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所以，根據國外家庭醫生的經驗和我國全科醫學的需求，結合國內的實際情況，解決我國全科醫生的途徑分為以下幾點：
1. 必須盡快實現宏觀醫學教育模式的轉變，從過去的專科醫學服務模式轉移到基礎醫學衛生服務模式。
我們必須清楚的認識到我國全科醫生培養的艱巨性和長期性，全科醫生將是未來我國醫療衛生事業的主體，需要達到全部執業醫生總數的一半以上，所以，培養全科醫生是醫學院校的核心任務，所以，各地醫學院應該認真地學習我國的醫療改革方案和學習建立全科醫生制度的指導意見，把培養全科醫生作為今后教學的重心，并多學習和借鑒國外的經驗。
【關鍵詞】 全科醫學； 全科醫生； 發展現狀
From actual conditions of our country general medical development present situation analysis and the direction of thinking/ ZHANG Yan-yun，LIU Qi-gui，LI Yue-ying，et al.// Medical Innovation of China，2012，9(23):159-161
【Abstract】 Combining our national conditions， through to the general medical development situation and existing problems of the analysis， and present to public health care reform in the backdrop， for China to enhance the general medical development level， and to better develop the general practitioner， probing based medical function really effective reform direction to provide ideas and reference.
【Key words】 General practice； General practitioner； Status of development
First-author’s address: Dalian Medical University，Dalian 116044，China
doi：10.3969/j.issn.1674-4985.2012.23.105
隨著我國經濟的發展和社會的進步，現代醫學科學實現了長足的發展，全科醫學作為現代醫學發展的新趨勢，適應構建和諧社會的發展需要應運而生。經過近三十年的風雨兼程，成為了衛生保健領域的新學科，取得了可喜的成績。尤其近幾年來，全科醫學的發展受到了國家和醫學界的普遍關注和高度重視，以全科醫學為理論基礎的社區衛生服務模式正以燎原之勢在全國普遍推行。發展全科醫學、開展社區衛生服務，是深化我國醫療體制改革的重要內容。國家十二五規劃中提出“加強要以全科醫生為重點的基層醫療衛生隊伍建設，鼓勵全科醫生長期在基層服務”的政策，每萬人口全科醫師數達到2～3人，為全科醫學的發展奠定了堅實的政策基礎[1]。而我國全科醫學的發展現狀和對其發展需求之間存在著顯著的不平衡。那怎樣滿足國家和百姓對全科醫學的發展要求，促進全科醫學的科學發展和學科建設，了解全科醫學的發展現狀和存在的問題是基礎和前提，故進行如下綜述，為將來全科醫學的發展提供方向和思路。
1 全科醫學的概念和內涵
1.1 全科醫學的概念 對全科醫學(General practice)的概念，不同的學者有不同的說法。從我國國情出發，對全科醫學的定義較為贊同梁萬年教授[2]的界定，全科醫學作為綜合性的臨床二級學科，它整合臨床醫學、預防醫學、康復醫學以及社會行為科學的相關內容，涉及范圍廣泛，包括不同性別、不同年齡段的各種健康問題。學科以“以人為本”為宗旨，體現科學發展觀的客觀要求，以人的健康為中心，與現代生物-心理-社會-環境醫學模式相適應，以家庭為單位，以社區為范圍的長期的、連續的、負責式的照護，反映了全科醫學工作范圍的廣度和深度。
1.2 全科醫學的內涵 全科醫學作為新型學科，是社區初級醫療衛生體系的重要組成部分。全科醫學不同于專科醫學，它的學科功能定位是基本衛生保健服務，提供基本的醫療服務和基本的公共衛生服務[1]。但又和專科醫學相互聯系，相輔相成，是以預防、保健、醫療和康復等相互結合的綜合體，全科醫學以社區為立足點，服務于健康者、患者、家庭及社會等廣泛的服務對象。全科醫學服務以連續性和開放性為特征，人的生老病死都是全科醫學的服務內容，而全科醫學的服務空間不僅局限于社區，還要走進家庭，走到百姓身邊，更加注重人格化和人性化。全科醫學的服務模式是團隊式的服務模式，而全科醫生是團隊的主體和骨干力量，是實現雙向轉診的橋梁，是全科醫學專科理論的實踐者[1]。
目前，我國勞動者科學技術文化水平不高、缺乏專業技能，已成為影響我國經濟發展的一個重要因素。它具體表現為責任意識不強，職業道德觀念淡漠，崗位技能不高，致使產品質量不高，國際競爭力下降，安全責任事故頻發。
英格爾斯講道：“一個國家可以從國外引進作為現代化最顯著標志的科學技術，移植先進國家卓有成效的工業管理方式、政府機構形成等等。然而，如果其人民缺乏一種能賦予這些制度與技術以真實生命力廣泛的現代文化基礎，再完美的現代制度和管理方式，再先進的技術工業，也會在一群傳統人的手中變成廢紙一簍。”
為什么會出現這種情況？是我們中國人笨嗎？
2000－2001年中國學生蟬聯國際數學奧林匹克競賽兩年團體冠軍，其它年份也碩果累累。有人比較了中美兒童在韋氏兒童智力量表上的得分，結果發現，中國青少年在算術、詞匯和譯碼測驗上的得分顯著高于美國青少年。
那究竟是什么原因導致了中國經濟、政治、科技、文化這種落后局面呢？世界上沒有落后的民族，只有愚昧的民族。因此，我認為：“問題就出在教育！”
人們看一件事物的本質常常采用比較的方法。美國的學生什么樣？讓我們看看下面幾條有趣的比較，我們也許會得到一些有益的啟發。
1、美國學生受教育的方式是“放羊”，輕松得要命，因此他們大多數喜歡異想天開，想象力很豐富；中國學生受教育的方式是“填鴨”，辛苦得很，題海戰術他們不怕，怕就怕那種“腦筋急轉彎”的問題，因為大多數的時候他們確實轉不過彎來。
2、課堂上，中國學生為了裝懂而不向教師提問，美國學生則為了裝懂故意向教師發問，有時教師也被問得瞠目結舌；中國學生認為坐得端端正正是對教師的尊敬，美國學生則認為坐得橫七豎八才能更好地與教師進行交流。
3、中國學生為能考上大學而拼命學習，上了大學就不再那么辛苦地學習；美國學生為了能從大學畢業而拼命學習，上了大學才開始認真學習。
4、如果教師給出一道題目――“現在是12點整，時針和分針剛好重合在一起，請問，要經過多長時間，時針和分針才能再次重合”，那么教師的話音剛落，在場的所有中國學生肯定會拿出筆和紙，埋頭列一大堆公式并開始計算；而美國學生的反應則是不約而同地撥動腕上手表的指針，用這種其實很聰明的“笨辦法”看看時針和分針什么時候再次重合。
5、中國學生都是數學天才，口算和心算水平一流；美國學生一向不太有數學頭腦，不得不長期依賴電子計算器。如果中國學生告訴美國學生“我們能夠不用計算器做四位數的乘除法，甚至還能心算開平方根”，美國學生會懷疑中國學生在撒謊。
6、美國學生喜歡夸耀自己：“瞧，這輛新賽車是我自己組裝的！”中國學生則喜歡夸耀自己的祖宗；“看！這是我爺爺、爸爸給我買的新賽車！”
7、中國學生的父母說：“零用錢花完了嗎？沒錢了就自己到書房的抽屜里去取。”美國學生的父母則說：“我們不得不通知你，你這個月的零花錢已經快要超出預算了！去，把車庫打掃一下，把游泳池刷一刷或者把花園里的草割了，我們就可以再給你一些錢花。”
8、美國學生對自己的父母說：“我已經攢夠了錢，我要去旅游了！”中國學生則對父母說：“我要去旅游，請給我一筆錢。”
9、美國學生的父母會對他們說：“親愛的，你已經長大了，自己的事情應該自己做主了！不要老是依賴我們給你提供意見。”中國學生的父母則會對他們吼道：“放肆！翅膀硬了是不是？敢把我的話當耳邊風了？告訴你，無論你多大年紀，你還是老子的孩子！還得聽我的！”
他山之石，可以攻玉。我們從《美國的學生》這則案例中，可以看到一個發達國家所持的一種現代教育功能觀。這則案例通過美國學生與中國學生的比較，折射出來的正是面向知識經濟時代先進的教育功能觀；他們重視人的發展與社會發展的和諧統一，重視自我學習能力的獲得，重視實踐能力的掌握，重視自主創新能力的培養，所有這些促進了人的全面發展，有利于培養創新型人才、復合型人才。而我國目前的教育與之相比反差是十分明顯的。我們豈能還用“阿Q精神”來搪塞？應試教育不進行徹底改革，還有什么出路？
未來國力的競爭就是今天教育的競爭，未來民族的命運就掌握在今天的教育者手中。有些學校，提的是素質教育，搞的是應試教育，我們又怎能掉以輕心？教育改革確已刻不容緩，而要革新，就必須先革心，擁有先進的教育功能觀，這是根本之根本。
教育是什么？教育即生活，教育即成長，教育即準備。
教育的目標是促進人的素質向有利于個體和社會健康方向發展，即在促進個體自然成長的基礎上，促進個體的社會化發展。教育是關于人生活發展的個體事情，目的又是關于社會交流和延續共同經驗的工具，是公共的事情。
美國的教育目標是：“面向21世紀去開發人的才能，意味著培養人們具有明確的生活目標和社會責任感，具有在變化的環境中會應用所學知識和技能的高度適應能力，具有創造意識，并能不斷獲得新知，而且有能力不斷克服自身的局限。”
總之，教育的目標更加超越為社會政治、經濟發展和個人謀生服務的工具作用，而轉變為人自身的發展。為豐富人的精神與物質生活服務，教育的內在魅力將得到更加充分的展示。
教育就是要促進生命的全面、自主成長。教育的過程是滿足完善人本性的過程，要從謀生的教育走向發展的教育。人性諸多方面的發展，在學校教育的計劃中一個也不能被遺漏。教育要適應作為肉體的、智力的、情感的、性別的、社會的以及精神存在的，個人的各個方面發展和成長的需要。
人的生命是全面的，因而成長也是全面的。它包括生理的成長、心理的成長，還包括社會實踐能力的成長。教育的目的就是使人的生理素質、思想素質、藝術素質、生存素質、文化素質、思想素質、道德素質、專業素質通過六年、九年、十二年或十六年的培養，全面地、協調地、健康地成長起來。
關鍵詞：學科建設；辦學特色；學校發展
中圖分類號：G640
文獻標識碼：A
對于高等學校來說，學科建設是學校發展的核心，是形成辦學特色，提高教學、科研水平的關鍵。我校要創建具有二本水平的民辦大學，就必須遵循高等教育發展規律，充分認識學科建設的重要意義，把學科建設提到應有的高度，認真分析現狀，找準優勢，認識不足，科學規劃，突出重點，精心組織，分步實施，創建具有自身特色的強勢學科，以點帶面，從根本上增強學校的核心競爭力和綜合辦學實力，促進學校全面、協調、可持續發展，實現創建高水平民辦大學的戰略目標。
一、我校學科建設的現狀
幾年來，我校在學科建設方面已經做了許多卓有成效的工作，如教師隊伍建設、專業建設、精品課程建設、教材建設等。但可能是由于某些條件的限制，沒有明確地提出學科建設的任務，沒有出臺學科建設的政策保障，在完成上述工作時沒有站在學科建設的高度，達到學科建設的要求和目標。例如，我校非常重視教師隊伍建設，經過近十年的努力，已經建立了一支素質良好的教師隊伍，但沒有按照學科建設的要求確立學科帶頭人和建立學術梯隊。并提供條件使各個梯隊在自己的方向上開展研究，多出成果。又如，學校非常重視專業建設，但沒有進行專業結構優化，沒有明確提出開展重點學科的建設。
盡管如此，我校前些年的工作已經為今天開展學科建設打下了良好的基礎。
無論是一本院校、二本院校還是三本院校，學科建設都是至關重要的，它是推動學校發展的核心問題，只是不同層次的學校學科建設的要求不同，目標不同。
二、指導思想、建設原則
(一)指導思想
堅持科學發展觀，以學科建設為龍頭，以“迎評促建”為契機，以學科梯隊建設為關鍵，突出特色，確保重點。采取有力措施，努力構筑學科基礎平臺，通過優化學科結構和重點學科建設拉動相關學科發展，積極構建學科群，從而大力推動學科整體發展和學校綜合科研能力、學術水平及人才培養質量的全面提升。為實現學校達到二本水平形成堅實的基礎。
(二)建設原則
――面向國民經濟主戰場，以社會需求為出發點，以學校辦學目標為依據，規劃和優化全校的專業布局，實現各學科協調發展。
――在中肯分析學科建設現狀的基礎上，從學校所處總體環境和近10年的辦學特色出發。根據學校的目標定位和學校的實際情況，確定我校學科建設的目標和任務。
――總體規劃、分步實施。校、院兩級制定既有超前理念，又切實可行的學科建設發展規劃。
三、現階段獨立學院學科建設的內容
在現階段，我校的學科建設應該在如下幾個方面進行：
1、梯隊建設：培養和選拔學科帶頭人，組成以學科帶頭人、教授、副教授、青年教師為群體的教學和科研隊伍。明確研究方向，開展研究和開發。出臺政策，加大鼓勵科研的力度。
2、確定校內的重點學科：分析我校各學科的師資力量、實驗環境、社會需求、發展前景等方面的情況，確定校內的重點學科，加大扶持力度，以便得到較快的發展。
3、專業建設與優化：根據社會需求、發展前景等方面的因素，對已有專業進行適當的調整，增加具有強大生命力的新型專業。
4、實驗室建設：在確立校內的重點學科的基礎上，用當前最新的技術和設備建設和擴充部分實驗室，使之成為全省乃至全國最好的實驗室，爭取將來成為國家級或省級實驗教學示范中心。
四、建設目標
(一)總體目標
1、立足學校實際。以服務經濟建設和社會發展為目標，在現有學科建設的基礎上，繼續推進學科梯隊建設，積極構建有利于人才脫穎而出的人才培養體系和知識創新體系。以完善學科布局、優化學科結構為主線，突出重點，體現特色，分層建設，穩步推進，適度擴大學科覆蓋范圍，形成傳統學科與新興學科相促進、特色學科與優勢學科相統一、多學科綜合協調發展的學科體系。
2、在五年內，爭取達到下述目標：
(1)全校有3―4個學科(一級或二級)在全國的獨立學院中名列前茅。
(2)全校有4―5門課程被批準為省級精品課程，其中有1－2門課程被批準為國家級精品課程。
(3)獲批1－2個國家級或省級實驗教學示范中心。
(4)瞄準三件大事，并爭取率先成功申報：
申報碩士學位授予權；
在獲得碩士學位授予權以后，申報省級重點學科；
申報省級和國家級教學團隊。
(5)科研上一個臺階，獲得10―15項縱向和橫向科研項目，逐步形成具有申報省部級二等獎及以上獎勵的實力。
(二)具體目標
經過五年的努力，達到如下目標：
1、師資隊伍的學歷有了大幅度的提高，任課教師中具有博士學位的教師達到或接近20％：
2、培養學術帶頭人，組建學術梯隊，五年內各學院有3―4名學術帶頭人和技術勢力較強的學術梯隊，并能扎扎實實開展教學研究、科學研究和開發，各學院培養出4―6名愛崗敬業的、德才兼備的具有較強組織能力和較高學術水平的課題負責人；
3、各學院有4―6名50歲以下的具有指導碩士研究生的水平和資歷的教師；
4、各學院的專業建設水平有了較大的提高，形成了在全國獨立學院中具有明顯特色的強勢學科，全校有2―3個一級學科或二級學科具有申報省級重點學科的實力；
5、全校產生8―10個有較高水平的科研成果；
6、支持學科建設的管理措施和政策比較完善。
五、關于政策和措施的幾點建議
1、學科建設是一個長期的任務，在制定學科建設發展規劃時要立足于學校的長遠發展；
2、科研是學科建設的基礎，評價一個學校在某個學科的建設水平，科研成果是最重要的因素，教學型大學并不是不搞科研，建議學校根據當前的形勢迅速制定科研相關政策(包括橫向課題的研究開發)；
3、在學科建設方面，學校應該采取重點扶持、全面鼓勵的政策，不撒胡椒面；
一要堅持圍繞大局，服務發展。圍繞大局，就是要圍繞福建提前三年實現全面建設小康社會的奮斗目標，圍繞開平打造經濟區的戰略決策，使教育工作主動融入、主動呼應、主動對接。服務發展，就是要進一步強化教育的人才培養、科學研究和社會服務三大功能，服務發展，就是要認真謀劃未來，科學制訂各類教育的發展規劃，明確教育服務方向；就是要進一步調整學校區域布局結構，整合優化區域教育資源，更好地為提升區域經濟發展水平服務；就是要加快構建現代國民教育體系和終身教育體系，為全面建設小康社會提供源源不斷的人力資源，作出更大的知識貢獻。
二要堅持以人為本，全面發展。堅持以人為本，就教育而言，就是要堅持教學以學生為本，辦學以教師為本，創造環境條件，達到全面發展的目標。要求教學以學生為本，必須堅持以學生為中心，以學生的發展為出發點和最終歸宿，一切為了學生，一切服務于學生，貼近實際、貼近生活、貼近學生，大力加強和改進未成年人思想道德建設和大學生思想政治教育，全面實施素質教育，促進學生全面發展。要求辦學以教師為本，必須落實教師在辦學中的主體地位，更加注重教師的專業發展和素質提高，更加重視教師尊嚴、情感和權益的維護，更加尊重教師的勞動和創造，充分調動教師的積極性，使之更好地擔當起教書育人的使命。要求創造環境條件，必須不斷改善教師和學生的工作條件、學習條件和生活條件，營造有利于他們健康成長和不斷發展的環境。
三要統籌城鄉教育，均衡發展。實現城鄉教育的均衡發展，是社會主義教育公平性的重要體現。必須進一步正確處理城市與農村、沿海與山區教育發展的關系，在政策制定、經費投入和資源配置上更多地向農村山區傾斜，確保增加農村教育投入的政策得到落實，確保新增的教育經費主要用于農村教育。必須進一步加強農村勞動力轉移教育培訓，加強農科教結合和“三教統籌”，做好進城務工就業農民子女的就學工作。必須進一步抓好城市與經濟欠發達地區的教育對口支援工作，抓好城鄉教師的雙向交流，完善農村家庭經濟困難學生的助學制度，加快發展少數民族教育，促進教育均衡發展。
四要統籌教育結構，協調發展。實踐證明，教育只有適應經濟、社會和科學技術的發展，才具有生機和活力。越是加快教育發展，越要加強對教育結構的統籌。必須加強對義務教育、高中階段教育、高等教育的統籌；必須加強對中等職業教育與普通高中教育的統籌；必須加強對研究生教育、本科教育和高職教育的統籌；必須加強對學科專業結構調整和建設的統籌；必須加強對構建國民教育體系和終身教育體系的統籌，促進各級各類教育協調發展，促進學習型社會的形成。
五要統籌教育改革，適應發展。改革是教育發展的動力和源泉。要根據社會主義市場經濟體制發展的要求，進一步改革教育經費撥款體制、人事管理體制，擴大學校辦學自，積極探索建立自主管理、自主發展、自我約束、社會監督的現代學校制度。要進一步明確各級各類學校的辦學定位，引導學校在各自的層次上科學規劃、辦出水平、辦出特色。要進一步解放思想，更新觀念，深化學校管理改革、教學改革、人才培養模式改革，提高辦學質量和效益。
究竟怎樣建構“以學生為主體”的英語教學方式呢？下面談談我的一些做法：
一、創設學生自主學習的環境氛圍：
課堂教學不僅是知識傳遞的過程，也是師生情感交融、人際交往、思想共鳴的過程。創設一種和諧的、民主的、愉悅的課堂教學氣氛，是促進學生愉快學習英語，提高課堂教學效率的重要方式。在教學生掌握現在進行時的過程中，為了加深學生對現在進行時的認識，我們可以采用歌曲與游戲來達到這一目的。先教學生唱"LondonBridge"這首歌，然后通過游戲的形式邊唱邊演。由兩個學生用手彎成弧形當做倫敦橋，其余的孩子站成一隊，從橋下穿過。唱到"My
lady"時，橋倒下來，抓住其中一個學生。合唱時，倫敦橋把他來回搖擺。合唱結束后，游戲繼續進行，直到所有孩子都抓住為止。由"LondonBridgeisfallingdown"來引出現在進行時，不僅達到了授新的目的，而且也增強了教學內容的趣味性，調動了學生的學習積極性，給學生營造了民主、和諧、寬松的教學環境，從而為學生能自主學習打下了基礎。
二、提倡“以學生為主”的課堂教學結構：
課堂教學活動以學生為主體，就要盡可能地給學生多一些思考的時間，多一些活動的余地，多一些表現自我的機會，多一份嘗試成功的愉悅，讓學生自始至終參與到知識形成的全過程中。要努力將“一言堂”變成“群言堂”，讓學生自己去嘗試、討論、合作，自己去領受，理解知識，將素質教育落實到課堂教學全過程中。
教師A在教授BookⅡ"WeatherReport"一文中，做了以下工作：
（1）先讓學生聽一遍錄音，然后讓學生根據所聽到的內容，做選擇題。
（2）在聽第二遍錄音時，出示相關問題，要求學生自己組織回答。
（3）學生打開書本，跟讀錄音，找出疑、難點，老師逐一解答。
（4）根據keywords，學生復述課文內容。
（5）學生編制類似weatherreport，然后上臺扮演氣象預報員，說出自己所編的weather
report,然后根據內容提問其他學生。
教師B在教授這一課時，做了下列工作：
（1）打開書本，邊聽錄音，邊看課文。
（2）學生齊讀課文。
（3）教師解釋疑、難點。
（4）學生背有關詞組、句型和課文。
從這兩節課的教學效果來看，學生都掌握了一定的詞匯，句型和語法，但教師A的教學方法，始終以學生為主體，讓學生在嘗試、討論中發現、領悟知識，而教師B的教學方法，卻以教師為主體，學生始終處于被動地位。因此，提倡“以學生為主”的英語課堂教學結構是提高學生英語綜合能力的力量源泉。
三、培養創新意識和實踐活動的英語學習能力
高效率的英語教學應從學生的生活經驗和已有的知識基礎出發，給學生創設充分進行英語實踐活動和交流的機會，使他們真正理解、掌握和運用英語。以往教師在過去“應試教育”傳統觀念的支配和影響下，總以為自己比學生高明，喜歡把學生框在自己的主張、見解和意識之內。這樣教學的結果是：學生沒了個性，沒了主見，沒了興趣，沒了積極性和主動性，更沒了創新意識，他們只是被動地機械地接受知識。如果我們經常注意學生的英語實踐活動能力，充分體現英語的交際能力，不僅學生的思維能活躍起來，而且也能培養他們的科學態度和創新意識。建立“以學生為主體”的英語教學方式來自:免費例如在"MrGreen''''sproblem"一文中，可請學生分角色扮演，其中可采用一些道具，把課桌當茶幾，椅子當沙發，再準備幾個茶杯，邀請學生表演對話，然后再可以根據學生掌握知識的情況，讓學生仿效課文，編制"MrWhite''''sproblem"等等。除課堂教學外，我們還可以開辟第二課堂英語，通過英語角，英語學習園地等形式，培養學生的創新意識和實踐活動能力，充分發揮英語的交際性，從而使學生感受學習英語的趣味性和重要性。
四、組織貼近生活、社會和教學內容
任何教學活動都要有一個“藍本”，也就是教材，傳統的“應試教育”是圍著教材轉，以教材為中心。作為素質教育，主要是解決學生的發展問題，使學生在學習英語的過程中，體會英語的價值，從而調動他們的學習興趣和積極性。這就需要我們在教學過程中研究教材中學習內容的呈現方式。例如在教"What''''swrongwithMrsGreen?"中，我們可采取以下步驟：
T:Ourlifeisbetterandbetter.Andtherearemoreandmorefat
people.Isitgoodforourhealthtobetoofat?
S:No,it''''sbadforourhealth.
T:Whatwillhappenifyouaretoofat?
S1:Ican''''trunfast.
S2:I''''llfeeltired.Ican''''tstudywell.
T:Whatwillyoudothen?
S:I''''llgotoseethedoctor.
T:Ok,nowlookatthepicture,thisisMrsGreen.Sheisfat.And
sheoftenfeeltired.Whatwillshedo?Canyouguess?
S:She''''llgotoseethedoctor.
T:Yes,MrsGreenistoofatSoshewillgotoseethedoctor.Now
關鍵詞：期刊 品牌 策略
中圖分類號：G23 文獻標識碼：A
文章編號：1004-4914（2013）05-203-02
品牌是期刊的核心競爭力。有精品才能有受眾，有品牌才能出效益。品牌是出路，是生機，是影響力，是搖錢樹。只有像袁隆平培育雜交水稻一樣講究科學，精耕細作，細心呵護，把刊物當作精品品牌來培育，刊物才會越辦越好。近年來，我們始終將發展作為第一要務，將《小品文選刊》作為大同市“轉型發展、特色崛起”的一個文化品牌和歷史文化名城的一張文化名片去精雕細刻，精心打造，使其知名度不斷提升，影響力不斷擴大，在全國文學期刊發行低迷的狀態下，《小品文選刊》發行量連年增長，2013年比上年同期超15%。
一、精準定位，努力發現最普遍的讀者需求
讀者是上帝。滿足人民群眾日益增長的精神文化需求，是期刊發展的根本目的和根本宗旨，更是檢驗期刊發展方向、發展成果的根本標準。現在，我國報刊的高速發展期已過，由于網絡新媒體等等的沖擊，報刊發展遇到了復雜的“瓶頸”，這其中，文學（文化）類期刊的發展更加艱難。最新的統計資料顯示，全國300多種文學期刊，生存狀態較好的只有10%，不足百家。為此，我們根據自身特點，面向市場，精準定位，提出了針對性的辦刊思路，并實施了相應的營銷策略。一是明確所要面對的讀者群。現在是中國經濟繁榮、社會安定、人民生活提高的時期，也是小品文創作的黃金時期。報刊、網絡上有上萬小品文作者，各類報刊上發表的小品文每天都有上千件，網絡博客里的小品文更是數不勝數，而短小精彩的小品文對當今快節奏而且壓力大的現代人來說是用不了多長時間就可以得到的精神調節。面向大眾，關注大眾需求，不與北京、上海的報刊爭奪高端讀者，不去引導讀者高消費，踏踏實實地與普通讀者一起過“日子”，是我們近年來的讀者定位。二是強化“讀者本位”意識，使《小品文選刊》具有與讀者的親和力和吸引讀者閱讀的內動力。做品牌，就要將提高期刊閱讀價值放在首位，在提高期刊可讀性和耐讀性上下功夫，讓讀者開卷有益，從而留住讀者的眼睛，抓住讀者的心。目前，我國純文學期刊大多面臨生存危機，究其原因，筆者認為從根本上講，主要是我們的辦刊人未能牢固地樹立為滿足人民群眾需求而發展的理念。時代在變，環境在變，讀者在變，讀者的閱讀口味、欣賞品位在變，而我們的辦刊人對此研究不夠，不能直面讀者市場這個大環境，也沒有在與時俱進中將刊物辦出自己的特色。事實上，并不是讀者不需要文學，而是我們的辦刊人“目中無人”，不能很好地滿足人民群眾的閱讀欣賞需求。單憑個人的興趣愛好去辦刊，只能是孤芳自賞，讀者也不會買賬。以滿足人民群眾的需求為目標，不斷提高刊物的質量和品位，永遠是刊物立于不敗之地的首要條件。為此，我們面向大眾，服務大眾，牢固樹立為滿足人們群眾需求而發展的理念。大同市人大、政協“兩會”期間，我們為每一位人大代表、政協委員贈閱了《小品文選刊》，請他們提意見，提建議，受到了廣大代表、委員的好評，同時也有效地擴大了《小品文選刊》在本市的影響。根據國家新聞出版總署的安排，我們積極開展“全民閱讀報刊行動”和“走轉改”活動，走向基層，走近讀者。為拓展本土市場，我們為全市未訂閱《小品文選刊》的市級機關企事業單位領導、知名企業家、成功人士贈閱了全年刊物。
二、鑄造刊魂，以鮮活特色觸動讀者心靈
靈魂是一份期刊的生命所在，也是與其讀者心靈相通的橋梁和紐帶。只有與讀者的心靈息息相通，才能真正引起讀者的共鳴。為此，我們將辦刊原則確定為八個字，即“導向、品味、可讀、可用”，將黨和政府的要求同人民群眾的需求有機統一了起來。事實上，不講導向，沒有社會主義的核心價值體系作主心骨，就失去了期刊的生存前提，也會違背辦刊宗旨；沒有品味，缺乏社會內涵，就會行之不遠；沒有可讀性，就進入不了讀者，也就進入不了市場；沒有可用性，雖然可以暫時迎合讀者，但獲取不了長久的市場。為鑄造刊魂，保證期刊擁有一流的內容和質量，我們鐵定了四條選稿標準，一要引人入勝，二要耐人尋味，三要發人深省，四要動人心弦，同時規定每期刊物的每篇文章、每個頁面、每幅插圖乃至每條看點與侃點都要用是否具備進入點、記憶點、傳播點來衡量。文章不分大小長短，也不論作者是名家還是新手，四條標準和三個點必有其一，否則絕不刊用。其次是提升品位。小品文作為一種平民藝術，貼近生活，具有易寫易發的優勢，大量作品散見于全國數千種報刊、網絡中，作者多來自民間，社會底層的生活使他們創作左右逢源。《小品文選刊》作為選刊，選擇范圍非常廣，但要從上萬件作品中每月選出70多篇作品，且在全國具有代表性、權威性，確實不容易。首先，做編輯的要有足夠的閱讀量和知識涵養。這就要求編輯有一定的敬業精神，把別人吃喝玩樂的時間用在閱讀上。其次，要練就一雙慧眼，保證所選稿件導向正確，質量上乘。選稿一般化，不能把時下最優秀的小品文佳作選上來，慢慢的，讀者也就不訂你的刊物了。再次，必須保證稿件的第一選，否則就不新鮮，等其他刊物選過了，你再去選，讀者也就不買賬了。讀者不買賬，不訂你的刊物，你的刊物還怎么辦得下去？為保證稿件的第一選，使其具有權威性和新鮮感，我們將全社人員的選稿范圍和選稿數量責任到人，實行獎懲兌現。誰每月選多少稿子，誰負責瀏覽哪些刊物、報紙上的小品文，都有明確規定。現在《小品文選刊》每期三分之一稿件由作者和讀者自薦，三分之一稿件由編輯精選，三分之一稿件由網絡或兄弟報刊編輯推薦，稿件質量精而優。
三、堅守質量，堅持高品位的辦刊目標
刊物有了靈魂，是因為它的內容達到了一種高質量的境界。打造高質量的內容，是期刊成功和發展的重要因素。為選發好的作品，我們努力培養編輯的敬業精神，倡導編輯博覽群書、博覽群刊，優中選優，挑選中意的作品，力求精益求精。因為要堅守質量，所以經常出現刊物經過三校即將付印又臨時換稿的現象。在我們《小品文選刊》，沒有名家和新手之分，刊物可能是新手的福地，也可能是名家的滑鐵盧。事實上，《小品文選刊》不僅是一份純正的文學期刊，更是一個實實在在的文化產品；不僅具有導向作用、引領作用、勵志功能、休閑娛樂功能，更是一個綠色、環保的朝陽產業，是文化產業、文化資源的重要組成部分。唯有堅守質量，才能發展起來；唯有發展起來，它所弘揚的思想才能得到廣泛的傳播，它的功能才能得到更好的發揮，它的導向作用才能得到有效的彰顯。
四、厚積薄發，以高度的責任意識拓展生存空間
文學期刊現在雖不是“四面楚歌”，但其影響力下降卻是不爭的事實。中國作協副主席何建明坦言：“文學期刊一直在激烈的市場競爭中喘著粗氣向前走，一邊解決人頭費，一邊解決辦刊經費，一邊思考怎么發展。”怎樣擺脫困境，生存發展，《人民文學》主編李敬澤認為，“當改革到來的時候，最先沖上去做事情的，將是在改革中站住腳的人，只是哀嘆、等待的人將被淘汰。文學期刊的情況雖不相同，但改革也會帶來不同的機會。”現在文化事業單位改革如火如荼，新聞出版總署實行報刊退出制，每年將有一定數量的期刊退出，要想在浴火中獲得新生，就一定要勇于面對挑戰，有良好的應對挑戰的心態，有充分的應對挑戰的準備，有多變的應對挑戰的策略。我們認為，即便我們的經營再困難，雜志的編輯品質是永遠不能降低的，降低品質的惡性循環只會致使失去的越來越多，以犧牲雜志品質為代價所換來的一時“”最終仍逃不過被市場淘汰的命運。事實上，當一個社會出現浮躁、出現泡沫時，期刊人的堅守就顯得尤為珍貴。期刊人的責任就是把精神食糧從無序、無章的信息中篩選出來，精心打造、加工，送給讀者，服務大眾。因此，培養高素質的編輯隊伍不僅尤為重要，而且十分迫切。近年來，我們特別加大了對編輯人員的業務培訓，分期分批組織編輯參加了山西省新聞出版局組織的為期半個月的業務培訓，并順利取得了合格證書，每年都要派員參加國家新聞出版總署組織的全國書刊博覽會和中國期刊交易博覽會、中國期刊出版創新年會。同時，加強對員工的業務培訓，先后就“信息時代，內容如何創新”、“移動時代，形態如何創新”、“產業時代，模式如何創新”及“編輯日常工作規范”等進行了專題培訓，有效地提高了編輯人員的責任意識和工作能力。其次，強化內部管理，嚴格考勤制度，對工作認真負責的編輯人員給予物質獎勵，極大地調動了全社人員的工作積極性、主動性，這也為我們迎接下一輪的改革做了基礎性的鋪墊。
參考文獻：
1.歐陽康.合理性與當代人文社會科學.中國社會科學，2001（4）
一、人的生命是最寶貴的。在人民群眾最關心、最直接、最現實的利益中，最重要的莫過于對生命安全的保障。人民群眾選擇航空出行，用戶選擇航空運輸，體現了對民航業的高度信任。對我們而言，這意味著莫大責任，也意味著重大考驗，因此保證民航運輸中旅客的人身、物品安全是我們工作最主要目的，這也是“安全第一”的最直接的體現。
二、做好安全工作的目的是為了人，而安全工作本身又要靠人來做，必須高度重視調動員本文工的積極性、主動性和創造性，堅持員工的主體地位，尊重員工的創造精神。員工的主人翁意識增強，責任心加強，素質能力不斷提高，聰明才智發揮出來，落實持續安全理念就有了可靠保證，保證持續安全就有了扎實基礎。
三、以人為本是科學發展觀的核心。堅定不移地把航空安全工作作為重中之重，始終擺在第一位置，堅持并實現持續安全，是以人為本在航空工作中的集中體現。持續安全理念，體現了對人民群眾最大的愛心、責任心，體現了全心全意為人民服務的根本宗旨。
這次會議的主要任務是認真貫徹縣委深入學習實踐科學發展觀活動轉段動員工作會議精神，回顧總結我鄉第一階段學習的工作，并對第二階段即分析檢查階段的工作進行部署。根據鄉黨委學習實踐活動領導小組研究的意見，我講兩個方面的問題。
一、回顧總結學習調研階段的工作成績，進一步增強搞好學習實踐活動的自覺性和堅定性
按照省、市、縣委的統一部署，我鄉緊緊圍繞“黨員干部受教育、科學發展上水平、人民群眾得實惠”的總體要求，突出“推動科學發展、打造‘三個方城’”這一主題，在縣委的正確領導下，在縣委指導檢查組的具體指導下，精心組織，突出特色，迅速掀起了學習實踐活動的熱潮。目前，已圓滿完成學習調研階段的各項工作，并取得了階段性成效。整體上看，學習調研階段的工作主要有以下幾個方面的特點：
（一）思想重視，組織得力。一是領導重視，高位啟動。按照縣委要求，鄉黨委專題召開黨委擴大會，研究開展學習實踐科學發展觀活動事項，并就機構成立、組織領導等問題明確了具體意見。鄉動員會后，又對學習弘揚焦裕祿精神、開展“講黨性修養、樹良好作風、促科學發展”教育活動進行安排部署，形成了開展好三項活動的合力。3個活動試點單位全部在3月29日前召開了動員會議，做到了宣傳發動快、機構成立快、活動啟動快，開局良好，進展順利。二是明確標準，嚴格要求。為使學習實踐活動環環相扣、步步嚴謹、務求實效、不走過場，對每個環節工作都進行了詳細規劃，制定了分階段流程表和工作日志。各參學單位統一發放學習筆記本，做到集中學習有簽到簿，有學習園地和學習檔案。三是強化措施，指導有力。鄉級黨員領導干部都深入到各自的聯系點，進行專題輔導，指導活動開展，對全鄉參加活動的單位進行不間斷地指導檢查，對活動的具體環節嚴格把關。指導檢查組創造了認識標準突出“高”字，指導要求突出“嚴”字，工作運行突出“實”字，任務要求突出“明”字，工作作風突出“新”字，推進活動突出“前”字的指導檢查工作“六字法”，保證了活動效果。
（二）學習深入，載體豐富。一是領導帶頭。鄉領導干部帶頭學習、帶頭實踐。副科級領導干部圍繞“科學發展與創新思維”主題，結合清河發展實際和分管工作，均撰寫了有觀點、有分析、有創新、有深度的心得體會。二是專題輔導。舉辦了全鄉深入學習實踐科學發展觀活動專題報告會，鄉級黨員領導干部分別到各自聯系點進行專題輔導。三是座談交流。全鄉共召開不同層次的學習和調研交流討論會4次，認真組織了座談討論。
（三）圍繞問題，調研扎實。為了確保學習實踐活動成為尊重群眾、引導群眾、惠及群眾的過程，緊扣學習實踐活動主題，參加活動單位帶著“創新科學發展機制，推進科學發展方式，提高科學發展能力，破解科學發展難題”等方面制約科學發展的主要矛盾和群眾反應強烈的突出問題，結合各單位工作實際，確定調研課題，深入開展“傾聽民意得實情、集思廣益謀發展”的問計于民調研活動。并通過召開座談會、上門訪談等形式，拓寬征求意見渠道。據統計，通過各種渠道，收集到各種意見建議近百條。為下步分析檢查、整改落實打下了良好的基礎。
（四）突出特色，注重實踐。各單位在學習實踐活動中找準了開展活動與當前工作的結合點，把搞好活動與全面完成今年各項工作任務結合起來，統籌推進，合理安排，做到了兩手抓、兩不誤、兩促進。
（五）宣傳到位，氛圍濃厚。堅持“內宣、外宣一起抓”，打通渠道，把握導向，初步搭建了多層次、多形式的宣傳平臺，較好營造了輿論聲勢。此外，各單位也充分利用宣傳櫥窗、宣傳欄、懸掛宣傳橫幅標語等形式，大力進行宣傳，為在全鄉掀起學習實踐活動的，營造了濃厚氛圍。
