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曾幾何時，作為學生的我們，也曾渴求關愛，呼喚尊重，高喊“理解萬歲”。但當我們身份變化了，成為教育者是，面對受教育者，卻又忽視了這些兒時的渴望。而學生也和我們一樣，有同樣的渴望，有渴望尊重、關愛和理解等心理需要。雖然許多學生隨著年齡增長，個頭變高了，獨立性和自主意識增強了，但他們畢竟還是孩子，仍會經常犯錯誤，也許之前還有個“初生牛犢不怕虎”的架勢，犯錯后就像氣球泄了氣，需要我們的教育開導、關懷和幫助，更需要我們的關愛、尊重和理解，需要我們的“愛。” 它可以給孩子帶來溫暖，消除心靈的障礙，減少隔閡。“愛”的范圍是廣泛的，不僅僅局限于戀人之間、父母與兒女之間，它可以存在于任何人之間，當然更應該存在于師生之間。
常言道：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。多點關愛，多點理解，寒冰也會融化，何況師生間的小誤會；多點尊重，才會換來別人的尊重。在思想品德課教學中提到“自尊和尊重別人是獲得尊重的前提”，我也常教育學生：要想得到別人的尊重首先要尊重別人，“己所不欲，勿施與人。”師生間的尊重更不能少，
一定要尊重學生的人格，這是前提。這樣才能做到既不違反法律，也能得到學生的理解和信任。當學生禮貌地叫一聲“老師好”，我們也該回應一句“你好”，而非淡漠的走過。用我們滿腔的熱情和希望去面對一個個活潑可愛的孩子，去面對各種各樣的學生，即使有困難、有挫折、有失敗、有失望，但是我們不氣餒、不放棄。當我們真的把學生作為朋友、孩子，會覺得一次次嚴厲的批評比不上一次推心置腹的促膝長談；一次次的勃然大怒比不上一次心平氣和的曉之以理；一次次自己跑上跑下的處理班上焦頭爛額的一件件事，不如親自登門拜訪與家長一起與科任教師一起防范于未然！……，當然其中可能還會有失敗、有失望。但是我們如能堅持不懈呢？以熱情和希望加正確方式與方法，我們終將贏得最后的勝利！所以我在任教的政治課中，把尊重落到實處。在尊重的基礎上，以學生為課堂教學活動中心，尊重學生的主體地位，讓學生主動學習，主動發展，取得了良好的教學效果。當我生病時，學生會馬上詢問原因并給以安慰，看到學生如此可愛，內心無比寬慰。
每一個組織，每一個個人，都希望得到他人的理解，理解自己的行為目的、狀況和困難。有了理解，才能得到道義和行動上的默契和配合，更加有利于形成合力、減少壓力、克服困難、實現目標，所以人們常說“理解萬歲”。學生面對困難，需要幫助時，我們應多給予關心和幫助，但注意方式，理解他們的心理特征，以免傷其自尊；當學生面對成長中的困惑時，多些理解和關愛，及時加以教育引導，幫助他們解決疑惑，順利度過青春期，笑迎生活的挑戰。曾經有位學生幾次在課堂上表現異常，言行不禮貌，專門和老師過不去，我沒有當眾責備，也沒有對他發脾氣，下來總是找機會心平氣和與他交談，詢問原因，告訴他這樣做是不對的，但他都保持沉默，我也從自身找原因但沒結果。幾天后，他在課前遞給我一封信，課后我迫不及待地拆開，他向我誠懇地道歉，我也采用同樣方式回信，安慰、勸說他，并幫他分析原因。從此，他沒再搗亂，認真學習，取得優異成績，我們關系也非常和諧。正因為我的關愛、理解和尊重換來了他的主動認錯，贏得了他的尊重和信任。
常說“成材先成人”，現代的素質教育更加提倡培育德智兼備，能自理自立，心理和道德素質皆好的“金蘋果”，而非高分低能的“書呆子”。現在越來越多的人們認識到，分數不能說明一切，不能僅憑分數評價學生。所以，老師應因材施教，不可因為某些原因就歧視學生，應該全心全意地教育和引導學生，尊重、理解和關愛每一位學生，不要讓任何一位學生因為我們的失誤和差別對待而傷害其幼小心靈，傷害其自尊，甚至糊涂結束自己的花樣年華，這是絕對不可以。“愛”可以幫助我們避免悲劇上演，幫助學生健康快樂成長。當然對學生的“愛”僅是溫柔的愛是不夠的，還要加上正確方法和嚴厲的愛。僅有溫柔的愛，容易讓其養成壞習慣，隨心所欲，任性而為，難以管教，那愛就變成溺愛，這不是愛反而變成了害；僅有嚴厲也不行，現在學生個性很強，只有責罵，會讓師生間缺乏溝通，而沒有交流，學生的逆反之心容易上漲，做出反叛的行為。所以，我們應既是“慈母”又要是“嚴師”才行，愛不等于放縱，嚴不等于專橫，應該剛柔結合，寬嚴相濟才行。
關鍵詞：體育教學；德育教育；重要性；方法；研究
【中圖分類號】G807.04
一、引言
學校教育的目的就是使學生在德、智、體、美、勞等方面全面發展，成為有理想、有道德、有文化、有o律的社會主義接班人。德育與體育又是學校教育的兩個重要組成部分，它們是相輔相成、協調發展的。與其他科目相比，體育課有著它得天獨厚的優勢，體育教師時刻將德育滲透到課堂中責無旁貸。在新課標視野下，正確認識到體育教學中德育教育的重要性，并在教學實踐中探尋提高體育教學的德育效果的有效途徑是當今體育教育工作者需要認真思考和具體牢施的重要方面。
二、體育教學中德育的重要性
體育教學是學校教育的重要組成部分，也是德育的一個重要的平臺，在體育教學中寓德育于身體活動之中，并將對學生進行道德意識的培養與道德行為有機地結合起來，并要求學生在體育教學的過程中付諸于實際的行動，讓學生在參加體育鍛煉的過程中表現出德育的效果。加之，體育教學本身具有較強的德育優勢，如進行各種練習，可以培養學生的意志，掌握保持身心健康的本領，提高美的表達能力和審美能力，促使學生完善個性的形成。進行集體主義教育，可以啟迪學生的社會意識并增強學生的主人翁責任感，自覺做好集體的一員。體育教學的實踐性，有助于學生良好行為的建立，組織各種游戲、競賽，可以養成學生公正評判、守規則、相互協作等品質。因此，在體育教學中進行德育是一種有效、可實施的途徑，而且在學校教學中有著非常重要的地位，在教育課程改革的歷史背景下有著很強的現實意義和研究價值。
三、體育教學中融入德育教學的方法
3.1組織教學中進行思想品德教育
組織教學方法的合理地選擇和運用，對學生德育的滲透起著重要作用。教師可以通過身體的各種練習，使體力活動與思維活動緊密結合。掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，進行有效地組織教學，是對學生進行教育的有效方法，這種方法的有效組織和使用，可以使學生用調整自己的心理狀態去是適應此時此刻的現實狀況，并在成功克服困難或者達到自己的既定目標后實現價值感和滿足感的享受。比如通過組織學生高喊口號，鍛煉學生陽光朝氣的性格和敢于演說的勇氣；堅持課外活動，經于風吹日曬，鍛煉學生堅強的性格。這些鍛煉有利于體育教學質量的提高，也對學生自身的心理發展、德育教育起到了重要作用。
3.2在游戲情境中滲透德育教育
體育課程一直是所有學生心中較為喜愛的一門課程，究其原因，是因為體育課程相較于其他課程靈活性更好，更具有趣性。因此在體育教學中，教師可以通過組織一些趣味游戲將德育教育融入其中，從而潛移默化的對學生進行德育教育。教學中可以讓學生進行“捕魚”游戲，首先將同學分為兩組，一組是以自由活動的魚兒，另一組則需要手拉手連成漁網，對魚兒進“抓捕”活動。游戲中學生會發現漁網只有團結才能夠抓到道魚兒，游戲非常靈活，既不能落單也不能太過聚集。游戲后教師以讓學生說說感受，學生自然可以將游戲中的感受表達出來，教師再對其進行補充引導，那么一堂體育與德育結合的課程就成了。除此之外，教師還可以組織學生進行一場“印第安人跑”的游戲，讓學生在賽道上設定一些例如體操墊、雙桿、跳馬障礙物，然后將學生進行分組進行比賽，最終團隊用時最短的為勝利者。通過這樣的游戲比賽，教師可以告訴學生賽道就如人生的跑道，總免不了障礙與坎坷，但只要有堅定的信念與合作精神，最后都一定會取得勝利。
3.3在體育教學中注重榜樣示范教育
教師為人師表必須要起表率的作用，成為學生最好、最明顯的榜樣，因此加強對教師的師德建設是德育工作的重要組成部分。首先，教師應該有意識的在教學中向學生科普體育界榜樣事跡，告訴學生運動員英勇拼搏、不怕苦、不怕難，艱苦訓練的事例以及為國爭光的事跡，讓學生對運動員產生欽佩之情，從而在體育課堂上能夠認真學習，努力鍛煉，時刻以運動健兒為榜樣。當然為人師表，教師的一言一行也會給學生帶來很大的影響，因而在日常教學中，教師要注意對自身言行的把控，做到舉止大方、談吐得當，要為學生樹立良好的榜樣。言傳身教以自身的說話和動作感染學生，在體育課堂上化身榜樣，以自身行動帶動學生共演鍛煉，幫助學生完成德育教育。教師要與學生之間構建良好的配合關系，與學生做到平等交流，在體育課堂中積極給學生陪練，幫助學生完成體育技能學習，在學生進行訓練之前，對體育項目進行詳細的說明解釋，學生練習時要及時指導并親身示范，從而通過教師的言行舉止給學生樹立一個好的榜樣。
3.4教師要更新德育教學理念
教師要更新德育教學理念，提高德育素養，重視課堂教育的重要作用，將其作為開展德育教育的主要手段。在課堂教學開展的過程中，教師應在學科教學內容中融入德育教育，使學生在日常教學活動中潛移默化地接受德育教育，從而促進學生規范自己的行為方式。
3.5寓情于教，以情感人
體育教學是教師教和學生學的雙向活動，也是師生之間通過活動進行情感、意志、興趣、能力的心理交流。在教學中采用多種方法進行交流，如對動作不協調的學生多加鼓勵，對生病學生多給溫暖；經常進行師生交心活動，善于運用表揚和批評等手段，會使師生之間建立一種良好的情感。這樣，思想品德教育在良好情感的催化下，學生會自覺愉快地接受，甚至還能轉化為學生自身的迫切要求。思想品德教育只有在這種和諧、愉快、情感交融的教學氣氛中，才能起到激勵其奮發向上、積極進取的作用。
四、結束語
通過體育教學，可以使學生掌握正確的為人處事、團隊合作的方式方法，形成優良的思想道德。體育教學與德育的融合，不僅可以培養學生團結奮進和遵守紀律的集體主義精神，還可以幫助學生樹立正確的人生價值觀。
參考文獻：
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現階段的小學生身體素質普遍下降，已經成為事實。當然，造成這一現狀的原因很多，如家庭成員結構、社會環境、小學體育教學本身等。最重要的因素是學生的養成教育――德育，此因素從表面上看，似乎與小學生健康、學校體育沒有什么聯系。其實不然，懶惰；自覺性低；紀律性差；組織性、集體性、體育意識薄弱都是造成小學生體質下降的主要原因。可見思想品德教育對于學校體育教育的重要性，德育養成是學校體育教育的基礎。
小學體育教育是一門特殊的學科，它的教學形式、內容與其它學科都有明顯的區別。它要求學生有較強的組織性、紀律性，要求學生有團結協作的精神和較強的集體主義責任感。它的某些項目能培養學生不怕苦、不怕累的拼搏精神。這恰恰是小學德育教育在體育課中的具體反映。所以，從這一角度看，體育教學對學生的思想品德教育起到了積極的作用，學校體育中滲透著德育教育。體育教師在德育教學中的作用
體育教師作為知識傳授的主體，在教學中起著舉足輕重的作用。特別是在德育教學中，教師的一舉一動都會烙在學生的心里，給他們直接的視覺和思想沖擊。營造有利于學生思想品德發展的學習環境、優化課程進程、突發事件德育教育、課外活動安排、教師自身素質的影響等教師作用的體現都會促進學生思想品德的養成，綜合素質的提高。
學習環境是一種對學生情感、認知、個性、道德、價值觀產生深刻影響的隱性課程，它包括物質化的環境和人際關系的精神環境。教師應在學校已有體育物質環境基礎上，根據學生思想情感發展的需要和教育要求，精心優化田徑場、籃球場、排球場、風雨操場等設施，包括田徑場周圍的標語、櫥窗、綠化、體育專用宣傳畫廊等，充分發揮物質環境對學生思想發展的陶冶作用。體育教師應發揮主體地位，起到表率作用，真誠地關心和熱愛每一個學生，尊重和維護學生的基本權益，建立和諧的師生關系。教師可進行模范評比，以及體育明星、冠軍事跡講座，等等，在學生心中樹立偶像參照物，規范其品德行為。
體育教學中的每一個項目都有其適應學生學習的規律，體育教師應該找到其內在規律，制定科學的課程目標；挖掘和合理利用教材中思想教育因素，根據學生身心發展規律，制定合理的教學內容，合理的體育游戲可以激發學生的思想道德意識；補充適宜的教材內容，擴展學生的思想境界。
豐富多彩的課外活動能滿足學生的各種需要，豐富學生的思想情感、精神生活，促進學生個體身心的健康發展。教師應根據學生思想情感和個性發展的需要，對學生的在校課外活動加以規劃。一是精心設計和組織好活動，規劃好活動的內容、方式等；二是指導學生的自由活動和交往。學生在大型活動如運動會中會培養諸如團結、友愛、堅強等精神，而在自由活動中可以養成獨立、自信等可貴的品質。教師應指導和優化學生的課間十分鐘活動，提高課間十分鐘對學生情緒調節、情感交往、審美等方面的教育功能，避免在課間找學生進行訓誡性談話，提倡教師和學生進行思想情感交流。
教師是德育教學的主體，也是影響學生德育發展的主要因素。教師素質的高低決定德育效果的好壞。要想在體育教學中滲透德育教育，讓學生對體育課認識更為全面，體育教師就應當從自身做起，讓學生從內心佩服自己。因此，作為一名體育教師，除了具備一名普通教師的基本素質和過硬的學科技能外，還應該繼續加強自身的文化修養。文化具有教化、勸善的功能，文化的熏陶可以加深人們對人生意義、生命價值的認識。體育教師只有加強自身的文化修養，在學生面前才能有說服力；也只有這樣，體育教師的內在氣質才能在學生面前有所展示，才能成為學生學習和生活的榜樣。
德育和學校體育教育相輔相成的關系決定了體育教師在德育教學中的重要作用，體育教師要在自己的崗位上體現上述作用，在體育教學實踐中真正體現德育的實效性。
參考文獻
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關鍵詞：體育課；德育；教育
體育教學有別于其他學科的教學，是一個包括身體、智力、思想、情感、態度等在內的全面教育。在身體的活動中，多變的環境因素、特定的比賽規則、必須協調的人際關系、基礎不同學生出現的學習效果的反應等等這些都是絕好的思想品德教育的時機。
1 將德育教育的內容納入課堂教學計劃之內
教師在制定教學計劃與設計課程時，應利用體育課的特殊形式，將德育教育與體育教學有機的結合起來。體育教材分理論和實踐2大部分，理論部分的教材內容本身都有鮮明的思想性，因此，基本理論教材是教師有目的的向進行思想教育的重要內容，教師要有計劃的、統籌地安排好每學期的體育理論課，以期收到良好的教育效果。實踐部分是體育教學的重要內容，在教學中應充分考慮利用教材和教學中的各種教學因素，有目的、有計劃地對學生進行各方面的思想教育。而讓學生通過體育課的學習，鍛煉健美的體格，發展理，提高思想覺悟，充實智力活動，擴大經驗范圍，提高社會適應能力。
2 教師要提高自身素質，為人師表
教師應舉止大方，談吐文明，衣著整潔，教師本身就是教育內容的體現者和表現者。教師的一言一行直接影響著學生，是學生模仿的榜樣。教師要利用學生這一心理，處處嚴格要求自己。體育教師的工作性質決定了大部分時間在室外，和學生的直接接觸最多，不論刮風下雨，還是嚴寒酷暑都必須帶領學生去完成身體鍛煉任務，在這種艱苦的環境中教師的影響是最大的。如老師上課遲到早退、放任自流、教學態度不嚴謹、業務不精等不良行為，將會對學生產生消極的作用。當學生意識到從教師身上看到了他們所希望的形象時，就產生了積極的榜樣教育效果。要求學生做到的，教師先做到，已自己的實際行動去激勵學生，從而達到教育的目的。教師在教學中，應講解清楚，重點明確，示范規范，優美大方。教師新穎獨特的教法，科學合理的分組，為學生營造一個平等和諧，友愛互助的人際環境，不僅有利于學生知識學習，技能掌握，更有利于他們良好道德品質的形成，使青少年身心得到健康發展。
3 在教學活動中貫穿思想品德教育
體育教學具有內容多、范圍廣、思想性強等特點，這是對學生進行思想品德教育的有利因素。由于各個運動項目內容不同，所達到的教育效果也不同，因此教師要善于挖掘其深刻的內涵，對學生進行思想品德教育。通過嚴密的課堂組織，培養嚴格的組織紀律和朝氣蓬勃的集體主義精神，發展反應迅速、動作準確和協調一致的應變能力；通過游戲、球類活動培養學生團結協作，互相幫助、機智果斷、遵守規則等良好的道德品質；教授各種器械體操、跳躍項目時，注重克服緊張、畏懼心理，便于培養學生頑強果斷的精神；練習中長跑可以培養學生吃苦耐勞、不怕苦、不怕累的精神，達到磨煉意志品質的目的；練習武術可以跟愛國主義和增強民族自豪感的教育緊密結合起來等。
4 加強文明意識培養，促進學生行為習慣的養成
教師可以根據學生自身的特點和室外體育課的特點，有意識、有目的、有計劃、有步驟、持續不斷地對學生行為習慣進行培養和訓練，如：抓集合訓練，包括課前、課中、課結束前的集合，集合要求快、靜、齊，強調精神面貌；講個人、公共衛生（包括服裝整潔、不留長指甲，不隨地吐痰，保持場地、器材清潔衛生等）；提倡文明用語，助人為樂；加強學生安全意識教育，培養高度的責任感；對學生進行“三愛”教育愛自己、愛別人、愛器材等。學生個人行為習慣和集體行為習慣的養成不是一蹴而就的，需要長期堅持不懈、反復的培養和訓練。同時也要為行為習慣的養成形成一個好的集體氛圍，從而對學生行為習慣起到約束和促進作用。
5 先進人物的榜樣作用
利用一切有影響的、讓學生崇拜的英雄人物、先進事跡去誘導學生，做疏導工作。對學生進行教育時要“曉之以理，動之以情，導之以行”。要善于激發學生對良好品德的敬佩崇拜之情，使學生由崇拜敬佩而變為模仿，直至變為自身的習慣和修養。如：里約奧運會，中國女排連克勁敵，在小組賽不利的情況下不斷逆襲，最終在決賽中國女排3-1勝塞爾維亞女排，摘得金牌，時隔12年再度折桂。女排姑娘用她們出色的表現詮釋著永不過時的無私奉獻、團結協作、艱苦創業、自強不息的 “女排精神”。 中國乒乓球隊是中國體育軍團的王牌之師，屢次在國際大賽上爭金奪銀，被體育迷們習慣地稱為夢之隊。中國乒乓球在本屆奧運會上打出了很好的水平，把平時訓練的風格、技術、戰術，全部淋漓盡致地發揮了出來，達到了半個世紀以來的巔峰狀態，共包攬四塊金牌，十分圓滿。通過這些故事，使學生在平時鍛煉及學習中，能夠以這些體育健兒為榜樣，不怕苦，不怕累，達到良好的教育效果。
6 巧抓時機，對學生進行教育
教師在教育中如果時機適當，將會得到更好的效果。新生入學，思想認識還存在大片空白，道德認識水平還有待提高，思想品德教育要抓住這個時機，積極向學生進行思想品德認識的教育，抓緊灌輸“道德營養”。指導他們按時參加體育鍛煉，加強組織紀律性，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，協助他們建立公德意識。教學過程中，偶發的事件時有發生，這是學生在進行體育活動時的思想和行動的真實流露與表現，教師要善于觀察學生在課堂中的行動和效果，及時處理有代表性的事件，因勢利導對學生進行表揚或批評，提高學生對是非的判別能力，達到進行思想品德教育的目的。如在跑步練習時，有的學生摔倒后立即爬起來繼續參加練習的生動事例。及時給學生以恰當的鼓勵與表揚，這對培養學生勇敢頑強、拼搏進取很有作用。
7 重視學生個性發展
體育課應該有活潑的課堂氣氛，不應有太多的公式來束縛學生，我們應在科學理論的指導下，讓學生的想象力自由發揮。我們的體育課不但培養學生的“集體”和“合作”精神，更應培養他們的個性。例如：我在教學中從學生不同的學習需求出發，自愿成立若干學習小組，允許對學習內容有所選擇。由于學生的基礎差異、個性差異，他們對學習的內容必然會有所選擇，在學習過程中有的同學想多學或少學，先學或后學，快學或慢學，按照他們的需要分成若干小組，在教學過程中教師給予指導、評價，相互間指出不足，同時進行自我評價，不斷產生新的需求。通過個性化分組強調讓每個學生成為自己的評價主體，讓學生在自我縱向發展的自我評價和自我反省中獲得成功的信心和動力。在組織活動中和不同個性的學習同伴友好地開展合作學習，優勢互補，培養良好的學習品質，從而使身心得到良好的發展。
在體育教學中貫徹德育教育不僅是學校體育改革的需要，也是體育教育觀念更新的需要。思想品德教育是一項長期細致的工作，要通過有計劃、有組織的身體練習來實現。要與體育教學活動有機結合起來，寓德育教育于教學活動中，貫穿于教學全過程，利用教學中鮮明的動態性與群體性，有的放矢，重在“感化”，以促進學生的全面發展。
參考文獻
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在發展社會主義市場經濟的過程中，大力發展職業教育是市場經濟發展的客觀需要。從職業教育培養目標及社會經濟的發展來看，德育是職業教育的重要內容。在我黨的英明指導下，我們力求培養出一批批品德高尚的護理人才，評選出一批批明禮誠信、遵紀守法的護理人才，培育出一批批有職業道德、全心全意為人民服務的“白衣天使”。但是，拜金主義和享樂主義等不良思潮或多或少地影響了護生的思想道德傾向，從而影響她們以病人為中心的職業道德與行為。為了維護“白衣天使”在人們心中圣潔的形象，應該如何針對護生進行有效的德育教育呢？
1 提出明確的德育目標和要求
1.1樹立全心全意為人民健康服務的思想 在改革開放的浪潮中，由于科學技術的發展及信息傳播的多樣化，個人利益的迅速增長以及有關配套措施還難以及時跟上，許多護生對現實與理想的反差感到迷茫，甚至以個人為中心，對待護理工作怕苦怕累，缺乏長遠的人生目標，甚至認為服務工作很低下。因此，如何幫助護生樹立正確的價值觀和人生觀是德育教育的重點。在教育教學中，任課老師要非常重視把德育教育和教學工作緊密聯系起來，一點一滴地滲透到護生的內心世界。這是一個復雜的長期的過程。加強學習各科知識和技能，提高綜合素質，做一名合格的“白衣天使”，這應該是每個學生的人生目標。護生是醫院的未來，是患者的未來，而且還具有極為寶貴的可塑性，正確的引導和教育她們，幫助她們成為社會的有用人才。
1.2培養“主人翁”精神 在臨床護理中，護理工作常常被放在次要的位置，護理人員的辛勤勞動得不到醫院和廣大患者應有的肯定，護理人員的勞動價值得不到認可，嚴重影響護士的工作積極性。
如果把醫院當成家，把廣大患者看成家中的貴客，把護理工作當成經營手段，把患者的健康當做人生最大的鼓勵，樹立起“主人翁”精神，那么護理人員工作起來一定會精力充沛，保證工作質量，提高工作效率，提高患者的滿意度，從而提高醫院的信譽與知名度，同時體現出護士自身價值和社會價值。
2 提高護生素質
2.1思想品德素質 在教育教學中，教育工作者首先要把培養護生的高尚品德放在第一位，注重培養護生自尊、自愛、自強，熱愛護理事業，視病人如親人，急病人所急，想病人所想，為人民健康做出應有的貢獻，在貢獻中體現人生價值。在護理職業道德中，有一項至關重要的道德修養，即慎獨修養。慎獨修養是指：在獨處無人注意時，自己的行為必須謹慎不茍。無論病人是否意識清醒，無論周圍是否有人注意，護士都應嚴于律己、一絲不茍地做好每一項工作，而不應有任何疏漏，更不能有弄虛作假的行為。
2.2心理素質 由于護理對象來源廣泛，文化層次、經濟水平、風俗習慣等不盡相同，護理工作又細致繁雜，要求護士具有良好的心理素質，善于調節自己的情緒，始終保持平和心態，無論病人身份高低貴賤都一視同仁。對待病人具有耐心、愛心、責任心，高度的正義感，尊重病人的人格及文化習慣，具有良好的忍耐力和自我控制能力，有心胸開闊和豁達坦然的氣度。對待同事互敬互愛、互學互幫，團結協作，虛心求教，有強烈的進取心，不斷獲取新知識，豐富和完善自己的學業。還要注意絕不把不良情緒帶入工作中，努力建立良好的護患關系，并以良好的情緒影響患者和其他工作人員。
3 樹立明禮誠信的良好風尚
3.1文明禮讓是品德高尚的表現 在護患關系和護護關系中，應該做到語言文明、彬彬有禮。在護生之間相處時，由于個性、價值觀的不同，發生矛盾是很正常的。矛盾發生時，如果做到相互謙讓，設身處地的替對方著想，則能使矛盾大事化小小事化了。人人都有發光的一面，要換一種欣賞的眼光去對待，發現對方的優點，以對方優點來比自己的缺點，取長補短，共同進步，那么人人都能相處的很融洽。
3.2誠實守信是做人的根本要求 誠實守信既是中華民族的傳統美德，也是社會主義精神文明的重要內容，更是護士完成各項工作任務的前提和保證。誠實守信能幫助自己樹立良好的道德形象，受到他人發自內心的尊重和喜愛。護理工作是相互協作又分工明確的工作，稍有懈怠就會造成工作脫節，甚至發生差錯事故給病人造成不可挽回的傷害，后果嚴重時護士還要受到法律制裁。護生要自覺樹立誠信意識，為人處事堅持實事求是的原則，工作時遵守各項規章制度及操作規范，杜絕發生因為自己的不負責任及弄虛作假而造成病人病程延長、經濟負擔加重甚至危害生命的事件。
德育教育是社會主義精神文明的重要陣地，是我國的傳統美德。通過德育教育，提高護生的思想品德素質、專業素質，向社會輸送一批批文明禮讓、誠實守信、具有正確的人生目標、全心全意為人民健康服務的“白衣天使”，促進社會不斷進步，促進良好的社會風尚如春風般充滿中華大地。
參 考 文 獻
【關鍵詞】中職生；品德問題；德育教育；法制教育
一、中職生存在的品德問題
眾所周知，德育即思想品德教育或政治思想教育，它是指教育者按照一定社會或階級的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加系統的影響，把一定的思想準則和道德規范轉化為個人的思想意識和道德品質的教育。中職生不僅文化基礎薄弱，在品德方面存在問題的學生也比普通學校多很多，如果讓這部分學生任其發展，不加強和重視德育教育，將對整個學校、家庭和社會帶來無法預料的不良后果。
1.厭學情緒嚴重。據對部分中職學生抽查，近50%學生不愛學習、不想學習，對學習缺乏興趣，他們整日無精打采，有的甚至上課睡覺，作業敷衍了事，對考試抱著無所謂的態度，甚至有學生逃課曠課長達數周的現象。
2.日常行為極不規范。在校園經常看到學生儀容儀表不端莊、整潔，男生頭發亂糟糟，女生的發型奇形怪狀。桌凳上亂刻亂畫，破壞公物現象時有發生。常聽到學生說粗話臟話。保護環境意識極差，亂扔垃圾司空見慣。
3.自控能力較弱。在紀律衛生方面強調自由、隨便，淡化時間觀念，行動自由、懶散。不注重課堂紀律，不懂得勤儉節約，行為自控能力差，自律性不強。
4.缺乏感恩之心。中職生不懂得體諒父母、老師的辛勞，否則他們不會一天無所事事，對于學知識、技術麻木不仁，不求上進。他們不懂得回報家庭，回報社會，有的甚至染上抽煙、喝酒的惡習。打架斗毆、敲詐勒索的現象在少數職校生也上時有發生。
5.造成上述現狀原因是多方面的，諸如社會風氣的影響，家庭對孩子的溺愛，父母外出打工缺乏家庭管教，影視音像制品及網絡文化的影響等。總之，中職生表現出的種種現象令人擔憂，應引起全社會的關注和思考，無論是學校、家庭，還是整個社會都有責任關心他們的健康成長。
二、如何進行德育教育
1.加強對學生責任感的教育
社會責任感是一個人思想品德素質中的最重要特征之一。因為一個社會責任感不強的人是不可能在社會工作中作出杰出貢獻的。現在的學生大部分是獨生子女，責任意識弱，“自我”意識卻很強，他們很少想到自己的一言一行都是與他人、與社會、與國家、與自然相聯系的，更沒想到自己應負的責任。例如有的學生只顧自己，不顧別人；有的只強調個性張揚，片面追求自由和權利，而很少想到自己應當承擔的責任和義務。在市場經濟影響下，他們的人生觀、價值觀也偏離了方向，越來越多的人受到損人利己思想的影響，對社會服務和樹立社會利益的責任感越來越沒興趣。這些人沒有理想，沒有追求，成了喪失精神家園的“流浪兒”。因此我們必須教育學生懂得人活在世上不僅僅是為了自己，更重要的是為他人、為社會、為全人類作出自己應有的貢獻。我們應該把加強社會責任感教育作為中職學校學校德育教育的重要內容。
2.加強對學生的道德教育。
道德教育是德育的基本內容，講道德是做人的起碼原則，中職生道德教育主要是進行社會公德、家庭美德和初步的職業道德教育。教師在此過程中最有效的教育方法是"以身作則，以身示范"，要求學生做到的，自己首先做到，要求學生不做的，自己首先不做。應以偉大的人格和崇高的精神去感化學生，讓學生耳濡目染，最終產生潛移默化的影響，養成良好的行為習慣。
3.加強對學生的法制教育
當今的社會是法制的社會，但由于我國法制建設起步較晚，對青少年的法制教育不夠重視，導致近年來青少年違法犯罪率不斷上升，且日趨低齡化。加強對中職生的法制教育，提高他們的法律意識，既是青少年健康成長的需要，也是將來更好依法辦事的需要，更是實現國家法治化的需要。對中職生進行多種形式的法制教育，這在中職學校思想品德教育方面是不可少的。
4.加強對學生的感恩教育
學會"感恩"，對于現在的中職生來說尤其重要。因為，現在的中職生都是家庭的中心，他們心中只有自己，沒有別人。要讓他們學會"感恩"，其實就是讓他們學會懂得尊重他人。當他們感謝他人的善行時，第一反應常常是今后自己也應該這樣做，這就給他們一種行為上的暗示，讓他們從小知道愛別人、幫助別人。學會感恩，先要學會知恩，要理解父母的養育之恩，師長的教誨之恩，朋友的幫助之恩。西方的感恩節就是要教化人們學會感恩。讓孩子學會感恩，關鍵是通過家庭、學校的教育，讓孩子學會知恩、感恩。
5.加強對學生環保意識的教育
關鍵詞：淺析 德育教育 中職生
加強中職生德育教育不僅是學校的需要，而且也是企業的需要，更是學生自身發展的需要。作為職業學校，培養適合企業需要的人才是學校追求的目標，而當前職業學校只注重學生技能的培養，忽視了學生德育的加強、綜合素質的提高，顯然既不能滿足企業的需要，也不利于中職學校的發展。中職生德育教育在學生就業后將影響到企業的效益與創新能力，更影響到學生的就業穩定，因此，加強中職生德育教育，就是拓寬就業渠道、促進學生自身潛力的更好發展，必須引起職業學校的高度重視。
一、當前中職學校德育教育工作中存在的主要問題
1、德育目標特色不明。
德育目標是教育目標在德育方面的總的要求，是德育活動的出發點和歸宿。目前，我國的德育目標，沒有形成明顯的目標序列，缺乏針對性，特別是對中職學生的德育目標不明確具體，未能體現中職教育的特色。中職教育主要是培養生產一線所需的高素質勞動者和技能型人才，具有職業性、應用性、崗位性、定向性等特點，這些特點要求德育目標注重學生職業理想、職業道德、職業紀律、職業行為、就業能力等方面的教育和培養。由于現行德育目標對中職學生的德育標準及要求不明確，缺乏針對性，使德育目標的具體要求出現缺失和錯位，偏離了職業教育的基本內容，脫離了中職教育的實際，造成德育教育功能減弱、實效性降低。
2、德育內容脫離實際。
德育內容是德育目標的具體化，只有體現時代精神、貼近學生生活實際、符合學生需要的德育內容才能收到良好的德育效果。在學校，學生受到“樹立崇高理想”的教育，而在社會上、在企業實習或工作中，學生們經常聽到、看到種種不合理的現象，強烈的反差反而使學生對德育目標產生了懷疑。這種德育內容與社會實際相脫節的教育達不到德育實效性、滲透性、創新性和前瞻性的要求。
3、德育方法呆滯陳舊。
德育方法是為實現德育目標、完成德育任務所采取運用的各種教育方法、手段及活動形式的總和。長期以來，由于各種因素的影響，中職學校的德育觀念還沒有真正轉變，德育教育方法較為單一，基本上還停留在膚淺、蒼白無力的說教水平上；教學手段較落后，教學形式呆板，缺乏生機活力。一些學校和教師習慣于把大量的道德知識、行為規范灌輸給學生，而忽視了學生的主體地位，忽視了挖掘學生自我教育的主動性和積極性。
4、德育教學改革滯后。
當前，一些中職學校的德育課改革，不是從教學內容和教學形式上進行，設有增添現代企業文化、企業道德規范、企業員工基本素質等新內容；在一些學生和教師心目中，德育課似乎成了“豆芽學科”，可有可無，可上可不上；加之內容枯燥，教學形式單一，學生不想學，教師不愿教，德育課在學生和教師中的地位日漸低下，德育教育的功能日趨萎縮。中職學校德育地位的降低，德育教學改革的滯后，培養出來的學生很難達到企業員工的思想素質和職業道德要求，使得學校培養的人才與企業用工要求之間存在一定差距。學生畢業后到企業工作，還需要經過一段時間的崗前培訓，重新學習企業崗位職責、道德規范、員工準則后，方能上崗，若達不到企業員工職業道德規范要求的學生將被退回，進而影響到學生就業率和就業鞏固率的提高。
5、生源不足，學校主觀放松德育教育。
近年來，由于高考擴招以及社會上的新“讀書無用論”，導致中職學校普遍出現招生困難、生源不足的問題。為吸引生源，維持自身生存，學校本著學生是“上帝”的觀念，過分溺愛、遷就學生，主觀上放松了對他們在德育方面的教育和約束。
二、加強德育教育的措施
針對學生中存在的問題，結合企業對人才的需求，我們提出了“德育為首，技能為主，全面提升學生綜合素質”的指導思想，在強化學生技能訓練的同時開展了以下幾項改革：
1、改變傳統的教育模式，開展形式多樣的德育活動。
根據當前中職學生的思想道德現狀以及德育教育中存在的問題，要徹底改變概念化的空洞理論說教和運動式的一陣風的做法，代之以德育教學為主、各種活動為輔的寓教于樂、寓教于學的教育模式，逐步形成愛國主義教育、法治教育、職業道德教育和心理健康教育等內容多樣、形式靈活的德育教育體系，以此來提高學生的參與積極性和學習熱情，從而達到潛移默化的教育作用。
2、開展心理健康輔導工作，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。
現代的中職學生生活在一個信息來源廣泛、各種思想魚龍混雜的多元世界里，學生很容易受外界環境影響而出現各種心理問題。對此，學校應加強心理健康教育，及時疏通學生心理中的不滿、煩悶、逆反、嫉妒、自卑、焦慮、急躁等不良情緒，加強與學生的心理溝通，拉近師生的距離，幫助學生克服錯誤思想，樹立健康向上的人生觀和世界觀。
3、切實加強德育建設，營造良好的校園環境。
校園環境是社會主義精神文明在學校的一種體現，是一所學校獨特的精神風貌，對師生的健康成長和發展有著潛在的影響。我校圍繞“德育為首，技能為主”的辦學理念，創建了富有職校特色的校園文化。一是優化美化校園環境。不同的環境賦予不同的文化內涵，在校園內、教室內、實習實訓場所張貼標語，以期營造遵規守紀、主動練技、吃苦耐勞的德育教育氛圍。二是開展豐富多彩的校園文化活動，如在學生中開展讀書活動、校園廣播、體育比賽、廣播操比賽、演講比賽等活動，既豐富了學生課余文化生活，又培養了學生的能力，發展了學生的個性，從而提高了學生的素質。三是注重引入企業文化，通過從企業中聘請相關專家或從生產一線挑選出道德水平高、有經驗的師傅作為學校的兼職教師，定期對學生進行職業道德講座，優化學生對企業的認知，增強對職業精神、職業規范、職業素質等的了解，為學生的成功就業構筑橋梁。
4、改革德育教育的內容。
（1）合理安排德育課。要組織學生學習學校不同學期德育教育系列叢書的內容，我校德育教育系列叢書包括《學生管理手冊》、《職業生涯規劃》、《職業道德與法律》、《經濟政治與社會》、《心理健康教育》、《哲學與人生》共六冊，并根據學生實際在不同學期開設與學生心理發展相適應的德育課。
（2）進行課程改革。課程改革的目標是：知識必需、夠用；能力突出、實用；素質優良、好用。包括以下幾個方面：一是對文化課進行調整，刪去難度較大的和理論性強的內容，增加了實用性。二是強化就業指導，加強對學生的就業教育，調動學生學知識練技能的積極性和主動性，轉變學生的就業觀念，為畢業生順利就業奠定基礎。三是根據專業不同，增加專業課時數，并加大實習實訓力度。
（3）改革教學方法。在組織形式上，我們把每個班分成若干個小組，分組時兼顧到學習成績和男女生，小組自定組名和組訓。在教學中，教師采用分組設問、分組討論、分組做答、分組或個人加減分的新的教學方法，把原來教師的以講為主轉變成以學生自學和小組討論為主。這樣既培養了學生自主學習的能力，又培養了學生的團隊意識，同時改變了以前的教師管學生為學生自我管理，有效地杜絕了學生上課睡覺的不良習慣。
以上只是對中職生加強德育教育的粗淺認識，在實際工作中還有許多需要研究、探討和改進的地方。只要我們充分認識中職生德育教育的特點，與時俱進，不斷改革教學內容，創新教育方法，就能促進學生綜合素質的不斷提高，以適應社會和企業的需要，適應學生自身發展的需要。
參考文獻
1、《國務院關于大力發展職業技術教育的決定》。
2、《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》。
關鍵詞：幼兒;德育教育
幼兒期是影響和塑造一個人性格的重要時期，早期的教育對性格的塑造非常關鍵。《綱要》中指出：“幼兒園品德教育應以情感教育和培養良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項活動之中。”讓陽光下的花朵長成未來社會所需要的優秀人才、棟梁之材，就需要幼兒園教師通過德育教育培養幼兒終身受益的品質。所以，德育教育是幼兒教育的重要組成部分，培養幼兒終身受益的品質對提高整個國民素質，促進人類文明的進步，具有重要作用和意義。
幼兒園在促進孩子在德、智、體、美、的全面發展的教育中，德占據首位，育人為本，德育為先。教師應對幼兒進行適時適度的德育教育，創造優良環境，給循序漸進，潛移默化，為幼兒形成、發展、鞏固良好的個性奠定基礎。
一、影響幼兒德育的重要因素是教師的綜合素質
有關專家以為，人在幼兒階段的可塑性最大，判定好與壞、善與惡的一些形象概念，就是在這一階段初步形成的。作為正在形成思想、性格的幼兒時期，教師是最直接的引導者和教授者。在幼兒眼中，教師的一舉一動都是他們效仿的榜樣。從這個意義上講，教師構成了幼兒思想道德的主力軍。“教師是人類靈魂的工程師”，無疑是說明教師不單單是機械的教書匠，而是具有智慧、知識和人格魅力的靈魂工程師，教師要樹立育人為本的思想、熱愛幼兒、言傳身教，為人師表，以高尚的情操引導幼兒全面發展。
二、形式多樣的德育教育
（一）寓德育于幼兒的一日生活當中。如何培養孩子愛的情感，讓他們學會“關愛”他人，懂得感恩，這就需要教師通過環節滲透，細節觀察，把思想道德工作滲透到幼兒一日生活當中，每時每刻進行教育：從幼兒早晨進園開始，教幼兒使用禮貌用語問好;晨間活動時，各班都對幼兒進行德育十分鐘教育;在組織喝水時，教育幼兒排隊接水，不推擠，不浪費水;區域活動時，讓幼兒懂得團結友愛、互相幫助、相互謙讓、與人合作;戶外活動前，領孩子們撿起院中飄落的樹葉、紙屑等，增強幼兒文明意識，久而久之，“請、謝謝、對不起、不用謝”等文明用語已被幼兒常掛嘴邊，打架、罵人的現象少了，樂于助人的現象卻隨處可見。幼兒大多以我為中心，對事有特別強烈的占有欲和好奇心，教師必須有目的、有計劃地組織開展豐富多彩的活動，為幼兒提供與他人團結協作的機會，如：在課外，組織幼兒做游戲丟手絹、貼鼻子、貼壁等，在教學中鼓勵幼兒互幫互助，從同伴中挑選自己最信任的人擔任自己的“小老師”或競爭對手;課堂上組織幼兒分角色表演，讓幼兒在特定的情景中往辨別、體驗、理解他人存在的情感，對于幼兒之間的矛盾糾紛，放手讓幼兒自己發現題目、解決題目，從而讓幼兒熟悉到合作謙讓，團結友愛，保持良好的同伴關系。
（二）寓德育于良好環境的創設當中。環境的創設來促進班級德育教育工作不失為一條好路徑。幼兒教師要有意識地將各種品德教育融于班級的環境中，努力營造一種積極健康的班級文化氛圍，彌散在班級的每一個角落，充分發揮其育人功能。例如，在幼兒園大班可設立“德育之星”欄目，這個欄目中可設“我為集體做好事”“我幫助了小伙伴”“我會講禮貌”等若干個小欄目。在每個小欄目中評出若干個“德育之星”，教師要為被評上的孩子在相應的欄目內蓋上“星星印章”。每個月再根據這些評選結果來統計哪個孩子得到的“星星印章”最多，這個就可以當選為當月的“德育之星”。這種正面激勵的方法能夠有效地激發每個孩子內心潛在的向上性。
（三）寓德育于教學活動中。幼兒園教育工作的原則是：德、智、體、美諸方面的教育互相滲透，有機結合。要把德育教育滲透于教學活動中。主題活動教學活動的主要形式，幼兒通過各種感官獲得不同的學習經驗，從而完成主題活動的目標。結合關愛他人的教育我們課題組開展了“誰對誰不對”、“我們都是好朋友”“學會禮貌朋友多”“我是愛心小主人”“假如我是他”“關心朋友故事多”“他怎么了”“齊心合作力量大”“誰有困難我來幫”等主題活動。通過不同的主題，培養幼兒關愛他人的不同情感達到各項目標。并且在每一個主題中都運用了動手、動腦、動眼、動嘴、動耳等多種感官手段使幼兒從思想上到情感上再到行動上都有了不同的轉變。
關鍵詞：技工院校；德育教育
【中圖分類號】G711
近幾年，技工院校生源素質普遍下降，主要原因是普通高中擴大招生，而進入技工院校的學生大多是中等以下水平。整個教育環境也為了追求升學考試，而忽視學生的德育，出現重智輕德的現象。這就給技校的德育工作提出了一些新課題。技工院校加強學生的道德教育，為畢業生步入社會奠定了良好的基礎，對提高整個中華民族勞動者的素質具有戰略意義。那么，德育教育該如何開展呢？筆者認為：
一、重視教師的模范帶頭作用。
教師在增進學生良好的思想品德中起著模范帶頭的作用，因此，上至學校領導，下至普通教師，一言一行、一舉一動都對學生有著最具體、最直接、最深刻的影響。德高為師、學高為范是對教師職業道德的詮釋，育人者必先育己，不正者則不能教人。當今學生思想開放，思維活躍，模仿性強，所以在學生眼中，教師應是進取精神的化身，這就要求教師在不斷積累過程中逐漸具備廣博精深的知識，并完善其知識結構。同時，還要求教師努力掌握教育規律，充分發揮敬業精神的潛在影響作用，使教育教學工作取得更佳效果。
二、積極創建良好的校園文化氛圍。
德育工作在以課堂教育為主渠道的同時，還應通過豐富的校園文化，使學生的思想感情得到潛移默化的陶冶和升華。
1、營造良好的學習氛圍。校園環境建設是學校精神文明建設的窗口，同時又是學校日常德育的載體，營造良好的學習氛圍，首先應形成良好的校風、學風、班風，促使每位學生都能以健康、向上的精神面貌投入到學習、生活之中：其次，要優化校園環境，加強學校硬件設施的建設，配備圖書館或閱覽室、校園網、宣傳欄、讀報欄等學習條件。另外，還要注重校園綠化，讓學生時刻置身于優美的校園中。
2、開展豐富的課余活動。不僅要重視德育課程的教育，還要將德育滲透到課余活動中，進行無意識教育。每年都開展各類文藝匯演、運動會、德育大會等大型系列活動，通過開展活動，讓學生在活動之中受到教育，陶冶學生的情操，健全學生的人格.充分發掘和培養學生的藝術和體育特長。另外，學校還要設立文學社、書法社、籃協等社團，通過社團組織的活動，讓學生在活動中明理，在實踐中鍛煉自己、教育自己。
三、不斷更新德育教育的手段。
1、堅持理論和實踐相結合。德育工作應將科學理論、革命道理與活生生的社會實際、學生實際結合起來，運用鮮活的材料，典型的事例，正反對比，有針對性和有說服力地進行。應圍繞學校和學生的中心工作，把德育滲透到各課程教學和學習之中，滲透到學校各項工作之中。應運用各種生動活潑的形式，積極開展理想教育，艱苦創業教育，道德法紀教育等，并要求學生身體力行。
2、堅持以人為本，做好感情投資和正面疏導工作。德育應符合職校生身心特點和成長規律，做到“動之以情，曉之以理，導之以行”。要尊重、理解、關心、幫助、鼓勵、信任學生，做他們的知心朋友。要堅持說理、引導、激勵的方法，而不是堵、壓、罰。要突出學生的主體地位，充分發揮其主觀能動性，注重個體的自我教育和道德實踐。
3、改進教學方法及成績評定。要改變傳統的滿堂灌、填鴨式、注入式的說教方法，采用富有啟發性的講授法、談話法、討論法、演示法等靈活多樣的方式方法，做到課堂教學與課外活動相結合，德育教育與其他學科教學相結合，特別是與學生專業實習和社會實踐相結合，使德育教育富有思想性、知識性、啟發性、針對性、藝術性和可信性。成績評定應充分考慮和結合學生的現實表現。
4、運用先進科技手段，以推動思想政治工作。不良思想文化對青少年之所以有相當魅力，其現代高科技手段是重要因素。學校德育應從中受到啟發，把先進傳播技術引入課內，并延伸到課外，力求德育豐富多彩，喜聞樂見，能夠磁石般地吸引學生積極參與各種德育活動，抵消不良文化消費手段的影響。
四、開展富有實效性的德育工作
1、強化習慣養成教育。養成良好的行為規范是確立正確的政治方向和科學的世界觀、人生觀和價值觀的基礎。因此，學校應將培養學生良好的行為規范作為德育的中心任務，教育學生“學會做人，學會生活，學會學習，學會創造”，并將“學會做人”放在第一位，要求學生日常言行舉止講文明、講禮貌，一切從我做起，從小事做起。嚴格課堂紀律、出勤制度，抓儀容儀表、課間操、校園衛生，定期檢查宣傳墻報，做到常規管理與檢查評比相結合，從而促進學生行為規范化。
2、培養得力的學生干部。學生干部是德育工作者的得力助手，選用好的班團干部，不僅使教師從繁忙的事務管理中解脫出來，同時還可以培養學生的組織管理能力。技校學生入校時素質相對差一點，因此在選出班干部后應進行系統的培訓。在實際工作中，教師要對學生干部有放有導，同時也要做好監督，并幫助學生干部做好工作總結。
3、后進生的轉化。技校生入學時素質較差，后進生所占比例較大，因此對后進生的教育轉化工作要極度重視，班主任應與任課老師、家長共同配合。對后進生的教育既要及時，又不能急于求成，因為他們已養成了一些不良習慣，我們不可能經過一次教育和談心就能讓他改正缺點，應給他機會，降低標準，逐層逐步地進行教育。
4、強化宿舍管理。首先，應成立一支高素質的管理隊伍。可以從社會上招聘一批文化素質好的人員，選用高中文化層次或退伍軍人擔任門衛，配備具有大專以上文化層次的生活指導老師。另外，要制定嚴格的管理制度，明確門衛和生活指導老師的崗位職責，并進行考核，將考核結果與獎金掛鉤。同時，還要成立一支學生督導隊，協助生活指導教師完成平時的衛生、紀律、“文明宿舍”的檢查評比。
5、加強就業指導。技校生一入校就應開始對他們進行就業指導，介紹當前的社會需求，讓他們在技校學習過程中，努力學習專業技能，并在就業前進行面試知識、職、道德和勞動法的學習，通過培訓幫助學生提高成功就業的機會。
五、形成三位一體的德育教育體系
