時間：2023-09-07 17:55:33
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高中政治哲學知識包含極為復雜的理論知識和基于實踐的經驗的總結，因此，在高中政治哲學課堂中，要提高學生的整體的哲學素養，就必須深度地剖析政治哲學知識中的重難點，科學地運用理論聯系實際的方法加強學生對抽象的理論知識的理解和運用，能夠用所學的理論知識在生活中分析和解決一些實際的問題。
一、深度剖析哲學中的重難點
高中政治哲學知識中包含有很多的重難點知識，這些知識就需要教師在課堂中進行反復的講解，進行深度的解析，幫助學生更好地理解和吸收。在引導學生進行重難點知識的掌握時，首先，應該讓學生在頭腦中形成完整的哲學知識理論體系，即哲學包含有三大部分，分別是唯物論、辯證法、認識論，并對三者的關系有準確的認識，其中唯物論和認識論相對于辯證法的知識來說是比較好理解的，因此，高中政治哲學知識的重難點就集中在辯證法這一大塊知識點上，這一知識點包含有聯系的原理、發展的原理、矛盾的原理、整體與部分的關系原理以及量變和質變的關系原理以及內因與外因這幾大知識點。在這一階段，重難點主要集中在矛盾分析法這一哲學知識點上，因此，教師在教學的過程中就要對矛盾這一知識點進行深度的剖析。首先，要引導學生掌握矛盾的原理、矛盾的特殊性原理、矛盾的普遍性與特殊性原理、主次矛盾原理、矛盾的主次方面原理、兩點論與重點論相統一的原理。在了解這些原理的基礎上，教師要著重對引導學生辨析矛盾的主次方面和主次矛盾原理。首先，引導學生從內涵上進行區分，主次矛盾是存在于復雜事務中的，而矛盾的主次方面是同一矛盾中的兩面；其次，從作用來看，在事物發展進程中起決定作用的是主要矛盾，決定事物性質的是矛盾的主要方面；第三，要認清辦事情要抓住主要矛盾，想問題要抓住事物的本質即抓矛盾的主要方面。
二、哲學理論緊密聯系實際生活
哲學知識是來源于實踐的，因此，學習哲學知識的最為主要的目的就是用所學的哲學知識指導實踐，在課堂中，教師就要積極地將哲學理論知識與生活實際緊密聯系起來。教師可以選用生活中的小故事進行講解，也可以選用一些寓言故事進行相關理論的分析，或者是聯系形勢與政策中相關的知識來幫助學生更好地理解哲學理論知識點。如教師可以就最新一期的地質學報刊載封面文章（英文版）介紹到的我國科研人員首先在自然界中發現金屬鈾，這一發現對核能原料的研究具有重要的意義，長期以來，人們認為在自然界沒有金屬鈾，最新一項研究打破了這一慣常認識，教師可以結合這一時政信息，來引導學生掌握相關的認識論知識。此外，還可以結合我國提出的要打造中國制造2025，實現制造業由大到強的轉變，創新是關鍵，質量是根基。這一時政新聞讓學生掌握要用發展的觀點來看問題。同時，還可以用講故事的方法來幫助學生理解哲學知識，如，古時候有一位父親，買了一只貓來解決鼠患，但是鼠患緩解的同時，貓也偷吃了雞，他的兒子很生氣，父親告訴他，沒有雞我們不會挨餓受凍但是沒有貓卻會，他的兒子就不再抱怨了。通過這個故事，讓學生理解矛盾的相關知識。
三、引導學生用哲學的觀點解決問題
哲學是關于世界觀和方法論的學說，學生是否掌握了一定的哲學知識不是學習哲學最為重要的目的，學習哲學的最終目的就是可以用所學到的哲學知識緊密地聯系生產生活實際，能夠分析和解決生產生活中出現的問題。這就需要教師在政治哲學課堂中進行多角度的引導，讓學生樹立起用哲學的觀點分析問題和解決問題的思想，同時要不斷地訓練學生的思維品質，讓學生在實際生活中能夠學以致用。首先，教師可以在課堂中進行相關問題的提問，尤其是要以分析論述題的形式進行，讓學生對材料或者問題用哲學的觀點進行科學地分析，同時運用正確的方法論提出解決問題的意見和建議；其次，可以鼓勵學生進行實際的訓練，如鼓勵學生觀察學校的布局，班級規章制度的設置，學校整體的管理制度等這些生活中的事物，對這些事物進行分析，找出合理的與不合理的地方，說出理由，并提出相應的改進措施。通過這樣的訓練，可以培養學生用哲學的觀點分析和解決問題的意識和能力。結語：總之，高中政治哲學課堂的高效構建需要教師和學生共同的努力，在教學中，教師要針對學生難以理解的知識進行深度的講解，同時要注意講解的方式，讓學生真正地理解，并能夠在需要的時候進行靈活地運用。要明白，哲學是來源于生活又能夠指導生活的，只有能夠在生活中進行合理地運用，才是真正高效課堂的體現。
參考文獻：
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關鍵詞：微課；高中政治；課業負擔
中圖分類號：G633.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）10-0045-01
隨著新課程改革的不斷深入，傳統的"填鴨式"教學方式已經無法滿足高中政治課教學的需要。與初中政治相比，高中政治課任務重、時間緊，知識點難度較大，且概括性與抽象性更強，對學生自主學習能力的要求更高，這是造成高中生政治課業負擔過重的重要原因。要減輕高中生政治課業負擔，就必須提高課堂教學效率，這是減輕學生課業負擔的前提和基礎。提高教學效率，教師必須擺脫傳統應試教育的束縛，運用現代創新教育理論指導教育教學實踐，創新教學手段。微課作為一種新型的教學資源和教學手段，它的特點是"短小精悍"，形式上"微"，內容上"精"，整體效果追求"妙"，是提高課堂教學效率的重要手段，也是提高學生自主學習能力和學習效率的重要載體，能有效地幫助學生解決學習上的疑難問題，從而達到減輕學生政治課業負擔的目的。
1.微課能提高學生自主學習的能力和效率
高中階段科目多、知識難度大，特別是高中政治知識的概括性與抽象性更強，因此，如果學生沒有良好的理解能力，將很難透徹地理解教材知識所包含的深層意思。而微課可以巧妙地利用多媒體將生活實際與教材中的知識進行一定的融合，具有圖文并茂和聲形俱全的特點，可以大大地改善人腦獲取知識信息的感官功能，能更好地調動學生課外自主學習的積極性和主動性，提高學習效率。比如在學生的預習階段，可以提前將微課視頻交給學生觀看，讓學生進行自主研究學習；在學生的復習階段，也可以引導學生利用這些微課視頻解決自身仍舊存在的疑問，提高學習能力，進而減輕課業負擔。以哲學"唯物主義的基本形態"為例，在學生的預習階段，可以利用視頻引導學生了解唯物主義的基本形態有哪些，各種形態的合理之處與局限性有哪些等等。在學生對這部分知識有了一定認知的基礎之上，我們的課堂效率將得到大大的提升。而在課堂講解結束之后，在學生的復習階段，學生可以根據自己的需要反復斟酌微課視頻的內容，解決疑難問題，進而鞏固、加深對"唯物主義的基本形態"知識點的理解和掌握，提高了自主學習的能力和學習效率，也達到了減輕課業負擔的目的。
2.微課輔助教學能提升課堂教學效率
在高中政治學習過程中，學生碰到較難的問題主要有幾個：一是對重點和難點知識的理解；二是構建知識體系的能力；三是時政熱點與教材觀點相結合的問題；四是主觀題的解題方法與技巧。這些問題的解決有利于提升課堂教學效率，減輕學生課業負擔。針對這些問題，教師均可制作成微課輔助教學，達到事半功倍的效果。
2.1利用微課解決高中政治課堂的重難點問題。教學重難點是很多教師在教學過程中比較頭疼的問題，因為這些知識點往往是學生考試的重點部分，但是要透徹地將這些知識傳授于學生，卻存在著一定的難度，如課堂時間不夠、知識點較抽象等。而微課的出現，成功地打破了這些教學阻礙，它可以作為整個課堂教學的補充教學。教師可選取出課本的重點知識與難點知識，將這些知識制作成微課進行針對性講解。如高中政治必修四即《生活與哲學》中的原理多數都是考試的重難知識點且都比較抽象，學生較難理解，教師可以根據需要制作出微課進行針對性講解，幫助學生理解。例如，在講哲學的"物質"這一概念時，需講清楚物質的唯一特性即客觀實在性，這一知識點既是重點又是難點且非常抽象，教師可制作生動的微課視頻讓學生在課前、課中、課后都可反復觀看學習，更好地掌握知識。
2.2利用微課構建核心知識體系。高中政治復習特別是高考復習中，必須特別重視核心知識體系的構建。學生學習任務重，整理知識體系的任務自然就要教師來完成。相比傳統的筆記，微課更具有直觀性和吸引力。教師可以把主干核心知識及單元之間的知識點做成微課，指導學生抓好核心概念，把準主干知識的內在聯系，構建知識體系。比如文化生活第四單元《發展中國特色社會主義文化》，很多學生對這一單元的學習都較畏懼，因為知識點多且看似體系性不強，其實是"形散神聚"，教師可根據"是什么――為什么――怎么辦"這一主線，制作微課視頻，把零碎的知識點系統地歸納成知識體系供學生反復觀看、揣摩、領會，使學生能在頭腦中形成較完整的知識體系。
2.3利用微課學習時政熱點專題，提高學生調動和運用知識的能力。高中政治時政性強。時政熱點在高中政治試題命題中均會以背景材料的方式呈現，如果對時政材料不熟悉，會影響學生的答題速度，對時政的誤讀更會導致答題的偏差。為此，教師可選擇那些黨和國家重視、人民群眾關心且與教材知識密切相關的社會熱點和重大時政問題如供給側改革、十三五規劃等為背景題材，結合教材知識，制作成微課，讓學生了解社會熱點問題的同時，又能運用教材觀點進行分析，提高學生調動和運用知識的能力。通過微課進行時政熱點專題的學習，可幫助學生提高讀取和分析材料有效信息的能力，也能使學生鞏固已學過的知識，提高調用知識的能力。
2.4利用微課學習主觀題的解題方法，提高學生的解題能力。學生主觀題得分較低的一個重要原因就是答題技巧不明確。高考主觀題的題型有體現類、圖表類、依據類、評析類等等，教師可以把各種類型主觀題的解題方法結合一道高考真題制作成微課，讓學生重復學習，舉一反三，提高解題能力。
總之，微課，作為一種新時展的必然產物，不僅創新了課堂的教學形式，提高了學生參與課堂的積極性，提高了課堂教學效率，同時也提高了學生的自主學習能力，從而減輕了高中生的政治課業負擔，推動了政治課堂的可持續發展進程。
參考文獻：
[1]張在柱，韓英.高中教學中微課的實踐與探索[J].當代教育科學，2014（16）.
關鍵詞：新課程；高中政治；探究式教學
【中圖分類號】G633.2
在新課程的實施過程中，高中政治的探究式教學過程中要實現三維教學目標，分別要實現知識教學目標，基礎性的知識必須全面理解和記憶，還有能力目標，最后是情感價值目標。在高中政治探究式的學習過程中有效的實現多重教學目標。
一、精心設計探究過程
高中政治的教學過程是由很多教學環節組成的，有課堂導入，基礎知識講授，重難點講解和時政知識的擴充等等環節。在高中政治的探究式學習課堂中，教師要精心設計整個教學過程，使得整個教學過程更加和諧，提高課堂的教學效率和學生的學習質量。精心的設計探究教學過程，激發學生的積極性。在具體的設計環節教師要全面規劃，細致分析，在基礎知識的學習過程中，教師要讓學生自己去探究學習。在理論和邏輯知識的學習過程中，要充分發揮教師的引導作用，教師的講解非常必要。例如，在高中政治的學習中有關于經濟學的知識，其中首先要學習的是供求關系理論，教師對這個關系需要進行詳細的講解，在對重難點講解過程中要轉變教師的角色，要對重難點的指導學習過程中要充分發揮教師的主導作用。在對供求關系的講解環節，教師可以聯系物價上漲的生活現象，在對供求關系的探究學習過程中能夠提高學生發現問題，分析問題的能力。在最后的總結評價環節也可以設計探究式的學習過程，讓學生參與到評價學習過程中，不僅可以檢驗學生的學習質量，還能加深學生的學習印象。
二、創建探究式的教學情境
學生和教師之間的交流互動可以在教學情境的幫助下有效進行，高中政治教師要創建合理的教學情境，激發學生對內容的學習興趣。在教學情境的創設過程中要聯系學生的實際生活，教師在情境教學過程中穿插探究式的問題，學生可以將教材知識與實際生活相聯系，不斷的進行探究學習。例如，在高中政治學習中會涉及到很多的哲學概念，例如，運動和靜止之間的關系，在教學過程中教師可以通過刻舟求劍的寓言故事來進行課堂導入，讓孩子們思考刻舟求劍中劍和水之間的關系是不是運動和靜止的關系，在理解單個概念的基礎上，全面把握倆者之間的區別和聯系。這樣在探究學習的過程中，學生才能更好的從哲學的角度去理解，進而掌握辯證法的精髓。在學習中每個孩子都有自己的學習方式方法，教師要積極的鼓勵學生采用多種方法解決問題。在探究環節結束的時候，教師要對學生的疑惑和不解做出合理的解釋，要肯定學生的努力和成就，對其中的誤區也要及時的糾正。關注探究結果的同時要對探究的過程做出合適的評價和有建設性的意見。
三、創造和諧的課堂探究氛圍
和諧愉悅的學習氛圍能夠影響學生的學習情緒，教師要有意識的創建一個寬松愉悅的學習氛圍，在教學過程中要對學生進行鼓勵教學，提高學生學習自信心。同時教師的幽默感也能營造和諧的課堂教學氛圍。在教學過程中，教師要指導學生提出具有探究性的問題，而不是提出直白的提出問題。高中政治教師在面對全體學生的時候，要相信學生的學習能力，在充分的尊重學生，將學生盲目的探究學習轉變為自覺性的學習探究。在高中政治課堂中為了活躍課堂氛圍，教師在備課階段可以加入多媒體技術的幫助，有利于消除師生之間的隔閡。
四、拓寬探究學習的空間
高中政治的課堂時間和空間畢竟都是有限的，在課堂中進行的探究學習也僅僅局限在對教材知識的理解和探究。教師要給學生更多的學習探究的機會，所以，應該帶領孩子們去見識更多的社會探究活動，包括我國的經濟建設方面的探究活動，政治方面的探究學習以及公共服務等探究活動。高中政治教師要拓寬學生的知識面和了解范圍，教學要選擇合適的研究課題，不僅要符合社會的發展潮流，還要充分考慮學生的知識水平，要盡量滿足大部分學生的學習要求，使得所有的同學都能參與到探究學習過程。在對課外的課題進行探究學習的過程中，學生會有很多新的發現和新的探究成果，不僅僅是文字資料的新創新，還包括很多有意義的圖片和視頻。在教師的引導下，學生可以將這些探究發現整理出來，可以以論文的形式進行展示，也可以是實踐性的調查報告，還可以通過課件的形式展示給全班同學，在學習知識的過程中，鍛煉了學生的實踐能力。
五、進行鼓勵性的評價
教學評價是價值判斷的過程，是整個教學的重要組成部分。教學評價肯定會影響到教學效果。在高中政治的探究式教學課堂中，科學先進的評價能夠給學生提供正確的思維導向，能夠及時的對學生的學習情況做出合理的反饋，能夠適當的激勵學生。在科學的評價過程中，不僅要關注學生探究性學習的成果，還要對學生在探究學習過程中的表現做出合理的評價。教師要創建開放式的評價方式，讓學生勇敢的說出自己的觀點意見，要鼓勵學生發表不同的觀點。學生的觀點在課堂中要有詳細的記錄，作為最后的評價標準。鼓勵性評價的基礎上要突出發展性的評價，要考慮到學生的長遠發展。，著力于培養學生的創新意識和創造性能力。
六、結語
綜上所述，在新課程改革的發展趨勢中，在高中政治的教學過程中要進行探究性的學習研究。高中政治課堂中的探究性學習能夠有效的提高課堂的教學效率，但在實踐教學過程中還存在很多缺陷和不足。在實際中，必須要有計劃的進行教學活動，要設計科學高效的教學模式，將傳統的教學方式轉變為先進的教學模式。需要教師努力的是要改變自己的傳統教學思想，更新自己的教學觀念，為學生營造寬松和諧的學習氛圍，提高學生的學習e極性。在探究性學習過程中，鞏固學生的知識儲備，提升學生的實踐能力。
參考文獻：
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關鍵詞：關系；技巧；思路
一、必須學會處理“死知識”和“活運用”的關系
夯實高中政治學習的基礎就是要掌握基本概念和基本原理，做到全面、熟悉。在此基礎上，才能實現活學活用。政治關系經濟、關系社會、關系哲學、關系生活，所以在運用時必須聯系實際。這就要求我們要跳出教材課堂的小圈子，竭盡所能運用所學。比如，在進行消費時要有經濟頭腦，在思考問題時要有辯證思維，在休閑娛樂時要多追時事熱點等等。這樣在學習政治時，我們才會除了獲得實實在在的知識外，還會收獲運用知識的極大樂趣。眾所周知，高中政治的學習更著重培養學生的能力。它是學生學業水平測試的必考科目，更是以后學生畢業升學的選考科目。因此我們在對高中政治進行學習的時候要講究讀書的策略，把復雜的簡單化，把簡單的趣味化。在讀書的過程中更要掌握“圈點勾畫，理解識記”的兩個基本原則，突破重點，分散難點，使知識的學習更加高效。
二、必須學會閱讀的策略和技巧
政治課本遠沒有小說生動形象，所以同學們很難提起閱讀的興趣。看不下去，即使看也是囫圇吞棗，沒有思緒。其實，我們提倡閱讀政治教科書也可以走馬觀花，一目十行。從某種程度上說，可以極大地提高閱讀的效率。但一定要知道哪里該細看，哪里該略讀，這可以有目的地、有針對性地去閱讀。特別是在高三的復習活動中，這種做法可以極大地提高復習效率。
三、必須學會答題的思路和模式
同學們都知道，政治開放性試題可以說是言之有理即可。分值比重較大，得分容易失分也容易，這里肯定地說，這種題是最見仁見智的題目，也是最見思維和能力的題目。因此，我們在面對這種試題時，可以有多個思考的角度。比如，可以圍繞一個角度出發，按照“是什么，為什么，怎么樣”的思路去組織答案；也可以從學科知識的廣度出發，聯系政治、經濟、文化、社會、哲學等方方面面；還可以從材料涉及的對象出發，大到一個國家，小到某個人。總之，組織答案的思路有多種，一定要選擇自己熟悉的，有理可說的方向去充實完善。
總而言之，要想學好高中政治，要想達到高效的目的，每個學生都必須要從我們自身的認識實際出發，剖析自己的學習狀況。知彼知己，方能百戰不殆。在學習中樹立學好政治的理想信念，持之以恒，辯證全面發展地看待問題，一定會學有所成。
關鍵詞：高中政治；教學模式；改革
在高中政治課教學中，常常會出現學生對政治學習提不起興趣的現象，這也成為高中政治教學的一個難點，隨著時展傳統高中政治課教學模式已不能很好地適應當今教育的要求。而新課改的提出與深入，為高中政治課教學帶來了新的生機，為高中政治課教學走出現有困境帶來了指引。不斷加強對高中政治課教學模式改革，不斷激發學生的學習興趣，成為解決高中政治教學問題的一個重要措施。
一、加強對教學情境化的創設，更好地激發學習興趣
在高中政治課教學內容中，它所涉及到的知識點更多、更深，而且還存在很多比較抽象的概念，另外高中政治教學又有著很強的理論性、思想性和政策性，這些自身特有性質，與學生的現實生活有著一定的距離，再加上高中生雖然年齡上有了增加，但是其生活閱歷還不深，再加上學生的年紀較小，閱歷還不夠，對于政治課的學習難免會覺得枯燥，不能理解其教學內容，從而也使得學生的學習興趣不濃厚。因此，在教學中，教師就要加強對教學情境的創設，在教學中堅持以人為本的理念，更好地將教學內容與學生的生活實際相結合，在對課堂教學情境的創設時，要加強與生活實際的貼近，從而使得學生感覺到政治教學是與自己的生活息息相關，這樣會更好地拉近學生與教學內容之間的距離，從心理上給學生一種安慰，打消學生對高中政治學習的抵觸。同時，加強對課堂教學情境化的創設，也可以更好地增強學生的好奇心，從而激發學生的學習興趣，使得教學過程更加順利。
二、對于政治課要精心設計，對于新課的導入更要新穎獨特
在政治課教學中，教師要在深入淺出的氛圍中來吸引學生的注意力。在教學的開頭，可以多種多樣的方式來導人新課的學習，可以是一個政治學家的一段名言，也可以是一個具有趣味性的哲學故事，也可以是現實生活中與政治教學息息相關的社會現象，從而通過特定的情境來加強對所講內容的引入，采用多種教學方法來取得更好的教學效果。對于導人方式的引用，要符合所講授知識的具體內容。同時，導人課時，要加強學生對自己意見的表達，通過學生的各抒己見來完整地對新課完成引入，這樣也可以激發學生對于所學知識的興趣。
三、加強教學內容與方式的豐富
在高中政治教學中，做好政治課堂的教學，可以很好地保證學生德育的穩定性與實效性，可以使得學生更好地對政治學習產生濃厚的興趣。因此，我們要加強政治課堂的教學內容與教學方式。在當前政治教學中，對于教學內容，我們要加強內容的發展，使得內容更加豐富，更貼近學生的學習與生活，讓學生真正體會到教學內容的趣味，激發學生的學習興趣。對于教學方式，教師更是要針對教學內容與學生的特點，來采取有特色的教學方式。對于教學，可以根據學生的心理特點，年齡特征，把理論融入到真實的事例之中，深刻分析教學內容，加強對教學理念的分析與講解。同時，教師要加強對教學的研討，對于研討的內容要選擇學生關心的當前的社會熱點，將主動權交給學生，使得學生真正融入到政治教學之中。
四、重視政治教學的素質教學，培養學生的心理素質
在政治教學中，老師要注重對教學的素質教學，強調育人為本，因材施教，更好地挖掘學生的潛力。在思想政治教學中，有效地提高學生政治學科的理論素質和思想、道德、覺悟水平，從而可以獲得良好的素質教育效果。在素質教學中，要加強對師生關系的建立，要建立和諧平等的師生關系，使得學生可以大膽地與教師在教學中去談論，表達出學生自己內心真正的想法。教師應創設―個寬松的、有利于發揮學生創造力的環境，使得學生主動地參與到教學之中。同時，對于高中生來說，他們今后面臨著人生的大考――古考，在高考結束后有一部分學生會繼續深入到更高的學府去學習，也會有一部分學生要直接進入社會，參加工工作，這也使得高中生在學習中會面臨一些來自不同方面的壓力，因此，在高中政治教學工作中，我們要注重對學生心理素質的培養，加強學生世界觀、價值觀、人生觀的樹立，使得學生在今后的工作與生活中，在面對壓力時，更好地從心理上面對壓力，承受壓力。
關鍵詞：高中政治；高效課堂；對策研究
一、創設高效課堂的教學情境
1.課堂導入選擇用故事
面對高中學生，教師在導入新課時如果用有趣的故事插入其中，無疑會活躍課堂的氣氛，增加學生學習政治的興趣。此外，一則有教育意義的小故事，也可以喚起學生童年的美好回憶，還可以讓他們從政治的角度進行分析，在生活和學習中我們該如何運用這些道理，同樣也是對他們情感態度與價值觀的教育。
2.創設“理論聯系實際”的情境
高中政治課是相對比較乏味的，所以老師應更加關注學生用理論知識處理實際問題的應用能力，重視政治課程知識與生活的銜接，從學生生活周圍找尋課堂的素材，這樣可以讓學生覺得學習政治并不是無用的。
二、用高效提問來激活課堂
新課改的首要要求就是活躍課堂的氣氛，讓學生融入其中，那么用高效提問的方式來激活課堂，無論從課堂效果，還是從學生的積極性來看，都符合新課改的要求。在設置問題時，老師應把握“八度”：角度、密度、難度、梯度、溫度、跨度、廣度、深度。
第一，選擇好角度。例如在學習《生活與哲學》中的矛盾內容時，提問要針對主要矛盾進行，因這一塊是教學的重點，也是學習的難點。第二，有適當的密度。千萬不要不聞不問或問則無度，這都是不可取的。第三，掌握好難度與梯度。提問要符合學生的“最近發展區”，這樣才能充分地激發學生的學習興趣，有利于學生實現“跳一跳摘到桃”的目標，提問更應該循序漸進、由淺入深、逐一遞進。第四，提問時要把握溫度。所提的問題要與時俱進，與中國、國外的發展相協調，圍繞最新的時事政治，這樣才能掌握學生對于政治的掌握情況。第五，設計好跨度。每一個提問都應加大對政治、經濟、文化及哲學的重視，實現政治學科知識體系的構建及綜合思維能力的提升，有利于學生更好地面對將來的高考。
綜上所述，創建高中高效政治課堂就是呼吁政治教學的創新，而老師作為新課程改革的實施者，首先要轉變教學理念，學習新的教學理念（如：創設教學情境，設置相應的問題），從而促進高效課堂的建設。
【關鍵詞】漫畫 高中政治 教學應用
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2017）03B-0081-02
政治課程是一門理論知識很強的學科，政治課程不僅要求學生能夠熟練掌握學科知識，更重要的是培養學生正確的價值觀與人生觀，學生通過政治課程的學習對自己今后的人生產生深厚的影響。但高中生學業壓力大，傳統的教學模式讓課堂變得枯燥、乏味，使得學生對政治的抵觸心理增強。隨著新課標的實施，越來越多創新的教學模式引入到校園中，對于高中政治課堂來說，政治對學生的理性思維與感性思維都有較大的要求。在高中政治教學中引入漫畫教學模式，讓枯燥乏味的課堂充滿趣味性，能有效提升課堂教學質量。
一、在新課標下高中政治教學中運用漫畫的原因
（一）運用漫畫能夠提升學生閱讀與思考能力
漫畫能夠通過簡潔快速的方式表達想要表達的思想。在高中政治中，使用漫畫的形式表現社會形式表達社會內容，能夠讓學生的閱讀效率提升，而且通過漫畫的方式能夠以獨特的效果表現出對某一事件的反諷，運用夸張的手法直觀地反映出政治中需要表達的觀點，讓學生更容易理解。隨著時代的發展，政治考題中不斷加入漫畫形式的考題，讓學生通過對漫畫進行思考寫出政治觀點已經成為教師教學中的重難點。文字與圖像的結合能夠給學生帶來更多的信息與思考，閱讀的效率也能夠大大地提高，方便學生的學習和閱讀。隨著教育的不斷發展，如何能夠讓學生更快更好地學習成為教育中面臨的問題，而能夠快速閱讀理解的漫畫受到許多教育者的歡迎。漫畫簡潔的畫風和文字讓讀者一眼就能讀懂一個故事，明白作者想要表達的觀點。新課標實施后，政治考試里的漫畫題目也變得頻繁起來，教師無論是為了學生能夠更方便地學習，還是為了跟上課程改革的步伐，進行深入的研究如何運用漫畫教學都是非常有必要的。
（二）運用漫畫能夠促進學生的身心健康發展
部分學生對政治中的理論知識覺得枯燥乏味，難以記憶，漫畫的生動有趣能夠一下子吸引學生的注意力，讓課堂氛圍活躍。在漫畫的選擇上，政治教材會選用一些幽默的笑話，可能是選擇當今名人，或是學生喜歡的動漫人物，讓學生看到喜歡的動漫人物時對漫畫內容也充滿興趣。時代在發展的同時，教材也必須發展，教育是為了讓學生更好地適應這個時代。脫節的教育給學生帶來的不僅僅是枯燥的課程，對學生的教育也會變得有限。簡潔明了的漫畫可以打造趣味的教學環境，提升學生求知欲與興趣，讓學生全身心地投入到學習當中，主動地進行學習，使學生能夠更高效地學習。
（三）運用漫畫能夠促進學生的自主學習能力
新課標的教學理念要讓學生能夠在學習的過程中拓展思維能力與自主學習能力，不斷創新，在創新中不斷地發展與進步。在政治教學中使用漫畫形式的教學，能夠讓學生對圖像信息有很好的處理能力，通過對不同圖像的有效處理，激發學生的求知欲，主動進行學習。為了讓學生覺得高中政治課程不再枯燥乏味，能夠主動地融入學習中去，可以鼓勵學生在生活中找到相關的漫畫內容進行閱讀，豐富自身的課外知識，拓寬自己的知識面。
二、在新課標下高中政治教學中如何應用漫畫教學
（一）使用漫畫進行課程導入
好的導入是成功的一半，對于政治課程導入環節，讓學生生硬地接受新知識點，學生很難一下子跟上教師的節奏融入新課程的學習中。教師可以利用漫畫的形式進行課程導入，創設漫畫情境，活躍課堂氣氛。疑問是學習的起點，利用漫畫引起學生的注意，讓學生產生疑問，可以讓學生忽略政治教材的枯燥，快速地融入學習的氛圍當中。教師在教授生硬的課程內容時，挑選相關的有趣的漫畫可以幫助學生更好地理解教材內容。例如在學習“勞動法”時，可以利用如下這樣的漫畫進行課程導入。
上圖表述的是一名員工拿著“勞動法”找他的領導進行理論，但卻被領導氣勢洶洶地告知“在這兒我是法人，我說的話就是法”。這是企業經營者沒有提高自身的思想政治素質引起的結果。通過這樣一則漫畫，教師可以讓學生直觀地發現勞動法在部分企業經營者眼里沒有用處，反過來認為自己才是法的代表。也讓學生在課程導入環節主動思考漫畫所表達的含義，進入教師創設的情境當中。此外，教師還可以針對這幅漫畫，讓學生說說自己的看法。
（二）利用漫畫進行重點教學
政治課程理論知識多，記憶起來有一定的難度。知識的繁瑣與復雜讓學生容易記住這邊忘記那邊，在解題時容易把基礎的分數丟失。高中政治在高考中占分較重，教師可以在教學中利用漫畫的形式讓學生對政治的重點知識進行理解與記憶，這樣能夠直觀地看出學生在哪方面不足，并加以改進。一是在政治課題中，利用時事，進行漫畫繪制，讓學生找出生活中蘊含的政治知R，在解題時能夠靈活運用。二是政治教學中有一些概念比較抽象，學生難以理解，如何幫助學生攻克難點疑點是教師一直研究的問題。而對于教學過程中的難點，合理地運用漫畫教學，能夠形象直觀地展現在學生面前，方便學生理解。例如在下圖漫畫《跟不上趟》中，講述的是市場調節的弱點與缺陷，這是學生在做題時容易忽略的知識點。漫畫中上方展示的是雞蛋市場行情的變化曲線，下方對應的是養雞老漢的表情與反應：當老漢家中的雞蛋供不應求時，老漢露出了狂喜的表情，決定置辦養雞場；但當老漢將雞蛋投入市場中時，雞蛋的價格卻一跌再跌，老漢無奈之下只好把自己養的雞殺死，沒想到雞蛋的價格又迅速回升了。漫畫通過生活中的例子將市場調節的缺點以及不穩定性都表達出來了，學生理解起來就簡單多了。可見，教師把一些復雜難懂的知識點分布在一幅幅漫畫中進行教學，學生在解答相應題型時較容易通過漫畫中的景象回想起對應的知識點來進行答題。
（三）利用漫畫形式樹立學生正確的道德觀、價值觀與人生觀
政治不單包含一定的理論知識，更是蘊含了豐富的哲學知識，對培養學生正確的道德觀、價值觀與人生觀有很大的輔助作用。在政治教學中，哲學的概念是抽象概念，學生通過簡短的教材詞匯往往對其難以理解，通過漫畫的形式對哲學含義進行繪制，能幫助學生更形象地理解政治中蘊含的哲學理念。例如下圖漫畫《顧上不顧下》。
圖中助理幫助老板撐著傘，但卻忽視了腳下的井蓋，很好地揭示了主題：顧上不顧下，表達的哲學觀點是要堅持全面的觀點。與此相同，政治中許多小漫畫都蘊含著豐富的人生哲理，學生在學習的過程中通過觀看到各種不同形式的漫畫，能夠從中獲取新的心靈感悟，對自己的道德觀、價值觀與人生觀都有新的啟示作用。選擇合適的漫畫給學生帶來的不單是愉悅的學習過程，更重要的是能夠讓學生在這些漫畫故事中體會人生哲理、做人的準則，為學生身心的健康發展起到指導作用，讓學生在未來的人生道路中有一個正確的路標。
總而言之，漫畫題型已經成為高考政治中的必考題型，教師要引起重視并適應新課標的要求，不斷創新教學模式，讓學生能夠積極主動地融入政治課堂中來，增強師生互動性，從而提升政治教學質量。
【參考文獻】
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[2]吳冬生.芻議漫畫在新課標高中政治教學中的應用[J].成才之路，2014（34）
一、充足的課前準備
在高中政治教學中，要上好一堂課就必須要注意做好充足的課前準備。在課前準備中，教師不僅要根據教學大綱的要求和教材的具體內容進行備課，還應該結合學生的學習情況，按照學生的學習好壞與否來決定教學設計。
例如對《辯證唯物主義的認識論》這部分內容做課前準備時，要做好以下幾個步驟。
1.統籌教材
教師只有在統籌教材的基礎上才可以掌握到《辯證唯物主義的認識論》這個部分包含的知識點，主要有：實踐具有客觀性、主觀能動性、社會歷史性；實踐是認識的唯一來源；認識是一個反復、無限上升的過程；掌握實踐與認識之間的辯證關系。明確了這四個基本知識點是學習的內容后，教師才知道如何入手準備新課。
2.掌握學生情況
在學習《辯證唯物主義的認識論》之前，學生已經學習了《辯證的唯物論》等有關內容。在這個部分中，“物質和意識的辯證關系”“客觀規律性和主觀能動性辯證關系”這兩大知識點是難點，但是教師只有了解清楚了學生對這兩組“辯證關系”是否順利掌握，才能夠確定在傳授“實踐與認識的辯論關系”時該如何進行教學。
通過這一周詳的課前準備，一堂成功的高中政治課程就有了堅實的實施前提了。
二、構建良好的師生關系
良好的師生關系是課堂教學得以順利實施，取得良好成果的重要保證。那么如何才能在高中政治課堂上構建起良好而融洽的師生關系呢？
1.教學中重視學生的表現
在傳統的教學活動中，很多教師都是自己在講臺上進行教學講述，而對學生的要求就是將教師講授的內容全部記下來。在這一過程中學生沒有任何的表現，甚至有不少學生會認為自己和教師之間沒有什么聯系。這樣的做法是無法構建一堂高效的高中政治課的。教師一定要注意多給學生課堂表現的機會，多提問，多和學生互動，這樣學生才會覺得自己是被重視的。這種做法將拉近師生之間的心理距離，從而更好地構建師生之間的融洽關系。
2.對學生的表現給予肯定
要對學生的表現給予肯定是因為很多學生其實都非常在乎教師對自己的評價。可能會因為教師的一句話得到巨大的鼓舞，也可能會因為教師的一個“不”字而備受挫折。所以教師不僅要多多鼓勵學生表現自我，還要對學生的表現進行肯定性的評價，從而激勵學生不斷取得進步。
三、加強交流討論
一堂成功的高中政治課光靠教師多樣化、豐富化的教學還遠遠不夠。尤其是在生活與哲學這個部分的學習之中，有很多的內容都需要在辯論中、在交流中加深認識和了解。因此，教師應該鼓勵學生在學習的過程中多多交流討論。
例如在《實現人生的價值》這個部分的內容學習中，教師就可以這樣來引導學生進行交流。
教師：價值就是有意義，是值得的。那么什么是人生的價值呢？你們心目中希望自己的人生有什么樣的價值呢？你們覺得該如何去實現自己理想中的價值呢？
學生1：價值其實可以有很多種，這些價值都是對我們的一種激勵。
學生2：人生的價值就是我們作為一個社會人可以對我們的家庭、我們的社會、我們的國家有著怎樣的貢獻。還有就是這種價值的存在也是我們的一種責任。
通過這種方式，學生對“價值”“人生的價值”的認識將進一步深化，而課堂氣氛在學生的交流討論中得以熱烈，最為重要的是一堂成功的課堂教學也隨著討論的成功而得到實現。
隨著高考“3+X”考試科目的改革，考試的內容在向“廣”、“寬”、“綜”方面發展，對我們高中生綜合能力的考查要求也越來越高。因此加強對自身能力的培養已成為現代教育教學改革的主流，培養自身能力的目的就在于我們要學會如何學習、如何運用知識，這對處于二十一世紀的中學生來說，無論是在學校課堂，還是將來走向社會都具有重要的現實意義。下面筆者結合學習實際，就中學政治課的學習談一些認識和體會。很多同學認為高中政治沒有初中政治好學，這是為什么?怎樣學好高中政治?
相對于初中政治來說，高中政治更具有學科化的特點，每一年級都是一個學科，因此相對增加了一些難度，但如果你肯下工夫，并方法得當的話，逐漸也會覺得一樣好學。我認為，首先是要處理好“死”與“活”的關系。“死”于旨的是基本概念和基本原理，一定要準確全面把握，要死掉；“活”指要能夠聯系實際，進行活學活用，這就要求我們要走出教材課堂的小圈子，盡一切可能將所學原理和現實生活相聯系。其實經濟學、哲學就在現實生活中，你不花錢嗎?花最少的錢辦最大的事就是經濟，而且花錢這個活動中就涉及分配、消費、儲蓄、保險、股票、第三產業等諸多經濟學的問題。我們在網上交流就涉及第三產業、信息化、工業化的問題，所以關鍵還是要做個有心人，充滿興趣，主動地去感知政治、研究政治，而不是被動地去背政治。相信知識獲得的同時，樂趣的獲得也會成為一種必然。正因為政治著重能力的培養，但又作為高考的一個課目，因此我們在學政治的時候要學會讀書，把厚書讀薄。在讀書的過程中掌握“不動筆墨不讀書，不記憶不讀書”兩個基本原則，二者合而為一，具體體現在：勾畫書本，凡是勾了的就背，不勾的就不背，就這樣把范圍縮小，提高了學習效率。
其次，要提高閱讀速度。也許現在要求同學們“一目十行”實在太難了。但是我今天一行，明天兩行，……這樣，就可以提高我們的閱讀效率了，特別在高三的學習中，此能力會立大功的。
最后，我希望同學們要學會做筆記。不僅記板書，還要記老師口頭上說的重要的話，而且要留有余地，供今后補充，做到在學習中既動腦又動手。結合實際來看，在日常的作業和考試中，論述題往往是同學們回答的難點。 其實，首先要做的關鍵工作是審清題目，包括審清材料和審清問題設問的角度，對不同的題型有不同的要求。比如，利用文字表述的題型，在認真、仔細、全面地閱讀所給材料的基礎上，對材料要進行歸納和思考，要審出材料的中心思想或主旨，提取出有效的信息，并注意幾個材料之間的內在聯系，對運用表格、圖形(包括漫畫)表述的題型，一定要全面地把握所給信息，包括閱讀表格的標題、表格內的內容、下面所給的注解，都包含有效信息：其次，對所給信息要進行比較，包括橫向和縱向的比較。審清題目設問的角度也非常關鍵，尤其是以前見過的熟悉材料、熟悉情境，更要特別加以注意。題目是從哪個角度考查的，審好題是答好題的關鍵，對有些類型題來說，審題非常重要。因為某些考題答案的要點，就隱藏在材料的表述中，如果能夠認真閱讀材料，體會其中的含義，就可能獲取答案的基本要點；再次，在審題的基礎上要進行思考，也就是說要圈定一個范圍，從現象上看考的是哪一個或者哪幾個重熱點問題，然后透過現象看本質，看考的知識是哪一個或哪幾個；四是思考清楚是從哪個角度考的，填寫答案的時候要注意以下幾點：第一要全面，第二要有重點，第三要具體化，第四要靈活有創新，第五要恰當使用經濟、哲學、政治的術語，條理清楚、邏輯嚴密地予以表述。同學們都知道，政治開放性試題可以說是最容易得分又最容易失分的部分。這里籠統地說，我們在面對這種試題時，如果從一個問題出發，可以組織答案的思路是“是什么”、“為什么”、“怎么樣”；如果從學科的角度出發，可以是從經濟學上看、從哲學上看、從政治學上看：如果從材料涉及的角度出發，可以是政府和國家、企業和農村、消費者或勞動者個人，當然還可以有其他的組織答案的思路，包括歷史與現實、理論與實踐、正面與反面等等。
總而言之，要學好高中政治，要想達到不斷進步的目的，必須從我們自身的認識實際出發，解決好自身存在的疑點、難點問題，在學習中用辯證的觀點看問題，堅定學習政治的立場和正確方向，提高學習能力，做到知、行統一，實際中見成效。要以哲學這一科學的世界觀和方法論為指導，更好地認識客觀世界和改造客觀世界，提高自己的精神境界。樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀：正確理解黨的路線、方針、政策：注意在觀察和分析社會問題時，得出正確的結論；在分析人生的重大問題時，知道自己在人生正確道路上該如何前進。
