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關鍵詞：職業生涯規劃；自我認知法；客觀測量法；主觀意識法
中圖分類號：F240 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）24-0086-02
知識經濟中“知本”要素對“資本”要素的逐步替代使人成為企業管理成功的關鍵和主體要素，職業生涯管理是個人和企業取得長久競爭力一種有效人力資源管理開發工具。是故，關照員工的職業生涯發展是現代企業人本管理的應有之意和重要職責。實踐表明，年齡層次、知識結構、社會經驗、性格特征不同的人在職場上表現出不同職業軌跡。職業生涯規劃與管理都是以自我認知為基礎的。
一、職業生涯理論中自我認知觀點評述
職業生涯理論發端于西方20世紀初期，現已發展成為有關職業匹配和發展的一系列以心理學研究為基礎的理論體系，按其內容大致可以分為職業選擇理論和職業發展階段理論。各種職業選擇理論均是以客觀的自我認知為核心內容和前提條件的。
職業選擇理論主要以職業生涯理論奠基人美國波士頓大學教授帕森斯（Frank Parsons）為代表，主要是根據個人對自己的性格、氣質、資質、能力、動機、價值觀等個人工作參數進行科學可靠的認知分析，再據此匹配或選擇相應的職業。
職業發展階段理論則側重職業的“發展”維度，主要是把整個職業過程看作是自我認知的發展過程，認為職業的發展階段與年齡相關，按各年齡階段所呈現出來的職業認知特征、職業需求和職業發展任務的不同而進行的研究。
二、自我認知法的構成參數
自我認知是人們在社會實踐中對自己生理、心理、社會活動以及對自己與周圍事物關系的認知，包括自我觀察、自我體驗、自我感知和自我評價等。簡單來說就是一個人對自己的認知、評價和期望。對所有自我認知的方法進行解析，與戰略分析基本方法SWOT分析架構類似，均可疏離出其理論框架主要由四個“W”參數構成。
1.你要什么（What do you want）。職業是個人謀生的手段，其目的在于追求個人幸福。要什么就是確定自己的職業生涯目標定位，在自己理想的框架內制定職業生涯目標，并將它分解成階段性目標。在擇業時，首先考慮的是自己的預期收益——個人幸福最大化。明智選擇個人利益最大化的職業取向，從社會角度和個人意向中取舍，從而在由收入、社會地位等變量組成的函數中找出一個最大值。
2.你喜歡做什么（What do you like doing）。人不是單純的經濟動物，特別是在基本物質需求得到滿足后，興趣便成為工作的主要動力之一。從事一項自己喜歡的工作，工作本身就能給人一種滿足感。調查表明，一個熱愛工作的人往往比不熱愛工作的人，愿意多付出一些額外的努力，也因此往往表現得更為卓越。即興趣與職業生涯成功幾率有著明顯的正相關性。據此，在認知自我、設計自己的職業生涯時，要考慮自己的職業興趣，選擇自己喜歡的職業。
3.你擅長做什么（What is you good at）。彼得·德魯克在《管理自己》論文中充分強調充分發揮自己長處的重要性，指出這是成為杰出人士的必由之路。對于一個集體，需要克服的是“短板定理”，而對于個人，需要轉換木桶理論思維模式，改以斜木桶理論，即不要一味想著努力去補齊短板，而是應該去發揮自己的長處。每個人天賦、興趣和后天經歷不同，其職業技能的所長所短在一定時期內多為一個慢變量甚至是一個常數，不可能短期內轉換。因此，正確認知測評自己的核心能力和潛能是職業生涯選擇和發展成功的基礎。
4.環境支持或允許你做什么（What does the situation allow you to do）。任何職業的選擇和發展都離不開現實情境的囿限。每個人的職業訴求、偏好和特長都是從屬于職業環境這個外控參數的。職業環境分析主要是要分析包括本單位、本市、本省、本國，甚至國際上環境中對職業生涯選擇和發展的機遇因素與障礙因子，將先前分析出來的個人優劣勢置于這個大環境中進行矩陣組合分析，以此給出既能滿足個人興趣、又能發揮個人特長、同時還可獲得環境支持的經過三重優化的決策組合策略。
三、主要自我認知法評析
從職業生涯角度來看，個體的人格、興趣、價值觀等都是我們需要重點了解的內容，自我了解的途徑與方法有很多種，我們根據個人意識在自我認知中所起的作用，將自我認知法分為客觀測量法和主觀意識法。
1.客觀測量法評析。客觀測量法是一些學者通過科學、客觀、標準的方法，依據一定的心理學理論，使用一定的操作程序給人們的能力、人格等心理特征和行為確定得出的一系列量表，它是以往一些學者根據大量的樣本實驗研究得出的測量工具。客觀測量法分別從職業價值觀、職業性格、職業興趣、職業能力、職業適應性、人格和氣質等方面對未知的我進行測量。客觀測量法的特點主要是方便、快捷、且具有經濟性，客觀測量的一些工具是具有較高可行性的理論，但是它的結果并不絕對，它是無法測驗出被測者的行為表現，在進行測評時，很多人可無法避免地運用考試技巧和猜測方法進行測評。所以這種客觀測量結果只能做職業選擇的參考，另外我們也不可能每天進行心理測驗，在職業生涯規劃，通過尋求別人的意見更好地進行自我認知，發現“盲目我”也是一種很重要的方法。
2.主觀意識法評析。主觀意識法主要是通過自我的主觀意識和感受進行自我職業特質認知的多種方法，主要包括工作經驗回顧法、羨慕他人工作法、成就感法、介紹信法、記錄法等。（1）工作經驗回顧法評析。工作經驗回顧法主要是自己回顧自己以前的每一項工作經驗，當自己無法認真完成這些回顧時，我們可以請熟悉自己，并可以信任的朋友幫助我們進行回顧。從自我認知角度來說，工作經驗回顧法可以讓我們找到自己工作中的興趣所在，用以對職業生涯進行“繼續”或“轉換”等動態優化決策。相對于客觀測量法，工作經驗回顧法更能深入準確測量出人對目前工作的主觀感受。但其缺陷在于，并不是每個人都能詳細的回顧起自己以前的工作狀態，而且對于剛畢業的學生等沒有工作經驗的人來說此法不具有可行性。（2）羨慕他人工作法評析。人是有比較傾向的動物，人的認知或感受通常不是絕對值意義上的數值，多為比較坐標系中所處序列或相對位置的函數。表現在工作感受上，通常人們會對比自己工作經驗豐富、技能精湛、績效卓越的人產生一種羨慕心理感受。運用這種羨慕法能使我們更清楚自我的工作興趣、工作期望等，并可以讓這種興趣更具體。這種方法適合自己在沒有明確的職業目標或者對自己職業目標不夠具體的情況下，但是它的不足之處在于我們往往分不清什么是真正的羨慕，另外我們羨慕他人的工作時，往往也只接觸到他人工作的表面情況而無法進行深入了解。（3）成就感法評析。成就感法與上述羨慕法原理類似，只是羨慕對象不是別人而換成了自己，這時羨慕心理自然轉換成驕傲自豪心理。它要求主體回顧過去一段時間內，自己特別滿意與有成就感的工作經驗，據此認知出自己的工作性向與能力等職業生涯關鍵成功要素。成就感可以讓人提高工作效率，獲得自信，取得更大的成功，能讓人們從中獲得自信與滿足。也能讓人們更清楚自己喜歡的職業與工作，發現自己的優勢。成就感法也與工作經驗回顧法一樣，適用于有著工作經驗的職場工作者，對于剛畢業的求職者，一方面他們無法接觸到正式的工作，不了解這個工作崗位，另一方面有部分有干部經驗的學生，他們也很難將平時的成就感轉換到正式工作中。（4）介紹信法和記錄法評析。介紹信法是通過別人了解“盲目我”的一種重要方法，它是通過5～7位熟悉自己的人給自己寫“關于我”的介紹信方法，從側面了解自己。這種方法可以讓自己知道在別人眼中的自己，了解自己的另一面，避免自我分析時的片面性，以全面看到自己。
記錄法主要是將自己的每天工作與生活用日記的方式或將個人的經歷寫成自傳形式記錄下來，從而判斷自己的內在素質。這種方法不在于評述而只在記錄自身的工作狀態與感受，這樣我們可以通過對比側面了解自我，為自我評價提供更詳細更真實的資料。另外自我反省、自我總結也是自我認知相對比較簡易可行的方法。
主觀意識法中的各種實用方法可以比較真實地得出結果，相對于客觀測量法來說可以獲得更多具體且有說服力的信息，而且其得出來的結果比較可靠，但是主觀意識法要么操作較為復雜，要么操作時間較為長，花費的成本也較高，一般很多人不會專門花一段較長時間來堅持搜集一些較為復雜的資料，且由于受主觀因素的影響，也不可避免地出現事情的夸大或者縮小。
四、結論
自我認知不是一蹴而就，可以說它如職業生涯管理一樣是一個持續的工作，甚至長達一生，因為根據職業生涯管理理論，各個階段每個人的工作喜好、工作興趣、價值觀、職業能力等都有可能發生改變。所以在職業生涯規劃中自我認知是一個最基本的、也是一個持續的管理過程。
參考文獻：
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[3] [美]Reardon.Lena.Sampson.Peterson.職業生涯發展與規劃[M].侯志瑾，伍新春，譯.北京：高等教育出版社，2005：1.
一、SWOT分析法含義
SWOT分析法又稱為態勢分析法，是在20世紀80年代初被提出來的，是一種能夠較客觀而準確地分析和研究一個單位現實情況的方法。SWOT所代表的含義是Strengths（優勢）、Weaknesses（劣勢）、Opportunities（機會）、Threats（威脅）。所謂SWOT分析法就是將企業面臨的外部機會、威脅，以及自身的優勢、劣勢等各方面因素相結合而進行的分析和概括，其中，優勢、劣勢的分析主要是著眼于企業自身的實力及其與競爭對手的比較，而機會和威脅分析將注意力放在外部環境變化對企業的可能影響
上面。
二、SWOT分析和職業生涯目標的確立
技校學生，正處在由學校進入社會的過渡時期，都對未來的職業生涯充滿了無限的憧憬，認為自己即將成為一個不再依靠父母供養的職業者，自己打拼、自己賺錢、自己消費的夢想在頭腦中不斷地規劃、完善和完成。但是，要想有一個美好又切合實際的職業，就必須利用SWOT分析法提前做好職業生涯規劃。
1.SWOT分析
（1）自我評價。自我評價環節就是要全面了解自己、認識自己，結合SWOT分析法也就是要全面評價自己的優勢和劣勢。評價的內容包括自己的興趣、特長、性格、學識、技能、智商、情商、思維方式等，即要弄清自己想做什么、自己能做什么、自己應該做什么、在眾多的職業面前自己會選擇什么等一系列問題。如果不能結合SWOT正確地認識自己、評價自己，那么所制定的職業生涯規劃就會偏離自己的實際的發展，甚至把自己帶向了歧途，原來的追求有可能成為虛無縹緲的夢想。
（2）環境評價。在制定職業生涯規劃時，除了充分考慮自身優勢、劣勢因素以外，還要充分認識和了解相關環境的機會和威脅，評估環境因素對職業生涯發展的影響，分析環境條件的特點、發展變化情況及其優勢與限制。了解所學專業、所選行業的地位、形勢以及發展趨勢。通過對環境因素的評估，可以判斷個體的目標是否符合自身的實際情況。
2.職業生涯規劃的確定
（1）確立目標。確立目標環節需要在自我評價的基礎上制定的相關目標，這一環節是職業生涯規劃的關鍵所在，確立目標通常有短期目標、中期目標、長期目標和人生目標之分。每一目標都是緊密相連的，前一個目標是后一個目標的基礎，最終服務于人生目標，服務于人生價值的實現。
（2）職業定位。進行職業定位就是要把職業發展目標與自己的最佳才能、最優性格、最大興趣、最有利的環境等信息為依據的，進行SWOT分析，在職業定位過程中要考慮性格與職業的匹配、興趣與職業的匹配、特長與職業的匹配、專業與職業的匹配等。職業定位應注意：①依據客觀現實，考慮個體與社會、單位的關系；②比較鑒別，比較職業的要求、性質與自身條件的匹配情況；③揚長避短，關注主要方面，不要追求十全十美的職業；④審時度勢，及時調整。職業定位的質量高低會在相當一段時期內左右個體思想，指導個體進行必要的工作、學習和生活。
三、SWOT分析的局限性及對策
大家好！我是來自xx系xx班的xx！這位是我的助手。我將與大家一起分享我的職業規劃！與其說是規劃，倒不如說是我的一個夢！不過這可不是做夢，而是夢想！為何這個夢想一直沒有實現呢？今天我找到了原因，是因為他缺少一對可以自由翱翔藍天的翅膀，所以今天我想為我的夢想插上翅膀！
步入大學生活，我們的生活空間自由多了，很可能會因無目標而迷失方向。給自己制定目標，就像是給船舶導航！日益激烈的就業壓力就在我們身邊，我們就更應該好好的規劃我們的職業生涯！使自己能夠有目標的學習，有目標的工作，有目標的生活，使自己每天都過得充實而有意義！而職業生涯規劃則是為我們的夢想插上翅膀，讓我們在人生戰略上更勝人一籌！
今天我從五個方面向大家匯報一下我的職業生涯規劃設計：
一、自我認知方面
我是誰？我進行了認真的反思？我的業余愛好是：看汽車雜志、打籃球 羽毛球、聽音樂、我心中的偶像是汽車大王——亨利·福特，希望和他一樣開一所屬于自己的汽車公司；我的職業興趣是汽車檢測。我性格開朗，擅長交際，是一名樂觀主義者！這種對什么事情都樂觀對待的態度能為我以后的創業提供很好的條件！而且我還擁有不服輸的個性，所以我確信，我的人生必將是精彩而且輝煌的！我動手能力強，從小就對汽車有濃厚的興趣，立志當一名汽車檢測方面的技術專家。另外我學習成績優秀，從高中到現在一直擔任班級班長，班級群眾基礎好。魯迅先生說過“人生的價值在于奉獻，而不在于索取”。樂于奉獻是我的人生價值觀
我能干什么？我選擇的專業是汽車檢測與維修，我覺得通過我的努力我將會在最短的時間內取得汽車維修高級工、技師、高級技師證書，這將是我從事汽車檢測與維修專業在技能上的優勢；在學校我擅長交際一直擔任班長、學生會干部，有一定的組織與協調能力，我相信通過自己的努力可以勝任汽車行業的高層管理者崗位。
但是我這人也有許多弱點：比如情感的波動比較大；不喜歡單調重復的工作；過于自信忽略簡單；總是不滿足得到的；做事有點高傲；喜歡以自我為中心；有時候不體諒別人。
我會克服缺點，戰勝自我：我是一個善于聽取別人意見的人，所以我會真心向同學、老師、朋友請教，及時指出自身存在的各種不足并制定出相應計劃加以改正。
二、職業認知方面
參考個人所處環境和周圍可用資源，我對影響我職業選擇的外部因素進行了多角度的分析：
我們現在面臨一個非常好的宏觀環境，社會安定，政治穩定，經濟發展迅速，高新技術突飛猛進。但隨著高等教育由精英型教育走向大眾型教育的轉變，大學生就業既面臨著前所未有的機遇，也面臨著嚴峻的挑戰。
近幾年我國汽車保有量飛速發展，汽車將會由原來的奢侈品轉化為普通的消費品。所以汽車修理業也會迅速發展。有業內人士曾這樣形象地比喻道：如果把汽修行業比做醫院的話，現在最缺的就是醫生。據報載，目前全國范圍平均有70％至80％的汽車維修工都是初中畢業文化程度，汽車維修行業急需高素質的人才，所以我選擇了鹽城技師學院汽車系學習汽車維修專業。
鹽城是個發展中的城市，是江蘇省委省政府重點規劃的沿海大開發重點發展城市之一，特別是汽車產業是鹽城發展的支柱產業。新能源汽車是今后鹽城汽車產業的主要發展方向。鹽城交通便利，四季分明，氣候適宜，環境優美，生活安逸，所以我喜歡這座城市，我將在鹽城發展！
我是來自江蘇鹽城射陽一個貧苦農家的孩子，家庭貧困但很溫馨，但我始終相信一句話：“窮人的孩子早當家”逆境出人才，我現在貧困，但我的將來一定很美好。
平凡的我，平凡的心，我堅定地選擇了從事汽車檢測與維修這一職業并將不斷地攀登這個行業的高峰，我要為了這一目標而努力拼搏，不達目的絕不罷休。
三、職業決策方面
就業不僅僅是對職業的選擇，也是個人對將來人生道路和生存方式的選擇。我之所以選擇了從事汽車維修師這一職業,是因為我在職業決策上注意了以下四個方面：
一、從客觀現實出發：目前，隨著汽車業的發展，汽車檢測與修理業也迅速發展，社會迫切需要汽車檢測與維修人才，所以我很看好汽車檢測維修專業的就業前景。
二、比較鑒別：在職業和我之間進行比較，將職業對人的要求具體化，比如教師職業要求有較強的語言表達能力，藝術工作者要求有豐富的創作力等等。結合自身的條件，我覺得我可以很快地融入汽車檢測與修理行業。
三、揚長避短：在選擇職業時，清楚地知道自己的長處是什么、短處是什么。我在選擇職業時充分考慮到最大程度地發揮自己的專長，有利于個人全面發展。
四、適時調整：依據以上三個策略，可能當時的選擇是對的，后來情況發生變化，如果不能實現原本設定的職業定位目標，結合自己的特長也可以試著從事與汽車有關的行業比如汽車銷售、汽車保險、二手車交易等。
我的職業目標是：汽車檢測與維修高級技師、汽車行業高層管理者、有屬于自己的公司
我的職業發展路徑是：畢業后兩年內取得汽車檢測與維修技師和機械制造本科學歷（這個目標我現在已基本實現）成為汽車維修店或4s店檢測或維修人員、汽車企業基層員工。畢業后五年內取得汽車維修高級技師；成為汽車維修店或4s店技術骨干、汽車企業中高層管理者。畢業后十年內成為汽車4s店技術顧問，汽車行業高層管理者。畢業十五年后我想使自己掌握足夠的資金有屬于自己的公司。
四、職業評估和自我評估方面
“知己知彼”可以說是經久不衰的兵家戰略。在清楚地了解自我并知道哪個行業適合自己以后，我會問自己三個問題： 我了解這個職業嗎？我憑什么勝任這個職業的工作？我有多大機會？
我從內部環境和外部環境進行了全面分析
這種分析也會有不足的地方，我將在就業前再作風險評估，并且加強風險意識。
一切內在的、外在的變化因素都會對規劃發展構成威脅，“生于憂患，死于安樂”。現在做的職業生涯規劃方案是在描繪我的職業藍圖，但不能盲目自信與自我陶醉，一天沒有達到目標都不算成功。因此，風險、危機、意識是不可缺少的！
以下是我目前能夠觀察預測到的三個風險、危機，同時我還分別制定了應對方案。
五、計劃與方案方面
我把重點放在大學期間發展計劃上，請大家看我的課件，我把大學期間分為三個階段來進行規劃。相信通過努力定會實現我的目標 。畢業后我分五年一個階段，從發展目標計劃、方案措施及規劃管理三個方面進行了規劃請大家來看屏幕XX---2019，適應職場生活，實現從員工到管理者的進步。考取汽車技師資格證書+本科證書。成為汽車維修店或4s店檢測與維修工、汽車企業基層員工。2019---2023，考取汽車維修高級技師；成為汽車維修或4s店技術骨干，發展人脈，工作崗位上升為企業中層管理者，組建幸福的家庭。2023---2028，成為汽車4s店技術顧問，成為汽車行業高層管理者。提高學識；掌握資金.2028以后，事業穩步發展，達到職業目標。擁有自己的產業.退休前成為工作領域的專家或帶頭人，家庭和睦事業有成。
每個人心中都有一座山峰，雕刻著理想、信念、追求和抱負。
關鍵詞 高職學生 自我規劃與管理能力 職業生涯規劃
中圖分類號：G715 文獻標識碼：A
高等教育改革的不斷深入與教育大眾化程度的不斷提高，為職業教育的發展帶來了雙重的影響，職業教育需求日益擴大與職業教育質量備受詬病形成了一對鮮明的矛盾。一方面是注冊制的實行，給了越來越多的學生進入高職院校深造的機會；另一方面，人才培養與評價和現實需求的錯位，注定讓高職生們在入校時就已被貼上許多負面的標簽。因此高職學生的校園生活質量問題，高職學生的自我管理、自我規劃等問題不斷呈現出來，也引起了學界廣泛關注，高職學生作為特殊的群體，既有大學生在自我規劃與管理中存在目標不明確，心理素質差、經濟消費缺乏合理性的特點，又有文化基礎較差，知識閱歷參差不齊，自卑心理較嚴重等特點，但是其動手能力和組織協調能力又有明顯優勢。如何結合現階段的這些特點，充分發挖掘高職學生的內在潛力，調動起自我規劃與管理能力，為以后的生涯發展做必要準備，是學生教育過程中的一直以來的課題。
1文獻綜述
高職學生的自我規劃與管理是指高職學生在校期間充分調動自己的主觀能動性，有效的利用和整合自我資源，通過自我管理、自我約束、自我激勵，自我完善、最終實現自己人生理想與目標的一個過程。 劉林（2003）以高等教育資源的有限性和現代以人為本的管理理念入手，提出將管理對象轉變為管理主體，進而將學生能夠從服從管理變為自我管理。 職業生涯是一個動態的過程，它并不包含在職業上成功與否，每個工作著的人都有自己的職業生涯。（汪利碩士論文）毛建梁（2007）提出自我管理是高職院校師生雙贏的創新管理模式。主要有三種模式，學生個體、正式團體、非正式團體。郭鳳苓等（2013）從中美兩國大學生的學業目標和能力的對比來闡述確立目標的重要。相關文獻多從當前高職學生的自我規劃與管理以及職業生涯規劃的現狀，領導重視不夠，師資隊伍不足、學生意識缺乏等現象去評說，對于做好生涯規劃需要學生達到什么樣的狀態，需要什么樣能力的闡述偏少，其實高職學生的職業生涯規劃是高職學生自我規劃與管理能力的一種表現，是自我成長的一種方式。學生的自我規劃與管理能力直接影響著生涯規劃的成敗與否。
2高職學生自我規劃與管理對職業生涯規劃的影響
美國著名心理學家羅洛說：許多人覺得在命運面前，自己的力量微不足道，打破現有的框架需要勇氣，因而許多人最終還是選擇了安于現狀，這樣似乎更舒服些。所以在當今社會，“勇敢”的反義詞已不是“怯弱”，而是因循守舊。作為當代的大學生們要在命運前面打破“安于現狀”的“因循守舊”，而拿出“勇敢”的“非凡勇氣”規劃自己的人生，選擇自己的職業，把命運掌握在自己的手里。
盧梭也說過：選擇職業是人生大事，因為職業決定了一個人的未來。職業生涯規劃又叫職業生涯設計，是指個人與組織相結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定最佳的職業奮斗目標，并為這一奮斗目標做出行之有效的安排。結合高職學生的特點既有大學生在自我規劃與管理中存在目標不明確，心理素質差、經濟消費缺乏合理性的特點，又有文化基礎較差，知識閱歷參差不齊，自卑心理較嚴重等特點，但是其動手能力和組織協調能力又有明顯優勢等現狀探討高職學生自我規劃與管理對職業生涯的影響。
2.1良好的自我規劃與管理能讓學生更好的認識自己、了解自己，開始高職生職業生涯規劃的第一步，認識自我
目前高職學生的自我認知情況不容樂觀，首先表現在部分學生對自我的認知不夠，對自己的愛好興趣、特長、能力、性格等不是很了解，存在認知評價過高也就是所說的自負和認知評價過低也就是所說的自卑的狀況。其次表現在部分學生對自我了解基本清晰了，可是執行行動能力偏弱，也就是不知道該如何行動，如何去規劃自己的生涯，或者說是沒有真正意識到行動的重要性，職業生涯規劃只是停留在在口頭上。高職學生出現以上這些自我認知偏低的原因不容忽視，了解狀態，分析原因，從主觀認識、客觀環境、具體自我認知方法等方面予以有針對性的指導和幫助，讓學生認識到提升自我規劃與管理的能力幫助自己充分認識自己、了解自己，增強生涯規劃的意識是生涯規劃的第一步。
2.2良好的自我規劃與管理能讓學生更好的學習專業，了解職業，職業環境，增強職業認同感，開始高職生職業生涯規劃的第二步，制定職業目標
職業認同是個體對所要從事的職業有一定的認知，并從內心認為所要從事的職業有價值意義，能從工作過程中體驗到快樂，實現“有業者樂業”的狀態。高職學生的職業認同是基于專業認同的基礎上學生對當前所學專業和相關行業的發展進行關注，在對將來所要從事的職業有一定的認知后，有了較清晰的職業發展方向，從而充分利用實習實（下轉第16頁）（上接第7頁）踐的機會，加強對職業的認知和了解，為能夠從事心目中的職業做充分的準備。職業認同感是學生生涯發展必要因素。職業認同感有利用學生清晰生涯發展目標，并制定行者有效的行動方案。職業認同感有利用學生工作潛力的發揮；職業認同感有利于學生對將來的對企業的產生歸屬感。職業認同的過程是高職學生自我規劃與管理能力提升的過程，也是自我成長的過程。
2.3良好的自我規劃與管理能讓學生更好的制定可行性的生涯方案，開始高職生職業生涯規劃的第三步，制定生涯規劃方案
生涯規劃或者說生涯發展是一個系統的、由內而外的、連續不斷的過程。包括生涯覺醒、自我探索、職業探索、決策與行動以及評估與反饋等幾個方面。職場有句名言：“你今天站在哪里并不重要，但是你下一步邁向哪里卻很重要。”職業就像生命的臺階，需要經常站在不同的高度審視自己，探索自己的興趣、愛好，職業傾向、職業環境、根據主客觀的條件統籌安排，確立自己的職業目標，合理規劃自己的職業方向，并著手行動來實現自己制定的職業目標。比如為了實現工作目標如何安排生活、學習和工作，如何分階段實現自己的工作目標。
2.4良好的自我規劃與管理能讓學生理性的對待生涯規劃方案，做好高職生職業生涯規劃的評估與調整
評估與反饋工作是職業生涯規劃中很重要的一個環節，因為在大學階段做的生涯方案，隨著時間的推移，環境的變化，主客觀因素的影響，原生涯方案已經不適合工作時的你， 需要對職業生涯規劃方案進行及時的評估與修訂，否則生涯方案的執行就會遇到阻力，甚至無法運行。 評估與反饋這個過程是個人不斷認知、不斷提升也是對社會不斷加深認知的過程。資格過程需要學生有很好的自我規劃與管理能力利用明銳的觀察力，發現內外環境的變化，并及時反饋、內省提升自己做好生涯規劃方案的評估與調整，對自己不斷加深認識的過程，對自我認知不斷提升的過程，也是對社會不斷加深認識的過程，是使職業生涯規劃更加有效的一種手段。
3結語
生涯規劃的過程就是大學生成長的過程，從開始的覺醒、自我探索、職業探索，生涯方案的制定、決策與行動、評估與調整，這個過程的每一個環節都需要學生自己去探索、發現，自己去運作、執行，是一個循序漸進的過程，需要指導教師在統籌的基礎上，有意識的引導學生提升自我規劃與管理能力，才能做好生涯規劃工作。
參考文獻
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【關鍵詞】中職生；職業生涯；教育
職業生涯規劃，是指一個人在對自我評價和對未來從業行業崗位進行測定、分析、研究的基礎上，確定其最為適合自己的職業奮斗目標，并把這一目標變為現實做出的有序有效的安排。換言之，就是從現實社會的發展，經濟增長的需求和本人實際情況出發，做出職業選擇。并且對個人職業發展的每一個階段做出合乎實際的設想和規劃，以便達到最為適合個人發展，極大限度地實現自我價值與社會價值的統一。在融入社會和對社會做出相應貢獻的同時，追求個人最佳職業生涯發展道路的過程。
一、職業生涯規劃教育國內外研究現狀
在外國的發達國家和地區職業生涯規劃教育研究早已有了長足的發展和歷史。美國是較早在學校中進行職業生涯規劃教育的國家。在20世紀，美國曾兩次專門以政府的形式對職業生涯規劃教育進行改革。英國政府于1948年通過《雇傭和我國的高等教育》，將人才培養目標定位在全面發展的人。1997年英國的教育法明確規定所有的公立學校都有法定的義務對學生進行“生涯教育”。德國設立聯邦勞動局專門負責各學校的就業指導課。日本在20世紀中后期，將職業生涯規劃指導正式列入日本學校的教育計劃，職業生涯規劃教育開始進入“課程化”時期。職業生涯規劃教育在我國尚處于探索階段，研究進展較為緩慢，相關研究成果不多，并且研究對象多是針對大學、高職、高專學生，對中職生系統開展職業生涯規劃教育的研究相對較少。2008年12月，國家教育部在
《關于中等職業學校德育課課程設置與教學安排的意見》中，把職業生涯規劃、職業道德與法律、經濟政治與社會、哲學與人生四門課程作為必修課列入了中職學校德育課程體系。并且這些課程受到學生的歡迎及學校領導的重視。
二、中職學生進行職業生涯規劃教育的實踐意義
1、中職學生進行職業生涯規劃教育是社會發展的需要。現在我國市場經濟迅猛發展，新職業、新崗位不斷涌現，職場要求不斷變化，學生在校所學的知識遠遠不能滿足社會所求。這就要求中職生要更新觀念以發展的眼光看問題，要把職業和自己的人生發展綜合考慮。開展職業生涯規劃教育，能夠及時地指導和幫助學生全面規劃自己未來學習、工作和生活，把自己的人生發展與社會的發展結合起來，更全面、充分挖掘自己的發展潛力，提高自己的競爭能力。
2，中職學生進行職業生涯規劃教育是改善中職生所處“弱勢”地位的需要。（1）中職學生在學歷方面比不上大學生、高職生，在同等學歷上也比普高生低人一等，在社會上也普遍被人看不起，在升學和就業處于弱勢地位。（2）隨著中等職業教育規模不斷擴大，招生條件也不斷放寬，有的地方只要學生拿到初中畢業證，就可就讀中職校，既所謂的注冊入學，這就導致了升入中職校的學生，絕大部分是沒有考上普高的學生，生源綜合素質普遍不高，遵守紀律的自覺性相對較差，對學習沒興趣，對前途缺乏信心，對將來的職業和前途感到迷茫。開展職業生涯設計教育活動，能夠幫助廣大中職學生去“弱勢”的陰影，更加務實地認識自己，更加恰當現實地制定自己的職業理想和人生目標并付之于實踐，
使在校學習兩年的學生更加順利地融入社會，勝任工作崗位，進而實施個人的發展。由于各種原因，有的學生很自卑，需要班主任于德育老師加強思想教育。
3，中職學生進行職業生涯規劃教育是完善職業學校德育內容的需要。中等職業教育是“以服務為宗旨，以就業為導向”的教育。職業生涯規劃能夠幫助中職生選擇職業、準備就業、獲得職業、適應職業和轉換職業。2008年國家教育部把職業生涯規劃、職業道德與法律、經濟政治與社會、哲學與人生四門課程作為必修課列入了中職學校德育課程體系，這充分說明了職業生涯規劃在實現中等職業教育培養目標中的重要性和必要性。
三、中職學生進行職業生涯規劃教育的實施方法
職業生涯規劃教育實施的思路是：學生在校期間主要由課程滲入、班級管理、德育及心理輔導、拓展訓練、就業管理等方面組成，校外由旅游行業、企業的共同參與而進行。主要目的是使學生進入中職校門起，學校就能有計劃、分層次、系統的指導和幫助學生進行合理的職業生涯設計，并把職業理想付之于實踐，讓職業生涯教育有效的貫穿其校園生活并延續到社會生活，為其一生的職業發展奠定堅實的基礎。
1、運用心理測量法對學生的人格進行測定。通過使用心理學的相關量表，對學生氣質、性格、興趣等進行測量、分析，從而有的放矢地對學生進行職業規劃的指導。
2、科學制定學生職業規劃實施方案。通過走訪及問卷調查，了解畢業生的發展情況，分析當前學生對自己專業的熱情和認知程度及現有的職業生涯規劃中存在的問題、原因，提出解決問題的對策，結合現有學生的個體特質和學校的實際情況，制定出適合學生個體成長的具體實施方案。
3、職業規劃教育實施方案的充實和改進。學生在校期間的職業規劃教育的實施應側重課程教學（特別是專業教學）、心理教育、德育、班集體建設、拓展訓練等；學生實習、就業期間的職業規劃教育的實施應側重于對個體具體問題的針對性指導，同時注意收集行業、企業的信息反饋和校外學生的典型事例，來充實和改進職業規劃實施方案。
4、注重學生成功范例的示范激勵作用。通過學生的成功事例，可以給廣大學生樹立職業自信心，給他們強烈的心理暗示：都是一樣的同學，他們能成功，我們也能成功！讓他們堅信只要目標明確、切合實際，方法得當，加上持之以恒的努力，就一定能實現自己的職業理想。
總之，對中職學生進行職業生涯規劃教育是社會發展的需要，是學生應對嚴峻就業形勢和自身職業發展的需要，是完善職業學校德育內容的需要，是中職學生進行素質教育的重要環節，在實施過程中要根據每個學生的個性特征，有針對性地開展，同時要兼顧學生的認知能力、結合行業企業共同參與循序漸進的實施。職業生涯規劃教育的實施，可以有效地提升中職學生的職業素養，提升他們的核心競爭力，為將來他們實現職業理想奠定堅實的基礎。幫助學生樹立職業生涯規劃觀念，培養職業規劃能力，激發學生學習的積極性，學好專業知識，為就業作好充分準備。
參考文獻：
[1]職業道德與法律【M】蘇建永 經濟科學出版社 2008年8月
在網絡時代，直播已經成為很多年輕人選擇的互聯網娛樂活動，2014年1月正式成立的斗魚直播，在短短三年的時間里，已在國內游戲直播行業市場占有率達70%以上，截止2016年7月，斗魚的ALEXA排名已經進入全球95名，全國前20名。而伴隨直播行業快速發展的同時，大量的知識產權相關問題被行業廣泛關注，法務部門自然“亞歷山大”，而在斗魚扛此重壓的卻是一位“弱女子”。
不斷學習更新自我
現任斗魚直播法務總監的鄧揚，2005計算機軟件專業碩士畢業后，便進入到中國移動（深圳）有限公司任職研發工程師，后來同時承擔了該公司專利相關的一些管理工作，也是從那時開始，鄧揚便與知識產權管理工作結緣，并在此方面愈走愈深。“和外部專業的專利機構慢慢有了較多的接觸，在這個期間我也慢慢學習了解了專利相關的知識，為了能夠做好專利申請相關的流程管理及公司內部的協調配合工作，我也有意識地學習了專利法，熟悉專利基礎知識及審查流程，更好地承擔相關的工作。”鄧揚雖然看上去是位纖瘦“弱女子”，但對于認準的事兒卻義無反顧。
參加司法考試、攻讀法律碩士，雖然在行業內有著十余年的工作經驗，但對于不斷學習，更新自己從不敢松懈。2007年通過了司法考試后，2008年鄧揚加入了迅雷公司從事法務工作，工作初期主要負責合同相關的工作，得到了很多資深同事的指導和幫助，隨著工作經驗的積累，后期慢慢承擔了迅雷的產品法律風險評估管理，知識產權訴訟、內部專利申請管理等工作。
更多的接觸法務相關的管理工作，便讓鄧揚更深刻地體會到專業性的重要性。也因此，通過司法考試后，鄧揚繼續深造法律碩士。“我從大學期間就很喜歡學習法律知識，雖然已經有了多年的企業法律職業經驗，但是無論是法律法規還是實踐中的法律實務的發展都是日新月異，對法律從業者的知識結構和專業能力都不斷提出了更高的要求，因此作為法律工作者只有持續學習才能適應社會的發展和職業的要求，所以我選擇繼續深造法律專業，一方面更加系統深入地學習法律基礎完善自身的知識儲備，另一方面，結合實務經驗去學習可以更好地理解法律法規，不同角度的學習和研究也會給工作實踐帶來一些新的啟迪，學習是個迭代反復的過程，溫故而知新。”
愈挑戰愈完善
從研發工程師，到負責企業專利管理工作，鄧揚學到了很多，這也激發她進一步挑戰自我。
2008年加入了迅雷從事法務管理工作，鄧揚遇到了之前未涉及的領域，大量的著作權相關事宜成為她工作的主要部分。2010年以前，是版權侵權較為泛濫的時間段，這期間在視頻傳播領域有很多新的侵權形式和技術手段，而相應法律法規相對滯后，比如深度鏈接、視頻聚合等行為的侵權認定，“通知-刪除”原則、紅旗原則的適用，以及p2p等領域各類技術措施的侵權認定等等問題，在當時并沒有明確的法律法規予以規制，當時實踐中也沒有典型的案例樹立一些事實標準，案件的處理存在很大的難度。而從2008年到2013年間，鄧揚在迅雷處理國內專利申請30余件，海外專利申請近10件。獨立處理著作權侵權案件超過70件，累計獲得賠償超過500萬元。
“在法律層面需要在現行的法律框架下結合案例去深入解讀理解法律法規，在法理上和同行、專家學者等進行深入溝通和探討，去推進案件的進展，保障公司的合法權益，可以說見證了整個互聯網視頻行業發展中法律的不斷完善和整個行業規范的建立，在迅雷從事訴訟工作的期間，經歷了很多困難，同時也獲得了很多寶貴的經驗。”
迅雷的工作經歷讓鄧揚豐富了自己，5年的時間，鄧揚所負責的工作與她而言已沒有了更多的挑戰。恰逢2012年唯品會在美國紐交所上市，正是電商及特賣異軍突起的時間，電商更加復雜的商業模式中涉及的法律實踐及管理工作也更為復雜，鄧揚大膽的想有一個新的嘗試。而之后選擇加入斗魚，或許是鄧揚所有挑戰中最有風險的，新興的行業、太多不明確的法律問題、需要自我探索的管理模式等等。
走出舒適直面困難
“斗魚相對于我曾經就職的上市公司來說還是一家非常年輕的企業，從管理層到員工都非常年輕，公司雖然處于初創階段，但是充滿人文關懷的企業文化和富有激情的工作氛圍讓我印象深刻，斗魚作為一家前沿領域的創新企業，法律實踐中存在很多疑難和困境，同時公司高速發展的業務對于法務團隊的專業及效率的要求，對我而言都是巨大的挑戰與機遇。”在鄧揚看來，所要面對的挑戰，更多的是讓自己進步的動力，挑戰與機遇并存，接受挑戰，便會讓自己愈加完善！
直播行業的高速發展確實帶來了很多新的法律問題，尤其是直播解說的音視頻內容的著作權或其他權益，行業間不正當競爭等問題，都亟待厘清相應的法律關系，明確法律框架和規制體系，從而營造直播領域良性健康的行業秩序。作為直播行業的領先企業，斗魚必須要在相應前沿的領域做出相應的嘗試和努力，這也成為鄧揚團隊工作的重點。同時新興的法律實踐也對團隊的專業能力、人員培養提出了更高的要求，高效配合業務部門，有效支撐公司業務發展，識別、規避及降低法律風險都是法務工作的價值所在。
1 企業戰略規劃管理體系的構建準則
1.1 戰略規劃管理的整體性
企業的戰略規劃管理體系是一種組織構架的模式，其立足于整體部署，需要對多個部門的職能進行綜合地考慮。企業的戰略規劃管理囊括了管理工作的各個方面，對企業資源的重新分配以及合理利用起到了積極地促進作用，通過采取優化組合的辦法可以最大化地利用資源。但在企業戰略規劃管理的過程中，戰略重點的尋找是相當重要的，需立足于具體工作的實際狀況，將重點設于企業的戰略規劃最為核心的問題上面。從本質出發，企業戰略規劃管理的整體性決定著企業的成長發展以及生死存亡，準確的找到最為核心的問題才能使企業競爭力得到有效地提高，而力量平均分布、面面俱到的工作模式，可能起不到良好的作用。
1.2 戰略規劃管理的長期性
企業戰略規劃管理是一個長期的過程，從提出戰略規劃的目標到最終地實現，要經歷比較長的一段時間。可能不同目標的實現需要耗費的時間也不同，但4-9年的規劃時間是相當正常的，很多大型企業戰略的規劃發展都是以十年作為基數的。如果把戰略思想的形成與提出的時間也包括在內的話，那么工作周期的時間會變得更加漫長。因此，如果危機來臨時企業才想到用戰略性的觀點對問題進行解決時已為時已晚。有些戰略學家曾提出，企業戰略目標最優的實現時間應在5年內，若耗費太長的時間會對工作效率產生影響，工作的難度也會變得更大。
1.3 戰略規劃管理的靈活性
企業戰略規劃管理的研究方向決定著未來企業的變化趨勢和發展方向，由于未來的不確定性，不論是資源分布的情況，同行業間的競爭力，客戶對企業的要求，文化、經濟、政治環境等都處在不間斷變化過程中，企業的戰略規劃要對風險和機會的預測保留一定的余地，使其變得靈活機動，能夠伴隨著時間與環境的變化進行恰當的調整。至于在實施戰略的過程中，需同實際的情況結合進而進行恰當的變化與更改。正因為企業戰略的規劃管理存在著諸多的不可確定性，因而企業戰略的規劃管理應保持較好的動態性與靈活性。
2 企業戰略規劃管理體系構建實施的策略
2.1 分析戰略
分析戰略是指經過客觀性的分析，為企業的更好發展打下良好的基礎。對戰略進行分析主要包括以下內容，即對環境的分析，對同行業競爭力的分析等。
2.2 制定戰略
戰略的制定需要以不違背總體經營的目標為前提，為實現經營目標而進行的一些列的資源配置決策過程。制定戰略所參考的各種條件復雜多變，同時，其是在對戰略進行分析后所開展的延伸性工作，需要同企業的實際情況相結合進而做出預測，從而確定企業發展的方向以及目標。其包括資源配置的情況、組織構架的形式以及生產與經營的范圍。
2.3 實施戰略
戰略的實施需經過系統地、精密地部署，有著強烈組織性的戰略規劃的流程。例如，在執行的過程中，有可能會對戰略進行適當的控制與調整，因為只有這樣才可以確保戰略目標的徹底實現。只有在經過有效戰略過程的情況下，才可以使他們更合理，同企業的戰略規劃管理的目標更為接近。戰略的實施要同實際的工作要求進行結合，依據戰略目標制定出切實有效的策略，比如年度目標、組織架構的形式等。在該基礎上對企業內部的所有資源進行合理地分配，建立一套兼具激勵與監控的管理制度，營造有利于企業戰略實施的環境氛圍，從多方面入手使企業戰略可以更好地實施。
2.4 評價戰略
戰略的評價處在企業戰略規劃管理的最后環節。對戰略進行評價的最終目的是通過采用一系列的措施使企業的負責人以及管理者可以較為深入地認識到在企業戰略規劃管理的過程中多方面的成就以及問題。對戰略進行評價貫穿戰略部署與實施的整個過程。一般對戰略進行評價主要包含三方面的內容，即評估企業內外的變化因素對企業戰略的實施可能會形成的威脅，適當地調整企業的戰略，評價管理的業績以及糾正措施。
3 企業戰略規劃管理體系在企業具體管理中的應用
3.1 從實際情況出發，做好戰略的組織與研究工作
企業戰略的研究職能包括兩方面的內容，即戰略研究以及戰略性研究。戰略研究是指為應對未來的環境變化所制定一系列的戰略規劃和戰略目標的工作流程。戰略性的研究要通過科學合理地部署，是以戰略的研究為基礎和前提的，為應對未來環境變化做出的具有指導意義的策略。目前，我國大部分的企業并未設立專門性的策略研究機構，僅在工作失誤的情況下，在相關會議中提出挽救性的措施。這種情況表現出在企業發展成長的過程中主動權利的缺失，進而限制了開展競爭活動的主動性。
3.2 嚴格控制實施戰略的執行力
戰略的控制包括以下四個內容，即規劃的控制、組織的控制、成本的控制以及宣傳的控制。戰略規劃和戰略部署部門制定規劃控制的方案，組織的控制是指企業的組織整治結構。目前我國有大量企業的整治機構并沒立足于其自身的實際狀況，對不同的公司來說，戰略的部署往往是存在著較大差別的，若出現了同質化戰略的現象，那么在激烈競爭的市場中將不能生存與發展。不同公司間的治理結構有著不同的依據，治理結構也應是具有差異性的，只有這樣才可以發揮組織控制的作用。
關鍵詞：知識員工自我管理職業生涯規劃
Abstract:Knowledge workers are the special group who own higher human capital.With the development of economy and technology innovation，as well as keener competition，enterprises’ inner and outer enviroments have rapidly changed.Knowledge workers must take the responsibility of their own career development to realize their value.This essay concludes the defination and features of knowledge workers，specifies kinds of demands when facing various opportunities，and summerizes the following processes，that is，selfassessment，goal setting，determinations of approaches and titer evaluation.These measures will promote knowledge workers’ success and enerprises’ development.
Keywords：Knowledge worker Selfmanagement Career planning
伴隨著經濟和社會的發展，當代企業組織所處的外部環境正發生著巨大改變。全球范圍內競爭愈加激烈，技術創新突飛猛進，信息流動日益加速。這種持續動蕩的環境使企業與員工間雇傭關系的穩定性也相對減弱。作為知識載體的知識員工，他們一般都經過了長期的學習和培訓，具備一定創新能力，擁有了較高的人力資本存量。面對這些變化，如果知識員工能主動擔負起自身的職業生涯管理責任，主動選擇職業發展道路，這對于知識資源的優化配置、實現自身價值及最終促成企業與員工的共贏意義重大。
1.知識員工的定義和特點
“知識員工”這一概念由美國學者彼得·德魯克首先提出，指的是“那些掌握和運用符號概念，利用知識或信息工作的人。”在企業組織中，他們主要從事腦力勞動，其思想具有一定的深度和獨創性；他們一般具備較強的學習和創新能力，以及利用現代科技手段來提高工作效率的能力。知識員工作為一種特殊的群體，對比其他員工，具備如下幾方面特點：
第一，富于學識才能，專業素質較高。知識員工大都受過系統的教育，掌握或精通一定的專業知識或專業技能，因此具備較高的個人素質和綜合能力，如開闊的創新視野、寬泛的知識層面、相對完善的知識體系、較強的學習能力和強烈的創新意識等。第二，心理需求層次較高。知識管理專家瑪漢·坦姆仆的研究發現，知識員工的需求分別是：個人成長（約占34%）、工作自主（約占31%）、業務成就（28%）和金錢財富（約占7%）。由此可見，他們更重視有挑戰性的工作，關注的是終身就業的能力而不僅是就業本身。他們渴望個人和職業的持續發展，要求工作自主，追求自我價值的實現。第三，職業選擇的流動性大。隨著知識經濟的到來，企業的競爭歸根到底成為人才的競爭，這就為知識員工帶來了宏觀上的需求，為其流動提供了更多的選擇和機遇；另一方面，知識員工占有專業知識這一生產要素，它可能表現為某一領域的技術專長，也可能是高層管理人員的一種創新思維，總之企業無法控制和擁有。因此知識員工也有能力選擇新的工作，去尋找那些符合自己價值觀、能夠提供更多成長機會的企業。第四，工作的自主性較強。與體力勞動者的簡單、機械、重復的勞動相反，知識員工從事的多是創造性和創新性勞動。他們依賴自身所有的專業知識和技能，運用智慧和才干不斷創造新的知識和成果，通常沒有確定的流程或步驟。因此知識員工更傾向擁有相對寬松、自主的工作環境，獨立安排工作，自我引導，自我管理。第五，工作績效難以評估。知識員工的工作成果往往以某種思想、創意、技術發明或管理創新的形式呈現，不像一般員工所取得工作績效那樣容易量化和評估。另外，由于科學技術的飛速發展，企業的創新速度明顯加快，難度也在逐漸加大，許多創新成果的最終完成都不可能是一人單打獨斗的結果，而多是團隊共同合作的集體智慧結晶，因此就更加難以分割開來去明確每一個知識員工在其中的貢獻。
2.知識員工職業發展的需求分析
知識員工理想中的工作并不只是養家糊口的一個飯碗，更多的是通過工作追求事業的成功，實現自身的價值。因此明確了自身特點之后，知識員工還要按照對理想工作的需求來一步步定位，最終找到心儀的企業和職位。
首先，優勝劣汰選地區。為了使自己學有所用，有機會一展所長，知識員工應該選擇那些目前經濟發展水平較高，未來前景較好的城市。在這樣的大背景下，企業相應的管理制度、技術研發水平、資源整合能力等等方面都會較一般地區更利于知識員工施展才能。不同地區的人文環境存在較大差異，如“商緣、地緣、親緣”這些因素也會對知識員工的選擇產生一定的影響。其次，專業對口選行業。有些知識員工的專長限定了他們的研究領域，例如大多數的軟件研發人員基本上在高科技行業發展，這時的考慮重點是專業要對口；而有些類型的知識員工，如高級管理人員、資深會計師、咨詢師等等，選擇行業的范圍相對寬泛，關注點也相對轉移到行業的發展潛力如何，國家是否有宏觀政策上的傾斜等；再次，全面比較選企業。處于不同生命周期的企業戰略重點、發展目標各不相同，知識員工在選擇時應盡量與自己的職業生涯階段相匹配。知識員工大都具備較高的文化素質和專業背景，因此會對那些擁有尊重信任人才、鼓勵知識共享創新這種文化的企業情有獨鐘。他們熱愛學習，具有不斷探索的精神，注重自我價值的提高，而一套完善的培訓體系恰好可以滿足員工的需求。精神需要必不可少，物質需要也要考慮，知識員工應更青睞那些薪酬公平合理且有競爭力的企業；至于領導風格，一個支持的、懂得授權的領導則會比較理想。最后，結合自身定工作。知識員工的工作自主性較強，希望通過自己的智慧和才干不斷創造更多成果，因此應選擇那些能夠掌握主動，有靈活的工作時間，具有挑戰味性的工作，并能兼顧事業與家庭的平衡，再加上良好健康的環境氣氛，以上這些方面將成為知識員工選擇職業發展方向時所關注的基本重點。
3.知識員工職業生涯的自我管理流程
需求分析為知識員工勾勒出了理想工作的藍圖，但如何使自己與這些工作的要求相匹配，知識員工可參照上圖的自我管理流程。
第一步，自我評價。恰如其分地評估自己的優勢與不足是自我管理的第一步。長處固然重要，它可以幫助知識員工從眾多的競爭者中脫穎而出。然而劣勢也不容忽視。并非所有的知識型工作知識員工都能勝任。對于在某一領域有技術專長的這類知識員工來說，可能會面對如下兩方面劣勢：一是剛進入企業時，對工作環境、工作方式、人際關系等的陌生，不能立即將知識轉化為生產力，因此所從事的大多是較為基礎的工作；另一方面，隨著時間的推移，以上種種陌生均會變得熟悉，但是近年來的激烈競爭使企業推陳出新的步伐不斷加快，這將要求知識員工持續學習。而對于高級管理人員、會計師、市場營銷專家這一類知識員工來說，他們擁有豐富的理論知識和實踐經驗，雖然管理理念、會計核算方法、營銷手段等萬變不離其宗，但各個行業畢竟還存在其固有的發展模式，這類知識員工在選擇時，還需考慮自己是否了解這一領域，是否具備相關的知識或經驗。
第二步，目標設置。企業組織結構的各個層級對任職者均有明確的要求，知識員工要根據自己的需求和客觀評價來設置具體的可行的目標。以財會類職位為例，除去良好的職業道德、為人細心謹慎、原則性強等“軟件”，企業對不同職級的“硬件”要求差別較為明顯。對初級的出納員，企業一般希望求職者具備財會等相關專業中專及以上學歷，熟悉出納日常業務流程及現金銀行業務，會使用財務軟件，從業經驗1年以上；對會計師，企業可能要求財務專業大專以上學歷，持有會計證，熟悉財務、稅務、審計相關法規政策，熟練使用SAP、用友等財務軟件，具備3年以上工作經驗；而對財務經理，如果任職者具有全面的財務專業知識，精通國家財稅法律規范，具備優秀的職業判斷能力，5年以上大型企業的財務管理經驗，甚至擁有CPA或ACCA資格，那么他們將更可能受到企業的青睞。因此知識員工要根據自己的實際情況對號入座，找準起步的位置，制定可行的職業發展計劃。
第三步，確定實現途徑。有了明確的目標，知識員工接下來要找出自身的差距，并通過適合的方式來提高完善，以期最終能夠勝任那些理想工作。這里主要包括兩種形式：第一種是先學習再工作。針對目標職位的具體要求，如高等學歷或某種執業資格，知識員工可以選擇先進行教育再投資，完成自身知識技能的儲備之后再去工作。學習方面，可以考慮進入學校或專業機構接受正規的教育，但這種方式一般會耗費大量時間、精力和金錢，因此也具有一定的風險。第二種方式是邊實踐邊學習。即知識員工一邊接受相關的職業培訓，一邊參與實際的工作過程。目前很多企業都設有“內部導師制度”，由資深員工帶領和指導新員工更快入職。這種方式的優點是能夠較快實現理論與實踐的結合，不足則體現在，由于不具備某些理想職位的“硬件”要求，在職業生涯的早期階段，知識員工大多要從相對較低的職位做起，逐步積累經驗，經過較長一段時間的發展才能成為某一領域的高級專業人才。
第四步，效價評估。在效價評估中，知識員工要結合目標職位的要求、自身的現狀及兩種方式的投資收益，選取“性價比”最高的方式，真正擔負起職業生涯的自我管理責任。以簡單的投資收益率模型為例，假設一項人力資本投資的當年成本支出為PV，該項投資將在以后的各年中連續為投資人帶來收入Y1，Y2，Y3，…，Yn，那么下面公式中的r便是該項投資的收益率。
PV=Y1(1+r)+Y2(1+r)2+…+Yn(1+r)n
只有當該收益率r高于市場利息率時，此項投資在經濟上才是合理的。而成本支出中，知識員工除了承擔學費等有形成本，還要考慮機會成本，即為了豐富知識技能經驗而放棄的其他經濟活動的收入。以往人們談論教育時往往只看直接成本，而據舒而茨等人對美國本世紀正規教育投資的估算，學生放棄的收入所構成的間接成本大約占到教育總成本的60%～70%。因而知識員工決不能忽略這一部分。在今后的職業生涯規劃中，知識員工還要根據實際情況不斷調整目標設置、不斷進行效價評估，通過自我管理為職業發展鋪就一條成功的路。
4.結論
知識員工是擁有較多人力資本存量的特殊群體，在企業內外環境迅速變化的現代社會，他們應該承擔起自身職業發展的重任。通過客觀分析自身需求，結合自我評價、目標設置、確定實現途徑和效價評估等職業生涯的自我管理流程，知識員工可以更加容易地選擇出那些以人為本、鼓勵創新、尊重信任員工的企業，在實現了自身價值的同時，也為企業的發展添磚加瓦。
參考文獻
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關鍵詞：杜威；職業觀；職業生涯規劃
【中圖分類號】G64
一、職業觀簡述
職業觀是個人對職業的基本觀點和態度，是個人的世界觀、人生觀、價值觀在職業問題上的反映。它包職業本質職業理想、職業價值、職業道德德等豐富內容。職業觀的特點一般來說，主要有三個方面：客觀性、多元性和可塑性。客觀性就是人們對職業態度的選擇和看法并不是憑空產生的，而是受到一定時期職業活動和社會實踐的客觀存在所決定和影響。多元性就是說同一個社會，因人的世界觀人生觀價值觀不同，對待同一種職業，不同的人有不同的看法，就是同一個人在不同的時期也會產生不同的看法。甚至同一個人在相同的時間里，職業觀點也可能具有不確定性。可塑性就是說人們原先對職業認識或態度是有片面的也是可以理解的，職業觀在實踐中受到啟迪受到影響有可能改變或重新確立。
二、杜威的職業觀
（一）職業的闡釋
1、職業的內涵
杜威認為，職業就是指任何形式的連續不斷的工作活動，其實質是人的智力和道德的生長。職業“既包括專業性的和事務性的職業，也包括任何一種藝術能力、特殊的科學能力以及有效的公民品德的發展，更不必說機械勞動或從事有收益的工作了”。[1]杜威認為，人們不僅應該從經濟的視角來理解“職業”的概念，更應該從個人和社會的觀點來理解“職業”的涵義，因為現代社會的“職業”無疑已含有更多的理智因素和文化因素。
2、職業功能
關于職業的社會功能，杜威認為：“職業是惟一使個人的特異才能和他的社會服務取得平衡的事情”，“所謂適當的職業，不過是說一個人的能力傾向得到適當的運用，工作時能最少磨擦，得到最大滿足”。[2]它既能利用個人能力得到種種結果，又能為別人提供服務由于職業活動是獲得真正知識和個人智力訓練的最有效的方法，也是培養社會意識以及社會適應能力的最有效途徑。因此在杜威看來，職業活動是維系社會以及培養社會意識和社會生活能力的最有益的途徑，是個人獲得知識、獲得發展和進行智力訓練的最有效方法，這種職業活動是使個人特殊才能和他的社會服務取得平衡的惟一手段。
3、職業與社會
杜威還論述了職業與人類社會生活的關系。他認為：“人們所從事的各種職業，都是為了滿足人類的種種需要和目的。這些職業都在維持著構成我們所生活的世界種種事物與其他事物之間的種種關系。”[3]
（二）職業性質的教育
從前的教育名稱上不叫職業教育，實際上具有職業的性質，他認為過去人們往往把職業狹隘地理解為生產直接有形產品的操作活動，同時在理論和實踐上把職業教育當作是獲得專門職業技術效率的手段，從而把職業教育與文化休養對立起來。以職業為中心的教育不屬于金錢性質，也不具有狹隘的實用性質。杜威特別強調，職業教育不等于狹隘的職業訓練，對于職業教育來說，“最根本的問題不是要訓練各個人從事于某種特別的職業，而是要使他們對于必須進入的職業產生生動的和真誠的興趣，如果他們不愿成為社會寄生蟲，并且還要使他們知道關于那種職業社會的和科學的態度。目的不是要訓練養家糊口的人”[4]。
總之杜威反對傳統的狹義的職業觀，可見，杜威對職業涵義的理解是“教育即生活”命題的延伸，其目的在于克服傳統教育對職業教育的鄙視和排斥，抬高職業因素在教育中的地位和作用。
三、對高職生職業生涯規劃的啟示
職業生涯規劃即個人一生與職業有關的彼此關聯的一系列經歷，基本上可以分為確定目標、自我與環境的評估、職業的選擇、職業生涯策略、評估與反饋等五個階段。生涯規劃不僅要幫助個人衡外情、量己力地選擇設計今后職業的前途乃至人生的道路，而且在其過程中，更要培養他們的職業決策意識，“應該使每個人尤其借助青年時代所受的教育、能夠形成一種獨立的、富有批判精神的思想意識，以及培養自己的判斷能力，以便由他自己確定在人生的各種不同的情況下，他認為應該做的事情”。[5]
實踐中，很多高職生有“不喜歡所學專業”、“不知自己將來干什么”、“不知自己能做什么”、“害怕進入社會”、“害怕找不到工作”、“怎樣找到理想的工作”等困惑。怎樣有效解決這些困惑，同時又要防止“畢業即失業”現象的發生，結合杜威的職業觀，解析對高職生的生涯規劃的啟示。
（一）職業方向和目標選擇
職業方向是職業生涯中的關鍵策略之一，也是定位自己的主要目的。先確定一個大的職業方向比如建筑業，制造業，交通業還是公共服務員。然后再對某一職業方向下作具體的選擇，比如建筑業方向，有專業技術與管理，建筑工程與勘查，建筑師，信息綜合等多個目標的選擇，看你選擇的方向了。。定就業地點。確定自己職業發展的地點，不僅要考慮就業地點的經濟發展狀況，收入高低，更要考慮到競爭的激烈程度、觀念差異、心理承受能力、有沒有發展潛力等因素，圍繞一個職業的長期穩定發展，對自己的職業成就和資力大有裨益。
他明確指出：職業是一個表示有連續性的具體名詞，職業既包括專業性的和事務性的職業，也包括任何一種藝術能力、特殊的科學能力以及有效的公民品德的發展，更不必說機械勞動或從事有收益的工作了。個人“職業生涯”是不斷變換的貫穿一生的過程。隨著社會不斷的發展，終生職業觀被職業更新的觀念替代。通常情況下，職業方向是由本人所學專業和興趣確定的，但有時要受社會需求的很大影響。現實中，很多人畢業后并不能完全按照自己所學的專業來選擇工作，學非所用，用非所學。在這種情況下，就要根據社會需求，調整自己的職業興趣和個性，修正自己的專業定位，來選擇適合自己的職業崗位。
（二）自身條件及潛力測試
杜威認為，通過從事學生目前的需要和興趣，所表明的主動作業，教育和受教育者才能真正發項個人的能力傾向，并且可以表明在今后生活中應選擇何種專門的職業。[6]包括觀念知識經驗能力和潛力健康等因素。可通過潛能測評年度評價和健康檢查等加以詳細了解正確認識自身體條件及準確測評自身能力，以便早出與指定的目標的能力差距發展潛能。從興趣特長性格多方面的能力認識自我進行優勢分析和弱勢分析。比如性格，一個內向的人，去從事外向性的工作，難以成功。興趣是工作的動力，如果一個人的工作與自己的興趣相符。那么工作就是一種享受，是一種樂趣。但是，興趣并不等于特長。例如，一個人特別喜歡唱歌，就是五音不全，興趣再大，也成不了歌星。
（三）職業分析
杜威認為，所謂適當的職業，不過是說一個人的能力傾向的得到適當的運用，工作時能減少最少摩擦，得到最大的滿足。對社會其他成員來說，這種適當的行動當然意味著他們得到這個人所能提供的最好的服務。[7]職業的本質是人的社會分工，同一個國家的同一種職業在社會發展的不同時期有不同的地位。與職業地位相關而不相同的概念是職業聲望，它是對具有代表性的職業進行社會評價的調查統計后排列出來的等級系列。職業的社會評價指標較多，人們一般認為重要的有五項：一是職業的社會功能；二是職業的自然條件，包括技術裝備、安全設施、體力消耗、衛生狀況等；三是職業的科技含量，四是職業的人文環境，指人際關系、文明程度、發展前景等）；五職業的安全性、聲譽、經濟報酬和職業所帶來的生活方式等。職業評價的調查對象并非社會正式群體，而是不加選擇的個人。由于個人職業觀的差異、職業了解的多少、調查范圍的大小、社會輿論的當否等因素影響，職業聲望的等級排列很難保證全面性和精確性，并且，未把定量分析與定性分析相結合，很難做到合目的性與合規律性的統一。然而，它畢竟是社會調查的統計結果，在一定程度上反映了職業評價的時尚。
（四）社會環境分析
每個學生的職業生涯設計與發展都要受到社會環境的制約社會環境包括社會一般環境和職業的特殊社會環境對社會大環境分析，以了解水災國家和地區的政治，經濟發展趨勢，所選定的職業在社會環境中的地位社會發展趨勢對此職業的影響。社會對此職業人才的需求過程等。了解社會就業形勢和社會對人、財的素質要求，
（五）成功的標準
杜威認為一種職業只不過是人生活動所遵循的方向，是這些活動引起結果而讓個人感到有意義，同時業時她的朋友感到活動有好處。[8]每個高職生的成個的標準是不一樣的，成功意味著什么，成功一定要擁有的東西是什么，成功的時間范圍是什么，成功與健康的關系，職業聲望，被承認的模式等，可以說是因人而異。職業的本質是人的社會分工，同一個國家的同一種職業在社會發展的不同時期有不同的地位。與職業地位相關而不相同的概念是職業聲望，它是對具有代表性的職業進行社會評價的調查統計后排列出來的等級系列
（六）定期評估
是一個長期發展的過程，定期的目的旨在衡量學生發展的實際結果與預期目標之間的差距。并辨別差距產生的原因究竟是來自于目標制定不科學還是來自實踐上的不足。
（七）目標及實現時間
孔子在《論語。為政篇》論述到，三十而立，四十而不惑，五十知天命，六是耳耳順，七十而從心所欲，不逾規。職業生涯的古裝版。短期目標，為三年之內的規劃，主要是確定近期目標，規劃建其往常的任務。中期目標一般為三到五年，在近期目標的基礎上設計中期目標。長期目標。其規劃時間為五到十年，主要設定較長遠的目標
四、高職生當前的擇業、就業觀分析
第一，樹立科學的就業觀念
隨著社會上用人觀念的轉變，結合當前的就業形勢，勞動力市場的供大于求，高職畢業生可以先占上一個崗位，否則，在就業市場上挑三揀四遲遲不能落實自己崗位，又要面對下一年勞動力市場人員的競爭，此時的就業更是難上加難，所以先要占上一個崗位，然后再采取相應的形式，通過教育進修，培訓，轉崗等各種方式，走上自己的理想崗位。
第二，要樹立起“先就業、后擇業、再創業”的意識
走一條面對現實，降低起點，先融入社會再尋求發展的道路。“先就業、后擇業、再創業”，指的是畢業時，只要有條件基本認可的單位和市場接納，就先工作，實現就業，走進社會。工作一段時間后，認為不合適，可以重新選擇職業。不要認為職業的區分時相互排斥的，每個人只有一種職業，首先，每個人必須有各種職務，他對每一種職務都是明智有效的。[9]有了一段就業和擇業經歷，自己各方面的經驗和能力肯定會有所提高，當感到自己已經成熟，具備自信心，時機和條件也到來時，可以考慮大顯身手。走艱苦創業之路，去追逐自己心儀的事業。“先就業、后擇業、再創業”的就業觀符合市場經濟發展規律。
第三，謹慎創業，但要時刻保持創業精神
人的可貴之處在于人的主動性和創造性，當就業遇到難題時，高職畢業生要敢于運用自己聰明才智積極創業。一定意義上講，我們學習和受教育決不僅僅是為了就業。現在我們面對的是知識經濟時代，社會經濟和科學技術的發展，產業結構的變化與調整，對勞動者的知識結構、能力水平和專業發展，以及社會能力和方法能力等方面提出了新的要求，因此，大學畢業生要樹立創業精神，培養創新能力，自主創業，從而拓寬就業的途徑。實際上，現實中高職生創業的例子已越來越多，他們或利用專利技術爭取風險投資，創辦民營公司，或進軍高新技術產業，不但解決了自己的就業問題，還能為其他人創造許多就業機會。培養并保持個人的創業意識，創業能力是創新能力在職業活動中的體現。個人具有創業精神，走上工作崗位就能在工作和勞動中創造新的業績。自行創業變無業為有業，創造更多的就業職位。有學者認為，“革新教育和培訓過程以面對21世紀的新挑戰和不斷變化的要求，就要涉及到為人們在小企業中就業、自謀職業以及開辦企業提供培訓”。[10]
參考文獻
[1][8][2][6][7][9]杜威.王承緒.民主主義與教育[M].北京：人民教育出版社，2001，325.327.329.326
[3][4]杜威.趙祥麟.學校與社會明日之學校[M].北京：人民教育出版社，1994，356
[5]聯合國教科文組織編著：教育-財富蘊藏其中[M].北京：教育科學出版社，1996，85
