引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐，為您精心挑選了九篇校外實(shí)習(xí)總結(jié)范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時(shí)聯(lián)系我們的客服老師。

第1篇

校外基地實(shí)習(xí)是會(huì)計(jì)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié),實(shí)習(xí)生校外基地實(shí)習(xí)的考核評(píng)價(jià)是公認(rèn)的管理難點(diǎn),也是保證實(shí)習(xí)效果的關(guān)鍵點(diǎn)。今天小編給大家整理了會(huì)計(jì)校外實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。

會(huì)計(jì)校外實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文一在這次實(shí)習(xí)過程中，我系統(tǒng)的掌握了填制和審核原始憑證與記賬憑證、登記賬簿、以及編制報(bào)表的會(huì)計(jì)工作技能和方法，而且理論知識(shí)得到了鞏固，通過這次的實(shí)習(xí)，我將會(huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合，并有了以下的深刻體會(huì)。

一、理論和實(shí)踐相結(jié)合是最重要的

通過實(shí)習(xí)過程我發(fā)現(xiàn)，單單是掌握理論知識(shí)對(duì)于我們來說是不夠的，從剛進(jìn)大學(xué)開始我們就在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)理論，可以說是非常熟悉了，有關(guān)會(huì)計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我們都基本掌握。但是在實(shí)踐過程中我發(fā)現(xiàn)很吃力，感覺自己好像從來沒學(xué)過會(huì)計(jì)知識(shí)，這讓我深刻的體會(huì)到，實(shí)踐對(duì)工作的重要性。

二、工作中要有足夠的耐心和細(xì)心

會(huì)計(jì)工作本來就很繁瑣，實(shí)習(xí)過程中我更是深有體會(huì)。在開始實(shí)習(xí)的時(shí)候，整天對(duì)著枯燥無味的賬目和一大堆密密麻麻的數(shù)字，讓我很頭痛，以致于簡(jiǎn)單的填寫憑證、記賬都會(huì)錯(cuò)漏百出，試算不平。出錯(cuò)越多，越是心浮氣躁，越是心浮氣躁，出錯(cuò)就越多，形成惡性循環(huán)。到后來，指導(dǎo)會(huì)計(jì)師找我談話，悉心的教導(dǎo)我，加上我自己的努力，我終于可以獨(dú)立耐心的完成任務(wù)了，因此，我體會(huì)到，在會(huì)計(jì)行業(yè)切忌粗心大意，心浮氣躁，我們要有一顆平常心。

三、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)是必不可少的

在大學(xué)的時(shí)候，我總覺得我的理論知識(shí)已經(jīng)很扎實(shí)了。主觀的認(rèn)為所有工作都大同小異，只要掌握其中的規(guī)律就都能應(yīng)付。但是在會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)過程中，我才發(fā)現(xiàn)自己真的是井底之蛙。平時(shí)所學(xué)的根本不夠用，細(xì)節(jié)方面更是錯(cuò)漏百出，例如：書寫的技能，如金額的大小寫、日期書寫的規(guī)范性等等。還有就是根據(jù)相關(guān)的實(shí)習(xí)數(shù)據(jù)資料，在填寫原始憑證、記賬、編制各種賬表時(shí)屢屢受阻。想想原因，多半是因?yàn)槠綍r(shí)的理論知識(shí)不夠扎實(shí)，經(jīng)不起實(shí)踐的考驗(yàn)啊。這也是我實(shí)習(xí)過程中得到的一個(gè)教訓(xùn)，所以扎實(shí)的理論是前提。

以上就是我這次會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的心得與體會(huì)，這次實(shí)習(xí)豐富了我的閱歷，讓我能全面的了解這個(gè)社會(huì)。我相信，只要努力奮斗，我的未來一定會(huì)很美好。

會(huì)計(jì)校外實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文二在結(jié)賬以前必須先對(duì)賬，對(duì)賬主要是為了發(fā)現(xiàn)和糾正記賬過程中出現(xiàn)的差錯(cuò)。因?yàn)樵跁?huì)計(jì)核算過程中難免會(huì)出差錯(cuò)，而且差錯(cuò)可能出現(xiàn)在各個(gè)環(huán)節(jié)，如記賬憑證填制中的錯(cuò)誤、記賬過程中的錯(cuò)誤、實(shí)物保管過程中的疏忽等等。因此，在會(huì)計(jì)期末將賬簿同會(huì)計(jì)憑證、其他賬簿、實(shí)存物資相核對(duì)，可以保證賬證相符、賬賬相符、賬實(shí)相符，是會(huì)計(jì)信息真實(shí)可靠的保證，同時(shí)為報(bào)表的編制打下了良好的基礎(chǔ)。

對(duì)賬中的錯(cuò)誤讓我又重新溫習(xí)了查找錯(cuò)帳的方法：差數(shù)法、尾數(shù)法、除二法、除九法。除二法是復(fù)賬用的，除九法是查數(shù)字顛倒的，差數(shù)法是查少計(jì)賬的，尾數(shù)法是用來查少計(jì)尾數(shù)的。還可以這樣分成兩種方法，一、查找漏記、重記錯(cuò)差的方法。總帳與分帳不平時(shí)，如果差錯(cuò)數(shù)是72，就得先看憑證上有無72這一筆數(shù)字。如果發(fā)現(xiàn)有這一筆，就應(yīng)看有關(guān)帳戶是否有漏記、重記的情況。二、查找反方向差錯(cuò)的方法。這種反方向的差錯(cuò)數(shù)，一定是偶數(shù)，可用“2”除盡。所得的商數(shù)就是差錯(cuò)數(shù)。

電算化在公司的普及使用，讓我對(duì)電算化又有了更新的認(rèn)識(shí)，會(huì)計(jì)電算化是會(huì)計(jì)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，會(huì)計(jì)電算化的不斷發(fā)展，要求會(huì)計(jì)電算化人才培養(yǎng)要突出實(shí)務(wù)性特征，要使會(huì)計(jì)電算化人才能夠迅速理解適應(yīng)和進(jìn)入計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)環(huán)境，能夠熟練從事手工會(huì)計(jì)操作和運(yùn)作財(cái)務(wù)軟件，具有從實(shí)務(wù)中學(xué)習(xí)和進(jìn)步的能力。會(huì)計(jì)電算化人才是一種復(fù)合型人才，無論其側(cè)重哪一方面，都應(yīng)該擁有足夠的會(huì)計(jì)和計(jì)算機(jī)兩方面的知識(shí)，懂得計(jì)算機(jī)技術(shù)手段，能將會(huì)計(jì)工作轉(zhuǎn)化為計(jì)算機(jī)應(yīng)用;要熟知一些計(jì)算機(jī)環(huán)境下的會(huì)計(jì)運(yùn)作方式和模式。在我國，隨著經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，對(duì)會(huì)計(jì)類專業(yè)人才的需求一直處于一種上升的趨勢(shì)，即使是大學(xué)生人數(shù)激增，畢業(yè)生就業(yè)困難的今天，會(huì)計(jì)類專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)也明顯的比其他專業(yè)的要好，在各地的招聘職位需求排行榜上，財(cái)經(jīng)類專業(yè)一直處于領(lǐng)先，根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)畢業(yè)生需求意愿較強(qiáng)，九成單位有長(zhǎng)期需求。

因?yàn)楣痉止ぽ^細(xì)我是在銷售部實(shí)習(xí)，所以涉及到的都是和資金流入有關(guān)的會(huì)計(jì)科目，應(yīng)收賬款很常見，使我對(duì)應(yīng)收賬款有了更多認(rèn)識(shí)。應(yīng)收賬款是指企業(yè)因賒銷產(chǎn)品、商品或提供勞務(wù)而應(yīng)向購貨單位或接受勞務(wù)單位收取的應(yīng)收款項(xiàng)，是企業(yè)因銷售商品、提供勞務(wù)等經(jīng)營(yíng)活動(dòng)所形成的債權(quán)，是企業(yè)流動(dòng)資產(chǎn)的一個(gè)重要項(xiàng)目。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，商業(yè)信用的推行，企業(yè)應(yīng)收賬款數(shù)額普遍明顯增多，應(yīng)收賬款的管理已經(jīng)成為企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中日益重要的問題。應(yīng)收賬款的功能主要有以下方面：

1、擴(kuò)大銷售，提高了企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力。

2、減少庫存，降低存貨風(fēng)險(xiǎn)和管理費(fèi)用的開支。

以前，我總以為自己的會(huì)計(jì)理論知識(shí)扎實(shí)較強(qiáng)，正如所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照蘆葫畫瓢準(zhǔn)沒錯(cuò)，那么，當(dāng)一名出色的會(huì)計(jì)人員，應(yīng)該沒問題了。現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，會(huì)計(jì)其實(shí)更講究的是它的實(shí)際操作性和實(shí)踐性。還有就是會(huì)計(jì)的連通性、邏輯性和規(guī)范性。每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，一一登記入記賬憑證、明細(xì)賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來的賬戶。會(huì)計(jì)的每一筆賬務(wù)都有依有據(jù)，而且是逐一按時(shí)間順序登記下來的，極具邏輯性。在會(huì)計(jì)的實(shí)踐中，漏賬、錯(cuò)賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個(gè)程序、步驟都得以會(huì)計(jì)制度為前提、為基礎(chǔ)。體現(xiàn)了會(huì)計(jì)的規(guī)范性。

會(huì)計(jì)校外實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文三一、實(shí)習(xí)概況

20_年2月28日，我正式以一個(gè)新人的面孔朝氣蓬勃的天普信息科技有限公司總經(jīng)理的面前，開始了我為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)。總經(jīng)理順利的同意了我的實(shí)習(xí)要求，并對(duì)我說：“在我們公司，你一定能夠?qū)W到不少東西，好好干!”簡(jiǎn)短的一句話，給了原本對(duì)實(shí)際的工作還有些茫然的我很大鼓勵(lì)。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容

第一天的實(shí)習(xí)，我有些拘謹(jǐn)。畢竟第一次坐在開著冷氣的辦公室里，看到別人進(jìn)進(jìn)出出，忙碌的樣子，我只能待在一邊，一點(diǎn)也插不上手，心想我什么時(shí)候才能夠融入進(jìn)去呢。雖然知道實(shí)習(xí)生應(yīng)該主動(dòng)找工作干，要眼力有活，可是大家似乎并沒有把我當(dāng)作一個(gè)迫切需要學(xué)習(xí)的實(shí)習(xí)生看待，每個(gè)人都在忙著自己的工作。這樣的處境讓我有些尷尬，當(dāng)即有些氣餒的認(rèn)為，難道我就這樣呆坐到實(shí)習(xí)結(jié)束?難道大家都信奉那句教會(huì)小的餓死老的那句話?可是一想到目前大學(xué)生的實(shí)習(xí)情況似乎都是這樣時(shí)，我馬上開始平靜自己的心情，告訴自己，不要急慢慢來。之前在家我在網(wǎng)上曾查了一些資料，我想應(yīng)該會(huì)對(duì)我實(shí)習(xí)有幫助。

公司的會(huì)計(jì)部并沒有太多人，設(shè)有一個(gè)財(cái)務(wù)總兼，一個(gè)出納，兩個(gè)會(huì)計(jì)員，我很幸運(yùn)，跟了一個(gè)從業(yè)多年的注冊(cè)會(huì)計(jì)師，在他身上學(xué)到了很多東西，有一些確實(shí)是在學(xué)校里學(xué)不到的，就是一種對(duì)事業(yè)的專注和勤奮的精神。第一天去那里的時(shí)候，那里他交代了一下我的工作內(nèi)容，剛開始我還覺得蠻緊張的，再和他的交流之后，我漸漸的放松了自己。

他就叫我先看他們以往所制的會(huì)計(jì)憑證。由于以前在學(xué)校模擬實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)于憑證也就一掃而過，總以為憑著記憶加上大學(xué)里學(xué)的理論對(duì)于區(qū)區(qū)原始憑證可以熟練掌握。也就是這種浮躁的態(tài)度讓我忽視了會(huì)計(jì)循環(huán)的基石——會(huì)計(jì)分錄，以至于后來朱會(huì)計(jì)讓我嘗試制單的良苦用心。于是只能晚上回家補(bǔ)課了，把公司日常較多使用的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)認(rèn)真讀透。

步入工作崗位后，才發(fā)現(xiàn)自己有很多看起來簡(jiǎn)單的事情做起來卻不是那么容易，需要細(xì)心跟耐心。其實(shí)會(huì)計(jì)憑證的填制并不難，難的是分清哪些原始憑證，就是各種各樣五花八門的發(fā)票。我除了公共汽車票外一個(gè)也不認(rèn)識(shí)，什么機(jī)打發(fā)票，手寫發(fā)票 ，商業(yè)，餐飲，更別說支票和銀行進(jìn)帳單了。連寫著禮品的發(fā)票我也不知道怎么走賬。想像平時(shí)我們學(xué)習(xí)的都是文字?jǐn)⑹龅念}，然后就寫出分錄，和實(shí)際工作有著天壤之別。大家都很忙，一天做幾家?guī)ぃ瑳]有人有時(shí)間交我辨認(rèn)，于是我就去圖書館找這方面的書，找到一本《發(fā)票知識(shí)問答》，看完以后，再區(qū)分那些票據(jù)，思路清晰多了，后來我自己也練習(xí)了登記帳憑證，做完后讓前輩幫我訂正，幾天下來，我的業(yè)務(wù)熟練了許多。

制好憑證就進(jìn)入記帳程序了。雖說記帳看上去有點(diǎn)象小學(xué)生都會(huì)做的事，可重復(fù)量如此大的工作如果沒有一定的耐心和細(xì)心是很難勝任的。因?yàn)橐怀鲥e(cuò)并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了，每一個(gè)步驟會(huì)計(jì)制度都是有嚴(yán)格的要求的。例如寫錯(cuò)數(shù)字就要用紅筆劃?rùn)M線，再蓋上責(zé)任人的章，才能作廢。而寫錯(cuò)摘要欄，則可以用藍(lán)筆劃?rùn)M線并在旁邊寫上正確的摘要，平常我們寫字總覺得寫正中點(diǎn)好看，可摘要卻不行，一定要靠左寫起不能空格，這樣做是為了防止摘要欄被人任意篡改。對(duì)于數(shù)字的書寫也有嚴(yán)格要求，字跡一定要清晰清秀，按格填寫，不能東倒西歪的。并且記帳時(shí)要清楚每一明細(xì)分錄及總帳名稱，不能亂寫，否則總長(zhǎng)的借貸的就不能結(jié)平了。

如此繁瑣的程序讓我不敢有丁點(diǎn)馬虎，這并不是做作業(yè)時(shí)或考試時(shí)出錯(cuò)了就扣分而已，這是關(guān)乎一個(gè)企業(yè)的帳務(wù)，是一個(gè)企業(yè)以后制定發(fā)展計(jì)劃的依據(jù)。所有的帳記好了了，接下來就結(jié)帳，每一帳頁要結(jié)一次，每個(gè)月也要結(jié)一次，所謂月清月結(jié)就是這個(gè)意思，結(jié)帳最麻煩的就是結(jié)算期間費(fèi)用和稅費(fèi)了，按計(jì)算機(jī)都按到手酸，而且一不留神就會(huì)出錯(cuò)，要復(fù)查兩三次才行。一開始我掌握了計(jì)算公式就以為按計(jì)算機(jī)這樣的小事就不在話下了，可就是因?yàn)榇中拇笠夥炊沐e(cuò)了不少數(shù)據(jù)，好在朱會(huì)計(jì)教我先用鉛筆寫數(shù)據(jù)，否則真不知道要把帳本涂改成什么樣子。

曾有幾次想過要放棄。也許我是剛開始工作，有時(shí)受不了老板和同事給的“氣”， 自己心里很不舒服，就想辭職再重新?lián)Q個(gè)工作得了。但靜下心來仔細(xì)想想，再換個(gè)工作也是的，在別人手底下工作不都是這樣么，想著找工作也不是件容易的事情?就慢慢的堅(jiān)持下來了。剛開始。就應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)的干好自己的工作，畢竟又沒有工作經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在有機(jī)會(huì)了就要從各方面鍛煉自己。不然，想念以后干什么都會(huì)干不好的。現(xiàn)在的工作，相比其他人來說也不是很難，畢竟自己還是熟悉了這里的一切，也不是和其他人比，工作也不是很難，很容易進(jìn)入工作，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)對(duì)人怎么說話、態(tài)度及其處事。

由于經(jīng)驗(yàn)少，我現(xiàn)在這方面還有欠缺。現(xiàn)在才明白，在校做一名學(xué)生，是多么的好啊!早晚要工作，早晚要步入社會(huì)，早晚要面對(duì)這些避免不了的事。所以，現(xiàn)在我很珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多學(xué)一點(diǎn)總比沒有學(xué)的好，花同樣的時(shí)間，還不如多學(xué)，對(duì)以后擇業(yè)會(huì)有很大的幫助。再說回來，在工作中，互相諒解使我很感激他們。

每天在規(guī)定的時(shí)間上下班，上班期間要認(rèn)真準(zhǔn)時(shí)地完成自己的工作任務(wù)，不能草率敷衍了事。每日重復(fù)單調(diào)繁瑣的工作，時(shí)間久了容易厭倦。顯得枯燥乏味。但是工作簡(jiǎn)單也不能馬虎，你一個(gè)小小的錯(cuò)誤可能會(huì)給公司帶來巨大的麻煩或損失，還是得認(rèn)真完成。

三、總結(jié)

我從個(gè)人實(shí)習(xí)意義及對(duì)會(huì)計(jì)工作的認(rèn)識(shí)作以下總結(jié):

一、作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員，工作中一定要就具有良好的專業(yè)素質(zhì)，職業(yè)操守以及敬業(yè)態(tài)度。會(huì)計(jì)部門作為現(xiàn)代企業(yè)管理的核心機(jī)構(gòu)，對(duì)其從業(yè)人員，一定要有很高的素質(zhì)要求。

二、作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。會(huì)計(jì)工作是一門很精準(zhǔn)的工作，要求會(huì)計(jì)人員要準(zhǔn)確的核算每一項(xiàng)指標(biāo)，牢記每一條稅法，正確使用每一個(gè)公式。會(huì)計(jì)不是一件具有創(chuàng)新意識(shí)的工作，它是靠一個(gè)又一個(gè)精準(zhǔn)的數(shù)字來反映問題的。所以我們一定要加強(qiáng)自己對(duì)數(shù)字的敏感度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題彌補(bǔ)漏洞。

三、作為一名會(huì)計(jì)人員要具備良好的人際交往能力。會(huì)計(jì)部門是企業(yè)管理的核心部門，對(duì)下要收集會(huì)計(jì)信息，對(duì)上要匯報(bào)會(huì)計(jì)信息，對(duì)內(nèi)要相互配合整理會(huì)計(jì)信息，對(duì)外要與社會(huì)公眾和政府部門搞好關(guān)系。在于各個(gè)部門各種人員打交道時(shí)一定要注意溝通方法，協(xié)調(diào)好相互間的工作關(guān)系。

第2篇

關(guān)鍵詞：輸尿管結(jié)石；腎內(nèi)結(jié)石；體外碎石法；總攻排石法；腎區(qū)拍擊法

中圖分類號(hào)：R691.4　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1673―7717(2007)05―1086―02

泌尿系結(jié)石是尿液在腎內(nèi)形成的結(jié)石，下排至腎盂、輸尿管、膀胱等處，在輸尿管形成梗阻，腎積水引起腎區(qū)、腰腹部突然絞痛，腰腹不適、尿血、排尿障礙等綜合征。

1　臨床資料

本組選用2004―2005年符合泌尿系結(jié)石診斷標(biāo)準(zhǔn)的病人277例中，腎內(nèi)結(jié)石46例，輸尿管結(jié)石219例，膀胱結(jié)石12倒，其中輸尿管結(jié)石和腎內(nèi)結(jié)石合計(jì)265例，其中男177例，女88例，年齡最小18歲，最大74歲。腎內(nèi)結(jié)石46例，其中腎內(nèi)多發(fā)結(jié)石6例，腎上極結(jié)石5例，中極結(jié)石8例，下極結(jié)石15例，腎孟集合部12例。輸尿管結(jié)石219例，其中上段66例，中段76例，下段77例，腎內(nèi)結(jié)石最大為2.0cm×1.4cm，輸尿管結(jié)石最大1.4cm×0.8cm，病程最最短發(fā)病數(shù)小時(shí)，最長(zhǎng)5年(腎內(nèi)結(jié)石)。臨床采用隨機(jī)分組，輸尿管結(jié)石治療組139例，對(duì)照組80例；腎內(nèi)結(jié)石治療組30例，對(duì)照組16例。兩組在年齡、病程、結(jié)石直徑和位置上無顯著性差異(P＞0.05)，具有可比性。

主要臨床表現(xiàn)：輸尿管結(jié)石：①腰部突發(fā)絞痛或下腹絞痛，伴有惡心、嘔吐，血尿。②腎區(qū)壓痛(＋)，腎區(qū)叩擊痛(＋)，腰脊點(diǎn)壓痛(＋)，脊肋點(diǎn)壓痛(＋)。③B超檢查，示腎盂積水或輸尿管擴(kuò)張，可查到：輸尿管上段或中段或下段結(jié)石并有聲影。④實(shí)驗(yàn)室檢查有血尿，但無腎功不全。腎內(nèi)結(jié)石：①腰部腎區(qū)隱痛。②無明顯的腎區(qū)壓痛或叩擊痛，腰脊點(diǎn)壓痛(―)、脊肋點(diǎn)壓痛(―)。③B超檢查腎內(nèi)、腎盂或集合部有結(jié)石和聲影，伴光點(diǎn)分離。④實(shí)驗(yàn)室檢查無血尿和腎功能異常。

2　治療方法

輸尿管結(jié)石治療組采用體外碎石＋總攻排石療法；對(duì)照組采用口服或靜滴一般抗炎、解痙、鎮(zhèn)痛、排石藥。

體外碎石采用MC-2000B型，深圳產(chǎn)液電型體外碎石機(jī)體外碎石，1周后結(jié)石不能排出，可重復(fù)應(yīng)用。

總攻排石法：①口服三金排石湯(藥用：金錢草30g，雞內(nèi)金208，海金沙208，豬苓208，云苓15g，澤瀉158，車前子208，牛膝158，桃仁10g,延胡索158，琥珀158，通草10g，烏梅15g，白芍208，甘草10g，大黃10g)，每次150―200mL，每2h 1次。②靜脈輸液2000mL，葡萄糖和生理鹽水各占50％。③解痙藥：a、654―2(山菪莨堿)10mg，隨輸液一同輸入.b、硫酸鎂10mL在液體進(jìn)入1000mL時(shí)，靜脈注射。c、黃體酮10mg肌肉注射。④利尿劑：速尿20mg在硫酸鎂注射前30min時(shí)靜脈注射(加側(cè)管)。⑤抗生素和激素可用磷霉素鈉6g，地塞米松10mg與輸液同時(shí)靜滴。⑥對(duì)癥鎮(zhèn)痛藥或硬膜外阻滯鎮(zhèn)痛。⑦補(bǔ)充氯化鉀。

腎內(nèi)結(jié)石治療組：體外碎石＋腎區(qū)拍擊法＋服用排石飲。對(duì)照組：體外碎石＋服用排石飲。

腎區(qū)拍擊法：對(duì)腎內(nèi)結(jié)石，根據(jù)結(jié)石位置采用不同的，每次拍擊0.5h左右，上極采用坐位，中極采用側(cè)臥位，下極采用臀高側(cè)位。拍擊方法：用空心掌法拍擊，1周后B超復(fù)查。

治療前后均做B超檢查以確定療效。

3　治療結(jié)果

3.1療效評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)　治愈：結(jié)石排出，腎絞痛消失，腎盂積水，輸尿管擴(kuò)張消失；好轉(zhuǎn)：腎絞痛消失，腎積水消失，結(jié)石未排出；無效：癥狀不緩解，結(jié)石未排出。

3.2臨床觀察結(jié)果①輸尿管結(jié)石治療組：139例中結(jié)石排出105例，占75.5％，好轉(zhuǎn)31例，占22.3％，無效3例，占2.2％。止痛時(shí)間2~4h。最快1h，結(jié)石排出時(shí)間1次用藥排出45例，占42.9％，2次用藥40例，占38％，3次以上用藥占19.1％。②對(duì)照組：80例中結(jié)石排出30例，占37.5％。好轉(zhuǎn)30例，占37.5％，無效20例，占25％。止痛時(shí)間6―12h，結(jié)石排出時(shí)間24―48h，48h不緩解改用體外碎石加總攻排石法。統(tǒng)計(jì)學(xué)處理采用X2檢驗(yàn)，有非常顯著性差異，P＜0.01(x2＝37.51，x2＞x20.01，x20.01＝9.210)。腎內(nèi)結(jié)石46例，治療組30例，對(duì)照組16例。治療組：治愈25例，占83.3％，無效5例，占16.4％。排出時(shí)間2―3天，做B超復(fù)查觀察療效。對(duì)照組：治愈8例，占50％，無效8例，占50％。排出時(shí)間7―10天，在腎下級(jí)結(jié)石，大部分不能排出，未排出者做第2次體外碎石，按治療組方法治療。統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，用c檢驗(yàn)，有顯著性差異P＜0.05(x2＝4.1927，x2＞x20.05，x20.053.841)。

4　討　論

經(jīng)過對(duì)265例輸尿管、腎內(nèi)結(jié)石對(duì)照觀察，治療組的結(jié)石排出率、癥狀緩解率明顯高于對(duì)照組(P＜0.01，P＜0.05)，說明總攻排石療法＋體外碎石＋腎區(qū)拍擊法是內(nèi)科排石的一種有效療法。泌尿系結(jié)石患病男女比例為2:1。泌尿系結(jié)石是由多種原因，如尿液的pH值偏堿性或炎癥造成晶體物質(zhì)在尿中濃縮，濃度增高，溶解度降低，呈過飽和狀態(tài)，析出結(jié)晶并與有機(jī)基質(zhì)組成核，然后晶體在局部增長(zhǎng)、聚集，最終形成結(jié)石，結(jié)石下排后，在輸尿管狹窄處梗阻，阻礙尿液的排泄，造成腎盂積水，輸尿管擴(kuò)張而引起絞痛，結(jié)石擦傷腎盂、輸尿管黏膜，形成血尿，結(jié)石刺激可引起輸尿管痙攣，加重結(jié)石排出的阻力。中醫(yī)認(rèn)為濕熱互結(jié)、煉液成石，阻塞尿路而形成石淋，故治療上：①用三金排石飲。方解：金錢草利尿排石，海金砂利尿通淋，雞內(nèi)金有消石作用，三者配合，有利尿、消石、排石、通淋功效，為君藥。豬苓、云苓、澤瀉、車前子有利尿作用，增加尿量，協(xié)助“三金”促進(jìn)結(jié)石下排動(dòng)力，為臣藥。牛膝、桃仁、琥珀活血利尿。延胡索、白芍配甘草能緩解輸尿管平滑、肌痙攣，達(dá)到活血止疼目的，烏梅性酸能改變尿的酸性配合，雞內(nèi)金起消石作用，通草使藥下行。諸藥配合，有利尿、通淋、溶石、排石、活血止痛作用，反復(fù)飲用，可加大排石功效。②用靜脈輸液配合利尿劑可增加腎的排尿量，增加結(jié)石上方尿液對(duì)結(jié)石的壓力，以增加下排的動(dòng)力。③用解痙藥緩解輸尿管平滑肌的痙攣，減輕結(jié)石下端的壓力，與結(jié)石上端的壓力形成壓力差，促進(jìn)結(jié)石向下運(yùn)動(dòng)。④用抗生素和激素可防止結(jié)石運(yùn)動(dòng)過程中擦傷輸尿管黏膜，引起感染。⑤用鎮(zhèn)痛藥可緩解疼痛，解除輸尿管痙攣，有利結(jié)石排出。⑥用體外碎石法可擊碎結(jié)石，使結(jié)石直徑變小，有利通過輸尿管狹窄處，使排石效率增高。⑦拍擊法，借助的變化和拍擊的震動(dòng)，利用結(jié)石的重力方向，可使腎內(nèi)被擊碎的結(jié)石松動(dòng)、脫落，克服腎組織的擠壓，以利粉碎結(jié)石顆粒，從腎內(nèi)排出。

第3篇

關(guān)鍵詞：膽總管結(jié)石；膽囊結(jié)石；ERCP；腹腔鏡；傳統(tǒng)外科手術(shù)

膽總管結(jié)石并膽囊結(jié)石，是臨床上常見的外科疾病，其發(fā)生呈現(xiàn)逐漸上升的趨勢(shì)，對(duì)于患者的生活質(zhì)量有一定影響，需要給予及時(shí)、有效的治療[1]。本文主要通過收集我院2014年3月～2015年11月收治的72例膽總管結(jié)石并膽囊結(jié)石患者的臨床資料，分析膽總管結(jié)石并膽囊結(jié)石患者經(jīng)ERCP聯(lián)合腹腔鏡與傳統(tǒng)外科手術(shù)治療的臨床效果，現(xiàn)報(bào)道如下。

1資料與方法

1.1一般資料 回顧性分析我院2014年3月～2015年11月期間收治的72例膽總管結(jié)石并膽囊結(jié)石患者的臨床資料，所有患者均經(jīng)MRCP或者CT確診，排除膽道惡性病變與其它無法耐受手術(shù)疾病；按照入院順序?qū)⑺谢颊叻譃閮山M，即：觀察組（36例）與對(duì)照組（36例）。觀察組36例膽總管結(jié)石并膽囊結(jié)石患者中，25例男性患者，11例女性患者；年齡34～76歲，平均年齡為（58.1±7.5）歲。對(duì)照組36例膽總管結(jié)石并膽囊結(jié)石患者中，24例男性患者，12例女性患者；年齡36～77歲，平均年齡為（58.9±7.8）歲。兩組膽總管結(jié)石并膽囊結(jié)石患者的一般資料（年齡、性別等）無顯著差異，無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。

1.2方法

1.2.1觀察組 觀察組36例膽總管結(jié)石并膽囊結(jié)石患者給予ERCP聯(lián)合腹腔鏡手術(shù)治療，即：在十二指腸鏡下，對(duì)患者進(jìn)行十二指腸插管操作，這一操作完成之后對(duì)38%泛影葡胺予以注入，然后進(jìn)行膽管造影，根據(jù)十二指腸與膽總管結(jié)石的實(shí)際情況進(jìn)行柱狀球囊擴(kuò)張或者切開處理，通過取石網(wǎng)籃、球囊將膽總管結(jié)石取出，若是膽總管結(jié)石過大，可以選取取石碎石一體網(wǎng)籃將結(jié)石取出，取出結(jié)石之后再行膽管造影，確定取凈結(jié)石之后對(duì)鼻膽管予以放置。手術(shù)完成之后，應(yīng)當(dāng)實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)ERCP3 h血淀粉酶與12 h血淀粉酶，待其處于正常狀態(tài)之后5 d～8 d內(nèi)給予腹腔鏡膽囊切除術(shù)。

1.2.2觀察組 觀察組36例膽總管結(jié)石并膽囊結(jié)石患者給予傳統(tǒng)外科手術(shù)治療，即：在右肋緣下作一個(gè)弧形切口，切口的長(zhǎng)度控制在15 cm左右。將腹壁逐層切開，一直切至腹膜，然后進(jìn)入到腹腔內(nèi)，對(duì)膽總管、膽囊情況進(jìn)行探查，探查完畢之后給予膽囊切除術(shù)+膽總管切開取石術(shù)+T管引流術(shù)。選取5ml注射器對(duì)膽總管予以穿刺處理，將黃色膽汁抽出，在膽總管壁處沿著膽管縫兩針懸吊，在縫線間將膽管壁切開，選取小尖刀予以切開處理，切開長(zhǎng)度控制在1 cm左右，然后將膽汁吸除，將膽總管內(nèi)結(jié)石取出，采用取石鉗進(jìn)行操作，然后沿著膽囊床將膽囊逆行切除，對(duì)膽囊動(dòng)脈予以結(jié)扎處理。在距離膽總管0.5 cm處對(duì)膽囊管予以切斷處理，將膽囊切除，然后對(duì)膽囊管殘端進(jìn)行縫扎處理。再次對(duì)膽總管進(jìn)行探查，將"T"管引流置于膽總管內(nèi)，對(duì)膽總管壁予以縫合處理，將一條引流管置于腹腔內(nèi)，由腹壁戳孔引出，同時(shí)"T"管也由腹壁戳孔引出，與無菌引流袋相接，予以固定。

1.3觀察指標(biāo) 觀察兩組膽總管結(jié)石并膽囊結(jié)石患者的結(jié)石數(shù)目、結(jié)石大小、并發(fā)癥發(fā)生率、住院費(fèi)用以及住院時(shí)間。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 選取SPSS19.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合處理，計(jì)數(shù)資料經(jīng)？字2檢驗(yàn)，經(jīng)率（%）表示，計(jì)量資料經(jīng)t檢驗(yàn)，計(jì)量資料經(jīng)（x±s）表示，P

2結(jié)果

觀察組膽總管結(jié)石并膽囊結(jié)石患者膽總管結(jié)石大小、并發(fā)癥發(fā)生率、住院費(fèi)用以及住院時(shí)間均優(yōu)于對(duì)照組膽總管結(jié)石并膽囊結(jié)石患者，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P0.05），見表1。

3討論

現(xiàn)階段，隨著微創(chuàng)手術(shù)與內(nèi)鏡技術(shù)的快速發(fā)展，內(nèi)鏡ERCP聯(lián)合腹腔鏡技術(shù)在臨床上的應(yīng)用范圍越來越廣泛，尤其是在肝膽科中的應(yīng)用[2]。傳統(tǒng)的膽囊切除并膽總管切開取石術(shù)，在手術(shù)之后需要對(duì)T管予以常規(guī)放置，極易導(dǎo)致并發(fā)癥發(fā)生，而且會(huì)手術(shù)之后患者的住院時(shí)間、帶管時(shí)間長(zhǎng)，對(duì)于患者的臨床治療效果有一定影響[3]。雖然T管的應(yīng)用能夠有效預(yù)防膽道減壓膽漏、膽管狹窄等不良狀況的發(fā)生，但是長(zhǎng)期應(yīng)用存在一定的弊端，如膽汁丟失導(dǎo)致胃腸動(dòng)力障礙、食欲不振、水電解質(zhì)絮亂；T管引起腹腔內(nèi)粘連、膽道出血；T管對(duì)膽管壁產(chǎn)生刺激造成膽管增生狹窄；T管壓迫造成膽管壁缺血性壞死等一系列并發(fā)癥[4-5]。

本研究中，觀察組并發(fā)癥發(fā)生率為2.8%；對(duì)照組并發(fā)癥發(fā)生率為22.2%；觀察組膽總管結(jié)石大小、住院費(fèi)用以及住院時(shí)間均優(yōu)于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

參考文獻(xiàn)：

[1]彭英俊.不同微創(chuàng)術(shù)式治療膽囊結(jié)石合并膽總管結(jié)石臨床效果對(duì)比觀察[J].當(dāng)代醫(yī)學(xué)，2014，9（26）：19-20.

[2]劉芹，邢超. ERCP聯(lián)合腹腔鏡與傳統(tǒng)外科手術(shù)治療膽總管結(jié)石并膽囊結(jié)石的對(duì)比研究[J].黑龍江醫(yī)藥，2012，18（03）：399-400.

[3]李杰珍.p鏡聯(lián)合治療膽囊結(jié)石并膽總管結(jié)石患者對(duì)加速康復(fù)外科理念的應(yīng)用[J].世界最新醫(yī)學(xué)信息文摘，2015，7（43）：56，70.

第4篇

一、制訂計(jì)劃,統(tǒng)籌安排學(xué)生下廠生產(chǎn)實(shí)習(xí)

學(xué)校要與實(shí)習(xí)企業(yè)共同制定生產(chǎn)實(shí)習(xí)計(jì)劃,做到定課題、定時(shí)間、定崗位、定師傅。同時(shí),學(xué)校要加強(qiáng)組織管理和協(xié)調(diào),派出有經(jīng)驗(yàn)的老師帶隊(duì)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師不僅要深入生產(chǎn)實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng),隨時(shí)掌握學(xué)生實(shí)習(xí)訓(xùn)練情況,解決實(shí)習(xí)中存在的問題,不斷完善學(xué)生校外實(shí)習(xí)個(gè)人檔案,還要和企業(yè)相關(guān)部門、相關(guān)人員保持聯(lián)系。

二、加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)安全管理

學(xué)生實(shí)習(xí)由學(xué)校和實(shí)習(xí)單位共同組織和管理。學(xué)校要配合實(shí)習(xí)企業(yè)完善安全責(zé)任制,雙方要簽訂實(shí)習(xí)安全責(zé)任書,對(duì)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)工作條件、勞動(dòng)保護(hù)、安全生產(chǎn)等方面做出明確約定,要確保學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的人身安全和身心健康。在企業(yè)實(shí)習(xí)過程中不僅要做好學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的崗前培訓(xùn)和安全教育工作,還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性安全教育。教師要時(shí)刻教育學(xué)生提高預(yù)防事故隱患的意識(shí),配合企業(yè)讓學(xué)生掌握防范和應(yīng)對(duì)安全事故的知識(shí)和方法。學(xué)生實(shí)習(xí),安全永遠(yuǎn)是第一位的。這項(xiàng)工作是重中之重。

三、認(rèn)真掌控學(xué)生工作生活情況

帶隊(duì)教師駐扎在生產(chǎn)一線,隨時(shí)掌控學(xué)生工作生活情況,注意出現(xiàn)的新情況,把隱患消滅在萌芽之中。實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師要定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行巡回檢查,以一個(gè)優(yōu)秀員工的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生。關(guān)心學(xué)生工作生活情況,隨時(shí)解決出現(xiàn)的問題。科學(xué)合理地安排好實(shí)習(xí)的各項(xiàng)工作,實(shí)現(xiàn)校企合作雙贏。

四、嚴(yán)格執(zhí)行校外實(shí)習(xí)的各項(xiàng)規(guī)章制度

學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的實(shí)習(xí)報(bào)酬要以學(xué)校、實(shí)習(xí)單位和學(xué)生或?qū)W生家長(zhǎng)簽訂“三方協(xié)議”的形式在頂崗實(shí)習(xí)前明確約定。實(shí)習(xí)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的相關(guān)補(bǔ)貼應(yīng)該直接發(fā)放到實(shí)習(xí)生本人,學(xué)校不得以任何理由扣發(fā)。

教育實(shí)習(xí)學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的規(guī)章制度,增強(qiáng)集體榮譽(yù)感,服從管理;違反實(shí)習(xí)紀(jì)律的學(xué)生,應(yīng)接受指導(dǎo)教師、學(xué)校和實(shí)習(xí)單位的批評(píng)教育,情節(jié)嚴(yán)重的,按校紀(jì)校規(guī)處理。

五、加強(qiáng)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理,維護(hù)好實(shí)習(xí)學(xué)生正當(dāng)權(quán)益

學(xué)校要與家長(zhǎng)、實(shí)習(xí)單位共同落實(shí)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的保險(xiǎn)責(zé)任,為頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生購買人身意外傷害保險(xiǎn)和學(xué)生實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)。購買保險(xiǎn)的費(fèi)用可以從收取的學(xué)費(fèi)中列支或者通過實(shí)習(xí)協(xié)議的方式由實(shí)習(xí)單位承擔(dān)。實(shí)習(xí)期間學(xué)生人身傷害事故的賠償,依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》和有關(guān)法律法規(guī)處理。不得安排學(xué)生每天頂崗實(shí)習(xí)超過8小時(shí);不得通過中介機(jī)構(gòu)組織、安排和管理實(shí)習(xí)工作。加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的管理,及時(shí)處理學(xué)生擅自離崗、調(diào)換單位等情況,做好學(xué)生單位變更和通訊方式的登記。

六、做好下廠實(shí)習(xí)學(xué)生的信息反饋

第一,將實(shí)習(xí)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程的典型事例,特別是一些安全事故進(jìn)行匯總。學(xué)校老師要以安全事故為警鐘,透過現(xiàn)象挖掘根源,教育學(xué)生少走彎路,少犯錯(cuò)誤。

第二,精心編寫《實(shí)習(xí)通報(bào)》,以此作為溝通實(shí)習(xí)單位、學(xué)校、學(xué)生的橋梁。通過懇談會(huì)或廠校聯(lián)誼活動(dòng),不僅可使學(xué)校專業(yè)設(shè)置獲得實(shí)習(xí)單位的金點(diǎn)子,同時(shí)也會(huì)增進(jìn)廠校雙方情感,形成一種長(zhǎng)期穩(wěn)定的和諧關(guān)系。

七、實(shí)習(xí)期滿的考核評(píng)定與總結(jié)工作

一是在學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束前兩周,就業(yè)處和各系負(fù)責(zé)與用人單位聯(lián)系,提前通知用人單位,由用人單位對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)給予綜合評(píng)定考核。

二是做好學(xué)期校外實(shí)習(xí)工作總結(jié),整理企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的意見反饋,供學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)決策時(shí)參考。學(xué)校每學(xué)期期中、期末要進(jìn)行校外實(shí)習(xí)工作總結(jié)。根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)的滿意情況、與企業(yè)溝通的情況等指標(biāo)對(duì)校外實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師進(jìn)行定量、定性評(píng)價(jià)。

三是學(xué)生校外實(shí)習(xí)成績(jī)的考核評(píng)定。

第一,學(xué)生在完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的校外實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容后,學(xué)校對(duì)學(xué)生校外實(shí)習(xí)進(jìn)行考核評(píng)定,按優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等次評(píng)定成績(jī)。

第二,學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)考核評(píng)定的主要依據(jù)是企業(yè)對(duì)學(xué)生的校外實(shí)習(xí)表現(xiàn)認(rèn)定、學(xué)校對(duì)校外實(shí)習(xí)的回訪和調(diào)查結(jié)果、實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師的評(píng)價(jià)。學(xué)生在實(shí)習(xí)結(jié)束后按規(guī)定上交《校外實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)表》。完成校外實(shí)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容,方可進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定。不按規(guī)定完成《校外實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)表》的一律按不合格計(jì)入成績(jī)。

第三,校外實(shí)習(xí)考核成績(jī)不合格的學(xué)生,不能參加技能鑒定和畢業(yè)考試,延期畢業(yè)。只有在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)重新完成教學(xué)計(jì)劃安排的校外實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容且成績(jī)合格,才能獲得學(xué)分,允許畢業(yè)。

第5篇

高級(jí)技校學(xué)生實(shí)習(xí)方法

【中圖分類號(hào)】G424.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1673-8500（2013）04-0252-01

1制訂計(jì)劃，統(tǒng)籌安排學(xué)生下廠生產(chǎn)實(shí)習(xí)

學(xué)校要與實(shí)習(xí)企業(yè)共同制定生產(chǎn)實(shí)習(xí)計(jì)劃，做到定課題、定時(shí)間、定崗位、定師傅。同時(shí)，學(xué)校要加強(qiáng)組織管理和協(xié)調(diào)，派出有經(jīng)驗(yàn)的老師帶隊(duì)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師不僅要深入生產(chǎn)實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)，隨時(shí)掌握學(xué)生實(shí)習(xí)訓(xùn)練情況，解決實(shí)習(xí)中存在的問題，不斷完善學(xué)生校外實(shí)習(xí)個(gè)人檔案，還要和企業(yè)相關(guān)部門、相關(guān)人員保持聯(lián)系。

2加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)安全管理

學(xué)生實(shí)習(xí)由學(xué)校和實(shí)習(xí)單位共同組織和管理。學(xué)校要配合實(shí)習(xí)企業(yè)完善安全責(zé)任制，雙方要簽訂實(shí)習(xí)安全責(zé)任書，對(duì)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)工作條件、勞動(dòng)保護(hù)、安全生產(chǎn)等方面做出明確約定，要確保學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的人身安全和身心健康。在企業(yè)實(shí)習(xí)過程中不僅要做好學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的崗前培訓(xùn)和安全教育工作，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性安全教育。教師要時(shí)刻教育學(xué)生提高預(yù)防事故隱患的意識(shí)，配合企業(yè)讓學(xué)生掌握防范和應(yīng)對(duì)安全事故的知識(shí)和方法。學(xué)生實(shí)習(xí)，安全永遠(yuǎn)是第一位的。這項(xiàng)工作是重中之重。

3認(rèn)真掌控學(xué)生工作生活情況

帶隊(duì)教師駐扎在生產(chǎn)一線，隨時(shí)掌控學(xué)生工作生活情況，注意出現(xiàn)的新情況，把隱患消滅在萌芽之中。實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師要定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行巡回檢查，以一個(gè)優(yōu)秀員工的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生。關(guān)心學(xué)生工作生活情況，隨時(shí)解決出現(xiàn)的問題。科學(xué)合理地安排好實(shí)習(xí)的各項(xiàng)工作，實(shí)現(xiàn)校企合作雙贏。

4嚴(yán)格執(zhí)行校外實(shí)習(xí)的各項(xiàng)規(guī)章制度

學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的實(shí)習(xí)報(bào)酬要以學(xué)校、實(shí)習(xí)單位和學(xué)生或?qū)W生家長(zhǎng)簽訂“三方協(xié)議”的形式在頂崗實(shí)習(xí)前明確約定。實(shí)習(xí)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的相關(guān)補(bǔ)貼應(yīng)該直接發(fā)放到實(shí)習(xí)生本人，學(xué)校不得以任何理由扣發(fā)。

教育實(shí)習(xí)學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的規(guī)章制度，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，服從管理；違反實(shí)習(xí)紀(jì)律的學(xué)生，應(yīng)接受指導(dǎo)教師、學(xué)校和實(shí)習(xí)單位的批評(píng)教育，情節(jié)嚴(yán)重的，按校紀(jì)校規(guī)處理。

5加強(qiáng)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理，維護(hù)好實(shí)習(xí)學(xué)生正當(dāng)權(quán)益

學(xué)校要與家長(zhǎng)、實(shí)習(xí)單位共同落實(shí)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的保險(xiǎn)責(zé)任，為頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生購買人身意外傷害保險(xiǎn)和學(xué)生實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)。購買保險(xiǎn)的費(fèi)用可以從收取的學(xué)費(fèi)中列支或者通過實(shí)習(xí)協(xié)議的方式由實(shí)習(xí)單位承擔(dān)。實(shí)習(xí)期間學(xué)生人身傷害事故的賠償，依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》和有關(guān)法律法規(guī)處理。不得安排學(xué)生每天頂崗實(shí)習(xí)超過8小時(shí)；不得通過中介機(jī)構(gòu)組織、安排和管理實(shí)習(xí)工作。加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的管理，及時(shí)處理學(xué)生擅自離崗、調(diào)換單位等情況，做好學(xué)生單位變更和通訊方式的登記。

6如何提高學(xué)生實(shí)習(xí)工作的效益

第一，將實(shí)習(xí)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程的典型事例，特別是一些安全事故進(jìn)行匯總。學(xué)校老師要以安全事故為警鐘，透過現(xiàn)象挖掘根源，教育學(xué)生少走彎路，少犯錯(cuò)誤。

第二，精心編寫《實(shí)習(xí)通報(bào)》，以此作為溝通實(shí)習(xí)單位、學(xué)校、學(xué)生的橋梁。通過懇談會(huì)或廠校聯(lián)誼活動(dòng)，不僅可使學(xué)校專業(yè)設(shè)置獲得實(shí)習(xí)單位的金點(diǎn)子，同時(shí)也會(huì)增進(jìn)廠校雙方情感，形成一種長(zhǎng)期穩(wěn)定的和諧關(guān)系。

第三，加強(qiáng)班主任培訓(xùn)。建設(shè)一支素質(zhì)高、科學(xué)化的班主任隊(duì)伍，對(duì)培養(yǎng)未來高素質(zhì)人才意義重大。因?yàn)榘嘀魅问前嗉?jí)管理的組織者，由此，我們?cè)诎嘀魅喂芾砩线M(jìn)行了大膽的探索，在新課程指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，通過培訓(xùn)、激勵(lì)、實(shí)踐等措施，加強(qiáng)了班主任隊(duì)伍建設(shè)：①扎實(shí)開展培訓(xùn)工作，提高班主任專業(yè)水平，②建立班主任工作制度，③提高班主任的思想素質(zhì)，④多種形式激勵(lì)班主任工作，⑤樹立典型，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

第四，增加三產(chǎn)設(shè)備的投入。我校的三產(chǎn)教學(xué)設(shè)備投入不夠，為教學(xué)帶來了很大的不便。只有投入到位，基礎(chǔ)建設(shè)上去了，職業(yè)教育才能上一個(gè)更高的臺(tái)階。

第五，加強(qiáng)學(xué)生校外實(shí)習(xí)的法律保護(hù)。培養(yǎng)學(xué)生的法律知識(shí)，明確就業(yè)協(xié)議和勞動(dòng)合同的區(qū)別，讓學(xué)生在校外實(shí)習(xí)時(shí)能得到法律的保護(hù)，學(xué)校應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生與企業(yè)簽訂《畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書》。

第六，加強(qiáng)實(shí)習(xí)巡回指導(dǎo)與管理。指導(dǎo)老師應(yīng)定期到企業(yè)（實(shí)習(xí)單位）進(jìn)行巡回指導(dǎo)，深入現(xiàn)場(chǎng)了解實(shí)情、指導(dǎo)學(xué)生，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守企業(yè)（實(shí)習(xí)單位）的有關(guān)規(guī)章制度，對(duì)發(fā)生問題的學(xué)生要及時(shí)處理，讓學(xué)生感受到學(xué)校的關(guān)心，繼而更好完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

7實(shí)習(xí)期滿的考核評(píng)定與總結(jié)工作

一是在學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束前兩周，就業(yè)處和各系負(fù)責(zé)與用人單位聯(lián)系，提前通知用人單位，由用人單位對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)給予綜合評(píng)定考核。

二是做好學(xué)期校外實(shí)習(xí)工作總結(jié)，整理企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的意見反饋，供學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)決策時(shí)參考。學(xué)校每學(xué)期期中、期末要進(jìn)行校外實(shí)習(xí)工作總結(jié)。根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)的滿意情況、與企業(yè)溝通的情況等指標(biāo)對(duì)校外實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師進(jìn)行定量、定性評(píng)價(jià)。

三是學(xué)生校外實(shí)習(xí)成績(jī)的考核評(píng)定。

第一，學(xué)生在完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的校外實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容后，學(xué)校對(duì)學(xué)生校外實(shí)習(xí)進(jìn)行考核評(píng)定，按優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等次評(píng)定成績(jī)。

第二，學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)考核評(píng)定的主要依據(jù)是企業(yè)對(duì)學(xué)生的校外實(shí)習(xí)表現(xiàn)認(rèn)定、學(xué)校對(duì)校外實(shí)習(xí)的回訪和調(diào)查結(jié)果、實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師的評(píng)價(jià)。學(xué)生在實(shí)習(xí)結(jié)束后按規(guī)定上交《校外實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)表》。完成校外實(shí)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，方可進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定。不按規(guī)定完成《校外實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)表》的一律按不合格計(jì)入成績(jī)。

第6篇

關(guān)鍵詞：校外實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)管理；網(wǎng)絡(luò)信息化管理

中圖分類號(hào)：TP393.07

教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中要求：“加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時(shí)間到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)。”目前，多數(shù)職業(yè)院校采用“2+1”或者“2.5+0.5”的教學(xué)模式，即學(xué)生2年或2.5年在校進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，1年或0.5年在校外進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，另外也產(chǎn)生了很多新的校外實(shí)踐教學(xué)模式。對(duì)校外實(shí)踐教學(xué)或頂崗實(shí)習(xí)的管理和監(jiān)控.是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障.也是職業(yè)院校正在探索的課題。

通過對(duì)同類院校和本校各二級(jí)學(xué)院校外實(shí)踐教學(xué)的各種形式進(jìn)行調(diào)研，總結(jié)得到校外實(shí)踐教學(xué)的種類大致有如下三種形式：

1 以學(xué)校為主導(dǎo)的成建制班級(jí)深入企業(yè)一線的校外實(shí)踐教學(xué)

如我校外酒店管理專業(yè)，在大二里采用的有“3+2”工學(xué)交替校外實(shí)踐教學(xué)模式。學(xué)生每周3天在企業(yè)進(jìn)行崗位實(shí)踐，2天在學(xué)校進(jìn)行理論學(xué)習(xí)；“前半期+后半期”工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式，學(xué)生上半期在學(xué)校進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，下半學(xué)期在企業(yè)進(jìn)行崗位實(shí)踐。這種校外實(shí)踐教學(xué)模式的管理內(nèi)容主要為：學(xué)校帶隊(duì)老師對(duì)學(xué)生每周工作情況的了解；企業(yè)指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生實(shí)踐情況的評(píng)價(jià)；學(xué)生對(duì)自己實(shí)踐內(nèi)容的記錄、實(shí)踐效果的評(píng)價(jià)。

又如我校軟件技術(shù)專業(yè)，在大三上期采用了到軟件企業(yè)為期4周的項(xiàng)目開發(fā)實(shí)踐教學(xué)。這種校外實(shí)踐教學(xué)模式的管理內(nèi)容主要為：學(xué)校帶隊(duì)老師對(duì)學(xué)生每周工作情況的了解、項(xiàng)目總體情況的了解；企業(yè)項(xiàng)目經(jīng)理對(duì)學(xué)生個(gè)人實(shí)踐情況的評(píng)價(jià)、團(tuán)隊(duì)合作情況的評(píng)價(jià)、項(xiàng)目完成情況的評(píng)價(jià)；學(xué)生對(duì)自己實(shí)踐內(nèi)容的記錄、實(shí)踐效果的評(píng)價(jià)。

2 以學(xué)生為主導(dǎo)的不成建制班級(jí)的校外實(shí)踐教學(xué)

這種情況主要集中體現(xiàn)在各高職院校最后一年或半年的頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)最為復(fù)雜。因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)通常與學(xué)生的就業(yè)單位密切相關(guān)，學(xué)生的實(shí)踐單位在整個(gè)實(shí)踐過程中可能產(chǎn)生多次變化，同時(shí)如果學(xué)生不能順利經(jīng)過培訓(xùn)期，企業(yè)可能不會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行成績(jī)的評(píng)價(jià)。因此，這種校外實(shí)踐教學(xué)模式管理的內(nèi)容主要為：學(xué)校指定的指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生每周工作情況的了解、是否已經(jīng)滿足企業(yè)的需求成功上崗、學(xué)生實(shí)踐單位的變動(dòng)情況；企業(yè)指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生實(shí)踐情況的評(píng)價(jià)；學(xué)生對(duì)自己實(shí)踐內(nèi)容的記錄、實(shí)踐效果的評(píng)價(jià)。

3 以政府為主導(dǎo)的不定期校外實(shí)踐教學(xué)

這種情況是最不可控的校外實(shí)踐教學(xué)。近幾年多地出現(xiàn)的組織職業(yè)院校學(xué)生去富士康、英業(yè)達(dá)等電子產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)習(xí)就是屬于這種校外實(shí)踐。這種校外實(shí)踐通常不在正常教學(xué)計(jì)劃環(huán)節(jié)之內(nèi)，學(xué)校指導(dǎo)老師的作用在不同企業(yè)內(nèi)也各不相同，但大多只是成為學(xué)生與企業(yè)之間的矛盾溝通者與協(xié)調(diào)者的角色，企業(yè)提供的實(shí)習(xí)崗位通常也與專業(yè)無關(guān)。隨著學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)這種校外實(shí)踐的不認(rèn)同度逐年增加，因此，筆者認(rèn)為，這種校外實(shí)踐在今后逐漸會(huì)消失。

傳統(tǒng)的校外實(shí)踐教學(xué)管理方式是每位學(xué)生發(fā)一本實(shí)習(xí)手冊(cè)，自行填寫與保管，實(shí)習(xí)期結(jié)束時(shí)交加學(xué)校。學(xué)校指導(dǎo)老師通過電話或走訪方式了解學(xué)生實(shí)踐動(dòng)態(tài)。這種傳統(tǒng)缺點(diǎn)很多，比如教師難以在第一時(shí)間了解學(xué)生的工作變動(dòng)情況、學(xué)生填寫時(shí)間常常拖延或順便編寫、企業(yè)情況與企業(yè)指導(dǎo)老師情況掌握不全面、個(gè)別學(xué)生返校時(shí)遺失了實(shí)習(xí)手冊(cè)等，這些缺點(diǎn)對(duì)收集校外實(shí)踐信息造成了極大的困擾。傳統(tǒng)方式面臨著變革，利用網(wǎng)絡(luò)信息化實(shí)現(xiàn)校外實(shí)踐教學(xué)管理能夠大大減輕教師的工作強(qiáng)度，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)管理工作，并增強(qiáng)教學(xué)管理信息的透明度。同時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)異地情況了解已成為可能。

通過對(duì)以上三種校外實(shí)踐教學(xué)的管理內(nèi)容進(jìn)行梳理，我總結(jié)了以下校外實(shí)踐教學(xué)管理系統(tǒng)的系統(tǒng)架構(gòu)，由于實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師人數(shù)通常較多，不可對(duì)每位教師授予系統(tǒng)的管理權(quán)限，因此特別設(shè)計(jì)了一個(gè)“系統(tǒng)管理”模塊，這個(gè)模塊的使用者可以是學(xué)校指定的一至三位管理專員，由教務(wù)管理部門負(fù)責(zé)教師、學(xué)生、企業(yè)三方的基本信息管理。

系統(tǒng)包括學(xué)生、校內(nèi)指導(dǎo)教師、企業(yè)指導(dǎo)教師、系統(tǒng)管理員、信息查詢?nèi)藛T等幾個(gè)用戶身份，將根據(jù)不同用戶身份將本系統(tǒng)劃分為不同的子系統(tǒng)。

（1）學(xué)生管理子系統(tǒng)：主要功能是個(gè)人信息維護(hù)、查看公司信息、查看學(xué)校指導(dǎo)教師信息、查看企業(yè)指導(dǎo)教師信息、查看編輯學(xué)校聯(lián)系方式、填寫修改與指導(dǎo)教師聯(lián)系記錄、填寫修改周總結(jié)、填寫修改月總結(jié)、查看修改實(shí)習(xí)崗位說明、查看修改本專業(yè)社會(huì)調(diào)查報(bào)告、查看修改畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告、換公司申請(qǐng)、修改密碼。

（2）校內(nèi)指導(dǎo)教師管理子系統(tǒng)：主要功能是個(gè)人信息維護(hù)、查看學(xué)生、查看/修改對(duì)該生所在公司的實(shí)習(xí)鑒定、查看/修改對(duì)該生的實(shí)習(xí)鑒定、查看/修改對(duì)該生實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定、修改密碼。

（3）公司管理子系統(tǒng)：主要功能是公司信息維護(hù)、查看學(xué)生、查看/修改對(duì)該生的實(shí)習(xí)鑒定、查看/修改該生的工作環(huán)境、查看/修改該生的指導(dǎo)教師、查看/修改企業(yè)指導(dǎo)教師、修改密碼。

（4）管理員子系統(tǒng)：主要功能是查看/修改公司信息、查看/修改教師信息、查看/修改學(xué)生信息、查看/修改學(xué)生與公司關(guān)系、查看/修改學(xué)生與教師關(guān)系、查看/同意學(xué)生換公司申請(qǐng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李蓓，閻曉強(qiáng).企業(yè)信息化安全與網(wǎng)絡(luò)管理[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2014（03）：165-166.

[2]聶鑫.淺談如何做好單位信息化網(wǎng)絡(luò)管理工作[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2013（13）：113+115.

第7篇

針對(duì)上述校外實(shí)踐教學(xué)中遇到的問題，我校及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，轉(zhuǎn)變了實(shí)踐教學(xué)思路，并對(duì)教學(xué)方案和內(nèi)容進(jìn)行較大幅度的調(diào)整。

（一）校外實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的修訂一直以來，對(duì)于本科教學(xué)，很多高校遵循的是先理論、后實(shí)踐的模式，推崇從理論到應(yīng)用的認(rèn)識(shí)論邏輯。注重課堂教學(xué)及理論知識(shí)的傳授，實(shí)踐教學(xué)依附于課堂教學(xué)，是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，很多學(xué)校在教學(xué)計(jì)劃中，將校外實(shí)踐教學(xué)設(shè)置為畢業(yè)實(shí)習(xí)，并往往安排在大四的第二學(xué)期。事實(shí)上，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)有著諸多的不同，并有著自身的內(nèi)涵、特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。在諸多本科院校（尤其是地方院校）以培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”為教育目標(biāo)的大背景下，實(shí)踐教學(xué)理應(yīng)在教學(xué)計(jì)劃中具有自己的培養(yǎng)目標(biāo)和地位。為此，我校首先對(duì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了明確定位。即會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)不僅要注重學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，更要培養(yǎng)和提升學(xué)生的實(shí)踐精神和實(shí)踐理性思維能力，啟迪學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。通過實(shí)踐教學(xué)，不僅要使學(xué)生會(huì)做賬，更要鍛煉學(xué)生思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和理解問題的能力，使學(xué)生能夠具有基于理性思維能力之上的行動(dòng)決策力。該定位突破了傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)思維，不僅要求會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)注重專業(yè)操作技能，而且要求實(shí)踐教學(xué)不應(yīng)僅僅圍繞會(huì)計(jì)技能，還要在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)管理意識(shí)和能力。以此為指導(dǎo)思想，我校將實(shí)踐教學(xué)分為校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和校外實(shí)踐教學(xué)。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生熟練掌握會(huì)計(jì)操作技能和簡(jiǎn)單的財(cái)務(wù)分析技能；校外實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)則在于了解企業(yè)實(shí)際情況，灌輸會(huì)計(jì)管理方法和思想，鍛煉學(xué)生實(shí)際工作能力和創(chuàng)造性思維能力。

（二）校外實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建為了更好地實(shí)現(xiàn)校外實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，在制定教學(xué)方案中，我校將校外實(shí)踐教學(xué)分為認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。認(rèn)知實(shí)習(xí)要求學(xué)生了解企業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展歷程，對(duì)企業(yè)管理和企業(yè)實(shí)際工作有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，包括企業(yè)文化、公司架構(gòu)、部門設(shè)置、產(chǎn)品特色和工藝流程等。專業(yè)實(shí)習(xí)要求學(xué)生結(jié)合自身所學(xué)專業(yè)知識(shí)，了解會(huì)計(jì)在企業(yè)中的實(shí)踐運(yùn)用，如何發(fā)揮會(huì)計(jì)職能和作用，具體包括企業(yè)會(huì)計(jì)崗位設(shè)置與要求、生產(chǎn)流程與成本核算、現(xiàn)金出納、賬目開設(shè)與業(yè)務(wù)處理、會(huì)計(jì)監(jiān)督、生產(chǎn)實(shí)踐和內(nèi)部控制等。畢業(yè)實(shí)習(xí)要求學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，結(jié)合具體實(shí)習(xí)單位，對(duì)會(huì)計(jì)管理產(chǎn)生進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，并能就企業(yè)操作與管理的具體某一方面產(chǎn)生一些自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)。對(duì)于這三項(xiàng)內(nèi)容，我校根據(jù)校內(nèi)教學(xué)進(jìn)度，循序漸進(jìn)，分批次加以落實(shí)，做到有的放矢。同時(shí)，前兩項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容由系里統(tǒng)一組織和安排，最后一次畢業(yè)實(shí)習(xí)由系、指導(dǎo)教師和學(xué)生共同安排。這一方面使校外實(shí)踐的內(nèi)容變得十分充實(shí)和豐富，另一方面也使學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)更多地納入日常教學(xué)管理之中。

二、校外實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施

校外實(shí)踐教學(xué)離不開具體企業(yè)的參與和指導(dǎo)。為此，我校依托當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和學(xué)校的影響力，積極與地方企業(yè)聯(lián)系，一方面積極為企業(yè)提供各項(xiàng)服務(wù)，另一方面請(qǐng)企業(yè)參與學(xué)校教學(xué)管理，在雙贏的基礎(chǔ)上建立起良好的溝通和合作機(jī)制。利用這些基地，通過“四個(gè)互動(dòng)”較好地落實(shí)了校外實(shí)踐教學(xué)的各項(xiàng)內(nèi)容，使校外實(shí)踐教學(xué)逐步走向正軌，并起到了較好的效果。

（一）學(xué)生與企業(yè)互動(dòng)針對(duì)認(rèn)知實(shí)習(xí)的要求，我校在第一學(xué)年末統(tǒng)一安排學(xué)生進(jìn)入不同企業(yè)進(jìn)行參觀，使學(xué)生對(duì)生產(chǎn)實(shí)踐有個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。在參觀之前，要求學(xué)生通過多種途徑了解企業(yè)的發(fā)展歷程、企業(yè)的文化與特色、企業(yè)榮譽(yù)等。在參觀企業(yè)時(shí)，要求學(xué)生遵守企業(yè)紀(jì)律，服從企業(yè)安排。在參觀結(jié)束后，帶隊(duì)教師會(huì)就參觀過程中的一些細(xì)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，如車間的操作規(guī)范、企業(yè)的主要產(chǎn)品及特點(diǎn)、企業(yè)獲得的成績(jī)等。由于大部分學(xué)生是首次進(jìn)入生產(chǎn)企業(yè)，這極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）學(xué)生與生產(chǎn)車間互動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)流程、熟悉成本核算，了解會(huì)計(jì)管理，應(yīng)主要在生產(chǎn)車間，而不是會(huì)計(jì)室或財(cái)務(wù)室。為此，我校每次安排生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)，均事先和實(shí)習(xí)單位溝通好，要求實(shí)習(xí)單位帶學(xué)生進(jìn)入生產(chǎn)車間，由車間主任現(xiàn)場(chǎng)講工藝流程和生產(chǎn)步驟，然后由成本會(huì)計(jì)講成本核算和業(yè)務(wù)處理，包括對(duì)原材料進(jìn)、出的核算和管理，半成品和產(chǎn)成品的流轉(zhuǎn)與管理等，并準(zhǔn)備一些細(xì)節(jié)問題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)小組討論。通過與生產(chǎn)車間的互動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)規(guī)模化、流水線生產(chǎn)產(chǎn)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，并對(duì)成本控制和會(huì)計(jì)管理建立較為深刻的印象。

（三）學(xué)生與企業(yè)管理者互動(dòng)企業(yè)管理者對(duì)企業(yè)的發(fā)展感觸最深，他們的親身經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，無疑對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)具有很強(qiáng)的啟發(fā)和示范作用。因此，企業(yè)管理人是我校落實(shí)校外實(shí)踐教學(xué)的寶貴資源。在學(xué)生通過認(rèn)知實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)對(duì)企業(yè)有了較為清楚的認(rèn)識(shí)后，我校聘請(qǐng)相關(guān)企業(yè)財(cái)務(wù)總監(jiān)或總經(jīng)理作為校外指導(dǎo)專家，進(jìn)入課堂，通過講座、現(xiàn)場(chǎng)答疑等方式與學(xué)生交流。交流的內(nèi)容包括：創(chuàng)業(yè)的過程與艱辛、內(nèi)部控制、ERP管理、企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求、一個(gè)合格的會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的素質(zhì)，以及如何在大學(xué)階段培養(yǎng)這些素質(zhì)等。通過聆聽這些創(chuàng)業(yè)者和管理者的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，使學(xué)生在專業(yè)素養(yǎng)、思考能力和會(huì)計(jì)管理意識(shí)上得到進(jìn)一步提高。

（四）學(xué)生與指導(dǎo)教師互動(dòng)校外實(shí)踐教學(xué)的整個(gè)過程都離不開指導(dǎo)教師的參與，包括與企業(yè)的溝通，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)等。因此，學(xué)生與指導(dǎo)教師的互動(dòng)也是落實(shí)校外實(shí)踐教學(xué)的重要一環(huán)。尤其是對(duì)于畢業(yè)實(shí)習(xí)而言，指導(dǎo)教師更應(yīng)發(fā)揮積極作用。因此，我校要求在學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習(xí)之前，指導(dǎo)教師應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行事先交流，讓學(xué)生帶著問題、有目的地去實(shí)習(xí)，盡量避免實(shí)習(xí)期間出現(xiàn)漫無目的的狀況。學(xué)生落實(shí)實(shí)習(xí)單位后，由指導(dǎo)教師匯總交系里留存。實(shí)習(xí)過程中，一方面實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師要進(jìn)行過程監(jiān)督，做好與學(xué)生的溝通記錄，學(xué)生有問題隨時(shí)交流，從而提高實(shí)習(xí)的效果；另一方面，系或?qū)W院可以根據(jù)匯總實(shí)習(xí)名單進(jìn)行抽查，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生未參加實(shí)習(xí)或?qū)W生反映指導(dǎo)教師未進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)等不良問題，均實(shí)行一票否決制。

第8篇

【關(guān)鍵詞】專業(yè)實(shí)習(xí)基地 實(shí)踐教學(xué) 管理

【文獻(xiàn)編碼】doi:10.3969/j.issn.0450-9889(C).2011.11.010

專業(yè)實(shí)習(xí)基地是指具有一定實(shí)習(xí)規(guī)模并相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的場(chǎng)所。專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要內(nèi)容，直接關(guān)系到實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。因此，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的科學(xué)建設(shè)是十分重要的。本文擬結(jié)合桂林理工大學(xué)理學(xué)院近年來專業(yè)建設(shè)和學(xué)科發(fā)展的實(shí)際情況，對(duì)專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)問題進(jìn)行研究。

一、專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的意義與指導(dǎo)原則

當(dāng)前和今后很長(zhǎng)一段時(shí)期，大學(xué)畢業(yè)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，都要求大學(xué)生在校期間必須以提高就業(yè)能力為發(fā)展導(dǎo)向，而專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)是其中一個(gè)重要的方面。與此相對(duì)應(yīng)，實(shí)踐教學(xué)與實(shí)習(xí)基地建設(shè)成為高校培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效手段和途徑。目前，高校正在將就業(yè)能力的市場(chǎng)內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為教學(xué)創(chuàng)新行動(dòng)，以強(qiáng)化通識(shí)教育為目標(biāo)的復(fù)合型教學(xué)、以需求驅(qū)動(dòng)的實(shí)踐實(shí)習(xí)基地建設(shè)為標(biāo)志的實(shí)踐型教學(xué)等都在不斷嘗試，各個(gè)高校試圖通過教學(xué)創(chuàng)新，培養(yǎng)更加適應(yīng)市場(chǎng)需求的大學(xué)畢業(yè)生。

桂林理工大學(xué)理學(xué)院一直以來重視專業(yè)建設(shè)與學(xué)科發(fā)展工作，注重從課程設(shè)置與培養(yǎng)方案等方面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，經(jīng)過深入研究與探討，制定了“應(yīng)用性、實(shí)驗(yàn)性、案例性”一體化的專業(yè)課程體系和教學(xué)模式。作為該一體化教學(xué)模式的探索和根本要求，專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)對(duì)強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)就業(yè)技能和提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，都具有重要的基礎(chǔ)性的保障作用。

專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的指導(dǎo)原則是圍繞專業(yè)與學(xué)科建設(shè)方向，突出專業(yè)特色，服務(wù)于教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和專業(yè)創(chuàng)新能力，為學(xué)生提供專業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)與適應(yīng)社會(huì)的能力鍛煉。校外實(shí)習(xí)基地應(yīng)以盡可能為畢業(yè)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)為目標(biāo)，統(tǒng)籌規(guī)劃各個(gè)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，對(duì)建成的實(shí)習(xí)基地進(jìn)行科學(xué)管理，規(guī)范地開展相關(guān)合作活動(dòng)，加強(qiáng)雙方聯(lián)系，確保實(shí)習(xí)基地的效用充分發(fā)揮。

二、專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的現(xiàn)狀及存在問題

專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)分為校內(nèi)專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)與校外專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)兩種形式。校內(nèi)專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)主要以學(xué)院相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室和教研室為依托進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)室除了承擔(dān)正常的教學(xué)任務(wù)外，在開展實(shí)踐教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力等方面也切實(shí)發(fā)揮其應(yīng)有的作用和提供切實(shí)保障；調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，鼓勵(lì)更多的高水平教師參與其中，指導(dǎo)學(xué)生參加各種相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)和科研競(jìng)賽活動(dòng)。同時(shí)，認(rèn)真探討校內(nèi)實(shí)習(xí)基地與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或服務(wù)機(jī)構(gòu)的結(jié)合與對(duì)接工作，適當(dāng)引入校外資源，將實(shí)習(xí)基地建設(shè)與學(xué)生就業(yè)工作有機(jī)結(jié)合起來。校外專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，本著雙方自愿、互利雙贏的原則，在充分考察與遴選的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校專業(yè)與學(xué)科建設(shè)的要求，選擇與學(xué)校專業(yè)方向范圍相關(guān)，有一定規(guī)模，能滿足一定數(shù)量的學(xué)生完成實(shí)習(xí)任務(wù)要求，管理制度健全完善，能夠把大學(xué)生實(shí)習(xí)納入其正常的工作渠道，能滿足實(shí)習(xí)學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)的企事業(yè)單位作為校外實(shí)習(xí)基地。

以校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地為依托，開展豐富多彩的科技創(chuàng)新活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。把實(shí)習(xí)基地建設(shè)成大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和專業(yè)技能培養(yǎng)基地。開展學(xué)校與實(shí)習(xí)基地的共建活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化。采取“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來”的辦法，定期交流，相互促進(jìn)。積極組織學(xué)生到實(shí)習(xí)基地，到社會(huì)工作崗位第一線，了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，了解用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求。主動(dòng)邀請(qǐng)校內(nèi)外優(yōu)秀的專家學(xué)者和成功人士來實(shí)習(xí)基地，向?qū)W生作成功經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)研究等報(bào)告，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，加強(qiáng)與實(shí)習(xí)基地的供需信息交流工作，做好信息反饋，為學(xué)校教育教學(xué)改革、專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)方向的調(diào)整提供可靠的依據(jù)。并積極開展與實(shí)習(xí)基地的供需見面和畢業(yè)生與實(shí)習(xí)基地的雙向選擇活動(dòng)，爭(zhēng)取讓學(xué)校更多的優(yōu)秀畢業(yè)生到實(shí)習(xí)基地就業(yè)。

以桂林理工大學(xué)理學(xué)院統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)為例，目前該專業(yè)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地有3個(gè)，即數(shù)理仿真實(shí)驗(yàn)室、統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和研究生實(shí)驗(yàn)室；校外實(shí)習(xí)基地有9個(gè)，分別為桂林市統(tǒng)計(jì)局及其轄區(qū)的各個(gè)統(tǒng)計(jì)局。雖然桂林理工大學(xué)理學(xué)院統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)在近幾年得到了較大發(fā)展，取得明顯的成績(jī)，但與培養(yǎng)學(xué)生多方面素質(zhì)和提高實(shí)踐能力的要求還存在著一定的差距，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，校內(nèi)實(shí)習(xí)基地投入不足。一方面，實(shí)驗(yàn)室的各種實(shí)習(xí)軟硬件條件還比較落后，設(shè)備還不能使學(xué)生在學(xué)校受到比較先進(jìn)和規(guī)范化的專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練。另一方面，實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)指導(dǎo)人才缺乏，不能完全滿足強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的需求。

第二，校外實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范化管理還有待加強(qiáng)。實(shí)踐教學(xué)的評(píng)估體系還有待充實(shí)，如何充分利用實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地的條件來進(jìn)行課程設(shè)計(jì)教學(xué)和畢業(yè)論文設(shè)計(jì)還有待進(jìn)一步研究，開放式實(shí)踐教學(xué)還沒有全面展開，實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)習(xí)基地的功能沒有得到充分發(fā)揮。

第三，校外專業(yè)實(shí)習(xí)基地主要是以國家事業(yè)單位統(tǒng)計(jì)局為主，實(shí)習(xí)基地比較單一。這些事業(yè)單位由于工作性質(zhì)的特殊性，不能夠全面滿足統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)要求。而與公司和企業(yè)這樣的實(shí)習(xí)單位的聯(lián)系還沒有得到很好的開展，相對(duì)來說實(shí)習(xí)基地面比較狹窄，數(shù)量較少。

三、專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的目標(biāo)

桂林理工大學(xué)理學(xué)院專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的主要目標(biāo)為：整合現(xiàn)有校內(nèi)專業(yè)實(shí)習(xí)基地資源，增加軟硬件條件的投入，培育實(shí)踐教學(xué)模式相適應(yīng)的專業(yè)師資隊(duì)伍，采取適當(dāng)?shù)姆绞剑鐢?shù)學(xué)建模競(jìng)賽、挑戰(zhàn)杯比賽和相關(guān)專業(yè)科技活動(dòng)等，組織學(xué)生積極參與其中。以“校企合作雙贏”為指導(dǎo)思想，初步形成良好的校外實(shí)習(xí)基地運(yùn)行機(jī)制。在原有校外實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，規(guī)范管理和加強(qiáng)合作。同時(shí)，開展新的專業(yè)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)工作，積極聯(lián)系相關(guān)企業(yè)和公司單位，爭(zhēng)取到2012年使校外專業(yè)實(shí)習(xí)基地達(dá)到4至6個(gè)。立足學(xué)校，結(jié)合企業(yè)聘任，形成一支數(shù)量適中，結(jié)構(gòu)合理，有較高水平的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、教學(xué)“雙師型”師資隊(duì)伍，切實(shí)保障實(shí)踐教學(xué)模式改革與專業(yè)建設(shè)的需要。

四、專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的具體實(shí)施

首先，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌規(guī)劃。建立和健全實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)班子，在組織上保證實(shí)習(xí)基地建設(shè)的順利進(jìn)行。根據(jù)招生情況以及專業(yè)和學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，提出相應(yīng)的實(shí)習(xí)基地建設(shè)規(guī)劃，落實(shí)完善實(shí)習(xí)基地建設(shè)的有關(guān)政策。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)師資隊(duì)伍建設(shè)，為其繼續(xù)教育和進(jìn)修提供便利條件。

其次，加大建設(shè)經(jīng)費(fèi)的投入。根據(jù)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的需要，安排一定數(shù)量的實(shí)習(xí)基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)，保證建設(shè)經(jīng)費(fèi)的專款專用。同時(shí)，積極爭(zhēng)取社會(huì)各方面的力量支持，尋求各方面的資助，籌措資金建設(shè)好實(shí)習(xí)基地。

再次，規(guī)范管理實(shí)踐教學(xué)，健全各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)管理制度。以實(shí)踐教學(xué)不斷線為要求，以不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，制定新的實(shí)踐教學(xué)體系、新的實(shí)習(xí)教學(xué)大綱、新的實(shí)習(xí)指導(dǎo)書，合理安排實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。

最后，加強(qiáng)與實(shí)習(xí)基地的聯(lián)系與交流，建立牢固的、互利互惠的長(zhǎng)期合作關(guān)系。定期召開校外實(shí)習(xí)基地教學(xué)工作交流會(huì),加深學(xué)校與校外教學(xué)基地之間的感情，探討“產(chǎn)、學(xué)、研”的發(fā)展模式，提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)也可以為實(shí)習(xí)基地的單位進(jìn)行員工培訓(xùn)、員工進(jìn)修或短期來校聽課等方面提供支持和便利。

五、專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的管理

首先，提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)規(guī)劃。專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，要求必須具備較好的組織協(xié)作能力，必須提高對(duì)專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃與管理工作。既應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)過程中的困難，下大力氣完成建設(shè)目標(biāo)，又應(yīng)在運(yùn)作機(jī)制方面深入研究，形成運(yùn)作規(guī)范，切實(shí)發(fā)揮就業(yè)實(shí)習(xí)基地的效用。校外專業(yè)實(shí)習(xí)基地應(yīng)建立在共建雙方有合作意向、符合實(shí)習(xí)基地條件基礎(chǔ)上，由學(xué)校負(fù)責(zé)起草，經(jīng)共同協(xié)商后可由學(xué)校與實(shí)習(xí)基地單位簽訂實(shí)習(xí)基地協(xié)議書（一式三份），教務(wù)處、實(shí)習(xí)基地、學(xué)校各執(zhí)一份，協(xié)議明確規(guī)定雙方的權(quán)利與義務(wù)及開展實(shí)習(xí)工作的相關(guān)問題。合作過程中應(yīng)嚴(yán)格按照協(xié)議書的規(guī)定進(jìn)行，如有變更必須經(jīng)協(xié)議雙方溝通決定。對(duì)協(xié)議到期的實(shí)習(xí)基地，根據(jù)雙方合作意向與成效，可辦理協(xié)議續(xù)簽手續(xù)。

其次，加強(qiáng)溝通，完善制度，互利雙贏。更新教育觀念和人才培養(yǎng)觀念，及時(shí)總結(jié)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，不斷開發(fā)和豐富實(shí)習(xí)基地的功能，探索新的模式、方法和內(nèi)容。加強(qiáng)學(xué)院、實(shí)習(xí)基地、教務(wù)處之間的溝通，從體制、政策等方面建立支撐。完善專業(yè)實(shí)習(xí)基地的相關(guān)制度建設(shè)與研究，實(shí)現(xiàn)學(xué)院與企事業(yè)單位的互利雙贏。為促進(jìn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)和規(guī)范管理，應(yīng)定期組織學(xué)生和老師到實(shí)習(xí)基地考察調(diào)研，舉辦交流會(huì)。

最后，選派優(yōu)秀教師或?qū)嶒?yàn)工程師擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，確定實(shí)習(xí)內(nèi)容和具體工作任務(wù)。實(shí)習(xí)工作結(jié)束后，各個(gè)實(shí)習(xí)基地成員應(yīng)對(duì)實(shí)習(xí)工作進(jìn)行總結(jié)。組織實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)學(xué)生總結(jié)實(shí)習(xí)工作成績(jī)，并對(duì)實(shí)習(xí)基地建設(shè)和管理情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，把評(píng)價(jià)意見匯集上報(bào)教務(wù)處并反饋給實(shí)習(xí)基地。通過總結(jié)實(shí)習(xí)工作成績(jī)，找出差距，以便改進(jìn)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)切實(shí)做好保障。

【參考文獻(xiàn)】

［1］蔡敬民，董強(qiáng)，余國江.高等院校校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)新思考［J］.中國大學(xué)教育，2009（2）

［2］張安富.加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的實(shí)踐與思考［J］.中國大學(xué)教育，2008（12）

［3］邱悅顏，徐慶軍，田英翠.加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)新人才［J］.黑龍江教育，2009（6）

［4］楊洲.校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)與管理的研究［J］.高校實(shí)驗(yàn)室工作研究，2010（1）

［5］張雅君，張學(xué)文.實(shí)踐教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2001，（4）

【基金項(xiàng)目】廣西新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程“十一五”第四批立項(xiàng)資助項(xiàng)目（桂教高教2008B078）；桂林理工大學(xué)教改工程立項(xiàng)項(xiàng)目（2009B08）

第9篇

[關(guān)鍵詞]卓越工程 城市軌道車輛工程 校外實(shí)習(xí)

[中圖分類號(hào)] G642.44 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2015）10-0163-03

一、概述

2010年6月上海工程技術(shù)大學(xué)成為教育部第一批61所“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)施高校，城市軌道交通車輛工程專業(yè)方向成為試點(diǎn)專業(yè)方向之一。“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，這是我國的一個(gè)新的人才培養(yǎng)模式，需要在實(shí)踐中不斷探索、完善和提高，其中校外實(shí)習(xí)則是該新型人才培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。[1]

校外實(shí)習(xí)的實(shí)施過程是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)以及與實(shí)習(xí)基地建設(shè)相匹配的實(shí)習(xí)模式、實(shí)習(xí)課程內(nèi)容體系、實(shí)習(xí)教學(xué)方式、校外實(shí)習(xí)師資隊(duì)伍等多個(gè)方面。[2]上海工程技術(shù)大學(xué)城市軌道交通學(xué)院在校企雙方共同努力下，在校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)、師資培養(yǎng)等多方面取得了一定的成果。但是隨著校外實(shí)習(xí)建設(shè)不斷深入，需要進(jìn)一步建設(shè)提高校外實(shí)習(xí)基地教育質(zhì)量和內(nèi)涵。本文即根據(jù)目前城市軌道交通車輛工程專業(yè)校外實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀，總結(jié)目前該專業(yè)在校外實(shí)習(xí)過程中存在的主要問題，并根據(jù)本專業(yè)實(shí)習(xí)基地現(xiàn)狀等條件，提出了針對(duì)本專業(yè)校外實(shí)習(xí)主要問題的解決方案，為其他相關(guān)院校相關(guān)專業(yè)校外實(shí)習(xí)提供借鑒。

二、城市軌道交通車輛工程校外實(shí)習(xí)現(xiàn)狀

目前，我國由于城市軌道交通行業(yè)的迅速發(fā)展，各地相繼成立城市軌道交通車輛工程專業(yè)，以培養(yǎng)專業(yè)的車輛工程人才。而建立城市軌道交通車輛工程專業(yè)的校外實(shí)習(xí)基地主要依靠各整車制造及運(yùn)營(yíng)企業(yè)，且基地發(fā)展仍處于初級(jí)階段。在2005年1月，上海工程技術(shù)大學(xué)與上海地鐵運(yùn)營(yíng)有限公司（現(xiàn)上海申通地鐵集團(tuán)有限公司）組成產(chǎn)學(xué)研合作戰(zhàn)略聯(lián)盟，共同成立國內(nèi)第一家以專門培養(yǎng)城市軌道交通專業(yè)人才為主的城市軌道交通學(xué)院。[3]學(xué)院在成立10年左右的時(shí)間里，在校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)中取得了一系列成果。

（一）構(gòu)建了校企戰(zhàn)略聯(lián)盟的辦學(xué)機(jī)制

以上海工程技術(shù)大學(xué)與上海申通地鐵集團(tuán)有限公司合作辦學(xué)實(shí)體為基礎(chǔ)，企業(yè)提供必要的資金、師資、產(chǎn)學(xué)研基地，為教學(xué)實(shí)施、教師掛職鍛煉、科研和學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)與就業(yè)提供支持。形成三級(jí)的校企聯(lián)合機(jī)制：校企之間的、領(lǐng)導(dǎo)之間的宏觀調(diào)控；各系與分公司之間專業(yè)交流；專業(yè)課教師與現(xiàn)場(chǎng)工作人員之間的交流。這種校企戰(zhàn)略聯(lián)盟的辦學(xué)機(jī)制為城市軌道交通車輛工程專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地持續(xù)運(yùn)作提供了機(jī)制保障。[4]

（二）依托產(chǎn)學(xué)聯(lián)盟，建立了城市軌道交通車輛系列特色校外實(shí)習(xí)基地

城市軌道交通車輛校外實(shí)習(xí)基地，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，做到校企共建，資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，自主研發(fā)，整體規(guī)劃分步實(shí)施，近年來學(xué)校和上海申通地鐵集團(tuán)緊密合作，建設(shè)了一系列特色鮮明的實(shí)習(xí)基地：車輛分廠維修保養(yǎng)基地，目前承擔(dān)著城市軌道交通車輛工程專業(yè)大部分的校外實(shí)習(xí)；上海地鐵龍陽路基地，基地目前承擔(dān)著城市軌道交通車輛專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)習(xí)的任務(wù)；九亭大修實(shí)習(xí)基地，目前承擔(dān)著車輛工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的任務(wù)。

（三）創(chuàng)建了教師企業(yè)掛職機(jī)制

學(xué)院借助校企合作辦學(xué)的共建平臺(tái)，把教師掛職鍛煉作為培養(yǎng)教師的一項(xiàng)制度，有計(jì)劃的分批派遣教師前往地鐵公司掛職至少半年以上。目前為止，城市軌道交通車輛工程共有12人次教師進(jìn)入上海申通地鐵集團(tuán)公司相關(guān)部門進(jìn)行為期半年以上的掛職鍛煉。通過掛職，使教師將現(xiàn)場(chǎng)企業(yè)工程知識(shí)融入課堂教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)效果明顯改善。

三、目前校外實(shí)習(xí)存在的主要問題

目前城市軌道交通車輛工程專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)為校外實(shí)習(xí)項(xiàng)目的開展提供了有利的機(jī)制保障和完善的硬件條件。但城市軌道交通車輛工程專業(yè)校外實(shí)習(xí)的具體實(shí)施是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要校企雙方密切合作，且無任何先例可供遵循，存在較大瓶頸問題亟待解決，因此要進(jìn)行大量的摸索實(shí)踐。

（一）傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)模式制約城市軌道交通車輛工程卓越人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高

城市軌道交通車輛工程專業(yè)實(shí)習(xí)通過不同的實(shí)習(xí)內(nèi)容采用不同的實(shí)習(xí)模式。如城市軌道交通認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)多采用傳統(tǒng)的“參觀型”實(shí)習(xí)模式，而城市軌道交通車輛生產(chǎn)實(shí)習(xí)則主要使用“跟崗型”實(shí)習(xí)模式，這些傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)模式受企業(yè)安全因素的考慮，學(xué)生絕大多數(shù)在實(shí)習(xí)中仍然為“參觀者”，無法真正成為實(shí)習(xí)的“實(shí)踐者”，極大束縛了校外實(shí)習(xí)的發(fā)展，無法滿足城市軌道交通車輛工程專業(yè)“卓越工程師教育計(jì)劃”實(shí)施的內(nèi)涵建設(shè)需要。

（二）現(xiàn)有校外實(shí)習(xí)基地內(nèi)容體系亟待優(yōu)化

針對(duì)已建成的校外實(shí)習(xí)教學(xué)基地以及正在建設(shè)中的實(shí)習(xí)基地，初步實(shí)現(xiàn)了校外實(shí)習(xí)基地的目標(biāo)體系規(guī)劃，以及針對(duì)目標(biāo)體系的內(nèi)容規(guī)劃。但隨著基地建設(shè)的推進(jìn)，以及基地使用中出現(xiàn)的新問題，還必須不斷探索，進(jìn)行基地實(shí)習(xí)內(nèi)容體系的優(yōu)化。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維是實(shí)習(xí)基地的另一重要功能。實(shí)習(xí)基地不僅給學(xué)生提供了實(shí)習(xí)的場(chǎng)所，還必須使學(xué)生掌握運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決各種實(shí)際問題的能力。而目前現(xiàn)有實(shí)習(xí)基地內(nèi)容規(guī)劃中缺少對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的相應(yīng)內(nèi)容，亟待完善。

（三）現(xiàn)有師資隊(duì)伍無法深入進(jìn)行校外實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)生指導(dǎo)工作

目前城市軌道交通車輛專業(yè)雖然擁有一支學(xué)歷、年齡、學(xué)緣結(jié)構(gòu)較好的師資隊(duì)伍，且專職教師全面參加了城市軌道交通相關(guān)企業(yè)的掛職鍛煉過程，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)工程應(yīng)用等有了一定的了解，能夠勝任針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)特點(diǎn)進(jìn)行校外實(shí)習(xí)的設(shè)計(jì)、管理工作，但實(shí)際操作能力較弱，只能輔助指導(dǎo)校外實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，而無法深入的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體的實(shí)踐活動(dòng)，因此現(xiàn)有師資隊(duì)伍很難滿足城市軌道交通車輛工程校外實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的需求。

綜上分析，目前城市軌道交通車輛工程專業(yè)的校外實(shí)習(xí)不但在實(shí)習(xí)模式、實(shí)習(xí)內(nèi)容、師資隊(duì)伍的建設(shè)上存在問題，還在一定程度上制約了城市軌道交通車輛“卓越”人才的培養(yǎng)。

四、解決方案

通過本專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地調(diào)研及分析存在問題可知，以城市軌道車輛校外實(shí)習(xí)基地為平臺(tái)，以“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)施目標(biāo)為引領(lǐng)，突破現(xiàn)有“參觀型”和“跟崗型”實(shí)習(xí)模式，真正使學(xué)生進(jìn)入“實(shí)踐型”的實(shí)習(xí)模式，提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，對(duì)滿足城市軌道交通車輛工程“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的要求具有重要的意義，同時(shí)也是一個(gè)非常迫切的任務(wù)。針對(duì)軌道交通車輛工程專業(yè)校外實(shí)習(xí)存在的瓶頸問題，項(xiàng)目擬從以下三個(gè)方面解決。

（一）整合城市軌道交通車輛工程已有及在建實(shí)習(xí)基地資源，構(gòu)建多層次的實(shí)習(xí)模式，從而形成適應(yīng)卓越工程師培養(yǎng)要求的全新校外實(shí)習(xí)模式

城市軌道交通車輛工程專業(yè)根據(jù)其培養(yǎng)目標(biāo)經(jīng)過不斷優(yōu)化，確定了城市軌道交通基礎(chǔ)實(shí)習(xí)、城市軌道交通車輛認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、城市軌道交通車輛生產(chǎn)實(shí)習(xí)三個(gè)層次的校外實(shí)習(xí)課程。首先從目前已有校外實(shí)習(xí)基地，進(jìn)行深層次實(shí)地調(diào)研，總結(jié)各自在發(fā)揮實(shí)習(xí)功能方面特點(diǎn)，從而進(jìn)行各類實(shí)習(xí)模式、實(shí)習(xí)內(nèi)容、可容納實(shí)習(xí)人數(shù)分析，得出各實(shí)習(xí)模式的可行性分析結(jié)果。對(duì)目前三個(gè)層次的校外實(shí)習(xí)課程，進(jìn)行對(duì)應(yīng)的實(shí)習(xí)模式研究，構(gòu)建多層次的實(shí)習(xí)模式，研究在學(xué)生低年級(jí)實(shí)習(xí)課程――城市軌道交通基礎(chǔ)實(shí)習(xí)中，如何在延續(xù)“參觀型”實(shí)習(xí)模式的基礎(chǔ)上增加部分“實(shí)踐型”環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)習(xí)興趣及感性認(rèn)識(shí)，而針對(duì)于城市軌道交通車輛專業(yè)的專業(yè)實(shí)習(xí)――城市軌道交通車輛認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)及生產(chǎn)實(shí)習(xí)，需要著重研究及設(shè)計(jì)出專用的實(shí)習(xí)場(chǎng)地、實(shí)習(xí)工器具、實(shí)習(xí)設(shè)施及設(shè)備，建立學(xué)生真正能夠?qū)嶋H動(dòng)手操作的“實(shí)踐型”的全新校外實(shí)習(xí)模式。

（二）以城市軌道交通車輛工程“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”目標(biāo)為導(dǎo)向，著力打造集綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性于一體的校外實(shí)習(xí)內(nèi)容體系

城市軌道車輛工程專業(yè)校外實(shí)習(xí)內(nèi)容體系的構(gòu)建主要貫穿于校外實(shí)習(xí)的整個(gè)過程。設(shè)計(jì)城市軌道交通車輛工程專業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容體系的設(shè)計(jì)首先以城市軌道交通車輛工程“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”目標(biāo)為導(dǎo)向，并針對(duì)企業(yè)各實(shí)習(xí)基地的特點(diǎn)，進(jìn)行全方位的實(shí)習(xí)內(nèi)容體系的優(yōu)化。在城市軌道交通基礎(chǔ)實(shí)習(xí)及城市軌道交通車輛認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)中，以原理性及驗(yàn)證性的內(nèi)容為主，而在高階段的城市軌道交通生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，除設(shè)計(jì)企業(yè)實(shí)際操作的技能型內(nèi)容外，還需著重設(shè)計(jì)具有“綜合性”、“設(shè)計(jì)性”、“創(chuàng)新性”的內(nèi)容，這些內(nèi)容的設(shè)置及實(shí)施將有助于學(xué)生綜合利用多門專業(yè)課的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的創(chuàng)新思維及實(shí)踐能力，最終優(yōu)化及完整城市軌道交通車輛工程專業(yè)校外實(shí)習(xí)內(nèi)容體系。[5]

（三）以提升教師工程應(yīng)用及實(shí)踐能力為導(dǎo)向的城市軌道交通車輛工程專業(yè)校外實(shí)習(xí)師資隊(duì)伍建設(shè)方法研究

在校外實(shí)習(xí)中的師資隊(duì)伍建設(shè)主要集中在兩個(gè)方面：首先需要對(duì)學(xué)校教師進(jìn)行培養(yǎng)，以適應(yīng)校外實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。擬解決該問題的方法是通過已有的企業(yè)掛職鍛煉機(jī)制，讓教師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，打破以往教師去企業(yè)了解工程應(yīng)用知識(shí)，并不注重提高教師的實(shí)際操作能力，無法進(jìn)行全程實(shí)習(xí)指導(dǎo)的舊機(jī)制，而項(xiàng)目研究則使教師以實(shí)際工程應(yīng)用及實(shí)踐動(dòng)手能力為導(dǎo)向，以適應(yīng)在新的實(shí)習(xí)模式及實(shí)習(xí)內(nèi)容下對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)的需要。其次，需要將企業(yè)專業(yè)工程人員引入校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)環(huán)節(jié)，同時(shí)在企業(yè)導(dǎo)師的選擇上，研究將企業(yè)“創(chuàng)新工作室”的首席研究員隊(duì)伍引入教師隊(duì)伍，以滿足新的實(shí)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)性及創(chuàng)新性的需要。通過這兩方面校外實(shí)習(xí)師資的培養(yǎng)和補(bǔ)充，最終能夠滿足城市軌道交通車輛工程校外實(shí)習(xí)師資隊(duì)伍建設(shè)的要求。

五、總結(jié)

城市軌道車輛專業(yè)校外實(shí)習(xí)在進(jìn)行人才培養(yǎng)過程中起著重要的作用，但受到校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)、實(shí)習(xí)基地管理模式、實(shí)習(xí)內(nèi)容體系、校外指導(dǎo)教師多方面的影響。因此在明確其培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，除了進(jìn)行實(shí)習(xí)基地建設(shè)外，還需細(xì)致進(jìn)行所對(duì)應(yīng)的實(shí)習(xí)模式、實(shí)習(xí)內(nèi)容體系、實(shí)習(xí)教師培養(yǎng)等多方面的建設(shè)，以達(dá)到卓越人才培養(yǎng)的需要。

[ 注 釋 ]

[1] 黃詩君，陽林，章爭(zhēng)榮.工科專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與實(shí)習(xí)新模式研究[J].廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014（4）：52-55.

[2] 方守湖.校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的探索[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2002（4）：134-135.

[3] 方宇，師蔚，柴曉冬，等.校企聯(lián)合培養(yǎng)城市軌道交通車輛工程卓越工程人才[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（4）：187-188.