時間：2022-03-19 17:22:30
引言：易發表網憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇音樂幼兒教案范例。如需獲取更多原創內容，可隨時聯系我們的客服老師。
設計思路：
《新綱要》指出：在藝術活動中“要尊重幼兒個人的意志，給兒童自己選擇表達內容和方式的自由”。大班幼兒節奏感較強，而《蘿卜謠》讓幼兒自選樂器伴奏和自由創編節奏詞，充分給了幼兒自由表現音樂的機會。這首節奏兒歌簡單、明快，在音樂活動中通過拍打，敲擊身體的各個部位以及自由選擇節奏版權所有樂器，產生不同節奏的聲音，從而有興趣地創造性地來表現音樂。
活動目標：
1、感受節奏兒歌的韻律之美，嘗試自編相應節奏動作及兒歌伴奏有趣、詼諧的特點，提高幼兒音樂節奏能力。
2、學習自編節奏詞，體驗創編的樂趣。
活動準備：
1、打擊樂器若干。
2、多媒體課件。
活動重難點分析：學習自由創編節奏詞。
活動過程：
一、課件引出節奏兒歌。
故事：有一只兔子叫跳跳，它呀最愛吃蘿卜了，中午到了跳跳該吃中飯了版權所有，它來到菜地拔蘿卜|拔蘿卜|拔拔|拔0|，回到家打開水龍頭，跳跳洗蘿卜|洗蘿卜|洗洗|洗0|，洗干凈了，就把蘿卜放在菜板上用刀切蘿卜|切蘿卜|切切|切0|，然后放在鍋里炒蘿卜|炒蘿卜|炒炒|炒0|，不一會兒，蘿卜就炒好了，跳跳就美美地吃蘿卜|吃蘿卜|吃吃|吃0|。
二、請幼兒一起說兒歌，并配上自編的動作。
1、這個故事有趣嗎？哪些地方有趣？
拔蘿卜|拔蘿卜|拔拔|拔0|
洗蘿卜|洗蘿卜|洗洗|洗0|
切蘿卜|切蘿卜|切切|切0|
炒蘿卜|炒蘿卜|炒炒|炒0|
吃蘿卜|吃蘿卜|吃吃|吃0|
2、幼兒分成四組，分別是“拔、洗、切、炒”最后大家一起說“吃蘿卜”，邊說邊做相應動作，教師指揮幼兒練習2遍。
三、用打擊樂器為兒歌伴奏。
1、幼兒選擇自己喜歡的樂器，邊說兒歌，邊按節奏齊奏。
2、幼兒分成四組，每組按“拔、切、洗、炒”打節奏一次，最后一句“吃蘿卜”一起打節奏。
四、自編兒歌節奏詞。
1、請小朋友想一想還可以編哪些有節奏又有趣的詞？
2、幼兒自編節奏詞如：
踩高蹺|踩高蹺|踩踩|踩0|
蹦蹦床|蹦蹦床|蹦蹦|蹦0|
拍皮球|拍皮球|拍拍|拍0|
敲小鈴|敲小鈴|敲敲|敲0|等
幼兒齊說并配上樂器伴奏。
3、快樂大比拼活動：自編節奏詞串聯
下面我們來玩一個快樂大比拼活動，比一比誰能得冠軍。
請小朋友把自編的節奏詞串聯成句，如：
刷牙齒|刷牙齒|刷刷|刷0|
背書包|背書包|背背|背0|
乘汽車|乘汽車|乘乘|乘0|
1、復習演唱歌曲，鼓勵幼兒隨音樂模仿小樹葉飄的動作，表現小樹葉從哀傷到快樂的情感變化過程。
2、通過游戲“打扮樹媽媽”，體驗小樹葉和大樹媽媽間的親情。
活動準備：
1、三種顏色的樹葉（人手一片）、三棵樹干。
活動過程：
一、聽音樂入場
“秋天到了，秋風一吹，小樹葉就從樹媽媽身上飄下來了，我們一起去撿樹葉吧，每個人只能撿一片樹葉。”（幼兒跟老師一起進教室撿樹葉）
（老師拿樹葉貼在身上）看，現在我就是一片小樹葉了，你們也來做小樹葉吧。好，把樹葉貼在身上吧。現在我們都是小樹葉了，秋風一吹，小樹葉都飄起來了。（聽音樂學小樹葉飛）
小樹葉飛累了，到小椅子上休息一會兒吧。（小朋友坐到位置上）
二、復習歌曲第一段，表現小樹葉哀傷的情感
1、跟著旋律演唱歌曲第一段。
“上次，我們學了小樹葉的歌，我們一起來唱一唱。”（幼兒跟琴聲唱地一段）
2、啟發幼兒把小樹葉傷心害怕的感覺唱出來。
“小樹葉離開了媽媽，心里怎么樣？”（傷心、難過）“那我們怎么唱才能把小樹葉傷心、難過的心情表現出來呢？（幼兒說）“那就按小朋友說的來唱，注意唱的時候要慢一點，把小樹葉離開媽媽時傷心、難過的心情唱出來”（幼兒跟琴聲唱第一段歌詞）
3、邊唱邊做動作。
剛才我們是用歌聲和表情來表現小樹葉傷心、難過的樣子，那能不能用動作來表現呢？我們來聽音樂試一試，我要看看哪個小朋友表演得最好。（幼兒集體表演）
“剛才我看到XX、XX、XX，他們的動作表情都表現了小樹葉傷心、難過的心情，現在請他們到前面來表演。”（請三四名幼兒）
“他們表演得好不好？等會兒小朋友再表演得時候，你喜歡誰的動作就跟他學一學，也可以自己想不同的動作。好，我們一起起立，聽音樂準備好。”
三、復習歌曲第二段，表現小樹葉即將打扮樹媽媽的喜悅情感。
1、“小朋友表演得真好，那小樹葉離開了媽媽心里害怕嗎？”（不害怕）
“對，小樹葉很勇敢，那我們一起來唱第二段，要把小樹葉勇敢的樣子唱出來。”
“小樹葉回來打扮樹媽媽心里怎么樣？”（很高興、開心）“那我們應該怎么唱呢？”（幼兒說）“剛才第一段小樹葉傷心、難過時我們唱得很慢，那現在表現高興、開心該怎么唱呢？（歡快、跳躍一點）那我們就來唱得歡快、跳躍一點，把小樹葉高興、開心的心情唱出來。
2、邊唱邊做動作。
“小樹葉是一邊唱歌一邊跳舞來打扮樹媽媽的。”“那我么也來一邊唱歌一邊學小樹葉跳舞吧。小朋友要動腦筋，想出不同的動作。”（幼兒聽音樂邊做動作邊唱第二段歌詞）
四、學習游戲“打扮樹媽媽”，表現小樹葉成功打扮樹媽媽時自豪的情感。
1、交代游戲規則：
“現在我們就來玩打扮樹媽媽的游戲。看，這兒有三棵大樹（出示三棵大樹媽媽）“等會兒我們完整地演唱歌曲，當唱到‘打扮樹媽媽’時，小朋友就拿你的樹葉貼到樹媽媽的身上。你要看看哪棵樹的葉子顏色跟你的樹葉一樣，就把你的樹葉貼到那棵樹上。好，我們開始吧。”（聽音樂完整演唱歌曲）
設計者：__區閩安聯辦園洪老師
故事
大象和蚊子（自編）
在一座美麗的森林里,住著一只可愛的大象,它有著大大的耳朵、長長的鼻子，它的大腿就像柱子一樣，走起路來慢慢悠悠，“咚~~~~~~”你們瞧！它來了！
“哦，天氣真好呀！好久沒有出去玩啦！今天可要玩個痛快！”大象玩著玩著就來到一片嫩綠的草地上，“哦，好累呀，就讓我在這睡一覺吧！”（慢慢的躺下，發出打瞌的聲音）不一會兒大象就睡著了！
“嗡~~~~~”一群蚊子飛來了，“嗡~~我們好餓呀，哪里有吃的”“咦，這里有只肥肥的大象，嗡~~我們就一塊兒叮叮它大大的屁股吧！”“恩~~好吧、好吧！”“嗡~~我叮你的屁股，我叮我叮我叮叮叮”。大象的屁股被叮得很癢，“哦，誰呀？”趕緊用它的尾巴左拍右拍，“啪啪啪”把蚊子趕跑了。
大象走到一棵大樹下躺下來又睡著了“呼嚕~~~”
“嗡~~~~”嗡子的肚子餓著呢！瞧，它們又飛來了！
“你瞧。它有長長的鼻子，躺我們一起叮它的鼻子吧”“好吧、好吧。著下可以享受一頓美餐啦！”“嗡~~~我叮你的鼻子，我叮你的鼻子，我叮我叮我叮叮叮。”“哎喲、哎喲”大象的鼻子被叮疼了，它用長長的鼻子使勁拍打著樹干、一下子就把蚊子給趕跑了！
“真討厭的蚊子，老是打攪我睡覺！”于是大象走到一塊大石頭的后面伸伸懶腰，又做起它的美夢了！“呼嚕~~~~”
“嗡~~~”蚊子們東找找西找找，“咦，大象哪去了？”“哦，在那呢！伙伴們讓我們一起叮叮它的大腿吧！”“嗡~~~我叮你的大腿，我叮你的大腿，我叮我叮我叮叮叮”“哎喲，哎喲，好疼啊！你們這些壞蚊子！”大象非常生氣，用它大大的腳使勁跺了起來“咚~~~~”這下把蚊子全嚇跑了！
大樹林又恢復平靜，蚊子再也不敢來了，大象終于可以美美地睡上好覺了！
設計意圖:
愛玩愛動是孩子的天性，在日常生活中，我們常常發現孩子們在音樂區中拿著樂器敲敲打打，一些孩子還經常隨音樂節奏自由地作模仿動作。于是我們嘗試著把生動有趣的故事與音樂有機地結合起來，把音樂融入到游戲中，激發幼兒對音樂的興趣，讓幼兒在傾聽、欣賞、敲擊樂器和游戲的過程中自由理解表達音樂。
小班的幼兒對大象和蚊子都十分熟悉，并且能模仿大象走路時笨拙、可愛和蚊子飛起來輕巧、淘氣的樣子。因此，我們選擇了這兩種幼兒在生活中熟悉的并在形態上反差大的動物，通過游戲的形式來幫助幼兒感受和理解音樂的不同性質。
為此，我們根據設計了此次活動，將富有童趣的故事情節與節奏對比鮮明的音樂融合在一起，并通過演奏簡單的樂器，為幼兒創造一個輕松愉快的氛圍，讓他們在音樂情境中獲得愉快的情緒體驗。
活動目的:
1、體驗、表現音樂故事的情趣，感受與同伴活動的快樂。
2、感受大象和蚊子不同的音樂性質，樂意隨音樂做游戲。
活動準備:
知識準備：通過圖片、錄像等方式，引導幼兒觀察大象和蚊子的形態，并能夠模仿它們的各種動作。
物質準備：“大象與蚊子”音樂cd、森林場景、桌面演示教具、“大象”長鼻子、“小蚊子”指偶若干、打擊樂器鼓、沙錘等。。
活動過程：
一、幼兒隨音樂入場
師：小朋友，瞧！森林里的景色真美啊，讓我們跟著音樂到森林里去玩吧！（引導幼兒聽音樂手拉手，愉快入場。）美麗的森林到了，小朋友們找個位置休息吧。
[反思：活動一開始，教師注重為幼兒營造一個童話般的游戲環境，引導幼兒在這種寬松的氛圍中，以游戲的形式進入活動室，從而激發了幼兒參與活動的興趣，調動了幼兒主動融入活動的積極性。]
二、教師演示桌面教具講述故事，激發幼兒的興趣。
1、引導幼兒說說大象的特征。
師：小朋友，你們看，誰來了？
幼：大象。
師：大象是什么樣子的？
幼：大大的身體，長長的鼻子……
師：是的，大象有長長的鼻子，粗粗的四肢和大大的身體。這只大象在森林里散步，接下來會發生什么事呢？請小朋友認真聽一聽。
[反思：這個故事比較簡單，要想引起幼兒的興趣，老師講述的技巧十分關鍵。教師在此環節充分地調動起自己的激情，結合桌面教具，運用生動的語言、可愛的表情和夸張的動作講述了故事《大象和蚊子》，特別是擬聲詞的運用，令故事中大象和蚊子的角色更加鮮明，具有詼諧的色彩。幼兒們都聽了入了神，同時，也感染了參與觀摩的客人老師們。]
三、欣賞音樂，引導幼兒感受音樂的不同性質。
1、結合桌面教具，完整欣賞音樂，重點指導幼兒感受大象和蚊子的不同音樂性質。
師：剛剛發生了什么事？讓我們隨著音樂來聽這個故事吧。小朋友們仔細聽，哪段音樂聽起來是大象走出來了，哪段是蚊子飛出來了？
[在引導幼兒分辨大象和蚊子的不同音樂性質時，幼兒根據已有的知識經驗，基本能夠分辨得出。]
2、結合片段音樂，啟發幼兒利用姿體動作自由表現音樂的角色特點。
⑴引導幼兒聽第一段音樂集體表演“大象”。
師：小朋友，你們在聽音樂時，大象是怎么走的呢？
⑵幼兒聽第二段音樂集體表演“小蚊子”。
師：我們再聽聽看，誰飛來啦？我們變成小蚊子一起飛起來吧。
[反思：幼兒對模仿大象走路和小蚊子飛來飛去的動作十分感興趣，特別是男孩子，他們學大象走路時那種憨態可掬的樣子，十分可愛。在過渡環節中，我始終用游戲的口吻來調節幼兒的活動量，注意動靜的交替，幼兒不易疲勞。]
3、結合樂器感知音樂
（1）教師出示樂器并演奏，引導幼兒辨別大象和蚊子的不同音色。
師：小朋友。你們瞧，這是沙錘，這是鼓，你們聽聽哪種音樂聽起來像是大象來了，哪種音樂聽起來像是蚊子的聲音，你們聽出來了嗎？
（2）幼兒演奏樂器，感受大象和蚊子的聲音。
師：小朋友們，蚊子來了。（引導幼兒聽第一遍）蚊子飛走了，讓我聽聽蚊子的聲音。（引導幼兒再次感受第二遍音樂。）
師：咦，大象來了，蚊子要躲起來啦。（引導幼兒聽一遍音樂）
[反思：此環節中，教師鼓勵幼兒用腳步表現大象的笨重，在提醒幼兒聽音樂通過大象與蚊子躲藏的方式來辨別不同的音樂性質時，教師害怕幼兒出錯，語言的提示稍多了些，可以適時的退出，讓幼兒學會自己聽音樂進行游戲。]
（3）引導幼兒再次聽音樂演奏樂器，在演奏中進一步感受并表現“大象”與“蚊子”不同的音樂性質。
[反思：小班幼兒對樂器的演奏是具有一定難度的。于是我選擇了兩種幼兒易于分辨的、音色對比明顯的樂器，讓幼兒在扮演游戲角色的過程中，進行樂器的伴奏，進一步增強對音樂的感受和理解。樂器不僅可以用來為旋律伴奏，還成為了幼兒喜愛的游戲道具了。]
四、游戲“大象與蚊子”，體驗快樂的游戲氛圍。
師：小朋友今天耳朵真靈，現在我們一起來玩大象和蚊子的游戲吧！
教師出示并逐一介紹游戲道具（大象鼻子、大象頭飾、蚊子指偶）及游戲場景。
1、第一遍，教師引導幼兒聽音樂，并能跟隨著音樂的節奏自由表現大象與蚊子的樣子。
師：美麗的大森林里面來了誰呀？
幼：大象。
師：對了！我就是大象媽媽，今天我要帶著幾只象寶寶和我一起到森林里散步。（教師請幾個小朋友到旁邊戴頭飾準備扮演象寶寶。）
師：那剩下的小朋友扮演什
么呢？嗡~~~~~~~~~~~~誰來了呀？（配班教師扮演蚊子媽媽，引導其他幼兒扮演蚊子。）2、第二遍，引導幼兒熟悉游戲的基礎上，請個別幼兒來扮演大象，并提醒幼兒大象出來時蚊子要躲在每棵樹后，別讓它發現了。
師：現在大象媽媽要去休息了，象寶寶們繼續玩吧，（蚊子媽媽：“蚊子們注意了，象寶寶的肉可香了，我們可要多叮上幾口才能飛走哦。”（師退出游戲）
3、第三遍，教師鼓勵幼兒互換角色，聽音樂自由游戲。
師：剛才象寶寶和蚊子寶寶都表現的很好，現在你們可以和好朋友交換頭飾、指偶繼續玩游戲。
[反思：此環節教師主要是以游戲的形式，引導幼兒聽音樂通過肢體動作大膽表現動物的形態和動態。在此環節，幼兒滿足于游戲中躲藏的過程，聽音樂的能力還不夠，特別是在大象與蚊子音樂過渡的環節，需要老師的提醒。再有就是：由于小班的幼兒的動作局限性大，他們只滿足于模仿簡單的動作，創造性不夠，在后期的活動中，我們可以通過“找不同”等各種方式來豐富幼兒經驗，鼓勵他們大膽表現出與別人不一樣的動作。隨著幼兒年齡的增長，和這樣音樂活動的不斷深入開展，幼兒的水平將會不斷地得到提高。]
五、游戲結束
關鍵詞：幼兒 音樂教育 方案設計 課后思考
中圖分類號：G423 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（c）-0253-01
每年的暑假邵陽師范學校都會迎來特殊的學習群體，她們是來自邵陽全市各個鄉鎮的在崗幼兒園老師。這次農村幼兒園教師轉崗培訓，開設了幼兒音樂教育活動方案設計、組織與實操這節課，課時120分鐘。這是一堂集幼兒音樂教學，幼兒音樂教學法，幼兒活動設計的綜合課。盡管我們音樂組接到課題后多次開會研討，并各按研討方案圍繞幼兒音樂教育最常見的歌唱活動與打擊樂器演奏活動進行了仔細的備課與教學，課后對其總結思考感覺還有很多地方值得探討和學習。
1 引導學生歸納總結，觸類旁通
首先在課堂里我與同學們學習給出的優秀音樂活動課設計方案后，我們試著總結了案例值得學習的地方，主要由以下4部分組成：（1）情境設計符合教學主題；（2）技能訓練放在活動中；（3）教學進行有層次；（4）活動設計具有完整性。
課堂里同學們大體能感受到優秀案例所具有的這些特點，也能就其中設計的某個環節提出建設性的意見，但是在運用文字歸納總結上遇到了問題，而我認為之所以學習優秀的案例就是為了更好的學習和指導以后的工作，把它收錄成文字以點到面的學習才能在短時間里獲得更大的收益。在后面的自主設計音樂活動環節，有著與優秀案例相類似的教學主題，大多數的學生都會引用優秀案例中的情境設計。為了讓學生不拘泥于此，在課堂上就情境設計發散思維，以便讓幼兒集中注意力，快速的融入其中，從體驗入手，有聲音，有圖片，有互動，有內在感知等，但不論那種情境設計都應與設計主題相呼應。在之后的情境設計中學生的設計就出現了很多生動的元素，有的是一副畫，有的是一個故事，有的是音像資料，還有小游戲等。情境設計形式豐富多彩，并輻射到其它的設計環節里。
2 指引學生編寫活動方案
在課堂里第二項大的教學就是給出新的幼兒音樂活動教材，編寫音樂活動方案。很多優秀的案例確實可以直接為我所用，但是運用時一定要給予適當的調整，因為學生、教師、教學條件，各不相同，甚至會有很大的差異，所以運用時也不能一成不變。同時，教師在運用教案范例后，必須進行及時的反饋，對教案范例中的不當或不適用之出給以修正或調整，使之更加豐富、完整和科學。
對此我指導學生運用代入式編寫活動方案，首先我們借鑒優秀活動案例的模本，定下活動方案的書寫模塊：（1）活動目標；（2）活動準備；（3）活動過程；（4）活動延伸。然后依據模本的框架仔細分析活動教案充實內容，最后把學生討論出來的活動思路依次代入其中。在這個過程里，學員們積極發言，各種平時出現過在她們身邊的活動都出現了，但更需要把這些活動進行改良或重塑讓它們與音樂聯系起來。在活動中能體現通過幼兒的聽覺、視覺及身體的動作來感受音樂，從而把她們帶進優美的音樂感受中以達到音樂活動的旨意。在抓住幼兒音樂活動的中心旨意的前提下結合活動方案讓學生們寫出有自己特色的活動方案。
3 完善音樂活動的組織與實操
這堂課的最后環節是把已經設計好的音樂活動方案模擬試教出來。在座的都是有一定教學經驗的幼兒教師，對于活動試教還是有些經驗，主動上臺來試教的老師綜合素質都還不錯，下面的學員配合的也很好。這個環節問題大都出在了兼顧的面太多，組織的活動沒有連接性與整體性。例如有位學員在音樂打擊活動一課設計中，她共進行了包括有貼圖認識音高的活動設計，有演奏打擊樂認識打擊樂器活動設計，還有欣賞演奏打擊樂活動設計。每項活動她都設計的不錯，但是一堂課究竟多少個活動才合適？沒有權威的研究結論，需要教師根據教學時間、內容特點和學生基礎而定。事實是，我們在這一個案例中看到多個活動或者任務，但是接受到的信息卻是剛開始有興趣的時候就被轉移了，注意力難以集中。顯然，就目前來看，信息技術課堂中的活動不是少了而是多了。就單個活動而言更能吸引幼兒注意力，組織的活動能夠與音樂感知相結合由淺入深就是優秀的。正所謂“用心品味才能有滋有味”。就整堂課多個活動的集合而言，職責明確、分工清楚、有區分度的活動效果更佳。
一堂引人入勝的活動課，必然有一個流暢的活動過程，即有一條清晰的邏輯主線貫穿其間，目標明確、思路清楚、心無旁騖。而對于任課教師來說，我們可以從不同的角度進行審視，揚長避短的組織音樂教育活動，更巧妙而科學地進行教學設計這樣在實操中能夠獲得更好的教學活動效果。
4 建立追蹤服務讓課堂延生
這次幼兒音樂教育活動方案設計、組織與實操課只有120分鐘，但很受學員們歡迎，她們覺得非常有實用性，可惜的是時間太短，能夠上臺實操的老師有限，大部分的學員沒有機會上臺展示，而且她們教學的環境以及條件都有所不同，實際授課與實操方案也會存在差異，所以要想實操與改進只有真正走進這些農村轉崗幼教的課堂中才能夠實現。在今天，信息技術的飛速發展使傳統教育受到革命性的挑戰。如果把傳統的課堂教育放在信息技術支持下的教學環境里，無疑比粉筆加黑板具有更大的吸引力。
因此，加強信息技術與音樂教學的整合，對變革音樂學習方式、指導提高學生的實際操作有著更為深遠的意義。如果能夠建立起一個讓學校與學員們，教師與學員們交流指導實操的平臺，讓我們把知識帶到每個需要幫助的學員身邊，帶到那些需要幫助的農村幼兒身邊，這樣讓課程不僅僅局限于這僅有的120分鐘而將延續到她們以后的工作中，才能實現這堂課的真正意義。
本人擔任幼師音樂教學九個年頭，但這次課讓我覺得在幼兒音樂活動課不僅僅是音樂專業技能技巧的運用，更多的是新的教學理念的運用，也是對我音樂教學的一次挑戰，之前我所教的在校幼師的音樂課大都圍繞音樂的基本技能技巧進行，如樂理視唱練耳，聲樂等，這些都是音樂教育專業學科中最基本和最熟知的專業課程而針對這次幼兒音樂教育活動方案設計、組織與實操課，在崗的幼兒教師則希望我能幫助她們打開思路，在已選定的音樂教材中，有更好的活動思路，和怎樣把音樂知識放到活動中指導她們實操，是學生們最為關注的，自然也成為了我以后教學的努力方向，值得更深入的探討和學習。
作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編幫大家整理的大班教案《丟手絹》參考模板，僅供參考，大家一起來看看吧。
大班教案《丟手絹》1
活動目標：
1.增強快速奔跑的能力，提高追逐中的應變技能。
2.加強平衡和協調能力，激發對體育游戲的興趣。
3.體驗人多力量大，同伴間應該相互合作的情感。
4.愿意參與體育游戲，體驗在游戲中奔跑、追逐的樂趣。
活動準備：
場地、幼兒分兩組圍成圓圈、手帕兩塊。
游戲規則：
丟手絹時不能往后看
活動玩法：
玩時，眾人圍圈向內坐，選一人拿手絹在圈外繞行，邊走邊與眾人一起唱："丟、丟、丟手絹，輕輕地放在小朋友的后邊，大家不要告訴他，快點快點兒抓住他，快點快點抓住他!"行進中，悄悄將手絹丟于一人背后。如果此人發現應立即撿起手絹追逐丟手絹者。若追上，丟者需重丟;若追不上或丟者轉一圈仍未被發現已將手絹丟下，則罰被丟者站在圈中唱一支歌或表演一個節目。然后，輪換再來。
活動反思：
以事物手絹來激發幼兒參與活動的興趣，同時提問幼兒手絹可以用來做什么呢?接下來我播放音樂，讓孩子們感受整首歌曲，孩子們很自然的就說出玩游戲，這樣也很好了引入了主題《丟手絹》。在實際演唱中，還是發現有個別幼兒音準唱的不到位，經過指導幼兒都有改正。最后在幼兒熟悉歌曲的情況下，再讓幼兒游戲。我先介紹規則再提問游戲時拿到手絹的小朋友要怎么去追丟手絹的人啊!小朋友異口同聲的回答要快快捉住他。孩子熟悉規則后，我們的游戲就正式開始了，孩子們邊唱邊開心的游戲著。個個都是那么認真，快樂。音樂又是那么的容易掌握。
通過今天的活動也讓我更加了解到，游戲即快樂，音樂教育即快樂教育。孩子的世界是游戲的世界，音樂游戲是孩子游戲世界中一個充滿歡笑、蕩漾歌聲、抒展舞姿、自我表演的快樂王國。音樂游戲使孩子幼小的心靈萌發感受美、表現美的情趣，豐富幼兒的情感
如果讓我從新上這節課的話，我想我會比這節課，上的更有進步。
大班教案《丟手絹》2
活動目標
1、初步引導幼兒感知音樂性質的變化，并愿意用動作表達感受。
2、培養幼兒的聽辨能力和表現力。
3、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
4、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
教學重點、難點
1、 欣賞進行曲，激發幼兒自由表現。
2、引導幼兒做出動作。
活動準備
準備一個音響、手絹
活動過程
一、 熱身活動。
放音樂《找朋友》，讓幼兒跟著音樂踏步走進活動室。
二、 引導幼兒感知音樂性質的變化。
1、 欣賞進行曲，激發幼兒自由表現
(1) 教師提問：現在讓我們來聽一段音樂，這段音樂聽起你覺得怎么樣? 幼兒答：找個好朋友
(2跟著音樂做自己喜歡的動作。
小結：剛才我們跟著音樂學著找朋友，特別高興。引導幼兒準備
三、 引導幼兒感知樂曲性質
1、 請幼兒再次欣賞音樂《找朋友》
1、 教師：你聽到興奮的音樂就好像找到了你們的好朋友。
2、 教師：你們真棒，現在就讓我們一起和音樂玩個丟手絹游戲吧。
四、 用游戲表現音樂性質的不同。
游戲規則：
1、手拉手圍個大圓圈。
2、選出一名小朋友站在大圓圈的外面。
3、播放《找朋友》音樂，要求小朋友們跟著音樂的節拍跑動來，音樂一停止就把手絹放在一位小朋友的身邊，音樂一響起游戲又重新開始。這樣循環到結束。
五、 結束活動：
你們表演的真棒。現在我們排好隊到活動室外和更多小朋友們玩吧
教學反思：
《丟手絹》是引導幼兒體驗與同伴一起做游戲的快樂。培養幼兒的規則意識：要想在集體中玩得高興，大家必須遵守規則。
教學亮點 ：
音樂游戲《丟手絹》這首歌曲主要是先聽這首歌曲的旋律，讓幼兒感受其節奏，學習歌詞內容，理解歌曲大意。也可通過欣賞手絹來引起幼兒興趣。
幼兒喜歡音樂，喜歡美是孩子的天性，他們天生就樂與表現美，而這節課我就運用了孩子這一點，讓他們在音樂聲中充分的欣賞美，感受美和表現美。激發他們表現美的渴望，并從中培養幼兒共同創作互相交往的能力。
教學啟示：
這節課的歌曲旋律很好聽，充分體驗幼兒那種愉快的心情，所有的幼兒都融入到整節課中，充分體現了音樂帶給孩子們那種愉悅。孩子們通過自己的表情和動作把整首歌曲所要表達的情感都表現得淋漓盡致。一段音樂欣賞讓幼兒有自我表現美的空間，從而進一步培養幼兒感受音樂美的能力。
問題與分析：
幼兒在家中可以把學過的游戲表演給爸爸媽媽看。游戲中一定要注意引導，每位幼兒遵守游戲規則。
通過今天的活動也讓我更加了解到，游戲即快樂，音樂教育即快樂教育。孩子的世界是游戲的世界，音樂游戲是孩子游戲世界中一個充滿歡笑、蕩漾歌聲、抒展舞姿、自我表演的快樂王國。音樂游戲使孩子幼小的心靈萌發感受美、表現美的情趣，豐富幼兒的情感。
大班教案《丟手絹》3
活動目標：
1、體驗相互追逐的快樂。
2、學習游戲的玩法及規則。
3、能遵守規則玩游戲。
4、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
5、體驗合作創編游戲的樂趣。
活動準備：
1、會唱《丟手絹》歌。
2、不同顏色的手絹幾條。
活動過程：
1、引導幼兒站好隊形，幼兒按照地上畫的`圓圍成圓圈坐好。
2、引出游戲
(1)小朋友還記得那首丟手絹的歌嗎?
(2)老師幼兒齊唱《丟手絹》。
3、介紹游戲玩法
(1)請一個小朋友拿著手絹圍著自己的圈跑。
(2)當唱到“輕輕的放在小朋友的后面”時，拿手絹的那一個小朋友就把手絹悄悄的丟在另一個小朋友的身后，然后繼續圍著圈跑。
(3)當唱到“快點快點捉住他”時，撿到手絹的小朋友就應該馬上去追剛才那個丟手絹的小朋友，要圍著圈追。
(4)被追的小朋友跑到一個空位子旁就馬上坐下，這樣，追的小朋友就算沒追到，所以，就該他再來丟手絹。
(5)如果追到了，就該被追到的小朋友再來丟手絹。
4、提出游戲規則
(1)不瘋鬧
(2)跑時不離開圈
(3)只準撿到手絹的那個小朋友起來追，其他的小朋友坐在位子上給他們加油。
(4)小朋友要自己圍著自己的圈跑。
5、幼兒開展游戲，老師指導
(1)看幼兒有無遵守規則進行游戲。
(2)幫助還未理解游戲玩法的幼兒一起完成游戲。
6、放松活動：
在《丟手絹》音樂伴奏聲中幼兒一起做放松活動，以緩解緊張疲勞的身體。
活動反思：
我們班孩子在這次體育游戲中還算比較乖，所以游戲進行的也比較好，孩子們也很快樂，都吵著要玩，上完課后我也很滿意，回味著剛才上的課，游戲的過程中，有一些孩子往往
只把手絹丟給自己的好友，這就給課堂帶來了不和諧的因素，造成孩子們之間的不團結，以后要注意多強調幼兒遵守游戲規則。
設計意圖：
初步感知三拍子節奏，能用身體動作表現樂曲的節拍。能隨樂曲節奏表現蝴蝶飛舞的優美動作。能與同伴合作游戲，體驗游戲的樂趣。感受樂曲歡快富有律動感的情緒。以下是為大家整理的中班音樂教師教案借鑒資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
中班音樂教師教案借鑒一
活動目標：
1、初步感知三拍子節奏，能用身體動作表現樂曲的節拍。
2、能隨樂曲節奏表現蝴蝶飛舞的優美動作。
3、能與同伴合作游戲，體驗游戲的樂趣。
4、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。
5、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
重難點：
初步感知三拍子節奏，能在樂曲伴奏下與同伴合作游戲。
活動準備：
蝴蝶、花的胸飾。磁帶、錄音機。
活動過程：
一、律動入場，激發幼兒活動興趣：
師帶領幼兒在《春天》的樂曲伴奏下律動入場。
師：美麗的春天到了，我們一起到草地上去玩，好嗎?
二、欣賞樂曲，感知樂曲的性質和節拍：
1、播放樂曲請幼兒欣賞。
師：我們一起來聽一首好聽的樂曲吧。
2、提問：這首樂曲聽上去感覺怎么樣?
3、小結：小朋友都覺得這首樂曲聽上去很優美，那么這首樂曲是幾拍子的呢?再次欣賞樂曲。個別幼兒講述自己所聽出來的拍子。
4、嘗試用2、3拍子為樂曲打拍子。
師：有的小朋友說是2拍子的，有的小朋友說是三拍子的，那二拍子怎么打?三拍子怎么打?我們聽著樂曲來打打，看看哪個更合適?
5、小結：大部分小朋友都聽出來是三拍子的，那我們一起來為樂曲打拍子吧。師帶領幼兒為樂曲打拍子。
6、師：除了拍腿還可以拍哪里?師帶領幼兒用另一種方法為樂曲打拍子。
三、跟隨樂曲節奏學蝴蝶飛舞
1、幼兒在音樂聲中自由飛舞。
師：這首樂曲真優美，把小蝴蝶都引來了，我們一起學學小蝴蝶飛。
2、請個別幼兒上臺表演。
師：剛才老師看見某某小朋友能跟著音樂的節奏飛的，我們一起來看一看。
3、師帶領幼兒跟著節奏飛舞。音樂結束前教師引導幼兒停下擺一個姿勢。
師：你會跟著節奏飛嗎?
師：飛累了，停一停。老師來拍照了啊，哪只蝴蝶停得最漂亮?
4、幼兒再次聽樂曲飛舞，音樂結束時擺一個造型。
師：我們再去找一朵美麗的花，這次看看誰停得最漂亮。
中班音樂教師教案借鑒二
活動目標：
1、了解有關眼睛的構造和衛生方面的知識，防止眼疾。
2、懂得愛護自己眼睛的重要性。
3、萌發從小珍愛生命的意識。
4、了解主要癥狀，懂得預防和治療的自我保護意識。
5、培養良好的衛生習慣。
活動準備：
1、收集有關眼睛方面的資料。
2、對班級幼兒視力進行事先了解。
3、在一副幼兒太陽鏡上涂上油脂，使眼睛看東西模糊。
4、掛圖《眼睛生病了》。
活動過程：
1、交流自己收集的有關眼睛的資料。
2、出示掛圖《眼睛生病了》，提問：這個小朋友為什么要揉眼睛?他的眼睛怎么了?眼睛會生什么病呢?(近視眼、紅眼病、沙眼、結膜炎、麥粒腫等。)
3、討論：眼睛為什么會生病?(如：臟手帕擦眼睛、臟手揉眼睛、眼睛看書或看電視太疲勞、坐姿不端正等。)
4、請幼兒帶上涂有油脂的太陽鏡，體驗視力不好的痛苦。
5、討論：怎樣保護視力?
(看電視時，距離電視2米以上，看電視時間不能過長;看書時身體要坐正，不能趴著或仰著看書，看書時間長了，要休息或向遠處看或看綠顏色的植物;不能在太強或太弱的光線下看書;寫字時要注意保持一拳、一池、一寸的距離;多吃胡蘿卜對保護視力有很大好處;平時毛巾、臉盆等要專人專用，并定期消毒或清洗，防止相互傳染;眼睛生病了可以點眼藥水等進行治療。)
活動延伸：
1、在日常生活和學習中隨時提醒幼兒注意保護自己的視力。
2、進一步開展有關眼睛的討論。
中班音樂教師教案借鑒三
活動目標：
1、能隨音樂靈活地撕開并鉆出報紙，做小雞出殼的動作，表現歌曲歡快的情緒。
2、體驗在集體討論中互相學習、創作、創編的快樂。
3、通過學唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。
4、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
活動準備：
1、經驗準備：事先讓幼兒了解小雞出殼的過程。
2、物質準備：音樂《小蛋殼》，播放器，大張廢舊報紙若干(每張報紙中心畫一個大雞蛋，分散放在地上)。
活動過程：
1、以提問的方式，引導幼兒回憶小雞出殼的過程。
2、創設小雞出殼的情境，引導幼兒探索三人一組鉆出報紙的方法。
引導語：地上有許多"雞蛋"，"小雞"就要從"雞蛋"里鉆出來了。
與幼兒共同討論"小雞"鉆出報紙的方法。教師與兩名幼兒示范"小雞出殼"。
示范：兩名幼兒拿報紙，教師小心地從"蛋"中撕開一個洞，然后將頭、手、軀干和腳從報紙中鉆過，最后跨出報紙。注意保持報紙的完整性，報紙不能破成兩半。
組織幼兒三人一組，練習報紙的方法。
3、播放音樂，鼓勵幼兒創編與樂曲內容的相關動作。
我們可以用什么動作來表現小雞出殼以及出殼后快樂地唱歌?
4、與幼兒討論游戲規則。
①明確角色分配：三人一組，兩個人拿報紙，一個人當小雞。
②小雞"出殼"的時候要和同伴一起合作，要耐心、細心，盡量保持報紙的完整性。
③播放音樂引導幼兒隨音樂表現小雞出殼。
④在音樂聲中幼兒自由做動作離開活動室結束活動。
活動反思：
幼兒通過本次的活動能隨音樂靈活地撕開并鉆出報紙，做小雞出殼的動作，表現歌曲歡快的情緒。
關 鍵 詞：高師學前音樂教育 微格教學
高師學前教育專業是一個綜合性、實用性很強的專業。音樂教育在學前教育中具有特殊的意義，它不但是幼兒教育重要的教育內容，還能豐富兒童的生活，增加輕松活潑的氣氛。目前，幼兒園對學前教育的音樂教師的要求大大提高，除了要求他們掌握學前音樂教育方面的基本理論和基本知識，接受幼兒音樂教育技能的基本訓練外，還要求他們能進行幼兒園音樂課程設計、編制具體音樂教育方案；要求他們能在更高層次上理解幼兒，開發幼兒的音樂潛力，富于創新能力，并能對幼兒音樂教育工作進行深入研究，成為一個可持續發展型的幼兒音樂教師。因此，高師學前教育專業音樂課程的培養目標和定位，是培養有一定音樂理論基礎的技能型應用人才。其中，音樂教學能力成了教育目標中優先注重的方面。在高師學前音樂教育領域中運用微格教學，能改變某些固定的教學模式，有效、快捷地提高學生的教學技能。
一、關于微格教學
微格教學是借助現代的視聽工具，以若干小組的學生為對象，培養某種教學技能的方法。它能在短時間內系統地訓練和提高教師的教學技能，使未來教師有可能集中解決某一特定內容的教學行為或能在一定條件下進行學習。因此，微格教學是師范生掌握提高教學技能，并被廣泛采用的一種教學方法。微格教學具有明確目的、突出主體、聯系實際、及時反饋、認識自我、減少壓力、有利創新的特點。在高師學前音樂教育中引進微格教學，讓學生按照微格教學的方法，借助現代媒體設備手段，把課堂教學全過程分成若干個部分，對一個個環節進行研究、解決，然后再把各部分綜合起來整體考慮、設計、操作，這將使學生對音樂教學課堂產生一個全新的教學觀念，并使學生學會科學地分析藝術活動內在的條理和規則。
二、在高師學前音樂教育中如何運用微格教學
結合高師學前音樂教育的特點，我們可以從以下六個步驟進行微格教學。
第一步，前期準備工作。
進行微格教學訓練前，首先，必須要有相關教學理論的學習和教學理論的研究。教師應指導學生先從理論上進行音樂教材的分析、音樂教學目標的分類、音樂教學方案的設計、課堂的觀察方法、采用的音樂教學技能分類、教學的評價手段及幼兒的特點等理論的學習。其次，教師一定要確定好一到兩項技能，安排在不同的單元進行訓練，便于學生盡快地掌握教學技能。再次，是編寫教案，教案的編寫一貫是學生在音樂教學中的一個難點。在微格教學訓練前，教師要重點培訓學生編寫教案的能力。學習的內容包括如何選擇恰當的教學內容、教學目標的設定、教學方法的制定、教學時間的分配等，并要求學生在教案中詳細說明其教學行為所應用的教學技能和對學習行為的預測。
第二步，提供示范。
在正式訓練前，要使學生明確訓練的目標和要求，教師可采用播放優秀音樂教學錄像、編輯音樂課件、實際角色扮演的方法，對所要訓練的技能進行示范。為了更有效地指導學生進行課堂教學，可帶領學生到幼兒園聽課見習，觀看幼兒園的優秀教師是怎樣上課的，為學生進行微格教學訓練提供情境逼真的仿效和示范。有條件的學校，還可從本地的幼兒園聘請一些優秀的幼兒園音樂教師，對學生“手把手”地傳授幼兒園音樂教學經驗和技巧，指導學生設計和組織幼兒園音樂教育活動，進一步提高學生的實踐能力。
第三步，模擬教學。
在模擬教學階段，我們可針對學前教育音樂課程的特點，突出以下幾種技能的訓練。
1.導入技能
導入的技能，對于取得良好的教學效果，發揮著決定性的作用。幼兒園的音樂教學只有短短的15分鐘到20分鐘的時間，導入部分僅占了5分鐘左右的時間。如何在這么短的時間內，幫助幼兒把課前的興奮點迅速導入到新的教學內容上來，做到引人入勝呢？可從以下幾方面考慮：根據現代音樂教學論的要求，音樂課堂教學要從“靜”到“動”轉換。因此，導入所涉及的內容要適合幼兒的年齡層次與欣賞水平，做到與本課主體部分有機結合，從形式到內容都顯得自然而生動。在幼兒音樂課堂教學中，主要是要調動學生的多種感官學習。所以，在導入設計中，可運用趣味性、啟發性的方法引起幼兒的注意，激活幼兒的學習動機，使他們全身心地投入音樂活動。在這個環節，我們要求學生就幼兒園音樂教育的特點，自己設計課題，每人每次3—5分鐘，形式可以豐富多樣，這取得了很好的教學效果。
2.演示技能
隨著教學現代化的不斷發展，越來越多的幼兒園都采用多媒體來進行音樂教學。幼兒通過直觀的教具，領悟到新知識和新概念。在訓練中，我們要求學生要根據所講授的教學內容，精心選擇演示物，在演示中，要準確地演示各種音樂實物和模型及圖表，并注意多種媒體的相互配合。
3.講解技能
講解是一種用語言傳授知識和技能的教學方法。作為未來的幼兒教師，用語言組織教學，學會講話，善于表達，是他們必須具備的教學基本功。在講解技能訓練中，我們要重點培養學生語言上（特別是音樂教學語言）流暢表達的能力。音樂教學語言的結構是十分嚴謹的，因此，在講解技能訓練時，要求學生在音樂教學語言中所用的概念、名詞、術語必須要講解準確。另外，幼兒園音樂教育是一個使幼兒感受音樂、表現音樂、創造音樂的過程。如何在教學中通過語言的刺激，激發幼兒的再造想象和創造想象呢?這就需要學生在訓練中善于巧妙地運用音樂語言，生動地再現教材的知識內容，并使音樂教學中的語言盡可能接近幼兒的生活，做到音樂語言“兒童化”。在訓練中，我們要提醒學生注意的一點是：幼兒在學習過程中，很容易會出現走神的現象，所以在課堂教學中，要適時、適度地設計好教學語言和音樂術語。
4.變化技能
課堂教學中的變化技能包括了教態的變化、教學方式的變化和教學媒體的變化。針對幼兒音樂課堂的特點，在教學中運用變化技能，刺激幼兒對某一課題的興趣，把無意注意過渡到有意注意，以延長有意注意的時間。在訓練中，我們有意識地培養學生怎樣利用表情、動作等身體語言傳遞教學信息，怎樣在課堂上與幼兒進行交流，怎樣適當變換各種教學媒體，使學生能針對不同的教學目的、教學內容、幼兒心理和學習特點，合理地選擇不同的變化技能。
5.結束教學技能
結束教學技能廣泛應用于任何一節課的結束，主要是使學習者進一步明確教學重點，使所學知識得到及時鞏固和提高。在訓練中，我們鼓勵學生根據教學內容設計形式多樣的結束方式，并做到結束語要簡明扼要，具有童趣，有利于幼兒回憶和理解。
6.教學技能綜合訓練
在學生掌握了各種單一的教學技能后，要求學生將各種技能有機結合，設計課堂教學活動，培養他們獨立完成音樂教學工作的能力。這部分的訓練是一個難點，需要學生不斷地練習和實踐，能為他們將來從事幼兒園音樂教育工作打下扎實的基礎。
以上幾種課堂教學技能訓練，我們都要求學生組成5—10人的微型課堂進行模擬教學實踐，對每一個技能進行教學全過程的錄像，不具備錄像設備條件的學校可以采用文字記錄和錄音記錄。
第四步，反饋評價。
在音樂教學實踐活動完成后，進行反饋和評價，能及時地發現學生在教學知識、技能或心理上存在的問題，以便對癥下藥，彌補教與學之間的不足，以便進一步加強學生的教學技能水平。這一過程包括：①重放錄像。通過重放教學錄像，可以使教師和學生準確、客觀、真實地觀察模擬教學的全過程，檢驗每一項教學技能所達到目標的程度。在教學中扮演教師角色的學生，還能檢驗自己在整個教學過程中是否已進入了角色。②自我分析。通過觀看錄像，學生對照自己在模擬教學前所設定的教學目標，檢查自己是否已達到自我評價自己的優缺點。③討論評價。老師和同學對每一個扮演教師角色的學生的教學錄像進行討論，站在各自的立場，進行公正、客觀地評價，幫助其找出不足，并盡可能地提出改進的辦法。在這一環節，我們嘗試使用了“2+2”式的評議，即對學生所上的課每人提出2個優點和2個改進的建議。最后，教師根據學生們的意見，結合評價標準，對學生的教學行為準確地記錄，打出成績，為其調整教學方案提供依據。
第五步，修改教案。
學生根據自我分析和討論評價中指導老師和同伴所指出的問題，重新修改所設計的教學方案，進行第二次微格教學實踐。如果教學效果不明顯的話，可進行第三次，甚至是第四次的教案修改和微格教學實踐。如此循環，提高學生的教學實踐能力。
第六步，教學實習。
教學實習是檢驗微格教學效果的一種有效方式。在實習中，學生把在微格教學中所掌握的教學技能運用到教學實踐中，上好一節完整的標準音樂教學課，并用攝像設備記錄下教學全過程。返校后，教師組織學生就實習教學錄像進行自評和互評，進一步鞏固所學教學技能。
教育教學能力是一個綜合能力的體現，通過指導學生進行微格教學訓練，學生可以提前進入到教師角色的教學嘗試，對多種教學技能進行系統的訓練，培養學生熱愛學前音樂事業的情感，鍛煉學生的創新意識，為他們將來走上工作崗位，成為一名優秀的學前音樂教師打下堅實的基礎。
小班手工剪紙教案：《蘋果》
活動目標：
1、讓幼兒學會使用剪刀，提高手指的靈活性。
2、通過實踐掌握蘋果的剪法，并會熟練運用對稱方法剪對稱蘋果。
3、培養幼兒對剪紙藝術的喜愛之情。
活動過程：
1、趣味導入，觀察特征。
欣賞兒歌《水果歌》
小朋友們在歌中聽到了什么?
各種水果(蘋果、橘子、西瓜…)
水果既好吃又有營養，小朋友一定有自己最喜愛的，誰能向大家介紹下它的外形特征?
3、欣賞范作，激發幼兒剪紙興趣。
欣賞教師范作，激發幼兒創作欲望。
4、教師演示。
教師總結并演示剪蘋果，從蘋果的剪裁上引出對稱剪法，加以強調。
5、幼兒動手實踐，分組比賽。
教師在黑板貼上4個水果籃，分小組比賽哪籃的蘋果又多又漂亮。
6、欣賞作品。
每組討論后派代表分析優劣，談談喜歡那個籃，為什么。
7、結束
小朋友，你們看到這么多蘋果，心里感覺怎么樣?(高興)那我們一起跟著音樂體驗一下喜悅的心情吧!教師和幼兒隨著音樂快樂互動結束。
小班手工剪紙教案：《窗花》
活動目標：
1、學習剪窗花技能，發展小肌肉動作的協調性。
2、學習合作組畫，感受疏密、高矮、前后排列對比的美。
活動準備：
多色蠟光紙和普通紙、剪刀、膠水、蠟筆、每組一張大白紙
活動過程：
1、讓幼兒觀察桌面材料和工具，明確剪窗花的活動內容。
2、教師示范：
(1)把大方紙變成多層三角形。
(2)找準中心點，剪成花瓣形。
(3)用剪刀在三角兩邊剪出“小嘴”、“小洞”、“小縫”。
3、讓幼兒取出白紙練習剪窗花。
4、幼兒自取蠟光紙剪花朵，提醒幼兒要拿緊中心點。
5、幼兒圍在桌子自由走動粘帖紙花，然后用蠟筆或油畫棒添畫莖和葉。
6、展示幼兒作品，可引導幼兒互相評議，從中尋找疏密、上下、對稱不對稱等表現手法。
7、幼兒可根據需要修改作品，教師幫幼兒展示作品。
關鍵詞： 幼兒教育 新入職教師 預成性教學 專業成長
當下幼兒園教學活動中，集體性教學活動是幼兒園教學活動的重要組成部分，主要有三種類型：預成性教學活動、綜合性教學活動、生成性教學活動。其中，預成性教學活動指在教學活動之初，精心預設對象、目標、過程及成果，在教學過程中根據教學預設組織實施的教學活動。盡管預成性教學缺少生成性教學的靈動性、智慧性和綜合性的特點，但有效組織預成性教學活動，不僅是新入職青年教師教學的基本要求，還是其逐步走向綜合性教學、生成性教學，促進專業發展的必由之路。文章試圖以小班繪本教學《好喝的湯》活動為例，簡要闡述新入職教師有效組織實施預成性教學的策略。
一、重學習、善積淀，用理論滋養教學素養
青年教師是幼兒園的主力軍，是園所擴大再發展的中堅力量。有效組織預成性教學活動，青年教師要加強專業素養和理論知識方面的學習，特別關注心理學、教育學、規章制度等方面的學習，不斷提高個人教學素養。只有通過心理學和教育學知識的學習，教師才能較好地了解學生身心發展特點、接受理解能力，才能制訂出合理的預成性教學方案。只有加強學習，才能對《幼兒園教育指導綱要》中關于健康、語言、社會、科學、藝術五個領域教學要求融會貫通，并在具體教學過程中予以落實。如健康的目標是讓幼兒身體健康，在集體生活中保持安定、愉快的情緒，有著健康的生活習慣，并且學會保護自己。比如指導幼兒《好喝的湯》時，除了對課程內容進行預設，回答學生提出的問題外，還要將愛干凈、講衛生等知識融入教學活動中。某個小動物將食材投入鍋中，要清洗食材，保證食材的干凈衛生，并引導小朋友在生活中注意衛生，養成良好的生活習慣。教師還要學習《3-6歲兒童學習與發展指南》，以此為指導，根據幼兒的發展規律制訂科學合理的預成性活動方案，讓幼兒度過一個健康快樂的童年。
二、重分析、善借鑒，用案例引發教學研討
組織青年教師觀摩《好喝的湯》課例，并圍繞課例展開對教學環境、教具、教育目標的討論，討論如何修改教案內容，才能將禮貌用語、德育教育、個性化發展等方面的內容融入教學活動中，更好地實現教學目標。原教學有三個基本環節，即一是教師出示封面，引導學生觀察并模仿小貓、小兔等小動物的叫聲和喝湯的方式，了解小動物共同煮湯的過程;二是指導幼兒自由閱讀繪本內容，了解每個小動物將何種食物放入湯鍋中，并引出不同小動物最喜愛的食物;三是師生共同完成繪本閱讀，鞏固繪本內容。針對教學三個活動環節，組織教師進行討論，由小組組長進行總結，指出原教案中存在的不足之處，對如下幾個方面進行修改，并指出對原有教案內容進行修改的具體原因：第一，PPT中繪本封面的修改，在原有封面上只有五只小動物，但從繪本內容來看，整個故事是圍繞六只動物展開的。將六只小動物全部放在PPT中，修改后幼兒對故事的小動物一目了然，加深認識和理解。第二，加入和小動物打招呼的導入環節。利用幼兒已有的知識經驗，認識小動物，滲透禮貌教育，教師引導學生說“你好！小豬”，“你好，小雞”等，在禮貌教育的帶動下，激發幼兒的學習興趣。第三，在小豬將蘿卜放入鍋中煮湯的過程中，教師播放了《拔蘿卜》的歌曲，通過歌曲的旋律和歌詞將幼兒帶入音樂的世界，幼兒跟著音樂的旋律做出拔蘿卜的動作，在歌曲結束之后，幼兒幫助小豬將齊心協力所拔的蘿卜放入鍋中。通過《拔蘿卜》歌曲的引入，將幼兒帶入角色，將音樂教育滲透到繪本教學內容中。第四，鼓勵幼兒遷移相關經驗，玩“煮湯”的游戲，從小動物互相幫助煮出一鍋美味的湯，引申到現實生活中小朋友要互相幫助。在課程結尾部分加入游戲，讓幼兒自主選擇扮演繪本中的角色，圍成一圈扮演“鍋”或者戴上頭飾即將下鍋的“菜”，第二次扮演時交換角色，以滿足全體幼兒的心理需要。通過學習和研討教學案例，青年教師的能力得到大幅度提升。修改之后，由我園優秀教師執教，向全體青年教師開示范課。多次實施活動中，教師們積極參與研討，毫無保留地發表自己的觀點和建議，相互啟發，不斷反思，認識逐漸深入，最終呈現出精彩的課堂。從剛開始的模仿其“形”，演變為領會其“神”，上課不再是一種機械的表達行為，而是根據課堂狀況與幼兒需要的一種對話式、互動式行為。整個活動過程中，自然體現出與故事、音樂的和諧，與他人的和諧，以及多種思路視點的和諧。孩子們很自然地被吸引，并主動探索，給了觀課者不同以往的新鮮感。
三、重反思、善總結，用規程引領教學行為
青年教師在教學過程中使用預成性教案，需要不斷反思教學得失。在預成性教學活動中通常出現兩種情況：一是教師全面理解教案，但生成缺乏個性。青年教師在教學過程中使用，雖然全面理解教案內容，但不注重知識的生成性，不能靈活應對幼兒提出的問題[1]。幼兒對世界充滿了好奇心，經常在教師教學過程中突發奇想，提出多種多樣甚至不著邊際的問題，或者依據教學內容，幼兒從自身角度出發，提出具有針對性的話題。此時，教師依然按照預設教案的步驟，按部就班地完成教學活動，沒有關注到幼兒提出有價值的問題，并做出解答，靈活應對各種生成性問題。幼兒的行為和提出的問題沒有得到教師的關注，幼兒會對教學內容失去興趣。在《好喝的湯》教學活動中，某個幼兒對動物的叫聲比較感興趣，而此時教師的預設內容是不同小動物將食品放在鍋中，共同熬出美味的湯，并沒有回答幼兒提出的問題，導致幼兒對課堂活動失去興趣。在幼兒提出動物叫聲問題之后，教師可以改變預成性教案中的內容，當不同動物添置不同材料時，教師可以模仿動物的叫聲，然后引出放入鍋中的物品。此種教學方式更加生動具體，幼兒對教師發出不同動物的聲音充滿興趣，從而增強課堂教學效果。二是教師基本能理解教學方案，教學執行時對教案理解不透徹，有生搬硬套的現象。我園要求青年教師采用預成性教案教學模式，教師使用現成的《好喝的湯》教學方案，但不能對課堂內容出現的每一個環節進行有效預設，教師在教學過程中僅僅是照本宣科，機械地將課程內容灌輸給幼兒，導致幼兒并沒有在教學活動中學習到新的知識和內容。為此，我們提出了相關教學規程，比如對現成預成性教學設計在充分理解的基礎上進行第二次備課，備課時盡量結合班級實際情況重新設計，要預留一定的時空，以保證教學實施時的教學生成。
四、重鉆研、善實踐，用行動證明專業成長
教學實踐是教師專業成長的基本途徑。青年教師在教學活動開展過程中要重視教學鉆研，善于教學實踐，注重培養學生的健康意識、語言表達能力、肢體的協調程度、對音樂、美術等藝術的認知程度，讓學生養成良好的生活習慣，并且充分挖掘幼兒的興趣愛好點[2]。同時，教師要從不同角度著手，促進幼兒情感、態度、技能等方面發展。幼兒綜合能力的發展需要教師的引導，所以，教師在日常生活中仔細觀察幼兒的飲食習慣、運動量、興趣愛好等內容，了解幼兒的學習興趣和思維發展的特點，明確知曉不同年齡段的幼兒在接受理解能力、興趣愛好及問問題的方式上存在較大的不同[3]。教師只有了解幼兒的身心發展規律，明確該年齡段幼兒的興趣和愛好，才能制訂既讓幼兒感興趣，積極參與的預成性活動方案，同時又在活動中學習到新的知識和技能。同時，青年教師每人選擇一個預成性方案，實施預成性教學活動。有的教師側重讓全體幼兒參與到熬湯過程中，不同幼兒往虛擬的鍋中放入不同的食材，體驗共同勞動制作一鍋鮮美可口湯汁的過程，并從游戲中體驗到集體力量的強大性和分享帶來的歡樂。有的教師則從小動物著手，講述小豬、小貓、小兔子等小動物的叫聲和喜歡的食物，并通過ppt設備展示不同動物的叫聲，讓幼兒分辨。活動結束之后，幼兒不僅學到不同動物的叫聲具有的特點，還了解小動物喜歡的事物，培養幼兒的愛心。通過一對一的結對培訓，青年教師接受有經驗教師的指導，并傾聽組長的點評，找出個人預成性教案中的不足之處，從而提升青年教師的教學能力，用教學行動證明自身的專業成長。
在預成性教學活動研討過程中，通過對繪本教學《好喝的湯》的實踐活動的案例研究，有效提高青年教師的教學能力，促進教師專業成長。
參考文獻：
[1]徐東，姜永燕.幼教名師學習共同體助推幼兒教師專業發展：原則、困境與策略[J].當代教育論壇，2015（5）.
