引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐，為您精心挑選了九篇畢業(yè)設(shè)計(jì)主要內(nèi)容范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時(shí)聯(lián)系我們的客服老師。

第1篇

 

由于高等職業(yè)教育剛剛起步，其理論 課教學(xué)還是沿用普通高等教育的形式。雖 然增加了技能訓(xùn)練，但只是二者的簡(jiǎn)單相 加，還沒有融合在一起形成獨(dú)特的職業(yè)教 育模式。按職業(yè)教育的要求，技能訓(xùn)練應(yīng) 該滲透到整個(gè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)教學(xué) 環(huán)節(jié)都應(yīng)該直接或間接為技能訓(xùn)練服務(wù)， 畢業(yè)設(shè)計(jì)也不例外。我們?cè)趯?shí)踐中探索出 了一種高等職業(yè)教育畢業(yè)設(shè)計(jì)的新模式 ——畢業(yè)設(shè)計(jì)與制作。該模式的實(shí)質(zhì)是在 傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，增加了制作的 內(nèi)容。不僅要求學(xué)生完成設(shè)計(jì)任務(wù)，而且 按設(shè)計(jì)的方案由自己進(jìn)行加工、制作，最 終將圖紙轉(zhuǎn)化為實(shí)物。

 

下面將以高職機(jī)械專業(yè)為例來具體說明。

 

工作程序

 

(一) 選題。由學(xué)生本人或由指導(dǎo)教師 選擇設(shè)計(jì)題目，可以是機(jī)床改裝、夾具、刀 具、輔具制作、民用器具、輕工機(jī)械、農(nóng)用 設(shè)備、兒童玩具等。其要求是難度適中，用 實(shí)習(xí)廠現(xiàn)有設(shè)備即能完成大部分非標(biāo)準(zhǔn) 件的生產(chǎn)。選定題目后由學(xué)生寫出開題報(bào) 告，其主要內(nèi)容為課題名稱、課題組成員 及指導(dǎo)教師情況、本課題的主要內(nèi)容、國(guó) 內(nèi)外研宄現(xiàn)狀、基本方案、進(jìn)度計(jì)劃、所需 設(shè)備及經(jīng)費(fèi)預(yù)算等，由指導(dǎo)教師審核后， 報(bào)系領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。

 

(二) 總體方案設(shè)計(jì)。根據(jù)題目的要求，設(shè)計(jì)幾種能滿足要求的方案，然后進(jìn)行比較，選擇一種結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、使用方便、運(yùn) 行可靠、造價(jià)低廉的方案為最終設(shè)計(jì)方高的理論知識(shí)和較強(qiáng)的操作能力的應(yīng)用 型人才。它不強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的深度和廣度，而是以管用、夠用的理論知識(shí)為基礎(chǔ)，以實(shí)際崗位操作能力為中心的教育形式。

 

由于高等職業(yè)教育剛剛起步，其理論 課教學(xué)還是沿用普通高等教育的形式。雖 然增加了技能訓(xùn)練，但只是二者的簡(jiǎn)單相 加，還沒有融合在一起形成獨(dú)特的職業(yè)教 育模式。按職業(yè)教育的要求，技能訓(xùn)練應(yīng) 該滲透到整個(gè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)教學(xué) 環(huán)節(jié)都應(yīng)該直接或間接為技能訓(xùn)練服務(wù)， 畢業(yè)設(shè)計(jì)也不例外。我們?cè)趯?shí)踐中探索出 了一種高等職業(yè)教育畢業(yè)設(shè)計(jì)的新模式 ——畢業(yè)設(shè)計(jì)與制作。該模式的實(shí)質(zhì)是在 傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，增加了制作的 內(nèi)容。不僅要求學(xué)生完成設(shè)計(jì)任務(wù)，而且 按設(shè)計(jì)的方案由自己進(jìn)行加工、制作，最終將圖紙轉(zhuǎn)化為實(shí)物。

 

下面將以高職機(jī)械專業(yè)為例來具體說明。

 

工作程序

 

(一) 選題。由學(xué)生本人或由指導(dǎo)教師 選擇設(shè)計(jì)題目，可以是機(jī)床改裝、夾具、刀 具、輔具制作、民用器具、輕工機(jī)械、農(nóng)用 設(shè)備、兒童玩具等。其要求是難度適中，用 實(shí)習(xí)廠現(xiàn)有設(shè)備即能完成大部分非標(biāo)準(zhǔn) 件的生產(chǎn)。選定題目后由學(xué)生寫出開題報(bào) 告，其主要內(nèi)容為課題名稱、課題組成員 及指導(dǎo)教師情況、本課題的主要內(nèi)容、國(guó) 內(nèi)外研宄現(xiàn)狀、基本方案、進(jìn)度計(jì)劃、所需 設(shè)備及經(jīng)費(fèi)預(yù)算等，由指導(dǎo)教師審核后， 報(bào)系領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。

 

(二) 總體方案設(shè)計(jì)。根據(jù)題目的要 求，設(shè)計(jì)幾種能滿足要求的方案，然后進(jìn) 行比較，選擇一種結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、使用方便、運(yùn) 行可靠、造價(jià)低廉的方案為最終設(shè)計(jì)方案。

 

(三) 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)并畫圖。通過必要的計(jì) 算及校核，將總體方案細(xì)化為結(jié)構(gòu)方案， 并畫出裝配圖，然后根據(jù)裝配圖拆畫非標(biāo) 準(zhǔn)零件的零件圖。

 

(四) 專家審核。在設(shè)計(jì)工作完成之 后，由系領(lǐng)導(dǎo)委派經(jīng)驗(yàn)豐富的專家、教授 對(duì)所設(shè)計(jì)方案進(jìn)行審核，審核通過后方可 進(jìn)行制作，以免造成時(shí)間、經(jīng)費(fèi)上的浪費(fèi)。

 

(五) 報(bào)外購、外協(xié)計(jì)劃。將所需標(biāo)準(zhǔn) 件、標(biāo)準(zhǔn)部件的型號(hào)、規(guī)格列出，將所需外 協(xié)加工的零件明細(xì)及圖樣列出，分別交與 有關(guān)部門進(jìn)行外購或外協(xié)加工。

 

(六) 加工制作。根據(jù)所需加工制作的 零件，由學(xué)生本人列出所需材料、工具、量 具、刀具清單交庫房管理人員領(lǐng)用;列出 所需的機(jī)床及時(shí)間清單，由實(shí)習(xí)廠審核、 協(xié)調(diào)后，給予安排;由學(xué)生本人根據(jù)零件 圖樣的要求將所需加工制作的零件加工 完畢。

 

(七) 裝配檢驗(yàn)。由學(xué)生自己根據(jù)裝配 要求將所有零部件裝配起來并進(jìn)行檢驗(yàn)， 其內(nèi)容包括靜精度檢驗(yàn)、空運(yùn)行實(shí)驗(yàn)、負(fù) 載運(yùn)行實(shí)驗(yàn)。對(duì)所存在的問題進(jìn)行改進(jìn)、 調(diào)整，對(duì)個(gè)別零部件可能需要改進(jìn)設(shè)計(jì)、 重新制作，以達(dá)到設(shè)計(jì)要求。檢驗(yàn)合格后， 可進(jìn)行噴漆等工作。

 

(八) 寫設(shè)計(jì)計(jì)算說明書、加工、裝配 報(bào)告等。答辯、驗(yàn)收。

 

(九) 保障措施。為了更好地完成設(shè)計(jì) 制作任務(wù)，應(yīng)做好以下四點(diǎn)：

 

理論教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)在進(jìn)行理 論課教學(xué)時(shí)，增加一些下廠參觀、演示、實(shí) 驗(yàn)、實(shí)習(xí)、發(fā)明創(chuàng)造展覽、專題講座等，以 開闊學(xué)生的視野，增加感性，理性認(rèn)識(shí)，為 畢業(yè)設(shè)計(jì)提供更廣的思路。

 

加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)，增加相關(guān)工種訓(xùn)練為滿足制作的要求，實(shí)習(xí)教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該 更為豐富，對(duì)學(xué)生的技能應(yīng)該提出更高的 要求，不僅在技能的速度、精度上要提高， 還要增加相關(guān)工種的訓(xùn)練，以保證學(xué)生具 備足夠的動(dòng)手能力，完成制作任務(wù)。

 

畢業(yè)設(shè)計(jì)早布置、早動(dòng)手由于畢業(yè) 設(shè)計(jì)、制作工作量大，又會(huì)受場(chǎng)地、材料、 外協(xié)加工等多種因素的制約，雖然設(shè)計(jì)方 案經(jīng)過專家審核，但在制作過程中也難免 會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題，而且每個(gè)課題組 的情況各不相同，如果都等到畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí) 才布置任務(wù)、才動(dòng)手搞，很可能就會(huì)有個(gè) 別課題組完不成任務(wù)。而且，由于是制作 的題目，投入了大量的人力、物力，就不應(yīng) 該僅僅是練習(xí)，做出來的東西應(yīng)該有一定 的使用價(jià)值。在調(diào)研、選題、擬定方案過程 中如果時(shí)間比較充足，可以做得更細(xì)一 些、更完善一些。因此，我們通常提前半年 將任務(wù)布置下去，要求學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間 完成前期工作，效果很好。

 

加強(qiáng)組織管理，做好協(xié)調(diào)工作由于 各個(gè)課題組的題目都不一樣，每個(gè)課題組 都要制作十幾個(gè)甚至幾十個(gè)零件，這些零 件又各不相同，其所需的材料、工具、量 具、刀具也千差萬別，因此庫房管理員工 作量很大。同時(shí)，每一個(gè)零件的加工大多 需要二、三種機(jī)床，這就給機(jī)床的協(xié)調(diào)管 理造成了很大的困難，如果這些工作做不 好，就會(huì)影響到設(shè)計(jì)、制作的進(jìn)程。

 

實(shí)踐意義

 

能更好地體現(xiàn)職教特色職業(yè)教育 不同于普通教育，它是以工作崗位的能力 需要為核心目標(biāo)的教育形式，動(dòng)手能力的 培養(yǎng)是職業(yè)教育的主要環(huán)節(jié)之一，在傳統(tǒng) 的畢業(yè)設(shè)計(jì)形式中增加制作的內(nèi)容，更能 體現(xiàn)職教特色，也是職教培養(yǎng)目標(biāo)的必然要求。

 

能突出理論聯(lián)系實(shí)際的原則以往畢業(yè)設(shè)計(jì)的好壞只有靠教師去評(píng)價(jià)，由于 教師的精力有限，不可能在每一個(gè)環(huán)節(jié)都 看得那么細(xì)，不可能每一個(gè)細(xì)小的問題都 能發(fā)現(xiàn);但是有制作就大不一樣了，在制 作的過程中，設(shè)計(jì)的不合理、不完善的地 方就逐漸被發(fā)現(xiàn)，自己就會(huì)想方設(shè)法去改 進(jìn)，這樣就很好地將理論與實(shí)踐結(jié)合起 來。

 

能促進(jìn)技能的提高一方面，在制作 過程中各種加工方法大都能用到，這對(duì)學(xué) 生的技能水平提高是一個(gè)促進(jìn);另一方面，在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)由于學(xué)生能明確地知道 在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)還要用到，所以練習(xí)得格外 認(rèn)真，達(dá)到事半功倍的效果。

 

總之，通過這種形式的畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué) 生學(xué)習(xí)的積極性普遍提高，動(dòng)手能力、分析問題、解決問題的能力普遍增強(qiáng);同時(shí)，也設(shè)計(jì)制作了一些產(chǎn)品，改裝了部分機(jī) 床，制作了大量教具，滿足了生產(chǎn)教學(xué)需要。

第2篇

(一)目標(biāo)

1.通過閱讀有關(guān)資料對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的發(fā)展有進(jìn)一步的了解。

2.提高學(xué)生調(diào)查、收集、加工各種信息和獲取新知識(shí)的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)的理論知識(shí)和技能，提高獨(dú)立分析問題和解決實(shí)際問題的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步鞏固和擴(kuò)展專業(yè)知識(shí)面，具有較強(qiáng)的自學(xué)能力和實(shí)際開發(fā)能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和良好的溝通、協(xié)調(diào)能力。

(二)選題原則

1.選題必須符合計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，體現(xiàn)專業(yè)特色，只有與軟件開發(fā)和網(wǎng)頁設(shè)計(jì)有關(guān)的課題才能作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題。

2.在滿足綜合訓(xùn)練要求的前提下，盡可能選擇與本地區(qū)、本單位實(shí)際需要相結(jié)合的題目，力求通過畢業(yè)設(shè)計(jì)為單位和社會(huì)作出貢獻(xiàn)。

3.選題要有利于深化所學(xué)專業(yè)知識(shí)和拓展所學(xué)的知識(shí)面。

4.課題任務(wù)要有一定的設(shè)計(jì)、工程量，以保證每個(gè)學(xué)生能有明確的分工和具體的設(shè)計(jì)任務(wù)。

5.選題的難易程度要適當(dāng)，以使學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)經(jīng)過努力能夠以較高質(zhì)量完成。

6.應(yīng)盡可能一人一題。若項(xiàng)目較大，可將其分成幾個(gè)子系統(tǒng)，由幾個(gè)學(xué)生共同完成(但是不得超過3人一組)，每個(gè)學(xué)生在考慮自己系統(tǒng)開發(fā)的同時(shí)，要首先熟悉整個(gè)課題的開發(fā)背景，在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)要遵循整個(gè)項(xiàng)目的開發(fā)原則與方法。每個(gè)學(xué)生必須有明確分工，保證每人獨(dú)立完成一定的工作任務(wù)。

(三)畢業(yè)設(shè)計(jì)要求

1.根據(jù)課題任務(wù)制定合理、可行的設(shè)計(jì)計(jì)劃。

2.進(jìn)行課題任務(wù)調(diào)研、資料收集和文獻(xiàn)閱讀。

3.制定適當(dāng)?shù)募夹g(shù)方案，并通過與其它方案的比較加以論證。

4.完成系統(tǒng)設(shè)計(jì)，并給予技術(shù)實(shí)現(xiàn)。需要有一定的基本代碼量和規(guī)模。

5.學(xué)生應(yīng)掌握系統(tǒng)開發(fā)的規(guī)范，熟練掌握所選定的程序設(shè)計(jì)語言和數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，以指導(dǎo)自己的設(shè)計(jì)與開發(fā)。

6.畢業(yè)設(shè)計(jì)為本專業(yè)學(xué)生的必修環(huán)節(jié)，不得免修。

7.畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)束后，學(xué)生必須提交畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告，并進(jìn)行答辯。

8.畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間不得少于7周。

(四)畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告

畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的總結(jié)和提高，是反映畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的一個(gè)主要內(nèi)容。

1.每個(gè)學(xué)生應(yīng)獨(dú)立完成畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告的撰寫。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告應(yīng)結(jié)構(gòu)完整、觀點(diǎn)明確、分析和設(shè)計(jì)合理、書寫規(guī)范、文字通順、圖表清晰、結(jié)論明確。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告主要內(nèi)容應(yīng)包括前言、正文、結(jié)論、并附主要程序清單。

4.畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告應(yīng)重點(diǎn)闡述分析設(shè)計(jì)方案、技術(shù)實(shí)現(xiàn)等。

5.畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告要統(tǒng)一格式，統(tǒng)一封面，統(tǒng)一使用a4紙進(jìn)行打印及裝訂。

畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定

畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)分為優(yōu)秀(90～100分)、良好(80～89分)、中等(70～79分)、及格(60～69分)、不及格(59分以下)五等。要嚴(yán)格控制成績(jī)優(yōu)秀的人數(shù)比例，一般應(yīng)不高于20%。

1.優(yōu)秀(90～100分)

(1)全面完成課題要求，選題新穎，具有較強(qiáng)的實(shí)用性、專業(yè)性和可行性。

(2)分析研究方法正確，方案設(shè)計(jì)合理，能正確、靈活地綜合運(yùn)用專業(yè)所學(xué)知識(shí)和理論分析和解決問題。

(3)觀點(diǎn)鮮明、正確，結(jié)構(gòu)完整、格式規(guī)范、文字通順、技術(shù)用語準(zhǔn)確，設(shè)計(jì)成果有應(yīng)用價(jià)值。

(4)軟件功能全面，演示操作順利，回答問題準(zhǔn)確、重點(diǎn)突出，語言簡(jiǎn)練。

2.良好(80～89分)

(1)按要求完成課題，選題適當(dāng)，有一定的實(shí)用性、專業(yè)性和可行性。

(2)分析研究方法基本正確，方案設(shè)計(jì)基本合理，能綜合運(yùn)用專業(yè)所學(xué)知識(shí)和理論分析和解決問題。

(3)觀點(diǎn)正確，結(jié)構(gòu)完整、格式基本規(guī)范、文字比較通順、技術(shù)用語比較準(zhǔn)確。

(4)軟件功能全面，演示操作比較順利，回答問題正確，語言比較簡(jiǎn)練。

3.中等(70～79分)

(1)按要求完成課題，選題適當(dāng)，有一定的實(shí)用性、專業(yè)性和可行性。

(2)分析研究方法基本正確，方案設(shè)計(jì)基本合理，能綜合運(yùn)用專業(yè)所學(xué)知識(shí)和理論分析和解決問題。

(3)觀點(diǎn)正確，結(jié)構(gòu)比較完整、格式基本規(guī)范、文字比較通順、技術(shù)用語比較準(zhǔn)確。

(4)軟件主要功能全面，演示操作基本順利，回答問題基本正確，語言比較簡(jiǎn)練。

4.及格(60～69分)

(1)按要求基本完成課題，選題尚可，有一定專業(yè)性和可行性。

(2)分析研究方法基本正確，尚可運(yùn)用專業(yè)基礎(chǔ)理論和知識(shí)分析、解決問題。

(3)觀點(diǎn)基本正確，結(jié)構(gòu)比較完整、文字比較通順、技術(shù)用語比較準(zhǔn)確。

(4)軟件主要功能全面，演示操作基本順利，回答問題基本正確。

5.不及格(59分以下)

(1)不能按基本要求完成課題，選題無實(shí)用性和可行性或偏離專業(yè)。

(2)研究方法不正確，存在較明顯的觀點(diǎn)錯(cuò)誤或觀點(diǎn)不明，基本理論和知識(shí)運(yùn)用錯(cuò)誤。

(3)材料虛假或不齊，邏輯混亂，結(jié)構(gòu)不完整，格式不規(guī)范，未能達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告撰寫基本要求。

第3篇

(內(nèi)容宋體小四號(hào))

(應(yīng)列示畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目和選題的背景、意義和題目理論研究?jī)r(jià)值或應(yīng)用價(jià)值。)

二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

(應(yīng)充分搜集國(guó)內(nèi)外研究的最新資料，全面反映國(guó)內(nèi)外研究的最新成果。論述中應(yīng)列示所選資料的出處、書刊的版本、期號(hào)等。)

三、主要內(nèi)容與待解決的問題

(應(yīng)列示畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容和預(yù)期解決的問題。)

四、設(shè)計(jì)方法與實(shí)施方案

(對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)，應(yīng)列出使用的設(shè)計(jì)方法和預(yù)期的實(shí)施方案。)

五、進(jìn)度計(jì)劃

(應(yīng)根據(jù)指導(dǎo)教師在任務(wù)書中寫明的建議進(jìn)度計(jì)劃安排，制定個(gè)人具體的時(shí)間計(jì)劃。)

六、參考資料

(應(yīng)列出開題階段所用到的參考資料，并寫明所選資料的出處、書刊的版本、期號(hào)等。)

開題報(bào)告填寫說明

一、開題報(bào)告撰寫格式按照學(xué)校規(guī)定模版填寫，所有頁面的頁邊距設(shè)置為上：3cm、下：2.5cm、左：3cm、右：2.5cm，裝訂線在左側(cè)，開題報(bào)告正文的行距為20磅。

二、開題報(bào)告封面上的一些欄目?jī)?nèi)容如果為空，可以不填，但不能將空欄刪去。

三、對(duì)于開題報(bào)告封面上協(xié)助指導(dǎo)/聯(lián)系教師一欄，若填寫協(xié)助指導(dǎo)教師姓名，將該欄改成協(xié)助指導(dǎo)教師若填寫聯(lián)系教師姓名，將該欄改成聯(lián)系教師，并且將寬度調(diào)整為與上一行指導(dǎo)教師對(duì)齊。

四、開題報(bào)告封面上的日期用阿拉伯?dāng)?shù)字填寫，數(shù)字字體為Times New Roman，例如2005年12月31日，字號(hào)為小三號(hào)。

第4篇

關(guān)鍵詞： 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法 園林專業(yè) 畢業(yè)設(shè)計(jì)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是園林專業(yè)本科人才培養(yǎng)的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是將大學(xué)四年所學(xué)理論知識(shí)與園林專業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，鞏固、拓寬、綜合運(yùn)用理論知識(shí)解決工程實(shí)際問題的過程，對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的深化與融會(huì)貫通、技術(shù)應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有極其重要的作用。同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量是高校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志。因而本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量問題已引起人們的高度重視。近年來，隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，生源質(zhì)量及其他方面的原因，導(dǎo)致園林專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量呈現(xiàn)明顯的下降趨勢(shì)。改進(jìn)教學(xué)方式方法，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，已引起了人們的高度重視。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的內(nèi)涵及特點(diǎn)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是指把課程學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生探究學(xué)習(xí)的任務(wù)，教師的教和學(xué)生的學(xué)都以任務(wù)為引領(lǐng)開展活動(dòng)。在教學(xué)過程中，教師將任務(wù)展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生分析任務(wù)、執(zhí)行任務(wù)，并對(duì)任務(wù)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，復(fù)習(xí)、鞏固、深化理論知識(shí)，提高實(shí)踐技能，同時(shí)培養(yǎng)探索精神、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、技術(shù)應(yīng)用能力、創(chuàng)新意識(shí)。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，它將教學(xué)過程與具體的工作任務(wù)充分地融為一體，圍繞具體的任務(wù)構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容體系，組織實(shí)施教學(xué)，學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生人人參與的自己的實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)過程是理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的過程[1]。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法具有兩個(gè)適用性特點(diǎn)：一是適用于學(xué)習(xí)操作類知識(shí)和技能;二是適用于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和獨(dú)立分析問題的能力[2]。因而，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在實(shí)踐性較強(qiáng)的課程教學(xué)中的應(yīng)用受到了越來越多的關(guān)注，許多學(xué)者對(duì)其在教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探索，比如高虹[3]在《高職應(yīng)用文》、江務(wù)學(xué)等[4]在《數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用》課程教學(xué)中，對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的具體應(yīng)用進(jìn)行了研究與實(shí)踐。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在園林專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

園林專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)包括兩個(gè)大的方向：畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)。其中，畢業(yè)設(shè)計(jì)又分為方案設(shè)計(jì)與工程設(shè)計(jì)。對(duì)于園林工程設(shè)計(jì)方向，要求完成的工作內(nèi)容主要包括：外文翻譯、綜述撰寫、工程設(shè)計(jì)。本文以其中的部分教學(xué)內(nèi)容園林綠地噴灌系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)為例，說明任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在園林專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中的具體應(yīng)用。

1.任務(wù)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)。本任務(wù)的教學(xué)目標(biāo)包括如下幾點(diǎn)：①掌握?qǐng)@林綠地灌溉制度的主要內(nèi)容及確定方法。②掌握固定式園林綠地噴灌系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)中噴頭選型及布置的工作方法。③掌握噴灌系統(tǒng)管網(wǎng)布置的技術(shù)要點(diǎn)。④掌握噴灌系統(tǒng)管徑確定的工作方法。⑤掌握噴灌系統(tǒng)施工圖的主要內(nèi)容及圖示方法。⑥掌握設(shè)計(jì)說明的撰寫方法。⑦進(jìn)一步培養(yǎng)應(yīng)用圖紙資料進(jìn)行工程設(shè)計(jì)的工作能力，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣。

教學(xué)內(nèi)容。本任務(wù)教學(xué)內(nèi)容包括以下幾點(diǎn)：①園林綠地灌溉制度確定的基本知識(shí)。②園林綠地常用噴頭的主要類型及技術(shù)參數(shù)、適用條件。③園林綠地噴頭選型、噴頭布置、管網(wǎng)布置的基本知識(shí)。④噴灌系統(tǒng)管道管徑確定的基本知識(shí)。⑤水泵及動(dòng)力設(shè)備選型的基本知識(shí)。⑥噴灌系統(tǒng)施工圖的主要內(nèi)容及圖示方法。⑦設(shè)計(jì)說明的基本結(jié)構(gòu)、語言特點(diǎn)及撰寫方法。

教師在設(shè)計(jì)本任務(wù)時(shí)，可以結(jié)合自身或?qū)W生企業(yè)實(shí)踐，以企業(yè)真實(shí)的園林綠地噴灌系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)作為教學(xué)任務(wù)，提供基址圖、景觀設(shè)計(jì)平面圖、豎向設(shè)計(jì)圖、植物種植設(shè)計(jì)圖及相關(guān)資料。

學(xué)生通過《園林工程》的學(xué)習(xí)，對(duì)園林綠地噴灌系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)有了一定的理解與認(rèn)識(shí)，但對(duì)于相當(dāng)一部分學(xué)生來說，其知識(shí)基礎(chǔ)依然薄弱、技術(shù)綜合應(yīng)用能力不能適應(yīng)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的需要。為便于引導(dǎo)學(xué)生盡早進(jìn)入角色，順利開展畢業(yè)設(shè)計(jì)，將該任務(wù)分解為幾個(gè)子任務(wù)，各子任務(wù)的名稱、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容如表1所示。

表1 園林綠地噴灌系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)子任務(wù)表

2.任務(wù)展示

教師以PPT課件的形式向?qū)W生展示任務(wù)所選定的園林綠地方案設(shè)計(jì)圖、豎向設(shè)計(jì)圖、種植設(shè)計(jì)圖及相關(guān)資料;以PPT課件或視頻形式介紹園林植物對(duì)園林綠地景觀實(shí)現(xiàn)的意義，以及灌溉對(duì)園林植物生長(zhǎng)的影響，激發(fā)學(xué)生對(duì)本任務(wù)的學(xué)習(xí)興趣。

3.任務(wù)分析

引導(dǎo)學(xué)生閱讀實(shí)訓(xùn)任務(wù)書及相關(guān)圖紙、文字資料，了解設(shè)計(jì)區(qū)域土壤、氣候、地塊輪廓、植被類型、水源條件等相關(guān)信息，明確實(shí)訓(xùn)工作任務(wù)的具體內(nèi)容、基址條件、相關(guān)要求、成果形式及考核標(biāo)準(zhǔn)。

4.任務(wù)執(zhí)行

本任務(wù)以2～3人為一小組，選定組長(zhǎng)一人，分工協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。具體工作步驟包括：資料搜集與分析整理、噴頭選型與布置、輪灌區(qū)劃分、管網(wǎng)布置、水力計(jì)算、水泵選型或噴灌管網(wǎng)入口設(shè)計(jì)工作壓力確定、圖表繪制、設(shè)計(jì)說明撰寫幾個(gè)環(huán)節(jié)。

在任務(wù)執(zhí)行過程中，教師不但要定期與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，還要通過QQ、微信、電子郵件等形式，與學(xué)生保持密切聯(lián)系。及時(shí)了解學(xué)生的工作狀態(tài)與工作進(jìn)度，對(duì)工作認(rèn)真、進(jìn)度較快的小組，給予表揚(yáng)與鼓勵(lì);對(duì)學(xué)習(xí)不積極、工作拖拉的小組，進(jìn)行必要的督促、引導(dǎo)與教育;對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中遇到的困難，及時(shí)予以解決;對(duì)共性問題，集中講解;根據(jù)各組學(xué)生的特點(diǎn)與實(shí)際情況，對(duì)任務(wù)大小、教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)要求進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，努力做到因材施教。

5.任掌蘭

任務(wù)評(píng)價(jià)包括組內(nèi)自評(píng)、組間互評(píng)及教師評(píng)價(jià)三個(gè)環(huán)節(jié)。

組內(nèi)自評(píng)。組長(zhǎng)組織本組同學(xué)，對(duì)各自的工作成果進(jìn)行交流討論，解決存在的問題，完善設(shè)計(jì)成果，并準(zhǔn)備小組匯報(bào)材料。

組間互評(píng)。教師組織全體同學(xué)，以組為單位進(jìn)行工作匯報(bào)。每組選派代表，對(duì)本組工作成果進(jìn)行匯報(bào)，對(duì)實(shí)訓(xùn)過程中遇到的問題及解決途徑進(jìn)行總結(jié)概括，對(duì)本組總體工作表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，接受其他同學(xué)及教師的提問并回答相關(guān)問題。

教師評(píng)價(jià)。教師對(duì)各組任務(wù)完成情況、工作成果質(zhì)量及匯報(bào)答辯情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定成績(jī)，指出存在的問題，并對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行講解說明，以幫助各組進(jìn)一步完善畢業(yè)設(shè)計(jì)工作任務(wù)。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法實(shí)施效果

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用于園林專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)，取得了良好的教學(xué)效果，具體表現(xiàn)在：

1.有效降低了學(xué)習(xí)難度

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，將教學(xué)內(nèi)容以任務(wù)形式呈現(xiàn)，有明確的知識(shí)點(diǎn)與學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效改變了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)初期茫然不知所措的局面，并且，對(duì)于較為復(fù)雜的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)一步分解成若干子任務(wù)，先易后難，循序漸進(jìn)，有效降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，學(xué)生很快就能進(jìn)入角色，開始畢業(yè)設(shè)計(jì)。

2.有效調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法教學(xué)任務(wù)目標(biāo)明確，大小適宜，考查標(biāo)準(zhǔn)可操作性強(qiáng)，便于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探索，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.學(xué)生綜合素質(zhì)得到了鍛煉與提高

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法以組為單位，開展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生分工協(xié)作，邊做邊學(xué)，遇到問題共同討論，協(xié)商解決，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)、溝通協(xié)調(diào)能力及團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

四、結(jié)語

園林專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)是園林專業(yè)人才培養(yǎng)的最后一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)畢業(yè)生資料搜集與分析能力、外文閱讀與翻譯能力、科研論文撰寫能力、應(yīng)用園林專業(yè)理論知識(shí)解決工程設(shè)計(jì)實(shí)際問題能力及學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有極其重要的意義。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，將相關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容分解，設(shè)計(jì)成一系列的教學(xué)任務(wù)，并結(jié)合各任務(wù)的特點(diǎn)，進(jìn)行合理的任務(wù)展示、任務(wù)分析、任務(wù)執(zhí)行及任務(wù)評(píng)價(jià)，可以有效彌補(bǔ)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)理論基礎(chǔ)、技術(shù)綜合應(yīng)用能力及學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的不足，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入角色，充分發(fā)揮積極主動(dòng)性，循序漸進(jìn)，克服困難，順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的提高有著重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]周麗宏.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用[J].職業(yè)教育研究，2010（3）：86-88.

[2]張永平.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中職專業(yè)課教學(xué)中的運(yùn)用[J].教育探索，2009（5）：44-45.

[3]高虹.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在高職應(yīng)用文中的研究與實(shí)踐[J].黑龍江高教研究，2010（8）：176-178.

第5篇

(內(nèi)容微軟雅黑小四號(hào))

(應(yīng)列示畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目和選題的背景、意義和題目理論研究?jī)r(jià)值或應(yīng)用價(jià)值。)

二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

(應(yīng)充分搜集國(guó)內(nèi)外研究的最新資料，全面反映國(guó)內(nèi)外研究的最新成果。論述中應(yīng)列示所選資料的出處、書刊的版本、期號(hào)等。)

三、主要內(nèi)容與待解決的問題

(應(yīng)列示畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容和預(yù)期解決的問題。)

四、設(shè)計(jì)方法與實(shí)施方案

(對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)，應(yīng)列出使用的設(shè)計(jì)方法和預(yù)期的實(shí)施方案。)

五、進(jìn)度計(jì)劃

(應(yīng)根據(jù)指導(dǎo)教師在任務(wù)書中寫明的建議進(jìn)度計(jì)劃安排，制定個(gè)人具體的時(shí)間計(jì)劃。)

六、參考資料

(應(yīng)列出開題階段所用到的參考資料，并寫明所選資料的出處、書刊的版本、期號(hào)等。)

開題報(bào)告填寫說明

一、開題報(bào)告撰寫格式按照學(xué)校規(guī)定模版填寫，所有頁面的頁邊距設(shè)置為上：3cm、下：2.5cm、左：3cm、右：2.5cm，裝訂線在左側(cè)，開題報(bào)告正文的行距為20磅。

二、開題報(bào)告封面上的一些欄目?jī)?nèi)容如果為空，可以不填，但不能將空欄刪去。

三、對(duì)于開題報(bào)告封面上“協(xié)助指導(dǎo)/聯(lián)系教師”一欄，若填寫協(xié)助指導(dǎo)教師姓名，將該欄改成“協(xié)助指導(dǎo)教師”;若填寫聯(lián)系教師姓名，將該欄改成“聯(lián)系教師”，并且將寬度調(diào)整為與上一行“指導(dǎo)教師”對(duì)齊。

四、開題報(bào)告封面上的日期用阿拉伯?dāng)?shù)字填寫，數(shù)字字體為Times New Roman，例如“20xx年12月31日”，字號(hào)為小三號(hào)。

第6篇

畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，拉開了本屆測(cè)繪工程本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的帷幕。此后，在學(xué)校的精心部署和正確領(lǐng)導(dǎo)下、在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門的大力支持和有效監(jiān)督及我系全體教師的認(rèn)真指導(dǎo)下，經(jīng)過測(cè)繪09級(jí)全體同學(xué)的努力拼搏，為期13周的我校測(cè)繪工程系2013屆畢業(yè)設(shè)計(jì)工作圓滿完成任務(wù)，59名同學(xué)全部順利通過畢業(yè)答辯，為大學(xué)本科階段的最后一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。經(jīng)畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)“優(yōu)秀”9人，“良好”15人，“中”34人，“及格”1人，09級(jí)測(cè)繪工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)統(tǒng)計(jì)見表1。根據(jù)表1的測(cè)繪工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)分布表繪制測(cè)繪工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)折線統(tǒng)計(jì)圖見圖1，由圖1可以看出畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)分布合理。

2本組畢業(yè)設(shè)計(jì)工作總結(jié)

我在本屆測(cè)繪工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中主要完成了對(duì)Studentguan，Studentyu，Studentsong和Studentyue四位同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)，對(duì)本組畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作總結(jié)如下。

2．1確定合適的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目至關(guān)重要

畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要符合本專業(yè)培養(yǎng)方向，與本行業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)緊密結(jié)合，能夠綜合運(yùn)用學(xué)生所學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)際工作能力，使學(xué)生能夠?qū)W有所用。2013屆測(cè)繪工程專業(yè)畢業(yè)生是我校測(cè)繪與地理信息學(xué)院的首屆畢業(yè)生，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)首屆畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)尤為重視，要求畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)一生一題，且從學(xué)院成立就積極聯(lián)系蘭州市測(cè)繪地理信息行業(yè)的兄弟單位以收集測(cè)繪生產(chǎn)中急需研究的課題，以便我們學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠緊密聯(lián)系測(cè)繪生產(chǎn)實(shí)際。在制定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目時(shí)，按照學(xué)校、學(xué)院的要求，結(jié)合測(cè)繪專業(yè)的培養(yǎng)方向和我主講的工程測(cè)量學(xué)課程及其在工程中的應(yīng)用，我擬定了CASS7．0軟件在工程測(cè)量中的應(yīng)用研究、高速鐵路無砟軌道基樁控制網(wǎng)測(cè)量方法研究、客運(yùn)專線無砟軌道施工工藝及安裝測(cè)量方法研究、GPS-RTK工程放樣的方法及精度分析和城市隱蔽地區(qū)地物點(diǎn)的采集方法及精度分析等五個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，供學(xué)生選擇。經(jīng)過畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)員及選題會(huì)，Studentguan等四名同學(xué)根據(jù)自己的研究方向、愛好及就業(yè)去向選擇了其中的四個(gè)選題，后因生產(chǎn)單位的需求，Studentyu，Studentsong兩位同學(xué)到中鐵十七局“蘭渝項(xiàng)目岷縣工區(qū)”去進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，兩位同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目隨后進(jìn)行了調(diào)整。四位同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目及變更情況見表2。

2．2制定適合學(xué)生的設(shè)計(jì)任務(wù)是畢業(yè)設(shè)計(jì)按期完成的前提

由于個(gè)人智商的差異和十幾年知識(shí)積淀的不同使畢業(yè)生在基礎(chǔ)、能力方面存在著一定的差異，指導(dǎo)教師在安排設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，既要考慮學(xué)生的整體水平又要考慮學(xué)生的個(gè)體差異，安排與學(xué)生基礎(chǔ)、能力相適宜的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，使每位學(xué)生都能在個(gè)人能力范圍內(nèi)，積極有效地展開畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，這是我們的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作得以完成的前提。我指導(dǎo)的四位學(xué)生中，Studentguan是各方面比較優(yōu)秀的學(xué)生，Studentsong可以說是班上綜合能力比較差的一位，Studentyue，Studentyu居中。根據(jù)四位學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，結(jié)合四位同學(xué)的整體水平和個(gè)體差異，我在安排設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要求Studentguan要熟悉無砟軌道施工工藝，掌握無砟軌道施工測(cè)量方法，分析安裝測(cè)量的主要方法自由設(shè)站法的精度，由于高速鐵路施工方面的課程并未學(xué)習(xí)，Studentguan要在補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，任務(wù)比較重;要求Studentyue掌握GPS-RTK工程放樣的主要方法及步驟，分析GPS-RTK工程放樣的精度及影響因素，總結(jié)RTK進(jìn)行工程放樣的精度保障措施及注意事項(xiàng)，任務(wù)適中;而yu，song兩位同學(xué)結(jié)合自己生產(chǎn)實(shí)習(xí)的中鐵十七局蘭渝項(xiàng)目二工區(qū)的實(shí)際工作，分別對(duì)蘭渝鐵路LYS-3標(biāo)路基工程及路基附屬設(shè)施的施工測(cè)量方法進(jìn)行總結(jié)，并分析其測(cè)量精度，設(shè)計(jì)任務(wù)相對(duì)比較小。這樣，三位同學(xué)都能綜合運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)按期完成設(shè)計(jì)任務(wù)。

2．3答疑與檢查是畢業(yè)設(shè)計(jì)順利進(jìn)行的有力保障

作為測(cè)繪工程專業(yè)的必修重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計(jì)主要是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)和技能的綜合運(yùn)用和訓(xùn)練過程。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中可能要用到以前學(xué)過的多門課程的知識(shí)，有些知識(shí)學(xué)生可能印象已經(jīng)不是很深，有些甚至已經(jīng)忘記，指導(dǎo)教師要在畢業(yè)設(shè)計(jì)開題時(shí)安排好設(shè)計(jì)的內(nèi)容和進(jìn)程，學(xué)生在必要的知識(shí)準(zhǔn)備的前提下按照設(shè)計(jì)任務(wù)書的進(jìn)程開展設(shè)計(jì)工作。在設(shè)計(jì)的每個(gè)階段，指導(dǎo)教師應(yīng)對(duì)本階段的工作任務(wù)、要求、擬完成的工作、設(shè)計(jì)方法做以部署，并隨時(shí)與學(xué)生溝通，做到及時(shí)解決學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中存在的問題，保證設(shè)計(jì)的正常進(jìn)行。在設(shè)計(jì)過程中，教師應(yīng)隨時(shí)對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)工作的進(jìn)展情況進(jìn)行了解、檢查，督促畢業(yè)設(shè)計(jì)工作進(jìn)程。

2．4撰寫畢業(yè)論文是畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)

畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要目的是綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)展開設(shè)計(jì)工作，以期在知識(shí)運(yùn)用、程序開發(fā)、文獻(xiàn)檢索、論文撰寫等各個(gè)方面有一定的提高。畢業(yè)設(shè)計(jì)的成果常以書面的形式表現(xiàn)，這就是論文部分。畢業(yè)論文應(yīng)該結(jié)構(gòu)合理、觀點(diǎn)正確、語句通順、格式及文整符合規(guī)范要求，這些方面指導(dǎo)教師應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)，保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。

2．5答辯是檢驗(yàn)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要手段

畢業(yè)答辯是畢業(yè)設(shè)計(jì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過答辯可以有效地檢驗(yàn)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的成效，因此，指導(dǎo)教師和學(xué)生都應(yīng)充分重視答辯環(huán)節(jié)，做到:1)指導(dǎo)教師在答辯前就答辯要求、技巧及注意事項(xiàng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，如論文陳述時(shí)間的控制、答辯PPT的制作及重點(diǎn)內(nèi)容的總結(jié)與陳述等;2)學(xué)生應(yīng)按答辯要求做好充分的準(zhǔn)備工作，包括:熟悉個(gè)人畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容、畢業(yè)設(shè)計(jì)主要內(nèi)容的提煉、設(shè)計(jì)與制作具有個(gè)性風(fēng)格的答辯PPT、論文答辯PPT的放映操作、陳述內(nèi)容及時(shí)間的合理控制;3)通過預(yù)答辯發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行完善與總結(jié)，既可使陳述內(nèi)容與時(shí)間控制更合理，又可以消除學(xué)生的緊張感。如此，只有學(xué)生在答辯前做到胸有成竹，才能保證答辯時(shí)的萬無一失。本組四位同學(xué)答辯現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮正常，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的陳述條理清楚，能抓住論文的重點(diǎn)，能夠正確地回答答辯組老師及專家提出的問題。通過答辯組老師與專家評(píng)議，本組四位同學(xué)都順利通過答辯，Studentguan畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?yōu)閮?yōu)秀。

2．6發(fā)現(xiàn)問題與不足

本屆畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中發(fā)現(xiàn)，在生產(chǎn)單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠緊密結(jié)合測(cè)繪生產(chǎn)實(shí)際，但由于生產(chǎn)單位的工作任務(wù)安排比較飽滿的原因，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間比較難保證，這對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的按期完成不利。因此，若要在生產(chǎn)單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，應(yīng)該提前返校進(jìn)行論文的撰寫，這對(duì)有效地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)是必要的。

3結(jié)語

第7篇

1.培養(yǎng)目標(biāo)創(chuàng)新

從微觀上講，與傳統(tǒng)高職畢業(yè)設(shè)計(jì)相比，“崗學(xué)一體”畢業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)在于將專業(yè)課程內(nèi)容與工作崗位職責(zé)緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生在工作中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題以及歸納總結(jié)的能力。通過“做中學(xué)”，全面提高學(xué)生的職業(yè)能力和素養(yǎng)。從宏觀上講，也可將其延伸為高等職業(yè)教育的一種新辦學(xué)機(jī)制，即以社會(huì)和市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為目的，以畢業(yè)設(shè)計(jì)為載體，利用學(xué)校和企業(yè)在教育環(huán)境和資源上互補(bǔ)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行全方位深層次的合作，從而打造更加符合職業(yè)需要的高素質(zhì)應(yīng)用技能型人才。

2.選題形式創(chuàng)新

“崗學(xué)一體”畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要求與崗位職責(zé)緊密結(jié)合，內(nèi)容與崗位能力要求相匹配。題目要面向?qū)嶋H，面向?qū)嵺`，著眼于崗位需要、企業(yè)需要、行業(yè)需要、社會(huì)需要，應(yīng)盡可能貼近生產(chǎn)、管理和服務(wù)實(shí)際，真題真做[3]。“崗學(xué)一體”采用“雙向選題”形式，企業(yè)結(jié)合自身生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中的現(xiàn)實(shí)問題和學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐能力的實(shí)際水平，給學(xué)生提供可選題目，以項(xiàng)目策劃書或問題建議書為主要選題形式；學(xué)生也可在對(duì)工作職責(zé)的了解和對(duì)工作流程的熟悉以及對(duì)工作過程的總結(jié)反思的基礎(chǔ)上，以實(shí)習(xí)報(bào)告為選題形式。其中項(xiàng)目策劃書以公司項(xiàng)目創(chuàng)新和實(shí)施為主要內(nèi)容，主要涉及項(xiàng)目背景分析、問卷調(diào)查、成本分析、風(fēng)險(xiǎn)分析、預(yù)估效益、內(nèi)容合理性、語言運(yùn)用等內(nèi)容；問題建議書以公司或崗位亟待解決的問題為突破口，主要涉及問題現(xiàn)實(shí)意義、數(shù)據(jù)分析、方案合理性、方案實(shí)施進(jìn)度、實(shí)施結(jié)果、語言運(yùn)用等內(nèi)容；實(shí)習(xí)報(bào)告以工作中的三個(gè)最有價(jià)值的真實(shí)案例為主要內(nèi)容，闡述崗位實(shí)習(xí)中的收獲，反思不足，并提出改進(jìn)方法。

3.指導(dǎo)模式創(chuàng)新

“崗學(xué)一體”畢業(yè)設(shè)計(jì)采取學(xué)校企業(yè)的雙導(dǎo)師制。通過能力突出、經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)人員的指導(dǎo)，可以使畢業(yè)設(shè)計(jì)脫離空洞的紙上談兵，實(shí)現(xiàn)與工作崗位的深度結(jié)合。此外，學(xué)校和企業(yè)導(dǎo)師在指導(dǎo)職責(zé)和內(nèi)容上的不同分工，使指導(dǎo)更有針對(duì)性，效率更高。具體來說，就分工而言，校內(nèi)教師主要負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)范化指導(dǎo)、提供文獻(xiàn)檢索指導(dǎo)幫助、定期與畢業(yè)生及企業(yè)指導(dǎo)教師聯(lián)系，監(jiān)督畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程等；企業(yè)指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)具體操作中的技術(shù)指導(dǎo)和疑難解惑，引導(dǎo)學(xué)生搜集所需材料，并定期與校內(nèi)指導(dǎo)教師聯(lián)系，溝通交流畢業(yè)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施中所欠缺的理論知識(shí)及實(shí)踐能力。就內(nèi)容而言，首先選題上要做到“雙導(dǎo)師雙把關(guān)”：校內(nèi)教師要從專業(yè)教學(xué)角度來評(píng)判選題的理論意義，并按照學(xué)生實(shí)際水平來確定題目的可行性；企業(yè)導(dǎo)師要根據(jù)工作實(shí)際來確定題目的實(shí)踐價(jià)值。其次在畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施過程中，校內(nèi)導(dǎo)師側(cè)重畢業(yè)設(shè)計(jì)要求、數(shù)據(jù)采集方法、數(shù)據(jù)分析方法及語言運(yùn)用方面的指導(dǎo)；企業(yè)導(dǎo)師側(cè)重于數(shù)據(jù)結(jié)果、報(bào)告結(jié)論和問題解決方案等的評(píng)價(jià)和改進(jìn)。此外，在指導(dǎo)時(shí)效上，雙師都要做到“四個(gè)一”，即：（至少）每周溝通一次，每月面授一次、有錯(cuò)一定指出、有問一定回復(fù)，并將此納入教師指導(dǎo)考核中，從而起到規(guī)范和督促的作用。

4.重視意見反饋

“崗學(xué)一體”畢業(yè)設(shè)計(jì)重視意見反饋，遵循“實(shí)施———反饋———改進(jìn)———再實(shí)施———再反饋———再改進(jìn)”的螺旋式上升思路，實(shí)現(xiàn)其良性的可持續(xù)發(fā)展。意見反饋來自學(xué)校、企業(yè)及學(xué)生三方。學(xué)校指導(dǎo)教師反饋內(nèi)容主要包括進(jìn)度安排合理與否、學(xué)生完成情況、學(xué)生表現(xiàn)、指導(dǎo)中出現(xiàn)的問題及對(duì)策、以及其它建議等。企業(yè)指導(dǎo)教師反饋內(nèi)容在上述內(nèi)容基礎(chǔ)上，增加了崗學(xué)結(jié)合程度、畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)企業(yè)的參考價(jià)值以及對(duì)今后崗學(xué)一體的優(yōu)化建議等等。學(xué)生的反饋內(nèi)容側(cè)重于對(duì)導(dǎo)師指導(dǎo)態(tài)度、指導(dǎo)內(nèi)容、指導(dǎo)時(shí)效以及畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)自身能力提高的評(píng)價(jià)等。

二、“崗學(xué)一體”畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的實(shí)施過程

以天津職業(yè)大學(xué)2012屆商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生為例，整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施過程分為五個(gè)階段。第一階段，學(xué)生進(jìn)行選題。選題在學(xué)生入職后一個(gè)月左右完成。指導(dǎo)教師要鼓勵(lì)學(xué)生在工作實(shí)際中多觀察多思考，在此過程中收集案例、歸納分析，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，提煉總結(jié)，最終形成自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，并提交給校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師，待批準(zhǔn)后進(jìn)行相關(guān)資料和文獻(xiàn)整理并提交開題報(bào)告。第二階段，實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容。按部就班進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容的實(shí)施，學(xué)生向校內(nèi)校外導(dǎo)師分別提交畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間進(jìn)度安排，雙導(dǎo)師以此為據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)、有序、高效的指導(dǎo)，也可根據(jù)實(shí)際情況對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整。第三階段，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)并上交終稿。在此之前，要求學(xué)生要至少交兩稿，即初稿和修改稿。導(dǎo)師可利用學(xué)校開發(fā)設(shè)計(jì)的頂崗實(shí)習(xí)交互平臺(tái)、電子郵件或面授方式，及時(shí)給予批復(fù)和修改意見。導(dǎo)師也可根據(jù)情況，適當(dāng)增加某些同學(xué)的交稿次數(shù)，但不能少于兩次。第四階段，導(dǎo)師評(píng)分。學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師分別根據(jù)上文所述的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)打分。學(xué)校導(dǎo)師負(fù)責(zé)匯總，并負(fù)責(zé)收取畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)材料，如：開題審批表、開題報(bào)告、成績(jī)?cè)u(píng)審表、畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)記錄冊(cè)等。第五階段，學(xué)生答辯。原則上，除了導(dǎo)師評(píng)定成績(jī)不合格的學(xué)生，都要參加畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯。學(xué)院成立畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯委員會(huì)，教研室成立答辯小組，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容共同制定答辯環(huán)節(jié)評(píng)分項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)。答辯小組組長(zhǎng)均由正高或副高職稱的教師擔(dān)任，答辯組成員數(shù)量為三至四人。答辯流程首先由學(xué)生做10分鐘的畢業(yè)設(shè)計(jì)陳述，包括選題背景、選題意義、實(shí)施過程、最終結(jié)論等；然后回答答辯教師提出的至少三個(gè)問題，要求思路清晰、語言準(zhǔn)確、陳述清楚、緊扣主題。原則上整個(gè)答辯過程需用英語進(jìn)行，但在回答問題環(huán)節(jié)，如果同學(xué)感到用英語難以表述清楚，可以使用中文適度輔助回答。小組答辯結(jié)束后，組長(zhǎng)當(dāng)場(chǎng)宣布成績(jī)。組長(zhǎng)和學(xué)生共同在答辯成績(jī)單上簽字確認(rèn)。

三、“崗學(xué)一體”畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的有效性探討

以天津職業(yè)大學(xué)2012屆商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生為研究樣本，通過調(diào)查問卷形式，對(duì)“崗學(xué)一體”畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的有效性進(jìn)行了分析總結(jié)。我們向2012屆所有參加畢業(yè)設(shè)計(jì)的54位同學(xué)發(fā)放了自編的《高職商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的有效性研究調(diào)查問卷》，共收回問卷52份，其中有效問卷50份。經(jīng)過對(duì)問卷結(jié)果的數(shù)據(jù)分析和對(duì)開放性問題的答案匯總后，得出如下結(jié)論。

1.學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)主動(dòng)參與度大幅提高

有87%的同學(xué)認(rèn)為這次所做的畢業(yè)設(shè)計(jì)與他們之前所了解的大為不同，他們一直認(rèn)為到企業(yè)實(shí)習(xí)和做畢業(yè)設(shè)計(jì)從時(shí)間安排和精力投入上說都是不可調(diào)和的矛盾，而“崗學(xué)一體”模式很好的解決了這個(gè)矛盾，把兩件成了一件事，學(xué)生主動(dòng)參與熱情大幅提高。

2.“真題真做”讓學(xué)生有話可說，收獲感強(qiáng)

85%的同學(xué)表示真題真做的方法好于傳統(tǒng)論文寫作方法，他們認(rèn)為真題真做比較務(wù)實(shí)，題目和內(nèi)容都來自崗位，寫的都是自己所想所做，內(nèi)容真實(shí)具體。此外，采取這樣的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，學(xué)生普遍表示有收獲。

3.實(shí)踐能力得到較大提高

60%左右的同學(xué)認(rèn)為在復(fù)雜多變的企業(yè)環(huán)境中，通過撰寫項(xiàng)目任務(wù)書和問題建議書，自身觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力得到了有效鍛煉，實(shí)踐能力總體有了較大提高。

4.發(fā)現(xiàn)自身不足，明確進(jìn)修方向

72%的同學(xué)表示通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，不僅總結(jié)出自己在大學(xué)三年中的學(xué)習(xí)收獲，更重要的也發(fā)現(xiàn)了自身知識(shí)和能力的不足，并且結(jié)合自身崗位要求和特點(diǎn)，明確了今后繼續(xù)教育或在職進(jìn)修的方向，為成為更優(yōu)秀的職場(chǎng)人才而持續(xù)充電。

四、“崗學(xué)一體”畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的收獲與反思

1.就專業(yè)而言

通過與企業(yè)合作共同實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)，商務(wù)英語專業(yè)可以更及時(shí)了解企業(yè)及行業(yè)的用人需求和能力要求，從而可以對(duì)人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置做出更有針對(duì)性的修改，實(shí)現(xiàn)其不斷完善的階段性可持續(xù)發(fā)展。此外，在專業(yè)方向設(shè)置上可開拓新的思路，例如我校與伊頓幼兒園的成功合作促使產(chǎn)生開辦商務(wù)英語專業(yè)幼兒英語教育方向的想法，目前正在前期調(diào)研論證階段。但商務(wù)英語專業(yè)由于其語言技能用途廣泛，就業(yè)方向相對(duì)較廣，沒有完全對(duì)口的行業(yè)或企業(yè)，在校企合作中反而沒有了行業(yè)的優(yōu)勢(shì)。即使是愿意進(jìn)行校企合作的企業(yè)，也會(huì)由于種種原因在合作的積極性、穩(wěn)定性和長(zhǎng)期性上出現(xiàn)變數(shù)。那么如何拓展渠道，探索穩(wěn)定長(zhǎng)期的校企合作機(jī)制，使更多的企業(yè)愿意在接受商英專業(yè)畢業(yè)生頂崗實(shí)踐的同時(shí)，積極的配合參與學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，并將其制度化，納入專業(yè)的課程體系設(shè)置中，使其更好的體現(xiàn)出“工學(xué)結(jié)合”的內(nèi)涵，從而為“崗學(xué)一體”畢業(yè)設(shè)計(jì)的長(zhǎng)期實(shí)施提供更有力的保障，是我們依然需要思考探索的問題。政府的介入、相關(guān)支持政策和對(duì)企業(yè)激勵(lì)機(jī)制的制定，依然是問題解決的關(guān)鍵。

2.就教師而言

通過指導(dǎo)“崗學(xué)一體”畢業(yè)設(shè)計(jì)，可深入了解商務(wù)英語就業(yè)群企業(yè)和行業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和部門、崗位亟待解決的問題；可以把學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)通過歸納整理，凝練為教學(xué)素材，將書本內(nèi)容與工作實(shí)際有機(jī)集合，從而使課堂教學(xué)更好的符合高職“教學(xué)做一體”教學(xué)理念。但部分指導(dǎo)教師由于對(duì)學(xué)生選題的企業(yè)背景了解不夠，指導(dǎo)缺乏針對(duì)性；而且由于平時(shí)教學(xué)科研的工作量較大，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的問題不能做到及時(shí)批復(fù)。建議今后嘗試有組織有計(jì)劃的安排教師深入企業(yè)學(xué)訪或?qū)嵙?xí)，在第一線了解企業(yè)運(yùn)作情況，并對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行必要的培訓(xùn)和動(dòng)員，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)在整個(gè)專業(yè)課程體系中的重要性，要在思想上將其與教學(xué)科研置于同等重要位置；學(xué)校應(yīng)加大對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施的監(jiān)管力度，將教師的指導(dǎo)表現(xiàn)進(jìn)行跟蹤記錄，并納入年度考核，實(shí)行獎(jiǎng)懲。

3.就企業(yè)而言

由于很多題目源于崗位亟待解決的問題和亟待開放的項(xiàng)目，學(xué)生以此為畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，也就為企業(yè)在解決問題中提供了有力的參考依據(jù)，甚至可以把優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)直接付諸實(shí)踐。此外，通過指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，企業(yè)可以對(duì)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)素養(yǎng)等均有了全面了解，并記錄在案，豐富其人才儲(chǔ)備。不足在于部分企業(yè)導(dǎo)師與校內(nèi)導(dǎo)師溝通不暢，雙方指導(dǎo)內(nèi)容無法有機(jī)結(jié)合；個(gè)別企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)過于脫離學(xué)生所學(xué)知識(shí)范圍，導(dǎo)致學(xué)生理解困難等。分析認(rèn)為原因在于校企合作的深度不夠，校企之間缺乏實(shí)質(zhì)立體高效溝通。建議首先應(yīng)適時(shí)邀請(qǐng)企業(yè)人員到學(xué)校進(jìn)行校園考察，可以安排聽課、與教師就專業(yè)問題進(jìn)行探討、和學(xué)生進(jìn)行座談等，在此過程中使其對(duì)專業(yè)課程體系和課程實(shí)施情況有更深入充分的了解，從而使其指導(dǎo)內(nèi)容更有針對(duì)性。其次在條件允許的情況下，可以聘請(qǐng)企業(yè)人員作為兼職教師，擔(dān)任商務(wù)類專業(yè)核心課的講授，既可以將行業(yè)最新發(fā)展動(dòng)向融入課堂教學(xué)，拓展學(xué)生知識(shí)和思路，又能了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，提前與學(xué)生熟悉并建立溝通渠道，為未來的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)順利實(shí)施鋪平道路。

4.就學(xué)生而言

第8篇

關(guān)鍵詞：建筑裝飾專業(yè);畢業(yè)設(shè)計(jì);教學(xué)

近幾年來，房地產(chǎn)市場(chǎng)發(fā)展推動(dòng)了市場(chǎng)對(duì)高素質(zhì)、高技能型裝飾設(shè)計(jì)、裝飾施工、裝飾管理人才的需求。眾多的高校紛紛開設(shè)建筑裝飾專業(yè)，使市場(chǎng)上裝飾行業(yè)就業(yè)人員成倍增長(zhǎng)。建筑裝飾畢業(yè)設(shè)計(jì)是專業(yè)教學(xué)的核心，是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的試金石，畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)在整個(gè)專業(yè)教學(xué)中起到了至關(guān)重要的作用。

1.建筑裝飾專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

（1）學(xué)生方面。

目前高校設(shè)有本科四年制、高職專科三年制，畢業(yè)學(xué)生在最后的一年里有半個(gè)學(xué)期或一年的實(shí)習(xí)期。這個(gè)時(shí)間段是建筑裝飾專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的重要時(shí)期，也是學(xué)生面對(duì)擇業(yè)的巨大壓力的時(shí)期，實(shí)習(xí)學(xué)生在公司還要承擔(dān)公司交給的工作等。這就造成學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)大打折扣、降低要求、濫竽充數(shù)等現(xiàn)象的出現(xiàn)，嚴(yán)重影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

（2）教師方面。首先，高校招生規(guī)模擴(kuò)大，師資短缺。有的指導(dǎo)教師本身就承擔(dān)了繁重的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還要指導(dǎo)10～30名畢業(yè)學(xué)生，導(dǎo)致教師精力投入不足;其次，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目陳舊、重復(fù)，脫離了培養(yǎng)目標(biāo);最后，有的青年教師缺乏工程實(shí)踐鍛煉，指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)能力不足、質(zhì)量不高，這也是不容回避的事實(shí)。因此在選題、指導(dǎo)、質(zhì)量控制環(huán)節(jié)上，教師方面的因素對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的影響更為關(guān)鍵。

2.改進(jìn)建筑裝飾畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)方法

（1）建立建筑裝飾專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)題庫范圍。

針對(duì)建筑裝飾專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，從室內(nèi)到室外、從家裝到工裝、從小戶型到大戶型，多層次分類建立裝飾專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)試題庫，滿足不同題型方向的要求。在畢業(yè)設(shè)計(jì)前公布畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，學(xué)生根據(jù)自己的專長(zhǎng)愛好選擇適合自己的題目，提高學(xué)生的適應(yīng)能力，同時(shí)還可以選擇平時(shí)教學(xué)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)且有造詣的教師作為自己的導(dǎo)師。這一方面促進(jìn)了學(xué)生的積極性，另一方面促進(jìn)了教師自身形象、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、業(yè)務(wù)能力的提高。

（2）建筑裝飾畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的工學(xué)結(jié)合。

建筑裝飾畢業(yè)設(shè)計(jì)題目盡可能選擇實(shí)際工程項(xiàng)目方案，使其符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，又具有綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的雙重職能。畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作量要飽滿，內(nèi)容上要有一定的深度、難度和廣度，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)裝飾工程自覺適應(yīng)的能力。鼓勵(lì)教師深入企業(yè)，尋找實(shí)際應(yīng)用工程項(xiàng)目為課題，使得畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠真題真做。這樣不僅能讓學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任感，還能使教師的科研課題在學(xué)生的參與下得到較好的完成，調(diào)動(dòng)了教師的工作積極性，更好地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

（3）建立裝飾畢業(yè)設(shè)計(jì)中的答疑制度。

將裝飾畢業(yè)設(shè)計(jì)的答疑分為前、中、后三期，根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)不同階段進(jìn)行對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題答疑。前期，指導(dǎo)老師對(duì)選題、任務(wù)書、開題報(bào)告、物質(zhì)準(zhǔn)備等前期工作進(jìn)行指導(dǎo);中期，指導(dǎo)老師了解學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)展情況、畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題并設(shè)法解決;后期，指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)所有工程項(xiàng)目的相關(guān)圖紙進(jìn)行綜合檢查和指導(dǎo)，檢查是否有序、規(guī)范。

3.規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)管理

（1）完善畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)文件。

根據(jù)《高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)手冊(cè)》的精神，應(yīng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作條例進(jìn)行完善。其中對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的征題、審題、選題、任務(wù)書的填寫、開題報(bào)告、方案論證、對(duì)學(xué)生的要求、畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的審查與評(píng)閱、答辯以及論文評(píng)優(yōu)等主要內(nèi)容要提出明確而具體的規(guī)定，使之更符合當(dāng)前教學(xué)的要求。

（2）建立畢業(yè)設(shè)計(jì)中的檢查制度。

由系部建立畢業(yè)設(shè)計(jì)的檢查小組，組織專家進(jìn)行對(duì)教師完成的對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作的質(zhì)量檢查，檢查應(yīng)分前、中、后三期。根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)不同階段對(duì)檢查的內(nèi)容應(yīng)作明確的規(guī)定。通過檢查，教師能夠認(rèn)真地完成對(duì)學(xué)生建筑裝飾專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的指導(dǎo)。

建筑裝飾畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的好壞關(guān)系到學(xué)生是否具備專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能，是否能順利畢業(yè)。本文針對(duì)目前建筑裝飾專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問題從各個(gè)層面系統(tǒng)地進(jìn)行了詳細(xì)的論證和改進(jìn)，提高了建筑裝飾專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)效性，有利于培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需要的高素質(zhì)技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]包玉梅.淺析畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的提高[J].科技資訊，2008（01）.

第9篇

互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展速度迅猛，電子商務(wù)成為21世紀(jì)商務(wù)發(fā)展道路上的一大熱點(diǎn)。通常，任何醫(yī)藥產(chǎn)品都不可能由生產(chǎn)公司直接推銷給最終用戶，必須通過醫(yī)院、藥店和醫(yī)生處方等來實(shí)現(xiàn)銷售。因而對(duì)于一個(gè)醫(yī)藥公司的銷售管理而言，需要關(guān)注的將不僅僅是銷售額，而更多的是銷售過程、銷售地區(qū)（醫(yī)院/醫(yī)生/藥店）、產(chǎn)品和費(fèi)用等信息的管理，這些信息中有許多是難以量化的。對(duì)于許多大型國(guó)有醫(yī)藥貿(mào)易企業(yè)和跨國(guó)公司來說，如何在這樣的條件下，有效地進(jìn)行銷售過程中的產(chǎn)品管理、地區(qū)管理、過程管理和費(fèi)用管理，用以控制銷售的投入產(chǎn)品狀態(tài)，就成為一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的課題。

二．題目的主要內(nèi)容及預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)

1．功能模塊：根據(jù)系統(tǒng)功能的要求，在線醫(yī)藥銷售管理系統(tǒng)訂以分為兩個(gè)功能層次：一個(gè)是區(qū)域職工的送檢申請(qǐng)和到貨確認(rèn)；另一個(gè)就是總部職工的送檢申請(qǐng)、送檢審批、出庫、發(fā)貨，以及查詢庫存情況等。其核心為中央的"藥品銷售系統(tǒng)"。對(duì)于區(qū)域職工，根據(jù)系統(tǒng)的功能分析，它具有的功能包括送檢申請(qǐng)，和收到藥品后發(fā)送到貨確認(rèn)信息對(duì)于總部職工，根據(jù)系統(tǒng)的功能分析，它具有的功能包括送檢申請(qǐng)、送檢審批、出庫操作、發(fā)貨操作、以及對(duì)庫存中藥品的情況進(jìn)行查電子商務(wù)資料庫"-&%7+1!39+7"$4詢。

（圖一）在線醫(yī)藥銷售管理系統(tǒng)功能模塊

（圖二）在線醫(yī)藥銷售管理系統(tǒng)的頁面邏輯結(jié)構(gòu)圖

2．主要內(nèi)容：

該系統(tǒng)包含了客戶下訂單、總部職工確認(rèn)訂單、將藥品出庫、然后發(fā)送藥品、直到客戶收到藥品、給總部發(fā)送確認(rèn)通知等一系列的過程。包括一個(gè)數(shù)據(jù)庫，數(shù)據(jù)庫由藥品商信息數(shù)據(jù)表、所有用戶信息數(shù)據(jù)表、所有商品信息數(shù)據(jù)表、系統(tǒng)商和職工信息聯(lián)系表、系統(tǒng)所有倉庫信息表、系統(tǒng)送檢申請(qǐng)表、系統(tǒng)庫存明細(xì)信息表、系統(tǒng)銷售信息統(tǒng)計(jì)表、系統(tǒng)發(fā)貨信息表、系統(tǒng)出庫明細(xì)信息表、發(fā)貨單記錄表等。

3．實(shí)現(xiàn)目標(biāo)：

本系統(tǒng)主要是實(shí)現(xiàn)醫(yī)藥藥品的在線庫存查找、在線銷售，以及對(duì)藥品的庫存情況進(jìn)行在線管理。使醫(yī)藥公司有效地進(jìn)行銷售過程中的產(chǎn)品管理、地區(qū)管理、過程管理和費(fèi)用管理，用以控制銷售的投入產(chǎn)品狀態(tài)。

三．所用工具，方法及手段

本系統(tǒng)采用Browser/Server結(jié)構(gòu)，使用ASP的ADO組件來訪問實(shí)際的數(shù)據(jù)庫。利用SQL的查詢語句實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)庫表的添加，查詢和修改，刪除。

采用ASP+SQLServer數(shù)據(jù)庫的模式來訂制一個(gè)小型的電子商務(wù)環(huán)境。系統(tǒng)采用了模塊化設(shè)計(jì)方法，根據(jù)用戶的需求及程序的應(yīng)用與維護(hù)的易用性，將系統(tǒng)各個(gè)部分置于不同的模塊當(dāng)中，方便了程序的擴(kuò)展與維護(hù)，同時(shí)建立了程序功能復(fù)用的基礎(chǔ)。本系統(tǒng)尤其注重了安全性問題，能夠防范惡意的入侵用戶操作所出現(xiàn)的失誤，極大程度上減少了系統(tǒng)出錯(cuò)的幾率及維護(hù)系統(tǒng)所需的開銷。

四．實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)習(xí)條件

1．軟件環(huán)境：WindowsXP/2000/98，SQLServer2000，Internet信息服務(wù)器。

2．硬件環(huán)境：Cpu:Pentium166MHz以上，內(nèi)存至少128MB，硬盤空間60M，顯示器800*600或更高分辨率TAGS:實(shí)現(xiàn)管理系統(tǒng)銷售醫(yī)藥在線系統(tǒng)報(bào)告論文學(xué)生信息

。（注）開題報(bào)告要點(diǎn)：1、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目的來源，理論或?qū)嶋H應(yīng)用意義。2、題目主要內(nèi)容及預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)。

3、擬采用哪些方法及手段。4、完成題目所需要的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)條件。5、完成題目的工作計(jì)劃等。

（開題報(bào)告不夠用時(shí)可另附同格式A4紙）

開題報(bào)告五．工作計(jì)劃

第六周布置內(nèi)容、書寫報(bào)告

第七周開題報(bào)告

第八周整理材料

第九周需求分析

第十周概要設(shè)計(jì)

第十一周詳細(xì)設(shè)計(jì)

第十二.十三周編程實(shí)現(xiàn)

第十四周系統(tǒng)測(cè)試

第十五周撰寫論文

第十六周論文定稿

第十七周準(zhǔn)備答辯

查閱資料、文獻(xiàn)目錄⑴ASP數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)實(shí)例導(dǎo)航宣小平但正剛&nb電子商務(wù)資料庫-91*''''5..;/*9#3(sp;張文毅人民郵電出版社

⑵ASP數(shù)據(jù)庫開發(fā)實(shí)例精粹郭瑞軍李杰等編著電子工業(yè)出版社

⑶軟件工程導(dǎo)論（第三版）張海藩清華大學(xué)出版社

⑷ASP精解案例教程石志國(guó)王志良薛為民清華大學(xué)出版社

⑸相關(guān)的DBMS應(yīng)用書籍

⑹應(yīng)用程序開發(fā)工具應(yīng)用教程

⑺SQLServer數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)朱如龍機(jī)械工業(yè)出版社

⑻有關(guān)該課題業(yè)務(wù)介紹書籍

指導(dǎo)教師意見：

(對(duì)本課題的深度、廣度及工作量的意見和對(duì)設(shè)計(jì)結(jié)果的預(yù)測(cè))

指導(dǎo)教師簽字：

年月日

教研室意見：

教研室主任簽字：

年月日

開題須知

一、學(xué)生要認(rèn)真填寫開題報(bào)告。在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯時(shí)學(xué)生須向答辯委員會(huì)（或答辯小組）提交開題報(bào)告，作為答辯評(píng)分的參考材料，沒有開題報(bào)告不能參加答辯。如果丟失要及時(shí)辦理補(bǔ)交手續(xù)。學(xué)生畢業(yè)后，開題報(bào)告與學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）一并存檔備案。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目一經(jīng)確定，指導(dǎo)教師要給學(xué)生下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書，學(xué)生根據(jù)任務(wù)書的要求進(jìn)行開題，一般安排在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）正式開始的第二周至第三周進(jìn)行。

三、開題報(bào)告的審查由各專業(yè)教研室主持，每個(gè)學(xué)生的報(bào)告時(shí)間為10-15分鐘。開題通過后學(xué)生才能正式獲得畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的資格。

四、學(xué)生要充分理解畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目的內(nèi)容和要求，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃，并且要具備進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）所要求的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)（調(diào)研）條件。