時間：2023-08-08 16:51:32
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九年義務教育初中英語新教材的前言部分一開頭就寫道：“……設法通過有實際意義的、饒有趣味的、與 學生的學習和生活有密切聯系的活動進行教學。”高中英語教師教學用書也指出：“英語是通過富有教育意義 的、饒有趣味的課文和與學生生活有關的活動教給學生的?！背醺咧杏⒄Z教學大綱進一步明確要求并強調：教 師“要設法創造交際活動的情景，……使他們能積極參與言語實踐活動”，教師的任務是“組織好課內外各種 活動”，“培養學生初步運用英語進行交際的能力”。從近幾年各級各類英語教學示范課、研討課的情況來看 ，優質課大都以活動見長，除教師的自身素質以外，課的成功之處主要在于教學活動的巧妙設計與精心組織。 活動不僅使教師的創造精神和教學藝術得到了充分的展示和升華，更使學生的主體意識、學習潛能得到了明顯 的增強和更好的發揮。
目前，英語活動教學已經在我國中小學外語教學中引起了越來越廣泛的重視， 廣大教師根據大綱和教材的 要求， 在教學活動（TeachingActivities）和活動教學（Activities Approach ）的研究與實踐方面作出了很 大的努力，取得了可喜的進展。
但是，隨著我國中小學英語活動教學實驗的普遍開展及其成果的廣泛推廣，有些自發、零散和隨意的活動 設計，包括活動設計的水平、規范程度和實施效果等，已明顯不適應活動教學的進一步發展。活動與活動教學 需要更加系統、深入的研究。筆者現根據八十年代以來國內外對活動與活動教學研究的成果與經驗，尤其是初 高中英語新教材使用以來國內英語活動教學研究與實施的現狀，就英語教學活動設計的基本要求與組織方法作 一初步的探討和分析，并提供部分活動設計范例供大家在研究和實踐中參考。
一、活動設計的基本要求
1.活動應體現主體與客體的一致
這里的主體指學生，客體指活動內容。教師在設計、組織活動時，既要準確把握學生的英語基礎、年齡特 征、心理特點、態度情感，又要充分考慮教學內容、教學要求、教學條件和教學環境等因素，盡可能使主客體 協調一致。明顯高于或低于學生認知水平和接受能力的活動，都難以達到預期的目的。因此，教師應根據主客 體的實際情況，精心考慮活動內容與形式，尋找到主客體之間相互作用的最佳結合點，使學生能夠參與，樂于 參與，從而使活動收到良好的效果，促進教學目標的實現。
2.活動應體現科學性與實踐性的統一
活動設計必須科學合理，且具一定的藝術性和思想性?；顒觾热菁纫S富多彩，又要適時適量；活動形式 既要多種多樣，新穎有趣，又要避免形式主義，要講求實效?；顒右忻鞔_的目的和任務，每堂課的每項活動 應該直接針對這節課的某一項目標，完成某一項任務。活動要緊密結合學生的學習實際和生活實際，要有利于 激發學習興趣，開闊視野，培養民主合作精神，有利于形成科學世界觀、高尚道德情操和文明習慣。學生的思 想品德是在活動和交往中形成的，又是在活動和交往中表現出來的，教師要充分認識和發揮活動的巨大教育作 用。
活動是一種動態過程，是進行聽說讀寫語言實踐的具體行為。活動教學要求在語言活動的同時，人的五官 四肢都參與活動。要盡可能使所有的學生都投入到活動中來，使不同層次的學生都能積極參與，避免你動他不 動、或動而無效的情形。要鼓勵學生在大量的語言實踐中掌握英語?；顒討摮蔀檎n堂教學的主要方式，成為 發展學生智力、情感的紐帶，成為學生增進了解、顯露能力、展示精神風貌、充分發揮主體作用的有效途徑。
3.活動應體現階段性與綜合性的結合
教師在設計活動時，應將階段性內容與綜合性內容結合起來。要根據每個單元的語言項目和教學要求，有 計劃、有重點、分層次地組織活動，以確保規定內容的完成?；顒硬荒苊撾x所學的內容，但也不必局限于新授 的內容，而應前后聯系、新舊結合，采用螺旋式或循環式的方法，做到既有利于新的語言技能的形成與擴展， 又有利于已學知識、技能的鞏固與提高?；顒釉O計要由易到難，循序漸進，先單項后綜合，先模仿后運用，先 語言活動后交際活動。隨著學生知識水平和語言能力的增強，活動的難度可逐步加大，其綜合性和復雜程度可 逐漸提高，使聽說讀寫四個方面的技能得到更有效、更全面的發展。
4.活動應體現繼承與創新的結合
國內外對教學活動的研究已經有很長的歷史了，我們的前輩在這方面積累了豐富的經驗。我們既要注意繼 承那些傳統的、行之有效的活動形式，又要吸收現代交際法中確有成效的課堂活動組織方法，結合自己的教學 實踐，根據新的教學內容以及變化了的環境、條件和教學對象，對某些活動方式加以調整、改進，創造出新的 活動形式。
教科書的前言部分明確指出：“英語教師的任務是盡可能多地為學生創造運用英語的情景?！睕]有活動， 教師就只好照本宣科唱獨角戲了?；顒拥脑O計與組織是一項創造性勞動，是教師最主要、也是最困難的一項工 作。它需要教師付出巨大的、不懈的努力，它既反映了教師的教學能力，也體現了教師的敬業精神。不同的內 容，有不同的活動形式；同一內容，也可創造出多種不同的活動，而不同的活動又會帶來不同的教學效果。因 此，活動應精心設計，精益求精，常搞常新。好的活動會使教學工作變得輕松愉快，達到事半功倍的效果；教 師也會從這種創造性的勞動中得到樂趣和滿足，會因活動組織有方而倍受學生的愛戴。
二、活動設計的方法
英語課堂活動有語法活動、詞匯活動、拼寫活動、聽能活動、言語活動、讀寫活動等等。但按照一般的教 學程序，活動類型大體可分為三大類：1.呈現活動，即呈現新的語言內容的活動；2.練習活動，指新語言項目 呈現后所進行的旨在訓練聽說讀寫技能的活動；3.交際活動，指運用所學語言交流信息以共同完成某項任務的 活動。
廣大教師在長期的教學實踐中已經創造出了大量具體的課堂活動形式，如猜測、預測、圖表、傳話、交流 信息、小品、描寫與辨認、接龍、辯論、記者招待會等等。這些活動形式深受學生喜愛，在教學中取得了良好 的效果。但活動不應該是固定不變的，應該是不斷發展更新的。在實際運用的過程中，教師應根據學生的實際 情況和教材內容確定適當的形式，創造出適合自己教學的活動。一般說來，活動的設計應包括以下幾個基本要 素；1.Purpose，即活動所要達到的目標；2.Skills， 指活動所側重訓練的聽說讀寫中某一個或幾個方面的能 力；3.Level， 指活動的難度，即該活動適合何種水平層次的學生；4.Materials， 指活動中要使用的文字、
圖片、 實物和各種相關的資料和教具； 5.Procedure，指活動的先后程序和具體內容； 6.Number of
Players，即活動中的人數控制和分組安排；7.Variation， 指活動組織者根據學生的實際情況對已設計好的 活動內容和形式進行修改和調整。
下面我們來看看兩個具體的活動范例：
1."MODERN ART"
Purpose: To practice giving concrete， visual feedback tospoken commands; to practice spe cific vocabulary ( variousnouns， verbs， adjectives， adverbs， prepositional phrases， etc.)incor porated into the commands for the drawing
Skills:Listening
Level: Advanced junior or senior middle school ( dependingon how complicated you make the vo cabulary， the directions，and the picture)
Materials: Rectangular sheet of paper and pencil for eachstudent
Procedure: Optional－before doing this exercise， reviewthe meaning of: in the center， on the right， in， in front of，through， at the top， on the left， on， in back of， for， at thebottom ， from...to， under， around， next to， between， over， with， in the upper/lower right/left-hand cor ner
Note: Whether you want to read ALL 8 directions belowdepends on the English level and p roficiency of your students. We've included a sample of what the completed picture mightlook l ike， but remember that there will be a lot of variety!
Read the following sentences and ask the students to drawas instructed:
1. In the center of the paper， draw a fat man with longhair. The man is wearing a hat and
a tie.
2.In the upper left hand corner， draw a butterfly with acircle around it.
3. At the top， draw an airplane.
4. The fat man has a kite in one hand and he's holding anumbrella in the other hand.
5. At the bottom of the paper， draw a sad face with onebig ear and one small ear.
6. In the lower left-hand corner， draw a tree with thesun over it.
7. There's a house in the lower right-hand corner.
8. In the upper right-hand corner draw a cloud and underthis cloud put a tall thin man wit h a big moustache.
在進行這項活動時，教師可先讓學生聽寫上面的8個句子， 然后根據每個句子的意思畫圖。上面的句子可 難一點，也可容易一些，可根據學生的實際水平進行一些變化。
2."IF I HAD A MILLION YUAN"
Purpose: To use the conditional (if…) and subjunctive (asituation that is contrary to
fact) construction todescribe results of actions， and to practice grammarcommu nicatively
Skills: Speaking－must be ENGLISH only
Level: Advanced junior or senior middle school
Materials: Have a list of if clauses， to use as prompts:
If I had a million yuan…
If I could go to Paris tomorrow…
If you came to my home…
If I were a genius…
If I were a famous singer…
If I were a famous writer…
If I would buy you an expensive gift…
Procedure:
1)Stress to the students that they are to use theirimaginations， and they may be humo rous and fanciful as theyadd onto each other's if clauses.
2)Address an if clause to a specific student (say to thestudent beside you). That student (and successive students)must state the if clause and then suggest a possible result.For ex ample.
A. If I had a million yuan， I would buy a yacht.
B. If I bought a yacht， I would go for a sail.
C. If I went for a sail， there would be a storm.
D. If there were a storm， my yacht would sink.
E. If my yacht sank， my mother would cry.
F. If my mother cried， my father would comfort her.
3).The "If I had a million yuan …" prompt can be usedrepeatedly as students will have
different preferences andideas as to what to do with all that money－and the followingstatem ents can go in many different directions. But forvariety and interest， try some of the ot her clauses too. Justbe sure that the "chain story" moves along and students seethe possibi lities for humor and fantasy as well asfamiliarize themselves with and internalize
the if clauseconstruction.
Variation 1): This activity can also be done in smallgroups of 5－6.
Variation 2): This activity can be done in writing，followed by speaking:
Each student takes a sheet of paper， and at the top of itcopies down a given condition. The
student then fills in apossible result， and passes the paper to a neighbor， whowrites
down the next event in the chain( using fullconditional sentences as in the example
for the oral workabove)， and passes it on. After about 6 －8 minutes， therewill be a nu mber of "chain stories" ready to be read aloud.
這是個進行語法練習的活動，它把枯燥乏味的語法講解變成了生動活潑的自主學習活動，而且使聽說讀寫 的訓練緊密結合起來，真正達到了讓學生在學中用、在運用中掌握英語的目的，這比死記硬背語法規則的效果 肯定要好得多。
從上面的例子可以看出，英語的活動是與聽說讀寫密切聯系的，離開了聽說讀寫，活動就失去了意義。因 此，在具體的活動設計過程中，教師應根據教學內容和教學目標，有目的、有計劃地安排好聽說讀寫的活動：
1.對各種課堂活動要有個通盤考慮，有些活動有利于促進學生的思維能力、自學能力；有些側重于基礎知 識、技能技巧；有些側重于對語法、句型和功能的認識與掌握。教師要盡可能將聽、說、讀、寫四個方面都考 慮進去，使之相互結合，融為一體。四種技能相輔相成，不可偏廢。雖然在具體的活動中會有所側重，但從整 體上來說，必須全面規劃，統籌兼顧，保證聽、說、讀、寫全面活動，使之相互促進，協調發展。
2.課堂活動不僅要求師生共同參與，而且要見諸于學生的行動。教師應根據實際情況和需要，選取適當的 活動形式，以保證全體學生的參與和活動的效果。不同規模的活動方式有：對子活動，啞劇，講故事，獨白， 對話，游戲，角色扮演，小組活動，全班活動，師生活動等等。通常，一項內容可以進行多種活動，如先師生 示范，后對子活動，小組活動，再全班活動。反饋或活動結果一般應最后在全班進行。
3.活動的特征就是“動”，要盡可能使學生通過活動做到動眼、動耳、動口、動腦，最好能“動手動腳” ，整個身體都活動起來。集體活動是增強學生主體意識和培養民主、平等觀念以及集體主義的好方法。課堂就 是活動場所，學生可移動到一起組成對子或小組，可站可坐，可倚可動。讓學生在學中用，在用中學，創造一 種生動活潑、積極主動的學習局面。
4.課堂活動是師生間的雙邊活動，民主、平等、和諧的師生關系和互助互愛的課堂氣氛對活動的成敗至關 重要。教師應高度重視學生的主體意識，尊重學生，了解學生，保護學生參與活動的積極性，使他們在活動中 真正體驗到自己作為主體的尊嚴感。只有這樣，才能使他們參與、合作的能力不斷增強，使他們身上蘊藏的學 習潛力充分發揮出來，使活動達到預期的目的。
如果我們每次走進課堂之前已精心設計好了活動，對活動的內容、方式和步驟已胸中有數，我們的課堂就 一定會充滿活力，教與學就一定會取得更好的效果。
參考文獻
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（1.江蘇省興化市大營畜牧獸醫站 225767；2.江蘇省興化市大鄒畜牧獸醫站 225700）
雞球蟲病是危害養雞業的最主要疾病之一，病雞死亡率可達20%~30%，嚴重時高達80%，給養殖場造成重大的經濟損失，而雞球蟲病的防治主要是依賴抗球蟲藥物。目前，可使用的抗球蟲藥物種類很多，但在用藥過程中要加以注意，合理運用抗球蟲藥物才能避兔雞產生抗藥性和中毒事件的發生。
1 使用原則
①重視預防用藥。球蟲藥大多在球蟲發育早期（大約4天）起抑殺作用，如果出現血便時用藥已經太晚了。②要根據抗球蟲藥的作用階段和作用峰期合理用藥。球蟲生活周期一般為7天，無性生殖期4~5天，有性生殖期2天，體外形成孢子化卵囊1天。作用峰期在感染后第1~2天的藥物其抗球蟲作用較弱，一般用于預防。本類藥會影響對球蟲免疫力產生，一般用于肉雞，蛋雞和肉用種雞一般不用或不宜長期使用；防止因突然停藥而引起球蟲暴發。作用峰期在感染后的第3~4天的藥物其抗球蟲作用較強，一般用于治療，不宜作飼料添加劑。本類藥對于球蟲免疫力影響不大，可用于蛋雞和肉用雞，但在產蛋期應慎用。穿梭或輪換用藥時，一般先使用作用于第一代裂殖體的藥物、再換用作用于第二代裂殖體的藥物，可以避免耐藥性的產生，而且可提高防治效果。③使用抗球蟲藥時要定期變換或聯合使用，以減少耐藥性的產生。④要選用理想的抗球蟲藥。⑤注意抗球蟲藥的毒性與配伍。⑥選擇適當的給藥方法。如飲水給藥比混飼給藥好，特別在雞患病時，宜在晚上投藥。⑦合理劑量和療程。首次劑量要充足，預防療程3天，治療療程不低于5天。
2 用藥方案
抗球蟲藥的使用方法：①連續用藥法：從雛雞8日齡開始，飼料中連續添加某一種抗球蟲藥。②輪換法：更換一種新藥后往往可改善雞的生產性能和減少耐藥蟲株的產生。以雞的批次或3個月至半年為一個期限，使用的替換藥之間無交叉耐藥性，藥物化學結構不能相似，作用方式不能相同，作用峰期也不能相同，以免產生交叉耐藥性或變換用藥后效果不明顯的現象。③穿梭法：同一批雞不同生長階段用不同藥物，使用的藥物化學結構、作用方式不相同，一般先使用作用于第一代裂殖子（即第2~3天）的藥物，再換用作用于第二代裂殖子（即第四天）的藥物?；蛘咴谟r階段使用一種藥物，到生長期時使用另一種藥物。如開始時使用鹽霉素、馬杜霉素等抗生素，至生長期用尼卜巴嗪等化學合成藥進行穿梭作用。④量遞減法：開始用全量，以后每階段逐漸減少藥量，直到完全停止用藥。⑤聯合用藥法：其目的是為了擴大抗蟲譜以及減少耐藥性的產生，增強藥效和減少用量，降低藥物的毒副作用?？骨蛳x藥與增效劑合用可提高效果；抗球蟲藥與抗球蟲藥合用也可提高效果，注意合用的藥物不能發生配伍禁忌，應分別作用于球蟲的不同發育階段。
用藥方案的選擇：不同經濟用途的雞，由于用藥的目的和效果不同，用藥方法也存在差異。肉雞使用抗球蟲藥的目的是通過減少球蟲病的發生而獲得最快的生長速度和最高的飼料報酬，可采用連續用藥法、穿梭用藥法和輪換用藥法，如使用鹽霉素、地克珠利等半衰期短的藥物。種雞和蛋雞使用抗球蟲藥的目的不僅在于使雞群不發生球蟲病，而且要使雞群建立起對球蟲的免疫力，可采用漸減用藥法，在前5~6星期飼喂全量抗球蟲藥，以后每階段逐漸減少20%藥量，在雞群爆發球蟲病時使用對免疫力無影響的藥物進行治療的用藥方法，治愈后的雞群即獲得對球蟲的免疫力；還可使用球蟲疫苗進行免疫，可避免使用抗球蟲藥所帶來的副作用。
關鍵詞：高中化學；教學方法；化學實驗
中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2010）11-0214-01
化學教學是一門藝術性的任務，完成教學任務要講求一定的方法。在實踐中，化學教學方法是多種多樣的，教師應該在重視科學理論知識的同時，重視改進教學方法。探究化學教學方法所遵循的基本要求，對于提高學生的學習效率和教師的教學質量都是很有必要的。因此，在化學教學過程中，無論采用哪種教學方法，都應該符合以下所述的基本要求。
一、教學方法要符合化學科學的特點
化學是以實驗為基礎的一門科學，因此，在化學教學過程中，應當從這一特點出發，充分運用化學實驗這一重要的教學方法，以利于化學知識、技能的傳播和掌握，同時培養學生解決化學實際問題所必須的能力。
化學的另一特點，在于它又是一門理論科學，在化學教學過程中，要傳授和掌握抽象的化學概念和理論，除需運用化學實驗，以及實物、模型和其他直觀教具等教學方法外，還必須采用講授法，通過教師語言促進學生的形象思維和抽象思維，促進學生的智力活動，以利于形成化學概念和掌握化學理論。
二、教學方法要具有啟發性，有利于發展學生的智力和能力
化學教學大綱指出：化學教學要采用啟發式，引導學生積極主動地學習，以培養學生獨立思考和自學的能力。因此，在化學教學中，無論選用哪一種教學方法，都必須體現啟發學生積極思維、發展學生智力和培養學生能力的要求。
例如，在運用化學實驗方法中，使學生明確觀察的目的，以啟發學生用正確的態度去觀察實驗現象；使學生明確觀察的方法，以啟發學生分清主次，抓住實驗的關鍵現象去觀察（觀察能力的培養）；引導學生對實驗現象進行分析、對比、綜合、概括、判斷等思維活動，以啟發學生研究實驗現象并了解現象的本質（思維能力的培養）等。
又如，在運用講授法中，要講清學習的目的要求，以啟發學生學習的自覺積極性；或揭示知識的內在聯系，以啟發學生應用已有的知識，對比理解新知識；或用生動形象的語言、恰當的比喻，以啟發學生從形象思維過渡到抽象思維，便于掌握化學概念和理論；或講述化學史中生動的歷史故事，以啟發學生對化學概念加深認識；或運用辯證唯物主義基本觀點，以啟發學生的邏輯思維，使之靈活地掌握和應用化學知識等等。
三、教學方法要符合教材內容和教學目的的要求
化學教學方法是為了順利完成化學教學任務和教學內容服務的。所以，在化學教學中所選擇的教學方法，應符合教材內容和教學目的的要求。例如，講氧氣的性質一課時，目的在使學生掌握氧氣的物理性質和化學性質。這可通過直接觀察去認識和掌握。因此，要用展示實物（氧氣）和演示實驗（氧氣分別與木炭、硫、鐵反應）的教學方法。
又如，講化學方程式的書寫和配平一課時，目的在使學生掌握正確書寫化學方程式的步驟和配平化學方程式的一般方法，這就需要采用教師示范講解和學生課堂練習的教學方法。
四、要考慮多種教學方法的相互配合和靈活運用
教學實踐證明，一堂課的教學，常常需要多種教學方法的相互配合，才能收到良好的教學效果。多種教學方法的相互配合，是由化學教材內容和教學目的所決定的。一本化學教材，往往包括了多種內容。例如，有的既有物質的存在、性質、制法、用途的知識，又有化學基本概念內容；或者是既有化學基本概念，又有化學計算等等。化學教材內容的復雜性，必然要求化學教學方法的多樣性。
多種教學方法的相互配合，是每一種教學方法本身功能局限性的反映。例如，如果只有演示實驗而沒有講解相互配合，就使學生僅憑個人新奇感覺去觀察，學生對實驗現象的觀察往往限于盲目性，也不能引起學生有意識地積極思維，則觀察只能停留在表面現象上，不能深入現象的本質，這樣，會降低教學效果。反之，如果只有抽象的講解，而沒有直觀的演示，學生往往只會死記教師的語言，也難于轉化成真。這都反映出每種教學方法都各有其一定的功能和局限性。所以，在教學過程中應當將多種教學方法合理地結合起來，使之相互補充和配合，以求得良好的教學效果。
從心理學的觀點來看，多種教學方法的合理結合，能把視、聽、嗅、味、觸摸等各種類型的感知覺與思維活動同時組織到掌握知識的過程中，這可以增強感知的效果和促進各種認識能力的發展。各種教學方法的結合使用，有利于智力水平不同的學生都能激發起學習興趣，興趣越大越能使人注意力高度集中，在大腦皮質上產生優勢興奮中心，增強神經聯系，所感知的事物印象就越深刻。因此，有人把多種教學方法適當結合以增強效果，比喻為“用多種顏色來調色，將會使教學過程這幅畫顯得更加美麗”，這就十分形象地說明了它的意義和作用。
[關鍵詞]網球 正手擊球 練習方法
中圖分類號：G845 文獻標識碼：B 文章編號：1009-914X（2014）36-0299-01
1 前言
網球運動在最近幾年進入各城市各學校，有大量的學生喜歡打網球熱衷于網球運動，網球運動的發展是一種社會文化現象，它的產生、發展與整個社會的發展密不可分。1但由于師資水平和學員身體素質的參差不齊等問題，造成技術動作不協調、不規范、不完整等錯誤。而學生業余選手盲目的模仿電視、視頻、比賽專業選手的動作也會導致自身動作變形。正手擊球是網球運動中最基本、同時也是最重要的擊球方式之一。在比賽中選手更多地選擇正手擊球，這就要求我們了解當今世界網壇最先進的正手擊球技術理念。2
2 業余網球選手正手的擊球要點
2.1 熟悉握拍姿勢
談到正手擊球技術，不得不說握拍法?，F在的網球選手多數采用半西方式或西方式握拍，這兩種握拍法能容易的擊打高球，而半西方式的握拍使手腕更加靈活，對業余和職業選手都適用，西方式握拍則在職業選手中很常見，對手腕的力量要求較高。網球初學者和業余選手，往往對自己是選擇西方式握拍還是半西方式握拍而大傷腦筋。因為符合自身條件及打球風格的握拍方法，不僅能樹立起信心，還能在掌握正手擊球的技術中達到事倍功半的效果。握拍是學習網球最基本的環節，學習網球，必須要學會怎樣握拍。握拍的基本方法有6種：東方式、大陸式、半西方、西方式、超西方和雙手握拍法。
2.2 引拍積極側身擊球
向后引拍擺動方式有環繞引拍直線引拍兩種動作方式。半西方式的擊球中，兩腳并排站立，側對來球的準備擊球姿勢是最有效的。當然，還應根據場上的具體情況判斷，也可采用半開放式和開放式的站立姿勢擊球。但在有充足的準備時間的情況下，具體上還是以兩腳并排站立，側身迎擊來球，依靠前后腳的重心移動，即用身體的力量打球為最佳。保持側身迎擊來球的前提是，早一點判斷出球的落點，迅速移動，提前引拍，準備擊球。移動的最后一步要踏實后腳，向來球方向邁出前腳。對于半西方式式擊球者來說，如果不能作好這點，就很難打出穩定的正手擊球。所以，在網球場上，要多想、多檢查自己的站位姿勢，盡量保持側身迎擊來球。
2.3 正確的正手擊球順序
正手擊球時應轉動身體，用力蹬腿，以肩關節為軸，手腕固定，用大臂揮動帶動小臂，沿著來球的軌跡揮出去，一般在左腳右側前方與腰齊高的高度擊球，當來球較高時，就快速后退，來球較低時應屈膝并上前，盡可能的保持在與腰齊高的高度擊球。
2.4 擊球時機的把握
在擊球時，通常要考慮到擊球點的問題。所謂的擊球點，是指球拍與球接觸的那個點，它包括球與身體的前后距離、左右距離和地面的垂直高度3個方面。正規網球選手的正手擊球總是盡可能地將來球調控在最理想位置上擊出，這個理想位置，就是“能量”最大發揮的位置，也叫做“最佳發力點”。這一點是擊所有球的核心所在。“最佳發力點”因人而異，當球友或教練在場地的對面向你喂出輕重高低適當的球，而你每次感覺輕松自如地將球擊回，并且能夠很好地控制球時，你會發現你擊球點基本上是在身體附近一個固定的“點”上，這就是你的“最佳發力點”。開放式站位的擊球點在身體的旁邊，即右腳側前方。閉合式站位的擊球點在身體的左腳尖前上方大約90―120厘米處。另外，要加強球感的練習，針對不同節奏的球，擊球的時機也要進行相應的調節，從而真正的把握好準確的擊球時機。
2.5 身體及擊球的協調與放松
任何一項運動都需要全身的協調，網球運動當然也不例外，它也需要身體從上到下，從左至右協調配合。追根求源，網球運動無論發球還是抽球，動力都源自腳下。曲膝、蹬地、伸直上身的動作會幫助來自地面的反作用力，經由腿、軀干和前臂輸送到球拍上，使擊球的力量更大。協調這一鏈條中各個環節，使彼此協作才能收到良好的發力效果。擊球前、后的協調除到達擊球點前一瞬間需握緊球拍并保持手腕、肘的固定和強勁外，擊球者一定還要注意加力的漸進性。擊球前手臂放松取決于準備動作的協調，步法移動、重心交換及引拍時的后拉不當，都會引起手臂或周身肌肉的緊張，而影響擊球的質量。故在擊球前，一定要保持步法移動合理，重心交換適宜及引拍時的后擺自然放松。只有這樣，整個身體、手臂在擊球時的動作才能協調好，才能擊出高質量球。
2.6 保證完整的隨揮動作
在正手擊球中，一般左手即非持拍手。非持拍手一定要隨著側身轉體而指向前面的來球。其作用主要有兩點：第一是保持身體的平衡，肩膀的水平；第二是幫助判斷和預測來球的方向旋轉及速度。這些都有利于提高正手擊球的穩定性。球觸拍后，使拍面平行于網的時間盡量長些，揮拍沿著球的飛行方向向前送，重心前移落在左腳上，身體轉向球網，拍頭隨著慣性揮到左肩的前上方，肘關節向前向上，用左手扶拍頸，隨揮跟進結束，立即恢復到準備姿勢，準備下一次的迎球?，F代正手技術并不提倡把球拍早早的引好等著來球擊打，而是強調從準備擊球至擊球結束是一個連貫、一氣呵成的動作，而不是把它分成幾個部分，充分利用身體的力量協調順暢地打出漂亮的一擊。
3 業余網球選手正手的練習方法
3.1 單人擊球及其動作練習法
（1）對著鏡子進行徒手揮拍練習，模仿并熟練掌握正確的正手揮拍技術。（2）做好引拍動作，原地面對擋網站立，自拋球，用正手打不落地的球。重復一定次數后，再打落地反彈后下降至腰部高度的球。熟練后，從準備姿勢開始，然后重復以上練習。（3）做好引拍動作，在網球場地底線站立，自拋球，用正手打不落地的球，重復一定次數以后，再打落地反彈后下降至腰部高度的球。熟練后，從準備姿勢開始，然后重復以上練習。（4）面對墻5～6m，將球擊向墻面高約1.4m處，等球反彈落地后再連續擊球。逐漸加大擊球力量，向墻面的打擊點也較穩定，練習者與墻的距離逐漸加長。保持與墻的一定的距離，連續擊球，爭取最多回合并減少失誤。
3.2 身體及其協調練習法
任何一項運動都需要全身的協調，網球運動當然也不例外，它也需要身體從上到下，從左至右協調配合。追根求源，網球運動無論發球還是抽球，動力都源自腳下。曲膝、蹬地、伸直上身的動作會幫助來自地面的反作用力，經由腿、軀干和前臂輸送到球拍上，使擊球的力量更大。協調這一鏈條中各個環節，使彼此協作才能收到良好的發力效果。擊球前、后的協調除到達擊球點前一瞬間需握緊球拍并保持手腕、肘的固定和強勁外，擊球者一定還要注意加力的漸進性。擊球前手臂放松取決于準備動作的協調，步法移動、重心交換及引拍時的后拉不當，都會引起手臂或周身肌肉的緊張，而影響擊球的質量。故在擊球前，一定要保持步法移動合理，重心交換適宜及引拍時的后擺自然放松。只有這樣，整個身體、手臂在擊球時的動作才能協調好，才能擊出高質量球。針對身體及擊球緊張的情況應該對學生反復強調正確的揮拍路線及擊球位置，讓學生在原地站立，在正確的擊球位置上自拋或由專人拋球反復練習擊球動作。在網球練習中，早一點判斷來球的方向及落點，迅速移動，提前引拍，做好擊球的準備放松是完成擊球的先決條件。擊球后的放松是為回下一板球做好準備。
參考文獻
【關鍵詞】球感 少年羽毛球運動員 訓練方法
前言：所謂“球感”，是指運動員對球在空中的軌跡、弧度、角度、形態和時間的快慢，即在運動中對打球的感覺，也就是對球控制能力的感覺?！扒蚋小笔谴竽X感覺神經系統對球的一種感覺，雖然看不見，摸不著，但它又實實在在存在。
一、研究對象與研究方法
研究對象為珥陵初級中學男子少年兒童13-15歲運動員20名。采用文獻綜述法和訓練實踐相結合的方法。
二、討論與分析
1.“球感”的重要性。(1)掌握“球感”是培養羽毛球控制力的基礎。大家都知道，羽毛球運動是一項間接性、控制力量的運動，它不象籃球、排球直接觸球的運動，而是通過羽毛球拍，最后完成擊球動作的一項運動。這里有兩個手對球拍接觸一剎那的感覺，如此反復，以培養運動員對球的“差異感覺”?！扒蚋小闭莆盏暮脡?，對于發揮技術、戰術的運動，對于提高戰術水平，起著重要的作用?！扒蚋小闭莆盏煤?，我們對球的控制能力就強，在任何性質的比賽中，對自己所擊的球都能應用自如，感到得心應手，那么，這場球的技術、戰術就會發揮得較理想。反之，如果我們對球的速度、角度、弧度等難以控制(失誤多)，那么，這場球的技術、戰術的發揮就不會理想，失利的可能性就大。每個人的感覺是不一樣的，對球的感覺也是不一樣的，同樣一個人，在靜止和運動狀態時，對球的感覺也是不一樣的，即使是在同樣靜止或運動狀態中，對球的“感覺”也不盡相同，這是由于一個人每時每刻大腦感覺神經系統都在變化著。這就要求我們盡量抓住大腦感覺神經系統常常出現對球的感覺處于比較穩定狀態的那一瞬間，再加上運動員掌握了較為合理的技術動作，適應了掌握“球感”的手，手臂肌肉群不斷的擊球動作印入大腦感覺神經系統，再由感覺神經系統反饋給手臂來完成擊球動作，這樣我們才有可能使運動員掌握較為合理、穩定的“球感”。(2)掌握“球感”是合理、靈活運用技術、戰術的重要保證。我們在教學訓練的實踐中，常常發現有的運動員經過幾年的訓練也具備了一定的技術水平，但有一個時期，總是出現技術進展不大、水平徘徊不前，甚至停滯下降的現象，這是由于對技術缺乏精益求精的鉆研精神，沒有注意把平時訓練的技術感覺和印象有意識地、很好地印入大腦感覺神經系統，對球的感覺表象不深、靈敏度不高。對于對方從不同的角度、用不同的力量擊來的球，他(她)較難感覺出對方的變化(尤其是網前的微弱變化)，往往用一種力量來回擊對方的來球，必然造成失誤多，水平難以提高。所以“球感”掌握的好壞，直接影響著我們技術、戰術的提高和發展(當然還有心理、生理等其他諸多因素的影響)。
2.“球感”的訓練方法。在教學訓練的實踐中，如何培養和提高青少年運動員的“球感”呢？我認為在校的業余運動員大多數是少年兒童，正處在生長、發育階段，此時的力量、速度都比較小和慢，不是力量和速度的敏感期，但他們的神經系統已基本發育完成。前面說過“球感”是大腦感覺神經系統對球的一種感覺，而少兒時期的大腦感覺神經系統，相對力量和速度來說是敏感期，此是對于他(她)們來說，是培養、掌握和提高控制球的感覺能力的好時期。力量和速度不是敏感期，不急于提高和發展(小力量的爆發力，快速度短距離練外)，而且力量大、速度快不一定就能很好地掌握“球感”。俗話說從小訓練和培養，就是要從小掌握該項目的感覺和屬性，這里主要是指靈巧性項目而言的，如體操、乒乓球、羽毛球等項目。但舉重、柔道、摔跤等項目，不能從太小的年齡(8歲左右)進行訓練。(1)培養運動員的視信號感覺，在訓練中，應要求運動員眼睛始終看著球，甚至讓球把自己“迷住”。在看球的過程中，逐步了解球的屬性，加強“球感”意識的表象，儲存到大腦感覺神經系統里去。打球的過程中，把儲存在大腦感覺神經系統里的“球感”意識反饋出來，通過手――球拍來區分不同球的感覺，這樣就能把握住自己所擊球的速度、弧度和角度。同時，還要不斷地把對球的感覺印入大腦感覺神經系統里，對“球感”的表象(意識)就深，且能很好地掌握它、運用它。(2)采用多球訓練法。用多球訓練的方法來培養運動員“球感”，對于球齡長、技術水平掌握較好的運動員可采取發不同距離、弧度、角度、速度的球的方法來訓練，使其在運動狀態中區別球的變化，要求在任何情況下，都要把球打到規定區域內，以提高他(她)對球的“差異”感覺。對于訓練時間不長、技術水平一般的運動員可采取動作定點、重復訓練的方法來訓練，使其在靜止的狀態下掌握球的屬性和“感覺”。
三、結論
1.少年羽毛球訓練，要在發展的敏感期著重培養“球感”。
2.在選才過程中，要有意識地考查運動員手的控制力。
【關鍵詞】羽毛球運動 韌帶運動損傷 康復方法
羽毛球運動深受廣大群眾喜愛。在享受羽球樂趣同時，由于技術動作不規范鍛煉方法不得當，可能會帶來一些運動損傷，尤其韌帶損傷在其中占較高比重。很多愛好者發生運動損傷后，急救意識淡薄，未及時的采用康復治療手段，恢復效果不理想。本文幫助羽毛球愛好者了解關節損傷的成因及康復方法，提高康復意識，合理科學的進行鍛煉，提高運動壽命。
一、研究對象與方法
（一） 研究對象
贛州市羽毛球館的廣大羽毛球愛好者。
（二）研究方法
1.文獻資料法
通過校園網檢索中國期刊網上，中國知網查閱本研究相關文獻。
2.歸納分析法
對所得的結果與資料進行整理、系統分析、研究、總結。
二、主要的韌帶損傷類型、原因分析及康復方法
（一）膝關節韌帶損傷分析及康復
膝關節周圍的肌肉、韌帶的力量柔韌性不佳是造成膝關節損傷的直接原因。羽毛球運動過程中瞬時的變向、蹬轉、膝關節的屈伸，跳躍等.這些瞬間的動作變化很容易造成膝蓋的過度運動，造成前后交叉韌帶的損傷。
膝關節最好的康復是預防，要加強膝關節周圍肌肉與韌帶的力量訓練，特別是股四頭肌的訓練，以改善膝蓋的穩定性與靈活性。訓練的辦法可以采用蹲馬步，在蹲馬步的基礎上負重、采用走鴨步的方法進行訓練。急性膝關節韌帶損傷應該馬上休息，然后冷敷、加壓、抬高。如果感覺不適要及時就醫。如果出現韌帶斷裂可以考慮手術進行縫合，術后配合運動療法、物理因子療法。
（二）踝關節韌帶損傷分析及康復
踝關節最常見的就是韌帶的損傷，俗稱腳踝扭傷。發生腳踝扭傷的原因有：注意力不集中、動作不規范、準備活動不足、肌肉力量不平衡等。踝關節力量不足、柔韌性差也是造成踝關節損傷的主要原因。
羽毛球運動技術中，在跑動的時候要利用前腳掌著地，還包括起跳和急停，使踝關節承受很大的壓力。另外肌力的不平衡導致踝關節更易發生內翻扭傷，外踝韌帶包括距腓前韌帶及跟腓韌帶的損傷更常見。
在運動前要做好準備活動特別是注意外側韌帶的拉伸，平時要注意對踝關節周圍肌肉的力量的練習。踝關節出現損傷應立即采用RICE治療措施，休息（rest）、冰敷（ice）、加壓包扎（compression）、患肢抬高（elevate）。在急性損傷中要持續進行冰敷，48小時后進行熱敷。48小時后采用物理療法（超短波、干擾電療法磁療法等），同時加以針灸、按摩。傷情恢復情況好轉后要考慮對踝關節肌肉力量的訓練，恢復踝關節的柔韌性，可以采用踝關節負重訓練等。
（三）腰肌扭傷分析及康復
腰肌勞損是指因為長期的運動造成的腰部肌肉、筋膜、韌帶或椎間關節等軟組織損傷。羽毛球運動對腰部的要求很高，很多動作會出現腰部彎曲或伸展動作，這些動作的不斷重復就會造成運動疲勞的堆積，導致發生腰肌的損傷。同時運動者準備活動不充分、注意力不集中、技術動作不規范、身體素質不高等也會造成腰肌的扭傷。
如果腰肌損傷要及時停止運動，避免損傷的加重。腰肌扭傷者易睡硬板床。可以采用理療、針灸推拿等傳統療法的方式進行康復。可以在患側部位貼一些肌貼，已達到緩解疼痛的作用。此外要進行核心肌群的訓練，以增加腰椎的穩定性、平衡性、協調性。常用的核心力量的訓練方法有平板橋、俯臥平衡球屈膝、夾臀踏步橋式運動、俯臥腹斜肌旋轉等。
三、結語
本文論述了羽毛球的一些常見的韌帶損傷，預防是解決損傷最好的辦法，在發生急性損傷時要遵循RICE治療原則―休息（rest）、冰敷（ice）、加壓包扎（compression）、患肢抬高（elevate）。傷勢嚴重者要及時去往醫院進行救治，另外還要配合一定的運動康復手段進行康復訓練。建議在從事羽毛球運動時糾正自己的不規范動作；做好充分的準備活動；適當的安排運動負荷，注重身體素質的練習；要加強易受傷部位肌肉力量、韌帶柔韌性的訓練等。以減少傷病更好享受羽球快樂。
參考文獻：
[1]陳亮軍. 羽毛球業余運動員常見的運動損傷及原因分析[J].2012.10.
[2]潘岳民.實用常見運動傷病中醫療法[M].人民體育出版社.2008.11.
醫學論文是醫學科研工作的最后階段，通過文字形式記錄醫學研究的最新結果。因此，撰寫醫學論文要把握醫學論文的基本要求、選題方法及一般體裁，從而達到主題和形式的和諧統一。
1 醫學論文的基本要求
1.1 創新性 醫學論文的創新性是指文章要有新意，要發展醫學成就，破解醫學問題。醫學論文有無創新，選題是關鍵。選題創新是醫學論文寫作的靈魂，是衡量醫學論文價值的重要標準。可體現在［1］：①理論方面的選題應有創新見解，既要反映作者在某些理論方面的獨創見解，又要提出這些見解的依據；②應用方面的選題應有創新技術等，也就是要寫出新發明、新技術、新產品、新設備的關鍵，或揭示原有技術移植到新的醫學領域中的效果；③創新性還包括研究方法方面的改進或突破。
1.2 可行性 所謂選題的可行性，是指能夠充分發揮作者的綜合條件和可以勝任及如期完成醫學論文寫作的把握程度。選題切忌好高鶩遠，脫離實際，但也不應過低，影響主客觀的正常發揮，降低了醫學論文的水平。影響選題的可行性因素有：①主觀條件，包括作者知識素質結構、研究能力、技術水平及特長和興趣等；②客觀條件，包括經費、資料、時間、設備等。
1.3 實用性 撰寫醫學論文的目的是為了交流及應用。要從實際出發，選擇能夠指導科研、指導臨床、造福人類的主題，因此，選題的實用性尤為重要。
1.4 科學性 醫學論文是臨床和醫學科學研究工作的客觀反映，其寫作的具體內容應該是取材客觀真實、主題揭示本質、科研設計合理、論證科學嚴謹、表達邏輯性強、經過實踐檢驗。所以，嚴格遵守選題的科學性原則，是醫學論文寫作的生命。
1.5 前瞻性 要選擇有研究價值及發展前途的主題，應積極開發研究新領域、新學科和新理論。
2 選題的基本方法［1］
2.1 根據課題研究的結論來確定主題 這是常用的方法，可分為：①以科研的結論或部分結論作為醫學論文的主題；②科研結果與開題時預測不一致，待查出原因后，再尋找主題；③科研達不到預期結果，可總結經驗，從反面挖掘主題。
2.2 在科研過程中選題 醫學科研的過程中，有時會出現意外的現象或問題，作者如果能夠細心觀察、及時發現，可以在這些偶然中獲得新的選題。
2.3 在臨床實踐中選題 臨床工作是醫學論文寫作取之不盡的源泉，作者在臨床中會經常遇到許多需要解決的實際應用問題或理論問題，對此，只要從本學科實際出發，用心思考，會從中產生很多好的主題。其包括：①探討發病機制與預后情況；②分析臨床癥狀與表現；③研究診斷方法和治療方法；④疾病的多因素分析等。
2.4 從文獻資料中選題 醫學文獻是人們長期積累的寶貴財富，是醫學論文選題的重要來源。閱讀最新文獻資料，可以了解當前醫學科學研究的進展情況，開拓思路、激發靈感，從而挖掘提煉出好的醫學論文主題。
3 醫學論文的一般體裁［2，3］
3.1 實驗研究 一般為病因、病理、生理、生化、藥理、生物、寄生蟲和流行病學等實驗研究。主要包括：①對各種動物進行藥理、毒理實驗，外科手術實驗；②對某種疾病的病原或病因的體外實驗；③某些藥物的抗癌、抗菌、抗寄生蟲實驗；④消毒、殺蟲和滅菌的實驗。
3.2 臨床分析 對臨床上某種疾病病例（百例以上為佳）的病因、臨床表現、分型、治療方法和療效觀察等進行分析、討論，總結經驗教訓，并提出新建議、新見解，以提高臨床療效。
3.3 療效觀察 指使用某種新藥、新療法治療某種疾病，對治療的方法、效果、劑量、療程及不良反應等進行觀察、研究，或設立對照組對新舊藥物或療法的療效進行比較，對比療效的高低、療法的優劣、不良反應的種類及程度，并對是否適于推廣應用提出評價意見。 轉貼于
3.4 病例報告 主要報告罕見病及疑難重癥；雖然曾有少數類似報道但尚有重復驗證或加深認識的必要。
3.5 病例（理）討論 臨床病例討論主要是對某些疑難、復雜、易于誤診誤治的病例，在診斷和治療方面進行集體討論，以求得正確的診斷和有效的治療。臨床病理討論則以對少見或疑難疾病的病理檢查、診斷及相關討論為主。
3.6 調查報告 在一定范圍的人群里，不施加人工處理因素，對某一疾?。▊魅静?、流行病、職業病、地方病等）的發病情況、發病因素、病理、防治方法及其效果進行流行病學調查研究，給予評價，并對防治方案等提出建議。
3.7 文獻綜述 以某一專題為中心，查閱、收集大量國內外近期的原始醫學文獻，經過理解、分析、歸納、整理而寫出綜述，以反映出該專題的歷史、現狀、最新進展及發展趨勢等情況，并做出初步的評論和建議。
3.8 專題講座 圍繞某專題或某學科進行系統講授，介紹醫學發展新動向，傳播醫學科研和臨床上實用的新理論、新知識、新技術、新方法，更新傳統的理論、知識和技術，改善知識結構，推動醫學科技進步。根據對象不同，可分為普及講座和高級講座。
參考文獻
1，強亦忠，范裕華，主編.醫學寫作.北京：中國協和醫科大學北京醫科大學聯合出版社，1994.36-37，50-52.
摘要：隨著時代的發展和社會的進步，人們越來越重視運動。其中，網球運動深受人們的喜愛，并且有著很多的樂趣；它不僅可以作為一種消遣，還可以增強人們身體的健康狀態。興趣是最好的老師，要想提高網球教學的質量，就需要采取正確的教學方法，提高人們網球學習的興趣和積極性。本文簡要介紹了網球運動的特點，然后分析了興趣對網球教學的重要性和教學方法，希望可以提供一些有價值的參考意見。
關鍵詞：網球運動 網球教學 教學方法
一、網球運動的特點
網球運動具有獨特的健身價值：根據相關的研究證明，如果網球比賽具有一定的水平，那么運動員需要跑大概5000米左右的路程，有些比賽甚至需要跑超過1萬米的路長；并且在比賽的過程中，運動員還需要不斷的進行判斷，是前進還是后退、是左移還是右轉等等，這樣就可以很好的鍛煉網球運動員的力量、速度、耐力以及靈敏性等等。此外，在網球運動中，一場比賽需要不下千次的揮拍，這樣就會對手臂進行鍛煉。
網球運動具有獨特的欣賞價值：網球運動雖然是激烈的對抗，但是需要十分強的技巧性，比如上旋球、下旋球等等；如果運動員有著高水平，那么就會給人以美的享受。其次，令人回味無窮的還有網球比賽中巧妙運用的戰術；雖然網球戰術只是縮前或者吊后，在兩邊進行抽打，但是正是網球高手的這些真假左右變化，讓人們感受到眼花繚亂。網球還有著特有的美的藝術氛圍，不管是選用的場地設施還是器材，在實用的基礎之上，還注重營造一種美的氛圍。
二、興趣對網球教學的重要性
興趣是最好的老師，我國的這句俗語有著十分實用的意義。任何一門學科，要想提高教學的效率和質量，都需要讓學生產生足夠的學習興趣，讓其在網球教學中感受到足夠的魅力，在學習的過程中感受到快樂和美好，愿意主動的去學習，才能真正的學習好網球。如果在教學過程中，選用的教學內容和教學方法是非常單一和乏味的，對教學策略也不知道創新，那么學生就會對網球漸漸的失去興趣。
興趣對于網球教學有著十分明顯的作用，俄國一位著名作家曾經說過這樣一句話，成功的教學不是進行強制，而是將學生的興趣充分的發揮出來。在現實教學中，這句話完全的適用，學生只有對網球感興趣，才會積極的去學習網球。正值新課程改革期間，體育教師也應該不斷的創新網球的教學方法，將學習學習網球的積極性給充分的發揮出來。
三、教師在網球教學中如何有效的培養學生的興趣
教師在激發學生興趣的時候，可以采用培養網球意識，增強對網球情感的方法：我國著名的思想教育家孔老夫子曾經說過這樣一句話，不憤不啟，不悱不發；也就是說教師要想激發學生學習網球的興趣，學生首先具有主動學習和掌握技能的意愿；在教授網球課時，首先要將我國的網球概況介紹給學生，還可以將世界級中國網球比賽情況納入教課的范圍，同時鼓勵學生看一些精彩的網球比賽等等，樹立幾個網球偶像，比如我國的金花李娜，讓學生們在觀看的時候領會各種動作的巧妙之處，比如削球、還擊、弧圈以及扣殺等等。學生們長時間的觀看之后，自然會產生躍躍欲試的想法，從而產生濃厚的學習興趣。
教師在網球教學中，要想激發學生學習的興趣，就需要多應用一些鼓勵和表揚的手段：通過長時間的研究實踐證明，在網球教學過程的學生評價中，表揚等手段比批評更能有效的將學生學習的興趣激發出來。因此，在教學過程中，應該經常適時的給予表揚，讓學生獲得繼續學習的動力，學生獲得一個微小的進步，教師就應該不吝惜的進行鼓勵和表揚，還需要將表揚的原因明確的告知給學生，讓學生明白每一個贊揚和鼓勵都是真心的，從而更加積極的學習，提高網球教學的效率和質量。
在網球的教學過程中，應該積極的安排一些競賽：網球運動即使有著很強的欣賞價值，但是從實質上來講，它是競技性很強的運動；并且這個年代的學生都有著爭強好勝的特點，那么如果將競技比賽恰當的安排在網球的教學過程中，就可以有效的將學生學習的興趣給充分的激發出來。但是，要按照科學合理的原則來安排競賽，不能夠讓學生在失敗的過程中感到完全失望，失去未來學習的積極性；并且還不能讓學生們贏得很輕松，這樣在未來的學習中就會下全部的功夫和力氣。比如，在現實的網球訓練中，要合理的安排比賽，安排比賽的學生應該有著差不多的水平，這樣他們不管在競賽中是勝利，或者失敗，都不會產生過激的情緒，從而促進以后的學習。
四、結語
興趣是最好的老師，在網球教學中，教師應該致力于激發學生們學習網球的興趣，充分的利用學生的心理活動規律，對教學手段進行創新，擴展教課的內容，從而有效的提高教學的質量和效率。
參考文獻：
一、白僵病大流行的原因
1.小蠶共育室的蠶室，蠶具消毒不徹底
共育室雖然按照要求做了消毒及回山消毒工作，但領種前消毒敷衍了事，共育人員疲于怕藥劑中毒。因為一般病菌殘留在蠶室、蠶具及周圍邊環境中，所以導致小蠶污染。
2.大、小蠶套養，沒有執行“三專一遠”的共育制度
由于晚秋蠶領種，正在采摘早秋繭，而一小部分聯戶共育農戶上房養大蠶，下房養小蠶，兩個蠶室相互亂串，只知道洗手，不知道換衣，為病菌的傳播創造了條件。
3-由于北方特殊的氣候條件
僵病雖然有零是發生，農戶思想麻痹，將病源體亂丟亂放，有的勝至于將尸體，放院內曬干出銷，在晚秋蠶飼養期間，氣溫高低差率大，蠶室相對多濕，造成僵病的大面積爆發，病原體也呈幾何數上開，成為新的傳染源。
4.蠶室內濕度大，低溫時，加溫不通水換氣，蠶座除沙次數少
由于后期生石灰保存不當，起不到消毒效果，蠶技人員收烘鮮繭無暇時間上門指導，沒有采取科學的方法進行防治，亂用藥，用藥不準確，有些濃度過小，反導增大了蠶座的濕度。還有一些農戶，將“402”藥劑藥販處購回后，用量不祥，導致蠶兒中毒。損失嚴重。
5.忽視了桑園防蟲工作
桑園內桑尺蠖，野蠶等害蟲病變尸體殘留在葉面，對桑葉造成污染而與家蠶交叉感染發病。
二、白僵病的防治
1.堅持小蠶共育制度，杜絕散發蠶種。依據歷年節氣變化規律，做好蠶種與烘繭周期，調劑適宜時間，盡量減少交錯蠶病機會。
2.蠶室，蠶具及周邊環境按標準嚴格消毒。控制小商小販走村入戶，正面宣傳，杜絕傳播媒體。做到群防群治，遏制源頭：
3.使用防僵藥劑規范化。對各令起蠶要撒藥消毒。小蠶共育室在常規消毒的基礎上，再用“402”乳油1000倍，液重消一次。大蠶(3令起)發現病蠶后，用1500倍液對蠶體進行噴體，或用焦糖拌藥劑，撒入蠶座，覆蓋蠶體，半小時左右出沙，以防中毒。連續3d，可基本控制。每天早上或晚上給葉前用防僵粉進行蠶體，蠶座消毒1次，防僵粉的配伍比例為：一般市售含有效氯25％。漂白粉1份加入6份新鮮石灰粉拌勻：大蠶用；1份漂白粉加入9份新鮮石灰粉拌勻：小蠶用。逐用逐配。5min后給不帶露水的桑葉。
4.病蠶應及時撿出，倒入缸后集中銷毀，切不可亂丟亂放，深埋或爐火燒掉，蠶沙要全部入坑(池)進行發醇，徹底消滅病源。
5.調節好蠶室的溫、濕度。相對濕度在70％以上，可抑制白僵菌的孢子萌發。因此要采取通風換氣，撒干燥材料(新鮮石灰粉、焦糠)。
6.加強桑園防蟲工作。降低野外昆蟲的密度，預防交叉傳染。
