時間：2023-07-18 16:35:50
引言：易發表網憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇消防工程概論范例。如需獲取更多原創內容，可隨時聯系我們的客服老師。
關鍵詞：水電改造偷工減料方法
中圖分類號：TV7 文獻標識碼：A 文章編號：
隨著社會經濟的飛速發展，人們的生活水平日益提高，日常生活中對各種水電設備的依賴性也越來越重，因此，在進行住宅裝修時，人們對水電改造越來越重視。目前，水電改造已經成為住宅裝修的一項基本項目，在裝修總費用中占據了很大的比例。但是，由于水電改造缺乏標準的行業規范，因此很多家裝公司都會通過設置“陷阱”來謀取暴利。
概述
水電改造是指根據裝修配置、家庭人口、生活習慣、審美觀念等對原有開發商使用的水路、電路進行全部或者部分更換的裝修工序。水電改造主要分為兩部分：水路改造和電路改造。對于消費者而言，水電改造是關系到日常生活的重要項目，規范、合理的水電布局能夠使人們的日常生活更加方便、舒適。但是，很多消費者在水電改造方面缺乏專業知識，有些家裝公司利用這一點在水電改造上謀取暴利。
目前，水電改造方面缺乏標準的行業規范，因此，在項目預算、施工、收費等方面，家裝公司基本處于“散養”狀態。而且水電改造屬于裝修中的隱蔽工程，很多裝修工人通過在水電改造中故意繞線、多走管道等方式增加水電改造費用，或者在水電改造過程中偷工減料謀取暴利。
水電改造過程中的偷工減料現象
在進行水電改造設計時，家裝公司一般會勸說消費者不要在水電改造上省錢，一定要將水電改造的項目做好，否則日后麻煩很多，然后在進行設計時大興土木，造成一些不必要的浪費，而在真正施工時，裝修工人通過減省材料來謀取利益。此外，“減料”易擋，“偷工”難防。下面是常見的裝修工人在施工時的偷工現象。
（一）將強電和弱電電線穿進同一根PVC管內
在進行水電改造時，幾乎所有的電線都是穿在PVC管中，然后暗埋于墻壁內。由于電線安裝在PVC管中，消費者是無法看到的，因此如果裝修工人操作不認真，很容易導致電線在管內發生扭結現象，埋下安全隱患。例如在進行電線穿管時，有些裝修工人為了方便將強電和弱電電線穿進同一根管內，這樣非常容易造成用電隱患。還有些工人偷工減料，將帶接頭的電線也穿進PVC管中。
（二）省略裝修工藝
“偷工”關系到整個裝修的質量與實際造價，在水電改造過程中，有些裝修公司會通過省略某個程序、減少某項工藝來謀取暴利。一般情況下，裝修公司通過以下方式來“偷工”：按照規定，所有的管道施工完畢以后，施工人員必須進行注水、加壓測試，而有的施工人員為了趕進度就省略了這道程序；有些施工人員在制作木龍骨時省略了刷防火、防水材料的程序，為日后埋下了安全隱患；還有些施工人員在刷油漆時，雖然刷夠了遍數，但由于刷的不仔細，同樣存在著質量問題。
（三）將垃圾倒入下水道
在水電改造過程中產生的建筑垃圾應該清理出去，但是有些施工人員為了減少工作量，直接把水泥、沙子、混凝土碎塊等倒入下水道內，造成廚房和衛生間的下水不暢。
水電改造過程中預防偷工減料的方法
提前做好水電改造預算
在水電改造之前，消費者可以根據住宅的大小，事先了解自己住宅所需水電改造的市場價格，然后在房屋交底時，由家裝公司的負責人根據實際工程量計算水電改造的費用，并且規定預估價與最終價的范圍，最后將預估的價格約定在合同中，這樣可以大大降低惡意增項出現的可能性，同時，也可以有效的防止裝修人員在水電改造過程中減料謀利。
（二）認真檢查材料，防止以次充好
有些裝修公司為了控制施工成本、節省投入資金，在進行水電改造時采用質量不合格的管材、劣質電線等工程材料，以次充好，嚴重影響了水電改造工程的施工質量。因此，消費者在水電改造時要認真檢查裝修時所用的各種工程材料，對施工材料進行嚴格地把關。例如，在查看選用的水管時，應該注意觀察水管的外壁是否光滑，管壁上的商標、規格、適用溫度等是否標識清楚。
（三）現場監督
在進行水電改造時，消費者本人或者親友最好能到現場進行監督，這樣可以有效地減少偷工減料現象的發生。例如，水電改造過程中產生的建筑垃圾不能倒入下水道，要清理出戶外；強電和弱電的電線要分開走，不能穿進同一根PVC管內；管線鋪設好之后要畫出“管線走向圖”，將電線在墻內的具體走向以及電線與樓板、地面的尺寸等詳細標明，以便在出現故障時可以及時修復。
（四）改造完成后仔細檢查
水電改造完成后，消費者應該對工程的質量進行詳細地檢查。水路施工完成后，要進行注水、加壓試驗，以便查看水路系統下水是否通暢，管路是否滲透。電路施工完成后要進行電氣檢測，對配電箱、插座、開關等進行線路檢查測試，并查看漏電開關動作是否正常，插座開關試電是否良好。
此外，如果消費者對水電改造的過程不是非常了解，可以雇傭施工監理人員對水電改造的施工過程進行監督。
結論
水電改造是住宅裝修的一個重要組成部分，施工質量的好壞直接關系到人們的日常生活，因此，消費者在進行水電改造時，要從把握施工預算、檢查施工材料、現場監督、水電檢測等各方面對施工的質量進行嚴格把關，減少水電改造過程中偷工減料現象的發生，從根本上杜絕安全隱患。
參考文獻
[1] 溫建明.如何做好大型商住小區水電安裝監理工作.建設管理.2011
一、工科類專業理論課程的特點
1.基礎性強，在課程體系中不可或缺。這類課程一般是重要的專業基礎課程、必修課程，甚至是核心課程，它的實用性也較強，如果掌握不好，將影響后續課程的學習和今后的職業發展。
2.理論性強，知識點多。這類課程需要的前置基礎知識起點高，有些甚至要用到高等數學中的微積分、導數等知識;同時這類課程涉及的基本概念、基本原理和基本公式(方法)較多，內容點多面廣，系統性強，知識點間的銜接緊密，高職生自學課程的難度相對較大。
3.以理論講授為主。大多數教師的做法是運用PPT課件逐章逐節講解教材理論知識，而這類課程配套的實踐環節則相對較少，甚至完全沒有。
二、工科類專業理論課程教學中存在的一些不足
1.教材處理簡單粗糙。一是不注意新舊知識的銜接。在教學觀摩過程中我們發現，有些教師在講授《自動控制原理與應用》時，由于忽視課程前置基礎知識的鋪墊，致使一些學生難于聽懂教學內容。二是忽視對教材內容的再加工。表現在教學內容照本宣科，沒有主次之分，也沒有相關課外知識的延伸，PPT 課件中的內容幾乎就是教材基本知識點的逐一呈現，結果學生是霧里看花，一知半解，抓不住重點。三是教學內容偏離高職應用型技能型人才培養目標。例如，有些教師過分拘泥于公式或結論的推導過程，卻忽視了公式或結論的理解和應用。
2.課堂教學模式欠佳。盡管大部分教師能使用PPT課件來上課，但大都推行教師臺上講，學生臺下聽的課堂教學模式。在這種模式下，教師是演員，學生是觀眾，師生之間缺乏互動，學生的能動性和主體作用無法得到真正的調動和發揮，致使學生被動接受知識，缺乏學習的樂趣和激情，甚至對課堂感到厭倦和無奈。與此同時，課程的平時考核自然也就偏重于考核學生作業完成的情況以及學生課堂紀律的表現，而忽視對學生在課堂互動中的激勵和考核。值得一提的是，學校和教師對學生在課堂上玩手機現象普遍持絕對化的禁止態度，而很少考慮是否可以因勢利導、變害為利。
3.學生的實踐需要有所忽視。由于工科類專業理論課程內容豐富、知識點多，在總學時數一定的情況下，大多數教師往往忙于如何在有限的時間里完成教學講授任務，以至忽略了本來就偏少的實驗或實訓內容。調查中發現：驗證性實驗通常被忽略，甚至連一些探究性實驗也不做，課程教學幾乎變成純理論的講授或PPT 課件的展示，結果學生興趣被壓抑，應有的動手機會被剝奪。同時，教師很少顧及學生的自主性課外實踐活動，普遍缺乏利用已有資源開發新實驗(實訓)設備的意識，能在其中有所作為的教師更是鳳毛麟角。
三、工科類專業理論課程教學方法改革的主要做法
為了探求提高工科類專業理論課程教學實效性的途徑和方法，筆者組織了一個由機電一體化技術專業、電氣自動化技術專業教師為主，專兼職督導、學生代表參加的教改研究團隊，以所任教的2013 級、2014 級相關專業理論課程為載體，在調查研究的基礎上，針對教材內容、教學方法、課堂模式、實踐環節等開展一系列為期一年的教改試驗，取得了較為理想的效果。過程中的一些做法和經驗如下：
(一)端正課程目標，優化教學內容
高職工科類專業培養的不是研究型理論人才，而是應用型技能型人才。首先，我們針對高職生的知識基礎以及專業理論課程的特點，遵循必須、夠用的原則，對配套教材的內容進行有的放矢，即刪除一些推理性的、推導性的過渡性內容和介紹性的章節，而對一些確實不能省略的環節，則用PPT 來呈現;與此同時，我們也加強了對一些實用性結論或公式的理解和應用說明。這樣做不但抓住了重點，精簡了課堂，減輕了學生的學習負擔，還有利于培養學生應用知識解決問題的能力，同時教師的工作也變得輕松而富有效率。其次，我們在備課時要恰到好處地補充一些與課程相關的、學生感興趣的課外知識來充實教學內容。例如，我們在講授《自動控制原理與應用》中關于自動控制系統的組成這一節內容時，就以導彈制導系統和GPS 導航系統為案例，配以圖片、視頻資料進行講解，結果學生的興趣和課堂氣氛一下子被調動起來，取得了很好的課堂教學效果。第三，我們在教材的具體應用方面做到與時俱進。由于一些原因，教材內容總是相對滯后于相關技術發展的現狀，例如教材《供配電系統》中關于常用照明光源的描述，就沒有介紹現在已經成熟并已經普及推廣的LED 光源再如其中關于輸電方式，只介紹了目前傳統的、主流的交流輸電方式，而新興的、具有廣闊應用前景的直流輸電方式并未作介紹。為此，我們應及時將最新的相關技術資料整合補充到課堂教學設計當中，使教學內容更具前瞻性和完整性。實踐表明，這種變固化的課本為靈活教材的做法，可以擴大學生視野，既符合學生的認知需要，也有利于教師養成一個良好的教學習慣，對教師自身的成長和課程教學目標更高層次的實現都具有現實意義。
(二)改進教學方法，創新課堂模式
一是變傳統的講授法為主導法，教師從傳授者角色變為課堂活動的導演，學生從被動的知識接受者變為課堂活動的主角。例如，在提示學生課前預習的基礎上，把教材刻板的知識點細化為學生喜聞樂見的判斷題、填空題、選擇題等題型，采用搶答、輪流答題或隨機點名答題的方式推進課堂活動。二是嘗試師生角色互換。先安排一段時間給學生預習教材內容，然后由學生就其中的知識點提問題，讓教師來回答，最后由教師對學生所提問題的質量進行點評、補充和歸納。三是因勢利導，創設問題情景，引導學生將課堂玩手機的消極行為變成積極的學習行動。例如，我們針對教材中出現的一些生僻的學術名詞或相關的課外知識問題，讓學生通過手機互聯網去搜索答案，然后對學生提供的答案進行評價和小結。這種手腦并用、興趣與學習相結合的自覺行動，學生不但喜歡，而且非常有效。四是改進課堂評價模式，將學生在課堂互動中的表現作為期末總評成績的重要考量，引導學生在課堂中大膽參與、主動有為。實踐表明，通過以上措施，課堂氣氛變得生動活潑，教學活動變得富有成效，師生在課堂中都感受到了樂趣和滿足。
(三)尊重學生天性，滿足實踐需要
[關鍵詞]消防；學科建制；實驗室；同行評議
消防工程的學科建制與氧化燃燒學說和火災科學的建立
消防工程學科在中國已經初步完成了自身的建制過程。回顧這段簡短的歷史，人們會注意到這個過程中的兩次飛躍都與消防工程學科的基礎理論(火災科學)的突破有關聯。
1.1氧化燃燒學說的建立與消防工程學科的初建
拉瓦錫于1777年向巴黎科學院提交了(燃燒概論)的報告，建立起了為近代消防學提供科學理論基礎的氧化燃燒學說。1871年傅蘭雅口譯、徐壽筆譯的(化學鑒原)是我國首先系統介紹西方化學知識的著作。但由于這些知識傳播的范圍僅限于少數知識階層，加上將正確的燃燒理論應用于近代消防的概念并未傳人我國，因此，它對人們的觀念并未產生較大影響。到20世紀30年代初期，它才較全面地被我國接受并得到廣泛傳播。由于氧化燃燒學說揭示了火災的成因和條件，氧化燃燒學說很快就在消防領域發揮了重要的作用。為科學的火災觀的建立提供了理論基礎，也指出撲滅和預防火災的科學方法。
直至20世紀50年代，作為防火、滅火的科學依據和理論基礎“經典燃燒三角”理論才被國人逐步認識和深化。氧化燃燒學說的建立和在中國的傳播，最終在消防領域中起到了樹立新消防觀念、提供明確的滅火方法等作用。比如《消防警察全編》中就對火和火災的危害有了比較科學和全面的系統的認識；指出消防是世界文明進步的產物，社會越發展火災越頻繁，消防就越顯重要；樹立了建立消防警察制度的觀念；還強調為更好的滅火，要遵守救護人命是首要任務的原則，同時還要調查水利和地理并不斷改良器械，提出3種科學的滅火方法。這本書雖然介紹的是源于歐洲的日本的消防理念和技術，但是足以說明隨著氧化燃燒學說的確立，使消防科學和消防技術水平有了飛躍式的發展和提高。
1．2火災科學的興起和發展與消防科學的再建制sp;解放前，中國的消防科技主要是通過日本間接地向歐美學習，1905年清政府曾派少數人到日本短期學習近代消防。建國后的前30年以學習前蘇聯為主。為解決建國后中國消防科技人員急缺的問題，國家采取了以下一些方法：聘請前蘇聯消防專家舉辦培訓班，選派學員到前蘇聯進修，在人民譬察干部學校設立消防專業等。1957年8月15日，我國選派巧名干部(俄語專業)到蘇聯留學兩年。學成回國后，他們分別在消防教育、管理、宣傳、科研等方面為振興中國的消防事業作出了重要的貢獻。他們是中國現代消防科研、教育事業的奠基人。消防教育開始興起。
1956年1月9日在現在的中國刑警學院設消防教研室，增設消防專業。從留蘇歸來人員中選調8人擔任消防教員，后歷經周折的下放和重新啟用，至1992年消防教研室和消防教育建制化，劃歸中國人民武裝警察部隊學院。
2004年由武警學院開始招收消防工程專業方向的碩士生。火災科學國家重點實驗室(以下稱“火災實驗室”)，1992年由中國科學院批準邊建設邊對外開放，是1995年通過國家驗收的我國火災科學領域惟一的國家級研究機構。1996年就招收12名工程熱物理專業博士生。此時，中國消防工程學科的建制過程基本完成。
火災科學在我國的確立和發展，使我國的消防科技水平能在同一個平臺上與國外發達國家競爭和對話。20世紀詢年代的H．W．艾蒙斯將質量守衡、動量守衡、能量守衡和化學反應原理用到建筑火災的研究中，開創火災過程機理研究的先河。愛丁堡大學的D．卓斯戴爾出版的《火災動力學》系統地闡述了火災科學的理論體系。
1985年國際火災安全科學學會成立，其研究的領域包括伙災化學、火災物理、火災動力學、火災探測報警與自動滅火系統、被動防火技術、建筑防火設計、人在火災中的行為、火災風險評估、火災調查、消防安全管理等。這標志著人類對火災機理的認識從無知到近代的氧化燃燒學說，進一步飛躍到火災動力學的研究階段。
2消防工程學科的建制化與驅動模式分析
2，1學科的建制化與驅動模式分析
學科建制化問題是科學史學家與科學社會學家共同關注的一大課題。20世紀60年代末以來，學者們對自然科學、自然科學學科發生建制化的過程與機制進行了大量研究。人類活動的建制化是指由參與此類活動的人們形成某種有秩序的社會系統的過程，它也是一組適當的價值、信念、規范在人們思想中獲得內化的過程。學科的建制化則指處于零散狀態且缺乏獨立性的一個研究領域轉變為一門獨立的、組織化了的學科的過程。
在一門準學科發生建制化的過程中，其研究者需為之提供辯護，以促成一系列事情，例如，基本問題域的確定、特有的研究方法或程式的構建、學術規范的確立以及學術話語體系的形成等的認知、認同與學科專業刊物的創建、學術隊伍的組織化與培養學術后繼的機制化等為特征的職業認同。
學術活動要實現高度建制化，除在共同體內部要建立相應的教育與管理組織外，還需要使該領域內的成果為整個學術共同體與社會接受和運用，即內部成果外部化。學科建制化的核心是指該學科的內部的學術活動的建制，而且學科(核心是學術)的建制活動是一個動態的過程，故而學術活動也可以在較低層次上實現不充分的建制化。
判斷學科的建制化是否充分，應綜合考慮建制化得以實施的規模與程度。西方學者都強調教育系統與管理系統方面的指標(博士培養計劃的設立、學術權威機構的效力等)。人們除了著重考慮學術研究傳統或范式的自主性、創造性及解決問題的能力等內在標志外，還應考慮學術的社會效應，看它是否滿足社會發展需要、是否為社會所認同并贏得較為充分的社會支持，如新學人的進入、研究資金的投入等。因此，人們在研究學科建制化時，大多對學科內部某些價值概念或學術信念的內化過程給予特別的關注，而不單只是考慮建制化過程的種種表現，如建立學會、出版刊物、學術交流制度與規范、后備人才培養制度等。
學科的形成是社會建構的結果，其核心是該社會系統內部的管理—控制系統與集體行為之間的互動作用，這個管理—控制系統又可分為權力系統與權威系統。與之對應，學科建制或再建制化的動力機制(學科建制化的驅動模式)，可理想地分為權威系統驅動模式與權力系統驅動模式。
發端于學術權威學科建制化或再建制化的結構，以非強制的方式建立學術范式、互動制度及相應的教育制度，通過展現學術魅力與社會功能吸引新學人。在此模式中建制化過程歷時較長，往往帶有自主性與“自轄性”。
而發端于學術權力乃至于社會權力結構的學科建制化或再建制化，以強制方式規定學術范式、互動制度及相應的教育制度。該模式建制化過程歷時較短，常呈現出“他主性”與“他轄性”。
當然兩種模式在學科的建制化中是交織在一起的。許多發展中國家的許多學科的建制化歷程發端于權力系統。
關鍵詞：火災自動化報警；消防聯動系統；設計與安裝；調試與維護
中圖分類號：X928.7 文獻標識號：A 文章編號：2306-1499（2013）07
在當今的建筑設計中，火災自動化報警及消防聯動系統的設計必須符合相關的規范，在符合智能化建筑特征的同時，對產品進行合理的選配，力求做到安全性、先進性以及經濟合理性。按照消防規定的相關要求，從自動化報警消防聯動系統的設計、安裝、調試和維護方面進行概論，并借鑒高層建筑設計的消防建設工程，從而對消防系統建設提供經驗。
1.火災自動化報警系統設計的概念
我國有關于火災自動化報警系統，出臺了相關的政策、規范和方針，明確規定火災自動化報警系統的設計必須遵循有關法規，確保使用起來方便安全。為了做到這點，應該了解建筑自身的功能與特點，使火災自動化報警系統的設計與專業硬件設備相結合，在滿足設備通風的設計要求上，再根據相關規范確定出總體的結構模式。
消防火災的自動化報警系統起初的設置是為了能夠在早期發現火災隱患并及時進行預報，便于消防人員立刻采取救援措施，使火災得以有效撲滅，因而在民用建筑中設置自動火災消防系統。當在某一地區發生火災時，通過探測器的檢測，能夠及時接收到報警信號并告知安全消防控制中心，確定火情后快速告知群眾，并執行疏散指令，從而使相關人員和消防連隊當即作出判斷，采取相應措施，比如火災排氣機對煙霧的排散、開啟送風機、排煙口的開通、電梯的迫降、切斷非消防電源，進行火災的搶救和防范。
2.高層建筑的消防工程狀況
現在的商業辦公樓和居民住宅區絕大部分都是屬于電梯式的高層建筑，根據高層建筑設計的規范以及消防系統的設計規定，凡是高層建筑均屬于特定保護的對象。它的消防報警系統主要是由以下幾部分組成：
2.1報警的設施
報警設備包括多個部分，主要是消防栓按鍵、手動報警按鍵、火災監測器、煙霧探測器等，這些齊全的設備組織，是消防報警系統發揮重要功能的關鍵組成。
2.2線路的傳輸
在發生火災情況時，因為火勢的影響，往往會影響消防設備的使用，因此，為了保證供電的安全可靠性，應選用高防火防熱的絕緣導線作為消防設備的配電線路，以保證導線因為受熱而可能發生的電路受阻，并且把消防的配電線路隱蔽于地下或者墻面中，包括通道上的照明設備線路。
2.3聯動控制的設備
消防聯動控制設備在多種消防措施下進行協調合理的工作，以確保提供充足的逃生時間，此外，照明燈的疏散指示以及應急照明都應該按照嚴格的要求設立。
2.4消防控制室
消防系統都設有專門的空間，主要設在地下一層，里面配置了總線、多線聯動的控制盤和自動化報警器，以及消防電話機和火災語音播報器等設備。
3.火災的自動化報警系統設計構成
3.1消防專用電話
按照相關規范，在消防自動化報警系統中，在主要的區域應設置消防電話以及分機，并且在各層樓的消防栓報警處和手動報警處安置電話插孔，這樣可以保證消防電話總機與分機之間的通話連接，使得在緊急情況下及時向消防部分報警。
3.2消防供電環節
作為一級防火建筑，更應該著力于供電部門與供電電源的兩個獨立設計，保證在火勢發生時能夠提供強大的電力保證，因而，配電箱的配電形式宜為放射型，并且采用柴油發電機來發電，此外，每個回路的保護設置應該保持一定的距離，這樣以避免互相之間受到影響。而消防系統中專門用于接地的主線應該采用良好的由銅芯所制成絕緣導線，導線的截面面積也應控制在25mm2以上；其中消防電子設備的接地線與控制室端口之間的連接也應使用銅芯絕緣導線。
3.3手動報警按鍵和監測器的設置
目前的建筑通常都采用感煙探測器，具體上來說，結合探測地的區域面以及樓層的高度計算出應該設置多少探測器，并且根據探測器的平均通徑來合理放置這些探測器，方便任何一個防火區域臨近手動報警按鍵，而且特別要強調的是，在公共場所的所有出入口，手動報警按鍵應設置在較為明顯的地方，高度也應合理，方便人們的操作使用。
3.4火災的廣播
作為高層建筑，消防系統中對于應急廣播的設立，必須符合規范。在正常期間，火災應急廣播都會播放一些背景音樂來愉悅身心，并且在各個點都設置了揚聲器，并兼備擴音器，以便在發生火災時，能夠在相對較大的區域范圍內播報指令，及時疏散群眾。
3.5消防聯動控制
消防設備的啟停都采用集中式的控制，并單獨設置專用的手動控制線。在監測到火災信號時，應送至消防控制室，從而立刻控制消防設備的停止與運行，開啟消防廣播，把所有的電梯降到第一層，使用應急照明燈等應急消防措施。此消防聯動系統的控制關乎整個消防工作的成功與失敗，應做好充分的準備，設置備用電池以保證充足的電源。
4.火災自動報警聯動系統的安裝與調試
在對火災自動化報警及聯動系統的安裝過程中，需要完成以下工作：一是完善竣工圖紙，在實施過程中所遇到的各種實際改動，均應在圖紙上進行標注；二是進行編址工作，并在圖紙上相關的器件位置做標記，避免在安裝中發生錯誤，而且標注的地址號會為聯動器件提供輸入號，依據實際情況具體顯示出器件安裝位置的報警點及名稱 ；三是提高設備抗干擾性的能力，連接好設備的工作與保護接地，保證系統的正常工作等。
5.火災自動報警聯動系統的維護
為了確保火災自動報警聯動系統的運轉工作，因此，在維修與保養的環節上我們需要注意以下事項：
5.1感溫探測器、感煙器及報警控制器的清洗
為了確保在發生火災情況時，能夠及時探測到信號，以便啟動報警聯動系統，實行消防救治，必須保證探測設備的正常工作，所以，按照相關規定，在投入使用的兩年后，以每三年一次的頻率將其送到專業的工廠進行徹底清洗；另外火災報警在長時間的使用中會在電路板上布滿大量的灰塵顆粒，使電路板不能及時散熱而導致短路現象，因而應該隨時進行清理，讓控制器能夠長期有效地工作。
5.2探測器加煙功能測試及防排煙系統檢查與測試
探測器在大型的建筑中數量設置相對較多，所以一般都采取定時定量的檢測方式，那么在測試的過程中首先應注意作好記錄，避免下次檢測到相同點；其次，在做加煙加溫的測試時，也應做好筆錄，便于了解整個建筑內所有探測器的工作狀況；最后是對防、排煙系統進行檢查和測試，觀察閥體關閉的緊密性，并對閥體的安裝和質量引起重視，還要定期檢查每個聯動風機，避免因為其中的閥體編程漏掉而不能啟動防風機，待正常運行后，關閉相對應的閥門，確定消防防風機的運行情況。
6.結束語
總之，消防安全工作是一項重要的系統工程，在整體的項目上，應注重每個環節。除了進行科學合理的維護與保養，還應該注重系統上的設備質量、嚴格的設計以及安裝和調試，在關鍵的時刻，讓消防自動報警聯動系統發揮應有的作用，緊緊把握好這些環節的工作，這樣才能創建出高品質的消防安全事業。
參考文獻
[1]徐東升.智能建筑中火災自動報警系統的設計[J].河北職業技術學院學報，2006，6（1）：12-13.
關鍵詞：建設項目；方案比選；價值工程
建設項目投資是一項綜合性、專業性、技術性極強的活動，同時也是一項高投入、高回報和高風險的事業。選擇最佳的建設投資方案，不僅能改善人們的使用條件，還能為投資者自身帶來豐厚的經濟回報。同時，良好的建設投資方案，還應較好地協調人、建筑和社會的關系，有利于自然與社會的 可持續發展。圍繞這一目標，本文深入探討了價值工程理論在建設投資方案比選的中的應用模型。
1 價值工程理論
價值工程理論是一門技術與經濟相結合的現代化管理技術，它把提高功能和降低成本統一在最佳方案中[1]。價值工程中的“價值”是指物品的效用（功能）與費用（成本）的比值。功能是對象滿足某種需求的一種屬性。成本指整個壽命周期過程中發生的全部費用之和，它由生產成本和使用成本兩部分構成，如圖1所示。以最低的全壽命周期成本，可靠地實現產品的必要功能，就是價值工程活動的宗旨。
2 價值工程的工作內容
根據以上的工作程序和步驟，價值工程的具體工作內容如下：
（1）收集資料。在確定了價值工程的研究對象后，首先收集項目基本概況和業主的使用要求，以及相關的經濟和技術等方面的資料。
（2）功能分析。功能分析包括功能定義、功能分類和功能整理。即首先確定分析對象的功能有哪些，其次比較功能的重要程度并確定功能的類型，如必要功能和不必要功能、基本功能和輔助功能、使用功能和美觀功能等，最后用功能系統圖來表示功能間的“目的”和“手段”關系，并去除不必要功能。
（3）功能評價。功能評價是用量化的手段分析對象的功能和成本，求得價值系數，它是功能評價的主要尺度。
（4）方案評價和創新。根據價值系數，對方案進行評價。若價值系數小于1，則原方案需要進行創新。首先是尋找是否有其他方法可能實現相同功能，盡可能多的提出改進方案；然后分別計算各改進方案的價值系數，對各改進方案進行價值分析，最終確定最優方案。
（5）方案實施與后評價。將與新方案有關的所以技術經濟資料編寫成正式提案付諸實施，并對實施方案的技術、經濟、社會效果進行分析和總結。
而功能的實現是企業和用戶共同追求的目標，故價值工程著眼于產品的功能分析[2]。應用價值工程理論，只有通過功能分析，才能了解現有功能的性質，明確功能的滿足程度及各功能之間的邏輯關系，為研究功能和成本之間的關系奠定基礎，最終確定滿足功能要求所需的最低成本方案。可以看出，良好的功能分析的前提是建立可靠的評價指標體系。
3 確定項目方案比選指標體系
確定項目方案比選指標體系的出發點是研究對象各組成部分功能的相互作用，以及它們對整個系統的影響，這就要將研究對象的各影響因素作為一個系統整體考慮，建立遞階層次結構。這種這種結構即為評價指標體系。一個指標體系就是一個特殊形式的系統，由功能系統圖獲得的遞階層次結構就是確定項目方案比選指標體系的依據。
高校建設項目方案比選的指標體系的確定除應考慮功能因素和技術因素外，還應考慮項目所處的環境。環境的優劣不僅取決于物理環境本身，還受其周邊建筑質量高低的影響。著名的建筑學家貝聿銘曾經說過：“建筑設計有三點必須予以足夠的重視：首先是建筑與環境的結合；其次是空間與形式的處理；第三是為使用者著想，解決好功能問題” [2]。高校建設項目方案設計首先應適應周圍環境，與校園內的其他建筑融為一體，其次應注重校園文化內涵的設計，做到在該時代背景和文化環境下，建筑體現該校園的個性與文化。
高校教學實驗樓是綜合性建筑，其功能指標可涵蓋的范圍比較大，按項目建設的專業類別可分為：結構工程、給排水及暖通消防工程、電氣安裝工程、裝修工程等。根據學校的實際使用要求，考慮建筑的教學和實驗功能、建筑物的安全需求、建筑對校園環境的影響等，摒棄部分需要建設考慮的技術因素，其功能指標可分為[3]：
（1）基本功能
教學樓項目的基本功能就是滿足學校教學的需要，即必須能夠安全可靠地保證不少于 多少人同時上課和實驗的教學條件，體現建筑的適用性。
（2）輔助功能
方案在滿足基本功能的同時，還應考慮優化建筑造型。美觀且獨特的建筑造型、宏偉壯觀的建筑形象使得教學實驗樓不僅僅是一座功能性建筑，而且體現學校的形象，強化師生對學校的歸屬感。此外，在建筑中應用節能環保材料等，以提高學校的投資效率，體現建筑的經濟性。
（3）其他功能
建筑外立面裝飾的類型和所選用的材料以及室內裝修的水平也在很大程度上影響著建筑的舒適性。同時，建設周期也影響著項目方案的確定。
教學綜合樓項目方案比選的功能指標體系如圖2：
4 結論
指標體系的確定對項目方案比選尤為重要，本文試圖確定了教學樓項目的方案比選指標體系，以期對價值工程的開展有一定的作用。
參考文獻
[1] 王乃靜. 價值工程概論. 北京：經濟科學出版社，2006：1～200
[2] 蔣麗. 基于AHP住宅建設投資方案評價的模糊多準則決策技術研究. 武漢理工大學碩士論文，2004：8～12
工程識圖分為建筑工程識圖和安裝工程識圖兩門課程分別講授。建筑工程識圖要求學生掌握建筑施工圖與結構施工圖的識讀。教師在介紹基本識圖理論與制圖規范后，可選取規模較小(6層左右的磚混結構或框架結構民用建筑)、平面較規整(如一梯兩戶，左右對稱，房間數4－5個)的建筑實例，采用啟發式方法，引導學生識讀平面圖、立面圖、剖面圖和建筑詳圖，讓學生體會平、立、剖之間的關系。該課程教學的關鍵是要達到使學生能將構件在相關圖紙中一一對應起來的目的，為工程量計算做好準備。在講授過程中，不妨按照基礎工程、主體結構、鋼筋工程、砌體工程、門窗工程、屋面工程、裝飾工程的講授順序，先講理論后讓學生看圖，理論講解與案例教學交叉進行，引導學生一步一步將整套建施圖與結施圖完整而詳盡地識讀完畢。在學生學習了建筑工程識圖的案例課程后，學校還開設了安裝工程識圖。教師在講授這門課程時仍然可采用上述案例教學的思路，并且要注意安裝工程識圖引入的案例與建筑工程識圖的案例應為同一建筑，即安裝工程識圖課程要講授的是同一建筑的給排水工程、消防工程、電氣工程等單位工程的安裝工程施工圖的識讀。工程造價計量與計價理論課程階段工程造價計量與計價理論課程開設的時間是在第5、6學期，主要包括建筑工程造價計量與計價、裝飾工程造價計量與計價、安裝工程造價計量與計價、市政工程造價計量與計價四門課程，其主要的教學手段是講授與板書。在此階段，案例教學穿插于教學之中，主要應用于工程量計算規則和綜合單價組價及費用構成的講解過程中。在此階段，案例教學中的實例可采用識圖課中的案例，因為學生已完成了識讀，因此他們會很有興趣去完成該建筑的工程量計算與計價。在講解工程量計算規則時，可以按照分部分項工程分解講解。在工程量計算(如安裝工程中管道的計算)的教學過程中，教師可采用板書方式，首先選取案例中的部分內容(如J/1給水系統)做示范，然后再選取部分內容(如P/1排水系統)讓學生完成，接著針對完成的工程量進行計價方面的講解，并讓學生進行練習。對學生在實踐過程發現的問題或出現的錯誤，教師可運用啟發式教學方法引導學生解決問題或改正錯誤。這樣，在課堂教學結束后，學生就可基本掌握計量與計價的內容。
工程造價計量與計價軟件應用階段工程造價計量與計價軟件應用可分為工程量計算電算化和工程計價電算化兩門課程。該階段教學以多媒體教學為主，給學生展示的是電算化的步驟和過程。在工程量計算電算化教學中，教師首先以識圖課中的案例為例子來講解軟件計量原理，并親自操作演示軟件。然后讓學生完成剩余構件的設置與輸入，得到計量結果。同學們可對照彼此的計算結果，并探討誤差產生的原因，必要時由教師予以指導，待學生對該構件計量不存在問題時可進入下一類構件的教學。事實上，這也是一個循環往復的案例教學過程。當學生完成軟件計量后，將軟件計量結果與工程造價計量與計價理論課程階段完成的手算結果進行對照，既可加深學生對計量與計價原理的理解，又可使學生掌握快速而高效的電算手段。工程計價電算化教學以案例實踐為主，教師指導為輔。這階段案例教學的重點在于讓學生掌握工程計價過程中的細節操作，如人工費的調差、材料價格的錄入調整、措施費的計取、規費稅金的費率調用、編制說明的編寫等等。同時，要通過此階段的案例教學使學生注意掌握計價成果的完整性。工程造價管理理論課程階段工程造價管理理論課程開設的時間是在第6、7學期，主要包括建設工程合同管理、工程造價案例分析、建設工程招標投標、建設工程監理概論等課程。這些課程的案例教學仍具有漸進性。建設工程合同管理、建設工程監理概論兩門課程選擇的案例比較多，而且多為小型經典案例，案例選擇表現出的漸進性較弱。在建設工程招標投標的案例教學中，要引導學生分別站在招標人和投標人的角度，對電算化完成的單項工程進行招標、開標、評標、決標的模擬教學，要讓學生在掌握招投標程序的基礎上，進一步理解控制價與投標報價的區別。工程造價案例分析要根據工程造價的階段性、多次性，讓學生按照工程進展各階段(報價階段、進度款支付、價款結算等)完成全部工程造價文件的融合、匯總、分析和總結，從而達到使學生融會貫通、提高學生認知層次的教學效果。上述案例教學具有一個共同的特點，即:多門課程運用同一個典型案例進行案例教學，漸進式案例教學的漸進性正是體現在工程造價系列專業課程的連貫性教學中。結合工程造價專業課程的相互聯系及課程特點，根據學生的認知規律，通過這樣的案例教學，把一個典型案例貫穿于工程造價專業課程教學四個階段的多門課程中，就能完成各個知識點的傳授和訓練，把工程全貌展示給學生。
案例的選擇案例的選擇首先要符合教學目標的要求。在案例教學實施過程中，選擇案例的標準是:所選案例要能體現理論知識和系統原理的應用，要有利于加深學生對基本概念和方法的理解，有利于學生在今后的學習工作中舉一反三;案例的內容要具有內在聯系性，以有利于提高學生綜合運用知識的能力。其次，用于教學的案例應具有代表性、典型性。采用的案例具有綜合、完整、真實、典型性是實施漸進式案例教學的基礎。由于案例教學是對課堂理論的補充和具體化，因此案例需要結合實際工程實踐來選取，真題真做才容易調動學生的學習興趣。再次，案例的選擇還要考慮工程實例的規模及難度水平。如果選取的工程實例規模過大，一方面會加大教學成本(如案例的復印、打印、曬圖等費用)，另一方面，也是最主要的方面，可能導致課堂教學時間緊張。如果選取的工程實例太過復雜，如包含地下室、玻璃幕墻等建筑裝飾設計，在有限的課堂時間內很難完成如此復雜的案例講解，并有可能打擊學生的學習積極性。此外，為了最大限度地避免與課程設計和畢業設計題目重復，也需要簡化實際工程案例，而課程設計和畢業設計題目可基本與實際工程實踐吻合。為了配合案例教學，在編寫相關專業課程教材時，可將實際案例列為教材內容的組成部分。由于多門課程的案例具有一致性和連貫性，在編寫系列教材時，同樣的案例出現一次即可。因此，教師的教學也需要大量的配合與溝通。案例教學的組織實施傳統的課堂教學容易使學生停留在被動接受的狀態，并形成依賴習慣。案例教學則強調學生的自我導向型學習，重視學生個人的想法和意見，提倡學生的協作與創新，培養學生新的學習觀念和學習習慣。在案例教學中，教師扮演的角色從傳統的知識傳遞者轉換為學習的促進者、組織者和指導者，教師要激發學生積極參與、廣泛討論的熱情，促使學生主動思考、解決問題，鼓勵學生自主組成合作性“學習團隊”，促進學生之間的交流和溝通。課堂案例講解要為課后訓練留下思考空間和余地，問題的解決可能需要學生課后大量查閱資料、圖集及相關案例;案例的背景條件可能并不完整，例如施工工藝、施工現場的條件、材料暫估價、材料單價等，需要學生來確定和具體化案例的背景條件，讓學生感受工程計量計價的真實過程。授課教師應具備較為豐富的實踐經驗，講課時要根據自己經驗和體會講解案例。案例教學在提高學生綜合實踐能力的同時，也促使教師深入實踐、加強學習，從而有利于教師素質的提高。
案例教學是對傳統教學的補充和強化。運用案例教學不僅能提高教學質量，而且能提高學生的學習興趣和積極性。在工程造價計量與計價專業課程的教學實踐中運用案例教學可以獲得如下效果:(1)有效改善專業課程的教學效果，使學生掌握工程造價計量與計價的基本技能，并在此基礎上具備工程造價管理的相關能力，適應工程造價專業本科教學的定位方向。(2)案例教學實踐中取得的一整套行之有效的方法與手段可以在今后的教學工作中循環應用，并不斷完善。(3)教學效果的改善是一個實踐、總結、提高的循環往復的過程，課程建設是一項長期的系統工程，只有不斷探索與創新，課程建設才能與不斷更新的理論和工程實踐保持同步，才能促進學科和專業發展。
作者：李海凌 陶學明 劉克劍 單位：西華大學建筑與土木工程學院 西華大學數學與計算機學院
一、城市管理人才社會需求分析
隨著我國城鎮化和城市現代化建設的不斷發展，城市建設和發展過程中急需城市管理人才，主要體現在以下方面：
（一）城市管理人才匱乏和知識背景失衡，加劇城市管理人才培養需求
城市發展的決定因素是管理城市的人，專業化管理人員的思想、觀念、知識結構決定著城市的發展效能和質量。從我國目前的情況看，中觀層次的城市管理人才、企業微觀管理人才和國家宏觀管理人才緊缺，急需一批在知識結構上文、理、工、經、管、法相互滲透、全面而完善的專業化管理人員。
（二）城市化加速發展和城市現代化程度不斷提升，催生城市管理人才需求空間
目前，我國的城市化水平已超過50%，城市化率每年增長約為1.2個百分點。城市化進程會伴隨大規模的城市基本建設，以及層出不窮的“城市病”和不斷推進的舊城改造，為專業化的城市資源經營和城市綜合開發管理提供了更為廣闊的人才需求空間。
（三）大力投資市政工程建設，凸顯城市管理人才缺口及適配
隨著國家和地方對市政工程的大力投資，以及鼓勵民間資本的進入，給市政工程注入了動力源，隨著全國各城市加大市政建設發展和運營服務管理，使得人才缺口問題越來越凸顯，專業人才的供給亟待解決。
（四）從天津市城市建設和發展來看，城市管理人才需求規模在持續增進
隨著天津市城市建設步伐的加快，為城市基礎設施建設、城市綜合功能配套和房地產開發經營業發展，催生專業化人才的迫切需求。一方面，天津市近3年均處于城市建設發展高峰期。另一方面，天津市的土地和房產市場持續發展，為房地產項目、樓宇等管理帶來了人才需求空間。
（五）突出和明晰城市管理專業定位和特色，放大城市管理人才需求供求匹配
目前，城市管理專業的就業領域涉及城建、國土、市政、環保、規劃、房地產經營開發、物業管理以及教學研究機構等部門或企業。基于城市各個領域科學化管理，從市政基礎設施到商務樓宇和產業園區建設項目運營服務管理，從市政企業、建筑企業到房地產開發企業、物業管理企業都急需補充大量管理人才。
二、城市管理專業建設基礎、目標及特色
天津城建城市管理專業是在學校城市管理學科群和學院公共管理一級學科基礎上，依托天津市人文社科重點研究基地――天津城鎮化與新農村建設研究中心和土地資源管理專業著手籌建。在專業建設基礎和條件上，學校于2011年組建公共管理系和城市與區域經濟研究所，2012年獲批自主設置城市管理二級學科碩士授權點，設立生態宜居城市與可持續建設管理研究中心。現有專職教師8人，其中教授3人，副教授5人，專業涉及經濟、金融、管理、工程等領域，具有承擔城市管理專業教學與科研任務的基本師資隊伍，職稱結構、學歷結構和年齡結構合理。天津城建經管學院城市經濟與管理實驗中心設有建設工程項目管理綜合訓練中心、土地資源集約利用實驗中心、電子商務平臺、微機應用實驗室、管理科學與工程實驗室、城市經濟實驗室和校外實訓基地（36個），為本專業發展奠定了良好的實驗和實習平臺。
依托學校學科基礎和行業背景設置，適應城市建設和發展需要，基于生態宜居城市建設發展理念為指導，明確了城市管理專業定位。其定位凸顯服務城市微觀層面管理上，突出在市政領域、樓宇經濟領域、產業園區領域等建設和管理領域服務，以城市基礎設施、公益性設施和生產經營性設施等城市建設與運營管理為主，兼顧城鄉規劃與產業優化管理為特色，培養適應城市建設和發展需要，具備現代城市管理理念和思維，掌握現代城市管理理論、知識、技術與方法，接受城市基礎設施、公益性設施和生產經營性設施等建設與運營服務管理實踐訓練，能在城市建設和管理相關的企事業單位、城鎮社區、房地產企業、物業管理企業等，從事城市建設與運營服務管理工作的應用型專門人才。要求學生掌握現代先進城市管理理論、知識、方法和技術，具有從事城市微觀層面管理綜合素質和實踐能力。在此基礎上，天津城建城市管理專業建設突出以下特色。
（一）依托基礎夯實、特色鮮明、優勢突出的城建類學科基礎平臺
天津城建是天津市唯一一所城建類學科特色鮮明、優勢突出的市屬普通高等學校。學校立足天津、面向全國，致力于服務我國城鎮化和城市現代化建設，構筑了互為依托、相互支撐的城市規劃與建筑、城市建設、城市經濟與管理、城市環境與生態、數字城市、城市文化等六大學科群。本專業正是依托這六大學科群，重點突出城市經濟與管理學科群，具有特色鮮明、優勢突出、學科基礎夯實的專業依托學科基礎和平臺，保障了專業建設和可持續發展的基礎和條件。
（二）突出“一二三三二”人才培養特色體系
突出本專業“一個導向理念（生態宜居城市建設發展理念）、兩個面向（面向天津城市微觀管理、面向城市基層一線管理）、三個領域（市政領域、樓宇經濟領域、產業園區領域）、三類設施（城市基礎設施、公益性設施和生產經營性設施）、二類強化（強化以城市建設工程項目運營服務管理為主，兼顧建設工程項目建設管理；強化建設項目建設前期規劃分析決策和建成后運營服務管理）”的人才培養要求和辦學特點。
（三）明晰和強化人才培養規格的差異性
與國內主要院校開設城市管理專業的人才培養方案比較看，天津城建設置本專業具體差異表現在：
1.培養目標定位方面。重點突出城市微觀管理層面，強化具體某幾個城市領域管理，注重涉及面精準和緊密契合天津和全國城市建設和發展管理領域亟需人才培養的關鍵需求。
2.課程設置方面。本專業與其他高校課程設置內容相比，突出了城市不同領域設施建設項目前和建成后具體運營服務管理課程內容，比如開設招商學、城市建設項目環境質量與影響評價、市政工程規劃、城市工程可行性分析、物業資產經營管理、客戶關系學等專業課程。
3.畢業生就業方面。畢業生適應的工作領域包括政府機關、城市建設部門、城市非政府機構組織和相關教研機構從事規劃、設計、社區管理、物業管理、城鎮發展決策研究與建設管理等工作，而且注重突出學生能夠在城市市政建設和管理企事業單位以及房地產經營開發企業、物業管理企業從事城市相關領域針對各類設施建設前和建設完成后的一線具體運營服務管理工作。
三、城市管理專業課程設置
天津城建對于城市管理的專業課程設置涵蓋以下六大版塊：
城市規劃基本理論
該部分涵蓋《城市發展概論》《城市地理學》《城市規劃原理》《城市綠色基礎設施規劃》等課程，主要側重于：城市形成的動因，城市化進程與經濟、社會發展的關系，城市規劃的任務和作用，城市用地分類、評價、構成和布局，項目建設規劃控制，城市規劃實施的目的與作用，城市規劃實施的機制、原理等知識。
土木工程基本知識
該部分涵蓋《土木工程概論》《建設項目管理》等課程，具體而言，主要側重于以下知識的教學：城市軌道交通工程、公路工程、建筑工程和市政工程等土木工程的結構和施工技術等內容。
市政公用設施管理
該部分涵蓋《市政管理學》等課程，主要側重于以下知識的教學：城市市政公用設施類型，城市水源保護及主要給水設施布局及城市污水量預測與污水處理，城市用電負荷預測與計算，城市供電網絡，城市燃氣輸配設施，城市電信工程，城市垃圾收集和處理，城市工程管線布設，城市消防工程設施布設要求，城市災害防范。
城市道路和交通管理
該部分涵蓋《城市公共交通管理》等課程，主要側重于以下知識的教學：城市綜合交通構成，城市交通調查，城市公共交通結構，我國城市交通發展政策，城市交通樞紐設施類型與特點，城市軌道交通特征，城市軌道交通工程建設標準。
城市生態環境管理
該部分涵蓋《城市生態學》《城市環境影響評價》等課程，主要側重于以下知識的教學：城市生態系統的構成與功能，城市環境問題的類型、成因、評價目的、內容、程序與基本方法及綜合治理途徑等。
智慧城市管理基本知識
該部分涵蓋《智慧城市管理》《物聯網技術》等課程，主要側重于對以下知識的教學工作：信息技術的基本知識，遙感技術的基本知識及其在城市建設管理中的應用，地理信息系統（GIS）的基本理論與方法，全球定位系統（GPS）在城市交通管理中的應用等。其中，核心課程涵蓋：經濟學原理、管理學原理、公共行政學、城市管理學、城市規劃原理、城市經濟學、城市社會學、城市數字化管理、土木工程概論、建設項目管理等課程。主要專業實驗涵蓋：高級程序設計語言C 、應用統計學課程設計、建設項目管理課程設計、數字化城市管理課程設計、房地產開發與經營課程設計、城市建設項目環境質量與影響評價課程設計等。主要實踐環節涵蓋：城市管理專題調查、城市管理部門及企事業單位實習、畢業論文等。
四、城市管理專業建設發展的若干思考
第一，強化實踐教學能力。建立3D虛擬仿真實驗室、數字城市實驗室、城市應急管理實驗室，通過與政府、非政府組織以及相關企事業單位溝通，建設實習基地，以實驗室和實習基地為支撐，以需求為導向，針對所需知識及技能調整現有的課程體系，強化“課堂教學―實驗室實驗―基地實踐”鏈式化培養。
第二，組合立體師資力量。任何專業的發展都離不開人才的交流和共識，特別是新生事物的建設和培育。因此，城市管理專業發展必須吸納先進理念、優秀的人才，以開放的思維，組合立體師資隊伍，將相關專業的教授、知名學者、社會需求方請到隊伍中來，群策群力，共生共建。
摘要建筑工程檔案是從建設工程項目的申報、立項、施工、竣工驗收整個過程中直接形成的，必須進行整理歸檔、具有保存價值的文字、圖紙、圖像、聲像等各種載體的文件材料，反映建設項目管理工作的真實過程，為企業的發展提供重要依據。因此，作為一項建筑工程，其工程檔案必須得到正確有效的管理和充分利用，使之發揮最大的作用。
關鍵詞建筑工程 檔案 有效管理 措施
由于建筑工程檔案的價值，因而，對工程檔案的正確管理和有效利用變得十分重要；但是，在管理建筑工程檔案的過程不是一帆風順的，管理者在對其進行管理的過程中通常會遇到很多問題，例如，員工提交竣工檔案材過晚、提交的檔案材料不夠真實完整、沒有先進的制度和方法來管理檔案資料，以及檔案管理人員業務素質不高等等。對于這些問題，管理者必須采取有效的措施進行改進和提高。本文對在管理建筑工程檔案遇到的問題進行了詳細探討及分析，并針對這些問題提出了有效的措施。
一、建筑工程檔案管理的必要性
建筑工程檔案是在建筑建設活動中形成的建設活動的實際反映和真實記錄，對于企業來說，它的依據作用、憑證作用和信息儲備作用具有非常重要的意義。這些反映和記錄與建筑物實物相符，是建筑物最原始的反映，保存價值很高。建筑工程檔案記載著許多建設活動，例如建筑用料的檢驗、工序工藝、隱蔽工程質量檢驗以及其地下管線的敷設等等。建筑工程的管理內容主要包括建筑物的建設工期、建筑物的總體造價以及建設工程的質量。由于建筑工程的檔案管理是建筑工程項目的不可或缺的一部分，因而，其工程檔案管理的好壞，與建筑工程本身質量具有直接聯系。建筑工程檔案管理不當，在很大程度上導致企業的經濟效益降低，由此看來，規范地管理企業建筑工程檔案不僅是建筑工程本身的需要，也是檔案管理部門應該且必須的工作內容。這就是建筑工程檔案管理的必要性。
由于建筑工程的質量是在感受的過程中進行評價的結果。它是對建筑工程進行的包括工程性能、安全以及品質的一種比較綜合性的表述。隨著社會發展，人們對于建筑的審美觀也迅速提升；這種審美觀同時體現在建筑質量上，這就要求建筑具有一定的特性。建筑的這些特性從建筑工程質量方面來說，指的是建筑工程本身首先應當滿足業主的需要；其次是符合國家法律、法規；然后是建筑必須擁有規范標準的技術；最后是建筑應當專注于文件的設計和滿足建筑合同中所包含的條款。這些所有的建筑工程的特性，都是通過建筑工程檔案呈現出來的，由于在檔案管理過程中的精細化的管理模式和量化分析的采用，才使得在評價建筑工程質量方面有了一套精確的體系。
建筑工程檔案對于建筑工程質量的作用總結起來就是：它使我們對于建筑質量的評價從感觀化的經驗模式上升到以現狀圖紙和數據為依據的體系化模式。它可以是使我們在評價建筑工程的時候以建筑工程檔案為基礎，對建筑質量進行量化統計分析，從而對建筑質量進行綜合測評。這種方法與以往到工程現場視察相比，其發展可以說是一個質的飛躍。
由此可見，建筑工程檔案的有效管理對于建筑工程的實施意義十分重大。
二、建筑工程檔案管理中存在的問題
雖然建筑工程檔案對于建筑工程項目十分有用，甚至可以說是不可或缺的。但是，建筑工程檔案的管理卻存在很多問題：
（一）建設工程檔案工作滯后。建設工程具有涉及單位復雜、周期長、階段多和流程多的特點，使得建設工程具有工程周期復雜性和成套性等特點，由于看重經濟效益，人們往往更重視工程實體，而輕視檔案管理，因此，建設工程文件的收集、整理和歸檔工作往往不能同步進行、協同發展，再加上施工單位和獨立分包單位往往為了經濟效益的最大化而趕工期追進度，造成了檔案工作的滯后，影響了工程各方面對檔案資料的利用，工程項目管理文件和技術文件分散、損毀和遺失的情況下，更是制約了建設工程管理工作和企業的持續發展。
（二）檔案材料不完整不真實。建筑工程檔案管理中最大的問題就是建筑工程檔案不完整、不真實。有的建筑企業單位的工程項目歸檔率低，通常情況下，他們所負責的很多工程項目在竣工后就找不到工程的檔案資料了，有的只能找到工程的主體檔案，卻沒有與其配套的分包工程檔案。這些配套的工程檔案材料包括建筑的電梯工程、消防工程、燃氣工程、園林綠化等等。甚至，有些工程信息出現了較大的偏差或是造假。在工程實施過程中，為了使工程盡早竣工驗收，早點拿到工程款取得個人效益的最大化，某些人員會相互勾結，一起隱瞞和造假，甚至出現蓋”蘿卜章”的現象。
（三）檔案管理模式和體制不健全。如今，工程文件的形成和檔案的管理已經全部或部分實現了電子化，但在檔案的安全備份和保存過程中，由于缺乏延續和統一性，使得工程檔案的管理和數據庫混亂，各參建單位工作標準不統一，各管理部門缺乏相互溝通，導致歸檔的工程資料質量不一，格式不同問題，使工程文檔在價值挖掘方面的能力被削弱。也就是說，工程檔案沒有得到的充分和有效的利用。
（四）檔案管理人員素質不高。工程檔案管理人員的素質不高主要從以下幾個方面體現：（1）基層單位、監理單位、總包及分包單位的檔案管理人員沒有較高的專業素質，他們在檔案管理業務方面缺乏專業的知識，在相關的業務方面的技能也十分欠缺。
（2）有些參建單位檔案管理人員流動性大，檔案管理意識淡薄，主要體現在：一是他們十分輕視檔案的價值；、
三、建筑工程檔案管理的有效措施
針對建筑工程管理中出現的一系列問題，我們必須采取有效的措施，予以回應：
（一）增強檔案意識，在系統內開展檔案法律法規及相關規范的學習。正確認識工程檔案的重要性，讓系統內檔案相關人員變被動為主動，與各級領導達成共識，齊抓共管，提高建設工程檔案管理水平。
（二）完善管理體制，建立健全相應的檔案管理規章制度。要求各參建部門都應設立相應的檔案機構，配備具有專業水準的專職檔案人員，明確各自的管理職責，建立項目檔案管理網絡體系，加強聯系和業務交流，促進生成文件的規范和歸檔整理的規范。
（三）加大檔案管理人員培訓力度，提高檔案資料管理技術水平。在建筑業不斷發展的今天，建筑檔案的管理也有了新的特點。因此，提高管理人員的管理工作的重要性也隨之增大。增強管理人員的責任意識和服務意識，使之認清自身工作的意義和重要性勢在必行。此外，必須培養專業的管理人員，從而提高檔案資料管理的技術水平。
（四）充分利用現代檔案管理手段，強化檔案材料規范編制工作。科學技術是第一生產力，在科學技術發展如此迅速的今天，在檔案的管理方面，我們必須摒棄那些陳腔濫調，采用新型的管理手段；此外，針對檔案資料的規范與編制工作，我們必須加以強化，一個整潔規范的數據管理系統與數據庫可以使從業者的工作效率大大提高。
四、狠抓關鍵節點，進行全過程管理，促成管理合力
（一）項目前期，建設單位應該根據檔案工作的需要，明確檔案工作分管領導和部門，建立檔案管理機構，并配備具有專業素質的檔案工作人員，健全檔案管理規章制度，檔案相關人員建立管理網絡，暢通溝通和學習交流渠道。
（二）施工階段，項目開工后，進行檔案工作交底，制定檔案工作規劃，在施工過程中，定期開展檔案專業檢查和指導。
（三）竣工階段，在項目竣工驗收前3個月內進行檔案專項驗收，提出審查意見，敦促各參建單位完成整改，在檢查確認整改完成后向檔案管理機構提請檔案移交。
五、結語
我國當前的建筑行業機遇與挑戰并存，建筑業的發展空間十分廣闊，采用建筑工程檔案是我國建筑業的一大提高，是一個質的飛躍。但是，我國的工程檔案的管理存在很大的問題，在建筑行業競爭如此激烈的今天絕不是一個好的勢頭。因而，我國建筑行業管理階層必須采取有效措施使我國工程檔案的管理更加完善。只有這樣，我國的建筑行業才能擁有更好的經濟效益，同時促進社會和諧。
參考文獻：
[1]馮慧玲，張輯哲.檔案學概論[M].中國人民大學出版社，2001.
[2]劉家真.電子文件管理理論與實踐[M].科學出版社，2003.
