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第1篇

在當(dāng)今社會(huì)，綠色化學(xué)這一詞匯已經(jīng)逐漸為人們所熟知。而化學(xué)工程與工藝是實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)的重要途徑。對(duì)于化學(xué)工程與工藝的研究，能夠讓人們?cè)讷@得最大利益的同時(shí)，降低對(duì)資源的損耗和對(duì)環(huán)境的污染。很多國(guó)內(nèi)外的公司競(jìng)相通過(guò)這種手段來(lái)研發(fā)新的綠色產(chǎn)品。在今后化學(xué)的發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，化學(xué)工程與工藝將占據(jù)一個(gè)不可替代的位置。但是我國(guó)現(xiàn)在該專業(yè)的課程與實(shí)習(xí)都已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，因此應(yīng)當(dāng)加以改進(jìn)。根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)其進(jìn)行調(diào)整，從而達(dá)到該專業(yè)的全面發(fā)展。

2化學(xué)工程與工藝專業(yè)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀的分析與改進(jìn)

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是化學(xué)工程與工藝專業(yè)教學(xué)當(dāng)中的必修內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。就目前我國(guó)該專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)狀況來(lái)看，主要存在著以下幾點(diǎn)問(wèn)題：

（1）實(shí)習(xí)方式單一，學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)不多。在學(xué)生的實(shí)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，出于安全考慮，主要以參觀為主，教學(xué)為輔，偶爾動(dòng)手的方式。學(xué)生僅僅通過(guò)有限的時(shí)間來(lái)觀察工廠中的工藝流程，初步了解生產(chǎn)單元操作，然后整理實(shí)習(xí)報(bào)告，卻很少有自己動(dòng)手操作，深入學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這樣不僅削弱了學(xué)生的實(shí)習(xí)主動(dòng)性，而且對(duì)于其實(shí)踐能力的提高產(chǎn)生了阻礙。

（2）學(xué)生對(duì)于實(shí)習(xí)沒(méi)有足夠的重視。由于習(xí)慣于應(yīng)試教育下的以成績(jī)衡量科目的重要性，實(shí)習(xí)在大多數(shù)學(xué)生的眼里都不是重要課程，顯得可有可無(wú)。很多學(xué)生甚至以分散實(shí)習(xí)的名義，僅僅找企業(yè)簽字蓋章，敷衍了事，卻沒(méi)有真正的投身到企業(yè)實(shí)習(xí)當(dāng)中去。在這樣一種大環(huán)境中，學(xué)生很難認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)對(duì)于化學(xué)工程與工藝這一學(xué)科的重要性。

（3）學(xué)校沒(méi)有對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)行良好的規(guī)劃。目前很多學(xué)校對(duì)于實(shí)習(xí)對(duì)提高學(xué)生實(shí)踐能力重要性的認(rèn)識(shí)也有待提高，沒(méi)有真正的從各個(gè)方面進(jìn)行規(guī)劃，僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)走走過(guò)場(chǎng)。而且很多學(xué)校的實(shí)習(xí)時(shí)間都安排在大四上學(xué)期。那個(gè)時(shí)候課程負(fù)擔(dān)仍然很重，而且很多學(xué)生還有考研的計(jì)劃，所以很少有學(xué)生把精力真正放在實(shí)習(xí)上面。很多學(xué)生甚至將課本和考研材料帶到實(shí)習(xí)單位，使實(shí)習(xí)的效果大打折扣。除此之外，學(xué)校將所有學(xué)生的實(shí)習(xí)均放在一個(gè)學(xué)期，這也造成了聯(lián)系實(shí)習(xí)單位的實(shí)際困難。

（4）沒(méi)有進(jìn)行很好的校企聯(lián)合。很多企業(yè)都認(rèn)為學(xué)生實(shí)習(xí)無(wú)法給企業(yè)帶來(lái)相應(yīng)的市場(chǎng)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)效益，反而因?yàn)橐中墓芾韥?lái)企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生，會(huì)延誤其正常的生產(chǎn)活動(dòng)。同時(shí)也因?yàn)閷W(xué)校和學(xué)生本人對(duì)實(shí)習(xí)的不重視，造成企業(yè)接納實(shí)習(xí)生的熱情受到挫傷。而事實(shí)上，學(xué)校和企業(yè)如能充分利用學(xué)生實(shí)習(xí)的平臺(tái)，校企緊密結(jié)合，既有利于提高高校畢業(yè)生的實(shí)踐能力，又能幫助企業(yè)在用人方面避免“用工荒”這一尷尬現(xiàn)象。針對(duì)以上狀況，建議對(duì)該專業(yè)的實(shí)習(xí)進(jìn)行以下幾點(diǎn)改進(jìn)：

①加大實(shí)習(xí)改革，提高動(dòng)手實(shí)踐能力。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，致力于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，增加創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，減少驗(yàn)證性內(nèi)容，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。針對(duì)我國(guó)現(xiàn)在各大高校化學(xué)工程與工藝實(shí)習(xí)的問(wèn)題，應(yīng)該從幾個(gè)方面進(jìn)行改革。首先，要為學(xué)生提供穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生將集中實(shí)習(xí)和分散實(shí)習(xí)結(jié)合起來(lái)。其次，應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的動(dòng)手能力。企業(yè)應(yīng)該為學(xué)生配備相應(yīng)的企業(yè)導(dǎo)師，讓學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，親自動(dòng)手實(shí)踐，將書(shū)本中學(xué)到的理論知識(shí)真正的運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中來(lái)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，不能僅僅讓學(xué)生當(dāng)一個(gè)旁觀者，更應(yīng)該讓其成為真正的實(shí)踐者。最后也是最重要的一點(diǎn)，通過(guò)幫助企業(yè)解決生產(chǎn)過(guò)程中碰到的技術(shù)問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中體會(huì)到攻克技術(shù)難題的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生從起初的被動(dòng)學(xué)習(xí)中走出來(lái)，真正積極主動(dòng)的投身到化學(xué)工程與工藝實(shí)踐中來(lái)。

②加強(qiáng)實(shí)習(xí)的組織管理。以往，無(wú)論是學(xué)生、學(xué)校還是企業(yè)都沒(méi)有給予化學(xué)工程與工藝學(xué)生的實(shí)習(xí)以足夠的重視，因此造成疏于管理，松懈怠慢等現(xiàn)象。現(xiàn)在，學(xué)校和企業(yè)作為組織者：

a.應(yīng)該從組織上著手，加強(qiáng)組織管理，制定相關(guān)的制度對(duì)學(xué)生加以約束。

b.學(xué)校應(yīng)該提高實(shí)習(xí)在考試當(dāng)中的比例，以此來(lái)提高學(xué)生的重視程度。另一方面，也應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，為學(xué)生制定符合他們自身發(fā)展的實(shí)習(xí)制度。

c.從規(guī)章制度上加強(qiáng)管理，杜絕離崗脫崗現(xiàn)象。而企業(yè)則可以通過(guò)一些和就業(yè)相關(guān)的激勵(lì)政策對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。

③做好課程與實(shí)習(xí)的規(guī)劃工作。

a.為了避免與其他課程的考試和實(shí)習(xí)相沖突，學(xué)校應(yīng)該提前對(duì)學(xué)生在校學(xué)科學(xué)習(xí)的時(shí)間進(jìn)行協(xié)調(diào)，為學(xué)生實(shí)習(xí)留下充足的時(shí)間。

b.學(xué)校在實(shí)習(xí)時(shí)間上宜采取分批次、分不同類(lèi)型企業(yè)來(lái)組織學(xué)生實(shí)習(xí)。避免所有的學(xué)生都在同一時(shí)間段、同一家企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)的情況，實(shí)習(xí)效果大打折扣。

④加強(qiáng)校企聯(lián)合。目前化學(xué)與工藝實(shí)習(xí)存在的最大問(wèn)題就是實(shí)習(xí)地點(diǎn)的聯(lián)系問(wèn)題。因此來(lái)自于企業(yè)的社會(huì)保障必不可少。以往學(xué)校的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)當(dāng)中，企業(yè)考慮學(xué)生安全的問(wèn)題，往往存在著聯(lián)系企業(yè)難這一問(wèn)題。應(yīng)當(dāng)加強(qiáng).校企聯(lián)合，為學(xué)生提供充足的實(shí)習(xí)資源。在校企聯(lián)合的模式當(dāng)中，可以為學(xué)生提供雙導(dǎo)師選擇制度，校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，合作共贏。企業(yè)可以配備相應(yīng)的導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生不僅有理論知識(shí)，而且可以學(xué)以致用。其次，企業(yè)可以和學(xué)校簽訂合約，每年從學(xué)校選拔優(yōu)秀的畢業(yè)生定點(diǎn)輸送。這樣做及解決了學(xué)生就業(yè)困難，又可以為企業(yè)招到熟悉其運(yùn)營(yíng)機(jī)制的勞動(dòng)者，達(dá)到雙贏的局面。除了企業(yè)，政府的支持也是必需的。政府應(yīng)該從政策上對(duì)化學(xué)工程與工藝予以重視，并且?guī)椭鷮W(xué)校為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的條件和環(huán)境。

（5）改善實(shí)習(xí)考核制度。通過(guò)重建學(xué)生的實(shí)習(xí)考核制度，改變學(xué)生的被動(dòng)實(shí)習(xí)狀態(tài)。以往學(xué)生的實(shí)習(xí)最后都是由企業(yè)蓋章，并不加入或者很少加入學(xué)生最終成績(jī)的考核。現(xiàn)在，為了使學(xué)生更加積極主動(dòng)的投身到化學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，學(xué)生在實(shí)習(xí)中的動(dòng)手能力，創(chuàng)新能力以及最終的實(shí)習(xí)效果等均應(yīng)列入考核機(jī)制當(dāng)中。

3化學(xué)工程與工藝課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革

隨著知識(shí)信息時(shí)代的發(fā)展，以往的教育模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前的形勢(shì)。首先我們應(yīng)該分析一下以往課程體系中存在的問(wèn)題，然后有針對(duì)性的進(jìn)行解決。

3.1課程體系支離破碎，整合度太低現(xiàn)在化學(xué)工程與工藝的課程體系還很不完善

每門(mén)課程的聯(lián)系性不高，以至于學(xué)生無(wú)法形成一個(gè)完整的知識(shí)框架和體系，不利于學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)融會(huì)貫通，學(xué)以致用。該專業(yè)是一門(mén)結(jié)合度很高的專業(yè)，知識(shí)體系的不連貫也不利于和其他學(xué)科的有機(jī)結(jié)合。

3.2過(guò)分注重基礎(chǔ)知識(shí)和書(shū)面知識(shí)，忽視學(xué)生的實(shí)踐能力

在應(yīng)試教育的影響下，很多學(xué)生和老師把更多的關(guān)注放在了考試成績(jī)上，我們經(jīng)常看到成績(jī)很好的畢業(yè)生來(lái)到企業(yè)，操作能力卻非常差。這也是現(xiàn)在應(yīng)屆生就業(yè)困難的一個(gè)重要原因。

3.3弱化了單元工程與環(huán)境和系統(tǒng)的關(guān)聯(lián)

課程中所學(xué)到的知識(shí)，其最終的目的還是要用來(lái)解決實(shí)際的需要。目前化學(xué)工程與工藝的開(kāi)發(fā)重點(diǎn)主要在于環(huán)境保護(hù)方面。但是現(xiàn)在的課程卻片面注重書(shū)面知識(shí)，忽略了這一最主要的功能的聯(lián)系。新的課程體系改革的著力點(diǎn)應(yīng)該主要放在對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。關(guān)于該專業(yè)的高校課程設(shè)置，實(shí)踐探索比理論探索更為復(fù)雜，是一項(xiàng)艱苦的工程，需要不斷地進(jìn)行磨合與調(diào)試。現(xiàn)在主要針對(duì)以上幾點(diǎn)，提出相應(yīng)的改進(jìn)方案：

（1）擴(kuò)充知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。建立逐層遞進(jìn)的知識(shí)系統(tǒng)。教學(xué)模塊從基礎(chǔ)知識(shí)到基礎(chǔ)實(shí)踐，再到實(shí)踐操作，創(chuàng)新提高的層面。其中實(shí)踐模塊應(yīng)該予以足夠的重視。該模塊可以使學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，為企業(yè)提供專業(yè)性人才。在學(xué)生的課程體系當(dāng)中，除了對(duì)于必修課的注重，也應(yīng)該擴(kuò)大選修課的范圍。在選修課的設(shè)置方面，要根據(jù)課程的發(fā)展性、創(chuàng)新性以及與本學(xué)科的聯(lián)系性來(lái)進(jìn)行選擇。注重學(xué)科的技能強(qiáng)化，使學(xué)生根據(jù)自己的職業(yè)志愿進(jìn)行選擇。還可以通過(guò)講座等方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣。另外，可以根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，增加化工管理等相關(guān)內(nèi)容。在原有的課程體系中，擴(kuò)大設(shè)計(jì)類(lèi)課程的比重。這樣既有利于學(xué)生知識(shí)面的拓展，又有利于完善學(xué)生的知識(shí)體系，最終為國(guó)家培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的一專多能的人才。

（2）加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。一方面，學(xué)生應(yīng)該積極主動(dòng)的投身到化學(xué)工程和工藝的試驗(yàn)和實(shí)習(xí)當(dāng)中來(lái)，另一方面，要有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。現(xiàn)在該專業(yè)的迅速發(fā)展，即為當(dāng)代大學(xué)生提供了自身發(fā)展的契機(jī)，也帶了壓力和動(dòng)力。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該以保護(hù)環(huán)境為己任，投身到綠色化學(xué)的研究當(dāng)中去。另外，應(yīng)當(dāng)增加課程中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，適當(dāng)調(diào)整理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間分配。同時(shí)在課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的工程觀念和團(tuán)隊(duì)精神。（3）強(qiáng)化課程與系統(tǒng)和環(huán)境的聯(lián)系。通過(guò)整合課程結(jié)構(gòu)，使該專業(yè)的知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性得以加強(qiáng)，并能夠更好地與系統(tǒng)和環(huán)境相關(guān)聯(lián)。為綠色化學(xué)的發(fā)展提供有利的契機(jī)。

（4）為化學(xué)工程與工藝專門(mén)人才培養(yǎng)提供師資保障。良師在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中起到的作用是舉足輕重的。因此，學(xué)校在老師的選拔與配置方面應(yīng)該著重注意，為學(xué)生選擇理論知識(shí)和實(shí)踐能力雙優(yōu)的教師。另外，學(xué)校也要和企業(yè)積極交流，在企業(yè)中為學(xué)生選擇適合學(xué)生發(fā)展的校外導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)。

4總結(jié)

第2篇

化學(xué)工程領(lǐng)域是一種工程碩士專業(yè)學(xué)位。化學(xué)工程是研究化學(xué)工業(yè)和其他工業(yè)過(guò)程中所進(jìn)行的化學(xué)過(guò)程與物理過(guò)程共同規(guī)律的一門(mén)工程學(xué)科，涉及在化工、煉油、輕工、冶金、能源、醫(yī)藥、環(huán)保、軍工等部門(mén)從事產(chǎn)品研制、工藝開(kāi)發(fā)、過(guò)程設(shè)計(jì)、系統(tǒng)模擬、裝備強(qiáng)化、操作控制、環(huán)境保護(hù)、生產(chǎn)管理等內(nèi)容。

東華理工大學(xué)化學(xué)生物與材料科學(xué)學(xué)院2002年獲得“應(yīng)用化學(xué)”二級(jí)學(xué)科工學(xué)碩士點(diǎn)授予權(quán)，2005年獲得“化學(xué)工藝”二級(jí)學(xué)科工學(xué)碩士點(diǎn)授予權(quán)，2008年獲得化學(xué)工程領(lǐng)域工程碩士授予權(quán)，2010年獲得“化學(xué)工程與技術(shù)”一級(jí)學(xué)科工學(xué)碩士點(diǎn)授予權(quán)。該學(xué)科擁有先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，雄厚的科研開(kāi)發(fā)實(shí)力。“化學(xué)工程與技術(shù)”碩士點(diǎn)擁有一支知識(shí)和年齡結(jié)構(gòu)均較合理的師資隊(duì)伍。

產(chǎn)學(xué)合作是一種學(xué)校理論學(xué)習(xí)與企業(yè)工程實(shí)踐相結(jié)合的教育模式，相對(duì)于其他類(lèi)型的人才培養(yǎng)，產(chǎn)學(xué)合作對(duì)化學(xué)工程領(lǐng)域人才的培養(yǎng)更為重要，豐富的實(shí)習(xí)實(shí)踐訓(xùn)練、扎實(shí)的研究訓(xùn)練對(duì)提高研究生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有很大幫助。與19世紀(jì)研究生教育產(chǎn)生時(shí)所處的社會(huì)環(huán)境不同，現(xiàn)代社會(huì)更加強(qiáng)調(diào)產(chǎn)、學(xué)、研的一體化。我校“化學(xué)工程”領(lǐng)域一直高度重視產(chǎn)學(xué)合作教育對(duì)化工人才培養(yǎng)的重要作用，對(duì)“產(chǎn)學(xué)研”與“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意”結(jié)合培養(yǎng)化學(xué)工程領(lǐng)域高級(jí)人才進(jìn)行了一些探索和實(shí)踐，取得了成效。

一、“產(chǎn)”為先、引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)意識(shí)

東華理工大學(xué)（原華東地質(zhì)學(xué)院）是江西省人民政府與工業(yè)和信息化部國(guó)防科技工業(yè)局（原國(guó)防科工委）共建的一所具有地學(xué)優(yōu)勢(shì)和核科學(xué)特色的高等院校，我校“化學(xué)工程”領(lǐng)域長(zhǎng)期以來(lái)一直為核化學(xué)化工行業(yè)培養(yǎng)高級(jí)人才，一直與核化工企業(yè)保持良好的合作關(guān)系。

我校建校以來(lái)，長(zhǎng)期受部委管轄，與當(dāng)?shù)鼗て髽I(yè)聯(lián)系很少。自從學(xué)校下放江西省人民政府管理以來(lái)，經(jīng)過(guò)多方努力，積極與地方企業(yè)聯(lián)系，義務(wù)為地方企業(yè)提供技術(shù)咨詢和服務(wù)，增進(jìn)了雙方的了解和相互信任，局部彌補(bǔ)了企業(yè)領(lǐng)軍人物和專業(yè)人才比例偏低的不足。目前已與江西省內(nèi)十多家化工企業(yè)建立了廣泛的產(chǎn)學(xué)研合作，如江西撫州添光化工有限公司、江西撫州三和醫(yī)藥化工有限公司、江西贛亮醫(yī)藥原料有限公司、江西撫州蒼源生物科技有限公司、江西撫州市臨川之信生物科技有限公司、江西省永方電源有限公司。通過(guò)不同層次層面的合作，形成了校企長(zhǎng)期穩(wěn)定的產(chǎn)學(xué)研關(guān)系，促進(jìn)了企業(yè)通過(guò)加快引進(jìn)高校技術(shù)成果來(lái)提升企業(yè)的科技競(jìng)爭(zhēng)力，形成了產(chǎn)學(xué)相結(jié)合的化工初中高級(jí)人才培養(yǎng)基地和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教學(xué)科研創(chuàng)新基地，又是企業(yè)破解行業(yè)技術(shù)問(wèn)題和研究生培養(yǎng)的共同體。

產(chǎn)學(xué)研合作是指企業(yè)、科研院所和高等學(xué)校之間的合作方式，產(chǎn)學(xué)研合作是一個(gè)系統(tǒng)工程，其功能和作用都是雙向的。導(dǎo)師鼓勵(lì)研究生走出“象牙塔”，向社會(huì)學(xué)習(xí)，向基層學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，注重就業(yè)創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)，努力使專業(yè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)教育緊密結(jié)合，專業(yè)實(shí)踐與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐有效銜接，讓研究生在“做中學(xué)”，進(jìn)一步增強(qiáng)研究生創(chuàng)業(yè)理念，促進(jìn)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。企業(yè)的收獲在于教學(xué)培養(yǎng)的人才和科研成果最終流向企業(yè)，通過(guò)一年實(shí)踐學(xué)習(xí)，對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)有一定了解的化學(xué)工程領(lǐng)域研究生畢業(yè)后選擇回實(shí)習(xí)企業(yè)就業(yè)，這些研究生對(duì)企業(yè)工藝流程有比較深刻的了解，不需要經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，很容易上崗；企業(yè)的技術(shù)骨干也可以到我校通過(guò)攻讀化學(xué)工程碩士學(xué)位提高理論水平。

二、“學(xué)”為主、培養(yǎng)創(chuàng)新能力

學(xué)校不必建立一個(gè)比真實(shí)化工廠的工程實(shí)踐環(huán)境更好的化學(xué)工業(yè)實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)多層面、全方位的產(chǎn)學(xué)研合作，學(xué)校既可有效地解決化學(xué)工業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)所需要的經(jīng)費(fèi)不足和場(chǎng)地缺乏等問(wèn)題，同時(shí)能夠解決實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)環(huán)節(jié)中化工專任教師“弱工程化”的問(wèn)題，增加接觸化工企業(yè)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)工程實(shí)踐能力，以提高化工專業(yè)課程教師工程素質(zhì)和培養(yǎng)“雙師型”教師。

另外我校“化學(xué)工程與技術(shù)”學(xué)科教師在承擔(dān)各級(jí)縱向科研課題的同時(shí)，也通過(guò)與化工企業(yè)廣泛合作，承擔(dān)大小橫向研發(fā)項(xiàng)目，在促進(jìn)自身科研水平提升的同時(shí)，也為教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了基礎(chǔ)。所有這些縱向橫向項(xiàng)目的開(kāi)展都為研究生的畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)提供了充足的題目來(lái)源和經(jīng)費(fèi)支撐，為研究生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定了必備基礎(chǔ)。

創(chuàng)新是在一定范圍內(nèi)、時(shí)間內(nèi)做別人沒(méi)有做過(guò)的事，提出別人沒(méi)有提出過(guò)的東西的一種活動(dòng)過(guò)程及其結(jié)果。進(jìn)入化工企業(yè)的專業(yè)型研

三、“研”為線、點(diǎn)燃創(chuàng)意火花

化工企業(yè)所取得的科研成果由校企雙方共享，校企雙方以互惠互利、共同可持續(xù)發(fā)展為原則。通過(guò)產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，可進(jìn)一步提高我校化學(xué)工程領(lǐng)域研究生群體的社會(huì)貢獻(xiàn)率，優(yōu)化研究生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和 能力骨架，增強(qiáng)研究生分析問(wèn)題及解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)促進(jìn)合作單位研究開(kāi)發(fā)能力、科技創(chuàng)新能力和綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的不斷提高。[6]

高校應(yīng)充分發(fā)揮教書(shū)育人、科學(xué)研究及服務(wù)社會(huì)三大職能。“化學(xué)工程與技術(shù)”學(xué)科教師穿梭于學(xué)校和生產(chǎn)企業(yè)之間，能及時(shí)了解什么是社會(huì)急需的技術(shù)和適用的技術(shù)，密切關(guān)注科技成果應(yīng)用價(jià)值來(lái)提高科技成果轉(zhuǎn)化率，根本上解決經(jīng)濟(jì)科技“兩張皮”，擺脫長(zhǎng)期以來(lái)科研成果在實(shí)驗(yàn)室“睡大覺(jué)”現(xiàn)象，切實(shí)充當(dāng)產(chǎn)、學(xué)、研的紐帶和橋梁，讓彼此從原來(lái)的松散聯(lián)盟變成緊密合作體。目前“化學(xué)工程與技術(shù)”學(xué)科多名知名教授被化工企業(yè)聘請(qǐng)為省級(jí)科技特派員或承擔(dān)省級(jí)產(chǎn)學(xué)研課題。2010年撫州三和醫(yī)藥化工有限公司科研項(xiàng)目“雷貝拉唑羥基物鹽酸鹽”先后獲得撫州市科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)和江西省科技進(jìn)步獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)，2011年撫州三和醫(yī)藥化工有限公司科研項(xiàng)目“奧美拉唑氯化物”又先后獲得撫州市科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)和江西省科技進(jìn)步獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)，2012年撫州三和醫(yī)藥化工有限公司“醫(yī)藥中間體技術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”被認(rèn)定省級(jí)技術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，這些科研成果里也凝聚了我校“化學(xué)工程與技術(shù)”學(xué)科教師和研究生的心血和汗水。研究生在企業(yè)實(shí)踐期間體會(huì)到比別人擁有更多的信息就會(huì)有更多的創(chuàng)意，也觀察到如何將好創(chuàng)意應(yīng)用到商業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。

大力開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研深度合作，大力倡導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意理念，培養(yǎng)高素質(zhì)的化學(xué)工程領(lǐng)域研究生，是我們今后將繼續(xù)探索和實(shí)踐的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳啟迪.抓住機(jī)遇 深化改革 提高質(zhì)量 積極促進(jìn)專業(yè)學(xué)位教育較快發(fā)展[J].學(xué)位與研究生教育，2006，（5）：1-4.

[2]謝發(fā)勤，吳向清，田薇.工程碩士教育可持續(xù)發(fā)展的幾個(gè)問(wèn)題[J].學(xué)位與研究生教育，2007，（2）：34-37.

[3]陳皓明.樹(shù)立科學(xué)的質(zhì)量觀和發(fā)展觀全面推進(jìn)工程碩士教育發(fā)展[J].學(xué)位與研究生教育，2006，（11）：15-17.

第3篇

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意；化學(xué)工程領(lǐng)域；人才培養(yǎng)

作者簡(jiǎn)介：劉峙嶸（1969-），男，江西蓮花人，東華理工大學(xué)化學(xué)生物與材料科學(xué)學(xué)院，教授；樂(lè)長(zhǎng)高（1967-），男，江西撫州人，東華理工大學(xué)化學(xué)生物與材料科學(xué)學(xué)院，教授。（江西 撫州 344000）

作者簡(jiǎn)介：本文系江西省學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究課題（課題編號(hào)：JXYJG-2011-028）、江西省學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究課題（課題編號(hào)：JXYJG-2012-057）、江西省高等學(xué)校教育教學(xué)改革研究課題（課題編號(hào)：JXJG-11-8-14）的研究成果。

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）35-0034-02

專業(yè)型碩士是我國(guó)研究生教育的一種形式，與學(xué)術(shù)型碩士處于同一培養(yǎng)水平。國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)將專業(yè)學(xué)位定位為具有特定職業(yè)背景的學(xué)位，主要培養(yǎng)特定職業(yè)背景的高層次專門(mén)應(yīng)用型人才。2009年首次招生以來(lái)，專業(yè)碩士發(fā)展迅速，專業(yè)類(lèi)型、招生比例和招生專業(yè)都有大幅度的增加。預(yù)計(jì)到2015年，專業(yè)碩士招生將占研究生總招生的50%以上，我國(guó)將形成學(xué)術(shù)型研究生和專業(yè)型研究生均衡發(fā)展的總體格局。[1-3]

化學(xué)工程領(lǐng)域是一種工程碩士專業(yè)學(xué)位。化學(xué)工程是研究化學(xué)工業(yè)和其他工業(yè)過(guò)程中所進(jìn)行的化學(xué)過(guò)程與物理過(guò)程共同規(guī)律的一門(mén)工程學(xué)科，涉及在化工、煉油、輕工、冶金、能源、醫(yī)藥、環(huán)保、軍工等部門(mén)從事產(chǎn)品研制、工藝開(kāi)發(fā)、過(guò)程設(shè)計(jì)、系統(tǒng)模擬、裝備強(qiáng)化、操作控制、環(huán)境保護(hù)、生產(chǎn)管理等內(nèi)容。

東華理工大學(xué)化學(xué)生物與材料科學(xué)學(xué)院2002年獲得“應(yīng)用化學(xué)”二級(jí)學(xué)科工學(xué)碩士點(diǎn)授予權(quán)，2005年獲得“化學(xué)工藝”二級(jí)學(xué)科工學(xué)碩士點(diǎn)授予權(quán)，2008年獲得化學(xué)工程領(lǐng)域工程碩士授予權(quán)，2010年獲得“化學(xué)工程與技術(shù)”一級(jí)學(xué)科工學(xué)碩士點(diǎn)授予權(quán)。該學(xué)科擁有先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，雄厚的科研開(kāi)發(fā)實(shí)力。“化學(xué)工程與技術(shù)”碩士點(diǎn)擁有一支知識(shí)和年齡結(jié)構(gòu)均較合理的師資隊(duì)伍。

產(chǎn)學(xué)合作是一種學(xué)校理論學(xué)習(xí)與企業(yè)工程實(shí)踐相結(jié)合的教育模式，相對(duì)于其他類(lèi)型的人才培養(yǎng)，產(chǎn)學(xué)合作對(duì)化學(xué)工程領(lǐng)域人才的培養(yǎng)更為重要，豐富的實(shí)習(xí)實(shí)踐訓(xùn)練、扎實(shí)的研究訓(xùn)練對(duì)提高研究生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有很大幫助。與19世紀(jì)研究生教育產(chǎn)生時(shí)所處的社會(huì)環(huán)境不同，現(xiàn)代社會(huì)更加強(qiáng)調(diào)產(chǎn)、學(xué)、研的一體化。我校“化學(xué)工程”領(lǐng)域一直高度重視產(chǎn)學(xué)合作教育對(duì)化工人才培養(yǎng)的重要作用，對(duì)“產(chǎn)學(xué)研”與“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意”結(jié)合培養(yǎng)化學(xué)工程領(lǐng)域高級(jí)人才進(jìn)行了一些探索和實(shí)踐，取得了成效。

一、“產(chǎn)”為先、引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)意識(shí)

東華理工大學(xué)（原華東地質(zhì)學(xué)院）是江西省人民政府與工業(yè)和信息化部國(guó)防科技工業(yè)局（原國(guó)防科工委）共建的一所具有地學(xué)優(yōu)勢(shì)和核科學(xué)特色的高等院校，我校“化學(xué)工程”領(lǐng)域長(zhǎng)期以來(lái)一直為核化學(xué)化工行業(yè)培養(yǎng)高級(jí)人才，一直與核化工企業(yè)保持良好的合作關(guān)系。

我校建校以來(lái)，長(zhǎng)期受部委管轄，與當(dāng)?shù)鼗て髽I(yè)聯(lián)系很少。自從學(xué)校下放江西省人民政府管理以來(lái)，經(jīng)過(guò)多方努力，積極與地方企業(yè)聯(lián)系，義務(wù)為地方企業(yè)提供技術(shù)咨詢和服務(wù)，增進(jìn)了雙方的了解和相互信任，局部彌補(bǔ)了企業(yè)領(lǐng)軍人物和專業(yè)人才比例偏低的不足。目前已與江西省內(nèi)十多家化工企業(yè)建立了廣泛的產(chǎn)學(xué)研合作，如江西撫州添光化工有限公司、江西撫州三和醫(yī)藥化工有限公司、江西贛亮醫(yī)藥原料有限公司、江西撫州蒼源生物科技有限公司、江西撫州市臨川之信生物科技有限公司、江西省永方電源有限公司。通過(guò)不同層次層面的合作，形成了校企長(zhǎng)期穩(wěn)定的產(chǎn)學(xué)研關(guān)系，促進(jìn)了企業(yè)通過(guò)加快引進(jìn)高校技術(shù)成果來(lái)提升企業(yè)的科技競(jìng)爭(zhēng)力，形成了產(chǎn)學(xué)相結(jié)合的化工初中高級(jí)人才培養(yǎng)基地和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教學(xué)科研創(chuàng)新基地，又是企業(yè)破解行業(yè)技術(shù)問(wèn)題和研究生培養(yǎng)的共同體。

產(chǎn)學(xué)研合作是指企業(yè)、科研院所和高等學(xué)校之間的合作方式，產(chǎn)學(xué)研合作是一個(gè)系統(tǒng)工程，其功能和作用都是雙向的。導(dǎo)師鼓勵(lì)研究生走出“象牙塔”，向社會(huì)學(xué)習(xí)，向基層學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，注重就業(yè)創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)，努力使專業(yè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)教育緊密結(jié)合，專業(yè)實(shí)踐與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐有效銜接，讓研究生在“做中學(xué)”，進(jìn)一步增強(qiáng)研究生創(chuàng)業(yè)理念，促進(jìn)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。企業(yè)的收獲在于教學(xué)培養(yǎng)的人才和科研成果最終流向企業(yè)，通過(guò)一年實(shí)踐學(xué)習(xí)，對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)有一定了解的化學(xué)工程領(lǐng)域研究生畢業(yè)后選擇回實(shí)習(xí)企業(yè)就業(yè)，這些研究生對(duì)企業(yè)工藝流程有比較深刻的了解，不需要經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，很容易上崗；企業(yè)的技術(shù)骨干也可以到我校通過(guò)攻讀化學(xué)工程碩士學(xué)位提高理論水平。

二、“學(xué)”為主、培養(yǎng)創(chuàng)新能力

學(xué)校不必建立一個(gè)比真實(shí)化工廠的工程實(shí)踐環(huán)境更好的化學(xué)工業(yè)實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)多層面、全方位的產(chǎn)學(xué)研合作，學(xué)校既可有效地解決化學(xué)工業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)所需要的經(jīng)費(fèi)不足和場(chǎng)地缺乏等問(wèn)題，同時(shí)能夠解決實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)環(huán)節(jié)中化工專任教師“弱工程化”的問(wèn)題，增加接觸化工企業(yè)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)工程實(shí)踐能力，以提高化工專業(yè)課程教師工程素質(zhì)和培養(yǎng)“雙師型”教師。

另外我校“化學(xué)工程與技術(shù)”學(xué)科教師在承擔(dān)各級(jí)縱向科研課題的同時(shí)，也通過(guò)與化工企業(yè)廣泛合作，承擔(dān)大小橫向研發(fā)項(xiàng)目，在促進(jìn)自身科研水平提升的同時(shí)，也為教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了基礎(chǔ)。所有這些縱向橫向項(xiàng)目的開(kāi)展都為研究生的畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)提供了充足的題目來(lái)源和經(jīng)費(fèi)支撐，為研究生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定了必備基礎(chǔ)。

創(chuàng)新是在一定范圍內(nèi)、時(shí)間內(nèi)做別人沒(méi)有做過(guò)的事，提出別人沒(méi)有提出過(guò)的東西的一種活動(dòng)過(guò)程及其結(jié)果。進(jìn)入化工企業(yè)的專業(yè)型研究生，采取1+2或2+1模式，每位學(xué)生分配學(xué)校和企業(yè)雙重導(dǎo)師，共同負(fù)責(zé)整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程。學(xué)生在校遵守學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，進(jìn)入企業(yè)則必須遵守企業(yè)的員工管理制度。使研究生“真刀真槍”作畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，能夠在理論知識(shí)學(xué)習(xí)扎實(shí)的基礎(chǔ)上獲得足夠的實(shí)際工程技術(shù)鍛煉，獲得較強(qiáng)的化學(xué)工程專業(yè)技術(shù)核心能力，為研究生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的開(kāi)發(fā)創(chuàng)造了條件。該學(xué)科及時(shí)與化工企業(yè)交流合作，了解化工企業(yè)對(duì)化學(xué)工程領(lǐng)域高級(jí)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的需要，不斷調(diào)整專業(yè)型化學(xué)工程領(lǐng)域培養(yǎng)方案/培養(yǎng)計(jì)劃，制定出符合化工市場(chǎng)需求的應(yīng)用型高級(jí)人才培養(yǎng)的課程體系和課程內(nèi)容；聘請(qǐng)多名企業(yè)工程技術(shù)人員作為企業(yè)導(dǎo)師或工程實(shí)踐指導(dǎo)教師，形成了化工專業(yè)理論教師與化工企業(yè)工程人員相結(jié)合、學(xué)校與企業(yè)緊密結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系；突出研究生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。[4-5]

三、“研”為線、點(diǎn)燃創(chuàng)意火花

化工企業(yè)所取得的科研成果由校企雙方共享，校企雙方以互惠互利、共同可持續(xù)發(fā)展為原則。通過(guò)產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，可進(jìn)一步提高我校化學(xué)工程領(lǐng)域研究生群體的社會(huì)貢獻(xiàn)率，優(yōu)化研究生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力骨架，增強(qiáng)研究生分析問(wèn)題及解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)促進(jìn)合作單位研究開(kāi)發(fā)能力、科技創(chuàng)新能力和綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的不斷提高。[6]

高校應(yīng)充分發(fā)揮教書(shū)育人、科學(xué)研究及服務(wù)社會(huì)三大職能。“化學(xué)工程與技術(shù)”學(xué)科教師穿梭于學(xué)校和生產(chǎn)企業(yè)之間，能及時(shí)了解什么是社會(huì)急需的技術(shù)和適用的技術(shù)，密切關(guān)注科技成果應(yīng)用價(jià)值來(lái)提高科技成果轉(zhuǎn)化率，根本上解決經(jīng)濟(jì)科技“兩張皮”，擺脫長(zhǎng)期以來(lái)科研成果在實(shí)驗(yàn)室“睡大覺(jué)”現(xiàn)象，切實(shí)充當(dāng)產(chǎn)、學(xué)、研的紐帶和橋梁，讓彼此從原來(lái)的松散聯(lián)盟變成緊密合作體。目前“化學(xué)工程與技術(shù)”學(xué)科多名知名教授被化工企業(yè)聘請(qǐng)為省級(jí)科技特派員或承擔(dān)省級(jí)產(chǎn)學(xué)研課題。2010年撫州三和醫(yī)藥化工有限公司科研項(xiàng)目“雷貝拉唑羥基物鹽酸鹽”先后獲得撫州市科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)和江西省科技進(jìn)步獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)，2011年撫州三和醫(yī)藥化工有限公司科研項(xiàng)目“奧美拉唑氯化物”又先后獲得撫州市科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)和江西省科技進(jìn)步獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)，2012年撫州三和醫(yī)藥化工有限公司“醫(yī)藥中間體技術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”被認(rèn)定省級(jí)技術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，這些科研成果里也凝聚了我校“化學(xué)工程與技術(shù)”學(xué)科教師和研究生的心血和汗水。研究生在企業(yè)實(shí)踐期間體會(huì)到比別人擁有更多的信息就會(huì)有更多的創(chuàng)意，也觀察到如何將好創(chuàng)意應(yīng)用到商業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。

大力開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研深度合作，大力倡導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意理念，培養(yǎng)高素質(zhì)的化學(xué)工程領(lǐng)域研究生，是我們今后將繼續(xù)探索和實(shí)踐的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳啟迪.抓住機(jī)遇 深化改革 提高質(zhì)量 積極促進(jìn)專業(yè)學(xué)位教育較快發(fā)展[J].學(xué)位與研究生教育，2006，（5）：1-4.

[2]謝發(fā)勤，吳向清，田薇.工程碩士教育可持續(xù)發(fā)展的幾個(gè)問(wèn)題[J].學(xué)位與研究生教育，2007，（2）：34-37.

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[4]潘艷秋，張述偉，韓軼.密切產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，培養(yǎng)化工創(chuàng)新人才[J].化工高等教育，2009，（6）：42-45.

第4篇

關(guān)鍵詞：乳品工藝；工學(xué)結(jié)合；一體化；課程開(kāi)發(fā)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）08-023-01

工學(xué)一體化可以說(shuō)是一種教學(xué)模式，特別是在高職院校等培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型人才的學(xué)校。但是，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要進(jìn)行更加完整、系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，就需要對(duì)工學(xué)結(jié)合的一體化課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)，并且乳品工藝必須要在理論學(xué)習(xí)與探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行培養(yǎng)，其要求與目標(biāo)和工學(xué)一體化是同樣的，有利于培養(yǎng)提高乳品工藝專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，為他們今后出到社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。工學(xué)一體化課程的開(kāi)發(fā)要以專業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，一改以前傳統(tǒng)的學(xué)科課程體系與教學(xué)模式，只有這樣，才是從學(xué)校、專業(yè)以及社會(huì)需求的實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)出適合社會(huì)需要的乳品工藝專業(yè)化人才。

一、對(duì)工學(xué)結(jié)合一體化課程開(kāi)發(fā)的理解

1、工學(xué)一體化的內(nèi)涵理解

工學(xué)一體化，顧名思義，就是把理論與實(shí)踐操作結(jié)合起來(lái)，通過(guò)在實(shí)際的工作崗位上來(lái)學(xué)習(xí)與檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和技能。與現(xiàn)在高校中的學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)既有區(qū)別，又有相同之處，一個(gè)最大的不同就是工學(xué)一體化可以貫穿于整個(gè)學(xué)期的始終，具有更加科學(xué)完整的體系。工學(xué)結(jié)合一體化課程的主要特點(diǎn)有，一是它可以突出職業(yè)技能訓(xùn)練的主導(dǎo)地位，并且圍繞這個(gè)技能訓(xùn)練的要求，提出具體的理論教學(xué)內(nèi)容和要求；二是注重理論教學(xué)與職業(yè)實(shí)踐技能訓(xùn)練相結(jié)合。

2、工學(xué)一體化課程的主要內(nèi)容

工學(xué)一體化課程的主要內(nèi)容緊緊圍繞“一體化”來(lái)進(jìn)行設(shè)置，主要是包括三個(gè)方面的內(nèi)容，即專業(yè)能力模塊化，課程體系一體化，課程內(nèi)容一體化。這三個(gè)方面的課程內(nèi)容主要是通過(guò)“工學(xué)結(jié)合”的形式來(lái)進(jìn)行，而工學(xué)結(jié)合一體化的主要模式就是理論與實(shí)踐的教學(xué)形式，所以，工學(xué)一體化課程的開(kāi)發(fā)主要是從理論與實(shí)踐的角度進(jìn)行專門(mén)能力設(shè)置、課程體系、課程內(nèi)容系統(tǒng)性設(shè)置。

3、乳品工藝專業(yè)進(jìn)行工學(xué)結(jié)合一體化課程開(kāi)發(fā)的可行性

乳品工藝是一個(gè)主要培養(yǎng)學(xué)生掌握乳品工藝基本理論、知識(shí)與技能的專業(yè)，其學(xué)生今后主要是在乳品行業(yè)的生產(chǎn)車(chē)間、管理與研發(fā)部門(mén)工作，所以就具有十分強(qiáng)的實(shí)踐操作性，因此從乳品工藝專業(yè)學(xué)生今后所從事的工作與該專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)來(lái)說(shuō)，其十分適合采用工學(xué)一體化的教學(xué)模式，所以進(jìn)行這方面的課程開(kāi)發(fā)十分有必要，也是可行的。并且，在具體的專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，也有相關(guān)的實(shí)踐課程內(nèi)容。

二、進(jìn)行乳品工藝專業(yè)工學(xué)結(jié)合一體化課程開(kāi)發(fā)重要意義

進(jìn)行乳品工藝專業(yè)工學(xué)結(jié)合一體化課程開(kāi)發(fā)的重要意義，可以從兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)明。一方面，通過(guò)工學(xué)結(jié)合一體化課程可以更加直觀進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，提高學(xué)生的認(rèn)知能力與實(shí)踐操作能力，尤其是乳品專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能，只有把理論與實(shí)踐的教學(xué)有機(jī)地融合起來(lái)，才會(huì)培養(yǎng)出有創(chuàng)新力的核心競(jìng)爭(zhēng)性人才。另一方面，從當(dāng)前的工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)來(lái)說(shuō)，一些院校是不夠系統(tǒng)的，因而要通過(guò)以課程形式的來(lái)提高工學(xué)結(jié)合模式的成效，使之成為一門(mén)系統(tǒng)科學(xué)的課程。

三、如何進(jìn)行乳品工藝專業(yè)工學(xué)結(jié)合一體化課程的開(kāi)發(fā)

1、在乳品工藝專業(yè)工學(xué)結(jié)合一體化課程中實(shí)行理實(shí)一體化教學(xué)模式

工學(xué)結(jié)合一體化課程要采用理實(shí)一體化教學(xué)的模式。理實(shí)教學(xué)一體化可以說(shuō)是其核心內(nèi)涵，在工學(xué)結(jié)合中，實(shí)際上最重要的就是要把理論與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，在實(shí)習(xí)工作中檢驗(yàn)、學(xué)習(xí)理論知識(shí)，反過(guò)來(lái)，又要學(xué)會(huì)運(yùn)用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)際的工作。乳品工藝專業(yè)的學(xué)生以后要在一些生產(chǎn)車(chē)間工作，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，因而運(yùn)用理論一體化的教學(xué)模式也有利于幫助學(xué)生盡快適應(yīng)今后的工作崗位，提高學(xué)生的工作技能與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

2、乳品工藝專業(yè)工學(xué)結(jié)合一體化課程開(kāi)發(fā)要與企業(yè)崗位的需求相結(jié)合

乳品工藝專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是主要培養(yǎng)出能勝任在乳品生產(chǎn)與研究的企業(yè)中工作的人才，其與今后學(xué)生畢業(yè)的崗位需求十分密切，所以在進(jìn)行工學(xué)結(jié)合一體化課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中也要考慮到企業(yè)崗位需求的特點(diǎn)，從就業(yè)市場(chǎng)的實(shí)際出發(fā)。事實(shí)上，工學(xué)結(jié)合一體化也有利于學(xué)生在畢業(yè)之前就深入地了解本專業(yè)的崗位要求，從而在校學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以更加有針對(duì)性地提高自己的技能。可以把工學(xué)結(jié)合一體化課程的培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)崗位的要求結(jié)合起來(lái)，這樣就從根本上保證了不會(huì)偏離最初的教學(xué)要求。

四、結(jié)語(yǔ)

乳品工藝專業(yè)的職業(yè)技能訓(xùn)練性非常強(qiáng)，在教學(xué)的過(guò)程中不能像其他專業(yè)一樣側(cè)重于理論方面的學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該把理論與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，實(shí)行工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式。這就需要對(duì)工學(xué)結(jié)合一體化的課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)，可以通過(guò)實(shí)行理實(shí)一體化教學(xué)模式、與企業(yè)崗位的需求相結(jié)合等途徑來(lái)進(jìn)行，以此來(lái)保證其教學(xué)的系統(tǒng)性、科學(xué)性與有效性。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇

【關(guān)鍵詞】失敗的實(shí)驗(yàn) 有效教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）07-0143-01

在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是教師常用的一種教學(xué)手段。但是，盡管?chē)?yán)格按照規(guī)程進(jìn)行操作，也難免出現(xiàn)失敗的例子，而如果對(duì)失敗實(shí)驗(yàn)處理恰當(dāng)不僅不會(huì)影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，反而會(huì)印證結(jié)論的正確性。一個(gè)失敗的實(shí)驗(yàn)有時(shí)比一個(gè)成功的實(shí)驗(yàn)更具有教學(xué)價(jià)值。因此，教師要重視“失敗實(shí)驗(yàn)”的功能開(kāi)發(fā)，還可以有目的的設(shè)計(jì)“失敗的”和“成功的”兩種實(shí)驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生從“失敗”中探究“成功”。利用失敗的實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化或糾正學(xué)生模糊或錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)作風(fēng)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。這樣，才能夠把實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能最大化，才能更好地提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

在實(shí)際操作中，實(shí)驗(yàn)失敗的原因是多方面的，教師應(yīng)根據(jù)不同的失敗原因培養(yǎng)學(xué)生各種相應(yīng)的能力。以下結(jié)合本人在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的情況，談?wù)勅绾螐氖〉膶?shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)為成功的教學(xué)。

一 直面失敗，培養(yǎng)敢于承認(rèn)過(guò)失的道德品質(zhì)

在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師需要無(wú)數(shù)次的演示實(shí)驗(yàn)，有時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)因?yàn)榻處熥陨韺?duì)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備不充分或操作失誤造成實(shí)驗(yàn)的失敗。如在演示鐵與水蒸氣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，首先會(huì)因?yàn)檐涃|(zhì)試管因高溫被熔化而變形。其次，生成氫氣的檢驗(yàn)往往因肥皂液的濃度等原因，造成實(shí)驗(yàn)失敗。面對(duì)這樣的實(shí)驗(yàn)失誤，教師應(yīng)向?qū)W生承認(rèn)自己在實(shí)驗(yàn)中存在的過(guò)失，承擔(dān)實(shí)驗(yàn)失敗的責(zé)任。并引導(dǎo)學(xué)生在自己失誤時(shí)，要勇于承認(rèn)過(guò)錯(cuò)，只有勇于承認(rèn)，才能去認(rèn)真分析，避免再犯同類(lèi)型錯(cuò)誤。

二 培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度

化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，常常會(huì)因?yàn)橥饨绛h(huán)境的變化或?qū)嶒?yàn)條件的不當(dāng)或藥品的變質(zhì)等因素的影響而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的失敗。例如：進(jìn)行氨氣或氯化氫氣體的噴泉實(shí)驗(yàn)，這個(gè)原理和操作都相對(duì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，卻經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)失敗。實(shí)驗(yàn)中一旦出現(xiàn)了這種情況，作為教師應(yīng)正視失敗的事實(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生分析失敗的原因，如裝置氣密性是否良好，還有往往會(huì)因?yàn)榭諝庵袧穸忍蠖鴮?dǎo)致實(shí)驗(yàn)的失敗或現(xiàn)象不明顯。在分析失敗的原因后，積極引導(dǎo)學(xué)生探索改進(jìn)的方案。

三 從失敗中培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的毅力和不屈的精神

實(shí)驗(yàn)是動(dòng)手操作的，特別是探究性的實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生本人動(dòng)手操作，不同的學(xué)生肯定有不同的操作水平，形成不同的結(jié)果，結(jié)果可能是成功的，也可能是失敗的，如在分組實(shí)驗(yàn)：利用中和滴定測(cè)定未知濃度NaOH濃液的物質(zhì)的量濃度。因?yàn)樵搶?shí)驗(yàn)操作要求較高，所以很多學(xué)生最終得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果跟正確值相差較遠(yuǎn)。成功的原因很相似，但失敗的原因有許多。這時(shí)教師應(yīng)幫助每一組學(xué)生具體分析其失敗的原因：從儀器的檢漏、洗滌、取樣、滴定、終點(diǎn)的確定乃至數(shù)據(jù)采集及處理等各個(gè)步驟進(jìn)行分析，找出失敗的原因，然后有針對(duì)性地去改進(jìn)，特別是對(duì)于操作不規(guī)范而導(dǎo)致的失誤，教師應(yīng)先示范，然后鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)反復(fù)練習(xí)，掌握實(shí)驗(yàn)操作技能、技巧。

四 開(kāi)發(fā)“失敗試驗(yàn)”的探究功能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在教學(xué)過(guò)程中，一直用成功的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證理論知識(shí)，在教學(xué)上難于突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重難點(diǎn)，使學(xué)生難以掌握實(shí)驗(yàn)的基本要求。所以，在上課的過(guò)程中，可以針對(duì)一些比較有探究?jī)r(jià)值的實(shí)驗(yàn)，故意用一個(gè)制造出的“失敗的實(shí)驗(yàn)”，引導(dǎo)學(xué)生的探討。

例如：在講授乙醛的性質(zhì)時(shí)，本節(jié)重難點(diǎn)是如何讓學(xué)生掌握乙醛還原性檢驗(yàn)的兩個(gè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)（銀鏡反應(yīng)與新制的氫氧化銅懸濁液的反應(yīng)）。為了加深學(xué)生的印象，我在演示該實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先在一支試管里加入10%的NaOH溶液2mL，滴入2%的CuSO4溶液4～5滴，得到新制的氫氧化銅，振蕩后加入乙醛溶液0.5mL，加熱。這個(gè)實(shí)驗(yàn)不能觀察到磚紅色的沉淀。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比這兩種操作的不同，再仔細(xì)閱讀教材，展開(kāi)討論，鼓勵(lì)他們大膽提出自己的想法。然后讓學(xué)生按照自己提出來(lái)的想法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)完畢后，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)成功和失敗的同學(xué)分別提問(wèn)，讓他們說(shuō)出自己的具體操作步驟，其他同學(xué)通過(guò)比較成功和失敗同學(xué)方案的區(qū)別。得出該實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)：該實(shí)驗(yàn) 一定要在堿性的環(huán)境中進(jìn)行。再通過(guò)類(lèi)比，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)該實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)：氫氧化銅必須是新制的，反應(yīng)條件為堿性，需要加熱。通過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生可以完全掌握該實(shí)驗(yàn)的重難點(diǎn)，并獲得巨大的成就感。

第6篇

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合一體化；課程開(kāi)發(fā)；城市停車(chē)管理系統(tǒng)集成與維護(hù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 ？搖文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）16-0134-02

四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的交通安全與智能控制專業(yè)從2009年開(kāi)始進(jìn)行了工學(xué)結(jié)合一體化課程開(kāi)發(fā)，在此過(guò)程中，該專業(yè)的教師們開(kāi)展了大量深入的市場(chǎng)調(diào)研，與教育專家、企業(yè)實(shí)踐專家進(jìn)行了多次深入交流，在先進(jìn)實(shí)用的職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合一體化課程開(kāi)發(fā)理論的指導(dǎo)下開(kāi)發(fā)了多門(mén)課程，《城市停車(chē)管理系統(tǒng)集成與維護(hù)》是其中之一。

一、課程開(kāi)發(fā)的基本流程

通過(guò)專業(yè)市場(chǎng)調(diào)研分析，結(jié)合專業(yè)建設(shè)委員會(huì)論證，得出交通安全與智能控制專業(yè)高職畢業(yè)生應(yīng)該能夠勝任交通領(lǐng)域智能產(chǎn)品生產(chǎn)，智能交通系統(tǒng)建設(shè)，施工組織與管理，系統(tǒng)應(yīng)用與維護(hù)，交通運(yùn)輸安全管理，產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)，售后技術(shù)支持等工作，制定了人才培養(yǎng)方案。通過(guò)本專業(yè)實(shí)踐專家訪談會(huì)，認(rèn)真分析實(shí)踐專家職業(yè)成長(zhǎng)，找出實(shí)踐專家在職業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)歷的、工作過(guò)程完整的“典型工作任務(wù)”，其中在“業(yè)務(wù)成熟”至“綜合管理”階段，典型的工作任務(wù)有：智能交通系統(tǒng)工程施工、智能交通系統(tǒng)應(yīng)用、智能交通系統(tǒng)維護(hù)、產(chǎn)品售后技術(shù)支持、項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)施工組織及管理、項(xiàng)目招投標(biāo)管理、系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目全面管理。我們結(jié)合專業(yè)發(fā)展實(shí)際，將實(shí)踐專家訪談會(huì)得出的典型工作任務(wù)，通過(guò)教育專家與專業(yè)教師教學(xué)化處理，設(shè)置本專業(yè)核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其中就有《城市停車(chē)管理系統(tǒng)集成與維護(hù)》，并且完成了該學(xué)習(xí)領(lǐng)域的描述。確定了該領(lǐng)域的典型工作任務(wù)（職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域）描述、工作與學(xué)習(xí)內(nèi)容（工作對(duì)象、工具材料、工作方法、勞動(dòng)組織、工作要求）、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)組織形式與方法、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員一起完成了《城市停車(chē)管理系統(tǒng)集成與維護(hù)》課程的學(xué)習(xí)情境與課業(yè)設(shè)計(jì)，并且由電子科技大學(xué)出版社出版了相應(yīng)的校本教材。對(duì)2010級(jí)和2011級(jí)交通安全與智能控制專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了課程實(shí)施與評(píng)價(jià)，根據(jù)實(shí)施情況不斷完善本課程。

二、設(shè)計(jì)思路

本課程的設(shè)計(jì)思路是以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為指導(dǎo)思想。通過(guò)本門(mén)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生不僅可以面向技術(shù)操作崗位，也可以面向技術(shù)管理崗位。基于該指導(dǎo)思想，本課程以任務(wù)驅(qū)動(dòng)實(shí)施教學(xué)，采用理論與實(shí)踐一體化教學(xué)，將工程勘察設(shè)計(jì)、工程招投標(biāo)、工程成本預(yù)算、系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)、工程施工組織與管理、施工文件的編制與整理歸檔、系統(tǒng)安裝與調(diào)試、系統(tǒng)應(yīng)用與維護(hù)等知識(shí)和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范所涉及的知識(shí)融入實(shí)踐操作，讓學(xué)生“做中學(xué)，學(xué)中做”，利于學(xué)生知識(shí)的掌握和職業(yè)能力的培養(yǎng)。課程結(jié)構(gòu)以某智能停車(chē)場(chǎng)系統(tǒng)建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施為主線，緊緊圍繞完成工作任務(wù)的需要及高職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課程內(nèi)容。學(xué)習(xí)任務(wù)包括：編制施工文件；按照施工文件布線施工、系統(tǒng)硬件安裝接線與調(diào)試、系統(tǒng)軟件安裝與調(diào)試、系統(tǒng)統(tǒng)調(diào)與試運(yùn)行；施工組織與管理，施工質(zhì)量和進(jìn)度控制；編制竣工資料，系統(tǒng)竣工交付；系統(tǒng)日常維護(hù)和故障排除；系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)和設(shè)備選型等內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體，依托智能停車(chē)場(chǎng)系統(tǒng)真實(shí)環(huán)境，以真實(shí)工作項(xiàng)目為載體，做到“做中學(xué)，學(xué)中做”，以實(shí)際工作任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、制定方案解決問(wèn)題。采取任務(wù)教學(xué)法、引導(dǎo)文教學(xué)法、分組教學(xué)法、小組討論法、角色扮演法等方法教學(xué)，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)與多媒體教室理論教學(xué)相結(jié)合，分組學(xué)習(xí)和討論相結(jié)合，開(kāi)放實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，為學(xué)生提供充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)。過(guò)程評(píng)價(jià)與綜合考核相結(jié)合，知識(shí)評(píng)價(jià)和操作評(píng)價(jià)相結(jié)合，突出實(shí)踐操作的評(píng)價(jià)。

三、課程目標(biāo)

通過(guò)校企合作、工學(xué)結(jié)合方式培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)道德、專業(yè)技能水平、可持續(xù)發(fā)展能力，使學(xué)生掌握停車(chē)場(chǎng)工程勘測(cè)方法、招投標(biāo)文件的編制方法、系統(tǒng)安裝與調(diào)試和系統(tǒng)應(yīng)用與維護(hù)方法，施工文件的編制和歸檔方法、工程施工組織與管理方法、相關(guān)國(guó)家及行業(yè)規(guī)范以及工藝要求等知識(shí)，并形成一定的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)、守信、善于溝通和合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生各專業(yè)方向的職業(yè)能力。并通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，把學(xué)生培養(yǎng)成為具有良好職業(yè)道德的、具有停車(chē)場(chǎng)管理系統(tǒng)集成與維護(hù)實(shí)踐能力的，具有可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)高技能型交通安全與智能控制專門(mén)人才，以適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)智能交通人才的需求。職業(yè)能力目標(biāo)：懂得停車(chē)場(chǎng)工程勘測(cè)、方案設(shè)計(jì)、施工組織管理、系統(tǒng)裝調(diào)與維護(hù)方法；能夠獨(dú)立編制施工文件；能夠按照施工文件布線施工、系統(tǒng)硬件安裝接線與調(diào)試、系統(tǒng)軟件安裝與調(diào)試、系統(tǒng)統(tǒng)調(diào)與試運(yùn)行；能夠組織人員施工，能控制施工質(zhì)量和進(jìn)度；能夠編制竣工資料，將系統(tǒng)交付業(yè)主驗(yàn)收，進(jìn)行業(yè)主培訓(xùn)；能夠進(jìn)行系統(tǒng)日常維護(hù)和故障排除，編制維護(hù)報(bào)告；能夠進(jìn)行系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)和設(shè)備選型。

四、學(xué)習(xí)情境與課業(yè)設(shè)計(jì)

1.學(xué)習(xí)情境。在學(xué)習(xí)領(lǐng)域描述的基礎(chǔ)上，根據(jù)我院的實(shí)際情況，如教學(xué)時(shí)間、教學(xué)條件、學(xué)生學(xué)習(xí)能力和教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等，設(shè)計(jì)了9個(gè)學(xué)習(xí)情境。按照從“初學(xué)者到專家”的職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律對(duì)9個(gè)學(xué)習(xí)情境進(jìn)行了排序，如下所示。學(xué)習(xí)情境一，城市停車(chē)管理系統(tǒng)認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)情境二，停車(chē)場(chǎng)管理系統(tǒng)施工準(zhǔn)備；學(xué)習(xí)情境三，停車(chē)場(chǎng)管理系統(tǒng)布線施工；學(xué)習(xí)情境四，停車(chē)場(chǎng)管理系統(tǒng)硬件安裝與調(diào)試；學(xué)習(xí)情境五，停車(chē)場(chǎng)管理系統(tǒng)軟件安裝與配置；學(xué)習(xí)情境六，停車(chē)場(chǎng)管理系統(tǒng)聯(lián)機(jī)測(cè)試與竣工驗(yàn)收；學(xué)習(xí)情境七，停車(chē)場(chǎng)管理系統(tǒng)維護(hù)；學(xué)習(xí)情境八，停車(chē)場(chǎng)管理系統(tǒng)集成方案設(shè)計(jì)；學(xué)習(xí)情境九，城市停車(chē)管理系統(tǒng)案例分析。

2.課業(yè)設(shè)計(jì)。課業(yè)，是學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)的“物質(zhì)化”產(chǎn)品，是一個(gè)綜合性的課程作業(yè)；課業(yè)是理論實(shí)踐一體化的用于學(xué)習(xí)新內(nèi)容的載體，主要采用先實(shí)踐后理論歸納式學(xué)習(xí)方式；課業(yè)需要專門(mén)的文本文件表達(dá)，主要包括針對(duì)教師的“課業(yè)設(shè)計(jì)方案”和針對(duì)學(xué)生的“學(xué)習(xí)材料”，簡(jiǎn)稱“學(xué)材”。為此，本專業(yè)教師制定了《城市停車(chē)管理系統(tǒng)集成與維護(hù)》的課程標(biāo)準(zhǔn)，并且編寫(xiě)出版了以引導(dǎo)課文形式組織的學(xué)材。該學(xué)材由若干工作頁(yè)和信息文構(gòu)成，工作頁(yè)以引導(dǎo)問(wèn)題的形式出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)校情境下的每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)；學(xué)生完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)需要的理論知識(shí)可以從信息文中找到。專業(yè)教師還與相關(guān)企業(yè)充分合作，建設(shè)該課程的電子資源庫(kù)，建設(shè)了教學(xué)課件、二維教學(xué)動(dòng)畫(huà)、虛擬動(dòng)畫(huà)、三維教學(xué)動(dòng)畫(huà)、實(shí)踐視頻、教學(xué)視頻、圖紙、圖片等大量的教學(xué)素材。

五、課程實(shí)施

在課程實(shí)施過(guò)程中，學(xué)材的主要教學(xué)文件之一，遵循有效職業(yè)學(xué)習(xí)的4個(gè)基本原則，即：以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)；行動(dòng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)；整體化的學(xué)習(xí)；自我管理式的學(xué)習(xí)。采用了4階段教學(xué)法、引導(dǎo)課文教學(xué)法、角色扮演法等教學(xué)方法，充分利用學(xué)院的專業(yè)教室、專業(yè)機(jī)房、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地開(kāi)展工學(xué)結(jié)合一體化的教學(xué)。

本文介紹了我院進(jìn)行《城市停車(chē)管理系統(tǒng)集成與維護(hù)》課程開(kāi)發(fā)的一些方法和經(jīng)驗(yàn)，從往屆學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的教學(xué)效果來(lái)看，基本能實(shí)現(xiàn)本課程設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。但是，如何從教與學(xué)兩方面的需求，從專業(yè)發(fā)展的角度，建立科學(xué)的課程質(zhì)量與監(jiān)控評(píng)價(jià)體系，根據(jù)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求以及學(xué)校實(shí)際，不斷修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)課程實(shí)施過(guò)程進(jìn)行持續(xù)、批判性和建設(shè)性的評(píng)價(jià)，提供適合學(xué)生多樣化需求的個(gè)性化教育，是亟待深入研究的課題。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙志群.職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合一體化課程開(kāi)發(fā)指南[M].北京：清華大學(xué)出版社，2009.

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第7篇

【摘 要】在一些資源供應(yīng)里面，擴(kuò)裝工程是一些企業(yè)實(shí)行資源供應(yīng)和銷(xiāo)售的主要環(huán)節(jié)，它也是將企業(yè)和銷(xiāo)售客戶聯(lián)系的重要途徑渠道，業(yè)擴(kuò)報(bào)裝工程的質(zhì)量能夠影響客戶滿意程度以及資源銷(xiāo)售情況的利益，與此同時(shí)對(duì)于一些國(guó)家生產(chǎn)還有人們生活都有著一定影響，特別是業(yè)擴(kuò)報(bào)裝管理作為工程施工里面的主要步驟，影響和用處也是顯而易見(jiàn)的。

【關(guān)鍵詞】實(shí)現(xiàn)；業(yè)擴(kuò)工程；工程化管理

在建設(shè)過(guò)程中，業(yè)擴(kuò)報(bào)裝工程是實(shí)行企業(yè)和客戶相互溝通的主要渠道，與此同時(shí)也是企業(yè)為客戶提供服務(wù)的平臺(tái)體現(xiàn)。在業(yè)擴(kuò)報(bào)裝工程里面，客戶信息資源是企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)部分實(shí)行數(shù)據(jù)收集的來(lái)源，實(shí)行企業(yè)的業(yè)擴(kuò)報(bào)裝就是按照實(shí)際運(yùn)行狀況、客戶要求，實(shí)行客戶哪里有需要就在哪里進(jìn)行發(fā)展建設(shè)。伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，在現(xiàn)代施工和建設(shè)里面，人們對(duì)于建設(shè)要求也在漸漸的增多，實(shí)行業(yè)擴(kuò)報(bào)裝服務(wù)的要求也就增加。所以，需要一套科學(xué)、完善的業(yè)擴(kuò)報(bào)裝管理系統(tǒng)，去實(shí)現(xiàn)業(yè)擴(kuò)報(bào)裝的管理，能夠提升業(yè)擴(kuò)報(bào)裝標(biāo)準(zhǔn)。

一、業(yè)擴(kuò)報(bào)裝管理的用處與意義

在建設(shè)里面，業(yè)擴(kuò)報(bào)裝也能夠稱呼為業(yè)務(wù)擴(kuò)充、業(yè)擴(kuò)等。在我們國(guó)家的建設(shè)里面，業(yè)擴(kuò)報(bào)裝是指客戶在申請(qǐng)受理之后，聯(lián)系企業(yè)實(shí)際狀況，為用戶實(shí)現(xiàn)不斷擴(kuò)充業(yè)務(wù)，便于滿足用戶的需求。在建設(shè)里面，業(yè)擴(kuò)報(bào)裝是企業(yè)和用戶聯(lián)系的平臺(tái)，它也展現(xiàn)了企業(yè)形象的平臺(tái)。另外，業(yè)擴(kuò)報(bào)裝也是企業(yè)進(jìn)行科學(xué)管理的首演環(huán)節(jié)，業(yè)擴(kuò)報(bào)裝管理質(zhì)量一方面影響著服務(wù)質(zhì)量，一方面對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著特別大的影響。在現(xiàn)實(shí)生活開(kāi)展服務(wù)過(guò)程里面，企業(yè)應(yīng)該按照受理的用戶擴(kuò)報(bào)裝業(yè)務(wù)種類(lèi)所受到信息數(shù)量、內(nèi)容等等，耗時(shí)都比較多。使用業(yè)擴(kuò)報(bào)裝系統(tǒng)實(shí)行工程管理，可以很好的將上面業(yè)務(wù)遇到的狀況進(jìn)行開(kāi)展，并且在短時(shí)間之內(nèi)應(yīng)該使用高效率將業(yè)擴(kuò)報(bào)裝實(shí)現(xiàn)，提升工作效率。另外，在實(shí)行電力業(yè)擴(kuò)報(bào)裝工程管理的時(shí)候，使用業(yè)擴(kuò)報(bào)裝體系，一方面可以能夠?qū)I(yè)擴(kuò)報(bào)裝管理問(wèn)題與要求進(jìn)行妥善解決，一方面能夠改進(jìn)業(yè)擴(kuò)報(bào)裝管理方法，對(duì)提高管理水平有著比較積極促進(jìn)的用處。一般狀況下，在使用業(yè)擴(kuò)報(bào)裝管理的時(shí)候，傳統(tǒng)管理方法大多數(shù)是用人工操作完成的，在過(guò)程里面比較隨意，在開(kāi)展業(yè)務(wù)的時(shí)候有錯(cuò)誤問(wèn)題或者是不良現(xiàn)象也經(jīng)常出現(xiàn)，對(duì)于業(yè)擴(kuò)報(bào)裝有著比較大的影響。在建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)該進(jìn)行科學(xué)管理，一方面能夠?qū)I(yè)擴(kuò)報(bào)裝的效率和工作水平提升，有效改善用戶服務(wù)質(zhì)量，一方面對(duì)于促進(jìn)企業(yè)發(fā)展和事業(yè)進(jìn)步都能夠，有著重要用處與意義。

二、業(yè)擴(kuò)報(bào)裝管理中的問(wèn)題

按照現(xiàn)在業(yè)擴(kuò)報(bào)裝的管理內(nèi)容與意義，聯(lián)合現(xiàn)在我們國(guó)家業(yè)務(wù)開(kāi)展實(shí)際狀況，伴隨著經(jīng)濟(jì)事業(yè)的發(fā)展，業(yè)擴(kuò)報(bào)裝范圍的應(yīng)用也變得廣泛起來(lái)，可是對(duì)于業(yè)擴(kuò)報(bào)裝有著突出問(wèn)題，影響業(yè)擴(kuò)報(bào)裝的水平。根據(jù)業(yè)擴(kuò)報(bào)裝不同時(shí)期，問(wèn)題主要表現(xiàn)在幾個(gè)方面：

（一）在業(yè)擴(kuò)報(bào)裝的過(guò)程里面，實(shí)行客戶用電需要受理時(shí)期，按照這一時(shí)期業(yè)擴(kuò)報(bào)裝的現(xiàn)實(shí)狀況，因?yàn)闃I(yè)務(wù)開(kāi)展時(shí)會(huì)出現(xiàn)托關(guān)系、熟人實(shí)行申請(qǐng)受理的現(xiàn)象，致使在業(yè)務(wù)擴(kuò)報(bào)裝中，操作工作人員實(shí)行申請(qǐng)受理會(huì)有阻礙，實(shí)行違章操作，一方面對(duì)業(yè)擴(kuò)報(bào)裝管理系統(tǒng)業(yè)務(wù)的實(shí)施有著影響，一方面對(duì)企業(yè)樹(shù)立形象有著不利影響。這是業(yè)擴(kuò)報(bào)裝里面實(shí)行受理時(shí)期所產(chǎn)生的主要問(wèn)題。

（二）在實(shí)行業(yè)擴(kuò)報(bào)裝方案確定時(shí)期，因?yàn)榉桨复_定是流程實(shí)現(xiàn)的主要環(huán)節(jié)，對(duì)于報(bào)裝工程的質(zhì)量和成本費(fèi)用都起著重要的作用，與此同時(shí)對(duì)于業(yè)擴(kuò)報(bào)裝的選擇上也有著一定的影響。在最后，將方案確定下來(lái)，對(duì)于業(yè)擴(kuò)裝包工程的成本與效益有著很大的影響。

（三）在業(yè)擴(kuò)報(bào)裝的合同洽談與設(shè)備采購(gòu)時(shí)期，最為常見(jiàn)的問(wèn)題就是賄賂工作人員的行為，降低業(yè)擴(kuò)報(bào)裝工程的造價(jià)，對(duì)于商家與類(lèi)型、規(guī)格的不同，若是不實(shí)施比較嚴(yán)格的規(guī)章制度，會(huì)容易在采購(gòu)過(guò)程中有以次充好的現(xiàn)象 出現(xiàn)，對(duì)于業(yè)擴(kuò)報(bào)裝的質(zhì)量以及利益，都有著不好的影響。

（四）在業(yè)擴(kuò)報(bào)裝的施工時(shí)期，伴隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的逐漸激烈，有一些施工企業(yè)為了將施工利益提升，在施工的時(shí)候使用不達(dá)標(biāo)的施工材料，影響到施工的質(zhì)量。在驗(yàn)收業(yè)擴(kuò)報(bào)裝的時(shí)候，因?yàn)轵?yàn)收的工作人員對(duì)施工資料不夠熟悉，會(huì)導(dǎo)致對(duì)業(yè)擴(kuò)報(bào)表施工的難度增加，從而沒(méi)有辦法保證施工質(zhì)量。

三、分析業(yè)擴(kuò)報(bào)裝的科學(xué)化管理方法

聯(lián)系上面所討論的業(yè)擴(kuò)報(bào)裝管理的問(wèn)題，在實(shí)行業(yè)擴(kuò)報(bào)裝的時(shí)候，應(yīng)該再下面幾個(gè)方面增強(qiáng)業(yè)擴(kuò)報(bào)裝的工程管理，這樣能夠推動(dòng)科學(xué)化管理。在最開(kāi)始的時(shí)候，實(shí)行業(yè)擴(kuò)報(bào)裝過(guò)程，應(yīng)該增加對(duì)業(yè)擴(kuò)報(bào)裝工程的法制建設(shè)制度，通過(guò)制度化、規(guī)范化工程管理，去提升工程管理的標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量，加速建設(shè)發(fā)展。現(xiàn)在，我們國(guó)家事業(yè)建設(shè)和管理中，有著很多違法問(wèn)題和現(xiàn)象，為企業(yè)發(fā)展帶來(lái)了一個(gè)不利影響。面對(duì)這種問(wèn)題，在進(jìn)行事業(yè)建設(shè)中應(yīng)該增強(qiáng)法律法規(guī)的建設(shè)，這樣能夠推動(dòng)業(yè)擴(kuò)報(bào)裝規(guī)范化的開(kāi)展實(shí)施。然后，再將業(yè)擴(kuò)報(bào)表工作流程進(jìn)行簡(jiǎn)化，因?yàn)樵跇I(yè)務(wù)開(kāi)展過(guò)程中，工作中比較突出的問(wèn)題就是工作效率，為了將業(yè)報(bào)工作效率提高，先將工作管理效率加強(qiáng)，并且除了增強(qiáng)管理效率之外，也應(yīng)該將流程實(shí)行精簡(jiǎn)，避免在工作里面有多于流程出現(xiàn)，將開(kāi)展時(shí)間縮短，把工作效率提高。在最后，將業(yè)擴(kuò)報(bào)裝的科學(xué)性管理實(shí)現(xiàn)，也應(yīng)該建立比較完善的服務(wù)監(jiān)督體制，實(shí)現(xiàn)整體科學(xué)化管理，以便于提高和加速業(yè)擴(kuò)報(bào)裝管理標(biāo)準(zhǔn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

在@篇文章中，是對(duì)業(yè)擴(kuò)報(bào)裝以及科學(xué)管理有著的重要意義，聯(lián)合業(yè)擴(kuò)報(bào)裝工程管理所出現(xiàn)的問(wèn)題，實(shí)行科學(xué)化管理方法實(shí)行論述，便于提升業(yè)擴(kuò)裝工程的管理標(biāo)準(zhǔn)，加速建設(shè)與發(fā)展。總而言之，企業(yè)擴(kuò)報(bào)裝是企業(yè)和用戶聯(lián)系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這對(duì)于企業(yè)服務(wù)質(zhì)量提高和供電利益保障、客戶需求等有著特別重要的影響與用處。

參考文獻(xiàn)：

[1]練潤(rùn)清.關(guān)于如何實(shí)現(xiàn)電力業(yè)擴(kuò)工程科學(xué)化管理的研究[J].科技創(chuàng)業(yè)家，2013，（24）：219-220.

[2]張軍華.淺談電力業(yè)擴(kuò)工程科學(xué)化管理[J].中國(guó)新技術(shù)新產(chǎn)品，2013，（21）：162-162，163.

[3]周燕，金可豹.如何進(jìn)行建筑工程現(xiàn)場(chǎng)施工的科學(xué)化管理[J].建筑工程技術(shù)與設(shè)計(jì)，2015，（3）：590-590.

第8篇

關(guān)鍵詞：一體化教學(xué) 教學(xué)改革 實(shí)施

工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)是將工作過(guò)程與學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)合起來(lái)的新型教學(xué)模式，做中學(xué)、學(xué)中做，學(xué)習(xí)即工作、工作即學(xué)習(xí)。它以職業(yè)為導(dǎo)向，充分利用學(xué)校內(nèi)外不同的教育環(huán)境和資源，把以課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育和直接獲取實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

一、工學(xué)結(jié)合一體化課程實(shí)施的意義

實(shí)施工學(xué)結(jié)合一體化課程是促進(jìn)學(xué)校教育模式的改革和學(xué)校發(fā)展的需要。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)施工作過(guò)程學(xué)習(xí)理論知識(shí)和專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作。一年來(lái)，筆者學(xué)校在2012級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)中實(shí)施工學(xué)結(jié)合一體化課程《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》，有效培養(yǎng)了學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

二、工學(xué)結(jié)合一體化課程的實(shí)施過(guò)程

2011年11月，學(xué)校成立校企合作指導(dǎo)委員會(huì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)分會(huì)，隨后開(kāi)展了企業(yè)調(diào)研及召開(kāi)實(shí)踐專家訪談會(huì)，根據(jù)歸納出的典型工作任務(wù)，確定了8個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，編制了相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，2012年8月，完成了其中4個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)工作頁(yè)的編寫(xiě)，為實(shí)施工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。實(shí)施工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)的主要做法如下。

1.建設(shè)一體化教室

為了實(shí)施工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)，學(xué)校投入20多萬(wàn)元建設(shè)了計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)一體化教室，建筑面積80多平方米，是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)重點(diǎn)建設(shè)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)室之一，一體化教室可同時(shí)容納40人（分組）開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，劃分為小組教學(xué)區(qū)、小組討論區(qū)、工作區(qū)、信息檢索區(qū)等區(qū)域。

2.多途徑培養(yǎng)造就雙師型教師

實(shí)施工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)要有過(guò)硬的師資隊(duì)伍，不僅要求教師具有較扎實(shí)的專業(yè)理論功底，也要具有較熟練的實(shí)踐技能，教師不僅是傳統(tǒng)意義上的雙師型人才，更要具有創(chuàng)新綜合能力。2012年8月至9月，利用暑假期間，派專業(yè)教師到企業(yè)參與實(shí)際工作任務(wù)，跟企業(yè)實(shí)踐專家共同完成工作項(xiàng)目，參與項(xiàng)目管理。同時(shí)，通過(guò)組織教師參加培訓(xùn)講座，學(xué)習(xí)掌握新的教學(xué)方法，使教師的技能水平與教學(xué)水平得到提高。

3.模擬公司化管理，以技術(shù)小組的形式組織教學(xué)

把班級(jí)課堂管理模擬公司運(yùn)行，任課教師任公司技術(shù)部經(jīng)理，下設(shè)若干技術(shù)小組，小組設(shè)組長(zhǎng)一名，帶領(lǐng)5至6名同學(xué)以合作的方式完成工作任務(wù)。為了有利于合作及共同進(jìn)步，在技術(shù)小組內(nèi)安排有1至2名技術(shù)骨干，在完成工作任務(wù)過(guò)程中，除完成本職工作外，還要負(fù)責(zé)指導(dǎo)2至3名后進(jìn)的同學(xué)，共同完成任務(wù)。

4.以工作任務(wù)作為載體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)即工作的目標(biāo)

通過(guò)聘請(qǐng)企業(yè)專家共同開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)工作頁(yè)，作為企業(yè)兼職教師走進(jìn)課堂，從而實(shí)現(xiàn)工作任務(wù)緊貼企業(yè)工作實(shí)際、管理和要求按企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行，大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的

動(dòng)力。

5.善用學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的辦法，發(fā)揮評(píng)價(jià)機(jī)制的激勵(lì)作用

學(xué)生在完成工作任務(wù)后，對(duì)自己在任務(wù)中所起的作用，作出的貢獻(xiàn)給出自我評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)自我肯定，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。同時(shí)對(duì)學(xué)生在小組內(nèi)的表現(xiàn)及合作溝通能力等，小組內(nèi)給予小組評(píng)價(jià)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不但要關(guān)注自身技能的提高，還要關(guān)注團(tuán)隊(duì)間協(xié)作能力的提高。教師作為課堂的宏觀管理調(diào)控者，根據(jù)工作任務(wù)綜合評(píng)價(jià)小組完成工作的情況，并要善于觀察小組內(nèi)成員活動(dòng)的情況，給予客觀的評(píng)價(jià)意見(jiàn)。

三、工學(xué)結(jié)合一體化課程實(shí)施的效果

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高

隨著技工學(xué)校招生面的擴(kuò)大，學(xué)生入學(xué)后水平參差不齊，使用傳統(tǒng)的方法教學(xué)，學(xué)生的差異較大，出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生吃不飽，多數(shù)學(xué)生吃不了的現(xiàn)象，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重。工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)實(shí)施，能使每一課題都能按明確任務(wù)、制訂計(jì)劃、做出決策、實(shí)施計(jì)劃、檢查控制、評(píng)價(jià)反饋進(jìn)行，突出了現(xiàn)場(chǎng)示范，增強(qiáng)了直觀性，使學(xué)生能夠在實(shí)際工作任務(wù)中掌握技能，在小組團(tuán)隊(duì)合作中學(xué)會(huì)交流溝通，從而提高了學(xué)生參與課堂的積極性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

2.教師的技能水平和綜合業(yè)務(wù)能力得到提高

第9篇

建立工學(xué)結(jié)合一體化課程體系

是順應(yīng)改革潮流的必然選擇

2012年5月，張德江同志在調(diào)研時(shí)指出，職業(yè)教育要堅(jiān)持面向社會(huì)、面向市場(chǎng)，必須把市場(chǎng)需求作為辦學(xué)的方向，必須把學(xué)生掌握一技之長(zhǎng)作為教育的主要任務(wù)，必須把學(xué)生就業(yè)率作為考核院校的重要指標(biāo)。

培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需要的技能人才，不僅是企業(yè)保持穩(wěn)定發(fā)展的長(zhǎng)期戰(zhàn)略，也是技能就業(yè)的民生之本，更是技工院校教育改革面臨的緊迫任務(wù)。

重慶市萬(wàn)州高級(jí)技校積極探索訂單式工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式已有8個(gè)年頭。訂單式工學(xué)結(jié)合是指用人單位提出人才需求標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)量和培養(yǎng)期限，由學(xué)校和企業(yè)按照協(xié)議進(jìn)行人才培養(yǎng)活動(dòng)的辦學(xué)模式；是以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為核心，利用學(xué)校和企業(yè)兩種既不同又緊密聯(lián)系的教育環(huán)境和教育資源，通過(guò)校企合作密切校企資源關(guān)系，通過(guò)“訂單式工學(xué)結(jié)合”將課堂教學(xué)與學(xué)生參加實(shí)際崗位實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)一線需要的技能型人才的一種教育模式。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，“訂單式工學(xué)結(jié)合”局限性日益顯現(xiàn)。通過(guò)對(duì)人社部職業(yè)能力建設(shè)司《國(guó)家技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)編制指南》和《一體化課程規(guī)范開(kāi)發(fā)技術(shù)規(guī)程》的研修，感觸深，啟發(fā)大。目前，“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式是很多技工院校普遍采用的校企合作模式，將工學(xué)結(jié)合與一體化課程改革結(jié)合起來(lái)，是當(dāng)前技工院校改革趨勢(shì)下的必然選擇。

工學(xué)結(jié)合一體化課程體系構(gòu)建中的兩個(gè)重點(diǎn)

根據(jù)企業(yè)不同需求構(gòu)建新的課程體系，推動(dòng)教育教學(xué)改革與社會(huì)需求相融合。“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)由于職業(yè)共性預(yù)先確定，因此培養(yǎng)方案具有很強(qiáng)的針對(duì)性。學(xué)生通過(guò)在籍期間的企業(yè)工作場(chǎng)景實(shí)訓(xùn)，可縮短崗前適應(yīng)期。但是工學(xué)結(jié)合一體化課程構(gòu)建中，特別要注重解決好以下兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。

一個(gè)重點(diǎn)是一體化教師隊(duì)伍問(wèn)題。學(xué)校專業(yè)教師本身可能存在知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)不適應(yīng)的情況，而在企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的工作也不是所有工人師傅或技術(shù)人員都能夠勝任的。這一問(wèn)題成為一體化課程改革推進(jìn)中的突出問(wèn)題。