時(shí)間：2023-08-18 17:32:06
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Wu Yuling
（Library of Weinan Normal University，Weinan 714000，China）
摘要： 高校圖書館內(nèi)涵建設(shè)在大學(xué)生素質(zhì)教育中具有重要的作用，本文闡述了新時(shí)期對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)要求，論述了高校圖書館內(nèi)涵建設(shè)與大學(xué)生素質(zhì)教育的關(guān)系，并從加強(qiáng)高校圖書館內(nèi)涵建設(shè)的角度，分析了對(duì)大學(xué)生素質(zhì)教育的影響。
Abstract: It plays an important role for connotation construction of university library in university students' quality education. In this paper, the requirement of university students' quality in the new period was expounded, the relationship between connotation construction of university library and university students' quality education was discussed, and the impact on university students' quality education was analyzed from the point of view of strengthening connotation construction of university library.
關(guān)鍵詞： 圖書館 內(nèi)涵建設(shè) 大學(xué)生 素質(zhì)教育 途徑
Key words: library；connotation construction；university students；quality education；approach
中圖分類號(hào)：G48文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）26-0178-02
0引言
高校擁有人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)三大功能，其中人才培養(yǎng)居于首位，是高校的基本功能。高等教育的根本任務(wù)是全面貫徹黨的教育方針，面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。[1]高校圖書館作為高校辦學(xué)的三大支柱之一，既是為高校教學(xué)、科研服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)及學(xué)校的文獻(xiàn)情報(bào)信息中心，還是學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的第二場(chǎng)所，在大學(xué)生素質(zhì)教育中起著不可或缺的作用。
1新時(shí)期對(duì)大學(xué)生提出的素質(zhì)要求
素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。在大力推行素質(zhì)教育的當(dāng)今社會(huì)，綜合素質(zhì)的高低往往是決定一個(gè)人事業(yè)能否成功的關(guān)鍵因素。新時(shí)期對(duì)即將走向工作崗位的大學(xué)生提出了以下素質(zhì)要求：積極向上的人生觀；良好的思想品德修養(yǎng)；廣博的專業(yè)文化知識(shí)；較高的科學(xué)創(chuàng)新能力；較強(qiáng)的信息組織能力；廣泛的語言交際能力；崇高的愛崗敬業(yè)精神；樂于服務(wù)社會(huì)的奉獻(xiàn)精神等等。這些素質(zhì)的獲得與提高往往和圖書館息息相關(guān)。
2高校圖書館內(nèi)涵建設(shè)的內(nèi)容
高校圖書館內(nèi)涵建設(shè)是相對(duì)于圖書館主體建筑而言的，主要指圖書館主體建筑之外的各種設(shè)施及配置，如圖書設(shè)備、家具設(shè)備、電子設(shè)備、文獻(xiàn)資源建設(shè)、圖書館隊(duì)伍建設(shè)、各項(xiàng)管理制度建設(shè)、圖書館服務(wù)意識(shí)等，它是圖書館工作的主要物質(zhì)基礎(chǔ)和靈魂所在。[2]加強(qiáng)高校圖書館內(nèi)涵建設(shè)，就是對(duì)上述這些要素進(jìn)行強(qiáng)化和建設(shè)，以使它在高校教學(xué)、科研和育人方面發(fā)揮更大的作用。
3高校圖書館內(nèi)涵建設(shè)與大學(xué)生素質(zhì)教育的關(guān)系
高校圖書館以其豐富的館藏文獻(xiàn)、現(xiàn)代化的服務(wù)手段和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為大學(xué)生獲取知識(shí)，陶冶性情，提高人文、科學(xué)素養(yǎng)，提供了重要的載體，在大學(xué)生素質(zhì)教育中扮演著重要角色。而這一重要功能的發(fā)揮，有賴于高校圖書館內(nèi)涵建設(shè)的加強(qiáng)，和高校圖書館內(nèi)涵建設(shè)密切相關(guān)。例如：①豐富的館藏資源可為提高大學(xué)生自身綜合素質(zhì)提供優(yōu)質(zhì)精神食糧；②良好的館舍環(huán)境可為大學(xué)生提供重要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所；③高素質(zhì)的圖書館員對(duì)大學(xué)生道德修養(yǎng)，文明習(xí)慣的養(yǎng)成產(chǎn)生會(huì)潛移默化的影響；④合理的規(guī)章制度有益于規(guī)范大學(xué)生的言行，提高大學(xué)生的道德修養(yǎng)等等。
4加強(qiáng)高校圖書館內(nèi)涵建設(shè)，推動(dòng)大學(xué)生素質(zhì)教育的途徑
4.1 擴(kuò)大館藏資源，為大學(xué)生提供精神食糧館藏資源是圖書館賴以存在和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，是服務(wù)讀者的知識(shí)載體，也是圖書館借以完成各項(xiàng)任務(wù)、發(fā)揮多種功能的前提。高校圖書館豐富的館藏資源是大學(xué)生提高文化水平、豐富人生閱歷的精神源泉。隨著計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在圖書館的廣泛應(yīng)用，館藏資源已從原來單一的紙質(zhì)文獻(xiàn)轉(zhuǎn)變?yōu)橛杉堎|(zhì)文獻(xiàn)、電子文獻(xiàn)和網(wǎng)絡(luò)資源共同構(gòu)成的圖書館信息資源。圖書館多樣化的信息資源既豐富了館藏，又拓展了讀者獲取信息的時(shí)空。進(jìn)入書庫(kù)，大學(xué)生徜徉在知識(shí)的海洋中，不僅可以獲取知識(shí)，而且還能陶冶情操、凈化心靈；同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)資源給讀者提供了與外界聯(lián)系的機(jī)會(huì)，開啟了通往世界知識(shí)寶庫(kù)的大門，讀者盡可吮吸全人類優(yōu)秀的思想文化成果，提高自身綜合素質(zhì)。
4.2 搞好入館教育，上好圖書館素質(zhì)教育第一課一年一度的新生入館教育，是新生了解、認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)利用圖書館的起點(diǎn)，是圖書館對(duì)大學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的第一堂課，其目的是給新生熟悉和利用圖書館提供必要的幫助，使其盡快掌握?qǐng)D書館檢索資料的必要知識(shí)和技能，激發(fā)利用圖書館的興趣，并強(qiáng)化有關(guān)遵循圖書館各項(xiàng)規(guī)章制度，養(yǎng)成良好的圖書館學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育。新生入館教育內(nèi)容包括圖書館概況、開放時(shí)間、館藏布局、館藏書目檢索、電子資源利用、服務(wù)流程、規(guī)章制度等等。圖書館盡可利用好這個(gè)平臺(tái)，由業(yè)務(wù)精，素質(zhì)好、形象佳、善表達(dá)的人員擔(dān)任，還可配以有關(guān)視頻在大廳巡回播放，為新生盡快認(rèn)識(shí)圖書館、適應(yīng)圖書館、利用圖書館打好基礎(chǔ)。
4.3 做好導(dǎo)讀工作，避免讀者借閱的盲目性導(dǎo)讀又稱閱讀指導(dǎo)，是圖書館一項(xiàng)重要的讀者服務(wù)工作。讀者步入圖書館，面對(duì)浩瀚的圖書，往往徒生喟嘆，不知怎樣尋找自己所需圖書。圖書館可根據(jù)讀者閱讀需要和閱讀能力，通過各種形式引導(dǎo)讀者選擇圖書資料。如在張貼欄定期預(yù)告新書，使讀者及時(shí)了解館里新進(jìn)圖書情況；推薦優(yōu)秀書目；定期在讀者中舉行讀書會(huì)、書評(píng)會(huì)、研討會(huì)等，交流讀書經(jīng)驗(yàn)，避免讀者閱讀的盲目性，提高閱讀效果。圖書館還可指派有關(guān)人士在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)講解，解答讀者在讀書過程中遇到的疑惑。另外，館里還可以在大廳設(shè)立讀者咨詢導(dǎo)讀臺(tái)，幫助讀者迅速索取到自己所需圖書。[3]通過這些活動(dòng)的開展，不僅使讀者可盡快閱讀優(yōu)秀圖書，早受教益，而且使讀者的專業(yè)素養(yǎng)和文化修養(yǎng)同步提高，真正發(fā)揮高校圖書館對(duì)大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的功能。
4.4 完善規(guī)章制度，規(guī)范讀者言行規(guī)章制度約束和制約著人們的言行，對(duì)道德品質(zhì)的形成起著規(guī)范作用。圖書館規(guī)章制度是圖書館人員管理的基礎(chǔ)，也是圖書館日常管理的依據(jù)。圖書館規(guī)章制度包括兩個(gè)層面，一是針對(duì)工作人員，在日常的讀者服務(wù)工作中，要嚴(yán)格按照規(guī)章制度辦事；二是針對(duì)讀者，在平時(shí)借閱、學(xué)習(xí)過程中，必須遵守有關(guān)圖書館規(guī)章制度，進(jìn)而養(yǎng)成辦事遵規(guī)守章的良好習(xí)慣和思維定勢(shì)，例如：讀者入庫(kù)須知、借書證辦理與管理辦法、讀者借閱圖書規(guī)定、關(guān)于損壞、遺失書刊及其他違章情況的處理規(guī)定、自習(xí)室閱覽制度等等。讀者在利用圖書館時(shí)，必須遵守相關(guān)規(guī)章制度，規(guī)范自己言行，養(yǎng)成遵規(guī)守則習(xí)慣，促使自己綜合素質(zhì)的提高。
4.5 發(fā)揮館員職能，影響感化讀者高校圖書館擁有一支業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、文化知識(shí)廣的專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍，其中不乏高學(xué)歷、高職稱的碩士、博士、副研究館員、研究館員。如果他們能全身心致力于讀者服務(wù)工作，其學(xué)養(yǎng)風(fēng)范不僅會(huì)使大學(xué)生心情愉悅，提高學(xué)習(xí)效率，而且對(duì)大學(xué)生良好職業(yè)道德的養(yǎng)成會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響，從這個(gè)角度講，圖書館工作是沒有講臺(tái)的課堂，圖書館員是不上講臺(tái)的老師，這種育人作用是其他部門和職工不可替代的。[4]
4.6 優(yōu)化借閱環(huán)境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍圖書館靜穆有序的借閱環(huán)境，濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，成為大學(xué)生良好的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。圖書館在此方面大有可為，如保持閱覽室的整潔、安靜，在閱覽室、書庫(kù)、走廊等處懸掛名人名言、名人字畫等等，努力創(chuàng)造有利于大學(xué)生全面提高、便于學(xué)習(xí)的環(huán)境，使學(xué)生受到精神上的陶冶和美的享受，激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，立志成才。[5]
4.7 強(qiáng)化服務(wù)理念，提高服務(wù)質(zhì)量讀者是圖書館存在的根本，沒有讀者，圖書館便失去了存在價(jià)值。全心全意為讀者服務(wù)是圖書館工作的根本宗旨，一切為了讀者，為了讀者的一切，是圖書館工作永恒的理念，“讀者至上”是圖書館遵循的基本原則。強(qiáng)化服務(wù)理念，要求圖書館員樹立“讀者第一”意識(shí)，心系讀者，服務(wù)讀者，想讀者所想，急讀者所急，為讀者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
圖書館服務(wù)質(zhì)量的好壞直接影響到圖書館功能、效用的發(fā)揮。圖書館員要想贏得讀者的尊敬，首先應(yīng)有較好的服務(wù)態(tài)度。在館藏資源多樣化的今天，圖書館服務(wù)工作由原來傳統(tǒng)單純的坐等讀者上門、簡(jiǎn)單的圖書借還服務(wù)變?yōu)楝F(xiàn)代復(fù)雜的科技咨詢查新、定題跟蹤、網(wǎng)上預(yù)約導(dǎo)航等服務(wù)。與之相應(yīng)的是圖書館員也不再是單一文獻(xiàn)資料的保管者，而變?yōu)榧墨I(xiàn)資料管理、科技咨詢查新、定題跟蹤等服務(wù)于一身的信息導(dǎo)航者。圖書館員唯有與時(shí)俱進(jìn)，努力學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識(shí)，不斷充實(shí)自己，提高自己的業(yè)務(wù)水平，以適應(yīng)日益復(fù)雜豐富的服務(wù)項(xiàng)目，將過去坐等讀者上門的被動(dòng)服務(wù)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極為讀者解答各種信息咨詢、提供個(gè)性化定制服務(wù)的主動(dòng)服務(wù)狀態(tài)，以滿足讀者的知識(shí)需求和心理需求，最終達(dá)到讀者綜合素質(zhì)的提高。
4.8 舉辦文化活動(dòng)，增長(zhǎng)讀者見識(shí)為豐富大學(xué)生的校園生活，拓寬大學(xué)生的知識(shí)視野，圖書館可定期邀請(qǐng)一些國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者或本校知名教師做相關(guān)專題的學(xué)術(shù)報(bào)告，也可以開展形式多樣的文化活動(dòng)，如組織評(píng)選優(yōu)秀讀者、演講大賽、書評(píng)大賽等，與讀者互動(dòng)，增長(zhǎng)讀者見識(shí)，以達(dá)到提高大學(xué)生文化素質(zhì)的目的。
4.9 開通網(wǎng)絡(luò)Blog，實(shí)時(shí)解答讀者咨詢Blog又稱博客，是在網(wǎng)絡(luò)上按照日期排列內(nèi)容的一種記錄形式，使用這一簡(jiǎn)單工具將要書寫的內(nèi)容成可瀏覽的形式，可以分類整理，從而形成個(gè)人信息管理的工具，使用Blog、管理個(gè)人信息，并與網(wǎng)絡(luò)上的人們（網(wǎng)民）共同分享信息和知識(shí)，從而建立屬于自己的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)關(guān)系。[6]
圖書館員可以自己的姓名建立Blog，公布自己的工作崗位，讓讀者了解自己的工作性質(zhì)，將自己的工作經(jīng)驗(yàn)及遇到的疑難問題上傳到Blog頁面上，與讀者進(jìn)行互動(dòng)，讀者可隨時(shí)提問在閱讀過程中碰到的疑惑，也可咨詢平時(shí)學(xué)習(xí)、生活中遇到的一些棘手問題，館員在深思熟慮的基礎(chǔ)上實(shí)時(shí)予以解答，最終達(dá)到對(duì)讀者素質(zhì)教育的目的。
5結(jié)語
育人，是高校的根本任務(wù)，國(guó)家、社會(huì)以及學(xué)生家長(zhǎng)均對(duì)此寄予厚望。作為高校辦學(xué)三大支柱之一的圖書館，在大學(xué)生素質(zhì)教育中擔(dān)負(fù)著重要的角色。高校圖書館應(yīng)注重加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，在日常讀者服務(wù)工作中，轉(zhuǎn)變思想觀念，強(qiáng)化育人意識(shí)，多措并舉，強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)素質(zhì)教育，使圖書館成為學(xué)校整體素質(zhì)教育一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。
參考文獻(xiàn)：
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一、小學(xué)語文教學(xué)中人文素養(yǎng)的重要性
中華民族是一個(gè)有著五千年悠久歷史和文化的文明古國(guó)，博大精深的文化是我們每一個(gè)炎黃子孫應(yīng)該傳揚(yáng)的。而對(duì)于21世紀(jì)這樣一個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)，精神文明的建設(shè)變得越來越重要。我們要重視語文教育在促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展中的重要作用，只有讓學(xué)生在小學(xué)語文中學(xué)習(xí)到最優(yōu)良的文化內(nèi)涵，才能充分發(fā)揮教育的意義。人文素養(yǎng)是一種精神方面的素質(zhì)與內(nèi)涵，只有在小學(xué)語文教育中培養(yǎng)和提高人文素養(yǎng)，才能真正從小抓起，全民提高文化內(nèi)涵，也能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與語文功底，從而形成教育的良性循環(huán)。
二、提高和培養(yǎng)小學(xué)語文教學(xué)中人文素養(yǎng)的具體方法
1.教師提高自身素養(yǎng)，做好示范
要想在小學(xué)語文教學(xué)中提高人文素養(yǎng)，首先就應(yīng)該從老師做起，從古至今一直有為人師表的說法，所以，要想從實(shí)際上提高和培養(yǎng)人文素養(yǎng)就必須讓教師提高自身素養(yǎng)，做好示范。例如，在講授《大自然的警示》時(shí)，教師可以在分析課文后，升華主題，呼吁學(xué)生熱愛自然，珍惜愛護(hù)動(dòng)物，盡自己的力量去維護(hù)身邊的環(huán)境，然而，這種單純的講述總會(huì)摻雜著無力，如果教師平時(shí)注意自己的言行，無論走到哪里都愛護(hù)環(huán)境，對(duì)身邊的垃圾隨手拾起，不浪費(fèi)水資源等，就會(huì)形成上行下效的好效果，從而達(dá)到培養(yǎng)人文素質(zhì)的目的。
2.活躍課堂氣氛，滲透人文關(guān)懷
人文素養(yǎng)，不僅僅在語文教學(xué)中有所體現(xiàn)和提高，這其中還包括一種氛圍下的人文關(guān)懷。小學(xué)階段的學(xué)生一般處于7~13周歲，這個(gè)階段的孩子活潑好動(dòng)，很難全神貫注融入整節(jié)語文課堂中，為了讓這種情況下學(xué)生人文素質(zhì)有所培養(yǎng)和提高，教師可以適當(dāng)活躍課堂氣氛，讓學(xué)生感覺到自己的主體地位。例如，在講關(guān)于親情的文章時(shí)，為了更好地培養(yǎng)人文情懷，教師可以通過比賽的方式讓學(xué)生搶答自己為父母做過的事，這樣不僅活躍了課堂氣氛，還會(huì)進(jìn)一步滲透人文情懷，達(dá)到更加完美的教學(xué)效果。
3.創(chuàng)設(shè)情境，陶冶人文情操
除了教師提高自身素質(zhì)和活躍課堂氣氛，滲透人文關(guān)懷的方式外，還要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)情境，陶冶人文情操。眾所周知，小學(xué)語文的內(nèi)容一般都是記敘文或者說明文，如果只是單純的簡(jiǎn)述，相信并不能達(dá)到培養(yǎng)人文素質(zhì)的目的，所以，創(chuàng)設(shè)情境是非常好的選擇。例如，在學(xué)兔賽跑時(shí)，如果教師讓學(xué)生分角色表演，然后再讓參加表演的學(xué)生總結(jié)心得體會(huì)，那么，就會(huì)讓文章寓意更加深入人心，從而達(dá)到提高人文素養(yǎng)的目的。
4.構(gòu)建發(fā)展評(píng)價(jià)，提升人文情操
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；信息化；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；構(gòu)建方式
職業(yè)教育信息化網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建對(duì)于提高整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平有極其重要的作用，因此，急需加快對(duì)信息化網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，從而更好地培養(yǎng)職業(yè)教育學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，使其將來能夠適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。本文簡(jiǎn)述職業(yè)教育信息化網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的基本內(nèi)涵，對(duì)職業(yè)教育信息化的構(gòu)建過程進(jìn)行敘述，由此為相關(guān)教育部門提供相應(yīng)的有力依據(jù)。
一、關(guān)于職業(yè)教育信息化網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的基本內(nèi)涵
職業(yè)教育活動(dòng)中，信息化網(wǎng)絡(luò)起到了十分關(guān)鍵的作用，其不僅是一種重要的教學(xué)資源，而且是一種立足于職業(yè)教育特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和綜合素質(zhì)的重要教學(xué)手段。同時(shí)，信息化網(wǎng)絡(luò)的核心目的是將職業(yè)教育學(xué)校打造并發(fā)展為數(shù)字化校園，從而使得學(xué)生在數(shù)字網(wǎng)絡(luò)化的教育環(huán)境中學(xué)習(xí)，最終發(fā)揮提高職業(yè)教育質(zhì)量的作用［1］。此外，職業(yè)教育信息化網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建更注重對(duì)教學(xué)信息技術(shù)的開發(fā)和對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)的組建，從而為職業(yè)教育學(xué)校的學(xué)生提供計(jì)算機(jī)化、實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，由此更好地提高專業(yè)素質(zhì)水平。另外，職業(yè)教育信息化網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，其中心實(shí)質(zhì)思想就是促進(jìn)教育實(shí)現(xiàn)信息化，使得學(xué)校的發(fā)展能夠與信息化社會(huì)發(fā)展相融合，由此保障所培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠滿足當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，從而提高本職業(yè)學(xué)校的學(xué)生就業(yè)率。
二、關(guān)于職業(yè)教育信息化網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建過程
（一）關(guān)于職業(yè)教育信息化網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)
職業(yè)教育信息化網(wǎng)絡(luò)的重要前提就是建設(shè)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，其也是職業(yè)學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)教育的重要硬件基礎(chǔ)，由此可以看出，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施是職業(yè)教育信息化的第一步驟。一般情況下，職業(yè)教育信息化網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建需要結(jié)合本職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的特點(diǎn)，然后通過科學(xué)的規(guī)劃、布置、實(shí)施，才能夠有效地將信息化網(wǎng)絡(luò)覆蓋于整個(gè)學(xué)校，從而構(gòu)成功能齊全、技術(shù)先進(jìn)的校園計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，例如：網(wǎng)絡(luò)機(jī)房、校園網(wǎng)絡(luò)中心、多媒體教室等［2］。
（二）關(guān)于職業(yè)教育信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)
職業(yè)教育信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是一種可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育功能的系統(tǒng)進(jìn)行控制與操縱的設(shè)備，例如：網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)、網(wǎng)上辦公系統(tǒng)、網(wǎng)上服務(wù)系統(tǒng)等，一般情況下，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)程度的高低決定整個(gè)校園信息化建設(shè)的成敗，甚至代表著校園信息化網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的水平的高低。由此可以看出，職業(yè)教育信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建對(duì)于整體校園信息化建設(shè)水平而言有直接的關(guān)聯(lián)，因此，在對(duì)職業(yè)教育信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)的時(shí)候，需要將該環(huán)節(jié)工作作為重點(diǎn)內(nèi)容實(shí)施，從而為整體校園網(wǎng)路系統(tǒng)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，以保證信息化網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用水平。
（三）關(guān)于職業(yè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)
常見的職業(yè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育資源包括以下幾種，例如：電子教案、試題庫(kù)、各類素材、百科知識(shí)等，可以說，教育信息資源是保障各項(xiàng)教育活動(dòng)開展的重要載體，如果沒有這些教育信息資源，那么職業(yè)學(xué)校的信息化教育無法正常開展，由此學(xué)生的專業(yè)技能水平將得不到有效保障，因此，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)，對(duì)于推動(dòng)本院可持續(xù)發(fā)展有極其重要的意義［3］。
（四）關(guān)于職業(yè)教育信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的建設(shè)
當(dāng)職業(yè)學(xué)校的信息化網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施、信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教育資源均建設(shè)完畢后，信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)才可以有效開展，其通過綜合上述所有“資源”對(duì)學(xué)生開展教育活動(dòng)，從而升華教育信息化的本質(zhì)，由此進(jìn)一步推動(dòng)職業(yè)教育信息化的進(jìn)程，有效將本校學(xué)生培養(yǎng)成為綜合素質(zhì)水平高、專業(yè)技能強(qiáng)的人才。
（五）關(guān)于職業(yè)教育信息化教師隊(duì)伍的建設(shè)
在職業(yè)教育活動(dòng)中，信息化教學(xué)教師在整體教育活動(dòng)的實(shí)施者，其綜合素質(zhì)水平關(guān)系到信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施的效果，更關(guān)系到學(xué)生的整體技能水平的提高。因此，通過加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育信息化教師隊(duì)伍的建設(shè)，由此使其具備信息化素質(zhì)能力，更好地發(fā)揮自身的綜合素質(zhì)能力，進(jìn)而為全體學(xué)生提高素質(zhì)水平提供有力保障［4］。綜上所述，本文主要對(duì)職業(yè)教育信息化網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的基本內(nèi)涵進(jìn)行敘述，并針對(duì)職業(yè)教育信息化網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建而探討相關(guān)建設(shè)步驟，例如：網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的構(gòu)建、教育資源的構(gòu)建、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的構(gòu)建等，由此確保信息化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)施于整個(gè)職業(yè)教育活動(dòng)中，從而為學(xué)生營(yíng)造理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境，為其提高自身專業(yè)素質(zhì)水平提供有力保障。另外，職業(yè)信息化網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建在很大程度上推動(dòng)了本校的可持續(xù)發(fā)展，為本校贏得了更高的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益。另外，筆者希望通過敘述能夠?yàn)橛嘘P(guān)研究學(xué)者和教育同胞提供一定的參考借鑒意義，由此為廣大學(xué)子提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，而將其培養(yǎng)成為當(dāng)前國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的有用人才。
參考文獻(xiàn)：
摘要：信息已經(jīng)成為社會(huì)生產(chǎn)的重要因素之一，培養(yǎng)大學(xué)生的信息素質(zhì)是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。本文簡(jiǎn)述了信息素質(zhì)的內(nèi)涵，分析了大學(xué)生信息素質(zhì)的現(xiàn)狀與意義，指出對(duì)大學(xué)生進(jìn)行信息素質(zhì)教育是圖書館的一項(xiàng)職能。
中圖分類號(hào)：G250 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-1588（2011）05-0081-02
Information Diathesis Education for Undergraduate and University Library
Wang Wei
(Library, Jiangnan University, Wuxi 214122, China)
Key words: undergraduate; information diathesis; education; library
Abstract:Information is one of the important social momentums in information era.It is the important task of modern education to train undergraduates for the information diathesis. The meaning of information diathesis was introduced briefly.Moreover, the actuality and significance of information diathesis for undergraduates were analyzed.It is indicated that the education of information diathesis for undergraduates is a function of university library.
1 信息素質(zhì)和大學(xué)圖書館的特點(diǎn)
1.1 信息素質(zhì)的內(nèi)涵
信息素質(zhì)是獲取、處理、分析和運(yùn)用信息的能力，信息素質(zhì)的主要內(nèi)涵包括：信息意識(shí)；信息道德；信息倫理；信息能力[1]。信息意識(shí)就是主動(dòng)、積極地獲取信息、處理信息、利用信息和展示信息的意識(shí)；信息道德，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在圖書館的應(yīng)用日益廣泛，將成為職業(yè)道德的重要組成部分；信息倫理就是如何看待信息的虛假與共享問題，資源共享，并不是可以無償占有他人的文化和科研成果；信息能力是在具有較高的信息意識(shí)情況下，能對(duì)收集和查找到的信息，進(jìn)行確認(rèn)、篩選、鑒別、整理、交流和表達(dá)的能力。
1.2 大學(xué)圖書館的特點(diǎn)
大學(xué)圖書館是高校教學(xué)、科研的服務(wù)中心，是對(duì)廣大師生進(jìn)行教育的前沿陣地，是信息素質(zhì)教育的課堂與試驗(yàn)地。
圖書館的職能隨著社會(huì)的發(fā)展而逐漸延伸，它為社會(huì)提供公開、公平和全面的服務(wù)。新世紀(jì)教育的目標(biāo)是要求學(xué)生全面發(fā)展，并具有高度創(chuàng)新能力和使用信息能力，這就要求圖書館能適應(yīng)時(shí)代要求，采取靈活多樣，不受時(shí)間、空間限制的方式，滿足專業(yè)教育、信息教育和全民教育的需求。因此提高圖書館員的素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，造就一大批高素質(zhì)的圖書館員來推動(dòng)圖書館事業(yè)發(fā)展，是目前圖書館各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作的方向[2]。
2 大學(xué)生信息素質(zhì)教育的必要性
2.1 當(dāng)前大學(xué)生信息素質(zhì)的現(xiàn)狀
雖然素質(zhì)教育已提倡多年，但傳統(tǒng)應(yīng)試性教育依然在延續(xù)。主要表現(xiàn)為：大學(xué)生所具有的信息素質(zhì)低，學(xué)生不知道如何利用圖書館去檢索信息；不會(huì)使用計(jì)算機(jī)檢索、處理及交流信息；更不知道如何正確評(píng)價(jià)信息與篩選信息。大學(xué)生外語、計(jì)算機(jī)技能整體水平偏低，因此對(duì)大學(xué)生進(jìn)行信息教育已刻不容緩。
2.2 培養(yǎng)大學(xué)生信息素質(zhì)的意義
信息素質(zhì)教育的目的是全面推進(jìn)素質(zhì)教育和提高整體教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)提高全民族創(chuàng)新能力，逐步建立一個(gè)適應(yīng)21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)需要的我國(guó)新型教育體系和人才培養(yǎng)模式[3]。
在傳統(tǒng)教育模式中，教師不僅是教學(xué)的組織者，也是信息的傳播者，而學(xué)生只能被動(dòng)地作為信息接受者。通過信息教育的開展，學(xué)生可以利用信息工具主動(dòng)獲得相關(guān)信息，不僅掌握了知識(shí)技能，更重要的是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法，用較少的時(shí)間和精力獲得了較高的教育和學(xué)習(xí)效果，同時(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力及創(chuàng)造能力。學(xué)生通過信息教育能及時(shí)更新和補(bǔ)充有關(guān)專業(yè)技能，在獲取專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，具備了一定的信息意識(shí)和信息能力，可以促進(jìn)人的全面發(fā)展，有利于捕捉機(jī)遇和迎接未來面臨的挑戰(zhàn)。
3 提高大學(xué)生信息素質(zhì)的課堂――圖書館
3.1 信息素質(zhì)教育是終身教育的要求
信息時(shí)代知識(shí)的爆炸和科技的日新月異，智能型、創(chuàng)造型人才在時(shí)代的激烈競(jìng)爭(zhēng)中愈來愈表現(xiàn)出充分的活力，這也就對(duì)信息時(shí)代的教育提出了更高的要求。現(xiàn)代教育即是“信息化、多媒化、多元化”的三化教育，也是“高效率、高效益、高質(zhì)量”的三高教育。首先，信息社會(huì)知識(shí)更新速度快，對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)性能力的高低決定了人才水平的高低。這就提出了終身教育理論[4]，它是以培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)技術(shù)人才為育人目標(biāo)，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展能力的新型人才的教育活動(dòng)。終身教育要求尊重學(xué)習(xí)的主體，提供所有人一生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展，重視個(gè)性化自由發(fā)展，使教育成為一種生活，使更多的人獲得新知識(shí)與技能，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。第二、高等教育宗旨的終生化。迅速多變的現(xiàn)代科技和生產(chǎn)，對(duì)教書育人提出了新要求，它要求學(xué)生具備合理的智力結(jié)構(gòu)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，很多國(guó)家把終生教育理論作為高等教育改革宗旨，如德國(guó)主張“應(yīng)當(dāng)把大學(xué)看作終生教育機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)機(jī)構(gòu)”[5]。因此，圖書館的服務(wù)功能必須開拓，充分發(fā)揮信息情報(bào)特長(zhǎng)，促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)全面提高。第三、信息教育與終身教育是辯證統(tǒng)一的。信息社會(huì)使知識(shí)更新急劇加快，人們不得不置身于不斷學(xué)習(xí)中，信息教育的動(dòng)態(tài)要求終身教育。通過系統(tǒng)、完整的信息教育，社會(huì)成員才能更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步，所以信息教育是終身教育，終身教育的實(shí)現(xiàn)途徑又必須借助信息教育。
3.2 實(shí)施大學(xué)生信息素質(zhì)教育的方法
信息素質(zhì)教育具有意識(shí)、倫理、道德、技術(shù)四個(gè)要素[6]，是一個(gè)綜合性的教育。首先，開設(shè)合理的信息教育課，加強(qiáng)《文獻(xiàn)檢索與利用課》的普及教育，通過檢索實(shí)踐使學(xué)生掌握信息檢索方法、途徑與步驟。其次，培養(yǎng)師資，開發(fā)教材。缺乏師資和教材是目前開展信息教育的兩大難題。師資是課程設(shè)置的必要前提，授課老師除了具有圖書館專業(yè)知識(shí)，還要具有外語、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論與應(yīng)用知識(shí)及網(wǎng)絡(luò)信息、資源檢索等實(shí)踐知識(shí)。因此培養(yǎng)和引進(jìn)信息教育人才，編寫相關(guān)教材，是推進(jìn)大學(xué)生信息教育的緊迫任務(wù)。最后，在校內(nèi)開辟信息交流活動(dòng)，訓(xùn)練大學(xué)生的動(dòng)手能力，尤其要引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生熟練利用專業(yè)情報(bào)機(jī)構(gòu)提供的二、三次文獻(xiàn)檢索服務(wù)系統(tǒng)。
3.3 對(duì)大學(xué)生進(jìn)行信息素質(zhì)教育是圖書館的職能
信息素質(zhì)是大學(xué)生必備的素質(zhì)，它和身體素質(zhì)，心理素質(zhì)，思想道德素質(zhì)，科學(xué)文化素質(zhì)，勞動(dòng)技術(shù)素質(zhì)等一樣是大學(xué)生必備的素質(zhì)。圖書館作為信息素質(zhì)教育的主要陣地，應(yīng)因校制宜、因時(shí)制宜、突破陳規(guī)、勇于創(chuàng)新，積極開展對(duì)大學(xué)生的信息素質(zhì)教育。
圖書館應(yīng)與電教中心、網(wǎng)絡(luò)中心、信息中心共同聯(lián)合，利用各種渠道宣傳并實(shí)施信息素質(zhì)教育；圖書館應(yīng)努力探索教學(xué)方法，研制網(wǎng)上教學(xué)課件，改善教學(xué)效果，并堅(jiān)持不懈地對(duì)師生進(jìn)行電子資源檢索方法的培訓(xùn)；圖書館應(yīng)積極探索信息素質(zhì)教育的新方法，開展形式多樣的信息素質(zhì)教育活動(dòng)。例如：將文檢課的教學(xué)從填鴨式向自助式轉(zhuǎn)變，從面授式向遠(yuǎn)程教育轉(zhuǎn)變，建立便于大學(xué)生獲取信息的服務(wù)措施，如進(jìn)行書海導(dǎo)航活動(dòng)，開展信息角活動(dòng)，舉辦信息素質(zhì)教育系列講座；圖書館必須重視電子信息資源建設(shè)，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)圖書館經(jīng)費(fèi)投入。相信，圖書館憑借豐富的信息資源，先進(jìn)設(shè)備與技術(shù)，優(yōu)秀的信息人員能夠?yàn)榇髮W(xué)生信息素質(zhì)教育提供良好的軟硬件環(huán)境。
參考文獻(xiàn)：
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［4］ 楊小杰.我國(guó)終身教育體系的現(xiàn)狀分析及未來發(fā)展研究［J］.長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào),2010(11):195-196.
關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)社會(huì)教育；民族文化；傳承；研究
中圖分類號(hào)：J722 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2013）20-0177-01
一、引言
瑤族是我國(guó)多民族大家庭中的一員，有著悠久的歷史和燦爛的民族文化。作為瑤族節(jié)慶、祭祀、民俗等傳統(tǒng)活動(dòng)主要表現(xiàn)形式的瑤族舞蹈是鄉(xiāng)土文化的一部分，它的產(chǎn)生、發(fā)展和不斷走向輝煌，不僅體現(xiàn)了瑤族豐厚的歷史文化內(nèi)涵、、鮮明獨(dú)特的性格特征，還展現(xiàn)了它所依賴的社會(huì)環(huán)境對(duì)舞蹈的深刻影響。
近年來，傳承與發(fā)展賦有美學(xué)意蘊(yùn)和昂揚(yáng)向上民族精神的民族舞蹈這一重大研究課題越來越得到社會(huì)各界的關(guān)注。因此，如何依托傳統(tǒng)社會(huì)教育，發(fā)展作為瑤族文化根基的瑤族舞蹈，分析和研究傳統(tǒng)文化對(duì)傳統(tǒng)社會(huì)教育的沖擊和推動(dòng)，喚起人們對(duì)瑤族傳統(tǒng)舞蹈的興趣，形成保護(hù)與傳承、和諧與共生的社會(huì)氛圍，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。
二、瑤族舞蹈內(nèi)涵及其與傳統(tǒng)社會(huì)教育現(xiàn)狀分析
瑤族舞蹈種類繁多，多與瑤族人民生產(chǎn)、生活、密不可分。如“耍歌堂”是廣東瑤族節(jié)期最長(zhǎng)、活動(dòng)規(guī)模最大、最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，也是集瑤族傳統(tǒng)文化之大成的民族盛典，盤王舞即是為祭祀共同的祖先盤王而歡聚一堂、載歌載舞，祈求來年風(fēng)調(diào)雨順、五谷豐登的傳統(tǒng)舞蹈，它為節(jié)日增添了熱鬧、祥和的氣氛。
瑤族傳統(tǒng)舞蹈在民間廣為流傳，它造型優(yōu)美、獨(dú)具內(nèi)涵，它詳盡地記錄著歷史的發(fā)展進(jìn)程，為傳統(tǒng)社會(huì)教育提供了珍貴的史料，在人文、科教領(lǐng)域具有極高的參考價(jià)值，對(duì)于促進(jìn)我國(guó)文化創(chuàng)新和帶動(dòng)整體國(guó)民素質(zhì)的提高產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。如廣東連南的“耍歌堂”和“長(zhǎng)鼓舞”分別于2006和2008年入選國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展更加離不開傳統(tǒng)社會(huì)教育，加強(qiáng)瑤族傳統(tǒng)文化的保護(hù)與傳承迫在眉睫。
三、傳統(tǒng)社會(huì)教育與民族文化傳承共生關(guān)系對(duì)策
理清民族文化傳承思路。國(guó)務(wù)院的《關(guān)于加強(qiáng)文化遺產(chǎn)保護(hù)的通知》非常重視非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)工作，要求加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任，將保護(hù)與傳承工作列入議事日程。瑤族歷史悠久，民俗活動(dòng)豐富多彩，舞蹈種類繁多，但在現(xiàn)代化進(jìn)程日益加快的今天，其保護(hù)與傳承面臨著前所未有的考驗(yàn)。社會(huì)教育是文化傳承的重要手段，應(yīng)從籌措資金、民間文藝隊(duì)伍建設(shè)到開辟文化館等重要場(chǎng)所等入手，讓更多的瑤族同胞加入到保護(hù)和傳承瑤族傳統(tǒng)舞蹈行動(dòng)中。
營(yíng)造傳統(tǒng)社會(huì)教育氛圍。近年來，年輕人對(duì)瑤話、瑤歌、瑤舞等本民族風(fēng)俗、禮儀、宗教儀式等逐漸淡薄，后繼無人現(xiàn)象突出。面對(duì)困境，必須加緊營(yíng)造傳統(tǒng)社會(huì)教育氛圍，搶救和保護(hù)瑤族傳統(tǒng)舞蹈。如通過多方渠道，爭(zhēng)取社會(huì)成功人士、企業(yè)家對(duì)民族文化館的資金支持；面向社會(huì)，開展豐富多彩的瑤族舞蹈大賽；文化館免費(fèi)向中老年人開放，開展瑤舞教學(xué)等形式多樣的文藝活動(dòng)。氛圍的營(yíng)造，既可傳承民族文化，瑤族傳統(tǒng)舞蹈的社會(huì)價(jià)值也得到了提升。
加大瑤族傳統(tǒng)舞蹈宣傳力度。群眾是民族文化的傳播者、推動(dòng)者和領(lǐng)導(dǎo)者，他們藝術(shù)造詣高，魅力獨(dú)具，應(yīng)利用媒體和輿論宣傳工具，提高他們的社會(huì)知名度。可通過政府補(bǔ)貼、活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)等給予他們特殊的優(yōu)惠待遇，授予"長(zhǎng)鼓舞王"、"瑤歌大師"、"民間藝術(shù)大師"等榮譽(yù)稱號(hào)，提升知名度。還可利用高科技手段實(shí)現(xiàn)瑤族傳統(tǒng)舞蹈的資源共享，逼真地展示瑤族舞蹈高難度舞姿的技巧。多媒體可讓更多的人領(lǐng)略瑤族優(yōu)秀傳統(tǒng)舞蹈的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，獲得美感，啟迪心靈，擴(kuò)大傳統(tǒng)文化影響力。如“長(zhǎng)鼓舞”通過一系列的舞蹈動(dòng)作，表現(xiàn)瑤族人民建造美好家園時(shí)找地基、丈量、砍木、削木、搭建等過程，生動(dòng)形象地再現(xiàn)瑤族先民的生活場(chǎng)景。
拓展傳統(tǒng)社會(huì)教育途徑。瑤族傳統(tǒng)舞蹈是人類文明的寶貴財(cái)富，也是瑤族文化的重要組成部分，其豐厚的歷史積淀所代表的瑤族人民的思想情感、藝術(shù)魅力通過傳統(tǒng)社會(huì)教育予以完美呈現(xiàn)。應(yīng)將舞蹈教學(xué)納入中小學(xué)教學(xué)，提高青年學(xué)生的舞蹈鑒賞力，造就瑤族傳統(tǒng)舞蹈生力軍；開展瑤族傳統(tǒng)舞蹈專業(yè)人才教育；培養(yǎng)瑤族傳統(tǒng)舞蹈管理和研究人才；開辦傳統(tǒng)文化培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，將以瑤族傳統(tǒng)舞蹈為代表的民族文化融入傳統(tǒng)社會(huì)教育。
四、結(jié)論
傳統(tǒng)社會(huì)教育與民族文化的傳承是一個(gè)復(fù)雜的、多層次的社會(huì)課題。只有對(duì)民族文化內(nèi)涵進(jìn)行深入細(xì)致的分析和研究，結(jié)合傳統(tǒng)社會(huì)教育，才能煥發(fā)民族文化強(qiáng)大的生命力，豐富人類精神生活，達(dá)到傳統(tǒng)社會(huì)教育與民族文化傳承的共融。
參考文獻(xiàn)：
浙江省2013年4月高等教育自學(xué)考試發(fā)展社會(huì)學(xué)試題
課程代碼：00287
請(qǐng)考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。
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注意事項(xiàng)：
1. 答題前，考生務(wù)必將自己的考試課程名稱、姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。
2. 每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。不能答在試題卷上。
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無分。
1.在社會(huì)發(fā)展研究中，主張“軍事社會(huì)和工業(yè)社會(huì)”的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的學(xué)者是
A.迪爾凱姆(Emile Durkheim) B.斯賓塞(Herbert Spencer)
C.滕尼斯(Ferdinand
) D.梅奧(George Elton Mayo)
2.“可持續(xù)發(fā)展”概念的首次提出是
A.1976年日內(nèi)瓦的世界就業(yè)大會(huì) B.1981年美國(guó)世界觀察所所長(zhǎng)布朗
C.1987年國(guó)際環(huán)境和發(fā)展委員會(huì) D.1992年聯(lián)合國(guó)巴西里約熱內(nèi)盧會(huì)議
3.關(guān)于創(chuàng)造型人格和社會(huì)發(fā)展研究的代表性人物是
A.E.哈根 B.D.麥克萊蘭
C.A.英格爾斯 D.S.N.艾森斯塔德
4.______是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的首要標(biāo)志和主要內(nèi)容。
A.經(jīng)濟(jì)層面的工業(yè)化 B.社會(huì)層面的城市化
C.政治層面的民主化 D.觀念層面的理性化
5.城市成長(zhǎng)和擴(kuò)張的理論模型中，1925年社會(huì)學(xué)家E.伯吉斯提出了
A.同心圓模型 B.扇形模型
C.多中心模型 D.鏈條模型
6.“陌生人”為主構(gòu)成的社會(huì)關(guān)系空間中，人與人之間的互動(dòng)是
A.角色之間的互動(dòng) B.人格的互動(dòng)
C.在場(chǎng)和不在場(chǎng)的互動(dòng) D.完整的人的出場(chǎng)的互動(dòng)
7.推動(dòng)民主化的內(nèi)在動(dòng)力，______是最重要?jiǎng)恿Α?/p>
A.經(jīng)濟(jì)發(fā)展
B.教育和科技的發(fā)達(dá)
C.市民社會(huì)或公民社會(huì)的健康發(fā)展
D.社會(huì)各階層之間的良性溝通和互動(dòng)
8.在人文主義教育中，倡導(dǎo)博雅教育和通才教育的人是
A.弗吉里奧 B.盧梭
C.但丁 D.薄伽丘
9.現(xiàn)代化快速發(fā)展過程中，文化變遷的最主要特征是
A.教育普及化 B.民主化
C.世俗化 D.理性化
10.______發(fā)展水平的高低既是生產(chǎn)力發(fā)展水平高低的反映，也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高低的標(biāo)志。
A.勞動(dòng)力市場(chǎng) B.技術(shù)市場(chǎng)
C.產(chǎn)品市場(chǎng) D.資金市場(chǎng)
11.我國(guó)的社會(huì)流動(dòng)出現(xiàn)了合理化的趨勢(shì)，從流動(dòng)客體看，社會(huì)流動(dòng)正在
A.從被動(dòng)服從型向主動(dòng)選擇型轉(zhuǎn)變
B.從消極控制型向積極吸引型轉(zhuǎn)變
C.從單向型流動(dòng)向雙向型流動(dòng)轉(zhuǎn)變
D.從區(qū)域性向全國(guó)性流動(dòng)轉(zhuǎn)變
12.國(guó)家糧食局在______宣布廢除“戶糧掛鉤”政策，宣告了憑戶口定量供應(yīng)糧油等生活必需品的時(shí)代的結(jié)束。
A.1986年 B.1992年
C.1998年 D.2001年
13.在中國(guó)當(dāng)前現(xiàn)代組織的形成過程中，政治層面的民主化
A.將促進(jìn)組織管理結(jié)構(gòu)由縱向控制型向橫向互動(dòng)型轉(zhuǎn)變
B.促進(jìn)集權(quán)式家長(zhǎng)制為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)組織體系向分權(quán)式科層制為基礎(chǔ)的現(xiàn)代組織體系的變更
C.將提高組織成員的革新和開放意識(shí)，為組織現(xiàn)代化提供具有較高素質(zhì)的成員
D.將根治非正式關(guān)系畸形發(fā)展對(duì)組織運(yùn)行的影響，并為組織現(xiàn)代化運(yùn)行提供更多具有現(xiàn)代意識(shí)的主體
14.要建立現(xiàn)代組織的組織運(yùn)行機(jī)制現(xiàn)代化的關(guān)鍵是
A.強(qiáng)化管理者的法制和民主觀念 B.培養(yǎng)組織成員的現(xiàn)代觀念和現(xiàn)代人格
C.制定規(guī)范化的管理規(guī)章 D.推進(jìn)科層化的管理制度
15.______反映的是貧富差距與其所處社會(huì)環(huán)境的相互作用過程和機(jī)制。
A.“馬太效應(yīng)”理論 B.“轉(zhuǎn)型效應(yīng)”理論
C.倒“U”理論 D.倒“J”理論
16.社會(huì)發(fā)展未能帶來社會(huì)進(jìn)步，“無發(fā)展的增長(zhǎng)”的實(shí)例是
A.巴基斯坦悲劇 B.美國(guó)的“洛杉磯化學(xué)煙霧事件”
C.倫敦的“煙霧事件” D.日本的“米糠油事件”
17.新型工業(yè)化的內(nèi)容是
A.控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)
B.以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為依托，發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)
C.加強(qiáng)科學(xué)管理，提升資源配置效率
D.節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境
18.在社會(huì)分層研究中，依據(jù)______進(jìn)行社會(huì)分層屬于等級(jí)式社會(huì)分層。
A.經(jīng)濟(jì)收入 B.勞動(dòng)技術(shù)分工
C.權(quán)力關(guān)系 D.市場(chǎng)關(guān)系
19.在我國(guó)的社會(huì)階層分化中，______是屬于邊緣性群體。
A.農(nóng)民工群體 B.個(gè)體勞動(dòng)者群體
C.私營(yíng)企業(yè)的雇主群體 D.私營(yíng)企業(yè)的雇工群體
20.代內(nèi)流動(dòng)和代際流動(dòng)是屬于
A.結(jié)構(gòu)性流動(dòng) B.橫向流動(dòng)
C.循環(huán)流動(dòng) D.機(jī)械流動(dòng)
二、多項(xiàng)選擇題(本大題共7小題，每小題2分，共14分)
在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂、少涂或未涂均無分。
21.遲發(fā)外生型社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)
A.發(fā)展條件的劣質(zhì)性 B.發(fā)展動(dòng)力的外緣性
C.發(fā)展進(jìn)程的跳躍性 D.推進(jìn)方式“自下而上”
E.發(fā)展模式是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)型
22.以“核心—邊陲”為核心概念的社會(huì)發(fā)展理論主要包括
A.發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué) B.發(fā)展社會(huì)學(xué)
C.庇護(hù)主義理論 D.依附理論
E.世界體系論
23.對(duì)中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行機(jī)制的研究，代表性理論包括
A.簡(jiǎn)·奧伊的“地方政府法團(tuán)主義”
B.魏昂德的“地方政府即廠商論”
C.林南的“地方市場(chǎng)社會(huì)主義”理論
D.伊亞爾的“比較資本主義”論
E.斯塔克的“后社會(huì)主義路徑”論
24.下列屬于城市社會(huì)關(guān)系空間的主要特征的是
A.社會(huì)關(guān)系數(shù)量增多，凸現(xiàn)了人與人關(guān)系的重要性
B.社會(huì)關(guān)系的異質(zhì)性強(qiáng)，拉遠(yuǎn)了人與自然的關(guān)系
C.臨時(shí)性和間斷性社會(huì)互動(dòng)較多，個(gè)人自由感強(qiáng)
D.表達(dá)性關(guān)系大量存在
E.工具性關(guān)系大量存在
25.威廉·詹姆士在《宗教經(jīng)驗(yàn)之種種》中，將神秘主義的特征歸納為
A.不可言說性 B.知悟性
C.短暫性 D.被動(dòng)性
E.禁欲性
26.在中國(guó)“對(duì)外開放”的四個(gè)層次中，屬于第二層次的有
A.廈門經(jīng)濟(jì)特區(qū) B.海南經(jīng)濟(jì)特區(qū)
C.青島 D.上海
E.北京
27.隨著中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型的推進(jìn)，社會(huì)結(jié)構(gòu)從二元走向一元是具有必然性的，這是有利于
A.農(nóng)業(yè)面貌的改變 B.工業(yè)效益的提高
C.社會(huì)公平的實(shí)現(xiàn) D.社會(huì)心理的平衡
E.城鄉(xiāng)環(huán)境的改善
非選擇題部分
注意事項(xiàng)：
用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。
三、名詞解釋(本大題共3小題，每小題4分，共12分)
28.簡(jiǎn)·奧伊的地方政府法團(tuán)主義
29.社會(huì)網(wǎng)絡(luò)
30.大眾文化
四、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)
31.簡(jiǎn)述現(xiàn)代化理論的主要特征。
32.簡(jiǎn)述二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的國(guó)家在工業(yè)化進(jìn)程中，二元結(jié)構(gòu)在政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)等層面的自我強(qiáng)化的表現(xiàn)。
33.簡(jiǎn)述現(xiàn)代民主國(guó)家實(shí)現(xiàn)的條件。
34.從人格構(gòu)成的五因素模型出發(fā)，簡(jiǎn)述傳統(tǒng)人格和現(xiàn)代人格的具體內(nèi)涵。
五、論述題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)
35.論述世界體系論和依附理論的區(qū)別。
自黨的十以來，我國(guó)一直在遵循“中國(guó)夢(mèng)”戰(zhàn)略思想，構(gòu)建了富含時(shí)代性的話語體系，根據(jù)我國(guó)社會(huì)發(fā)展方向及規(guī)律建設(shè)了具有中國(guó)特色的理論體系。目前，我國(guó)很多企業(yè)、院校都在文化建設(shè)、教育教學(xué)中引入這一戰(zhàn)略思想，并取得了良好的成效，尤其是在高校思想政治教育中的運(yùn)用，更是增強(qiáng)了教育的針對(duì)性和時(shí)效性，有效提升了教育效果。
1 “中國(guó)夢(mèng)”內(nèi)涵簡(jiǎn)述
“中國(guó)夢(mèng)”的基本內(nèi)涵是“國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。”[1]其主要內(nèi)涵包括國(guó)家富強(qiáng)、社會(huì)和諧、人的全面發(fā)展幾個(gè)方面。國(guó)家富強(qiáng)主要是針對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)展不平衡的問題、粗放式經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式等問題予以解決，以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展、人們生活質(zhì)量不斷提升、國(guó)家整體實(shí)力增強(qiáng)，最終完成小康社會(huì)建設(shè)。社會(huì)和諧則是滿足人們最基本的生活需求，解決人們最關(guān)心的利益問題，如教育、醫(yī)療、養(yǎng)老等，使人們擁有一個(gè)良好的生活、發(fā)展環(huán)境，真正實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平正義，保證人們生活質(zhì)量和社會(huì)的和諧發(fā)展。人的全面發(fā)展是基于社會(huì)主義新社會(huì)的本質(zhì)要求，對(duì)人們的思想道德修養(yǎng)、身體素質(zhì)等各方面素質(zhì)的全面培養(yǎng)提升，以促進(jìn)人的全面發(fā)展，進(jìn)一步推動(dòng)社會(huì)的快速發(fā)展。
2 “中國(guó)夢(mèng)”的高校思想政治教育價(jià)值
2.1 深入挖掘高校思想政治教育資源
教育資源能否有效開發(fā)利用，直接影響著教育教學(xué)效果。“中國(guó)夢(mèng)”這一構(gòu)想的融入，有利于高校思想政治教育資源的深入挖掘。“中國(guó)夢(mèng)”思想中包含著其內(nèi)涵、意義等多個(gè)方面，其中蘊(yùn)含的科學(xué)思想都可以運(yùn)用在高校思想教育中，作為思想政治課程學(xué)習(xí)、教育活動(dòng)的教育資源。在加深大學(xué)生對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”認(rèn)識(shí)的同時(shí)，通過不斷地實(shí)踐，創(chuàng)新教育方式、載體等，深入挖掘更多的教育資源。
2.2 堅(jiān)定大學(xué)生信仰
現(xiàn)階段，大學(xué)生普遍存在信仰缺乏、以自我為中心、冷漠自私等問題，導(dǎo)致價(jià)值觀、道德觀逐漸發(fā)生偏移。高校思想政治教育就是幫助學(xué)生樹立正確的道德觀、價(jià)值觀，堅(jiān)定其信仰的重要途徑。在高校思想政治教育中融入“中國(guó)夢(mèng)”能夠更好地改善現(xiàn)階段大學(xué)生缺乏夢(mèng)想、深陷物質(zhì)欲望的情況，以科學(xué)的思想激發(fā)、滿足大學(xué)生的精神需求，重新塑造其道德觀、人生觀。同時(shí)，“中國(guó)夢(mèng)”是一種價(jià)值追求。[2]在大學(xué)生堅(jiān)持信仰、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過程中，“中國(guó)夢(mèng)”會(huì)對(duì)其各方面提出更高的要求，促使其不斷提升自身綜合素質(zhì)，鞏固理想，堅(jiān)定追求目標(biāo)，從而完善價(jià)值觀、提升思想道德水平，有效克服信仰危機(jī)。
2.3 強(qiáng)化大學(xué)生的愛國(guó)情懷
一直以來，對(duì)大學(xué)生愛國(guó)情懷的培養(yǎng)都是我國(guó)各級(jí)院校思想政治教育中尤為重要的內(nèi)容。長(zhǎng)期以來，中華兒女為了實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”不斷努力奮斗，其中飽含著國(guó)家和民族的夢(mèng)想以及濃厚的愛國(guó)主義精神，是我國(guó)人民的共同價(jià)值訴求。而要想實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”，其主要核心便是弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神。因此，在高校思想政治教育中融入“中國(guó)夢(mèng)”，有助于強(qiáng)化大學(xué)生的愛國(guó)情懷。其中蘊(yùn)含的強(qiáng)大民族凝聚力和號(hào)召力，能夠有效激發(fā)學(xué)生的民族意識(shí)和愛國(guó)精神，使其更好地為社會(huì)主義社會(huì)建設(shè)作出貢獻(xiàn)。
2.4 形成集體主義價(jià)值觀
受多元化思想的影響，很多大學(xué)生的價(jià)值觀也出現(xiàn)了多元化形態(tài)，學(xué)生愈發(fā)注重物質(zhì)方面的滿足，逐漸摒棄了集體主義價(jià)值觀。“中國(guó)夢(mèng)”倡導(dǎo)集眾人之力，共同建設(shè)和諧美好社會(huì)，不僅強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)國(guó)家的整體目標(biāo)，要求個(gè)人發(fā)展服從國(guó)家整體發(fā)展目標(biāo)。在高校思想政治教育中融入“中國(guó)夢(mèng)”，能夠使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與國(guó)家、集體的關(guān)系，從而形成良好的集體主義價(jià)值觀，在社會(huì)主義建設(shè)中充分發(fā)揮自身的價(jià)值。
3 “中國(guó)夢(mèng)”的高校思想政治教育實(shí)踐途徑
3.1 以思想政治課程為主要實(shí)踐途徑
思想政治課程是各大高校普遍開展的一門重要教育課程，將其作為“中國(guó)夢(mèng)”的思想政治教育主要實(shí)踐途徑，能夠有效借助傳統(tǒng)教育課程體制，實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”戰(zhàn)略思想的有效融入。首先，高校應(yīng)對(duì)現(xiàn)有的思想政治課程內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，在教材中增設(shè)“中國(guó)夢(mèng)”相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的專門章節(jié)，并將其滲透在整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)方面，使其真正進(jìn)入思想政治課堂教學(xué)中。例如，在“基本原理概論”部分，教師應(yīng)著重向?qū)W生講解“中國(guó)夢(mèng)”的基本內(nèi)涵和意義。在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”部分，教師則應(yīng)著重向?qū)W生講解“中國(guó)夢(mèng)”的重要作用及地位，使這一戰(zhàn)略思想貫穿于整個(gè)思想政治課程中。其次，應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)思想政治課程教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)較為枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低，不利于“中國(guó)夢(mèng)”戰(zhàn)略思想的滲透。因而，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，運(yùn)用案例法、討論法、情景創(chuàng)設(shè)等多種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，增強(qiáng)教師的課堂自信，提升學(xué)生興趣和教育實(shí)效性。
3.2 充分發(fā)揮新媒體的作用
目前，新媒體在大學(xué)生群體中的影響巨大，使其思想行為發(fā)生了變化。據(jù)調(diào)查表明，現(xiàn)階段大學(xué)生獲取信息的主要途徑為網(wǎng)絡(luò)媒體，占其所有獲取信息途徑比例的70.6%，由此可見新媒體在大學(xué)生生活中的重要性。在“中國(guó)夢(mèng)”的高校思想政治教育中充分發(fā)揮新媒體作用，能夠?yàn)榻逃虒W(xué)提供新的教學(xué)視角和方式，更有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的認(rèn)知，將“中國(guó)夢(mèng)”思想融入其生活、學(xué)習(xí)中。例如，在實(shí)際教育教學(xué)中，高校可以運(yùn)用校園網(wǎng)站、微博、微信等，向?qū)W生宣傳“中國(guó)夢(mèng)”戰(zhàn)略思想，并將相關(guān)學(xué)習(xí)資料上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生隨時(shí)隨地對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”理論的學(xué)習(xí)。同時(shí)，了解本校學(xué)生應(yīng)用各類網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、即時(shí)溝通軟件的頻次，選擇大學(xué)生廣泛應(yīng)用的平臺(tái)、軟件，建立校園公眾號(hào)，并構(gòu)建學(xué)校自己的交流平臺(tái)，鼓勵(lì)大學(xué)生針對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”理論進(jìn)行交流探討，形成良好的輿論氣氛，從而提升“中國(guó)夢(mèng)”的高校思想政治教育效果。
3.3 增加“中國(guó)夢(mèng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
實(shí)踐是增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”認(rèn)識(shí)、提升“中國(guó)夢(mèng)”的高校思想政治教育效果的重要途徑。因而，高校應(yīng)圍繞“中國(guó)夢(mèng)”戰(zhàn)略思想主題，組織開展相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)清形勢(shì)，獲得改造主觀、客觀世界的能力。[3]例如，開展“中國(guó)夢(mèng)”思想學(xué)習(xí)活動(dòng)、助力大學(xué)生完成夢(mèng)想活動(dòng)、“中國(guó)夢(mèng)”宣傳講座等。
【論文摘要】 簡(jiǎn)述現(xiàn)代大學(xué)生的信息素質(zhì)教育，分析高校圖書館的現(xiàn)狀，及其在大學(xué)生信息素質(zhì)教育中的地位及作用。
“河北省高職高專院校信息素質(zhì)教育現(xiàn)狀與發(fā)展研究”課題階段性成果，課題批準(zhǔn)號(hào)為201002。
一、大學(xué)生信息素質(zhì)教育概括
1、信息素質(zhì)的定義。
信息素質(zhì)一詞，最早是在1974年，由美國(guó)信息工業(yè)協(xié)會(huì)的會(huì)長(zhǎng)Paul Zurkowski首次提出的。當(dāng)時(shí)他對(duì)信息素質(zhì)下的定義是：利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技術(shù)和技能。發(fā)展到今天，對(duì)它最廣泛性的解釋為作為具有信息素質(zhì)的人，必須具有一種能夠充分認(rèn)識(shí)到何時(shí)需要信息，并有能力有效的發(fā)現(xiàn)，檢索，評(píng)價(jià)和利用所需要的信息，解決當(dāng)前存在的問題的能力。信息素質(zhì)是現(xiàn)在人才的必備條件之一。
1989年，美國(guó)圖書館協(xié)會(huì)(ALA)發(fā)表的信息素質(zhì)研究報(bào)告指出，具備信息素質(zhì)的人，是能夠敏銳地察覺信息需求，并能夠進(jìn)行相應(yīng)的信息檢索、評(píng)估以及有效利用所需信息的人。
素質(zhì)教育的內(nèi)容。素質(zhì)教育是指依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。（百度百科）
2、大學(xué)生信息素質(zhì)教育的發(fā)展現(xiàn)狀。
近年來，受到西方思想侵蝕和經(jīng)濟(jì)全球化的影響，很多高校的大學(xué)生教育逐步趨于應(yīng)試化和模式化，不能在學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成期給予正確的指引，造成很多大學(xué)生的自主思想退化嚴(yán)重，這在高校素質(zhì)教育中是一個(gè)盲點(diǎn)，而在信息素質(zhì)教育方面更是一個(gè)亟待解決的問題。現(xiàn)在有些學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新是大學(xué)生應(yīng)具備的最重要的能力，并且愿意參與大學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)，具有創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。然而在現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生對(duì)知識(shí)缺少?gòu)?qiáng)烈的探索欲望，在學(xué)習(xí)中缺乏批判性思考，在勇于批判、大膽懷疑等創(chuàng)新思維上惰性還比較強(qiáng)，習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，而不擅長(zhǎng)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，對(duì)時(shí)代信息的探求缺乏主動(dòng)性，更不用說利用信息的能力等諸方面。
二、高校圖書館在大學(xué)生信息素質(zhì)教育浪潮中的發(fā)展歷程及現(xiàn)狀
以往傳統(tǒng)圖書館主要收藏以紙張為載體的信息，它的服務(wù)必然圍繞著紙張文獻(xiàn)和圖書館館舍而展開。中國(guó)圖書館由于受封建時(shí)期皇家圖書館、古代藏書的影響，館舍及文獻(xiàn)是為少數(shù)人服務(wù)的。圖書館的藏書是以保存為主，形成了“重藏輕用”、“重館輕用”的辦館思想，往往把讀者放在次要位置。圖書館設(shè)施的建設(shè)也是以更好地保證藏書、管理藏書為重點(diǎn)，可以說傳統(tǒng)的圖書館在服務(wù)模式、服務(wù)觀念、服務(wù)結(jié)構(gòu)、服務(wù)組織、服務(wù)重點(diǎn)等方面形成了特有的規(guī)律和特點(diǎn)。具有封閉型建設(shè)模式的傳統(tǒng)圖書館是公益機(jī)構(gòu)，具有被動(dòng)型服務(wù)方式，服務(wù)特點(diǎn)局限在單純型、淺層次文獻(xiàn)。另外圖書館工作人對(duì)文獻(xiàn)的加工，主要是對(duì)整體文獻(xiàn)的加工和處理，也可稱為“粗加工”，就圖書館整體動(dòng)作而言，以勞動(dòng)密集型為主。
在當(dāng)今信息社會(huì)，信息化建設(shè)是不變的主題。現(xiàn)代高校圖書館的建設(shè)也逐步與信息發(fā)展接軌，使傳統(tǒng)圖書館的工作模式發(fā)生了很大的變化。信息技術(shù)的飛速發(fā)展使圖書館信息化的內(nèi)涵也豐富起來。圖書館信息化，就是應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，按照信息社會(huì)的要求，組織、開發(fā)和管理圖書館各項(xiàng)信息資源，為用戶提供優(yōu)質(zhì)信息服務(wù)。其本質(zhì)就是利用信息技術(shù)獲取、處理、傳輸、應(yīng)用知識(shí)和信息資源，使圖書館的服務(wù)功能更強(qiáng)和收益更多的一個(gè)動(dòng)態(tài)過程。具體來說，圖書館信息化就是信息存儲(chǔ)數(shù)字化、傳輸手段網(wǎng)絡(luò)化、管理控制智能化和人員素質(zhì)信息化。
受到原有的傳統(tǒng)圖書館模式影響，現(xiàn)在絕大多數(shù)的高校圖書館不能準(zhǔn)確的找準(zhǔn)自己的定位，僅僅局限于傳統(tǒng)模式下的圖書借閱，在現(xiàn)在全民提倡素質(zhì)教育的今天，不能發(fā)揮出圖書館高效閱讀，快速檢索，師生互動(dòng)等必備的信息要求。學(xué)生只會(huì)在急需某一種書籍資料時(shí)才會(huì)去圖書館，而圖書館管理人員感覺只做到傳統(tǒng)圖書館的取借書籍即可滿足學(xué)生的要求，從而不能積極參與到圖書館信息建設(shè)中來，這種傳統(tǒng)的借閱模式在雙方思想中固化，從而形成了一個(gè)循環(huán)怪圈。
三、淺談如何鞏固和提高高校圖書館在大學(xué)生信息素質(zhì)教育中的地位和作用
1、首先要從圖書館管理上入手，增強(qiáng)圖書管理者的信息化管理意識(shí)。
現(xiàn)在很多高校圖書館在信息化建設(shè)中投入力度很大：先進(jìn)的智能化儀器設(shè)備，完備的圖書文獻(xiàn)和學(xué)習(xí)資料及學(xué)校充足的資金投入等都對(duì)高校圖書館的信息化建設(shè)起著及其重要的作用，但是，其中起著決定性作用的仍然是圖書管理者的信息化意識(shí)。現(xiàn)代高校的信息化建設(shè)特別是圖書館信息化建設(shè)的發(fā)展，對(duì)高校圖書管理員的素質(zhì)提出了新的要求。現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)、縮微技術(shù)、復(fù)印技術(shù)、錄像照相技術(shù)、視聽設(shè)備和視聽資料的使用及保護(hù)技術(shù)等，都將在圖書館得到廣泛應(yīng)用，這就要求學(xué)校圖書管理員必須能夠熟練地使用計(jì)算機(jī)對(duì)圖書資料進(jìn)行管理和應(yīng)用，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源、數(shù)據(jù)庫(kù)、文獻(xiàn)信息等，經(jīng)過一系列的加工，使本校圖書資源更豐富更全面，更好地滿足師生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)校師生提供更好的服務(wù)。
2、建立圖書館與師生間的互動(dòng)機(jī)制，提高圖書館在師生學(xué)習(xí)生活中的重視度。
作為師生學(xué)習(xí)和交流的重要場(chǎng)所，高校圖書館可以建立一些例如研討室、圖書館論壇等便于廣大師生交流的平臺(tái)。通過這個(gè)平臺(tái)可以對(duì)當(dāng)前學(xué)校組織的某個(gè)課題展開積極的討論，也可以針對(duì)當(dāng)前的科技信息、社會(huì)信息進(jìn)行廣泛交流。
總之，希望師生們?cè)谶@里能共同探討學(xué)習(xí)，有效達(dá)成學(xué)生之間、師生之間及師生與圖書館之間的交流互動(dòng)。搭建良好的信息互動(dòng)平臺(tái)，除了探討學(xué)習(xí)還可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，及時(shí)吸納一些意見和建議，令圖書管理者在管理上做到有的放矢，這樣高校圖書館才能在信息化建設(shè)中鞏固和提高其地位。
參考文獻(xiàn)
1 百度百科。（baike.baidu.com）
2 《高校圖書館信息化建設(shè)與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)》作者：侯占奎羅玉英張立秋
高職教育所培養(yǎng)的是生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的應(yīng)用型人才，這對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。然而，在教育產(chǎn)業(yè)化和以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念下，致使對(duì)高職院校的理解產(chǎn)生偏差，過分強(qiáng)調(diào)人才的應(yīng)用技術(shù)性，而忽略了人才培養(yǎng)的整體素質(zhì)性。在一些高職院校，出現(xiàn)了只強(qiáng)調(diào)專業(yè)技術(shù)教育，輕視德育教育的現(xiàn)象，甚至存有“先成才，后成人”等思想誤區(qū)，學(xué)生的思想行為、價(jià)值取向、社會(huì)責(zé)任感、道德觀念等受到消極影響。關(guān)于教育產(chǎn)業(yè)化的問題眾說不一，筆者無意深論。只針對(duì)高職院校因此而產(chǎn)生的教育功利化現(xiàn)象，即只關(guān)注給院校帶來經(jīng)濟(jì)利益的招生率和就業(yè)率問題，而忽視培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力在內(nèi)的綜合素質(zhì)問題予以探討。教育的產(chǎn)業(yè)性是指教育作為一種產(chǎn)業(yè)，可以提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有長(zhǎng)遠(yuǎn)推動(dòng)作用；通過教育投入，可拉動(dòng)教育經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展的功能和特性。這是指隨著時(shí)代的發(fā)展，教育的發(fā)展模式和途徑可以多元化，可以為我國(guó)一直以來完全由國(guó)家負(fù)擔(dān)的教育事業(yè)注入新鮮血液，但并不是把教育完全的按照企業(yè)模式去經(jīng)營(yíng)。不能忽視的是，教育的產(chǎn)業(yè)性還集中表現(xiàn)出對(duì)相關(guān)的有形產(chǎn)品和文化精神等無形產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，能夠獲得社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益的特性。因此，教育是關(guān)乎國(guó)計(jì)民生的長(zhǎng)期性事業(yè)，這一根本性是不可撼動(dòng)的，對(duì)教育的功利化認(rèn)知將會(huì)導(dǎo)致忽視教育的公益性和社會(huì)責(zé)任性，忽略人才培養(yǎng)中的人文素養(yǎng)問題。近年來大學(xué)生心理健康狀況不容樂觀，從某種程度上反映了我們?cè)诮逃^程中對(duì)于學(xué)生人文素養(yǎng)的輕視，這是對(duì)高等院校堅(jiān)持教育公益性原則和社會(huì)責(zé)任性原則的一種監(jiān)測(cè)。據(jù)相關(guān)資料顯示，大學(xué)生心理障礙人數(shù)從20世紀(jì)80年代中期的23%，增長(zhǎng)到90年代的25%，近來已上升至30%以上。同時(shí)，大學(xué)生自殺人數(shù)也在近些年呈急劇上升趨勢(shì)，“新讀書無用論”以及大學(xué)生道德淪喪現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。2010年1月26日，總理在聽取科技、教育、衛(wèi)生、文化、體育界代表對(duì)《政府工作報(bào)告》的意見時(shí)說:“文化教育衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，基本取向應(yīng)該是公益性的，決不能‘一風(fēng)吹’地搞產(chǎn)業(yè)化。即使是文化產(chǎn)業(yè)也應(yīng)該面向群眾，把社會(huì)效益放在第一位。”因此，高職院校不論是民辦還是國(guó)辦，都不能忽略教育本身的公益性和社會(huì)責(zé)任性，所培養(yǎng)的人才都應(yīng)是人文素養(yǎng)完善的、高技能的復(fù)合型應(yīng)用人才。
2對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)認(rèn)識(shí)上的偏差
職業(yè)教育的訂單式培養(yǎng)，改變了以前學(xué)校和企業(yè)之間的分離狀態(tài)，強(qiáng)化了產(chǎn)學(xué)結(jié)合和勞動(dòng)技能的培養(yǎng)。其目的是為了改變理論與實(shí)踐脫節(jié)的教育怪圈，突顯就業(yè)人才的實(shí)踐應(yīng)用能力和職業(yè)能力，避免出現(xiàn)“有學(xué)歷沒能力”現(xiàn)象。可是，在高職院校以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的特性引導(dǎo)下，使得很多院校片面追求提升就業(yè)率，簡(jiǎn)單地理解為加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，更有甚者把其等同于崗前技術(shù)培訓(xùn)，盲目要求學(xué)生考取各種資格證書。把職業(yè)技能、職業(yè)資格完全等同于職業(yè)能力，從而導(dǎo)致忽視了作為職業(yè)能力重要基礎(chǔ)和支撐的以德育教育為內(nèi)涵的素質(zhì)教育。為此，我們簡(jiǎn)述一下它們的相互關(guān)系。
2.1職業(yè)技能和職業(yè)資格
職業(yè)技能呈現(xiàn)的是勞動(dòng)者勝任所從事的具體職業(yè)的技術(shù)能力，職業(yè)資格則是體現(xiàn)為勞動(dòng)者勝任所從事職業(yè)的資質(zhì)程度，它們是職業(yè)能力的外顯形式與物化。這當(dāng)然很重要，但會(huì)隨著技術(shù)的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展而不斷變化。
2.2職業(yè)能力
職業(yè)能力所展示的是勞動(dòng)者勝任所從事職業(yè)工作的綜合素質(zhì)能力；職業(yè)技能和職業(yè)資格是相對(duì)靜態(tài)化的，而職業(yè)能力則是相對(duì)動(dòng)態(tài)化的，從某種意義上說，職業(yè)能力的具備才能促使從業(yè)人員適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的需要，與時(shí)俱進(jìn)地主動(dòng)設(shè)計(jì)職業(yè)生涯，自由應(yīng)對(duì)技術(shù)、資質(zhì)的變化，在社會(huì)的發(fā)展中立于不敗之地。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80、90后的大學(xué)畢業(yè)生入職后，往往僅能適應(yīng)某層次或某類型的工作，而缺乏結(jié)合工作不斷學(xué)習(xí)提高、不斷拓展領(lǐng)域、完善自我的能力，無法實(shí)現(xiàn)職業(yè)的升華。這反映出高職教育中職業(yè)能力培養(yǎng)的缺失。所以說，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力素養(yǎng)的培養(yǎng)，其中德育素養(yǎng)教育是最不可忽視的，因?yàn)槁殬I(yè)能力中諸如人際交往、公共關(guān)系、職業(yè)道德、心理承受力等人文素養(yǎng)則需要通過德育教育予以實(shí)現(xiàn)。
3思想政治教育重理論，忽略人格教育
