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中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）05-0130-01
高中生的語文教育，相較于義務教育階段的語文教育，更加側重的是培養學生獨立思考和獨立學習的能力，在對語文學科的學習中，注重寬度與厚度的雙重要求。所以，對他們的基礎知識的教學往往會更有難度。語文教師在此類的教學過程中，除了幫助學生們發現自己的弱勢或者常犯的錯誤以外，還要注意從基礎知識本身出發，追求溯源，讓學生了解到字詞的演變意義，繼而從根本上掌握這些基礎知識，并且避免由于意義或者寫法相似而導致的理解偏差。而在實際的教學過程中，語文教師還要考慮到個別學生對基礎知識的忽視，認為其不值一提的現象，繼而在真正的解答過程中又出現低分的結果。為了解決此類問題，筆者認為，可以從以下幾個方面對高中生們進行基礎知識的教學。
1.引導學生端正學習基礎知識的態度
個別高中生對語文基礎知識的學習不夠重視，往往認為可以憑借語感等方法對此類問題進行解答，卻忽視了高中語文的難度和出題人的出題目的。所以，語文教師在教授基礎知識之前，要幫助學生們擺正學習基礎知識的態度，從心理上加強對此類教學的重視，繼而才能使他們在今后基礎知識的學習中主動學習，發揮學習的積極性與主觀能動作用。
1.1 針對此類的學生，語文教師應該了解他們對語文基礎知識的掌握情況，就他們的語文學習水平，幫助他們分析學習語文的方法和態度。高中階段的語文學習與義務教育的語文學習也是有著極大的區別的，學生們往往需要更多獨立自主和探索發問的精神，才能學習到更多的課堂和課外知識。所以，端正對基礎知識的學習態度對高中生來說是極度必要的，而且也是必需的。語文教師應該結合每個學生的實際情況，因材施教，對他們曉之以理，從根本上改變過去不當的學習態度。
1.2 語文教師在引導學生們意識到基礎知識學習的重要性之后，還應該加強對學生的相關題型的練習和訓練，讓學生們在練習的過程中體會到各個題型的特點和題目中常見的缺陷和漏洞。進而讓他們進一步認識到通過不斷的練習和總結，能夠提高解答基礎知識題型的效率和正確率。
2.對基礎知識進行劃分教學
在學生們端正學習語文基礎知識的基礎上，語文教師可以依據基礎知識題型的不同，進行分類教學。結合每題的不同特點和常見的考題陷阱，制定出適合學生的最有效的解題方法。
2.1 針對選擇正確的單詞讀音以及正確寫法的單詞組合類題型，語文教師在每次的教學解析中，要重視對每個選項的詳細解釋。例如，在解析選擇單詞讀音的題型時，語文教師要引導學生在解答的過程中保持細心的態度，一般情況下，此類選項多會出現現實中的錯誤讀音，教師要幫助學生們認清各類單詞的正確讀音，讓學生們在獨立思考的過程中加深對基礎知識的記憶與理解，最好是通過及時地翻閱字典，在字義與字形的解釋中全面了解單詞的音形義。另一方面，在解答正確寫法的單詞組合時，語文教師需要幫助學生們分析單詞的基本意義以及延伸意義，而對于出現的錯誤單詞，語文教師要做出具體分析，從字形上分析這個字的產生、發展與演變，從而讓學生們在字體上深入了解和記憶，進而逐步掌握解答此類題型的方法。
2.2 針對指出選項中的病句和選擇合適的搭配詞組類題型，語文教師在教學解析中，要根據此類題型的特點，對高中生們的基礎知識的教學，采取相應的教學手段。一般情況下，語文教師在日常的課文教學內容中可以有意識地涉及到相關的語法搭配的知識點，讓學生們細心體會不同的搭配詞組對句子意義的表達的作用。另一方面，語文教師還可以通過開設針對常見病句的專題基礎知識的講演，讓學生們在老師的經驗總結中體會到病句的特點。所以，高中生們在教師的課堂教學中，一方面可以以最少的時間獲取對此類基礎知識的解疑，另一方面還可以在課堂上進一步提出疑惑，在與老師和學生的互動中加深對相關詞組搭配和病句的理解，進而提高解答此類問題的效率。
3.總結和教授基礎知識題型的解答技巧
上文提到積極的學習態度和各類基礎知識題型的重要性和解題方法，另一方面，語文教師還需要總結和教授這些基礎知識題型的解答技巧。學生們只有在掌握各類基礎知識的理論之后，再加以解題技巧的完善，才能進一步提高學習基礎知識的能力。
3.1 針對基礎知識的出題特點，語文教師要結合選擇題的特點，通過排除法、代入法等提高解題的效率和回答的正確率。學生們往往也會傾向于應用此種方法，來提高解題的速度。例如在解答詞組搭配的題型時，學生們可以運用代入法將各類選項的詞組進行帶入，進而通過進一步比較得出最佳的選項。
3.2 語文教師還可以引導和幫助學生們對經常出現的問題，進行錯題總結，將他們劃分別類，歸納出相關的解題步驟和解題方法。事實上，語文教師的總結與方法的講授對高中生來說，一方面是學習和解答基礎知識的快捷方法，另一方面也能夠進一步促進學生自主總結和經驗的交流，學生與學生通過互相交流與資源共享創造出和諧的語文學習環境，進而又能進一步刺激學生們對語文知識的自主學習和探索總結。
一、高考語文基礎知識的標桿性
高考是我國選拔人才的重要手段，而且是相對比較公平的一種人才選拔手段，所以國家對高考是非常重視的。高考是面向全體畢業生的，考題范圍廣，側重考查學生對基礎知識的掌握情況。高考語文更是如此，因為語文是我國文化表現比較強烈的一門課程，它涉及了我國語言的基本組成、合理組織以及對我國古代語言文學的研究，這些在我們的語文教學中都是非常普遍的。高考語文試題是經過專業語文教育工作者或研究工作者制定的，而且我們的課程設置中基礎知識所占的比重也是很大的，他們是依據我們的課程目標和設置來命題的，所以高考對語文基礎知識的考查是十分具有標桿性的。我們可以通過研究高考語文試題，分析高考語文基礎知識，并依據這個結果來進行語文教學，我相信我們的語文教學效果一定是不錯的。
二、職業高中語文教學對策
職業高中的學生學習基礎相對較差，所以我們要更加注重基礎知識的補充教學，在職業高中的語文教學中更是如此，而且我們必須在職業高中的語文教學中注意教學方法的選用。
1.注重字詞的使用
通過高考語文基礎知識分析，我們發現字詞的考點設置也是有的，所以在這方面的語文教學是必不可少的。所以在職業高中的語文教學中，我們要倡導學生使用字典、詞典，養成經常查字典和詞典的習慣。只有學好字詞，理解她們的含義和用法，我們才能造句，完成句子，進而寫出優美、有層次的文章。所以在職業高中的語文教學中不要好高騖遠，首先要注重學生對字詞的理解和使用，做好基礎工作，才能進而促進語文教學中其他方面的提升。
2.注重句子的通順和連貫
語文教學中字詞的學習是為我們能夠寫出通順、連貫的句子作準備的。我們要始終認識到職業高中學生的基礎問題。然后，我們要對他們的造句能力做一個加強訓練，造句其實也是一個基礎性問題。我們仔細研究高考語文試題后發現，高考語文對句子的正誤考察也是很多的，甚至后面對閱讀的理解也多多少少涉及一些這方面的問題。職業高中語文教學中也要重視這方面的問題。
3.注重教學的循序漸進，不要急功近利
職業高中的學生學習基礎相對較差，所以我們必須加強對他們的基礎知識教育，但是我們必須認識到一個問題：基礎知識學習是一個漫長的過程，職業高中的語文教育工作者一定要有耐心，而且教學中一定要講究循序漸進。操之過急只會帶來一些不好的后果，以致達不到教學的預期效果，甚至可能使學生對語文學習產生畏難情緒，失去學習語文的動機。反之，我們循序漸進，學生一步一步學習各種基礎知識，這種教學方法會使他們學會學習，而且保持濃厚的學習興趣，有利于達到預期的教學效果。所以在職業高中的語文教學中，一定要注重循序漸進，千萬不能急功近利。
4.注重導學，引導學生進行語文學習
職業高中的學生普遍基礎知識比較差，自學能力弱，課前缺乏預習，所以教師在上課前一定要注重對學生的引導。學生只有跟上教師的節奏，才能達到較好的課堂效果。所以教師的引導是十分重要的，也要講究引導的科學性。教師的教學引導應該滿足教學目標的要求，o扣教學重難點，多方位、多層次、多形式、有計劃、有步驟地進行引導。這種教學方式使學生可以輕松掌握課程重難點，有利于學習目標的制定和實現，提高學習效率。
三、小結
高考語文中的語文基礎知識試題是一個很好的檢測標桿，我們可以通過對它的研究來探討職業高中語文教學的對策，我們也得出了一定的結論，在職業高中語文教學中我們一定要注重這些問題，試著采用這些策略來解決教學中遇到的問題。
參考文獻：
高考語文基礎知識主要考：字音的正誤判斷、字詞、句法、語法、修辭、標點符號的運用、寫作常識、詩文背誦默寫、文學常識的表述和填空、病句的診斷、古今詩文的理解與賞析。
高考語文需要注重平時的積累與掌握與合理運用。
（來源：文章屋網 ）
(2)漢字：①能準確區分常見的同音字；②能夠辨識簡單的形似字；③理解常見的多音多義字在不同詞語中的語音和意義；④書寫漢字筆畫清楚，字形規范，不寫錯別字。
(3)詞語：①理解掌握“文章示例”所列文章中的常用詞語；②理解詞語在具體語言環境中的意義；③能分辨詞語在具體語言環境中的感彩；④能根據具體的語言環境正確使用詞語。
(4)句子：能夠正確運用句子表情達意。
(5)識記“文章示例”所列文章涉及的重要作家和作品。
一、高職院校的辦學理念和思維方式束縛文化基礎課教學的發展
一直以來，人們將專業技能教育當做高職教育的本質特征，大力發展科學教育，培養學生的專業知識技能，從而使文化基礎課教學的地位日益微弱，一定程度上出現邊緣化的趨勢，成了專業教育的或有或無的陪襯。專業對口的實用性人才的培養目標成為高職院校重要的辦學理念乃至于首要的關注點。在這種人才培養模式中，文化基礎教育被認為是中小學階段的教育內容，由于受到這種思維方式極大的限制，文化基礎課教學在高職階段事實上只淪為點綴?？傊?，以專業技能的培養和教育為主的思維方式束縛著高職院校文化基礎課的課程設置和發展。
二、高職院校也受到市場經濟大潮的的沖擊
一方面，市場經濟能促進生產力的更大發展。這也給大學的發展注入了資金上的活力，高等院校也不再是封閉的象牙塔，不可否認的是和社會實際相聯系的日益緊密，一定程度上促進了大學的快速發展；另一方面，由于市場經濟的物質導向功能的影響。一些大學把教育片面經濟化、產業化。這樣一些和經濟效益關聯性很少的人文專業得不到認可而被拋棄，紛紛開設能直接產生經濟效益的實用專業，現在，高職院校大都壓縮基礎性課程，像數學、語文、外語、哲學等。
不能回避的現實問題是：由于高等院校近年來的快速膨脹的發展，資金經費上的短缺成了共性的問題，為了解決這個問題，一些學校通過和市場接軌搞創收。從此，象牙塔內的商業氣氛日益濃厚，在市場經濟大潮的沖擊下，大學內蘊含的人文基礎課的價值幾乎蕩然無存。
我們需要能力與品德協同發展的人才，只有這樣的人才才能為社會的發展做出重要貢獻，作為高職院校在進行技能培養的過程中一定要狠抓學生的素質養成教育，我國是一個文明古國，我們要將我國優秀的文化和傳統在學生的內心世界植根發芽，讓學生能夠成為技能過硬品德高尚的時代新人。
三、文化基礎課自身的科學性、實效性的缺乏也成為一種障礙
高職院校文化基礎課教學除了受上述觀念的消極影響外，還有其自身的內在障礙，在教學方法、教育內容上均存在問題，導致了文化基礎課實效性的缺乏。
在教學內容上，高職院校的文化基礎課教學和基礎教育階段重復現象嚴重，和社會實際結合的不緊密，使大學生對文化基礎課有種虛無的感覺。高職院校開設的文化基礎課程，例如政治理論課，作為大學生的公共必修課，其也是文化基礎課教學的重要組成部分。一直到現在，政治理論課程還存在一些階級性較強的觀點，脫離現在的社會實際，學生對這樣意識形態化的內容不感興趣，更不用說陶冶學生的情操，所以，其在培養學生世界觀、人生觀、價值觀方面還沒有起到應有的效果；再如語文教學，文言文和古詩詞等還作為大學語文教學的一個方面，內容呆板，方法傳統，很難對那些希望在大學階段能學習到實用的先進的科學知識的大學生產生吸引力。本人倒認為多開設些文秘、應用寫作、名作賞析、演講與口才、公關禮儀等與大學語文相關的文化基礎課程，或許能滿足學生將來就業的需要。
在教學方法上，各個高校的主要方法仍然是傳統的課堂講授，這種教法有其優點，在理論的學習上效果不錯。但是也有明顯的缺點，學生在這種場景下是被動的，參與性不強，無法充分調動學生的積極性、主動性和創造性。特別是文化基礎課教學需要有一個內化的過程，更需要學生的積極參與，在參與的過程中加深對人文意蘊的體悟。所以，在文化基礎課教學時，教育手段方法不能太單一，在課堂傳授的同時，通過各種途徑，設置各種場景讓學生在活動中自悟，這遠比枯燥單調的課堂教學效果要好的多。
四、高職院校學生的價值取向也對接受文化基礎教育造成影響
價值取向是每個青年成長，職業發展的核心要素，只有樹立正確的價值取向才能讓青年在社會大發展的環境中為自己正確的定位，為國家社會多做貢獻，也為了實現自己的價值獲得社會的認可，物質的獎勵打下堅實的基礎。而價值取向的樹立離不開文化基礎教育，因而在高職院校進行文化基礎教育具有重要意義，只有通過文化教學來增強學生的文學修養，來增強自身對人文方面的思考和認識，讓學生能夠獲取社會中的正能力，加強愛國情懷，在很大程度上為學生的素質提高提供了助力。
【關鍵詞】高層建筑結構加固混凝土粘貼鋼板
【 abstract 】 QinZhouShi peaceful scene are district 2 # building engineering in construction quality accident appear, through the analysis of the causes are analyzed, and the reasonable reinforcement method. The paper frame column, the shear wall, floor, beam of reinforcement measures to deal with the similar problems for reference.
【 key words 】 high-rise building structure reinforcement concrete paste steel plates
中圖分類號：[TU208.3]文獻標識碼：A 文章編號：
1工程概況
欽州市祥和景都小區2#樓工程地面以上三十七層，地下室三層，地下室作為停車房，裙房五層，以上為辦公寫字樓，總建筑面積為7萬m2。該工程為現澆鋼筋混凝土框架—核心筒結構，剪力墻抗震等級為二級，框架抗震等級為二級[1-2]，按七度抗震設防，主體結構總高160m，建筑物平面簡圖如圖1所示。
圖1建筑物平面圖
2事故情況及分析
該工程已施工部分的混凝土強度設計等級為C45，當該工程地上第三層現澆完畢時，在拆模過程中發現在鋼筋密集處位置出現露筋、蜂窩、麻面等質量問題，墻表面出現浮漿與浮石；多處柱子根部混凝土強度低下、振搗不足。因此，專家認為對已澆筑混凝土的質量需要重新檢測，并決定對柱子、墻體混凝土采用回彈法為輔，取芯法為主的強度綜合檢測法。為避免對結構的影響，主要鉆取φ75mm的芯樣，同時鉆取少量φ100mm的大芯樣，檢測結果發現已建各層柱子、墻體、梁、樓板混凝土強度等級均未能達到設計要求。
經綜合各方面意見，通過認真分析，我們認為主要原因如下：
（1）振搗棒工作長度不夠混凝土澆筑高度，造成柱子根部混凝土漏振搗；（2）施工人員不按規程操作，混凝土一次澆筑超高，且直接由吊斗入模，造成混凝土出現離析現象，石子多的地方出現蜂窩和孔洞；（3）運送商品混凝土的車輛調度供應計劃不當，澆筑時無法連續施工，也未對施工縫進行必要的處理；施工時經常出現混凝土輸送泵堵管，維修又不及時。
3加固方法
“亡羊補牢，時猶未晚”。經專家組論證，所有出現問題之處均應進行加固，但加固時應考慮到施工的可行性，并采用成熟、可靠且易作質量檢測的加固方案。為此，我們在加固前根據結構實際施工情況，進行加固計算，并與原設計進行對比。使加固后的結構應能滿足相關設計規范要求，如自振周期、柱軸壓比限值、層間位移要求等。
首先，清理墻面污垢物，用改性環氧化學灌漿對所有裂縫進行封閉補強。其次將突出的石子顆粒和不密實的混凝土鑿除，要鑿成斜形，避免形成死角，以免二次澆筑的混凝土無法澆筑進去，形成空洞。在將鑿好的孔洞清洗干凈、充分濕潤后，刷水泥漿一道，用C45微膨脹細石混凝土澆灌，水灰比不宜過大?；炷翝补鄳叱瑢?，拆模后將多余混凝土鑿除，保持外觀整潔。
3.1框架柱的加固
經復核計算，由于現場澆筑的混凝土強度不足，而使柱子的軸壓比偏高。常用的加固方法有：（1）外包角鋼加固法；（2）碳纖維布纏繞加固法；（3）加大截面加固法。經比較，如采用碳纖維布纏繞的加固方法，施工方法雖較為簡便，且不影響建筑空間，由理論分析可知，碳纖維布約束混凝土可以提高混凝土的極限壓應變，可使軸壓比限值和框架柱的延性得到提高。但在實際工程中考慮到框架柱在較高軸壓比工作下有如下一些不利點：①約束用的碳纖維布一直處于較高應力狀態下，碳纖維布強度在持續應力作用下會降低；②混凝土徐變等影響較大，對碳纖維布約束性能也有較大影響；③會導致其他一些指標不滿足要求，如剪壓比限值等。
圖2框架柱加固圖
為此，對其他二種方法再度進行論證，考慮到加大截面加固法質量可靠且易作質量檢測，本工程最后研究決定采用加大截面法加固。加固時宜從下至上全高加固，以保證新增豎向結構中承受的豎向荷載能順利的傳給基礎，并且有利于保證剛度的連續性，柱子縱筋采用焊接或機械連接。本工程中地下3層為箱形基礎，頂板較厚（達300mm），剛度較大，且地下室中剪力墻較多，為提高施工方案的可操作性，可讓新增柱截面中的主筋直接植筋于箱基頂板之上。但在加大截面加固設計時應注意解決好新舊混凝土的整體工作問題，因為在彈性階段，結合面的應力主要是靠新舊混凝土的粘結強度來承擔，開裂后及極限狀態下，則主要是靠錨筋所產生的被動剪切摩擦力傳遞。因此，從設計上應配置貫穿于結合面的錨筋，以便將新舊部份混凝土連接起來，確保結合面能有效傳力。在復核加固后柱承載力時，還應考慮一定的強度折減系數，還以考慮新舊混凝土之間難以完全作為一整體工作的應力滯后現象。故在復核承載力時，采用式（1）計算，且考慮了0.80的強度折減系數。由于周圈混凝土的加固，可使新增的混凝土對原混凝土形成較好的約束作用，較好的形成整體共同工作，有效提高層間抗側剛度，降低軸壓比。此外，也增大了框架梁支座寬度，減小了梁凈跨，也同時提高了梁的安全度。
施工時先鑿去原柱全部疏松混凝土，直至密實處。同時將原柱表面混凝土鑿毛，以利于新舊混凝土的粘接，提高新舊混凝土的整體工作性。待原柱表面清理干凈后用水充分潤濕，刷一道水泥砂漿，再支模澆筑C50微膨脹細石混凝土。為保證柱子頂部能與上部結構頂緊，防止混凝土收縮，應采用微膨脹混凝土。當澆筑靠近梁板范圍內上部柱子新增混凝土時，在樓板上沿柱邊隔500mm開一φ100孔，用高壓泵將混凝土從洞中直接泵入柱子側模內。
N＜φ[fcoAco+fyoAso+α(fcAc+fyAs)]（1）
式中φ—構件穩定系數；
fco，Aco—原柱混凝土強度設計值和截面積；
fyo，Aso—原柱鋼筋強度設計值和截面積；
fc，Ac—新加混凝土強度設計值和截面積；
fy，As—新加鋼筋強度設計值和截面積；
α—新舊混凝土之間的應力滯后而引起的強度折減系數，建議取0.8。拆模后將多余混凝土鑿除，保持外觀整潔，其加固施工
方案見圖2。
3.2剪力墻的加固
由于地下室三層剪力墻混凝土強度均不足，為減小其軸壓比，提高抗側剛度，并慮到施工操作的便捷性，對地下室的剪力墻采用大面積噴射混凝土的方法進行加固，新增的混凝土厚度為80mm。為保證新增混凝土部分與原有剪力墻的有效連接，在噴射施工過程前，應先將原混凝土墻面鑿毛，同時沿墻通長方向梅花形布置間距350mm的φ10mm化學錨筋。新增墻體部分按構造要求配置鋼筋，其加固施工方案見圖3。
圖3剪力墻加固圖
關鍵詞：高等職業教育；會計教學；改革
高等職業教育是我國高等教育的重要組成部分，如今，全國獨立設置高職（?？疲┰盒Ｒ颜计胀ǜ叩葘W?？倲档?0.9%，我國高等職業教育已成為高等教育的半壁江山。但是，我國高等職業教育在培養目標、培養方式、課程體系和教學安排等諸多方面都存在著一些不足，如高等職業教育會計類的改革起步較晚，以前我國對高職高專教育工科類人才的培養研究較多，但對文科類特別是會計類人才的培養研究較少等。以下針對這些問題及今后的發展方向進行闡述。
一、高等職業院校會計教學中存在的問題
（一）會計人才培養沒有突出時代特色和行業特色
會計行業特別強調職業道德，良好的會計職業道德不僅有利于塑造會計人員的優良品質，提高會計職業在社會中的地位，也有利于會計人員規避會計行為中所面臨的道德風險，減少敗德行為。而目前高等職業院校在會計教學中對學生會計職業道德的教育和培養方面還比較欠缺。
（二）傳統會計教育觀念仍然普遍存在
即重知識，輕能力，重教輕學，片面強調以教師為中心，以課堂為中心，以書本為中心，忽視學生的主體地位，采取注入式、滿堂灌的教學方法，不僅不利于調動學生的學習積極性和主動性，更不利于培養學生的開拓精神和創造能力。
二、會計教學的改革措施
（一）高等職業教育會計教學改革關鍵在于明確培養目標，轉變教學觀念，樹立教師的主導作用與學生的主體地位相兼顧的共振教學觀
高等職業教育會計教學的目的是為了培養應用型會計專門人才?，F代會計人才不僅要有豐富的知識，更重要的是要有良好的綜合素質和較強的實踐綜合能力。特別是隨著社會主義市場經濟的發展和會計改革的不斷深化，社會的用人標準發生了深刻的變化，對會計人才的素質和能力要求不斷提高。
職業院校的會計教學工作者應該認清職業教育的形勢，根據會計職業的特點，進一步轉變會計教學觀念，從思想上真正認識到會計實踐性教學的重要性，使會計實踐操作能力的培養體現于會計教材、課堂教學、課后訓練及教學考核的全過程。
在教學過程中，只有把教師的主導作用與學生的主體地位兩者有機地結合起來，發揮其共振效應，才能使教學達到最佳效果。
（二）重視學生的會計職業道德教育
會計行業的職業道德教育非常重要，要時時貫穿于教學中，對學生進行反復教育，逐步讓學生真正理解，主要讓學生從以下幾個方面來學習：
1.要求學生處理好“德”與“才”的關系。一個人的道德素質并不是先天就有的，要靠自我修養和督促教育相結合而生成?！暗隆笔菚嬋藛T搞好會計工作的根本，“才”是會計人員搞好會計工作的重要條件，二者缺一不可。為此．要把育才與育德緊密地結合起來，滲透到會計教育的各個環節中去，培養德才兼備的會計人員。
2.要求學生處理好“情”與“法”的關系。盡管現實中會計環境不樂觀，但通過反面典型與正面典型案例教育學生，實施正確引導，使那些有錯誤觀點和模糊認識者充分認識到“誠信為本，操守為重，堅持準則，不做假賬”的重要性和必要性，以及“手莫伸、伸手必被捉”的道理，正確處理“情”與“法”的關系，切實增強法律意識，徹底摒棄僥幸心理，增強學生今后恪守會計職業道德的信心和決心。要求學生今后在處理會計事務中，做到客觀公正，廉潔自律，秉公理財。
3.素質教育與會計職業道德教育有機結合。高職會計教學必須重視和加強素質教育，堅持知識、能力和素質的辯證統一與協調發展，在傳授知識和培養能力的同時，全面提高學生的思想道德、科學文化、業務、身體和心理素質，促進學生全面發展。
（三）加強學生的會計專業的實踐性教學
1.加大實踐教學與理論教學的比重，使學生有足夠的實驗和社會實踐時間，把書本知識變為實際工作能力。
2.專業課理論教學就在校內會計模擬實訓室授課，盡量在教學中做到仿真模擬，要讓學生有一種現場感，以增加學生的理解。
3.經常參加校外會計教學實習基地，讓學生的會計實踐教學直接面向社會，直接了解企事業單位的財務核算、稅務策劃、成本控制、報表分析等工作，逐步做到會計的實踐教學與學生將來的崗位工作零距離。
4.在教學方法上推行“情景導入，案例教學”。在教學中采用啟發式、發現式、案例分析式、情景式教學以及計算機輔助教學等多種教學方法，通過模擬某種真實的企業環境，例舉大量的案例提高學生對會計的感性認識和領悟能力，從而提高學生的實踐能力和適應工作的綜合素質。
三、結束語
高等職業教育作為高等教育的一部分，它的發展必須以人才市場需求為導向，走培養實用型人才的路子，讓高職院校的學生在接受較完整的高等教育的同時具備高超的職業技能，這就需要廣大教育工作者在高等職業教育會計專業教學方面作出更大的努力?？傊?，高等職業教育作為高等教育的一部分，它的發展必須走培養實用型人才的路子，以人才市場需求為導向，突出辦學特色，以使學生在接受較完整的高等教育的同時具備高超的職業技能。
關鍵詞：語言實訓室 科學管理 問題 對策
中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2011）34-0238-02
前言
隨著科學技術的進步，多媒體語言實訓室在我國教育領域中日益普及。隨著大學外語教學改革的不斷深入，以視、聽、說為主的外語教學將逐步取代以往單一的教學方式。多媒體語言實訓室作為一個現代化的教學媒體，正發揮越來越重要的作用。目前，在我國大部分高校的外語教學中，普遍使用了多媒體語言實訓室。伴隨著高校教學的發展和需求的進一步擴大，最初簡單的語音室也逐步地過渡到多媒體語言實訓室，并正向著數字化語言實訓室方向發展。數字化網絡語言實訓室的推廣和使用，使得外語教學的內容、手段乃至一些傳統觀念都發生根本性的變化。數字化網絡多媒體語言實訓室所具備的強大功能，不僅使教師在常規的教學中取得了良好的教學效果，而且還幫助學生建立自主學習、自我測試的學習模式，大大提高了學生自我教育的主動性和積極性。
但是，高校多媒體語言實訓室在使用和管理過程中存在著不少的問題，它們阻礙了多媒體語言實訓室發揮其應有的功效，也不利于高校語音教學水平的提高和改進。本文圍繞有關高校多媒體語言實訓室使用和管理若干問題進行分析，并就其成因和對策展開探討。
一、五大短板：當前多媒體語言實訓室管理中存在的問題
（一）部分教師教學觀念和現代辦公知識滯后
筆者所在單位目前建有8個多媒體語言實訓室，分別為專業英語、專業日語、專業韓語以及非外語專業的公共英語、公共日語教學提供服務。多媒體語言實訓室的建設，改變了過去“錄音機+粉筆”的傳統式的外語教學及語言實訓模式，所有的外語聽力、口語會話課程，以及相當部分的單元教學課程都能夠在多媒體語言實訓室內進行，現有的多媒體語言實訓室開出率普遍較高。
然而，雖然現在多媒體語言實訓室開出課時數并不低，教師使用語音設備較頻繁，但部分教師對語音設備的操作熟練程度還是不高，需要管理人員每次手把手進行技術支持，難以獨立使用各項功能。目前新配備的多媒體語言實訓室設備較多是功能較齊全的教學系統，但不少教師所使用的功能并不多。有些教師把語音設備變成簡單的錄音機、對講機、影碟機來使用，浪費了物力、財力。多媒體語言實訓室設備的功能，并沒有達到預期的教學效果?，F代教育思想觀念的相對落后，使得數字化網絡多媒體語言實訓室的基本功能沒有得到充分利用。多數教師還沒有形成一種“大教育”的觀念，沒有形成“開放式教學”，“交互式教學”，“個別化教學”意識。
（二）現代教學資源相對匱乏，“等米下鍋”現象亟待改變
一方面是多媒體教學系統功能多樣，但另一方面，教育工作者不得不面臨缺乏大量系統教學課件的尷尬。自行制作教學課件目前存在著技術上和資金上的困難，外部市場又鮮有真正適合教學的原創的課件資源。形式上的完備與內容上的缺失形成了巨大落差，阻礙了數字化網絡多媒體語言實訓室的功能的發揮。
（三）學生綜合素質參差不齊，影響設備正常運轉
大部分師生都能基本遵守多媒體語言實訓室使用管理規定，但仍存在個別學生故意破壞語音設備。有些學生進入多媒體語言實訓室后故意對語音設備進行破壞，如私自搬動語音設備;進行破壞性操作;隨意刪除設備中的原有文件信息;私設CMOS密碼和屏保密碼;故意損壞耳機插頭、話筒;在教師主控臺亂操作設備，使語音系統軟件與硬件發生沖突，使信號無法傳輸，或“死機”等現象。有些學生擅自帶其他人員進入多媒體語言實訓室;在多媒體語言實訓室內大聲喧嘩、打鬧、吐痰、吃零食;隨地亂扔雜物，課后一片狼藉;在設備、桌椅、墻上亂寫亂畫;在語音設備上玩游戲等。
（四）外部環境亟待改善，影響多媒體語言實訓室運行
外部環境的保障作用對多媒體語言實訓室的正常運轉也不可忽視。由于供電電壓不穩燒壞電源、屋頂滲漏導致儀器進水受潮短路不斷、墻體表層大塊剝落砸壞設備，以及不合格裝修部件導致的設備接觸不良影響設備穩定運行等對多媒體語言實訓室的正常教學造成了不小的消極影響，甚至造成了數額較大的損失。另外，網絡安全問題也是困擾管理人員的一個重要方面。多媒體語言實訓室實際運行中病毒感染常使操作系統、應用軟件等無法正常工作。
（五）制度運行效果不理想
盡管學校和院系均曾就多媒體語言實訓室管理頒布過規定，但實行效果并不令人滿意，違反規定并造成不良后果的行為仍不時發生。尤其是一些學生對多媒體語言實訓室管理存逆反心理，對約束自身不當行為的制度規則缺乏必要的認同感，增加了多媒體語言實訓室管理的難度。還有一些學生因違規操作造成設備故障后仍稱不知曉相關操作規程，對于自己的危險操作造成的嚴重危害缺乏基本的認識，這說明多媒體語言實訓室管理的各項制度的公眾認知度還不高。
二、四大舉措：多媒體語言實訓室上述問題的成因及對策分析
（一）加強對教師的培訓，積極與教師溝通
一些教師由于年齡偏大，對于信息技術的接觸時間不長；一些教師剛從偏遠地區調入，不僅對于現代化教學設備非常陌生，也一時難以改變傳統的教學觀念，甚至更覺得黑板+粉筆順手，使用多媒體語言實訓室會造成額外的麻煩。不可否認，科學技術和現代教育理念在教師隊伍中普及時間還不長，普及水平還不高。解決這個問題需要循序漸進。
一方面要加強對教師的崗前培訓，以便教師結合硬件功能和教學目的進行先期教學設計；另一方面要加強對教師的日常技術支持，以便及時解決教學過程中的問題，根據硬件設備使用情況和個人偏好及時調整日后的教學設計方案。具體來說，主要包括先進教學理念和方法的傳授、多媒體語言實訓室操作程序的培訓兩方面，使其充分了解和掌握語音設備的功能和用法，不斷增強自身的信息素養，強化信息意識，提高獲取信息、處理信息、傳遞信息的能力，樹立開放式教學、交互式教學、個別化教學的意識，從而提高教學效果。同時要引導教師在課件制作上，要科學實用、符合新的教學模式和方法，輔助多媒體教學，提高教學效率。在建設多媒體語言實訓室時，還要及時聽取收集教師意見，要及時對使用教師進行培訓，提高教師的操作能力和水平。
（二）關注學情，剛柔相濟，充分理解并適度引導學生的訴求
青年學生精力充沛，好奇心強，在多媒體語言實訓室顯得好動。年齡層次的特點是某些破壞行為的部分原因。另外，高職院校的學生綜合素質相對較低，部分學生沒有良好的行為習慣，對自身行為缺乏清醒認識和必要的自控能力，對于他人的勸誡卻強烈抵制，這也是造成管理困難的部分原因。
這就要求對實訓室規定的貫徹要堅持剛柔相濟、強制性和情感性、嚴肅性和靈活性的統一。管理者要充分利用“首因效應”培養親和力。管理者的親和力是實現人文管理的關鍵因素。親和力來自于真誠為教師和學生服務的思想，是一種認真對待本職工作和周圍人的形象感召力。管理者要充分利用“首因效應”，從學生第一次進入語言實訓室，管理者真誠坦率、睿智幽默的自我介紹就能樹立可親可信的形象，很快就能讓學生認識和悅納。
同時，還要適當了解班級情況，與一些同學交換聯系方式，與他們交上朋友。這樣的溝通，能有效消除管理者與被管理者之間的隔閡，構建融洽的人際環境。這時，管理者介紹并執行語言實訓室的規章制度，學生會很快理解和接受。
另外，應對學生精力充沛，對新鮮事物好奇的特性，管理者除了講授使用前的操作規范外，更重要的是落實責任制，提高責任心，增強責任感。向他們介紹語言實訓室的情況，語音系統的性能，詳細講解如何正確使用設備，如聲道的選擇，音量的調節，聲音的錄制等。需要指出的是，要給予學生動手操作接觸設備的機會，而不要簡單粗暴地阻止學生接觸設備。所謂“松綁”并非指任由學生在好奇心驅使下隨意操作，而是引導甚至鼓勵學生正確操作各類部件，體驗各種功能，滿足其好動的愿望。投之以李，報之以桃，學生得到了關懷，心理上獲得了滿足，人格上受到了尊重，積極配合管理者的工作，增強主人翁意識就是水到渠成的事情了。
（三）以身作則，強化多媒體語言實訓室管理制度的貫徹落實
日常管理工作要堅持原則，務必做到有法必依。管理人員應會同任課教師做到率先垂范，給學生以良好的行動暗示。如果管理者能以身作則，恪守規范，就能形成一種無形的力量，感染周邊的人群，而一旦形成了科學文明的優良風氣，破壞規則的行為就會顯著減少。相反，如若管理者言行不一，因人而異，其公信力就會受到損害，最終人們會失去對管理制度和管理者的認同感，破壞軟環境。
同時，還要事后公開制度執行情況，通過公示欄、張貼統計表等形式，將每個階段每個班級的使用情況公示。與學生教師考核體系掛鉤，表揚遵守規定的正面典型，對于個別嚴重違反實訓室規則的行為，不能簡單依照相關規定處罰了事，而應向其說明其錯誤行為的危害性并告知其處罰依據，同時還要給予相關人員陳述和申辯的機會，以便事后進一步優化實訓室管理制度與設施，避免再次發生影響正常教學的事件。
（四）加大投入力度，保障教學工作正常進行
教學軟件的缺乏和設備的老舊需要資金投入的支持，由于版權制度的相關要求，購買正版教學資源往往價格不菲，甚至超過硬件設備的費用；而供電、網絡、多媒體語言實訓室土木工程的質量和可靠性也在相當程度上受到造價預算的制約。要解決“等米下鍋”和“后院起火”的麻煩，必要的資金投入不能打折扣，這是能夠產生長期收益的項目。
結語
多媒體語言實訓室的應用，不僅給教師提出了更高的要求，也給實驗室管理人員提出了更高的要求。多媒體語言實訓室的管理是一項嚴格的技術管理工作，管理人員要更新觀念，開拓進取，使現代化教學手段成為整個教學過程的有機組成部分，同時也要加強管理者自身的內涵建設，既要勝任現代技術裝備的工作要求，又要有構建和諧環境的綜合素質。隨著教學改革和探索的不斷推進，我們不可避免地面臨諸多問題，但我們堅信，多媒體語言實訓室管理和使用中的新老問題最終必將獲得解決！
參考文獻：
［1］金紅玲.淺析利用多媒體語音室教學對我校英語教學的影響［J］.科技資訊，2007，(15)．
一、引言
近年來，高考語文對基礎知識的考查在整體上呈現的傾向是弱化處理，知識動態性、能力上的考查逐漸形成。根據筆者對幾屆高考學生語文分數的比較分析，凡是超過120分的同學，他們在語文基礎知識項上丟分較少至多丟6分，凡基礎知識項丟分超過50％的同學，其總分很難到達110分。目前在高中語文實際教學中，根據教材內容適當安排基礎知識教學內容，這種教學多結合教學內容拓展知識，學生對這種繁瑣的基礎知識沒有系統化的認識，往往是學一點記一點、在整體分類和系統化總結歸納上很難運用到實際問題中。并且，許多基層高中把高考基礎知識的積累放到高三上學期中，利用一個月就復習完了，這就是蜻蜓點水，學生理解不透、積累不足，考試中學生多數是碰運氣，分數自然高不了。當下高考語文基礎知識的考查在題型、內容、形式上不斷改革，穩中求變，是對學生發展的時代變化的調整，語文教學中如何處理基礎知識教學與其他教學內容的關系，讓學生能夠在有效的學習中提高基礎知識文化素養，是語文教學中需要不斷探索的方向之一。
二、高中語文基礎知識教學的現狀
語文基礎知識從內涵上來說，具有工具性、傳承性、個體性、穩定性特征，語文基礎知識是語文教學中的工具，幫助學習者在思維、交流、工作學習中更好地完成相關活動內容，這也是語文作為工具性載體的重要因素。語文基礎知識中多是從傳統文化中積累下來的，在文化傳承、弘揚的過程中，基礎知識是主要的內容基礎，文化在此基礎上不斷發展創新，也將成為未來語文基礎知識的重要內容之一。結合目前高中生對語文基礎知識學習的現狀分析，在高中語文教學中對基礎知識教學的重點多是圍繞高考考綱考點要求展開，基礎知識的廣泛性、多變性等特點是當前教學中以高考命題標準為參考的重要因素。語文教材知識零散，在基礎知識總結上多是通過單元導語和小結串聯較為全面的知識點，這種形式在系統化知識構建上還有很大差距。在教材的練習思考中存在一些比較內隱化的知識點，通過問題思考呈現，這種知識往往需要學生在實踐練習中積累總結，對這種知識很容易忽略。課程改革在教材編寫上也出現很多變化，這種內隱的知識增多，直觀展現出來的知識點逐漸減少，對學生探究獨立思考能力的考查越來越多，這無形中也增加了語文基礎知識教學和教師知識系統化高效教學的難度。教師在語文基礎知識素養上的不足也會影響語文教學的質量，高中語文教師在長期的教學積累中，偏重知識的針對性，在基礎知識的廣度和泛度上沒有較全面的系統的積累，對學生知識運用引導也會有所局限。
三、基于高考基礎知識考查的高中語文教學改進對策
1．改進教學理念，注重實際運用
語文基礎知識在高中語文教學中具有重要的地位，同時也具有相對隱性的特點，傳統教學中的內容逐漸積累成越來越多的語文基礎知識，高中語文教學內容也會不斷增加。高考語文基礎知識考查集中在成語、古詩文名篇名句、文化常識性考查、語言文字的綜合運用等內容上，相對穩定。針對高考語文基礎知識復習進行專題教學是在高中語文教學中會進行的一項內容，這種教學主要是在題型、內容范圍、解題技巧上進行，對基礎知識的文化價值教學沒有深刻的體現。改進傳統教育理念和應試教育下的遺留影響，在認識上明確基礎知識教學對高中語文教學的重要意義，將語文基礎知識應用到實際問題中，真正落實教育教學改革要求，構建更為先進的教學體系。例如2017年高考新課標II卷第19小題，考點是表達得體，該題的出現就要求一線教師把基礎知識的積累運用到實際生活中。
2．加強積累方法的引導
在教與學的問題上，要改變過度依賴高考基礎知識考查要求的教學指導，切實考慮多種因素的影響，辯證看待高中語文基礎知識教學，重視學生學習方法的形成。教師在教學引導上給予重視，強調積累的重要性，指導學生在日常學習中善于觀察、歸納總結收獲，比如引導學生們在看新聞、讀報刊和新媒體時，要注意其中語言基礎知識運用是否得當。語文教學本身是積累的過程，這種積累是應是學生根據學習興趣指引積極主動進行的學習活動，在這一認識上教師的教學觀念要及時更新，不能一味針對高考灌輸大量的基礎知識積累方法和要求，努力構建師生價值觀的共同導向。如在文化常識性知識、古詩文文化傳統知識的教學方法上，一般結合具體文本閱讀進行，古詩文的學習首先應要求學生必須做到翻譯文本，其后再做題，在這一形式上應給予重視，學生對解決實際問題沒有一定的積累，很難實現綜合運用。在日常教學中，對文化常識、古詩文文化傳統知識在文本中的應用，應進行適當結合實際教學安排進行專題教學，提高基礎知識的系統化。
3．完善教學方式方法，注入課堂教學新元素
除了利用傳統的早晚讀、課前讀等積累方式外，還要探索新的方式，比如翻轉課堂，網絡微課、智能手機積累等。語文基礎知識在經典文本閱讀中的運用較多，針對性地進行教學方式方法上的改進，融入新的元素，改變傳統教學模式下的基礎知識學習現狀。語文基礎知識教學需要深入挖掘文本，與時俱進地更新教學內容，結合當下熱點文學時政話題，高效運用基礎知識進行實踐。教育立足長遠，在語文教學中知識體系龐雜，系統化的知識體系構建需要不斷更新，為基礎知識教學提供源源不斷的活力。
