時(shí)間：2022-05-28 04:04:44
引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐，為您精心挑選了九篇西門(mén)少年范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時(shí)聯(lián)系我們的客服老師。
當(dāng)我們興高采烈的走進(jìn)那個(gè)新的環(huán)境時(shí)，看見(jiàn)了一張又一張歡笑的臉。那時(shí)我們誰(shuí)也不知道誰(shuí)，但樂(lè)于交友的我們很快就打成一片了，從此我們成了一個(gè)集體——09-1，那是我們心想——永不分離。
每當(dāng)有什麼集體活動(dòng)時(shí)，我們總是踴躍參加。每個(gè)人都想著為這個(gè)集體做點(diǎn)什么，都想為這個(gè)班集體增光添彩。并且我們做到了，而且真的很出色。望著班里那一張張光彩照人的獎(jiǎng)狀和那一面面來(lái)之不易的流動(dòng)紅旗，老師笑了，我們也笑了。我們迎著朝陽(yáng)、披星戴月努力學(xué)習(xí)，每個(gè)人都有著那么一股不服輸?shù)臎_勁兒，都有著自己對(duì)未來(lái)的憧憬。在陽(yáng)光下，我們一起做游戲，大家歡笑嬉戲，仿佛覺(jué)得這一刻整個(gè)世界都在為我們高興……
然而，有一天我們開(kāi)始懶惰了。或許我們有些疲倦、或許我們有些放松、或許我們有些驕傲總而言之我們下降了。看著我們直線下降的成績(jī)，老師無(wú)奈的嘆息……而此時(shí)我們卻是一副無(wú)所謂的心態(tài)。我們不再那摩努力的學(xué)習(xí)，只顧著玩耍取樂(lè)。上課時(shí)，下課時(shí)只顧著嬉戲……就這樣那一張張光彩照人的獎(jiǎng)狀沒(méi)有了，那一面面流動(dòng)紅旗不再光顧我們班了，老師的臉上不再有過(guò)笑臉了……老師教導(dǎo)我們，勸誡我們，然而這些都挽回不了同學(xué)們的心，大家依舊玩耍嬉戲。雖然我們的成績(jī)一落千丈，但同學(xué)們之間的感情卻日益加深……可是我們殊不知危機(jī)正一步一步向我們靠近，終于它到來(lái)了……
那一天陽(yáng)光很燦爛，可誰(shuí)會(huì)想到暴風(fēng)雨將要來(lái)臨……那一天那一份那一秒我們將永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。還深深地記著，上課鈴響了，老師卻遲遲不來(lái)教室，大家都有著不好的預(yù)感……果然過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間校長(zhǎng)來(lái)到了我們教室，好委婉的語(yǔ)氣還帶著一絲請(qǐng)求一字一頓那摩清晰宣布著分班的消息。那一刻，天好像都塌了，看著同學(xué)們一個(gè)一個(gè)走出教室失落的背影，我們淚水一滴、一滴、一滴的往下掉。。那不是我們的眼在流淚而是我們的心在滴血啊！望著老師無(wú)奈的表情和紅紅的眼圈我們心更痛了……
還是新的環(huán)境，但此時(shí)我們的心情卻悲痛欲絕……如今在這個(gè)新的環(huán)境里，我們是多模想念昔日的同學(xué)和老師啊！可如今后悔又有什莫用呢？只怪當(dāng)初我們不珍惜，不聽(tīng)話才導(dǎo)致最后這個(gè)分離的局面。失去了才知道珍惜，分離后才知道后悔，花樣少年的我們不懂得珍惜……
青少年對(duì)科普知識(shí)的需求較分散，涉及內(nèi)容廣泛，如表2所示。青少年對(duì)生活常識(shí)、旅游、動(dòng)植物方面的知識(shí)需求非常大，其次是人文歷史、天文航天和聲明醫(yī)學(xué)方面的是知識(shí)，對(duì)物理化學(xué)方面的知識(shí)需求較少。據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，網(wǎng)絡(luò)科普利用的比例在一定程度上隨文化程度升高而明顯增高，網(wǎng)絡(luò)科普用戶中，小學(xué)及以下文化程度所占比例為8.4%，而初中、高中/中專/技校文化程度的比例分別是32.8%和35.7%。[6]顯然小學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)了解科普信息的比例非常小，中學(xué)生所占比例最大，而且中小學(xué)生正是處于求知欲強(qiáng)、好學(xué)心強(qiáng)的時(shí)期，因此建設(shè)一個(gè)特色明顯、互動(dòng)性強(qiáng)的面向青少年的科普網(wǎng)站是很有必要的。
2青少年科普網(wǎng)站的設(shè)計(jì)和功能介紹
結(jié)合需求分析，將青少年科普網(wǎng)站分為科普動(dòng)態(tài)、科學(xué)探索、科學(xué)生活、科學(xué)動(dòng)畫(huà)、科學(xué)圖吧、互動(dòng)平臺(tái)、系統(tǒng)管理等7個(gè)模塊，如圖1所示。
2.1科普動(dòng)態(tài)板塊科普動(dòng)態(tài)及時(shí)
針對(duì)青少年的科技最新信息，主要包括即時(shí)咨訊、科技熱詞和科技熱話題三部分。（1）即時(shí)資訊板塊主要各類最新的科技信息，內(nèi)容包括天文、地理、生物、數(shù)學(xué)、化學(xué)、歷史等各學(xué)科。用戶登錄之后可以在每篇文章下方發(fā)表自己的簡(jiǎn)介和疑問(wèn)，用戶之間可以相互討論和交流。此板塊內(nèi)容全面，以圖片和文字相結(jié)合的方式，可以滿足有不同興趣愛(ài)好的用戶的需求。（2）科技熱詞使用戶通過(guò)簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)了解當(dāng)前最熱門(mén)的有關(guān)科技的詞語(yǔ)，更能引起青少年的興趣。（3）科技熱話題是當(dāng)前討論最熱的科技話題，用最具有吸引力的事情談科學(xué)，青少年最好奇的方面的內(nèi)容及各專家在科技方面的爭(zhēng)議，使青少年了解當(dāng)前科技最新內(nèi)容，以主動(dòng)汲取知識(shí)的態(tài)度普及科技信息，同時(shí)，青少年也可以自己的看法，用戶之間可以相互交流。
2.2科學(xué)生活板塊
科學(xué)生活板塊主要分為生活百科、科學(xué)旅游兩方面內(nèi)容。（1）生活百科主要一些生活小知識(shí)和小技巧，包括：健康飲食、運(yùn)動(dòng)健身、急救常識(shí)、疾病預(yù)防、生活小竅門(mén)等。同時(shí)還有分享功能，用戶可以將自己平時(shí)積累出的生活小技巧分享給大家，此版塊意在提高青少年的生活能力，普及生活百科知識(shí)。（2）科學(xué)旅游又分為三個(gè)小版塊，分別是：旅游小常識(shí)、旅游推薦、旅游分享。用戶可以將自己旅游的經(jīng)驗(yàn)和圖片上傳到網(wǎng)上，供網(wǎng)友參考。
2.3科學(xué)動(dòng)畫(huà)、科學(xué)圖吧版塊
此兩版塊均分為動(dòng)植物界、天文航天、生命醫(yī)學(xué)、歷史地理等四個(gè)小版塊，采用流媒體點(diǎn)播技術(shù)，寓教于樂(lè)、直觀生動(dòng)、化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，提高青少年的興趣。網(wǎng)站采用了大量的圖片，以輪換方式循環(huán)滾動(dòng)，生動(dòng)形象的向青少年展示出各類圖片信息，引起青少年的關(guān)注。當(dāng)鼠標(biāo)放到圖片輪換區(qū)時(shí)，圖片輪換停止，用戶可以仔細(xì)觀看圖片信息，當(dāng)鼠標(biāo)移開(kāi)之后，圖片輪換繼續(xù)進(jìn)行。青少年通過(guò)觀看視頻和圖片信息更容易理解知識(shí)，印象更深刻。
2.4互動(dòng)平臺(tái)
互動(dòng)平臺(tái)有知識(shí)測(cè)試和在線論壇兩個(gè)功能。（1）知識(shí)測(cè)試，又名“今天你測(cè)試了嗎”，主要針對(duì)每天的科普動(dòng)態(tài)提取一些熱門(mén)的信息改編成測(cè)試題，檢查用戶對(duì)網(wǎng)站信息的掌握程度。（2）在線論壇，實(shí)現(xiàn)了游客瀏覽的功能，但用戶只有進(jìn)行注冊(cè)并登錄之后，才能發(fā)表、評(píng)論帖子；用戶可以修改自己的密碼、個(gè)人信息，當(dāng)用戶忘記密碼時(shí)，可以通過(guò)密碼提示功能獲得密碼；用戶還可以查修、修改、刪除自己發(fā)表的帖子和給其他用戶寫(xiě)的評(píng)論。
3青少年科普網(wǎng)站的實(shí)施
本網(wǎng)站采用B/S結(jié)構(gòu)（Browser/Server，瀏覽器/服務(wù)器模式），其客戶端不需要安裝專門(mén)的軟件，只需要瀏覽器即可，瀏覽器通過(guò)Web服務(wù)器與數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行交互，可以方便的在不同平臺(tái)下工作，B/S結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化了客戶端的工作，它是隨著Internet技術(shù)興起而產(chǎn)生的，對(duì)C/S技術(shù)的改進(jìn)。[7]該結(jié)構(gòu)大大的減輕了服務(wù)器的負(fù)擔(dān)，并增加了交互性，能進(jìn)行局部實(shí)時(shí)刷新。開(kāi)發(fā)語(yǔ)言為C#語(yǔ)言，開(kāi)發(fā)工具為VisualStudio2010，服務(wù)器端采用ASP2.0，數(shù)據(jù)庫(kù)使用SQLSever2008，腳本語(yǔ)言采用VBScript和Javascript語(yǔ)言，使用JqueryAjax技術(shù)完成頁(yè)面局部更新功能。
4結(jié)束語(yǔ)
作為教師，一方面我們希望孩子們能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，另一方面我們也希望他們能好好學(xué)習(xí)，將來(lái)前途光明，有所作為。原本這兩個(gè)愿望應(yīng)該是和諧統(tǒng)一的，并不矛盾，可殘酷的現(xiàn)實(shí)卻使二者成了對(duì)立的、矛盾的方面。我們不禁要問(wèn)，難道好好學(xué)習(xí)和健康快樂(lè)真的成了熊掌和魚(yú)肉，二者不可兼得？作為教育工作者的我，面對(duì)學(xué)生的生存、學(xué)習(xí)狀態(tài)和家長(zhǎng)的責(zé)問(wèn)，心里震撼之余，自己在心里不斷地拷問(wèn)自己，教育的最高境界到底是什么？
記得有一位學(xué)者曾對(duì)“教育的最高境界是什么”一問(wèn)做出過(guò)這樣的回答：“教育的最高境界應(yīng)該是達(dá)到三個(gè)和諧，即使讓孩子們與自身生命的和諧、與周圍人的生命和諧、與大自然萬(wàn)物的和諧。”與己和、與人和、與萬(wàn)物和，這才是青少年最好的生存狀態(tài)，這才是教育的最高境界，也應(yīng)是老師與父母對(duì)孩子教育的根本指導(dǎo)。
在平日的教學(xué)中，教師要做到：
第一，不為學(xué)科而學(xué)科，把學(xué)科知識(shí)與學(xué)生的情感體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，克服教學(xué)的非情感化，讓學(xué)生感受求知的愉悅
教學(xué)的非情感化是傳授教學(xué)的一大缺陷，也就是說(shuō)現(xiàn)行新課改下的教師在課堂中一定要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，不失時(shí)機(jī)地把學(xué)科知識(shí)融入具體生活中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生感受求知的愉悅過(guò)程。有一位教育家講過(guò)：教育的目的有兩個(gè)，一個(gè)是讓人們接受專門(mén)的知識(shí)，另一個(gè)就是要通過(guò)知識(shí)的教學(xué)，讓人達(dá)到一種深?yuàn)W高遠(yuǎn)之境，就是精神狀態(tài)、精神境界、人性的文化層次，這個(gè)是主要的。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的應(yīng)是使學(xué)生感受愉悅或能獲得必要的技能。世界上好多發(fā)明創(chuàng)造不就是使我們獲得了愉悅而產(chǎn)生的嗎？好的教師和教學(xué)方法就在于能夠激發(fā)孩子的求知興趣，使孩子們有想象力、創(chuàng)造力。據(jù)說(shuō)加拿大的小孩沒(méi)有課本，做作業(yè)就到公園里、樹(shù)林里去，研究蝴蝶是怎么成長(zhǎng)的，一邊玩一邊做，老師輔導(dǎo)，孩子們按照自己喜歡的方向去做，不受書(shū)本的束縛。他做的是科學(xué)家做的事情，這個(gè)過(guò)程豐富而復(fù)雜，孩子們會(huì)從不同的方面、不同的點(diǎn)找到自己的興趣所在，而且他學(xué)到的結(jié)果也不是定性的一個(gè)知識(shí)結(jié)果，而是自己判斷的結(jié)果，這樣做完之后他會(huì)非常有成就感，當(dāng)然就有興趣了。教師要預(yù)設(shè)怎樣讓學(xué)生在課堂上有良好的精神狀態(tài)，這是必須的。
第二，我們的教育要有賞識(shí)教育
賞識(shí)不是萬(wàn)能的，但孩子的成長(zhǎng)中不能沒(méi)有賞識(shí)。孩子的成長(zhǎng)道路猶如生命的跑道，我們應(yīng)該多為他們喊“加油”，哪怕孩子千百次地跌倒，我們也要鼓勵(lì)和堅(jiān)信他們能再站起來(lái)。想想家長(zhǎng)在教孩子學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路時(shí)既享受了成功又享受了快樂(lè)，為什么？尋找教育的規(guī)律，因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候，快樂(lè)最重要而對(duì)錯(cuò)不重要。孩子在欣賞的目光中、快樂(lè)輕松的環(huán)境中得以成長(zhǎng)。然而現(xiàn)在是快樂(lè)不重要，對(duì)錯(cuò)重要。在唯一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)面前，老師與家長(zhǎng)失態(tài)，責(zé)備和恐嚇、抱怨孩子，不少孩子過(guò)早失卻了童年的快樂(lè)和幸福。人生沒(méi)有快樂(lè)，還會(huì)有成功的欲望？賞識(shí)的實(shí)質(zhì)就是愛(ài)，學(xué)會(huì)賞識(shí)就是學(xué)會(huì)愛(ài)。教學(xué)生一些自受的技巧和能力，既要愛(ài)自己身上的優(yōu)點(diǎn)，又要正視自己的缺點(diǎn)，這樣生命才能成熟。有一位家長(zhǎng)，她從心底發(fā)出的嘆息至今猶在耳邊：“唉，其實(shí)我本無(wú)意打孩子的，兒子挺懂事，也知道好歹，可老師總說(shuō)他上課不聽(tīng)講，成績(jī)也上不去，你瞧，數(shù)學(xué)才考60分，英語(yǔ)還不及格，作文是永遠(yuǎn)不知寫(xiě)什么，經(jīng)常是瞪著兩只空洞的眼看我，每天我總是看著他背著個(gè)死沉的書(shū)包上學(xué)、放學(xué)，回來(lái)就往書(shū)桌邊一扒，悶著頭寫(xiě)字，跟我也很少有話，吃完飯又扒到桌邊，好像有做不完的作業(yè)。他才是個(gè)14歲的孩子啊！成天沒(méi)有笑臉，活像個(gè)小老頭。你說(shuō)每天他都要做作業(yè)到12點(diǎn)，可成績(jī)還這么不理想，我能不急嗎？這一急一氣，又心疼又無(wú)奈，就動(dòng)了手。事后想想我自己都掉眼淚，這算怎么回事？孩子小的時(shí)候，我們成天捧在手里，跨不夠，笑不夠，自打這一上學(xué)，孩子就好像渾身長(zhǎng)了毛病，老師總嫌孩子不夠優(yōu)秀，家長(zhǎng)也怪孩子不爭(zhēng)氣，有時(shí)替孩子想想，也真夠難為他們的。唉，真不知是哪兒出了問(wèn)題。”這位母親和大多數(shù)家長(zhǎng)一樣，不會(huì)欣賞孩子，不會(huì)幫孩子分析優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，只會(huì)責(zé)備，那孩子的生存狀態(tài)能好到哪去？他的學(xué)習(xí)成績(jī)能提高多少？有句話說(shuō)得好，好孩子是跨出來(lái)的，當(dāng)孩子們有所進(jìn)步時(shí)，請(qǐng)不要吝嗇我們的夸獎(jiǎng)。
論文關(guān)鍵詞：新加坡；“少教多學(xué)”；啟示
新加坡打造全面而專業(yè)的教育系統(tǒng)，促進(jìn)了國(guó)民素質(zhì)的顯著提高。成就的取得與不斷更新教育理念，卓有成效地落實(shí)教育改革措施密不可分。2004年8月22日，新加坡總理李顯龍?jiān)趪?guó)慶群眾大會(huì)上發(fā)表演講時(shí)對(duì)教育提出“我們得少教一點(diǎn)，讓學(xué)生多學(xué)一點(diǎn)”的要求，即“少教多學(xué)”。“少教多學(xué)”一經(jīng)提出，就成為新加坡教育的熱門(mén)話題，為新加坡新世紀(jì)教育改革與發(fā)展注入了新的活力，值得我們借鑒與學(xué)習(xí)。
一、“少教多學(xué)”是新加坡教育改革思想在新時(shí)期的創(chuàng)新與發(fā)展
上世紀(jì)末，人類社會(huì)進(jìn)入了一個(gè)全新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。誰(shuí)能掌握知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)，誰(shuí)就能在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中贏得先機(jī)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)興起及經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程使新加坡深刻地認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)資源嚴(yán)重缺乏的國(guó)家，人力資源是本國(guó)賴以生存的唯一條件，努力提升年輕一代整體素質(zhì)成為國(guó)家成功與否的關(guān)鍵，而教育肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重任，應(yīng)對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)及其全球化的挑戰(zhàn)需要積極實(shí)施教育改革，探索建立教育改革與發(fā)展的新模式。
在這一背景下，當(dāng)時(shí)的新加坡總理吳作棟在1997年6月，明確提出了建設(shè)“重思考的學(xué)校，好學(xué)習(xí)的國(guó)民”的愿景，要求教育要培育具有創(chuàng)新能力和企業(yè)家精神，具有在不可預(yù)測(cè)環(huán)境下生存的能力，能夠終身學(xué)習(xí)，以保持新加坡未來(lái)活力與成功的新型人才。
這一愿景為新加坡日后的教育改革提供了基本框架，推動(dòng)了教育改革進(jìn)程的不斷深入。配合這一愿景，新加坡教育部制定了五個(gè)教育改革與發(fā)展的方向：一是使教育更多元化；二是創(chuàng)造以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境；三是培養(yǎng)高素質(zhì)的教育團(tuán)隊(duì)；四是追求卓越行政；五是發(fā)展高素質(zhì)的高等教育。新的教育改革使原有的以效率為主導(dǎo)的教育模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅芰橹鲗?dǎo)的、注重質(zhì)量和選擇性學(xué)習(xí)的新型教育模式。
2004年，在慶祝建國(guó)39周年舉行的群眾大會(huì)上，新任總理李顯龍對(duì)教育改革與發(fā)展提出新的要求。他指出，新加坡的教育改善了不少，取得了成果，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，“我們需要做質(zhì)方面的轉(zhuǎn)變，要飛躍發(fā)展。我們要一種不一樣的教育，取得不一樣的成績(jī)。”如何做質(zhì)的轉(zhuǎn)變？他說(shuō)：“對(duì)每個(gè)學(xué)生因材施教，我認(rèn)為我們會(huì)有更理想、更有效的成果。”“我們得少教一點(diǎn)，讓學(xué)生多學(xué)一點(diǎn)。成績(jī)誠(chéng)然重要，考試一定要及格，但成績(jī)不是生命的唯一大事，在學(xué)校里，還有許多生活上的事務(wù)值得我們學(xué)習(xí)。”
同年，在教育部工作規(guī)劃研討會(huì)上，教育部對(duì)總理的要求進(jìn)行了詮釋，并于2005年成立了“少教多學(xué)委員會(huì)”，正式推介“少教多學(xué)”教育理念。倡導(dǎo)將傳統(tǒng)上以“教師為主體的多教”轉(zhuǎn)換到“以學(xué)生為主體的多學(xué)”，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化學(xué)生的自學(xué)能力，從而培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神。
綜上所述，“少教多學(xué)”是新加坡應(yīng)對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)及其全球化進(jìn)程而提出的新的教育理念，是“重思考的學(xué)校、好學(xué)習(xí)的國(guó)民”愿景的貫徹與落實(shí)，是新加坡教育改革思想在新時(shí)期的創(chuàng)新與發(fā)展。它的提出，為新加坡教育改革描繪了新的發(fā)展視角，注入了新的活力。
二、實(shí)施“少教多學(xué)”教育理念的有力舉措
“少教多學(xué)”提出后，新加坡教育部采取多項(xiàng)改革措施，各學(xué)校也進(jìn)行了多種有益的探索，使“少教多學(xué)”教育理念得以卓有成效的落實(shí)。
（一）削減課程內(nèi)容
削減學(xué)校課程內(nèi)容，給予學(xué)校和教師相對(duì)更多的空間來(lái)進(jìn)行課程和教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)校和教師把教學(xué)焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移到重視革新及創(chuàng)意思考、終身學(xué)習(xí)及群體合作精神的培養(yǎng)上來(lái)。從2005年開(kāi)始，小一至小五華文課文刪減了10%至15%的內(nèi)容。小學(xué)至初中的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容分別削減了10%。到2010年，新加坡中、小學(xué)各科課程內(nèi)容均減少了10%至20%。教材刪減后剩余的教學(xué)時(shí)間，學(xué)校開(kāi)設(shè)學(xué)生感興趣的課程，教師則自行安排授課內(nèi)容。
（二）減少功課量
減少書(shū)面作業(yè)確保學(xué)校有足夠的時(shí)間向?qū)W生灌輸國(guó)民教育意識(shí)，教導(dǎo)咨詢科技，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意思考。圣瑪格烈小學(xué)把學(xué)生功課時(shí)間從平均每天2小時(shí)減為1.3小時(shí)，降了35%。裕廊中學(xué)的科學(xué)課程，嘗試不給學(xué)生任何功課，取而代之的是團(tuán)體工作。學(xué)生通過(guò)團(tuán)體工作進(jìn)行學(xué)習(xí)和擁有機(jī)會(huì)到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
（三）倡導(dǎo)新教學(xué)方法
創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式或探究式的學(xué)習(xí)情境，來(lái)探索如何使學(xué)生獲益更多，并設(shè)立學(xué)校創(chuàng)新基金支持學(xué)校的創(chuàng)新計(jì)劃。毅道中學(xué)采用了問(wèn)題解決、戲劇表演等以學(xué)生為中心的教學(xué)法，培養(yǎng)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)者；南華中學(xué)實(shí)驗(yàn)“反芻式單元教學(xué)法”，增加學(xué)生華文學(xué)習(xí)的參與機(jī)會(huì)；四德小學(xué)則開(kāi)展“學(xué)習(xí)之旅”，帶學(xué)生去社區(qū)，集市，商店上課，整合語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)等各學(xué)科，強(qiáng)調(diào)學(xué)生體驗(yàn)。
（四）改進(jìn)評(píng)估方式
教育部改革原來(lái)只重視學(xué)術(shù)成績(jī)的“學(xué)校排名榜”，而代之以涵蓋學(xué)校在學(xué)術(shù)成績(jī)、學(xué)術(shù)增值、體能藝術(shù)以及教學(xué)、教師福利、學(xué)生德智體群美等治校運(yùn)作成績(jī)方面的“學(xué)校成就榜”，促進(jìn)學(xué)校關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。
學(xué)科考試也實(shí)施改革，通過(guò)改革把考試的重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生能力考核上來(lái)。以華文考試為例，2006年實(shí)施修訂的華文考試格式，減少死記硬背的內(nèi)容，增加聯(lián)系語(yǔ)境的測(cè)試和聽(tīng)、說(shuō)部分的比重；2007年學(xué)生在作文考試中允許使用便攜式中文電子字典。
（五）提供更多的人力資源
增加教師和輔導(dǎo)官為有效落實(shí)“少教多學(xué)”提供充足的人力資源。首先是教育部調(diào)高學(xué)校的人力津貼，學(xué)校利用這筆津貼聘請(qǐng)文員、教師助理或?qū)＜遥瑴p輕教師的工作負(fù)擔(dān)。其次是從2007年起，教育部為每所學(xué)校增派一名“課程輔助項(xiàng)目執(zhí)行員”，來(lái)統(tǒng)辦所有課程輔導(dǎo)活動(dòng)的行政工作，其他教師則有更多的時(shí)間檢討教學(xué)和課程內(nèi)容的安排。此外，允許每所學(xué)校減少2位資深教師的30％上課時(shí)間以便他們指導(dǎo)新教師。
（六）協(xié)助教師專業(yè)發(fā)展
成立教師專業(yè)發(fā)展中心，通過(guò)多種途徑為教師提供專業(yè)輔助：一是提供教師專業(yè)發(fā)展課程。推出“教師職業(yè)發(fā)展持續(xù)模式”，以幫助教師提高專業(yè)技能；實(shí)施“教師專業(yè)與個(gè)人發(fā)展配套”計(jì)劃。二是發(fā)揮資深教師專長(zhǎng)。成立“卓越專業(yè)培訓(xùn)中心”，組織專業(yè)教研活動(dòng)，協(xié)助教師專業(yè)發(fā)展；推出“提攜新教師計(jì)劃”，培訓(xùn)新入職的教師，有效地傳授教學(xué)技能。三是實(shí)行“教師實(shí)習(xí)計(jì)劃”。給教師提供到保險(xiǎn)、銀行、經(jīng)濟(jì)發(fā)展局和國(guó)家衛(wèi)生保健集團(tuán)等機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，了解相關(guān)部門(mén)情境，豐富教學(xué)資源。此外還提供到國(guó)外實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，以便教師開(kāi)闊視野。
（七）減少班級(jí)人數(shù)
從2005年起小學(xué)一年級(jí)班級(jí)人數(shù)從40人減至30人。2006小學(xué)二年級(jí)班級(jí)人數(shù)減至30人，之后陸續(xù)延伸到中學(xué)。小規(guī)模的班級(jí)建制讓教師有更多的時(shí)間與學(xué)生交流，更好地實(shí)行因材施教，更多的組織課堂活動(dòng)。
（八）擴(kuò)大課程輔助活動(dòng)范圍
擴(kuò)大課程輔助活動(dòng)的范圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種活動(dòng)項(xiàng)目。如鼓勵(lì)學(xué)生參加制服團(tuán)體、樂(lè)隊(duì)、消防隊(duì)、合唱團(tuán)、戲劇社、舞蹈社、新聞社、藝術(shù)團(tuán)、讀書(shū)俱樂(lè)部、環(huán)保社、藤球隊(duì)、棒球隊(duì)、羽毛球隊(duì)、壘球隊(duì)、籃球隊(duì)、足球隊(duì)等團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。南華中學(xué)成立了機(jī)器人設(shè)計(jì)俱樂(lè)部、it媒體俱樂(lè)部，開(kāi)設(shè)了錄像新聞、戲劇文學(xué)課等。基督教會(huì)中學(xué)開(kāi)設(shè)了“探險(xiǎn)學(xué)習(xí)活動(dòng)課程”、美雅中學(xué)開(kāi)設(shè)了“機(jī)器人企業(yè)課程”。各行各業(yè)專家的指導(dǎo)令參加課程的學(xué)生獲益匪淺。
（九）給予足夠的財(cái)政保障
新加坡投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)以資助學(xué)校落實(shí)“少教多學(xué)”。以教育部長(zhǎng)尚達(dá)曼在任期間為例，從2007年開(kāi)始的3年里，每年撥款2.5億元，為教師調(diào)整待遇、提升專業(yè)水平；2008年撥款3.8億元，推出“教師專業(yè)與個(gè)人發(fā)展配套2.0提升版”。2008年教育部新批準(zhǔn)100所學(xué)校的“少教多學(xué)”計(jì)劃書(shū)，并撥款159萬(wàn)元資助學(xué)校。
三、“少教多學(xué)”教育理念及其實(shí)施給我們的啟示
（一）教育改革必須堅(jiān)持以人為本的原則
“少教多學(xué)”從“少教”出發(fā)，建立新的以人的發(fā)展為核心的課程設(shè)置和教材編制體系及教育教學(xué)管理體系。它的精髓是通過(guò)以學(xué)生為中心的教育活動(dòng)達(dá)到“多學(xué)”，除必要的知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意與企業(yè)精神，積極建構(gòu)學(xué)生完滿的可能生活，不斷提升生活意義和生命價(jià)值，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。“少教多學(xué)”之所以得到廣泛的共識(shí)，就在于它所觸及的是教育的核心問(wèn)題——為什么教、教什么以及怎樣教。因此，教育改革必須堅(jiān)持以人為本的原則，更深層次、更理性地審視教育所追求的最本質(zhì)內(nèi)涵，要以人的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，辦以學(xué)生為主人的、為學(xué)生設(shè)計(jì)的、高度尊重學(xué)生的教育。
（二）教育改革離不開(kāi)系統(tǒng)思考與整體謀劃
系統(tǒng)思考是將所要解決的問(wèn)題作為一個(gè)系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行思考，整體把握系統(tǒng)各組成部分之間的聯(lián)系，從整體角度審視系統(tǒng)中的要素并加以協(xié)調(diào)處理。為了落實(shí)“少教多學(xué)”，新加坡制定了一系列的計(jì)劃與措施，從課程、教材、教學(xué)、作業(yè)、考試、評(píng)估、教師、財(cái)政等教育改革所涉及的各方面，給予學(xué)校和教師大力支持。正是系統(tǒng)思考涉及到的上述各種問(wèn)題，并進(jìn)行卓有成效的整體謀劃，“少教多學(xué)”才得以成功運(yùn)行。我國(guó)是教育大國(guó)，基礎(chǔ)教育課程改革涉及到方方面面，如課程標(biāo)準(zhǔn)的制定、課程內(nèi)容的調(diào)整、評(píng)估方式的改變到校本課程的開(kāi)發(fā)、教師專業(yè)的提升、班容量的減少再到綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施以及政府財(cái)政支持和家長(zhǎng)、企業(yè)、社區(qū)的支持等等，更需要系統(tǒng)思考和整體謀劃，避免“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”現(xiàn)象的發(fā)生，從而使改革穩(wěn)步高效推進(jìn)。
（三）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展需要課堂教學(xué)的最優(yōu)化
教學(xué)最優(yōu)化——即用最適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)間，通過(guò)科學(xué)的方法策略，贏得最大可能的教學(xué)效果，從而較好地完成教學(xué)活動(dòng)承載的特定任務(wù)。從“少教多學(xué)”本質(zhì)來(lái)看，“少教”不是“不教”，不是降低基本的學(xué)習(xí)要求，而是使學(xué)生既構(gòu)建扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)好深度學(xué)習(xí)的能力，又能有充分的時(shí)間和空間培養(yǎng)其它方面的素質(zhì)，提高面對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)的能力。因此，達(dá)成學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)，需要學(xué)校和教師追求課堂教學(xué)的最優(yōu)化效果，提高課堂教學(xué)效益，以便能節(jié)約相應(yīng)的時(shí)間使學(xué)生有機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)“許多生活上的事務(wù)”。
（四）專業(yè)能力和專業(yè)品質(zhì)應(yīng)成為教師專業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)
教師是課程的最終實(shí)施者。教師的思想、行為對(duì)于將課程政策轉(zhuǎn)化為課程實(shí)踐有著強(qiáng)有力的影響。為落實(shí)“少教多學(xué)”，新加坡分別為新聘教師、資深教師、部門(mén)主管等提供專業(yè)發(fā)展課程，使他們能在各自的領(lǐng)域里學(xué)習(xí)所需的技能。此外，還有針對(duì)性地實(shí)施“卓越專業(yè)培訓(xùn)”、“教師實(shí)習(xí)計(jì)劃”以及“海外培訓(xùn)計(jì)劃”。這些措施都大大提高了教師的專業(yè)能力和專業(yè)品質(zhì)，使少教多學(xué)成為可能。這啟示我們教師培訓(xùn)必須注重培養(yǎng)教師的專業(yè)能力和專業(yè)品質(zhì)。
在我國(guó)，提高教師專業(yè)能力和專業(yè)品質(zhì)，首先要求高等師范院校前瞻性地構(gòu)筑“厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強(qiáng)實(shí)踐”的教師培養(yǎng)平臺(tái)，統(tǒng)整課程內(nèi)容，奠定未來(lái)教師的專業(yè)素質(zhì)。其次要求教育行政部門(mén)提高在職教師崗位培訓(xùn)的適切性，從課程與教學(xué)實(shí)際出發(fā)完善現(xiàn)代教育所需的教師的專業(yè)素質(zhì)。再次要求教研部門(mén)和學(xué)校組織開(kāi)展好校本研修活動(dòng)，為教師鋪設(shè)快速、便捷、高效的專業(yè)成長(zhǎng)通道。
1、西門(mén)慶（林偉建 飾）是個(gè)長(zhǎng)相俊美，家境殷實(shí)的公子哥。少年時(shí)期就跟隨父親（徐少?gòu)?qiáng) 飾）修習(xí)房中術(shù)，得父親真?zhèn)骶信閻?ài)之事。就在其學(xué)有所成之際，其父更是聘來(lái)了一名長(zhǎng)相媚惑的女子紫煙（上原カエラ Kaera Uehara 飾）來(lái)讓西門(mén)慶實(shí)踐自己所學(xué)的房中術(shù)。就這樣，在父親的指導(dǎo)下，西門(mén)慶漸漸成了一個(gè)沉迷風(fēng)月不問(wèn)情事的男子。一次出門(mén)游歷結(jié)識(shí)了尼姑明月（若菜光 Hikaru Wakana 飾）。
2、一夜云雨令明月春心大動(dòng)，遂還俗與他結(jié)發(fā)為妻。西門(mén)慶不僅熟于男女之事，更是對(duì)人情世故得心應(yīng)手。善于鉆營(yíng)，巴結(jié)權(quán)貴，貴族名人知縣知府都和他往來(lái)。父親死后，繼承了滿貫家財(cái)?shù)奈鏖T(mén)慶生活的更是風(fēng)生水起，過(guò)的放蕩不受世俗牽絆。偶然的機(jī)會(huì)，他看上了長(zhǎng)相俏麗的小媳婦潘金蓮（早川瀨里奈 Serina Hayakawa 飾），然而偷情的生活已然不能讓他滿足，于是他打起了毒害其夫武大郎的主意。
（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）
荷蘭飛利浦
照明巨頭飛利浦大打節(jié)能牌，從社區(qū)開(kāi)始搶占民用照明節(jié)能市場(chǎng)制高點(diǎn)。
飛利浦正繼續(xù)加大對(duì)節(jié)能照明產(chǎn)品在中國(guó)的研發(fā)和推廣力度。“飛利浦照明將以不斷創(chuàng)新的態(tài)度，力求以創(chuàng)意大賽等更活潑多樣的載體，進(jìn)一步推動(dòng)對(duì)中國(guó)消費(fèi)者以及終端用戶的節(jié)能普及。”飛利浦照明集團(tuán)高級(jí)副總裁、東亞區(qū)總經(jīng)理韓比德日前表示。
為了搶占我國(guó)節(jié)能市場(chǎng)的制高點(diǎn)，2006年，飛利浦照明已經(jīng)開(kāi)始深耕營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)與分銷商的聯(lián)絡(luò)、溝通，把銷售網(wǎng)絡(luò)覆蓋到二、三級(jí)城市，并將節(jié)能照明作為主攻方向之一。
飛利浦的比較優(yōu)勢(shì)：
* 飛利浦照明1988年進(jìn)入中國(guó)，給中國(guó)消費(fèi)者“先入為主”的消費(fèi)心理優(yōu)勢(shì)。
* 飛利浦在中國(guó)已經(jīng)設(shè)立了9個(gè)合資和獨(dú)資工廠，5個(gè)世界級(jí)研發(fā)中心，研發(fā)中國(guó)和世界市場(chǎng)需求的先進(jìn)照明產(chǎn)品。并已在中國(guó)各大主要城市設(shè)立的31個(gè)辦事處，生產(chǎn)規(guī)模與營(yíng)銷渠道相對(duì)完善。
* 飛利浦從2006年開(kāi)始把銷售渠道滲透到二、三級(jí)城市，不斷提高市場(chǎng)占有率。
飛利浦的比較劣勢(shì)：
* 飛利浦在中國(guó)的品牌形象單一。
* 除品牌美譽(yù)度不足以外，飛利浦在各個(gè)產(chǎn)品線上也缺少統(tǒng)一的品牌規(guī)劃。
德國(guó)歐司朗
德國(guó)照明專家歐司朗，是西門(mén)子集團(tuán)的重要成員，世界兩大電光源制造商之一。歐司朗以其出色的光源產(chǎn)品而舉世聞名。它在全球19個(gè)國(guó)家共有49個(gè)生產(chǎn)基地，產(chǎn)品銷往近150個(gè)國(guó)家。全球總額銷售業(yè)績(jī)高達(dá)85億馬克，擁有32，000名以上員工，歐司朗的產(chǎn)品幾乎遍及世界每一個(gè)國(guó)家，88%的業(yè)績(jī)來(lái)自德國(guó)以外的市場(chǎng)。為將最先進(jìn)的德國(guó)照明科技引入中國(guó)，歐司朗于1995年4月在中國(guó)佛山市建立了歐司朗(中國(guó))照明有限公司。總投資為4970萬(wàn)歐元，其中德國(guó)歐司朗股份有限公司為主要的合作伙伴，占90%的股份。公司的占地面積為105.000平方米，生產(chǎn)及倉(cāng)庫(kù)等設(shè)施一應(yīng)俱全。
歐司朗的比較優(yōu)勢(shì)：
* 成本控制的能力很強(qiáng)。
從1998年到2003年，其銷售成本占銷售收入的比重處于下降趨勢(shì)；從2004年開(kāi)始，由于受到原材料和能源價(jià)格上漲的影響，其銷售成本占銷售收入的比重有一定幅度的上升，但與同行業(yè)的公司相比，其控制生產(chǎn)成本的能力仍顯得十分突出。
* 規(guī)模化效益顯著。
* 進(jìn)入市場(chǎng)早，品牌認(rèn)知度較高。
* 銷售網(wǎng)絡(luò)覆蓋面廣，服務(wù)體系完善。
歐司朗的比較劣勢(shì)：
* 為了阻止中國(guó)知名產(chǎn)品進(jìn)入歐盟市場(chǎng)，西門(mén)子公司利用：“游戲規(guī)則”的漏洞，在國(guó)外搶注了許多中國(guó)知名商標(biāo)。就在西門(mén)子的這一“防范戰(zhàn)略”初顯成效的時(shí)候，“搶注商標(biāo)”引起了中國(guó)商務(wù)部及歐盟的關(guān)注，西門(mén)子的品牌形象因此大打折扣。分析人士認(rèn)為，此次商標(biāo)“大戰(zhàn)”已經(jīng)使西門(mén)子在中國(guó)的品牌形象受到了影響。隨著西門(mén)子與中國(guó)企業(yè)商標(biāo)之爭(zhēng)的持續(xù)升溫，西門(mén)子這個(gè)享譽(yù)全球的德國(guó)企業(yè)在中國(guó)將面臨著前所未有的“信譽(yù)危機(jī)”。歐司朗是西門(mén)子的全資子公司，“城門(mén)失火，殃及池魚(yú)”。
三、節(jié)能燈消費(fèi)者分析
價(jià)格因素導(dǎo)致消費(fèi)者選購(gòu)遲疑
據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，消費(fèi)者對(duì)于節(jié)能燈接受程度不高的一個(gè)重要原因，是其價(jià)格過(guò)高。
在銷售終端中，可以看到1.5元的白熾燈、從9.9到30元等多種節(jié)能燈，終端觀察發(fā)現(xiàn)，75%的消費(fèi)者在購(gòu)買節(jié)能燈時(shí)都比較猶豫，問(wèn)得比較多，但最后往往還是選擇白熾燈。問(wèn)其原因，價(jià)格貴是主要因素。
節(jié)能燈除了節(jié)能還有什么價(jià)值
同時(shí)消費(fèi)者認(rèn)為節(jié)能燈只是節(jié)能，對(duì)使用壽命長(zhǎng)、綠色環(huán)保、色溫更適宜人體并不清楚，可見(jiàn)市場(chǎng)教育不夠，消費(fèi)者對(duì)節(jié)能燈的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致消費(fèi)者在購(gòu)買選擇節(jié)能燈時(shí)產(chǎn)生彷徨和猶豫，有的消費(fèi)者對(duì)節(jié)能燈使用場(chǎng)合也有顧慮，認(rèn)為適合衛(wèi)生間使用，在使用場(chǎng)合上也有認(rèn)識(shí)不足的情況發(fā)生，對(duì)如何選擇優(yōu)質(zhì)適用的節(jié)能燈缺少判斷依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。
四、節(jié)能燈企業(yè)發(fā)展路在何方？
節(jié)能燈單純定位為節(jié)能，或者突出環(huán)保、技術(shù)領(lǐng)先這些特點(diǎn)，很容易與眾多的競(jìng)品所強(qiáng)調(diào)的訴求雷同，無(wú)法突出節(jié)能燈的本身的優(yōu)勢(shì)，無(wú)法滿足消費(fèi)者更多樣的潛在需求。
節(jié)能燈電子節(jié)能燈具有綠色環(huán)保、節(jié)能、護(hù)眼、光通量高、使用壽命長(zhǎng)等特點(diǎn)。而消費(fèi)者需要在使用燈具的過(guò)程中，并沒(méi)有考慮燈具對(duì)身心健康、視力的影響，節(jié)能燈突出健康護(hù)眼，引發(fā)消費(fèi)者的關(guān)注，健康的需求是每一個(gè)消費(fèi)者基本需求，根本需求，也是必須要滿足的需求，突出健康節(jié)能，綠色護(hù)眼的訴求，引導(dǎo)節(jié)能燈開(kāi)發(fā)更廣闊的市場(chǎng)，開(kāi)辟屬于自己的市場(chǎng)蛋糕和空間。
五、節(jié)能燈營(yíng)銷策略
（一）產(chǎn)品策略
產(chǎn)品研發(fā)和產(chǎn)品命名根據(jù)使用場(chǎng)合、功能、使用人群進(jìn)行分類，如：
針對(duì)嬰幼兒：小小神童護(hù)眼燈
針對(duì)青少年兒童：智多星護(hù)眼燈
針對(duì)網(wǎng)民、IT工作者：電腦專用護(hù)眼燈
針對(duì)中青年女性：美麗100護(hù)眼燈
針對(duì)老年人：超亮護(hù)眼燈
針對(duì)南方多雨多霧地區(qū)開(kāi)發(fā)：超亮長(zhǎng)明節(jié)能燈
根據(jù)這些特定細(xì)分市場(chǎng)的產(chǎn)品，進(jìn)行個(gè)性化的包裝，開(kāi)發(fā)個(gè)性化、多用途的健康護(hù)眼節(jié)能燈系列。開(kāi)發(fā)禮品包裝和家庭裝，作為形象產(chǎn)品和亮點(diǎn)產(chǎn)品，為產(chǎn)品銷量做加法。
（二）價(jià)格策略
根據(jù)需求和應(yīng)用人群重新切割劃分市場(chǎng)，根據(jù)消費(fèi)者特定需求作為定價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如針對(duì)青少年兒童的護(hù)眼燈可以采取高撇脂定價(jià)策略，以便突出產(chǎn)品的高性能和功能性。
（三）渠道策略
目前節(jié)能燈多在傳統(tǒng)的超市、燈具專賣店、建材市場(chǎng)進(jìn)行銷售，由于對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行了重新劃分和定位，可以采取多渠道策略進(jìn)行分銷：
2 新華書(shū)店渠道，銷售青少年護(hù)眼節(jié)能燈系列。
3 文具專賣店渠道：銷售青少年護(hù)眼節(jié)能燈系列。
4 孕嬰童專賣店：小小神童護(hù)眼燈系列。
5 化妝品專賣店：美麗護(hù)眼燈。
6 眼睛專賣店：各種護(hù)眼節(jié)能燈系列
同時(shí)與以上渠道系統(tǒng)的強(qiáng)勢(shì)品牌合作，為他們提供OEM，或者聯(lián)合促銷，擴(kuò)大品牌的銷量和市場(chǎng)占有率。
（四）推廣促銷策略
3 選擇主要市場(chǎng)和一些重要區(qū)域市場(chǎng)，采用路演公關(guān)、健康綠色公益活動(dòng)，進(jìn)行推廣。可選擇如下主題活動(dòng)：
1 節(jié)能省錢社區(qū)講座
2 免費(fèi)健康照明上門(mén)檢測(cè)
3 護(hù)眼健康講座
4 綠色健康照明萬(wàn)里行
采用低成本的軟文、新聞報(bào)道、事件營(yíng)銷
1、采用故事、案例、使用體驗(yàn)的系列軟文，讓消費(fèi)者節(jié)能燈綠色健康節(jié)能燈有深度的了解。
2、發(fā)起綠眼睛，燈具以舊換新計(jì)劃，采取政府公關(guān)，配合政府的節(jié)能燈補(bǔ)貼計(jì)劃，通過(guò)新聞報(bào)道，讓眾多的潛在顧客成為節(jié)能燈的消費(fèi)者。
3、事件營(yíng)銷：與著名的眼科機(jī)構(gòu)，或者著名的眼科醫(yī)生合作，如愛(ài)爾眼科，聯(lián)合推出健康護(hù)眼計(jì)劃，在區(qū)域市場(chǎng)，通過(guò)尋找免費(fèi)檢測(cè)的方式，引導(dǎo)消費(fèi)者關(guān)注和購(gòu)買。
六、總結(jié)
節(jié)能燈在競(jìng)爭(zhēng)日趨的節(jié)能燈市場(chǎng)要獲得更大更持久的發(fā)展，上海勁釋咨詢認(rèn)為，關(guān)鍵在于，必須進(jìn)行以下的轉(zhuǎn)變：
1 從產(chǎn)品技術(shù)導(dǎo)向向市場(chǎng)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變。
2 從單純節(jié)能燈向多用途、人性化節(jié)能燈細(xì)分市場(chǎng)轉(zhuǎn)變。
3 從傳統(tǒng)渠道向多渠道轉(zhuǎn)變。
“不！！”西門(mén)魅大叫一聲，猛地從床上坐起來(lái)。
砰！哎喲！因?yàn)橛昧^(guò)猛，整個(gè)人跌坐在地上，頭撞在了床頭柜的角上。好痛！
這一撞，反倒讓她的腦子清醒了。定定神，眼前是熟悉的屋子和家具，還有自厚厚的窗簾隙縫里偷出來(lái)的絲絲縷縷黃金般的陽(yáng)光。
溫暖的陽(yáng)光令她的心漸漸平靜下來(lái)。原來(lái)做噩夢(mèng)了！
坐在地板上，揉著被撞疼的頭，發(fā)現(xiàn)身上的睡衣已經(jīng)被冷汗打濕，她不禁回憶起夢(mèng)中那悲涼的場(chǎng)景，一陣恐懼和心有余悸襲來(lái)。西門(mén)魅趕緊拉開(kāi)窗簾，讓清晨的陽(yáng)光穿窗而入，室內(nèi)立刻被明朗和溫暖占滿，噩夢(mèng)帶來(lái)的不安和恐懼也很快被驅(qū)散了。
窗外正有一群鴿子飛過(guò)，帶著清脆的哨音，西門(mén)魅的目光追逐著自由飛翔的鳥(niǎo)兒。情不自禁的嘆了口氣。都怪昨天十六歲生日宴上吃太多撐著了。用醫(yī)學(xué)的觀點(diǎn)解釋，飲食過(guò)度，血液大連涌進(jìn)胃部支援消化，導(dǎo)致腦供血不足，所以，才做了個(gè)這么糟糕的噩夢(mèng)！
肚子還是漲漲的，西門(mén)魅捂著肚子又倒在了床上。以后她再也不和人家比賽吃飯了！都怪那個(gè)死表妹葉莎！要不是她故意挑釁，她西門(mén)魅會(huì)和比她小一歲的表妹一般見(jiàn)識(shí)嗎？?jī)蓚€(gè)人吃到最后葉莎那丫頭直接送醫(yī)院了，而她也吐了差不過(guò)整整半宿！她可以向上天發(fā)誓，她西門(mén)魅大小姐是很善良的。明明是葉莎先找她麻煩的，她也沒(méi)報(bào)復(fù)。那個(gè)比賽，她也沒(méi)耍賴。看那，她是一個(gè)多么善良的人哪！某人非常自戀的想。
一看鬧鐘，時(shí)間不早了。她急忙跳下床，到浴室去沖個(gè)涼水澡。今天是她西門(mén)魅轉(zhuǎn)學(xué)到幻夜高中的第一天，作為西門(mén)集團(tuán)的繼承人，一定不能遲到！
從昨天開(kāi)始，腦袋一直昏昏沉沉的。被涼水一激，清醒多了。從浴缸里爬出來(lái)，穿好衣服。看著對(duì)面鏡子里的一個(gè)小姑娘。這是一個(gè)多么漂亮的小姑娘啊！黑色的頭發(fā)和眼眸，精致的面容。只是一夜之間胖了一圈，有些營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩。
吃過(guò)早餐，西門(mén)魅抓起書(shū)包，坐上了專門(mén)接送她的加長(zhǎng)林肯。在車上一邊心不在焉的看風(fēng)景，一邊想著新學(xué)校的事。
不一會(huì)兒，幻夜高中就到了。一下車，立馬有無(wú)數(shù)驚艷的目光射到她身上。哼哼，沒(méi)見(jiàn)過(guò)美女嗎？
“哇！那個(gè)新來(lái)的女生是誰(shuí)呀？這么冷艷！”
“是我們班新轉(zhuǎn)來(lái)的女生。她是西門(mén)集團(tuán)的大小姐，西門(mén)魅。剛從英國(guó)回來(lái)。聽(tīng)說(shuō)她的母親有英國(guó)皇室血統(tǒng)。”
“天哪！這么拽！”
一來(lái)到教室，就聽(tīng)到同學(xué)們議論紛紛。
“同學(xué)們，這是我們新來(lái)的同學(xué)，西門(mén)魅。”班主任說(shuō)。
“大家好！我就是西門(mén)魅。剛從英國(guó)回來(lái)。希望大家多多指教。”西門(mén)魅非常淑女的微笑著。電眼殺傷力高達(dá)正500。男生立馬電倒一大片。哦呵呵呵，美女的殺傷力就是高！
“西門(mén)魅同學(xué)，你就坐在楚嘉賢同學(xué)的旁邊吧！”班主任面無(wú)表情的說(shuō)。
“好。”她乖巧的走向了班主任說(shuō)的那位楚嘉賢同學(xué)的旁邊。
那個(gè)楚嘉賢坐在位子上，用挑釁的目光看著西門(mén)魅。西門(mén)魅也毫不示弱的回瞪他。
一坐到位子上，西門(mén)魅就感到不對(duì)勁。感覺(jué)有些怪怪的。忽然，一只“小強(qiáng)”慢悠悠的從她的課桌肚里爬了出來(lái)。向她的手上爬去。
這是多少年前的把戲了？西門(mén)魅心想。雖然心里這么想，但表面上卻裝得很害怕。
“啊！這是什么東西！”西門(mén)魅假裝驚叫道。
旁邊的楚嘉賢完全一副看好戲的樣子。臉上帶著只能用促狹形容的笑容。果然是他搞得鬼！西門(mén)魅豈是等閑之輩？手“不小心”輕輕一揮。小強(qiáng)便落在了楚嘉同學(xué)的鼻子上。
哈哈，小強(qiáng)真乖！西門(mén)魅暗自笑道。
被“飛彈”擊中的楚嘉賢，愣住了兩秒后，大叫一聲。沖出了教室......
西門(mén)魅心里樂(lè)開(kāi)了花。哈哈，饒你楚嘉賢奸似鬼，也中了小姐她的空飛彈！
“撒旦，這個(gè)女生絕對(duì)是撒旦轉(zhuǎn)世！”看著楚嘉賢狼狽的背影，同學(xué)們心中碎碎念......
在西方發(fā)達(dá)國(guó)家中，德國(guó)近幾年的外貿(mào)出口持續(xù)保持領(lǐng)先地位。德國(guó)的出口產(chǎn)品在國(guó)際市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力很強(qiáng)，2003年有12種商品的競(jìng)爭(zhēng)力名列各國(guó)之首，美國(guó)和日本分別只有6種商品占世界第一。在化學(xué)產(chǎn)品中，德國(guó)占據(jù)壟斷地位，特別在染料、醫(yī)療和醫(yī)藥用品、合成原料、有機(jī)化學(xué)等產(chǎn)品的國(guó)際市場(chǎng)上有明顯的優(yōu)勢(shì)。原因何在？版權(quán)所有
外國(guó)經(jīng)濟(jì)專家認(rèn)為，除了德國(guó)政府大力扶持出口產(chǎn)業(yè)以及其它種種經(jīng)濟(jì)技術(shù)原因以外，很重要的經(jīng)驗(yàn)是全國(guó)上下都極其重視對(duì)職工的培訓(xùn)，始終將職工的素質(zhì)視為推動(dòng)外貿(mào)出口的重要保證。
培訓(xùn)從學(xué)徒開(kāi)始良好的職工素質(zhì)來(lái)源于完善的職工培訓(xùn)制度。德國(guó)企業(yè)管理的一個(gè)特點(diǎn)，是其獨(dú)一無(wú)二的學(xué)徒制度。大多數(shù)16歲的青少年必須在自己所選擇的行業(yè)中當(dāng)3年學(xué)徒。一周內(nèi)有4天留在工廠里，第5天則返回職業(yè)學(xué)校，接受理論課程訓(xùn)練。德國(guó)法律沒(méi)有強(qiáng)制各工廠接受學(xué)徒，但到目前為止，已有45萬(wàn)家工廠實(shí)行這種制度，工會(huì)在約450個(gè)行業(yè)中強(qiáng)制規(guī)定，必須有學(xué)徒經(jīng)歷才能被聘為正式員工。學(xué)徒制度的普及，不僅減少了青少年犯罪與失業(yè)率，最重要的是培養(yǎng)了新一代員工的職業(yè)道德，讓年輕人擁有專業(yè)技能，使技術(shù)扎根于基層員工。
另一個(gè)特點(diǎn)是以產(chǎn)品為基礎(chǔ)的顧客導(dǎo)向戰(zhàn)略。美式管理的顧客至上原則，著重積極的行銷研究和策劃，同時(shí)注意有效地處理顧客的抱怨。對(duì)德國(guó)人來(lái)說(shuō)，產(chǎn)品品質(zhì)無(wú)懈可擊，耐用、如期交貨、加強(qiáng)售后服務(wù)等，才是吸引顧客的秘訣。
目前，德國(guó)全國(guó)有近52萬(wàn)個(gè)不同類型的職業(yè)培訓(xùn)中心，職業(yè)培訓(xùn)已經(jīng)商品化和大眾化。2003年，德國(guó)企業(yè)用于職工培訓(xùn)方面的費(fèi)用高達(dá)1200億馬克。巴伐利亞汽車公司2003年花費(fèi)了約1億馬克對(duì)青年職工進(jìn)行培訓(xùn)，花費(fèi)6000萬(wàn)馬克對(duì)工齡5年以上的職工進(jìn)行再培訓(xùn)。迄今該公司累計(jì)已有5.8萬(wàn)名職工接受了培訓(xùn)，訓(xùn)練課目達(dá)25一35項(xiàng)。該公司領(lǐng)導(dǎo)相信，在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的情況下，該公司營(yíng)業(yè)額能持續(xù)增長(zhǎng)，主要應(yīng)歸功于職工素質(zhì)的提高。
關(guān)鍵詞：西門(mén)金龍；欲望；人性扭曲
一、“生死疲勞，從貪欲起，少欲無(wú)為，身心自在。”
西門(mén)金龍是莫言先生《生死疲勞》中一個(gè)壞事做盡，卻惹人悲憐的人物。金龍從被鄙夷的“地主兒子”到受人尊敬的董事長(zhǎng)，欲望在他的心中如地獄之火永生不滅，吞噬引導(dǎo)著他走向自己的追求。為改變自己的社會(huì)地位，金龍選擇沒(méi)有底線地迎合各種時(shí)代潮流，他似乎從不在意高呼的口號(hào)是否荒謬，所做的事情是否符合道德規(guī)范。金龍的惡行在故事中不僅沒(méi)有得到懲罰，反而成為故事里風(fēng)雨兼得的少數(shù)人之一。他是不得善終（被炸死在母親的墓道中）的，但他獲得了他所追求的全部
名利與女人。結(jié)局的不完美并沒(méi)有影響到其人生頂峰的極度享樂(lè)。
金龍的奮斗人生無(wú)疑是以犧牲自己純凈的人性為代價(jià)的，但其扭曲的人性與無(wú)法填補(bǔ)的欲望卻難以讓人產(chǎn)生厭惡之情。相反，更多的是對(duì)西門(mén)金龍的同情悲憫，甚至說(shuō)有一些喜愛(ài)。金龍帶給讀者的獨(dú)特情感體驗(yàn)與他所處的環(huán)境是分不開(kāi)的，如果一個(gè)先天物質(zhì)條件充足的人貪得無(wú)厭地追逐欲望，勢(shì)必會(huì)被反感。而一個(gè)原本應(yīng)該憑借才華實(shí)現(xiàn)人生理想的翩翩青年，卻因?yàn)闅v史的誤解，被拋棄在社會(huì)底層的污穢之中，只能說(shuō)他僅僅是在追逐自己原本就該擁有的東西而已。如此的西門(mén)金龍，只是被人類欲望湮沒(méi)的一個(gè)悲劇。
如果說(shuō)適應(yīng)是生物有機(jī)體（包括人類）在長(zhǎng)期的進(jìn)化過(guò)程中獲得自然生存的基本法則，那么，社會(huì)適應(yīng)就是人們?cè)诂F(xiàn)代社會(huì)中獲得社會(huì)生存的基本法則。易變的主觀存在面對(duì)難以改變的客觀環(huán)境，往往是主觀選擇適應(yīng)客觀。對(duì)于西門(mén)金龍而言，生存已經(jīng)是奢望，教育環(huán)境是難以被考慮其中的。第十三章中，從藍(lán)臉的無(wú)奈之中不難知道金龍沒(méi)有獲得更高教育的機(jī)會(huì)，這不僅是客觀的物質(zhì)條件所限，還有歷史原因。初中畢業(yè)的金龍需要自我形成一個(gè)可以支持其今后生活的人生觀，而在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻金龍所看到的只有無(wú)條件適應(yīng)社會(huì)的全部。
在環(huán)境的壓迫中，金龍的人性被一點(diǎn)一點(diǎn)磨滅。從熱愛(ài)母親的稚童到詛咒因?yàn)榫芙^荒唐而破壞“大局”的養(yǎng)父藍(lán)臉去死，從可以被“西門(mén)金龍”這個(gè)含有地主血統(tǒng)意味的名字打擊得面如白紙的自卑少年到為了表忠心不惜殘暴虐打養(yǎng)父藍(lán)臉的不孝之子，金龍被迫或是自愿站在了主流的隊(duì)伍中。金龍選擇荒謬，為了社會(huì)認(rèn)同與社會(huì)地位。無(wú)法絕對(duì)評(píng)判說(shuō)西門(mén)金龍以大少爺?shù)纳矸莩砷L(zhǎng)就一定會(huì)是個(gè)人性健全的好人，但是可以肯定的是他一定不會(huì)像故事中一樣完全淪為追名逐利的行尸。
二、完全沒(méi)有感情的人并不能成為真正的人，更無(wú)法談及人性
西門(mén)金龍的人性扭曲是在他的情感淡薄中逐漸完成的。環(huán)境的被迫性是西門(mén)金龍人性扭曲、欲望膨脹的主要原因，情感淡薄則也是西門(mén)金龍人性扭曲的必備因素。
親情始終沒(méi)有拋棄過(guò)金龍。迎春的慈母情懷一直包裹著她親愛(ài)的兒子，金龍的任何事迎春都支持。藍(lán)臉被金龍一次次傷害，他卻總以一顆寬宏的心替金龍辯解。藍(lán)解放憎恨金龍的兇狠，也終究認(rèn)定他是自己的兄長(zhǎng)。吳秋香趨炎附勢(shì)、自私貪利，在金龍幾次病危中卻情不自禁地露出了母親照顧孩子時(shí)才會(huì)有的神情神態(tài)。還有豬十六，面對(duì)他即將發(fā)生危險(xiǎn)，第一個(gè)想著沖進(jìn)發(fā)電機(jī)房拯救自己的孩子。在親情這一點(diǎn)上，金龍是幸運(yùn)的。也正因?yàn)橛H情的沒(méi)有拋棄，金龍才沒(méi)有完全淪為變態(tài)。西門(mén)金龍的愛(ài)情是充滿的。在整個(gè)故事中，西門(mén)金龍幾乎獲得了與他同輩的所有美好女性的愛(ài)情，但一絲他愛(ài)別人的跡象都難以找尋，女人只是。愛(ài)情也許存在，只是他從未感受到。友情于金龍而言，應(yīng)該是最淡薄的情感。從始至終，金龍的朋友只有一個(gè)，利益。金龍沒(méi)有一個(gè)可以吐露心聲、把酒言歡的人，他只能在利益的得失中孤獨(dú)地品味自己的傷與痛。
在西門(mén)金龍最終的世界觀里，金錢高于一切，女人是的工具。
三、個(gè)體只有適應(yīng)社會(huì)了，才有生存空間、事業(yè)的發(fā)展和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)
