時間：2023-09-04 16:30:24
引言：易發表網憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇孩子興趣的培養范例。如需獲取更多原創內容，可隨時聯系我們的客服老師。
具有閱讀能力的幼兒求知欲旺盛，能運用語言大膽與人交流，有良好的學習習慣，對自己充滿信心。由此可見，早期閱讀對于幼兒的將來乃至一生的發展都有重要的影響。但是如何使孩子對閱讀產生濃厚的興趣，進而養成良好的習慣呢？我刊特邀請新浪育兒博客總負責人豆豆爸與我們一起分享他的獨家心得。
“其實關于閱讀的話題，不少爸爸媽媽都很有心得，豆爸也不敢好為人師，權且作為交流。涉及幼兒閱讀的文章很多，話題也很廣，涵蓋閱讀的習慣、方法、技巧、心得等方面，豆爸就不再贅述了。豆爸選擇閱讀興趣的培養作為切入點，引導孩子愛上閱讀，因為興趣是首要問題。以下幾點都是和豆豆一起閱讀的實踐感悟，僅供參考。”
讓孩子自己做主選書
豆豆爸 發表于XX年XX月XX日
不少父母發現，孩子對自己買回去的書并不感興趣，經常喜新厭舊。這主要是因為孩子對父母挑選的書沒興趣，對于2～3歲的孩子來說，幼兒的自主意識已經萌動，如果父母能在一定的范圍內，放手讓孩子自己選擇，挑選自己喜愛的圖書，那么他一定會認真閱讀這些自己挑選的書。我的圖書我做主，帶來的效果是意想不到的。
豆豆很小的時候，我們就經常帶他去書城，讓他感受這里的閱讀氛圍。如在圖卡區、繪本區、美工區，在不同區域內讓他自己挑選想要買的，大人再過濾篩選一下，排除那些類似或重復的，或者對于本階段過于簡單或過分難的。
階段性換書，一次不給得太多
豆豆爸 發表于XX年XX月XX日
長期保持孩子對書的興趣，愛惜圖書，這一點也是很重要的。因此對于剛買回的新書也不要急于呈現，更不可以一大摞放在桌子上讓孩子隨便看，除了看不完，或者囫圇吞棗外，久而久之會讓孩子形成得之容易、不愛惜圖書的壞習慣。
我們家的做法是：對于買回來的書，我們往往隔幾天才拿出一本，保持孩子的新鮮感和求知欲。看過的書，則隔一段時間收起來一批，階段性換書。這樣做的效果是：孩子能夠充分消化書本內容，同時也可以溫故知新。經常看到不少爸爸媽媽曬每個月孩子看了多少書，貌似閱讀量很大，但是大多只讀一遍，效果可能不一定好。
通過必要的引導激發孩子對書的興趣
豆豆爸 發表于XX年XX月XX日
除了讓孩子挑選自己喜愛的書外，有時候一些孩子并不喜歡的書也是必須看的，那么就需要父母的引導，以培養孩子的興趣。
記得豆豆對于接觸的第一本書《三字經》，剛開始根本不感興趣，豆媽就每晚捧書認真誦讀，豆媽讀完豆爸接著讀，然后兩個人再齊讀。到了第三天，這小子從床的那一頭爬過來搶著看了。再結合著白天的CD播放，沒想到，豆豆兩歲多時就能一段一段給背下來了，稍大后則是捧著書有模有樣地閱讀起來。
因此，如果孩子一開始對某本書并不感興趣，父母可以用自己的行動培養孩子的閱讀興趣，點燃孩子激情的火花。如果大人“興趣”了幾天，孩子紋絲不動，父母就要偃旗息鼓了，只可智取不可強攻，否則容易讓孩子厭學。可以過段時間再把書拿出來，也許孩子就感興趣了。畢竟孩子的興趣是多變的，階段性的。
家中營造濃濃的“書香”氛圍
豆豆爸 發表于XX年XX月XX日
父母的榜樣作用是毋庸置疑的，可以影響孩子的一生。在閱讀方面也是一樣的，記得童話大王鄭淵潔說過一句經典的話：“如果說想要孩子喜歡看書，首先你要看書。”先別管孩子愿不愿意讀書，只要父母率先讀書就可以；即使你不想看書，也要拿本書，假裝在那里看，看得異常認真。父母只要在家里制造讀書的氛圍，孩子就會耳濡目染。
我們家也學習了這個方法，效果確實不錯。剛開始，豆豆還會在一旁玩自己的，后來看著我們倆靜靜地在看書，而且津津有味，他也會好奇地湊過來，看看大人在看什么書，然后自己挑選一本書，坐在小椅子上認真看起來。此后這一幕經常在我們家的晚飯后上演。
多種閱讀方式相結合，并給孩子獨自閱讀的空間
豆豆爸 發表于XX年XX月XX日
親子共讀，其樂融融，是大多數父母和孩子都樂意的，但是指導孩子閱讀也是要講究方法的，閱讀不是簡單的親子閱讀，也不是簡單的大人講孩子聽，形式應該多樣：可以孩子講家長聽，可以大人孩子一起讀，可以看圖說話，也可以逐字逐句指讀，總之可以采取不同的方式，只要孩子喜歡。
幼兒閱讀，也并不是一定要大人陪著，有時候，讓孩子“單飛”也是不錯的形式。豆豆常常喜歡獨自一人拿一本書坐在小書桌邊讀書，有點大人架勢，我們也不打擾他，就在一旁默默陪著他，讓他獨自享受書中樂趣，隨心所欲地翻看。有些父母喜歡替孩子做主，看什么書，看哪里的內容，其實有些多余。讓孩子自由選擇喜歡的閱讀方式，自然就會愛上閱讀。
循序漸進，不急功近利
豆豆爸 發表于XX年XX月XX
這點對于孩子長期保持閱讀的興趣至關重要，父母不要把自己的意志、目標強加在孩子身上，切莫急功近利或要求過高，期望孩子在一個月內看多少書、會講多少故事、能認識多少個字。切莫目光過于短淺，孩子在閱讀中自然會有所收獲，只是時間問題。
還要結合幼兒的年齡特征選擇合適的書，0～1歲、1～2歲、2～3歲、3～4歲，不同階段選擇的書都是不同的，不能過深或過淺，不能脫離孩子實際，要循序漸進。
關鍵詞：孩子；讀書；培養興趣
所有的家長都說：“我很重視孩子的教育，甚至超過了其他父母”，還有大部分家長說：“我想盡辦法，盡可能地送孩子去最好的早教中心，最好的幼兒園和最好的小學……不知道托了多少關系，花了多少錢……我已盡了最大的努力”，是的，所有的家長都無比重視孩子教育，對孩子盡職盡責，希望孩子早日成才……下面筆者就談談如何培養孩子讀書的興趣這個問題。
書是人生最好的老師，是人們了解大千世界的窗口。家長若能從孩子小時就培養起他（她）對讀書的興趣，這將是父母給予子女的最大財富。家長培養孩子讀書興趣主要有以下幾種方法：
1.孩子喜歡模仿父母，父母應以身作則，時常在子女面前閱讀，讓孩子覺得讀書是日常生活的一部分，像吃飯、睡覺一樣自然和必要。專家們認為，在家里，父母應盡可能多地和孩子在一起看書、讀書，做孩子的榜樣。同時，還可經常與孩子在一起交流，鼓勵孩子把書中的故事情節或具體內容復述出來，把自己的看法和觀點講出來，然后大家一起分析、討論。如果經常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時孩子的閱讀水平也將逐步
提高。
2.為孩子創造一個書的環境，讓孩子在家經常接觸到書籍、雜志，可以隨時取閱。一個家庭有沒有書，孩子是不是經常能接觸到書，這與孩子是不是喜歡閱讀有著很大的關系。孩子愛不愛看書，與父母的培養技巧很有關系。在孩子學習閱讀的初期，父母一定要對提供給孩子的書刊進行精心的挑選，盡量給孩子提供一些印刷美觀漂亮、內容豐富有趣、情節發展符合兒童想象和思維特點的圖畫書，如動物畫冊、彩圖科，天長日久，孩子每天所見都是書，隨意翻翻，慢慢就會對書籍產生興趣。
3.經常給孩子買書，不僅要讓孩子氣擁有自己的書，還要讓孩子有選擇書的權利，鼓勵他們挑選自己喜歡喜愛的書，同時家長給孩子買書也要照顧孩子的興趣、口味，順應孩子的心理特點，選好孩子“愛看”的第一批書，使孩子對書產生好感，使孩子感到讀書是有趣的。
4.最好每天定時給孩子朗讀。給孩子讀書時要讀得慢且富有表情，并注意隨時停下來同孩子討論你所讀的故事，與孩子談圖畫、故事情節和人物。美國著名教育家吉姆認為；讀書給孩子聽的作用“僅次于擁抱”，在這樣的“擁抱”下，孩子的讀書興趣上來了，熱情高漲了，慢慢的，他們對讀書的態度就變成了“我要讀”。培養孩子養成閱讀習慣的初期，最重要的是要多讀文章給孩子聽，這樣不僅可以延長孩子有意注意的時間，增加孩子的識字量，激發孩子的想象力，促進他們的情感發育，更重要的是可以培養他們讀書的興趣，從而使學生自覺自愿地想去讀書。
5.當孩子認識一些簡單的字后，可以讓他試著讀書，遇到不認識的字就告訴他怎么讀，注意不要總糾正孩子所犯的小錯誤，即不要做任何事來阻礙孩子順暢地讀書。好奇、好動、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點。他們喜歡的讀書方式是一會兒翻翻這本，一會兒翻翻那本。對此，家長不必過多的去管他。通常，在這一階段，只要是孩子愿意把一本書拿在手上津津有味地讀著，家長就應該感到心滿意足了。
6.讓孩子對讀書具有信心，使他認為自己是最優秀的讀書者。父母的鼓勵和贊賞能增添孩子閱讀的樂趣。
一、參與幼兒活動發現和滿足幼兒直接興趣
1.做孩子的伙伴，傾聽孩子的看法。
在組織活動中，教師應善于傾聽孩子們對某種事物的不同看法。從中發現他們的興趣點，同時應隨著孩子的這一興趣，引導孩子們進一步探索。有一次過端午節，有一個孩子帶了一個彩色的網兜，里面裝著雞蛋，于是幾個孩子都圍上去，討論著“這網兜里的蛋是生的，還是熟的？為什么要吃雞蛋呢？”，孩子們討論著，此時教師正忙著組織幼兒選擇自己喜歡的分區活動，結果大部分孩子被雞蛋迷住了，哪有什么興趣去分區玩。這時教師十分著急，就嚷嚷著說：“快點到別處去玩，別擠在一塊了。”可沒有幾個孩子聽老師說的。如果這時能夠在組織教學的過程中，傾聽孩子們的談話，很快會發現孩子們的興趣點。從中提煉出許多有意義的探究課題。當幼兒討論蛋是生的還是熟的時，教師可用簡單的小實驗如旋轉雞蛋看熟蛋的轉速與生蛋的轉速有什么不同來教幼兒比較鑒別，并啟發幼兒說一說還可以用什么辦法知道蛋的生熟，這樣既有利于調動幼兒的原有經驗，集中幼兒注意力，還可以生成新的教學主題。如“蛋是從哪來的？蛋有什么作用？雞媽媽怎樣孵小雞？”等教育活動。
在實踐活動中，幼兒對自己感興趣的活動會表現出異常激動和專注的神色，而對自己不喜歡的活動往往注意力不集中。因此在活動中，教師應積極關注孩子們的表情，洞察孩子的心思和動機，提高他們的活動興趣。如開展體育活動時，老師發現孩子們對玩紙飛機沒有剛開始時那么興趣，有的還把這撕了扔了，缺少點什么呢？這時教師結合飛機特技表演設置穿越障礙，提出飛機著陸的遠近距離為勝負時，并給予獎勵，則一定能激發幼兒興趣。
2.跟蹤孩子的行為，捕捉“生成”教育的契機，拓展孩子的知識。
在活動中，教師可通過激發幼兒興趣來生成教育，在追蹤幼兒行為時，教師對幼兒的一些不易理解的行為保持審慎的態度，注意對其先前和后繼的行為進行追蹤，在這一過程中捕捉“生成”教育的契機。如課間活動時，老師發現有位孩子手里捧著“可惡的小蟲子”回到活動室，正想批評之際，忽然發現許多孩子渴求的眼神，老師便問：“這些‘東西’是哪里來的？”孩子們說：“在草地里捉到的。”這時老師才明白在自由活動時，許多孩子跑到草地角落忙著研究的是小蟲子，于是老師引導孩子們把有關活動繼續深入開展下去，生成昆蟲的種類名稱、生活習性、收集昆蟲標本、昆蟲圖片資料等活動。
在教育活動中，教師應提高孩子的興趣，以培養孩子的思維流暢性，使他們能夠從中獲益。如，大班活動“認識電”，教師首先讓幼兒操作電動玩具，并修理壞的電動玩具。啟發幼兒理解電池有電，電流有方向性。然后讓幼兒展開想象：“我發明的電器是什么樣的。”然而有一位幼兒問是不是只要裝對了電池就能動起來，老師拿來導線、電珠、電池，引導幼兒討論究竟是不是裝對了電池，玩具就能動起來呢？小朋友用老師的小實驗材料動手實驗起來，在這個活動中教師靈活地用反問、動手實驗的方法讓小朋友們找到了發現問題、解決問題的方法。把小小的“焦點”拓展成為一個引導幼兒探索的主題。
二、注重培養和激發幼兒的間接興趣
1.在教育活動中應注重趣味性、真實性與挑戰性相結合。
教師在為幼兒創設趣味活動情境時，使他們“身臨其境”，在活動中產生興趣。因為在活動生動、直觀、形象，可感觸，富于變化的情境更易吸引幼兒的注意，例如如何開展“尋寶”探險活動，讓幼兒像探險家那樣，爬過“山地”，越過“小河”，走過“森林”，克服重重困難，一步一步解開圖中之謎，最后尋得“寶貝”，這比一般的看圖講解要好得多。
隨著社會的進步和人類文明的不斷發展，當代幼兒思維方式發生了很大變化，他們不再滿足于做假戲，他們更喜歡體驗“假戲真做”的真實效果，如自制水果醬、自制豆漿等真實的實踐活動。又如與部隊聯歡，帶他們體驗軍營生活。在設計活動，教師一定要注重材料的真實性，體驗真實的情境，激發幼兒的興趣。
在開展體育游戲時，孩子們都喜歡表現自己。我認為在設計活動時應注意選擇富有挑戰性的游戲。只有活動難度與幼兒能力相適應，才能獲得成功的喜悅。教師在活動設計中應注重各年齡段幼兒的特點，挑戰難度要層層遞進。一旦失敗次數多了，幼兒就會失去信心。在幼兒完成任務時，可根據情況適當提高難度，使幼兒能夠有機會迎接新的挑戰。這樣，孩子們不僅會對活動產生新的激情，而且能使活動進一步深入開展。孩子在活動中會為自己的進步感到驕傲和自豪。
2.設置懸念是探究活動的催化劑。
如果一項活動能讓幼兒探究各種問題和現象，讓幼兒有機會解除一個又一個懸念，那么幼兒便會覺得此項活動“其樂無窮”。例如：①在提問中產生懸念。故事《烏鴉和狐貍》中，教師提問狐貍為什么要說謊話？烏鴉聽了狐貍的話會上當嗎？如果你是一只狐貍則應該怎樣吃到烏鴉嘴里的肉？②在實驗或操作中產生懸念。請幼兒表演角色感受上當受騙的心情，明白烏鴉的自大、愛聽信別人的吹捧而最終失敗，以及狐貍的精明狡猾是兩種不同角色。③創設問題情境，問題情境的創設是幼兒產生好奇、疑問的前提。
3.設計的活動應注意具有選擇性。
關鍵詞：藏區孩子；培養；閱讀興趣；
中圖分類號：G752文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2012）04-0090-01
閱讀是一種終身教育的好方法。任何學科、任何領域的學習都離不開閱讀，熱愛閱讀可以改變孩子的一切，使孩子受益終身。而藏區的孩子大多數沒接受過學前教育，更沒有接觸過幼兒讀物，他們的閱讀能力和興趣的培養全靠學校里的老師。現以閱讀興趣的培養作為切入點，淺談如何引導藏區孩子愛上閱讀的實踐感悟。
1.藏區孩子閱讀入門指導
1.1充分利用藏區民間文學讀物。藏族有及其豐富的民間文學資源，盡管多數是口頭文學作品，但也有不少被收集整理成書，如：《阿珂登巴的故事》、《格薩爾王傳》等，其中不乏內容積極，歌頌人間真善美的作品。將這些作品選做藏區孩子的閱讀入門讀物，有事半功倍的效果，因為這些讀物的內容是孩子們耳熟能詳的，閱讀起來就易于讀懂，就能增強信心，提高興趣。
1.2選擇優秀兒童文學作品作為藏區孩子閱讀入門讀物。藏區孩子接觸閱讀書籍比內地孩子遲，不能以內地孩子的標準要求他們。小學高段甚至初中學生才基本具備自我閱讀能力，對他們進行閱讀能力指導和培養，應當高目標，地要求，從最初步抓起。因此，想《安徒生童話選》、《格林童話》、《天方夜譚》等童話讀物，甚至圖文并舉的讀物，是藏區孩子閱讀能力培養的首選讀物。
2.順應孩子的心理特點，選好孩子“愛看”的第一批書，使孩子對書產生好感
孩子愛不愛看書，與大人的培養技巧很有關系。在孩子學習閱讀的初期，我們一定要對提供給孩子的書刊進行精心的挑選，盡量給孩子提供一些印刷美觀漂亮、內容豐富有趣、情節發展符合少兒想象和思維特點的圖書。
3.不宜對孩子的閱讀過程管得太死
好奇、好動、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點。他們喜歡的閱讀方式是一會兒翻翻這本書，一會兒翻翻那本書。對此，我們不必過多的去管他。通常，在這一階段，只要是孩子愿意把一本書拿在手上津津有味地翻看，就應該感到心滿意足了。因為，這類表現完全符合孩子的早期閱讀心理，是孩子在閱讀求知的道路上邁開重要一步的標志。
4.把閱讀選擇的權利交給孩子，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環境
閱讀是一種求知行為，也是一種享受。因此，在孩子自選性閱讀過程中，我們除了需要對真正有害于孩子的書刊進行控制外，不應對孩子所讀書刊的內容、類型和范圍進行人為的約束和控制，特別是孩子在閱讀內容的選擇方面已逐漸形成自己的愛好和興趣時。通常，孩子所讀書刊的內容范圍越廣越好。對此，我們應注意觀察、了解和引導，不宜過多地干涉。美國圖書館學教師蘇珊?羅森韋格有一句名言：“如果您想要孩子完全按照你的計劃閱讀，那注定不會長久。”
5.尊重孩子的閱讀習慣，循序漸進，不急功近利
這點對于孩子長期保持閱讀的興趣至關重要，我們不要把自己的意志、目標強加在孩子身上，切莫過于功利或要求過高，期望孩子在一個月內看多少書，會講多少故事，能認識多少個字。切莫目光過于短淺，孩子在閱讀中自然會有所收獲，只是時間問題。還有要結合孩子的年齡特征選擇合適的書，不同階段選擇的書都是不同的，不能過深或過淺，不能脫離孩子實際，操之過急，要循序漸進。孩子通過大量的閱讀會自然認識許多字，從看圖說話中發揮想象力，還可以在閱讀后對故事進行簡單復述，可以提高孩子的表達、組織、概括能力。這些都是閱讀帶來的意外收獲，也是意料之中的。這些對漢語基礎特別差的藏區孩子意義重大。
關鍵詞：培養 學習興趣 主要途徑
興趣是最好的老師。學生的學習興趣不僅與學校教師的教學方式和方法有關，還與學生的家庭環境有直接的關系。教師的“教”只是解決了學生“學”的問題，而家庭環境在很大程度上決定了學生“做”的問題。因此，培養學生的學習興趣與家庭的密切配合是分不開的。對學習沒有興趣的孩子最突出的表現是寫作業馬虎、愛玩，可見他們對玩很感興趣，要把他們從玩中拉到學習上來，強拉硬扯是不行的。教師應使孩子在不知不覺中對學習產生興趣。如何培養孩子的學習興趣也是擺在家長面前的一個難題。下面我從幾個方面淺談培養興趣的途徑。
一、良好的習慣是培養學習興趣的前提
習慣是指在長時期里逐漸養成一時不容易改變的行為、傾向或社會風尚。學習習慣是指孩子在一定的學習情景下主動去進行某些活動的特殊傾向。也就是說,一旦養成了好的學習習慣，孩子會自主自愿地學習。
怎樣科學地引導孩子養成習慣呢？按照教育專家的觀點，培養好習慣用加法，克服壞習慣用減法。什么是培養好習慣用加法呢？如培養孩子愛畫畫的習慣，今天畫一只小狗，明天畫小狗在玩耍，增加畫青草或草地，后天在草地上畫幾棵樹，再后天在天上畫白云太陽。這樣一天一天增加，畫畫的好習慣就自然地養成了。克服壞習慣怎么用減法呢？如孩子特別好動，坐不住，這是不好的習慣。一位細心的母親觀察發現，兒子在學習過程中，沒做幾分鐘就離開書桌，喝水、吃東西、上廁所。按照一般的邏輯，家長會對孩子進行批評教育，使其改掉這一不好的習慣，但這位母親沒有這么做，而是在第二天給孩子提了個建議：在學習前解決完所有的問題，學習過程中稍微減少活動的次數，并不斷暗示孩子：“你做得到”。孩子在媽媽的鼓勵下果真減少了中斷學習的次數；過了幾天，媽媽又提議再減少一點，孩子又輕松做到了。父母的要求依次遞減，直到孩子可以完全克服學習過程中好動的問題，既幫孩子克服了不良習慣，更重要的是保護了孩子的自信心。好習慣的養成不在一朝一夕，貴在長久堅持。
二、科學引導是培養學習興趣的主要途徑
幼兒處于對事物的認知階段，好奇心比較強，具有好奇、好問、好動的特點。有的孩子把玩具都拆成零件，有的孩子不停地問為什么。家長很可能認為孩子淘氣、搗亂、不懂事，并對孩子予以批評、不理睬的態度。這會損害孩子智慧幼苗的成長，挫傷孩子探索求知的熱情。所以，家長要充分呵護孩子的好奇心，并予以科學的引導。另外，家長在回答孩子提問時也不可敷衍了事，如果孩子發現家長在敷衍他，以后不懂的問題就不會再提問了。
三、培養自信心是建立學習興趣的重要保證
實踐證明，如果孩子能從學習中體驗到成就感與快樂，那么他們一定會喜歡上學習。如有的孩子喜歡舞蹈，可能他天生就喜歡身體隨著音樂節奏舞動，也可能是教師經常表揚他。那么，怎樣才能使學習變為快樂的事呢？核心就是多表揚，少批評。教師要學會用放大鏡發現孩子身上的優點，并不斷予以表揚。有些父母的口頭禪就是“這么簡單都不會，光知道玩”“你怎么這么笨，這點小事都做不好”，日久天長，孩子總覺得自己很差，漸漸失去對學習的自信心，在學習中有壓抑感，于是厭惡學習，甚至產生自卑感。孩子如果真的做錯了，當然也要給予批評，但一定要讓孩子明白大人為什么要批評他們。總之，成人要在學習過程中，幫助孩子樹立起自信心，讓他們覺得有能力學好這些內容，才能在學習中體驗快樂，在快樂中培養興趣，進而養成主動學習的好習慣。
四、良好的外部條件是培養學習興趣的有力支撐
外部環境對孩子的成長至關重要，同樣，良好的外部壞境對孩子培養學習興趣也起到決定性因素。如果父母能以身作則，給孩子樹立勤奮學習的好榜樣，在家庭中建立良好的學習氛圍，對培養孩子學習興趣會起到極大的促進作用。試想，如果家長一邊督促孩子努力學習，一邊自己又通宵達旦地打牌玩游戲，對孩子的負面影響肯定不言而喻。而如果家長能在閑暇時刻讀書品茗，并在家庭中多布置一些好書，讓孩子隨處可見，這樣的學習氛圍對孩子培養學習興趣有積極主動的意義。家長是孩子的第一任老師，身教重于言傳。
一、讓孩子多接觸音樂，受到潛移默化的熏陶
日本的鈴木教授曾說：“才能不是天生就有的，任何孩子都可以培養成為有高度才能的人。”我從參加工作以來，剛開始教的的是低年級的學生，有的家長常跟我說：老師我的孩子可喜歡音樂了，只要一放音樂就跟著音樂唱歌、做動作，您多費心好好培養他。可見父母對孩子的良苦用心，望子成龍的心情，我理解他們，因為我也是為人父母，能夠體諒當父母的心情。讓孩子多聽音樂從小就熏陶也很重要。記得我懷孕時還在上音樂課，每天接觸最多的就是音樂，應該說孩子的胎教就是在音樂的環境中成長的，到了孩子4、5歲時鋼琴上所有的音她都聽的很準確，我從來也沒教過她，也沒對她進行訓練，我想這就是熏陶的結果吧。愛因斯坦曾說興趣是最好的老師，低年級的孩子年齡小，喜歡模仿，如：模仿彈琴、唱歌、跳舞等。他們喜歡表現自己，喜歡音樂。所以一定讓孩子多接觸音樂，才能受到音樂的熏陶。
二、創造有利環境，激發孩子學習音樂的興趣
創造一個好的音樂環境，家庭教育是培養孩子學習音樂興趣的重要手段。一個良好的家庭教育對孩子培養學習音樂的興趣起著重要的作用，就拿我來說吧，我的父親一直從事音樂教育的教授，從小受到家庭環境的熏陶和家庭環境的影響，所以對音樂比較感興趣，每次看到父親認真刻苦教學的態度，而且是一個特別愛專研業務的人，自學多種樂器。我也受到他得影響，對音樂特別感興趣。喜歡音樂。所以我現在繼承他的事業繼續努力的培養學生熱愛音樂。
孩子剛開始接觸音樂時，都表現出對音樂感興趣，好奇心也很強，喜歡表現自己。但是他們遇到困難是會退縮，想打退堂鼓，不想學了。所以一定要多鼓勵孩子，多表揚孩子，樹立孩子的自信心。如：讓孩子多聽兒童歌曲，讓孩子隨著音樂做動作，踏步等。晚上睡覺時還可以播放搖籃曲等。一首詩，必須用較長的時間去理解，才能激起一定情感。而音樂則不同，只要用幾個音符就能立即使人在生理和心理發生變化，所以我們要不斷用音樂去感染孩子。
三、良好的學校音樂教育培養孩子學習音樂興趣
1. 教學上要靈活多樣，要根據學生的年齡特點設計教學，課堂上要形式多樣、靈活、讓孩子喜歡上音樂課。所以每學期開學的第一節課我都是做好充分的準備上好開學的第一課，讓孩子對音樂感興趣，讓孩子們愿意學、喜歡學。如：我讓學生按音樂的節拍像小鳥一樣自由，快樂的飛進教室。學生邊做動作便鼓勵：“飛來了一只花蝴蝶”，“可愛的小鳥飛來了”等等。在教學中，我還經常讓孩子們模仿小動物的動作叫聲，如：小雞是怎么叫的？“嘰嘰”小鴨子是怎么叫的？“嘎嘎”等等來培養孩子的音樂興趣。
一年級的新生，大家都還不熟悉，還很陌生，我就讓孩子們進行有趣的自我介紹，交朋友，這樣孩子們就非常喜歡上音樂課，也對音樂感興趣。我記得有一個學生，有一些智障，我覺得孩子很可憐，所以對他特殊的關照，跟他接觸的也很多，平時喜歡和他溝通。通過接觸我發現這個孩子有時候學東西也快，他記憶力好你和他說過的話他都會記得，也許是我對他好所以他非常喜歡上音樂課，愿意上音樂課，每次他們班有音樂課他都會去辦公室找我，提醒我下節課是他們班的音樂課，別的科目基本學什么都不會，可他偏偏對音樂課感興趣，非常喜歡上音樂課，而且學過的歌曲基本會唱，雖然有些吐字不清，但是真的很好。連他的父母都難以相信。直到現在他都非常喜歡上音樂課，也很喜歡我，那一刻，我真的很驕傲、很自豪。我的努力沒有白費，一分耕耘，一分收獲。音樂史無形的畫，只要能把孩子們帶到美好的境界中去，使他們從中受到啟迪，受到教育。我的努力沒有白費，所以我很驕傲。
2. 要有親切輕松的氣氛。在輕松的氣氛下，師生間的情感交流能得到實施，教態要親切，聲音甜美這樣孩子才會喜歡你。如：低年級的學生喜歡聽故事，你就可以以講故事的形式讓孩子聽《上學歌》，讓孩子在一個輕松和諧的氛圍中學習音樂這樣孩子就喜歡上音樂課了。我在設計低年級的教學時還適當加上游戲，讓孩子們在游戲，讓孩子在游戲中傾吐著對音樂的了解和感受。讓孩子在動中學、玩中學如：“開火車”“節奏對話”等，孩子們可以嘗到了感受音樂、表現音樂的喜悅。
3. 在教學中新穎的教具也很重要，可以吸引孩子的注意力，也可以啟發孩子們學習音樂的興趣。如：“開汽車接龍”可布置顏色鮮艷的汽車站等場景，還可以隨音樂的節奏有規律地左右移動。好像在駕駛汽車，這樣更能啟發孩子學習音樂的興趣。在孩子學習音樂時盡量做到，“少批評，多表揚，”“少訓斥，多啟發”。有人曾說：“欣賞孩子的作品，要像欣賞世界名作一樣饒有興趣。”
四、 根據孩子的愛好可以讓孩子學習樂器
為了培養孩子的毅力，開發孩子的智力，陶冶他們的情操。對于一般的孩子來說，不論水平高低都可以進行樂器的學習，讓孩子對音樂感興趣，喜歡學習樂器，如：可以讓孩子學鋼琴、電子琴、二胡等特別是手指的活動對大腦的反應起著積極的作用。我們學校多年來一直開設電子琴課，剛開始，孩子們好奇，我就利用孩子的孩子的好奇心，來激發孩子學琴的興趣，讓他們欣賞電子琴演奏的美妙音樂，孩子們立刻就對學習電子琴感興趣了，一個個興趣盎然，紛紛表示一定要好好學習電子琴。
興趣，是人才成就的起點。人們只要對某些事物感興趣，就會樂此不疲的學習。學習音樂的關鍵是培養和激發孩子的學習音樂興趣。所以我們要根據孩子的心理、年齡的特點，注意激發和保持孩子的學習興趣，充分調動孩子們的積極性，使他們在興趣中學習，在興趣中提高。
父母做好表率
許多父母都羨慕別人家有愛看書的孩子，都在埋怨自己的孩子怎么就不喜歡看書呢？其實，興趣的培養需要一個過程，不是你今天給他買了一堆書放那兒孩子就能喜歡上看書的。父母是孩子的第一任老師，我們要做好表率，不管你是否喜歡閱讀，為了孩子，都要養成看書讀報的習慣。家庭氛圍很關鍵，如果孩子在房間寫作業，試想你們在客廳看著電視哈哈大笑，孩子的心理能平衡嗎？換位思考，我們要做到以身作則，在孩子看書的時候，我們最好也拿本書看。
不要遏制孩子的興趣
如果孩子對一本游戲書很感興趣，有些家長會說，那有什么用啊，還不如看本xx書呢！其實，家長，您錯了，孩子的視野應該是寬廣的，不應只鎖定在課本知識的范圍。不要隨意地給書本下定義，沒有什么好與不好，都是相對的，孩子感興趣就應該是好事。前幾日，我家孩子在樓下跟大孩子玩，學會了一種叫“植物大戰僵尸”的游戲牌，回家讓家人帶著買了一大盒子游戲牌，每天下樓玩得不亦樂乎。幾天后，他又要“三國殺”的游戲牌，因為這事，我跟他發了脾氣，不是心疼錢，是感覺剛買了一套，玩了沒幾天，再說都是差不多的東西，只不過改改名字而已。孩子很不服氣地對待我的指責，他說他喜歡。故事按說到這里就該告一段落，但是后來的事情讓我的觀點有了改變。“三國殺”里面的游戲牌都是三國里面的人物，因此，孩子開始看《三國演義》《三十六計》，研究里面的人物特征和關系，我想如果不是玩這個游戲，也許孩子這段時間不會想起去重溫三國，研究歷史。我也適時地抓住這個機遇，自己也惡補歷史，以便和孩子更好地交流。所以，什么都是相對的，沒有絕對的好壞。只要孩子喜歡讀的書，盡量滿足。當然，家長還是要適當地把關，把握好度。
廣泛閱讀是關鍵
聽到有的家長說，她的孩子只要帶字的東西都看。這雖然是讓人感覺很好笑的話，但是說明這個孩子閱讀的廣泛性，也說明這位家長是位成功的家長，讓孩子愛上了閱讀。孩子現在還小，不是專門研究學術的時候，閱讀的目的是拓寬視野、增長見識。沒必要每天都讓孩子去背唐詩，看名著，大搞題海戰術。不要限制孩子的閱讀，在完成作業的情況下，給孩子比較寬松的環境，讓孩子看他喜歡看的書。以前我不建議孩子看《冒險小虎隊》，感覺單從名字看就是一套打斗類的書籍，不喜歡讓男孩子接觸暴力的書籍。后來在網上搜索了一下，其實這是一套探險類的小說集，不是漫畫類的書，而且作者從小就喜歡探險，所以那么年輕就寫出了《冒險小虎隊》套系的書。我家孩子到現在為止都看了這套書三個不同版本的四十本書，他特別喜歡。所以，我覺得孩子看書的權利不應當受到限制，放開我們的雙手，讓孩子在興趣的引導下，盡量多的去接觸各類圖書。
讀書要循序漸進
從孩子呀呀學語到上幼兒園、小學、中學，我堅持給孩子定書、買書，《幼兒畫報》、《兒童文學》、《小學生月報》、《小學生作文》、《中學生》等等，并隨著他視野的開闊，閱讀的廣泛，《中國通史》、《純真年華》、《中國國家地理》也走進了我們的家庭。興趣是最好的老師，選對了感興趣的圖書，孩子就把讀書當成了樂趣、享受，伴隨著他成長的每一天。
孩子現在已經是初中的學生了，我就慢慢先引導他讀一些簡單的兒童書籍，再去讀一些陶冶情操的書，以及能給人動力、讓人積極向上的書，比如《泰戈爾散文詩選》、《名人傳》等，我希望孩子通過讀書，以后能在困境中學會勵志與自強，失意時看到未來和希望，平淡中體會寧靜和幸福，成功后懂得感恩與珍藏！
與子女共讀效果好
在孩子讀書的過程中，我不僅僅只給他買書，還陪他一起讀書，和他一起討論和交流。
《十萬個為什么》里的秘密：為什么冬天晚上看到的星星比夏天少、北半球有哪些看不到的屬相星座、力的作用力與反作用力、乘坐飛機時為什么大家一般不說“祝你順風”……還有《地心游記》里阿克賽爾和李登布洛克教授的神奇旅行，《海底兩萬里》的諾第留斯號潛艇和尼摩船長，《安徒生童話》里歷經千辛萬苦、重重磨難但心中有著夢想的丑小鴨，中國南北地理分界線……都是我和孩子探討的話題。有時候，連《淘氣包馬小跳》里那個走路背挺得筆直的夏林果也是談論的對象。
我發現，通過親子閱讀，不僅拉近了家長和孩子的距離，使我們在一起談心時無話不說；也讓孩子在平時的講話和理解能力上，有了明顯的提高，尤其是孩子更懂事了，知道尊敬長輩、謙讓弟弟妹妹等等。
讀書要學以致用
孩子在閱讀的過程中，學會了許多道理，懂得了世間的真、善、美。讀書豐富了孩子的心靈。
讀書不僅能豐富孩子的知識，還能激發他們求知的欲望、探索自然奧秘的興趣、提高各種能力。我們家長重點為孩子創造適合閱讀的良好環境，使孩子能安心投入學習，養成認真摘抄好詞好句的習慣，時間一長就能感受文學作品的真諦。學習所得的詞句能充實孩子看圖說話的文章，使文章優美，自然就激發了孩子好學的興趣。
當孩子讀了書中部分內容后，讓孩子發揮自己的想象力，說出故事中的人物將可能會如何發展。這是一種想象閱讀法，它是培養孩子創造力的重要途徑之一。孩子天生就充滿著各式的幻想，書本就是滿足這些欲望最好的媒介。這樣的閱讀不僅能讓孩子在閱讀過程中體會到閱讀的樂趣，而且還能培養孩子閱讀的良好習慣，提高其閱讀能力。
孩子在入學以后最重要的技巧是閱讀，閱讀興趣的濃淡，閱讀能力的強弱都是孩子入學以后學習成績優劣的先決條件。在孩子入學以前，就要注意培養孩子的閱讀興趣，訓練孩子具備一定的閱讀能力，有可能使孩子在小學低年級的學習中具有較強的競爭能力，獲得優良的學習成績。
美國有一個名叫德羅瑞斯達的博士，曾在加利福尼亞州的奧克蘭小學調查5103名一年級的新生，其中有49個人在入小學以前已經在家里學過閱讀。德羅瑞斯達對這49個孩子作了5年的追蹤調查，發現與其他孩子相比較，他們的學習成績一直保持領先的狀態。這些提早學習閱讀的孩子在智力上和個性上與其他的孩子并沒有明顯的差異。因此，他們在學習上處于領先地位并不是因為閱讀以外的其他原因所造成的。
與此相似，德羅瑞斯達在美國紐約市也做了這樣的追蹤調查。他把孩子分成兩組，這兩組孩子的智力相當，但是一組孩子在入學以前學過閱讀，另一組孩子在入學前則沒有學過閱讀。這個調查追蹤了3年，德羅瑞斯達同樣發現提早學習閱讀的那一組孩子的學習成績始終領先于沒有提早學習閱讀的孩子。
(二)差異是由父母造成的
德羅瑞斯達在分析造成這種情況的原因時指出，孩子在入學以后在學習成績上反映出來的這種差異，并不是孩子本身心理素質的問題造成的，而是孩子的父母造成的。
在孩子還沒有入小學以前，那些提早學習閱讀的孩子的父母親常念書給孩子聽，并在家庭中為孩子準備了各種能啟發孩子閱讀興趣的東西，如可供孩子翻閱的小人書，可給孩子涂、畫和寫的紙和筆等。不僅如此，他們還注意激發孩子對文字的好奇心，而不是事后逼迫孩子去認字，不管是帶孩子上街買東西，還是一起坐在家里看電視，只要出現適合孩子認讀的文字，常會很自然地指點孩子去學習。
德羅瑞斯達在調查那些沒有在入學以前教過孩子閱讀的母親時，發現她們有一個共同點，那就是“忙”，她們忙得根本就沒有時間為孩子再做些什么特別的事情。比如說，她們帶孩子上街購物時，把全部的心思都放在買東西上，而孩子只是她們在購物累贅，她們絕對不會對孩子說：“讓我們一起來看看餅干盒上寫的是什么”這一類的話。
(三)最重要的是培養孩子的閱讀興趣
在入小學以前，孩子會認識多少個字這并不重要，而激發孩子對文字的好奇心和興趣，產生認字、寫字和閱讀的強烈愿望和動機是第一重要的事。
關鍵詞：小學語文；讀書；興趣
許多語文教師提倡要多進行課外閱讀，因為課外閱讀既有助于擴大學生的知識面，又有助于提高學生的欣賞水平和作文能力，還可以陶冶學生的情操，豐富他們的情感。可是在現實生活中，很多孩子都不喜歡讀書，如何培養孩子的讀書興趣，調動他們讀書的積極性呢？
一、為孩子營造良好的讀書環境
根據班級孩子的年齡特點，選擇一些適合他們的課外讀物放在班級的圖書角，平時孩子們可以隨意到圖書角選擇自己喜歡的書進行閱讀。喜歡看書的孩子只要一下課就會去圖書角拿書看，不愛看書的孩子也會湊熱鬧去拿書，時間長了，班級里喜歡看書的孩子越來越多了，經常會看到他們三五個人聚在一起看一本，有時還會聽見他們在交流自己看書后的心得，每到這時我都會感到有一點小小的成就感。還有的孩子將自己看過的書籍拿到學校，提供給其他同學看，這樣不僅培養了學生讀書的興趣，更重要的是讓我看到了孩子們的愛心。
家長是孩子的第一任老師，家長平時在家不要整天對著電腦，這樣孩子也會學習家長玩電腦、ipad等等，我希望家長能放下手機和電腦，多讀書看報，周末可以帶孩子一起去書店或者圖書館，待上一天，各自選擇自己喜歡的圖書閱讀，孩子經過不斷的耳濡目染，自然也會慢慢喜歡閱讀。天長日久，孩子每天所見都是書，隨意翻翻，慢慢就會對書籍產生興趣。
二、親子共讀，為孩子樹立良好的閱讀榜樣
培養孩子養成閱讀習慣的初期，最重要的是要多讀文章給孩子聽，這樣不僅可以延長孩子有意注意的時間，增加孩子的識字量，激發孩子的想象力，促進他們的情感發育，更重要的是可以培養他們讀書的興趣，從而使學生自覺自愿地想讀書。在家里，父母應盡可能多和孩子在一起看書，做孩子的閱讀榜樣。一年級新生剛入學的時候，我就要求家長每天晚上陪孩子讀書，并且希望家長把與孩子讀書后的心得寫下來，或者給孩子寫幾句鼓勵的話語，也可以評價孩子的朗讀，持之以恒，不但可以幫助孩子培養閱讀習慣，而且可以增進親子交流，促進溝通。第二天到校以后我會檢查，給讀書的孩子畫上一個小笑臉，集齊一定數量的笑臉后我就會為孩子買一本他們喜歡的課外書，這樣大大調動孩子們讀書的興趣。除此之外，我還希望家長能提前閱讀。孩子閱讀前，家長先進行閱讀，并在孩子閱讀前給孩子講個引子，然后引導孩子自己閱讀找到答案。培養孩子的思維能力，啟發孩子的好奇心。
三、給孩子讀書的自由
低年級的孩子年齡小，對什么都好奇但是又沒有耐心，好動坐不住，這是他們普遍的心理特點。這個年齡段的孩子很少能坐下來安靜地看書，他們一會兒翻翻這本，一會兒翻翻那本，作為家長和老師不要過多干預，他們能拿著一本書津津有味地看一會兒，作為家長和老師就應該心滿意足了。還有的家長向我反映孩子看一些與學習沒有關系的書，自己怎么說孩子都不聽，希望我能幫忙，我倒是提倡讓孩子看各種各樣的書，這樣他們就能汲取多方面的知識，反而對學習有幫助。在我們班的閱讀課上，孩子們看的書真可以說是五花八門。我認為家長除了需要對真正有害于孩子身心健康的書籍進行控制以外，不應該對孩子所讀書的內容、類型和范圍進行控制，通常孩子讀書的內容范圍越廣越好。
四、評選班級“故事大王”
為了讓孩子們能夠堅持讀書，我會在班級定期舉行講故事比賽，對于積極踴躍講故事的孩子給予表揚和鼓勵，最后評選出班級的“故事大王”給予物質獎勵――一本自己喜歡的課外讀物。孩子們為了得到老師的表揚和鼓勵，為了得到自己喜愛的圖書會主動去讀書，積累故事在同學們面前表演，有的家長甚至也參與到了這項活動中。有的家長開玩笑地對我說：“老師，在您的培養下，我都喜歡看書了。”這樣的方法不僅培養了孩子的讀書興趣，同時鍛煉了孩子的閱讀能力和語言表達能力。如今班級孩子的讀書態度由“讓我讀”變成了“我要讀”。
書是人類進步的階梯，多讀書，一生受益。
參考文獻：
