時間：2023-08-14 16:49:47
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關鍵詞：信息化；測繪技術；發現
中圖分類號：P2文獻標識碼： A
引言
隨著現代信息技術的快速發展，實現地理信息數據服務，發展信息化測繪技術，前提是數字測繪技術的發展，進而促進經濟發展和社會發展，這一線路是測繪技術未來的發展方向。利用信息技術在信息化時代背景下，促進信息分享和知識交流，推進信息社會建設，已經作為我國社會經濟發展的新戰略目標，測繪技術在經歷過模擬時代、數字化改造之后，信息技術的發展，隨之迎來了測繪技術的信息化時代。測繪的內涵是獲取、處理與表達地球空間信息的的學科與技術，數字化是基礎，信息化測繪與數字化測繪是密不可分的。信息化測繪是測繪的新一輪發展，它發生了由量變到質變的過程。
一、測繪技術的發展
1、全球衛星定位技術
全球衛星定位技術具有使用簡單、測量時間短的優點，其充分利用衛星導航技術，實現了實時動態測量技術的發展，實時動態測量技術就是借助測量軟件，在測量時只需要在規定的基準控制點，就可以實現測量的一次成型，大大降低了人力物力消耗，目前實時動態測量技術其在現代工程測量中已經得到了廣泛的應用。
2、地理信息技術
地理信息技術是以測繪測量為基礎，通過計算機編程平臺，利用數據庫技術對測繪數據進行儲存與使用。地理信息技術的本質就是全球空間分析即時技術，隨著互聯網技術的發展，地理信息技術呈現出網絡化、系統化、社會化特征。
3、遙感技術
遙感技術主要是對物體的遙感技術。在測量中的使用主要是通過波譜產生響應不同的原理來識別不同的物體，遙感技術主要是利用集合形態的物力性質以及物體的位置指標等進行分析。從而實現對物體形態的測繪，遙感技術對于遠程測量工程具有重要的意義，目前遙感技術的應用范圍已經非常的普遍，并獲取的策略效果也是顯著的。
4、數字攝影測量技術
數字攝影測量技術是包含了全球衛星定位技術、地球信息技術、遙感技術，因此數字攝影測量技術的自動化、電子化、數字化程度比較高。數字攝影測量技術就是以數碼攝影設備為工具通過近景攝影測量軟件形成區域三維數字表面模型，實現了高度的測量。數字攝影測量技術對野外測量起到了很大的幫助，尤其是在大比例地形圖測量、地籍測繪、變形測量等方面都發揮了重要作用。
二、現代信息化測繪技術
信息化測繪技術是根據需要通過不同的傳感器或相應儀器對地球空間信息進行獲取、處理、存儲、融合、集成、管理、表達與應用的學科、技術。信息化測繪與數字化測繪的本質區別在于由原來傳統的“測繪”逐步演變為對地球空間信息的“處理”。從攝影測量的發展可以清晰地看到數字化與信息化的攝影測量有很大的差異。傳統的攝影測量（包括數字攝影測量）進行測繪都是基于控制點的。攝影測量所需的控制可以是點，也可以是矢量圖上的線狀地物，或者利用正射影像，攝影測量需要的控制已經由“控制點”轉變為“控制信息”，同時事先作業人員對于控制點的位置與數量并不知情。當今地理空間信息獲取的高速度與多數量成為信息化測繪體系的基礎，信息化測繪的核心之一是利用多尺度（比例尺）、多時相、多源地理空間信息之間的高度集成與融合。測繪領域里地理空間信息包括各類不同的測繪產品，如多比例尺的4D產品（DOM、DLG、DEM、DRG）。在數據獲取方面，信息化測繪技術實現了多元化、實時化與空間化的方式；采用以數據處理與信息融合的技術手段為主；信息表現為網格化、多層次化的存儲和管理形式；信息化測繪技術體系最終形成了較豐富的地理空間信息產品，為社會各領域提供了最快捷和最安全的網絡設施多元化和人性化的地理信息服務。地理空間信息獲取實時化、處理自動化、服務網絡化和應用社會化是信息化測繪技術的主要優勢特征，最終達到了使人們隨時隨地都能夠享受到所需范圍內的地理信息化服務。
三、信息化測繪技術發展的趨勢“3S”技術
1、GPS技術
（1） GPS技術在建筑工程測繪中的具體應用特點
GPS技術在進行測量的時候自動化程度較高，目前使用的GPS接收機大都向機體小型化以及操作自動化的方向發展，可以由人員自行進行觀測，利用相關的數據處理軟件對所得數據進行綜合的處理，從而求得測點的三維坐標。GPS技術的定位精度較高，還可以為建筑工程建設提供三維坐標。同時，GPS技術在確定觀測站所在的平面位置的時候，還可以更為精準的測量出觀測站自身的大地高程。
（2）GPS技術在建筑工程測繪中的主要優勢
第一，GPS技術的整體適應力較強，在測繪中方便快捷。在對建筑進行作業的時候，利用GPS技術能夠使布網變得更為方便，而且在整個作業的過程中，GPS技術無需特殊的環境要求，自身的適應能力較強。第二，GPS能夠提高測量的精準度與測量的效率?，F如今的社會對于速度與效率的要求更高，利用GPS技術能夠最大限度的提高工作效率。第三， GPS技術能夠保證測繪工作的安全性。在利用GPS技術進行布網的時候，可以憑借著GPS技術的精準測量，從而減少相應的作業強度，降低作業的難度，減少測量時可能產生的錯誤，繼而保證了整體測繪工作的安全性。
2、RS遙感技術
遙感技術包括衛星遙感和航空遙感，其中航空遙感作為地形圖測繪的重要手段已在實際中得到了廣泛的應用，衛星遙感影像測圖也取得較好的效果，遙感技術可用于氣候氣象的觀測預報、作物的產量估測、病蟲害的預測、環境質量的監測以及交通線路網絡等各個方面。遙感圖像可以反映出水體的色調、紋理、形態等特征差別，根據其顯示，就可以大體的識別出水體污染的污染源、污染的范圍、面積以及濃度。運用遙感資料建立數字地面模型進而應用于測繪工作已廣泛的應用。
3、GIS地理信息系統技術
隨著科學技術的不斷發展，各種地理信息系統軟件相繼出現，但對其應用進行研究，可以歸納出以下兩項內容：一是通過GIS系統對用戶數據進行處理；二是以GIS為基礎，開發出符合用戶需求的地理信息軟件系統。
（1） GIS的綜合分析評價和模擬預測功能
對于GIS系統來說，其不僅能夠實現對地理信息的提取和存儲，同時也可以根據不同地區的實際地理情況建立起相應的模型，并且通過科學的算法從中獲取相應的評價結果，以此為各項測量活動提供必要的數據參考。這些發展結果的形式主要為函數和命令，進而對未來結果做出一定的定量與趨勢預測，并能預測自然過程中的最終結果，將這些數據與特殊傾向可能出現的后果和各種決策方案產生的效果進行對比，能夠做出最優決策，從而最大程度上避免風險的發生。
（2）GIS的空間分析和空間查詢功能
為了使工作人員在管理及開發地理信息工作中更加便利，在構建數據庫時往往采用分層處理的方式。這種方式的輸入為原始圖，而分析與查詢的結果則是用經過空間操作的原始圖來表示的，從空間定位角度來看，處理后的圖件仍和原圖保持一致。這種空間變換的內容主要有分析重置、拓撲空間查詢、分析空集合等。
（3）GIS系統的運用能夠建立區域信息系統和專題信息系統
從某種意義上說，專題信息系統指的就是根據礦產資源、水資源以及操場資源等內容所建立起的專題信息系統，其中也包括水土流失的相關信息。
（4）GIS中二次開發函數庫的應用能夠開發出特定功能的軟件系統
其主要內容有數據挖掘模塊、地質變量信息的提取模塊、圖像處理模塊、物探數據的處理模塊及綜合預測模塊等，其中地質變量信息的提取模塊通過使用MAPGIS中的輸入函數和空間功能對整體函數進行分析，使該軟件系統目前已基本成形。
（5） GIS的輸出功能
地圖制圖技術是地理信息系統得以發展的基礎，因此地圖制圖仍然是GIS系統的主要功能，并且能夠建立起與之相對應的地圖數據庫，這與傳統的手工繪圖相比，不僅效率較高，而且也能夠有效地降低人工成本，實現更大的經濟效益和社會效益。
結束語
綜上所述，在信息技術高速發展的今天，測繪事業隨之發展的同時也得到了進步，向著高效、精華、高端的方向發展?，F代測繪技術為經濟建設和社會發展提供可靠數據的同時，作為一項基礎性技術更為人類的日常生活提供便利。
參考文獻
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關鍵詞：科學技術 管理創新 社會主義現代化
一、推進科學技術與管理創新的時代意義
（一）科學技術管理具有時代性
科學技術與管理創新極大地促進和深刻影響著人類生產和社會的發展?？茖W是揭示事物發展規律性的思想和認識；技術是根據生產實踐經驗和自然科學原理而發展成工藝方法與技能；管理包括國家管理、地域管理、單位、行業、業務管理等，履行管轄、控制、監督、處置的重要職能，成為經濟社會發展進步的“神經中樞”，科學和技術作為兩個既有本質區別又有內在聯系的概念已成為一個有機整體?？茖W技術的進步勢必導致管理理論和管理方法的創新與促進科學技術的進一步提高。科學技術與管理之間相互促進、相互發展，對社會經濟系統發展深化的作用已被人們所共識。
科學技術管理的本質是社會生產力，從人類進入工業文明以來，科學技術管理就迅速發展，今天的科學技術管理對社會各個層面空前的影響程度，儼然在社會思想文化、社會生產和社會變革中都起到重大的作用?，F代科學技術管理對生產力系統各個要素和層次結構都產生了滲透和影響，深刻地改變和影響著社會中的微觀、中觀、宏觀層面。現代科學技術管理改變著我們對自身的認識，對發展觀念的認識，對財富本質的認識，改變著企業的策略，城市的發展，改變著國家的戰略。作為整個社會大系統的有機組成部分，現代科學技術管理不僅承載著社會和諧發展的經濟價值，而且還通過促進人與自然協調發展、促進人與社會協調發展、促進精神文明建設承載著社會和諧發展的人文價值和社會價值。
（二）科學技術管理創新有利于提升我國的綜合國力
一個國家的實力主要是由政治實力、文化實力、軟實力、經濟實力、軍事實力、科技實力等硬件實力構成的。在現今激烈的全球競爭形勢下，科技實力已經越來越成為第一硬實力。因此，科技創新對提升我國的科技實力、經濟實力和綜合國力具有極為重要的意義。從國內看，我國經濟社會的發展對科技的需求正不斷向高級化和多元化方向發展，從國際上看，全球新一輪的科技革命迅猛發展，科技成果的轉化和產業更新換代的周期越來越短，我們要充分認識到科學技術管理創新是國家發展的戰略先導和戰略保障，要堅持把科學技術管理創新同國家發展戰略、經濟社會全面協調可持續發展目標、人民日益增長的物質文化需要緊密結合起來，增強科技管理創新新動力，不斷提高創新能力和水平，只有這樣，我們才能在新一輪的科技革命和產業革命中勝出，在日益激烈的國際競爭中取得優勢，占領高端，率先發展。
（三）推進科學技術與管理創新是在新的起點上打造中國經濟升級版
“打造中國經濟升級版”是十以來中國提出的新的戰略目標。改革開放30多年來，中國經濟取得很大的成就：世界第二大經濟體，最大的出口國，最大的外匯儲備國，對世界經濟增長的貢獻率超過20%，同時，中國經濟社會又始終面臨“不平衡、不協調、不可持續”一系列的嚴峻挑戰，這成為制約我國在下一階段發展的主要障礙。推進科學技術與管理創新就是站在更高的平臺上提出的科學有效的發展路徑：加快轉變發展方式，實施創新驅動戰略，培育強大的發展優勢，突破經濟發展的瓶頸，繼續保持經濟長期平穩增長，化解潛在的系統性風險，實現居民收入與經濟同步增長，突破日益趨緊的資源和環境壓力，實現可持續發展?？茖W技術與管理創新是從國家發展的戰略高度，構建新的發展體系，推動產業的改造、優化和升級，以科技管理創新的巨大能量推進國家經濟社會的全面發展。
二、推進科學技術與管理創新要點
（一）堅持自主創新
推進科學技術管理創新，要堅持走中國特色自主創新道路，以全球視野謀劃和推動創新，提高原始創新、集成創新和引進消化吸收再創新能力，更加注重協同創新。當我國已經成為世界第二大經濟體的時候，不能回避的現實是，我國很多產業處于國際產業鏈的中低端，消耗大、利潤低，受制于人。過去，我們主要用發展的高速度拓寬發展空間，今后，我們必須依靠提高國家自主創新能力，才能在激烈的國際競爭中把握先機、贏得主動。一是要瞄準國際創新趨勢、特點進行自主創新，使我國的自主創新站在國際科學技術管理發展前沿；二是要將優勢資源整合聚集到戰略目標上，力求在重點領域、關鍵技術上取得重大突破；三是進行多種模式的創新，既可以在優勢領域進行原始創新，也可以對現有技術進行集成創新，還應加強引進技術的消化吸收再創新。
（二）推動企業成為科學技術管理創新的主體
深化科技管理體制改革，加快建設國家創新體系，著力構建以企業為主體、市場為導向、產學研相結合的技術創新體系。黨的十八屆三中全會明確提出，要“健全技術創新市場導向機制”，下一步科技體制改革的關鍵在于有效釋放市場配置科技創新資源的決定性力量，打通從科技強到產業強、經濟強、國家強的發展通道。企業是市場主體，直接參與市場競爭，對產業和產品的創新最為敏感。由企業主導技術研發和創新，才能有效整合產學研力量，加快成果轉化應用。首先，進一步確立企業的主體地位，讓企業成為技術需求選擇、技術項目確定的主體，成為技術創新投入和創新成果產業化的主體。讓科技要素、創新資源向企業集聚。其次，高校、研發機構、中介機構以及政府、金融機構等應與企業一起構建分工協作、有機結合的創新鏈，形成有中國特色的協同創新體系。
（三）完善知識創新體系，實施知識產權戰略
創新性是科學技術管理的本質特征。從科學技術管理的創新過程來看：即從創新設想的提出、確認、開發，成果的有效應用于市場，都是創造性的活動；知識產權貫穿于科學技術管理創新的始終。知識產權是社會財富的重要來源，也是國家競爭力的核心戰略資源。實施知識產權戰略，注重對知識產權的創造、運用、保護和管理，這樣容易激發創新者的積極性，給他們創新的動力和源泉，也才能將全社會智慧和力量引導和凝聚到創新和發展上來，有利于經濟的進步和國家綜合國力的提高。
三、推進科學技術與管理創新的大趨勢
人類歷經了數千年的農業經濟和不到300年的工業經濟的發展，創造出了前所未有的物質文明，世界正在進入以信息產業革命為主導的新經濟時代。從總體上說，未來高科技及其建立在此基礎上的高技術產業的發展，對于經濟上的生產力，政治上的影響力，軍事上的戰斗力和社會發展上的推動力的影響之大，將決定著國家未來的發展命運。
（一）進一步明確我國科學技術管理發展的戰略目標
到2020年我國科學技術管理發展的總體目標是：自主創新能力顯著增強，科技管理促進經濟社會發展和保障國家安全的能力顯著增強，為全面建設小康社會提供強有力的支撐；基礎科學和前沿技術研究綜合實力顯著增強，取得一批在世界具有重大影響的科學技術成果，進入創新型國家行列，為在21世紀中葉成為世界科技強國奠定基礎。
正如指出的，我國科技發展的方向就是創新、創新、再創新。實施創新驅動發展戰略，最根本的是要增強自主創新能力，最緊迫的是要破除體制機制障礙，最大限度解放和激發科技作為第一生產力所蘊藏的巨大潛能。要堅定不移走中國特色自主創新道路，堅持自主創新、重點跨越、支撐發展、引領未來的方針，加快創新型國家建設步伐。
（二）我國科學技術管理發展的重點任務
我們必須依靠科技管理創新提高我國經濟的國際競爭力，以迎接全球經濟競爭和合作的挑戰；提供為推進我國的工業化、城鎮化、農業現代化、信息化的建設進程及實現全面小康社會所必需的科學技術管理支撐；我們必須面對相對緊缺的資源和脆弱的生態環境，用盡可能少的資源和環境代價取得超出世界平均水平的經濟增長，為中國的可持續發展提供科技支撐。
未來應瞄準重點戰略目標部署科學技術管理工作，組織隊伍，尊重科學規律，充分尊重科學家的學術創新自由。應按需求和市場為導向，支持和引導高技術發展和產業化，要把發展能源資源和環境保護技術放在首要位置；把掌握裝備制造業和信息產業核心技術的自主知識產權，作為提高我國產業競爭力的突破口；把生物技術作為未來高技術產業迎頭趕上的重點；加快發展天空和海洋技術，加強基礎科學和前沿技術的研究。為我國高技術產業發展和經濟結構調整做出戰略性的貢獻。
（三）落實推進我國科學技術管理創新的政策措施
大力推進科技管理體制改革。我國科技管理體制改革必須轉入建立市場經濟框架下構造新的有序結構的階段，實施知識創新工程式，建設國家創新體系?？萍脊芾眢w制改革的關鍵，是建立以企業為主體、市場為導向、產學研相結合的技術創新體系。繼續推進科研院所管理體制、國防科技體制和科技宏觀管理體制等方面改革。
制定和實施鼓勵自主創新的政策措施。切實加強知識產權保護力度，加大財稅金融政策對企業技術創新的扶持力度，使企業創新投入能夠得到合理回報，特別是要抓緊落實國家已經出臺的研發投入抵扣所得稅務政策。鼓勵大學和研究機構的自主創新成果通過技術轉移實現產業化，設計拓寬自主創新成果產業化的實現途徑。
進一步加大科技投入?？萍纪顿Y是戰略性投資，要建立財政性科技投入穩定增長的機制。要調整財政性科技投入的結構，重點支持基礎研究、前沿技術研究和社會公益研究，支持重大戰略產品和重大科技工程式，加強國家重點實驗室、國家工程中心等科技基礎設施建設。要切實加強科技經費監管、提高資金使用效益。要引導企業和社會增加科技投入，形成政府、企業、社會多元化、多渠道的科技投入格局。
關鍵詞：科技創新活動 選題 交叉學科 技術倫理
課外學術科技創新活動是培養和早就創新型人才的重要渠道。然而，大學生的課外學術科技創新活動雖然已經發展了數十年，但尚未建立良性運行機制，其中仍然存在很多需要我們進一步探索和解決的問題，本文探討了大學生科技創新活動中應解決的突出問題，為積極推動大學生科技創新活動不斷創新發展提出了建設性意見。
一、大學生課外學術科技活動的主要內容
大學生課外學術科技活動包含三個方面的內容：一是學術科技的學習，二是學術科技的創新，三是學術科技的應用。這三個方面，共同構成大學生學術科技活動的完整體系。馬克思認為，科學是認識世界，是精神生產力，技術是改造世界，是現實生產力，那么科技活動就是人類認識世界和改造世界的過程。創新是科技活動三個部分的中間環節，學習是創新活動的基礎，應用是創新活動的指向。
二、大學生科技創新活動中應解決的問題
1.嚴把創新活動的選題關，注重創新性。原創性、高起點、高水平、高質量的科技創新活動是培養大學生科技創新能力的重要載體，大學生應充分認識到科技創新活動中選題的重要意義。自然現象變化多端、豐富多彩，人們可能提出形形、各種各樣的科學問題，選題是否得當關系到科技創新活動的目的、意義、發展和價值，十分重要。貝爾納曾著重指出：“課題的形成和選擇，無論作為外部的經濟要求，抑或作為科學本身的要求，都是研究工作中最復雜的一個階段，一般來說，提出課題比解決課題更困難，……所以評價和選擇課題便成了研究戰略的起點?！盵1]好的選題應當是在現有背景知識中沒有解決或沒有完全解決的問題，也就是真正有新意的科學問題，即要注重科技活動的創新性。大學生應在充分的調查研究和專業老師的指導下，本著創新性、科學性、可行性和社會需求性的原則精心選擇創新課題。
2.創新活動應注重團隊協作，結合自身優勢，并加強創新成果向現實生產力的轉化。高等學校作為一個承載各類知識和人才的“航空母艦”，其在科技創新、人才培養、服務社會方面的職能、作用和結構都要明確要求、準確定位。其次，在高等教育日益呈現大眾化階段，高等學校的發展呈現出多類型、多層次和多元化辦學的新格局，分層定位顯得更加迫切。這就要求每一所高校都應找到自己的辦學特色、找準自己的發展定位，因校制宜，因地制宜，辦出特色和優勢[2]。從科技創新角度來講，大學應充分發揮多學科綜合優勢和特色，建立交叉學科研究基地，構建以基礎性學術研究和戰略性技術研究為主要目標的創新研發平臺[3]。從學生科技創新活動來講，大學是多學科、多層次學生融合的一個整體，每個學生的學科專業和自身優勢必定各不相同，那么，在創新活動中，大學生學會整合資源，多學科學生結合，充分利用各自自身優勢，成立科研小組，團隊協作必定比獨自作戰要更加容易攻克難題，取得創新研究成果。
科技創新活動一般經過以下三個階段：基礎研究、應用研究和開發研究。大學生課外學術科技創新活動的選題是否得當基礎研究是前提，只有在實踐中充分調研，對事物的客觀發展規律進行有效探索的基礎上，才能選擇和尋求有發展意義的課題，并就其進行技術原理、方法及工藝方案的科學設計，進而使研究成果能在社會生產、生活和經營管理中加以運用和推廣。創新成果能否轉化為現實生產力是其重要評價標準。
3.明確科技創新目的，正確把握技術倫理問題?？茖W技術的迅速發展，為人們的生活帶來了日新月異的變化，但同時也帶來了環境污染、科技犯罪等等許多負面價值，迫使人們追問，技術究竟為什么目的服務？技術能否在終極意義上促進人類社會走向文明？德國技術倫理學家尤納斯在《責任原理》一書中指出，要形成一種“責任倫理觀”。這種倫理觀倡導科技創新活動不僅要引領科學發展，更要關心未來、自然、人類后代和整個生命界，要敬畏人類賴以生存的大自然，對大自然負責，要尊重和保護未來人類及未來世界的尊嚴和權利；科技創新活動既要符合人類的目的，同時還要符合自然規律；在實施技術研究和開發過程中，要正確認識與處理人類的近期、中期和長遠利益、局部與整體利益、個人與他人利益、當代與后代利益之間的辨證關系，這樣的行為才是合乎道德倫理的行為。以上的觀點完全符合我國建設資源節約型、環境友好型社會的要求，大學生作為當今和未來社會建設的生力軍，他們掌握著先進的科學技術，能否在科技創新活動中正確把握時代所提出的科學道德、技術倫理問題關系到能否促進社會發展，造福人民，因此，正確把握大學生創新活動的道德維度就顯得至關重要。
在我國，大學生的課外學術科技創新活動雖然已經發展了數十年，但其中仍然存在很多需要我們進一步探索和解決的問題，正確引導和大力支持大學生科技創新活動，為大學生科技創新活動提供寬松的環境，營造良好的氛圍是高校管理部們、教師以及學生共同的責任和目標。
參考文獻
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關鍵詞： 現代信息技術 小學科學教學 創新精神
隨著時代的發展，信息化已然成為社會和經濟發展的必然趨勢，“課程整合”的教學模式就在這樣的背景下應運而生。所謂“課程整合”，就是在課程教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和課程內容有機結合，共同完成課程教學任務的一種新型教學方式。作為一名科學課的任課教師，我也深刻認識到信息技術對教育教學的影響。在教學過程中，信息技術不只是課堂輔助教學的工具，更是從根本上改變了傳統的教學觀念與教育方式，使得科學教學從有限的課堂和教室延伸至更廣闊的空間。
一、現代信息技術與小學科學整合，有利于誘發學習興趣。
興趣是最好的老師，小學生的知識接受能力與興趣緊密相連。例如在教學蘇教版三年級上冊《我眼里的生命世界》時，我利用課件首先向同學們展示了一片勃勃生機的樹林，有郁郁蔥蔥的樹木、色彩斑斕的鮮花、活潑可愛的小動物在向同學們招手。接著把同學們帶去了一片波光粼粼的池塘，快樂的魚兒在水里嬉戲雀躍，青青的水草在水中歡快舞蹈。最后把同學們帶到了一片金燦燦的稻田，農民伯伯在揮舞著鐮刀收割莊稼，小青蛙們在田間歡樂地跳躍。這樣，同學們在美麗的生命世界里感受到生命的神奇與偉大的同時，激發了對植物動物的興趣，對后面知識的學習起到積極的引導作用。
二、現代信息技術與小學科學整合，有利于提高教學質量。
科學教材中的許多內容涉及一些原理、規律性的東西，例如地球的公轉和自轉、風的形成過程、日食和月食、巖石的形成過程，等等，是我們無法直接看見的，如果單憑傳統的教學模式，以老師口述或圖片展示，沒有一個動態變化的過程，則不僅枯燥乏味，而且很難講清楚?，F代信息技術融合了文字、圖形、圖像、聲音、視頻等多種信息資源，通過這些資源，可以給學生多重感官刺激和直觀教學，如果將信息技術引入這些課的課堂教學中，運用課件或用互聯網搜集到可用信息，則可以將漫長的氣候變化呈現在學生的面前，將罕見的日食現象即時再現，也可以將人眼難以觀察到的巖石形成過程通過視頻或動畫形式展現出來，使難以理解的知識點具體化、形象化，幫助學生認識和掌握其中規律。查詢、收集、整理、交流、觀摩、研討……學生思維空間拓寬了，創新能力提高了，探索精神形成了。
另外，一些我們在限定的實驗室里無法進行的實驗，也可以讓現代信息技術幫我們解決。例如教學蘇教版四年級上冊《加熱和冷卻》一課，在講到二氧化碳氣體在溫度很低時會變成一種叫做干冰的固體，干冰在達到室溫時又能恢復到氣體狀態這一知識點時，學生的前概念很薄弱，安排實驗的話又很難組織進行。要想這個難題迎刃而解，就只能尋求現代信息技術的幫忙。所以，我在教學時以多媒體形式向同學們展示二氧化碳與干冰的轉化過程，這樣，同學們對這一知識點不僅有了形象的畫面，而且有了深刻印象。
三、現代信息技術與小學科學整合，有利于增加真實感觸。
小學生的認知具有具體形象性、具體行動性和不穩定性的特點，他們的觀察常常停留在顯而易見的表面現象上，而一些較隱蔽的本質特征就比較容易被忽視。例如在講授蘇教版《食物的消化》一節時，學生在日常生活和學習中對消化器官有一定了解，但大多是模糊、粗糙、零碎的，甚至把人體的一些其他器官錯認為是人體的消化器官，對這部分知識是非常難以理解且易混淆的。如果這課的教學只借助掛圖或人體模型進行，那么學生只能看到靜態的消化器官，對各個消化器官的動態的工作過程就沒有直觀感受。因此，我在課堂上加入了動畫視頻的部分，先向同學們展示人吃食物的整個過程情境，進而分步具體到食物在口腔、食道、胃、小腸、大腸里的消化過程。這樣學生對人體消化系統及消化過程就有了更生動、更形象的直觀認識，感觸也更深。
四、現代信息技術與小學科學整合，有利于呈現學習的過程與態度。
一、發展農業科學技術的必要性
農業科學技術在推進我國農業現代化中的作用是顯而易見的。這些年來，我國農業基礎研究和高新技術研究進一步取得新進展，特別是轉基因生物技術、禽流感疫苗等方面的研究取得重大突破，農業科技整體水平與國外先進水平的差距不斷縮小。
二、推動農業科學技術發展的主體
農業科學技術在發展我國現代農業，改善“三農”問題起著重要的作用。那么由誰來推動農業科學技術的發展呢？換句話說，誰是農業科學技術發展的主體呢？綜合國內外農業發展的歷史經驗，筆者認為推動農業科學技術發展的主體應該是企業。企業是農業科學技術進步的主要實施者。我國的經濟體制改革是建立社會主義市場經濟體制，充分發揮市場在資源配置中的基礎性作用。企業是市場的主體，是資源配置的主要實施者，是社會科技進步的主要推動者，因此，在發展我國農業科學技術，推動我國農業現代化的進程中，企業尤其是大中型企業應該而且必須作為農業現代化的載體。修改后的科技進步法也進一步明確，國家建立以企業為主體，以市場為導向，企業同科學技術研究開發機構、高等學校相結合的技術創新體系，引導和扶持企業技術創新活動，發揮企業在技術創新中的主體作用。
三、企業在發展農業科學技術中的作用
農業產業化經營是加快發展現代農業的有效形式。農業產業化的基本特征主要是面向國內外大市場，立足本地優勢，依靠科技的進步，形成規模經營。以企業為載體，實行專業化分工，貿工農、產供銷密切配合，充分發揮“龍頭”企業開拓市場、引導生產深化加工、配套服務功能的作用，并且采取現代企業的管理方式降低成本、提高產品的附加值。因此，培育壯大龍頭企業，加強農產品基地建設，堅持“大、高、外”的發展方向，重點培育一批市場前景好、科技含量高、經營規模大、帶動能力強的大型農業產業化龍頭企業，對農業科學技術的發展及農業產業化具有極其重要的意義。
在農業科學技術研發中的作用。在我國的傳統體制中，國家的計劃、科研單位的研究和企業的需求之間不可能相互吻合，這就使得科研與開發應用始終是“兩張皮”，科技、經濟嚴重脫節。隨著農業產業化的發展，這種現狀必然也必須得到根本改變。因此，在我國農業科技系統主體結構中，應該有一個以農業企業為重點的研究開發應用體系。在這個體系中，國家擇優支持一支精干的重大基礎或公益性研究力量（比例有待進一步研究），在任務、經費、基地、設備等方面給予充分保障，確保我國農業科技和經濟發展的后勁、實力和水平。其他力量則納入市場軌道，進入企業或科技進步相關的第三產業，使得企業在新產品、新工藝、新技術方面的開發能力大大加強，特別是大中型企業集團應成為研究開發的主體力量。此外，大中型企業具有資金雄厚、科研實力強、市場競爭意識濃、又具有先進的管理及人力資源優勢，有條件也有能力成為農業科學技術研發的主力軍。
在科技成果轉化中的作用。科技成果轉化是一個從源技術發明和科學發現經過生產技術定型到商業成功的完整過程，它包括源技術發明、研究、開發、中試、工程設計、試生產、擴散等一系列相互緊密聯系的階段。這一復雜的過程具有目的性強、涉及領域部門多、投入大等明顯特點。大型農技企業作為市場的主體之一，其生產的主要目的就是要通過先進的生產或加工技術，把具有市場競爭力的農業產品生產并銷售出去，對農業科技成果轉化的要求強烈，也只有不斷地把農業科技成果轉化為生產力，農技企業才能生存，才能發展。
在農業科學技術推廣中的作用。農業科技企業，集科技生產經營于一體，資金雄厚、技術先進、機制靈活、營銷手段有力、市場反應迅速，是一支充滿活力的、有利于科技成果轉化應用的強大推進器，是現在農業的重要組成部分，也是發達國家實現高科技成果轉化率的重要因素。因此，我國農業科技企業的發展應該與農業產業化經營和發展高科技戰略緊密結合，當前應著力改造和培育一批技貿工農一體化企業、企業高新技術企業，以及民營科技企業。
四、小結
綜上所述，農業現代化是新農村建設的關鍵所在。農業現代化就是要用先進的科學技術改造傳統農業，發揮“科技是第一生產力”的作用，因此關鍵是農業科學技術的發展。政府、企業、高校及科研院所應該成為發展農業科學技術的主體，而農業現代化的有效形式是農業產業化經營，故只有依靠市場的力量，切實推進企業在農業科學技術發展中的作用，才能更好更快地推進我國的農業現代化。
論文摘要：計算機科學與技術專業對于人才的培養，要以“創新精神和能力”這兩點為宗旨。本文簡單的探討計算機科學與技術人才創新能力的培養。
計算機科學與技術是一個不斷發展、不斷學習的專業，培養的學生沒有較強的創新能力是難以應對不斷更新的科學技術的，也很難能夠符合國家、社會以及崗位的發展需求?！翱平膛d國”戰略21世紀的中國教育進入一個新的歷史發展階段，這一階段將以深化教育改革全面推進學生創新素質培養為標志和方向，將以培養學生的創新精神和創新能力為核心和重點，已成為本科院校教學改革中一項值得認真思考和深入研究的課題，更是應用型本科學院適應時展的必然要求。
一、當前高校計算機專業培養現狀
社會對計算機科學人才的需求日益強烈，信息時代的社會需要多樣化的計算機人才。然而，隨著科技的進步，計算機專業人才的確培養所存在的問題逐漸暴露出來。具體體現在：學生缺乏創新精神，只會死記硬背，實踐能力不強，與社會需求脫軌。一方面社會對計算機專業人才的需求在不斷增加，而另一方面大量的計算機專業畢業生無法找到工作。為適應新形勢下對計算機科學與技術專業人才的新需求，我們必須對計算機科學與技術專業進行教學改革，在高等院校培養學生的創新素質，是高等教育適應時展的迫切需要。
二、計算機科學與技術人才創新能力培養的措施
（一）加強創新意識和創新能力培養的各個環節
對于學生的創新能力和創新意識，一定要注重細節的做法，貫穿到教學過程中的各個環節。在課程教學的過程中，既要注重知識點的講解，又要注意與能力點的結合，這對于啟發學生的創新思維來說很有幫助。在實驗的設計上，要給學生們創造出更多的學習機會，讓他們的表現力和溝通能力有機會展露出來。還要積級組織各項活動，把創新落到實處，通過這些項目的開發，讓研究創新的風氣在高校內形成，讓每一個學生的綜合素質都得到提高。在學生的創新能力和考核方面，也要提出成熟的方案，這樣才能激發學生創新的興趣。還要在教學的各個環節中加強互動，如建立啟發式、設問式、案例分析式、課堂討論式的各種討論方法，便于訓練學生主動去獲取知識、運用知識，而且在課后留作業的時候，也要多加注重學生綜合素質的教育，讓創新貫徹到每一項日常活動中來。比如可以開展學生俱樂部的創新活動、組織他們進行演講、討論，在考核的時候，要加強科學的引導，建立多環節，多要素的考核方式，這樣才能綜合全面的反映出學生的創新能力。對于那些富于獨特見解的學生，要積極進行重點引導，讓其長久保持下去。在教學風格和技巧上，也要善于變換各種教學手段，得以讓學生對于課堂教學有著積極的參與性。
（二）為課外創新活動積極創造條件
由于計算機科學與技術學科實踐性很強，要為學生的課外創新活動積極創造條件。人才是社會競爭的核心，關注細節的發展，為學生創造創新的校園環境，提供高效的師資隊伍，對于學科的教學理念和教學方式進行積極而有效的控索，激發學生專業創新能力的興趣，才能有效培養學生創新的精神和意識。建設國內一流計算機教學環境，培養適合社會競爭發展需要的合格創新人才，創建完美的教育體系，為創新人才的培養搭建一個合理的平臺，才能達到教學的最終目的。
（三）注重培養教育的教學藝術
在教學中，教師不必拘泥于已有的規劃和既定的程序，要從創新的角度出發，發揮豐富的想象力進行教學。師生關系在教學的過程中，要隨著教學的進程不斷進行討論，從而維護一種讓創造力更加突出表現的師生關系。師生之間要努力做到公平信任，有著足夠的自由和寬容，也要有濃郁的集體氣氛，對于教學過程中能力結構與能力點的結合與訓練，也不能放棄。每一個學生都是教師眼中的“好學生”，關鍵是這個好學生如何進行引導，讓其符合社會創新型人才的需要。對于教育的研究與實踐，并不是階段性的工作，要不斷的深化教學改革。關于學生的學習效果，要作為教師重點關注的內容，這樣才能不斷改進教學方法，去蕪存精，讓教學水平得以提高，讓教學藝術發揮得更加完美。與此同時，積極采用各種有效的增加師生感情的方法也是有必要的。 轉貼于
（四）為學生創造進行創新的校園環境
教育創新的教學與傳統的教學方面存在著一定的差異，如果采用傳統的教學方法，就會造成很多學生在學習過程中對于知識的掌握缺乏有效性，更缺少對規律的了解和運用的方式方法，甚至于只會從教師和書本那里照搬，這種教學方式很難取得理想的效果。采用創新模式來培養學生，需要建立新型的師生關系，讓傳統的教學功能得以創新，從而在學生創新教育過程中起到很好的引導作用。對于自身的創新意識，創新思維和創新能力，教學過程中要起到對學生的感染作用，一個教育工作者創新能力的發展，將會讓學生體會到什么才叫做“教育”的主體。這種主體的建立，才會為營造新的教育環境創造空間。具體來講，在高校的教學環境中，要積極提倡素質教育和創新教育。由一些相關的教育領導擬定創新的學習目標，積極進行倡導，拿出具體的措施，合理有效進行組織，這樣就會在高校中形成有效的氛圍，贏得廣大師生的正確的評價，從而加強創新環境的塑造。在課堂的教學環境中，要形成有效的運轉靈活的組織機構，引導學生參與到課堂的教學環境中去，讓學生在討論中發現問題，主動進行思考，積極尋找解決問題的辦法，這對于培養他們的創新意識及思維是非常有益的。
三、總結
總而言之，在人才培養理念上，既要遵循計算機科學與技術專業人才培養規律，又要拓寬學生的創新能力的培養，在計算機科學與技術專業教學中，我們不僅要把知識傳授給學生，更要培養學生的創新能力。我們必須用先進的教育理念開拓全新的教學思路，營造一個寬松的創新環境，努力把學生培養成社會需要的創新人才，才能完成時代賦予我們的歷史使命。
參考文獻：
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關鍵詞：初中 新課改 信息技術教學 創新
中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）08-0127-01
在新課改的要求之下，信息技術也成為初中一門必修的課程，要求初中信息課程應該把提升學生的信息素養作為最根本的教學目標，使學生在掌握基礎的信息技術的同時，也能夠促進學生的個性化發展，提高學生交流與合作的意識，拓展學生的思維與視野，培養學生的創新精神，增強學生解決問題與自主學習的能力。所以，初中信息技術教師應該改變傳統的教學模式，創新教學方法，充分結合初中信息技術這門課程的特點與學生的實際情況，來制定更加適合的教學方法。
1信息技術課程的教學現狀
在新課程改革的要求之下，在小學階段，信息技術的課時數量不應該少于50學時，而初中階段不應該少于68學時，在高中階段一般都在70～140學時之間。其中，組織學生上機的時間應該不低于總學時的70%，但是通過抽查發現，大部分學校還是采用的應試教育，基本上不注重學生的信息技術水平，對學生成績的考核也并沒有納入綜合素質評價當中。但是隨著新課改的不斷深入，已經有越來越多的中學開始注重信息技術的教學工作。
可是到目前為止，在中小學的信息技術教學當中并沒有形成一個系統與成熟的教學體系，也沒有一套比較完善的教學方法。因此，中小學教師在實際的教學當中并沒有現成的經驗作為參考；同時，各個地區由于經濟發展程度的不同，在信息技術的教學上也會存在著或多或少的差異。
2創新初中信息技術教學的方法
2.1采用多元化與靈活化的評價方式
在新課標的要求之下，教師應該從知識和技能、過程和方法以及情感態度與價值觀這三方面來提高學生的綜合能力。所以，信息技術的教學評價方式也應該從這三個方面來進行。因為傳統的教學方式主要強調的是對學生的選拔與甄別，但是隨著教學目的與教學要求的不斷改變，教師就應該以提高學生學習興趣與能力作為主要目標，采用靈活多樣的評價方式來提高學生對于信息技術的學習興趣，不斷引導學生自主學習。
2.2了解學生的實際情況進行分層教學
在信息技術的教學當中，要想真正地落實新課程標準，教師就應該充分了解學生的情況與個性差異，在具體的教學過程中，使用更加科學的方法，對學生進行分層教學或者讓學生進行分組合作學習。
首先，在進行分層教學之前，教師可以采用問卷調查、模擬測試等方式對學生的信息技術水平有大體了解，這樣才能夠根據實際情況來進行分層教學。教師可以根據學生的水平把學生分成A、B兩層。雖然這種分層教學的方式會存在一些問題，也會受到很多條件的制約，但是能夠解決因為學生的個體水平差異而造成教學困難的問題，并且非常適合學生的個性化發展。
其次，在進行分組合作學習時，教師可以按照學生的水平把學生分為A、B兩層，一般A層的學生人數相對較少，就可以把A層的學生平均地分散到B層的學生當中，平均分成5～6人一組。這種分組模式從表面上看雖然有著一些差異，但是由于學生之間的優劣互補，非常有利于學生的合作學習，從而能夠使學生信息技術水平共同提高。這種分層方法能夠提高學生的參與度，獲得更好的學習效果。
2.3轉變與優化傳統的信息技術教育方法
雖然中學的大部分信息技術教師都有很扎實的專業知識與教學基本功，但是由于在教學過程中受到傳統教學模式的影響，導致教學的方法老套、刻板、教條，不能夠激發學生的學習興趣，信息技術教師自身需要有淵博的知識，并且對這門學科有著自己獨到的見解，能夠把抽象的問題與概念變成通俗易懂的語言，使學生更加容易接受與掌握課本上的內容。初中學生大多計算機功底較淺，尤其是對一些抽象的問題更是理解不了，教師如果只是按照課本上的內容進行教授，就容易導致學生缺乏學習興趣，從而產生抗拒學習的情緒。但是教師如果能夠采用現實直觀的方法來進行教學，能夠改變學生對于信息技術的認識，使學生逐漸開始喜歡上計算機知識的學習。就拿講解一些概念來說，在講解這個概念時，只需要使學生明白這個概念大概的定義，通過講解課本上以及課外拓展的內容，使大部分學生能夠明白這一概念形象直觀的定義。
3結語
總而言之，雖然初中信息技術教學會受到地區經濟水平與學生個體差異的影響，但是通過教師不斷的講解與引導，激發學生對于信息技術的興趣，不僅能夠提高學生的計算機操作技能，也能夠在學習過程中，不斷地培養學生的創新能力與自主學習的能力。同時，教師通過分層教學與因材施教，能夠提高學生整體的信息技術水平。教師還可以多組織學生進行探究式學習，這樣也能夠使學生在學習的過程中提高口語表達能力，拓展思維與創新能力。
（山東省濟寧市第十五中學，山東 濟寧 272000）
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關鍵詞：設計藝術學；創新能力；創新意識
0 引言
創新是民族進步的靈魂，現在國家之間的競爭實際上就是創新能力的競爭，一個缺乏創新性的國家顯然不是先進的國家。我們正處于一個信息化和知識經濟時代，創新意識和創新能力顯得愈加重要。教育家陶行知先生曾提出“六大解放”的理論，以期提高學生的創新意識和創新能力，但是在設計藝術學專業課程中，如何培養學生的創新能力是一個值得探索和研究的課題。
1 創新能力概述
創新能力實際上就是我們能否用現有的非邏輯思維或者邏輯思維，將其進行整合并發展出以前不存在的事物的能力。目前我國對藝術設計專業的人才要求越來越高，藝術設計專業學生不僅要有扎實的基礎知識，還要具備一定的創新意識和創新能力，只有這樣才能滿足國家對高素質、高水平設計人才的需求。在新形勢、新環境下，也出現了新的問題，我國在大力推進高等教育工作的基礎上不斷創新，要求教師主動轉變教學觀念和教學方法，緊隨時展和社會發展的腳步，采取有效的教學改革措施，提高高等教育設計專業的教學質量。社會的發展要求人才不僅要具備專業的科研能力，對于未知的事物還要具備一定的解決問題的能力，現在企業和社會需要的不僅是理論知識扎實的人才，而是既能參與藝術設計實際工作，又能進行科研攻關的高水平復合型人才。
2 藝術類專業教育現狀分析
2.1 專業設置對培養學生創新能力沒有幫助
設計專業的課程包括工業設計、服裝設計、藝術設計等，包括高職高專在內，目前我國已有上千所高校開設了設計專業，生源數量達到了10萬人以上。設計專業是很多學生都比較青睞的專業，也是近年來發展勢頭最為迅猛的熱門專業之一。但是，與發達國家相比，我國的設計專業發展背景是歷史轉型階段和高速發展的社會經濟環境，因此存在顯著的矛盾和問題，并且我國的設計專業發展時間不長，相對于西方發達國家仍然不夠成熟。雖然這表明了設計專業教育有廣闊的發展空間，但是也因此帶來了諸多問題，如高校專業建設缺乏指導，嚴重阻礙了專業教學的正常進行等。另外，藝術設計專業在我國的專業方向和專業名稱一直不規范，先后使用了工藝美術、美術設計、工藝設計等很多名稱。如果專業設置不規范，那么專業建設勢必會受到諸多不確定因素的影響，實踐教學和理論教學相脫節，必然會影響人才的培養質量，學生畢業后進入社會，但是卻無法滿足企業和社會對人才的需求，這是高校設計專業教育存在的重要問題。
2.2 實踐教學難以培養學生的創新能力
很多設計藝術專業高校的教學方式都是美術教學、繪畫教學與設計或者工藝教學相結合，而非專業高校的設計藝術教學則僅僅是簡單的繪畫教學和設計教學，教學比較重視裝飾藝術的發展，忽視了傳授理論知識。教學方向和課程設置都不夠科學規范，教學在教學中采取的教學方式和教學思路也不夠清晰，學生在學習時基本都是簡單臨摹甚至直接套用模板進行設計。四年的學習中學生對設計技術的專業知識不甚了解，培養學生的創新能力和創新意識存在很大的困難。并且，我國很多高校設計藝術類專業教學都是采用示范或者范畫的方式，相比之下，學生就不重視教師的課堂教學內容。長此以往，學生就會將課堂教學作為學習的唯一途徑，不懂得發散思維和自主創新，學習內容變為了單純的繪畫學習，學生的作品沒有思想和靈魂，也無法體現出創造力。導致上述問題的原因，一方面是由于設計藝術專業在我國的發展時間不長，我國的專家學者在研究教學方法和教學理論方面尚未取得顯著的成績；另一方面是由于高校師資力量建設力度不足，教師水平難以滿足教學的需求。
3 培養設計藝術專業學生創新能力的意義
隨著科學技術的不斷發展，設計藝術已經不僅僅是繪畫方面的藝術，而是科技和藝術的結合。由于設計藝術這種特性，在教學中需要將實踐教學和理論教學結合起來，設計藝術學的基礎課程包括攝影、電腦設計等。近年來計算機技術的廣泛應用，推動了電腦美術設計的發展，在藝術設計的各個專業領域，電腦設計都得到了廣泛的應用，基礎攝影是非常重要的課程，而數碼攝影和電腦美術設計也是設計藝術學必學的專業課程，特別是在圖形處理、文字處理等方面。計算機美術設計都有非常重要的作用，而這些都與學生的創新能力息息相關，學生必須有一定的創新意識和創新能力，才能保證自己的設計作品有豐富的內涵和新穎的形式，給人耳目一新的感覺。
4 培養設計藝術專業學生創新能力的策略
4.1 采用創新的教學方法
高等教育和義務教學存在的差別之一就是高等教學中學生能夠自主選擇學習內容，目前很多高校為了保證出勤率，仍然采用點名的方法，高校學生都是成年人。因此學習也應該能夠自己選擇學習內容和學習方式，培養學生不能采用單一的方法，在教學過程中讓學生明確自己的發展方向和學習意愿，以此為基礎采用靈活的教學方式，激發學生的學習興趣，提高教學質量和教學效率。在課堂教學中，可以將情境教學、討論教學等不同的教學方式恰當地結合起來，充分體現學生的主觀能動性，這是培養學生創新能力的基礎。
4.2 重視實踐教學
設計藝術是一門實踐性較強的學科，傳授理論知識固然重要，但是也必須重視實踐教學，因為實踐教學是理論教學的補充和延伸，也是培養學生動手能力、實踐技能的主要途徑。但是很多設計藝術專業學生都存在以下問題：第一是重視表現技巧，忽視了設計的重要性；第二是缺乏創新意識，實踐能力不強。設計和純藝術存在很大不同，設計需要將概念和創意通過實踐表現出來，因此對于設計藝術來說，動手實踐的能力是不可或缺的。因此應該通過實踐教學培養學生的動手能力和創新能力，在這個方面，高校應該積極開展校企合作，讓學生有進入公司企業實習的機會。根據企業和社會的需求確定培養目標，投入資金和人力建設實踐基地，讓學生能夠將自己的創新意識通過設計作品表現出來。
4.3 營造良好的校園環境
單純的課堂教學很難實現培養學生創新能力的目標，因此高校應該和企業聯合起來，每年定期舉辦一些活動，設置一些獎項和賽事，讓學生能夠得到實際鍛煉，并且加深企業和高校之間的聯系。在這個方面，國外每年都有很多學生參加社會活動的成功案例，不僅能夠起到宣傳高校的作用，還能幫助企業樹立良好的形象。高校還可以和用人單位建立專項科研基金和獎學金，鼓勵學生積極參與科研和實踐，落實自己的創新課題，培養創新能力的同時也提高了高校的科研水平。
5 結語
培養設計藝術專業學生的創新能力不可能一蹴而就，只有采取恰當的教學方法，不斷探索符合學生實際狀況的教學模式，才能切實提高學生的綜合素質。
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關鍵詞：信息技術 培養 創新精神 策略
教育部頒布的《中小學信息技術課程綱要》明確指出，要按照“培養創新精神、增強信息意識，提高實踐能力”的原則教學。信息技術課程是一門基礎課程，與社會科學技術的發展聯系緊密，它的特點是：實踐性強、內容更新速度快、應用廣泛。從這些特點來看，信息技術教育應該是實現創新教育的領頭羊，其教學是實現新課程目標的一個良好載體，也是培養學生創新精神和實踐能力的極好途徑。但從目前的教育現狀來看，還存在不少突出的問題。如，在教學中沿襲其他學科的“黑板+粉筆”的教法，沒有真正體現出計算機的現代化特征。重教不重自學，重灌輸不重啟發和創新，嚴重影響了學生的思維活動，壓抑了學生的創新精神。因此，培養學生的創新能力是信息技術教師的緊迫任務。筆者結合自己的教學實踐，主要論述在信息技術課教學中培養學生的創新精神的策略。
一、情境教學，激發創新意識
學習興趣是學生學習活動的重要動因。學生的好奇心理經常會導致其創新意識的萌發。古今中外，許多科學家、發明家就是受到好奇心的驅使而主動去尋找問題的答案，進而發現事物內在的規律。因此，教師要善于根據學生的年齡特點和心里特征來創設情境，激發學生求知欲和動手創造的興趣。首先，巧設導語，激發創造興趣。中學生好奇心強，愛動腦，愛動手。因此，教師在一節課的開頭使用一個巧妙的導語，往往會激起學生很濃的學習興趣。教師應利用學生這一心理特點，使學生進入一種好奇和急不可耐的境界，在頭腦中形成“究竟為什么”“究竟是什么”的欲念，從而激發學生的濃厚興趣和強烈求知欲，發展創造能力。這樣的情境導入新課，自然流暢，大大調動了學生創造的興趣。其次，作品展示，誘發創造熱情。為了激發學生的學習熱情，提高其思維能力，教師可以在開始講課之前展示學生的優秀作品。比如在學習畫圖軟件前，教師首先向學生展示高年級學生的優秀作品，學生們看到這些生動、形象、富有美感的作品，發出驚嘆聲，并躍躍欲試，渴望學習新知識；在學習了畫圖軟件以后，可以讓學生制作新年賀卡、生日賀卡等，教師適時組織作品展評，將選出的優秀作品展示在校園里，使學生獲得成功的體驗，受到鼓勵，使其創造熱情得以延續。
二、營造良好的學習環境，調動創造性思維
和諧的教育環境，優良的班風，濃郁的文化氛圍，以及教師與學生之間民主平等的關系，生動活潑、奮發向上的班貌是學生創造精神和創造思維及創造能力得以有效發展不可缺少的條件。網絡帶來了信息的多元性、可選性和易得性，學生可以輕松地獲得大量的信息，這無形中使教師的權威受到削弱。教師應自覺地趨向于較為民主的教育模式，積極參與學生交流，體現出民主，互動的師生關系。學生與教師共同學習計算機知識、網絡知識，共同在網絡上查詢資料，教師教給學生篩選、整理資料的方法，成為學生學習的指導者和合作伙伴，才能充分發揮學生的主體作用，從而培養他們的創新思維和能力。
三、任務驅使，培養創新能力
信息技術課是一門實踐性很強的學科，在教學中應貫徹“任務驅使”的原則，通過不同的途徑、方法完成活動“任務”，在這個過程中，思維得以鍛煉，情境得以熏陶，能力得以形成。a.確定任務。設計任務時應從學生實際出發，充分考慮學生現有的文化知識、認知水平，要有明確的目標要求，將一節課的教學要點巧妙隱藏在任務中。b.獨立探索。在教師的啟發引導下，讓學生去分析、理解，自己去探索，自主學習，獲得新知，培養能力，在這一過程中教師不應過多指點，應讓學生在實踐中探索，在探索中創新。c.協作學習。將全班學生分成若干個學習小組，注意每組成員按高、中、低層次搭配，學生互幫互學。在完成任務的過程中，各小組和組員之間形成競爭機制，從而培養學生團結協作的精神和協作學習的能力。d.任務評價。在任務完成后進行自我評價和互相評價，學生之間可以互相交流意見和體會，對于任務完成優秀的小組，教師應給予表揚，使之再接再厲；對于任務
成不佳的小組，教師幫助尋找原因，也應針對學生的進步給予鼓勵，以使其在以后的學習中有信心迎頭趕上。在任務驅動的教學過程中，一定要注意發揮教師的指導作用，學生的主體作用。這樣有利于面向全體學生，有利于培養學生主動探究的興趣，團結合作的精神和實踐創新能力。
四、發揮多媒體優勢，培養創新精神
對于信息技術課教學而言，最有效的多媒體手段是多媒體網絡教室、計算機、投影機。充分地利用這些現代化的教學設備，可以大容量、快節奏、高效率地進行教學，使學生順利地掌握計算機知識，發揮智力和非智力因素作用，加強學生創新思維的培養。運用多媒體技術教學，這一事件本身并不見得能真正幫助學生樹立創新意識，關鍵還要取決于教師。因此，在教學過程中，教師必須有意識地、能動地駕馭課堂，給予學生恰當地點撥與適時地指導，才能使他們真正開闊視野，提高動手能力和創新能力。比如，在進行《認識“畫圖”》一課的教學時，通過多媒體網絡教室的大屏幕展示精美的電腦繪畫作品，配上音樂，使學生感覺到電腦繪畫真漂亮、電腦真神奇，產生一種強烈想了解、學習電腦畫畫的愿望。而后我要求學生用已學習的知識啟動“畫圖”程序，試著用“畫圖”的工具去畫一幅自己心中的漂亮圖畫。在教學中，我注意鼓勵學生創造性的實踐，啟發學生教師畫一筆，學生畫一筆，是模仿，不是創造，要創造就要自己動腦筋，用自己的繪畫語言表達自己的思想。在實踐中，我發現電腦繪畫不僅有助于提高學生的審美能力，而且對發展學生的創造想象能力，培養獨特的創意都具有重要意義。
總之，現代教育技術為創新教育提供了條件，為學生的自主學習提供了豐富資源。教師應該改變角色，到學生的學習生活中去，做學生學習的指導者、幫助者、參與者，與學生們平等、民主、和諧地交流，用愛心和智慧點燃每一位學生心靈深處的“火把”，更好地培養學生的創新精神和創新能力。
參考文獻：
[1] 王吉慶.信息技術課程的教材建設問題[j].中國電化教育.2003年05期
