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第1篇

我們都知道，“積累”和“梳理”是學習語文最重要的過程和方法。但在日常語文實際學習過程中，學生往往是重視了“積累”，卻忽視了“梳理”。學生也都知道“好記性不如爛筆頭”，各種資料積累了滿滿幾大本，但用的時候卻是茫然無措。由此可見，作為一名高中語文教師，我們老是引導讓學生認識到“積累”的重要性遠遠不夠，還必須讓學生認識到“梳理”的重要性，并在自己的學習中加以落實。結合自身教學實踐，我認為，語文學習具體在梳理時可以這樣做：

一、建議學生分門別類梳理知識。

即把知識分門別類加以梳理，就像圖書館把不同類型的圖書放在不同的書架上一樣，使讀者一目了然，查找起來十分方便。實踐證明，這是一種非常有效的方法，它可以讓學生在需要應用的時候能夠快速地找到所需的知識。例如，可以把語文積累本分為基礎知識模塊，文言知識模塊，閱讀習題模塊，作文素材模塊，錯題集錦等，學生可在教師引導下，根據所學教材特點和自身實際學習情況進行靈活取舍。

比如基礎知識模塊，可以對其中的字音、字形、字義，古詩句默寫，精美語句等進行梳理，可以使知識積累條理化，應用起來方便快速，也可以更細致的把自己已經掌握的還沒牢固掌握的也分開來。在梳理過程中，可以采用卡片摘抄，批注，剪貼報紙等形式，并結合運用好雙色筆、彩色筆進行，使之一目了然，從而使學生通過對語文知識的梳理，可以化整為零，既能拿分又不費力。

比如錯題集錦，就是把原來所有做過的題訂成冊，重點在錯題上反復背誦，進行筆記整理。一種題型每做三道題就總結一次，定期將各種知識體系、不同文章體裁，其解題思路與技巧在腦海里梳理、過濾一遍，連做題中的思維誤區也不放過。

二、立足于課堂，“結”好個性化知識網。

日常教學中，老師們往往會不遺余力地備好每一節課，通過整理、總結、歸類，把精華、實用、而且貼近高考緊扣考點的東西無私的展現給學生，為學生鋪就了一條“捷徑”，從而避免了學生埋頭苦干帶來的時間上的過多浪費。因此同學們應該充分利用好課堂四十五分鐘，根據老師講解，借助老師的間接經驗，結合自己的學習特點，并隨時結好自己的知識網。溫故而知新。這樣堅持梳理下來定會收到事半功倍的效果。

三、激發學生梳理的興趣。

人們常說，“興趣是第一老師”。的確，不管做任何事情，只要有了興趣，趨向成功的可能性就越大。語文學習也是一樣，有了濃厚的學習興趣，學生做好梳理的積極性就會被調動起來了，學生就會樂意主動去梳理，堅持去梳理，而不會被動的把語文學習當成一項包袱，一味的為完成作業而積累，為應付考試而梳理，這樣常此以往，學生學習語文的積極性就會消失殆盡，把語文當成學習中的負擔。

要想調動學生的興趣，就要結合學生的年齡特點具體對待。如定期展開各項積累本、錯題集的展覽；及時反饋學生每天、每周、每月乃至每學期積累梳理的情況，如誰的詞語音、形、義整理的清晰，工整，誰的作文素材積累了多少頁了，誰的閱讀是如何分項科學整理的，誰書寫有進步等等，公布張貼，落到實處，做到細處。

每位學生都是渴望得到表揚賞識的，這樣通過表彰先進，鼓勵弱差，使之融入到積累梳理的良性循環學習中，爭相積累，比賽梳理，大家都不甘落后，學習效果自然而然達到最佳狀態。

四、精選練習輔助梳理

俗話說“好記性不如爛筆頭”，在總結整理之外，同學們要選擇適當的練習題進行演練，讓理論聯系實際，才能學有所獲。另外，做題時也不要一味地求新、求奇，要注重題型的規范性，其實，歷年的高考題就是最好的樣題，要吃透、悟懂。多思考出題者的常考點，多比較幾份卷子上的相似題，你會有很大收獲。

題目在精，不在貪多。更重要 的是做后根據自己的具體學習情況進行恰當的反思，及時總結。積累經驗，歸納技巧，找準不足，各個擊 破，為今后學習做好提升。

五、做好梳理后的總結工作

進入高中階段，考試一般都會比初中多，尤其是比較大型的考試，更是檢測我們所學的好機會，不要太在乎成績的高與低，而應在每次的測試中耐心地發現自己的長處和不足，想一想哪些是積累梳理過程中做的比較到位的，哪些方面仍需加強梳理。這樣，通過階段總結，更好的調整學習狀態，解決梳理中的困惑，必將事半功倍。