引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的認(rèn)識范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時聯(lián)系我們的客服老師。

第1篇

關(guān)鍵詞：計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；教學(xué)計劃；課程體系

一、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會的進(jìn)步，計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的人才培養(yǎng)方法也應(yīng)該與時俱進(jìn)，不能用老舊的認(rèn)識看待當(dāng)前社會所需要的人才層次。所以，國內(nèi)高校的教育團(tuán)隊?wèi)?yīng)致力于計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)研究。由于我們的教育還是擺脫不了原來課程體系的影響，在理論課與實踐能力的培養(yǎng)之間難以取得平衡，從而致使高校培養(yǎng)的計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才滿足不了社會需求。這反映出高校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)課程體系存在一些問題。因此，高校在教學(xué)改革時應(yīng)該注意要把理論課與培養(yǎng)實踐能力的課程一手抓，不能顧此失彼。

二、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的必要性

學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與課程體系的外延發(fā)展模式已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的需要，學(xué)校必須引導(dǎo)老師們結(jié)合市場需求，采用好的方法來對各個學(xué)科的知識進(jìn)行改革。根據(jù)教育部計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會計算機(jī)專業(yè)分委員會組織的我國信息化社會計算機(jī)人才需求的調(diào)查結(jié)果顯示，目前計算機(jī)專業(yè)人才存在的主要問題有：缺乏獨(dú)立解決問題的能力；對工具和方法的應(yīng)用不熟、經(jīng)驗不足；責(zé)任心和紀(jì)律性不強(qiáng)。因此，社會在發(fā)展，我們也需要根據(jù)市場的不斷選擇來改變我們的培養(yǎng)方法。在教學(xué)改革中，要認(rèn)識到在促進(jìn)學(xué)生的卷面成績提高的同時，還要重視能力的培養(yǎng)，明確培養(yǎng)目標(biāo)，不斷地完善自己的教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗制訂能提升學(xué)生能力的教學(xué)方案，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量，從而為社會輸送優(yōu)秀的人才。另外，教師們還要因材施教，計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的教學(xué)不僅要迎合市場的口味，還要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的性格特點和能力特點來選擇適合的學(xué)習(xí)方案，從而提升自己的能力。

三、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革

將理論課與實踐課結(jié)合起來開展教學(xué)看似很簡單，其實是一件很不容易的事情，教會學(xué)生將所學(xué)的基礎(chǔ)知識應(yīng)用于實際就是這門課程授課成功的標(biāo)志，也是使人才培養(yǎng)模式改革成功的關(guān)鍵之處。因此，必須意識到理論課教學(xué)與實踐課教學(xué)搭配的重要性，也必須了解市場的人才優(yōu)勝劣汰機(jī)制，了解計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)的重要性。結(jié)合培養(yǎng)人才的目標(biāo)和市場的選擇、社會的需求開展教學(xué)，才能使教學(xué)事業(yè)更上一層樓，才能使同學(xué)們在課業(yè)上取得好的成績。在教學(xué)方面，教師還要根據(jù)實際情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來調(diào)節(jié)自己的教學(xué)計劃，調(diào)整過去的主干課程，增加一些當(dāng)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的知識教學(xué)。認(rèn)真分析課程與社會需求之間的關(guān)系，改變不好的教學(xué)習(xí)慣，制訂出優(yōu)秀的教學(xué)計劃。基礎(chǔ)課程設(shè)置應(yīng)少而精，選擇能反映學(xué)科特色的內(nèi)容，增加應(yīng)用型課程的比例，重新修訂教學(xué)大綱，完善教學(xué)資料。另外，應(yīng)該加強(qiáng)實踐教學(xué)，提高學(xué)校的基礎(chǔ)配置，完善學(xué)校的計算機(jī)實驗室管理制度。實驗課老師應(yīng)該加大精力去關(guān)注學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，創(chuàng)新。同時，應(yīng)舉辦各類培訓(xùn)班、科技競賽、科研活動，組織學(xué)生參加等級考試、認(rèn)證考試和技能考試，讓學(xué)生掌握更多的技能，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和就業(yè)競爭力。開放實驗室，增加自主設(shè)計和創(chuàng)新實驗的比例，以增強(qiáng)學(xué)生的動手能力。最后，提升教學(xué)效果的質(zhì)量還要重視選修課程的開設(shè)。必修課程是學(xué)生掌握專業(yè)理論體系的重要內(nèi)容，而選修課程則是提高學(xué)生綜合能力的重要輔助，應(yīng)按學(xué)分規(guī)定學(xué)生的選課，豐富學(xué)生的綜合知識，提高其應(yīng)用能力。加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)也是教學(xué)中關(guān)鍵的一點。

通過這些教學(xué)計劃改革，希望能解決在計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)過程中的問題，提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，為企業(yè)培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才，為本專業(yè)的人才培養(yǎng)探索出適合社會需要的模式。

參考文獻(xiàn)：

第2篇

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)模式；應(yīng)用型人才；產(chǎn)學(xué)研

中圖分類號：G640文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2008)25-1482-02

Research and Practice of Industry-education-research Cooperation Education Mode for Applied Talents of Computer Science and Technology

HU Zhi-xi, TANG Xue-zhong

(Changzhou Institute of Technology, Changzhou 213002, China)

Abstract: With the rapid development of computer and information technology, how to innovate the conventional computer education mode and method, meet the increasing need of society, it is an important issue for applied university. This paper researches and practices the cause, the education mode, particular form of Industry-education-research cooperation, and gets better results.

Key words: Education Mode; Applied Talent; Industry-education-research Cooperation

1 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的動因

進(jìn)入21世紀(jì)，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，社會迫切需要更多高素質(zhì)的應(yīng)用型人才來滿足經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，高校也迫切需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式和教學(xué)方法，為社會輸送更多、實用性更強(qiáng)的優(yōu)秀人才。社會和高校兩方面的需求必將導(dǎo)致以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為依托，建立應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的新模式。

在2002年，計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)被列為常州工學(xué)院品牌建設(shè)專業(yè)之一。作為新建本科院校中新成立的重點建設(shè)專業(yè)，就更需要以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為指導(dǎo)，采取理論和實踐相結(jié)合的方法，緊密結(jié)合常州工學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的實際，探索出適合本專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，并形成自己的專業(yè)和人才培養(yǎng)特色。

2 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)模式的探索

應(yīng)用型人才培養(yǎng)既有本科人才培養(yǎng)的一般要求，又有強(qiáng)化崗位能力的內(nèi)涵，它是在本科基礎(chǔ)之上的以“工程師”層次培養(yǎng)為主的人才培養(yǎng)體系，人才培養(yǎng)模式必須吸取一般本科教育和職業(yè)教育的長處，兼蓄并顧。

根據(jù)我們的專業(yè)特點，針對應(yīng)用型人才培養(yǎng)，我們實行 “厚基礎(chǔ)，強(qiáng)能力，倡適應(yīng)，重崗位”，以基本素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為基本途徑的“傳授知識、訓(xùn)練能力、培養(yǎng)素質(zhì)”的人才培養(yǎng)模式。

這一培養(yǎng)模式在保證“基礎(chǔ)的前提”下，重視素質(zhì)的養(yǎng)成，突出了“工程性”、“技術(shù)應(yīng)用性”、“適應(yīng)性”、“創(chuàng)新性”概念，突出了知識的應(yīng)用能力、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力、工程實踐能力、組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神，突出了形成人才培養(yǎng)過程的“傳授知識，訓(xùn)練能力，培養(yǎng)素質(zhì)”三者的有機(jī)統(tǒng)一。

在這個過程中，我們注重做好了三個轉(zhuǎn)變：

(1) 以實踐為中心，理論聯(lián)系實際，理論與實踐相結(jié)合；

(2) 以學(xué)生為中心，教師引導(dǎo)學(xué)生，教師與學(xué)生互動；

(3) 以需求（就業(yè)）為中心，需求（就業(yè)）指導(dǎo)教學(xué)，學(xué)校與社會密切聯(lián)系。

以此為理念，我們進(jìn)行了“產(chǎn)學(xué)貫通式”的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)途徑探索，建立了較為完善的校內(nèi)實踐教學(xué)環(huán)境，實施的開放實驗室管理體制。在此基礎(chǔ)上，我們更進(jìn)一步建立了校內(nèi)（軟件研發(fā)中心）和數(shù)十家校外人才培養(yǎng)基地，充分發(fā)揮企業(yè)（實習(xí)基地）在人才培養(yǎng)中的作用，逐步探索和形成了本專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)的新模式（見圖1）。

3 產(chǎn)學(xué)研合作的具體形式

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)模式加強(qiáng)了學(xué)校和企業(yè)單位在人才培養(yǎng)中的聯(lián)系和合作。多年來，我們在人才培養(yǎng)實踐的基礎(chǔ)上，逐漸形成了一些行之有效的產(chǎn)學(xué)研合作的做法，具體表現(xiàn)為以下幾種形式。

(1) 人才培養(yǎng)方案的合作：通過調(diào)查詳細(xì)了解社會對本專業(yè)人才知識、能力和素質(zhì)的需求，邀請企業(yè)專家參與學(xué)校人才培養(yǎng)方案的制訂和完善。

(2) 校外實習(xí)合作：與企業(yè)簽訂校外實習(xí)基地協(xié)議，作為本專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)認(rèn)識和實踐的場所。

(3)實驗室建設(shè)的合作：與企業(yè)合作聯(lián)合申報和建立重點實驗室，企業(yè)也可為專業(yè)實驗室建設(shè)提供軟硬件產(chǎn)品和技術(shù)支持，為教學(xué)和科研提供實驗條件。

(4)學(xué)術(shù)交流：聘請企業(yè)一線專家和技術(shù)人員就專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域問題給教師和學(xué)生做學(xué)術(shù)報告及進(jìn)行技術(shù)交流。

(5)專業(yè)培訓(xùn)：企業(yè)定期就專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域為學(xué)生提供實習(xí)和培訓(xùn)。

(6)科研項目合作：鼓勵專業(yè)教師參與企業(yè)科研項目的研究和開發(fā)，提高教師科研能力，培養(yǎng)雙師型師資隊伍。

(7)畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習(xí)：選送學(xué)生到企業(yè)和科研院所進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)和假期實踐，參與企業(yè)實際科研項目，提高學(xué)生的科研動手能力，縮小學(xué)校獲取知識能力與就業(yè)單位所需能力之間的差距。對于畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，企業(yè)還可優(yōu)先錄用。

(8)拓寬學(xué)生就業(yè)渠道，實現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)與就業(yè)單位的“無縫銜接”，為企業(yè)和科研院所輸送高質(zhì)量人才。

4 產(chǎn)學(xué)研合作取得的主要成果

4.1 訂單式人才培養(yǎng)

在按照人才培養(yǎng)方案，實施教學(xué)計劃時，我們在大四第一學(xué)期，組織一些用人需求較大的單位（如常州軟件園、上海有關(guān)日資企業(yè)）來院進(jìn)行前期招聘，由公司和學(xué)生訂立錄用意向，學(xué)院根據(jù)企業(yè)的提出的技術(shù)要求進(jìn)行訂單式的技術(shù)強(qiáng)化，強(qiáng)化的方式有兩種：

4.1.1 由企業(yè)負(fù)責(zé)培養(yǎng)

對于在常州的企業(yè)，前期錄用的學(xué)生，課余直接安排到該企業(yè)進(jìn)行實習(xí)，參與一定的實際項目，由企業(yè)負(fù)責(zé)進(jìn)行培養(yǎng)，大四下半學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計同樣也在該公司完成。

4.1.2 對于在常州外地的公司

由二級學(xué)院組織教師根據(jù)企業(yè)要求分類開設(shè)技術(shù)培訓(xùn)班，利用課余時間進(jìn)行，中心實驗室給予相應(yīng)的支持，每天開放1-2個機(jī)房，學(xué)生憑計算機(jī)信息工程學(xué)院的學(xué)生證可以在課余免費(fèi)上機(jī)，直到晚上十點。鼓勵學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計，由學(xué)院和公司實行雙重指導(dǎo)。由于蘇南地區(qū)日資企業(yè)比較多，除開設(shè)二外選修課外，對于有意向到日資企業(yè)工作的同學(xué)，我們安排在大四進(jìn)行日語培訓(xùn)，對于學(xué)生的就業(yè)起到了較好的促進(jìn)作用。

4.2 班級導(dǎo)師和專業(yè)導(dǎo)師相結(jié)合培養(yǎng)模式

根據(jù)學(xué)校的學(xué)生管理體制，我們普遍實行班級導(dǎo)師制，同時在大三實行專業(yè)導(dǎo)師制。我們根據(jù)目前就業(yè)的主要方向，設(shè)定相應(yīng)的技術(shù)小組，每組都有專門的教師作為技術(shù)指導(dǎo)，如：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)、單片機(jī)控制、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)、動漫、人工智能等。學(xué)生根據(jù)自己的愛好可以選擇一個方向，參加興趣小組，根據(jù)各小組的計劃，有針對性地進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)，同樣取得了很好的效果。如：依托人工智能與機(jī)器人研究所，每年選拔帶領(lǐng)6-10名同學(xué)，從事機(jī)器人足球比賽，已連續(xù)幾年在國內(nèi)和國際比賽中取得較好的成績。

4.3 以二級學(xué)院自己的產(chǎn)學(xué)研基地拉動人才培養(yǎng)

遵循學(xué)院“產(chǎn)學(xué)研”培養(yǎng)應(yīng)用型人才的理念，計算機(jī)信息工程學(xué)院建有中美合作常州愛夏軟件應(yīng)用有限公司和中日合作常州常工富藤科技有限公司兩個“產(chǎn)學(xué)研”人才培養(yǎng)基地，目前已有正式社員近50名，主要面向日本從事軟件外包。公司的項目負(fù)責(zé)人三分之二由教師兼任，這些教師要么是留學(xué)生、要么都到日本有關(guān)公司進(jìn)行過一年以上的業(yè)務(wù)開發(fā)培訓(xùn)。公司每年從畢業(yè)班中選拔20-30名同學(xué)，進(jìn)公司跟著教師進(jìn)行實習(xí)，公司安排專人進(jìn)行系列項目開發(fā)培訓(xùn)，并提前進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計階段。在畢業(yè)設(shè)計階段，這些學(xué)生就有一定的能力加入到各個開發(fā)小組進(jìn)行項目開發(fā)，公司支付相應(yīng)的報酬。畢業(yè)設(shè)計結(jié)束后，公司也選拔留用一些同學(xué)加入開發(fā)團(tuán)隊。

5 存在的主要問題及思考

多年來，江蘇國光、常州軟件園等一大批企業(yè)作為我院產(chǎn)學(xué)研合作單位，給了我們大力的支持。但是由于眾所周知的困難和問題，諸如政策引導(dǎo)不夠、經(jīng)費(fèi)投入不足等，我們雙方的合作在已有的形式和質(zhì)量上停滯不前，這些實習(xí)、實踐基地不論在規(guī)模上和質(zhì)量上已不能滿足教學(xué)發(fā)展的要求。這些困難的存在，歸根到底是因為產(chǎn)學(xué)研合作缺乏進(jìn)一步加強(qiáng)和深化的內(nèi)在動力，企業(yè)未能從合作中得到直接的好處，因此在缺乏國家的法規(guī)保障情況下，如何讓企業(yè)從合作中得到直接的好處，以實現(xiàn)雙贏為目標(biāo)，達(dá)到最終的互惠互利，是迫切需要解決的問題。

積極探索產(chǎn)學(xué)研合作教育一體化發(fā)展的新機(jī)制。學(xué)校應(yīng)充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)科綜合實力和科研優(yōu)勢，將智力因素與生產(chǎn)因素密切結(jié)合，加強(qiáng)與社會和企業(yè)的研、發(fā)合作，擴(kuò)大校內(nèi)實習(xí)基地規(guī)模，提高教學(xué)資源質(zhì)量，走自我發(fā)展之路，實現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馬樹杉. 地方本科院校在21世紀(jì)的新任務(wù)[J]. 常州工學(xué)院學(xué)報，2001,(1):85-88.

[2] 陳景增. 高校應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式[J]. 高等工程教育研究，2005,(1):35-37.

第3篇

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式 改革與創(chuàng)新 實踐教學(xué)體系

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）07（c）-0171-02

大連大學(xué)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)成立于1989年，2001年和2007年分別被確定為校級重點專業(yè)和示范性專業(yè)；2003年獲得計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)二級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點，2008年以來先后被批準(zhǔn)為遼寧省重點學(xué)科、優(yōu)勢特色重點學(xué)科，2011年又獲批了計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)和軟件工程2個一級學(xué)科碩士學(xué)位授予權(quán)，2012年計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)獲批“遼寧省工程人才培養(yǎng)模式改革試點專業(yè)”。

計科專業(yè)從2000年開始積極探索校企合作的計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，利用大連軟件外包領(lǐng)軍城市的IT技術(shù)優(yōu)勢，創(chuàng)建了頗具特色的3年在校內(nèi)培養(yǎng)和1年在企業(yè)培訓(xùn)與實習(xí)的“3+1”校企聯(lián)合軟件人才培養(yǎng)模式。與大連市軟件外包企業(yè)永佳電子技術(shù)有限公司合作，聯(lián)合成立“外向型軟件人才培養(yǎng)基地”，并陸續(xù)與大連華信計算機(jī)技術(shù)股份有限公司、大連華暢電子通信技術(shù)有限公司、大連文思創(chuàng)新軟件技術(shù)有限公司、中軟國際教育科技集團(tuán)（大連）實訓(xùn)基地等十幾家軟件企業(yè)及培訓(xùn)中心簽約聯(lián)合成立軟件人才培養(yǎng)基地。

2009年，我校計算機(jī)專業(yè)加入大連IT教育聯(lián)盟，與企業(yè)更為深入地開展合作，派教師到企業(yè)參加培訓(xùn)和研發(fā)，邀請企業(yè)高級技術(shù)人員到學(xué)校做技術(shù)講座。并以2009級培養(yǎng)方案修訂為契機(jī)，通過科學(xué)完善本科人才培養(yǎng)方案、優(yōu)化課程體系及教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新實踐教學(xué)模式，積極探索CDIO教育模式培養(yǎng)IT工程人才。具體措施如下。

1 重構(gòu)實踐教學(xué)體系

為了推行校企聯(lián)合培養(yǎng)人才，早在制定1999級計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)計劃時，我們就將四年的主要課程壓縮到三學(xué)年左右時間內(nèi)完成，所剩約一年的時間部分學(xué)生到軟件公司從事一年的軟件工程實訓(xùn)，另外一部分學(xué)生留在學(xué)校內(nèi)繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)選修課，同時參加老師的科研課題。

通過不斷摸索實踐，在“3+1”校企聯(lián)合軟件人才培養(yǎng)模式改革實踐中，2006級本科培養(yǎng)方案中逐漸形成了“兩主一輔”的實踐教學(xué)體系。一條主線以課程實驗、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計為主要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識解決問題的能力；另一條主線是認(rèn)識實習(xí)、項目實踐或IT企業(yè)實習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力；一輔是通過創(chuàng)新課題和科技競賽培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在實踐教學(xué)改革中，以修訂2009級本科培養(yǎng)方案為契機(jī)，重構(gòu)了實踐教學(xué)體系，創(chuàng)新實踐教學(xué)模式，不斷完善“一條主線、三個層次、五大模塊”的實踐教學(xué)體系。一條主線即以項目為主線圍繞培養(yǎng)創(chuàng)新能力和工程實踐能力而展開，分為基礎(chǔ)、綜合、創(chuàng)新三個層次，具有實驗教學(xué)、實習(xí)、科技創(chuàng)新、社會實踐、畢業(yè)設(shè)計五個模塊。

把國際上先進(jìn)的工程型人才培養(yǎng)的CDIO理念，即“做中學(xué)”和“基于項目教育和學(xué)習(xí)”融入到新的實踐教學(xué)體系之中。建立“以項目設(shè)計為導(dǎo)向的實踐教學(xué)體系”， 分類設(shè)置實踐教學(xué)項目，構(gòu)建實踐項目架構(gòu)，使整個課程體系以項目為主線，把專業(yè)知識、能力、素質(zhì)等培養(yǎng)目標(biāo)融入到項目實踐教學(xué)過程中；開展企業(yè)有效參與的專業(yè)認(rèn)識實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、項目實踐、創(chuàng)新設(shè)計等，改革實踐教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新實踐教學(xué)模式；校內(nèi)和校外結(jié)合，加強(qiáng)實踐環(huán)境建設(shè)，拓寬工程實踐渠道；建立考核監(jiān)控機(jī)制，注重實踐教學(xué)實效，提高實踐教學(xué)質(zhì)量。

在實踐教學(xué)體系中，不僅增加實踐教學(xué)學(xué)分比重，而且增加團(tuán)隊設(shè)計項目，目的是引導(dǎo)學(xué)生對專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)興趣和能力培養(yǎng)。

實踐教學(xué)項目按規(guī)模和范圍劃分為三類：綜合設(shè)計類項目，包含本專業(yè)主要核心課程及能力要求的項目；課程群類項目，為包含一組相關(guān)課程及能力要求的項目；單門課程類項目，在單門課程內(nèi)為增強(qiáng)該門課程能力與理解而開始的項目。

綜合設(shè)計類項目：在一年級進(jìn)行以介紹本專業(yè)核心內(nèi)容及調(diào)動學(xué)生興趣為目的認(rèn)識實習(xí)和新生研討課；在四年級安排校企聯(lián)合進(jìn)行IT項目實訓(xùn)。每個該類項目作為一門課程單獨(dú)計分。

課程群類項目：主要以項目為載體加強(qiáng)本專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。本類項目結(jié)合個人工作和團(tuán)隊工作，同相關(guān)課程的關(guān)聯(lián)緊密。作為一門課程單獨(dú)計分。

單門課程類項目：為單一課程開設(shè)的項目，如專業(yè)課中的課內(nèi)實驗和課內(nèi)設(shè)計等。

2 改革實踐教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新實踐教學(xué)模式

建立企業(yè)參與實踐教學(xué)的設(shè)計和實踐教學(xué)過程的機(jī)制，確保實踐模擬的準(zhǔn)確性及實踐的廣度、深度和技術(shù)上的先進(jìn)性。

對實踐類課程采取基于項目的教學(xué)，讓學(xué)生了解軟件設(shè)計開發(fā)環(huán)節(jié)及相關(guān)規(guī)范要求，培養(yǎng)學(xué)生軟件系統(tǒng)的分析與設(shè)計能力、軟件編程和測試能力，訓(xùn)練學(xué)生的工程設(shè)計能力，提高學(xué)生編寫軟件文檔的水平，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和創(chuàng)新精神，使學(xué)生畢業(yè)后能成為IT行業(yè)急需的應(yīng)用型人才。

課程實驗（單門課程類項目）：在理論教學(xué)過程中，提高相關(guān)課程實驗教學(xué)中的綜合性、設(shè)計性實驗題目比例。在基礎(chǔ)課程實驗中，主要為驗證性實驗，主要為驗證、理解、掌握課程的知識點服務(wù)，但也需具有一定的設(shè)計能力，這類實驗中，綜合性、設(shè)計性實驗的比例高于15%；專業(yè)方向課程中，要求學(xué)生注重能力的培養(yǎng)和提高，其綜合性、設(shè)計性實驗的比例高于50%。

課程設(shè)計（單門課程類項目或課程群類項目）：本課程體系安排7個課程設(shè)計，其中數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)課程設(shè)計和軟件項目開發(fā)課程設(shè)計為獨(dú)立教學(xué)環(huán)節(jié)（課程群類項目），校企合作聯(lián)合指導(dǎo)，集中進(jìn)行。其余5個課程設(shè)計安排在相應(yīng)的課程中（單門課程類項目）。教學(xué)內(nèi)容根據(jù)相關(guān)課程群而設(shè)置，體現(xiàn)課程之間的緊密聯(lián)系，學(xué)生也可以自行設(shè)計項目內(nèi)容，讓學(xué)生化被動為主動，真正地作為主體參與到實踐中，主動地去了解和掌握課程知識之間的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)其知識的綜合運(yùn)用能力和工程能力。

認(rèn)識實習(xí)（綜合設(shè)計類項目）：其內(nèi)容增加?xùn)|軟、大連達(dá)內(nèi)等IT企業(yè)的參觀學(xué)習(xí)和請企業(yè)技術(shù)專家來校講座，通過參觀和專家公開課的形式，使學(xué)生對企業(yè)文化、IT領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢和本行業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的前沿技術(shù)等有所了解，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定和職業(yè)素質(zhì)的提高。

IT項目實踐和畢業(yè)設(shè)計（綜合設(shè)計類項目）：IT項目實踐和畢業(yè)設(shè)計采用校企合作方式，利用在校外的實習(xí)基地，讓學(xué)生在真實的工作環(huán)境中提前適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，并通過合作企業(yè)的實際應(yīng)用項目的研發(fā)訓(xùn)練和相關(guān)培訓(xùn)，提高學(xué)生的技術(shù)開發(fā)水平。

創(chuàng)新設(shè)計和科技競賽（綜合設(shè)計類項目）：為學(xué)生提供參與企業(yè)實際項目開發(fā)和工作室創(chuàng)新設(shè)計的機(jī)會，組織學(xué)生參加多種、不同級別的競賽。競賽包括ACM/ICPC大學(xué)生程序設(shè)計競賽、全國計算機(jī)仿真大賽、IBM校園解決方案大賽和“藍(lán)橋杯”全國軟件和信息技術(shù)專業(yè)人才大賽等，均取得了優(yōu)異的成績。

3 加強(qiáng)實踐環(huán)境建設(shè)，拓寬工程實踐渠道

在校內(nèi)，與企業(yè)共建校內(nèi)IT項目實訓(xùn)室。在校外，在多年進(jìn)行校企合作的基礎(chǔ)上，建立長期穩(wěn)定的校外實習(xí)實訓(xùn)基地，確立校企合作的有效運(yùn)作機(jī)制，逐步形成教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)四位一體的多功能綜合性實踐教育基地，使學(xué)生更加真切地體會到生產(chǎn)、管理的實際，增強(qiáng)動手實踐能力和科研轉(zhuǎn)化能力。

（1）在企業(yè)實際的項目培訓(xùn)與實踐中，使學(xué)生加深對專業(yè)理論知識和技能的理解，夯實學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識。

（2）通過在企業(yè)環(huán)境的項目培訓(xùn)與實踐，使學(xué)生了解熟悉企業(yè)級的項目流程和工作規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生工程化的意識和職業(yè)技能，鍛煉學(xué)生實際工作能力。

（3）通過企業(yè)文化培訓(xùn)和軟件項目的培訓(xùn)與實踐，使學(xué)生充分體驗軟件公司工作的緊迫、積極、團(tuán)結(jié)協(xié)作的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生成為企業(yè)需要的合格的人。

4 注重實踐教學(xué)實效，提高實踐教學(xué)質(zhì)量

針對不同的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重實踐教學(xué)效果考評和監(jiān)控，依據(jù)考核標(biāo)準(zhǔn)采用不同的形式評價學(xué)生的能力水平。對16學(xué)時以上的課程實驗要求進(jìn)行實驗操作考核并計入考試成績；對課程設(shè)計要求學(xué)生綜合運(yùn)用課程中所學(xué)習(xí)的知識和技術(shù)，并以實際工程問題為背景，分析和設(shè)計一個完整的系統(tǒng)（軟件），最終以現(xiàn)場演示和答辯的形式進(jìn)行考核；在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，通過采取教師資格審查、題目質(zhì)量審查、開題報告審查、中期檢查、論文互評、分組答辯等一系列措施，保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

根據(jù)學(xué)校對于畢業(yè)設(shè)計過程管理的要求，利用本專業(yè)自行設(shè)計開發(fā)的畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)，對畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行全程管理。在企業(yè)實訓(xùn)基地開展的實踐教學(xué)，按照企業(yè)要求進(jìn)行考核和全程管理。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉英，高廣君.高校人才培養(yǎng)模式的改革及其策略[J].黑龍江高教研究，2011（1）：127-129.

[2] 別敦榮.論高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式及其改革[J].中國大學(xué)教學(xué)，2011（11）：20-22.

[3] 黃先開.地方高校多樣化人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新的探索與實踐――以北京聯(lián)合大學(xué)為例[J].中國高教研究，2011（5）：61-63.

第4篇

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)大專業(yè)平臺；高素質(zhì)應(yīng)用性人才；資源整合；體系構(gòu)建

中圖分類號：G642.0 ？搖文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）09-0197-03

近年來高校對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了大量的實踐探索，但仍然存在許多問題。大部分高校沿用精英化教育模式，專業(yè)設(shè)置脫離產(chǎn)業(yè)需求，課程體系及內(nèi)容陳舊，與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相適應(yīng)。師資隊伍、教學(xué)條件及教學(xué)手段，學(xué)生實踐動手能力等不能適應(yīng)高素質(zhì)應(yīng)用性人才培養(yǎng)的需求。

以成都大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院為例，目前學(xué)院有5個本科專業(yè)，其中4個計算機(jī)專業(yè)。各專業(yè)的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、考核機(jī)制具有很大差異，存在重復(fù)建設(shè)，浪費(fèi)教學(xué)資源等諸多問題，與政府、企業(yè)資源及學(xué)校資源整合不夠，人才培養(yǎng)模式還需要不斷變革等。因此構(gòu)建信息技術(shù)大專業(yè)平臺的人才培養(yǎng)模式，已經(jīng)成為高校的必然選擇[1]。

一、目前存在的問題

信息技術(shù)是當(dāng)今社會的新型技術(shù)，尤其體現(xiàn)在軟件技術(shù)的發(fā)展上。目前，軟件企業(yè)在軟件項目研發(fā)中，需要軟件架構(gòu)師、項目經(jīng)理、熟練程序員和軟件測試員等三個高、中、低層次的人員互相配合；在軟件企業(yè)中，這三個層次的人員比例是l：4：7。然而我國高校普遍存在培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，人才培養(yǎng)方案不清晰、特色不突出等問題。

顯然，造成這些問題的原因是軟件人才的嚴(yán)重匱乏和整體結(jié)構(gòu)的不合理。隨著軟件產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，人才缺乏問題逐漸顯現(xiàn)并嚴(yán)重制約了軟件產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。因此在軟件市場中，問題的關(guān)鍵就是加強(qiáng)軟件人才特別是軟件服務(wù)外包人才培養(yǎng)。中高端軟件專業(yè)人才的缺乏和人才結(jié)構(gòu)的不合理，已成為制約軟件外包產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的“瓶頸”[2，3]。

二、問題分析

1.重理論，輕實踐。各高校計算機(jī)專業(yè)課程的設(shè)置還是一直沿用老的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)時設(shè)置。這種結(jié)構(gòu)注重學(xué)科體系的系統(tǒng)性和基礎(chǔ)理論的寬厚扎實性，是研究型人才的培養(yǎng)模式。然而，實際情況是在畢業(yè)后大約只有10%的人從事計算機(jī)技術(shù)研究，90%的畢業(yè)生從事計算機(jī)應(yīng)用。所以，高校教育中忽視應(yīng)用技能培養(yǎng)，理論與實踐的嚴(yán)重脫節(jié)，是造成學(xué)生就業(yè)難的一個非常重要的原因，特別是沒有形成實用性人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系。

2.教學(xué)內(nèi)容與社會嚴(yán)重脫節(jié)。很多高校教學(xué)內(nèi)容陳舊，已經(jīng)無法適應(yīng)企業(yè)的需求，從而成為學(xué)生順利就業(yè)的障礙。

3.實習(xí)及實訓(xùn)基地及平臺缺乏。全國絕大多數(shù)的高校都開辦了計算機(jī)及相關(guān)專業(yè)，然而實習(xí)及實訓(xùn)就有很大問題，原因有二，一是企業(yè)接受的實習(xí)及實訓(xùn)的人數(shù)有限，二是大多數(shù)學(xué)校的學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)費(fèi)用相對偏低，根本無法支撐相關(guān)費(fèi)用支出，沒有費(fèi)用作支撐，企業(yè)大多不愿意接收實習(xí)及實訓(xùn)任務(wù)。

4.缺乏有效的課程群建設(shè)。長期以來，各個專業(yè)的課程由各專業(yè)教師獨(dú)立上課，導(dǎo)致各專業(yè)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、考核機(jī)制具有很大差異，且存在重復(fù)建設(shè)，浪費(fèi)教學(xué)資源等諸多問題。為此，需要組建專業(yè)平臺課程群機(jī)制，群組內(nèi)的課程聯(lián)系更加緊密、邏輯性更強(qiáng)，且知識更具有遞進(jìn)性；同時，內(nèi)容切塊比較科學(xué)，以利于組織教學(xué)。在課程群中，提高了課程教與學(xué)的透明度，減少了教學(xué)中的隨意性和非計劃性，并加強(qiáng)了教學(xué)環(huán)節(jié)與質(zhì)量的可控性。課程群對教學(xué)內(nèi)容的整合，使得理論教學(xué)和實踐教學(xué)總學(xué)時數(shù)之比接近1∶1，體現(xiàn)了實踐能力為主的思想，完善了技能和素質(zhì)的培養(yǎng)體系。

5.缺乏校企政資源的整合。為了充分利用教學(xué)資源，提高教學(xué)資源利用效率，構(gòu)建校企政資源整合體系是十分必要的。短時間內(nèi)，實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)要求的良好師資力量是很難的，特別是具備良好企業(yè)經(jīng)驗的雙師型教師還是很缺乏。因此，將各種良好教學(xué)資源整合在這個信息技術(shù)大專業(yè)平臺上，實現(xiàn)資源共享，對于盡快提高教學(xué)質(zhì)量具有特別重要的現(xiàn)實意義。

6.教學(xué)信息化能力不足。數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化構(gòu)成了教學(xué)信息化的基本特點。教學(xué)信息化將引起教學(xué)模式和教學(xué)方法的根本性變革，導(dǎo)致教學(xué)模式將逐步向教學(xué)個性化、學(xué)習(xí)自主化、環(huán)境虛擬化、系統(tǒng)開放化、教材多媒體化、資源全球化的方向發(fā)展。而這些變革和發(fā)展都需要進(jìn)行研究和探索。為了適應(yīng)教學(xué)信息化，教學(xué)內(nèi)容就需要進(jìn)行整合；例如，如何更好地對多媒體教學(xué)和多媒體課件進(jìn)行制作，如何發(fā)揮出多媒體教學(xué)更大的作用，如何使得多媒體課件達(dá)到最好的效果等等。因此，如果不管教學(xué)的具體內(nèi)容，只是簡單采用教材搬家的方法，是不能達(dá)到良好效果的。

三、改革的措施

1.信息技術(shù)大專業(yè)平臺課程群整合及實施。課程群建設(shè)的主要內(nèi)容是將信息技術(shù)大專業(yè)平臺下所有課程進(jìn)行分析，將同樣或者同類課程組成一個群組，便于群組內(nèi)教師共享教學(xué)資源，加強(qiáng)相互交流。需要做的具體工作包括：課程性質(zhì)和要求分析，課時分析，教師分組，課程群管理辦法制定，配合課程群的課程建設(shè)要求等。另外根據(jù)企業(yè)需求，在課程群中嵌入了相關(guān)的企業(yè)需求課程，比如嵌入的卡內(nèi)基梅隆課程體系[2]、塔塔課程體系等企業(yè)需求的課程內(nèi)容。

2.信息技術(shù)大專業(yè)平臺實驗實訓(xùn)實習(xí)體系構(gòu)建。作為一個以應(yīng)用型和工程型人才培養(yǎng)的學(xué)校，實驗、實訓(xùn)和實習(xí)體系的建設(shè)是至關(guān)重要的。結(jié)合過去幾年本院在實踐教學(xué)體系改革的成果，從整個信息技術(shù)大專業(yè)平臺的角度來看，還要進(jìn)一步對學(xué)生實踐體系進(jìn)行構(gòu)建[4]。

實踐體系構(gòu)建的主要內(nèi)容是形成科學(xué)的實踐平臺，讓學(xué)生具備良好的理論與實踐相結(jié)合的能力。實現(xiàn)的工作主要有：各專業(yè)課程實驗教學(xué)大綱的完善和整合，跨專業(yè)的綜合性設(shè)計性實驗的開發(fā)，制定跨平臺的實驗教學(xué)和考核體系，結(jié)合學(xué)院科研團(tuán)隊和學(xué)生競賽的多渠道實訓(xùn)方式的建設(shè)，跨專業(yè)實驗室建設(shè)以及院企結(jié)合的實習(xí)基地建設(shè)等。

3.信息技術(shù)大專業(yè)平臺校企政資源整合體系構(gòu)建。構(gòu)建校企政資源整合體系包括如下幾個方面的內(nèi)容：首先是制定校企政資源整合的系列制度和實施方法，從制度上保證資源整合的可實施性；其次是制定合作培養(yǎng)的教學(xué)課程或者實踐課程，結(jié)合本院需要的教學(xué)資源尋找合適的結(jié)合點。最后是和校內(nèi)其他院系、有關(guān)政府單位和企業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行聯(lián)系，落實有關(guān)緊缺的教學(xué)資源，進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)，相互協(xié)作，最后構(gòu)建完整的體系。比如學(xué)院構(gòu)建了一套完整的學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)體系、建立了多個校企合作培養(yǎng)基地、在課程教學(xué)中采用課程內(nèi)容置換的方式完成教學(xué)內(nèi)容的更新、定期安排企業(yè)到學(xué)院開設(shè)講座等。

4.信息技術(shù)大專業(yè)平臺教學(xué)信息化系統(tǒng)構(gòu)建。構(gòu)建教學(xué)信息化系統(tǒng)的主要內(nèi)容包括：一是構(gòu)建教師和學(xué)生溝通交流的系統(tǒng)，便于教師之間和師生之間進(jìn)行更高效的交流；二是構(gòu)建教學(xué)信息共享系統(tǒng)，便于教師之間以及師生之間共享相關(guān)教學(xué)資源。比如學(xué)校建立了專門的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，教師和學(xué)生可以共享系統(tǒng)中的教學(xué)資源，教師可學(xué)院也可以通過該系統(tǒng)進(jìn)行網(wǎng)上交流；三是構(gòu)建教學(xué)相關(guān)輔助系統(tǒng)，用來高效地管理學(xué)生選課、畢業(yè)設(shè)計管理、排課等事務(wù)。比如學(xué)校建立了智能排課系統(tǒng)，在系統(tǒng)上完成學(xué)生選課、教師排課的任務(wù)；學(xué)院2012年開發(fā)了畢業(yè)設(shè)計選題系統(tǒng)，學(xué)生和教師通過該系統(tǒng)完成相關(guān)畢業(yè)設(shè)計工作。學(xué)校通過學(xué)院網(wǎng)站整合這些系統(tǒng)資源，從而極大地提高了教學(xué)管理的效率。

5.信息技術(shù)大專業(yè)平臺人才培養(yǎng)體系構(gòu)建。人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建措施如下：首先研究目前社會對人才的需求變化情況，構(gòu)思信息技術(shù)人才培養(yǎng)思路的調(diào)整方向，突出本學(xué)院的人才培養(yǎng)特色。比如學(xué)院的軟件服務(wù)外包人才培養(yǎng)，具有宣明的特色，也是國家特色專業(yè)建設(shè)方向；其次，根據(jù)人才培養(yǎng)要求，從校、院和企業(yè)等多個層面整合信息技術(shù)大專業(yè)平臺資源，構(gòu)建信息技術(shù)大專業(yè)平臺的人才培養(yǎng)體系；最后，在實際運(yùn)作中檢驗人才培養(yǎng)體系的合理性。比如學(xué)院提出了“平臺+模塊+插件”的課程體系[2，3]、提出了“3+1.1”的學(xué)制設(shè)置[2，3]、“1+3+8+18周”企業(yè)培養(yǎng)方案[3]等。成都大學(xué)軟件工程卓越工程師培養(yǎng)過程如圖1所示。

四、改革的優(yōu)勢

1.建設(shè)課程群，可以充分整合各個專業(yè)的教學(xué)資源，為學(xué)目標(biāo)，提高各專業(yè)教學(xué)質(zhì)量打好了基礎(chǔ)。

2.進(jìn)一步規(guī)范了實踐教學(xué)體系，為培養(yǎng)信息技術(shù)各專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用性和工程性能力都創(chuàng)造了良好條件。

3.能夠充分體現(xiàn)資源共享的原則，有利于提高學(xué)院及相關(guān)院系專業(yè)的教學(xué)實力。

4.通過構(gòu)建信息化系統(tǒng)，為大平臺專業(yè)建設(shè)和教學(xué)管理提供了有力支撐，同時提高了管理效率，從而更好地進(jìn)行人才培養(yǎng)的實施。

五、結(jié)論

通過在信息技術(shù)大專業(yè)平臺下的資源整合和體系構(gòu)建，使得計算機(jī)學(xué)科人才培養(yǎng)模式更能符合高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周激流.關(guān)于構(gòu)建大專業(yè)平臺人才培養(yǎng)模式的思考與實踐[J].中國大學(xué)教學(xué)，2011，（6）：13，16-17.

[2]杜小丹.高素質(zhì)應(yīng)用型軟件服務(wù)外包人才培養(yǎng)模式探索[J].計算機(jī)教育，2010，（14）：34-36.

[3]葉安勝，周曉清.軟件工程專業(yè)卓越工程師計劃人才培養(yǎng)探索[J].福建電腦，2012，（12）：34，37-39.

[4]代顯華.“大專業(yè)平臺”人才培養(yǎng)模式實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實踐[J].實驗技術(shù)與管理，2013，30（2）：14-17.

第5篇

關(guān)鍵詞：計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)；人才培養(yǎng)；策略

引言

伴隨信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機(jī)行業(yè)對人才需求愈發(fā)迫切，企業(yè)需求的不單單是計算機(jī)的使用者，更是計算機(jī)軟硬件產(chǎn)品的開發(fā)者，并且可直接開展信息系統(tǒng)建設(shè)、管理等技術(shù)工作。由此對本科院校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)提出了更為嚴(yán)苛的要求，培養(yǎng)過程中應(yīng)更進(jìn)一步注重對學(xué)生動手能力、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)[1]。由此可見，對本科院校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)策略開展研究，有著十分重要的現(xiàn)實意義。

1本科院校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)中存在的問題

1.1培養(yǎng)目標(biāo)、定位模糊

本科院校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)側(cè)重方向不夠突出，因而與當(dāng)前人才市場實際需求存在一定差距，專業(yè)特色尚不顯著，大部分畢業(yè)生缺乏就業(yè)競爭優(yōu)勢。

1.2實踐教學(xué)體系有待進(jìn)一步完善

實驗方法、內(nèi)容在調(diào)動學(xué)生編程興趣、軟件開發(fā)能力方面對應(yīng)發(fā)揮的作用尚不明顯，并且實訓(xùn)階段受一系列因素影響，致使難以充分發(fā)揮有效作用。

1.3課程體系改革較為滯后

在現(xiàn)階段人才培養(yǎng)計劃中，大都實行相關(guān)重點高校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課程體系，因而課程設(shè)置缺乏科學(xué)性，理論授課內(nèi)容占據(jù)過大比例，使得學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程不足，學(xué)生鮮有發(fā)展、創(chuàng)造的時間空間。

2本科院校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)策略

本科院校在時展新形勢下，要緊隨社會發(fā)展腳步，強(qiáng)化改革創(chuàng)新，在先進(jìn)理念、成功發(fā)展經(jīng)驗的支持下逐步強(qiáng)化計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)，如何進(jìn)一步促進(jìn)本科院校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)工作有序開展可以從以下相關(guān)策略著手：

2.1強(qiáng)化教學(xué)體系建設(shè)

2.1.1對本科院校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)方向予以確立結(jié)合信息產(chǎn)業(yè)人才需求調(diào)查研究可發(fā)現(xiàn)，伴隨信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，人才需求結(jié)構(gòu)表現(xiàn)為：僅需少量的科學(xué)家，相應(yīng)量的高級工程師，較多量的技術(shù)工程師，大量的專業(yè)技術(shù)人員及服務(wù)人員。鑒于此，本科院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身實際情況，對計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)予以重新定位，對本科院校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)方向及人才能力需求予以有效確立。2.1.2對本科院校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)核心知識單元、領(lǐng)域予以確立本科院校應(yīng)當(dāng)從計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)核心知識著手，結(jié)合自身實際情況，對相關(guān)知識單元、領(lǐng)域開展優(yōu)化整合，對計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)核心知識單元、領(lǐng)域開展論證分析，進(jìn)而為計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)提供有力理論依據(jù)[2]。2.1.3構(gòu)建本科院校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系本科院校可結(jié)合自身實際情況，構(gòu)建“平臺+模塊”課程體系結(jié)構(gòu)，也就是將計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程劃分成學(xué)科公共基礎(chǔ)課、專業(yè)發(fā)展課程、專業(yè)方向課程，進(jìn)一步可對課程體系開展優(yōu)化，建立“4+1+3”的基本架構(gòu)，也就是設(shè)置4個學(xué)期的學(xué)科公共基礎(chǔ)課、1個學(xué)期的專業(yè)發(fā)展課程以及3個學(xué)期的專業(yè)方向課程。

2.2強(qiáng)化實踐教學(xué)體系建設(shè)

2.2.1將實踐課程劃分成多個不同種類，包括實驗、課程設(shè)計以及畢業(yè)設(shè)計等計算機(jī)課程實驗課在教學(xué)計劃中占據(jù)極大比重，實驗課即為學(xué)生創(chuàng)造一個理論實際相結(jié)合的機(jī)會，要求學(xué)生在實驗中自主動手操作，以強(qiáng)化學(xué)生對計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)知識的有效認(rèn)識。課程設(shè)計屬于綜合實踐課程范疇，要求學(xué)生對專業(yè)課程相關(guān)知識開展綜合應(yīng)用，促使學(xué)生對相關(guān)知識應(yīng)用領(lǐng)域形成明確認(rèn)識，進(jìn)一步對計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)知識起到融會貫通的認(rèn)識。畢業(yè)設(shè)計是實踐教學(xué)尤為重要的組成部分，是學(xué)生邁入社會前的一次不可或缺的嚴(yán)格訓(xùn)練，是真正意義上提高學(xué)生綜合素質(zhì)極為重要的一環(huán)。因而，教師在對研究課題開展選擇過程中，務(wù)必要充分結(jié)合計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)特征，最大限度貼近實際，且具備可靠的應(yīng)用價值，使學(xué)生可真正應(yīng)用專業(yè)知識去自主解決各式各樣的實際問題。2.2.2建立多個層次的實踐課程體系，包括基礎(chǔ)技能層、綜合應(yīng)用層以及設(shè)計與創(chuàng)新應(yīng)用層基礎(chǔ)技能層涉及的內(nèi)容以基礎(chǔ)性、概念性內(nèi)容為主，驗證性實驗占據(jù)極大比例，旨在培養(yǎng)學(xué)生具有良好的計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)；綜合應(yīng)用層強(qiáng)調(diào)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，教師盡可能尊重學(xué)生主體性，結(jié)合學(xué)生實際情況，設(shè)計科學(xué)針對的實驗內(nèi)容，并制定不同層次的實驗要求，使每一位學(xué)生均可依據(jù)要求完成適量的實驗，指引學(xué)生找出問題、處理問題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性；設(shè)計與創(chuàng)新應(yīng)用層屬于特定設(shè)置的實踐課程，該層次實踐務(wù)必要關(guān)注設(shè)計性、綜合能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供充足的自我學(xué)習(xí)、專研時間空間，并鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新，進(jìn)而提高學(xué)生自主動手、自主解決問題的能力[3]。

3結(jié)束語

總而言之，計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)是一門具備十分強(qiáng)實踐性的專業(yè)，專業(yè)前景極為廣闊，伴隨當(dāng)今時代實用型人才需求的逐步攀升，相關(guān)人員務(wù)必要不斷鉆研、總結(jié)經(jīng)驗，全面分析本科院校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)中存在的問題，“強(qiáng)化教學(xué)體系建設(shè)”“強(qiáng)化實踐教學(xué)體系建設(shè)”等，積極促進(jìn)本科院校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)工作的有序開展。

參考文獻(xiàn)：

［1］郭銀章，曾建潮．地方高校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與實踐［J］．計算機(jī)教育，2009，（13）：6-9．

［2］陳付龍，羅永龍，郭良敏，孫麗萍．創(chuàng)新應(yīng)用型計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)人才培養(yǎng)的探索與實踐［J］．大學(xué)教育，2017，（3）：162-163．

第6篇

【關(guān)鍵詞】：計算機(jī)科學(xué)；計算機(jī)技術(shù)；現(xiàn)代化應(yīng)用

一、我國計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀

計算機(jī)科學(xué)是一門整合型學(xué)科，具體包括計算機(jī)軟、硬件和各項科學(xué)技術(shù)，給人們的工作和生活帶來很大的便利。現(xiàn)在計算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成功地應(yīng)用于學(xué)校、醫(yī)院、政府單位等各個領(lǐng)域，尤其在無紙化辦公和信息化辦公方面有著非常重要的位置。以無紙化辦公為例，它是計算機(jī)技術(shù)得以有效應(yīng)用的表現(xiàn)方式之一，此技術(shù)的成功使用不只是提高了人們的生活效率，有效地縮短了辦公時間，還給綠色辦公、低碳生活以及節(jié)約型社會的創(chuàng)建做下了良好的鋪墊。另外，計算機(jī)技術(shù)在數(shù)據(jù)存儲方面還有自己的優(yōu)勢。一方面它能對數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的存儲和控制，另一方面還可以輕松地導(dǎo)入和導(dǎo)出大量的數(shù)據(jù)，并成功地對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，極大地提高了信息化辦公的發(fā)展速度。同時計算機(jī)技術(shù)的成功運(yùn)用還可以彌補(bǔ)人工管理中出現(xiàn)的漏洞和易錯問題，極大地提高了計算的效率和準(zhǔn)確度，計算機(jī)技術(shù)的高科學(xué)性和準(zhǔn)確性使其成功地被現(xiàn)在的各個行業(yè)使用。

現(xiàn)在我國的有關(guān)部門在計算機(jī)人才的培養(yǎng)和計算機(jī)教育資源條件的提供上加大了關(guān)注和行動力度，我國的計算機(jī)技術(shù)現(xiàn)在已經(jīng)成功地達(dá)到飛速發(fā)展的階段，現(xiàn)代化的電子科技產(chǎn)品不斷出現(xiàn)，更新的周期也在明顯地縮短。其殊領(lǐng)域中繪圖軟件的應(yīng)用成為我們對計算機(jī)技術(shù)重點研發(fā)的區(qū)域，因為傳統(tǒng)的計算機(jī)技術(shù)一直在成像和圖片分析方面發(fā)展的速度較慢，其應(yīng)用范圍也比較小。需要我們注意的是在計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展中難免會出現(xiàn)一些問題，它們有可能拖延著計算機(jī)應(yīng)用的速度和發(fā)展空間，我們需要做好準(zhǔn)備去應(yīng)對這一系列的問題。

二、目前我國計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)中存在的問題

1.計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)被應(yīng)用于違法活動中。通過對現(xiàn)在社會新聞的總結(jié)我們不難看出許多心術(shù)不正的分子在運(yùn)用計算機(jī)科學(xué)技術(shù)進(jìn)行違法活動，極大地影響著人們的生命財產(chǎn)安全。以現(xiàn)在較為常見的釣魚網(wǎng)站為例，部分違法分子利用這種網(wǎng)站來行騙的行為非常嚴(yán)重，一旦我們的用戶粗心地將自己的銀行卡號或者是個人真實信息填寫在這些釣魚網(wǎng)站上，用戶銀行卡內(nèi)的存款極有可能被盜取，造成大量的金錢損失。當(dāng)前，這種通過計算機(jī)科學(xué)技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)行騙的實例不勝枚舉。

2.計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展不夠全面。就目前我國計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀來看，我們只能用“初級”這個字眼來形容，并且在實際現(xiàn)代化的運(yùn)用中并沒有發(fā)展成為一個相對科學(xué)合理的發(fā)展態(tài)勢，整體呈現(xiàn)出的還是一個較為混亂的局面。隨著計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展各種各樣的信息技術(shù)進(jìn)入到人們的工作和生活，計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用由之前單一的競爭態(tài)勢轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合復(fù)雜性競爭態(tài)勢，同時人們受各種利益的驅(qū)使之前的良性競爭逐步地開始向惡性競爭轉(zhuǎn)變，影響著計算機(jī)技術(shù)的長期發(fā)展。因此，在未來的工作中，我們有關(guān)的計算機(jī)科學(xué)技術(shù)開發(fā)人員要樹立共同的開發(fā)目標(biāo)，無論是哪個層面的計算機(jī)人才都要保持統(tǒng)一的方向，通過大家共同的努力促使計算機(jī)技術(shù)在現(xiàn)代化的大環(huán)境中發(fā)展的越來越好。

3.計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的信息安全問題漏洞百出。相對來說，網(wǎng)絡(luò)是一個開放的大環(huán)境，如果在網(wǎng)絡(luò)中傳輸大量的數(shù)據(jù)信息難免會造成病毒或者是黑客的攻擊，最終造成數(shù)據(jù)信息的丟失或者是泄漏。我國在網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管方面一直還是處于較為初級的階段，在政策法規(guī)的管理上依舊存在著大量的漏洞，這給某些黑客出于私利去光顧攻擊各大網(wǎng)站提供了較為便利的條件，盜取或者是破壞網(wǎng)絡(luò)中數(shù)據(jù)信息的情況時有發(fā)生，給個人甚至是社會信息的安全帶來了非常大的安全隱患。

三、有效提高我國計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)水平的改善措施

1.政府和相關(guān)部門要加強(qiáng)監(jiān)管措施。針對現(xiàn)在我國對計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)監(jiān)管現(xiàn)狀中存在的問題，我們有必要制定監(jiān)管政策，并且要進(jìn)一步加大對計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的監(jiān)管范圍，盡最大的努力嚴(yán)防一些心懷不軌的違法分子以計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)為工具對人們的生命和財產(chǎn)進(jìn)行傷害甚至是對特殊領(lǐng)域造成的傷害。與此同時，國家的監(jiān)管部門一定要加強(qiáng)懲罰力度，如果是對那些問題較為輕的人員我們最好可以通過思想教育的方式對其進(jìn)行必要的開導(dǎo)，讓其認(rèn)識到自己的錯誤和自身行為帶來的嚴(yán)重后果，發(fā)自內(nèi)心地改正自己的錯誤，而對那些問題嚴(yán)重的人員我們必須對其進(jìn)行嚴(yán)厲的法律管理，運(yùn)用相關(guān)的法律條款讓其對自己的罪行負(fù)責(zé)。

2.加強(qiáng)計算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的建立健全。為了更好地促進(jìn)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，同時也為了凝聚計算機(jī)科學(xué)技術(shù)工作人員的工作積極性，使其朝著大家共同的目標(biāo)奮斗，我們有必要建立一個健全的計算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)（體系），同時在進(jìn)行計算機(jī)應(yīng)用軟件的開發(fā)過程中，為了給其創(chuàng)造一個較為良好的競爭環(huán)境，我們也有必要加強(qiáng)計算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的建立與健全，并以用戶的實際需求為依據(jù)進(jìn)行相匹配應(yīng)用軟件的開發(fā)，確保軟件開發(fā)的質(zhì)量。在計算機(jī)技術(shù)的現(xiàn)代化應(yīng)用，我們要站在大局觀念來對計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用問題來考慮問題。軟件技術(shù)開發(fā)人員應(yīng)該將市場調(diào)研的工作進(jìn)行到底，重點研究現(xiàn)代化各個層面對于計算機(jī)應(yīng)用的需求，因此，在計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展過程中一定要建立更加科學(xué)更加合理的發(fā)展體系。

四、結(jié)語

目前我國計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展并不太完善，其應(yīng)用領(lǐng)域也較為狹窄并且存在著許多的漏洞，這就告訴我們未來在計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展方面我們還很長的路要走，我國的計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)工作人員要不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新，努力地提升自身的工作能力，將計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用價值最大化。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮春輝，李志梅.試析計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)在工程建設(shè)項目中的運(yùn)用[J].邢臺學(xué)院學(xué)報，2013（02）.

第7篇

計算機(jī)的使用已經(jīng)是現(xiàn)代人的一項必不可少的生活技能，然而真正要讓學(xué)生學(xué)好計算機(jī)懂得計算機(jī)的運(yùn)用，作為中學(xué)教師我們必須要有一套適合學(xué)生的教學(xué)方法。計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)這一門科學(xué)深深的吸引著我們，我也是學(xué)習(xí)計算機(jī)技術(shù)的，自己也做了一些思考我一直認(rèn)為計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)這門專業(yè)，在本科階段是不可能切分成計算機(jī)科學(xué)和計算機(jī)技術(shù)的，因為計算機(jī)科學(xué)需要相當(dāng)多的實踐，而實踐需要技術(shù)；每一個人包括非計算機(jī)專業(yè)，掌握簡單的計算機(jī)技術(shù)都很容易（包括程序設(shè)計），但計算機(jī)專業(yè)的優(yōu)勢就在于，我們掌握許多其他專業(yè)并不“深究”的東西，例如，算法，體系結(jié)構(gòu)，等等。

今天我想專門談一談計算機(jī)科學(xué)，并將重點放在計算理論上。我國計算機(jī)科學(xué)系里的傳統(tǒng)是培養(yǎng)做學(xué)術(shù)研究，尤其是理論研究的人， 而計算機(jī)的理論研究，說到底了，如網(wǎng)絡(luò)安全，圖形圖像學(xué)，視頻音頻處理，哪個方向都與數(shù)學(xué)有著很大的關(guān)系，雖然也許是正統(tǒng)數(shù)學(xué)家眼里非主流的數(shù)學(xué)。在此我還想說一下我的另外一個看法：我們都知道，數(shù)學(xué)是從實際生活當(dāng)中抽象出來的理論，人們之所以要將實際抽象成理論，目的就在于想用抽象出來的理論去更好的指導(dǎo)實踐，有些數(shù)學(xué)研究工作者喜歡用一些現(xiàn)存的理論知識去推導(dǎo)若干條推論，殊不知其一：問題考慮不全很可能是個錯誤的推論，其二：很多推論在現(xiàn)實生活中找不到原型，更不能得到指導(dǎo)實踐。

計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)雖然在現(xiàn)實生活中很難得到指導(dǎo)實踐，但是卻與生活緊密相結(jié)合在一起，在生活中隨處可見：很多領(lǐng)域我們都需要：如通信技術(shù)、教育教學(xué)中的應(yīng)用、制造業(yè)、商業(yè)、銀行、交通運(yùn)輸、醫(yī)療、辦公自動化等；由此可以看出我們多么需要它；那么作為一名計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的學(xué)習(xí)者和傳承者，我們應(yīng)該怎樣才能把我們知道改好傳教下去呢？這是一個值得思考的問題；我個人覺得必須要讓計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的教學(xué)充滿活力；《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》指出：“中小學(xué)信息技術(shù)程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識讓學(xué)了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能了解信息技術(shù)的發(fā)展其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息能力教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫和社會等問題負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生良好的信素養(yǎng)把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段為應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。從目前各中小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)情況來看中小學(xué)信技術(shù)課程教學(xué)基本上是在計算機(jī)教室里面完成的。而根據(jù)教專家研究表明中小學(xué)生在機(jī)房的注意力集中時間約為 15 鐘左右因此一堂信息技術(shù)課中教師講解的時間不要超過 10分鐘多講無益。從目前各中小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)情況來看中小學(xué)信技術(shù)課程教學(xué)基本上是在計算機(jī)教室里面完成的。教師如何在這有限的時間里充分發(fā)揮自己的教學(xué)水平呢？

我們應(yīng)該從這幾方面把握：1、15 分鐘激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情 心理學(xué)研究表明當(dāng)人對某一事物感興趣時認(rèn)識就快如果毫無興趣認(rèn)識就慢或者不予接受。就中小學(xué)生的心理特點來看一般說來對他們學(xué)習(xí)興趣起主導(dǎo)作用的是直接興趣作用時間也較長。教師應(yīng)幫助他們形成直接興趣并根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展水平適時地幫助他們把直接興趣轉(zhuǎn)化為間接興趣。相對而言在信息技術(shù)課程中學(xué)生往往對直接接觸計算機(jī)興趣很大愿意動手操作而對于學(xué)習(xí)計算機(jī)原理興趣就小多了。有鑒于此不妨在教學(xué)中讓學(xué)生通過操作機(jī)器來學(xué)習(xí)新知識。這樣學(xué)生在計算機(jī)課的學(xué)習(xí)中就會感到輕松愉快并保持較高的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)內(nèi)容上也應(yīng)力求注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如可根據(jù)中學(xué)生的心理特征有意識地介紹一些游戲軟件、工具軟件、優(yōu)秀的輔助教學(xué)軟件和作圖方法等讓他們在比較輕松的學(xué)習(xí)情境中了解計算機(jī)知識掌握計算機(jī)的基本操作程序。2、15 分鐘任務(wù)驅(qū)動玩出激情 “電腦不是學(xué)出來的是玩出來的”“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)法就是這樣的一種教學(xué)方法對于學(xué)生來說開始是模仿制作出與教師的“成品”一樣的作品積累了一定的基礎(chǔ)知識接踵而來的便是豐富多彩的創(chuàng)造作品這就是由“任務(wù)驅(qū)動”引發(fā)的學(xué)生的無窮的創(chuàng)造力。信息技術(shù)學(xué)科是開放性的、知識更新極快的學(xué)科在課堂上不可能將一個軟件的所有上接第 173 頁功能都學(xué)到也沒必要這樣做。計算機(jī)教師在教會學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)知識的同時更重要的任務(wù)應(yīng)該是教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法正好給了學(xué)生這樣一個機(jī)會。3、15 分鐘培養(yǎng)熱愛科學(xué)的觀念豐富學(xué)生感情 在信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中學(xué)生坐在計算機(jī)前他們所面對的是既可以動手實驗又可以動腦思考還可以發(fā)揮主動性進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)工具。在計算機(jī)教學(xué)過程中教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀念引導(dǎo)他們熱愛科學(xué)與計算機(jī)交朋友。事實上只有學(xué)生對計算機(jī)原理有了一定的科學(xué)認(rèn)識才會真正與計算機(jī)交朋友才能認(rèn)識到計算機(jī)是人類智慧的結(jié)晶進(jìn)而激發(fā)起對真理和科學(xué)的追求和向往。

總而言之，計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢 使得現(xiàn)代化技g發(fā)展日新月異，極大地推動了各方面工作的開展，也帶來了更多的機(jī)遇和更大的發(fā)展空間；作為一名學(xué)習(xí)者和傳承者，我們更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)和更新自己的儲備知識，要為學(xué)生提供更加新穎的科學(xué)知識和技術(shù)，讓更多的學(xué)生了解計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的能量，從而喜歡學(xué)習(xí)它，探索它和熱愛它給我們帶來的進(jìn)步和發(fā)展。

第8篇

【關(guān)鍵詞】計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)；發(fā)展趨勢；高速計算機(jī)；超微技術(shù)

一、現(xiàn)階段計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r分析

1、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)對現(xiàn)階段社會發(fā)展的貢獻(xiàn)

現(xiàn)階段計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)參與了社會的生產(chǎn)和生活的眾多領(lǐng)域，極大地提升了現(xiàn)代社會人們的生活質(zhì)量和工作效率，為現(xiàn)代社會的發(fā)展起到了重要的促進(jìn)作用。科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，計算機(jī)科學(xué)技術(shù)不斷地為人們的生產(chǎn)、生活、文化娛樂等提供幫助，計算機(jī)科學(xué)技術(shù)在社會發(fā)展中的普遍運(yùn)用，有效地提升了現(xiàn)代社會的文明水平。

在先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展背景下，計算機(jī)科學(xué)技術(shù)也在不斷地提升與進(jìn)步。計算機(jī)不斷朝向更加人性化的方向發(fā)展，極大豐富了人們的生活。同時，計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展還具有更新快、小體積等特點。世界上第一臺計算機(jī)誕生于1946年，起初計算機(jī)技術(shù)是基于1904年的電子管技術(shù)，經(jīng)過42年的科研而成，當(dāng)時的計算機(jī)體積巨大。在這之后，半導(dǎo)體技術(shù)發(fā)明以后，在短短十年時間內(nèi)半導(dǎo)體計算機(jī)又隨之誕生，這時計算機(jī)技術(shù)已經(jīng)相對成熟，其系統(tǒng)性和綜合性也更加全面。總而言之，計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，為人類文明的進(jìn)步提供了有效的幫助，同時也在一定程度上帶動了社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

2、計算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展引發(fā)的問題

任何事物的發(fā)展都具有一定的雙面性，計算機(jī)在給人們帶來眾多效益的同時也增加一定的隱性安全問題。譬如，轟動一時的“千年蟲”事件，對人類社會的生產(chǎn)生活帶來了巨大的威脅，眾多行業(yè)都遭受了“千年蟲”的嚴(yán)重影響，這一事件讓人們充分認(rèn)識了計算機(jī)科學(xué)技術(shù)在發(fā)展過程中存在的問題。因此，如何能夠讓計算機(jī)在健康、穩(wěn)定的狀態(tài)下發(fā)展，減少計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展對社會發(fā)展的威脅，最大限度地發(fā)揮計算機(jī)技術(shù)的“服務(wù)職能”，成為了當(dāng)前計算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展過程中熱門的研究課題。

3、科學(xué)規(guī)劃計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展

任何事物的發(fā)展必須在實踐中才能真正得到檢驗，計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也不例外。眾所周知，計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展起初是為了科學(xué)研究的需要，發(fā)展至今，計算機(jī)科學(xué)技術(shù)已經(jīng)深入到社會發(fā)展的各個方面，包括軍事、經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)、管理等。但是，在實際運(yùn)用過程中，計算機(jī)所承擔(dān)的任務(wù)主要是數(shù)據(jù)和信息的處理，而參與這一工作的主要是計算機(jī)的軟硬件設(shè)備，因此，要想更好地發(fā)揮計算機(jī)的效用，在今后的發(fā)展中，必須要加大對計算機(jī)軟硬件的開發(fā)，從而有效提升計算機(jī)科學(xué)技術(shù)向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的效率。

二、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)未來的發(fā)展

從當(dāng)前國際上在計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r來分析，未來計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展主要呈現(xiàn)以下幾個方面的趨勢。

1、運(yùn)行極速化

最近一段時間，美國科學(xué)家將空氣絕緣性技術(shù)運(yùn)用到計算機(jī)當(dāng)中，這種技術(shù)在計算機(jī)中運(yùn)用，極大地提升了計算機(jī)的運(yùn)行速度，是當(dāng)前計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的一大突破。例如，美國紐約保利公司的科研人員，設(shè)計一種新型的電路，并將其運(yùn)用到計算機(jī)當(dāng)中，科研人員在電路中運(yùn)用“膠滯體包裹的導(dǎo)線”技術(shù)將需要的芯片進(jìn)行連接。由于這種“膠滯體包裹的導(dǎo)線”的包裹五---“膠滯體”當(dāng)中含有大量的空氣，空氣是一種具有很強(qiáng)絕緣性的氣體。傳統(tǒng)的芯片是通過“硅二氧化物導(dǎo)線”實現(xiàn)相互之間的連接的。但是，信號在傳輸過程中會因為導(dǎo)線、芯片等對信號的吸收作用而減弱，直接影響了計算機(jī)的運(yùn)行速度。而利用這種新型的導(dǎo)線技術(shù)就科研有效地解決這個問題，大幅減少了信號的損失，從而實現(xiàn)了提升計算機(jī)運(yùn)行速度的目的。

2、生物計算機(jī)伴隨著超微技術(shù)的發(fā)展而誕生

上世紀(jì)末，基于超微技術(shù)的快速發(fā)展，計算機(jī)研發(fā)人員將超微技術(shù)運(yùn)用到計算機(jī)當(dāng)中，并取得了巨大的成功，在當(dāng)時產(chǎn)生了很大的影響。生物計算機(jī)很其他計算機(jī)顯著的區(qū)別，這種類型的計算機(jī)通過將生物工程技術(shù)應(yīng)用到計算機(jī)芯片當(dāng)中，使之構(gòu)成一種生物分子形式的計算機(jī)“蛋白質(zhì)分子”。

二十世紀(jì)九十年代，美國科學(xué)家首次向全世界公布了生物計算機(jī)，在當(dāng)時引起世界范圍的巨大轟動。與此同時，美國科學(xué)家也公布了一種全新的邏輯運(yùn)算方式，這種邏輯運(yùn)算方式是基于電子計算機(jī)的模仿技術(shù)為技術(shù)基礎(chǔ)，并以電子計算機(jī)模仿技術(shù)為基礎(chǔ)，針對“虛擬”的城市路徑設(shè)計問題進(jìn)行了最佳方案的設(shè)計。從當(dāng)前生物計算機(jī)的應(yīng)用于發(fā)展?fàn)顩r來分析，生物計算機(jī)研發(fā)人員今后的研究方向主要集中在新型分子元件的研發(fā)，借助生物的化學(xué)反應(yīng)和物理反應(yīng)，實現(xiàn)以一種全新的方式對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析等工作。現(xiàn)今的超微技術(shù)已經(jīng)其取得了較大的進(jìn)步，一些基于計算機(jī)技術(shù)的超微機(jī)器人已經(jīng)面世。

3、以光為傳輸媒介的計算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛

所謂的光學(xué)計算機(jī)就是利用光為傳輸介質(zhì)，實現(xiàn)信號傳播的一種計算機(jī)技術(shù)。光學(xué)計算機(jī)的優(yōu)點十分顯著：首先，光的傳輸速度是其他介質(zhì)無法超越的，因此，利用光作為計算機(jī)的信號傳輸媒介其傳輸?shù)乃俣仁求@人的；其次，光具有偏振和頻率特性，基于光的這些特性，計算機(jī)的信息傳輸能力得到了更好地優(yōu)化；再次，光在傳輸過程中，不需要借組其他的介質(zhì)就可以實現(xiàn)信號的傳輸，是以一種獨(dú)立的形式進(jìn)行傳輸?shù)模哂袠O強(qiáng)的獨(dú)立性。光在傳輸過程中不需要其他依靠體，同時不會出現(xiàn)相互交會的情況。

二十世紀(jì)九十年代，世界上掀起了一陣“光腦技術(shù)”科研風(fēng)。世界各國不斷加大對“光腦技術(shù)”的科研力度，并進(jìn)行了大量的投資，并取得了不同領(lǐng)域上的成功。其中。以德、意、法、日為首的六十多各國家共同組建的科研隊伍，在這一領(lǐng)域取得了巨大的進(jìn)展。該隊伍研發(fā)出的新型計算機(jī)，在以下幾個方面進(jìn)步顯著：（1）計算機(jī)運(yùn)行的速度更快。光學(xué)計算機(jī)的運(yùn)行速度比普通計算機(jī)的運(yùn)行速度提升了將近千倍以上。（2）計算機(jī)的準(zhǔn)確性更高。在快速運(yùn)行的狀態(tài)下，光學(xué)計算機(jī)的準(zhǔn)確性得到了有效地提升。（3）散熱性能更優(yōu)良。普通計算機(jī)在高速運(yùn)行的狀態(tài)下，會產(chǎn)生一定的熱量。而在計算機(jī)運(yùn)行時產(chǎn)生的熱量無法及時排出，會對計算機(jī)的正常運(yùn)行產(chǎn)生不良影響，甚至直接無法運(yùn)行。而光學(xué)計算機(jī)突破了散熱這一難題，即使在高速的狀態(tài)下運(yùn)行，也不會受溫度的影響。

4、納米計算機(jī)伴隨著納米技術(shù)的進(jìn)步而誕生

伴隨著納米技術(shù)在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用，納米技術(shù)不斷走向成熟。納米技術(shù)在計算機(jī)中應(yīng)用，帶來了納米計算機(jī)。納米技術(shù)在計算機(jī)中應(yīng)用，主要集中在芯片上。納米芯片技術(shù)，使得計算機(jī)芯片的體積大幅減小的同時，計算機(jī)芯片的穩(wěn)定性也有所提升。美國作為納米計算機(jī)技術(shù)研發(fā)的領(lǐng)軍者，在納米計算機(jī)各方面的技術(shù)都取得了令人矚目的進(jìn)展。尤其是，美國正在突破的一種納米管連接技術(shù)，該技術(shù)一旦研發(fā)成功，就可以將芯片的作用大幅提升，從而可以實現(xiàn)，將計算機(jī)的內(nèi)存芯片直接作為計算機(jī)的晶體管使用，從而使得計算機(jī)的功能可以得到最大化地優(yōu)化。

三、小結(jié)

綜上所述，計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展，將不斷朝向一個更具全面性、系統(tǒng)性、人性化、個性化的方向進(jìn)軍。在當(dāng)前的狀態(tài)下，計算機(jī)技術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展，已經(jīng)給人們的生活帶來了極大便利，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的作用已經(jīng)十分明顯。因此，我們堅信，未來計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展，在不斷努力之下，計算機(jī)發(fā)展的預(yù)期目標(biāo)指日可待，計算機(jī)科學(xué)技術(shù)也將會在未來人類和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的進(jìn)程中貢獻(xiàn)更大的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘增欣.淺談計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展趨勢[J].才智，2013，2.

第9篇

【關(guān)鍵詞】計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

一、高校計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1956年,哈爾濱大學(xué)首先創(chuàng)辦了“計算裝置與儀器”專業(yè),在四十多年的發(fā)展過程中,學(xué)科分支的細(xì)化,師資隊伍的進(jìn)一步完善,教育理念的與時俱進(jìn),都為計算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)帶來了可喜的變化。在看到成績的同時,我們也要看到,高校計算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)確實還存在許多不足,特別在創(chuàng)新模式下教育理念下,以信息化核心技術(shù)的計算機(jī)技術(shù)的教育還尚有缺失,具體表現(xiàn)在:學(xué)生的動手能力不強(qiáng),陷入了“死記硬背”的瓶頸,缺乏創(chuàng)新精神,無法真正適應(yīng)實踐工作和適應(yīng)市場與產(chǎn)業(yè)發(fā)展,這也就是為什么那么多的計算機(jī)人才沒有能充分就業(yè)的原因之一。面對這一現(xiàn)狀,高校計算機(jī)專業(yè)教育必須以創(chuàng)新精神和能力為培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)改革。

二、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)具有良好的科學(xué)素養(yǎng),系統(tǒng)地、較好地掌握計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)包括計算機(jī)硬件、軟件與應(yīng)用的基本理論、基本知識和基本技能與方法,能在各單位從事計算機(jī)教學(xué)、科學(xué)研究和應(yīng)用的計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的高級專門科學(xué)技術(shù)人才。

業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求為本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)方面的基本理論和基本知識,接受從事研究與應(yīng)用計算機(jī)的基本訓(xùn)練,具有研究和開發(fā)計算機(jī)系統(tǒng)的基本能力。本科畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力:(1)掌握計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的基本理論、基本知識。(2)掌握計算機(jī)系統(tǒng)的分析和設(shè)計的基本方法。(3)具有研究開發(fā)計算機(jī)軟、硬件的基本能力。(4)了解與計算機(jī)有關(guān)的法規(guī)。(5)了解計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展動態(tài)。

三、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑

1.加強(qiáng)創(chuàng)新能力的宣傳,營造“創(chuàng)新精神”的良好環(huán)境,把創(chuàng)新作為一種校園文化。高等院校要全面培養(yǎng)高層次的創(chuàng)新型人才,單靠學(xué)校某一職能部門的工作是做不到的,需要全校都提高認(rèn)識,上下齊心協(xié)力去做,牢固樹立創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育、開放教育和個性教育的新型教育觀念,形成良好的校園“論創(chuàng)新、學(xué)創(chuàng)新、行創(chuàng)新”的創(chuàng)新環(huán)境與創(chuàng)新氛圍,才能取得良好的效果。學(xué)校要鼓勵學(xué)生學(xué)術(shù)自由,成為學(xué)習(xí)的主題,給予學(xué)生更多地學(xué)習(xí)自和選擇權(quán),積極鼓勵學(xué)生發(fā)掘自身的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)個性化發(fā)展;鼓勵學(xué)生提出新問題,養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣,鼓勵學(xué)生邁向?qū)W科發(fā)展的前沿,及時是尚未成熟的創(chuàng)造性的設(shè)想,學(xué)校也應(yīng)該積極予以支持,從而保護(hù)和激勵學(xué)生的創(chuàng)新精神和積極性。作為前沿性學(xué)科的代表計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè),更應(yīng)該鼓勵運(yùn)用本學(xué)科豐富的教學(xué)資源和不斷發(fā)展尖端技術(shù)開展各類的課外活動和實踐,這不僅可以豐富學(xué)生的校園文化生活,更能夠引導(dǎo)學(xué)生積極投入思考,激發(fā)創(chuàng)新思維,從而為其發(fā)展提供了廣闊的舞臺和空間。

2.建立一支高效地、具有創(chuàng)新精神的師資隊伍。教師對于教學(xué)、對于學(xué)生培養(yǎng)的重要性眾所周知,在此不再贅述。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的學(xué)生,首先,需要一支富有創(chuàng)新精神的教師隊伍。教師的創(chuàng)新意識是創(chuàng)造力在教學(xué)創(chuàng)新活動中的出發(fā)點和起動器。教師要自我強(qiáng)化與培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識,不僅在于提高本身的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,更重要的在于通過教師強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識感染與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。要培養(yǎng)和愛護(hù)學(xué)生的好奇心和問題意識,因為這是喚起學(xué)生創(chuàng)新意識的起點和基礎(chǔ)。第二,教師要建立起“互相尊重、互相理解”的師生觀。對待學(xué)生,教師要予以關(guān)愛和理解,尊重和理解學(xué)生的想法、觀念,支持和鼓勵學(xué)生的追求,注重與學(xué)生的心靈溝通。引導(dǎo)學(xué)生突破思維定勢,激發(fā)創(chuàng)新精神,并源源不斷地給學(xué)生輸送學(xué)習(xí)的動力。第三,要注重多元化知識的吸收。社會的發(fā)展是多元化的,學(xué)科教學(xué)的也是整體化、多元化的,這就要求教師善于進(jìn)行交叉學(xué)科的角度來進(jìn)行教學(xué),從而塑造知識結(jié)構(gòu)豐富、具有高度創(chuàng)造力的學(xué)生人才。

3.改革教學(xué)培養(yǎng)方案。計算機(jī)專業(yè)涉及的知識面較廣,為了讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)到更有用的專業(yè)知識,所謂“術(shù)業(yè)有專攻”,因此,可以將計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)細(xì)分為幾個專業(yè)方向,例如圍繞計算機(jī)程序設(shè)計可以分為net、.java、嵌入式設(shè)計這三個方向,由此培養(yǎng)“精”、“專”的應(yīng)用性人才。

同時,要改革教學(xué)模式。教師在授課的過程中,要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),不能只是“耳提面命”式的灌輸知識,而是要引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑現(xiàn)狀,挑戰(zhàn)現(xiàn)狀,培養(yǎng)學(xué)生的歸納、演繹能力。教師還需要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),增加選修課的比重,對于計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生,要提倡其進(jìn)行跨校、跨院、跨學(xué)科選修課程。此外,學(xué)校還應(yīng)開設(shè)創(chuàng)新教育課程,使學(xué)生接受較系統(tǒng)的創(chuàng)造性思維原理與創(chuàng)新技法等方面的知識,提高創(chuàng)新的積極性。最為關(guān)鍵的一點,是需要切實培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,增加實踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)。計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)本身是一門實踐性很強(qiáng)的應(yīng)用性學(xué)科,因此,教師在進(jìn)行課程設(shè)計和課程教授時,就應(yīng)更加重視培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,特別是可以帶領(lǐng)學(xué)生參加一些科研課題的開發(fā),從實踐經(jīng)驗中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,從而發(fā)揮出學(xué)習(xí)的主動性、積極性。

4.開展課外科技創(chuàng)新活動。課外科技活動是學(xué)生的“第二課堂”,其可以最柔性的方式來開闊學(xué)生的想象空間,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,從而豐富學(xué)生的創(chuàng)新潛質(zhì)。例如,可以定期舉辦校園科技文化藝術(shù)節(jié),成立專門的科技文化創(chuàng)新指導(dǎo)中心對學(xué)生的科技創(chuàng)新作用進(jìn)行指導(dǎo)與評估;還可以舉辦各類科技文化競賽,鼓勵學(xué)生積極參加,并制定一些相應(yīng)的獎勵政策來吸引和鼓勵學(xué)生投入各類科技創(chuàng)新活動,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識,開發(fā)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造潛能。

參考文獻(xiàn):

[1]肖云龍.脫穎而出――創(chuàng)新教育論[M].長沙:湖南大學(xué)出版社,2000.

[2]陳凱.加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)提高大學(xué)生創(chuàng)新能力[J].中國教育與社會科學(xué),2009,(7).

[3]朱洪,張卜林.學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑初探[J].現(xiàn)代特殊教育.