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第1篇

關(guān)鍵詞：道路改造；施工技術(shù)；問題；對策

中圖分類號： TU74 文獻標識碼： A 文章編號：

近些年來，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，加上國家對基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度投入的加大，基礎(chǔ)設(shè)施也越來越完善，改革開放以來這三十多年。比如對道路進行了重修、改造以及新建等，這在很大程度上改變了原來的交通狀況。路網(wǎng)作為空間格局的骨架，同時也作為交通系統(tǒng)的依托。基于此種情況，在道路改造中，首先應(yīng)綜合考慮多種因素，并結(jié)合整體規(guī)劃設(shè)計，確保設(shè)計的合理性、經(jīng)濟性和可行性，在施工的過程中應(yīng)嚴格按照設(shè)計和有關(guān)施工規(guī)范中的要求，確保路網(wǎng)改造工程施工的質(zhì)量。

做好施工之前的準備工作

第一，在老舊道路改造施工開始之前，應(yīng)做好圖紙的設(shè)計，設(shè)計單位應(yīng)對原來的道路進行仔細勘察，掌握有關(guān)資料，然后根據(jù)相關(guān)要求、原有資料以及實際情況進行科學合理的設(shè)計，在這里需要注意的是，設(shè)計必須要滿足當前和未來交通需要，這一點是必須考慮到的；第二，在圖紙設(shè)計之后，主管單位應(yīng)組織所有包括設(shè)計、施工、監(jiān)理以及拆遷等和工程有關(guān)的單位共同參加施工圖紙的交底工作，對于設(shè)計圖紙進行分析討論，將其中的問題指出來，如有需要做好設(shè)計變更方面的工作，通過圖紙交底，使得所有單位對施工的具體情況做到心中有數(shù)，尤其是讓施工單位對施工技術(shù)要點做到心中有數(shù)；第三，在完成圖紙交底工作之后，各個和工程相關(guān)的單位都應(yīng)到施工現(xiàn)場進行考察，結(jié)合圖紙和現(xiàn)場的實際情況，對存在問題進行商討并找到合適的辦法解決；特別是對設(shè)及沿線居民生產(chǎn)生活的路口、水井等要做好相應(yīng)的施工方案。

施工中

2.1放線、土方的開挖和運輸

使用全站儀將線路中心控制樁打出來，根據(jù)設(shè)計道路的橫斷面將開挖邊線放出來并做出標識。在進行土方開挖的時候，可以利用挖掘機和推土機結(jié)合進行，對于機械無法開挖或者是不能使用機械開挖的地方，應(yīng)通過人工的方式進行處理，同時要及時對廢棄物進行處理。

2.2基層和面層鋪設(shè)施工

在進行基層施工之前，要徹底清掃下承層的雜物和散落的材料，。基層施工應(yīng)嚴格按《規(guī)范》要求做到分層碾壓密實，密實度達到要求。為了使得下承層保持濕潤，在碾壓之后應(yīng)進行超過七天的灑水養(yǎng)護，同時要保持結(jié)構(gòu)層表面的濕潤在接頭的銜接中，應(yīng)垂直銜接或者使用方木對端頭進行必要的處理，總之要保證對接頭處理到位；在進行瀝青混合料面層鋪設(shè)之前，要對基層進行彎沉測量，達到設(shè)計強度要求才能鋪設(shè)面層，要將基層頂面清掃干凈，在鋪設(shè)瀝青層面的時候，不同的環(huán)境問題混合料的溫度應(yīng)控制在不同的范圍之內(nèi)，一般情況下要將混合料的溫度控制在130-1400C以上，但是也不能超過1650C；若施工的環(huán)境溫度為100C時，瀝青混合料的溫度應(yīng)控制在140-1750C之間。完成碾壓之后的溫度不能低于700C，當然，對于面層的施工最好在天氣狀況較好的情況下進行，盡量不要在雨季或者是溫度較低的時候進行施工。在攤鋪之前嚴格檢驗瀝青混合料，嚴禁對不合格的混合料進行攤鋪。在壓實的過程中，對于接縫處混合料的溫度應(yīng)引起高度的注意，若溫度達不到壓實溫度要求時，應(yīng)對其進行加熱處理在進行壓實。否則就要對混合料進行垂直切割并重新鋪筑，再進行碾壓。在攤鋪和碾壓時，要安排專門的人員對施工質(zhì)量進行檢查控制并采取有效的措施對存在的缺陷進行處理。應(yīng)及時對壓實度進行檢查，若發(fā)現(xiàn)不夠應(yīng)及時補壓，對于壓路機壓不倒的死角，應(yīng)采取人工的方式進行壓實，對于已經(jīng)完成碾壓的路面應(yīng)采取一定措施進行保養(yǎng)。

2.3對施工有影響建筑物的拆遷

在對老舊道路進行改造的過程中，通常周圍的環(huán)境都比較復(fù)雜，涉及到拆遷的情況時有發(fā)生，在拆遷的過程中，為了保證拆遷工作的順利進行，應(yīng)做好和相關(guān)單位以及個人的協(xié)調(diào)溝通。

2.4舊路加寬的基本措施

2.4.1基底清淤和換填

在進行舊路修筑時，由于是就地取土就會在路基邊坡的外側(cè)形成了和路線走向一致的積水溝，在溝底將會堆積大量的淤泥。為了提高路基基底的強度必須將溝底的淤泥清理干凈，進而從最大程度上減少因此而導(dǎo)致的新舊路基之間的不均勻沉降。在將淤泥徹底清理完之后，使用天然砂礫填筑，在這里需要注意的是，換填的砂礫層頂面要比常水位高二十厘米以上，同時為了保證排水應(yīng)在上面設(shè)置百分之三的橫向排水坡。

2.4.2臺階的開挖和構(gòu)筑

應(yīng)先將舊路路基的變坡面開挖成臺階狀之后在進行填筑以增加新舊路基的整體穩(wěn)定性。單側(cè)加寬部分第一階臺階高100cm,寬350cm，以上臺階的高和寬均為100cm、150cm。對于雙側(cè)加寬的部分，都開挖成高分別為120cm、80cm、80cm，寬為120cm的三級臺階。要根據(jù)實際情況，對道路工程的地質(zhì)條件和使用要求進行充分的考慮之后設(shè)計出科學合理可行的改造方案。以滿足道路改造的要求。

如何做好施工管理

所有工程施工都離不開有效的管理的，道路改造工程也不例外，只有做到對工程的全面管理，才能保證施工的安全、質(zhì)量和進度。

3.1質(zhì)量管理

施工單位應(yīng)當建立質(zhì)量管理小組，明確人員分工責任，依據(jù)圖紙嚴格按照技術(shù)標準進行施工，強化工程施工全過程的二階段質(zhì)量控制(事前質(zhì)量控制，事中質(zhì)量控制)。對工程使用的生產(chǎn)資料都必須按標準進行采購檢查，凡不符合規(guī)范及設(shè)計要求的材料一律不得使用，進場材料必須做到“四檢”，即驗品種、驗數(shù)量、驗質(zhì)量、驗出廠保證書。各種原材料在使用前，必須按有關(guān)規(guī)定的要求取樣，送實驗室進行檢驗，合格后送建立批準方可使用。堅持執(zhí)行“三檢”(自檢、互檢、交接檢)和保證“三不交”(無自檢記錄和自我評定不交，未經(jīng)專業(yè)技術(shù)人員驗收合格不交，施工技術(shù)資料不全不交)自制度，嚴格執(zhí)行向監(jiān)理工程師的報檢制度。監(jiān)理單位應(yīng)當認真執(zhí)行監(jiān)理條例和工作紀律，對施工單位工作程序進行監(jiān)管，做好每天施工記錄，有問題要及時通知施工單位停工和整改，確保整個工程達到質(zhì)量要求。

3.2人員管理

由于舊路改造過程中受施工場地的制約，改造的點較多，涉及的面較廣，而且各個施工點上的施工程序也比較多，舊路結(jié)構(gòu)長期受車輛荷載的影響需要進行調(diào)整設(shè)計，因此，施工現(xiàn)場的每一個工作人員都需要具備一定的獨立工作的能力，能夠有效的進行組織施工。所以項目領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)該在工程開工之前要對工程的特點充分的進行認識，對項目的施工管理人員進行合理的配置，尤其是項目經(jīng)理部人員的配置應(yīng)該進行優(yōu)化配置，各管理人員需要具備過硬的專業(yè)技術(shù)和較強的獨立工作能力，防止由于施工管理人員自身能力的不足導(dǎo)致部分工作點出現(xiàn)窩工的現(xiàn)象，影響工程的整體進度。

3.3設(shè)備管理

在原理有路段進行施工改造，特別是在高速公路路段，對一幅的施工完成以后，將施工機具轉(zhuǎn)運到另一幅路段是比較困難的，需要繞行數(shù)公里甚至幾十公路的路程，施工機具在運輸?shù)倪^程中往往會造成施工機具的使用率下降，且容易出現(xiàn)設(shè)備由于運輸距離過長出現(xiàn)損壞的現(xiàn)象，因此，對設(shè)備的使用率進行提高，合理的調(diào)配施工機具，是道路改造的的一項重要的工作。為了實現(xiàn)這一目的，施工單位正在施工初期，要對全線施工情況進行調(diào)查，根據(jù)調(diào)查的結(jié)果合理的配置相應(yīng)的設(shè)備。在劃分施工段落時，要注意以下幾方面：大型河流與鐵路的位置；可供大型施工機具穿越道路的凈空較大橋梁及大箱通的位置及數(shù)量；對地方道路的使用及協(xié)商使用情況。如果施工短路存在凈空較大橋梁或大箱通或者就近地方道路可以使用，只需要配置一套設(shè)備即可，如果被鐵路、大型河流切斷且就近地方道路無法使用的時候，就需要配置兩套施工設(shè)備。

3.4安全管理

第一，建立以項目經(jīng)理為首的安全生產(chǎn)管理機構(gòu)，由項目經(jīng)理、施工生產(chǎn)負責人、技術(shù)負責人、專職安全員以及與安全有關(guān)設(shè)備、材料、行政、保衛(wèi)等專職部門負責人組成。明確成員(或部VJ)職責，并建立周、月例會制度，解決處理施工過程中的安全問題，并進行定期和各項專業(yè)安全監(jiān)督檢查。項目經(jīng)理應(yīng)親自主持例會和定期安全檢查。協(xié)調(diào)、解決生產(chǎn)、安全之間的矛盾和問題；第二，施工單位應(yīng)當建立健全各種規(guī)章制度，制定各種安全操作規(guī)程，編制突發(fā)事故安全處置方案，對出現(xiàn)各種突發(fā)事故進行緊急有效處置。加強對所有參加施工人員的安全教育，學習有關(guān)安全操作規(guī)程，提高安全意識，增強安全觀念。建立安全生產(chǎn)值班制度。施工單位必須保證每班有領(lǐng)導(dǎo)值班，安全管理人員在場，認真做好安全值班記錄，隨時對工人施工環(huán)境和操作方法進行安全檢查，保證施工人員安全，保證工人在安全的環(huán)境按規(guī)范進行施工操作。

3.5文明施工

施工單位在道路改造施工中，在施工現(xiàn)場應(yīng)有明顯的標牌，正確引導(dǎo)施工現(xiàn)場的交通，同時應(yīng)保持施工現(xiàn)場整潔有序。每周對工地進行定期或不定期的文明施工檢查及評比，針對其中出現(xiàn)的不文明行為和施工方法，提出改進措施，做好記錄，對于好的文明施工給予表揚和獎勵。以促進文明施工。

結(jié)束語

綜上所述，道路改造施工比較復(fù)雜，牽扯多方面的問題，所以在施工之前應(yīng)做好準備工作，在施工的過程中應(yīng)嚴格按照施工工藝要求，確保每一個環(huán)節(jié)的施工質(zhì)量。同時各個相關(guān)單位應(yīng)隨時保持聯(lián)系，以便于對有些問題進行合理及時的處理，應(yīng)加強對工程進度、安全以及質(zhì)量的管理，做到文明施工，對于施工中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)應(yīng)給予充分的重視，從根本上保證施工的質(zhì)量，完成高質(zhì)量的道路改造，為交通面貌的改善作出突出貢獻，不斷促進道路交通的改善，促進基礎(chǔ)設(shè)施的完善，為經(jīng)濟的發(fā)展和人們生活和工作提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

參考文獻

第2篇

2015年01月11日（星期日）

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14:30-17:00

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管理學原理 　B020210 旅游管理 　00058 市場營銷學

00152 組織行為學

00199 中外民俗 　00067 財務(wù)管理學

00197 旅游資源規(guī)劃與開發(fā) 　00198 旅游企業(yè)投資與管理 　00189 旅游與飯店會計

00200 客源國概況

06124 旅游文化學 　B020216 電子商務(wù) 　00896 電子商務(wù)概論 　B020222 物業(yè)管理 　00147 人力資源管理（一） 　05674

物業(yè)信息管理 　00054

管理學原理 　B020229 物流管理 　07725 物流規(guī)劃 　07114 現(xiàn)代物流學 　07726

物流經(jīng)濟學 　B020230 公共事業(yè)管理 　03331 公共事業(yè)管理 　00147 人力資源管理（一） 　00261

行政法學 　B020232 勞動和社會保障 　00147 人力資源管理（一） 　B020279 工程管理 　06086 工程監(jiān)理 　00067 財務(wù)管理學 　06962 工程造價確定與控制 　B030302 行政管理學 　01848 公務(wù)員制度 　00067 財務(wù)管理學 　00320

領(lǐng)導(dǎo)科學 　B040102 學前教育 　00881 學前教育科學研究與論文寫作 　00399 學前游戲論 　B040107 教育管理 　00442 教育學（二） 　02111 教育心理學 　00261 行政法學 　00054

管理學原理 　B040112 小學教育 　00442 教育學（二） 　02111 教育心理學 　B040302

體育教育 　00442 教育學（二）

00501 體育史 　00495 體育保健學

00499 體育游戲

02111 教育心理學 　00502 體育管理學 　00497

運動訓練學 　B050104 秘書學 　00261 行政法學 　00320 領(lǐng)導(dǎo)科學 　B050140

對外漢語 　00539 中國古代文學史（二）

00840 日語 　00541

語言學概論 　00538 中國古代文學史（一） 　00537

中國現(xiàn)代文學史 　B050412

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計 　05424

現(xiàn)代設(shè)計史 　04489

室內(nèi)裝飾材料 　04026

設(shè)計美學 　B050418 數(shù)字媒體藝術(shù) 　07219

數(shù)字攝影技術(shù) 　07227

電腦動畫 　07231 數(shù)字影視合成 　09537 動態(tài)網(wǎng)站編程基礎(chǔ) 　B070102 數(shù)學教育 　00442 教育學（二） 　02111 教育心理學 　02009 抽象代數(shù) 　02013 初等數(shù)論 　B071602 信息管理與服務(wù) 　02133 信息政策與法規(guī) 　02134 信息系統(tǒng)設(shè)計與分析 　09537 動態(tài)網(wǎng)站編程基礎(chǔ) 　B080302 機械制造及自動化 　02213 精密加工與特種加工 　02204

經(jīng)濟管理 　02207 電氣傳動與可編程控制器（PLC） 　B080612 電氣工程與自動化 　10053 工程數(shù)學（線性代數(shù)、復(fù)變函數(shù)） 　08182

自動控制原理（一） 　02358

單片機原理及應(yīng)用 　00054

管理學原理 　B080702 計算機及應(yīng)用 　04741

計算機網(wǎng)絡(luò)原理 　B080709 計算機網(wǎng)絡(luò) 　04751

計算機網(wǎng)絡(luò)安全 　04741

計算機網(wǎng)絡(luò)原理 　B080713 信息技術(shù)教育 　01263 數(shù)據(jù)庫VisualFoxpro及學校應(yīng)用 　01265 Photoshop圖形處理

07227 電腦動畫 　02115

信息管理基礎(chǔ) 　03137

計算機網(wǎng)絡(luò)基本原理 　B080738 電子信息技術(shù) 　07874 信息技術(shù)導(dǎo)論 　06169 電子電路EDA技術(shù) 　07871

多媒體應(yīng)用技術(shù) 　B081209 應(yīng)用化學 　02483 工業(yè)分析 　02066 有機化學（二） 　02471 環(huán)境生態(tài)學 　05082 波譜學 　B081311 營養(yǎng)、食品與健康 　05766

新型食品概論 　B082208

計算機信息管理 　02378

信息資源管理 　04741

計算機網(wǎng)絡(luò)原理 　B082231

工程造價管理 　08984

房屋建筑工程概論 　04624

工程經(jīng)濟學 　04228 建設(shè)工程工程量清單計價實務(wù)

06962 工程造價確定與控制 　04231 建設(shè)工程合同（含F(xiàn)IDIC）條款 　B082232

汽車服務(wù)工程 　08587

汽車服務(wù)工程

10053 工程數(shù)學（線性代數(shù)、復(fù)變函數(shù)） 　04912

汽車電子控制技術(shù)

06906

汽車運行材料 　02576 汽車構(gòu)造 　04946 汽車發(fā)動機原理與汽車理論 　B090614 林業(yè)及園林高新技術(shù)與管理 　02685 園林病蟲害防治 　02831 林業(yè)企業(yè)經(jīng)營化管理

06505 森林游憩概論 　06509 園林植物配置與造景 　06503 特種經(jīng)濟植物生產(chǎn)技術(shù) 　D030106

法律 　00259 公證與律師制度 　00226 知識產(chǎn)權(quán)法 　00233 稅法 　D050105

漢語言文學 　00539 中國古代文學史（二） 　00541 語言學概論 　00538 中國古代文學史（一） 　00537 中國現(xiàn)代文學史 　D050201

英語 　00840 日語 　00600 高級英語 　05844 國際商務(wù)英語 　D050305 新聞學 　00182 公共關(guān)系學 　Y020106 金融 　00067 財務(wù)管理學 　00054 管理學原理 　Y020110

國際貿(mào)易 　00098 國際市場營銷學 　00045 企業(yè)經(jīng)濟統(tǒng)計學 　Y020155

文化產(chǎn)業(yè) 　04140 知識產(chǎn)權(quán)概論 　04125 文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃 　04139

應(yīng)用寫作（本） 　Y020202

工商企業(yè)管理 　00152 組織行為學 　00149 國際貿(mào)易理論與實務(wù) 　00150 金融理論與實務(wù) 　00054

管理學原理 　Y020204

會計 　00058 市場營銷學 　00149 國際貿(mào)易理論與實務(wù) 　00150 金融理論與實務(wù) 　00160

審計學 　Y020208

市場營銷 　00098 國際市場營銷學 　00149 國際貿(mào)易理論與實務(wù) 　00150 金融理論與實務(wù) 　Y020210

旅游管理 　00058 市場營銷學

00152 組織行為學

00199 中外民俗 　00197 旅游資源規(guī)劃與開發(fā) 　00198 旅游企業(yè)投資與管理 　00189

旅游與飯店會計

00200 客源國概況 　Y020213

企業(yè)財務(wù)管理 　00058 市場營銷學 　00160

審計學 　Y020216 電子商務(wù) 　08395 網(wǎng)絡(luò)金融與管理 　08674 計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ) 　Y020218

人力資源管理 　06088 管理思想史 　06093 人力資源開發(fā)與管理 　06089 勞動關(guān)系與勞動法 　00054

管理學原理

00182

公共關(guān)系學

06090 人員素質(zhì)測評理論與方法 　Y020221

建筑經(jīng)濟管理 　02460 工程質(zhì)量與進度控制 　02204 經(jīng)濟管理 　01564 工程建設(shè)監(jiān)理概論 　Y020222

物業(yè)管理 　00147 人力資源管理（一） 　05674 物業(yè)信息管理 　00054

管理學原理 　Y020227

資源經(jīng)濟與管理 　02560 資源經(jīng)濟學 　06726

資源政策與法規(guī) 　06728 資源信息管理 　06734

財政與稅收 　Y020229

物流管理 　00058 市場營銷學

07725 物流規(guī)劃 　07114

現(xiàn)代物流學 　07117 鐵路運輸組織學 　07726

物流經(jīng)濟學 　Y020230

公共事業(yè)管理 　03331 公共事業(yè)管理 　00147

人力資源管理（一） 　Y020256

項目管理 　11880 項目組織與團隊管理 　05061

項目成本管理 　05059 項目管理學 　05060

項目范圍管理 　Y020261

工程財務(wù)管理 　06072 企業(yè)財務(wù)審計 　05293 國際工程與建設(shè)項目管理 　Y020263

現(xiàn)代商務(wù) 　00098 國際市場營銷學 　00896 電子商務(wù)概論 　00947 國際商務(wù)管理學 　Y020279

工程管理 　06086 工程監(jiān)理 　00067 財務(wù)管理學 　06962 工程造價確定與控制 　Y020302 酒店管理 　08424 酒店管理 　04929 旅游市場營銷 　06126 旅游人力資源管理 　06124

旅游文化學 　Y020314 銷售管理 　Y030106 法律 　00259 公證與律師制度 　00226 知識產(chǎn)權(quán)法 　00233 稅法 　Y030203

社會工作與管理 　00279 團體社會工作 　00285 中國福利思想 　00281 社區(qū)社會工作

00282 個案社會工作 　00283 社會行政

00284 心理衛(wèi)生與心理咨詢 　Y030302

行政管理學 　01848 公務(wù)員制度 　00320 領(lǐng)導(dǎo)科學 　Y030405

偵查學 　00382 刑事偵查學導(dǎo)論

08027 偵查措施與策略 　08031 經(jīng)濟犯罪偵查 　08028 審訊學 　08030

犯罪偵查 　Y040102

學前教育 　00881 學前教育科學研究與論文寫作 　00399 學前游戲論 　Y040107 教育管理 　00442 教育學（二） 　02111 教育心理學 　Y040112 小學教育 　00442 教育學（二） 　02111 教育心理學 　Y040202

思想政治教育 　00442 教育學（二） 　02111 教育心理學 　00479 當代資本主義 　Y040302

體育教育 　00442 教育學（二）

00501 體育史

09479 健身理論與方法 　00495 體育保健學

00499 體育游戲

02111 教育心理學 　00502 體育管理學

09480 學校拓展訓練 　00497

運動訓練學

09478

休閑體育學 　Y050105

漢語言文學 　00539 中國古代文學史（二）

00567 馬列文論選讀 　00541 語言學概論 　00538 中

國古代文學史（一） 　00537

中國現(xiàn)代文學史 　Y050113

漢語言文學教育 　00442 教育學（二）

00539 中國古代文學史（二） 　02111 教育心理學 　00538

中國古代文學史（一） 　00537

中國現(xiàn)代文學史 　Y050140

對外漢語 　00840 日語 　00541 語言學概論 　00537

中國現(xiàn)代文學史 　Y050201

英語 　00840 日語 　00600 高級英語 　05844 國際商務(wù)英語 　Y050206 英語教育 　00442 教育學（二） 　02111 教育心理學 　00600 高級英語 　Y050218

商務(wù)英語 　05959 外經(jīng)貿(mào)應(yīng)用文 　05844 國際商務(wù)英語 　Y050305 新聞學 　00182 公共關(guān)系學 　Y050310

播音與主持 　00504 藝術(shù)概論 　00537 中國現(xiàn)代文學史 　Y050311

廣播電視編導(dǎo) 　01181 電視節(jié)目導(dǎo)播 　01183 電視文藝編導(dǎo) 　01184 電視藝術(shù)片創(chuàng)作 　01179 非線性編輯 　Y050408 音樂教育 　00442 教育學（二） 　02111 教育心理學 　09471 舞蹈教學法 　04805 聲樂教學法 　Y050410 美術(shù)教育 　00442 教育學（二） 　02111 教育心理學 　Y050412

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計 　05424 現(xiàn)代設(shè)計史 　04489 室內(nèi)裝飾材料 　04026 設(shè)計美學 　Y050418

數(shù)字媒體藝術(shù) 　07219 數(shù)字攝影技術(shù) 　07227 電腦動畫 　07231 數(shù)字影視合成 　09537 動態(tài)網(wǎng)站編程基礎(chǔ) 　Y050437

藝術(shù)設(shè)計 　05424 現(xiàn)代設(shè)計史 　00709 室內(nèi)設(shè)計 　00755 廣告設(shè)計與創(chuàng)意 　04026

設(shè)計美學 　Y050443 服裝設(shè)計與工程 　03908 服裝材料學 　01014 針織服裝設(shè)計 　Y070102 數(shù)學教育 　00442 教育學（二） 　02111 教育心理學 　02009 抽象代數(shù) 　02013 初等數(shù)論 　Y070405

生物技術(shù) 　06708 發(fā)酵工程與設(shè)備 　02066 有機化學（二） 　06648 生物技術(shù)概論 　06705 生物工程下游技術(shù) 　Y071602

信息管理與服務(wù) 　02133 信息政策與法規(guī) 　02134 信息系統(tǒng)設(shè)計與分析 　02140 信息咨詢 　Y080105 石油工程 　01135 油藏工程 　06340 油氣開發(fā)地質(zhì) 　Y080302

機械制造及自動化 　02213 精密加工與特種加工 　02204 經(jīng)濟管理 　02207 電氣傳動與可編程控制器（PLC） 　Y080338

機電設(shè)備與管理 　08300 機電設(shè)備管理 　02204 經(jīng)濟管理 　02115 信息管理基礎(chǔ) 　02561

第3篇

關(guān)鍵詞 土木工程概論 課程特點 教學探討

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.12.055

Characteristics and Teaching Features the Course of

"Introduction to Civil Engineering"

ZHANG Qinling， YANG Liu

（College of Water Resources and Architectural Engineering， Tarim University， Alar， Xinjiang 843300）

Abstract In order to promote the teaching reform and construction of civil engineering course of Civil Engineering Specialty in Tarim University， according to the characteristics of the course， in terms of teaching materials， teaching methods， teaching content， practice teaching curriculum assessment methods were discussed teaching， and propose appropriate measures some suggestions for colleagues reference.

Key words introduction to civil engineering； course characteristics； teaching discussion

0 前言

1988年教育部頒布了最新本科專業(yè)目錄，從此以后我國的土木工程專業(yè)正式隸屬于“大土木”的框架。從大土木的意義上講，“土木工程概論” 是土木工程專業(yè)的所有課程中相對較新的一門課程。

塔里木大學（以下簡稱“我校”）的土木工程專業(yè)于2003年開始招生，其下開設(shè)有建筑工程、道路與橋梁工程兩個方向。經(jīng)過多年的教學改革與實踐，在建筑工程和道路與橋梁工程的設(shè)計、施工、研究等等方面都本著“立足南疆、面向兵團、服務(wù)新疆”的宗旨，培養(yǎng)了大批“品德優(yōu)良、基礎(chǔ)厚實、知識廣博、專業(yè)精深”的高素質(zhì)人才，尤其為南疆土木工程事業(yè)的發(fā)展起著重大推進作用。

自我校土木工程專業(yè)成立之始，就開設(shè)了“土木工程概論”課程，至今已有10多個年頭。近年來，作者一直從事本課程的教學工作，本文結(jié)合本校的實際情況，對其課程特點及教學進行幾點探討。

1 課程特點

教學的對象是大一新生。本課程設(shè)在大一第二學期，是學生進入大學后的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在整個專業(yè)課程體系中起著重要的先導(dǎo)作用。

教學內(nèi)容多，教材更新慢。本課程涉及內(nèi)容涵蓋土木工程專業(yè)全貌，既有本專業(yè)的許多相關(guān)課程內(nèi)容，如土木工程材料、基礎(chǔ)工程，又有各種工程結(jié)構(gòu)的勘察、設(shè)計、施工、項目管理以及計算機等多方面知識，因此教學具有一定難度。再者，現(xiàn)代的土木工程發(fā)展較快，新知識、新技術(shù)及新材料等日新月異，而我們所使用的教材更新較慢。所以，為了充分發(fā)揮本科的先導(dǎo)作用，需將土木工程最新信息及時介紹給學生，激發(fā)學生學習本專業(yè)課程的積極性。

學時少。教材在編著時因考慮到概論類課程的學時較少的情況， 在內(nèi)容上范圍較廣在深度上較淺，基本都是點到為止。我校本課程的授課學時數(shù)為24學時，如何在有限的時間里，把較多的教學知識點和本課程的前沿動態(tài)生動有趣地傳授給學生，不僅需要對教學內(nèi)容熟練掌握，也需要對教授的內(nèi)容進行一定的取舍與補充，是這門課程所直接面臨的難題。

2 教學探討

豐富教學方法，選擇合適的教材。對于任課教師而言，要不斷提高自身的學術(shù)知識素質(zhì)，也要不斷探索和創(chuàng)新科學的教學方法，豐富自己的教學方法。如在教學中，多利用多媒體的教學手段，提高自己的PPT制作技巧，所利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，來提高本課程的課堂教學效果。總之，從事“土木工程概論”課程教學的教師，不僅要不斷學習專業(yè)知識及其學科前沿的新工藝、新材料及新技術(shù)等最新知識，還要不斷探索和豐富完善教學方式方法，并定期參加工程實踐培訓與學習鍛煉提高，以豐富實踐經(jīng)驗，只有這樣，才能在“土木工程概論”課程的教學中取得令人滿意的效果。教材對于任何課程而言都是極其重要的，目前，我校本課程選用的教材是由葉志明主編，高等教育出版社第三版的“土木工程概論”。選擇本教材的原因有三：一是本教材采用四色印刷，重點反映土木工程發(fā)展的最新研究成果，注重將歷史人文內(nèi)容、哲理貫穿于教材中。二是本教材結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，利于教師將文字教材和網(wǎng)絡(luò)資源結(jié)合起來展開教學；三是本教材按20～30學時的教學計劃編寫，與本校本課程的24學時較為接近。

針對學生不同的專業(yè)方向，授課內(nèi)容詳略得當。當前各高校的土木工程專業(yè)普遍采用分流模式。例如我校土木工程專業(yè)下開設(shè)建筑工程、道路與橋梁工程兩個專業(yè)方向。在學生選擇專業(yè)方向時，希望他們對這兩個方向?qū)⒁獙W習的內(nèi)容、課程和特點都已有較為全面的了解，能夠選擇自己喜歡的專業(yè)方向。因此，在有限課時情況下，兼顧“大土木”原則，任課教師可根據(jù)專業(yè)區(qū)別盡可能詳細地反映課程總體內(nèi)容，突出相應(yīng)重點。在實際的教學當中，建筑工程方向可以簡單介紹建筑按用途分類和按主體結(jié)構(gòu)所用材料分類兩種分類體系，重點放在多層、高層與超高層建筑體系上；而道路工程方向可以重點介紹交通土建工程和橋梁工程；對該課程的教學可根據(jù)不同專業(yè)模塊方向進行有側(cè)重點的講解。

采用啟發(fā)、互動式教學激發(fā)學生學習熱情。啟發(fā)式教學是通過各種啟發(fā)誘導(dǎo)來挖掘?qū)W生的潛能。而互動式教學模式就是以“學生為主體，教師為主導(dǎo)”為教學原則。

從我校土木工程專業(yè)一年級學生的生源及高考錄取成績情況來看，具有以下特點：學生的基礎(chǔ)普遍較好，學習積極性普遍很高，對學習充滿了渴望和濃厚的興趣；同時，對土木工程專業(yè)不是很了解，尚缺少相關(guān)的專業(yè)知識。因此為激發(fā)學生的學習熱情，可采用啟發(fā)、互動式教學方法。比如授課老師在講解道路的線形組合時，可先讓學生思考一下道路的線形形式，在提出“連接兩個城市的道路的線形為何不全部采用直線，兩點間不是直線最短嗎？那樣既可降低工程造價也可使車速開得更快嗎？”等問題讓學生去思考、討論，然后就可引出道路線形組成及結(jié)構(gòu)組成等知識點。當然，任課教師可根據(jù)授課內(nèi)容，把身邊熟悉的建筑材料、建筑物等引入課堂，以課堂提問的互動方式穿插于課堂教學中；或在適當時候提出問題讓學生思考、分組討論，課后布置一些思考問題，讓學生課去圖書館或網(wǎng)上去收集、查閱資料，或到實地進行考察等，以小論文的形式遞交，其成績可計算在本課程的結(jié)業(yè)考試中。

加強本課程的實踐教學。目前我校開設(shè)的與“土木工程概論”課程聯(lián)系最為緊密的實踐性教學就是開設(shè)在大學二年級第一學期的專業(yè)認識實習，所以實踐性教學和課堂教學之間存在著一定的脫節(jié)問題。而在教師教學過程中，課堂內(nèi)容的教學與課程的實踐性教學又是密不可分、相輔相成的。為了解決兩者的脫節(jié)問題，在授課時，可根據(jù)教學內(nèi)容，可采用靈活的課堂教學方式。例如：在講到公路和城市道路的分類、組成、作用等知識點時，可鼓勵學生業(yè)余時間去實地考察校園內(nèi)各條道路及本市主要城市道路的基本情況，這樣能讓學生在接觸專業(yè)知識的同時更好地從感官進行認識，學會將理論與實踐良好融合，加深學生的理解，增強記憶。另外，為增強本課程的實踐教學環(huán)節(jié)，建議把土木工程專業(yè)認識實習提前到本課程的理論教學完成后。通過帶領(lǐng)學生親身實地參觀觀察本市及阿克蘇地區(qū)的具有特點的高層和超高層建筑、特種結(jié)構(gòu)、各類橋梁、城市道路及沙漠公路等實體建筑，以充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生對本專業(yè)的學習熱情。

考試方式多樣化。高校素質(zhì)教育的核心問題是對學生的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。互動法教學的目的是否達到，既能考查學生對理論知識的掌握程度，又能反映學生進行工程實踐的能力。開卷和閉卷是傳統(tǒng)教育下的考核方式，一定程度上限制了學生的思維空間，不利于對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

關(guān)于考核問題，我校分為兩部分，第一部分是平時成績，第二部分為期末試卷的考試成績，平時成績一般占總成績的40%，期末綜合考試成績占總成績的60%。總之，要有效體現(xiàn)學生的學習過程，準確全面地反映學生的學習情況。

3 結(jié)語

本課程所包括的內(nèi)容較多，涉及的知識面較廣，為有效地發(fā)揮本門先導(dǎo)課的作用，本文結(jié)合自身教學實踐，對本課程的教學過程進行了初步探討，以期能夠提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習潛能，能夠為新生入學接觸到的第一門專業(yè)課程開個好頭，充分發(fā)揮“土木工程概論”課程在專業(yè)教學當中的先導(dǎo)作用。

參考文獻

[1] 葉志明.土木工程概論（第3版）[M].北京：高等教育出版社，2009.1.

[2] 何忠明，胡慶國.高校“土木工程概論”課程教學改革初探[J].中國電力教育，2010（16）：100-101.

[3] 楊柯.“土木工程概論”課程教學的幾點思考與探索[J].西南交通大學學報（社會科學版），2007.8（1）.

第4篇

（一）著眼工程素質(zhì)和實踐能力培養(yǎng)，建設(shè)實踐教學體系

建立三個層次的子系統(tǒng)實踐教學體系，并將實踐教學體系落實到新修訂的教學計劃和實踐教學大綱中第一子系統(tǒng)以認識實習為主體，涵蓋工程制圖、土木工程概論、測量實習等。使學生了解、認識、描述土木工程產(chǎn)品的功能要求、內(nèi)部結(jié)構(gòu)，激發(fā)學生學習土木工程的熱情。第二子系統(tǒng)包括力學、工程材料、土力學及結(jié)構(gòu)實驗及課程設(shè)計等。使學生掌握材料性能、結(jié)構(gòu)建模及結(jié)構(gòu)分析設(shè)計方法。第三子系統(tǒng)包括結(jié)構(gòu)檢測、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計。使學生掌握與實踐土木工程的分析、設(shè)計、施工檢測和控制方法。三個子系統(tǒng)的層次結(jié)構(gòu)是“綜合—分解—再綜合”的關(guān)系；具有“實驗、實習和設(shè)計”三要素，符合人的認識規(guī)律；以能力培養(yǎng)、特別是創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為主線。在教學計劃和實踐教學大綱中，從以下三個方面納入實踐教學體系。

1.與土木實驗平臺相對應(yīng)，設(shè)立《實驗系列課程》，打好全面開放式實驗的基礎(chǔ)。

2.設(shè)《集中實踐教學環(huán)節(jié)指導(dǎo)表》，將課內(nèi)各集中實踐環(huán)節(jié)與課外社會實踐、科研實踐、學科競賽、創(chuàng)新實踐、學年作品和文化素質(zhì)教育實踐等結(jié)合起來，形成為一個完整的體系；將研究型、創(chuàng)新型實踐課和課外科技競賽活動列入教學計劃，如力學模型測試、應(yīng)用軟件培訓、結(jié)構(gòu)模型競賽實驗課等。

3.增設(shè)創(chuàng)新實踐學分，即對學生參加的各類競賽、科技創(chuàng)作和論文寫作等活動，進行考核后計入學分，且可免修其他課程。

（二）將工程素質(zhì)和實踐能力培養(yǎng)寓于教育教學全過程

本科培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，工程素質(zhì)和實踐能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新活動的開展，必須寓于教育教學全過程。

1.對實踐性較強的課程，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線，進行課程改革。對土木工程專業(yè)中實踐性較強的課程如《土木工程概論》、《土木工程施工》、《土木工程材料》以及結(jié)構(gòu)類實驗課等進行課程改革，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為主線。《土木工程概論》可計劃采用現(xiàn)代化教學手段，進行形象生動、引人入勝的教學，組織有豐富經(jīng)驗的老師、專家授課，使新生剛?cè)雽W就重視素質(zhì)和能力的提高，發(fā)揮以智引人、以志樹人的作用。土木工程施工教學有一定的特色，將課程分為兩個層次進行：第一層次是以子項工程中的工種工程施工為對象的基本施工知識；第二層次是以整個項目工程施工為對象的現(xiàn)代土木工程施工，在后者中引入現(xiàn)代化的最新方法，采用多媒體授課，授課過程中，使學生站在項目經(jīng)理的高度，統(tǒng)管全局，運用最新技術(shù)，去解決復(fù)雜的工程問題。土木工程材料和結(jié)構(gòu)類課程內(nèi)容廣泛，實驗課時較多，長期以來采用傳統(tǒng)方法進行實驗，學生主動參與少，可計劃制作各類實驗課件，讓學生利用課件，主動參與，進行模擬實驗后，再正式進行實驗室試驗，這項改革可激發(fā)學生的學習積極性，有助于開發(fā)創(chuàng)造性思維，潛移默化地掌握創(chuàng)新方法。

2.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，四年級的導(dǎo)師制與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合。為貫徹因材施教的育人原則，更好地實行理論教學、實踐教學和科學研究三元結(jié)合的教學模式，給學生的個性發(fā)展提供良好的條件，全面提高學生的工程素質(zhì)和實際工作的能力，必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。因此，擬將畢業(yè)設(shè)計改在一年內(nèi)機動安排，規(guī)定對四年級的導(dǎo)師制必須與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合。導(dǎo)師關(guān)心學生的全面成長，在負責指導(dǎo)學生畢業(yè)設(shè)計的同時，要提供學生參與工程實踐和科學研究的條件，與科學研究、創(chuàng)新活動結(jié)合起來。

3.探索寓于教學過程、形式多樣、可持續(xù)開展創(chuàng)新實踐活動的新路子。在教學過程中，開拓一些形式多樣的創(chuàng)新實踐活動。組織學參加挑戰(zhàn)杯結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽：以激發(fā)學生崇尚科學、追求真知、勤奮學習、銳意創(chuàng)新、迎接挑戰(zhàn)的主動精神，競賽活動鼓勵跨專業(yè)、跨年級、跨學科的合作，以體現(xiàn)團隊精神。組織學生科技活動：設(shè)置學生科技活動基金，推動課外科技活動的開展，課外科技活動與教學過程相結(jié)合。結(jié)合教學環(huán)節(jié)，撰寫小論文：從一年級到四年級，結(jié)合課堂教學、實驗、實習及畢業(yè)設(shè)計等教學環(huán)節(jié)，安排撰寫小論文，促進學生參與創(chuàng)新活動、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

4.為實行開放性實驗創(chuàng)造硬件條件。對專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課實驗進行調(diào)整、投入，圍繞學生實踐能力的培養(yǎng)開展工作。在保證開出原計劃規(guī)定的混凝土結(jié)構(gòu)、土力學、建筑材料等各類課程的實驗基礎(chǔ)上，擬增開一些實驗項目如“預(yù)應(yīng)力張拉工藝”、“結(jié)構(gòu)非破損試驗”、“道路工程現(xiàn)場檢測”等。

（三）通過“產(chǎn)、學、研”結(jié)合，依靠社會力量辦學，有效提高實習和畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量

搞好專業(yè)的認識實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計的關(guān)鍵是理論聯(lián)系實際。擬將廣大教師的“產(chǎn)、學、研”結(jié)合點形成為較大的、互惠互利的合作網(wǎng)絡(luò)，組成可跟蹤最新技術(shù)、靈活的校外實踐基地。這是依靠社會力量辦學的新觀念。觀念的更新，可使我們克服困難，有效地提高實習和畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。在認識實習的兩周時間里，充分發(fā)揮校外實踐基地的作用，利用實踐基地的有利條件，使學生了解國內(nèi)外的現(xiàn)狀、高新技術(shù)及發(fā)展趨勢，使認識實習具有內(nèi)容廣、技術(shù)新的特點。依靠“產(chǎn)、學、研”合作網(wǎng)絡(luò)，生產(chǎn)實習可實行“開放式”，為強調(diào)能力的培養(yǎng)并進一步提高生產(chǎn)實習的質(zhì)量，修訂適用于土木工程專業(yè)的生產(chǎn)實綱并用于實踐。落實畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師的“產(chǎn)、學、研”基地，保證有相對穩(wěn)定的、內(nèi)容涉及到土木工程各個領(lǐng)域的合作單位；每年擬聘任10名左右校外畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師，為學生結(jié)合實際工程進行畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)造有利的條件。在畢業(yè)設(shè)計中實現(xiàn)五個結(jié)合，即四年級導(dǎo)師制與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合；設(shè)計題與實際工程相結(jié)合；校內(nèi)外指導(dǎo)教師相結(jié)合；產(chǎn)、學、研相結(jié)合；設(shè)計題目與用人單位要求相結(jié)合。

二、結(jié)語

第5篇

關(guān)鍵詞：省道單位 公路建設(shè) 財務(wù)風險 對應(yīng)策略

在公路建設(shè)當中，省級干線公路（省道）是根據(jù)省經(jīng)濟發(fā)展的需求而修建的干線公路，它不僅承擔著連接經(jīng)濟往來、保持交通順暢的任務(wù)，同時還兼具著鞏固國防和維持政治穩(wěn)定的重要作用。也正因如此，省道公路的修建企業(yè)一旦出現(xiàn)財務(wù)問題，不但會造成地方公路建設(shè)工作的滯后，而且對地方的經(jīng)濟政治發(fā)展乃至國家安全都會造成嚴重的影響。如何降低省道公路修建企業(yè)的財務(wù)風險，確保其財務(wù)工作為企業(yè)和地方經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻已經(jīng)成為了公路企業(yè)在運營中必須首要解決的問題。

一、公路企業(yè)財務(wù)風險概述

通常我們所說的財務(wù)風險在概念上存在著狹義和廣義的區(qū)別，這直接決定了課題探究的方向。從廣義上來看，公路企業(yè)的財務(wù)風險是指企業(yè)在經(jīng)營過程中由于無法適應(yīng)外界發(fā)展環(huán)境的變動或者經(jīng)營管理中的突發(fā)狀況而產(chǎn)生的，直接影響公路建造、企業(yè)正常獲利和資金籌措的問題。而從狹義上看，財務(wù)風險的概念就可細化到管理層。我們知道，省道公路的建設(shè)是直接由省級公路主管部門負責下派和撥款的，因此省道在修建資金上較為充裕，但是公路企業(yè)在財務(wù)管理工作上的不到位卻極易導(dǎo)致資金流向不明和資金浪費的情況發(fā)生，這也是導(dǎo)致多數(shù)省道修建過程中資金不足而最終迫使工程停擺的最重要因素，公路企業(yè)財務(wù)風險也由此而來。

二、省道公路修建企業(yè)財務(wù)風險類型及原因探析

由上述公路企業(yè)財務(wù)風險的概述可知，省道公路的修建企業(yè)其主要風險源自自身的財務(wù)管理工作，資金和賬務(wù)管理的不到位直接導(dǎo)致了其財務(wù)風險的發(fā)生：

（一）財務(wù)核算不規(guī)范導(dǎo)致的風險

對企業(yè)所掌控的各種資源進行詳細的核算和監(jiān)控是公路企業(yè)在進行省道修建過程中合理利用資金、確保省道順利完工同時規(guī)避財務(wù)風險的最基本要求。然而目前由于公路企業(yè)財務(wù)核算工作的不得力卻為企業(yè)埋下了嚴重的財務(wù)風險隱患：首先，公路企業(yè)財務(wù)建賬普遍存在不規(guī)范的問題，多數(shù)企業(yè)在工程核算上仍然沿用事業(yè)單位賬簿，因而省道建設(shè)過程中資金的投入方向根本無法得到監(jiān)管，資金流向的不明造成了財務(wù)風險的加劇。例如，事業(yè)單位在購入材料時會根據(jù)自用與非自用進行區(qū)分。

其中，非自用材料在財務(wù)入賬時記做：

借：材料

應(yīng)交稅金-應(yīng)交增值稅（進項稅額）

貸：銀行存款

而自用材料或其他情況則被簡單記做：

借：材料

貸：銀行存款

再者，公路企業(yè)的財務(wù)核算科目不準確，項目各環(huán)節(jié)沒有做到相應(yīng)的明細記錄，而且在項目實施和竣工等不同階段的決算也不準確，甚至于許多款項要在完工之后仍為得到處理，企業(yè)財務(wù)賬賬不符、賬實不符，許多項目進行過程中的隱患和問題無法在賬面體現(xiàn)出來，致使企業(yè)財風險加劇。

（二）資金管理不規(guī)范導(dǎo)致的風險

資金管理不規(guī)范是導(dǎo)致公路企業(yè)財務(wù)風險的又一重要原因。省道建設(shè)的建設(shè)單位為省級公路管理部門，公路企業(yè)實際為省道建設(shè)的施工方，按照一般道路建設(shè)招標書的約定，建設(shè)部門在按照約定給付計量工程款后便不會再另行支付如周轉(zhuǎn)金、材料費等款項，因此公路企業(yè)在施工中必須嚴格按照工程款總額進行資金控制和工程運作。然而，在實際的道路工程中許多單位由于缺乏資金的有效管理造成了嚴重的資源浪費和資金投入比重失調(diào)等問題，使工程中后期資金處于嚴重不足。許多企業(yè)為完成道路施工只能選擇向銀行借貸，企業(yè)負債的增加直接導(dǎo)致了企業(yè)資金周轉(zhuǎn)的困難以及資產(chǎn)結(jié)構(gòu)的失衡，使企業(yè)財務(wù)陷入危機，財務(wù)風險大幅提高。

三、公路企業(yè)規(guī)避財務(wù)風險的具體措施

基于以上公路企業(yè)在省道建設(shè)中財務(wù)風險的形成原因，筆者在本環(huán)節(jié)提出了一套有利于公路企業(yè)規(guī)避財務(wù)風險的具體措施：

（一）強化省道建設(shè)核算和監(jiān)管工作

省道建設(shè)工程的核算與監(jiān)管工作應(yīng)當與項目施工同期進行，并按照工程進度將項目劃分為不同時期，有針對性的進行工程核算與監(jiān)管。在省道建設(shè)前期，公路企業(yè)要對之后建設(shè)過程中的各項工作根據(jù)工程款進行合理分配，擬定項目建議書即可行性報告，同時建立起正確的項目核算制度，并根據(jù)企業(yè)實際需求構(gòu)建合理的明細科目，使工程的每一用款環(huán)節(jié)都能與企業(yè)賬面相吻合、達到資金流向清晰化，繼而使其發(fā)揮出項目核算的監(jiān)管的功效，使項目的每一個環(huán)節(jié)和沒出資產(chǎn)的投入與應(yīng)用都能嚴格按照計劃合理進行。

（二）強化項目資金管理工作

公路企業(yè)在進行資金投入的過程中應(yīng)嚴格遵守項目規(guī)劃書對各環(huán)節(jié)的規(guī)劃安排，合理利用工程款。這不僅需要企業(yè)建立科學的資金管理制度，同時還要求企業(yè)能夠具備較強的資金掌控能力和市場洞察力，確保項目工程的每一環(huán)節(jié)資金與資源的應(yīng)用始終處于計劃內(nèi)。再者，企業(yè)還要留有足夠的周轉(zhuǎn)資金，當項目前期發(fā)生資金預(yù)算超支或材料市場突變的情況下可以作為項目資金的重要補充，這就避免了項目在造期間的資金短缺問題。綜上所述，強化項目資金管理是項目可以應(yīng)對各種突況的根本保障，也是公路企業(yè)在省道建設(shè)中始終保證良好工程質(zhì)量、杜絕資金問題和財務(wù)風險的前提。

四、結(jié)束語

本文從公路企業(yè)財務(wù)風險的類型著手論述，指明了省道建設(shè)中企業(yè)的財務(wù)風險主要來源于企業(yè)的內(nèi)部管理，繼而由此系統(tǒng)闡述了公路企業(yè)財務(wù)風險的類型與形成原因，并以此為依據(jù)提出了一套合理的財務(wù)風險控制對策。相信在本文研究的支持下省道公路建設(shè)企業(yè)的財務(wù)風險必然得到有效的控制，我國交通事業(yè)也將會得到更穩(wěn)定的發(fā)展。

參考文獻：

[1]唐有瑜.財務(wù)危機預(yù)警模型及其在信貸風險管理中的應(yīng)用.金融論壇，2002（2）：49-5

[2]高良，王曉強，趙紅建.企業(yè)財務(wù)風險預(yù)警方法評析.預(yù)測，2002（12）：19一21

第6篇

關(guān)鍵詞：土木工程；實踐教學體系；實施方案

中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）15-0215-02

在計劃經(jīng)濟時代，我國的土木工程高等教育，形成了一套窄、專、深的專業(yè)課程體系，但在目前的市場經(jīng)濟條件下，土木工程專業(yè)學生就業(yè)面廣，再加之人才市場的動態(tài)性，要求學生知識面廣、適應(yīng)能力強，要求學生能夠盡快適應(yīng)社會、服務(wù)社會，在這種背景下“專才型”人才培養(yǎng)模式逐漸暴露出了它的弊端。因此，以人才需求為目標，以人才知識結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新能力結(jié)構(gòu)為主線，結(jié)合專業(yè)需求建設(shè)實踐教學環(huán)節(jié)，以突出學生綜合專業(yè)素質(zhì)，突出學生工程實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，突出實踐環(huán)節(jié)教學，構(gòu)建土木工程專業(yè)人才新的培養(yǎng)模式正是本文撰寫的著眼點。

一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

雖然我國大學教育已由精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，但是長期以來形成的“重理論、輕實踐”的本科教育思想仍然未得到根本轉(zhuǎn)變，目前，一些高校開始摸索建立合理有效的實踐教學體系，進行職業(yè)教育和技能培養(yǎng)，但總的來說尚不夠成熟。國外的實踐教學及職業(yè)教育起步較早，并形成了各自的特色，如英國的核心技能培養(yǎng)體制、德國的雙元制職業(yè)教育、美國的職業(yè)技術(shù)培訓體系等。我國對實踐教學以及技能培養(yǎng)的研究，主要針對大中專學生。開展本科生的實踐教學和技能培養(yǎng)是近些年開始的，并一直是我國高等教育的薄弱環(huán)節(jié)。

實踐是創(chuàng)新之源，工程實踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，沒有工程實踐的能力就談不上創(chuàng)新能力。歐美、日本等國家土木工程專業(yè)培養(yǎng)的特點是以寬度為主，強調(diào)學生知識結(jié)構(gòu)的完整以及自主學習的能力、實踐的能力以及創(chuàng)新的能力。歐美和日本等發(fā)達國家土木工程職業(yè)工程師的培訓任務(wù)很大程度上由企業(yè)承擔，而我國工程界土木工程專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)培訓方面還未形成體系，施工企業(yè)和設(shè)計院大都從自身經(jīng)濟利益出發(fā)，要求畢業(yè)生必須具備相應(yīng)的工作技能和工作經(jīng)歷。市場需求壓力迫使我國高等院校必須加強學生實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，負擔起職業(yè)訓練的任務(wù)。因此，我國的國情要求土木工程專業(yè)實踐教學體系的設(shè)置必須與企業(yè)要求接軌，而且對學生實踐能力的測評方式和結(jié)果應(yīng)逐步取得社會的廣泛認可。

二、實踐教學體系實施方案的探討

（一）著眼工程素質(zhì)和實踐能力培養(yǎng)，建設(shè)實踐教學體系

建立三個層次的子系統(tǒng)實踐教學體系，并將實踐教學體系落實到新修訂的教學計劃和實踐教學大綱中第一子系統(tǒng)以認識實習為主體，涵蓋工程制圖、土木工程概論、測量實習等。使學生了解、認識、描述土木工程產(chǎn)品的功能要求、內(nèi)部結(jié)構(gòu)，激發(fā)學生學習土木工程的熱情。第二子系統(tǒng)包括力學、工程材料、土力學及結(jié)構(gòu)實驗及課程設(shè)計等。使學生掌握材料性能、結(jié)構(gòu)建模及結(jié)構(gòu)分析設(shè)計方法。第三子系統(tǒng)包括結(jié)構(gòu)檢測、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計。使學生掌握與實踐土木工程的分析、設(shè)計、施工檢測和控制方法。三個子系統(tǒng)的層次結(jié)構(gòu)是“綜合―分解―再綜合”的關(guān)系；具有“實驗、實習和設(shè)計”三要素，符合人的認識規(guī)律；以能力培養(yǎng)、特別是創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為主線。在教學計劃和實踐教學大綱中，從以下三個方面納入實踐教學體系。

1.與土木實驗平臺相對應(yīng)，設(shè)立《實驗系列課程》，打好全面開放式實驗的基礎(chǔ)。

2.設(shè)《集中實踐教學環(huán)節(jié)指導(dǎo)表》，將課內(nèi)各集中實踐環(huán)節(jié)與課外社會實踐、科研實踐、學科競賽、創(chuàng)新實踐、學年作品和文化素質(zhì)教育實踐等結(jié)合起來，形成為一個完整的體系；將研究型、創(chuàng)新型實踐課和課外科技競賽活動列入教學計劃，如力學模型測試、應(yīng)用軟件培訓、結(jié)構(gòu)模型競賽實驗課等。

3.增設(shè)創(chuàng)新實踐學分，即對學生參加的各類競賽、科技創(chuàng)作和論文寫作等活動，進行考核后計入學分，且可免修其他課程。

（二）將工程素質(zhì)和實踐能力培養(yǎng)寓于教育教學全過程

本科培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，工程素質(zhì)和實踐能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新活動的開展，必須寓于教育教學全過程。

1.對實踐性較強的課程，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線，進行課程改革。對土木工程專業(yè)中實踐性較強的課程如《土木工程概論》、《土木工程施工》、《土木工程材料》以及結(jié)構(gòu)類實驗課等進行課程改革，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為主線。《土木工程概論》可計劃采用現(xiàn)代化教學手段，進行形象生動、引人入勝的教學，組織有豐富經(jīng)驗的老師、專家授課，使新生剛?cè)雽W就重視素質(zhì)和能力的提高，發(fā)揮以智引人、以志樹人的作用。土木工程施工教學有一定的特色，將課程分為兩個層次進行：第一層次是以子項工程中的工種工程施工為對象的基本施工知識；第二層次是以整個項目工程施工為對象的現(xiàn)代土木工程施工，在后者中引入現(xiàn)代化的最新方法，采用多媒體授課，授課過程中，使學生站在項目經(jīng)理的高度，統(tǒng)管全局，運用最新技術(shù)，去解決復(fù)雜的工程問題。土木工程材料和結(jié)構(gòu)類課程內(nèi)容廣泛，實驗課時較多，長期以來采用傳統(tǒng)方法進行實驗，學生主動參與少，可計劃制作各類實驗課件，讓學生利用課件，主動參與，進行模擬實驗后，再正式進行實驗室試驗，這項改革可激發(fā)學生的學習積極性，有助于開發(fā)創(chuàng)造性思維，潛移默化地掌握創(chuàng)新方法。

2.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，四年級的導(dǎo)師制與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合。為貫徹因材施教的育人原則，更好地實行理論教學、實踐教學和科學研究三元結(jié)合的教學模式，給學生的個性發(fā)展提供良好的條件，全面提高學生的工程素質(zhì)和實際工作的能力，必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。因此，擬將畢業(yè)設(shè)計改在一年內(nèi)機動安排，規(guī)定對四年級的導(dǎo)師制必須與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合。導(dǎo)師關(guān)心學生的全面成長，在負責指導(dǎo)學生畢業(yè)設(shè)計的同時，要提供學生參與工程實踐和科學研究的條件，與科學研究、創(chuàng)新活動結(jié)合起來。

3.探索寓于教學過程、形式多樣、可持續(xù)開展創(chuàng)新實踐活動的新路子。在教學過程中，開拓一些形式多樣的創(chuàng)新實踐活動。組織學參加挑戰(zhàn)杯結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽：以激發(fā)學生崇尚科學、追求真知、勤奮學習、銳意創(chuàng)新、迎接挑戰(zhàn)的主動精神，競賽活動鼓勵跨專業(yè)、跨年級、跨學科的合作，以體現(xiàn)團隊精神。組織學生科技活動：設(shè)置學生科技活動基金，推動課外科技活動的開展，課外科技活動與教學過程相結(jié)合。結(jié)合教學環(huán)節(jié)，撰寫小論文：從一年級到四年級，結(jié)合課堂教學、實驗、實習及畢業(yè)設(shè)計等教學環(huán)節(jié)，安排撰寫小論文，促進學生參與創(chuàng)新活動、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

4.為實行開放性實驗創(chuàng)造硬件條件。對專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課實驗進行調(diào)整、投入，圍繞學生實踐能力的培養(yǎng)開展工作。在保證開出原計劃規(guī)定的混凝土結(jié)構(gòu)、土力學、建筑材料等各類課程的實驗基礎(chǔ)上，擬增開一些實驗項目如“預(yù)應(yīng)力張拉工藝”、“結(jié)構(gòu)非破損試驗”、“道路工程現(xiàn)場檢測”等。

（三）通過“產(chǎn)、學、研”結(jié)合，依靠社會力量辦學，有效提高實習和畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量

搞好專業(yè)的認識實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計的關(guān)鍵是理論聯(lián)系實際。擬將廣大教師的“產(chǎn)、學、研”結(jié)合點形成為較大的、互惠互利的合作網(wǎng)絡(luò)，組成可跟蹤最新技術(shù)、靈活的校外實踐基地。這是依靠社會力量辦學的新觀念。觀念的更新，可使我們克服困難，有效地提高實習和畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。在認識實習的兩周時間里，充分發(fā)揮校外實踐基地的作用，利用實踐基地的有利條件，使學生了解國內(nèi)外的現(xiàn)狀、高新技術(shù)及發(fā)展趨勢，使認識實習具有內(nèi)容廣、技術(shù)新的特點。依靠“產(chǎn)、學、研”合作網(wǎng)絡(luò)，生產(chǎn)實習可實行“開放式”，為強調(diào)能力的培養(yǎng)并進一步提高生產(chǎn)實習的質(zhì)量，修訂適用于土木工程專業(yè)的生產(chǎn)實綱并用于實踐。落實畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師的“產(chǎn)、學、研”基地，保證有相對穩(wěn)定的、內(nèi)容涉及到土木工程各個領(lǐng)域的合作單位；每年擬聘任10名左右校外畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師，為學生結(jié)合實際工程進行畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)造有利的條件。在畢業(yè)設(shè)計中實現(xiàn)五個結(jié)合，即四年級導(dǎo)師制與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合；設(shè)計題與實際工程相結(jié)合；校內(nèi)外指導(dǎo)教師相結(jié)合；產(chǎn)、學、研相結(jié)合；設(shè)計題目與用人單位要求相結(jié)合。

三、結(jié)語

高校土木工程專業(yè)為培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展要求、具備一定的理論功底、實際動手能力強的學生，就必須提高教學質(zhì)量，強化實踐教學環(huán)節(jié)，著眼工程素質(zhì)和實踐能力培養(yǎng)，建設(shè)實踐教學體系，將工程素質(zhì)和實踐能力培養(yǎng)寓于教育教學全過程，通過“產(chǎn)、學、研”結(jié)合，依靠社會力量辦學，有效提高實習和畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，才能最終實現(xiàn)土木工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標。

參考文獻：

[1]祁貴國，魯可乙.土木工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探討[J].高等建筑教育，2013，（22）.

[2]彭大文，丁文勝，孫雨明.應(yīng)用型本科院校土木工程專業(yè)特色建設(shè)的思考[J].高等建筑教育，2008，（17）.

基金項目：獨立學院土木工程專業(yè)實踐教學體系研究與拓展（桂教改2010JGZ046）；廣西高等學校特色專業(yè)及課程一體化建設(shè)項目（GXTSZY232）；以培養(yǎng)創(chuàng)造性思維為中心的建筑設(shè)計基礎(chǔ)教學改革與教學平臺建設(shè)研究（2011JGA145）。

第7篇

論文摘要：現(xiàn)代土木工程不斷地為人類社會創(chuàng)造嶄新的物質(zhì)環(huán)境，成為人類社會現(xiàn)代文明的重要組成部分。本文論述了土木工程的涵義、現(xiàn)狀及未來的發(fā)展趨勢。

引言

縱觀人類文明史，土木工程建設(shè)在和自然斗爭中不斷地前進和發(fā)展。在我國的現(xiàn)代化建設(shè)中，土木工程業(yè)越來越成為國民經(jīng)濟發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)。同時，隨著社會和科技的發(fā)展，建筑物的規(guī)模、功能、造型和相應(yīng)的建筑技術(shù)越來越大型化、復(fù)雜化和多樣化，所采用的新材料、新設(shè)備、新的結(jié)構(gòu)技術(shù)和施工技術(shù)日新月異，節(jié)能技術(shù)、信息控制技術(shù)、生態(tài)技術(shù)等日益與建筑相結(jié)合，建筑業(yè)和建筑物本身正在成為許多新技術(shù)的復(fù)合載體。而超高層和超大跨度建筑、特大跨度橋梁及作為大型復(fù)雜結(jié)構(gòu)核心的現(xiàn)代結(jié)構(gòu)技術(shù)則成為代表一個國家建筑科學技術(shù)發(fā)展水平的重要標志。所有這一切都說明在土木工程中越來越體現(xiàn)了技術(shù)與創(chuàng)新的作用，誰能在世紀之交把握住土木工程學科的發(fā)展趨勢。誰就能在知識經(jīng)濟時代開創(chuàng)土木工程學科的新紀元。

一、土木工程的涵義

土木工程是指建造各類工程設(shè)施的科學、技術(shù)和工程的總稱。土木工程的含義可從兩方面去理解。一層含義是指與人類生活、生產(chǎn)活動有關(guān)的各類工程設(shè)施，如建筑工程、公路與城市道路工程、局壩水電和水利工程、鐵路工程、橋梁工程、隧道工程、地下空間開發(fā)利用工程等。另一層含義是指為了建造工程設(shè)施應(yīng)用材料、工程設(shè)備在土地上所進行的勘察、設(shè)計、施工等工程技術(shù)活動。經(jīng)過多年的發(fā)展，目前土木工程的實踐和研究己取得顯著成就，無論是結(jié)構(gòu)的力學分析，還是結(jié)構(gòu)設(shè)計的理論和方法以及結(jié)構(gòu)的施工手段，都有了非常大的突破；特別是近若干年，在高層、大跨結(jié)構(gòu)和鋼結(jié)構(gòu)方面成績尤其驚人。但展望未來，土木工程領(lǐng)域中仍然有許多課題需要我們進一步探討。

二、土木工程的發(fā)展現(xiàn)狀

我國的土木工程建設(shè)從20世紀50年代起一直沒有停過，且發(fā)展很快，尤其在近年來，發(fā)展極為迅猛，幾乎整個中國成了一個大的建設(shè)工地。新的高樓大廈、展覽中心、鐵路、公路、橋梁、港口航道及大型水利工程在祖國各地如雨后春筍般地涌現(xiàn)，新結(jié)構(gòu)、新材料、新技術(shù)大力研究、開發(fā)和應(yīng)用。發(fā)展之快，數(shù)量之巨，令世界各國驚嘆不已。

截止2000年底，我國鐵路運營路程已達6．78萬公里，居世界第4位，亞洲之首。鐵路朝著城市輕軌和地鐵兩方而發(fā)展。同時，我國也在積極建造高速鐵路，武漢至廣州的高速鐵路運營時間僅需4小時。此外，磁懸浮列車也在發(fā)展。橋梁工程也取得了驚人的成就，伴隨著橋梁類型的不斷翻新，主跨跨度一再突破。楊浦大橋、南浦大橋、蕪湖長江大橋、南京長江二橋等大跨橋梁的建成都標志著我國的大跨結(jié)構(gòu)達到了一個新的水平，己跨入世界水平先進行列。目前，我國己建成千米以上大橋3座、800m以上大橋8座、600m以上大橋15座、400m以上大橋40座，重慶萬縣單孔跨度達420m的鋼筋混凝上拱橋更引起世界同行的莫大興趣。在水利建設(shè)方面，50年間全國興建大中小水庫8．6萬座，水庫總蓄水量4580億立方米。建設(shè)和整修大江大河堤防25萬公里，目前防洪工程發(fā)揮的經(jīng)濟效益達7000多億元。在大壩建設(shè)方面，我國先后建成了青海龍羊峽大壩、貴州鳥江渡大壩、四川二灘大壩等水利工程。

三、土木工程的發(fā)展趨勢

（一）高性能材料的發(fā)展

鋼材將朝著高強、具有良好的塑性、韌性和可焊性方向發(fā)展。日本、美國、俄羅斯等國家已經(jīng)把屈服點為700N／mm2以上的鋼材列人了規(guī)范；如何合理利用高強度鋼也是一個重要的研究課題。高性能混凝土及其它復(fù)合材料也將向著輕質(zhì)、高強、良好的韌性和工作性方面發(fā)展。

（二）計算機應(yīng)用

隨著計算機的應(yīng)用普及和結(jié)構(gòu)計算理論日益完善，計算結(jié)果將更能反映實際情況，從而更能充分發(fā)揮材料的性能并保證結(jié)構(gòu)的安全。人們將會設(shè)計出更為優(yōu)化的方案進行土木工程建設(shè)，以縮短工期、提高經(jīng)濟效益。

（三）環(huán)境工程

環(huán)境問題特別是氣候變異的影響將越來越受到重視，土木工程與環(huán)境工程融為一體。城市綜合癥、海水上升、水污染、沙漠化等問題與人類的生存發(fā)展密切相關(guān)，又無一不與土木工程有關(guān)。較大工程建成后對環(huán)境的影響乃至建設(shè)過程中的振動、噪聲等都將成為土木工程師必須考慮的問題。

（四）建筑工業(yè)化

建筑長期以來停留在以手工操作為主的小生產(chǎn)方式上。解放后大規(guī)模的經(jīng)濟建設(shè)推動了建筑業(yè)機械化的進程，特別是在重點工程建設(shè)和大城市中有一定程度的發(fā)展，但是總的來說落后于其他工業(yè)部門，所以建筑業(yè)的工業(yè)化是我國建筑業(yè)發(fā)展的必然趨勢。要正確理解建筑產(chǎn)品標準化和多樣化的關(guān)系，盡量實現(xiàn)標準化生產(chǎn)；要建立適應(yīng)社會化大生產(chǎn)方式的科學管理體制，采用專業(yè)化、聯(lián)合化、區(qū)域化的施工組織形式，同時還要不斷推進新材料、新工藝的使用。

（五）空間站、海底建筑、地下建筑

早在1984年，美籍華裔林銅柱博士就提出了一個大膽的設(shè)想，即在月球上利用它上面的巖石生產(chǎn)水泥并預(yù)制混凝土構(gòu)件來組裝太空試驗站。這也表明土木工程的活動場所在不久的將來可能超出地球的范圍。隨著地上空間的減少，人類把注意力也越來越多地轉(zhuǎn)移到地下空間，21世紀的土木工程將包括海底的世界。實際上東京地鐵已達地下三層：除在青函海底隧道的中部設(shè)置了車站外，還建設(shè)了博物館。

（六）結(jié)構(gòu)形式

計算理論和計算手段的進步以及新材料新工藝的出現(xiàn)，為結(jié)構(gòu)形式的革新提供了有利條件。空間結(jié)構(gòu)將得到更廣泛的應(yīng)用，不同受力形式的結(jié)構(gòu)融為一體，結(jié)構(gòu)形式將更趨于合理和安全。

（七）新能源和能源多極化

能源問題是當前世界各國極為關(guān)注的問題，尋找新的替代能源和能源多極化的要求是21世紀人類必須解決的重大課題。這也對土木工程提出了新的要求，應(yīng)當予以足夠的重視。

此外，由于我國是一個發(fā)展中國家，經(jīng)濟還不發(fā)達，基礎(chǔ)設(shè)施還遠遠不能滿足人民生活和國民經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的要求，所以在基本建設(shè)方面還有許多工作要做。并且在土木工程的各項專業(yè)活動中，都應(yīng)考慮可持續(xù)發(fā)展。這些專業(yè)活動包括：建筑物、公路、鐵路、橋梁、機場等工程的建設(shè)，海洋、水、能源的利用以及廢棄物的處理等。

參考文獻：

[1]段樹金.土木工程概論[M].北京:中國鐵道出版社，2005.

第8篇

論文摘要： 反思當代中國設(shè)計職業(yè)教育，探討WSR系統(tǒng)（即“懂物理、明事理、通人理”）方法融入設(shè)計職業(yè)教育的理念、方法、內(nèi)容、模式意義以及設(shè)計教育與文化價值的關(guān)聯(lián)性研究，試圖尋找解決中國設(shè)計職業(yè)教育領(lǐng)域仍存在著認識、教學、實踐問題的有效途徑。在知識經(jīng)濟和信息時代，真正實現(xiàn)中國設(shè)計職業(yè)教育當代設(shè)計語境的轉(zhuǎn)換。

論文關(guān)鍵詞：中國當代設(shè)計職業(yè)教育；WSR系統(tǒng)方法論；設(shè)計的文化價值

一、中國設(shè)計職業(yè)教育問題及思考

設(shè)計職業(yè)教育在中國已經(jīng)相當普遍，但與西方先進國家地區(qū)設(shè)計行業(yè)相比，中國設(shè)計職業(yè)教育尚未真正實現(xiàn)現(xiàn)代設(shè)計語境的轉(zhuǎn)換

中國現(xiàn)代設(shè)計職業(yè)教育仍在沿用20世紀20年代包豪斯設(shè)計學院和20世紀50年代烏爾蒙設(shè)計學院所建立的設(shè)計理念和教育模式：倡導(dǎo)以人為本、功能至上、藝術(shù)與技術(shù)、藝術(shù)與科技相結(jié)合設(shè)計理念。教學模式以基礎(chǔ)課為基礎(chǔ)，工作室制度為輔，通過實踐探討設(shè)計各要素的可行性，除此之外，烏爾蒙學院加開了德育、理論和實證哲學、方法論等課程。兩所學校皆注重學生綜合素養(yǎng)和系統(tǒng)理論知識的培養(yǎng)，要求學生的視覺敏感性達到理性水準。包豪斯和烏爾蒙兩所設(shè)計學院所提倡的設(shè)計理念和教學方法在當時固然意義重大，然而在知識經(jīng)濟時代和信息時代的今天，綠色生態(tài)、和諧設(shè)計理念或者對于品牌文化的追求可能更有意義。

一位設(shè)計師曾說過：“設(shè)計教育是在工廠中完成，而不是在設(shè)計學院完成。”至今，中國的設(shè)計職業(yè)教育基本是在學校中完成的。我國美術(shù)學院雕塑系本科學制一般是五年，四年學習一年實踐，而設(shè)計類本科專業(yè)的學制都是四年，竟無實踐時間。設(shè)計類畢業(yè)生進入社會的就業(yè)率很低，大多改行干別的，即使找到設(shè)計類工作也需要很長一段時間的實踐期。德國卡塞爾大學藝術(shù)學院教授蓋爾哈特·馬蒂亞斯（Prof. Gerhard Mathias），對中國設(shè)計職業(yè)教育現(xiàn)狀做了一針見血的總結(jié)：“中國的藝術(shù)和設(shè)計院系已經(jīng)蛻變?yōu)橐患覡I利企業(yè)，其產(chǎn)品就是一批又一批從有缺陷的教育流水線上培訓出來的次品畢業(yè)生，每年達數(shù)十萬人，可是這些被稱之為“設(shè)計螞蟻”的設(shè)計學生，剛出校門就已無法適應(yīng)全球化經(jīng)濟浪潮對現(xiàn)代設(shè)計人員的要求，更遑論去擔當設(shè)計教學之重任。”這話使人讀來有些可悲，但中國設(shè)計職業(yè)教育的確如此。又如一個受過四年設(shè)計專業(yè)訓練的學生和一個受過三個月設(shè)計訓練的學生都能做設(shè)計，因為他們都有設(shè)計思想，一個沒有受過任何設(shè)計專業(yè)訓練的人也有思想，也可能會在想象中將自己的居住環(huán)境或者服裝打扮設(shè)計得很到位。受過專業(yè)訓練和沒受過專業(yè)訓練的設(shè)計有何區(qū)別？如果說沒有區(qū)別，那么是否說明設(shè)計職業(yè)教育存在問題？學校教什么？如何教？誰來教？令人深思。如何突破這種狀態(tài)，首先要糾正人們對現(xiàn)代設(shè)計的認識問題，其中包括對設(shè)計職業(yè)教育的認識。

隨著數(shù)字信息時代和知識經(jīng)濟時代的到來，設(shè)計進入非物質(zhì)階段，設(shè)計要素逐漸脫離物質(zhì)層面，超越“功能”和“形式”。設(shè)計不僅僅是對產(chǎn)品外形的打造，而是系統(tǒng)思考和深度實現(xiàn)人們健康的生活方式以及文化價值追求。

現(xiàn)代設(shè)計所要實現(xiàn)的，是一種轉(zhuǎn)化：將人的主觀意識轉(zhuǎn)化為客觀享受，將信息資源系統(tǒng)轉(zhuǎn)換為設(shè)計形式轉(zhuǎn)嫁給用戶。在實現(xiàn)這種設(shè)計轉(zhuǎn)化過程中，存在著種種關(guān)系：用戶與設(shè)計師的關(guān)系，設(shè)計師與企業(yè)的關(guān)系，企業(yè)與社會的關(guān)系，設(shè)計師與評論家的關(guān)系，設(shè)計理念與自然環(huán)境的關(guān)系，設(shè)計理念與社會、自然環(huán)境的關(guān)系，設(shè)計理念與人們生活方式的關(guān)系，種種關(guān)系形成一個復(fù)雜關(guān)系網(wǎng)——現(xiàn)代設(shè)計關(guān)系網(wǎng)。在這個關(guān)系網(wǎng)中人與人的關(guān)系顯得尤為突出，因為人是這個世界上唯一具有主觀意識的主體，設(shè)計目的是人。由于道德水準、知識文化素養(yǎng)、審美價值觀、哲學宗教信仰的不同造成設(shè)計過程中各種關(guān)系之間可能產(chǎn)生各種矛盾：設(shè)計師與設(shè)計管理團隊之間的矛盾，設(shè)計團隊與企業(yè)之間的矛盾，設(shè)計理念與市場需求的矛盾，產(chǎn)品價值與產(chǎn)品價格的矛盾，企業(yè)利潤與消費者承受之間的矛盾、設(shè)計創(chuàng)新與技術(shù)、經(jīng)費的矛盾，滿足消費需求與地球資源短缺及環(huán)境的矛盾等等。當今的設(shè)計師面對這一串串復(fù)雜的事理問題和矛盾，須具有管控這些問題的意識及能力。在今天，僅憑學習形式技巧而不懂形式“生長”的綜合原因，或僅熟知幾個計算機設(shè)計軟件是無法解決上述復(fù)雜問題和矛盾的，而20世紀90年代中國興起的WSR系統(tǒng)管理方式可能是解決這些矛盾的有效方法論。

WSR是“物理(Wuli)一事理(Shili)一人理(Renli)方法論”的簡稱，是中國著名系統(tǒng)科學專家顧基發(fā)教授和朱志昌博士于1994年在英國HULL大學提出的。從字面上看，WSR系統(tǒng)方法論是指“懂物理、明事理、通人理”，也就是結(jié)合物理、事理、人理處理問題的方法，它是一種綜合多種方法的方法論，可作為解決當下復(fù)雜問題的工具。WSR是典型中國傳統(tǒng)哲學思辨產(chǎn)物，國外學者將其歸為整合系統(tǒng)方法論一類。現(xiàn)代設(shè)計職業(yè)教育的目標是培養(yǎng)優(yōu)秀設(shè)計師，創(chuàng)造符合中國人生活方式和審美文化品位的設(shè)計理念，并能使中國設(shè)計真正實現(xiàn)現(xiàn)代語境的轉(zhuǎn)變。

二、WSR系統(tǒng)方法與我國設(shè)計職業(yè)教育的融合

以平面設(shè)計教育為例，進一步分析中國設(shè)計職業(yè)教育存在的一些問題。中國絕大多數(shù)美術(shù)學院的平面設(shè)計系前身是原工藝美術(shù)系裝潢專業(yè)，九十年代大多更名為視覺傳達設(shè)計系，后來多數(shù)改用為平面設(shè)計系，主要包括三個專業(yè)方向：平面設(shè)計、多媒體與網(wǎng)頁設(shè)計、書籍設(shè)計。主要課程有：圖形語言、字體設(shè)計、設(shè)計編排、插圖、標志設(shè)計、企業(yè)形象設(shè)計、書籍設(shè)計、海報設(shè)計、包裝設(shè)計、商業(yè)廣告設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、電子出版物設(shè)計、展示設(shè)計。核心課程編排為：字體與編排設(shè)計（課時三周）、印刷出版類書籍設(shè)計（課時三周）、煙酒保健品包裝設(shè)計（課時三周）、房地產(chǎn)品牌設(shè)計與推廣（課時四周）、日常用品再設(shè)計（課時四周）。精品課程編排為：設(shè)計概論（20課時）、現(xiàn)代設(shè)計美學（20課時）、設(shè)計市場學(20課時)、圖與設(shè)計（16課時）、印刷與設(shè)計（12課時）、書籍工藝（12課時）、包裝結(jié)構(gòu)材料與工藝（12課時）、設(shè)計與色彩（12課時）、廣告攝影（12課時）、文案與策劃（12課時）、品牌設(shè)計（12課時）、品牌推廣（12課時）。我們看出，課程雖多但不系統(tǒng)，所有課程都是與平面設(shè)計有關(guān)的概論，每門課程都是一個很大的課題，需要很長時間專門研究和實踐，比如商業(yè)廣告設(shè)計，一般人都會明白商業(yè)廣告設(shè)計的重要性，商業(yè)廣告設(shè)計包括平面廣告和三維廣告制作，需要平面設(shè)計的知識、需要繪畫構(gòu)圖的訓練，需要攝影技術(shù)、需要熟悉電腦操作、需要了解符號學、需要了解市場經(jīng)濟學、需要熟悉產(chǎn)品性能和企業(yè)文化背景、需要知道媒體運作基本情況，絕不是在學校里三四周課時就能解決的，消化都談不上，更何況實踐，四年時間都無法窮盡如此全面的知識，但以項目設(shè)計實踐為主的學習，卻可能使學生引發(fā)興趣，學會處理設(shè)計中出現(xiàn)的各種具體問題，達到解決問題研究性學習目的。在這里我們不是在否定設(shè)計學院四年的教育，而是想探索培養(yǎng)優(yōu)秀設(shè)計人員的方法——WSR系統(tǒng)方法。

優(yōu)秀設(shè)計師并非技術(shù)全能的設(shè)計師，然而社會需要的設(shè)計師應(yīng)該是個懂規(guī)矩、明事理綜合素養(yǎng)相對較好的人，能參與設(shè)計管理團隊工作并知曉項目工作整體意義。如果將WSR系統(tǒng)方法論應(yīng)用到設(shè)計職業(yè)教育領(lǐng)域及課程教學，那么根據(jù)這個方法所培養(yǎng)的設(shè)計師便是如此。

“物理”具體到設(shè)計方面是指所設(shè)計產(chǎn)品的客觀特性以及應(yīng)用原理。“事理”是指做事的規(guī)律和規(guī)矩，是“怎樣去做”的事情，“事理”中涉及到一個巨大版塊就是“管理”。“人理”指做人的道理，很大程度上是對道德的約束，“人理”所要解決的是“應(yīng)當怎樣做”、“最好怎么做”的問題。人與人的關(guān)系最難處理，每個人的世界觀、人生觀、文化素養(yǎng)和宗教信仰皆不同，對事物認識也不同，“人理”是WSR系統(tǒng)方法論中最難也是最重要的方面。

培養(yǎng)懂物理、明事理、通人理的設(shè)計師是否能夠幫助解決設(shè)計職業(yè)教育中的種種問題？

馬克·第亞尼在《非物質(zhì)社會:后工業(yè)世界的設(shè)計文化與技術(shù)》指出：“設(shè)計者從根本上改變了設(shè)計的著眼點，從強調(diào)產(chǎn)品外形的傳統(tǒng)方式轉(zhuǎn)換到強調(diào)產(chǎn)品與用戶之間的更靈活的關(guān)系上。”信息普及化使設(shè)計主客體，也就是設(shè)計師和用戶，設(shè)計與社會要求形成了一種相互牽制、相互融合的韌性關(guān)系。當今設(shè)計師和用戶的相互理解成為設(shè)計過程順利進行的關(guān)鍵。如同產(chǎn)品包裝設(shè)計，只有在消費者與經(jīng)包裝的產(chǎn)品，或者更準確的說，消費者與設(shè)計師產(chǎn)生情感交流時才能產(chǎn)生意義，設(shè)計從來就是這樣的，只不過，在信息普及化時代尤為如此。設(shè)計主客體形成了一種不穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，如何駕馭這種不穩(wěn)定結(jié)構(gòu)需要設(shè)計師多方面才能，除了設(shè)計專業(yè)知識外，還包括看似風馬牛不相及的哲學、心理學、文學、經(jīng)濟學。

現(xiàn)代生活方式和審美標準的改變促使現(xiàn)代設(shè)計模式改變。正如一位社會學家所說：“從某種意義上，每一種人類行動，只要意在改變現(xiàn)狀，使之變得完美，這種行動就是設(shè)計性的。生產(chǎn)物質(zhì)性人造物品的精神活動，與那種為治好一個病人而開處方的精神活動，以及與那種為公司設(shè)計一種新的銷售計劃，為國家設(shè)計一種福利政策的精神活動沒有根本區(qū)別。從這個角度看，設(shè)計已經(jīng)成為所有職業(yè)教育和訓練的核心，或者說，設(shè)計已成為把職業(yè)教育和科學教育區(qū)別開來的主要標志。工程學院、建筑學院、商業(yè)學院、教育學院、法學院、醫(yī)學院等，全都是以設(shè)計過程作為核心內(nèi)容。”反過來看，為一件產(chǎn)品做設(shè)計必須涉及到方方面面，比如一個相對完善的建筑學院分科應(yīng)該包括：建筑學概述、建筑物理學、建筑光學、建筑熱工學、建筑聲學、建筑經(jīng)濟學、建筑構(gòu)造學、建筑設(shè)計學、室內(nèi)聲學、室內(nèi)設(shè)計學、園林學、城市規(guī)劃、土木工程、工程力學、水力學、土力學、巖體力學、濱海水文學、道路工程學、交通工程學、橋梁工程學、水利工程學、市政工程學，在中國還有必要加開風水學。如此沒有單純的設(shè)計專業(yè)，就工業(yè)設(shè)計來說，設(shè)計師為企業(yè)決定產(chǎn)品類型，開發(fā)潛在市場，提高企業(yè)在市場上的銷售份額，所以，工業(yè)設(shè)計專業(yè)應(yīng)該包括市場分析學。今天，電腦技術(shù)知識取代繪畫技能雖是設(shè)計師的必修課但實屬表達思想的工具。除此之外，設(shè)計專業(yè)都開設(shè)有美學、符號學、繪畫、幾何學、透視學、人機工學、市場分析學、法律、設(shè)計史、藝術(shù)史、電腦技術(shù)知識、工程學、心理學、民俗學等。這便是當代設(shè)計的復(fù)雜性，與之相伴，我們在培養(yǎng)設(shè)計師時應(yīng)該注重其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，如果不能成為通才，也要是位“通情達理”，善于接受新知識人。漢斯格雅品牌的設(shè)計總監(jiān)飛利浦·格羅厄（Philippe Grohe）在2006年米蘭國際家具展接受記者采訪時說：“我的角色是做一名溝通人員，漢斯哥雅與設(shè)計師合作的歷史有35年，我們形成了一種對話式的團隊文化。設(shè)計師很有遠見，但他們并不樣樣都懂。他們不懂得如何做家具，不懂得如何制造水龍頭和洗浴設(shè)備。所以，我們必須交流。交流的質(zhì)量決定了最終的產(chǎn)品和結(jié)果。”飛利浦·格羅厄強調(diào)了溝通能力在設(shè)計領(lǐng)域的重要性，因為設(shè)計師必須熟悉公司的品牌文化、運營模式和營銷策略。

培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的設(shè)計師在中國是件比較困難的事情，首先，我們課堂大多仍是過去的形式，根據(jù)教科書內(nèi)容布置的作業(yè)常常是虛擬課題而非實際項目，學生不可能與客戶見面，不了解市場、企業(yè)、消費方面的具體要求和條件，沒有綜合性設(shè)計目標和實際問題點。而設(shè)計過程就是解決問題過程，沒有問題實際缺失了設(shè)計所需的平臺和事理基礎(chǔ)。幾年下來，學生很怕遇到設(shè)計問題和麻煩，設(shè)計變成了無用的形式游戲，結(jié)果自欺欺人，何談設(shè)計人才培養(yǎng)與社會需求對接。其次缺少設(shè)計實踐教育應(yīng)具有綜合素質(zhì)的老師，即使有些學校建立了設(shè)計工作室也有名無實。目前中國設(shè)計學院的老師大多畢業(yè)于繪畫專業(yè)或者與繪畫專業(yè)相關(guān)的工藝美術(shù)專業(yè)，或者從學校到學校的研究生，自身缺乏設(shè)計項目或案例經(jīng)驗，單單靠臨時聘請外員又不能滿足龐大的設(shè)計類學生群體需要，能夠出國深造的學生多半成為別國的設(shè)計人才。當下這種情形，我們的設(shè)計職業(yè)教育確應(yīng)改革師資結(jié)構(gòu)與編制，將社會項目及設(shè)計管理團隊引入專業(yè)教學，將與設(shè)計有關(guān)的具有各方面專業(yè)素養(yǎng)的實踐型人才與理論學術(shù)師資合理配置到教學中，讓學生真正置身于實際項目的情境中團隊里，融入“物理”、“事理”、“人理”思考與研究之中，在設(shè)計師（教師）的帶領(lǐng)及指導(dǎo)下“工作”，在項目實戰(zhàn)中積累和健康成長。 　設(shè)計職業(yè)教育目的是為設(shè)計團隊培養(yǎng)心智成熟的成員，除了與設(shè)計相關(guān)的專業(yè)知識外，實踐中的協(xié)作能力成為設(shè)計職業(yè)教育培育對象的基本素質(zhì)。現(xiàn)在的設(shè)計任務(wù)都不可能為某個設(shè)計師單獨完成，設(shè)計團隊成為設(shè)計行業(yè)的主導(dǎo)力量，現(xiàn)代設(shè)計的復(fù)雜性構(gòu)成了設(shè)計團隊成員的多樣性，正如中國奧美廣告公司的創(chuàng)意總監(jiān)在接受《工業(yè)設(shè)計》雜志采訪時講的：“一個成熟的設(shè)計團隊不僅僅能想出好的想法，更重要的是能把想法完全實施和執(zhí)行出來。在創(chuàng)意的執(zhí)行中遇到困難司空見慣，但由于技術(shù)原因無法實現(xiàn)創(chuàng)意卻是件很讓人沮喪的事情。因此，在進行設(shè)計團隊的組織時，必須將設(shè)計領(lǐng)域以外的專業(yè)人才吸納進入團隊。”通過團隊合作讓設(shè)計成果達到“意料之外，情理之中”的最佳狀態(tài)。

設(shè)計團隊成員的多樣化、復(fù)雜化需要設(shè)計管理來協(xié)調(diào)統(tǒng)一。設(shè)計管控者不但要懂得管理，還要精通設(shè)計，更要有創(chuàng)新意識和跨學科經(jīng)驗。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)之父約翰·霍金斯在做客CCTV《對話》節(jié)目時概括了這種管理者所要做的事情：“管理那些能產(chǎn)生好點子的創(chuàng)意人才，然后使得這些點子能被大家認同并且產(chǎn)生效益。”設(shè)計管理者如同指揮家，負責調(diào)配資源，掌控進程，實現(xiàn)和諧完美的設(shè)計結(jié)果。將WSR系統(tǒng)方法納入到現(xiàn)代設(shè)計職業(yè)教育中也是為了培養(yǎng)有管理意識的設(shè)計人才，培養(yǎng)“懂物理、明事理、通人理”的設(shè)計師和設(shè)計管理者，避免形成機械的管理方法和單一的設(shè)計風格，同時也使設(shè)計過程充滿人情味，提高設(shè)計團隊的創(chuàng)作激情和創(chuàng)作效率，從而提升設(shè)計品質(zhì)。

目前，中國設(shè)計領(lǐng)域在人力資源方面存在許多矛盾，包括：企業(yè)很難找到既能解決設(shè)計問題又能處理各路關(guān)系的設(shè)計師；設(shè)計師和設(shè)計類畢業(yè)生很難找到理想職業(yè)從而埋怨職場；設(shè)計師缺乏溝通能力和營銷意識不能滿足客戶需求；在職設(shè)計師對專業(yè)與社會關(guān)系認識不清，知識結(jié)構(gòu)不合理、意志品格薄弱導(dǎo)致半路改行。設(shè)計師與企業(yè)相互對立相互埋怨，長期惡性循環(huán)，必將影響企業(yè)發(fā)展和個人身心健康。所以培養(yǎng)“懂物理、明事理、通人理”的設(shè)計師是中國設(shè)計職業(yè)教育的核心內(nèi)容。

三、WSR系統(tǒng)方法基于文化基礎(chǔ)知識教育

現(xiàn)代設(shè)計職業(yè)教育課程設(shè)置中普遍缺少文化基礎(chǔ)知識，文化在設(shè)計中的價值越來越明顯，企業(yè)品牌文化越來越成為市場競爭的主要動力。

羅蘭·巴特說：“文本的統(tǒng)一性不是在于他的初衷，而是在于他的理解，必須要讀者對他的理解來替代作者對他的理解”。用戶對設(shè)計接受度和理解度是設(shè)計價值所在，不管中國古代家具多么不符合人體工學，然而卻充分考慮了使用者的身份地位、文化品位以及精神層面的哲學宗教信仰，所以，現(xiàn)代中國人家中喜歡擺些明清家具來提升家庭文化品位，而再高檔的符合人體工學的歐洲家具也只能是財富和審美品位的象征。考慮到用戶對文化的追求，歐洲戰(zhàn)后大機器生產(chǎn)時代的功能主義設(shè)計理念需要與產(chǎn)品文化相結(jié)合。

現(xiàn)代企業(yè)為了追逐利潤最大化，盡量減少成本投入，包括設(shè)計成本，而設(shè)計成本中最重要的部分應(yīng)該是文化投入，中國人尚未意識到文化的價值，所以造成了對文化的投入能少則少。難怪會出現(xiàn)人們對產(chǎn)品個性化、人性化、文化品質(zhì)的要求與設(shè)計成本投入不成正比的現(xiàn)象。中國現(xiàn)代設(shè)計從改革開放之后才真正開始，當封閉太久的國門打開時，西方的設(shè)計理念和設(shè)計形式一浪接一浪地涌入中國，中國人無從選擇，模仿抄襲是最方便的做法，或者直接購買國外廉價的設(shè)計方案和設(shè)計圖樣，設(shè)計在中國鋪天蓋地迅速發(fā)展，沒有探索和消化時間導(dǎo)致種種問題的出現(xiàn)。中國的設(shè)計職業(yè)教育正是在這樣背景下發(fā)展起來的，如今藝術(shù)設(shè)計專業(yè)成為最熱門的專業(yè)，學習成績欠缺的學生都來突擊設(shè)計專業(yè)，高校擴招使這種突擊式入學命中率很高。本來學習能力就差的學生，加上沒有扎實的設(shè)計專業(yè)素養(yǎng)，如何在設(shè)計中體現(xiàn)產(chǎn)品的文化價值。

正如Marco Diani在《非物質(zhì)社會：后工業(yè)世界的設(shè)計文化與技術(shù)》開篇伊始指出的：“以電腦為中心的生活開辟了一條新的地平線。在關(guān)于技術(shù)的本質(zhì)和后果的大辯論后，設(shè)計的作用將會在以后的若干年中戲劇化地增加。隨著其重要性的擴大，設(shè)計的本質(zhì)也要改變。”數(shù)字信息化時代真的到來了，設(shè)計本質(zhì)變了嗎？以人為本的功能主義設(shè)計理念始終不可能改變，而企業(yè)和產(chǎn)品的文化價值成為21世紀產(chǎn)品競爭的主要動力。中國人對文化價值的忽視造成當今國際名牌行列幾乎沒有中國的席位。

設(shè)計如何體現(xiàn)產(chǎn)品和企業(yè)的文化價值是中國設(shè)計職業(yè)教育應(yīng)該重視的。文化是抽象的，抽象的文化通過具象的產(chǎn)品設(shè)計延伸。具象產(chǎn)品設(shè)計中的每個符號語言都應(yīng)該通過理性的設(shè)計行為成為文化的注解，而設(shè)計卻屬于藝術(shù)創(chuàng)造中所使用的符號，這些看似普通的符號負載著超出自身的意義組成了藝術(shù)品。設(shè)計符號是一種包含著某種思想的意象，需要按照一定規(guī)則來組織，并受到各方面制約，限制美學就是在設(shè)計中產(chǎn)生的。設(shè)計需要結(jié)合科學中的抽象和藝術(shù)中的抽象。設(shè)計師與科學家的相似之處在于二者皆關(guān)心著“抽象”和“純形式”，因為“抽象”對設(shè)計師科學家而言是一種解決問題的方式。設(shè)計中的抽象與科學中的抽象相同卻與藝術(shù)中的抽象不同，然而所有這些抽象都是對某種結(jié)構(gòu)關(guān)系的認識，所以設(shè)計抽象與藝術(shù)抽象的本質(zhì)區(qū)別就在于認識方法的不同，認識方法的不同主要取決于經(jīng)驗的不同。經(jīng)驗中存在的各種關(guān)系中可以提取出一些元素，這些元素可能是同類素，可能是相似素，也可能是完全不同的元素。設(shè)計就是對這些元素的重新歸類組合，將這些抽象看不見的元素轉(zhuǎn)化為可見的東西，這個轉(zhuǎn)化的過程需要理性的指導(dǎo)。設(shè)計職業(yè)教育就是培養(yǎng)設(shè)計師理性分析問題和抽象歸納的能力，同時對符號學的學習成為必要。設(shè)計是一種系統(tǒng)的組織形式，需要用WSR方法系統(tǒng)概括設(shè)計的方方面面，包括生活內(nèi)容、生活方式、生命內(nèi)涵和文化價值。

我們可以在所有設(shè)計作品中發(fā)現(xiàn)某個特定時期大眾的普遍心理狀態(tài)。設(shè)計評估主要是調(diào)查市場效應(yīng)，調(diào)查消費者滿意度，按照WSR系統(tǒng)方法主要調(diào)查三個方面：（1）設(shè)計是否充分顯示了產(chǎn)品性能，即“物理”；（2）設(shè)計是否合乎客觀規(guī)律，即“事理”；（3）設(shè)計是否充分考慮到了人的生活習慣和文化審美品位，即“人理”。

設(shè)計職業(yè)教育中很大的一塊內(nèi)容應(yīng)該為設(shè)計管理，而設(shè)計管理的根本目的是實現(xiàn)品牌的文化價值，設(shè)計作為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是文化載體。它以企業(yè)文化理念和經(jīng)營方針為依據(jù)，營造良好的設(shè)計環(huán)境，處理設(shè)計內(nèi)外關(guān)系、制定設(shè)計計劃，確立設(shè)計目標，使設(shè)計更好地為企業(yè)的戰(zhàn)略目標服務(wù)。在中國，僅有幾所管理類學院開設(shè)了設(shè)計管理專業(yè)，美術(shù)學院的設(shè)計專業(yè)里卻沒有設(shè)立這門學科，2003年山東藝術(shù)學院成立設(shè)計管理專業(yè)，最近幾年，上海交通大學工業(yè)產(chǎn)品與交通工具設(shè)計工作室已經(jīng)對設(shè)計管理做了詳細研究，并對設(shè)計管理的主要內(nèi)容、理論體系構(gòu)架、基本特征、設(shè)計管理與企業(yè)經(jīng)營的關(guān)系、設(shè)計項目管理、設(shè)計團隊管理、設(shè)計溝通、設(shè)計管理案例等方面做出了詳細論述，為中國設(shè)計管理邁出了重要一步。當然這些總結(jié)和論述還不完善，比如僅把設(shè)計管理歸結(jié)為高技術(shù)條件下的CAID和集成化管理系統(tǒng)有些偏失，設(shè)計管理范疇遠超過這些。它不僅涉及到企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)與生產(chǎn)管理問題，也與企業(yè)文化、產(chǎn)品價值、市場規(guī)律、人們生活習俗等緊密相關(guān)。設(shè)計管理對于企業(yè)來說應(yīng)該作為一種持久經(jīng)營的文化戰(zhàn)略。

四、總結(jié)

我認為當下，中國設(shè)計職業(yè)教育領(lǐng)域存在著三大誤區(qū)：認識誤區(qū)、教學誤區(qū)、實踐誤區(qū)，是目前WSR系統(tǒng)方法融入設(shè)計教育關(guān)鍵點、困難點和機會點。