時間：2023-08-18 17:32:07
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一、組織管理
今年我區審計專業技術資格考試考務工作由自治區職稱改革工作領導小組辦公室和自治區審計廳職改辦共同組織。自治區審計廳職改辦具體負責審計專業技術資格考試的組織實施工作。各市的報名工作由市職改辦、市審計局共同負責;區直部門由所在廳局職改辦負責。
二、有關政策規定
（一）初、中級資格考試
按照《審計署、人事部關于修訂印發<審計專業技術初、中級資格考試規定>及其實施辦法的通知》（審人發〔2003〕4號）的規定實行。報考基本條件：遵守國家法律法規，具有良好職業道德；認真執行《中華人民共和國審計法》以及有關財經法規和制度，無違反財經紀律的行為；認真履行崗位職責，熱愛本職工作；從事審計、財經工作。
初級資格考試人員除具備以上基本條件外，還必須具備教育部門認可的中專以上學歷。
中級資格考試人員除具備以上基本條件外，還必須符合下列條件之一：
1．取得大學?？茖W歷，從事審計、財經工作滿5年；
2．取得大學本科學歷，從事審計、財經工作滿4年；
3．取得雙學士學位或研究生畢業，從事審計、財經工作滿2年；
4．取得碩士學位，從事審計、財經工作滿1年；
5．取得博士學位。
（二）高級審計師資格采取考試與評價相結合
高級審計師資格報考基本條件：遵守國家法律法規，具有良好職業道德和敬業精神，并符合下列條件之一者，均可報名參加考試：
1．獲得博士學位，取得審計師或相關專業中級專業技術資格后，從事審計工作滿2年；
2．獲得碩士學位，取得審計師或相關專業中級專業技術資格后，從事審計工作滿4年；
3．大學本科畢業，取得審計師或相關專業中級專業技術資格后，從事審計工作滿5年；
4．大學專科畢業，取得審計師或相關專業中級專業技術資格后，從事審計工作滿6年。
高級審計師資格評價組織工作按照《高級審計師資格評價辦法（試行）》（人發〔2002〕58號）有關要求進行。
（三）資格證書
參加全國初、中級專業技術資格統一考試成績合格頒發《資格證書》時，按桂職改〔2002〕1號文辦理。根據人發〔2002〕58號文件規定，達到國家合格標準的高級審計師資格考試成績的，由國家審計考辦頒發高級審計師資格考試成績合格證書，該證書在全國范圍內3年有效。
（四）計算機合格證
根據桂職改〔2001〕1號文件規定，1960年1月1日以后出生的專業技術人員應參加自治區專業技術人員計算機應用能力考試。評聘中級專業技術資格的參加B級考試，評聘高級專業技術資格的參加A級考試。
（五）報考紀律
根據審人發〔2003〕4號文規定，偽造、涂改學歷、資歷證明和考試期間有違紀行為的，由發證機關取消資格，收回證書，3年內不得再參加審計專業技術資格考試。
三、報考要求
凡符合報考條件的人員，由本人提出申請，填寫《審計專業技術資格考試申報表》或《高級審計師資格考試申報表》，所在單位人事部門要嚴格審核，并簽署同意意見、加蓋公章后，持身份證、學歷證書和專業技術資格證書原件及其復印件、近期免冠一寸照片2張，到當地地級市審計局報名，填涂“審計署考試報名卡”，征訂考試資料。
四、日程安排
（一）報名地點
1.各地報名地點在當地地級市審計局。
2.區直機關報名地點在自治區審計廳干部培訓中心，地址在南寧市新竹路14號自治區審計廳南寧培訓基地8607號房(周一至周五上午8:30-11:30)。
（二）報名截止時間
1.各地級市審計局于*年5月10日前完成初、中、高級資格考試報名、考試資料征訂工作，并集中報考材料送交自治區審計廳干部培訓中心匯總。
2.區直機關報名點于*年5月30日前完成初、中、高級資格考試報名、考試資料征訂工作。
（三）考試時間
*年10月19日。
初、中級資格考試時間：
上午：09:00—11:30審計專業相關知識
下午：14:00—16:30審計理論與實務
高級資格考試時間：
上午：09:00—12:00經濟理論與宏觀經濟政策
下午：14:00—17:00審計理論與審計案例分析
（四）考試方式
采取閉卷筆答方式。
五、其他事項
（一）考試費用
根據《自治區物價局、財政廳轉發國家計委財政部關于審計專業技術資格考試收費標準的通知》（桂價費字〔2003〕67號）文件規定，我區審計專業技術資格全國統一考試的收費標準如下：
初、中級資格考試每位考生交考務費110元。其中報名費10元，考試費用76元，代全國考試辦公室收24元。
高級資格考試每位考生交考務費180元。其中報名費10元，考試費用70元，代全國考試辦公室收100元。
上述考試費用在報名時一次交清。
（二）考點地點
設在南寧市。考生憑準考證、身份證在指定的時間、地點參加考試。
10月至12月，我有幸前往南京參加了審計署統一組織的審計知識結構調整培訓班，比較系統地學習了《基礎會計》、《審計學原理》、《中級財務會計》、《管理會計學》等四門審計和會計專業基礎課程，讓我這個對審計“隔行如隔山”之人覺得受益良多。以下即是我在受到的眾多教益中感受尤為深刻的幾個地方，特在此進行回顧和梳理。
一是基礎要深厚。進入特派辦之前，我從未接觸過審計專業相關知識，所以，一直很希望能有機會進行充電，以盡快適應工作需要。此次結構調整班即為面向不具備審計會計專業背景的人員開設，主要是通過培訓，讓學員掌握審計工作所需要的基礎知識，夯實基本功，為更好地開展審計工作打下專業基礎。在會計專業的課程學習中，我們從賬戶科目名稱開始學起，直至對經濟業務繁多的企業編制資產負債表，在一點一滴中不斷實現著基礎知識的積累。會計知識面廣量多，從分錄到報表可謂系統連貫，如果基本知識點掌握不牢固，就會導致最后報表結果的失真。也只有將根基筑牢，才能在今后從事審計時從錯綜復雜的經濟往來關系和大量的財會資料中迅速找到突破口，這才是真正的學有所獲。此次培訓為我們提供了審計入門的通道，但真正要做到對專業知識熟悉掌握還有待于今后不斷地學習和積累，夯實基礎絕非一朝一夕之事，須終生不輟為之。
二是視野要開闊。此次培訓還專門安排了審計法規、財政審計、金融審計、企業審計、計算機審計等專題知識講座，由工作經驗豐富的署業務司領導擔任主講，讓我們在夯實基礎的同時，也開闊了視野。在培訓班的專題講座課上，通過授課領導的講授和分析，我清楚地感受到視野開闊的重要性。審計與會計關系密切，但要做好審計工作，僅有財會知識還是不夠的，還必須對相應審計領域的政策法規、業務知識、發展方向、難點熱點了然于胸，這樣才能在面對審計項目時從容應對，才能保證在審計時切實做到目標明確、重點突出和方法多樣，才能提高工作的質量和效率，為將項目做精做深提供有力保障。
三是運用要靈活。在學習審計學原理時，我充分體驗了學以致用的必要性。課堂上，老師通過具體案例來講解審計基本知識，把一個個孤立的財會知識點與審計業務相聯系，讓我感受到將學習與實踐融會貫通的重要。只有將學到的知識消化吸收，轉化為解決問題的能力，才能真正做到游刃有余。要實現這一目標，就需要我們充分發揮主觀能動性，注意帶著問題進行學習，有意識地將所學的基礎知識加以運用，在日常工作中要注意積累收集相關信息資料，并緊密聯系審計業務工作進行分析，將微觀、零碎的知識點用系統的方法加以構建整合，從而實現由點到面的提高。審計工作專業性強，內容復雜，業務技能的提高是一個長期的過程，所以，在夯實理論知識基礎的同時，更為重要的是要做到在實踐中靈活運用，這樣才能使自己的業務能力日益精進。
兩個月的培訓讓我收獲頗豐，它為我提供了學習的平臺，也讓我更加增添了前進的動力。只有不輟前行、勇于進取之人，才能不斷地取得進步。在今后的工作中，我將不斷體悟此次培訓班給予我的各種教益，深入調整知識結構，不斷增強業務素養，更用心、更扎實、更高效地將工作做好，力爭成為一名不辱使命的審計人。
會計從業資格（上崗證）
【考試簡介】會計從業資格是指進入會計職業、從事會計工作的一種法定資質，是進入會計職業的“門檻”。在國家機關、社會團體、公司、企業、事業單位和其他組織從事下列會計工作的人員（包括香港特別行政區、澳門特別行政區、臺灣地區人員，以及外籍人員在中國大陸境內從事會計工作的人員），必須取得會計從業資格，持有會計從業資格證書。
【考試時間】每年分別在上下、半年設立兩次會計從業資格考試，大約在每年的4月和11月。
【考試內容】財經法規與會計職業道德、會計基礎、初級會計電算化（或者珠算五級）
【考試方式】 閉卷筆試
【報名時間、地點】會計從業資格考試一般由省級財政部門組織，考試及報考時間全國各省有差異。報考時，報考人員需攜帶本人身份證、近期同底片免冠一寸照片二張，到指定報名地點填寫相關表格，辦理報名手續。有條件的地區，要求考生先在網上注冊報名，將報名表打印后貼上照片，再到指定報名地點交表、交費辦理報名手續。
初級會計職稱
【考試簡介】初級會計職稱考試也稱初級會計資格考試，根據現行會計職稱管理規定，考取初級會計職稱考試后，可以聘用為會計員和助理會計師。初級會計專業技術資格實行全國統一組織、統一考試時間、統一考試大綱、統一考試命題、統一合格標準的考試制度。（初級）會計專業技術資格考試，原則上每年舉行一次。
【考試時間】考試時間一般安排在考試年度的5月第三個星期六。（以當年公布的報名時間、考試時間為準）
【考試內容】初級資格考試分兩個半天進行，初級會計實務科目為3小時，經濟法基礎科目為2.5小時。
【考試方式】閉卷筆試
【報名時間、地點】報名時間一般安排在考試年度上一年的10月中旬到11月底。凡符合報名條件并申請參加會計專業技術資格考試的人員，均由本人提出申請，單位核實，持學歷證書、身份證、會計從業資格證書的原件和“報名登記表”于規定期限內到當地會計專業技術資格考試管理機構設置的報名地點報名?？忌鷳{準考證在規定的時間和地點參加考試。中央和國務院各部門及其直屬單位的人員參加考試，實行屬地管理原則。
中級會計職稱
【考試簡介】中級會計職稱考試也稱中級會計專業技術資格考試，根據現行會計職稱管理規定，通過中級會計職稱考試后可以評定會計師職稱。中級會計專業技術資格實行全國統一組織、統一考試時間、統一考試大綱、統一考試命題、 統一合格標準的考試制度。
會計專業技術資格考試，原則上每年舉行一次。
【考試時間】考試時間一般安排在考試年度的 5月第三個星期六、星期天。（以當年公布的報名時間、考試時間為準）。
【考試內容】《財務管理》、《經濟法》、 《中級會計實務》三個科目。 其中《財務管理》、《經濟法》為2.5小時，《中級會計實務》為3小時。
【考試方式】閉卷筆試
【報名時間、地點】報名時間一般安排在考試年度上一年的10月中旬到11月底。凡符合報名條件并申請參加會計專業技術資格考試的人員，均由本人提出申請，單位核實，持學歷證書、身份證、會計從業資格證書的原件和“報名登記表”于規定期限內到當地會計專業技術資格考試管理機構設置的報名地點報名。經審核合格后，發給準考證?？忌鷳{準考證在規定的時間和地點參加考試。中央和國務院各部門及其直屬單位的人員參加考試，實行屬地管理原則。
高級會計師資格
【考試簡介】高級會計師資格考試是由人事部和財政部聯合組織的全國高級會計師資格考評結合工作的考試環節， 這項考試是為了加強高級會計專業人才聯合體建設，提高會計專業人員素質， 改革高級會計師資格單一評審辦法，探索科學、客觀、公正、 公平的高級會計師資格評價辦法而設立的。考試由國家統一組織。 符合高級會計師評審條件的考生，只有通過這項考試取得高級會計師考試合格證書后， 才能進一步參加高級會計師評審。
【考試時間】每年九月的第1個星期日。
【考試內容】《高級會計實務》，考試時間為210分鐘。
【考試方式】采取開卷筆答方式進行。主要考核應試者運用會計、財務、稅收等相關的理論知識、政策法規，分析、判斷、處理會計業務的能力和解決會計工作實際問題的綜合能力。
【報名時間、地點】一般在5月中下旬至6月中旬報名。
注冊會計師（Certified Public Accountant，CPA）
【考試簡介】中國注冊會計師全國統一考試是根據《注冊會計師法》設立的執業資格考試， 是取得中國注冊會計師執業資格的必備條件。中國注冊會計師考試于1991年12月7日到8日首次舉辦，經過十余年的發展，已成為中國最具權威性和吸引力的執業資格考試之一。截至2008年度， 17次考試，累計300多萬人參考，100多萬人單科合格， 14萬人取得全科合格證書，其中5萬多人取得執業注冊會計師資格。2008年，共有57萬人報名，49萬余人次參加了考試。各科合格人數及合格率分別為：會計14502人，10.79%；審計9281人，15.06%；財務成本管理9579人，15.26%；經濟法20034人，17.98%；稅法16498人，13.56%，所有科目的平均合格率為14.53%。
【考試時間】一般為每年的9月中旬。各科目考試時間如下：會計 180分鐘；審計、財務成本管理 150分鐘；經濟法、稅法、公司戰略和風險管理 120分鐘。
【考試內容】第一階段，設會計、審計、財務成本管理、公司戰略與風險管理、經濟法、稅法等6科。這是專業階段，主要測試考生是否具備注冊會計師執業所需的專業知識，是否掌握基本技能和職業道德要求。
第二階段，設綜合1科。這是綜合階段，主要測試考生是否具備在注冊會計師執業環境中運用專業知識，保持職業價值觀、職業態度與職業道德，有效解決實務問題的能力?？忌谕ㄟ^第一階段的全部考試科目后，才能參加第二階段的考試。兩個階段的考試，每年各舉行1次?；诘诙A段的考試側重于考查考生的勝任能力，建議考生在參加第二階段考試前注意積累必要的實務經驗。英文測試：第一階段和第二階段各科目均不設英文附加題。新考試制度下2009年度注冊會計師全國統一考試專業階段6個科目的試題中均指定特定試題（各科指定1～2個小題，以下簡稱指定試題），考生可以選用英文作答。對可以選用英文作答的特定試題，在試卷中都有明確的提示。對指定試題，考生可以自主選擇中文或者英文作答，如選擇英文作答，該小題須全部使用英文。對指定試題外的其他試題，考生一律用中文作答。對指定試題全部使用英文作答、并且答題正確的，獎勵5分。每科合格成績分數線仍為60分。
【考試方式】為閉卷、筆試?？陀^性試題采用填涂答題卡方式解答；主觀性試題采用書寫中文簡體文字方式解答。
【報名時間、地點】一般在每年4-5月，可到各地注協、財政部門報名。具體可以參考2009年考試報名匯總報名人員報名時，須提交有效身份證件、學歷證書或技術職稱證書原件，交納2寸近期（上年或本年）免冠照片2張，經地方考辦審核無誤后，填寫《注冊會計師全國統一考試考生個人信息填寫表》。
注冊稅務師（ Certified Tax Agents CTA）
【考試簡介】1998年開始時實行資格認定考試，自1999年開始實行全國統一考試。據權威部門統計，截止2008年底，國家每年舉行一次統一考試，己累計考試11次，報名達2806484人次，通過考試取得注冊稅務師執業資格的人數達到77930人（不含2008年度四川省通過人數）。
【考試時間】考試時間一般為每年6月最后一個周末，從周五的下午開始，每半天考試一個科目，每科目考試時間為150分鐘。
【考試科目】現行注冊稅務師考試共考五個科目：《稅法（一）》、《稅法（二）》、《稅務實務》、 《財務與會計》、 《稅收相關法律》。
【考試方式】考試均采用閉卷筆試的辦法?！抖惙ǎㄒ唬?、《稅法（二）》、《財務與會計》、《稅收相關法律》均為客觀題，題型為單項選擇題、多項選擇題、計算題和綜合分析題；《稅務實務》為主觀題、客觀題相結合的形式，客觀題題型為單項選擇題、多項選擇題，主觀題為簡答題和綜合分析題。
【報名時間及報名辦法】
（1）報名時間 報名時間一般設在考試年度上一年的12月份，按屬地管理的原則，一般按地區為單位進行組織。以09年為例：09年注冊稅務師考試報名信息匯總
（2）報名辦法目前各地情況不太相同，一般為現場報名或網上報名與現場報名相結合的方式?，F場報名的，考生需現場領取《全國注冊稅務師執業資格考試申報表》，填寫后應經相關部門蓋章。報名時，須持上述《申報表》、本人身份證明（身份證、軍官證、駕駛執照、護照，下同）、符合報考條件的相關證明（學歷證書、資格證書、職稱證書）原件，在規定的時間內到報名點經資格復核合格后，辦理報名手續。符合免試條件者，還需持稅務部門出具的本人從事稅收工作起始時間的證明。
審計專業技術資格（初、中級）
【考試簡介】審計專業技術資格考試是測驗應考者是否具備相應審計專業技術能力的考試，考試合格者可獲得相應的《審計專業技術資格證書》?？荚嚪譃槌跫壓椭屑墐蓚€級別。
【考試時間】審計專業技術資格考試原則上每年舉行一次。審計專業技術資格考試日期原則上為每年10月的第二個星期日。審計專業技術資格考試分兩個半天進行，上午為《審計專業相關知識》，下午為《審計理論與實務》。兩個科目的考試時間均為2.5小時。
【考試內容】《審計專業相關知識》：宏觀經濟學基礎、企業財務管理、企業財務會計、法律；《審計理論與實務》：審計理論與方法、企業財務審計。初、中級資格考試采用同一套考試大綱。根據對初、中級審計人員知識水平和業務能力的不同要求，兩個考試科目各部門內容分為初、中級資格共同考試內容和中級資格單獨考試內容。
【考試方式】閉卷筆試
【報名時間、地點】因地區而異，大多在4月、5月，到當地人事考試中心（院）報名。
審計專業技術資格（高級）
【考試時間】每年的11月份第3個周的周日（具體時間以國家審計署考試中心的通知為準）。考試分兩個半天進行。上午為經濟理論與宏觀經濟政策，下午為審計理論與審計案例分析。各科目的考試時間均為3個小時。
【考試內容】《經濟理論與宏觀經濟政策》，具體包括社會主義市場經濟理論、財政理論、金融理論、財務會計和財務管理四部分；《審計理論與審計案例分析》，具體包括審計理論和審計案例分析兩部分。
【考試方式】閉卷筆試。考試題型均為主觀性試題，無任何客觀性試題。經濟理論與宏觀經濟政策的考試題型僅簡答題和論述題兩種；審計理論與案例分析的考試題型包括簡答題和5個審計案例。審計案例以財務審計為依托，側重于審計技術方法的運用，難度適中。只是所有案例是依據的國家審計準則，而不是獨立審計準則。主要的差別在于程序上的差別。各科試題全部在答題卡上作答。
【報名時間、地點】因地區而異，大多在4月、5月，到當地人事考試中心（院）報名。
二、學歷學位考試
MPAcc
【考試簡介】會計碩士專業學位（英文名稱為Master of Professional Accounting， 簡稱MPAcc， 專業學位代碼：530100）項目，是經國務院學位委員會批準于2003年底設立的專業學位項目。會計專業碩士學位面向會計職業，以培養具備良好職業道德和法紀觀念，系統掌握現代會計學、審計學、 財務管理以及相關領域的知識和技能，熟悉國際會計準則，熟悉市場經濟規律的高素質、全方位的管理型、應用型會計人才為最終辦學目標。
【考試時間】每年的10月最后一個雙休日
【考試內容】政治理論、英語、綜合知識（含財務會計、語文、數學、邏輯），共計3門。其中，政治理論考試及面試由各招生單位單獨組織，時間自行安排；其余2門全國聯考，其中外國語只限英語，MPAcc英語科目的考試與在職人員攻讀其他碩士專業學位入學考試使用同一試卷，聽力測試成績計入考生外語總成績。
【考試方式】筆試+面試達到各試點院校劃定的最低錄取線，根據筆試成績，結合工作業績、本人資歷和面試成績，綜合考察，擇優錄取，其中優先考慮有豐富實踐經驗的優秀的中高級財務、會計審計人才。
【報名時間、地點】全國聯考報名工作采用網上報名與現場報名相結合的方式進行
英國特許公認會計師公會（ACCA）
【考試簡介】ACCA成立于1904年，總部位于倫敦，是全球最具規模的國際專業會計師組織。截止2008年底，ACCA在全球設有82個辦事處及分會，131500 名會員及362000名學員。作為最早進入中國的國際專業會計師組織，ACCA目前在中國擁有超過20000名會員及34000名學員，并在北京、上海、成都、廣州、深圳以及香港設有共6個辦事處，在澳門設有一個聯絡中心。要成為ACCA的會員，學生必須通過ACCA十四門專業考試并獲取三年財務及會計相關工作經驗。此三年相關工作經驗可在考試之前、中、后累積，并且不限地域、行業、公司/機構性質等。
【考試時間、地點】每年兩次，分別安排在6月、12月第二周開始連續八個工作日。每次最多允許報4門。
北京考點地址：I998北京語言文化大學，2號教學樓；北京海淀區學院路15號；I837對外經濟貿易大學；北京朝陽區惠新東街12號；I866北京市教育考試指導中心；北京市安定門外外館東街23號。
I900長沙考點地址：長沙市石佳沖路109號湖南大學北校區網絡學院北棟3樓。
I803成都考點地址：成都國際會展中心；成都市金牛區沙灣路258號。
I992大連考點地址：大連市中山區魯迅路50號大連北良大廈19樓會議室。
I996廣州考點地址：廣州市白云大道北2號廣東外語外貿大學云山A座。
I912南京考點地址：南京審計學院，南京市建鄴區北圩路77號。
上海考點地址：I987 上海東北 上海蘭生大酒店，楊浦區曲陽路1000號；I997 上海西南 好望角大飯店，肇嘉浜路500號；I844 上海浦東 仁和賓館，浦東新區浦東大道2056號。
I995深圳考點地址：深圳市上步中路1003號，深圳科學會堂。
I994天津考點地址：天津財經學院， 天津市珠江路25號。
I993武漢考點地址：中南財經政法大學，武漢市洪山區政院路1號中南財經政法大學文泰樓。
I827西安考點地址：西安交通大學，西安市咸寧西路28號管理學院大樓。
I831廈門考點地址：金海峽高級財經人才培訓中心，廈門市夏禾路1128號富興大廈辦公樓三樓（B座）。
I847無錫考點地址：無錫運河大酒店，無錫市湖濱路7號運河大酒店。
I856山東考點地址：山東省工會管理干部學院，濟南市桑園路60號。
I854杭州考點地址：浙江省高等教育自學考試辦公室；杭州市文暉路321號浙江教育大廈 310014。
I855南昌考點地址：江西財經大學，南昌市雙港路校區。
*S861 哈爾濱考點地址：哈爾濱師范大學恒星學院，哈爾濱市利民開發區恒星路1號2號樓207室。
*S838 沈陽考點地址：遼寧省沈陽市大東區望花南街21號沈陽大學。
*S874 南寧考點地址：廣西省南寧市明秀西路100號，廣西財經學院，圖書館一樓。
CBE上?？键c：上海晉才職業培訓中心，虹古路321號222室。
CBE浙江考點：浙江財經學院，杭州市下沙學源街18號。
CBE武漢考點：中南財經政法大學，武漢市洪山區政院路1號。
CBE哈爾濱考點：哈爾濱師范大學恒星學院，哈爾濱市利民開發區恒星路1號。
CBE無錫考點：江南大學后續教育學院，惠河路170號。
CBE北京考點：北京東亞國際技術培訓中心，北京市朝陽區朝陽北路延靜西里9號。
CBE天津考點：天津富臣職業培訓學校――富臣教育。
北京東亞國際技術培訓中心，北京市朝陽區朝陽北路延靜西里9號
*特殊考點：學員選擇在特殊考點應考，需另行支付行政費用予該考點。具體事宜請與ACCA各代表處咨詢
【考試內容】
教材和考試均用英語。從2001年12月起，ACCA考試大綱，新大綱主要強調學員掌握核心專業知識，首先成為能勝任業務的會計師；同時要求知識面廣，成為通才型人才，而且要掌握戰略財務管理技能，適應現代商務的發展。共十四門考卷，分為三個部分。第一部分。主要涉及基本的會計原理，財會信息的作用和管理領域的主要問題等內容，具體課程為：1.1財務報表編制Preparing Financial Statements；1.2財務信息與管理 Financial Information for Management；1.3人力資源管理 Managing People。第二部分。涵蓋專業財會人員應具備的核心專業技能，介紹商務運作的法律環境，并強化財會方面的關鍵技能，具體課程為：2.1信息系統 Information Systems；2.2 公司法與商法Corporate and Business Law；2.3企業稅務 Business Taxation；2.4 財務管理與控制 Financial Management and Control；2.5財務報告Financial Reporting；2.6審計與內部控制 Audit and Internal Review。第三部分。著重于企業戰略管理中財務人員的作用，培養學員以專業知識對信息進行評估，并在專業倫理框架內提出合理的經營建議和忠告。選擇性課程的引入，使學員能根據自身的工作性質（專業執業或財務管理）選擇課程，從而強化相關領域的知識。具體課程為：以下四門課程中選擇兩門：3.1審計與認證業務Audit and Assurance Services；3.2高級稅務Advanced Taxation。3.3業績管理Performance Management；3.4企業信息管理 Business Information Management。以下三門為核心課程：3.5戰略經營計劃與開發Strategic Business Planning andDevelopment；3.6高級公司報告Advanced Corporate Reporting；3.7戰略財務管理Strategic Financial Management。
【考試方式】學員注冊后，在二、三月份或八、九月份會收到ACCA 的考試報名通知，學員根據下列考試規則和個人準備情況選擇報考科目和考試地點。學員須按科目的先后次序報考，每次最多報考四門。每門考試時間為2~3小時，及格成績為50分，100分滿分。學員須于注冊后10年內完成所有考卷。為使學生能學以致用，ACCA為不同國家的學生就稅務和法律增設了選擇課程。中國學生自1998年起可選考中國稅務和法律（包括法律架構和稅務架構），亦可選英國稅務和法律，所作選擇與其考獲之資格與英國及其它國家等同。此外，ACCA備有國際會計準則和英國會計準則供學生選擇，所涉課程包括會計架構，審計架構，會計和審計實務及財務報告環境。
國際注冊內部審計師（CIA）
【考試簡介】
國際注冊內部審計師考試是由總部設在美國佛羅里達州的“國際注冊內部審計師”協會（The Institute of internalAuditors，IIA 省略）出題并在全世界70多個國家用20多種語言進行統一考試。1998年月11月，國際注冊內部審計師考試首次在中國開考。截止2008年，國內已經有8千多人取得了CIA資格。CIA證書永久有效，持證者每兩年需參加中國內部審計協會所規定的后續教育。從通過率來看，中國考生歷年的四門通過率在30%左右，有些地區則高達40%以上。
【考試時間、地點】每年舉行一次，在11月第三周的周六、周日舉行，上午：8:30-12:00，下午：2:00-5:30?？键c分布在哈爾濱、沈陽、長春、北京、天津、濟南、南京、上海、杭州、武漢、成都、重慶、貴州、廣州、深圳、鄭州、西安、合肥、長沙、石家莊、太原、呼和浩特、昆明等地。具體聯系方式可以查詢中國內部審計協會網站。
【考試內容】
（1）考試按兩個層次檢驗報考者的知識水平和實際能力。了解程檢驗報考者對概念和專業術語的了解情況，以及對測試內容的主要特性基本原理的判斷能力；熟練程度。檢驗報考者對原理、實務和相關程序是否有透徹的理解，以及運用專業知識和各種技能處理實際問題的能力。
（2）考試科目。第1部分：內部審計在治理、風險和控制中的作用具體包括：遵守IIA的屬性標準；以風險為基礎制定審計計劃，確定內部審計重點；理解內部審計在公司治理中的作用；執行其他內部審計任務和職責；治理、風險和控制的知識要點；策劃審計業務。第2部分：實施內部審計業務具體包括：實施審計業務；實施具體審計業務；監督審計業務結果；舞弊知識要點；審計業務手段。第3部分： 經營分析和信息技術具體包括：經營過程；財務會計與財務管理； 管理會計；規章、 法律和主要經濟指標；信息技術。第4部分：經營管理技術具體包括： 戰略管理；管理技術；中國的經營環境；中國的內部審計環境。 具備下列條件者，方可取得國際注冊內部審計師證書： 所有考試科目全部合格；具有2年（含2年）以上審計、 會計工作及相關工作經歷。國際注冊內部審計師證書由國際內部審計師協會和中國內部審計協會制發。取得國際注冊內部審計師資格的人員，必須每兩年接受80學時的后續教育，方可注冊， 否則取消其資格。 后續教育的內容、 形式和學時計算等按照中國內部審計協會頒布的《內部審計人員后續教育實施辦法》的規定執行。
【考試方式】中英文，可自由選擇，但是同一考試年度里不能兩個語種混考。其中《經營管理技術》只有中文。分科閉卷筆試，每部分試題為125道選擇題，時間210分鐘?？荚嚾〉脝慰瞥煽兒细裾撸仨氃谌〉贸煽兒蟮拿?年內報考1次，以前通過科目的成績繼續有效，否則成績作廢。
【報名時間、地點】報名時間一般為6月15日至7月15日。具體地點請到中國內部審計協會網站查詢。
美國注冊會計師考試（AICPA）
【考試簡介】AICPA成立于1887年，目前擁有超過33萬名會員?？忌ㄟ^四門考試，并取得一定的工作經驗之后，繳納65美元可以申請成為AICPA會員。
【考試時間】每年四次，可以選在每個季度前兩個月中的任何一天。
【考試內容】科目考試范圍：Part1 1.審計及簽證（Auditing & Atte-
station），Part2.財務會計及報告（Financial Accounting&Reporting），Part3.法規 （Regulation）， Part4. 商業環境及理論 （Business Environ-
關鍵詞：審計 實踐教學 創新模式
中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（a）-0021-02
審計課程是高職高專院校會計專業的核心課程之一，通常開設于其他專業課程之后，該門課程集財務會計、財務管理、稅法、經濟法、報表分析等幾門主干課程的學科知識于一體，在實際運用過程中對這些課程進行回顧、總結、復習，并結合所學到的審計理論知識，解決實際問題。
對于高職院校會計專業的學生來講，學習審計課程的目的主要有三方面：第一，全面復習與審計業務相關的專業課程；第二，不但能夠進行會計核算，還能夠進行會計業務的核查；第三，培養專業感覺，提高解決實際問題的能力。有鑒于此，在審計課程的教學過程中，應該本著“理論夠用，強調實踐”的原則，突出其專業性及應用性強的特點，在學習過程中要進行大量的實踐訓練，使學生真正具備審計人員的專業素質，從而能夠解決工作中的實際問題。
會計專業是很多高職院校的熱點專業，生源穩定，人才培養模式日益成熟，在會計專業人才培養方面取得了可喜的成績。但是作為主要專業核心課之一的審計課程，在實踐教學方面的改進卻乏善可陳，在強調工學結合、強化專業技能的高職院校人才培養理念下，審計課程在實踐教學方面沒有形成與之相適應的教學模式，這就使得我們培養出來的學生無法體現高職院校學生高素質技能型的優勢，在面對審計業務時常常無所適從，審計課程的教學沒有達到預期效果。因此，對審計課程實踐教學出現的問題進行深入細致的分析，并以此為突破口，完成該課程實踐教學模式的創新顯得尤為迫切。
1 審計課程實踐教學中存在的問題分析
1.1 審計課程的教學目標定位不合理
審計課程涉及到的專業領域更強調對專業知識掌握的綜合性、應用性，屬于一種較高層次的領域，這就決定了從事審計工作的人員較一般財會人員應具備更為高深的理論知識，更強的對知識的綜合運用能力，更為全面的分析問題、解決問題的能力。這樣的特點使得一些高職高專院校對審計課程教學目標定位于掌握較廣的審計理論知識，全面掌握企業循環業務審計的基本技能，還應該具備執行企業主要審計業務的能力，對于高職高專學生而言，這樣的教學目標定位偏高，以這樣的教學目標組織教學工作勢必會造成偏理論輕實踐，理論偏深，實踐技能的訓練分散。
定位審計教學目標必須基于高職高專院校審計課程教學基本目標、教學特點與規律、教學受體的考慮，才能正確認識與把握高職高專院校審計課程教學的本質。從審計實際工作角度看，盡管審計工作涉及到的領域層次較高，需要的人才素質較高，但是具體審計業務處理時需要不同職業能力層次的人員，以保障不同崗位審計工作的需要。就高職高專相關專業培養的人才層次而言，其培養目標應恰當地定位于審計助理人員崗位。相應的，在理論與實踐課程設置方面也應該圍繞教學目標進行。
1.2 教學方式單一
審計教材大多理論性較強，審計程序較多，條條框框需要理解記憶的也多，這些盡管枯燥，但卻是指導審計實際業務處理的重要手段，是審計課程必須完成的理論環節。此外，在審計課程的學習過程中會涉及前期學過的多門專業課程，需要回顧、總結、綜合理解的內容也較多，而大多數學生原本相關學科基礎不是十分扎實，到了學習審計這一學期就更薄弱了，這樣就會對一些審計程序很難理解透徹。這時候，如果在授課內容方面不重視審計理論同審計實踐的結合，不注重引導學生對前期知識點的回顧，也缺乏相應的實例幫助學生理解相關理論，一味照本宣科，那么勢必會使學生喪失對審計課程的學習興趣，嚴重影響學生學習的主動性，最終導致他們缺少獨立思考的能力和動手能力。
在目前的審計教學中，存在教學理論與實踐相脫節的現象，課堂教學大多都是以教師為主體、以教材為中心，間或出現的一些審計案例也不夠生動、切合實際，雖然教師在講臺上很認真地講解審計理論和相關案例，可是學生在講臺下卻聽得一頭霧水，疲憊不堪，教學互動比較差，更談不上教學相長。所以在教學工作中，經常會有審計課程的專任教師感嘆審計理論教學枯燥乏味，講授無法推動，課堂氣氛沉悶，教學效果不佳，而另一方面，學生也在抱怨審計課程深奧難學，進入狀態緩慢，大家學完后解決實際問題的能力也比較差。
一、應用型本科教育定位
（一）應用型本科教育的服務面向定位 高等院校的基本職能是人才培養、科學研究和社會服務。由于當前的應用型本科院校通常是地方性院校，而地方性院校與所在地區的社會經濟發展具有很強的依存性，一方面，所在地區需要地方性院校為其社會經濟發展在人才培養、科學研究和社會服務方面作出應有貢獻，另一方面，地方性院校的生存和發展也需要以地方的社會經濟為依托。因而，把應用型本科教育的服務面向定位在所在地方，即主要為地方社會經濟發展培育應用型人才，主要從事具有地域特征的科學研究，主要為地方企事業單位和行政部門提供社會服務，既是地方社會經濟發展對應用型本科院校的基本要求，也是應用型本科院校安身立命、發展壯大之本。
（二）應用型本科教育的人才培養目標定位 應用型本科教育的人才培養目標應基于“應用型本科教育”這個范疇（應用型教育和本科教育的有機結合）來確定。應用型本科教育的人才培養目標不同于學術型本科教育的人才培育目標，盡管兩者均為本科層次的教育，但前者是以培養高級應用型人才為主要目標的教育，其所培養的人才既要求具有較高的基礎理論和專業知識水平，又要求有較強的應用能力和較高的綜合素質，其知識、能力、素質結構具有鮮明的特點；而后者強調的是人才的學術性，其所培養的是對基礎理論和專業知識掌握系統深入，但專業技能不算突出的研究型、學術型人才。應用型本科教育的人才培養目標也不同于高職高專院校的人才培育目標，盡管兩者均強調實踐性教學環節，但前者是對人才的基礎理論和專業知識水平要求較高且能兼顧實際應用能力培養的應用型教育，后者則是偏重于專業技能培養但對基礎理論和專業知識水平要求相對較低的技能型教育?？傊瑧眯捅究平逃娜瞬排囵B目標，是培育面向地方的“應用型”“本科”層次的人才，即培養德智體全面發展，具有較高的基礎理論和專業知識水平，具有較強應用能力和較高綜合素質，主要面向地方社會經濟發展，能夠在企事業單位和政府部門從事有關經營、管理、服務及應用性研究等工作的高級應用型人才。
（三）應用型本科教育的課程體系定位 課程體系是學生知識、能力和素質的主要源頭，建構課程體系實際上就是在為學生的知識、能力和素質做“菜單”，大學能否實現其人才培養目標，關鍵看如何為學生做這份“菜單”。對于應用型人才，并不是要求其在基礎理論和專業知識上的系統深入，而是要求其在具有較高理論知識水平的基礎上，具備較強的實際應用能力和較高的綜合素質。這樣，無論是以學科為本位的強調理論知識系統深入掌握的傳統本科教育（學術型和研究型的教育）課程體系，還是對基礎理論知識教育要求較低而偏重于專業技能訓練的高職高專教育（技能型教育）課程體系，都難以適用于應用型本科教育。應用型本科教育課程體系的構建，應該充分考慮學生知識、能力、素質的整體協調發展，即應用型本科教育的課程體系必須要使學生在比較系統地掌握本學科、本專業基礎理論和知識的基礎上，通過強化實踐性教學環節來培養學生的實際應用能力，使基礎理論和專業知識教育與實際應用能力培養相互融合，同時又要注重培養學生的綜合素質。
二、應用型本科教育課程體系構建原則
（一）注重學生未來發展和個性化發展 根據后現代教育理論，課程教學是一種作為人的存在方式的實踐活動，是教師和學生生命價值的創造和完善的實踐活動，其目標和過程是人的生命本質價值的體現。課程的實際效用在于控制或促進人的發展的方向性，它決定著一定的教育目標和教育價值觀并受其制約。因此，應用型本科教育課程體系的設置在考慮社會需求的同時，應著眼于個人本位的實現，使其既能適應社會發展的需求，又能夠促進個人發展。如果在課程體系設計時像傳統的本科教育那樣過于注重學科知識的系統性、深入性和完整性，就會導致課程缺乏靈活性、特殊性和現實適應性，據此所培養的學生將難以有個性，且學生的未來發展也會受到限制。由此，在構建應用型本科課程體系時，應正確把握課程的功能，切實關注學生的未來發展和個性化發展，并通過對核心課程的前瞻性優化設計來達到促進學生未來發展的目的，同時通過開設各類融合性課程和通識課程來達到促進學生個性化發展的目的。
（二）注重學生知識、能力、素質整體優化協調發展 相對以學科為基礎的本科教育，應用型本科教育的知識傳授應當以應用為主線，適當強化專業知識學習，以增強學生從事本專業實際工作的能力。對應用型人才而言，特別應當加強基本技能和動手能力培訓，強調實踐能力。課程體系具有系統的整體功能，這一系統是由若干相互依存和相互作用的課程為實現人才培養目標所組成的完整綜合體。應用型本科教育課程體系不僅注重知識傳授，更強調促進能力與素質的發展。這就要求在構建應用型本科教育課程體系時必須按照培養學生知識、能力、素質的要求，循序漸進地、科學地編排各種課程，整合課程內容，優化課程關系，努力實現學生知識、能力、素質的整體協調發展。為此，應用型本科教育不應采用傳統的沿襲學術型人才培養的課程體系，而應在明確高級應用型人才需具備的知識、能力及素質的基礎上，重構課程體系，通過設置既相對獨立又有機結合的課程模塊，使學生的知識、能力和素質得以整體協調發展，從而形成高級應用型人才應具備的知識、能力和素質，即設置旨在提高學生的基礎理論和專業知識的知識傳授課程模塊，設置旨在強化學生實際應用能力的能力培養課程模塊，設置旨在以提高學生綜合素質的素質教育課程模塊。
（三）滿足社會需求 應用型本科教育作為一種兼顧學生知識、能力和素質整體協調發展的教育，是以社會對人才的需求為導向的專業教育，其基本職能就是使學生具備能適應社會經濟發展并能作為學生畢業后進入社會就業或創業之“資本”的知識、能力和素質。因此，應用型本科教育必須強調按照行業、產業及企業所需的知識、能力和素質來優化課程結構，構建能適應社會經濟發展需求的課程體系。以高級應用型人才為培養目標的應用型本科教育，只有準確識別“市場信號”，科學合理地構建課程體系，其所培養的學生才會在理論知識、專業技能和綜合素質上得到整體協調發展，從而才能成為易于為社會崗位接納的高級應用型人才。
三、應用型會計本科教育課程體系現狀
（一）偏重會計專業知識教育而輕視相關知識傳授 具體表現在：過于注重會計專業知識的教育，但對于與會計工作相關的其他知識的傳授，則還沒有受到應有的重視，如市場營銷學、金融學、保險學、財務戰略管理、證券投資學、資產定價學、管理咨詢、運籌學、人力資源管理、組織行為學等課程，開設的比例偏低。這樣的課程體系導致培養出來的學生知識結構單一，對工作的適應性較差，并且缺乏后勁。其實，會計工作不僅僅需要會計專業知識，也需要其他與之相關的知識，這些相關知識的掌握，將有利于豐富學生的知識結構，從而有利于學生更好地勝任會計工作，提升其未來發展空間；同時，掌握這些與會計工作相關的其它知識也有利于拓寬學生的就業面，增強其社會適應性。
（二）重財務會計學輕管理會計學 會計學按其服務對象等的不同，分財務會計學（內部會計）和管理會計學（外部會計），而管理會計在企業管理實踐中正發揮著越來越重要的作用?，F行的會計專業本科課程體系重財務會計學而輕管理會計學，與前者相應的課程既有會計學原理，又有中級財務會計，還有高級財務會計，與后者相應的課程則只有一門管理會計課程。這樣的課程設置將導致所培養的學生有較系統的財務會計知識但管理會計知識相對薄弱，難以適應企業管理實踐對高級會計人才的要求。
（三）財務會計相關專業課程內容界定不科學 與財務會計相關的課程有會計學原理、中級財務會計和高級財務會計。會計學原理以描述會計的基本概念、基本原理、基本前提和一般原則及基本業務的一般賬務處理程序和方法為主要內容；中級財務會計主要闡述以會計要素確認、計量、報告等內容為主線的具體會計業務的賬務處理理論、程序和方法；高級財務會計主要是從會計原則的理論高度出發，結合具體會計準則的基本規定和具體要求，闡述一些特殊交易或事項所涉及的會計要素項目的確認和計量。當前財務會計相關課程的內容界定不科學，主要體現在界定“特殊”交易或事項上不符合會計實踐。如，企業所得稅是實踐中財務會計工作的一項基本業務，并非特殊業務，但目前的會計本科課程體系卻往往將其列入高級財務會計課程；建造合同是建筑安裝企業和生產飛機、船舶、大型機械設備等產品的企業（即建造承包商）為建造有關資產而簽訂的合同，與建造合同相關的收入、費用的確認和計量顯然具有特殊性，但目前的會計本科課程體系卻大多將其列入中級財務會計課程。
（四）專業主干課程內容交叉重復 成本會計、管理會計、財務管理是會計本科專業的主干課程，但在現行會計本科課程體系中三者的內容存在交叉重復現象。如變動成本法、短期經營決策、成本控制等內容既出現在成本會計課程，又出現在管理會計課程；貨幣時間價值、長期投資決策等內容，即是管理會計的重要內容，也是財務管理的重要內容。課程內容如此安排，如果授課教師之間又缺乏良好溝通，就可能導致不同授課教師互相依賴從而授課內容缺失的現象，或者導致授課內容重復從而擠占其他課程內容的現象。
（五）實踐教學深度與廣度不夠 主要表現在以下三個方面：（1）偏重財務會計實踐訓練，忽視管理會計、審計實踐訓練。實際上，管理會計和審計的實際操作技能都有很強的專業性，且與財務會計操作技能有很大的區別，財務會計的實踐訓練無法代替管理會計和審計的實踐訓練，但目前的會計本科課程體系卻并沒有開設有關管理會計和審計實踐訓練的課程。（2）忽視向學生傳授與會計專業知識相關的技術方法。如，如何下載財務報告并把數據插入excel計算數表中分析企業資產負債表的各項目，如何建立餅形圖以表示負債權益比并據此提出籌資決策建議，如何以規范的格式熟練計算處理各種財務數據，如何在word文檔中利用數據和圖標來支持結論，如何選擇財務指標作為變量并引入模型，如何使用SPss統計軟件，如何進行統計檢驗等，都是極為有用的與會計專業知識相關的技術方法，但現有課程體系尚未設置“會計與計算機技術”和“財務與數學建模”等有關的課程。旨在讓學生掌握會計核算軟件的“會計電算化”或“計算機會計”課程也不能涵蓋這些內容。（3）缺少會計職業判斷、會計政策選擇等應用能力的培養。
（六）會計職業道德教育重視不夠 會計人員具有良好的職業道德觀念并努力去實踐，是保證會計信息質量的一個根本。事實上，考察近年來國內外發生的一系列重大財務舞弊案件不難發現，其中大多與企業會計從業人員或注冊會計師未能很好地恪守會計職業道德有密切關系。雖然職業道德在會計行業具有相當重要的地位，但目前只有極少高校真正開設會計職業道德課程。這種課程安排與強化會計職業道德建設以提高會計信息質量的要求極不相稱。
四、應用型會計本科教育課程體系構建
（一）知識傳授模塊 在知識、能力和素質三因素中，知識是最為關鍵的部分，如果知識掌握不扎實，能力和素質的發展就會受到限制，因此在課程體系中知識傳授模塊是基礎性模塊。要成為一個高級應用型人才，無疑需要在知識上具有一定的系統性和深入性，但并不要求其知識既系統又深入，而應在兩者間加以平衡。會計專業的應用型人才在進入社會以后主要從事會計、審計實務工作，因此建議應用型會計本科教育應注重財務會計、管理會計、財務管理、稅法、審計/ 鑒證服務、證券投資學、資產定價學、組織行為學、市場營銷學、運籌學、金融學、人力資源管理、國際貿易和電子商務等知識的傳授，而對會計理論、會計思想史、會計史等知識的傳授應適當減少。在設置上述課程時，應注意以下幾點：（1）合理界定三門財務會計課程（會計學原理、中級財務會計、高級財務會計）的內容。（2）在“管理會計”課程的基礎上增設“高級管理會計”課程，以加強對管理會計知識的傳授，通過前者使學生明確管理會計是什么以及管理會計對企業管理決策有什么作用，通過后者使學生了解在實務中如何運用管理會計。（3）避免成本會計、管理會計、財務管理三門課程在內容上的交叉重復。
（二）能力培養模塊 應用型會計高級專門人才的能力是多方面的，至少包括：專業實際操作技能（包括財務會計、管理會計、審計的實際操作技能）、計算機基本技能、外語才能、人際關系處理能力、決策能力和分析性/ 批判性思考能力等。因而建議除開設并強化手工會計和計算機會計實驗、計算機、外語（包括專業英語）等傳統技能課程外，還應開設：旨在訓練學生在管理會計、審計方面操作技能的課程；旨在培養學生人際關系處理、決策和分析性/ 批判性思考等方面能力的課程；旨在讓學生掌握與會計專業知識相關的技術方法的“會計與計算機技術”和“財務與數學建?！闭n程。
（三）素質教育模塊 職業道德是會計人員的基本素質。事實上，由于會計專業人才在經濟生活中的特殊作用和地位，人們對其道德修養和責任心方面有著更高的要求，但這不可能一蹴而就，只有通過系統的培養，才能在潛移默化中提升學生的道德修養和責任心。為此，建議增設專門的會計職業道德課程，并在其它會計課程（如會計學原理、審計、會計模擬實驗、計算機會計等）的教學過程中將會計職業道德的培養滲透其中，使學生在學習過程中形成會計誠信的基本思想和素質。
［本文系肇慶學院教學研究項目（jy201005）、 肇慶學院教師教育研究專項項目（JSJY201101）、肇慶學院教學改革項目（jgzb201203）
階段性研究成果］
參考文獻：
［1］李曉慧：《會計教學體系研究：來自英國大學的借鑒》，《會計研究》2009年第10期。
［2］劉迎春、熊志卿：《應用型人才培養目標定位及其知識、能力、素質結構的研究》，《中國大學教學》2004年第10期。
本人今年大學畢業了，思考了一下自己的前途，決定寫下來，五年后讓自己看看，能夠做到多少。希望各位會計人也跟我一樣，好好的規劃自己的會計人生。
一、職業生涯規劃之自我分析
1、 我的性格，興趣
我的性格有些內向，但有時開朗、活潑。很積極向上，是樂觀主義者，遇事都會從其好的一面觀察，每天都會用微笑與別人打招呼。對事情大多抱有樂觀態度。對挫折的承受力很強，對于成敗看得很重，但大多數時候只是自己心里暗暗較勁。任何事情，只要我決定去做，就一定會盡自己最大的努力。
業余時間喜歡聽輕音樂。有時會與同學聊天，談論一些稍有哲理性的問題，交流一下對問題的看法，或者討教一些待人接物的方法；有時會獨自一人多躲在安靜的環境中思考問題，反思自己，哪些做對哪些做錯，以及如何完善自己的人格和關注心理健康。懂得開導自己，并以己推人。己所不欲勿施于人，己所不樂勿加于人。待人真誠，很體貼別人，喜歡幫助別人。
因為已打定主意考注冊會計師，所以學習非常用功，學習態度也很端正。不太活躍，不主動參加積極性高的活動，不太喜歡喧鬧的場面；語言表達能力一般，不善人際交往，在這方面對自己很缺乏自信；喜歡隨遇而安，不喜歡領導，強制別人。
2、 我的能力
a、我現在擁有的能力
英語，計算機基礎技能，會計專業基礎知識及相應的實驗技能。
b、我的價值觀
我沒有什么特殊的宗教信仰，是無神論者，堅信馬克思唯物主義、哲學價值觀。但我堅信善有善報，惡有惡報，不管別人如何，只是做自己覺得好的事情，喜歡幫助別人，樂在其中。
c、同學、老師對我的評價
學習刻苦、優秀，本性天真、單純，缺乏社會實踐經驗，脾氣好，細心，做事細致，但考慮事情不周到，對事情的人是膚淺，不能看到事情的深層。
根據自身的情況，我覺得適合自己的崗位的有注冊會計師行業和會計行業。
二：注冊會計師行業前景分析：你知道誰可以合法地偵查經理的錢袋嗎？———答案就是注冊會計師了。"一般人看來，會計整天和錢打交道，是一份穩定且收入不俗的職業。不過隨著中國經濟與世界的接軌，國際會計準則的實施將給國內會計師的知識結構和能力水平帶來極大沖擊，一般的會計人員已經不能滿足企業的需要，在一項名為中國未來十年緊缺人才資源的調查中，會計師位居榜首，尤其是通曉專業技術知識和國際事務的會計人才更為搶手，毫無疑問，會計師行業將成為未來人氣較高的"金領一族".
會計行業前景分析：會計作為一種商業語言，在經貿交往中起著不可替代的作用，在我國具有良好的就業前景。適應中國外向型經濟迅速發展的形勢，本專業力旨在為國家培養一批既懂中國會計，又懂國際會計慣例的會計人才。為企事業單位、政府機關、會計師事務所培養具有良好思想素質和職業道德水平、基礎扎實和具有較強業務能力、有較強外語水平和具有創造品質的會會計與財務管理的專門人才。在企事業單位工作的會計人員，經過幾年的努力，可能會走上領導崗位，甚至于走上非常高的管理者崗位，在跨國公司里邊，有相當多的管理人員，是有非常強的會計背景，都是也有一些在金融機構，在保險機構。
三：根據以上分析，我覺得我做會計比較適合，而注冊會計師則不適合我。
適合做會計的原因：我做事認真細致，有耐性，這種性格比較適合做會計的。會計這個職業，越老越吃香，有了經驗，不愁找不到工作，除了經濟危機外。會計也有職稱考試的，分別是初級會計師，中級會計師和高級會計師。一般來說，本科畢業通過中級會計師職稱考試是不太難的，只要付出努力，就有通過的可能。
不適合做注冊會計師的原因：雖然這個行業比較吃香，但是我放棄選擇它。首先注冊會計師考試的難度大，想通過七門的考試是非常的艱難的。其次是注冊會計師行業風險較大，不慎出具了虛假的審計報告將會帶來很大的麻煩，甚至坐牢的。最后是會計師事務所的工作比較繁多的，自己也不適合做審計。
四：五年的職業發展目標
1.能力目標：畢業后半年內學會做一套會計賬；畢業后兩年后參加中級會計職稱考試，力爭在兩年內通過考試；
2.經濟目標：工作的第一年要求月薪1500左右；第二年開始提高自己的標準，力爭月薪2000元；等到拿到了中級會計師職稱以后，力爭月薪3500到400元。
3.職務目標：第一年工作主要到小企業工作，從基層做起；要求在五年內成為一間中小企業的會計主管或者會計負責人（前提是必須拿下中級會計職稱）。
五：應對策略
畢業第一年：
1.養成早睡早起的習慣，爭取時間來學習和工作。
2.這個時期主要目標是鍛煉自己，提高自己的實務水平，努力賺取經驗。在這段時期里，盡量去一些中小企業找一份合適的工作就安定下來積極的做，主動的去了解公司的整個業務流程，主要了解整個會計實務的操作原理。工資要求并不多，能保證吃住就行。這段時期我認為不適宜頻繁跳槽，因為會計這一行經驗是最重要的。
3.這段時期，還要不停的學習會計相關的理論知識，例如金蝶，用友，稅務會計方面等等與會計相關知識都要學習，為以后做會計主管打好基礎。
畢業第二年：
1.這個時期一般都有了工作經驗，對于會計來說是比較有利的嗎，所以這段時間我會提高自己的工資要求的。一是要求原單位加工資，二就是跳槽了。但不能頻繁跳槽，這對于想做會計主管是不利的。選好一間公司就安定下來，專心工作。
2.這段時間要努力準備考中級會計職稱考試。這個考試要考三門，所以得要提前一年時間來準備，以保證能夠一次性通過三門。在畢業第一年的時候，努力養成早起的習慣，這樣可以爭取時間學習備考
畢業第三，第四年：
這段時間要正式參加中級會計職稱考試了，力爭一次性通過考試。盡量減少不必要的娛樂生活，集中一切物力財力精力來考試。
畢業第五年
今年是全面貫徹落實黨的“*大”精神，開創審計各項工作新局面的重要一年。面對新的形勢和任務，我省的審計干部教育培訓工作，要按照*大報告中關于“加強職業教育和培訓，發展繼續教育，構建終身教育體系”的要求，把教育培訓工作擺到突出的位置上，加強領導，增加投入，齊抓共管，開創教育培訓工作新局面?，F就*年度我省審計干部教育培訓工作提出如下意見：
一、指導思想
以“三個代表”重要思想為指導，解放思想，實事求是，與時俱進，開創教育培訓工作新局面，堅持按需培訓的原則，根據不同的職級，不同崗位的要求，開展多層次、多形式、有針對性的專項業務培訓；加強宏觀經濟、法律制度、計算機等相關知識的學習，提高審計干部的理論水平和實際工作的能力，以適應審計工作發展需要。
二、具體計劃
（一）市、縣（區）局長培訓班。培訓對象：*年以來，從其他系統調入各市、縣（區）審計機關任職的各級領導干部。學習內容：審計基礎理論、審計準則、審計職責和權限、審計依據和證據，常用審計技術方法，審計計劃、審計文書撰寫、宏觀經濟知識等。通過培訓學習，使新調入的領導干部盡快適應審計工作發展要求，提高審計理論水平和解決實際問題的能力。
（二）處級干部進修班和研討班。培訓對象：全省審計機關處級干部。1、選派40名五十歲以下的處級干部到全國著名高等院校進修學習；2、組織處級干部到有關省市參觀考察、學習。通過學習增長知識，開拓思路，推動全省審計工作發展。
（三）查帳技術培訓班。培訓對象：全省審計機關缺乏審計實踐經驗的業務干部，聘請有豐富審計實踐經驗的處長和業務骨干，講授查帳技術方法和查帳技巧，提高審計干部查帳技能。
（四）公文寫作培訓班。培訓對象：省廳各處室、直屬單位的業務骨干，各市、縣（區）審計局綜合部門負責人。聘請有關領導、專家講授公文寫作的基本要領，公文寫作的技巧和方法，審計文書寫作方法和應注意的問題等。通過培訓學習，提高審計干部公文寫作水平。
（五）計算機審計培訓。1、審計署企業財務審計軟件培訓班，培訓對象為省廳業務骨干和各市經貿審計或企業審計人員，講授審計署與澳大利亞合作的企業財務審計軟件；2、組織計算機基礎較好的審計業務骨干參加審計署計算機審計中級培訓班；3、會計電算化知識及會計軟件培訓班，主要講授會計電算化知識和有關會計軟件。通過培訓學習，掌握利用計算機信息系統進行審計的基本原理，推動我省計算機審計工作的發展。
（六）審計師資格考試輔導班。根據*年審計專業初、中級資格考試大綱的要求，聘請專家對有關內容進行系統講解。
（七）高級審計師資格考試輔導班。省廳選派業務骨干參加審計署高級審計師考試考前師資班學習，作為我省高級審計師資格考試輔導班老師，根據*年高級審計師資格考試大綱的要求，對有關內容進行重點講解。
（八）選派審計干部參加業務和政治理論培訓。一是按照審計署、省委組織部、省人事廳等部門的有關要求，分期分批組織審計干部參加業務培訓和政治理論學習；二是組織中青年業務骨干學習境外會計和審計制度，推動審計工作與國際接軌，適應形勢發展需要。
三、幾點要求
（一）各單位領導要從時代和戰略的高度來認識做好新時期審計教育培訓工作的重要性，把干部教育培訓工作擺到更加突出的位置，根據本地的實際情況，制定本地區的教育培訓計劃，采取有效措施，下大力氣，抓好教育培訓工作。
【關鍵詞】會計人才 需求 高職院校
隨著我國經濟體制調整，非國有經濟、中小企業發展勢頭強勁。在對高職高專會計人才總需求當中，中小企業占很大比例。綜合2015屆會計專業畢業生就業跟蹤調查，我們發現財務會計人才市場需求廣闊，為高職高專會計專業的發展提供了廣闊的空間。
（一）企業對專業知識的需求
企業對專業知識的需求包括專業理論知識、扎實的實踐技能和廣泛的其他相關知識等方面。
1.牢固的專業理論知識。過硬的專業理論功底是企業對會計人員最基本的要求。企業所需的會計人才不僅要具備會計基本知識，能處理單位日常經濟業務，還要熟悉會計準則和會計制度、內部控制、財務管理等多方面的專業理論知識。
2.扎實的實踐技能。大多企業認為會計是一些核算工作，是一門技術性和實務性很強的工作，因而他們更看重的是應聘者的經驗和扎實的實踐操作技能，比如財務軟件操作能力、初步涉稅業務處理能力、珠算、點鈔技能、及其他實踐技能。
3.廣泛的知識面。調查中一部分企業認為，光有財務、會計專業知識已經遠遠不夠，因為會計畢竟只是經濟科學的一個分支，只有涉及廣泛才可能從賬本里解放出來。因此，一名合格的現代會計人員還應當具備與會計工作相關的其他專業理論知識，從而滿足對現時經濟和企業在投融資、稅務政策及企業管理等方面的實際需要和變化。
（二）企業對職業資格證書的需求
企業對會計人員職業資格證書的需求相較于以前更廣泛了，除了會計專業的一些資格證書，如會計從業資格證、會計專業技術資格證書、注冊會計師證、涉外會計證等以外，某些企業還需要少量的會計專業相關資格證書，如證券從業資格證、銀行從業資格證、注冊資產評估師等相關的資格證書。
1.會計專業資格證書。會計人才需求結構中，中高級會計人才稀缺。數據統計表明，具有初級職稱的人數比中高級職稱及其他高證書的人數多，初級會計人才已相對飽和，甚至過剩。中高級會計人員一直是企業人力資源競爭的對象，就目前每年的供需比來看，中級會計人才需求的缺口很大，高級會計人才的緊缺就更嚴重了。另外，會計服務機構，中介機構大量增加，也需要大量的獨立從事會計、審計業務的注冊會計師、注冊稅務師等執業人員。
2.會計專業相關資格證書。會計專業的資格證書除了從事會計工作必須具備的會計從業資格證、會計專業技術資格證書、注冊會計師等執業資格證書等。某些企業還需要少量的具備證券從業資格證、銀行從業資格證、注冊資產評估師等相關的資格證書。
（三）企業對綜合能力的需求
企業現在對會計人員的要求，除了計算機、英語等基本應用能力外，對于其他能力的需求也很強烈，即對從業人員綜合素質的要求普遍提高。
1.計算機能力。計算機現已廣泛運用到財務系統的賬務處理等方面，它使廣大會計人員從單調、繁雜的記、算、報賬等工作中解脫出來，提高了經濟效率，從而使會計人員騰出更多的時間開展分析預算、統籌等其他工作，同時，也減少了許多差錯。因此，會計人員必須掌握計算機應用這一能力。
2.人際溝通能力。一個企業的財會部門掌握著它的經濟命脈，財會人員的一個重要任務是在經濟工作的重要關口當好領導的參謀，因此，財會人員必須具備較強的社交能力，不僅要同本單位人員交往，而且要與銀行、稅務、審計等部門進行廣泛的聯系。除對會計專業能力需求外， 有近一半的企業在“其他能力”項目中強調了對畢業生表達溝通能力的需要。積極開展第二課堂活動，全面提升學生綜合素質和人際溝通能力。
3.不斷提高英語能力。我國會計核算更加與國際接軌，尤其是中國加入WTO后，隨著對外開放的力度不斷加大，跨國企業及一些外國企業家紛紛在華設立公司，這就需要大量熟悉國際會計準則的本土高級財務人才。市場對高、中級會計人才需求旺盛，尤其是懂外語，熟悉國際會計和國際商務貫例的會計專業大學生偏愛歡迎，適應高級財務管理等高層次就業崗位。
（四）企業對會計人員學歷的需求
用人單位在人才的使用上逐步趨于理智，用人浪費的現象得到了很大的改善。中小企業對高職高專人才的需求成為了這類企業人才需求的主體。大中型企業對學歷要求多為專，本科以上，而小型民營，外資，農村企業急需?？疲械热瞬?。目前各企業的會計從業人員中具有大專學歷的人數明顯比具有本科學歷的多，再翻開諸如《中國人才市場報》等招聘報刊，發現企業對招聘會計人員的最低學歷要求也是?？凭佣?。
（五）企業對會計人才的滿意度
雖然會計專業實踐能力的培養被企業和學校普遍認同， 但大部分被調查企業認為高職高專畢業生不能夠立即頂崗工作。被調查企業中有三分之二以上認為高職高專畢業生工作能力有限， 不能夠立即頂崗工作， 必須經過企業培養才能上崗， 通常到企業 1 年以上才可能勝任會計崗位。
總之，根據中小型企業對會計人才的需求，結合高職高專會計教育與企業會計人才需求的差距。得出如下結論：為使高職高專會計教育更好的滿足企業的要求，研究有針對性的多元化會計人才培養模式是必要的。
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“雙證書”教學子體系的設計目標
高職會計專業基于工作過程的課程體系的特點，使其課程內容以會計職業崗位和崗位群所需的能力為主線，按工作過程的不同任務和環節進行能力分解，細化成若干能力點后，轉化為以專業知識和技能訓練構成的學習任務。
“雙證書”制度，是指高職院校畢業生在完成專業學歷教育獲得學歷證書的同時，必須通過與其專業相銜接的國家就業準入資格考試并獲得相應的職業資格證書，從而提高畢業生的就業率。
“雙證書”教學子體系就是在基于工作過程系統化的課程體系中，設計既能夠體現工作過程系統化課程體系特點，又能夠體現“雙證書”制度要求的教學子體系，其設計目標是通過職業教育將能力本位的社會職業需求與就業導向的職業資格認證緊密結合起來，提升學生的知識、能力和素質，從而進一步提高學生證書通過率和就業率。
“雙證書”教學子體系設計中應注意的問題
1.應當關注學生的可持續發展
高職會計專業學生能夠獲取的學歷證書是?？飘厴I證書，而能夠獲取的職業資格證書相對較多。在校期間，會計專業學生能夠報名參加考試并獲取的相關職業資格證書主要有會計從業資格證書、（初級）會計專業技術資格證書、會計電算化軟件的相關資格認證證書等。而在畢業后能夠報名參加考試的職業資格證書主要有（中、高級）會計專業技術資格證書、注冊稅務師執業資格證書等。
大學生的個體素質應在其大學階段及其以后的職業生涯中不斷地發展和完善。高職教育應當關注學生的可持續發展。因此，在進行高職會計專業“雙證書”制度設計時，應當通過科學和系統的設計，為學生打下良好的專業基礎，為其在畢業后參加相關的資格考試提供良好的平臺，為學生的可持續發展提供支撐。
2.應體現雙證融通
職業資格證書是職業技能達到某種標準的證明，是反映勞動者技能水平的主要標志。但是，目前會計類職業資格證書考試本身存在一些問題：一是考試內容更新較慢，不能迅速與會計準則、稅法的變革相適應，也不能與迅速更新的專業教學內容相適應;二是考試重理論、輕操作，與實際工作脫節;三是執業資格考試的部分內容設計偏離了職業資格考試的宗旨，如會計證考試沒有全國統一的職業技能標準、不分職業等級等。
基于此，“雙證書”教學子體系的設計如果僅僅滿足于提高學生的“證書通過率”和“證書持證數”，那么就與基于工作過程系統化的課程體系設計初衷背道而馳了。所以，“雙證書”子系統設計應當體現“雙證融通”，也就是通過這種系統設計，使得學生在完成相關課程學習后，既能夠提高專業技能水平，適應會計崗位實際需求，又能夠通過職業資格考試。
“雙證書”子系統的設計
在傳統的會計專業人才培養方案中，職業資格證書部分僅僅體現為一個或幾個職業資格證書培訓課程模塊，這種制度設計往往只是注重學生的考證輔導，與真正的“雙證融通”有著很大的差距。因此，在會計專業構建“基于工作過程系統化”的課程體系過程中，我們有必要根據工作過程系統化的要求精心構建“雙證書”子系統，真正實現專業教學內容與職業標準要求的融合，以滿足職業崗位對職業能力和職業素質的要求。
1.從實際出發，提煉學習領域課程的“證書目標”
在會計專業基于工作過程系統化的課程體系中，一般都包括公共平臺課程、專業基礎平臺課程、專業拓展平臺課程、學習領域課程以及實習實訓等。其中，學習領域課程是培養學生專業知識、能力和素質的關鍵課程，因此，在構建“雙證書”子體系時，首先應當分析每一個學習領域課程所要達成的證書目標，并在教學中設計與之相關教學內容和過程控制系統，大力采用交互式和學生互動式教學方法，建立網絡考試交流平臺，充分培養學生的證書能力目標意識。
會計行業中的證書考試種類繁多，在進行證書目標提煉時，我們將與高職會計專業學習領域課程設置高度相關的證書進行了分類，其中，學生在校期間可以取得的證書為：會計從業資格證書、助理會計師證書和ERP認證證書;學生畢業后經過努力能夠取得的證書為：中級會計師證書、注冊會計師證書和內部審計師證書。
在此基礎上，對每一門學習領域課程進行分析，確定其對應的證書目標，以湖北工業職業技術學院的學習領域課程為例：出納業務操作課程的證書目標為會計從業資格證書;會計核算方法課程的證書目標為助理會計師證書和中級會計師證書;企業納稅實務課程的證書目標為會計從業資格證書、助理會計師證書和中級會計師證書;會計信息系統管理課程的證書目標為ERP認證證書;產品成本計算與分析的證書目標為助理會計師證書;企業財務管理和會計報表分析課程的證書目標為助理會計師證書和中級會計師證書;審計實務和內部會計控制制度設計課程的證書目標為注冊會計師證書和內部審計師證書。
由于課程與證書目標并不是一一對應的關系，因此，在達成每一門學習領域課程證書目標過程中，需要進一步對每一門課程的教學內容進行進一步細化，對于學生在校期間能夠獲取的證書對應的學習領域課程內容上，必須在知識目標設計中體現相關考試大綱的內容，在能力和素質目標設計中體現相關證書對應崗位的要求。將考試內容、相關崗位能力要求等融入每一個情境設計中，在教學方法和手段的選取上、考核方案的設計上，都要體現證書以及其對應崗位的要求。此外，還應當設計相應的考證強化輔導環節，增強學生的證書意識和崗位意識。對于學生在畢業后能夠通過參加考試獲取的證書對應的學習領域課程內容上，不必在教學內容上做強化處理，但是，必須給學生提供相關知識接口，起到提示和支撐的目的。同時，對此類學習領域課程，更應當加強課程網站的建設和維護，通過課程網站中的考證介紹、考證輔導以及自學平臺和交流平臺的建設，給學生提供持續學習的資源和考證的全方位服務。
2.開發符合學生認知規律、符合會計職業成長規律的“雙證課程”
對于學生在校期間能夠獲取的證書，不僅要在學習領域課程中通過課程設計進行證書目標的達成，而且應當通過專門的“雙證”課程予以加強?！半p證”課程的開設目的就是要幫助學生考取相關職業資格證書并對相應的崗位工作有更加深入的認識。
“雙證”課程應遵循會計職業成長規律，融入專業基礎平臺課程和專業拓展平臺課程中。以湖北工業職業技術學院為例，在專業基礎平臺課程中，可設置會計核算方法、會計從業資格證考證輔導課程，在專業拓展平臺課程中，可設置助理會計師考試課程。對于這幾門“雙證課程”，首先，從理論知識的安排上，應當完全與職業資格考試內容接軌;其次，從實訓的安排上，必須以崗位需求為主線，以職業資格技能考核為重點，以幫助學生系統化掌握相關崗位技能，同時熟悉資格證書考試內容。
3.構建基于工作過程系統化的“雙證書”子體系
基于學生的可持續發展，以學習領域課程的貫徹為常態，以“雙證”課程的加強為重點，從課程的設計、實施以及評價等多方面對課程進行優化，共同構成構建基于工作過程系統化的“雙證書”子體系。如下圖：
圖1：會計專業基于工作過程“雙證書”教學子體系
