時間：2023-08-02 16:29:52
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論文關(guān)鍵詞：自主合作，“探究”教學(xué)模式
怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生語文探究能力，讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)中發(fā)揮自身的潛能和優(yōu)勢，筆者以為，應(yīng)認真反思以下幾個方面的問題，方能將這種探究教學(xué)模式長期而行之有效地付諸教學(xué)實踐活動中。 反思一：如何增強自主、合作、探究意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。 探究學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容“探究”教學(xué)模式期刊網(wǎng)，拓展思維空間，豐富學(xué)習(xí)知識，我們在語文教學(xué)過程中可以科學(xué)地運用這種學(xué)習(xí)方式，用心安排表演課本劇的環(huán)節(jié)雜志鋪。提前一周通知學(xué)生做好排演課本劇的準備，大家明確分工，各負其責(zé)，分為編劇組（負責(zé)撰寫劇本）、導(dǎo)演組（做好演出前準備）、道具組（提供道具）、演員組（找準定位，塑造人物），通過課本劇的形式解讀課文，加強對課文的理解，在表演基礎(chǔ)上加深了對文本的理解，提高了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣和對文本知識的解讀能力。通過課本劇的形式解讀課文“探究”教學(xué)模式期刊網(wǎng)，加強對課文的理解，在表演基礎(chǔ)上加深對文本的理解，提高了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣和對文言知識的解讀能力。角色的出現(xiàn)使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生更為貼近，他們以特定的角色去學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，朗讀復(fù)述、演示操作、描畫表情，促使自己帶著情感色彩去學(xué)習(xí)。同學(xué)們在情感的驅(qū)動下，迸發(fā)出極大的表演熱情和創(chuàng)造力量，活動的形式使教材中原有的內(nèi)容立刻變得生動而鮮活起來，自主、探究的課堂顯示出令人矚目的積極效果。更可喜的是這種新穎獨特的課堂組織方式有效地開發(fā)了課程資源，使得他們的個性得到全面和諧的發(fā)展，真正成為了課堂教學(xué)的主體。
對策：學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有“探究”教學(xué)模式期刊網(wǎng)，教師需針對性地綜合運用各種教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的效率和學(xué)生的語文素養(yǎng)雜志鋪。 反思二：注意探究課題的有效選擇。 美國實用主義教育家杜威說過：“學(xué)習(xí)知識的目的，不在于知識本身，而在于使學(xué)生自己獲得求知識的方法。”中國也有句老話叫作“授人以魚不如授人以漁”。在探究學(xué)習(xí)過程中，教師要精心設(shè)置探究課題，把探究活動引向一個明確的方向。如古代詩歌《琵琶行》中有個描摹音樂的經(jīng)典段落：“……千呼萬喚始出來，猶飽琵琶半遮面……”教學(xué)時我們可以設(shè)計這樣的一個探究課題：探討作者如何用語言文字再現(xiàn)音樂形象。因為學(xué)生對音樂是頗為喜愛的，讓學(xué)生去品析音樂形象，無疑找準了他們情感的興奮點，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)主動性，課堂討論熱烈，教學(xué)氛圍融洽……這樣“探究”教學(xué)模式期刊網(wǎng)，我們根據(jù)教學(xué)重難點，引導(dǎo)學(xué)生合理設(shè)計相關(guān)問題，創(chuàng)設(shè)了一個寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和研究環(huán)境，盡可能地發(fā)揮學(xué)生的想象力，通過師生設(shè)疑、小組討論和全班共同研究等方式探究提高，讓學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生充分交流，引發(fā)思維的碰撞與共振，真正做到品讀文本，理解文本，鑒賞文本雜志鋪。 對策：探究課題的選擇，切忌單純地從教師的知識儲備和個人喜好出發(fā)決定探究的內(nèi)容，需要根據(jù)課文的類型和學(xué)生的特點而定“探究”教學(xué)模式期刊網(wǎng)，要盡可能地傾聽學(xué)生，開放過程。 反思三：如何正確對待學(xué)生關(guān)于探究題型的多元解讀。對待學(xué)生關(guān)于探究題型的多元解讀，只要想象合情合理、論述有理有據(jù)，都應(yīng)當(dāng)給予一定的肯定，允許爭辯，當(dāng)學(xué)生的個性解讀超出了教師的預(yù)設(shè)，也正是考驗教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)機智的時候，我們要正確對待、擅于挖掘、格外珍惜這些寶貴的課堂生成的知識，切不可用我們老師的權(quán)威去打壓學(xué)生。但多元解讀的關(guān)鍵在于尊重讀者的同時也要尊重作者的本意，因此也不能在解讀文本時，學(xué)生提出什么看法，老師就贊同什么看法“探究”教學(xué)模式期刊網(wǎng)，多元解讀更要從本質(zhì)出發(fā)，要立足于知人論世，尊重他人的話語權(quán)。 對策：1、尊重文本，切忌撇開文本，撒手不管，自說自話。2、取其“一瓢”，可從某個角度或某一層面切入進行探究，無需面面俱到雜志鋪。3、自圓其說，關(guān)鍵是“圓”，哪怕是個性化的解讀也要理由充分，令人信服。
反思四:防止語文教學(xué)中“探究”教學(xué)模式的形式化 學(xué)生有外在活動卻沒有內(nèi)心體驗，我們必須認識到“探究”學(xué)習(xí)方式是深層次的教學(xué)理念“探究”教學(xué)模式期刊網(wǎng)，要深入安排、組織、訓(xùn)練，如此，才能收到良好的預(yù)期效果。解讀文章，我們可以在整體感知、質(zhì)疑解疑過后，設(shè)置一系列問題進行重點分析，研究探討，確定探究的課題，切不可僅僅就這些問題進行表面的淺層探討，甚至裝腔作勢，故意地去營造某種熱鬧的氛圍，但卻根本沒有進行實質(zhì)性的思考。
對策：從小處著眼，從探究的角度“探究”教學(xué)模式期刊網(wǎng)，精心設(shè)計教學(xué)過程，高度關(guān)注教學(xué)細節(jié)，讓學(xué)生在集體討論中探究真理，努力體現(xiàn)教師求實的教學(xué)態(tài)度和先進的教學(xué)理念。 綜上，課程改革“道理易懂，操作艱難”，要把先進的教學(xué)理念落實在具體的教學(xué)過程中絕非易事。因此，我們要勇于嘗試，勤于總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和學(xué)習(xí)興趣，努力實現(xiàn)“探究”教學(xué)模式的理想效果。
在這水草豐美，樹木繁茂的季節(jié)里，隨著期末的臨近，本學(xué)期我的語文教學(xué)工作也即將接近尾聲，回顧自己一學(xué)期的語文教學(xué)工作實踐，感覺既漫長又短暫，整冊語文書的課文教學(xué)，在一周一周的教學(xué)中不知不覺給學(xué)生講授了。在教學(xué)中，我本著將理論與實踐，將課內(nèi)與課外緊緊地融合到一起的做法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使孩子們在語文學(xué)習(xí)中既學(xué)到了知識，又體驗到了快樂。對于我個人而言，作為一名語文教師，我也是時刻本著一名教師特有的工作激情，全身心地投入到教學(xué)中，從而圓滿完成教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將教學(xué)方面的體會和工作總結(jié)如下：
一、 積極聽課，認真?zhèn)湔n，善于反思
聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。本學(xué)期，我擔(dān)任二年級語文教學(xué)。聽課共16節(jié)，不管是語文還是還是其他學(xué)科，每聽一節(jié)課，我都會認真地做好記錄并積極思考，在別人的課堂中汲取到了精華，從而彌補自己教學(xué)工作中的缺憾，同時在思考中也讓自己的教學(xué)觀點得以更高的提升。
在我的意識里，我覺得只要是自己能努力去做好的，就一定要竭盡全力地做，能夠在課堂中讓孩子們獲取更多的知識，是作為一名教師最大的快樂與成就。譬如《真想變成大大的荷葉》、《臺灣的蝴蝶谷》、《鳥島》等等，這些課的教學(xué)，我都盡了最大的努力為孩子創(chuàng)一個良好的學(xué)習(xí)情境，因為一節(jié)生動形象的課堂，也會讓孩子們銘記一輩子。
上好一節(jié)課，最重要的還要及時地進行反思，在課后的反思中找到課堂教學(xué)的閃光點，發(fā)現(xiàn)自己講課的不足，從而冥思該如何去改進。
二、 深入扎實上好每一節(jié)課
語文是一門工具學(xué)科，他不同于數(shù)學(xué)，聽、說、讀、寫是語文教學(xué)的四個基本環(huán)節(jié)。而低年級的語文文字教學(xué)顯得尤為重要。所以在語文教學(xué)中，不管是哪個教學(xué)環(huán)節(jié)，我都是深入扎實地上好。
在寫字教學(xué)中，我更是嚴格要求自己，要求學(xué)生規(guī)范的書寫，我首先極力地在黑板上指導(dǎo)孩子們進行書寫好生字。經(jīng)過細心指導(dǎo)和要求，孩子們的字一天天在進步，也養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣。
三、 多種方式，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性
不管哪一個學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣都是重要的，有了興趣，才能擁有學(xué)習(xí)的動力和積極性。在教學(xué)中我將語文課堂融進孩子的童真童趣中，每當(dāng)學(xué)到了適合角色表演的課文，我都充分調(diào)動孩子們的積極性來進行表演，在本學(xué)期《歌唱二小放牛郎》、《狐假虎威》、《會走路的樹》等課文中，我均讓孩子們進行了表演，而孩子們的表現(xiàn)也相當(dāng)出色，真正地投入到了課文角色中。
一、問題的提出
教學(xué)反思對教師專業(yè)發(fā)展有極其重要的作用，有助于提升教師的教育理念，有助于優(yōu)化教師的知識結(jié)構(gòu)，有助于提高教師的專業(yè)能力，有助于促進教師的專業(yè)發(fā)展，這要求教師必須在教學(xué)實踐中進行教學(xué)反思。幼專院校每一位語文教師都應(yīng)該積極加入到教學(xué)改革的行列中去，都要勇于突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，通過新的教育理念，增強反思意識，提高反思效果，從而加速自身專業(yè)發(fā)展，提高教育教學(xué)水平。在幼專院校，語文教師的教學(xué)反思現(xiàn)狀堪憂。幼師重視技能課輕視文化課，語文課也是學(xué)生認為最不重要的課。學(xué)生認為語文課從小學(xué)就學(xué)習(xí)，沒有什么難學(xué)的，而且畢業(yè)后語文知識的用處不大，愿意把更多的時間花費在舞蹈、美術(shù)、音樂等專業(yè)知識的學(xué)習(xí)上，好多學(xué)生在語文課上要么做手工，要么玩手機。很多語文教師上課積極性大大受挫，認為精心準備的課堂，認真聽講的很少，時間一長，多數(shù)語文教師出現(xiàn)了職業(yè)倦怠，不愿意花費更多精力備課上課，認為只要按教學(xué)計劃完成教學(xué)工作即可，沒必要認真反思教學(xué)，改進教學(xué)方法。從而語文教師教學(xué)反思意識淡薄，懶得查閱大量資料，懶得反思自己的語文課堂，教學(xué)反思都是在每學(xué)期交教案時草草補上，根本不會認真反思自己的語文課堂教學(xué)。語文教師不能堅持不懈地進行有效教學(xué)反思，就不能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，就不能進一步提高語文教學(xué)質(zhì)量，無法形成個人教學(xué)實踐智慧，自己的專業(yè)成長也受到極大限制，因此，幼專院校語文教師完善和改進教學(xué)反思的重要性和必要性是不言而喻的。
二、教學(xué)反思與幼師語文教學(xué)
教學(xué)反思是指教師認真地分析、探討、反省、思考和解決教學(xué)過程中的不足之處或困難，使教學(xué)實踐趨于合理，使自己成為學(xué)者型教師。我國著名學(xué)者張立昌認為，教學(xué)反思是指教師在教學(xué)實踐中，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其依據(jù)，通過回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定與強化，或給予否定與修正，從而不斷提高自身教學(xué)效能和素質(zhì)的過程。他認為教學(xué)反思就是教師對自己的教學(xué)實踐批判地考察，及時肯定教學(xué)的成績，反思教學(xué)中的不足之處，結(jié)合實際情況給予修正，不斷提高自身的教學(xué)水平，促進自己成為研究型教師。我們認為，教學(xué)反思是語文教師從語文教育教學(xué)的理念、語文教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和語文教學(xué)效果等方面來研究自己的語文教學(xué)，對自己的教學(xué)活動進行思考，從而改善教學(xué)策略，完善教學(xué)實踐合理性的活動過程。教學(xué)反思對語文教師的專業(yè)發(fā)展有極其重要的作用。在教學(xué)理念上，有助于語文教師重新梳理自己的教育理念，再度思考自己的語文課堂是否以人為本，是否把素質(zhì)教育和人格養(yǎng)成教育放在首位；在教學(xué)實踐中，有助于語文教師以學(xué)生為主體，積極引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、認真思考，提高學(xué)習(xí)積極性；在教學(xué)策略上，有助于語文教師選擇符合學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展規(guī)律，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略；在教學(xué)評價上，有助于語文教師從學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的角度審視自己的教學(xué)活動，使其教學(xué)效果更好。可見，語文教學(xué)的每個環(huán)節(jié)都離不開教學(xué)反思。語文教師要及時進行教學(xué)反思，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改進教學(xué)方法，思考改進教學(xué)的策略和思路，保證語文教學(xué)活動順利有效地開展，從而提高語文教學(xué)水平，促進自身專業(yè)發(fā)展。
三、解決問題的建議
（一）激發(fā)語文教師教學(xué)積極性，提高語文教師教學(xué)反思的重視程度
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要制定相關(guān)制度，加強語文課堂管理，讓學(xué)生想上語文課，提高語文課堂教學(xué)效果，提升語文教師的職業(yè)幸福感。只要上課學(xué)生認真聽講，語文教師的教學(xué)積極性自然會提高，對自己的要求也會提升，也會積極進行教學(xué)反思，提高教學(xué)水平。學(xué)校應(yīng)該制定嚴格的文化課堂管理制度，對于不遵守課堂紀律的學(xué)生，嚴肅處理，給予適當(dāng)處分，并與其學(xué)分掛鉤。從而營造良好的課堂氛圍，促進語文教師教學(xué)積極性。學(xué)校督導(dǎo)室應(yīng)定期檢查教師的教案，定期對語文教師所使用的教學(xué)反思手段及反思水平進行評定，對于較好的教學(xué)反思策略，應(yīng)在全校范圍內(nèi)進行表揚，倡導(dǎo)全校教師向他們學(xué)習(xí)，這樣不但能夠激發(fā)其教學(xué)反思的積極性，還能提高語文教師進行教學(xué)反思的重視程度，不斷改進教學(xué)方法，切實提高語文教學(xué)水平。
（二）學(xué)校各部門領(lǐng)導(dǎo)帶頭進行教學(xué)反思，增強語文教師的反思意識
一所學(xué)校的校風(fēng)學(xué)風(fēng)怎樣，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的管理息息相關(guān)。“創(chuàng)設(shè)一種鼓勵公開揭示個人錯誤的氛圍，關(guān)鍵是那些掌握象征性權(quán)利或掌握權(quán)利的人們做出自我揭示的典范。”這表明學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)如果帶頭對自己的教學(xué)進行反思，反思教學(xué)的不足之處，愿意承認他們不是全能的，并請求教師們幫助他們了解一些問題，尋求解決辦法，學(xué)校的老師也會以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為榜樣。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的影響下，語文教師都會效仿領(lǐng)導(dǎo)的揭短行為，積極反思自己的課堂教學(xué)，不斷改進教學(xué)策略，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
（三）制定專家引領(lǐng)制度，幫助語文教師有效反思
很多語文教師雖然能夠看到自己課堂上存在的不足之處，但大都沒有接受過撰寫教學(xué)反思方面的培訓(xùn)，不能真正了解教學(xué)反思，更不會寫教學(xué)反思，希望進行教學(xué)反思時，得到專家指導(dǎo)與幫助。因此，學(xué)校應(yīng)該積極引進一些教學(xué)反思方面的專家，針對語文教師自身專業(yè)發(fā)展中遇到的迷茫與困惑，及時地加以培訓(xùn)指導(dǎo)，并教授一些反思的理念及有效的方法，幫助語文教師進行有效反思，使語文教師的專業(yè)發(fā)展得到深化。
（四）利用每周三的教師集體備課，大力開展集體反思活動
集體反思通常是同學(xué)和教師對某一問題，集體交流探討，集體反思教學(xué)的活動。集體反思有利于語文教師形成不同的教學(xué)觀，有利于語文教師更深入了解自己的教育教學(xué)。因為，教師個人對自己的教學(xué)過程、教學(xué)方法的個人反思與“個人理解”會不夠全面，如果有同教研室的同事參與集體討論、共同分析教師教學(xué)實踐的成功與不足，提出改進建議，并提出“多種意見”、“不同看法”，就可以促使語文教師借助大家的智慧，不斷改正自己理解的偏頗，更好地進行深刻、全面的反思，從而克服個人惰性。語文教師以這些共同反思的成果為基礎(chǔ)，重新設(shè)計和完善教學(xué)過程，會有很大收獲。所以，語文教師在進行自我反思的同時，要大力開展集體反思，多聽聽同事的建議，彌補自身教學(xué)的不足。集體備課是語文教師集體反思的一種重要形式，可以幫助語文教師解疑答惑、提供問題解決的良好對策，強化反思效果。所謂集體備課是指以教研室為單位，由備課組全體任課教師參加、備課組長組織實施的，事先制定好備課計劃、針對同一主題進行集體討論的集體活動。它是在個人備課的基礎(chǔ)上，集體對教學(xué)中存在的某一問題進行討論研究，提出合理的解決方案，更好地促進教學(xué)的一種備課方式。教育博客也是語文教師集體反思的重要途徑。語文教師利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立自己的博客，然后就可以利用論壇發(fā)表和張貼個人在語文教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題和看法，反思自己的語文教學(xué)實踐。其他語文教師可以針對問題談?wù)撟约旱慕?jīng)驗，交流自己的解決策略。教育博客為語文教師提供了交流平臺，為語文教師交流反思提供了更廣闊的思考空間。
（五）語文教師要多閱讀教學(xué)反思的專業(yè)書籍，提高反思技能
語文教師能夠認識到教學(xué)反思的重要性，樹立反思理念，要在教學(xué)之余，加強理論學(xué)習(xí)，閱讀教學(xué)反思方面的專業(yè)書籍，學(xué)會反思方法。語文教師只有堅持讀書學(xué)習(xí)，多與語文教育專家、教育理論對話，不斷積累反思知識，還要勤于反思教學(xué)實踐中的各種問題、讀書的感悟，及時整理記錄下來，并將反思理論與實踐相結(jié)合，運用科學(xué)合理的反思方法和策略，進行不斷的反思訓(xùn)練，才能真正提升語文教師的反思技能，促進教師自身的專業(yè)成長。語文教學(xué)反思的方法很多，可以寫教育日志，把自己教學(xué)實踐中出現(xiàn)的問題和成功的經(jīng)驗等記錄下來，結(jié)合一定的理論，分析、回顧和研究自己的教育活動，提高反思技能。可以寫教育敘事，即以講故事的形式表達教師在日常生活、課堂教學(xué)、教改實踐活動曾經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的事件，閱讀故事后，讓讀者能夠體驗教育是什么或應(yīng)該怎么做。其敘事形式有故事、口述、日記、訪談、總結(jié)報告等。也可以寫教后記，這是教學(xué)反思最常見的一種方法，是教師在每節(jié)課后把上課的體會、感想、啟示等形式，及時地記錄下來，是一種教師對自身教育教學(xué)行為進行批判性思考的最好方法。寫教后記一定要及時寫，及時反饋，不斷改進。等到學(xué)期末再補寫教后記，毫無意義。
四、小結(jié)
總之，教學(xué)反思是教學(xué)工作中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，是語文教師成長的重要歷程，是語文教師專業(yè)發(fā)展的必由之路。希望每一位語文教師都要重視教學(xué)反思，學(xué)會反思的方法，不斷增強反思技能，逐步提升教學(xué)水平，在自己的專業(yè)發(fā)展道路上走得更遠。
作者:魏愛玲 單位:徐州幼兒師范高等專科學(xué)校
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一、指導(dǎo)思想
深入貫徹實施新課程理念，立足于三年級教學(xué)情況的實際，以課堂教學(xué)為重點，提高教師的自身素質(zhì)，展開聽課、說課、評課一體化的教研活動，加強閱讀教學(xué)和作文教學(xué)改革，深化語文課堂教學(xué)改革,致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，突出學(xué)生綜合能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、工作目標
1、組織組內(nèi)教師認真學(xué)習(xí)新課標，以標準為標準實施教學(xué)。
2、認真貫徹《教學(xué)常規(guī)》，督促組內(nèi)開展集體備課，督促教師充分利用教育資源，提高備課質(zhì)量。
3、積極開展小組合作教學(xué)研究活動，組織有效的聽課、評課活動。
4、定期開展教學(xué)情況分析、交流研討活動，做到經(jīng)驗分享，取長補短，集思廣益。
5、三年級作為承上啟下的中年級段，要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
三、主要工作
（一）加強學(xué)習(xí)，更新觀念。
認真學(xué)習(xí)新《課程標準》，領(lǐng)會新的課程標準帶給我們的新要求，在明確總的教學(xué)目的和教學(xué)要求的前提下，弄清本年級段的具體教學(xué)要求，熟悉、研究教材，把握教材的重點、難點以及各部分教材積極推行課程改革，根據(jù)三年級語文教材特點，加強口語交際及語文綜合性學(xué)習(xí)的研究，大面積地采用現(xiàn)代教學(xué)手段，進行有效教學(xué)的課堂研究。
（二）重視常規(guī)，提高質(zhì)量。
1、以教材為憑借，嘗試單元整體教學(xué)的方法,掌握中段教學(xué)重點、難點，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，教會學(xué)生默讀、品讀、研讀，努力提高學(xué)生閱讀水平，抓好識字教學(xué)、閱讀教學(xué)、中段作文教學(xué)，扎實教學(xué)，夯實基礎(chǔ)。
重視寫字教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生寫好字；培養(yǎng)學(xué)生認真聽、仔細聽，邊聽邊記的好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生多讀、認真讀的好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生說話完整、清楚的習(xí)慣；讓寫作成為學(xué)生的一種興趣，為以后的篇章作文打好基礎(chǔ)。
2、作業(yè)要求全批全改，教師批改規(guī)范，重視學(xué)生作業(yè)訂正輔導(dǎo)工作，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
3、根據(jù)學(xué)校工作安排，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，發(fā)揮班級的圖書角和圖書館圖書借閱的作用，讓每一位學(xué)生都多讀書、讀好書、好讀書，從讀書中收獲知識、明白事理、陶冶情操，讓讀書成為每一位學(xué)生終身學(xué)習(xí)的自覺行為，從而全面提高每一個學(xué)生的語文素養(yǎng)。
4、關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，充分利用課外時間，關(guān)注學(xué)困生，不讓一位學(xué)生掉隊，做到共同發(fā)展、進步。
（三）加強研討，共同進步。
1、教研組每位教師均應(yīng)用新課程標準的基本理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)行為，充分利用周三教研活動時間，教師間相互合作，共同研究，及時溝通研究中遇到的問題，解決難題，使教研活動能真正提高教師的教學(xué)能力和理論水平,促進教師教研的水平和能力的提高。
2、開展聽課、評課活動，形成更為濃厚的教研風(fēng)氣；重視教學(xué)過程的反思，課后教師認真地反思教學(xué)過程，及時地把教學(xué)中點點滴滴的感受寫下來。
四、具體安排：
九月：（1）制定三年級組語文教學(xué)計劃，做好開學(xué)工作。
（2）規(guī)范教學(xué)常規(guī)，正常開展教學(xué)研討活動，制定語文教學(xué)計劃。
（3）組織學(xué)習(xí)研討三年級教材特點、目標。
（4）研究和學(xué)習(xí)新教材第一單元和第二單元的教學(xué)特點和相關(guān)策略。
（5）優(yōu)秀老師開一節(jié)先行課，組織年級組的各位老師聽課和評課。
十月：（1）教學(xué)常規(guī)檢查、反饋。
（2）根據(jù)進度進行說課活動。
（3）研究和學(xué)習(xí)新教材第三單元和第四單元的教學(xué)特點和相關(guān)策略。
（4）積極參加學(xué)校的教學(xué)研討活動：開展語文教學(xué)的研討課。
十一月（1）繼續(xù)組織學(xué)習(xí)《山東省中小學(xué)語文課程標準》本年級部分的教學(xué)目標和內(nèi)容以及相關(guān)的教學(xué)建議。
（2）研究和學(xué)習(xí)新教材第五單元和第六單元的教學(xué)特點和相關(guān)策略。
（3）積極參加學(xué)校舉行的其他教研活動。
（4）期中能力自測。做好相關(guān)的質(zhì)量分析.
（5）抽查備課。
十二月：（1）研討展示課。
（2）根據(jù)進度進行說課活動。
（3）繼續(xù)研究和學(xué)習(xí)新教材第七單元和第八單元的教學(xué)特點和相關(guān)策略。
（4）積極參加學(xué)校的教研活動。
（5）針對期中自測中出現(xiàn)的薄弱環(huán)節(jié)，進行反思。
一月：（1）研究制定期末復(fù)習(xí)計劃。
（2）期末能力診斷（要求同期中）。
（3）年級組工作總結(jié)。
【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校；語文教學(xué)；素質(zhì)教育；現(xiàn)狀；反思
一、職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的現(xiàn)狀
1.教育教學(xué)觀念相對落后。目前，由于大多數(shù)職業(yè)學(xué)校將教學(xué)的重點放在了學(xué)生專業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)上，過分強調(diào)以就業(yè)和升學(xué)為目標，因此使得語文教學(xué)在職業(yè)教育體系中的重要性被削弱。同時，很多語文教師的教學(xué)觀念相對落后，在課堂上主要是采取單向灌輸式的教學(xué)方法，沒能正確處理教與學(xué)之間的關(guān)系，限制了學(xué)生主體性和能動性的有效發(fā)揮，不利于語文課堂教學(xué)有效性的提高。
2.職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教育和現(xiàn)實生活相聯(lián)系。知識來源于生活，語文本身就是一門與現(xiàn)實生活聯(lián)系十分緊密的學(xué)科，因此，在語文教學(xué)活動中要重視與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。但是職業(yè)院校的語文教學(xué)由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念、教學(xué)目標等因素的影響，基本沿用了傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式，在教學(xué)過程中過分依賴教材內(nèi)容，語文教學(xué)的實踐性、互動性不強，不重視與職業(yè)學(xué)校專業(yè)教育以及學(xué)生現(xiàn)實生活的有效聯(lián)系，因而限制了學(xué)生語文素養(yǎng)的系統(tǒng)培養(yǎng)。
3.教學(xué)內(nèi)容不夠靈活。由于職業(yè)學(xué)校的教學(xué)目標主要是培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會需要的應(yīng)用型的人才，因此在教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)當(dāng)與高中語文的教學(xué)內(nèi)容區(qū)別開來，更加注重語文教學(xué)內(nèi)容的靈活性。但同很多職業(yè)學(xué)校的教學(xué)實踐來看，職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)在內(nèi)容的選擇上并沒有突出職業(yè)特色，忽視了學(xué)生語文素質(zhì)的有效培養(yǎng)，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
4.教學(xué)評價方式也相對單一。從目前職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，大多數(shù)教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思維的影響比較嚴重，在教學(xué)評價活動中過分強調(diào)考試成績，忽略了語文教學(xué)過程評價的重要性。這種傳統(tǒng)的教學(xué)評價方式，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的“功利化”心態(tài)比較嚴重，平時對語文學(xué)習(xí)不夠重視，期末圍繞考試大綱突擊復(fù)習(xí)，這對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及教學(xué)活動的改善都是不利的。
二、針對職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的現(xiàn)狀反思與策略探討
1.樹立素質(zhì)教育的教學(xué)觀念，正確處理教與學(xué)之間的關(guān)系。在素質(zhì)教育背景下，職業(yè)教育的目標不僅僅在于要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力，對職業(yè)學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)進行系統(tǒng)培養(yǎng)也是至關(guān)重要的，所以職業(yè)學(xué)校的語文教師要深入貫徹和落實素質(zhì)教育的教育教學(xué)觀念，堅持以學(xué)生為主體，正確處理教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，不斷提高職業(yè)學(xué)校語文課堂的生機與活力。對此，語文教師在構(gòu)建語文教學(xué)思路、教學(xué)流程，選擇教學(xué)方法時，一定要考慮到學(xué)生的興趣偏好和接受能力，提高語文教學(xué)的針對性。例如，在教學(xué)《再別康橋》這首詩時，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的青春期特點，了解到學(xué)生對愛情比較向往的心理，鼓勵學(xué)生對作者的愛情情懷以及自己的感悟大膽的表達出來，讓學(xué)生做課堂的主。
2.多加強語文教學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實生活的聯(lián)系。在職業(yè)院校的語文教學(xué)中，教師通過語文教學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實生活聯(lián)系的加強，不僅可以實現(xiàn)師生之間的更多互動，還可以有效提高語文課堂教學(xué)的情趣和活力，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的內(nèi)驅(qū)力和主動性。
3.對教學(xué)內(nèi)容進行靈活選擇。在職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)中，教師要敢于打破教學(xué)內(nèi)容的限制，通過豐富多樣的教學(xué)手段或語文活動，激活課堂教學(xué)的氛圍，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)范圍的有效拓展，加深學(xué)生對語文學(xué)科的認識，真正體會到語文無處不在、豐富多彩的特點。例如，在講到說明文《我國古代的幾種建筑》時，教師單純對幾種建筑的特點和藝術(shù)特征進行講解顯得課堂教學(xué)蒼白無力，學(xué)生也難以留下深刻的印象，這時教師可以多搜集我國的天壇、故宮等古建筑的圖片，或者結(jié)合課文內(nèi)容制作三維動畫對建筑物的內(nèi)外結(jié)構(gòu)進行還原，然后通過多媒體技術(shù)展現(xiàn)出來，最后與職業(yè)學(xué)校內(nèi)的實驗室、教學(xué)樓等特色建筑進行對比，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于對相關(guān)知識的系統(tǒng)掌握。
4.重視教學(xué)評價方式的創(chuàng)新。在職業(yè)學(xué)校的語文課堂上，為了對學(xué)生的思維、記憶、分析、理解、創(chuàng)新等能力進行系統(tǒng)培養(yǎng)，教師需要對傳統(tǒng)單一、標準化的教學(xué)評價方式進行創(chuàng)新，采取以激勵評價為主的評價方式，并實現(xiàn)結(jié)果評價與過程評價、定性評價與定量評價的有效結(jié)合，讓學(xué)生在平常的語文課堂上時刻保持語文學(xué)習(xí)的興趣和自信心，體驗到更多語文課堂的魅力和成功帶來的喜悅。
三、結(jié)語
總之，針對職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的現(xiàn)狀，語文教師要積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，多加強在語文教育目標、教育內(nèi)容、教育理念、教育方法與評價方式上的探索與創(chuàng)新，與職業(yè)學(xué)校的職業(yè)素質(zhì)教育有效結(jié)合起來，提高全體師生對語文教學(xué)的重視程度，以及語文課堂教學(xué)的藝術(shù)性和趣味性，促進職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)質(zhì)量的進一步改善。
參考文獻：
[1]龍瓊?cè)A.對語文課程“工具性”和“人文性”的感悟[J].科教新報（教育科研），2010（30）.
新的學(xué)期，為了貫徹落實新課程標準要求，大力推進素質(zhì)教育，切實做好我校語文教育教學(xué)工作，特制訂2020學(xué)年第一學(xué)期石崗小學(xué)語文教研組工作計劃如下：
一、指導(dǎo)思想
我們學(xué)校將以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育教學(xué)工作，以“一切為了孩子的發(fā)展”為所有工作的落腳點，遵循《小學(xué)語文新課程標準》，深化課堂教學(xué)改革，全面推進素質(zhì)教育，進一步提升每個語文教師的素養(yǎng)，從而全面提高我校語文教學(xué)質(zhì)量。以優(yōu)化課堂教學(xué)作為突破口，以調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣為出發(fā)點，加強研究，反復(fù)實踐，不斷提高語文教學(xué)質(zhì)量。
二、工作重點：
1、加強校本教研有關(guān)經(jīng)驗材料及各類教育專著、教育雜志的學(xué)習(xí)，以讀教育專著、教育雜志為依托，打造“書香校園”。
2、交流教學(xué)反思。堅持進行教學(xué)反思，并進行課后改進自己的教學(xué)行為、提高教學(xué)能力方面的研究，做到課后有反思，階段有反思，學(xué)期有反思。
3、交流教案（包括周前備課的教案），要繼續(xù)扎實有效的開展周前備課、個人備課、級備課組說課、年級磨課、個人反思、集體評課、優(yōu)化改課活動，進一步改善科組教研活動的內(nèi)容和方法，尤其是要探討閱讀教學(xué)設(shè)計、教學(xué)預(yù)設(shè)，充分發(fā)揮集體智慧，備出有閱讀特色、講實效的課。認真開展閱讀教學(xué)案例研究，確立以學(xué)科教研組為閱讀課例研究的實體和中心，以隨堂課、研討課、觀摩課為主要范例開展案例研究。
4、加強對課標的學(xué)習(xí)研討，集中學(xué)習(xí)新課程的理論，確立新的育人理念，提高認識，提升理論水平。對教學(xué)模式的研討，形成獨有的、適合我校的教學(xué)模式去推廣。
5、認真組織開展“閱讀精品課”展示活動，深入研究教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認知規(guī)律，進一步深化人才培養(yǎng)模式。
三、工作措施：
我校語文教研組將發(fā)揚求真務(wù)實的作風(fēng)，加強課堂教學(xué)管理，創(chuàng)新教研活動形式，開展扎實有效的校本教研活動。
（一）加強理論學(xué)習(xí)，提高課程改革的實效
本學(xué)期重點學(xué)習(xí)教育理論以及上級有關(guān)文件，領(lǐng)會其精神實質(zhì)，明確教育改革的指導(dǎo)思想、改革目標及具體要求，使各位語文教師弄清新課程標準內(nèi)容，理解學(xué)科教學(xué)的性質(zhì)、地位、理念及目標，正確把握學(xué)科教育的特點，建設(shè)開放而有活力的學(xué)科課程。
全體語文老師除參加上級組織的培訓(xùn)和學(xué)校的集中學(xué)習(xí)外，個人有學(xué)習(xí)、研修、提高計劃。在教師中全面開展讀書活動，要求每位語文老師每學(xué)期至少細致讀一本《小學(xué)語文教學(xué)》，從而達到更新教師知識觀、課程觀、教師觀，全面提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平的目的。通過校本培訓(xùn)，使教師把學(xué)習(xí)理解為一種現(xiàn)代生存狀態(tài)，成為一種自覺的行動。
另外，還要組織教師利用業(yè)余學(xué)習(xí)時間認真學(xué)習(xí)《新課程標準》，明確各年段教學(xué)目標，理清各年段每個知識點的聯(lián)系與區(qū)別，并就本冊教材梳理每課的知識點，定期開展研討活動，逐步領(lǐng)會教材、教參的作用，把握教材的編寫意圖，探索課堂教學(xué)實施的策略。
（二）完善常規(guī)工作，構(gòu)建和諧課堂。
開展集體備課，真正做到集老師們的智慧，有組織、有計劃、有安排、定時間、定內(nèi)容，突出重點，解決難點，著力提高集體備課質(zhì)量。全體語文老師以集體備課為突破口，堅持以新課程理念為指導(dǎo)思想，重視“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式在課堂上的具體落實。課堂教學(xué)倡導(dǎo)真實、樸實、扎實的教學(xué)風(fēng)格。本學(xué)期，在各個年段教師間都將開展團隊展示課，通過說課、聽課、評課活動，讓大家觀摩、反思、交流、學(xué)習(xí)，共同成長，從而促進課堂教學(xué)總體水平的快速提高。
（三）規(guī)范教研組活動，提高教師業(yè)務(wù)水平。
1、營造良好的研修氛圍
本科組力求把校本研修與教育教學(xué)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，從學(xué)校和教師的實際出發(fā)，通過培訓(xùn)解決學(xué)校和教師的具體實際問題，提高教師的教育教學(xué)和教育科研能力。
①業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和集體備課活動常抓不懈。通過集體備課充分發(fā)揮每位教師的才智，研究教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生及教學(xué)方法。通過活動切切實實解決教學(xué)中存在的問題，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
②圍繞新課程的深入實施，以教研組組織主題性的反思教學(xué)實踐活動，引領(lǐng)教師用新的理念反思自己的教學(xué)，反思自己的成長，反思自己的發(fā)展。及時記錄自己的反思所得。精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設(shè)想，并從中捕捉典型，撰寫案例、設(shè)計反思、論文等，指導(dǎo)教學(xué)實踐。
2、大力培養(yǎng)中青年教師
認真抓好青年教師的理論學(xué)習(xí)，在教師中開展讀書活動，培養(yǎng)青年教師的讀書習(xí)慣。對具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處熞云湔n堂教學(xué)流程的診斷分析為突破口，從課堂組織、課堂教學(xué)、教學(xué)研究等各方面把關(guān)。
3、加強教師個人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
明確全體語文老師都要制定周密的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計劃，每周教研活動業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以“統(tǒng)一主題，集中學(xué)習(xí)”為原則，確保學(xué)習(xí)有計劃、有內(nèi)容、有討論、有中心發(fā)言人、有記錄、有實效、有檢查。要做到：（1）自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合；（2）學(xué)習(xí)與交流心得相結(jié)合；（3）自己學(xué)習(xí)與講座指導(dǎo)相結(jié)合。教師在學(xué)習(xí)過程中既要有摘記，又要寫下教學(xué)中的心得體會，學(xué)校定期檢查，并在學(xué)期末進行評比。
4、積極開展網(wǎng)絡(luò)研修活動
充分利用網(wǎng)絡(luò)直播系統(tǒng)，發(fā)揮名師工作室、骨干教師等教育資源的帶動和輻射作用，提高研修質(zhì)量，組織教師開展網(wǎng)絡(luò)閱讀交流活動，鼓勵教師建立博客撰寫網(wǎng)絡(luò)日志，豐富教師成長檔案袋內(nèi)容；組織教師圍繞典型課例開展網(wǎng)上議課活動，幫助教師診斷課堂、研究課堂、改進課堂，豐富教師課堂教學(xué)實踐知識；組織教師開展網(wǎng)絡(luò)論壇活動，圍繞實踐提出主題，運用網(wǎng)絡(luò)對話交流平臺展開探討和交流。
5、課題引路，積極推進校本專題研究。
本著以教科研促發(fā)展的原則，本科組堅持“立足課堂，營造特色，提高質(zhì)量”的理念，以廣州市智慧閱讀平臺為依托，以閱讀教學(xué)課題研究為主，引導(dǎo)教師瞄準教科研研究的重點、熱點、難點，充分挖掘提煉。在閱讀教學(xué)課題研究活動中，充分發(fā)揮骨干教師、教研組長、課題組成員在教研方面的核心帶頭作用，相互學(xué)習(xí)、共同提高，活躍本科組的教研氣氛，提高科組教研水平。我校語文科組將繼續(xù)深入研究兩個廣州市智慧閱讀的小課題。
6、加強對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。
加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，進行試卷命題研究與實踐，提高教師的命題能力。特別重視提優(yōu)補差工作。同時加強語文素養(yǎng)培養(yǎng),如古詩詞誦演、拼因過關(guān)、聽寫比賽等活動，以促進學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。堅持不定期的作業(yè)、備課檢查，及時掌握信息，調(diào)控教學(xué)。
7、做好期末科組總結(jié)工作。
期末做好教研組工作總結(jié)，做好組內(nèi)檔案資料積累工作，教學(xué)資料、教學(xué)論文、教研組計劃、教研活動記錄、教研組總結(jié)、教學(xué)成績統(tǒng)計等都要認真做好記載，健全檔案。
附：
花城街石崗小學(xué)2020學(xué)年語文科組第一學(xué)期行事歷
周次
日 期
工作安 排
備注
1
9.1—9.4
1.討論制定教研組工作計劃
2.學(xué)習(xí)貫徹教研組工作計劃
3.各年級制定教學(xué)計劃并進行集備活動
4.科組長會議精神傳達
2
9.7—9.11
1.（譚凱珊）新教師見面課聽、評課
2.(劉付正山) 課題組課例研討課（周三下午）
3.“廉潔文化進校園”征文比賽（4——6年級）
3
9.14—9.18
1. （曾心鈺）新教師見面課聽、評課
2.城區(qū)師生硬、軟筆書法比賽
4
9.21—9.25
（黎慧雯）新教師見面課聽、評課
5
9.28—9.30
1. “經(jīng)典詠流傳，詩歌頌中華”朗誦比賽
2. 黃鳳霞：課題組課題研討課
6
10.1—10.8
國慶假期
7
10.12—10.16
1.一年級拼音大沖關(guān)活動
2.二年級講成語故事比賽
3.教師教學(xué)常規(guī)教學(xué)工作中段檢查：檢查語文科組的學(xué)生作業(yè)、教案、聽課記錄、教學(xué)反思
4.校內(nèi)一人一優(yōu)課：中年段：黃詩敏；高年段：李翠娟
8
10.19—10.23
1.中、高年段班級讀書會分享活動
9
10.26—10.30
1.制定期中復(fù)習(xí)計劃，指導(dǎo)學(xué)生做好期中復(fù)習(xí)工作
2.黎慧雯：教育集團線上研討課
10
11.2—11.6
1.組織期中考試
2.校內(nèi)一人一優(yōu)課：低年段：黃海燕；中年段：曾靜怡；高年段：黃穎賢
11
11.9—11.13
1.期中考試質(zhì)量分析與反思
2.鄭曉勤“基于閱讀的課堂教學(xué)”課例研討活動
12
11.16—11.20
區(qū)人人評優(yōu)課（許迅、劉付正山、崔軍樣）
13
11.23—11.27
校內(nèi)一人一優(yōu)課：低年段：李雪；中年段：曾心鈺；高年段：譚凱珊
14
11.30—12.4
1. 校內(nèi)一人一優(yōu)課：李素素
2.教師教學(xué)常規(guī)教學(xué)工作期末檢查：檢查語文科組的學(xué)生作業(yè)、教案、聽課記錄、教學(xué)反思
15
12.7—12.11
閱讀策略單元研討活動及課例展示（兩位老師）
16
12.14—12.18
閱讀策略單元研討活動總結(jié)、反思
17
12.16—12.20
六年級詩詞大會
18
12.21—12.25
學(xué)生“喜迎新春”手抄報活動
19
2020.12.28—2021.01.1
教師撰寫個人“成功一課”案例與反思
20
1.4-1.8
各年級制定期末復(fù)習(xí)計劃，指導(dǎo)學(xué)生做好復(fù)習(xí)工作
21
1.11-1.15
期末考試
22
1.18-1.22
1.期末質(zhì)量分析
2.教研組經(jīng)驗交流、總結(jié)
3.學(xué)校檢查個人教育專著學(xué)習(xí)筆記
4.科組資料整理、歸檔
一、積極聽課，認真?zhèn)湔n，善于反思。
聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。本學(xué)期，我聽課共十幾節(jié)課，每聽一節(jié)課，我都會認真地做好記錄并積極地思考，在別人的課堂中汲取到了精華，從而彌補自己教學(xué)工作中的缺失，同時在思考中也讓自己的教學(xué)觀點得以更高的提升。
關(guān)于認真?zhèn)湔n，本冊書中的每一課每一個教學(xué)環(huán)節(jié)我都是精心地分析、準備，從而再到課堂上給學(xué)生來講授，在我的意識里，我覺得只要是自己能努力去做好的，就一定要竭盡全力地做，能夠在課堂中讓孩子們獲取更多的知識，是作為一名教師最大的快樂與成就。，二年級仍然還是重點，每節(jié)課我都嚴格要求孩子們做好生詞卡片，并在家里做好充分預(yù)習(xí)，在課堂上檢查每個學(xué)生都必須要過關(guān)，同時在指導(dǎo)認讀的過程中，我也會花大量的時間在課堂教給學(xué)生識記生字的方法，讓孩子們牢記每一個生字。在寫字教學(xué)中，我更是嚴格要求自己、要求學(xué)生，經(jīng)過我的細心指導(dǎo)和嚴格要求，學(xué)生在一天天地進步，很多孩子的鉛筆字寫得是工整清晰。上好一節(jié)課，最重要的還要及時地進行反思，在課后的反思中找到課堂教學(xué)的閃光點，發(fā)現(xiàn)自己講課的不足，從而冥思該如何去改進。在本冊書中，我在每一課教學(xué)后，都會認真地反思自己的課堂教學(xué)，同時，每個單元后的綜合學(xué)習(xí)，我也會緊緊抓住其中一兩個教學(xué)環(huán)節(jié)認真做好反思。
二、多種方式，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
興趣是最好的老師，有了興趣，才能擁有學(xué)習(xí)的動力和積極性。為了讓孩子們更喜歡語文，除了讓孩子喜歡我這個語文老師外，更多的是我要想辦法如何豐富語文課，豐富語文課堂的學(xué)習(xí)。另外，我還將語文課堂融進孩子的童真童趣中，每當(dāng)學(xué)到了適合角色表演的課文，我都充分調(diào)動孩子們的積極性來進行表演，孩子們在家長的協(xié)助下做了很多精美的頭飾，孩子們喜歡表演，樂于表演，在本學(xué)期中《酸的和甜的》、《小柳樹和小棗樹》、《紙船和風(fēng)箏》等童話故事，我均讓孩子們進行了表演，而孩子們的表現(xiàn)也相當(dāng)出色，真正地投入到了課文的角色中。
三、注重平時的積累。
本學(xué)期我繼續(xù)讓孩子們堅持“每日一積累”主要還是做到形式多樣的積累，這學(xué)期孩子們在積累內(nèi)容上，興趣上較上學(xué)期均有了明顯的提升，好詞好句，成語、諺語、歇后語、名人名言等等，內(nèi)容多樣，在積累的同時，孩子們還能將意思說出來，諸如：成語，學(xué)生在理解意思的同時，還能進行恰當(dāng)?shù)卦炀洌偃?名人名言,學(xué)生能知其大意,還能結(jié)合自己親身實際談出深刻的體會來,記得教研教研員來聽課,在課前我讓孩子進了“課前積累”，孩子的多樣積累內(nèi)容及出色表現(xiàn)，收到了較好的效果，我將這項課外積累堅持下去。現(xiàn)在我班孩子之所以在寫作及回答問題時表達能力有一定的基礎(chǔ)，這也與平時的積累有著緊密的關(guān)系。
四、耐心輔導(dǎo) 用心測評
(2 ) 耐心輔導(dǎo)。對于學(xué)困生，我是給愛心，講方法。使他們不斷進步。如我班陳代意、譚熏雨、陳歡、莫時仁、韋森林、符男凱等同學(xué)的語文成績差，又十分懶惰而貪玩，常不完成家庭作業(yè)，還拖欠課堂作業(yè)。對此我經(jīng)常與他們交心談心，鼓勵他們，常看到他們的閃光點，哪怕只是點滴進步，我都給予一個“優(yōu)”加以贊許，讓他們找會自信，找到學(xué)習(xí)的樂趣。除此，我還采取家訪和電話聯(lián)系，通過家庭和學(xué)校共同輔導(dǎo)，使這些學(xué)生有較大的進步。
【關(guān)鍵詞】職業(yè)技術(shù)學(xué)校 語文教學(xué) 教學(xué)模式 教學(xué)理念 教學(xué)評價
【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）07-0032-02
語文是職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)的重要內(nèi)容，它對提高學(xué)生文化素養(yǎng)，促進學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和就業(yè)具有重要的作用。然而，當(dāng)前職業(yè)技術(shù)學(xué)校語文教學(xué)中仍然存在著一些問題與不足。為了應(yīng)對這些問題，今后在實際工作中，需要改進現(xiàn)有的教學(xué)模式，并根據(jù)具體情況采取相應(yīng)的教學(xué)策略，以提高職業(yè)技術(shù)學(xué)校語文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
一、職業(yè)技術(shù)學(xué)校語文教學(xué)存在的問題與不足
1.教學(xué)模式固定。教學(xué)中，往往采用以老師為中心的教學(xué)模式，忽視調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，對學(xué)生創(chuàng)新能力、解決問題能力的培養(yǎng)不足。另外，一些語文老師往往使用一種固定的教學(xué)模式，束縛了老師的思維方式，這對語文教學(xué)往往帶來不利影響，也阻礙了職業(yè)技術(shù)學(xué)校語文教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。
2.師資隊伍參差不齊。盡管為了更好的進行語文課堂教學(xué)，職業(yè)技術(shù)學(xué)校比較重視充實教師隊伍，但是目前師資結(jié)構(gòu)仍然不完善。原有的教師掌握的知識比較落后，教學(xué)中沒有及時更新知識，導(dǎo)致不能適應(yīng)教學(xué)的情況出現(xiàn)。一些學(xué)校的語文教師隊伍不穩(wěn)定，不專心教學(xué)，采用的教學(xué)方式方法學(xué)生不能接受，缺乏創(chuàng)新意識，制約了職業(yè)技術(shù)學(xué)校語文教學(xué)效果的提升和學(xué)生的個性化發(fā)展。
3.評價體系不完善。在對學(xué)生進行考核的時候，常常采用單一的期末考試的方式進行評價，忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，使得在教學(xué)過程難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。另外，在評價學(xué)生的時候，忽視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，影響職業(yè)技術(shù)學(xué)校語文教學(xué)工作的開展。
二、職業(yè)技術(shù)學(xué)校語文教學(xué)模式的探索與運用
1.營造良好的教學(xué)氛圍。進行職業(yè)技術(shù)學(xué)校語文教學(xué)，必須營造良好的教學(xué)氛圍，解除學(xué)生心理上的壓力，平等友好的對待每個學(xué)生，尊重學(xué)生的個性差異，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中，鼓勵師生進行交流。只有這樣，學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)新問題，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使每個學(xué)生都樹立起學(xué)習(xí)語文的興趣，體驗成功的喜悅，更好的學(xué)習(xí)語文知識。
2.巧妙的創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境。良好的教學(xué)情境不僅能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。第一、在講解課文內(nèi)容之前，可以利用與本章教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事或者情節(jié)，設(shè)置短小的生活情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第二、在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，組織學(xué)生進行積極的討論。第三、重視多媒體技術(shù)的運用，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生進行語言訓(xùn)練和課堂討論，增進師生之間的交流，提高學(xué)生語言運用能力和創(chuàng)新思維能力。
3.轉(zhuǎn)變思想觀念，改進課堂教學(xué)方法。為了讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)語文的興趣，在教學(xué)過程中要轉(zhuǎn)變思想觀念，改進教學(xué)方法。第一、根據(jù)不同層次的學(xué)生，采用不同的方法。例如，在學(xué)生理解課文內(nèi)容、把握文章中心思想、熟悉故事發(fā)展情節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對課文內(nèi)容進行大膽和合理的想象，進行合理的加工和改編，并在師生之間進行討論，這樣既能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。第二、引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，不斷豐富學(xué)生的知識，豐富學(xué)生的語文知識和文化底蘊，增強他們的文化素養(yǎng)，為他們以后的學(xué)習(xí)和工作積累知識。第三、在職業(yè)技術(shù)學(xué)校語文教學(xué)中，還應(yīng)該重視學(xué)習(xí)過程中的合作，重視思考和討論，這樣能夠取長補短，相互學(xué)習(xí)，共同進步。
4.改進職業(yè)技術(shù)學(xué)校語文的教學(xué)評價工作。教學(xué)實踐表明，在教學(xué)中，如果缺乏對學(xué)生進行恰當(dāng)?shù)脑u價和指導(dǎo)，往往會導(dǎo)致學(xué)生缺乏信心，對學(xué)習(xí)逐漸失去興趣，進而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生需要表揚和肯定，尤其是在語文知識的學(xué)習(xí)過程中，對于學(xué)生一些稀奇的想法，教師不應(yīng)該指責(zé)和批評，而應(yīng)該鼓勵學(xué)生進行全方位的思考，鼓勵標新立異。教師應(yīng)該善于把握每個學(xué)生的個性，對學(xué)習(xí)成績不同的學(xué)生，提出不同的要求，努力培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，促進他們更好的學(xué)習(xí)語文知識。教師要善于肯定學(xué)生的成績和進步，提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，為每個學(xué)生的成功創(chuàng)造良好的條件。此外，還應(yīng)該注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，改變單一的評價方式。學(xué)生最后成績由課堂表現(xiàn)、出勤、期末成績組成，改變單一的評價方式，提高教學(xué)評價的科學(xué)性和合理性。
5.合理組織課外活動。課外活動作為課堂教學(xué)的延伸，能夠幫助學(xué)生理解知識，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷提高自己的語言運用技能。具體措施包括以下幾個方面：第一、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫日記的良好習(xí)慣，讓學(xué)生在寫作的過程中，對生活進行更為仔細的觀察，引導(dǎo)學(xué)生體驗生活中的細節(jié)，促使學(xué)生運用創(chuàng)新思維去分析和認識周圍的人物和現(xiàn)象，不斷積累生活經(jīng)驗，豐富人生閱歷，為以后的寫作和工作積累素材。第二、適當(dāng)組織學(xué)生表演短劇。例如，在講完一些課文內(nèi)容之后，可以組織學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自編、自演話劇。這樣既能夠加深學(xué)生對語文課文內(nèi)容的理解，更好的領(lǐng)會文章的中心主題，還能夠提高學(xué)生的課堂參與度，提高語文的學(xué)習(xí)效果。
總而言之，語文是職業(yè)技術(shù)學(xué)校課程教學(xué)的重要內(nèi)容，做好這門課程教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，還對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和工作具有重要意義。今后在職業(yè)技術(shù)學(xué)校語文教學(xué)過程中，我們需要認識存在的問題，并采取相應(yīng)的教學(xué)策略，探索適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，推動職業(yè)技術(shù)學(xué)校語文教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，提高職業(yè)技術(shù)學(xué)校語文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，促進學(xué)生全面發(fā)展，為他們今后更好的工作和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
參考文獻：
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本學(xué)期，我們語文教研組認真學(xué)習(xí)貫徹上級教育部門、新課程標準的精神，以《學(xué)校工作計劃》和《教導(dǎo)處工作計劃》為指導(dǎo)，立足校本教研，以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，狠抓實效，大力促進教師專業(yè)化發(fā)展。教研工作以校本為中心，努力提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。緊緊圍繞學(xué)校本學(xué)期工作目標，進一步加大課堂教學(xué)改革的力度，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，提高教研質(zhì)量，提升教師教學(xué)水平，促進學(xué)生的綜合素質(zhì)提高。
二、工作目標
（一）、學(xué)好理論，更新觀念，提高素質(zhì)
語文教學(xué)應(yīng)按照語文和語文學(xué)科的特點，適應(yīng)的社會需求，強化語文的人文性、實踐性、實用性，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。為了適應(yīng)這種新形勢，不被淘汰，我們?nèi)w語文老師在理論學(xué)習(xí)方面需要做到以下幾點：
1、認真學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論，通讀一、二本理論專著。結(jié)合語文教學(xué)實踐，通過專題學(xué)習(xí)和討論，提高自身的理論素養(yǎng)，更新教育教學(xué)觀念，樹立正確的教育觀和學(xué)生觀。
2、及時了解語文教學(xué)的動態(tài)和語文教改趨勢，開拓視野、拓寬語文改革思路；同時，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，吸收并消化他人的先進的教育經(jīng)驗，不斷練好自身的語文教學(xué)“內(nèi)功”。
3、緊密結(jié)合教育教學(xué)實際和課題研究，并根據(jù)自身的需要，確定學(xué)習(xí)重點，講究學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。
（二）、狠抓常規(guī)，改革教學(xué)，提高效率
1、對照新的課程標準的要求，真正樹立教師的服務(wù)意識，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；改革陳舊、呆板、單調(diào)的語文課堂教學(xué)模式，研究和設(shè)計科學(xué)、新穎、活潑、開放型的語文課堂教學(xué)模式；語文課堂要注重激活學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)；堅決做到面向全體學(xué)生，照顧不同程度、不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，研究和實施分層分類教學(xué)；努力促使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化，大大提高語文課堂教學(xué)效率。
2、加強常規(guī)調(diào)研，確保減負增效。青年老師每學(xué)期每人至少上一節(jié)教研課；教研組成員，非特殊原因，盡量參加；課后，及時評課。
（三）、加強課題研究，注重學(xué)生素養(yǎng)
語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)在教給語言知識的同時，著重于引導(dǎo)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的言語能力。這就要求我們在語文教學(xué)中及時轉(zhuǎn)變過去以傳授知識為主的舊教育，到著眼于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力的新穎教育。為此，我們要加強課題研究，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
（四）、加強交流，共同成長
作為語文教研組的中堅力量，我們青年教師之間要加強交流，資料共享，相互切磋，共同提高，使自己能盡快提高、成熟。
（五）、開展科研，突現(xiàn)重點
1、通過每周一次的聽課——評課的研究方式及時與教師進行討論、反饋，評析課堂教學(xué)的成功與不足，共同商討教改方向和教改措施，提升教師課堂教學(xué)的智慧。教師要按時參加活動，參與討論，提高專題研究的效益。
2、在教學(xué)之余多寫實踐中有自己思考、實踐的文章，加強對課堂教學(xué)行為的反思。提升水平，提高修養(yǎng)。
3、創(chuàng)設(shè)濃郁的教研氛圍，組織教師認真參加各級各類教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動，組織校“大課堂、跨學(xué)科”；開展“同課異構(gòu)—連環(huán)改進”校本教研活動。學(xué)期初確定本教研組的活動專題，以教研組為單位開展活動，提升教科研活動的質(zhì)量和品味，提高教師的課堂教學(xué)能力。
三、具體安排
九月份：
1、制定語文組活動計劃，各語文教師制定學(xué)科計劃。
2、組織學(xué)習(xí)《新課標》解讀材料。
3、進一步抓好學(xué)習(xí)規(guī)范養(yǎng)成性教育。
4、教學(xué)檢查。
十月份：
1、組織學(xué)生國慶節(jié)演講比賽。
2、集體備課的聽課、評課活動。
3、學(xué)生作業(yè)檢查，評比。
4、每月教學(xué)檢查。
十一月份：
1、學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)新理念的文章。
2、集體備課聽課、評課活動。
3、部分老師上研討課。
4、期中教學(xué)檢查。
十二月份：
1、組內(nèi)老師專題座談會。
2、組織手抄報評比活動。
3、每月教學(xué)檢查。
一月份：
1、制定復(fù)習(xí)計劃。
2、教研組整理活動資料，撰寫工作總結(jié)。
