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[關鍵詞]大學生 國防教育 危機 推進策略
國防教育是世界各國高等教育的重要內容,加強大學生群體的國防教育,對于高等教育的順利實施與大學生綜合素質的提高都是十分有利的。我國的《國防教育法》就明確規定了學校國防教育是全民國防教育的重要基礎,也是開展素質教育的重要內容之一。目前,各大高校都積極開展以軍事訓練與軍事理論教學為基本形式的國防教育,并已取得了切實的成效。然而,當前我國高校大學生的國防教育卻潛伏著不可忽視的危機,如果不加以重視,必然會將影響到高等教育的質量,造成相當嚴重的后果。
一、大學生國防教育面臨的危機
1.對國防教育的重要性認識不夠
雖然各所高校都開展了國防教育,但是尚有一部分高校沒有將國防教育作為大學生思想政治教育的必要環節來抓,而是狹義地將軍訓當成了大學生國防教育的所有內容,想當然地認為大學生只要進行了軍訓就是接受了國防教育,高校只要進行了軍訓,就已經完成了國防教育的任務。而實際上,高等學校的國防教育應當和其他課程一起擔負起培養大學生愛國精神的重大任務,指導大學生樹立起正確人生觀與價值觀,培養優良的道德品質與高尚精神情操。因為受到重智輕德等思想的不同程度影響,一部分高校在教育目標要求提高和教育內容不斷增多的情況下,軍事訓練的時間卻在逐漸減少,甚至有少數部分高校將新生軍訓從一個月減少到了半個月。這種對國防教育的片面理解會不同程度地影響到國防教育的功能與效果。
2.國防教育課程建設滯后
由于高校對國防教育的重要性認識不足,導致國防教育課程的發展不夠平衡,還沒有形成科學而系統的國防教育課程體系。對于高校來說,軍事課程的起點是軍訓,而軍訓在普通高等學校中所取得的成績也是最為突出的。因此,一談起軍事課程設置,高校師生都將其等同于軍訓,在客觀上造成了重軍訓、輕理論教學與科研的傾向,還會任意縮減國家所規定的理論教學計劃。此外,上級教育主管部門也未能沒有給出指導性的國防教育教材使用方案,導致重視國防教育的高校在開展軍事理論課時,基本上都在使用自己選擇的教材,一些高校每年還會對所用教材作出更換,這樣一來,不但難以保證軍事理論教育的連續性,而且也難以形成一套較為完整的對大學生開展軍事理論教育的考核體系。
3.國防教育經費短缺
從目前來看,高校院校的國防教育與軍事訓練中,除了少數的國防教育試點院校是由教育行政部門進行拔款之外,其余的非試點院校主要是由本校自籌資金來解決國防教育經費問題的。因此,非試點院校一旦出現經費緊張的情況,其國防教育的質量就會有所下降,有一些學校甚至干脆放棄國防教育。這對于大學生的成長與成才及國家安全均是極為不利的。
二、大學生國防教育的推進策略
1.切實提高對大學生國防教育的重視程度
高校黨政領導應當提高對大學生國防教育重要性的認識,著力加強領導,做到真抓實干。高校領導班子應當站在人才培養的長遠目標與戰略意義的高度行,全面認識到高校設置國防教育課的重要目的及意義,應當要站在堅持依法辦學與依法執教的全局高度上,深刻理解國防教育課是高校教學任務中不可缺少的重要教學內容,是根據《國防法》、《國防教育法》與《高等學校軍事教學大綱》的要求所履行的法律義務。要充分認識到對高等院校學生開展系統的國防教育,不但是一門知識的學習與素質的相應提升,更是對大學生國防意識與國家安全意識的一次培養,對于鞏固國防和造就軍隊后備力量都是十分重要的戰略舉措,特別是在當前錯綜復雜的國際形勢下,強化大學生的國防教育顯得更為緊迫。
2.建立完善科學系統的國防教育課程體系
在國防課程體系建設上,要擺脫當前較為單一的以軍訓為主體的課程體系,注重加強理論教學,逐步擴大課程內容的涵蓋面。可以開設一些選修課和輔修課,培養大學生關心國防現代化建設的興趣,讓課程建設與國防教育顯得相得益彰,并進一步規范國防教育的內容。一是要豐富國防教育的知識性內容。要將國旗、軍旗、國徽、版圖、領土、領空、領海、、常規武器、核武器、化學武器與高新技術武器知識、反侵略戰爭歷史知識、軍史知識、國防和戰爭、國防法律法規、國防簡史、我國國防政策、我國國防力量、周邊國家關系等常識等內容結合起來開展教育。二是要學習國防簡易技能。將輕武器射擊、戰場救護、野外生存及軍事技能訓練等國防技能結合起來進行講授。三是要在選用教材時應適應國防教育發展的要求來選用最合適教材,最好是能結合學生的特點,編寫出最為適合本校學生的校本教案,并在經過試行,條件成熟之后,再由上級教育主管部門組織力量,在高校校本教案的基礎上編印出統一的高校學生國防教育地方特色教材。
3.加大大學生國防教育經費的投入力度
為更好地開展國防教育,高校應當加大國防教育費用的投入,并做到合理利用,使有限的費用能發揮最大的效能。一方面是由高校設立專門資金,用以保障大學生國防教育的經費,并做到逐年加大投入。另一方面是由高校國防教育部門積極開展工作,爭取多種經費渠道,想辦設法用有限的資源為高校國防教育事業發展做出最大的貢獻。
三、結語
綜上所述,大學生國防教育是一個十分復雜的系統工程,需要方方面面的配合與重視,既要高等學校黨政領導統一認識、真抓實干,保障國防教育經費,又要廣大教師以強烈的使命感去深入鉆研業務,掌握現代化的教學手段,不斷地提高大學生國防教育的實效性,從而破解國防教育的危機,切實增強國防教育的效果。唯有如此,大學生國防教育才能達到既定的教學目的,取得理想的教學效果。
參考文獻:
[1]張國英.對普通高校國防教育現狀的分析與探討[J].中國建設教育,2006,(2).
[2]張正明.從幾個側面看我國高校國防教育的發展[J].武漢電力職業技術學院學報,2008,(1).
關鍵詞 高校；大學生；國防教育
中圖分類號：G641 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2015）12-0066-02
1 前言
國防教育是高校大學生大學教育的一個重要內容。在高校開展國防教育，是實現“強國夢”“強軍夢”，全面建成小康社會的重要前提和保證，更是增強當代高校大學生國防觀念的最有效途徑。我國陸續頒布了《中華人民共和國兵役法》《中華人民共和國國防法》《國防教育法》，在這些法規中明確規定：國防教育，其目的是增強國防觀念，關心國防建設，做好反侵略戰爭的準備。當今世界，雖然和平與發展仍是時代的主題，但國際局勢變得日益復雜，在大學生中開展國防教育就必須擺到一個非常重要的位置。對于培養大學生的高等學府，更應重視在校大學生的國防教育。
2 國防教育在高校教育中的地位和作用
國防教育能提高高校大學生的思想政治素質和道德水平 大學生在高校學習階段，是學生一個非常重要學習時期。開展以愛國主義、軍事訓練為核心的國防教育，能有效地增強大學生的國防觀念，幫助大學生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀，能更好地增強大學生的政治思想素質，提高思想覺悟。通過每年一次特別是新生開學時的軍事訓練，讓他們真正學到軍人無私奉獻、吃苦耐勞、勇于擔當、不畏各種困難和艱險的工作作風。通過軍事理論知識的學習和實踐，可以讓大學生全面又深刻地學習理解當前國家在國防政策、軍隊建設等方面的情況，在思想上能更關心國防和軍隊建設。
國防教育能增強高校大學生的身體素質 國防教育的一個重要方面就是軍事訓練。軍事訓練主要是對一些隊列、簡單的軍事技能、軍事理論知識進行系統學習和訓練，能有效增強大學生的身體素質。軍事訓練期間，緊張和艱苦、苦與累、傷與痛、汗水與淚水時刻會陪伴學生，但正因為有這些持續而又高強度的軍事訓練，學生的身體才能練得更結實。雖然在訓練中很多學生曬黑了、練瘦了、碰傷了、累哭了，但他們的身體更棒了，體質更好了。
國防教育能培養高校大學生堅強的意志和健康的心理 通過一些調查，中國高校25%左右的在校學生患有不同程度的心理疾病。國防教育對大學生心理品質的培養和提高具有十分重要的作用。軍事教育和訓練，磨礪的是一種超強的“自覺性”和“強制性”。有時在訓練中所進行的超強度軍事技能和體能訓練達到近似實戰的體能和技能要求，可以讓大學生在極端艱苦復雜的實戰環境條件下進行磨練。通過軍事理論與實踐的相互結合，能不斷讓大學生的知識、智能、技能和心理等得到全面發展和提高。
3 高校國防教育當前存在的主要問題
國防教育是國防建設的一個重要方面，事關國家安全和發展，事關國家綜合實力的提升。當前，在一些高校中，國防觀念、國防教育和國防意識存在弱化的問題，特別是在國防教育中的問題顯得較為突出。
思想重視程度不高，國防教育難深入 從目前全國高校的國防教育來看，高校都能把國防教育課列為學生必修課，開設率達到100%。但是，國防教育的不足依然存在，主要就是思想認識不足，重視程度不高，導致國防教育難以更深入。由于長期身處和平環境，整個社會特別是高校對大學生的國防教育重要性緊迫感明顯不足，在思想認識上有些偏差，認為國防教育是軍隊的事，教育好與壞也不影響到高校的教學質量，在學校進行國防教育只是走走形式，隨便應付過去就可以了。特別是少數高校的領導干部對國防教育和訓練的認識更是不足，重視程度非常低，認為國防教育對學校的發展也沒有多大幫助，對個人發展更是作用不多，造成學校的一些部門和單位缺乏組織國防教育的主動性和責任感。他們當中有些人國防意識不強，不太關心和支持國防和軍隊建設，更不愿組織學生更多地參與國防教育。
教育方式單一，教育效果難改善 目前，高校中進行國防教育的方式比較單一，沒有更多的形式和內容相互配合。不少高校在進行國防教育工作時處于比較被動的局面，往往是上面催一下、下面動一下，迎接檢查緊一下的狀態，臨時性和短期性的特點非常明顯。對軍事訓練的專項任務也是一種被動的依賴，更多是委托軍隊來完成軍訓任務，而高校參與進去的不是很多。還有些高校在國防教育方面存在掛空檔的現象，對國防教育時間上不經常，人員上不普及，內容上不全面，方式上不靈活，規章制度不健全，追求一種短、平、快的任務完成式。有不少單位在國防教育的方法手段上習慣于上課教育、圖片展示、廣播宣傳等傳統方式，而對上下互動式、軍地體驗式的教育方式創新運用不足，特別是在運用網絡、多媒體等方式手段開展國防教育不夠普遍。最終，造成國防教育的質量非常低，學生的國防觀念樹得不牢，國防意識沒有樹立，國防知識沒有掌握。
教育力量不夠，教育經費偏低 師資力量和教育經費是確保教育順利實施的重要保證。國防教育也不例外，沒有一定的教師隊伍和教育經費，就難以完成好國防教育，更談不上確保國防教育的質量。從當前高校調查了解到的情況看，有的學校有專業的國防教育教師，但其國防教育業務不精，有一定知名度的講師還比較少，很多教師年齡偏大；有的學校沒有專業教師，更談不上有中堅教學力量。在教育經費的投入上，很多高校投入明顯不夠，導致很多國防教育和軍事活動無法開展。在《國防教育法》中明確規定，國防教育的經費要納入各級單位的財政預算，但不少單位明顯沒有執行，要么執行了但降低經費標準，對一些國防教育的場地、設施、器材等方面的保障難以確保國防教育和軍事活動的正常實施。現在，很多高校的國防教育只能組織學生進行一些簡單的軍訓，如隊列訓練站軍姿、停止間轉法、三大步法、唱唱歌、演演講等。
4 高校大學生國防教育的對策思考
思想深化，提高認識 思想是行動的先導，提高認識是圓滿完成各項工作的重要保證。作為培養天之驕子的地方，高校要把思想統一到黨和國家關于大學生要提高國防素質的高度上來認識，要認識到國防教育是高校教育的一個重要組成部分，大學生國防教育的好與壞直接影響到高校的教學質量，國防意識的強與弱關系到一個國家的強弱和民族生存之道。大學生強，則國家強；大學生弱，則民族衰。尤其是在我國實現全面建成小康社會，實現偉大復興的中國夢和強軍夢的道路上，高校更應站在黨和國家、民族的高度來認識國防教育的重要性，要把國防教育作為高校教育的重要內容，通過培養大學生的國防意識，提高國防素質，適應國內外形勢發展變化，擔負起維護國家安全、振奮民族精神、增強民族凝聚力的歷史重任。
內容優化，突出重點 國防教育的內容非常廣泛，有國防歷史、國防常識、國防形勢、國防法制、國防科技和軍事技能等，是一個從天文到地理、從自然科學到社會科學、從內政到外交、從基礎科學到應用科學和技術科學的知識體系，內容非常豐富，學科非常齊全，空間十分廣泛。高校進行國防教育時要注意內容優化，突出重點。要根據國防教育的目標和任務要求，以愛國主義教育為核心，緊跟時代主題，貼近學生實際，從當前的形勢任務出發，結合當今時展的需求，有針對性地選擇國防教育的內容。重點加強國防常識和軍事技能的學習和訓練，適當拓展國防軍事日活動，同時把國防教育的有關內容注意滲透到大學的相關學科教學中去，更加提高國防教育的實效性。
形式多元，方法靈活 要提高國防教育的質量，高校在國防教育中必須要采取形式多樣的教育方法，靈活不斷地進行教育。要堅持經常與隨機、全面與重點、理論與軍事相結合。
一是主題教育。緊緊抓住國防教育這個主題，利用高校主課堂對學生進行國防知識、形勢與任務、軍事理論等主題內容教育。
二是滲透教育，也就是把國防教育的有關內容融于高校組織的課外活動之中，通過活動來達到國防精神的滲透。比如發揮學生組織、團委、班會的作用，積極開展國防知識競賽、讀經典軍事書、升旗、唱國歌、觀看革命戰爭片、為烈士掃墓、軍民共建等活動，使大學生在潛移默化中培養國防意識。
三是專題教育。學校要根據國內外形勢、軍隊發展情況，結合實際情況，圍繞當前最關注的重點、難點和熱點問題，適時地進行一些諸如專題討論、演講辯論、教育講座，使大學生接受國防教育更為系統連貫。
四是隨機教育。即利用各種節日和紀念活動，對大學生進行隨機性的國防教育，要注意發揮國防教育和愛國主義教育這幾個基地的作用，讓大學生時時處處接受國防教育。
五是校園文化教育。這是高校國防教育的一個重要陣地和活動方式。通過校園國防文化的熏陶，對大學生的國防意識有著導向、調適輻射、凝聚等作用。它能把國防意識教育貫穿于多姿多彩的校園文化之中，比如板報宣傳和社團活動等，可以更有效地提高大學生的國防意識。
機制健全，嚴格規范 健全的機制、嚴格規范的國防教育制度是國防教育走上經常化、制度化、規范化軌道的重要保證。高校必須建立起健全、嚴格、規范及行之有效的國防教育機制。
國防教育關系國家安全和民族存亡。針對高校國防教育重視程度不夠、國防教育效果不明顯、大學生國防意識淡薄等的現狀，本文提出高校應建立完善的國防教育領導機制和監督機制，強化國防教育課程體系建設，創新和拓展國防教育資源，營造校園國防文化氛圍，不斷提高大學生國防意識培養和綜合素質。
【關鍵詞】
高校大學生；國防教育；思考
在世界多極化、經濟全球化深入發展，國際敵對勢力進行經濟、政治、文化全面滲透、國家周邊安全形勢復雜多變的今天，提高大學生的國防意識和國防技能，不但關系著人才培養質量的提升，更關系到社會和諧穩定、國家安全與發展大局。在校大學生作為國家和民族未來的希望，不但要有為國家和人民服務的本領，而且要有強烈的愛國主義精神，強烈的國防安全意識，而這種精神和意識的培養，既是國防教育的必然要求，也是國家賦予新時期高等教育的重要性任務。
一、加強大學生國防教育的重要性
國防意識，是指與國防相適應和以維護國家利益為最高準則的思想認識。它一般表現為公民對維護國家利益、民族尊嚴的堅強信念和榮譽感，自覺履行對外反侵略、對內保安全的國防職責，關心國防建設和為富國強兵多作貢獻的責任感等。
首先，是加強國防建設的必然選擇。面對國際敵對勢力遏制和分裂中國的圖謀，面對國內民族分裂主義活動的猖狂，面對我國周邊安全環境的許多隱患，面對維護祖國的統一和，維護民族尊嚴，維護國家政治安全、經濟安全和社會安全等所面臨的更加復雜的嚴峻的形勢，必須加強國防教育，使得大學生在和平時期把個人利益與國家的興亡聯系起來，時刻關心祖國的前途命運，自覺地為祖國的繁榮富強多作貢獻，促進國防建設和經濟社會發展建設協調發展。其次，是培育高素質軍事人才的重要舉措。一個國家或民族，要在戰爭中獲得勝利，要使自己的國防得到鞏固，關鍵取決于軍隊和國民是否具備較高的國防和軍事素質，取決于是否擁有各種層次高素質的國防和軍事人才。通過國防教育，大學生們學習現代軍事理論和軍兵種知識，學習研究軍事高科技和高技術武器裝備，了解世界發達國家軍事理論和軍事科技，提高了自身國防素質，為培養大批適應現代戰爭要求、具有高素質的大批國防現代化建設人才不斷涌現奠定了良好舉措。最后，是實現大學生全面發展的有效途徑。高等學校國防教育是一項多學科、多門類、多層次的綜合性的教育，它的教學內容體現出來的這些知識，既融政治、軍事、經濟、歷史、文學、科學、技能和體質為一體，又集社會科學、自然科學、思維科學于一身。加強國防教育，不僅能使大學生增強國防觀念，而且能學習和掌握必要的現代軍事理論、軍事知識、軍事技術，鍛煉強健體魄，提升整體素質，使他們成為德、智、體全面發展的國防人才。
二、當前高校國防教育中存在的問題
雖然，我國高校開展了以軍事訓練和軍事理論教學為主要形式的國防教育，取得了一定成效，但目前，高校國防教育仍然存在著認識不統一、目標不明確、機構不健全等問題。
1、國防教育重要性被忽視
雖然國家在《國防教育法》、《普通高等學校軍事訓練大綱》等法律法規中對國防教育做了明確規定，由于宣傳和普及力度不夠，缺乏有效的監督機制，沒有能夠得到很好落實。有的高校不能從國家安全、培養高素質人才的高度認識國防教育的意義和作用，認為國防教育是軍隊的事，是武裝機關的事，與高等教育關系不大。在國防教育上，國防教育管理缺乏領導機構，管理機構人員缺失，人財物上投入不足，大多僅僅通過新生軍事訓練開展國防教育。同時，在軍訓中，多是請部隊來“搞搞訓練、站站隊伍、走走步子”就結束了，國防教育工作缺乏系統性、連續性和科學性。
2、國防教育課程體系不規范
大部分高校國防教育在課程建設中存在著重專業課輕軍事課，重集中訓練輕理論課教學，重應付檢查評估輕鞏固軍訓成果的現象。致使國防教育時緊時松、時好時差，發展很不平衡。在課程設置上，以選修課為主，以國防知識講座、建軍節紀念活動、軍訓來為主要教育形式，課程設置隨意性較大，沒有充足的課時量保證；在授課方式上，主要通過大班制的上課進行，照本宣科，機械地照搬上級精神居高臨下地灌輸，教育實效性較差。在教師隊伍上，教師大多數是學生輔導員、行政干部等兼職教師，專業知識和業務能力都有所欠缺，教學效果較差。
3、大學生國防意識不高
一直以來，西方敵對勢力采用各種手段加緊對我國進行意識形態滲透，不斷實施“西化”、“分化”，企圖搞亂人民的思想，顛覆黨對軍隊的領導。 在國際關系中，我國和周邊國家有領土爭端，一些國家和地區頻頻制造摩擦，加劇對立，威脅著國家的統一和安全。由于受各種觀念的影響，一些大學生對國際局勢的發展變化和我國安全形勢缺乏關心關注，憂患意識淡薄，認為保家衛國是軍人的事，與自己無關。有些學生國防意識落后，對國家安全的認識仍停留在軍事、戰爭、國防、領土、情報等傳統的區域，忽視了對文化、經濟、科技、環境等新領域的認識。一些學生更是出現拜金主義、享樂主義、個人主義等腐朽思想，逐漸失去獻身國防的使命感和責任感。
三、加強高校國防教育的幾點思考
國防教育作為高等教育的應有內容，要認真貫徹落實國家國防教育的法律法規要求，多措并舉，創新形式，提高高校國防教育的實效性。
1、建立完善的國防領導機制和監督機制
各學校要成立以學校黨政主要負責人為組長，武裝部、學生處等職能部門負責人為成員的國防教育領導小組，切實加強領導，保證將國防教育納入重要議事日程和年度工作計劃，定期研究國防教育工作，協調解決國防教育面臨的實際問題，推動學校國防教育健康開展。學校要主動和當地軍事機加強聯系，會同軍事部門建立切實有效的聯席會議制度或聯合辦公制度，定期召開會議，及時溝通情況，共同研究部署工作，形成軍地協作、齊抓共管的學校國防教育工作體系。要以學校武裝部門為工作平臺，完善人員配備，具體負責管理國防教育工作。要成立專家監督小組，定期學國防教育課程進行考核，科學評估，以評促建，以評促改，推動國防教育得到落實。
2、強化國防教育課程體系建設
在課程科目設置上，應根據教學目標和課程功能，結合學生的興趣和需求，堅持國防知識、軍事技能、體能素質、文化傳承于一體，科學論證與設置國防教育必修課與選修課、理論環節與實踐環節的科目，靈活設置國防課程模塊；在教材建設上，要抓好國防教育教材的建設，形成內容新穎、數據準確、用語規范、相互配套的教材體系；教材內容相銜接，層次分明，系統完整；在教學內容設計上，要堅持突出實用性、時代性特色，注重充實國史軍史、形勢與政策、軍事知識等思想教育，注重加強軍事高科技、軍事思想等知識教育，開展兵營參觀、野外生存拉練等內容，從而豐富國防教育內容；要按《學生軍事訓練工作規定》要求，為學生并設軍事課程，軍事技能訓練時間2―3周，實際訓練時間不得少于14天；要將軍事課作為普通高等學校在校學生的必修課，并計算相應的學分，考試成績記入學生學籍檔案。
3、把國防教育融入大學文化建設
要通過廣播、電視、報紙、刊物等途徑，加強對國防教育的輿論宣傳，加深學生國防意識和獻身國防建設的積極性。要把國防教育與校園文化有機地結合起來，通過知識競賽、讀書活動、文藝演出、專題演講、主題班會、參觀愛國主義或國防教育場所等多種形式，對學生集中進行國防教育。要利用重大節日、紀念日，邀請軍事專家、學者，為青年大學生進行國防知識講座，或選擇當前國際、國內外有重大影響的突出事件或學生關心的熱點問題舉辦國防形勢報告會，增強國防教育活動的感染力和實際效果。利用國防日和國防教育周，讓大學生進軍營，了解部隊生活，培養國防觀念。可通過出國防教育的板報或墻報，寫與國防教育有關的調研報告或作文，讀紅色經典圖書，看軍事題材的電影或電視劇等活動，使學生在活動中潛移默化地接受國防教育，增強國防觀念。
4、注重國防教育創新和資源拓展
高校可以邀請部隊指戰員和人武部干部來校參與、指導學校的國防教育教學活動，把軍隊開展國防教育和民族精神培養方面的成功經驗和優秀素材帶到學校來交流與共享，讓學生感同身。高校也可依托共建部隊和人武部訓練基地，組織大學生走進部隊營房參觀學習，或在部隊訓練基地開展軍事夏令營活動等，讓學生親身體驗和感受部隊生活，學習好的傳統，好的作風，好的精神風貌。再次，可以利用特殊紀念日組織學生參觀國防教育基地、烈士陵園、革命紀念館等場所，瞻仰革命圣地和遺址，學習革命先烈的高尚品德和感人事跡，對學生進行愛國主義、革命英雄主義、集體主義等內容的國防教育等等，充分發揮國防教育的場所載體和節日載體作用。
5、搶占國防教育網絡陣地
要建立符合社會主義核心價值體系國防教育網站，建設自己的優秀網站、優秀網站板塊，將國防理論、軍事裝備、國防法規、國際安全局勢等內容載到網上，使得學生接受生動形象的社會主義思想文化教育，提高國防教育的效果。通過網絡針對熱點、難點問題開展廣泛的網上交流與討論，進行引導，及時釋疑解惑，把正確的國防知識傳遞給大學生，達到良好的教育效果。教師要積極掌握相關的網絡技術知識，及時了解網絡中的國防動態，對網絡信息進行鑒別，幫助大學生認清信息的真偽，更好地幫助大學生樹立國防意識。同時，在教育教學中，可以通過博客、電子郵件、QQ等方式與學生進行交流，宣傳國防的相關知識，全方位地增強大學生的國防意識。
【參考文獻】
[1]曹蕾蕾.論國防教育對大學生健康成長的促進作用[J].科技信息，2008（24）190.
Abstract： This paper is to investigate and analyze the situation that college students concerned the national defense education， on this basis， to grasp the effectiveness of the national defense education in recent years， while sum up experiences， identify problems， and come up with strategies and recommendations， so as to provide basis and reference for the scientific development of national defense education for college.
關鍵詞： 高校；國防教育；對策
Key words： university；national defense education；countermeasures
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）12-0285-02
0 引言
2011年11月，我們以南京地區普通高校在校大學生為樣本，進行了大學生對國防教育關注情況的問卷調查。為了使調查更具有代表性，本次調查采用了分類和分層相結合的方法，共發放了593份問卷，回收有效問卷508份，有效回收率85.7%。其中大學生的性別抽樣為：男性占34.3%，女性占65.7%；年級的抽樣分布為：低年級（大一、大二）占67.1%，高年級（大三）占32.9%；專業分布為：文科類占28.0%，理科類占55.1%，藝術類占16.9%。之后，在匯總調查結果的基礎上，為深入了解普通高校大學生對國防教育的關注情況進行定性分析和材料收集。
1 大學生對國防教育關注程度現狀
1.1 對普通高校實施國防教育的必要性的認識 目前，我國正在建立學校、家庭、單位、社會“四位一體”的國防教育體系。普通高校的國防教育是該體系的重要組成部分。大學生是社會的棟梁，將走上工作崗位，成為社會主義事業的建設者和保衛者。在大學階段加強學生的國防教育，有助于為國家培養具有愛國主義情感的高素質人才。調查顯示：接受調查的大學生中有83.5%認為高校開設國防教育課程很有必要，有4.9%認為沒有必要，有11.6%認為可有可無。在對國防教育意義的認識方面，39.7%的學生選擇“非常大”，43.1%選擇“大”，15.4%選擇“一般”，1.8%選擇“沒有意義”。從調查結果來看，當代大學生普遍認為在高校開展國防教育是十分必要的，近九成的大學生認為高校開展國防教育意義重大。這是一個很可喜的現象，也是近年來該地區普通高校國防教育工作富有成效的表現。
1.2 對國家安全的認識和關注度 對該方面的調查采取了主觀評測和客觀標準相結合的方法，既直接考量學生對國家安全的關心程度，也通過考察學生掌握的基本國防知識情況來反映學生對國防建設的關注程度。調查中有19.5%的大學生非常關心國家安全，68.1%比較關心，12.4%不關心。對于國際時政的關心程度統計結果也大體與該結果相同，均證明大學生對國家安全的關注度是比較高的。但在“您每周上網看國防軍事內容的時間是多少”一題中，調查顯示93.5%的學生花在國防軍事內容的時間不到1小時，而大學生每周平均上網的時間在5個小時以上。
使大學生掌握基本的國防知識是普通高校實施國防教育的一個重要目標。測試大學生的基本國防知識，既可以掌握大學生接受國防教育的效果，又可以反映出大學生對國防建設的關注程度。調查顯示：有59.3%的學生不知道全民國防教育日是哪天，68.9%的學生會很少的革命歌曲，31.3%的學生不愛看戰爭題材的影片。綜合兩種調查結果，發現大學生對國防的關注大多停留在口頭上，在實際行動上明顯不足，導致基本國防知識匱乏。
1.3 對軍事課程的認知程度 普通高等學校軍事課程“以國防教育為主線，使大學生掌握軍事理論與軍事技能，達到增強國防觀念和國家安全意識，強化愛國主義、集體主義觀念，加強組織紀律性，促進大學生綜合素質的提高，為中國人民訓練后備兵員和培養預備役軍官打下堅實基礎的目的。”高校軍事課分為軍事理論課和軍事技能訓練（以下簡稱軍訓）兩部分。調查中，26.2%的學生表示非常喜歡軍事理論課，68.6%表示一般喜歡，有15.2%表示不喜歡；對于去除軍訓的純軍事理論課教育形式，41.3%表示支持，40.2%表示不支持，18.5%表示無所謂。從調查結果來看，大多數學生能認識到軍事理論課的重要性，但這種認知度并不高，遠沒有上升到當作興趣的階段。這些數據也從側面反映軍訓因為其實踐性強，受到學生的肯定和歡迎，具有不可替代的作用。
從調查中還反映軍訓對提高大學生綜合能力的作用明顯。對于多選題“軍訓對您思想上的影響有哪些”，58.5%的學生選擇了“增強愛國情感”，55.5%的學生選擇了“加深對國防的認識”，47.4%的學生選擇了“更加理解軍人”；此外，有41.7%的學生認為通過軍訓提高了獨立性和責任心，52.6%的學生認為軍訓增強了自控能力和適應力。軍訓還增強了學生的集體主義精神和團隊凝聚力：調查中，有61.8%的學生表示經過軍訓更加關愛同伴；56.7%的學生表示經過軍訓提高了溝通能力，感覺自己對人對事更加寬容了。以上數據說明軍訓達到了增強學生國防觀念和國家安全意識，培養學生集體主義觀念，鍛煉學生意志品質的目的，軍訓在提高大學生綜合素質方面成效顯著。
1.4 對當前高校國防教育的整體評價 國防教育意義重大。普通高校更是對在校大學生進行國防教育的重要陣地。高校開展國防教育的整體情況如何直接影響國防教育效果。調查顯示：對當前高校的國防教育效果有11.6%的學生的評價是“非常滿意”，35%的學生的評價是“滿意”，38%的學生的評價是“不滿意”，15.4%的學生的評價是“很不滿意”，另外有63%的學生覺得在高校接觸國防教育的機會比較少。這些數據說明目前高校國防教育的開展情況不容樂觀。分析原因，筆者認為主要有以下三點：一是活動開展了但宣傳和推進不夠，致使影響面和深度不夠，學生印象不深刻；二是活動開展缺乏重點，又沒有長期性和計劃性，缺乏經驗和積累，無法形成品牌效應；三是相對于其他學習和實踐活動而言，國防教育活動難以得到各方面的重視。期望值低，關注人少，也是造成整體水平下降的一個重要原因。
2 對調查結果的總結和分析
綜合以上調查結果，可以看出當代大學生關心國內外大事，心系國家安全，樂于學習國防知識、接受國防教育，對國防教育具有正確的態度和較深刻的認識，能夠認識到國防教育是高校素質教育的一個重要方面。但通過進一步的知識能力和行為調查發現，大學生在國防意識、國防態度、國防敏銳性及國防責任感這幾項組成的國防意識范圍中，在某一項或某幾項領域內存在認識上的局限。這說明在學習生活中，大學生不如其主觀意識上表現的那么積極主動，對國防教育的實際關注度并不高。
造成這種情況的原因是多方面的，筆者認為主要有以下幾點：
2.1 教育體制的弊端 素質教育的大力推行是在九十年代后期，而接受調查的大學生的主要學習成長時間則在此之前，在經歷了長期應試教育后，要改變其固有的思維模式和知識結構比較困難。因此，盡管他們十分清楚國防教育的重要性，但多年養成的習慣使其只重視專業課程，而忽視了其他能力的培養。
2.2 當前嚴峻的畢業生就業形勢 這給在校大學生帶來沉重的思想包袱。面對這樣的社會大環境，他們不得不把全部精力放在各種考試或社會活動上，以增強自己的核心競爭力，為找到一份好工作增加籌碼。相較于個人前途，國防教育就顯得沒那么重要了，即使是對軍事知識或技能有特殊愛好，也被迫放棄，全身心地投入到激烈的學業競爭中。
2.3 高校國防教育體制存在弊端 在資源分配上，國防教育工作難以得到管理層的足夠重視，致使基層工作容易陷入遭漠視冷遇繼而應付敷衍的惡性循環當中。粗糙態度導致的教育方式簡單枯燥，也成為遏制高校國防教育事業發展的瓶頸。
3 提升高校大學生對國防教育關注度的對策
3.1 加強領導的自身修養，提高其對高校國防教育重要性的認識 這是完善高校國防教育的基礎。高校領導在國防教育中起著舉足輕重的關鍵作用，其個人國防意識的強弱及工作思路直接影響廣大師生員工開展國防教育活動的積極性。
3.2 加強師資建設，提升軍事課教師素質，是完善高校學生國防教育的橋梁 首先要做到嚴格選拔軍事教師。各高校應在全面考核、堅持標準、嚴格把關的基礎上，力爭做到老中青結合。其次要完善師資培訓體系、堅持教師進修制度。最后要把軍事教師的崗位、編制和職稱落到實處。目前，軍事教師的職稱仍不統一，大多是掛靠式的。應從軍事教學的專業性和特殊性出發，解決人才發展的后顧之憂，才能穩定師資隊伍。
3.3 完善教育內容，構建國防教育施教體系，是完善高校學生國防教育的關鍵 認真落實《普通高等學校軍事課教學大綱》將軍事課納入高校教學計劃的要求，把軍事理論課和軍訓共同納入教學計劃。整合軍事理論課內容，把大學生思想政治教育貫穿于軍事理論課教學中，劃分層次，突出重點，抓住課程特點，激發學生的學習熱情。改善軍訓保障，合理設置訓練場所，有條件的地區可建立綜合性大學生訓練基地，實現資源共享。
3.4 采用形式多樣的教學方法，是完善高校學生國防教育的重要途徑 一是言傳身教“熏陶感染”。組織學生與帶訓教官展開各種交流和研討。用軍人的信念、精神、意志和作風感染學生、教育學生，實現國防教育由自發到自覺的轉變。二是與其他專業課相結合。發掘各個專業課程與軍事國防相關的結合點，在專業教材中適當融入國防因素，在專業教學中，以隱性滲透的方式對學生國防觀念進行潛移默化的影響和教育。三是利用多媒體教學手段，讓學生身臨其境，看得形象，聽得生動，充分調動起學習興趣。四是多渠道開展各類考察實踐活動，激發學習熱情。
3.5 創造平臺，豐富國防教育活動體系 要使高校的國防教育深入人心、薪火相傳，還必須有計劃、有組織地創建各種學生團體，搭建各類平臺，在“做中教、做中學”。以南京某高校為例，除了傳統的國防協會之外，該校人武部還以校報為宣傳窗口，定期刊出國防教育專版，并依托該專版組建了一支學生編輯隊伍。在工作過程中，人武部軍事課教師堅持不懈地給予專業細致的培訓指導，使得參與學生的國防觀念更強了，國防知識豐富了，文字水平和組織協調能力也得到了迅速的提高。這些寶貴的經驗和能力也是大學生在個人成長過程中所渴望收獲的。在提高大學生綜合素質的同時，發展壯大了學校的國防教育事業，實現了雙贏。
參考文獻：
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1．1高校領導不夠重視，機構不夠健全
雖然國家從各方面強調國防教育的重要性，但就目前實際情況來看高校國防教育狀況并不樂觀．各大高校雖然能夠認識到國防教育的重要性，但大多數都沒有成立獨立的校武裝部．筆者調查了渭南師范學院、寶雞文理學院、陜西鐵路工程職業技術學院、渭南職業技術學院、延安職業技術學院等高校，這些學校的國防教育工作基本都是掛靠在學生處或保衛處．由此看來，很多高校新生軍訓、畢業生預征兵、冬季入伍等工作都由其他部門來兼做．由于沒有專門的國防教育教學機構，很多院校的國防教育工作只是簡單地完成每年一度的新生軍事技能訓練任務，很少開展軍事理論課教學和國防教育活動，這些不利因素直接影響了高校國防教育工作的順利開展．
1．2國防教育理論教學流于形式
《中華人民共和國國防教育法》規定:普通高等學校軍事理論課應開設36學時．有些高校沒有成立專門的機構負責這項工作，僅僅作為其他部門的一項附屬工作．大多數高校采用技能訓練過程中教官穿插講解，或請部隊工作人員做報告的形式進行教學．由于重視程度不夠，致使理論教學流于形式，涉及面窄，知識容量小．國防教育在理論層面上達不到相應的高度，自然學生的國防意識也難以進一步提高．
1．3教師隊伍亟待加強
據調查，目前我國高校軍事理論課專職教師大多來源于部隊退役軍人，這部分教師在實踐訓練方面經驗豐富，但在專業素質、理論素質方面都亟待提高．許多高校的軍事理論課教師由輔導員、行政人員、思想政治教育教師或歷史學教師等兼任，這部分教師沒有經過系統學習，又不具備實踐訓練方面的經驗，使得教學內容停留于理論層面，從而造成教師不愿教，學生不愛學的尷尬局面．
1．4國防教育科研工作相對滯后
由于師資力量嚴重不足，軍事理論課專兼職教師學歷水平有限，對教師的后期培訓也相對滯后，導致國防教育科研工作停滯不前，大多數教師僅僅上好課就很艱難了，科研工作自然是難以企及．
二、高校國防教育理論教學與實踐活動相結合的有效途徑
2．1在教育內容上要做到幾個結合
一是要把國防教育和愛國主義思想教育相結合．國防教育是一個國家和民族必不可少的基本教育，是高校教育的重要組成部分，是愛國主義教育的內容之一．高水平的國防教育是一個國家現代文明的標志之一，它能夠增強民族向心力和凝聚力．蘇霍姆林斯基說:“熱愛祖國，這是一種最純潔、最敏銳、最高尚、最強烈、最溫柔、最有情、最溫純、最嚴酷的感情，一個真正熱愛祖國的人，在各方面都是一個真正的人．”所以國防教育對提高學生的全面素質、培養高質量的后備兵員和預備役軍官以及加強全民的國防教育、增強全民的國防觀念等都起到了重要的作用．在高校開展國防教育，對大學生堅定正確的政治方向，提高思想政治覺悟，將產生積極的影響．因此，國防教育工作要通過軍事理論課的教學，充分增強學生的愛國意識．在日常的國防教育實踐活動中也要通過參觀、演講等活動強化學生的愛國意識．
二是要把國防教育和預征兵工作相結合．近年來，為了響應國家提高兵員素質的要求，全國各大高校都轟轟烈烈地開展了預征兵工作．征集高校畢業生入伍，是適應新時期國防和軍隊現代化建設的需要，是進一步優化兵員結構，提高部隊戰斗力，加強基層指揮軍官隊伍建設，增強退役士兵就業能力的重要舉措．各高校征兵部門和就業部門應該強強聯手，通過各種渠道宣傳國家對大學生入伍的優惠政策，將預征兵和就業掛鉤，積極鼓勵畢業生為國效力．同時，要利用軍事理論課教學這個強大陣地大力宣傳國家有關國防教育方面的政策，積極鼓勵大學生應征入伍，保家衛國．
三是要把在高校進行的國防教育同冬季征兵相結合．響應國家政策，最終要體現在每年冬季入伍的數目上．調查知，目前南方高校畢業生入伍數目相對高于北方高校，但各大高校最終入伍的學生數量還是極其有限的．究其原因，主要是各高校在畢業生離校后，沒有建立一個預征兵學生的跟蹤調查系統，學生畢業后不能及時聯系鞏固在校時的教育成果，致使學生離校后處于放任狀態，并最終影響入伍．因此，各高校應建立預征兵學生跟蹤系統，及時反饋學生信息并督促學生冬季及時入伍．
2．2在教育形式上要做到幾個結合
一是要把國防教育同輿論媒介宣傳相結合．為了更好地開展國防教育工作，各高校應該進一步建立健全組織機構，把國防教育宣傳工作落到實處．通過建立校園聯通網、印制國防教育手冊、開設板報專欄、定期廣播等媒介向學生介紹軍事科技動態，進行持久性的宣傳，使學生在課余之際也能了解國內國外軍事科技狀況;同時利用各類重大紀念日辦專欄、專刊，聯系實際，進行重點教育，大力宣傳國家相關政策，使學生全面了解國家軍事政策、軍事思想、軍事高技術、信息化戰爭等相關知識，培養學生成為全面發展的綜合性人才．
二是要把軍事理論教學和國防教育實踐活動相結合．目前，由于各高校重視程度不一、軍事理論課教師水平參差不齊、課程設置不盡相同，只有部分高校開設了軍事理論課，由專職教師授課．大多數學校采用的是集中授課模式，即在新生入學之初，軍事訓練和理論授課穿行．筆者認為這種穿行的國防教育模式是可取的．軍事技能訓練側重于增強學生的吃苦意識、團結意識、遵紀守法意識，在此基礎上，軍事理論課教師趁熱打鐵，充分利用多媒體教育技術手段，通過播放軍事高技術、信息化戰爭、國防建設與動員、電子對抗、國際軍事熱點爭議等視頻、愛國主義題材電影等形式生動直觀地展現豐富多彩的教學內容，也可發動軍事愛好者或退役后入學的大學生交流討論軍隊生活、入伍體驗等．軍事理論課教師應形式多樣地增加課堂教學的信息量，開闊學生的視野，增強課堂的吸引力，達到高效國防教育的目的．國防教育活動是高等學校一項十分重要的教育教學手段，對提高學生的全面素質發揮著其他教育教學手段無法替代的作用．國防教育基地不同于軍事技能訓練和理論教學，這些基地往往具有很強烈的現實感，對學生的沖擊力比較大，是進行國防教育的重要場所．集中訓練結束后，各高校應結合當地實際情況組織大學生參觀烈士陵園、革命遺址、博物館、紀念館、科技館、文化館等，還可以在新生中開展軍歌比賽、國防教育演講比賽、國防教育征文比賽、國防教育知識辯論賽、國防教育攝影比賽等活動，邀請國內外著名軍事研究專家為學生舉行國防教育講座等．通過組織這些活動，大學生將從不同側面接觸并深入了解國防知識，在潛移默化中受到教育．
三是要把軍事理論教學和科研工作相結合．教學和科研是高校工作的兩大支柱，兩者之間相輔相成、相互促進．目前，由于很多學校沒有成立獨立的武裝部門和軍事理論教研室，軍事理論課程的組織尚顯滯后，更談不上國防教育科研工作．缺少了科研帶動的國防教育達不到高水平國防教育的目標，這就要求各高校要在師資力量的培養上多下功夫，出臺相應的政策，鼓勵兼職教師走出去，參加相應的培訓和學習，鼓勵教師不斷進行教學改革，在提高教學質量的前提下多在科研上下功夫．通過各種活動的探索，最終要完成對廣大高校學生進行國防理論灌輸、國防技能培養、國防實踐活動相結合的培養任務．
三、結語
關鍵詞： 民族精神 國防教育 培育
民族精神是高校國防教育的最終目標，民族精神是國家創新與發展的不竭動力，是國家的靈魂。隨著國防和軍隊建設的發展，高校國防教育雖出現百花齊放的繁榮景象，但很多高校在國防教育的過程中仍缺乏思考，忽視民族精神的核心價值作用，導致大學生的國防意識薄弱。
一、高校國防教育的核心是培育民族精神
高等教育的發展，使高校的國防教育已經成為民族精神培育的一個主要陣地和窗口，在當代大學生民族精神缺失、民族意識淡薄、國防意識薄弱的情況下，加強高校國防教育，對于民族精神的培育顯得尤其重要，高校國防教育的核心就是培育民族精神。
1.培育民族精神的重要性。
民族精神是一個民族在長期歷史發展過程中所形成的獨特、穩固、持久而強烈的民族意識和品質。民族精神是國家的靈魂，是國家在繁衍發展的進程中積累和集聚的精神內涵和文化淵源，不僅在歷史上發揮過重要作用，而且在推進現代化建設的今天依然有著十分重要的意義。民族精神是一個民族賴以生存和發展的精神支撐，是民族文化的核心和靈魂，是維系民族團結和國家統一的牢固紐帶，是衡量一個國家綜合國力的重要尺度，在現代化的進程中具有巨大的凝聚激勵作用。
2.高校國防教育與民族精神的關系。
高校國防教育包括四個方面的內容：一是國防理論知識教育，主要涉及國防的地位和作用，國防構成，國防建設等方面；掌握國家領土、領海、領空和海洋權益知識、國防歷史知識、現代軍事知識、國防科學技術普及知識、國防法律知識等。二是國防體育技能教育。包括軍事體育、體能訓練、軍事技能演習、健康知識等，使學生具有健壯的身體和敏捷的反應能力，以適應國防建設與軍事斗爭的需要。三是國防道德情感教育。包括民族自尊心、自信心和自豪感教育，榮譽感教育，國恥教育，居安思危教育等。四是國防精神教育，國防精神是與國防需要相適應的觀念和心理狀態，通常表現為公民對國防的關心、對國防建設的重視，以及對國防的義務感和保衛國家安全的堅強意志。國防精神所包含的內容是多方面的，其中主要有愛國主義精神、革命英雄主義精神、愛軍習武精神、民族自強精神、國際主義精神等。[1]
民族精神貫穿于高校國防教育的全部內容。沒有民族精神的統領，高校國防教育會顯得混亂、繁雜、無序，缺乏規范性和系統性。同時，高校國防教育又是對民族精神的實踐，是培育民族精神的主要陣地和載體。因為以愛國主義為核心的國防教育，就是要引導當代大學生以正確的態度面對歷史，面對現實，自覺維護國家、民族的安全和尊嚴。同時，通過對當代大學生進行民族精神的培育，不斷增強民族凝聚力和向心力，培養當代大學生強烈的國防意識，以及國家防衛的責任感和使命感，兩者相輔相成、互為依托。我們作為一個發展中的大國，更需要通過加強國防教育來弘揚民族精神，凝聚全民的智慧和力量，鞏固和加強國防。[2]
國防意識是民族精神的重要組成部分，民族精神是國防教育的源泉，只有兩者有機結合，才能更好地通過國防教育培育當代大學生的民族精神。當代大學生是社會先進群體，他們的精神面貌直接代表整個青年一代，他們的思想意識同樣影響青年一代，并直接輻射社會，因此，在進行國防教育的同時，必須注重民族精神的培育。
二、高校國防教育存在的問題
隨著國防教育工作的深入開展，國家雖然對高校國防教育給予了充分的重視，出臺了一系列的政策和措施，很多高校也都在積極探索國防教育的途徑和方法上取得了一些成績，積累了成功的經驗。但是，由于各方面的原因，目前高校的國防教育仍然在認識上或實踐中存在一些局限性和不足，主要表現在如下幾個方面。
1.高校國防理論知識教育和研究不夠深入。
一方面，國防知識教育的氛圍不夠，缺乏長效性和深入性。大部分高校只把軍事國防理論知識教育納入第一學期的教學課程，沒有把整個軍事教育貫穿整個大學生涯，國防理論知識得不到深入和鞏固。另一方面，從事國防教育的教師隊伍整體文化層次、學歷偏低，特別是業務和文化素質不能適應高等院校的發展和國防形勢的需要，影響了國防理論知識教育工作的順利開展。
2.高校國防體育技能教育落后，教育內容和形式缺乏創新和吸引力。
高校國防體育技能教育主要是采取軍訓的形式，軍訓僅限于隊列訓練、內務衛生、實彈射擊等項目，有的高校為了安全連實彈這塊也取消了，更別說野外生存、定向越野等高強度戶外體育技能項目。可見軍訓內容和形式的單一和缺乏創新，很大程度上滿足不了國防體育技能教育的要求。
3.高校國防道德情感教育缺少氛圍，國防精神缺失嚴重。
我國近30多年來已經沒有戰爭，以經濟建設為中心的社會和諧環境，忽視了愛國主義精神、革命英雄主義精神、國際主義精神等國防精神的培育。國家周邊環境雖有復雜情況出現，也僅限于媒體的報道，對于國家軍隊和軍事及國防形勢，沒有讓大學生系統地進行認識和重視，使得高校在國防道德情感上的教育流于形式，高校大學生的民族自尊心、自信心和自豪感教育，榮譽感教育，國恥教育，居安思危教育氛圍不濃。加上功利主義和實用主義不斷沖擊著校園，大學生國防精神缺失嚴重。
三、在高校國防教育中注重民族精神的培育
高校國防教育之所以出現諸多不和諧問題，根本上就是缺乏民族精神的統領，沒有把國防教育與培育民族精神同步有效地結合。
1.提升國防教育活動品位，塑造民族精神。
民族精神是國家創新和發展的動力，是國防教育的精髓。因此，高校的國防教育應該與時俱進，把握時代脈搏，學習時代先進文化內容和優秀思想，在傳承的基礎上，提煉出具有時代特色的民族精神。這就必須通過開展高層次和高品位的國防教育活動，塑造民族精神。
首先，將國防意識和國防觀念的培養放在首位，強調國防教育的思想性和重大意義，通過國防教育活動，教育學生樹立正確的國防意識和觀念，培養社會責任感和愛國情感。其次，通過國防教育特色和精品活動建設，提升國防教育內容的品位，力求推出有助于塑造學生民族精神的國防教育內容。
2.健全高校國防教育課程體系，凝聚民族精神。
高校在制定高校國防教育課程時應突出民族傳統、民族文化和理想追求等民族精神方面的內容，給國防教育以靈魂，強調民族的理想信念、奮斗目標，把民族精神要求與具體國防教育課程結合起來，使之既能起規范作用，又能發揮民族精神的激勵和導向作用，在國防教育課程體系建設中，凝聚民族精神。
3.改進高校國防教育環境，體現民族精神。
加強高校國防教育環境建設，應特別強調融合體現民族精神。高校必須加大國防教育的經濟投入，健全國防教育配套設施，注重如何發揮學校國防教育軟、硬件設施對民族精神的傳播和宣傳功能，精心設計國防人文景觀，體現民族精神。
4.強化以生為本的國防教育理念，鑄就民族精神。
國防教育的探索和實踐應始終堅持以生為本的國防教育理念，學生的日常表現是民族精神的直觀反映，又是民族精神的具體表現形式。以學生為本進行國防教育建設和優化的過程實際上就是對民族精神的鑄就。用科學發展觀指導國防教育的開展，通過加強學生國防理論知識和國防體育技能內容的建設，提升學生的國防道德情感，培養學生的國防精神，是鑄造民族精神的關鍵。
民族精神作為高校國防教育的靈魂和核心，有巨大的凝聚力，在進行高校國防教育時，也要通過各種方式和載體展現民族精神，不斷塑造和培育民族精神，使民族精神進一步深入人心，鑄就民族精神。
參考文獻：
關鍵詞：協調機制；高校國防教育；對策
高校開展大學生國防教育，傳授大學生國防知識和國防技能，培養好我國國防的后備力量。但大部分學校因重視程度輕、師資隊伍薄弱、管理體制不順、權責劃分不清、課程建設體系殘缺等問題，在實施國防教育過程存在著不少問題。
一、高校國防教育存在的問題及分析
（一）重要性認知不足
很多高校忽視了國防教育工作，認為學生軍訓只是走過場，導致宣傳力度不到位，在實施過程中缺乏相應的追蹤、評估、監督機制，不能正確認識大學生國防教育的意義，導致教育資源配置不足，人員匹配不到位，經費投入不足，沒有任何監管機制，更談不上任何形式與內容的創新。
（二）缺乏與承訓部隊建立長期共建合作
軍訓承訓部隊一般由學校自主聯系、邀請進校訓練，由于不是隸屬關系，相互之間協調起來很難，要么是部隊自身兵員有限，任務繁重，抽不出兵力承擔；要么是各學校的學生軍訓時間高度集中在九月份，“撞車”現象尤其突出，故難以尋找到滿足需求的軍訓部隊進行長期合作。
（三）管理機構不健全，師資力量缺乏
很多高校的國防教育管理機構不科學，未設立軍訓辦公室和國防教育教研室，由武裝部、學生處代行其職能，帶領新生年級負責輔導員協助軍訓承訓部隊一起在校園內開展軍訓工作，參與到軍訓工作的人員極少，誰年輕就派誰負責，資歷尚淺，缺乏專業知識和業務能力，根本無法勝任國防教育理論教學，師資力量嚴重不足。
（四）課程體系殘缺，訓練內容單一，考核方式簡單
在軍事理論教學方面，很多高校沒有專門的國防教育教師，加上承訓部隊派出教官基本上學歷不高、教學能力水平有限，教學形式單一，教學內容缺乏軍事前沿知識，甚至以錄像代替教學，只能縮減理論教學課時，出現重訓練、輕教學的現象。在軍事技能訓練方面，把軍事技能訓練內容簡單化，訓練時間縮短為一周左右，遠遠達不到教育部制定大綱要求，嚴重影響訓練質量。在國防教育考核方面，沒有制定教學計劃、相關規章制度及規范的評價方式，導致學生出現平時訓練懶散的現象，嚴重偏離了國家實施高校國防教育的目的。
二、基于協調機制解決高校國防教育存在問題的對策
建立協調機制，從上到下理順各方面的關系，劃分各部門的權責，建立起監督制度，確保高校國防教育的順利開展和創新。
（一）省國防教育部門加強監管，督促高校落實政策
省國防教育部門將相關文件政策下發到各高校后，缺乏一個有效的監管方式，導致高校只是應付式完成任務，沒有真正落實國家國防教育政策。因此，省國防教育部門需不定期檢查各高校國防教育工作，對做得不好的及時給予通報批評，與經費密切掛鉤。若可以統籌安排承訓部隊到各高校開展國防教育工作，解決國防教育的老難題，必定將國防教育推上新臺階。
（二）加強與部隊建立深度合作關系
高校要積極與承訓部隊進行溝通交流，爭取成為固定合作伙伴，建立深度合作關系，包括參觀部隊營地進行實地教學，師資互聘達到資源共享，邀請部隊專家進校舉辦“將軍講堂”、“名師講堂”等專題教學方式豐富教學形式等方面，加強校軍協作，持續推進交流，提高國防教育質量。
（三）健全管理機構，加強師資隊伍建設
成立專門的軍訓辦公室和國防教育教研室，負責制定全校軍訓工作計劃，統籌協調軍訓期間的管理和后勤保障工作。加大師資建設力度，建立起一支素質良好、專業化的國防教育師資隊伍，制定完善國防教育教師的培養機制，為其國防教育教師的發展與成長提供廣闊的空間，幫助和培訓更多的年輕國防教育教師快速成長。
（四）加強課程體系建設，豐富訓練內容，完善考核方式
將國防教育課程納入學校教學大綱，制定詳細的教學計劃，完善考核形式。軍事理論課可運用案例教學法等方式進行教學，激發學生對國防教育的興趣。同時，開展國防知識宣傳講座，邀請英雄模范人物進校與學生互動交流，安排學生到部隊營地觀摩訓練演習等，還可以通過成立國防教育社團開展各種活動來推廣和傳授國防知識，將國防教育有機融入到校園生活。改進軍事技能訓練的內容，開展一些實用性項目，例如應對重大突發事件的技能、自我防衛技能等內容。
完善國防教育考核形式，建立一套科學的評價指標體系，軍事理論課可采用考試等形式進行評價，軍事技能訓練以訓練項目進行量化評價。把兩者有機結合作為軍訓總評的依據和課程成績，不合格的學生必須重修。
（五）建立校內監管制度
成立由學校領導、教職工代表組成的國防教育工作監督小組，監督檢查國防教育工作的開展情況，及時準確地掌握和解決國防教育工作中存在的問題，建立定期專題匯報制度，不斷地總結經驗，以推動國防教育工作的深入開展。對沒及時履行責任的部門及個人進行通報批評教育，鞭策各部門齊心協力搞好國防教育工作，使得國防教育工作得到良好的發展。
本文通過分析高校國防教育的現狀，并提出解決問題的對策，通過構成完整而系統的國防教育學科體系，深入開展國防教育，才能更好地培養學生綜合素質。
參考文獻：
[1]張萬年當代世界軍事與中國國防?北京軍事科學出版社.1999.
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關鍵詞：高校；國防教育；素質內涵；大學生
國防教育作為高等院校教育體系中的重要組成部分，應該成為現代大學生思想政治教育的新載體，是新時期進一步加強和改進大學生思想政治教育的有效徑。然而，在當前的新形勢下我國高校國防教育實施現狀不容樂觀，教學水平參差不齊，教育效果不顯著。
一、我國高校國防教育工作的現狀及瓶頸
1.對高校國防教育的重視程度不夠
目前，由于我國對各高校國防教育重要性的認知有所偏差、目標不明確不統一，從而使得開展國防教育的活動缺乏計劃、缺乏目標，不能有步驟由程序的合理實施，更沒有讓國防教育的教育功能充分體統的體現出來.這嚴重阻礙了我國國防教育事業的發展和推進，也妨礙了新時代大學生對于國防教育的了解和認知，讓這些學生成為有歷史責任感，有社會內涵的新一代希望的使命又從何談起呢。
2.國防教育專業人才嚴重不足
根據調查了解，現今我國各地高等院校中，任職國防教育課程及工作的教師隊伍并不健全，很多高校的國防課程老師一般是應屆畢業國防教育專業研究生、退伍軍人或者外聘的老師，甚至有其他專業的老師來兼授國防課程的現象。也就是說，我國國防教育師資力量相當的薄弱，極致缺乏相應教育人才。在這種專業人士缺乏，編制又不及時不落實的情況下，直接導致教學質量下降、教育水平落后，根本無法保證學生汲取知識，這也嚴總影響了國防教育事業的前進和深遠發展。
3.大學生接受國防教育意識薄弱
新時代的大學生多為“90后”，作為長期處于和平時期的一代，他們衣食無憂，習慣了慵懶的生活，這一時代的學生從小學到大學對國防都沒有深刻的理解和意識，除了在電視、電腦上看到的革命題材的電視劇電影以外，他們對戰爭幾乎沒有任何的了解，對于歷史變革和戰爭時期的苦難更不能感同身受，因此，現在大學生的國防意識極其薄弱，甚至為零。因此大學生對國防教育的重視顯然不夠，更不談社會責任感和歷史責任感。
二、現時代國防教育的改革發展方向
1.提高對高校國防教育的重視程度并加力宣傳
所謂的國防并不是一部分人的國防，而是我國全體公民的國防。尤其作為新時代的在校大學生更要在國防教育上扮演著不容忽視的角色，肩膀上擔著不可推卸的責任和義務。所以，在高校大學生中開展正式的國防教育，提升大學生的國防意識和認知是教育事業的當務之急。所以我們要加大國防教育的宣傳力度，在傳揚中提升大學生的國防意識以及全民的國防思想，為祖國培養出優秀的國防后備人才。
2.擴建并完善國防師資力隊伍
在高校國防教育中，老師是必不可少的角色，所以高校首要應當強化教師的國防意識，擴建并完善國防教育的師資隊伍，才能在教育影響學生。各大院校要積極配合國防教育事業的進步個發展，應科學規劃學校的課程，增加國防教育課程內容，在院校所組織的校內或社會各種活動的基礎上，積極設立和開展國防教育，從而強化大學生的基本國防觀念和意識。想要達政治過硬、專業成熟的專職師資隊伍，是高校國防教育工作進展順利的重中之重。
3.教學中要不斷拓展延續國防教育
就如同非物質文化遺產的傳承，國防教育也是一種需要代代相傳的教育。大學生的國防教育并不是一時一刻的，而是應該貫穿整個大學生活。從入校到升年級到畢業，老師應對大學生的整個大學生涯的國防教育工作做出整體完善的規劃，并參照當前的教育需求和社會、國家、國際局勢，緊跟時代變化和發展的步伐，對大學生國防教育工作做一個科學的準備和計劃，以保證新時代大學生在接受國防教育的延續性。同時，要注意多元化發展進步，改變以往單一枯燥的教學模式，可以運用豐富多樣的方式去吸引、引導大學生們對國防教育的認可。
4.積極利用信息技術提升國防教育質量
現代技術的發展應積極有效地運用在國防教育過程中。于國防教育的宣傳，我們要充分利用網絡媒體。在這個信息化的時代，網絡已成為大多數民眾以及大學生必不可少交流工具，也是公眾獲得知識和最新信息的首要渠道。借助各式各樣的平臺，老師和學生之間可以隨時交流交談，讓國防教育稱為一種隨之隨地的教育。
【關鍵詞】高校國防教育；模式；大學生；作用
高校國防教育模式是指在大學生中進行國防教育的實施方法、路子，是關于如何具體開展高校國防教育，如何才能達到最佳教育實效的方法。目前國內關于高校國防教育問題的研究較多，但幾乎都集中于探討高校國防教育的意義、功能及地位方面，對于其實現模式、作用的探討也比較少，而且流于表面描述，沒能深入對教育模式進行系統分析和探討。在現實層面，目前我國高校國防教育的實施仍然缺乏一套切實可行、系統完善、科學規范的實施教育模式，這直接影響到了我國高校國防教育的實效性。
一、高校國防教育的基本模式
在高等學校開創良好的國防教育環境，并為提供廣闊的國防教育空間，促使更多的學生激發愛國熱情，構建國防意識平臺，推動我國國防事業的發展。
1.扎實做好國防教育第一課堂的教學改革。所謂的第一課堂就是指按照學校的教學計劃、教學大綱的要求所完成的教學任務。在一般的高等學校的公共實踐環節和公共基礎課中，軍事技能訓練和軍事理論課程的教學，均屬于學校的第一課堂教育的范疇。在軍事技能訓練中，將部隊條例條令、輕武器射擊、基本戰術、軍事地形、野外訓練、“三防”知識及相關防護科學合理分配學時，必要的內容可在后續課程中進一步完成。
2.深入拓展國防教育第二課堂。所謂的第二課堂就是指在第一課堂外的時間進行的與第一課堂相關的教學活動。從教學內容上看，它源于教材又不限于教材；它無需考試，但又是素質教育不可缺少的部分。從形式上看，它生動活潑、豐富多彩。國防教育第二課堂是一種全新的國防教育工作方式或溝通機制，實現高等學校國防教與學的交流互動，教與學共同參與，共同設計來推進學校的國防教育工作；國防教育第二課堂又是一種學生成才標準和形成國防意思的導向。在有限的必修課內學習知識是遠遠不夠的，必須通過軍事選修課來擴充部分知識，才能達到不間斷地學習軍事理論，增強國防觀念、鞏固軍訓成果的目的。
3.學生社團與國防網絡教育結合起來創建國防教育第三課堂。所謂的第三課堂是指以各種形式積極主動開展國防教育的活動。通常是指學生以信息技術作為學習手段，以網絡資源作為學習內容，采用瀏覽、篩選、網絡輔導、在線提問、在線交流討論、網上設擂功擂、網絡合作研究學習等方式，進行自主學習的一個網絡平臺。網絡國防教育是課堂學習和補充、拓展和延伸，它滿足學生個性發展的需要，又有別于第一課堂和第二課堂，我們把學生建立起來的國防教育活動叫做國防教育的第三課堂。
4.軍事理論課教學與軍事訓練為主，將國防教育與專業課和公共理論課教育教學有機結合起來。軍事理論課教學與軍事訓練，是開展大學生國防教育的主要途徑和手段。軍事理論課是一門綜合性和普及性的軍事知識課程，旨在系統地向大學生講授國防史、現代國防、軍事形勢、軍事思想、現代武器、現代軍事科學技術、現代戰爭、軍事地形學等方面的基本知識。其次，堅持國防教育與豐富多彩的校園文化活動和課外主題教育活動的有機結合。高校應將國防教育與校園文化、課外主題教育活動和社會實踐有機地結合起來，采取靈活多樣的方式方法，運用現代科技手段，運用各種文藝表現形式，使國防教育形象直觀、生動活潑，使青年大學生在豐富多彩的教育活動中增強國防意識和國防觀念。
二、高校國防教育的作用
1.確立了高校國防教育模式研究的必要性和可行性。高校國防教育模式研究是一種教育方式，它的對象涉及到所有的大學生，必須要符合高校的教育規律。高校國防教育模式中包含一定比例的新的知識和技術。當學生實施高校國防教育模式時，這有利于他們更好、更快地掌握軍事學科和國防建設領域新的知識和技能結構。
2.高校國防教育模式研究與創新意識的培養、團隊建設的培養密不可分。高校國防教育模式研究是為學生構建一種開放的學習環境，提供一個多渠道獲取知識、并將學到的知識加以綜合和應用于實踐的機會，這樣的教學活動對于調動學生的積極性、主動性，培養學生創新精神和實踐能力，充分開發學習的潛力，具有重要的作用。
3.以人為本，明確高校國防教育模式研究在國防教育中的意義。在高校國防教育模式研究中讓學生學到國防知識不是目的，只是完成其培養目標的一種重要手段。如果過分強調學習，把手段視為目的，那將會本末倒置。我們實施高校國防教育模式研究目標主要定位在培養學生的創新能力，以及學生終身需要的國防意識平臺。高校國防教育模式研究應尊重每一個學生的獨特個性和具體生活，為每一個學生的充分發展創造空間。國防教育因此洋溢著濃郁的人文精神。
4.第三課堂就是學生實踐國防教育的基地。校國防教育協會所開展的一系列活動均是國防教育內容，每個會員在這里暢所欲言，交流國防教育體會，感受國防教育的重要性，宣傳國防教育。在此能突出學生各種綜合素質和能力的培養。能充分展示了教學模式的先進性，國防教育教學模式，對于我們來說，的確是一種新生事物，是一種全新的教學模式，對培養學生的學習能力、研究能力、實踐能力和創新能力等都發揮了重要的作用。
國防教育網站必須占領校園，讓學生們在充分實現了學習手段的現代化，讓學生們在網站施展自己才華，為國防建設做貢獻。第三課堂充分地實現了學生的自主性學習，從根本上實現了國防教育的五種轉變，即：變課堂教學以教師為中心為以學生為中心；變接受式學習為研究式學習；變封閉式教學為開放式教學；變重知識傳授為重能力培養素質提高；變信息的單向交流為信息的多向交流等。為探索出新國防教育教學模式和人才培養模式走出了一條成功之路。
我校每年要有三十多名學生應征入伍，在部隊鍛煉兩年后返回學校繼續讀書，這些學生是也是我們國防教育第三課堂的主力軍。
參考文獻：
[1]高建國.時代交匯點上的思考[M].北京:國防大學出版社,1999:20.
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