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第1篇

關(guān)鍵詞：非電類工科專業(yè)；計算機課程；教改

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）14-0222-03

引言：

隨著數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展，計算機課程已經(jīng)成為大學(xué)的公共課程，幾乎所有的專業(yè)都學(xué)習(xí)計算機相關(guān)課程。目前，高等院校的計算機教學(xué)主要分兩類：一類是指計算機專業(yè)的學(xué)科教育；另一類是面向非計算機專業(yè)大學(xué)生的計算機基礎(chǔ)教育。然而，非計算機專業(yè)的學(xué)生畢竟占全體學(xué)生的絕大多數(shù)，而且其專業(yè)領(lǐng)域千差萬別，因此，這些學(xué)生對于計算機的基礎(chǔ)知識的掌握，以及對于計算機學(xué)習(xí)的要求都相差很大。比如對于社科、文管相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，他們大多數(shù)人將來的工作和學(xué)習(xí)都不需要太艱深的計算機知識，因此，一本基礎(chǔ)的計算機組成原理教材并結(jié)合學(xué)習(xí)一些網(wǎng)絡(luò)知識和技能、相關(guān)的計算機語言（比如C語言）和相關(guān)專業(yè)的典型軟件（如Office等）就足可以讓他們應(yīng)付將來的工作和學(xué)習(xí)。而對于非計算機專業(yè)中電類專業(yè)學(xué)生，由于他們以后的工作主要是基于計算機、單片機、智能系統(tǒng)，因此，這類學(xué)生對計算機知識的要求相對前面的學(xué)生要高很多，比如他們除了學(xué)習(xí)計算機組成原理，還要學(xué)習(xí)計算機原理與接口技術(shù)、單片機原理，以及一些較難掌握的計算機語言，如匯編語言、C++語言，甚至有些學(xué)校還要求其學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫知識以及離散數(shù)學(xué)教程。因此，由于專業(yè)自身的特點，對于電類非計算機專業(yè)的學(xué)生，其對于計算機知識理解與掌握要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他給計算機專業(yè)的學(xué)生，甚至接近于計算機專業(yè)的學(xué)生。

那么，上述非計算機專業(yè)中，除了社科、文管以及電類專業(yè)以外，還有一大類非電類專業(yè)，如機械、能動、核能、材料、化工、建筑等等工科專業(yè)。這些非電類工科專業(yè)自身對于計算機知識的要求就很不一樣。比如核能領(lǐng)域的學(xué)生，如果主要是搞熱工流體方面的研發(fā)，則對計算機知識的要求不高；如果搞核技術(shù)方面的研發(fā)，則其對計算機知識的要求和電類專業(yè)是完全相同的，甚至要求能獨自設(shè)計電路板、單片機以及DSP智能系統(tǒng)。

因此，對于非電類工科專業(yè)的計算機課程的學(xué)習(xí)，用非計算機專業(yè)的計算機教學(xué)方法、一刀切的方式來對待是不科學(xué)的。這也是讓這些非電類工科專業(yè)的計算機課程教師頭痛的事情。正是基于這樣的考慮，本文在分析高校非電類工科專業(yè)計算機教育問題的基礎(chǔ)上，提出了一些新的教學(xué)思路和方法。對非計算機專業(yè)的工科學(xué)生的計算機課程的學(xué)習(xí)提出一點建議，以期拋磚引玉。

本文結(jié)構(gòu)如下，引言部分提出了主要問題，第二部分詳細(xì)分析了目前非電類工科專業(yè)的計算機課程存在的問題，第三部分提出了解決的辦法，最后一部分給出結(jié)論。

一、非電類工科專業(yè)計算機課程存在的問題

筆者曾經(jīng)在哈爾濱工程大學(xué)的核能科學(xué)與工程專業(yè)任教，主講微機原理與接口技術(shù)，本課程共用學(xué)時56學(xué)時，包括48學(xué)時理論課以及8學(xué)時上機實驗課。曾用教材共有兩本，一本是清華大學(xué)出版社出版的《微型計算機原理及應(yīng)用》（第三版），由鄭學(xué)堅、周斌編著。另一本是機械工業(yè)出版社出版的《計算機組成原理》，主編為耿恒山。當(dāng)然，本課程只講授教材中的部分內(nèi)容，主要包括計算機的基礎(chǔ)知識、計算機的基本工作原理、處理器結(jié)構(gòu)、指令系統(tǒng)匯編語言以及計算機的輸入輸出接口。

經(jīng)多年的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，每次課程結(jié)束，大多數(shù)學(xué)生都幾乎完全無法掌握這門課程的基本理論，比如觸發(fā)器的結(jié)構(gòu)、計算機基本工作原理、CPU的基本原理、指令系統(tǒng)以及一些計算機接口技術(shù)，諸如8255芯片、8259芯片等。

表1顯示了筆者在2012年針對“計算機基本工作原理的理解程度”對自己所教的班級以及另一個教師所教班級共63名學(xué)生進(jìn)行的一次調(diào)查。

表2顯示了筆者在2012年針對“所用教材的難易程度”《微型計算機原理及應(yīng)用》（第三版）對自己所教的班級以及另一個教師所教班級共63名學(xué)生進(jìn)行的一次調(diào)查。

表3顯示了筆者在2013年針對“所用教材的難易程度”《計算機組成原理》對自己所教的班級的32名學(xué)生進(jìn)行的一次調(diào)查。

針對2013年期末考試的最后一道比較典型的接口編程填空題，筆者發(fā)現(xiàn)，全班31個人，只有一個同學(xué)得了滿分，而其他試卷大多數(shù)不是空著就是不知所云。

有很多學(xué)生在學(xué)完這門課后居然問我，5V的電平在計算機里面是如何產(chǎn)生的？觸發(fā)器有沒有電源？觸發(fā)器的結(jié)構(gòu)是什么？……諸如此類基礎(chǔ)性問題。筆者分析發(fā)現(xiàn)，對于非電類工科專業(yè)的學(xué)生，雖然表面上看來是由于課程太難導(dǎo)致學(xué)生無法掌握，其根本原因在于非電類工科專業(yè)的計算機的相關(guān)基礎(chǔ)課程設(shè)置不全面，很多課程比如數(shù)字電路、模擬電路、電工學(xué)基本沒有學(xué)過。而我們目前并沒有針對這類專業(yè)的合適教材，因此，導(dǎo)致上述問題是可以理解的。正是針對這個問題，本文提出如下的解決思路。

二、非電類工科專業(yè)計算機課程改革的思路

（一）學(xué)習(xí)目的調(diào)整

人們常說，計算機學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，這是有一定道理的，但是也需要具體問題具體分析。比如對于我們前面提到的非電類工科專業(yè)的學(xué)生。現(xiàn)在非電類工科專業(yè)的學(xué)習(xí)課程本身也很復(fù)雜，以動力能源類專業(yè)為例，其主要課程除了熱工物理之外，還有流體力學(xué)等大量基礎(chǔ)性且難度很大的課程，學(xué)生們在這樣的教學(xué)要求下，是很難達(dá)到計算機應(yīng)用這個目的。因此，以這個目的為落腳點來進(jìn)行課程的設(shè)置與教學(xué)，最后導(dǎo)致學(xué)生連基本的計算機原理都無法理解，其計算機應(yīng)用的目的就成為了空中樓閣，難以達(dá)到。基于此，本文建議，將非電類工科專業(yè)的計算機課程的學(xué)習(xí)目的由計算機應(yīng)用改為計算機原理學(xué)習(xí)。我們這里對學(xué)習(xí)目的的要求并不是無原則地降低，而是基于現(xiàn)實形勢所做的調(diào)整。因為：

1.很多非電類工科學(xué)生以后不一定從事與計算機相關(guān)性很高的專業(yè)，因此對于這部分人，過多的學(xué)習(xí)計算機課程并無太大必要。

2.改變學(xué)習(xí)目的是為了更好地學(xué)習(xí)、理解這門課程，太高的目標(biāo)并不一定帶來好的結(jié)果，稍微降低一些目標(biāo)，反而能使這些學(xué)生學(xué)得更好。

3.對于其中的一部分人，將來工作可能需要較艱深的計算機知識，但是我們現(xiàn)在的改革也是必要的，因為對于計算機原理更好地理解對以后深入學(xué)習(xí)計算機專業(yè)的知識是有極大的好處的。

筆者認(rèn)為，非電類工科專業(yè)的計算機課程學(xué)習(xí)的目的如果改為以學(xué)習(xí)計算機原理為主，再輔以應(yīng)用，將會收到更好的效果。

（二）教材改革

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在目前的計算機教材市場上并沒有專門針對非電類工科專業(yè)的計算機教材。筆者認(rèn)為，有必要針對這類專業(yè)的特點，專門設(shè)計一本針對性較強的教材，在這里有如下建議：

在教材的緒論部分，應(yīng)著重介紹計算機的基礎(chǔ)知識，以計算機的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)理論為主，包括數(shù)制、布爾代數(shù)以及加法電路。布爾代數(shù)部分應(yīng)著重講解邏輯函數(shù)的概念，包括真值表、最大項、最小項以及卡諾圖原理。這部分直接關(guān)系到后面處理器結(jié)構(gòu)中指令譯碼器以及控制器的基本設(shè)計原理。第二部分為計算機的基本組成電路。以計算機的基礎(chǔ)硬件理論為主，包括觸發(fā)器的基本結(jié)構(gòu)和原理、R-S觸發(fā)器、D觸發(fā)器以及J-K觸發(fā)器、寄存器和較典型的門電路。第三部分則為全書的重點章節(jié)，講授計算機的基本工作原理，主要包括計算機結(jié)構(gòu)的簡化形式、最簡單的指令系統(tǒng)、基于簡單指令系統(tǒng)的程序設(shè)計、執(zhí)行指令的例行程序、微處理器中的控制部件。這部分難度較大，卻是整門課程的基礎(chǔ)，建議課時量安排在全部課時量的三分之一左右。對于這該部分章節(jié)的理解直接決定了學(xué)生對于匯編語言、8086以及接口電路設(shè)計和可編程芯片的理解與掌握。第四部分可以簡單介紹一下8086的結(jié)構(gòu)以及匯編語言的編程方法。以匯編語言程序為主，介紹幾個典型的程序。第五部分講授計算機的可編程芯片。筆者建議，這部分內(nèi)容不宜講授過多，只一個典型的可編程控制芯片電路為好，建議講述8253定時器。因為學(xué)生們可以在自己的計算機上自由控制該定時器，并可通過計算機自帶的小喇叭來檢驗，方便實施且易于理解。

最后一部分可以對有余力有興趣的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。內(nèi)容難度可加深。

（三）教學(xué)模式改革

雖然本文一再強調(diào)對于非電類工科專業(yè)計算機課程的學(xué)習(xí)要以原理的學(xué)習(xí)為目的，但是并不是說完全拋棄實踐。事實證明，對于計算機課程的理論學(xué)習(xí)與實踐是相輔相成的，沒有深入地實踐，就無法理解這門課程的精髓。

因此，本文建議，從教材的第四部分，即8086的結(jié)構(gòu)以及匯編語言的編程方法開始，教師就應(yīng)該主要在計算機上而不是在黑板上講解。以運用MASM調(diào)試典型程序為主要線索，講解匯編程序的功能及匯編過程、DEBUG程序的典型子命令、CPU的各參數(shù)，狀態(tài)變化過程、存儲器和CPU交互過程、匯編語言程序的結(jié)構(gòu)等等。隨著信息技術(shù)的進(jìn)步以及與其他學(xué)科的交叉，計算機課程教學(xué)內(nèi)容也在發(fā)生著日新月異的變化，而高校教學(xué)改革的趨勢是大量縮減課程學(xué)時[5]。為了化解學(xué)時縮減與授課內(nèi)容急劇增加的矛盾，本文建議計算機教學(xué)應(yīng)借助網(wǎng)絡(luò)平臺，大力開展網(wǎng)上學(xué)習(xí)與討論等學(xué)習(xí)活動。利用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生既可以下載和觀看相關(guān)教學(xué)課件也可以搜索到大量匯編語言程序代碼，既能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和對計算機的理解水平。同時，教師還要根據(jù)學(xué)生們掌握的情況，在教學(xué)過程中，精心安排實驗程序、將理論付諸實踐，讓學(xué)生更好地理解理論知識，同時也是對學(xué)生技能的培養(yǎng)，訓(xùn)練其動腦、動手能力。

三、結(jié)語

目前，非電類工科專業(yè)的學(xué)生對于計算機課程的學(xué)習(xí)存在較多的問題，學(xué)生們學(xué)習(xí)深入的計算機知識的相關(guān)基礎(chǔ)薄弱、教材難以理解、學(xué)習(xí)效果不好。根據(jù)這些特點，本文針對非電類工科專業(yè)的學(xué)習(xí)目的、教材、教學(xué)模式提出了相應(yīng)的解決策略。非電類工科專業(yè)的計算機教學(xué)必須要贏得高校和相關(guān)部門的大力支持與配合，取得相關(guān)的教育工作者的共同關(guān)注，才能適應(yīng)目前的教育教學(xué)形勢。

參考文獻(xiàn)：

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[3]牟連佳，梁皎，李丕顯，孫文安.高校非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革的研究與實踐[J].高教論壇，2005，（1）.

[4]代小紅，王光利.高校非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革的研究與實踐[J].重慶工商大學(xué)學(xué)報：自然科學(xué)版，2011，28（3）.

第2篇

在工程行業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，越來越多的青年學(xué)生選擇與工程相關(guān)的環(huán)境藝術(shù)專業(yè)領(lǐng)域，而工程預(yù)算與施工管理這門學(xué)科，是環(huán)藝專業(yè)理論銜接實踐的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，當(dāng)今社會對應(yīng)用型人才的需求也逐年強烈。環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的就業(yè)范圍多以設(shè)計師、工程師為主，而現(xiàn)代設(shè)計學(xué)、工程學(xué)對項目管理能力、工程造價能力的要求越來越高，作為《工程預(yù)算與施工管理》這門偏工科的課程，如何進(jìn)行教學(xué)改革探索，使之更加適應(yīng)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，是值得探究的。

一、優(yōu)化課程內(nèi)容

從國內(nèi)現(xiàn)有的《工程預(yù)算與施工管理》教材來看，普遍具有理論知識工科化、實踐工程操作性不強的特點。這樣的教材，即使環(huán)境藝術(shù)專業(yè)學(xué)生能學(xué)完其內(nèi)容，但對其預(yù)算操作的舉一反三、施工管理的技巧仍然沒有一個科學(xué)、系統(tǒng)的應(yīng)對方法。因此在未來時機成熟的條件下，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)應(yīng)該擁有適宜其專業(yè)特性的課程教材。教材改革第一要注重環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的藝術(shù)設(shè)計能力上，在減輕內(nèi)容中的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等工科學(xué)習(xí)，又不減弱對工程預(yù)算程序與施工管理原理的學(xué)習(xí)；第二，教材應(yīng)引入實際工程案例設(shè)計文件，理論穿插實踐內(nèi)容，便于學(xué)生理解知識點；第三，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)學(xué)生藝術(shù)能力強于數(shù)理化科目能力，教材內(nèi)容可注重工程施工中的藝術(shù)設(shè)計層面，適當(dāng)減輕結(jié)構(gòu)學(xué)、預(yù)算學(xué)的分量。

（一）簡化理論知識，增加課程實用性

環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的知識學(xué)習(xí)偏重于實踐運用，這在課程傳授方面要求教師簡化理論知識，注重實踐環(huán)節(jié)的操作，在教學(xué)改革上這一思想是值得執(zhí)行的。例如工程招投標(biāo)造價管理這一章，通過前面的工程造價概述、工程項目管理，工程造價管理等章節(jié)的學(xué)習(xí)，對招投標(biāo)的操作流程與相關(guān)法律法規(guī)有所掌握，這一章的理論知識中有關(guān)重復(fù)的部分無需講解，而是盡可能的結(jié)合實際項目操作文件的介紹，以鞏固理論知識的內(nèi)容。招投標(biāo)造價管理是工程類專業(yè)學(xué)生就業(yè)最直接使用的專業(yè)知識，教學(xué)理論知識的簡化，有助于環(huán)境藝術(shù)專業(yè)學(xué)生對工程操作能力的提升。

（二）課堂演練工程項目管理

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍對現(xiàn)實生活中的真實工程項目非常有興趣想?yún)⑴c，而對于課本的理論知識學(xué)習(xí)則積極性不強。通過興趣引導(dǎo)學(xué)習(xí)，是促進(jìn)學(xué)生努力專研的一個好方法。在課堂中演練工程項目管理流程，結(jié)合實踐去學(xué)習(xí)理論知識，對教師與學(xué)生的操作能力上都是一個很大的提高。例如在項目工程管理這一章，單純的理論講解，學(xué)生很難理解項目中每一操作方的責(zé)任與義務(wù)，更談不上熟練操作其流程。如果把項目管理這一章作為課程實踐學(xué)分操作的重點，先通過分組，將學(xué)生分成工程項目的各操作方，按照身份的不同，結(jié)合實際案例進(jìn)行項目課題演練，學(xué)生的積極性會大大調(diào)動，同時項目辯論、監(jiān)督、審核環(huán)節(jié)的插入會大大的增強學(xué)生對項目管理知識的理解，對未來就業(yè)后的項目工作能力是有很大的提升作用的。

（三）構(gòu)建實踐基地，參與社會工程

越來越多的高校在構(gòu)建實踐基地，主要目的是通過實踐基地的運用，增加學(xué)生對理論知識的實踐運用能力，而《工程預(yù)算與施工管理》也是一門非常適合構(gòu)建實踐基地的課程。實踐基地可以就近選擇，也可以在有特色的異地工程所在地設(shè)置，例如某工程的施工駐地辦、項目經(jīng)理部、項目管理處等，長期項目比較適合就近設(shè)置，異地項目比較適宜建立短期項目。實踐基地在課程實踐中，不僅可以提供參觀學(xué)習(xí)的機會，在大學(xué)生暑期實踐活動中，還可以親自參與其中，讓學(xué)生對工程相關(guān)流程、知識、操作等程序有一個直觀、近距離的接觸。

二、教師學(xué)生角色變化

在教改中，建議教師不再扮演著長輩的角色，更多是一個工作上的同事，共同幫助，共同研究。特別是面對一些實際案例的預(yù)算制作過程中，對于未知的尋求，教師、學(xué)生都可以共同參與其中，共同測量工程量、編制預(yù)算表格、選定預(yù)算定額、計算各環(huán)節(jié)相關(guān)費用。在共同合作中相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，正是這種合作中，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)預(yù)算操作，并且在合作中雙方提高，教師可以學(xué)習(xí)學(xué)生新的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生可以從教師中學(xué)習(xí)新的知識。

三、教學(xué)工具的多樣化

《工程預(yù)算與施工管理》，工程預(yù)算在實際工程項目操作中，常通過各類預(yù)算軟件處理大量數(shù)據(jù)，“神機妙算”就是最常用的一種預(yù)算軟件，它取代了厚重的常規(guī)紙質(zhì)定額，通過電子數(shù)據(jù)儲存大量信息，同時“神機妙算”隨時都可以反映市場的造價信息，是得使用者能制作出及時反映市場行情的工程預(yù)算，可見該類軟件如果能運用到教學(xué)中，可以增加學(xué)生對工程預(yù)算市場操作的熟悉，同時還可以在學(xué)生學(xué)習(xí)階段就能接觸市場造價行情，便于學(xué)生早日與市場接軌。

第3篇

目前開設(shè)該專業(yè)本科學(xué)習(xí)的只有兩所新西蘭院校，分別是Unitec理工學(xué)院和奧克蘭大學(xué)。成為NZ注冊建筑師，除了需建筑學(xué)學(xué)士外，還需要完成Master of Architecture（Professional）的學(xué)習(xí)。入學(xué)要求也相當(dāng)高，如果你沒有很好的英語和美術(shù)功底，要入讀是比較困難的。

例如：入讀奧克蘭大學(xué)建筑學(xué)學(xué)士（Bachelor of Architectural Studies）課程，除成績需要優(yōu)異外，需另外提交美術(shù)作品（the merit grade for a portfolio of work）及面試。每年只收成績最好的94位申請者。那么對于自身條件不是那么理想的學(xué)生來說，該怎么辦呢。可以就讀理工學(xué)院的建筑專業(yè)，雖然沒有奧大那么名聲顯赫，但是就移民和就業(yè)來說，是一個省時省力的選擇，提供有建筑類學(xué)習(xí)的理工院校有惠林頓理工（Weltec）。這里介紹幾個專業(yè)：

WelTeo（惠林頓理工學(xué)院）

National Diploma in Construction Management Level 6（建筑工程管理大專）

通過本專業(yè)的學(xué)習(xí)，能夠使你學(xué)會并運用管理建筑工程項目的基本技能。如如何控制建筑進(jìn)程、制定工地健康與安全計劃、工程質(zhì)量管理等等。此課程非常適合有志于將來準(zhǔn)備自己建立建筑公司的學(xué)生。

Naional Diploma in Architectural Technology Level 6（建筑技術(shù)工程大專）

是紐西蘭建筑行業(yè)認(rèn)可的學(xué)歷。本專業(yè)旨在培養(yǎng)掌握基本建筑設(shè)計理論和基本設(shè)計、繪圖能力的建筑技術(shù)學(xué)科方面的專業(yè)人才。專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容還包括各種工程類別、建筑服務(wù)、建筑材料、建筑環(huán)境、建筑法律和合同管理等方面。

Nalional Diploma in Quantity Surveying Level 6（建筑工程測量預(yù)算學(xué)大專）

第4篇

【關(guān)鍵詞】講授《建筑工程預(yù)算》課程思考

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0038-01

《建筑工程預(yù)算》是建筑類專業(yè)的一門專業(yè)課，在我校開設(shè)已經(jīng)有二十多年的歷史。該課程具有綜合性強、實踐性強的特點。它不僅需要學(xué)生具有較強的識圖能力，還需要學(xué)生有一定的確建筑結(jié)構(gòu)知識。它與《建筑施工技術(shù)》、《建筑施工組織設(shè)計》、《建筑構(gòu)造》、《建筑材料》等專業(yè)課程聯(lián)系密切，學(xué)生要想學(xué)好該課程，必須對以上各課程的有關(guān)知識熟練掌握。另外，該課程內(nèi)容較多，相對繁瑣，要想教好這門課，讓學(xué)生喜歡學(xué)，并且能學(xué)好，不僅對學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識要求較高，對教師教學(xué)方法、方式也提出了考驗。下面我就自己在該課程教學(xué)中的實際感受，談一下自己的想法。

一、對課程內(nèi)容的思考

我們學(xué)校既有三年的高職、也有五年一貫制高職，還有3+2高職和三年制的中專，幾種不同的學(xué)制并存，同時還有建筑管理、建筑工程技術(shù)和建筑工程造價等不同的專業(yè)并存，不同學(xué)制和不同的專業(yè)又同時都有這門課，而不同學(xué)制不同專業(yè)的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)內(nèi)容有所不同，有的學(xué)時多，有的學(xué)時少，這就要求我們在講授中根據(jù)不同專業(yè)、不同學(xué)制的不同要求，以滿足其專業(yè)工作要求為目標(biāo)安排教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行理論課的講授。如建筑工程技術(shù)專業(yè)要重點講授施工圖預(yù)算如何編制，而建筑工程造價和建筑工程管理專業(yè)就既要講定額的確定方法與技能，還要講施工圖預(yù)算的編制、審核、工程結(jié)算與竣工決算等。由于我們建筑專業(yè)主要是從事建筑工程施工，我們在講施工圖預(yù)算時，主要以土建工程預(yù)算編制為主，安裝部分也只對水、電、暖、通做一個簡單的講解與引導(dǎo)，設(shè)備安裝我們一般不予講授。

二、對于教學(xué)方法的思考

對于《建筑工程預(yù)算》的傳統(tǒng)教學(xué)方法是老師在課堂上講完每次課的課程內(nèi)容后給學(xué)生留設(shè)與本次課講授內(nèi)容直接聯(lián)系的作業(yè)讓學(xué)生練習(xí)鞏固。課本理論內(nèi)容講完之后，讓學(xué)生做一次課程設(shè)計，在這整個教學(xué)過程中，老師是主動地教，學(xué)生是被動地學(xué)，雖然老師是盡職盡責(zé)、煞費苦心地講授，學(xué)生也按老師的要求去做了，但教學(xué)效果并不是很好。隨著教學(xué)改革的進(jìn)行與教學(xué)手段的多樣化，我們現(xiàn)在采用教學(xué)做一體化的教學(xué)模式，在老師全心講授的同時，讓學(xué)生參與進(jìn)來，通過雙方的互動，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高其動手能力，也提升了老師的教學(xué)效果，在這一過程中，如果采用以下具體的方法，則效果會更好。

1.啟發(fā)式教學(xué)法

在教學(xué)過程中，每講到一個概念，就要啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)他們，讓他們聯(lián)想到與之相關(guān)的概念及計算方法。如：計算場地平整工程量時，為什么是按S=底層建筑面積+外墻外邊線長×2+16計算，不論建筑物外形如何轉(zhuǎn)折均只加16？再如：計算外墻基槽土方、基槽原土夯實時，外墻按中心線長計算，而內(nèi)墻則按凈長線計算？再如計算預(yù)制鋼筋混凝土樁工程量，當(dāng)樁頂設(shè)計標(biāo)高低于設(shè)計室外地面時要計算送樁工程量，我們可以先讓他們思考一下，打樁機怎樣將樁打到設(shè)計標(biāo)高，從而引出送樁的概念及其計算方法等等。這樣既可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。

2．多媒體輔助教學(xué)法

隨著計算機技術(shù)應(yīng)用的推廣，多媒體輔助教學(xué)方法已在各門課程的教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用。對于《建筑工程預(yù)算》這門課，我們在講述時，有許多建筑構(gòu)造要求、建筑構(gòu)件需要畫出來，幫助學(xué)生理解與掌握，以前我們總是動手把它們畫到黑板上，光是畫圖板書就占用很長時間，講課的時間就會減少，上課質(zhì)量就會受到影響，采用多媒體輔助教學(xué)以后，我們可以提前將要畫的圖及教案講稿做成課件，上課時我們就可以將繪圖板書的時間節(jié)省下來，給學(xué)生講解更多的內(nèi)容，同時，用計算機畫出來的圖效果比用手畫出來的效果要好，更便于學(xué)生理解。

3.增加專業(yè)預(yù)算軟件的應(yīng)用實訓(xùn)

第5篇

關(guān)鍵詞：裝飾工程；工程預(yù)算；作用；研究

隨著人們生活水平的提高，環(huán)保意識的提高，裝飾新材料的日益涌現(xiàn)，裝飾新工藝的不斷進(jìn)步，人們更加注重室內(nèi)環(huán)境的舒適和造型的美觀，這就促使了裝飾行業(yè)的迅速發(fā)展。經(jīng)過多年的發(fā)展演變，裝飾工程已從傳統(tǒng)的土建裝飾工程中分離出來，形成了一個相對獨立的行業(yè)，并且在廣度上和深度上繼續(xù)拓展。

一．裝飾工程的內(nèi)涵及延伸

裝飾工程是指房屋建筑施工中包括抹灰、油漆、刷漿、玻璃、裱糊、飾面、罩面板和花飾等工藝的工程，它是房屋建筑施工的最后一個施工過程，其具體內(nèi)容包括內(nèi)外墻面和頂棚的的抹灰，內(nèi)外墻飾面和鑲面、樓地面的飾面、房屋立面花飾的安裝、門窗等木制品和金屬品的油漆刷漿等。

與建筑類其他專業(yè)相比，裝飾工程的鮮明的內(nèi)涵。一是裝飾工程也包涵了與傳統(tǒng)建筑工程不同的項目。不僅在設(shè)計和施工上包含建筑許多傳統(tǒng)項目，而且一些與傳統(tǒng)建筑工程無關(guān)的項目。如家具類、裝潢類、燈光設(shè)計以至弱電安裝類也常常出現(xiàn)在裝飾工程設(shè)計圖中，成為項目的有機組成部分。因此，當(dāng)前的裝飾工程比其他單位工程復(fù)雜得多。二是裝飾工程必須依附于已完工的土建工程結(jié)構(gòu)主體。裝飾工程不能獨立于建筑主體而存在，因而需要對照建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖、竣工圖對結(jié)構(gòu)主體進(jìn)行檢測和清理修正，存在著許多臨時設(shè)施的搭設(shè)工作，這往往要增加投入。三是設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)化程度低，許多分部分項產(chǎn)品的批量較小，瑣碎而繁雜，而且裝飾類新材料不斷涌現(xiàn)和使用，施工新工藝和新技術(shù)不斷出現(xiàn)。四是合同工期較短，工作面窄，很少或完全不用大、中型施工機械，手工工作仍然是主要的施工方法。材料和半成品的水平、垂直運輸基本上靠人力，一些較重的構(gòu)建的就位也依靠人工，難以組織流水作業(yè)。

二．裝飾工程的特點

裝飾工程造價以其材料的多樣性，價格的差異性和施工工藝的復(fù)雜性等特點與建筑的其他類專業(yè)對比有著十分突出的特點。

1. 工序繁多，藝術(shù)性強

裝飾工程是對建筑工程及其外表乃至周圍環(huán)境的實施美化和修飾的工序，也亦是最后一道工序。其施工的難易程度，工序的多寡，藝術(shù)性的強弱；使用裝飾材料的高檔與否，工程造價的高與低，與設(shè)計者及業(yè)主對該工程裝飾效果的追求的不同而有極大的差異。

2. 質(zhì)量要求高，細(xì)部處理精細(xì)

正因為裝飾工程是建筑工程的最后一道工序，亦是在交付使用后，人們每時每刻都能通過視覺，觸覺接觸到的。裝飾工程質(zhì)量的高低與否，細(xì)部處理的精細(xì)與否，都會與人們感覺的好壞成正比。相信每個人都希望自己所工作，生活的環(huán)境能給自己帶來一種安逸/舒適的感覺。故此，裝飾質(zhì)量高，細(xì)部處理精細(xì)的裝飾工程是人類對環(huán)境要求的一種本能要求。

3. 人工費高

裝飾工程與土建工程不同，其施工內(nèi)容復(fù)雜，藝術(shù)性強，工藝多樣，對工人的專業(yè)技術(shù)水平較高，專業(yè)性強，專業(yè)分工細(xì)致。從事裝飾工程的工人基本上以技術(shù)工人為主。因此，裝飾工人的人工費較高，通常比正常土建工程人工工日單價高約50%～100%

4. 裝飾材料種類多，材料施工中合理損耗量大

眾所周知，裝飾材料日新月異，其品種，型號，規(guī)格繁多，而且大多數(shù)材料不但只為定尺產(chǎn)品，而且都有易碎/易裂，易損壞的特點。故此，裝飾工程所使用的材料的施工損耗率較大。

5. 裝飾工程的材料及產(chǎn)品保護(hù)要求嚴(yán)。

由于裝飾工程是裝點建筑工程外表/美化建筑物的最后一道工程，在其施工過程中存在土建/水電安裝，電梯安裝，煤氣安裝，智能系統(tǒng)安裝等的專業(yè)工種交叉作業(yè)，從而顯得對裝飾工程已完工產(chǎn)品的保護(hù)尤為重要。另外一方面，某些裝飾面料具有價值高/易碎/易裂，易 彎曲等的特點，故此，必須對這部分材料實施嚴(yán)格的保護(hù)。不然，便會使材料損壞，造成不必要的浪費。。

三．裝飾工程預(yù)算的作用

裝飾工程的獨特性，增加了裝飾工程施工管理及造價管理的難度，有關(guān)技術(shù)人員應(yīng)該重視和解決造價管理的課題。為此既要強調(diào)相關(guān)的政策、法令、法規(guī)，分析和澄清一些問題，也要結(jié)合工程實踐提出更有效的造價編制方法，以實現(xiàn)合理地確定、有效地調(diào)控裝飾工程造價。

1. 優(yōu)選設(shè)計方案的依據(jù)。一個裝飾工程設(shè)計方案的確定，必須建立在幾個不同而又可行的方案基礎(chǔ)之上，根據(jù)設(shè)計構(gòu)思、裝飾材料選用和施工工藝的選擇等做技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析和方案比較，最后確定最佳設(shè)計方案。

2. 簽訂裝飾工施工合同，實行工程包干，進(jìn)行竣工結(jié)算的依據(jù)。施工單位根據(jù)雙方認(rèn)可的裝飾工程預(yù)算，與建設(shè)單位或業(yè)主簽訂工程施工承包合同或預(yù)算，報價包干，當(dāng)工程竣工后，根據(jù)預(yù)算進(jìn)行結(jié)算。

3. 建設(shè)單位或業(yè)主確定和控制投資的依據(jù)。根據(jù)設(shè)計圖紙或方案編制的裝飾工程預(yù)算或報價，經(jīng)雙方認(rèn)可，就可以正式確認(rèn)該工程的投資金額，并以此安排計劃。

4. 銀行貸款和撥付工程價款的依據(jù)。銀行根據(jù)雙方簽字認(rèn)可的合同預(yù)算辦理工程價款撥付，它也是建設(shè)單位向。

5. 施工單位內(nèi)部經(jīng)濟(jì)核算、考核工程成本的依據(jù)。施工單位根據(jù)合同簽字的預(yù)算編制財務(wù)技術(shù)經(jīng)濟(jì)核算計劃，實行工程成本核算，保證工程順利實施。

6. 是施工準(zhǔn)備工作的依據(jù)。施工單位根據(jù)合同和預(yù)算編制施工組織計劃或方案，提出實物工程量，勞動力計劃，材料和機具需要量、資金用款計劃及工程進(jìn)度，確保工程自始至終處于有效計劃控制之中。

四．結(jié)束語

合理確定裝飾工程造價，其目的就是提高建設(shè)裝飾的投資效益、提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益、提高企業(yè)的社會信譽、減少價格與價值分離幅度，使裝飾產(chǎn)品價格能充當(dāng)前裝飾材料價格相對應(yīng)。同時，要結(jié)合我國實際繼續(xù)深化工程造價管理制度的改革，逐步減少和淡化定額在工程造價中的作用，完善工程量清單計價制度，早日使我國工程造價與世界接軌。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 袁德清;;建筑裝飾施工技術(shù)管理要點分析[J];科技促進(jìn)發(fā)展(應(yīng)用版);2010年06期

[3] 韓一彬;薛姍;;建筑裝飾工程施工技術(shù)管理探討[J];企業(yè)導(dǎo)報;2011年09期

第6篇

    一、研究背景

    1.企業(yè)和行業(yè)背景。

    隨著建筑業(yè)的蓬勃發(fā)展,合理地確定及有效地控制建筑工程造價,具有越來越重要的作用。從目前來看,工程造價確定的已不再是傳統(tǒng)的套定額、取費模式,而是在國家規(guī)定的資源消耗的標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上,由施工企業(yè)自己編制定額,自主報價,這對于施工企業(yè)而言,是具有一定難度的,這就急需一批不但會計量,還要精計價等專項技能的人才,這正是我們職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。為了適應(yīng)職業(yè)崗位技能需求,要求職業(yè)教育在課程設(shè)置與教學(xué)方法上做出相應(yīng)調(diào)整,以達(dá)到上述培養(yǎng)目標(biāo)。

    2.人才需求情況。

    從目前人才供給情況來看,無論是數(shù)量還是知識結(jié)構(gòu)均不能滿足企業(yè)用人的需求,工程造價人才的市場缺口很大。但是,現(xiàn)今我國專攻工程造價專業(yè)的院校基本上沒有,且國家的重點院校對此專業(yè)的研究也非常少。正是由于各高校工程造價專業(yè)的淵源不同,因而在工程造價專業(yè)的課程設(shè)置上各有偏重,課程體系還不夠明確、不夠完善,這對于工程造價這個新的學(xué)科來說是一個亟待解決的問題。

    3.現(xiàn)有課程模式的不足。

    隨著工程建設(shè)從業(yè)人員市場準(zhǔn)入制度的建立,工程造價課程的有關(guān)內(nèi)容已經(jīng)成為從事工程建設(shè)的各類注冊資格考試中的一個非常重要的部分。目前高職院校的建筑類專業(yè)都非常重視工程造價課程的改革與建設(shè),更多的學(xué)校則選擇開設(shè)工程造價專業(yè)(方向),但造價課程的設(shè)置及教學(xué)方法大多數(shù)仍還采用傳統(tǒng)本科的教育形式,即都是先介紹工程造價的一些基本知識,再介紹工程量清單和定額的內(nèi)容,然后才是工程計量、工程計價,最后是施工圖預(yù)算編制的相關(guān)內(nèi)容,這樣的課程體系更多地強調(diào)綜合技能的形成,并不能滿足造價行業(yè)對專項人才的需要。

第7篇

關(guān)鍵詞：建筑；人才；培養(yǎng)

近年來，隨著建筑行業(yè)的迅猛發(fā)展，不但帶動了相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈的巨大發(fā)展，也貢獻(xiàn)了大量的就業(yè)機會，建筑行業(yè)的從業(yè)人員數(shù)量不斷攀升。來自河南省的數(shù)據(jù)顯示，截至2012年，河南省共有建筑勞務(wù)企業(yè)2168家，勞務(wù)基地縣22個，建筑勞務(wù)從業(yè)人員650萬人。2011年，全省共實現(xiàn)建筑勞務(wù)收入810億元，其中出省施工人數(shù)125萬人次左右，實現(xiàn)勞務(wù)收入135億元。這只是全中國的一個縮影，全中國幾乎到處都有建筑工人的身影。但是，建筑產(chǎn)業(yè)的發(fā)展終究會回歸到理性，隨著國家各種調(diào)控措施的出臺，建筑企業(yè)將迎來新的洗牌，越具有競爭力的企業(yè)越能在未來占得先機。毫無疑問，在以人為本的二十一世紀(jì)，建筑專業(yè)人才的數(shù)量及素質(zhì)高低將會成為影響企業(yè)核心競爭力的重要因素之一。在專業(yè)人才的培養(yǎng)上，目前的主要來源是學(xué)校，其次是社會，但是市場究竟需要多少人才，又需要什么樣的人才，這是擺在我們所有人面前的課題，本文通過走訪多家建筑企業(yè)以及不斷的網(wǎng)絡(luò)查詢，對此有了初步的認(rèn)識，現(xiàn)將其總結(jié)如下。

1建筑人才市場需求調(diào)查

總上個世紀(jì)末開始推行高等教育改革以來，國內(nèi)的高等教育逐漸從精英化教育轉(zhuǎn)向了大眾化教育，培養(yǎng)的大學(xué)生規(guī)模有了數(shù)十倍的增加，這也帶來了就業(yè)難的問題。從目前市場反饋來看，建筑等五類專業(yè)人才最為搶手。來自人才市場的數(shù)據(jù)顯示，通過對2012年就業(yè)實名制數(shù)據(jù)和用人單位招聘信息的數(shù)據(jù)匯總和分析得出，2012年人才供求比例為1∶3.02（1個崗位3.02人競爭），供求相對比較穩(wěn)定。相比較而言，建筑類企業(yè)人才需求量大，計算機科學(xué)與技術(shù)類專業(yè)崗位最多。據(jù)了解，2012年自治區(qū)本級人才市場共舉辦各類人才現(xiàn)場招聘會36次，共組織用人單位2919家，提供就業(yè)崗位84034個，參會求職人數(shù)194650人次；辦理網(wǎng)絡(luò)招聘3818家，提供就業(yè)崗位63216個，人才網(wǎng)絡(luò)會員投遞簡歷求職人員93446人次。根據(jù)用人單位提供信息數(shù)據(jù)匯總，針對用人單位崗位專業(yè)需求來看，其中，計算機科學(xué)與技術(shù)類占第一位，需求崗位17152個，占全部崗位需求的11.65%；土建類占第二位，需求崗位16720個，占全部崗位需求的11.35%；機械類專業(yè)排第三位，需求崗位13337個，占全部崗位需求的9.06%；電子信息類排第四位，需求崗位12584個，占全部崗位需求的8.55%；經(jīng)濟(jì)學(xué)類排第五位，需求崗位10970個，占全部崗位需求的7.45%。

由此可見，建筑市場對專業(yè)人才的需求是非常大的，這也需要我們更好的對人才加以培養(yǎng)，才能真正促進(jìn)學(xué)科建設(shè)，服務(wù)企業(yè)發(fā)展。

2人才培養(yǎng)分析

2.1專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

通過以上調(diào)研，我們?nèi)握J(rèn)為應(yīng)該采取“多崗一體”的培養(yǎng)模式，具有較扎實的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，具備本專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域工作的崗位能力和專業(yè)技能，能在建筑工程生產(chǎn)第一線從事技術(shù)、管理等職業(yè)崗位工作的技術(shù)與管理人才。

2.2能力培養(yǎng)

通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)對建筑工程人才的要求也比較高，在能力培養(yǎng)方面要滿足以下幾個要求：

（1）基本能力

具有正確識讀土建專業(yè)施工圖的基本能力；具有正確使用建筑材料并進(jìn)行檢測、保管的能力；具有一般建筑構(gòu)件計算、設(shè)計和驗算的能力；具有應(yīng)用計算機進(jìn)行專業(yè)工作的能力；具有較強的施工現(xiàn)場組織和管理的能力；具有較強的處理施工技術(shù)問題及事故的能力；具有參與施工圖紙會審工作的能力；具有一、二個主要工種操作的技能；具有工程項目招投標(biāo)和經(jīng)營管理的基本能力。

（2）專業(yè)能力（指單項能力）

2.工程項目資金控制能力；

3辦理建安工程竣工結(jié)算與進(jìn)行工程索賠的能力；

4.建筑工程計量與計價的能力；

2 工程施工員 從事工程項目管理和現(xiàn)場管理工作 1.獨立承擔(dān)建筑工程招投標(biāo)與合同管理能力

2建設(shè)工程項目管理的能力

3.組織施工能力

4.工程成本分析能力

5.編制施工方案能力

6.微機應(yīng)用能力

3 工程造價審計員 從事工程概、預(yù)算、工程竣工結(jié)算的審計工作 1.工程項目造價（成本）管理軟件應(yīng)用的能力

2.建筑工程招投標(biāo)與合同管理實務(wù)的認(rèn)知能力

3.應(yīng)用預(yù)算軟件編制建筑工程計價文件的能力

4.正確識讀建筑工程施工圖的能力

5.工程項目施工階段造價（成本）審計能力

6.預(yù)算編制能力、投標(biāo)策劃能力

7.工程索賠能力、檔案管理能力。

4 工程監(jiān)理 專門從事工程項目質(zhì)量第三方監(jiān)理任務(wù)；

1.正確識讀建筑工程施工圖的能力

2.工程項目施工階段造價（成本）管理的能力

3.計算確定建安工程工程量清單項目綜合單價的能力

4.建筑安裝工程施工措施技術(shù)認(rèn)知的能力；

5.監(jiān)理工程師的施工組織

（3）綜合能力

具備從事建筑、裝飾、安裝預(yù)結(jié)算編制工作的能力；具備協(xié)助建筑工程師，從事建筑工程計價與工程預(yù)結(jié)算審查等工作的能力；具備應(yīng)用計算機編制建筑工程、水電安裝工程預(yù)算的能力。同時，還應(yīng)具備從事工程施工資料與工程經(jīng)濟(jì)資料的收集、整理、編制與管理等工作的能力；具備參與工程投標(biāo)，編制招標(biāo)投標(biāo)文件的能力；具備參與工程項目施工合同管理、成本管理、工程造價控制的能力。

結(jié)束語

企業(yè)的發(fā)展最終會成為資金、規(guī)模、效益、人才等的競爭，但最終還是會演變成人才之間的競爭，可以說，不論是誰只要掌握了優(yōu)秀的人才資源，那么未來的競爭中就可以立于不敗之地，國外太多優(yōu)秀的企業(yè)已經(jīng)證明了這一點。希望國內(nèi)的各大高校和社會培訓(xùn)機構(gòu)能抓住契機，努力培養(yǎng)，為建筑企業(yè)輸送大批優(yōu)秀人才，為中國的建筑產(chǎn)業(yè)長久可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

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第8篇

1.專業(yè)基礎(chǔ)教育模塊

大學(xué)專業(yè)與學(xué)生大學(xué)之前接受的教育有很大的區(qū)別，尤其是設(shè)計類專業(yè)更需要學(xué)生的圖面感，所以專業(yè)基礎(chǔ)教育模塊就是引導(dǎo)學(xué)生，為今后設(shè)計課打基礎(chǔ)。專業(yè)基礎(chǔ)教育模塊包括：設(shè)計素描、設(shè)計色彩、三大構(gòu)成、設(shè)計初步。設(shè)計素描與色彩是塑造學(xué)生的造型能力與色彩感覺，三大構(gòu)成是所有設(shè)計類專業(yè)的基礎(chǔ)課，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維、色彩的構(gòu)成思維、空間立體思維、點線面綜合運用等能力。設(shè)計初步更偏向風(fēng)景園林專業(yè)的教育，包括線條的運用、園林制圖規(guī)范、馬克筆表現(xiàn)是正式進(jìn)入專業(yè)設(shè)計的第一步。

2.設(shè)計教育模塊

風(fēng)景園林專業(yè)的核心就是設(shè)計，設(shè)計教育模塊的二級模塊包括：設(shè)計類、設(shè)計思維類與設(shè)計史類。設(shè)計類包括風(fēng)景園林設(shè)計、建筑設(shè)計、場地設(shè)計、景觀雕塑設(shè)計。設(shè)計思維類包括景觀學(xué)導(dǎo)論、設(shè)計原理、設(shè)計學(xué)概論、環(huán)境心理學(xué)概論。設(shè)計史類包括中外設(shè)計史、中外建筑史、中外園林史。設(shè)計類以風(fēng)景園林設(shè)計為中心，從大二貫穿到學(xué)生畢業(yè)，包括校園景觀、居住區(qū)組團(tuán)景觀、濱水景觀、商業(yè)街景觀、廣場景觀、公園景觀、度假區(qū)景觀規(guī)劃，從小到大使學(xué)生們系統(tǒng)的掌握現(xiàn)代社會景觀的主要類型設(shè)計方法，為今后的工作做準(zhǔn)備。其他設(shè)計屬于景觀設(shè)計中輔助組成要素，例如園林建筑小賣部等，廣場中心的主題雕塑等，都為專業(yè)課的核心風(fēng)景園林設(shè)計做點綴。設(shè)計思維類主要是傳授學(xué)生專業(yè)理論基礎(chǔ)，設(shè)計方法等，為設(shè)計課做鋪墊，最終達(dá)到理論指導(dǎo)實踐的目的。

3.專業(yè)選修模塊

專業(yè)選修模塊設(shè)置的主要目的是提高學(xué)生專業(yè)能力，供學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好與能力選擇。專業(yè)選修模塊包括風(fēng)景攝影、創(chuàng)意景觀鑒賞、景觀工程施工技術(shù)、景觀材料、景觀工程預(yù)算等。創(chuàng)意景觀鑒賞由教師點評優(yōu)秀景觀實際案例的優(yōu)缺點，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，并把好的創(chuàng)意經(jīng)過自己的思考運用到今后的設(shè)計課中。通過景觀工程施工技術(shù)的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生在設(shè)計的同時不脫離實際，是現(xiàn)在的施工技術(shù)能達(dá)到的。所以專業(yè)選修模塊的學(xué)習(xí)能對主要專業(yè)課學(xué)習(xí)起輔助作用，卻又是模塊化教學(xué)模式不可缺少的一部分。

4.實踐訓(xùn)練模塊

風(fēng)景園林專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)應(yīng)用型的設(shè)計人才，實踐訓(xùn)練模塊是整個教學(xué)體系中重要的一環(huán)。按市場上的景觀設(shè)計行業(yè)面對的工程項目類別，分別設(shè)置對應(yīng)的模塊化教學(xué)內(nèi)容，每一教學(xué)模塊應(yīng)包含理論教學(xué)與實踐教學(xué)兩部分，模擬實際工程項目操作方式組織教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生面向市場的景觀設(shè)計和工程建設(shè)能力。實踐訓(xùn)練模塊主要包括專業(yè)認(rèn)識實習(xí)、專業(yè)課實習(xí)、認(rèn)知實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)，每一個實習(xí)都搭配一個設(shè)計項目，使學(xué)生能真正的把理論與實踐相結(jié)合。

二、小結(jié)

第9篇

關(guān)鍵詞：專項技能；工程造價；課程模式

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ？搖文章編號：1674-9324（2013）03-0245-02

對于高職院校建筑管理類專業(yè)的學(xué)生來說，掌握建筑工程造價的相關(guān)知識和技能，畢業(yè)以后能夠成為一名造價員或能考取全國注冊的造價師，已成為眾多學(xué)生畢業(yè)后的首選。筆者通過企業(yè)廣泛調(diào)研，發(fā)現(xiàn)真正進(jìn)入造價行業(yè)后，掌握專項技能才是至關(guān)重要的。要想讓學(xué)生奠定繼續(xù)深化學(xué)習(xí)的知識基礎(chǔ)，同時又能夠使學(xué)生具有學(xué)后即用的上崗能力，我們需要對建筑工程造價課程進(jìn)行改革與建設(shè)，重視和加強對學(xué)生專項技能的培養(yǎng)，課程的建設(shè)與改革應(yīng)根據(jù)企業(yè)對技能的需求不斷進(jìn)行調(diào)整，從而適應(yīng)建筑市場對工程造價人才的需求。因此，本文將立足于建筑工程預(yù)算能力的培養(yǎng)，并結(jié)合具體的崗位強調(diào)算量、計價、軟件操作等專項技能的培養(yǎng)，構(gòu)建出符合高職教育特點的“貼近崗位、突出應(yīng)用、培養(yǎng)能力”的“學(xué)中做，做中學(xué)”教學(xué)新模式，實現(xiàn)崗位職業(yè)技能型人才的能力培養(yǎng)，使課程教學(xué)更貼近行業(yè)、貼近企業(yè)、貼近崗位。

一、研究背景

1.企業(yè)和行業(yè)背景。隨著建筑業(yè)的蓬勃發(fā)展，合理地確定及有效地控制建筑工程造價，具有越來越重要的作用。從目前來看，工程造價確定的已不再是傳統(tǒng)的套定額、取費模式，而是在國家規(guī)定的資源消耗的標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，由施工企業(yè)自己編制定額，自主報價，這對于施工企業(yè)而言，是具有一定難度的，這就急需一批不但會計量，還要精計價等專項技能的人才，這正是我們職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。為了適應(yīng)職業(yè)崗位技能需求，要求職業(yè)教育在課程設(shè)置與教學(xué)方法上做出相應(yīng)調(diào)整，以達(dá)到上述培養(yǎng)目標(biāo)。

2.人才需求情況。從目前人才供給情況來看，無論是數(shù)量還是知識結(jié)構(gòu)均不能滿足企業(yè)用人的需求，工程造價人才的市場缺口很大。但是，現(xiàn)今我國專攻工程造價專業(yè)的院校基本上沒有，且國家的重點院校對此專業(yè)的研究也非常少。正是由于各高校工程造價專業(yè)的淵源不同，因而在工程造價專業(yè)的課程設(shè)置上各有偏重，課程體系還不夠明確、不夠完善，這對于工程造價這個新的學(xué)科來說是一個亟待解決的問題。

3.現(xiàn)有課程模式的不足。隨著工程建設(shè)從業(yè)人員市場準(zhǔn)入制度的建立，工程造價課程的有關(guān)內(nèi)容已經(jīng)成為從事工程建設(shè)的各類注冊資格考試中的一個非常重要的部分。目前高職院校的建筑類專業(yè)都非常重視工程造價課程的改革與建設(shè)，更多的學(xué)校則選擇開設(shè)工程造價專業(yè)（方向），但造價課程的設(shè)置及教學(xué)方法大多數(shù)仍還采用傳統(tǒng)本科的教育形式，即都是先介紹工程造價的一些基本知識，再介紹工程量清單和定額的內(nèi)容，然后才是工程計量、工程計價，最后是施工圖預(yù)算編制的相關(guān)內(nèi)容，這樣的課程體系更多地強調(diào)綜合技能的形成，并不能滿足造價行業(yè)對專項人才的需要。

二、改革方向

針對上述現(xiàn)狀，高職院校應(yīng)更注重對學(xué)生專業(yè)實踐技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生畢業(yè)后能立即勝任自己的崗位工作。這種能力的形成不單單只是喊兩句口號，而應(yīng)從課程本身入手，在課程建設(shè)與改革的過程中就將能力的培養(yǎng)滲透其中，所以工程造價類課程應(yīng)圍繞高等職業(yè)技術(shù)教育的“針對性、實用性、職業(yè)性”，按“淺、精、新”的思路，突出崗位能力的培養(yǎng)。因此，目前高職院校的建筑類專業(yè)都非常重視工程造價課程的改革與建設(shè)，但課程的設(shè)置及內(nèi)容的安排更多地注重綜合能力的培養(yǎng)，往往忽略了綜合能力形成有賴于各個專項技能的掌握與運用，尤其通過企業(yè)走訪與調(diào)研，企業(yè)最初往往更需要這樣的人才，因此掌握專項技能才是至關(guān)重要的，那么依托于專項技能而形成的綜合能力才是可持續(xù)的。因此，課程的建設(shè)與改革應(yīng)根據(jù)企業(yè)對技能的需求不斷進(jìn)行調(diào)整，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，從而適應(yīng)建筑市場對工程造價人才的需求。具體過程如下：

三、具體模式

1.以專業(yè)定位為基礎(chǔ)的課程定位模式。建筑工程造價課程是重點培養(yǎng)學(xué)生具備必要的工程預(yù)算知識、工程造價的編審能力和學(xué)后即用的上崗能力的一門課程，并為學(xué)生考取造價員和國家注冊造價師執(zhí)業(yè)資格打下必備的基礎(chǔ)。課程定位需要切合高職高專的人才培養(yǎng)目標(biāo)，同時更需要貼近實際工作崗位和市場需求。因此，課程改革之初，首先以專業(yè)定位為核心，并以此為依托進(jìn)行課程定位，在課程開發(fā)中有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的專項技能，并最終形成預(yù)算編制的基本能力。（如下圖所示）

2.建立以專項技能為基礎(chǔ)的工程造價課程新模式。綜合能力的形成必須以專項技能為基礎(chǔ)，工程造價這一工作崗位尤其強調(diào)這一點，過去片面地認(rèn)為只要課程中涵蓋整個崗位能力的知識，就可以形成相應(yīng)的崗位能力，但這樣的崗位能力要么不夠?qū)＃床粔蚓挥姓嬲劳杏趯ｍ椉寄艿恼n程模式才能使學(xué)生形成真正的可持續(xù)發(fā)展的能力，學(xué)生走入社會才會更有競爭力，因此，我們在課程內(nèi)容上依據(jù)造價員這一職業(yè)崗位能力的要求進(jìn)行了重組，打破傳統(tǒng)課程的教學(xué)框架，以施工圖預(yù)算編制順序為主線，并將崗位能力細(xì)化到各個單項能力，以專項能力為基礎(chǔ)構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)模塊，通過專項技能的掌握最終形成學(xué)生的職業(yè)能力。

3.構(gòu)建教學(xué)模塊，建立由點到面、由面到體的專項能力培養(yǎng)模式。目前根據(jù)施工企業(yè)對人才能力的需求，崗位專項能力要著眼于工程算量、工程計價和軟件應(yīng)用這三大塊。我們針對此設(shè)計出相應(yīng)的三大教學(xué)模塊，并進(jìn)一步對每一個模塊進(jìn)行具體的細(xì)化，通過每一個子模塊設(shè)計與整合，形成相應(yīng)的專項技能，并結(jié)合預(yù)算實操及頂頂實習(xí)，使專項技能掌握的這個“點”逐步形成“面”，由“面”發(fā)展到“體”，不但強化了學(xué)生專項能力的培養(yǎng)，并形成最終的綜合能力，從而受到用人單位的好評。

4.基于專項技能培養(yǎng)的項目載體的設(shè)計與選取新模式。在模塊化教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)上，項目載體設(shè)計與選取是一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)課程中每個項目載體的選取多是分散的、獨立的，每個項目完成后，似乎單項技能都掌握了，可是走向工作崗位真正遇到一個項目，學(xué)生往往又感到無從下手，這就是項目分散性所帶來的弊端。所以課程改革中，是將整個課程的專項能力的培養(yǎng)貫穿在一個完整的真實項目里。以企業(yè)的真實項目作為載體，以施工圖預(yù)算編制作為主線，以實際的工作情景開展教學(xué)，以具體的實操訓(xùn)練為支撐，將專項能力的培養(yǎng)作為切入點，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正實現(xiàn)“學(xué)中做，做中學(xué)，邊做邊學(xué)”的教學(xué)理念，將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與實際貼近，縮短教學(xué)與企業(yè)的距離。并通過完整的真實工程建造全過程的計量、計價，以點帶面，積零為整，將造價員崗位能力轉(zhuǎn)化為各個單項技能，再進(jìn)行專項能力的強化、組合，最終形成可持續(xù)發(fā)展的綜合能力。

通過以上對建設(shè)工程造價課程的改革與建設(shè)研究，創(chuàng)建出了以培養(yǎng)專項技能為基礎(chǔ)、形成綜合能力為目標(biāo)的具有高職特色的課程新模式。畢業(yè)后的學(xué)生不但能很快適就業(yè)崗位，而且在發(fā)展中不斷地表現(xiàn)出專業(yè)上過人的綜合能力及素質(zhì)，成為用人單位的首選。

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