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第1篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；學(xué)校德育；思想政治

同志在“十七大”報(bào)告中說道：“教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)。要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本、德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育?！笔澜缟辖^大多數(shù)國家也都把德育放在教育的首位，這是因?yàn)榈掠墙逃幕A(chǔ)性工程，德育的成敗，直接關(guān)系到一個(gè)國家公民素質(zhì)的高低。所以，作為21世紀(jì)的新型學(xué)校，應(yīng)該站在為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的戰(zhàn)略高度，把德育放在優(yōu)先考慮的位置，以一種全新的、精細(xì)化的管理方式使德育融入教學(xué)工作的一切活動中，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

學(xué)校是青少年成長的重要場所，幫助學(xué)生健康成長，學(xué)校具有不可推卸的責(zé)任。一定要把德育放在首位，凸現(xiàn)德育工作的實(shí)效性、整體性、針對性，以中小學(xué)德育創(chuàng)新發(fā)展為主線，重視學(xué)生基礎(chǔ)道德教育。

筆者對中小學(xué)農(nóng)村學(xué)校德育工作思考良久，在這里談?wù)剛€(gè)人粗淺的看法。

一、校長是關(guān)鍵

辦好一所學(xué)校，關(guān)鍵在校長，一所學(xué)校德育工作的開展和提高也在于校長。管理學(xué)家曾言：管理就是自己干，和別人一起干，指揮別人去干。要當(dāng)好一名校長，這三種“干”法值得琢磨。學(xué)校的核心目標(biāo)在于育人，校長必須明確辦學(xué)的方向。

首先，要創(chuàng)設(shè)一種育人的校園文化，充分發(fā)揮學(xué)校道德教育的主渠道作用，優(yōu)化學(xué)校德育教育的內(nèi)容、方法和形式。在明確道德基本要求的前提下，以靈活多樣的方法、豐富多彩的形式作為載體，使學(xué)生在具有趣味性、吸引力的活動中潛移默化地受到教育，自覺培養(yǎng)優(yōu)秀的道德品質(zhì)。創(chuàng)造優(yōu)良的校園道德教育環(huán)境，確立積極向上的校風(fēng)、班風(fēng)，提倡優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)，從而在學(xué)校內(nèi)部形成良好的道德教育氛圍。

其次，要有突出以人為本、德育為先的教育思想。因此，學(xué)校應(yīng)高度重視，根據(jù)本學(xué)校的實(shí)際情況制訂出一些切實(shí)可行的舉措，以培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)為核心，認(rèn)真落實(shí)德育工作在素質(zhì)教育中的首要位置。

再次，要樹立全員德育意識，建立全方位的德育工作新格局。教育工作者的政治觀點(diǎn)、治學(xué)態(tài)度、工作作風(fēng)對學(xué)生都有潛移默化的影響。學(xué)校應(yīng)對德育工作做出長期的規(guī)劃和具體的計(jì)劃，形成“人人都是德育工作者”的全員德育意識。從德育隊(duì)伍建設(shè)入手，提高德育工作人員的工作能力和科研能力。根據(jù)學(xué)校不斷發(fā)展的需 要，逐步建立完善的德育管理體系，實(shí)行德育精細(xì)化管理。

然后，要建立健全一套全新精細(xì)化的德育管理制度。學(xué)校實(shí)行德育精細(xì)化管理的一個(gè)重大舉措就是要建立健全一套精細(xì)化的德育管理制度，大到宏觀管理，小到每一個(gè)工作環(huán)節(jié)，都有精細(xì)化的管理制度。例如，學(xué)校可以根據(jù)自己的情況制訂像《學(xué)生禮儀規(guī)范》《學(xué)生宿舍量化管理細(xì)則》《學(xué)生會管理制度》《班委會的管理制度》《后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作制度》《學(xué)生心理健康教育實(shí)施細(xì)則》等制度。

最后，要加強(qiáng)自管自律，促進(jìn)校風(fēng)建設(shè)。學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持育人為本、德育為先。把養(yǎng)成教育、感恩教育、心理健康教育和學(xué)生自我教育相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

1.注重管理細(xì)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

目前德育工作效能較低，對于未成年人來講，思想道德建設(shè)應(yīng)從小事抓起，從普通的行為抓起，從養(yǎng)成教育抓起。從小事著眼，小到物品擺放，大到校園環(huán)境都要求整齊一致，將學(xué)生的一日行為納入規(guī)范化、秩序化的軌道，使學(xué)生在校做到人人有事干、事事有人干、事事有標(biāo)準(zhǔn)。這樣通過培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣來培養(yǎng)他們的情操，進(jìn)而促進(jìn)校風(fēng)建設(shè)。

2.以心理健康教育為基礎(chǔ)，樹立自信意識

當(dāng)前，由于各種原因，有部分學(xué)生是單親家庭或父母經(jīng)常忙著自己的事業(yè)，很少同孩子溝通交流，給孩子很大的壓力。為此，學(xué)校要成立心理咨詢室，配備心理老師，定期開放，對單個(gè)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)、咨詢、矯治，同時(shí)建立學(xué)生心理檔案；定期開展心理健康教育活動課，教會學(xué)生處理問題；開展賞識教育，捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，重樹信心。采取多種措施，幫助學(xué)生從情感困境中解脫出來，以確立學(xué)習(xí)方向、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力重拾信心。

3.強(qiáng)化學(xué)生自我教育，提高自管自律能力

開展自主學(xué)習(xí)、自我管理教育是學(xué)生管理工作的突破口。學(xué)生能做到的，教師絕不包辦或干涉，這樣給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主管理、自我發(fā)展的空間，如果學(xué)生的自我管理意識和自我學(xué)習(xí)意識增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)成績就會有較大的提高。

二、班主任是核心

在校長的有力領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)生在學(xué)校的德育工作主要還在班主任。班主任工作的立足點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，在處理大量具體業(yè)務(wù)工作和日常班級管理工作中，滲透思想品德教育，有意識、有目的地塑造學(xué)生的靈魂。班主任是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的骨干力量和得力助手，是學(xué)生健康成長的主要引路人。所以，班主任應(yīng)創(chuàng)新德育活動形式，開展豐富多彩、形式多樣的系列主題德育活動。

1.召開獨(dú)具特色的主題班會

圍繞各年級德育工作主線開展豐富多彩、形式多樣主題班會活動。

2.開展形式多樣的專題講座

為營造良好的德育氛圍，我們要有針對性地開展了形式多樣的德育專題講座。

3.召開精彩的“家長會”

學(xué)校召開的家長會意在為家長和孩子提供一個(gè)交流平臺，架構(gòu)家?！斑B心橋”，形成家校教育合力。

三、思想政治課是催化劑

思想政治課是對中小學(xué)生進(jìn)行道德教育的專門課程，在學(xué)校德育工作中發(fā)揮著主體作用。它是品德教育的催化劑，教師應(yīng)加強(qiáng)思想政治課的德育功能。

首先，要改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，變注入式為啟發(fā)誘導(dǎo)式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識，受到教育。

其次，要深入挖掘教學(xué)中德育的培養(yǎng)點(diǎn)，將課本中的有關(guān)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際聯(lián)系起來，做到有的放矢，使學(xué)生明確在某一方面，怎樣做是道德的，怎樣做是不道德的。

再次，要注重學(xué)生的行為訓(xùn)練，達(dá)到知與行的統(tǒng)一。通過開設(shè)活動課、社會調(diào)查社會實(shí)踐等活動，訓(xùn)練學(xué)生的道德行為，從而達(dá)到道德認(rèn)知、道德行為的統(tǒng)一，并最終落實(shí)到行動中。

第2篇

有的老師說德育是細(xì)活兒，小活兒，長期的活兒，我很認(rèn)同，因?yàn)檫@一語道出了德育工作的艱辛，繁雜瑣碎，不易出成績。我想這也是那位老師自謙的詞，其實(shí)德育是大活兒，而且是難干的活。說德育大，是因?yàn)榻逃母驹谟裁?？育德。德行是做人的根本，所以德育是大活兒。說德育難干，是因?yàn)榈掠碾[性、廣泛性和遲效性。智育可以用分?jǐn)?shù)來衡量，是顯性的，但德育工作做好了，用什么衡量，恐怕不好說，一個(gè)學(xué)生的品德好往往是隱性的，是模糊的，沒法量化。德育又是無所不在，無所不包的，學(xué)生一進(jìn)門就處處是德育，見人問好，不隨地扔垃圾，樂于助人……時(shí)時(shí)是德育，在家里家長的言傳身教，在學(xué)校老師的榜樣……如此廣泛，就不容易把握，你盡心竭力地有意教育會在不知不覺間被那些無意的教育消磨掉。德育是遲效的，立竿見影的，但更多的是在成長過程中一步步顯現(xiàn)出來的，甚至在成人后才顯現(xiàn)出來，也就是說，我們忙了半天，自己也許享受不到成果。其中一位德育主任的統(tǒng)計(jì)讓人不寒而栗。他算了一筆帳，十年來，從該中學(xué)畢業(yè)的學(xué)生有近百人違法犯罪，其中被判死刑的有兩個(gè)，無期的有五個(gè)。現(xiàn)在的德育就是多年以后的社會風(fēng)氣，就是多年以后的社會治安，就是中華民族的素質(zhì)，我們站在這個(gè)高度做德育工作了嗎？

二、德育是什么

以前多次參加培訓(xùn)聆聽專家講座時(shí)，我都會對著自己的工作來想象，一說到智育大家都能明晰，可德育到底是什么？我認(rèn)為是：德育首先是種子，然后才是陽光、空氣和水。不知道大家有沒有同感，人在童年時(shí)的所聽所見所感如刀刻般深刻，而隨著年齡的增長，即使用同等力度去刻，大腦對此事的記憶也不如童年時(shí)深刻。所以，德育的首要任務(wù)是播種，播下善良的種子，播下感恩的種子，播下責(zé)任的種子……讓孩子知道哪些是對的，哪些是錯(cuò)的，應(yīng)當(dāng)怎么做，讓孩子在成人后，有自己對人生的理解，對人生價(jià)值的理解，即使迫不得已沒有按照原則做也心靈不安，心存畏懼，這是我對德育最樸實(shí)的認(rèn)識。同時(shí)，德育也是陽光、空氣和水，創(chuàng)造適合種子成長的環(huán)境。比如良好的校風(fēng)，教師的榜樣力量，適時(shí)的德育活動，讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

三、政教處干什么

有時(shí)和同行閑聊時(shí)，大家會不約而同地認(rèn)為政教處是專門負(fù)責(zé)個(gè)別學(xué)生的處置問題，比如打架了，比如上課跟老師犟嘴了……如果政教處管這些，那么再配上幾個(gè)政教干事恐怕也干不過來。政教處應(yīng)當(dāng)對自己的工作有一個(gè)定位，不能總被個(gè)別學(xué)生和臨時(shí)問題牽著鼻子走，要有計(jì)劃，要防患于未然，要做老師的后盾，而不能總是救火、補(bǔ)缺、包辦代替。我認(rèn)為由于歷史的原因，德育工作存在思路想法太籠統(tǒng)與工作隨意過亂過細(xì)包辦代替的問題。

為什么說思路想法太籠統(tǒng)？比如幾乎所有的校長老師在講養(yǎng)成良好習(xí)慣的問題，但小學(xué)低、中、高年級應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)哪些習(xí)慣，通過什么方式培養(yǎng)，一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成大約需要多長時(shí)間卻很少有人思考與研究，究竟如何使得教師認(rèn)識到這是一項(xiàng)功在歷代千秋的事業(yè)，無需考核無需檢查發(fā)自內(nèi)心地去有意識地培養(yǎng)學(xué)生從小有一個(gè)受益終身的好習(xí)慣呢？使得培養(yǎng)習(xí)慣成了一句空話。

為什么說工作隨意過亂過細(xì)包辦代替？比如在課堂上一個(gè)學(xué)生和老師頂嘴，本應(yīng)當(dāng)由老師自己解決，政教處卻包辦代替老師解決，所謂解決其實(shí)就是給老師撐腰，給學(xué)生一個(gè)批評，對師生關(guān)系毫無益處。因?yàn)檫@樣的事太多，致使工作隨意性很大，大家還會感覺忙忙碌碌。按照精細(xì)化管理的要求，誰的課堂誰負(fù)責(zé)，誰的班級誰負(fù)責(zé)，出了問題必須由老師來處理或由老師拿出初步處理意見，然后由政教處核實(shí)落實(shí)即可，這樣全員德育的想法才能實(shí)現(xiàn)。

四、德育的核心內(nèi)容是什么

德育的內(nèi)容是廣博的，小到見面問好，大到愛國主義，都是德育教育的內(nèi)容，那么我們應(yīng)以哪些內(nèi)容為核心呢？我以為，最重要的內(nèi)容就是是非觀、榮辱觀，哪些是對的，哪些是錯(cuò)的，哪些是榮，哪些是辱，如果一個(gè)孩子在小的時(shí)候，這些基本的東西都是模糊的，那么他成人后是很可怕的。其次是利他和責(zé)任教育。由于現(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女，從小以自我為中心，胸中無他人，難與人合作，因此要從小培養(yǎng)孩子利他的精神，所謂道德就是利他，要讓利他成為孩子們的一種思維習(xí)慣。責(zé)任感也是要著力培養(yǎng)的，因此要從小讓孩子單獨(dú)承擔(dān)工作任務(wù)，承擔(dān)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，培養(yǎng)責(zé)任意識。最后就是理想和信念。一個(gè)人如果沒有理想，活著就沒有目標(biāo)。在理想的問題上要求不要過高，要教育孩子腳踏實(shí)地，胸懷理想，要以區(qū)間的方式呈現(xiàn)給孩子一個(gè)有血有肉的理想，區(qū)間的最低點(diǎn)要告訴孩子不能做什么，區(qū)間的最高點(diǎn)要讓孩子有自己對人生的向往與追求。理想是在人生歷程中不斷累積的，自己感悟的，大人告訴的不叫理想，叫灌輸，灌輸?shù)睦硐胱尯⒆幼约簺]有實(shí)現(xiàn)的動力。

我們所有的德育活動，都應(yīng)當(dāng)圍繞這些主要內(nèi)容，通過多種形式來開展，應(yīng)當(dāng)由學(xué)校所有成員達(dá)成共識，共同來培育。

第3篇

一、更新觀念，樹立正確的人才觀，是德育工作者的首要任務(wù)

從國家和民族未來發(fā)展振興的需要出發(fā)，從一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展、全面發(fā)展需要出發(fā)，我們的教育觀、德育理念必須與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行更新。

學(xué)會做人是學(xué)生最基礎(chǔ)、最堅(jiān)實(shí)和最重要的任務(wù)，德育工作者務(wù)必把這一項(xiàng)放在學(xué)生教育的首位。

德育工作的著力點(diǎn)應(yīng)該放在學(xué)生主體這一層面上，要全面育人，特別是在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長方面的全面發(fā)展和健全的人格培養(yǎng)應(yīng)該高于對智育的要求，這是目前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才創(chuàng)新能力要求的集中體現(xiàn)?？傊畼淞⑿滦同F(xiàn)代化人才建設(shè)所對應(yīng)的德育觀——以人為本理念是學(xué)校德育工作開展的前提條件，德育工作者尤其是班主任應(yīng)對新形勢、解決新問題，首先要更新觀念。

二、創(chuàng)新德育工作方式方法，寓德育于豐富多彩的活動之中

學(xué)校德育的工作方式方法應(yīng)該多樣化、富有實(shí)效性。潤物細(xì)無聲，德育工作者應(yīng)充分發(fā)揮自己的聰明才智，抓住教育的契機(jī)，適應(yīng)學(xué)生身心健康，通過一系列的思想教育和學(xué)科教學(xué)活動為載體，寓德育工作于其中，結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，德育活動載體的創(chuàng)新重點(diǎn)可以圍繞：以創(chuàng)建活動為抓手，開展一系列的創(chuàng)建活動，培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)；藝術(shù)欣賞、審美活動，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，提高道德水準(zhǔn)，陶冶高尚情操；青少年文明禮儀常規(guī)活動，培養(yǎng)學(xué)生文明道德素養(yǎng)、形成高尚的人生觀和正確的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生、學(xué)校的和諧發(fā)展起到了重要作用；以及一系列重大的主題教育活動：如利用國慶、元旦、五一、七一、八一、教師節(jié)以及九一八、一二·九等重大節(jié)日、紀(jì)念日開展一系列的主題教育活動，這些活動不僅拓展了德育的空間，而且每一個(gè)主題教育活動只要我們組織好，從學(xué)生自身實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)好，對學(xué)校德育工作的推動作用相當(dāng)大，影響深遠(yuǎn)。

三、提升校園文化道德品位，優(yōu)化德育環(huán)境

學(xué)校的德育內(nèi)容和內(nèi)涵的豐富與否直接影響到德育的功能作用，所謂潤物細(xì)無聲，學(xué)校德育工作在潛移默化之中的作用務(wù)必重視，所以校園文化氛圍的影響不可小瞧，環(huán)境的美育功能影響重大?！拔覀兊慕逃?，應(yīng)當(dāng)使每一堵墻都能說話?！碧K霍姆林斯基的名言告訴我們，學(xué)校教育要注重環(huán)境、氛圍對人的作用。真正優(yōu)美的校園環(huán)境，應(yīng)該是“目中有人”的環(huán)境。如充分利用好墻壁、走廊、黑板報(bào)、宣傳畫廊、校史校情榮譽(yù)室、團(tuán)委的校廣播站、校報(bào)、心理咨詢室以及網(wǎng)絡(luò)、電視、圖書、資料室等宣傳陣地，對學(xué)生進(jìn)行正面教育。校園里“為中華之崛起而讀書”的校風(fēng)燈箱被放在學(xué)校主干道上和各個(gè)班級的教室正前方；偉人的詩詞作品、生平簡介、事跡圖片在校園隨處可見；各班級精心張掛的名人畫語、勵(lì)志名言以及校園走廊、櫥窗展出的豐富多彩、富有教育意義的材料圖片，不僅彰顯著學(xué)校特色，而且積極向上，文明優(yōu)雅、健康活潑的校同文化內(nèi)容無一不陶冶著學(xué)生情操，提高著學(xué)生的人生修養(yǎng)和審美追求。這些無聲的教育手段對德育的作用絕非說教灌輸所能達(dá)到。此外校園德育環(huán)境的優(yōu)化還凸現(xiàn)于教育者自身的示范引領(lǐng)作用，教師的從教行為，服務(wù)、質(zhì)量意識，進(jìn)取、創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作和奉獻(xiàn)精神，對學(xué)生的真心關(guān)愛等無不對學(xué)生耳濡目染，對學(xué)校進(jìn)行的學(xué)生德育工作影響很大，所以必須加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，做好師表引領(lǐng)作用，這是環(huán)境育人的又一重要方面，讓校園處處是教育，讓學(xué)生時(shí)時(shí)受熏染，為學(xué)生創(chuàng)造一方健康向上的沃土，給學(xué)生擎起一片施展個(gè)性的藍(lán)天，讓校園的一處處個(gè)性化的景點(diǎn)成為校園文化的亮點(diǎn)，成為無聲的教育。

四、齊抓共管，全員參與，樹立整體觀念

第4篇

【中圖分類號】 G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2016）03―0028―01

德育工作是學(xué)校工作的靈魂，是學(xué)生健康成長和學(xué)校教育教學(xué)工作的動力和保障。學(xué)校要時(shí)刻樹立教書育人、管理育人、服務(wù)育人的思想，加強(qiáng)對學(xué)生思想品德教育和人格素質(zhì)的培養(yǎng)。近年來，農(nóng)村學(xué)校的德育工作得到了改善和加強(qiáng)，取得了一定的成績，但還存在著不可忽視的問題。大多數(shù)學(xué)校依然重智育輕德育，重形式輕效果，有些學(xué)校雖然做了大量的德育工作，有時(shí)甚至搞得轟轟烈烈，但效果不佳，其中原因，值得思考。

一、農(nóng)村學(xué)校德育工作存在的問題

1. “五育并舉， 智育為首”仍是教育主流。雖然各校高舉“五育并舉，德育為首”的旗幟，但實(shí)際上仍然是“智育為首”；雖然在新課改背景下大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但應(yīng)試教育仍然占主導(dǎo)地位，學(xué)校的一切工作都是以教學(xué)為中心，以提高學(xué)生的考試成績?yōu)槟康?，德育工作被大多?shù)人遺忘在了歷史的角落。

2. 德育工作重形式，輕過程，無結(jié)果。“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”，這是現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校德育工作的真實(shí)寫照。學(xué)校只重視方案、制度等形式上的內(nèi)容，輕視德育過程，結(jié)果根本就無從談起，一系列德育方案、計(jì)劃都是紙上談兵，德育工作被邊緣化。

3.德育目標(biāo)定位過高，內(nèi)容脫離生活實(shí)際，方法陳舊簡單。長期以來，學(xué)校德育工作目標(biāo)定位“高、大、空、遠(yuǎn)”，遠(yuǎn)離學(xué)校與學(xué)生實(shí)際，忽視了生活中最普遍、最基本的道德要求，人為地被拔高，造成教育的表面化、形式化，不能真正內(nèi)化成學(xué)生的自覺行動；德育內(nèi)容政治色彩過濃，總是跟著社會政治形勢在轉(zhuǎn)，學(xué)校經(jīng)常按照上級主管部門發(fā)文突擊開展熱點(diǎn)政治教育，違背了德育工作的長期性、系統(tǒng)性規(guī)律；德育方法陳舊簡單，有些教師仍然采用防范、壓制的教育方法，缺少必要的疏導(dǎo)與溝通。

4. 學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)有名無實(shí)。由于學(xué)校教育與家庭教育方式的不一致、與社會教育內(nèi)容的不相符，一些家庭“封建家長制”的意識仍然十分嚴(yán)重，家長配合學(xué)校教育孩子的主動性、積極性明顯不足；社會對學(xué)校工作的理解支持也明顯不夠。

5. 留守兒童的教育已成為學(xué)校最棘手的問題。在農(nóng)村學(xué)校，有一半左右的學(xué)生是名副其實(shí)的留守兒童。他們平時(shí)無法得到父母在思想認(rèn)識及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識、價(jià)值上的偏離，個(gè)性、心理發(fā)展異常，有的甚至?xí)`法犯罪。學(xué)校對這些學(xué)生的管理力不從心，老師就是使出渾身解數(shù)，有時(shí)也感覺無可奈何。

6.德育評價(jià)機(jī)制不完善?，F(xiàn)階段德育工作實(shí)效難以評估，德育工作考核難度大，至今還沒有真正建立科學(xué)化的德育工作評估制度。在教師崗位責(zé)任制考核方案中雖有德育工作的考核項(xiàng)目，但在具體評估操作過程中，隨意性較大，操作可行性小，致使德育工作再次被邊緣化。

二、解決策略

1. 以人為本，確立學(xué)校德育工作目標(biāo)。隨著社會的發(fā)展，德育的內(nèi)涵在不斷豐富與充實(shí)，但對人的發(fā)展將始終成為德育工作的永恒追求。德育目標(biāo)的確立必須尊重學(xué)生的天性，尊重學(xué)生內(nèi)心發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生基本的道德規(guī)范和是非觀念，提高他們明辨是非的能力，使他們具備健康的心理素質(zhì)，以積極的心態(tài)融入飛速發(fā)展的新社會。

2. 因人而異，確定學(xué)校德育工作的內(nèi)容。在德育內(nèi)容的選擇上，要針對不同年齡學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知水平來開展教育，尤其應(yīng)重視對學(xué)生進(jìn)行合作意識、誠信意識、責(zé)任意識和法制意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生初步形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

3. 創(chuàng)新德育工作載體，豐富德育活動內(nèi)容。學(xué)校要經(jīng)常開展豐富多彩、形式多樣的德育活動，既要加強(qiáng)課堂內(nèi)的政治、文化、專業(yè)課的教學(xué)活動和課堂外的文體活動，還要加強(qiáng)勤工儉學(xué)、志愿者服務(wù)、社會考察、團(tuán)隊(duì)活動等社會實(shí)踐活動，以此來提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和社會適應(yīng)能力。

第5篇

關(guān)鍵詞：德育教育；外部因素；內(nèi)部問題；德育形式；德育評價(jià)

德育在中國傳統(tǒng)教育中占有重要的地位，而中國傳統(tǒng)教育從某種程度來說就是以道德倫理教育為本位的。道德，就是指“以善惡為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，依靠社會輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣和內(nèi)心信念的力量來調(diào)整人與人、人與社會、人與國家之間關(guān)系的意識形態(tài)和行為規(guī)范?！薄?】但是，特別隨著自然經(jīng)濟(jì)的逐步解體、中國傳統(tǒng)價(jià)值體系也隨之崩潰。面對我們當(dāng)今的社會現(xiàn)實(shí)：道德滑坡、丑惡現(xiàn)象泛濫、腐敗禁而不止，網(wǎng)吧游戲廳比比皆是，學(xué)校四面楚歌，我們的德育工作隊(duì)伍也受到前所未有的沖擊，我們不得不為我們的青少年的成長發(fā)展而擔(dān)憂。在新的歷史條件下，是什么因素影響了學(xué)校的德育工作？學(xué)校德育工作該如何進(jìn)行？這是迫切需要思考的問題。

一、影響學(xué)校道德教育的外部因素

學(xué)校道德教育是一個(gè)非常復(fù)雜的過程，它非常容易受到各種因素的影響，其外部影響主要來自于三個(gè)方面：家庭、社會和網(wǎng)絡(luò)。

（一）、家庭環(huán)境因素的影響。家庭教育在中國傳統(tǒng)教育中占有舉足輕重的地位，父母是孩子的啟蒙教師，其一言一行對其子女都有著很大的影響?？墒?，有的家長忙于生意，忽視對孩子的管教；有的“望子成龍”心切，使得孩子產(chǎn)生逆反心理；有的家長不加強(qiáng)自身修養(yǎng)，無形之中使孩子沾上了不良習(xí)氣；還有的家長過于嬌慣孩子；特別是現(xiàn)實(shí)中存在的較多單親家庭，對孩子的教育放任自流。所有這些，都對孩子的成長造成不良影響，同時(shí)也給學(xué)校的教育帶來了一定的困難。

（二）、社會環(huán)境因素的影響。隨著社會走向多元化，社會風(fēng)氣對于受教育者的影響也越來越大。尤其是對于中學(xué)生來說，這個(gè)時(shí)期正處于道德“可塑”期，是人生發(fā)展的重要階段，思想極不穩(wěn)定，易產(chǎn)生逆反心理，對家長、教師產(chǎn)生一定的抵觸情緒，并形成自己的“亞文化”。特別是處于目前這種經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，各行各業(yè)的管理難免存在疏忽和漏洞，而中學(xué)生分辯是非的能力較差，他們用自己的觀點(diǎn)去審視社會時(shí)，往往不能區(qū)分善惡對錯(cuò)，但天生的好奇性格和強(qiáng)烈的模仿欲望，使得他們?nèi)菀仔纬墒欠遣环趾蜕茞翰环值娜松^和價(jià)值觀，進(jìn)而喪失了求知的信心與毅力，走上社會的對立面。

（三）、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)因素的影響。近年來，隨著信息交流技術(shù)的飛速發(fā)展，有很積極的方面。但是，我們必須充分認(rèn)識教育信息化對學(xué)校德育工作所帶來的沖擊。網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的道德發(fā)展將帶來一定的負(fù)面影響。由于網(wǎng)絡(luò)所具有的“虛擬性”、“開放性”，各種思潮在這個(gè)載體上可以“不受限制”地傳播，而人只是作為“一種虛擬的符號”存在，他們可以“為所欲為”，隱藏自己的身份，卻不用負(fù)法律責(zé)任。這種情況是傳統(tǒng)德育中所沒有面臨過的，傳統(tǒng)的德育手段已經(jīng)不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)社會的要求。筆者曾在2006年組織過一次針對本校848名學(xué)生的問卷調(diào)查，卷中問：“你班是否有同學(xué)常去網(wǎng)吧上網(wǎng)？”回答“有多數(shù)人”的占40.09%；問“你上網(wǎng)的主要目的是？”答“聊天交友”的占43.87%；問“你認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)對人們有什么影響？”答“負(fù)面影響大于正面影響”的只占4.01%?？梢姡@個(gè)年齡段的學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)，看不到負(fù)面影響。

二、學(xué)校德育工作的內(nèi)部問題

通過教育學(xué)原理、教育心理學(xué)對德育的研究，學(xué)者們普遍認(rèn)為道德教育包括三個(gè)要素， 即道德認(rèn)識(觀念)、道德情感、道德行為習(xí)慣。【2】隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，辦學(xué)條件的改善，教師素質(zhì)的不斷提高，現(xiàn)代學(xué)校德育工作已經(jīng)有了較大的發(fā)展。但是，在有關(guān)德育工作方面，仍然存在著不少問題：

（一）、德育形式問題

學(xué)生反應(yīng)較大的一個(gè)問題是：教師在上德育課時(shí)老是板著面孔，照本宣科，毫無生動性可言，使得學(xué)生一上課就覺得索然無味。

學(xué)生在回答筆者的問卷調(diào)查中反映，最喜歡的教學(xué)方法是教學(xué)互動（情景模擬辯論演講案例討論）和多媒體，占了總?cè)藬?shù)的79.95%，而喜歡傳統(tǒng)講解的只占6.37%。最愿意接受的德育活動形式的有82.07%的學(xué)生填寫的是“社會實(shí)踐”和“課外活動”。在這些問題上，學(xué)生的傾向的正確的?？墒俏覀儸F(xiàn)在的德育教育方法下好相反。問卷中有“你的德育老師是否使用信息技術(shù)（多媒體、網(wǎng)絡(luò)等）進(jìn)行德育活動”一題：學(xué)生的回答“偶爾”和“從不”的占了73.82%。問“你認(rèn)為中職校德育教學(xué)中存在的最大不足是什么？”100%的學(xué)生回答的是“手段單一方法簡單”、“內(nèi)容枯燥”、“效果不明顯”。

（二）、德育評價(jià)方式問題

調(diào)查問卷中有“你贊成的德育課評價(jià)方法是什么？”一題，有50.12%的學(xué)生回答“實(shí)踐活動后寫調(diào)查報(bào)告”和“考查平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度和表現(xiàn)”；要求“開卷考試”的13.68%、“閉卷考試”的4.25%。但是，目前，各類學(xué)校的德育模式主要是教師寫評語與考試。這些方式的消極作用很明顯。很多學(xué)生對德育課反應(yīng)泛淡，原因在于德育并不是升學(xué)考試、用工考試的科目。即便考試也是把德育課的條條框框死記硬背。另外一些學(xué)生則對教師評語的公正性產(chǎn)生了懷疑。總之，我們有必要對德育課程評價(jià)方式的改革進(jìn)行有益的探索。

三、德育滑坡在學(xué)生身上存在的問題歸結(jié)為以下一些主要特征

（一）、自私自利，同學(xué)與同學(xué)之間缺乏真摯友誼。

（二）、弄虛作假，在心靈和現(xiàn)實(shí)之間尋找平衡。一些學(xué)生，該掩飾的東西不想掩飾，該展現(xiàn)的稟性覺得羞愧，是非倒置，觀念模糊，為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，往往也采用弄虛作假的方式，欺騙人心。

（三）、好逸惡勞，將創(chuàng)造與享受根本對立起來。學(xué)生受社會上有些不良觀念的影響，學(xué)習(xí)吃不得苦，但希望有一個(gè)好成績，找到一個(gè)輕松工作；生活上向高標(biāo)準(zhǔn)看齊，喜好打扮，厭惡勞動等等。

（四）、紀(jì)律渙散，在渴望自由解放中放縱自己。對目前社會上的一些不良現(xiàn)象大加效仿，紀(jì)律觀念淡薄，甚至有的學(xué)生不服從管理，打罵老師，離家出走，過著“自由自在”的生活。

（五）、不懂禮貌，把追求個(gè)性演化為孤芳自賞。學(xué)生追求個(gè)性解放，富于民主思想和開拓精神，這是值得肯定的。但是，不尊重師長、亂扔果皮紙屑、滿口臟話、江湖義氣等不文明的行為時(shí)有發(fā)生。然而，我們有些學(xué)生卻認(rèn)為這是個(gè)性，富有時(shí)代氣息，有派頭，把中華民族的傳統(tǒng)美德全然拋于腦后。

四、改革德育教育的方法、環(huán)境和評價(jià)機(jī)制勢在必行

學(xué)校德育的任務(wù)就“在于發(fā)展學(xué)生的道德認(rèn)識、陶冶學(xué)生的道德情感、培養(yǎng)學(xué)生的道德行為習(xí)慣等三個(gè)相互聯(lián)系的方面?！薄?】德育工作是學(xué)校各項(xiàng)工作中的重要一環(huán)。這是直接關(guān)系到國家、民族興亡的大事。在綜合分析了目前學(xué)校德育工作中存在的一些問題后，筆者認(rèn)為，要提高德育工作的水平，要做好以下幾點(diǎn)：

第一，加強(qiáng)具有中國特色的德育理論的構(gòu)建，建立規(guī)范的道德評價(jià)體系基礎(chǔ)。變只重智育，忽視德智體美勞的綜合考核為全校教職工和家長參與考核，采用學(xué)生自評和同學(xué)、教職工、家長他評相結(jié)合，定性與定量相結(jié)合的方法，真正對學(xué)生在校的思想表現(xiàn)作一個(gè)客觀的鑒定。在內(nèi)容上，可分為道德基礎(chǔ)（包括遵守紀(jì)律、生活規(guī)律、保健衛(wèi)生、誠實(shí)性、同情心等）、人格基礎(chǔ)（包括自主性、自省性、協(xié)調(diào)性、開拓性、公德心、責(zé)任感等）和情緒適應(yīng)（包括團(tuán)體協(xié)作、環(huán)境適應(yīng)、社會關(guān)系等），從而對學(xué)生的求知欲望、勞動觀念、紀(jì)律因素、聚合力等進(jìn)行綜合考慮，

第二，大力加強(qiáng)學(xué)校德育工作的教學(xué)改革，以社會實(shí)踐為契機(jī)，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)和職業(yè)道德教育。采取生動、活潑的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生參與德育課程的積極性、創(chuàng)造性、主體性。學(xué)生的良好思想品德的培養(yǎng)要以養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，從大處著眼，小處著手，從養(yǎng)成教育開始，從一點(diǎn)一滴抓起。

第三，創(chuàng)造一個(gè)良好的外部氛圍 這就要求有一個(gè)良好的家庭、社會環(huán)境。學(xué)校的內(nèi)外文化環(huán)境是道德培養(yǎng)的基本條件，其中起核心作用的是校園文化建設(shè)。校園文化建設(shè)是指“學(xué)校在長期辦學(xué)過程和教育管理活動中逐步形成并為全體學(xué)校成員所認(rèn)同的以價(jià)值觀念為核心的群體意識和群體行為規(guī)范，它是學(xué)校歷史傳統(tǒng)、工作作風(fēng)、道德規(guī)范和行為方式等因素的總和?！薄?】所以要優(yōu)化育人環(huán)境，營造育人氛圍，以校園文化為載體，實(shí)施滲透教育是非常重要的。建立起積極向上、求真務(wù)實(shí)、開拓進(jìn)取、樂于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)守紀(jì)的校園文化環(huán)境，并以此影響家庭文化氛圍，整治社區(qū)文化秩序，盡量減少不良風(fēng)氣對學(xué)校德育工作的沖擊，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的生存空間。

參考文獻(xiàn)：

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［2］皮連生，學(xué)與教的心理學(xué)［M］，上海：華東師范大學(xué)出版社，1997，第190―192頁。

第6篇

【關(guān)鍵詞】 高校教學(xué)秘書教學(xué)管理

高校教學(xué)秘書是教學(xué)管理的具體執(zhí)行者、各項(xiàng)教學(xué)活動的組織者、教學(xué)檔案資料的規(guī)整與建設(shè)者、又作為教務(wù)處與院(系)之間、教師之間、師生之間的紐帶和中樞，起到“上情下達(dá)、下情上報(bào)”的傳遞作用。高校教學(xué)秘書在教學(xué)管理中的地位是十分重要的，如何做好高校教學(xué)秘書工作是每一個(gè)從事教學(xué)秘書工作的教師不斷探尋的問題，本文分三方面談?wù)剬Ω咝＝虒W(xué)秘書工作的認(rèn)識與思考。

1高校教學(xué)秘書的主要工作

教學(xué)秘書是高校教學(xué)管理中最基層的管理者，是教學(xué)工作的重要參與者，其和雖為繁雜，但及其重要。下面從開學(xué)初、期中、期末三階段簡單介紹教學(xué)秘書的工作。

在開學(xué)初，要提前領(lǐng)取辦公室所需用品及教學(xué)用品，提前發(fā)放教師所用教材，備課教案本、授課計(jì)劃本等，編寫本學(xué)期的教學(xué)活動安排，整理上學(xué)期剛考完的試卷及成績單并及時(shí)上交到教務(wù)處，對于成績有誤的同學(xué)幫其查明原因。還要組織外語四六級及計(jì)算機(jī)等級考試報(bào)名、繳費(fèi)工作等。

期中檢查階段要協(xié)助系部領(lǐng)導(dǎo)撰寫期中檢查方案和總結(jié)。分別組織教師、學(xué)生座談會和學(xué)生評教工作，了解師生對教學(xué)情況的反饋，為系領(lǐng)導(dǎo)了解本系工作提供材料并做好領(lǐng)導(dǎo)和教師之間的溝通工作。期末階段要組織專業(yè)課的印卷、考試及監(jiān)考安排工作，并提醒閱卷老師在閱卷和登錄學(xué)生成績時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)，核實(shí)本學(xué)期教師工作量等。一個(gè)學(xué)期的結(jié)束意味著另一個(gè)學(xué)期的工作即將開始，因此在期末階段還要協(xié)助系部領(lǐng)導(dǎo)制定下一學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃、落實(shí)教學(xué)任務(wù)、教材征訂等一系列工作。高校教學(xué)秘書的工作較為繁雜，在做好常規(guī)工作的同時(shí)又要處理一些突發(fā)事件，如調(diào)課、停課、串課；其他行政部門需要的一些報(bào)表；上級部門下發(fā)的通知、文件要及時(shí)的傳達(dá)給本系部領(lǐng)導(dǎo)和師生；本系部的一些問題及情況也要及時(shí)上報(bào)給有關(guān)部門，對于本系部的重要材料和上級下發(fā)的文件分類存檔；還要完成系部領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處交辦的其他臨時(shí)性的工作等。

2現(xiàn)階段教學(xué)秘書工作中存在的問題

2.1工作未受到充分重視，人員流動性大。由于工作不能受到充分重視，事務(wù)又繁雜，教學(xué)秘書普遍對本職工作的滿意度較低，多數(shù)人不愿意繼續(xù)從事教學(xué)秘書工作，有轉(zhuǎn)崗的傾向，說明教學(xué)秘書人員的心態(tài)不夠穩(wěn)定。從教學(xué)秘書對工作不滿意原因以及轉(zhuǎn)崗原因調(diào)查情況看，工作沒前途、工作量大，事務(wù)繁雜、待遇低是主要原因，教學(xué)秘書普遍不太喜歡本職工作，不少多年從事教學(xué)秘書工作、素質(zhì)較高的人員想方設(shè)法轉(zhuǎn)向其他崗位，造成了教學(xué)秘書流動性大。

2.2教育教學(xué)管理知識匱乏，缺少進(jìn)修機(jī)會。絕大多數(shù)上崗前沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過教學(xué)管理基本知識。沒有接受過專門的崗位培訓(xùn)，缺乏一定的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，僅憑經(jīng)驗(yàn)或感覺辦事，管理缺少規(guī)范化，在實(shí)際開展工作中存在著一定的困難，教學(xué)管理停留在“外行”管理水平，難以實(shí)現(xiàn)“內(nèi)行”管理。另外教學(xué)秘書學(xué)歷偏低，教學(xué)管理方面的專業(yè)知識普遍不足，缺乏分析問題、解決問題的能力，視野不夠?qū)掗?，關(guān)于前沿教育教學(xué)方面的動態(tài)不能及時(shí)了解，難以適應(yīng)新時(shí)期教育發(fā)展對教學(xué)管理提出的新要求。

2.3科研、創(chuàng)新能力不強(qiáng)。教學(xué)秘書科研創(chuàng)新能力不強(qiáng)，大部分人沒有科研成果，且創(chuàng)新的形式較為單一，科研成果集中于一般學(xué)術(shù)論文，學(xué)術(shù)水平不高；有少數(shù)人雖然參加過科研項(xiàng)目，研究課題也僅限于校級，層次較低。教學(xué)秘書在科研創(chuàng)新方面受到課題申請難、缺少科研時(shí)間、自身能力以及政策方面一系列的制約，嚴(yán)重影響了教學(xué)秘書的科研創(chuàng)新的能力。

3對如何做好教學(xué)秘書工作的幾點(diǎn)思考

3.1高校應(yīng)重視教學(xué)秘書工作，加強(qiáng)對教學(xué)秘書的培養(yǎng)。高校管理者應(yīng)從現(xiàn)代高等教育的發(fā)展規(guī)律以及高校長遠(yuǎn)發(fā)展的角度出發(fā)，充分認(rèn)識到高校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，不僅僅在于教與學(xué)兩個(gè)方面，教學(xué)管理也同樣起到舉足輕重的作用。下面兩個(gè)方面談?wù)劯咝虒W(xué)秘書的培養(yǎng)。

3.1.1加強(qiáng)思想教育，培養(yǎng)教學(xué)秘書正確的工作態(tài)度和從業(yè)意識。學(xué)校管理者應(yīng)通過各種媒介，對教學(xué)管理工作的發(fā)展形勢、科研創(chuàng)新成果、模范人物等內(nèi)容進(jìn)行大力的宣傳，更新教學(xué)秘書的教學(xué)管理理念，培養(yǎng)教學(xué)秘書敬業(yè)愛崗、樂于奉獻(xiàn)、吃苦耐勞和精益求精的職業(yè)精神和創(chuàng)新精神。同時(shí)，要充分發(fā)揮模范人物的榜樣作用，使教學(xué)秘書看到在教學(xué)管理崗位上一樣可以做出卓越的成績，從而激發(fā)教學(xué)秘書的職業(yè)自豪感和工作積極性。

3.1.2重視教學(xué)秘書工作，為其尋找進(jìn)修培訓(xùn)機(jī)會。高校管理者要給予教學(xué)秘書充分的重視和尊重。為教學(xué)秘書提供教學(xué)改革規(guī)劃項(xiàng)目或科研項(xiàng)目選題。有意識地為教學(xué)秘書提供一些有針對性的教學(xué)改革規(guī)劃項(xiàng)目或科研項(xiàng)目選題，提供一定的課題研究經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)他們從事教育的理論和實(shí)踐研究，總結(jié)教學(xué)管理工作經(jīng)驗(yàn)，撰寫教育教學(xué)管理研究論文，將教學(xué)管理的工作提高到新水平。為其消除后顧之憂、指明前進(jìn)道路，才能充分調(diào)動教學(xué)秘書的積極性和創(chuàng)造激情，并為吸納人才做好鋪墊。

3.2教學(xué)秘書自身應(yīng)重視本職工作，提高教育教學(xué)管理能力。

3.2.1教學(xué)秘書要在思想上提高認(rèn)識，正確定位。管理即服務(wù)，教學(xué)秘書作為基層管理人員同時(shí)又為教學(xué)服務(wù)人員和教學(xué)管理的具體執(zhí)行者、各項(xiàng)教學(xué)活動的組織者，在領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與學(xué)生之間工作，難免會碰到各種各樣的困難和麻煩，有時(shí)甚至?xí)蝗苏`解，整天默默無聞地從事著繁瑣而復(fù)雜的基層管理工作，這些都需要教學(xué)秘書在處理具體事務(wù)過程中時(shí)刻明確肩上的重任，絕不可放松對教學(xué)管理質(zhì)量的要求，任勞任怨、無私奉獻(xiàn)、兢兢業(yè)業(yè)、腳踏實(shí)地地做好本職工作。

3.2.2教學(xué)秘書在能力上要提高業(yè)務(wù)管理水平和溝通協(xié)調(diào)能力。高校教學(xué)秘書的工作涉及面廣、綜合性強(qiáng)，要充分認(rèn)識到提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的緊迫感。教學(xué)秘書應(yīng)不斷提高知識理論水平和相應(yīng)專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)，針對教學(xué)秘書工作繁雜的特點(diǎn)教學(xué)秘書要把工作當(dāng)作提高自己的課堂，多實(shí)踐、勤積累、善總結(jié)。使自己對本院系教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)規(guī)律能有更深層次的掌握，形成良性循環(huán)，工作起來才能得心應(yīng)手。教學(xué)秘書在高校教學(xué)管理中作為教務(wù)處與院(系)之間、教師之間、師生之間的紐帶和中樞，必須學(xué)會有效的溝通，提高交際能力。教學(xué)秘書在工作中應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)研究，勇于探索新辦法、新途徑不斷的優(yōu)化和完善自己，使自己的理論水平和業(yè)務(wù)水平適應(yīng)不斷變化發(fā)展的新形勢，能夠跟上時(shí)代的步伐。

3.2.3教學(xué)秘書在態(tài)度上增強(qiáng)服務(wù)意識和責(zé)任感。教學(xué)秘書所承擔(dān)的每一項(xiàng)具體工作，都是以服務(wù)為性質(zhì)的，主要是為院系領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)、為教師服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)、也間接為機(jī)關(guān)行政服務(wù)。必須把服務(wù)作為基本職能，充分認(rèn)識和理解服務(wù)的崇高偉大，樹立自覺服務(wù)的角色意識，在教學(xué)活動中甘當(dāng)綠葉，愛崗敬業(yè)，把自己的全部熱情和精力投入到服務(wù)活動中去，確保教學(xué)秩序的正常進(jìn)行。教學(xué)秘書還必須具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，對任何工作都要認(rèn)真負(fù)責(zé)，工作的繁雜性難免會在工作中出現(xiàn)疏忽，這就需要教學(xué)秘書要做到一事一記，把每件事都記到記事本上，經(jīng)常瀏覽，避免因疏忽造成教學(xué)事故。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、強(qiáng)烈的責(zé)任感更是完成各項(xiàng)工作的重要前題。

高校教學(xué)秘書工作是具體的、繁雜的，是教學(xué)管理工作中最基礎(chǔ)、最重要的組成部分。為提高教育教學(xué)管理水平，高校不僅要加強(qiáng)對教學(xué)秘書工作的重視和對教學(xué)秘書的培養(yǎng)，教學(xué)秘書更應(yīng)該在充分理解教學(xué)秘書工作的基礎(chǔ)上不斷提高自身的各方面素質(zhì)、提高管理能力和工作效率，更好地發(fā)揮其在教學(xué)管理工作中的作用，維護(hù)教學(xué)秩序的正常進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)

1胡曉萍.論新時(shí)期高校教學(xué)秘書的素質(zhì)要求[J].寧波工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（9）

第7篇

任工作中的責(zé)任和意義深有體會。本文結(jié)合自己的工作，談?wù)剮c(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞 班主任工作 幼師教育 職業(yè)中學(xué)

一、樹立一個(gè)良好的榜樣

班主任想要做好班級各項(xiàng)工作，就必須加強(qiáng)自身的建設(shè)。這關(guān)系到班主任權(quán)威的樹立，要讓學(xué)生覺得班主任是值得信賴的，是學(xué)生的榜樣。其中，提升自身素質(zhì)又分為兩個(gè)部分：

（一）文化知識的提升

班主任首先是一個(gè)老師，是知識的傳播者。通過提高自身專業(yè)學(xué)科的知識水平，建立老師的基本權(quán)威，在學(xué)生有問題時(shí)積極主動和他們一起解決問題。

（二）精神素質(zhì)的提升

班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，班主任的一言一行都會起到很大的示范作用，在細(xì)微處樹立自己的形象，令學(xué)生覺得老師是有素質(zhì)有修養(yǎng)的人，并在潛移默化中向班主任學(xué)習(xí)，這樣班主任就能在學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)上起到一個(gè)積極作用，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的精神文明發(fā)展。幼師是幼兒教育中最基本、最重要的力量，幼師的素質(zhì)是直接影響到幼兒的身心成長，而我教的學(xué)生就是未來的幼師，我的學(xué)生也將會是別人的老師，而且還是教育祖國幼苗的老師，因此老師不但要教授知識，也要教會學(xué)生如何做人，而精神素質(zhì)的培養(yǎng)則尤為重要。

二、熱愛班主任工作，理解、關(guān)心學(xué)生

俗語說：“興趣是最好的老師?！保挥凶约簾釔圻@份工作或培養(yǎng)自己對班主任工作的熱情，不要因?yàn)橛X得做班主任工作量很大、工作很繁瑣，而產(chǎn)生抵觸情緒，要想到這是一份崇高的工作，因?yàn)樗芨玫亓私鈱W(xué)生、貼近學(xué)生，這樣才有動力去做好班主任工作。

職業(yè)中學(xué)的學(xué)生大多是16—18歲的孩子，這個(gè)年齡還處于叛逆期，假如經(jīng)常嚴(yán)厲地苛責(zé)對他們，或是三令五申地要求他們，很有可能會引起學(xué)生的反感，適得其反。其實(shí)我們只要把自己放到學(xué)生中去，尊重、理解他們，和他們平等地交談，學(xué)習(xí)上熱心幫助，生活上關(guān)懷體貼，努力和他們做朋友、知己。其次要從學(xué)生的身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，多給予鼓勵(lì)，調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生感受到集體的溫暖，把班主任當(dāng)做朋友，愿意和班主任交流。

特別是在學(xué)生成績下降、情緒低落、自暴自棄時(shí)，班主任要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理的障礙和沖突，除了給予他們必要的理解和安慰，幫助他們?nèi)ソ⒆晕业男判?，同時(shí)也要教育他們，讓他們明白“人與人的差別并不在于成功和失敗，而在于失敗之后能否用心去尋求成功之路”。

三、建立良好的班風(fēng)，平等地對待每個(gè)學(xué)生

身為班主任，理應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適合他們成長的環(huán)境。在日常的班級管理中，會出現(xiàn)很多的教育契機(jī)，比方說新學(xué)期或新學(xué)年開始的時(shí)候，學(xué)生們心里都有一種積極的情緒，希望有一個(gè)好的新開始，因此他們會在學(xué)期初分外努力，老師要善于把握這一心理特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的新變化、肯定他們的變化，增強(qiáng)他們的信心，也不失時(shí)機(jī)地向他們提出要求、制定目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生的積極性，營造一種積極向上的班級氛圍；還有考試后可以開分析總結(jié)會，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步；每當(dāng)看完愛國主義教育影視片后及時(shí)進(jìn)行愛國主義和革命傳統(tǒng)教育等等。

“世上沒有完美的人”，每個(gè)班級中，每個(gè)學(xué)生的興趣愛好、性格特點(diǎn)、思維習(xí)慣等等，各有不同，所以作為班主任，是不可能拿著一把尺子去衡量學(xué)生的好壞，即是是差生，也有別人比不上的優(yōu)點(diǎn)，不能存有偏心，引起學(xué)生的反感。沒有學(xué)生會喜歡偏心的老師。不偏袒優(yōu)等生，漠視差生，這是班主任工作中很重要的一點(diǎn)。學(xué)生犯錯(cuò)，要心平氣和地說服教育，不要傷了他們的自尊心，要有耐心地引導(dǎo)他們；學(xué)生有了進(jìn)步，則要大力表揚(yáng)，給予他們信心，鼓勵(lì)他們再接再厲。千萬不要用成績?nèi)^(qū)分學(xué)生，差異對待。

四、言行身教，不斷進(jìn)取

首先要加強(qiáng)自學(xué)，通過自己不懈的努力，使得教學(xué)業(yè)務(wù)、授課技能、班級管理水平不斷得以提高、充實(shí)，去獲取領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可與師生們的好評。其次，在日常的班級管理里，要以身作則，言出必行。例如在班級的大型活動時(shí)，班主任要熱情地帶動學(xué)生投入其中，和學(xué)生們一起努力取得佳績，或是在班級受損時(shí)，要勇于承擔(dān)責(zé)任，首先反省自己做的不夠好的地方，不能一味地責(zé)備學(xué)生做不好；還有一些生活中的小細(xì)節(jié)，也許在你不留意的時(shí)候就已經(jīng)給學(xué)生帶來影響了，因此老師應(yīng)該慎言慎行，約束自己，也培養(yǎng)學(xué)生的自身約束力，這樣就能給學(xué)生樹立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣。

結(jié)語：老師被稱為人類靈魂的工程師，是燃燒自己照亮他人的蠟燭，是祖國花園里的園丁，這是一份光榮的崇高的職業(yè)。老師不只需要廣博的知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要具備高尚的品德，而作為班主任，就更要有一顆奉獻(xiàn)的、真誠的愛心

去關(guān)懷學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生。老師不僅僅是傳道授業(yè)者，也是教會學(xué)生怎么做人的人生導(dǎo)師，我們應(yīng)該尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，用自己的一言一行去感染學(xué)生，用自己的人格魅力和科學(xué)的工作方法做好班級的各項(xiàng)工作，培養(yǎng)一批又一批高素質(zhì)的優(yōu)秀幼兒教師。

第8篇

關(guān)鍵詞：學(xué)生管理 現(xiàn)實(shí)背景 人文關(guān)懷

近年來，隨著社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國的教育市場尤其是高等教育市場逐步開放。西方高等教育的強(qiáng)勢挑戰(zhàn)，給高等教育管理工作提出了新的課題。而管理工作的改革與突破，首先是管理思想和管理觀念的革新。我國的高校學(xué)生管理工作要積極借鑒國外先進(jìn)的教育思想，結(jié)合我國的國情，形成屬于自己的教育和管理理念。目前，我國高校的學(xué)生管理工作主要還是以 “管”、“堵” 為主，在教育改革不斷深入的今天，這種學(xué)生管理的模式顯然已經(jīng)不能適應(yīng)高等教育的發(fā)展和社會的發(fā)展，不能培養(yǎng)出社會發(fā)展需要的人才。在這種形勢下，對我國高校的學(xué)生管理工作重新認(rèn)識，改變工作思路至關(guān)重要。

一、當(dāng)前我國高校學(xué)生管理面臨的現(xiàn)實(shí)背景

1、 管理的對象正在發(fā)生著變化

當(dāng)前，高校學(xué)生管理工作的對象主要是“90后”的新一代大學(xué)生，他們身上有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)。他們是在一個(gè)物質(zhì)豐富、 家庭優(yōu)越、 社會相對復(fù)雜的時(shí)代里成長起來的，他們喜歡創(chuàng)新，追求時(shí)尚，敢于挑戰(zhàn)，無所畏懼，對新生事物充滿好奇并樂于接受。他們主體積極向上，但是他們是備受社會、家庭關(guān)愛的新生代，有其自私、冷漠、任性的特點(diǎn)。

2、管理的工作機(jī)制急需變化

為適應(yīng)社會和時(shí)代的需要，當(dāng)代大學(xué)生必須成長為全方位的復(fù)合型人才，而不是僅僅局限于學(xué)好本專業(yè)的功課。他們追求創(chuàng)新，思維實(shí)際。追求更好的生活是他們中大多數(shù)人的共同追求。而以往的管理機(jī)制往往側(cè)重于單純的“教育”和“管理”，忽略了“以人為本”。這樣，在工作中與學(xué)生追求的 “享受生活”相沖突，不利于工作的開展。主要表現(xiàn)為：

（1）在工作中，對學(xué)生的自我管理和自我約束的能力缺乏引導(dǎo)

如果學(xué)生管理只重視規(guī)章制度的約束，而不考慮如何讓學(xué)生自我約束、自我管理，那么學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和思維發(fā)展會受到阻礙，嚴(yán)重的會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，導(dǎo)致學(xué)生的身心健康受到危害。

（2）缺乏對學(xué)生的尊重、 關(guān)愛和 “服務(wù)” 。

在學(xué)生管理中，只注重如何管住學(xué)生，而沒有去考慮如何關(guān)愛、尊重和服務(wù)好學(xué)生，使得“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切” 成為了一句空話。

（3）對學(xué)生“非智力因素”培養(yǎng)的忽視

學(xué)生的成就動機(jī)、求知欲望、學(xué)習(xí)熱情、責(zé)任感、義務(wù)感、榮譽(yù)感、自信心、 自尊心、好勝心、堅(jiān)持性、自制性和獨(dú)立性等非智力因素對于其全面發(fā)展具有舉足輕重的地位。但是在現(xiàn)實(shí)的工作中管理者卻忽略對其培養(yǎng)，使學(xué)生厭學(xué)情緒濃，自控能力差，挫折容忍力差，缺乏自信。

3、管理工作方法缺乏創(chuàng)新

目前的學(xué)生工作更注重傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)教育，給學(xué)生很多指令性的要求。這種教育方式與新時(shí)代大學(xué)生的心理需求格格不入。他們更注重被承認(rèn)，被肯定，在積極參加社會活動的同時(shí)，他們追求的是實(shí)際的成效，注重的是能夠被社會所需要和重視。而以往的工作方法壓抑了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生對學(xué)校的各種活動失去興趣。

二、對高校的學(xué)生管理工作進(jìn)行創(chuàng)新，加強(qiáng)人文關(guān)懷，實(shí)施以人為本的教育模式

何謂人文關(guān)懷？人文關(guān)懷發(fā)端于西方的人文主義，其核心在于肯定人性和人的價(jià)值，要求人的個(gè)性解放和自由平等，尊重人的理性思考，關(guān)懷人的精神生活等。在中國，其實(shí)質(zhì)是在理順人與其他種種對象的關(guān)系中，確立人的主體性，從而確立一種賦予人生以意義和價(jià)值的人生價(jià)值關(guān)懷，實(shí)現(xiàn)人的自由而全面的發(fā)展。從這個(gè)意義上講，人文關(guān)懷不僅僅是從經(jīng)濟(jì)和道義上給予關(guān)懷，更重要的是在政治上、精神上充分實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值。

在高校學(xué)生工作中的“人文關(guān)懷”就是要進(jìn)一步肯定大學(xué)生的主體地位。尊重其對自由、對個(gè)性的追求、促進(jìn)其全面、自由、充分的發(fā)展。強(qiáng)化人文關(guān)懷的教育理念，要建立建立以人文關(guān)懷為核心的分層次、分群體、分年級、分時(shí)點(diǎn)的學(xué)生工作體系，把“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”作為一種責(zé)任，一種義務(wù)，

從而促進(jìn)學(xué)生管理工作走向人性化服務(wù)。

1、實(shí)施“分層次” 教育

（1）對黨員學(xué)生和學(xué)生入黨積極分子素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

對學(xué)生黨員的示范作用全方位彰顯，使其思想更加先進(jìn)、學(xué)習(xí)更加刻苦、生活更加模范。在學(xué)生黨員中可以開展“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動，激發(fā)學(xué)生黨員的先進(jìn)性和活力，樹立其旗幟作用。

對大學(xué)生入黨積極分子，加大其教育和培養(yǎng)力度，提高他們的思想政治覺悟，考察其在重大事件上的態(tài)度和表現(xiàn)，為他們創(chuàng)造各種實(shí)踐機(jī)會，在實(shí)踐中鍛煉其各方面的綜合素質(zhì)。同時(shí)設(shè)立考核選優(yōu)制度，促進(jìn)其向更好的方向發(fā)展。

（2）對學(xué)生干部能力和素質(zhì)的提高

學(xué)生干部是學(xué)生中的骨干分子，是形成良好校風(fēng)、院風(fēng)、班風(fēng)的領(lǐng)頭雁。對學(xué)生干部要發(fā)揮他們的先鋒模范作用，更要通過考核等方式進(jìn)行敦促。學(xué)生干部只有給自己準(zhǔn)確的定位，遵循“全心全意為同學(xué)服務(wù)” 的宗旨，才能自我提高，提、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，樹立學(xué)生干部的形象。

（3）對于學(xué)生群眾加大培養(yǎng)教育力度

學(xué)生群眾是我們關(guān)心的焦點(diǎn)和主要群體。對學(xué)生群眾，采取因人而異，個(gè)別學(xué)生個(gè)別對待，要認(rèn)真和他們進(jìn)行思想交流，了解他們的心態(tài)，關(guān)心、愛護(hù)、幫助他們。使他們?nèi)谌氲桨嗉w中，有意識地去確定自己的發(fā)展方向。

2、“分群體” 的教育

（1）為學(xué)生社團(tuán)提供個(gè)性化培養(yǎng)的舞臺

對于根據(jù)學(xué)生的不同興趣成立的社團(tuán)，學(xué)生工作者要加強(qiáng)管理和支持。依托學(xué)生社團(tuán)組織，給學(xué)生學(xué)生提供交流溝通的平臺和張揚(yáng)個(gè)性、揮灑激情的舞臺。

（2）對打工族等群體加強(qiáng)教育引導(dǎo)和關(guān)心服務(wù)。

“打工族”、“創(chuàng)業(yè)族”有著經(jīng)驗(yàn)和辨別能力的“先天不足”。對這個(gè)群體既要肯定他們具有的吃苦耐勞的精神，又要教育他們不能為了掙錢而喪失人格尊嚴(yán)。

（3）對弱勢群體的思想教育與幫扶

對于高校學(xué)生中的弱勢群體，他們大多在思想上有一種被其他同學(xué)冷落的感覺，從而逐漸脫離群體。心理上他們自尊心很強(qiáng)，有改變自身現(xiàn)狀的強(qiáng)烈愿望；關(guān)注弱勢群體是高校學(xué)生工作的者長抓不懈的一項(xiàng)工作。

3、“分年級” 的教育

高校要根據(jù)學(xué)生成長的年級特點(diǎn)，學(xué)生教育體系。各年級入學(xué)時(shí)間不同，成長心理也會不同。根據(jù)學(xué)生的這方面特點(diǎn)分門別類的教育，符合其心理特點(diǎn)，從而能更好的促進(jìn)其發(fā)展。

第9篇

關(guān)鍵詞：軍校學(xué)員隊(duì)；教學(xué)管理；人性化管理；鼓勵(lì)手段

作者簡介：施書（1982-），男，江臺人，中國人民軍事交通學(xué)院學(xué)員旅。（天津300161）

中圖分類號：G647     文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）14-0044-02

一、當(dāng)今軍隊(duì)院校基層學(xué)員隊(duì)教學(xué)管理工作面臨的問題

黨的十六大指出，為適應(yīng)世界軍革的趨勢，要“培養(yǎng)大批高素質(zhì)新型軍事人才”，軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)離不開高素質(zhì)新型軍事人才，我軍現(xiàn)代化的跨越式發(fā)展，也必然要求高素質(zhì)新型軍事人才。因此，高素質(zhì)新型軍事人才的培養(yǎng)在我軍的現(xiàn)代化建設(shè)過程中具有重要的戰(zhàn)略地位。特別是在新軍革的時(shí)代背景下，增強(qiáng)學(xué)員的學(xué)習(xí)動力，使之為我國國防事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)具有重要的意義。

目前，軍隊(duì)院校的學(xué)員隊(duì)教學(xué)管理，在某些方面還不能順應(yīng)素質(zhì)教育的要求，不能順應(yīng)軍隊(duì)現(xiàn)代化樹立的要求，不能順應(yīng)新時(shí)期院校教育革新和開展的要求。我們的教學(xué)管理任務(wù)，效果不一。片面追求顯性成果的多少，不講究學(xué)員素質(zhì)提升的程度。也就是說，在學(xué)員隊(duì)教學(xué)管理進(jìn)程中，對學(xué)員的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)等都沒有過多關(guān)注。

在軍校里，很多學(xué)員在軍校生活了一段時(shí)間后不知道自己要干什么，失去了奮斗目標(biāo)。有相當(dāng)一部分學(xué)員學(xué)習(xí)狀況不夠理想，出現(xiàn)了不刻苦學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、厭倦學(xué)習(xí)、逃避學(xué)習(xí)等一系列學(xué)習(xí)動力不足的現(xiàn)象。還有一部分人想著進(jìn)入了軍校就像進(jìn)入了保險(xiǎn)柜，畢業(yè)以后有工作，待遇還不錯(cuò)，就認(rèn)為學(xué)習(xí)不重要，只要順利畢業(yè)就行。因此，如何建立新形勢下新的教學(xué)管理機(jī)制，改變學(xué)員學(xué)習(xí)動力不足的現(xiàn)狀，采取有效的策略以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，已成為當(dāng)前基層學(xué)員隊(duì)建設(shè)工作中需研究解決的一項(xiàng)重要問題。

二、教學(xué)管理中學(xué)員是主體，機(jī)制是關(guān)鍵

管理和教學(xué)的統(tǒng)一與交融是我黨我軍管理工作的優(yōu)良傳統(tǒng)，揭示了對人實(shí)施管理的本質(zhì)和特點(diǎn)。分析教學(xué)管理中出現(xiàn)的問題不難發(fā)現(xiàn)，主要有以下兩方面的原因。

1.學(xué)員自身未發(fā)揮主體作用

都說學(xué)習(xí)是自己的事，軍校學(xué)員也不例外。但如今許多學(xué)員出現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)動力不足，甚至厭學(xué)逃學(xué)的現(xiàn)象，究其原因有以下幾點(diǎn)。

（1）多樣化的價(jià)值觀。隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，人們的思想多元化，各種積極的、消極的價(jià)值觀不斷產(chǎn)生，強(qiáng)烈沖擊著以往的價(jià)值觀。尤其是來源于地方高中的軍校學(xué)員，受這些價(jià)值觀的影響更為嚴(yán)重，軍校的嚴(yán)格治理并不能完全阻隔社會給軍校內(nèi)部帶來的影響。積極的價(jià)值觀固然會對學(xué)員的學(xué)習(xí)動力起到促進(jìn)作用，但消極的價(jià)值觀更能導(dǎo)致學(xué)員的認(rèn)知偏差，使他們的愛好集中于一些無聊的甚至消極負(fù)面的事物上。

（2）復(fù)雜的情感。社會的發(fā)展已經(jīng)表明這樣一個(gè)事實(shí)：快節(jié)奏的生活和巨大的社會壓力導(dǎo)致了人們的精神日益緊張，情緒更加復(fù)雜，患心理疾病的人數(shù)日漸增多。軍校學(xué)員本身已經(jīng)歷十二年的學(xué)習(xí)，經(jīng)受了各種小考大考的壓力，如此長久的緊張狀態(tài)嚴(yán)重地影響了他們的情感，情緒往往易波動，甚至產(chǎn)生巨大的起伏。這其中既有理想中的軍校生活與現(xiàn)實(shí)的差距，也有人際交往中的問題，還有日常生活中各種瑣事對心情的影響，其中比較具有代表性的是軍校本身的治理制度，使得很多好學(xué)的學(xué)員不能很好的全身心的投入到學(xué)習(xí)中，使他們產(chǎn)生怨言以及消極、排斥的心理，這種狀況也對他們的情緒產(chǎn)生了不利的影響。

（3）認(rèn)知水平。認(rèn)識偏差可能導(dǎo)致負(fù)面影響。當(dāng)軍校學(xué)員對自身的評價(jià)是積極的時(shí)候，他的學(xué)習(xí)動力就會增強(qiáng)，反之則減弱。盡管這種判定是主觀方面的，但是積極的自我評價(jià)往往會鼓勵(lì)學(xué)員為了一個(gè)目標(biāo)而付出更多的努力，完成可能在消極自我評價(jià)下無法完成的任務(wù)。若學(xué)員的認(rèn)知水平不高，對自身的評價(jià)不客觀、不準(zhǔn)確，則容易出現(xiàn)要么將自己評價(jià)過低，最終喪失學(xué)習(xí)的動力，要么總是認(rèn)為自己很了不起，但總是由于自己的好高騖遠(yuǎn)處處受挫，反過來也會打消學(xué)習(xí)的積極性，這兩個(gè)方面的影響最終會使學(xué)員的學(xué)習(xí)動力下降。

2.管理機(jī)制不科學(xué)

教學(xué)管理工作是基層學(xué)員隊(duì)建設(shè)的基礎(chǔ)性工作，是高素質(zhì)軍事人才培養(yǎng)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教學(xué)管理工作在培養(yǎng)學(xué)員高度的政治思想覺悟和組織紀(jì)律觀念，創(chuàng)設(shè)和維護(hù)良好的學(xué)習(xí)、工作、生活秩序以及在促進(jìn)學(xué)員的個(gè)性發(fā)展方面都發(fā)揮了重要作用。

目前教學(xué)管理工作中亟待改善的問題，如學(xué)員隊(duì)管理過嚴(yán)過死，氣氛壓抑；隊(duì)干部對學(xué)員了解不夠；隊(duì)干部在對學(xué)員的違紀(jì)現(xiàn)象等問題的處理上方法過于簡單；還有當(dāng)前教學(xué)管理工作的內(nèi)容、方法與現(xiàn)實(shí)需要不太合拍等，歸根到底，是管理機(jī)制的不科學(xué)，沒能做到以人為本，沒能發(fā)揮人的主觀能動性。當(dāng)一種管理機(jī)制與實(shí)際情況不相適應(yīng)時(shí)，結(jié)果往往不甚理想，甚至適得其反。因此，如何建立新形勢下新的教學(xué)管理機(jī)制，改變學(xué)員學(xué)習(xí)動力不足的現(xiàn)狀，采取有效的策略以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，才是問題的關(guān)鍵。

三、建立人性化管理和軍事化管理相結(jié)合的機(jī)制

1.人性化管理的科學(xué)內(nèi)涵

管理是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)。學(xué)員隊(duì)管理者要想抓出實(shí)效，抓出特色，帶出一流的學(xué)員隊(duì)，就必須在管理的科學(xué)性上下功夫，要以管理學(xué)和心理學(xué)的基本理論為依據(jù)，依法嚴(yán)格管理，充分發(fā)揮學(xué)員的主體作用。

所謂人性化管理，就是在管理的全過程中突出人的地位和作用，把人的因素提升到主動性的位置，高度地發(fā)揮人的因素的決定性作用。人性化管理是管理學(xué)與倫理學(xué)的融合，是將“利用人”的工具理性與“為了人”的價(jià)值理性相結(jié)合，把人作為管理活動的核心，尊重人的本性，滿足人的合理需求，激發(fā)人的熱情，調(diào)動人的積極性，發(fā)揮人的創(chuàng)造性。

以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心。我們講人性化管理，就是要在管理工作實(shí)踐中貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，把愛護(hù)人、服務(wù)人、關(guān)心人、尊重人滲透于管理實(shí)踐中，切實(shí)關(guān)心學(xué)員疾苦，關(guān)注學(xué)員利益。把“為學(xué)員服務(wù)”的理念始終貫穿于管理工作的全過程。

2.樹立人性化管理理念

美國管理學(xué)大師孔茨認(rèn)為，管理的職能就是在組織內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種積極向上的和諧氛圍。那么在學(xué)員隊(duì)如何發(fā)揮好這一職能呢？關(guān)鍵是隊(duì)干部要充分信任學(xué)員，確實(shí)把學(xué)員當(dāng)作學(xué)員隊(duì)建設(shè)的主人公，從而最大限度地調(diào)動廣大學(xué)員參與學(xué)員隊(duì)建設(shè)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。要多組織學(xué)員聯(lián)系自身實(shí)際進(jìn)行一些傾向性問題的討論，通過自我教育、典型教育達(dá)到提高認(rèn)識、端正態(tài)度、增強(qiáng)動力的目的，這樣既加強(qiáng)了學(xué)員之間的溝通和了解，又增強(qiáng)了集體的凝聚力。要認(rèn)識到人性化管理是對學(xué)員人格的尊重，有利于挖掘?qū)W員的潛在能量，實(shí)現(xiàn)主體精神的弘揚(yáng)。管理的最高形式是注重素質(zhì)教育，構(gòu)建管理新形式，就是要以民主管理為突破口，充分發(fā)揚(yáng)學(xué)員的民益，完成學(xué)員隊(duì)全體的自我組織和管理。

同時(shí)，還要看到，人性化管理對學(xué)員隊(duì)干部提出了更高的要求，應(yīng)把自己由直接管理者轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾淼慕M織者和引路人，為學(xué)員隊(duì)的人性化管理定向、引路和提供必要的條件。許多基層學(xué)員隊(duì)對學(xué)員實(shí)行機(jī)械化管理，忽略了和學(xué)員的情感溝通，導(dǎo)致管理效率低下，教學(xué)效果下降。正是在這樣的背景下，人性化管理的理念越來越成為當(dāng)代基層學(xué)員隊(duì)管理發(fā)展的重要趨勢。管理者深入到學(xué)員中去，做深入細(xì)致的工作，了解學(xué)員的思想動態(tài)，幫助解決其學(xué)習(xí)生活中的問題、困難，通過各種類型的會議、集體活動等，和學(xué)員融合在一起，加強(qiáng)相互交流，形成一種雙向主動的溝通機(jī)制。

3.正確處理人性化管理與軍事化管理的關(guān)系

按照以人為本的要求，提倡人性化管理，尊重和關(guān)愛學(xué)員，講平等、講民主，關(guān)注他們的心理反應(yīng)和需求。但人性化管理絕非放任自流、恣意妄為，軍校學(xué)員不是普通的大學(xué)生，他們是未來的軍官，祖國國防事業(yè)的繼承人，按照軍隊(duì)院校的特點(diǎn)和學(xué)員畢業(yè)任職的需要，學(xué)員隊(duì)還應(yīng)堅(jiān)持嚴(yán)格的軍事化管理，使學(xué)員具備過硬的軍事素質(zhì)和指揮技能，培養(yǎng)他們令行禁止、頑強(qiáng)拼搏的作風(fēng)。

四、采用積極的鼓勵(lì)手段增強(qiáng)學(xué)員的學(xué)習(xí)動力

將人性化管理的理念注入學(xué)員隊(duì)教學(xué)管理之中，如活水沖開了阻石，順應(yīng)了時(shí)代的要求和現(xiàn)實(shí)的需要。但僅靠這個(gè)是不夠的，還需具體而有效的方法來解放學(xué)員的思想，增強(qiáng)學(xué)員的學(xué)習(xí)動力。積極的鼓勵(lì)手段就是個(gè)好的方法。

所謂鼓勵(lì)是指根據(jù)每個(gè)人的需要，利用某些事務(wù)對于人的吸引力，調(diào)動人們的活動積極性，充分發(fā)揮人的潛能的過程。把鼓勵(lì)概念引入教學(xué)管理中，就有了新的含義。在發(fā)揚(yáng)人性化管理機(jī)制的基礎(chǔ)上，軍校學(xué)員隊(duì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)手段可以激起學(xué)員的內(nèi)在動力，發(fā)揮更大的能動性，從而取得行之有效的任務(wù)效果。

行為科學(xué)的實(shí)驗(yàn)也證明：一個(gè)人在沒有受到鼓勵(lì)的情況下，他的能力僅能發(fā)揮到20%～30%，如果受到充分鼓勵(lì)，能力就可能發(fā)揮到80%～90%，這說明充分運(yùn)用鼓勵(lì)機(jī)制是促進(jìn)學(xué)員積極主動學(xué)習(xí)的重要舉措。

在大學(xué)教育中采用鼓勵(lì)機(jī)制，能使學(xué)員的智力、動手能力和創(chuàng)新能力得到最佳發(fā)揮。實(shí)施鼓勵(lì)的方式多種多樣，本文針對軍校特點(diǎn)主要介紹以下幾種方式。

1.營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用環(huán)境進(jìn)行鼓勵(lì)

人是環(huán)境的產(chǎn)物，可以說，有什么樣的環(huán)境就有什么樣的人。環(huán)境與個(gè)人的成長有著密不可分的關(guān)系，一個(gè)良好的鼓勵(lì)環(huán)境能促使一個(gè)人健康成長。古時(shí)候“孟母三遷”就是一個(gè)最好的例證。

2.在教學(xué)管理中，采用鼓勵(lì)性語言對學(xué)員進(jìn)行鼓勵(lì)

不輕易否定學(xué)員的能力，這樣會給學(xué)員的心理帶來不安全感和怕受批判、緊張的情緒，容易抑制學(xué)習(xí)的積極性和主動性。即使學(xué)員做得不夠好，鼓勵(lì)性的語言也無疑會增強(qiáng)學(xué)員的學(xué)習(xí)信心，有利于調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)的主動性和積極性，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.對學(xué)員實(shí)施情感鼓勵(lì)

學(xué)員的學(xué)習(xí)活動需要認(rèn)知和情感共同參與，學(xué)員正處于青春發(fā)育成熟期，對情感敏感并渴望得到情感，特別是真情和友情。在教育學(xué)員時(shí)，要抓住時(shí)機(jī)，巧妙鼓勵(lì)學(xué)員。應(yīng)和學(xué)員建立真誠的情意，把學(xué)員隊(duì)建設(shè)成一個(gè)大家庭，溫暖每一位學(xué)員，培養(yǎng)學(xué)員樂觀、自信、善良和友好的品性，以及由此而點(diǎn)燃的積極樂觀的進(jìn)取精神。

4.利用榜樣的作用進(jìn)行鼓勵(lì)

榜樣是無聲的教育，樹立先進(jìn)的榜樣，對學(xué)員的鼓勵(lì)作用不可低估。而榜樣可以是多方面的，如學(xué)習(xí)標(biāo)兵、優(yōu)秀學(xué)員、好人好事等等，干部平時(shí)應(yīng)多注意收集這方面的信息，因勢利導(dǎo)，樹立先進(jìn)典型，進(jìn)行大力宣傳，這樣就會大大地激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)主動性和積極性。

5.合理利用歸屬鼓勵(lì)

每個(gè)遠(yuǎn)離父母的學(xué)員都強(qiáng)烈希望得到他人的認(rèn)可。如果能感受到在集體中有自己的一席之地，就會產(chǎn)生一種積極向上的動力，從而加倍努力。要善于通過這種形式，使每一位學(xué)員都融入到集體之中，使他們在學(xué)員隊(duì)中找到自己的位置，盡量滿足個(gè)人的心理需求，從而提高其學(xué)習(xí)主動性和積極性。

6.充分利用競爭鼓勵(lì)

有競爭才有發(fā)展，才能有所提高。培養(yǎng)學(xué)員強(qiáng)烈的競爭意識，在競爭中尋找差距、尋找優(yōu)勢，確立新的標(biāo)準(zhǔn)，明確努力方向，這不失為一種很好的鼓勵(lì)方式。

7.重視對學(xué)員進(jìn)行挫折鼓勵(lì)