引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇網(wǎng)站建設(shè)的步驟過程范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時聯(lián)系我們的客服老師。

第1篇

基于工作過程系統(tǒng)化的教學(xué)改革是我校近三年的重點科研課題，《網(wǎng)站建設(shè)與管理》這一課程是本課題下的一個實驗課程。基于工作過程系統(tǒng)化的教學(xué)方法是凸顯《網(wǎng)站建設(shè)與管理》的崗位技能和相關(guān)技術(shù)應(yīng)用能力的課程。

按照“職業(yè)能力分析――典型工作任務(wù)――工作過程分析――學(xué)習(xí)領(lǐng)域――學(xué)習(xí)情境”的思路，我們完成基于工作過程的《基于工作過程的網(wǎng)站設(shè)計與制作》教材開發(fā)及學(xué)習(xí)情境的設(shè)計工作。本著以具有綜合職業(yè)能力的網(wǎng)站設(shè)計與制作技能型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，以工作實踐為主線，項目為導(dǎo)向，采用情境教學(xué)，以及經(jīng)過對基于工作過程的系統(tǒng)化的課程開發(fā)，在這學(xué)年中，筆者根據(jù)職中生的特點，在職中計算機專業(yè)的《基于工作過程的網(wǎng)站設(shè)計與制作》課程的教學(xué)模式作了一些實踐探索，嘗試了如下的教學(xué)改革。

二、教學(xué)改革的背景

1.對工作過程系統(tǒng)化的認(rèn)識

《基于工作過程網(wǎng)站設(shè)計與制作》按照實際任務(wù)、工作過程和工作情境進(jìn)行重構(gòu)，教學(xué)方法和模式以工作過程“資訊――計劃――決策――實施――檢查――評價”六步教學(xué)法進(jìn)行改革創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的課程體系、知識體系、管理模式以及考核評價方式，來提高學(xué)生的社會能力、方法能力、專業(yè)能力。

（1）資訊：介紹相關(guān)網(wǎng)站建設(shè)者的技能知識。

（2）計劃：如何規(guī)劃網(wǎng)站。

（3）決策：編寫網(wǎng)站設(shè)計規(guī)劃書。

（4）實施：網(wǎng)站的設(shè)計實現(xiàn)。

（5）檢查：網(wǎng)站的調(diào)試、展示與完善。

（6）評價：小組評價、網(wǎng)站技術(shù)答辯。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

中職學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)主動性不強，受自身條件所限，他們所掌握的技術(shù)比較單一，知識面不廣。在基于工作過程的網(wǎng)站制作教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在資訊階段，他們能在老師的示范及講解下，理解掌握知識。在計劃與策略階段，必須在老師的指導(dǎo)下，完成網(wǎng)站規(guī)劃書編寫，而且網(wǎng)站開發(fā)規(guī)劃書寫得非常簡單，一旦離開老師的引導(dǎo)，他們就像老鼠拉龜一樣，無從下手。但在設(shè)計實施階段，由于有一定平面設(shè)計與網(wǎng)頁設(shè)計的基礎(chǔ)，他們又躍躍想試，情緒高漲。在檢查與評價階段，運用個人總結(jié)、小組自評、互相答辯的有效評價方式，同學(xué)們收獲是頗大的。因此，筆者分析了教師參與引導(dǎo)學(xué)生的情況，如圖1所示。

網(wǎng)站的建設(shè)是一個系統(tǒng)的工程，它有一定的生命周期。如圖2所示，在這個周期中，首先是要進(jìn)行認(rèn)真、科學(xué)的規(guī)劃，也就是基于工作過程的計劃與決策階段。而后才是運用網(wǎng)站建設(shè)技術(shù)進(jìn)行開發(fā)建設(shè)，最后是測試并，每一個步驟都是很重要的。而網(wǎng)站建設(shè)規(guī)劃方案明確了建立網(wǎng)站的目的和發(fā)展方向，了解客戶及市場的需要，確定網(wǎng)站所提供的功能，可謂說，差之毫厘，失之千里。

三、快速原型法理論

快速原型法是20世紀(jì)80年代隨著計算機軟件技術(shù)的發(fā)展，而提出的一種從設(shè)計思想、工具、手段都是全新的一種系統(tǒng)開發(fā)方法。它的基本思想是在識別客戶最基本的需求的基礎(chǔ)上，先開發(fā)一個初始的原型系統(tǒng)，通過使用原型系統(tǒng)，開發(fā)者不斷理解客戶的要求，反復(fù)修改和完善原型，直到形成最終滿意的系統(tǒng)。

快速原型法的五個階段：

1.計劃決策階段

在這一階段，學(xué)生要完成網(wǎng)站策劃書。但學(xué)生們都是菜鳥，想做好網(wǎng)站的策劃，從哪下手？什么是策劃？策劃能力是什么，如何寫好網(wǎng)站策劃書？對學(xué)生們是極大的考驗，網(wǎng)站策劃是用創(chuàng)意的方式來實現(xiàn)達(dá)到某個目的的能力，好的創(chuàng)意必須能夠成為好的執(zhí)行方案。那么，在做某個類型網(wǎng)站的時候，教師要引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ナ占罅康馁Y料，激蕩出自己的想法。但我們的學(xué)生達(dá)不到這個水平，那么只能在教師引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)真閱讀網(wǎng)站建設(shè)的任務(wù)書，然后小組討論，研討網(wǎng)站的目的與基本要求。制定出非常粗糙的網(wǎng)站策劃書。如果教師只停留在這個方面，不斷要求學(xué)生們深入研制網(wǎng)站策劃書，學(xué)生們是不知道要寫啥，寫出來的東西也沒有實際的價值。

教師引導(dǎo)學(xué)生們完成策劃草案編制，步驟如下：

（1）建設(shè)網(wǎng)站前的分析。

（2）網(wǎng)站的目的與功能定位。

（3）網(wǎng)站技術(shù)方案。

（4）網(wǎng)站內(nèi)容及實現(xiàn)方式。

（5）檢查維護(hù)方式。

2.網(wǎng)站原型圖設(shè)計

在這一階段，學(xué)生在參考了同類網(wǎng)站效果后，根據(jù)初步的策劃草案，著手設(shè)計網(wǎng)站的效果原型圖，原型的目的是為了讓大家對自己的作品一目了然，所以要快速及清淅地了解網(wǎng)站的核心功能，我們要減少制作原型的時間，加快開發(fā)速度。步驟如下：

（1）整理思路，把想要做的網(wǎng)站結(jié)構(gòu)、布局整理清楚。

（2）安裝一個網(wǎng)站設(shè)計原型工具Axure軟件。

（3）根據(jù)網(wǎng)站結(jié)構(gòu)、布局開始設(shè)計條條框框，放置它們到適合的位置。

3.調(diào)試、評價

通過教師的點評，提出修改意風(fēng)，使網(wǎng)站功能逐步趨于明顯。

4.修改和完善模型

如果小組及教師認(rèn)為所研制的網(wǎng)站原型根本不可行，則需要重新研制系統(tǒng)模型。如果是對所研制的網(wǎng)站原型圖不滿意，則需要對原型進(jìn)行完善和修改，這是一個反復(fù)修改，不斷完善的過程，直到達(dá)到要求為止。

5.網(wǎng)站設(shè)計

根據(jù)網(wǎng)站原型，現(xiàn)在需要一步一步將原型變成現(xiàn)實，這是一個復(fù)雜而細(xì)致的過程，步驟如下：

（1）繪制網(wǎng)站效果圖。

（2）制作網(wǎng)站動畫。

（3）設(shè)計網(wǎng)頁。

（4）、調(diào)試網(wǎng)站。

（5）評價。

經(jīng)過一個學(xué)期教學(xué)，學(xué)生們收獲頗大的，基本上可獨立完成一個完整的網(wǎng)站策劃與設(shè)計。

四、效果

基于工作過程是以典型工作任務(wù)為載體，其教學(xué)內(nèi)容指向職業(yè)的工作任務(wù)、工作內(nèi)容和工作過程的認(rèn)識。網(wǎng)站設(shè)計與制作是其構(gòu)建一個系統(tǒng)，它總是要遵循一定規(guī)則和程序，經(jīng)過使用原型法來進(jìn)行教學(xué)，能不斷提高學(xué)生的計劃及決策能力，因為計劃和決策處于網(wǎng)站建設(shè)的首要和關(guān)鍵地位。計劃的有效性與決策的質(zhì)量相關(guān)，而實施的結(jié)果依賴于計劃與決策中的優(yōu)化方案與水平。利用原型法，可以不斷地完善網(wǎng)站原型，從而使目標(biāo)管理發(fā)揮出預(yù)期的作用。

第2篇

【關(guān)鍵詞】高職院校; 精品課程; 網(wǎng)站

國家教育部于2003年啟動了“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程”， 高等學(xué)校精品課程建設(shè)是該項工程的重要組成部分，高等職業(yè)教育精品課程建設(shè)是高等學(xué)校精品課程建設(shè)的構(gòu)成部分。教育部明確各級教育行政部門和高等學(xué)校要大力推進(jìn)校、省、國家三級精品課程體系建設(shè)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，確保高等教育教學(xué)質(zhì)量。在“十一五”期間國家將啟動1000門工學(xué)結(jié)合的高等職業(yè)教育精品課程建設(shè)，帶動地方和學(xué)校加強課程建設(shè)。到2008年，高職國家精品課程已經(jīng)達(dá)到605門，精品課程數(shù)量逐年增加。隨著精品課程建設(shè)項目的推進(jìn)、已通過的高職國家精品課程建設(shè)經(jīng)驗的傳播，對精品課程建設(shè)要求也不斷提高。筆者所在的《生產(chǎn)與運作管理》課程小組從2004年開始開展系統(tǒng)地課程建設(shè)和精品課程申報工作，已獲得省級精品課程，目前正在申報國家精品課程。經(jīng)過多年的課程建設(shè)的經(jīng)驗積累，本文嘗試從網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)的視角分析精品課程網(wǎng)站建設(shè)對于精品課程建設(shè)的作用，以及在精品:

1 課程建設(shè)過程中應(yīng)注意的問題和改進(jìn)思路

1.1 高職院校精品課程網(wǎng)站建設(shè)的作用:精品課程網(wǎng)站是優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)教育資源在全國范圍內(nèi)實現(xiàn)共享的平臺。

我國高等職業(yè)教育發(fā)展不平衡，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源在教育發(fā)達(dá)地區(qū)和重點院校集中的現(xiàn)象比較明顯，有必要通過網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)，在全國范圍內(nèi)實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，起到示范性和輻射推廣作用。精品課程網(wǎng)站是精品課網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的平臺，也是精品課程示范輻射的載體。通過開展網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)，促進(jìn)高等職業(yè)院校改善網(wǎng)絡(luò)條件，完善網(wǎng)上教學(xué)資源，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，推進(jìn)高職院校可持續(xù)發(fā)展。

1.2 精品課程網(wǎng)站是精品課程評價的窗口。網(wǎng)絡(luò)精品課程的建設(shè)是精品課程建設(shè)的重要內(nèi)容。它是精品課程建設(shè)和評價的窗口。精品課程的篩選、申報、評審到公示、公開和使用，都要通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行，因此，精品課程網(wǎng)站設(shè)計與創(chuàng)建的成功與否是國家級精品課程成敗的關(guān)鍵所在。

1.3 精品課程網(wǎng)站是優(yōu)質(zhì)課程資源的有效載體，是精品課程建設(shè)的窗口。國家級精品課程要求與課程相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、教案、習(xí)題、實驗指導(dǎo)、

參考文獻(xiàn)目錄等必須要上網(wǎng)，并鼓勵將網(wǎng)絡(luò)課件、授課錄像等一并上網(wǎng)。課程資源上網(wǎng)一方面有助于教學(xué)資源的共享，另一方面也接受外界對于課程建設(shè)質(zhì)量的監(jiān)督和檢驗。這就要求高職院校在課程建設(shè)的各個環(huán)節(jié)作細(xì)致工作，在課程教學(xué)過程中體現(xiàn)高等職業(yè)教育的職業(yè)性，同時注意教學(xué)活動的一致性、連貫性。精品課程網(wǎng)站建設(shè)將進(jìn)一步推進(jìn)高職院校可持續(xù)發(fā)展道路。

2 高職院校精品課程網(wǎng)站建設(shè)步驟

精品課程網(wǎng)站建設(shè)需要完成以下的步驟:

2.1 明確網(wǎng)站定位。

在設(shè)計精品課程網(wǎng)站之前，要根據(jù)網(wǎng)站建設(shè)的目的、網(wǎng)站的內(nèi)容與網(wǎng)站的訪問對象等進(jìn)行正確的定位，網(wǎng)站的定位決定了網(wǎng)站的整體風(fēng)格和色彩搭配、網(wǎng)站提供的內(nèi)容和表現(xiàn)形式、網(wǎng)站的服務(wù)對象和預(yù)期效果。

2.2 網(wǎng)頁的設(shè)計與制作。有了清晰的精品課程網(wǎng)站的定位之后，可以著手進(jìn)行網(wǎng)站整體風(fēng)格的設(shè)計和構(gòu)架的確定。精品課程網(wǎng)站屬于教育類型的網(wǎng)站，網(wǎng)站的設(shè)計應(yīng)該做到簡練、清晰，網(wǎng)站的風(fēng)格設(shè)計應(yīng)該符合所屬課程的專業(yè)特點和行業(yè)特點，能夠突出體現(xiàn)課程特色。精品課程網(wǎng)站在架構(gòu)設(shè)計方面，應(yīng)該對網(wǎng)站的整體布局、欄目內(nèi)容等加以明確，設(shè)計總體上要以完整的網(wǎng)站形態(tài)建設(shè)。課程網(wǎng)站架構(gòu)的整體布局應(yīng)該適應(yīng)多數(shù)學(xué)生教師普遍的瀏覽習(xí)慣，將重點內(nèi)容放在重點瀏覽區(qū)域。

2.3 網(wǎng)站內(nèi)容及資料上傳及審校。在網(wǎng)站的設(shè)計和制作完成之后，就可以將課程的申報材料和課程資源逐步上傳到站點。應(yīng)注意網(wǎng)站內(nèi)容準(zhǔn)確、格式統(tǒng)一，在整體的文字、圖片、視頻等資料的編輯過程保持風(fēng)格一致。對于評審觀測點的描述需要支撐材料充分。要做到精品課程網(wǎng)站內(nèi)容豐富，需要課程團隊在較長的時間分工協(xié)作，共同努力，無法一蹴而就。

2.4 網(wǎng)站的維護(hù)。對于精品課程網(wǎng)站來說，只有不斷地更新課程建設(shè)內(nèi)容，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課程平臺的交互作用，才能體現(xiàn)課程建設(shè)的長效性，保證網(wǎng)站的生命力。在精品課程網(wǎng)站建立以后，網(wǎng)站的維護(hù)至關(guān)重要，在課程建設(shè)團隊中應(yīng)配備相應(yīng)的職能對于課程資源進(jìn)行設(shè)備維護(hù)和定期內(nèi)容更新，對實現(xiàn)交互功能的互動平臺給與及時反饋，使精品課程的網(wǎng)站能夠真正發(fā)揮其應(yīng)有的資源共享、示范和輻射作用。

網(wǎng)站制作步驟地第2個步驟專業(yè)性要求比較高，網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)的過程中，如若課程團隊中不具備設(shè)計和軟件開發(fā)的專業(yè)人才，可以采用外包的形式將這兩個環(huán)節(jié)交由有相關(guān)資質(zhì)和專長的第三方來完成，但這樣一來，在網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)時間的規(guī)劃和與第三方溝通協(xié)調(diào)方面需要更多的投入。然而目前各高職院校精品課程的建設(shè)，一般都由學(xué)校支持，可以從學(xué)校層面統(tǒng)一調(diào)配設(shè)計和網(wǎng)頁制作資源，避免不同課程的重復(fù)建設(shè)。

3 高職院校精品課程網(wǎng)站建設(shè)問題的思考

3.1 高職院校精品課程建設(shè)工作的目的不明確。

精品課程建設(shè)首先應(yīng)該是課程的建設(shè)，是為了提高課程建設(shè)的質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量，而不應(yīng)該單純?yōu)榱俗非蟆熬贰钡姆Q謂和可能附帶的利益。只有將申報精品課程的目的和出發(fā)點擺正了，才能夠督促教學(xué)單位通過仔細(xì)審視課程定位、教學(xué)設(shè)計等課程建設(shè)的核心問題，從最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)入手逐步梳理，實實在在地分析課程建設(shè)各環(huán)節(jié)可能存在的實際問題并努力尋找符合高職教育規(guī)律的解決途徑，才能真正有效地推動高職院校課程建設(shè)質(zhì)量和整體教學(xué)質(zhì)量。

3.2 精品課程網(wǎng)站建設(shè)的計劃性有待增強。

課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點和難點。課程的網(wǎng)站建設(shè)是課程建設(shè)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的體現(xiàn)，是課程建設(shè)的延伸。課程建設(shè)是高職院校教學(xué)工作的重要組成部分，是一項長效的工作，它不應(yīng)該是突擊行為和短期行為。目前很多高職院校在精品課程建設(shè)工作上缺乏整體的計劃行，將精品課程申報與課程建設(shè)割裂開來。申報精品課程前才開始突擊課程的申報和建設(shè)工作，殊不知精品課程的建設(shè)應(yīng)該基于對日常課程建設(shè)經(jīng)驗、資源的積累和提煉，只有課程建設(shè)的功夫做到位了，才可能成為真正的“精品”。課程網(wǎng)站的建設(shè)為課程的建設(shè)和積累提供了有效的圖經(jīng)。高職院校精品課程建設(shè)的日常工作重點應(yīng)該放在對課程網(wǎng)站的開發(fā)、建設(shè)、使用和優(yōu)化上，為課程建設(shè)提供新的平臺并積累素材。這樣在申報期間，申報網(wǎng)站的建設(shè)才有豐富的資源可以從課程網(wǎng)站借鑒。

3.3 申報網(wǎng)站利用效率有待提高。

教育部啟動國家精品課程的出發(fā)點是為了實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程資源的共享，最終實現(xiàn)高校整體教學(xué)水平的提升。高職院校精品課程建設(shè)應(yīng)以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以使學(xué)生、教師和社會受益為出發(fā)點。然而，從目前各高職院校網(wǎng)絡(luò)精品課程的使用情況來看，重建設(shè)輕使用的現(xiàn)象普遍存在，很多院校網(wǎng)絡(luò)精品課程單純?yōu)椤霸u”而建，網(wǎng)站的構(gòu)建僅僅為了滿足申報和評審的需要，缺乏長遠(yuǎn)的使用和維護(hù)目標(biāo)，一次性建設(shè)結(jié)束后即束之高閣，乏人問津。因而在課程網(wǎng)站的構(gòu)建過程中，應(yīng)該充分考慮精品課程網(wǎng)站在教學(xué)中的可用、課程資源的時效性，在精品課程網(wǎng)站構(gòu)建初期能夠從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)，參照精品課程建設(shè)項目實施的要求以及使用者的交流反饋提供課程資源并及時更新。使精品課程網(wǎng)站真正為提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮應(yīng)有作用。

3.4 課程團隊的構(gòu)建和分工協(xié)作至關(guān)重要。

高職精品課程對師資隊伍的整體素質(zhì)提出了更高的要求，這不僅包括要建設(shè)一支由主講教師負(fù)責(zé)的、結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的師資梯隊，師資隊伍在知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、專業(yè)技能結(jié)構(gòu)、專兼職教師比例等各方面有合理的配合。精品課程建設(shè)的“長期性”要求課在師資隊伍建設(shè)過程中團隊意識需不斷加強，具備不同知識、經(jīng)驗和職業(yè)技能的專兼職教師在課程的建設(shè)過程中扮演不同的角色，承擔(dān)不同的任務(wù)，各自發(fā)揮所長。僅僅依靠課程負(fù)責(zé)人等一、兩位教師擔(dān)任課程建設(shè)工作的課程并不能成為真正意義上的精品課程。

國家精品課程非常重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，要求精品課程的建設(shè)經(jīng)驗和課程資源能夠被更多的職業(yè)院校所參考和借鑒。精品課程網(wǎng)站的建設(shè)是精品課程建設(shè)中的重要組成部分。網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)過程中課程團隊的分工協(xié)作和有效配合同樣是網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)成功與否的關(guān)鍵。網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)由于需要與學(xué)生和大眾分享，同時也接受受眾的檢驗，因而對于網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)在課程定位的準(zhǔn)確性，內(nèi)容的系統(tǒng)性、規(guī)范性、可借鑒性、教學(xué)方法的合理性、職業(yè)性和創(chuàng)新性等各方面也提出了更高的要求。如何對現(xiàn)有教學(xué)資源進(jìn)行有效整合，需要課程團隊成員之間充分交流溝通，互通有無，并積極尋求學(xué)生和社會的反饋。這是一項需要長期、持續(xù)進(jìn)行的工作，需要團隊成員共同參與。另外，網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)基于對現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不同程度的理解、掌握和使用，課程的專業(yè)教師不一定具備相應(yīng)的技能，因而在國家精品課程建設(shè)團隊中需要配備具有相應(yīng)技能的人才。

網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，需要整個課程團隊的密切配合，共同努力。只有指導(dǎo)思想明確，規(guī)劃科學(xué)、設(shè)計合理、資源豐富的網(wǎng)絡(luò)精品課程才能真正達(dá)到提高課程建設(shè)水平，提升教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

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[5] 黃澤鈞.精品課程網(wǎng)站的設(shè)計與建設(shè)，jwc.hbsy.cn/info_Show.asp?ArticleID=248

第3篇

網(wǎng)站建設(shè)涉及網(wǎng)頁制作、網(wǎng)站安全、圖像和動畫處理、數(shù)據(jù)庫、ASP代碼等方面的內(nèi)容，是一門理論性、實用性和綜合性都很強的課程，其內(nèi)容豐富且更新快，名詞術(shù)語較多，各知識點之間聯(lián)系密切。“任務(wù)驅(qū)動”的新型工作模式就是要將這些錯綜復(fù)雜又相互連接的知識點轉(zhuǎn)化成一個個具體的任務(wù)，把每一個工作環(huán)節(jié)都巧妙地融進(jìn)每一個任務(wù)當(dāng)中去，使理論和實踐相結(jié)合，設(shè)計出目標(biāo)明確、要求具體的階段性任務(wù)。例如，可把網(wǎng)站建設(shè)的內(nèi)容分為入門、基礎(chǔ)、提高、精通這四個循序漸進(jìn)的模塊，逐層攻破和提高，這樣不僅工作起來會更加輕松，知識掌握也會更牢固。入門階段主要研究素材的收集、保存、插入，站點及站點目錄建設(shè)，首頁、子頁的建立和保存，創(chuàng)建和管理超鏈接；基礎(chǔ)部分則主要是學(xué)習(xí)如何用表格來制作網(wǎng)頁；提高階段的內(nèi)容有使用交互式表單、使用行為制作特效網(wǎng)頁，使用CSS樣式表美化網(wǎng)頁等；精通部分的內(nèi)容包括域名申請、了解服務(wù)器安裝、網(wǎng)站制作、網(wǎng)站、網(wǎng)站維護(hù)等。總之，要確定各個模塊的目標(biāo)，從而制定出相應(yīng)合理的任務(wù)。如在講解超鏈接這一部分的知識點時，需要先演示相關(guān)的操作，弄明白鏈接的功能及設(shè)置方法，然后再找一些未鏈接的時尚網(wǎng)站首頁和幾個子網(wǎng)，要求設(shè)計并完成“網(wǎng)頁鏈接”任務(wù)，并給出具體的任務(wù)目標(biāo)、完成后的效果要求等。最后還可根據(jù)不同的情況調(diào)整任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)著去完成不同類型的鏈接，建成瀏覽方便且快捷的網(wǎng)站。這樣遞進(jìn)式的任務(wù)設(shè)計將網(wǎng)站建設(shè)的內(nèi)容與技能訓(xùn)練體系整合在一起，且不慌不忙、由淺入深，是鞏固知識、延展思維空間的有效途徑。

二、仔細(xì)觀察和認(rèn)真思考，分析任務(wù)

提出任務(wù)之后，應(yīng)將總?cè)蝿?wù)分解成若干的小任務(wù)，逐個完成，而這恰好也是“任務(wù)驅(qū)動”法的關(guān)鍵。這些任務(wù)很多都涉及不少新的知識點，首先是要分析工作任務(wù)及其工作過程的背景，將工作領(lǐng)域中的能力目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)換，使任務(wù)成為工作領(lǐng)域框架內(nèi)的小型主題任務(wù)；其次，尋找一些解決該問題的有關(guān)線索。比如以上提出的這些任務(wù)，可將其分成以下這樣的小任務(wù)：①為網(wǎng)頁設(shè)置合適的背景圖片；②編寫顯示日期的代碼；③插入asp代碼；④整體把握網(wǎng)頁頁面的編排，使其美觀大方、彰顯特色。這樣的分解使得工作人員在執(zhí)行任務(wù)時頭腦更加清晰，對于自己將要做的事也更為明確，會減少很多不必要的錯誤的發(fā)生。且在努力完成任務(wù)的過程中，建設(shè)者也會獲得一種步步為營的成就感，可激發(fā)更多探究的積極性。另外，網(wǎng)站建設(shè)的技術(shù)指導(dǎo)在互聯(lián)網(wǎng)上也是相當(dāng)豐富的，大家也可以通過自己的觀察和分析將總?cè)蝿?wù)分解成一個個小任務(wù)之后，再從網(wǎng)上去需求幫助，自己一點點摸索著去完成任務(wù)。總之，網(wǎng)站建設(shè)應(yīng)以“任務(wù)驅(qū)動”為出發(fā)點，先提出有啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性的任務(wù)，再通過觀察、分析、研究、綜合、歸納、想象等方法去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題，掌握知識，提高能力。筆者單位網(wǎng)站建設(shè)經(jīng)歷了十年時間，先后改版四次，從起步到逐步壯大成熟，其間積累了較豐富的經(jīng)驗。筆者本人也參與了網(wǎng)站建設(shè)工作的全過程，體會較為深刻。網(wǎng)站從初建站到全面改版是網(wǎng)站開發(fā)建設(shè)的完整過程，涉及到網(wǎng)站建設(shè)的各個方面，各個環(huán)節(jié)。當(dāng)時按照目標(biāo)要求和總體規(guī)劃，對網(wǎng)站建設(shè)專門成立了設(shè)計團隊，對各項任務(wù)進(jìn)行了細(xì)化和分工。團隊共有六人，分為兩個組，即前臺頁面設(shè)計組和后臺管理設(shè)計組。前臺組3人負(fù)責(zé)頁面方案個體化、頁面編程、效果測試等；后臺組3人負(fù)責(zé)管理策略確定、用戶權(quán)限設(shè)計、目標(biāo)測試等。各個組員發(fā)揮特長，突出優(yōu)勢，分工合作，協(xié)調(diào)一致，分階段按步驟完成任務(wù)，既保證了質(zhì)量，也提高了效率。這種工作形式體現(xiàn)了網(wǎng)站建設(shè)工作在“任務(wù)驅(qū)動”模式下的特點和優(yōu)勢，收到了良好效果，是較成功的實踐。

三、分工合作細(xì)心執(zhí)行，完成任務(wù)

對任務(wù)進(jìn)行分解之后，接下來就是要細(xì)心地執(zhí)行實施。在開發(fā)網(wǎng)站的過程中，可以小組合作的方式來完成任務(wù)。各小組成員一起明確要求、查閱資料，共同尋找制訂執(zhí)行任務(wù)的最優(yōu)方案。制訂了初步的執(zhí)行方案之后，便可以實施了；而當(dāng)大家積累了更多的動畫、圖像處理及基本設(shè)計知識后，就可一起合作探究進(jìn)行大型、完整的網(wǎng)站建設(shè)工作，如個人網(wǎng)站設(shè)計、單位網(wǎng)站建設(shè)等。如在連貫地完成整個網(wǎng)站的建設(shè)工作中，有美術(shù)或圖像專長的同事就自告奮勇地?fù)?dān)當(dāng)起了網(wǎng)頁的美工職務(wù)，網(wǎng)頁制作能力強的就負(fù)責(zé)網(wǎng)頁的規(guī)劃，大家各盡其才、各顯神通，在各自擅長的領(lǐng)域積累了更多的知識和技巧，提高其在實際操作中解決問題的能力，大大提高了任務(wù)的完成效率和完成質(zhì)量。

四、相互監(jiān)督積極評價，共同提高

任務(wù)完成之后一定要有一個評價總結(jié)的過程，梳理在執(zhí)行中所運用到的知識、遇到的問題、化解的方法、方案的亮點和不足、改進(jìn)的措施等，從而為下一次的任務(wù)執(zhí)行奠定一個好的基礎(chǔ)。也只有這樣，任務(wù)完成效果才會越來越好。“任務(wù)驅(qū)動”工作模式下的評價活動中，對大家的評價主要應(yīng)遵循鼓勵性原則和及時性原則。鼓勵性原則，即要對大家在任務(wù)執(zhí)行過程中的優(yōu)秀表現(xiàn)和創(chuàng)意點子給予高度的贊揚，并適當(dāng)進(jìn)行宣傳，讓人們嘗到“甜頭”，從而產(chǎn)生更高的工作積極性，將網(wǎng)站建設(shè)、集體榮譽擺在最高的位置上，花更多的時間和心思去探究學(xué)習(xí)；及時性原則，即在對大家工作中的表現(xiàn)進(jìn)行評價時一定要及時，在自己的能力范圍內(nèi)盡量縮短反饋時間，這樣人們的記憶尚未減退，對建議和褒獎會有更為具體的反映，評價才更有效果。“任務(wù)驅(qū)動”工作模式下的評價活動中的小組互評則是一種更為客觀和真實的評價。因為在整個任務(wù)的分析和執(zhí)行過程中，小組成員都是一起的，他們更清楚每一名成員在整個任務(wù)中所出的力，使得他們之間的互相評價能更為真實地反映小組任務(wù)的完成情況。另外，大家也能從學(xué)生對他人的評價中發(fā)現(xiàn)評價者本人的知識能力水平，以便更全面地對小組和個人進(jìn)行評價。當(dāng)然，也可以以小組為單位，讓各小組對其他小組的任務(wù)完成情況做出評價，針對他們的小組作品提出合理化的建議。通過互相之間的稱贊和批評可進(jìn)一步激發(fā)小組成員的創(chuàng)作熱情，拓展大家的知識面，提高探索創(chuàng)新的能力，也能增強他們的團隊意識，有助于小組合作質(zhì)量的提高。總之，小組互評是取長補短，共同提高的良好平臺。“任務(wù)驅(qū)動”工作模式下的評價活動中，小組成員的自評是對自己在執(zhí)行任務(wù)的過程中與小組成員的配合、對小組任務(wù)的貢獻(xiàn)、個人知識的掌握情況的一個大致評價，以及對自己完成任務(wù)的過程和方法的一個經(jīng)驗總結(jié)，從而在此基礎(chǔ)上不斷完善自身。

五、結(jié)語

第4篇

Abstract： This article took an integrity analysis of the factors which influence the course website application by system thinking， summarized the behavior factors into 5 dimensions， 107 factor indexes through AHP， then built up a new evaluation system of curriculum website， and analyzed these indexes qualitatively， finally used it into the new curriculum website building.

關(guān)鍵詞： 層次分析法；課程網(wǎng)站；教學(xué)思維；學(xué)習(xí)思維

Key words： Analytical Hierarchy Process（AHP）；course website；teaching thinking；learning thinking

中圖分類號：C81 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）19-0189-03

1 需要構(gòu)建新的課程網(wǎng)站評價模式

當(dāng)前對課程網(wǎng)站的設(shè)計方法、技術(shù)應(yīng)用、平臺搭建、資源建設(shè)、課程評價方面的研究比較多，這些主要是從教育者或網(wǎng)站建設(shè)者的角度出發(fā)進(jìn)行研究的，沒有將課程網(wǎng)站做為一種特殊的網(wǎng)絡(luò)傳媒形式進(jìn)行研究。另一方面，課程網(wǎng)站在網(wǎng)絡(luò)傳播的過程中，教育者和學(xué)習(xí)者是課程網(wǎng)站的兩大應(yīng)用主體，兩大主體的思維方式不同也導(dǎo)致了他們對待課程網(wǎng)站的方式不同。教育者是課程網(wǎng)站的建設(shè)者和管理者，教學(xué)思維的不同，影響了課程網(wǎng)站的呈現(xiàn)形式；學(xué)習(xí)者是課程網(wǎng)站的使用者，學(xué)習(xí)思維的不同，影響了學(xué)習(xí)者對課程網(wǎng)站的認(rèn)同程度。因此有必要從網(wǎng)絡(luò)媒體的雙主體因素的角度對影響課程網(wǎng)站應(yīng)用的因素進(jìn)行分析研究，構(gòu)建出新的課程網(wǎng)站系統(tǒng)應(yīng)用因素評價層次結(jié)構(gòu)模型，同時利用層次分析法對相關(guān)因素進(jìn)行分析，得出影響課程網(wǎng)站構(gòu)建及應(yīng)用的主要因素，構(gòu)建出新的評價體系。

2 影響課程網(wǎng)站應(yīng)用因素評價層次結(jié)構(gòu)

從教育者的教育思維產(chǎn)生的影響方面進(jìn)行分析行為影響因素有建設(shè)目標(biāo)、網(wǎng)站搭建、教學(xué)分析、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)監(jiān)控五個方面。其中建設(shè)目標(biāo)主要分析的是網(wǎng)絡(luò)傳媒的傳播特性，網(wǎng)站搭建分析的是網(wǎng)站的技術(shù)特性，其余是教育特性的分析。從學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)思維產(chǎn)生的影響方面進(jìn)行分析影響因素有學(xué)習(xí)選擇、學(xué)習(xí)評價、學(xué)習(xí)工具、學(xué)習(xí)方式四個方面，其中學(xué)習(xí)選擇是從傳播特性和技術(shù)特性兩方面進(jìn)行分析，其余的主要是從學(xué)習(xí)特性進(jìn)行分析。由于課程網(wǎng)站做為網(wǎng)絡(luò)傳媒的一種特殊形式，因此在從教育者的教育思維和學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)思維產(chǎn)生的影響兩方面進(jìn)行分析均要考慮網(wǎng)絡(luò)傳媒的傳播特性、網(wǎng)站的技術(shù)特性和教育特性（學(xué)習(xí)特性）。這三種特性相互作用，相互影響，相互交織在一起。每個因素下面又各有影響因素，各種因素不僅受到傳播特性、技術(shù)特性和教育特性的影響和作用，而且因素與因素之間存在著錯綜復(fù)雜的，相互聯(lián)系又相互制約的關(guān)系，對其評價是一個多目標(biāo)，多屬性的問題。如果我們用層次分析法確定其指標(biāo)權(quán)，能夠從影響課程網(wǎng)站應(yīng)用行為因素中總結(jié)為5個維度、107個因素指標(biāo)，并由此可建立影響課程網(wǎng)站應(yīng)用行為因素的層次結(jié)構(gòu)模型（如圖1所示）以及影響課程網(wǎng)站應(yīng)用行為因素的思維樹模型（如圖2所示）。

3 用層次分析法確定權(quán)重

3.1 建立判斷矩陣 為了比較定量化，應(yīng)用1-9表度法（見表1），通過逐對兩兩比較元素的相對重要性生成判斷矩陣，表2為B1判斷矩陣。

3.2 各層因素的權(quán)重計算 根據(jù)判斷矩陣給出的各個指標(biāo)之間的相對重要值，計算每個指標(biāo)在其所在判斷矩陣中的權(quán)重。以判斷矩陣B1為例，計算C1～C5的權(quán)重，即可判斷出準(zhǔn)則層中的傳播、技術(shù)和教學(xué)對于目標(biāo)層—“影響課程網(wǎng)站應(yīng)用因素”的權(quán)重。具體計算步驟為：

①將判斷矩陣A—B中的元素按行相乘，即Mi=■aij，i=1，2，…n

可算出MC1=0.125，MC2=0.125，MC3=1，MC4=8，MC5=8

②計算權(quán)重，即Wi=■，i=1，2，…n

可算出WBC1=0.123，WBC2=0.123，WBC3=0.187，WBC4=0.283，WBC5=0.283

將判斷矩陣B1中的權(quán)重向量WB1=[WBC1，WBC2，WBC3，WBC4，WCB5]T填入表2中，得到五個準(zhǔn)則指標(biāo)的對于目標(biāo)層的重要排序，如表2所示。

3.3 進(jìn)行一致性檢驗 得到判斷矩陣的權(quán)重向量后，需要對其有效性進(jìn)行一致性檢驗，確保該判斷矩陣的有效性，進(jìn)而科學(xué)地反映各個指標(biāo)的相對重要性。以B1矩陣為例，具體檢驗步驟為：

①將判斷矩陣與其對應(yīng)權(quán)重向量相乘。如計算AW。

②計算判斷矩陣的最大特征根λmax=■■■，i=1，2，…n。

③計算一致性指標(biāo)CI和選定平均隨機一致性指標(biāo)RI，其中CI=■；RI見表3中的對應(yīng)值。

④計算一致性指標(biāo)比率：CR=■。

通常當(dāng)CR=0時為完全滿意的一致性；當(dāng)CR

具體計算過程如下：

AW=1 1 1/2 1/2 1/21 1 1/2 1/2 1/22 2 1 1/2 1/22 2 2 1 12 2 2 1 10.1230.1230.1870.2830.283=0.6230.6230.9631.4341.434

λmax=5.077，CI=0.019，CR=0.017

影響課程網(wǎng)站應(yīng)用因素評價體系A(chǔ)～C層次兩兩比較判斷矩陣及權(quán)重如表4～5所示。

3.4 層次總排序與檢驗 總排序是指每一個判斷矩陣各因素針對目標(biāo)層（最上層）的相對權(quán)重。這一權(quán)重的計算采用從上而下的方法，逐層合成。如C1的總排序值為0.5×0.123=0.0615同理可計算出C～E層所有因素的的總排序值，因篇幅所限不一一羅列。根據(jù)各因素的總排序值選出各層最主要因素的分布情況（如表6所示）。

4 結(jié)果分析

4.1 從結(jié)果可以看出，利用層次分析法能得到影響課程網(wǎng)站建設(shè)與應(yīng)用因素的量化值，可以從整體上對課程網(wǎng)站的建設(shè)進(jìn)行直觀的評價。在課程網(wǎng)站建設(shè)前可根據(jù)各影響因素進(jìn)行選擇并進(jìn)行針對性的設(shè)計和改進(jìn)，使課程網(wǎng)站更符合學(xué)習(xí)者的實際學(xué)習(xí)需求，讓教育者更好地利用課程網(wǎng)站進(jìn)行教學(xué)。

4.2 由表6結(jié)合圖2影響課程網(wǎng)站應(yīng)用因素的思維樹模型，在C層影響課程網(wǎng)站建設(shè)與應(yīng)用最重要的因素是學(xué)習(xí)選擇，其次是學(xué)習(xí)評價，然后才是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)監(jiān)控、教學(xué)分析分析等因素。在D層影響課程網(wǎng)站建設(shè)與應(yīng)用的主要因素有網(wǎng)站使用目的、學(xué)習(xí)檢測、教學(xué)資源、教育者能力、學(xué)習(xí)者控制等因素。在E層影響課程網(wǎng)站建設(shè)與應(yīng)用的主要因素有強制學(xué)習(xí)、信息教育能力、測試反饋、教學(xué)內(nèi)容控制、自制資源、資源擴展、內(nèi)容質(zhì)量、教學(xué)模式選擇、檢測手段、反饋工具等因素。因此在進(jìn)行課程網(wǎng)站建設(shè)時要多從以上所列出這些因素出發(fā)進(jìn)行設(shè)計和改進(jìn)。

4.3 從各層最主要因素統(tǒng)計情況來看，教學(xué)思維產(chǎn)生的影響的因素總數(shù)比學(xué)習(xí)思維產(chǎn)生的影響的因素總數(shù)稍高，學(xué)習(xí)思維產(chǎn)生的影響的因素名次比較靠前，因此從總體上看兩種思維產(chǎn)生的影響基本持平，說明影響課程網(wǎng)站的傳播應(yīng)用、技術(shù)選擇、內(nèi)容表達(dá)等方面是教育者的教育思維與學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)思維相互作用的結(jié)果。

參考文獻(xiàn)：

[1]董肇君，系統(tǒng)工程與運籌學(xué)[M].北京：國防工業(yè)出版社，2003.

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[3]鄭方輝、熊紅軼，網(wǎng)絡(luò)媒體頻道影響力評價的實證研究[J].市場研究，2007（8）.

第5篇

（1）目標(biāo)指向的多重性。學(xué)生通過轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)學(xué)生自主解決實際問題的能力。對教師而言，在對學(xué)生的指導(dǎo)過程中，轉(zhuǎn)變了教育觀念和教學(xué)方式，從單純的知識傳遞者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。對學(xué)校而言，更新了學(xué)校的課程理念，也促進(jìn)學(xué)校探索出更多課堂教學(xué)模式、考核評價體系，逐步促進(jìn)和完善學(xué)校課程體系的整合。（2）培訓(xùn)周期短，見效快。項目教學(xué)法是在一個固定的范圍，較短的時間來實施的，對教學(xué)效果的評價容易實現(xiàn)。（3）可控性好。項目教學(xué)法由學(xué)生與教師共同參與，教師全程指導(dǎo)學(xué)生的活動，這可以很好的讓學(xué)生把精力集中到練習(xí)技能上來。（4）注重理論與實踐相結(jié)合。在完成一個項目的過程中，學(xué)生從理論出發(fā)，結(jié)合實踐隊項目進(jìn)行分析，制定解決問題的途徑，這種理論與實踐緊密結(jié)合的方式使得學(xué)生的技能得到大幅度的提升，增強學(xué)生的興趣和能力。

2項目教學(xué)法在《網(wǎng)站設(shè)計》課程中的應(yīng)用價值

《網(wǎng)站設(shè)計》是一門實踐性很強的課程，改變以往單純的理論灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，引入項目教學(xué)法，可以使這門課程更直觀，更容易使學(xué)生接受。具體使用價值如下：（1）以項目、案例為核心調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)站設(shè)計的積極性和主動性。在網(wǎng)站設(shè)計課程中，改變以前單一的、抽象的知識理論性體系，把核心放在具體的項目和案例中，讓同學(xué)們覺得有實際的可操作性，更容易理解。通過案例分析，在實踐中加強理論知識，而不是單純地就理論討論理論，理論研究理論，這樣可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。（2）將實際開發(fā)項目引入到教學(xué)實踐中來，提高學(xué)生在設(shè)計網(wǎng)站和建設(shè)網(wǎng)站過程中的分析問題、解決問題的能力。真理只有在實踐中才能得到證明，把實踐引入到教學(xué)過程中，改變原有的紙上談兵的錯誤教學(xué)方式，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。同時，在以小組為單位合作的過程中，提高了學(xué)生們的團隊合作意識。（3）通過以項目驅(qū)動的教學(xué)使得學(xué)生在較好的掌握網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)這門課程基礎(chǔ)上，同時提高他們的網(wǎng)站應(yīng)用開發(fā)技能，形成良好的編程習(xí)慣，達(dá)到企業(yè)對網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)相關(guān)人才的基本要求。

3影響項目教學(xué)法應(yīng)用的因素分析

項目教學(xué)法在《網(wǎng)站設(shè)計》課程中的應(yīng)用也并非易事，于是筆者模擬了要解決的關(guān)鍵問題，如下：(1）精選教學(xué)項目。如果所選項目和學(xué)生的專業(yè)沒有密切的關(guān)聯(lián)，可能會存在學(xué)生們沒有興趣去研究的情況，導(dǎo)致項目教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的效果。[3](2)注重課前預(yù)習(xí)，提出自己的想法，準(zhǔn)備好項目并進(jìn)行深入探究，這樣教師就不會處于被動的尷尬局面。(3）注意與其他教學(xué)手段的協(xié)調(diào)。單一的教學(xué)手段不能靈活的針對特殊情況，與其他教學(xué)手段相協(xié)調(diào)可以求雙贏。（4）介紹項目內(nèi)容要講究藝術(shù)性，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和討論的熱情。(5)在項目內(nèi)容討論評估時，教師要尊重學(xué)生的成果，切記不要在學(xué)生面前評論誰對誰錯，項目實施成功與否應(yīng)看整個過程的進(jìn)行情況。當(dāng)然在學(xué)生交流項目實施的結(jié)果的時候，老師也應(yīng)該耐心地聽取，不能因為那個學(xué)生講得不好而有任何不尊重學(xué)生的行為，不然的話，學(xué)生就會失去信心，項目實施就會失敗。

4項目教學(xué)法的實施步驟

項目教學(xué)法包括圖2所示的幾個主要步驟。4.1明確項目任務(wù)針對我校信息管理與信息系統(tǒng)（以下簡稱信管）專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識、能力，以信管專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，同時結(jié)合項目教學(xué)法的設(shè)置原則，我們把“醫(yī)院網(wǎng)站建設(shè)課程設(shè)計”的任務(wù)要求確定為：(1）為某一真實存在的想法重新創(chuàng)建一個宣傳預(yù)約網(wǎng)站。目的是為醫(yī)院在網(wǎng)絡(luò)上的宣傳提供平臺，成為在網(wǎng)絡(luò)上宣傳醫(yī)院形象、醫(yī)院動態(tài)的窗口和預(yù)約掛號的服務(wù)平臺。(2)網(wǎng)站內(nèi)容主要包括醫(yī)院簡介、信息、名醫(yī)簡介、在線幫助、預(yù)約掛號、聯(lián)系方式等。（3）網(wǎng)站頁面設(shè)計美觀、具有吸引力，網(wǎng)站架構(gòu)合理、清晰、實用性強。（4）網(wǎng)站的醫(yī)院信息要完整。要求為患者提供疾病知識、醫(yī)生介紹、藥品知識等的基本信息。（5）網(wǎng)站具有一定的安全可靠性。（6）網(wǎng)站不是一個虛擬的獨立體，而是要在互聯(lián)網(wǎng)上真實存在，并且要進(jìn)行合理有效的網(wǎng)站營銷推廣。4.2項目準(zhǔn)備階段(1)教師制定項目指導(dǎo)方案。教師針對課程的總目標(biāo)，充分了解、分析學(xué)生的基礎(chǔ)知識、能力，將學(xué)生實際情況與課程要求相結(jié)合，按項目教學(xué)法的原則，制定實施步驟，策劃出項目指導(dǎo)方案。學(xué)生分組。通過設(shè)計調(diào)查問卷了解學(xué)生的專業(yè)知識的掌握情況，根據(jù)醫(yī)院網(wǎng)站建設(shè)所需要的知識技能對學(xué)生進(jìn)行分組。每個小組成員的分工要明確，以確保每位成員都能發(fā)揮所長積極主動的全身心投入到網(wǎng)站建設(shè)這一項目中去。(2）學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識技能。充分學(xué)習(xí)并掌握網(wǎng)頁美工、網(wǎng)頁制作技術(shù)、網(wǎng)站創(chuàng)建技術(shù)及其他相關(guān)專業(yè)知識。學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法，并具備運用研究方法學(xué)會查閱資料、收集信息、處理信息、分析信息、歸納等知識的能力。在準(zhǔn)備階段，教師要參與到學(xué)生的討論中去，一方面指導(dǎo)學(xué)生通過查找資料確定網(wǎng)站建設(shè)的選題，另一方面要充分運用學(xué)生的求知欲引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。4.3項目實施階段(1)項目計劃制定階段教師按工程化的方法，要求學(xué)生制訂項目計劃書。項目計劃書的具體格式要求為闡述建設(shè)網(wǎng)站前的市場分析，建設(shè)網(wǎng)站的目的及功能定位，網(wǎng)站內(nèi)容規(guī)劃，網(wǎng)站技術(shù)解決方案，網(wǎng)頁設(shè)計要求，網(wǎng)站維護(hù)、測試、及推廣，網(wǎng)站建設(shè)的具體日程表，網(wǎng)站建設(shè)所需要的費用明細(xì)。同時，學(xué)生還要根據(jù)責(zé)任制進(jìn)行小組分工。(2）實施計劃階段項目實施階段，小組成員分工合作完成網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)站測試、網(wǎng)站推廣等工作。在實施階段，每個組員根據(jù)項目計劃書的分工明細(xì)完成自己的項目任務(wù)。除此之外，每位成員要將項目進(jìn)展情況、項目開展過程中遇到的難題、分析解決難題的方法、在項目中進(jìn)行的思考、得到的啟發(fā)、學(xué)到的新知識技能這些內(nèi)容都要記錄清楚。通過記錄這樣的項目日志，不僅可以提高學(xué)生的綜合能力，也可以增進(jìn)成員間的相互了解，增進(jìn)友誼。教師在此階段則既要根據(jù)制訂的項目計劃書跟蹤項目進(jìn)展情況，鼓勵學(xué)生要大膽嘗試、不怕困難，又要組織學(xué)生定期進(jìn)行小組討論，階段性地分享項目成果，總結(jié)學(xué)到的新知識、新技能。通過這些方式為學(xué)生建立、健全學(xué)習(xí)機制，使學(xué)生在項目實施過程中相互促進(jìn)學(xué)習(xí)，取長補短。與此同時，教師應(yīng)該耐心地對個別學(xué)生的個別問題進(jìn)行個別輔導(dǎo)，教師可以集中授課對共性問題進(jìn)行解疑。4.4檢查評估采取匯報和演示的形式對學(xué)生的醫(yī)院網(wǎng)站建設(shè)項目設(shè)計進(jìn)行檢查評估。即首先要求小組負(fù)責(zé)人匯報小組成員分工、項目實施過程、項目總結(jié)、自我評估，并演示網(wǎng)站內(nèi)容及相關(guān)功能。其次由小組各成員依次對自己在項目中所負(fù)責(zé)的版塊的實施進(jìn)行講解和演示。再次，由師生共同討論、評審學(xué)生在項目工作中遇到的問題、處理問題的方法途徑。最后，教師對項目工作進(jìn)行檢查評分。5.5歸檔或結(jié)果應(yīng)用如果為了建設(shè)實用性強的網(wǎng)站，同時獲得資金或技術(shù)上的支持，一些小組可以在進(jìn)行網(wǎng)站建設(shè)之前就與醫(yī)院進(jìn)行聯(lián)系溝通，創(chuàng)建網(wǎng)站時按照醫(yī)院的實際需求來進(jìn)行。除此之外，為了提高學(xué)生對項目的重視程度，學(xué)到更多的知識，我們也將聘請一些行業(yè)專家、企業(yè)人士來參加匯報及演示會。

5項目教學(xué)法的具體實施計劃

根據(jù)項目的相關(guān)階段制定相應(yīng)計劃時間，在給定時間內(nèi)按照實際情況合理的應(yīng)用以上研究方法、步驟去執(zhí)行。在執(zhí)行的過程中，一定要結(jié)合實際情況，在遇到突發(fā)事項時要盡快制定合理的應(yīng)對措施，切不可盲目的、不切實際的執(zhí)行計劃。表1為具體實施計劃。

6結(jié)語

第6篇

關(guān)鍵詞：網(wǎng)站建設(shè)與管理；綜合實訓(xùn)；項目開發(fā)；職業(yè)能力

網(wǎng)站建設(shè)與管理專業(yè)是中職類院校為企業(yè)培養(yǎng)技能應(yīng)用型專門人才的熱門專業(yè)。通過近幾年用人單位對本專業(yè)畢業(yè)生的反饋情況及畢業(yè)生自身經(jīng)驗來看，很多中職院校網(wǎng)站建設(shè)與管理專業(yè)在課程設(shè)置、技能實訓(xùn)方面還不能達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型高技能人才的標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)在很多中小企業(yè)都建立了局域網(wǎng)，接入Internet，建立了本企業(yè)的網(wǎng)站，大部分企業(yè)需要的是既能組建管理局域網(wǎng)，又能制作和維護(hù)網(wǎng)站的應(yīng)用型人才。因此，網(wǎng)站的建設(shè)與管理技能是必須重點培養(yǎng)的一項核心職業(yè)能力。培養(yǎng)滿足企業(yè)需要的應(yīng)用型人才，必須在專業(yè)教學(xué)過程中加大實訓(xùn)課程的強度和深度，營造等同于或類似于工作過程的實訓(xùn)環(huán)境和工作要求，強化訓(xùn)練內(nèi)容和技能的實用性。

一、“網(wǎng)站建設(shè)與管理”綜合實訓(xùn)的目標(biāo)

網(wǎng)站建設(shè)與管理綜合實訓(xùn)的基本目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生為企事業(yè)單位建設(shè)、維護(hù)網(wǎng)站的職業(yè)能力。綜合實訓(xùn)涉及到多門專業(yè)課程知識：基本網(wǎng)頁制作（Photoshop，Dreamweaver，網(wǎng)站配色與布局，F(xiàn)lash, CSS+DIV制作網(wǎng)頁，HTML 技術(shù)及客戶端JavaScript腳本技術(shù)）， 動態(tài)網(wǎng)頁制作（，PHP等技術(shù)），數(shù)據(jù)庫技術(shù)（如SQL SERVER的管理等），網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)及Web服務(wù)器的配置管理等。學(xué)生學(xué)完這些課程得到的是實際工作中要用到的專業(yè)知識中某個方面的零碎的知識，而解決實際問題如建立一個企業(yè)網(wǎng)站，則要將這些知識進(jìn)行整合，綜合運用。綜合實訓(xùn)的目標(biāo)就是讓學(xué)生在開發(fā)一個具有現(xiàn)實意義的網(wǎng)站項目的過程中，領(lǐng)悟如何綜合運用所學(xué)的相關(guān)知識，獨立完成一個網(wǎng)站項目的開發(fā)與維護(hù)，從而基本掌握網(wǎng)站建設(shè)的核心能力，為進(jìn)入企業(yè)頂崗實習(xí)做好準(zhǔn)備，并最大限度地增強對就業(yè)崗位的適應(yīng)度。

二、“網(wǎng)站建設(shè)與管理”綜合實訓(xùn)的內(nèi)容

1.網(wǎng)站建設(shè)與管理綜合實訓(xùn)所需專業(yè)課程知識。實際工作中開發(fā)網(wǎng)站項目，必須掌握靜態(tài)網(wǎng)頁制作技術(shù)、基本圖像處理技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、利用編程語言實現(xiàn)動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)、Web服務(wù)器的配置和管理技術(shù)，這些技術(shù)在網(wǎng)站建設(shè)中的作用各不相同靜態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)和圖像處理技術(shù)用于制作普通的頁面以及用戶訪問網(wǎng)站的接口界面，數(shù)據(jù)庫技術(shù)實現(xiàn)對用戶數(shù)據(jù)的存儲和處理，動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)實現(xiàn)用戶與服務(wù)器的通信及數(shù)據(jù)的存取操作，Web服務(wù)器實現(xiàn)對網(wǎng)站運行的支持。如何將這些知識有機的融合到一個具有現(xiàn)實意義的項目中，是綜合實訓(xùn)能否取得實效的基礎(chǔ)，因此，綜合實訓(xùn)的項目最好是來自企業(yè)的實際項目，如企業(yè)的電子商務(wù)網(wǎng)站等。

2.網(wǎng)站建設(shè)與管理綜合實訓(xùn)所應(yīng)完成的技能項目。建設(shè)企業(yè)網(wǎng)站一般包括網(wǎng)站規(guī)劃設(shè)計、網(wǎng)站前臺設(shè)計、網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫設(shè)計、網(wǎng)站后臺設(shè)計、網(wǎng)站的調(diào)試等幾個工作過程和模塊。以電子商務(wù)網(wǎng)站為例，網(wǎng)站建設(shè)綜合實訓(xùn)應(yīng)圍繞多個項目模塊展開。

（1）網(wǎng)站規(guī)劃設(shè)計的實訓(xùn)。學(xué)校教學(xué)過程中往往注重基本知識的傳授，如網(wǎng)頁設(shè)計課程老師會將網(wǎng)頁設(shè)計相關(guān)知識講得很多，而這些知識在實際工作過程中如何應(yīng)用，卻比較忽視。網(wǎng)站規(guī)劃實訓(xùn)的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生承接一個綜合網(wǎng)站項目后，對網(wǎng)站進(jìn)行需求分析，明確創(chuàng)建網(wǎng)站的目標(biāo)，然后根據(jù)分析結(jié)果提出合理的建設(shè)方案，選擇恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)路線。網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計是后續(xù)建設(shè)步驟的指導(dǎo)綱領(lǐng)，這一過程實訓(xùn)的結(jié)果是網(wǎng)站的構(gòu)思草圖。

（2）網(wǎng)站前臺設(shè)計的實訓(xùn)。網(wǎng)站的前臺設(shè)計就是指設(shè)計用戶訪問網(wǎng)站時直接接觸到的頁面，以電子商務(wù)網(wǎng)站為例，包括網(wǎng)站的主頁、各欄目的首頁、商品展示頁面、注冊頁面及登陸頁面等，具體內(nèi)容涉及網(wǎng)站的排版布局、網(wǎng)站導(dǎo)航系統(tǒng)的實現(xiàn)、網(wǎng)站Logo的設(shè)計、圖片處理、顏色搭配、注冊頁面及登陸頁面的具體要求等等。這些工作的完成涉及多門課程的知識內(nèi)容，實訓(xùn)效果既取決于學(xué)生靈活運用知識的能力，也取決于指導(dǎo)老的項目開發(fā)經(jīng)驗。網(wǎng)站前臺設(shè)計的實訓(xùn)有兩個重要的環(huán)節(jié)必須強化，其一是網(wǎng)站Logo的設(shè)計及頁面圖片的處理，這項實訓(xùn)的指導(dǎo)工作應(yīng)當(dāng)由熟悉圖片處理的教師進(jìn)行專項指導(dǎo)；其二是基本網(wǎng)頁制作，包括網(wǎng)頁排版、布局、顏色搭配、文字顯示及資源鏈接的實現(xiàn)等，重點是運用網(wǎng)頁制作技術(shù)如HTML，JavaScript語言及開發(fā)工具如Dream weaver等的綜合應(yīng)用。

（3）網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫設(shè)計的實訓(xùn)。實訓(xùn)的內(nèi)容著重培養(yǎng)學(xué)生如何根據(jù)一個項目的需要來進(jìn)行數(shù)據(jù)庫的需求分析、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的設(shè)計，要求學(xué)生完成數(shù)據(jù)庫的概念結(jié)構(gòu)（E-R圖）的設(shè)計，邏輯結(jié)構(gòu)的設(shè)計（由E—R圖轉(zhuǎn)化成關(guān)系）及數(shù)據(jù)庫的物理實現(xiàn)，強化學(xué)生在實際項目開發(fā)過程中利用某一DBMS實現(xiàn)后臺數(shù)據(jù)庫的設(shè)計技能。

（4）網(wǎng)站后臺設(shè)計的實訓(xùn)。網(wǎng)站后臺設(shè)計包括網(wǎng)站各種功能實現(xiàn)的后臺代碼的設(shè)計。以電子商務(wù)網(wǎng)站為例，后臺設(shè)計實訓(xùn)的內(nèi)容主要包括：①商品信息的管理：如添加、搜索、刪除，分類等。②商品的分類管理。③ 普通用戶及管理員管理。④各功能模塊的通信及后臺代碼如網(wǎng)站購物車的實現(xiàn)、在線訂購、在線付費的實現(xiàn)等。

（5）網(wǎng)站調(diào)試的實訓(xùn)。網(wǎng)站調(diào)試實訓(xùn)內(nèi)容涉及兩個方面：①配置網(wǎng)站運行的環(huán)境，讓學(xué)生熟練掌握各種網(wǎng)站運行環(huán)境的配置技術(shù)。② 網(wǎng)站測試。網(wǎng)站正試前都要進(jìn)行測試，保證網(wǎng)站后用戶能夠正常瀏覽網(wǎng)頁和使用網(wǎng)站提供的服務(wù)功能，只有通過了測試的網(wǎng)站才能到Internet上。

三、“網(wǎng)站建設(shè)與管理”綜合實訓(xùn)的實施過程

為保證網(wǎng)站建設(shè)與管理專業(yè)綜合實訓(xùn)的有效性，必須要求學(xué)生能夠接受全過程的操作訓(xùn)練，通過完成一項完整的項目，可以讓學(xué)生體驗各個環(huán)節(jié)的主要技能的要求，了解生產(chǎn)或服務(wù)的程序，體會生產(chǎn)或服務(wù)中環(huán)節(jié)的連接重點和各個工作崗位的重要性。因此，網(wǎng)站建設(shè)綜合實訓(xùn)的實施，應(yīng)當(dāng)以符合工作實際過程的方式進(jìn)行。以項目組的形式組織綜合實訓(xùn)的開展。企業(yè)網(wǎng)站的開發(fā)是一個比較大的綜合性的軟件項目，為了給學(xué)生營造真實的實訓(xùn)環(huán)境，綜合實訓(xùn)課應(yīng)以項目開發(fā)小組的形式組織。對于電子商務(wù)網(wǎng)站而言，四名學(xué)生為一組比較合適，應(yīng)當(dāng)任命項目組長，負(fù)責(zé)整個項目的規(guī)劃和進(jìn)程。具體實施過程是：全體組員參與網(wǎng)站的需求分析工作，并在此基礎(chǔ)上寫出需求分析報告，然后，項目組長完成網(wǎng)站的規(guī)劃，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行細(xì)致的分工，四人分別實現(xiàn)網(wǎng)站頁面效果圖設(shè)計，網(wǎng)頁前臺的設(shè)計，數(shù)據(jù)庫的設(shè)計，網(wǎng)站后臺的設(shè)計。實際項目開發(fā)過程中，一個項目小組成員的任務(wù)比較單一，而綜合實訓(xùn)的目的就是為了全面培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力，因此以項目小組的形式展開綜合實訓(xùn)，不可能讓每個學(xué)生將全部項目的所有內(nèi)容都做遍。提高綜合實訓(xùn)效果最有效的方式就是在固定的時間間隔召開經(jīng)驗交流會，讓負(fù)責(zé)不同分工的同學(xué)展示自己在開發(fā)過程中的經(jīng)驗，技巧及教訓(xùn)。以項目驗收的形式考核實訓(xùn)成績。任何一個項目的開發(fā)完成后，最終要接受用戶的驗收，以此方式來考核學(xué)生的實訓(xùn)效果，能起到導(dǎo)向、檢驗診斷、反饋調(diào)節(jié)等多重作用。驗收的標(biāo)準(zhǔn)是實訓(xùn)的計劃任務(wù)書，驗收的方式采取各項目小組配置好網(wǎng)站后，接受實訓(xùn)指導(dǎo)老師及其他學(xué)生的訪問，根據(jù)各種功能的實現(xiàn)情況及頁面整體效果給出總體評價。評價過程中既要肯定優(yōu)點，也要指出不足及需要改進(jìn)的地方，以對學(xué)生進(jìn)行合理的評價。

四、總結(jié)就業(yè)導(dǎo)向是中等職業(yè)教育的必須把握的準(zhǔn)則，職業(yè)技能的培養(yǎng)、適應(yīng)崗位工作的需要應(yīng)當(dāng)成為高職計算機專業(yè)教學(xué)中必須強化的主題思想，因此，專業(yè)技能的實訓(xùn)顯得尤為重要。網(wǎng)站建設(shè)過程需要使用多個專業(yè)課程知識， 是一門綜合技能課程，從實訓(xùn)內(nèi)容、實訓(xùn)組織形式等方面強化本課程的綜合技能實訓(xùn)，能培養(yǎng)學(xué)生與就業(yè)崗位“零距離對接”所要求的綜合職業(yè)能力。

參考文獻(xiàn):

【1】程有娥 付建玲 馬恩明 《網(wǎng)頁設(shè)計實用教程》 電子工業(yè)出版社

第7篇

所謂原型，可以理解為外化的心智活動的實踐模式。本研究認(rèn)為，網(wǎng)頁設(shè)計心智技能的形成同樣要經(jīng)歷上述3個階段。而“原型”作為貫穿心智技能形成的核心，其建構(gòu)意義重大。本文的先期研究在對已經(jīng)具備了網(wǎng)頁設(shè)計心智技能的熟手問卷調(diào)查基礎(chǔ)上，利用“心理模擬法”創(chuàng)擬了“網(wǎng)頁設(shè)計活動原型”，本研究將討論如何利用該原型展開三階段的培養(yǎng)。對學(xué)生而言，網(wǎng)頁設(shè)計活動的原型定向往往需要教師的示范和講解，那么教師首先應(yīng)該使學(xué)生明確網(wǎng)頁設(shè)計活動原型的結(jié)構(gòu)、各個環(huán)節(jié)的操作原則及必要性并利用腳手架支持的問題來驅(qū)動啟發(fā)學(xué)生的主動性和自覺性；然后按照原型正確示范和講解完成某一網(wǎng)站建設(shè)任務(wù)的完整過程。這里需要強調(diào)的是，教師需要將原型中每一個心智動作詳細(xì)展開。原型定向階段的教學(xué)，只是網(wǎng)頁設(shè)計活動心智技能教學(xué)的開端，要使學(xué)生真正形成心智技能，還需要 進(jìn)行實際操作。學(xué)生利用上述在定向階段形成的原型，親自從事某一網(wǎng)頁設(shè)計活動，將在頭腦中建立起來的活動程序計劃以外顯的方式付諸執(zhí)行。

在這個階段，應(yīng)該借助腳手架支持問題來驅(qū)動學(xué)生利用原型，把構(gòu)成這一活動的所有動作系列，依照一定的順序作出不能遺漏和缺失，教師可以提出以下要求：①要根據(jù)“原型“嚴(yán)格遵循動作序列逐一執(zhí)行，及時檢查和矯正動作的執(zhí)行情況；②學(xué)生在實踐模式的每個環(huán)節(jié)提交一些階段性材料或者記錄一些完成過程來保證是按照實踐模式的步驟完成任務(wù)的；③建議學(xué)生將動作執(zhí)行和言語相結(jié)合，邊說邊做。網(wǎng)頁設(shè)計心智技能的原型內(nèi)化階段是將上述實踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化的過程，表現(xiàn)為學(xué)生從事網(wǎng)站建設(shè)任務(wù)時可以離開實踐模式，借助語言指導(dǎo)來完成。學(xué)生只有在多種不同的實踐條件下反復(fù)進(jìn)行網(wǎng)站建設(shè)的具體活動，才能不斷從原型中抽取本質(zhì)的東西，最后形成普遍適用于不同實踐條件的原型（心智技能），只有到這一步心智技能才算真正形成。

二、一個充分體現(xiàn)心智技能三階段理論的PBLEs設(shè)計

在網(wǎng)頁心智技能培養(yǎng)三階段理論的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計比較合理的安排是：首先依托一個充分體現(xiàn)原型的范例講解和操作，完成活動原型中蘊含的相關(guān)知識和操作流程的講解，初步形成“原型定向”。這一階段教師應(yīng)該關(guān)注腳手架支持的問題設(shè)計。然后，實施基于項目的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生利用課后時間自主完成幾項網(wǎng)站建設(shè)的綜合任務(wù)，將原型進(jìn)行操作和內(nèi)化，最終使學(xué)生具備網(wǎng)頁設(shè)計心智技能。下面就從“原型定向”階段PBLEs設(shè)計最關(guān)注的腳手架支持問題展開敘述。在“原型定向”階段，教師需要提取“網(wǎng)頁設(shè)計活動基本原型”中的4個核心環(huán)節(jié)，然后把這4個核心環(huán)節(jié)中蘊含的相關(guān)知識和操作流程設(shè)計成腳手架支持的問題，繼而通過教師逐步示范和講解一系列問題的解決過程，完成網(wǎng)頁設(shè)計活動的定向。

例如，附件網(wǎng)頁設(shè)計活動原型定向階段PBLEs設(shè)計方案中，對應(yīng)“網(wǎng)站方案設(shè)計環(huán)節(jié)”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將其轉(zhuǎn)化成9個具體的腳手架問題。它們分別對應(yīng)網(wǎng)站建設(shè)過程中“需求分析”、“系統(tǒng)分析”、“風(fēng)格設(shè)計”、“UI版面初步布局”、“色彩定位”及“網(wǎng)站建設(shè)日程規(guī)劃”等重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。這些腳手架支持的問題是以完成“網(wǎng)站方案設(shè)計”這一環(huán)節(jié)為驅(qū)動力而提出的，將引發(fā)和維持學(xué)生在該學(xué)習(xí)階段中的學(xué)習(xí)興趣和動機，引導(dǎo)他們帶著明確的問題與目標(biāo)，模仿教師的示范行為，開展真實的問題解決過程。在腳手架支持的問題設(shè)計方面，教師需要依據(jù)學(xué)生能力臨近發(fā)展水平，問題難度要居于該臨近發(fā)展區(qū)內(nèi)，這樣學(xué)生就可以調(diào)動己有的網(wǎng)頁設(shè)計基礎(chǔ)知識及操作技能等認(rèn)知經(jīng)驗來解決當(dāng)前面臨的腳手架問題。

網(wǎng)頁設(shè)計活動是一個漸進(jìn)過程，腳手架支持的問題是依照這個漸進(jìn)過程的發(fā)展順序提出的，難度一般是逐級升高。因此，在設(shè)計這些腳手架支持的問題時，還需要注意合理安排難點和重點、考慮子任務(wù)的大小、所需知識技能含量、相關(guān)影響因素等多個方面。根據(jù)問題的難度，我們提供了支持指導(dǎo)、相關(guān)案例、輔助資料等，并創(chuàng)設(shè)必要的實踐條件，使問題解決具有操作性。這一階段，還要求教師關(guān)注各個問題解決的策略選擇和轉(zhuǎn)換的講解、示范及獨立、協(xié)作及競爭等組織策略的合理運用。而學(xué)生則以教師演示的優(yōu)秀范例為榜樣，利用大量的相關(guān)案例、信息資源、認(rèn)知工具、協(xié)作工具及境脈等展開原型的定向?qū)W習(xí)。事實上，教師演示如何根據(jù)客戶要求完成網(wǎng)站建設(shè)任務(wù)的過程就充分體現(xiàn)了網(wǎng)頁設(shè)計活動原型的范例，這將給予學(xué)生解決問題的邏輯結(jié)構(gòu)和方法過程，它包含了一種內(nèi)在的邏輯，為學(xué)生提供了支架，通過對范例的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以模仿其中的路徑和方法，從而完成原型的定向。

在原型的操作階段，比較適合采用基于項目的學(xué)習(xí)方式，即教師布置幾個不同的網(wǎng)站建設(shè)任務(wù)，以完成作品為驅(qū)動，通過一系列腳手架支持的問題來引導(dǎo)學(xué)生利用上一階段獲得的網(wǎng)頁設(shè)計活動原型完成網(wǎng)站建設(shè)。這一階段要求學(xué)生依照一定的順序，不能遺漏和缺失地作出原型定向中的所有動作系列。該階段的重點在于任務(wù)的設(shè)計，我們設(shè)計了以“個人網(wǎng)站”、“品牌推廣網(wǎng)站”及“公司企業(yè)網(wǎng)站”為主題的具體項目。這3個項目的難度逐級升高，有一定的挑戰(zhàn)性。教師還需要提供支持指導(dǎo)和輔助材料，并創(chuàng)設(shè)必要的實踐條件，使任務(wù)具有可操作性，這樣，學(xué)習(xí)者就能夠在實踐中掌握問題解決技能和方法。在原型內(nèi)化階段，學(xué)生所從事的網(wǎng)站建設(shè)任務(wù)是可以離開實踐模式的。教師需要為學(xué)生提供在多種不同的實踐條件下反復(fù)進(jìn)行網(wǎng)站建設(shè)活動的機會。例如，我們設(shè)計了以“小組為團隊”，為本學(xué)院設(shè)計制作一個學(xué)院網(wǎng)站這一具體任務(wù)，期望學(xué)生通過不同的實踐過程，不斷的從操作原型中抽取更本質(zhì)的東西，最后形成普遍適用于不同實踐條件的心智技能。案例：網(wǎng)頁設(shè)計活動原型定向階段的腳手架支持問題設(shè)計。

客戶要求：XX化妝品公司預(yù)借助互聯(lián)網(wǎng)塑造良好的企業(yè)和產(chǎn)品形象，提高品牌知名度、美譽度和特色度。針對這這次品牌推廣，我公司公開競標(biāo)，請有合作意向的設(shè)計團隊于本月底之前提交設(shè)計方案及網(wǎng)站一稿，我方將從提交的方案和初稿中挑選出最滿意的設(shè)計，并與其設(shè)計團隊正式簽約，預(yù)付30％的定金。同時，我們將提供企業(yè)LOGO、廣告語、企業(yè)品牌發(fā)展歷史、品牌產(chǎn)品的圖片，推廣活動視頻等資料。學(xué)習(xí)目的：學(xué)生通過觀察、模仿學(xué)習(xí)教師是如何根據(jù)客戶要求完成網(wǎng)站建設(shè)任務(wù)的完整過程。腳手架支持的問題設(shè)計：

（1）網(wǎng)站方案設(shè)計環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。腳手架支持的問題：①接到企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)任務(wù)后，作為網(wǎng)頁設(shè)計師的我們首先要作什么？②如何與客戶溝通，提取與網(wǎng)站任務(wù)相關(guān)的關(guān)鍵詞，解讀網(wǎng)站主題，分析市場前景？③從哪些方面分析目標(biāo)用戶群體特征？④如何結(jié)合網(wǎng)站主題、目標(biāo)用戶群體特征、企業(yè)機構(gòu)已有VI色彩特征、客戶提供的原始素材等確定網(wǎng)站的主色？⑤鑒于主色，如何依據(jù)色彩設(shè)計原則（互補色，分裂互補三色組，類似色搭配原則等），確定網(wǎng)站整體的色彩定位？⑥如何根據(jù)網(wǎng)站主題和信息量大小，結(jié)合布局特征，選擇適用的UI版面布局？⑦結(jié)合客戶的要求及公司或機構(gòu)的性質(zhì)，如何對網(wǎng)站的功能模塊進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計，繪制出網(wǎng)站層次結(jié)構(gòu)圖，描述各功能模塊及作用？⑧如何展開網(wǎng)站的風(fēng)格設(shè)計？你了解常用的網(wǎng)站風(fēng)格設(shè)計原則嗎？⑨結(jié)合上述分析，如何撰寫網(wǎng)站設(shè)計方案？

（2）主要頁面效果的設(shè)計與制作環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。腳手架支持的問題：①根據(jù)網(wǎng)站設(shè)計方案中確定的頁面尺寸，色彩定位，UI版面布局設(shè)計，風(fēng)格設(shè)計，功能模塊設(shè)計等信息，利用“PhotoShop”完成頁面效果圖設(shè)計的步驟和方法是什么？②利用“Firework”制作網(wǎng)頁切片的技巧和原則是什么？

（3）基于Htnl＋CSS技術(shù)的網(wǎng)頁基本制作環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。腳手架支持的問題：專家熟手利用html＋CSS技術(shù)制作網(wǎng)頁有什么技巧？在制作過程可能遇到什么樣的難題，該如何應(yīng)對？

（4）網(wǎng)頁動畫效果設(shè)計與制作環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。腳手架支持的問題：①如何利用JavaScript或Flash技術(shù)炫動你的網(wǎng)頁？給頁面添加動畫的時候有什么需要注意的地方？②完整的較為準(zhǔn)確的三維動畫建模創(chuàng)作流程是怎樣的？③三維動畫建模活動中，“創(chuàng)意構(gòu)思”、“模型設(shè)計”及“模型制作”這3個關(guān)鍵環(huán)節(jié)的目的、過程及階段性成果分別是什么？任務(wù)活動：結(jié)合自己的建模經(jīng)驗說明三維動畫建模活動的完整流程，然后小組交流。問題思考：①如何進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)思？②如何進(jìn)行模型設(shè)計？③如何進(jìn)行模型制作？任務(wù)活動：①仔細(xì)聆聽教師的范例講解，然后借助因特網(wǎng)資料展開品牌場景的創(chuàng)意構(gòu)思、設(shè)計與制作的活動，創(chuàng)建場景模型形成階段性成果和建模作品；②交流和評價其他人的作品，通過競爭選出3個最優(yōu)秀的場景模型。范例講解：展示了完成企業(yè)品牌場景任務(wù)的建模過程（審題、構(gòu)思、設(shè)計、制作）。

三、結(jié)語

第8篇

一、建設(shè)省工商聯(lián)系統(tǒng)網(wǎng)站群的必要性

我省工商聯(lián)系統(tǒng)網(wǎng)站建設(shè)開始于20*年，目前，大部分市級工商聯(lián)、部分行業(yè)商會、個別縣級工商聯(lián)已經(jīng)建立了網(wǎng)站。隨著網(wǎng)站建設(shè)的不斷深入，現(xiàn)有封閉性的網(wǎng)站體系嚴(yán)重制約了網(wǎng)站功能的發(fā)揮，網(wǎng)站間不能進(jìn)行有效的信息共享，形成了一個個“信息孤島”。主要存在的問題有：一是信息報送、交換方式老舊，網(wǎng)站信息不及時、不準(zhǔn)確和數(shù)據(jù)丟失。二是數(shù)據(jù)資源被限制在本地區(qū)、本系統(tǒng)，無法進(jìn)行數(shù)據(jù)共享。三是網(wǎng)站應(yīng)用系統(tǒng)相互孤立，低層次重復(fù)建設(shè)，經(jīng)費投入高。四是網(wǎng)站管理專業(yè)人員少，管理、維護(hù)難度大。

因此，省工商聯(lián)網(wǎng)站建設(shè)必須從建設(shè)“網(wǎng)站”轉(zhuǎn)變到建設(shè)“網(wǎng)站群”上。網(wǎng)站群顧名思義是指網(wǎng)站的集合，省工商聯(lián)網(wǎng)站群就是將散落的各市、縣工商聯(lián)、行業(yè)商會網(wǎng)站進(jìn)行有機的整合，通過信息共享，優(yōu)化流程，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)實時、高效的特點，達(dá)到提升服務(wù)和效率的作用。

（一）建設(shè)省工商聯(lián)網(wǎng)站群是順應(yīng)網(wǎng)站發(fā)展的新趨勢。目前，各省、市政府網(wǎng)站都已經(jīng)或是正在積極準(zhǔn)備完成新一輪改版建設(shè)工作。改版的關(guān)鍵工作就是如何結(jié)合各級政府及部門的實際情況，把服務(wù)用戶這個中心與本地區(qū)、本部門的政務(wù)信息、服務(wù)以及內(nèi)部政務(wù)應(yīng)用資源相結(jié)合，充分實現(xiàn)政府各種服務(wù)資源的有效整合。可以想象，未來以資源整合為中心的政府網(wǎng)站群建設(shè)，將日益成為政府網(wǎng)站建設(shè)的新目標(biāo)、新趨勢。省工商聯(lián)網(wǎng)站群的建設(shè)正是基于上述原因，順應(yīng)了網(wǎng)站發(fā)展的新趨勢。

（二）建設(shè)省工商聯(lián)網(wǎng)站群有利于更有效地交流、促進(jìn)全省工商聯(lián)系統(tǒng)的工作。目前，全省工商聯(lián)系統(tǒng)交流平臺少、信息容量小。各級工商聯(lián)工作又各有特點，無法在較短的時間內(nèi)，充分展示各自工作。省工商聯(lián)網(wǎng)站群的建設(shè)將以此為重點，提供新聞信息通播、專題展示等平臺，真正促進(jìn)市、縣工商聯(lián)、行業(yè)商會、會員企業(yè)之間的信息交流。

（三）建設(shè)省工商聯(lián)網(wǎng)站群有利于整合調(diào)控全省工商聯(lián)現(xiàn)有資源，降低成本，提高效率。針對我省各級工商聯(lián)普遍存在辦公經(jīng)費少，網(wǎng)站管理人員缺乏的實際困難，省工商聯(lián)網(wǎng)站群的建設(shè)以各級工商聯(lián)信息資源共建共享的方式，降低網(wǎng)站建設(shè)、維護(hù)費用，減少網(wǎng)站管理人員的重復(fù)勞動，達(dá)到降低成本，提高效率的目的。

二、省工商聯(lián)系統(tǒng)網(wǎng)站群建設(shè)具體方案

省工商聯(lián)以現(xiàn)有技術(shù)力量和平臺為基礎(chǔ)，增加服務(wù)器數(shù)量，新建網(wǎng)站綜合管理平臺，把各市、縣工商聯(lián)、行業(yè)商會現(xiàn)有網(wǎng)站統(tǒng)一到省工商聯(lián)網(wǎng)絡(luò)平臺上。

（一）省工商聯(lián)系統(tǒng)網(wǎng)站群建設(shè)內(nèi)容

1、整體性

省聯(lián)網(wǎng)站、各市、縣工商聯(lián)、行業(yè)商會網(wǎng)站運行在服務(wù)器群上，可統(tǒng)一使用系統(tǒng)的各種資源。

2、獨立性

各市、縣工商聯(lián)、行業(yè)商會網(wǎng)站之間相互獨立，有獨立的域名、空間、管理權(quán)限，對外展示上各有特點。

3、互動性

增加網(wǎng)站的互動性，以政務(wù)信息公開的要求為主要內(nèi)容，增加信息通播，網(wǎng)上討論互動等功能。

4、共享性

各市、縣工商聯(lián)、行業(yè)商會網(wǎng)站，基礎(chǔ)信息建成后，省工商聯(lián)網(wǎng)站群內(nèi)可統(tǒng)一相互調(diào)用。

5、擴展性

整個系統(tǒng)建設(shè)時，應(yīng)綜合考慮軟、硬件升級，用戶擴容、功能拓展等情況，便于今后系統(tǒng)升級。

6、簡易性

管理平臺設(shè)計時要注意后期管理簡單、易學(xué)，非專業(yè)管理人員可操作性強。

7、安全性

網(wǎng)站建設(shè)過程中配置必要的安全設(shè)備，采用防火墻、網(wǎng)卡/網(wǎng)段綁定、流量控制等安全技術(shù)措施；在網(wǎng)站服務(wù)器安裝防病毒軟件；在網(wǎng)站后臺進(jìn)行權(quán)限控制、身份認(rèn)證、角色管理等設(shè)置；及時對網(wǎng)站數(shù)據(jù)進(jìn)行備份。

（二）省工商聯(lián)網(wǎng)站群建設(shè)步驟

第一步，省工商聯(lián)網(wǎng)站進(jìn)行版面調(diào)整，以適應(yīng)網(wǎng)站群的建設(shè)要求。各市、有條件的縣（區(qū)）工商聯(lián)、行業(yè)商會上報網(wǎng)站建設(shè)需求。

第二步，完成各市工商聯(lián)、行業(yè)商會網(wǎng)站建設(shè)方案，實施網(wǎng)站群建設(shè)。

第三步，適時展開會員企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)。

三、省工商聯(lián)系統(tǒng)網(wǎng)站群建設(shè)設(shè)備投入及費用預(yù)算

（一）網(wǎng)站群軟件系統(tǒng)建設(shè)費用

網(wǎng)站群軟件系統(tǒng)建設(shè)費用包括網(wǎng)站群管理、信息共享、內(nèi)部用戶辦公系統(tǒng)等多個子系統(tǒng)軟件開發(fā)費用和各市、縣工商聯(lián)網(wǎng)站新建、改建費用，均由負(fù)責(zé)省聯(lián)網(wǎng)站運行維護(hù)的湖南凱通實業(yè)有限公司承擔(dān)。

（二）網(wǎng)站群日常維護(hù)費用

網(wǎng)站群日常維護(hù)費用包括域名租用費用、IP地址租用費用、線路租用費用、服務(wù)器托管費用等，由各市縣工商聯(lián)分別承擔(dān)，具體標(biāo)準(zhǔn)：市級工商聯(lián)網(wǎng)站每年600元，縣級工商聯(lián)網(wǎng)站每年300元。

第9篇

[關(guān)鍵詞] 校園網(wǎng)站；CMS；云計算

[作者簡介] 庾邦，廣西經(jīng)濟管理干部學(xué)院宣傳部科長，講師，研究方向：云計算、網(wǎng)絡(luò)媒體宣傳、教育管理，廣西 南寧，530007

[中圖分類號] G71 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-7723（2013）03-0071-0003

隨著全球互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展和高校信息化進(jìn)程的不斷深入，校園網(wǎng)站已成為高校在發(fā)展過程中不可或缺的基礎(chǔ)性建設(shè)之一，它作為宣傳學(xué)校形象，學(xué)校信息，展示學(xué)校特色的重要平臺，受到了社會和師生們越來越多的關(guān)注，但存在的問題也日益凸顯，特別高職院校網(wǎng)站，因其硬件設(shè)施及技術(shù)力量相對薄弱，如何提高和完善高職院校網(wǎng)站建設(shè)和管理水平，成為需要探討的問題。

一、高職院校網(wǎng)站存在的問題

校園網(wǎng)站是一個綜合性的新聞和服務(wù)網(wǎng)站，可為學(xué)校師生及社會各類人群提供學(xué)校的新聞信息、綜合服務(wù)及網(wǎng)絡(luò)資源。校園網(wǎng)站一般是一個網(wǎng)站群，它主要由門戶網(wǎng)站和若干校內(nèi)二級網(wǎng)站組成。校園門戶網(wǎng)站是代表學(xué)校官方對外宣傳的主要窗口，校內(nèi)二級網(wǎng)站主要由院系網(wǎng)站及其它職能部門網(wǎng)站組成。現(xiàn)在，高職院校都建有校園網(wǎng)站，在學(xué)校宣傳、信息公開、輿論引導(dǎo)等方面發(fā)揮著積極作用，是學(xué)校信息化建設(shè)的重要組成部分。但是，隨著學(xué)校的發(fā)展和信息技術(shù)的進(jìn)步，校園網(wǎng)站在布局規(guī)劃、平臺設(shè)計、技術(shù)實現(xiàn)等方面暴露出一些問題，存在有待改進(jìn)和完善的地方。

（一）設(shè)計美學(xué)欠缺，布局合理性及頁面美觀性不足

網(wǎng)站的整體布局和網(wǎng)頁的版面結(jié)構(gòu)在網(wǎng)站的設(shè)計過程中至關(guān)重要，在瀏覽者的視覺感受中起著主導(dǎo)作用。合理的整體布局，配合設(shè)計得當(dāng)?shù)捻撁妫由锨‘?dāng)?shù)念伾钆洌梢越o瀏覽者一種視覺美感。目前，一些高職校園網(wǎng)站的整體布局缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，頁面設(shè)計粗糙，顏色搭配不夠協(xié)調(diào)，主次不夠分明，整體感覺凌亂，易讀性、導(dǎo)向性、藝術(shù)性和吸引力欠缺。

（二）欄目設(shè)置不夠合理、重點不突出

校園網(wǎng)站欄目設(shè)置應(yīng)突出學(xué)校的特點，可以正確表達(dá)整個網(wǎng)站的基本內(nèi)容及其層次關(guān)系。在設(shè)計時應(yīng)站在用戶的角度考慮，使得用戶在瀏覽網(wǎng)站時可方便地獲取想要的信息，制訂適合學(xué)校發(fā)展、層次清晰的欄目結(jié)構(gòu)，避免造成瀏覽者疑惑。

（三）技術(shù)力量不均衡，資源利用率不高

高職院校在校園網(wǎng)站特別是學(xué)校二級網(wǎng)站建設(shè)中，大多是自行獨立建設(shè)和管理，這樣存在兩個方面的問題：一是在技術(shù)實現(xiàn)上，一些二級部門技術(shù)力量薄弱，不具備網(wǎng)站設(shè)計和制作的專門人才，網(wǎng)站建設(shè)存在一定困難，甚至不能啟動建設(shè)項目；二是硬件投入上，個別部門單獨購買或租用服務(wù)器和網(wǎng)絡(luò)寬帶來架設(shè)網(wǎng)站，成本較高。由于多數(shù)網(wǎng)站用途僅僅用作新聞信息，訪問量小，功能單一，服務(wù)器利用率低，資源浪費嚴(yán)重。

（四）兼容性和安全性需要提高

網(wǎng)站運行平臺有Linux、Windows、Unix，常用實現(xiàn)技術(shù)有、Perl、PHP、JSP，平臺和技術(shù)的多樣性，導(dǎo)致學(xué)校及二級部門在網(wǎng)站建設(shè)中，選型不盡相同，加上網(wǎng)站開發(fā)人員技術(shù)水平參差不齊，網(wǎng)站建成后未經(jīng)嚴(yán)格測試就急于上線運行，存在安全漏洞的可能性大大增加，嚴(yán)重威脅到網(wǎng)站的安全。

（五）管理歸口不明確，制度不完善

校園網(wǎng)站管理一般分兩個部分：校園門戶網(wǎng)站一般是由學(xué)校宣傳部門進(jìn)行管理，信息化部門負(fù)責(zé)技術(shù)支持；二級網(wǎng)站由各歸屬單位自行負(fù)責(zé)管理和維護(hù)。現(xiàn)實中，部分學(xué)校常常由一人身兼網(wǎng)站管理員、新聞編輯、后臺等角色，沒有規(guī)范的審核制度，二級網(wǎng)站基本沒有專職網(wǎng)站管理人員，主要是由學(xué)生來管理，由于學(xué)生交替頻繁，技術(shù)隊伍不夠穩(wěn)定，時常出現(xiàn)新老交替的斷層，直接造成網(wǎng)站管理的困難。

二、以科學(xué)的方法和技術(shù)建設(shè)高職校園網(wǎng)站

網(wǎng)站建設(shè)應(yīng)遵循標(biāo)準(zhǔn)化和專業(yè)化的一般原則，高職院校校園網(wǎng)站建設(shè)還應(yīng)考慮學(xué)校的特點，參考一些本科學(xué)校、政府及企業(yè)網(wǎng)站成功案例，吸收其建設(shè)規(guī)范和框架的精華，在基本功能、內(nèi)容、欄目設(shè)置和網(wǎng)站管理方面，突出本校特色，建設(shè)適合自身發(fā)展的校園網(wǎng)站。

（一）加強領(lǐng)導(dǎo)重視，以學(xué)校層面來進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃

對于校園網(wǎng)站的建設(shè)，應(yīng)從學(xué)校層面予以足夠重視，設(shè)立專門的網(wǎng)站建設(shè)及管理機構(gòu)，加大人力物力的投入，統(tǒng)籌規(guī)劃和協(xié)調(diào)。同時，學(xué)校的二級部門也要高度重視，提前規(guī)劃，積極配合，成立網(wǎng)站建設(shè)管理小組。學(xué)校層面應(yīng)注重百花齊放，鼓勵特色。

（二）基于WEB標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)高職校園網(wǎng)站

高職院校網(wǎng)站建設(shè)可分為六步：一是成立網(wǎng)站建設(shè)及管理機構(gòu)；二是搜集資料、需求分析；三是規(guī)劃網(wǎng)站整體架構(gòu)、論證欄目設(shè)置；四是確定網(wǎng)站運行平臺及實現(xiàn)技術(shù)；五是定制管理后臺、設(shè)計網(wǎng)站頁面；六是測試并。由于校園網(wǎng)站建設(shè)遵循標(biāo)準(zhǔn)化網(wǎng)站建設(shè)的一般步驟，因此，以下從幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)來說明如何建設(shè)好高職學(xué)校網(wǎng)站。

1. 成立網(wǎng)站建設(shè)管理機構(gòu)

網(wǎng)站建設(shè)管理成員可分為兩組：一是熟悉網(wǎng)站制作的專業(yè)技術(shù)人員；二是網(wǎng)站管理人員及編輯。技術(shù)人員負(fù)責(zé)網(wǎng)站總體規(guī)劃、數(shù)據(jù)庫選型、美工設(shè)計、后臺及技術(shù)實現(xiàn)等。管理人員及編輯負(fù)責(zé)整個網(wǎng)站的建設(shè)需求征集和歸納，制訂完善管理制度，以及網(wǎng)站內(nèi)容信息的采集和資料的數(shù)據(jù)化等工作。

2. 規(guī)劃網(wǎng)站架構(gòu)和欄目，統(tǒng)一網(wǎng)站風(fēng)格

在進(jìn)行欄目設(shè)計的時候，首先應(yīng)集思廣益，多方論證，明確需求。可以組織專家、網(wǎng)站管理員、編輯、教師和學(xué)生代表召開專題會議，聽取專家和用戶的意見，經(jīng)過整理、對比和論證，明確網(wǎng)站的建設(shè)需求，找準(zhǔn)網(wǎng)站的定位，制訂出網(wǎng)站的整體框架。欄目設(shè)置須以學(xué)校自身發(fā)展和實際需求為原則，根據(jù)學(xué)校所處的發(fā)展階段合理設(shè)置，一些欄目可以是動態(tài)的、實時的，能配合學(xué)校某一時期或某一時段中心工作的變化而變化，使網(wǎng)站內(nèi)容為學(xué)校的發(fā)展服務(wù)。

網(wǎng)站的整體風(fēng)格直接影響瀏覽者對網(wǎng)站的總體印象，欄目設(shè)置簡潔清晰，內(nèi)容安排翔實不重復(fù)是網(wǎng)站成功吸引瀏覽者的重要條件。結(jié)合高職院校的實際發(fā)展需要和要求，設(shè)計網(wǎng)站時應(yīng)站在絕大多數(shù)受眾的角度，以保證網(wǎng)站質(zhì)量為前提， 統(tǒng)籌規(guī)劃，對整個網(wǎng)站進(jìn)行合理布局，使網(wǎng)站風(fēng)格大方合理，簡潔統(tǒng)一，色彩搭配和諧，重點清晰突出。

3. 網(wǎng)站的實現(xiàn)技術(shù)和運行平臺的選擇

目前，學(xué)校校園網(wǎng)站建設(shè)可謂百花齊放，都使用各種運行平臺和實現(xiàn)技術(shù)，主流的有：IIS+/ASP、Apache+PHP、Tomcat+JSP等，數(shù)據(jù)庫有SQL Server、MySQL、Oracle等。但是，一些學(xué)校為突出自身技術(shù)特點，在網(wǎng)站建設(shè)中盲目地使用先進(jìn)技術(shù)，但技術(shù)的掌握程度卻不夠熟練，加上先進(jìn)技術(shù)文檔及資料相對較少，最終結(jié)果可能不僅不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，網(wǎng)站建設(shè)成本還會大大增加，從而造成時間的延誤和資源浪費。筆者建議，校園網(wǎng)站建設(shè)在軟件上可以應(yīng)用成熟的CMS系統(tǒng)，硬件上可以選用基于云計算的虛擬技術(shù)。具體如下：

一是選擇開源CMS構(gòu)建高職院校園網(wǎng)站。CMS（Content Management System，內(nèi)容管理系統(tǒng)）是一種可基于模板設(shè)計，快速進(jìn)行網(wǎng)站開發(fā)，低成本的信息系統(tǒng)，從一般的博客程序，新聞程序，到綜合性的網(wǎng)站管理程序都可以被稱為內(nèi)容管理系統(tǒng)。目前有許多成熟的開源CMS系統(tǒng)，如IIS平臺的DNN、Apache平臺的Drupal、織夢等，都是非常優(yōu)秀和成熟的CMS系統(tǒng)。高職院校可以根據(jù)自身硬件條件和開發(fā)人員對技術(shù)的熟悉程度，來選擇適合的CMS進(jìn)行網(wǎng)站開發(fā)，可大大縮短開發(fā)時間，減少開發(fā)成本。

二是基于云計算技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)站運行平臺。云計算（Cloud Computing）是一種基于網(wǎng)絡(luò)的超級計算模式，它將計算、存儲、網(wǎng)絡(luò)等基礎(chǔ)資源虛擬化后，以服務(wù)的形式提供給用戶。從技術(shù)的角度來劃分，云計算可分為三種，即 IaaS（基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)）、PaaS（平臺即服務(wù)）和SaaS（軟件即服務(wù)）。云計算將廉價的服務(wù)器資源有效地整合，可為網(wǎng)站提供一個安全性高、兼容性好、高性價比的運行平臺，其架構(gòu)可用下圖表示：

（三）網(wǎng)站正式前須進(jìn)行嚴(yán)格測試

網(wǎng)站前需進(jìn)行嚴(yán)格測試，以保證網(wǎng)站的安全穩(wěn)定運行。測試主要包括以下五個方面內(nèi)容：一是功能測試，包括鏈接測試、表單測試、Cookies測試和數(shù)據(jù)庫測試；二是性能測試，包括連接速度測試、負(fù)載測試和壓力測試；三是可用性測試，包括導(dǎo)航測試、圖形測試、內(nèi)容測試和界面測試；四是客戶端兼容性測試，包括平臺測試和瀏覽器測試；五是安全性測試。

測試方法主要有兩種：一是模擬生產(chǎn)環(huán)境下測試。在模擬生產(chǎn)環(huán)境下，組織人員，分別以管理員、編輯、訪問者等角色，全面地試用網(wǎng)站各種功能。二是借助測試工具。通過采用測試工具，系統(tǒng)地對網(wǎng)站進(jìn)行測試和分析。通過人工和智能工具相結(jié)合，最大程度地發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)漏洞，并及時進(jìn)行修復(fù)，經(jīng)過評估后，通過試運行，收集和跟蹤用戶反饋的意見對網(wǎng)站進(jìn)行調(diào)整。

三、以規(guī)范的制度和先進(jìn)的技術(shù)加強網(wǎng)站管理

校園網(wǎng)站能否達(dá)到設(shè)計的預(yù)期目的，網(wǎng)站管理工作是關(guān)鍵的一環(huán)。廣義上說，網(wǎng)站投入運行后所做的所有工作都屬于網(wǎng)站管理的范疇，因此，必須要有規(guī)范和完善的管理，才能使其保持旺盛的生命力。為此，高職院校應(yīng)根據(jù)自身特點，提前規(guī)劃，從管理制度、實現(xiàn)技術(shù)、審核程序等方面不斷總結(jié)經(jīng)驗，逐步制定起一套符合自身發(fā)展和運行的策略和制度。

（一）建立完善的網(wǎng)站管理制度

校園網(wǎng)站的建設(shè)發(fā)展是一個系統(tǒng)的、持續(xù)改進(jìn)的過程，這個過程中，管理制度起著規(guī)范和引導(dǎo)的作用，應(yīng)覆蓋校園網(wǎng)站整個生命流程。筆者對多所高職院校網(wǎng)站進(jìn)行調(diào)研分析后，認(rèn)為制度和規(guī)范應(yīng)包含《校園網(wǎng)站建設(shè)管理辦法》、《校園網(wǎng)絡(luò)信息管理辦法》、《校園網(wǎng)站計算機安全管理規(guī)定》、《校園網(wǎng)站日常管理制度》、《校園網(wǎng)站設(shè)備管理規(guī)定》和《校園網(wǎng)站稿件審核制度》等一系列規(guī)章制度。

（二）制訂并嚴(yán)格執(zhí)行信息審核流程

校園網(wǎng)站信息制度可使用三級審核制度，具體流程為：（1）信息者將信息送部門領(lǐng)導(dǎo)審核，審核通過后加蓋部門公章，紙質(zhì)及電子文檔同時報送備案（ 一審）；（2）網(wǎng)站編輯進(jìn)行編輯和審校（二審）；（3）網(wǎng)站主管領(lǐng)導(dǎo)對編輯好的稿件再次審核同意 （三審），如有政治性強的、重大的、敏感的信息，則還需報請校級領(lǐng)導(dǎo)審核簽字。三級流程順利審核后，稿件方可在網(wǎng)站上。

（三）信息遵循安全保密原則

可以從三個方面來加強網(wǎng)站信息的安全和保密：（1）網(wǎng)站信息要有專人負(fù)責(zé)，操作權(quán)限清晰明確，不同角色只能在角色權(quán)限范圍內(nèi)進(jìn)行操作，不能越界；（2）密碼設(shè)計要足夠復(fù)雜，賬號密碼分配后僅由本人掌握，不能外傳，在人員變更時要及時更改；（3）操作日志要即時生成和保存，且至少保留三個月備查。

（四）加強網(wǎng)站的內(nèi)容建設(shè)

校園網(wǎng)站內(nèi)容建設(shè)是一項長期的工作量龐大的工作， 僅僅靠幾個專業(yè)人員遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，應(yīng)該調(diào)動師生積極性，共同努力，為校園網(wǎng)站提供信息，充實網(wǎng)站內(nèi)容，主要措施有：

1. 在學(xué)校二級單位建立新聞信息聯(lián)系人隊伍。由網(wǎng)站主管部門牽頭，在各二級單位設(shè)立新聞信息聯(lián)系人，及時掌握各二級單位活動動態(tài)，實時進(jìn)行報道。

2. 成立由網(wǎng)站管理部門直接領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)生通訊員隊伍。實際上，許多學(xué)生對此有著濃厚的興趣，其中不乏高水平的學(xué)生，通過吸納寫作能力強、對新聞和網(wǎng)站建設(shè)有興趣的學(xué)生，對他們進(jìn)行針對性培訓(xùn)，讓他們參與校園內(nèi)一些活動的采訪和撰稿，由于學(xué)生之間更加容易溝通，這樣就能及時收集和了解學(xué)生們的一些動態(tài)，為校園網(wǎng)站的內(nèi)容建設(shè)提供更多的和不同角度的新聞素材。

3. 實行激勵機制，建立獎勵制度。可以出臺獎勵辦法，對積極開展活動和向校園網(wǎng)站投稿的個人和單位進(jìn)行獎勵，激發(fā)師生們的積極性。

（五）充分運用技術(shù)手段進(jìn)行管理和維護(hù)

網(wǎng)站在設(shè)計和建設(shè)時就應(yīng)考慮正式運行時管理的便利。從網(wǎng)站架構(gòu)、系統(tǒng)權(quán)限，以及投稿、編輯、、審核等模塊，應(yīng)該遵循管理人員和用戶使用方便原則。在技術(shù)的角度方面，高職校園網(wǎng)站管理和維護(hù)工作可從三個方面進(jìn)行：一是網(wǎng)站日常業(yè)務(wù)管理。通過CMS網(wǎng)站系統(tǒng)，可以對整個網(wǎng)站進(jìn)行管理，CMS設(shè)計應(yīng)簡單易用，界面友好，主要功能包括：欄目管理、網(wǎng)頁更新、新聞采編、模板管理、角色管理、系統(tǒng)設(shè)置等；二是網(wǎng)站硬件設(shè)施維護(hù)及安全保障。定期對網(wǎng)站服務(wù)器、防火墻、網(wǎng)絡(luò)等硬件設(shè)施進(jìn)行安全排查和評估，及時安裝系統(tǒng)補丁；三是定期進(jìn)行數(shù)據(jù)備份。網(wǎng)站運行時間越長數(shù)據(jù)量越大，定期進(jìn)行數(shù)據(jù)的容災(zāi)備份工作是防止系統(tǒng)平臺和網(wǎng)站崩潰造成數(shù)據(jù)丟失的重要手段。

四、結(jié) 語

校園網(wǎng)站是學(xué)校對外宣傳的名片，也是反映學(xué)校辦學(xué)水平、科研水平和校容校貌的一個窗口。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，更多新的網(wǎng)站管理理念和實現(xiàn)技術(shù)可為高職校園網(wǎng)站所應(yīng)用。

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