時間：2023-07-30 10:16:27
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隨著新課改進程的加快,高中音樂課堂原有的教學模式已經不能適應新的課改要求,因此有必要對教學方式進行一定的改革以提高課堂教學效率。基于此,本文中筆者結合實際教學經吮分析高中音樂課堂教學現狀,并給出提高課堂教學效率的具體措施。
關鍵詞:
高中音樂;課堂教學;提高效率
高中音樂課堂作為義務教育階段的課程之一,是提高學生綜合素質實現學生德智體美勞全面發夔的主要途徑。高中音樂課堂可以陶冶學生情操,在繁重的課業之余緩解學生緊張疲勞的生理及臼理,進而培養學生音樂素養。除此之外,高中階段設置音樂課程的目的在于釋放學生個性,更符合當前新課改素質教育的要求。本文中主要探詞提高高中音樂課堂教學效率的具體措施。
一、高中音樂課堂教學現狀分析
目前高中音樂課堂教學效果不是很理想,究其原因在于大部分學校及學生對音樂課程不是很重視,與此同時教學效率及模式較為落后,影響高中音樂課堂的教學效果。目前高中音樂課堂教學現狀不容樂觀,急需采取相應措芯掛行完善。
1、課堂教學效率鍘氏
雖說高中音樂課程劉學生有著重要影響,但目前高中音樂課堂的教學效率不是很理想。實際教學中高中生的主要任務是應付高考,因此學校的大部分資源也會向著高考{游耳。音樂課目在高考中完全涉及不至叮,這就造成音樂課程的處澎良是尷尬。因此多數清祝下音樂柳幣劉課程也不剝靈上心,普遍缺乏積極隆格,造戊實際中課堂效率不高;學生們也將音樂課當作放已棵,課堂上要么休息、要么聊天寫作業,上課質量偏低。柳幣在講臺上按部澎班的講課,學生們在下面有一段沒一段的聽著,因此高中音樂課普遍缺乏效率。
2、音樂課程缺乏重視
高中階段需要應劉高考,各科學習內容都比較繁重,學生們面臨著嚴峻的學習任務,因此實際教學中有部分教師及學生認為不應該加入音樂課程,有欣賞音樂及培養音樂素養的時間,還下女口去做幾道數學題•背幾個單詞來得實在。音樂課程在高中階段屬于寧良費時間,應該經精力花費在高考科目上,提高其他科目的學習成績。總而言之,筆者認為在高中階段按照應試模式培養音樂素養是汲下現實的事清。
3、課堂教育模式落后
目前高中音樂課堂授課中依然采用單項授課的模式,就是整堂課上柳幣在上面講,向學生灌輸大量的音樂知識,這教學模式的效果不是很理想。音樂課堂授課過程中要講學生的學習積極險調動起來,實際中發現音樂課堂授課中多是一些偏理論偏抽象的東西,這就要求教師對學生進行有效的引導,而且實際中會出現學生不買賬的尷尬情祝;目前高中音樂柳幣大部分缺乏相應的音樂素養及知識儲備,音樂課程中很難幫助學生體會作品的中心思想,更談不上進一步挖掘音樂的本質了;有的音樂柳幣雖然有著一定的只是幾類,但在課堂教學中習貫采用傾訴式的授課方法,不育樹學生進行合理的引導,造辦勁靈堂效果不理想。
二、提高高中音樂課堂授課效率的方法
針劉高中音樂教學中出現的各種間題,有蘭它要采取相應的措芯掛行完善,實現提高課堂授課效率的目的。筆者結合實際教學經驗,通過查閱相關資料發現,提高音樂課堂教學效率的措施包括以下幾種。
1、提高課程重視程度
在高中音樂課程教學過程中,提高柳幣及學生對音樂課程的重視程度才是提高課堂教學效率的基本。這就需要音樂柳幣對學生闡述音樂課程的重要險,進而促進學生學習積極險的產生。高中階段音樂課程影響學生綜合素質的形成,因止哄重要隆是不言而喻的。音樂課程不但可以提高學生對音樂的重視程度,還可以幫助學生進{超當的清感表達,加大學生之間團結合作的能力,通過學習音樂不斷提高自身的綜合素質。除此之外,高中音樂課程還可以有效絳藐罕學生的學習壓力,幫助學生宣泄掉字肖極的情緒,讓學生在學習過程中保持一個健康積極的態度,最終實現提高學習成績的目的。
2、運用多變教學模式
傳統的教學模式中,每個教師者附沂于自己的教學模式,這就意味著教學中存在一些死板老}日的教學模式,但在新課程改革下,高中音樂教師一方面要去面對繁瑣的物理理論,另一方面又要劉峙并不感興趣的高中生,因此教師應該以多變的教學模式來提高學生對音樂學習的主動性,提高上課積極性,利用現代網絡手段加入一些新元素改變教學方法,使每節課充瞞新鮮感,引發驀中生興趣。柳幣通過使學生親自扮演角色的方式,在教學中情境再現,變抽象為實示化,讓學生生珍子地接受對知識的理解,情境教學中可以通過將學生進行分組,根據內容讓學生扮演各自的角色,將自己的想法融入到實際中,幫助學生將書本上知識呈現在學生面前,形成以學生作為主體的模式,激發他們的學習動機,讓他們能奎三好地通過對教學情境模式中分析,建立音樂體系,讓音樂課程不再枯燥,讓學生生珍子理解學習過程中的知識點。
3、激發學生學習興趣
教師教學過程中可以利用講解樂曲背景的方式激發學生學習興趣。在高中音樂課堂教學中,大部分曲目對學生而言都是陌生的,為了激發學生內心的好奇心,柳幣可以對曲目背景進{詳細介紹,讓學生可以充分理解作者的創作意圖,通過讓學生了解作曲背景內心興起學習興趣;除此之外,教師還可以通過創編練習的方式激發學生學習興趣,在教學過程中,柳幣可以列舉一些創編實例,對學生音樂審美進行培養,最終實現促進學生學習興趣的目的。當有了興趣,后續的學習就會顯得簡單了。
三、結束語
隨著社會對復臺型人才需求量的增加,高中音樂教學的重要隆越來越明顯了,學校應當將豐富多樣的信息源提供給學生,并且對現代化教學手段建沒進{強化,將良好的環境建立起來,讓學生實現刊采集知識和獲取知識的能力的培養。教師將理論與實際生活聯系起來,讓學生可以在實際中運用學習到的知識,并且育旨夠在失敗中得到經驗和教訓。同時不斷改革現有的教學模式,結合實際需求構建一個全新合適的教學模式,確保培養效果,給社會提供更多優秀的音樂人才。
作者：袁晉芳 單位:江西贛州寧都縣寧師中學
參考文獻
【l]黃俐.高中音樂課堂教學中存在問題及解決策略[J].新校園(中旬).2015(11):101一102.
關鍵詞：音樂;教學;效果
高中階段的學生正處于長身體、學知識的飛速發展時期，這個時期的學生在音樂學習中能夠逐漸形成自己的見解，對喜歡的、有趣的音樂學習內容有自己的認知和探索欲望。學生在經過小學與初中的音樂課程的學習之后，對音樂這門課程有了自己的認識，同時也具備了一定的音樂學習的基礎。對于高中音樂知識的學習，我們更多的是需要教師在教學的過程中注重對學生實際操作能力的訓練。作為音樂教育，必須體現以音樂審美體驗為核心，使學習內容生動有趣、豐富多彩、有鮮明的時代感和民族性，引導學生主動參與音樂實踐，尊重學生個體不同的音樂體驗和學習方式，以提高學生的審美能力，發展學生的創造性思維，形成良好的人文素養。音樂方面的理論性知識相對枯燥難懂，想讓學生真正地掌握這門學科的知識就是需要不斷地在日常的學習過程中進行實際演練。一堂好的音樂課是理論和實踐緊密結合起來的，這種結合更多的突出了實踐的重要性。因此，我們的高中音樂教師要認識到這一點的重要性，從而在我們的日常教學過程中取得應有的教學效果。然而，在日常的教學過程中，我們經常會發現很多音樂教師的個人修養很高，而學生卻很難學習到真正有用的知識。這其中很大一部分的原因就是我們的音樂教師不注重鉆研音樂教學的策略。下面筆者就結合自己多年來的音樂教學經驗，發表一下有關高中音樂教學的幾點見解。
1. 音樂教師要明確音樂教學在整個教學中占有的重要作用，并向學生強調學習音樂的積極之處，鼓勵學生認真學習這門學科，為提高整體的課堂教學效果做好鋪墊
認識音樂教育的重要性是我們在新時代進行高中音樂教育教學改革的前提和基礎。眾所周知，音樂教育是學校實施美育教育的主要內容和根本途徑，在提高學生的素質方面有著不可替代的作用。現代很多學者和專家都認為，一個學校如果不進行美育教育是根本無法在今后的教育中取得良好的競爭優勢的。可見，音樂教育在我們整個教育過程中的重要作用。同時，音樂教育作為美育的重要內容之一，對于發展人的感知、注意、記憶、聯想、想象等思維能力具有特殊的效用。我們在日常的生活中，也會發現一些音樂欣賞能力比較好的人往往更加出眾，在人群中也更容易成為醒目的人。而且，音樂修養較高的人在整個人生的發展過程中也會更有優勢。我們的學生在日常的學習過程中就可以培養自己的音樂能力，這也是比較容易的，不會浪費很多的學習時間。同時，音樂的舒緩、張揚、活力又會給學生枯燥的學習生活帶來鮮活的生命力，幫助學生在學習的過程中放松心情，從而取得更好的學習成果。因此，教師在日常的高中音樂教學過程中，要向學生強調學習音樂的重要性，讓學生真正地認識到學習音樂知識帶來的深遠影響，從而提高音樂教學效果。
2. 高中音樂教師在日常的教學過程中要積極引導學生樹立學好音樂課程的信心，讓學生逐漸掌握學習音樂知識的策略和能力，進而對音樂學習充滿熱情和興趣
在我們日常的教學過程中，可以輕易發現很多學生會因為喜歡一個教師而喜歡一門課程，進而在日常的學習過程中充滿熱情和斗志，取得優異的成績。因此，教師在日常的音樂教學過程中，想要吸引學生的學習注意力，就要善于做一個受學生歡迎的好老師。想要做gc 這一點并不是難事，教師只需要在日常的教學過程中尊重、關愛每一位學生，同時，還要善于發現學生的閃光點，并提出鼓勵和表揚。相信很多學生都是喜歡教師的贊揚和激勵的，這樣，在日常的教學過程中這些學生也會配合教師順利完成教學任務了。相反，如果學生對某位老師沒有感情，師生關系不好，就不會對那門課程感興趣，也不會認真學習那門課程了。因此，高中音樂教師一定要善于與學生溝通，抓住學生的心，進而幫助我們的教學活動順利實施。此外，教師還要靠豐富的知識和精湛的教學技藝來吸引學生的注意力，滿足學生的好奇心和求知欲，使他們對教師的教學內容和教學方式充滿濃厚的興趣，進而充滿激情地去學習。這也就達成了我們的教學目的，離最終的教學目標的實現也就不遠了。
3. 高中音樂教師在日常的音樂教學過程中除了要注意完善自己各方面的知識以外，還要認真探索音樂教學的策略，掌握音樂教學的有效途徑
（1）以聽為主，創設情境，強調情感體驗。傳統教育模式下教師的角色表現為理性的塑造者，還沒有真正由傳統的知識壟斷者轉變為學生學習的推動者。在音樂教學當中教師強調傳授書本知識，重視技能訓練，表現為教師講、學生聽，教師教唱、學生跟唱。在這種傳統的口傳心授式、講解式、模仿式的教學方式影響下，音樂課堂缺失了音樂所特有的聆聽、體驗、表現與創造的特質。被動接受的教學方式使得學生喪失了學習的主體性，制約著學生音樂審美能力、自主學習能力的鍛煉和培養。
高中音樂課堂教學的中心點是“聽”，而圍繞“聽”開展的多種多樣的教學活動則是欣賞者情感體驗的過程。在欣賞時泛聽、精聽和細聽相結合，讓學生分析音樂的特點，分享自身的感受。同時教師要通過巧妙的教學設計，創設以情育人的課堂情境，引起學生的情感共鳴，積極地感受音樂的特點和情緒，體驗和把握音樂的基本內涵。
（2）恰當采用直觀教學，結合經驗欣賞音樂，引導學生自主學習。在高中音樂課堂教學中僅僅用聽覺是不夠的，還必須恰當地采用直觀的教學策略。如借用影視畫面的感覺，發揮聽覺與視覺的聯覺作用，有助于學生更深入地理解和體會音樂。同時在欣賞教學時還要結合音樂的各種要素，采用唱歌、演奏、律動等方式，引導學生充分調動各種感官，全身心地參與到音樂當中。
（3）適當的講解和分析，培養邏輯思維能力。高中音樂課堂中的邏輯思維主要表現在對作品的理解認識與分析方面，它不僅包括音樂內容在通過形象思維感受后的理性定位，而且要從各種音樂表現手段（如：旋律、節奏、調式、調性、和聲、曲式等）方面進行分析。一直以來教師對于音樂作品的分析都只是講解某一部作品反映了什么，并沒有教會學生怎樣去欣賞音樂，所以老師的講解要力求精煉、生動，多啟發學生積極深思和主動表達，并注意講解的時機，多采用簡要提示后傾聽音樂的方式，引導學生進行探索，經過討論、深思、探索后教師做出必要的講解和提示。
（4）引發學生想象和聯想，激發學生的創造能力。高中音樂課堂教學應啟發學生豐富的聯想和想象，通過開展多種多樣的音樂實踐活動來培養和提高學生感知音樂的創造能力。如利用生動形象的圖畫、故事、詩歌等啟發學生進行豐富的聯想，表達自己對音樂的感受。也可以結合音樂進行律動創造表演，隨音樂拍手、跺腳、捻指，做即興音樂表演或舞蹈動作。這些活動能激發學生的學習興趣，使學生自覺地把學到的音樂知識和技能技巧運用到表演創作等實踐活動中去。
音樂課程是在師生的配合下共同完成的，除了單純的理論知識的傳授外，更多的體現在對音樂的鑒賞和欣賞方面，也就是我們常說的審美教育。同時，教會學生一些唱歌的技巧也是相當重要的。學生掌握了唱歌的技巧之后就可以在業余時間學習其他的新歌，這對學生來說也是一件極為有作用的事情，可以充分地完善學生的課余生活，幫助學生在今后的學習過程中有更高昂的激情。當然，理論性的知識是首先要學習的，必須貫穿在我們的整個音樂教學過程中，這對于增強音樂教學的效果，培養學生全面的發展，引導學生從心靈深處去理解音樂，表達感情起著非常重要的作用。在這個過程中，教師也要明確一個觀點，那就是音樂教學策略是音樂教師和學生共同活動時采取的手段，因此，在教學的過程中，教師就需要和學生多進行交流，發掘出更適用于教學，更加易于傳授音樂課程相關方面的知識的教學策略。
關鍵詞：合唱教學；科學；以生為本
在音樂課堂教學中，優美的音樂能使學生的大腦得到放松，能讓學生心情愉快，學會運用科學的方法唱歌還對身體健康有好處。合唱是一個團隊的活動，它不僅僅是一種表演藝術，還能讓學生展示自己的才華，讓學生學會互相團結、互相合作，培養學生的集體觀念，而當前小學音樂教學中的合唱教學方法過于單調，學生參與合唱的積極性還有待提高，因此，在教學過程中教師要采取多種方法到課堂教學中，提高學生的積極性，保證合唱課堂教學活動的順利開展。
一、引發學生的合唱興趣
在音樂課教學中，教師要抓住小學生的年齡特點和在音樂學習中的心理活動情況，結合一些有趣的方法，讓學生在課堂中變得活潑起來，帶動學生積極參加課堂練習。在音樂教學中可以把課堂上的歌曲內容，用簡潔的語言先講給學生聽，吸引學生對歌曲的興趣，這樣可以調動學生積極進行歌曲的練習，讓學生明白歌曲內容，學習起來就會比較快；教師還可以選擇一些小學生喜歡的歌曲，要求歌曲內容比較好理解，曲調優美動聽，唱起來朗朗上口，這樣才能讓學生積極地進行練習，達到好的效果；教師還可以在課堂中發揮學生的主動性，讓學生自己自由選擇歌曲，然后從中選出合適的曲目，讓學生進行練習。在教學過程中教師要多為學生播放一些合唱類型的歌曲，和學生一同討論歌曲的歌唱要點和有關技巧，結合學生實際歌唱水平，進行合理調整，讓學生更好地掌握合唱的方法，在原有的基礎上提高合唱水平，從而提高學生在音樂課堂中的學習信心和上進心，激發學生對音樂合唱的興趣，這樣就能讓學生積極主動地進行練習，增強合唱效果。
二、對學生進行科學的訓練
音樂課中，小學生首先要進行發聲練習，作為小學音樂教師首先必須了解小學生的聲音特點，以免在訓練過程中對學生的聲帶造成不必要的傷害。小學生的音量比較小，聲音甜美、清脆、明亮，歌唱時會出現聲音不統一的現象。如果練習方法不當，不但達不到預期訓練目的，反而會造成一些不良后果，影響學生的正常學習，因此，練習時教師應該讓學生從小聲開始唱，首先要保證學生的聲音優美動聽，而不是音量。
在進行練習的時候，教師還要讓學生學會運用氣息，在每個學生掌握了正確的呼吸方法后，再引導學生將學會的呼吸方法運用到合唱中。
小學生在歌唱的時候，還要有一個正確的姿勢，在練習過程中，不能長時間地保持一個動作。因此，教師在進行練習的時候，要經常提醒學生保持正確的姿勢，身體要自然站直，保持放松的狀態，兩只腳稍稍分開一些距離，頭要端正，眼睛平視前方，保持比較自然的表情。
另外，熟練的咬字、吐字，不但能把字音準確地演唱好，而且能把正確的發音和歌唱結合起來，達到字正腔圓的目的。在平時的練習過程中教師要告訴學生，要說準確的普通話，掌握普通話的正確發音，要努力克服方言帶來的問題。
在平時的課堂學習過程中，教師可以加強學生對音樂的節奏感的練習，讓學生多聽一些歌曲來提高學生對節奏變化的反應，為學生進行合唱做好準備。
在小學階段，主要是培養兒童的歌唱習慣，用自然的聲音來進行歌唱。聲音是看不見、摸不著的，在教學中教師要正確地進行示范，引導小學生學習，可以讓學生先看教材中的口型，然后看老師的示范，再讓學生進行一一練習，教師從學生的表現中做出對的和錯誤的對比，讓學生進一步領會，最后發出正確的聲音。
三、在教學過程中應以學生為本
在小學音樂教學過程中，教師要想辦法提高學生的學習自覺性，多和學生進行溝通，加深對學生的了解；要結合學生的音樂學習水平，合理安排教學內容。在剛開始學習時，學生肯定做不到教師所要求的標準，所以，教師要對學生有耐心，同時相信學生會給教師帶來學習上的驚喜，在教學過程中要加強師生間的互動和交流，把學生對音樂活動的感受和學習中存在的問題放在首位，最大程度上調動學生的學習積極性，鼓勵學生自主學習。小學生還處在成長階段，教師應平等對待學生在音樂學習中的個性差異，為每個學生的音樂學習提供平等的機會，對于某些害羞、內向，五音不全的學生，教師要在學習上給予更多的鼓勵和信任，讓這些學生在教師的語言和目光中找到學習音樂的信心。
總的來講，音樂課上的所有教學活動都要以學生為主體，教師要和學生多進行交流，鼓勵學生積極學習。在教學中教師要運用科學的方法進行歌唱訓練的每一個步驟，把學習的主動權交給學生，提高學生之間在學習中的互助合作，培養學生的集體榮譽感和團隊精神。
關鍵詞：音樂教學 高效課堂 創設
音樂教育是以審美教育為核心，利用音樂藝術這種獨特的形式來進行美的教育。音樂課堂教學是音樂教育的主要組織形式，是實現美育的第一主陣地。因此，研究音樂課堂教學藝術，如何創設高效音樂課堂，讓學生更好地在領略音樂作品的藝術內涵中獲得審美享受，這是音樂課堂教學的一個重要課題。我們應該從哪些方面入手，才能實現音樂課堂的高效率呢？一、首先要有一個好的目標設計，即優化教學目標設計。二、自始至終要有一個好的過程，即優化教學過程的每個環節。三、要選擇最好最恰當的教學方法，即優化教學方法。四、面向全體學生進行施教，音樂課堂不僅僅是教師教了些什么，更重要的是學生學到了什么，即優化課堂評價。
一、優化音樂課堂教學目標設計
音樂課堂教學目標設計是整個音樂教學活動的基礎，是完成音樂教學任務的根本保證。它是教學的核心環節，是依據《音樂課程標準》的教育理念，根據具體教學內容的要求和教學對象的實際情況，有針對性地進行整體策劃和具體安排。
（一）教學目標的設計要準確體現新課程目標的三個層面，即要體現被稱為“三維目標”的情感態度與價值觀、過程與方法、知識與技能的三個層面。
（二）教學目標的設計應是教學內容中基本的、共同的、可以達到的教學目標。教學目標的制定是要面向每一個學生的，是每個學生都經過學生后都能達到的基本標準。不是為了少數學生，不是大多數學生都達不到的高要求。要根據學生的實際情況和具體教學內容的要求制定教學目標。
（三）教學目標設計一定要明確、具體、可測量與可評價。高效課堂注重量化標準或可測性標準。只有通過科學的量化，才能全面反映出學生學習的成效；只有通過科學的量化，才能測評出教師的工作效率。這就要求教學目標的設計，一定要明確、具體、可測量與可評價。比如，學生通過學習，獲得了怎樣的知識和能力。學生通過學習，情感態度發生了哪些變化。教師對學生的引導，使學生以怎樣的態度投入學習。教師對學生的啟發，使學生提高了哪些能力等等。都要有具體的詞語與語言來描述。
二、優化音樂課堂教學過程
音樂課堂教學過程，是實施音樂教學的中心環節。優化音樂教學過程，是創設高效課堂的關鍵。在音樂課堂教學中，要把握音樂教育的參與式活動特征，遵行音樂藝術的創造性與發展性，遵循音樂實踐的交往性與合作性，激發學生的創造性與探究性，培養學生藝術表現的自信心與良好的團隊合作意識，使學生獲得審美的體驗，提高技能，開發學生的潛質，發展學生的想像力與創造力。
（一）優化音樂教學過程，要體現全體學生的體驗、參與等音樂學科特點，重視學生的體驗，重視學生的全體參與，使音樂教學過程成為學生完整而充分地體驗音樂作品的過程。
（二）優化音樂教學過程，要在音樂教學中突出探究、創造、合作、綜合等等學習方式，使學生主動地投入學習，提高音樂鑒賞能力與創造力。
（三）優化音樂教學過程，教師要對音樂課堂要胸有成竹，把握好課堂教學節奏，使課堂張馳有序。在教學各個環節的連接上，教師要做好自然流暢。
（四）優化音樂教學過程，教師要時時關注音樂課堂，時時關注全體學生。教師要根據音樂學科特點，采取靈活有趣、富于美感的組織教學形式，誘發學生學習音樂的熱情與愿望，使學生產生與教師相應的積極情感，形成積極參與主動學習的課堂氛圍。
三、優化音樂課堂教學方法
音樂教學方法，是實施課堂目標，傳授音樂知識，提高學生各項技能等所采取的手段與措施。音樂藝術是聽覺的藝術，這就要求我們在音樂教學中，要采取以聆聽為主的學習方法。音樂藝術的具有創造性與發展性，這就要求我們在音樂教學中，要采取以探究性和實踐性相結合的教學方法。音樂藝術實踐具有交往性與合作性，這就要求我們在音樂教學中，采取以群體性和合作性的教學方法。
（一）體驗的方法。音樂中情感的藝術，教師要創設情境，激發學生強烈的情感反應，引起學生的興趣。讓學生置身于音樂的情境中，入情、入境、想象、聯想、體驗音樂的豐富情感，使學生的審美情感、道德情感得到升華。
（二）比較的方法。在音樂教學中，要讓學生通過演唱、演奏、欣賞、表演不同的音樂作品或片段，然后加以分析、比較不同聽音樂情緒、音樂特點等，讓學生把握各種不同的音樂風格。心理學認為，比較法是培養具有同向思維與逆向思維兼有的較好途徑，同時，對培養立體思維更有促進作用。
（三）探索法。心理學認為，探索法是指學生運用教師提供的教材與材料，通過自己的觀察、實驗、思考、討論、查閱資料等等途徑去研究，去發現問題、回答問題與解決問題，從而獲得知識與技能的一種教學方法。在音樂教學中，教師要創設特定問題的情境，使學生在這種情境中面臨矛盾，使之產生問題。然后協助學生收集有關資料，對所提問題提出解答的假設與答案。再讓學生從理論或實踐上檢驗假設與答案，對不同的觀點展開討論。最后是對答案進行修改，對學生的討論進行總結。
關鍵詞：音樂課教學；教學方法；教學模式
高效課堂是指教師在有限的時間內，用最小的投入獲得最高的教學效果。學生對知識的建構明確，學生學習能力的明顯提高等，都是高效課堂的體現。這一提法是我國教育發展的標志，更體現了課程改革的基本理念和基本思想。高效課堂應體現面向全體學生共同發展的目標，實現學生基本知識和基本技能雙提高的目標。
一、充分的課前準備是高效課堂的保證
教學就是一門藝術，如何上好課與教師的課前準備是分不開的。高效課堂由高質量的教學設計決定，而教學設計就是教學前的準備工作。教師準備得越充分，教學效果就越明顯。教學準備有素質準備、方法準備、知識準備三種，教師認真做好這三種準備就是高效課堂的基本保證了。
二、高效課堂的教學方法
教學方法決定教學效果，教學模式決定學習能力的提高。因此教師要想構建高效的高中音樂課堂就要選擇科學的教學方法。教學方法決定學習方法，教師所采取的任何一種教學方法都會具有不同的教學效果。隨著教學內容的變化而采取不同的教學方法。賞析課、樂理課、聲樂課等等，都要有不同的教學方法來支持。
三、高效課堂應注重情感的培養
音樂是一門藝術，音樂教學也應該具有一種藝術氛圍，在這個氛圍中，要把學生的情感培養作為重點對待。音樂是一種情感表達的載體，音樂作品的創作和表演都富有極其濃郁的情感色彩。因此，教師在教學中要充分考慮到情感的培養和教育。每一首音樂作品都蘊含著極其豐富的情感，教學中教師要充分把握這種情感對學生進行教育。
四、高效課堂的設計應輔以多媒體手段
關鍵詞：小學音樂；高校課堂；多樣性；措施
音樂課堂可以渲染學生的音樂情感，豐富學生的音樂世界，通過音樂教學可以培養學生情感交流的能力，對提高學生的審美能力和個性化的素質都產生了積極的作用。所以新的課程標準對小學音樂教學提出了更高的要求，小學音樂教學也在學生的成長和發展中承擔了更多的責任。小學音樂教師應該擺脫傳統音樂教學的束縛，采取積極有效的措施創建具有多樣性的高效音樂課堂，激發學生參與音樂課堂的熱情，最大程度的發揮音樂課程對促進小學生綜合素養提高的作用，促進小學生的成長和發展。
1 構建小學音樂高效課堂教學的重要性
1.1 有助于學生智力的開發
小學生由于心智發展還不夠成熟，貪玩好動是其所處年齡階段的特性，并且小學生對于知識的接受和認知能力還不夠全面，需要有效的措施激發其大腦思維能力的開發。其中，音樂教學在小學生智力開發方面發揮著重要的作用，通過音樂教學可以培養學生的審美和創新，對其相關文化知識的學習有很大的幫助。主要是因為音樂包含的知識元素比較豐富，例如，彈跳說唱都是音樂的基本要素，在實施這些基本音樂要素的時候，實現了學生手腦協調運作，對小學生智力的開發起到了積極的作用。
1.2 有助于豐富學生的精神世界
小學音樂教學的過程中，多樣性的音樂形式可以豐富學生的精神世界，為學生在文化課程學習之余帶來了身心壓力的舒緩。并且在音樂教學活動中對學生之間的合作和交流提出了很高的要求，學生通過參與音樂課堂教學有效的提高了學生的合作交流能力，讓小學生理性的認知個人和集體之間的關系。小學音樂課堂教學活動屬于一種特殊的思維活動，在提高學生思維活動能力的同時，也開發了學生的創新意識，最大程度的豐富了學生的精神世界。
2 小學音樂課堂教學中存在的問題
2.1 音樂教師專業素質的缺失
教師音樂教學的積極性是制約小學音樂教學質量的關鍵因素，現在很多小學依然受到傳統應試教育根深蒂固的影響，不重視音樂教學內容的實施。所以很多教師在音樂教學過程中嚴重的缺乏積極性，并且小學音樂教師一般是由其他相關科目的教師兼任的，缺乏較高的音樂素養和專業性。
2.2 學生綜合素質不高
音樂教學對學生的綜合素質要求較高，但是很多學生缺乏展示自己的勇氣，導致授課的難度增大。例如，音樂演唱需要學生對每一個音節都要進行準確的把握，對不同的聲部進行演繹，訓練的強度也相對較大，所以很多學生對音樂合唱教學產生了一定的畏懼心理，制約了小學音樂合唱教學質量的提升。
2.3 教師教學方式不合理
教師的教學方式和教學方法直接關系到音樂教學質量的提升，很多小學音樂教師的教學方法比較的單一，在實施教學的過程中無法有效的調動學生的積極性。例如，音樂演唱教學對學生氣息的控制有較高的要求，教師在教授學生氣息控制技巧的時候，要用不同的教學方法讓學生學會聲部之間的配合和音準的準確把握，但是在具體教學實施的過程中，教師不能對學生的具體情況進行分析，無法針對性的提高學生音樂學習的能力。再如，很多音樂教師在音樂教學的過程中，喜歡讓學生站在講臺上演唱，這種教學方式對于活潑好動的學生也許是一次鍛煉自己的機會，但是部分學生性格內向，這種教學方式無疑會造成學生學習的壓力，甚至對音樂教學產生排斥，所以教師要針對學生具體的情況采用多樣性的音樂教學方法。
3 構建小學音樂高效課堂具體方法措施
3.1 更新教學觀念，引發學習熱情
教育理念直接關系到學生的學習思想觀念，并且教育觀念是在時展的基礎上不斷的發生變化。所以音樂教師要根據時展的特點，以及學生成長、發展的規律進行教育觀念的不斷更新。教師根據先進的時代音樂知識體系進行落后觀念的糾正，促進學生音樂實踐行為的及時更新。有效提升小學音樂教學的有效性。首先，教師要激發學生參與音樂教學的興趣，在學生積極參與音樂課堂教學的過程中，有效提升學生音樂素養和音樂鑒賞水平。這就需要音樂教師不斷提升自己的音樂水平，創新音樂教學的方法，科學的進行教學內容的設計，最大程度的激發學生音樂教學參與的積極性。其次，學生對音樂作品保持較高的鑒賞能力是提高教學質量的有效途徑，教師要讓學生體會到音樂作品表達的主旨和內涵，從而激發學生對音樂學習和演繹的熱情。例如，教師在音樂課堂上播放學生耳熟能詳的《喜羊羊與灰太狼》主題曲，會有效的喚起學生跟唱的意識，提高小學生參與音樂課堂的積極性，引發學生學習音樂知識的熱情。
3.2 應用多樣化的教學方法，創造輕松的音樂氛圍
隨著多媒體技術在教學領域的應用，為教學增加了很多的樂趣。尤其在小學音樂教學的過程中，教師通過在多媒體將音樂作品所描述的內容以視頻動畫的方式展現在學生面前，為學生創造一個輕松愉快的音樂氛圍，提高學生音樂知識學習的效率。例如，在教授學生學習《兩只老虎跑得快》這首歌曲的時候，教師在教學多媒體上展示這首歌曲的內容畫面。兩只在賽跑的老虎其中一只沒有眼睛，另外一只沒有耳朵。學生在觀看多媒體展示動畫的時候感受到歌曲歌詞中表達的內容，有效的增強了歌曲的趣味性，學生也可以在這寓教于樂的氛圍中學會歌曲的演繹。教師利用多媒體調動了音樂教學課堂的氣氛，刺激到學生的感官神經，讓學生在愉快的教學環境中提高自己的學習能力。除了利用多媒體，教師還要學會利用多種方式的教學手段，來為學生創造音樂學習的情境，有效的提高小學音樂教學效率和質量。
3.3 運用多元評價，構建高效課堂
教師要學會用科學合理的方式對學生音樂學習的情況進行評價，并且要注重評價的最終效果是讓學生在認識到自我不足的同時，增強自己學習的自信心。第一，教師對學生做出的評價應該以肯定和鼓勵為主，讓學生感受到老師的關懷，在得到贊賞和鼓舞的基礎上，有效的克服自己在音樂學習中遇到的困難。第二，教師鼓勵學生相互之間展開評價，充分的體現學生在教學過程中的主體地位，不但可以減輕教師在教學過程中的負擔，還能有效的增強學生之間溝通和合作的能力。第三，學生的自我評價是新的課程標準對學生做出的具體要求，通過自我評價可以有效的提高學生的自我反思能力，認識到自己在學習中存在的不足，及時找到有效的方法解決自身的不足。
4 結語
綜上所述，音樂教學可以培養學生情感交流的能力，對提高學生的審美能力和個性化的素質都產生了積極的作用，小學音樂教師應該擺脫傳統音樂教學的束縛，認識到構建小學音樂高效課堂的重要性，以及自己教學的不足。更新教學觀念，引發學習熱情，采取多樣化的教學方法，造輕松的音樂氛圍，運用多元評價，構建高效音樂課堂。
參考文獻
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[2]侯艷俠.談構建小學音樂高效課堂的方法[J].中國校外教育（中旬刊），2015（06）
一、靈活多變的準備活動形式
準備活動是課堂教學的一個重要的環節，是教師在教學方法、教學手段及組織形式比較多變的內容。體育課堂教學效果的好壞與課前準備活動有著密不可分的聯系，準備活動的設計好壞也會影響學生對體育課的學習興趣，從而影響課堂的教學的效果。
準備多套小型、簡便易行的游戲在活動中進行嘗試，能給學生帶來以耳目一新的感覺，拉近了師生之間的距離，學生之間的距離，以往令人乏味的準備活動，經學生自己設計、自己組織，融入他們的自主意識和聰明才智，取得較好的現場效果。
二、教學方法的活用
單調死板的教學方法，只能讓課堂變得枯燥無味。新課改新形勢下的課堂教學方法，應該是靈活多樣，豐富多彩的，而不是“黑白”無聲的。
教學方法是教學過程這一整體結構中的一個要素，它和其他要素如教學任務、教材、教學手段、教學對象等都是相互聯系、相互影響的。小學體育教學方法的選擇，必須從這些方面綜合考慮。
（一）教學方法應符合相應的教學理論
一定的教學方法總是有相應的教學理論和教學模式作為其成立的內在依據，而一定的教學理論及其相應的教學模式也必然要通過相應的教學方法加以體現，體育教學方法也不例外。因此選擇教學方法時要注意考查其成立的特殊內涵，以便有針對性地為己所用。
（二）教學方法應有利于體育教學目標的達成
從一定的意義上講，教學方法是師生有效達成教學目標的中介或橋梁，而選擇和運用教學方法的終極目的就是為了更好地實現教學目標。因此選擇教學方法必須要考慮對達成教學目標的貢獻度，即分析教學方法對達成教學目標到底能起多大的作用。教學目標不同，相應的教學方法必然各異。
（三）教學方法應符合學生的身心特點
體育教學的一切活動都是為了學生的學：教學目標是否適宜？教材的價值能否為學生所認識并利用？所選擇的教學方法是否有針對性？……這一系列問題都必須依據學生對“學的準備”。所以教學方法應與學生的身心特點、體育經驗及學習水平相吻合。
“教學有法，但無定法，貴在得法”，教學中要注意多種方法的有機結合，做到教學時間用得最少，練習方法有效，教學效果最好，達到教學方法的整體優化。但無論采用何種方法，都要堅持在教師的指導下，通過動腦、動口、動手、動眼、動身體，讓學生積極主動地參與學習活動，都要堅持面向全體、因材施教的教學原則，都要堅持讓學生把學習當成是一種“樂趣”，而不是一種“負擔”。
三、活選教學內容
教學內容是課堂教學的主要依據。教學內容設置合理、科學直接影響到整個課堂教學質量，影響到學生素質的發展。要使課堂有活力，首先教師應從教學內容的選擇與設置入手，考慮以下幾方面：
1．教學內容要面向學生，著眼于學生的未來，能為自身體育的形成和發展打基礎。
2．教學內容要貼近學生生活實際，利于與社會體育接軌。
3．教學內容豐富多彩、靈活多樣，教材融體育傳統項目如籃球、民族體育、健身項目和娛樂活動于一體，有利于學生興趣的培養，個性的發展，鍛煉習慣的養成。
新課程在教學內容的選擇上給老師們提供了較大的空間，這不能理解成給我們增添了更多的自由度，隨便想一內容就進課堂了，而恰恰相反的是作為一名體育教師更應當從學生的興趣愛好、體能等方面的實際出發，選擇適合不同水平段學生的教學內容。換句話說體育課教學選擇的教學內容，是學生體育發展所必需的基礎知識、基本技術與基本技能。當前在教學內容選擇上存在幼稚化、低齡化、勞動化和形式化的傾向，是需要注意克服的。
四、活用體育器材
在體育教學過程中堅持一物多用的原則，可以提高器材使用率和新鮮感。運用現實生活中的廢舊物品，經過改裝和加工，自制簡易的體育器材，既減輕了學校的開支，又豐富了學生活動器材，與標準的器材收到異曲同工的效果。多樣的器材，新穎的活動，激發了學生們活動的興趣，提高了學生身心素質的全面發展。
五、活用背景音樂
在體育教學改革中將音樂融入到課堂豐富了體育教學手段，它不僅能激發學生的積極性，培養興趣，調節情感，陶冶兒童美的情操和個性的發展，提高練習效果，活躍課堂氣氛，消除疲勞恢復體力，對完成體育教學任務和促進美育的發展起到良好的效果。
根據學生的生理和心理的特點，選擇健康的音樂進入教學，能充分調動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛。由于音樂舞蹈這一教學手段恰當的運用到體育各個環節之中，把“要我學”變成“我要學”把單調緊張的課堂變成動作優美，生動活潑的課堂。
音樂進入課堂豐富充實了體育教學內容，更好地促進了體育教學任務的完成。音樂進入課堂，使學生受到健康美、形態美的教育，得到各種美的感染和享受，進而使美育富于體育之中，有利于兒童身心健康和體育與美育的結合。音樂進入課堂后對培養學生自我鍛煉和健身的能力，陶冶美的情操和個性發展，將起到促進的作用。
關鍵詞：高中；音樂鑒賞；高效；體驗式教學
中圖分類號：G632.0？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）41-0051-02
一、引言
音樂鑒賞，是高中音樂教學活動的一個重要組成部分，同時，它對于提高學生的音樂鑒賞和審美能力，有著極為重要的作用。在高中音樂鑒賞課教學過程中，如何有效地開展和落實音樂鑒賞課，提高課堂教學質量，提升學生的音樂水準，是高中音樂教師所必須關注的事情。新課改背景下，如何打造優質高效的高中音樂鑒賞課程，是高中音樂教師今后努力的重點。
二、采用比較式教學方法，以增強對于音樂作品內涵的理解
新課改背景下，提倡對于教學內容的靈活掌握，而非簡單的識記，讓學生能夠從一個較為深入的層次，全面了解和把握課堂教學內容。在這樣的要求下，音樂鑒賞課程，必須對于不同的音樂作品，進行表現手法、表現風格、題材的全面把握和比較，從而形成對于音樂作品較為深入的理解和把握，進而提高學生的音樂鑒賞水準[1]。比較是一種較為有效的教學方式，通過比較，學生能夠在此基礎上形成對于相同音樂主題或者是不同音樂風格的全面認知，提高對于音樂作品深度和廣度的理解和認知。通過比較，學生能夠形成一種較為積極的思維方式，進而提高自己的音樂認知水準和審美能力。在高中音樂鑒賞課程中，有著大量豐富的、題材多樣的經典音樂作品，教師可以有目的地將這些音樂作品加以分類，而后便于在比較教學中應用，以提高學生的整體音樂審美能力。
對于不同的音樂作品，通過比較的教學方式，能夠拓寬學生的音樂認知領域，進而從更高的層面賞識音樂的藝術價值。例如，在進行《黃河大合唱》的鑒賞過程中，可以原版的《黃河大合唱》與經過改編的鋼琴協奏曲《黃河》進行比較，從而發現二者的區別及藝術相通性。我國當前最為著名的青年鋼琴演奏家郎朗曾經傾情演奏過這段著名的曲目，因而，教師可以讓學生先試聽一下郎朗版的鋼琴演奏曲，再與其他版本的作品作對比分析，從而能夠較好地體會出不同版本音樂作品的差別，及同一個音樂作品，通過不同的演奏樂器，所表現出來的不同韻味。在眾多的音樂作品中，存在著表達同一種情感而類型不同的作品，對其進行分析和比較的過程，將有助于學生對于不同時代人的情感表達方式有所了解，從而豐富學生的審美技巧。例如，在諸多的歌頌祖國的作品中，有贊揚中國人民意氣風發和中華民族五千年文明史的《走進新時代》，有捷克音樂之父斯美塔那所創作的《我的祖國》，這兩部優秀的音樂作品，所表達的是同一個主題，因而，可以拿來對比，在這個過程中學生能夠通過品味音樂作品，體會作品中所包含的各國人民對于自己國家的熱愛之情，從而將音樂的鑒賞提升到新的高度。
三、采用對話式教學方式，以增強師生之間的互動性
高效的音樂課堂，往往是建立在有效的師生互動基礎之上的。對話式教學方法，就是一種能夠有效增加師生互動機會的教學手法。具體而言，對話式教學方式，就是在教師的指導下，通過設問或者其他方法，達到師生間互動交流的目的。對話式教學方法，能夠較為有效地改變傳統的以教師為主導的課堂教學模式，促使教師由課堂的主宰者，轉變為課堂教學的引導者和主持者，而學生則發揮著課堂“主角”的作用，讓學生在開放、民主的課堂教學氛圍中，輕松掌握課堂基礎理論知識，能夠較為自由地發表自己的看法和見解，相互之間分享對于音樂作品的感悟，進而博采眾長，集思廣益，形成多維度的對于音樂作品的認知。在對話式課堂教學過程中，教師所要做的，就是耐心傾聽每一位學生的看法，對于明顯錯誤的、有違科學常理的看法，要給予有說服力的糾正；而對于新穎的、有獨特見解的看法，則要給予肯定和嘉獎，以保證學生持續的對于音樂的熱情。例如，在對于“多彩的民族風”這一課的鑒賞過程中，教師可以結合具體的教學目標和教學要求，讓學生自由討論我國民族音樂的產生和發展歷史，民族音樂與地方人民的生活習慣、文化傳統、地方特色之間的內在聯系，從而形成較為科學的完整的對于民族音樂的認知。
教師要讓學生踴躍表達自己對于民族音樂的看法。有的學生喜歡蒙古族音樂，因為它帶給人的直觀感受是熱情、奔放，很切合蒙古族人民在大草原上的灑脫、彪悍特點；并且，蒙古族人民能歌善舞，著名的蒙古族長調，是一種十分接近自然的音樂。有的學生談到了維吾爾族音樂，覺得新疆是一個美麗的地方，維吾爾族人民都十分熱情好客，因而，他們的音樂作品都充滿了歡快的曲調；當然，維吾爾族人民也是能歌善舞的民族，他們的舞蹈，帶給人們的是一種外向、挺拔的感覺。總之，不同的學生，對于各民族音樂風格有著自己的認識，也有自己的鐘愛，最后，音樂教師可以綜合使用互聯網技術，豐富和完善相應的課堂教學內容，從而形成一堂較為多彩、蘊含了豐富知識的音樂鑒賞課。
四、通過體驗式教學，提高學生的課堂參與意識，培養其音樂鑒賞能力
體驗式教學方法從學生的興趣出發，要求學生與教師共同發現問題、分析問題、解決問題，讓學生平等享受參與課堂教學活動的機會，進而形成對于課堂學習的興趣。體驗式教學法，讓學生主動合作并進行學習，從而鞏固自己的學習效果，在鞏固既有知識與學習新知識的過程中，提升自己的自主學習能力和自信心。
在高中音樂課堂教學實踐中，教師可以根據實際的教學內容和目標，采用問題體驗式的課堂教學方式，讓學生在疑問中，進行音樂知識的學習。教師首先必須創設出較好的教學情境，提出問題，讓學生在問題中，形成一種較為強烈的求知欲，進而進行學習過程的體驗；教師可以讓學生反復聆聽經典音樂，然后，試著用自己的方式，對音樂作品進行新的解讀和感悟。例如在《黃河大合唱》的賞析過程中，教師可以讓學生適當了解該作品的創作背景，基本形成對作品論調的看法，初步把握作品的思想感情，使學生對水深火熱的戰爭年代有較為深入的認識，在有了一定的感情基調之后，將預先設定的問題拿出來，讓學生就這些有引導性的問題做出自己的解釋，也就是對音樂作品的理解。可以提出諸如有兩位作曲家，分別創作了《保衛黃河》、《河邊對口曲》，仔細聆聽這兩部作品，比較兩位作曲家分別使用了哪些創作素材，以及使用了怎樣的音樂風格等問題。學生帶著問題去聽曲目，自然會形成一定的聆聽重點，產生自己的觀點。這一過程是學生主動參與思考的過程，同時也是教師和學生達成關于作品的觀點一致性的過程，學生所獲得的知識，也就自然水到渠成，印象深刻[2]。
當然，也可以采用發現體驗式的教學模式，即在教師的啟發和引導下，讓學生自己去發現問題，并找出問題的解決方式。這種方式，能夠讓學生明確音樂學習的任務和所要達到的學習目標，即本堂音樂課所要達到的教學效果，所要解決的問題等，讓學生之間展開交流，將自己的思考結果與同學進行分享，最后，由教師在總結多方面意見的基礎上，得出能夠囊括各個方面的、綜合的看法和建議。例如，在欣賞貝多芬的交響樂《歡樂頌》中，可以先讓學生了解貝多芬的生平經歷，在此基礎上，形成對于學習任務和學習目標的認知；而學生經過討論，普遍會形成一種共識，就是學習貝多芬與命運抗爭、堅忍不拔的意志力，進而，就能夠較好地體會到貝多芬在音樂作品中所體現出來的壯美、高亢、激昂的情感[3]。學習任務的明確，有助于學生能夠更好地體會到音樂作品中所蘊含的情感，形成對于音樂作品的深刻認知。
五、結語
總之，高中音樂課改是一項長期而艱巨的任務。隨著新課改的推進，對課堂教學質量的要求越來越高，廣大高中音樂教師必須樹立起積極的態度，對課堂教學效果及時反思，不斷總結經驗與探索新的、適合高中學生身心發展特點的教學方法，從而為學生帶來優質、高效的音樂鑒賞課。
參考文獻：
[1]吳仁培.提高高中音樂鑒賞課有效性的教學探析[J].歌海，2011，（2）.
關鍵詞：課堂氛圍；探究興趣；教學方法
自主學習是新課程改革后的主要教學策略。如今我國大力倡導素質教育，提高學生的自主學習能力，因此，在音樂教學過程中我們要以學生的發展為本，激發學生的主體性，給學生創造一個自主發揮和探索的空間，構建愉快輕松的教學環境，使學生主動參與到學習和研究的過程中，激發學生對學習和知識的熱愛，使學生逐漸形成良好的學習習慣，主動地尋求自我發展，促進學生成績的提高。
一、積極營造自主探究的課堂氛圍
輕松、愉悅、活潑的課堂氛圍是自主探究學習的第一步。音樂這門課程相對于語文、數學、英語這幾門課程來說，難度比較低，要求也不是很高，比較容易營造輕松愉悅的課堂氛圍。在音樂課堂上，教師營造輕松愉悅的課堂氛圍可以使學生在沒有壓力的情況下掌握知識的要點，有利于鍛煉學生的自主能力，促進學生進行自主學習和探究性學習，提高課堂效率。下面就介紹兩種活躍課堂氛圍的開場白：流行歌曲和樂器演奏。
1.開場白――流行歌曲
在緊張的課堂學習中為學生播放一段流行歌曲，無疑是每個學生都喜歡的。例如，在學習《獨特的民族風》這一課時，教師在課堂開始前為學生播放流行歌曲《最炫民族風》《美麗的草原我的家》，首先活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，為本節課的學習做好鋪墊，然后為學生設置問題，如，這首歌描述的是一種什么樣的生活內容？這樣的景象存在于我國什么地方？同學們去過這個地方嗎？這個地方有什么特色呢？先通過簡單的問題引起學生自主探究的欲望，這樣的開場白比平白的話語更加具有吸引力，也更容易活躍課堂氣氛。
2.開場白――樂器演奏
眾所周知，中國的樂器種類數量繁多，常見的有笛、二胡、琵琶、絲竹、胡琴、箏、簫、鼓等，學生對此的興趣也頗為濃厚。例如，在學習《鼓樂鏗鏘》《絲竹相和》這兩節時，教師可以選擇幾種常見的樂器進行演奏，并讓學生仔細傾聽，發現每種樂器的特點以及共同特征，接下來讓學生近距離觀察并嘗試演奏，這樣既有利于學生知識的掌握，又有利于課堂氛圍的營造。
二、激發學生自主探究學習的興趣
1.積極開展豐富多彩的課外活動
相對于其他課程而言，音樂課的課外活動是豐富多彩的，教師要積極組織學生參加，以提高學生學習音樂的興趣。音樂課的課外活動，如舞蹈、合唱、話劇、小品、相聲等等，學生可以根據自己的興趣愛好，選擇參加自己喜歡的課外活動。另外，音樂課堂不僅僅局限在教室當中，教師也可以根據教材的內容嘗試把課堂教學轉移到室外進行，使學生的活動空間變大。教學方法是多種多樣的，需要教師積極探索，鼓勵學生獻言獻策，將自己的想法勇敢表達出來，激發學生的學習興趣，提高音樂課堂的學習效率。
2.轉變角色，給學生足夠的空間
傳統教學一直采用的是“灌輸式”“填鴨式”的教學方法，教師在課堂上是主導者，學生只能被動地接受，能動性較差，在很大程度上剝奪了學生思維擴散的空間，也占用了學生的課堂時間，即使學生在課堂上集中精力聽取了講課的內容，但是隨著時間的推移印象也會逐漸變淡。沒有印象深刻的提示內容，導致課堂效率不高，不利于學生學習成績的提高。因此，我們要轉變教師的角色，讓學生做課堂的主導者，激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主觀能動性，提高學生的探索求知欲。我們要抓住音樂課堂靈活性的特點，讓學生盡可能地做課堂的主人。
三、不斷創新提高效率的教學方法
教學方法是提高課堂效率的關鍵所在。合作探究式教學法是新課程改革以來出現的一種新的學習方法，它是在教師發揮主導作用的前提下，學生群體討論、協作學習的一種創新方法。通過合作學習，可以有效地改善學習環境，擴大學生的參與面，提高學生的參與度，使學生在交流中學習音樂、欣賞音樂、理解音樂。音樂知識面廣，學習內容又多，怎樣才能更好地把課上四十分鐘全部利用起來呢？下面我們根據課本《獨特的民族風》一課，根據先學后教的教學方法，進行合作探究式學習的嘗試：
1.給出自學提示
首先播放《掀起你的蓋頭來》《美麗的草原我的家》，然后提出問題：這兩首歌具有哪些特點？描述的是一番什么景象？這樣的景象存在于我國什么地方？同學們去過這個地方嗎？這個地方有什么特色呢？你還聽過哪些類似的歌曲？學生分成幾個小組自由討論，并結合課本知識找出答案，每組挑選一名學生進行描述。
2.學生自學內容
播放《掀起你的蓋頭來》這首歌，讓學生感受這首歌的旋律以及情緒上的特點，并可以自由討論聽完的感受；再次播放《掀起你的蓋頭來》，學生可以輕聲跟著哼唱，找一下感覺；再次重復，學生可以對比較難唱的地方互相練習，幾個人合作唱這首歌。
3.學生自主討論
學生對以上自學的內容進行自主討論，在合作中相互學習，相互取長補短，學生與學生之間的溝通要比學生與老師之間的溝通更加容易些。學生自主討論這一環節主要是各自提出各自不理解的內容，然后小組成員為其解答，互相學習。
4.教師進行講解
把教師講解安排在最后一個環節，主要是發揮指導和總結的作用，針對學生自主學習中難以解答的問題為其解答，理解錯了的地方進行糾正，教師檢測學生的學習成果等等。
這種教學方法把學生變為課堂上的主體，而老師變為課堂上的主導，更加體現了新課標的教學主旨，學生在合作探究中學習音樂，感受音樂的美。
四、教師要確定準確的教學目標
確定好準確的教學目標是提高課堂效率的前提。一堂高效的音樂課要求教師根據班級內學生情況、特點以及教學的需要，把教材充分用好、用活、用實，并對現有教材進行拓展和補充，開闊學生的視野，使其更好地為學生和教師服務。課堂效率的高低直接體現了教師備課能力以及鉆研教材能力的高低。通過對教材的鉆研，確定教材的重點和難點，挖掘教材中潛在的音樂及人文文化內涵，挖掘教材的深度和廣度，在教材的基礎上大大豐富教學內容，為課堂的高效性打下堅實的基礎。在確定教學目標時要將音樂課程中的知識與技能、過程與方法與情感態度與價值觀三者結合起來，既要突出音樂學習過程中的情感與態度，又要使知識與技能的獲得過程充滿濃厚的情感色彩，然后再根據學生的特點以及教學需要進行有機結合，從而形成高效的課堂教學。
提高課堂的學習效率是一個亙古不變的話題，在新課程改革的大背景下，我們應該不斷探索和找尋提高音樂課堂效率的途徑，改進教課方法，發揚自主探究學習精神，提高學生的音樂素養，提高課堂學習效率，在音樂教學改革的明天我們堅信會是“梨花滿天”。
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