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關鍵詞 音樂教學；問題；現狀；對策；試析
中圖分類號 G642.1
文獻標識碼 A
文章編號 （2014）13-0068-01
小學音樂教學一直都是提升小學生自身綜合素質最為重要的渠道，更是提升小學生綜合素質最為重要的組成部分，小學音樂教學對于促進小學生全面、良好發展具有十分重大的意義以及不可忽視的作用，但是，就當前形勢來看，我國小學校實施小學音樂教育過程中仍然存在著這樣或者那樣的問題，小學音樂教育教學是小學所有教育教學過程中十分重要的內容，但是，從目前情況來看，我國的小學音樂教育教學仍然存在著一些問題，小學音樂教育教學必須要根據小學生自身身體和心理發展的特征，采取一個具有很強針對性的教育教學方式方法，對小學生學習音樂的興趣進行培養，最終促進小學生得到全面發展。下面，筆者就試析小學音樂教學中存在的問題及對策。
一、小學音樂教學中存在的問題
在我國小學音樂教育教學的過程中，有些學校對于小學音樂教育教學并沒有一個準確和明確的定位，就當前形勢來看，我國小學音樂教育教學并沒有對我國音樂教育自身的功能有效發掘出來，也沒有充分認識到我國小學音樂教育教學自身所具有的藝術性以及特殊性，反而將我國小學音樂教育和小學教育其他學科教育教學活動實施簡單結合，進而將小學音樂所具有的藝術特征進行了淡化，甚至抹殺，這并不能夠符合我國小學音樂教育教學自身的根本宗旨，更加偏離了小學教師實施音樂教育教學的目標。
還有些小學校將音樂自身所具有的藝術性忽略，主要表現在有些學生將音樂教育教學作為一種手段，將音樂所具有的益智以及輔德的功能看成了實施音樂教學的目的。有些小學音樂教師對于音樂教材里面的技能和知識所具有的系統性以及音樂興趣和音樂能力具有的內在聯系不能準確理解，通常情況下，音樂教師都將音樂課堂開展成了小學生的娛樂課程。這樣就忽視了對小學生自身全面音樂素養培養的目的，更加忽略了音樂性是音樂教育自身發揮其他作用以及其他功能的根源。
二、小學音樂教學中存在問題的對策
（一）創設和諧的課堂情境
創設和諧的課堂情境是實現課堂有效教學的關鍵。課堂情境教學是提高教學有效性的催化劑，教師要善于將教材資源與學生的生活實際進行整合，創設出有利于學生學習和欣賞音樂的教學情境。我們要對課堂教學進行改革，講求教學方法的多樣性與趣味性，想方設法讓學生“動”起來，讓學生積極主動地參與其中，使課堂氣氛活躍起來，收到良好的教學效果。那么，怎樣才能使我們的音樂課堂“活”起來呢？
首先，音樂教育的教學方法，應采用靈活多樣、生動活潑的教學形式，激發學生對音樂的學習興趣，充分調動學生的學習積極性，教師和學生應該是民主合作的伙伴關系，共同營造出出和諧愉悅的學習氛圍，讓學生在音樂課堂中感受和體驗音樂的“美”。
其次，重視音樂課的組織教學。組織教學應成為調動學生學習積極性，是引起學生學習興趣的一種手段。要講求科學性和藝術性，使學生精力集中，以便順利地完成教學任務，達到良好的教學效果。所以，不要把組織教學只當作教學開始部分的“檢查課前準備”“師生問好”和無目的地起坐，而應有效地貫穿于整個教學環節中。特別在每次出現新知識、變換新內容之前，都要千方百計地設法引起學生的注意，激發學生的求知欲，才能迅速、順利地突破難點，從而使整個課堂教學呈現出生動活潑的局面。
（二）小學音樂教學要注重培養學生創新能力
在藝術教育教學過程中，藝術教育價值以及藝術教育功能十分重要的體現就是創造，在小學音樂教育教學中同樣不例外，在小學音樂教育教學過程中，保證演唱激情洋溢，保證音樂雅俗共賞，舞蹈生動活潑，這些活動能夠有效激活小學生自身的創作興趣以及表現欲望。所以，在我國小學音樂教育教學過程中，小學音樂教師必須要不斷鼓勵小學生不斷發展自身的創新思維，激勵小學生積極開展自身的創作才能以及藝術個性。與此同時，還要對小學生創新思想來進行及時表揚，最終保證小學生能夠充分發揮創造力以及想象力，在音樂教師教授新歌曲之前，必須要細致和耐心地分析和鉆研音樂教材，找出重點以及難點，將那些不容易解決的問題找出來，在基礎訓練過程中將這些問題進行解決，并且在這一個教授過程中，采取比賽或游戲等形式來將音樂趣味性增加。
（三）小學音樂教學要鼓勵學生主動參與
想要鼓勵小學生主動參與到音樂學習過程中，必須要充分重視小學生參與音樂教育教學情境和活動，要求音樂教師必須要對活動形式進行精心的設計，引導小學生主動參與，培養小學生自身參與到歷史教育教學的能力。在音樂欣賞教育教學過程中，教師要為學生組織多種多樣的活動，還要根據學生可接受性、心理特征、生理特征以及音樂教學條件，設計出一個有趣以及生動的活動。除此之外，還要通過使小學生進行創作、實施表演、組織伴奏、思考意境、談感受和體會，以及實施課外研究性學習等等活動，來有效增加小學生參與到小學音樂活動中的積極性，開闊小學生四維空間以及學習思維，最終使得小學生能夠發展以及彰顯自身的個性。
（四）小學音樂教學要改善學習環境
學習環境一直都是提升學生學習效果的一個重要載體，一個良好的學習環境能夠對于提升小學音樂教育教學效果起到至關重要的作用，所以，對小學學習環境進行改善，加強小學校軟件建設以及硬件建設，具有十分現實以及重要的意義。比如說，對于教師自身的環境實施完善，保持小學音樂教室整潔以及清潔，進而為音樂教師以及學生帶來一個好心情和好氛圍。再比如，通過音樂作品中醒目標語口號以及生動形象的標語口號，來為小學生實施潛在審美教育以及思想教育，在潛移默化中達到小學音樂教育教學的目標。教師可以并不知環境的時候加入藝術家的名人名言以及作品展示，這樣對于培養小學生自身藝術價值觀念起到促進的作用。
參考文獻：
【關鍵詞】小學合唱教學;存在的問題;解決對策
我國一直倡導素質教育，倡導學生的全面發展，小學音樂合唱教學是提高小學生音樂素質的一種方式。眾所周知，合唱教學是音樂教學中比較常見的一種形式，合唱講究是團結，是配合，所以它有利于提高學生們的凝聚力，培養學生們的團隊意識，增強學生之間的配合度，提升小學音樂教學的課堂效率，培養小學生對音樂的學習興趣。
1小學音樂合唱教學存在的問題
1.1對合唱教學的認識度不夠
在當下，小學音樂合唱教學中存在的首要問題就是沒有充分認識到什么是音樂合唱，而學校、家長往往對音樂合唱不夠重視，對音樂合唱教學比較敷衍，會帶有目的性的進行音樂合唱教學，并沒有向學生們充分介紹音樂合唱教學的各方面內容，也沒有根據每個小學生自身的特點，對學生們音樂的學習天分進行相關的培訓，導致學生的音樂合唱水平參差不齊，以致整體水平不高。
1.2音樂合唱教學內容枯燥
小學生的年齡較小，所以對學習內容理解起來也比較費勁，對音樂學習題材也是如此。而目前，小學音樂合唱教學枯燥乏味，缺少生動有趣的音樂合唱題材，導致小學生對音樂合唱的興趣不高;除此之外，適合小學生學習的歌曲一方面是數量不夠，另一方面是質量不合格，并沒有抓住小學生音樂學習的興趣點，因而導致小學合唱教學內容枯燥，不能激發學生們的學習熱情和積極性。
1.3教師的音樂合唱教學素質不合格
老子曾說過：“師者，傳道授業解惑也?！币魳防蠋熓切W音樂合唱教學中不可或缺的因素，只有老師掌握了專業的音樂素養，才能將知識傳授給自己的學生。而目前存在的問題就是音樂教師的合唱教學素質不合格。具體表現為：自身所掌握的音樂專業素質欠缺;對每位小學生音樂學習特點的掌握度不夠;教學理念較落后;教學方法不能適應小學生音樂合唱的實際情況;綜合素質有待提高等等。因此，在小學音樂合唱教學中，教師必須充分認識到音樂合唱教學的重要性，樹立正確的教學理念，改進教學內容，提升音樂專業素質和綜合素質，促進小學音樂合唱教學的全面發展。
1.4對小學音樂合唱的重視度不足
目前，中國的教育是應試教育，偏重于文化課的學習，更加注重分數，對藝術類課程往往不夠重視，學校、家長對此沒有太多的鼓勵與支持。在這種情況下，就導致小學生自身對音樂合唱不夠重視，在音樂合唱中態度不端正，不認真，嬉皮笑臉，并不能真正的學習到有關音樂合唱的知識，提高自己的音樂技能。
2解決小學音樂合唱教學問題的措施
2.1 提高小學生對音樂合唱的興趣
“興趣是最好的老師。”當你對一件事情有興趣之后，你才會有動力去完成這件事。因此，在小學音樂合唱教學中，必須將重點放在對學生興趣的培養上，來激發學生們學習音樂的動力，達到讓他們喜歡合唱，樂于參加合唱活動的目的。對此，教師們應該改進教學方式，多采用一些實踐活動，利用電腦多媒體，向學生們展示豐富多樣的教學內容，激發學生們對音樂合唱學習的熱情和積極性。
2.2 掌握正確的音樂合唱方法
對待一件事情，如果你的方法不對，那么就很難以達到你想要的目標。因此，在小學音樂合唱教學中，必須要充分重視音樂合唱教學的方法，這樣就可以達到事半功倍的效果，既省時又省力。在這種情況下，教師就要用正確的方法指導小學生的音樂合唱練習，并且要多加練習，腳踏實地，一步一個腳印，切不可只為追求進度而忽視了音樂合唱學習的實際情況?？梢越探o學生一些主要的歌唱技巧，讓學生掌握音樂節奏，教師在教學中要重點講授緩呼緩吸、快呼緩吸、緩呼快吸及快呼快吸等基本方法，教給學生一些控制氣息的方式，讓學生在實踐中反復地練習吸氣和呼氣動作，適當的加大練習力度，加強學生們腰腹部的力量，以此來加強氣息的控制力。
2.3因材施教
“世界上沒有兩個相同的葉子?！泵總€學生都有自己獨特的特點，因此，在小學音樂合唱教學中，要根據每個學生的特點，具體問題具體分析，給他們分配不同的任務，讓他們在合唱中承擔不同的角色，負責不同的部分，因材施教，調整自己的教學方法，切不可“一刀切”。
2.4 增強對音樂合唱的認識度
通過多種形式的練習，完善合唱技巧，增強合唱的基礎。眾所周知，一個好的合唱，需要進行各種形式的調整，因為每個人的音色、音域有不同之處，這就需要大家的熟練配合，提升整體的協調度，統籌規劃，優化組合。首先，在合唱練習之前，要做好充分的準備工，作要充分認識到每個音樂作品的不同特點和不同的音樂表現風格，這樣可以幫助學生們更好的理解這部作品，教師可以更方便的對這部音樂作品進行講解。因此，教師首先要對歌曲進行分析，分析它的情感色彩，節奏快慢，提煉音樂特點;然后根據學生對音樂合唱的掌握度，對音樂進行劃分，讓不同特點的學生擔任不同部分的音樂演唱，然后進行整后，提升整體的合唱效果，發揮每位學生的潛力。
2.5提升音樂教師專業素質
要想提高音樂教師的專業素質，可以通過多種途徑多種方式來完成。首先，可以讓音樂教師參與一些有關音樂合唱的培訓，提升自身的音樂掌握技巧;其次，學校內鼓勵和支持老師們之間互相聽課，然后經過一些經驗交流會，指出音樂合唱教學中的不足，借鑒優秀教師的教學的特色，達到相互學習的目的，幫助老師改變自己傳統的教學方法，創新自己的教學內容。
2.6合理安排音樂教材
在小學音樂合唱教學中，要想達到良好的教學目的，就要以一定的音樂教材作為依托。因此，相關部門必須給予足夠的支持和重視，做好音樂教材的編排，最大限度的增強學習內容的生動性、有趣性，既可以受到學生的喜歡，例如，適當的涉及到歌曲的選擇、音樂的節奏感、歌曲的流行度等方面，又能夠讓音樂教師依托教材更好的進行音樂教學，努力達到雙方的共贏的效果，提高音樂合唱教學的質量。
2.7增加相關的音樂合唱樂器
在小學音樂合唱教學中，必不可少的設備就是樂器，利用一些樂器加以輔助，可以提高音樂合唱的樂趣，更加方便音樂教師的音樂教學，增強節奏感、生動性，更好的達到音樂教學的目的。例如，利用架子鼓來增強音樂合唱的節奏感，帶動學生們合唱過程中的配合度，增強相互之間的默契感，增強學生對音樂合唱學習的主動性和積極性。
3結語
綜上所述，在小學生的綜合發展過程中，必須重視小學音樂的合唱教學。它是提高小學生音樂素養的途徑，能夠更好的促進小學生的全面發展。因此，我們了解當前小學合唱教學中存在的問題，對這些問題加以分析研究，找到相應的解決措施，例如，完善音樂合唱教材，增加相關的音樂合唱樂器，培養學生對音樂合唱的興趣，增強學生學習的主動性等等，通過不斷分析影響音樂合唱教學的影響因素，并不斷完善創新教學方式方法，結合小學生的發展特點，最終能夠科學系統地進行小學音樂合唱教學，實現小學音樂合唱的多樣化教學，更好的達到提高小學音樂合唱教學水平的目的，提升整個音樂合唱的效果。
參考文獻：
[1]孫明明.我國小學音樂合唱教學現狀與問題研究[J].科教導刊，2016（06）：134-135.
[2]徐婷婷.小學音樂合唱教學中存在的問題及解決對策[J].基礎教育，2016（05）：118.
小學音樂教育的發展有利于提高社會的審美層次，為建設美好和諧的社會發揮著不可替代的作用。在農村小學中音樂課堂存在著許許多多的問題，這些問題阻礙了小學生對音樂的認識與學習，不僅不能完成國家教育部制定的教育目標，也影響了學生的素質發展。如何改變當前農村小學音樂教育中存在的問題，縮小農村教育與城市教育的差別，促進小學生的全面發展，始終是教師們需要面對的一個亟待研究和解決的問題。
2.農村小學音樂課堂中存在的問題
2.1基礎設施不完善，教學條件相對較差。眾所周知，音樂是欣賞的藝術，主要通過人的聽覺感知獲得。音樂教學自然而然也是這樣的，在農村中最常見的音樂課堂教學模式就是學唱歌而已，老師根據課本上的曲子教唱給大家，大家跟著學就可以。這樣的做法是非常不符合現代教學模式‘學生中心’的。出現這樣狀況的主要原因就是基礎設備的問題，農村小學中并不能很好的將音樂分類，也沒有鋼琴、二胡、手風琴、笛子之類的樂器，所接觸的音樂書籍只有課本，更別提專門的音樂教室。
2.2教學設備不足，音樂活動難以展開導致形式單一。21世紀是科技騰飛的世紀，互聯網的應用將人們帶向了數字化的世界，影響著人們生活的方方面面，教育教學也不例外，多媒體技術被廣泛的應用在課堂上，教師利用多媒體能夠更加生動的向學生傳達知識。在農村小學中，多媒體技術的應用相對來說還并不是很廣泛，即使是學校里有多媒體，大部分也存在著不能用的現象。在科技發達的現在，如果音樂課，僅僅憑著老師按部就班的學課本的內容或者用語言敘述已經很難滿足學生的需求。另一種情況就是老師不能最大程度的發揮多媒體的效果，在實際教學中，多媒體可能僅僅被用來播放音樂，忽視了與現場解說相結合，課件的制作過于簡單或過于繁瑣，都無法達到預期的教育目標。
2.3應試教育的人觀念的影響，師資力量的不足。應試教育的發展使很多學校以追求分數為目的的開展教育教學，我們常常能聽到周圍的孩子抱怨音樂課被占課，或者沒有理由的不上。老師和家長站在統一的戰線，認為多余的課程耽誤學習，在農村小學中更是如此。孩子們久而久之也會在內心里覺得音樂課是不重要的課，上課時間就用來做別的。我們都說，德智體美勞全面發展，而音樂其實是屬于美育的一種，更好的學習音樂在音樂中放松其實是更有利于其他課業學習的。正是由于這種對音樂教育的不重視，導致農村地區對音樂教師相當的缺乏，尤其是專業基礎好，基本功扎實，受過正規系統化訓練，有教育教學經驗的高素質老師。就目前的鄉村小學音樂教師有很多是就地取材由其他任課老師兼任的，并沒有什么專業知識，這樣的老師沒有接受過正規音樂訓練，很有可能講錯知識，誤人子弟。
3.面對農村小學音樂課堂教育問題的解決方法
產生上述問題的原因是多方面的，這些問題到目前為止依然是一個正在緩慢解決的問題，并不是一朝一夕間就能徹底解決的，針對這一想法，我們可以從一下幾個方面解決：
3.1加強和穩定師資力量的建設，逐步改善辦學條件。農村小學之所以不吸引優秀的老師，待遇方面是大問題，學校方面應該通過多渠道來招收專業過硬的音樂教師，通過提高待遇來吸引老師們的注意力，與此同時也要加強對本學校兼職的音樂教師的專業培訓，老師畢竟要傳道授業解惑，對于專業問題需要知之甚解。招收了優秀的教職工人才，才能進一步通過他們的能力來提高課堂授課水平，這樣才能使學生感受到音樂學習過程中帶來的樂趣與放松身心。
3.2加大投資力度，盡可能的完善基礎設施，從而改變單一課堂。音樂是可以具體細化到很多種類的，在小學音樂中，老師需要給學生們帶來的是音樂興趣的培養與基礎音樂知識的傳授。學校方面需要在樂器、書籍、教室上投入更多的資金，引進先進的設備給老師作為教學輔助，老師可以通過演奏樂器，展示舞蹈，講故事，玩與音樂相關的游戲來激發同學們學習音樂的熱情。每隔一段時間，可以舉辦一個小的活動，讓大家都能到舞臺上展示自己的音樂能力。老師也要與時俱進的學習現代教育技術，正確的操作多媒體，盡可能的將學校已有的設備發揮出最大的效果。
3.3轉變應試教育的觀念，提高對音樂教育的認識。要改變應試教育的觀念就要充分認識到音樂教育的重要性。首先需要提高對音樂教育的認識，這個問題還有待教育部繼續出臺相關有益的政策來鞏固實施。學校要嚴格按照《小學音樂課程標準》執行，按《大綱》要求來安排音樂課，讓農村的小學音樂更加繁榮有序的開展起來。同時，老師和家長應該真正的認識到音樂教育的作用，并將這種理解與孩子們相互交流，交換意見。
4結語
關鍵詞：小學音樂；唱歌教學；解決策略
在小學音樂唱歌教學中，存在著課堂教學模式傳統，學生對唱歌的積極性較低，并且由于學生的年紀較小，有些學生性格比較靦腆，不好意思唱歌。所以，要提高小學音樂歌唱的教學效率，就要首先將這些問題解決掉，然后，再通過應用科學的教學手段，為學生創造多元化的教學環境，幫助學生進行提高。
一、小學音樂歌唱教學中存在的問題
小學音樂課程教學中存在著很多亟待解決的問題。如由于部分學生不能充分認識到音樂課程對學生自身發展的重要意義，在平時的學習中只重視應試科目的學習，而不重視對音樂唱歌課程的學習。久而久之，還會造成學生反感音樂唱歌教學的情況，而使音樂唱歌課堂的效率大打折扣。
二、解決音樂歌唱教學中問題的策略
要提高小學音樂課程的教學效率和學生的音樂演唱能力，首先，要做的就是發現音樂唱歌教學中存在的問題，然后進行合理的解決，進而達到提高學生的音樂唱歌能力。首先，教師應該對學生進行積極的引導，使學生樹立正確的觀念，讓學生認識到學習唱歌和學習其他學科一樣重要。并且教師在歌曲教學時，應該通過應用創新型教學方法培養學生的唱歌興趣。例如，教師在教學中可以通過先為學生播放一段將要學習的音頻的方式引出教學內容，讓學生在韻律中跟著節奏進行歌曲學習，通過這種方式可以有效調動學生的學習積極性。在學習《癩蛤蟆和小青蛙》這首歌時，學生可以憑借愛好單獨或合作扮演癩蛤蟆、小青蛙的角色，或者分組進行，讓每個孩子都有角色，都有不同的價值體現，這樣還能讓孩子的自信心和合作意識得到提升。
小學音樂唱歌課程是組成小學教學內容的重要組成部分，對于音樂課程的學習，培養學生廣泛的興趣愛好有非常重要的意義。但是在當前的唱歌教學中仍然面臨著一些不可忽視的問題，教師在音樂唱歌教學中，通過應用科學的方法，對學生進行積極的引導和提高。
音樂課改實驗幾年來，我們最大的收獲是教育觀念的更新，最深的體會是學生學習音樂的積極性比以前更高、興趣更濃。在取得成果的同時，更覺得任重而道遠，教學上有些問題需要繼續探討研究。作為一線教師，我在這幾年通過觀察對比自己的教學，回首許多教師的傳統教學與新課改下的課堂教學，發現了許多值得我們深思的問題。
一、小學音樂教學中的存在問題
1.課程設置受到歧視。雖然素質教育強調學生德智體美勞全面發展，但是一些學校領導和老師并沒有給予音樂課足夠的重視。小學音樂課每周會有一節或兩節，然而為了學生提高主課成績，音樂課通常被語文課、數學課等占用，本來是可以讓學生放松、愉悅身心的音樂課就這樣被無情的剝奪了。課程表上的音樂課成了應付上級檢查的擺設，在家長、學校都要求提高學生成績的情況下，音樂老師也對音樂課抱有無足輕重的態度，認為應該把音樂課讓給其他有用的科目，學生只能“望梅止渴”、仰望天空，敢怒而不敢言。
2.音樂師資力量。缺乏高水平的專業教師。有的小學音樂教師一個人兼任幾個班的課，這樣會分散教師的注意力，影響教學質量。還有的音樂教師是半路出家，因為教不了語文、數學等科目，被分配來教音樂，這樣的教師的專業素養就可想而知了。教師的個人能力相對薄弱，在網絡化、信息化高速發展的社會，他們跟不上時展的潮流，不能滿足時展對教師提出的新要求。他們只固守原有的教學方法，不積極創新教學理念，不適應時代的變化，不能開闊視野。因此，音樂教師的自身專業水平有限，教學理念落后，教學技能不能適應形勢的發展，在課堂上只是哄著學生胡亂唱歌，應付著完成教學任務，不重視學生技能的培養和智力、身心健康的發展，小學音樂教學改革呼喚，只能遙遙無期。
3.硬件設施不完備。良好的硬件設施是小學音樂教育的必備條件?？v使音樂教師有天大的能耐，如果沒有良好的教學條件，到頭來還是“巧婦難為無米之炊”，束手無策，無計可施。大多數小學缺少音樂教學多功能教室，學生只能在普通的教室上音樂課，教師也只能憑借教科書和一張嘴來授課，相關的音樂教學工具并沒有具備。學生在音樂課堂上的活動空間也受到束縛，音樂課堂本應該是活潑的，學生可以以多種多樣的形式來上音樂課，但是傳統的教室不能提供給學生這樣的條件。
二、解決問題的措施分析
1.讓音樂課從后臺走向前臺。要給予音樂課足夠的重視，首先應該體現在音樂課時的充分保證。不能再一次出現音樂課被其他科目強占的現象。每周必須保證兩節音樂課，這樣學生可以做到勞逸結合。在學習其他文化知識過于疲勞之時，可以學習寓教于樂的音樂知識，音樂課可以陶冶學生的情趣，放松學生的精神，并且在優美的歌聲中激發對于美好事物的向往和追求。合理安排音樂課時，讓學生對于音樂課有所期待，也會促使他們認真對待其他科目。音樂課是大部分學生都喜愛的科目，保證學生每周都能保質保量的上音樂課，對于學生的良好性格的形成、心理健康的發展和審美能力的提升都大有裨益。因此，合理安排課時是保障音樂課受到足夠重視的關鍵環節。
2.讓音樂教師成為行家里手。音樂教師的教學技藝和教學水平，直接關系到音樂課教學質量。提高音樂教師的素養包括提升專業素養和職業道德素養。只有具有過硬的專業音樂知識，才能對所教授的音樂課有全面準確的把握，對于教科書所涉及到的知識能夠擴展，聯系到其他的相關知識，開闊學生的眼界，啟發學生的思維，引導學生多角度思考問題，給學生展現一個完美的音樂圖景。在教學過程中要情感飽滿，尊重學生的個性特征，善于為學生創造良好的教學氛圍，同時教學中要注意語氣、語言的運用，在和諧的氛圍中完成教學內容。
3.加大硬件教學器材的投入。在多功能音樂教室里教師可以采取靈活的教學手段，比如組織學生進行合唱比賽，這樣學生的音樂學習興趣會大大提高。學校如果配備了各種各樣的樂器，那么在課堂上老師可以給學生演奏，學生感興趣的話，可以利用課余時間多多學習，培養多種興趣愛好。多媒體設備對于音樂教學也有很大的輔助作用，在課堂上利用多媒體，教師可以展現與教學內容相關的其他知識，學生可以進行視覺、聽覺的欣賞，多媒體方便、形象、直觀的優點可以提高音樂課堂教學的質量。
4.建立音樂社團。培養學生的課外興趣，激發學生追求藝術的欲望，開發學生的潛能。在小學音樂教育中注重因材施教，重視學生個性的發展，為學生提供一定的學習空間是必不可少的。開展興趣小組活動，讓具有相同的興趣愛好的同學組成小組，發揮各自的特長，并定期的開展比賽活動，這樣學生會積極發揮自己的特長，以爭取在比賽中獲得好成績。這不僅提高的學生的團隊合作能力，而且發展了他們的興趣愛好，使他們具有一定的特長優勢。
5.營造音樂學習的藝術氛圍。讓環境說話。比如，教室環境的整潔明朗，會給廣大師生帶來好心情，提高學習效率。在教室里張貼藝術大師的作品，會給學生帶來良好的藝術熏陶，對學生藝術價值觀的培養有促進作用。在校園開辟音樂角，設置音樂噴泉、音樂休閑廣場等，讓音樂在校園處處回想，讓音樂教學從課堂內部延伸到課外。
三、結論與認識。教師應給學生更多的創新時空、機會。音樂教師要當好一名“導演”，結合孩子的特點分配不同的角色，主動地、合理地、創造性地豐富和調整教學內容，鼓勵學生提問，提倡“標新立異”。只要“持之有故、言之有理”就給予肯定。這樣，孩子們就像一只只被放出牢籠的小鳥，整個課堂活躍無比！
參考文獻：
【關鍵詞】小學音樂 教學 水平
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.088
時代是不斷發展的，人的思維也是在不斷變化的，不同的時代社會氛圍也會不同，因此教學思維也應該是不斷變化的。在實行素質教育的當下，加強學生綜合素質的培養尤為重要。在平時的音樂課堂中，我們不僅要提高學生的節奏感，還應該在平時的教學中融入情感價值觀的教育，培養學生的審美情趣。隨著時代的發展，傳統的音樂教學觀念已經不適合當前學生的學習需要。筆者將結合當前小學音樂中出現的問題提出幾點提高小學音樂教學水平的建議，希望可以在今后的教學中，切實提高學生的音樂水平和審美情趣，培養全面發展的高素質學生。
一、探究小學音樂教學的重要意義
小學階段是培養學生正確觀念、養成正確習慣的重要階段。音樂可以使人得到身體和心靈的放松，在小學階段融入音樂教學主要是為了培養學生對音樂的感受，增強學生感受音樂、理解音樂和欣賞音樂的重要作用。小學音樂對于學生的綜合發展有著重要的作用，我們應該在平時加強教學設計探究，這樣才能讓我們的學生在有限的時間里面學到更多的知識，不斷提高學生的審美水平和能力，培養學生積極向上的審美情趣。同時，我國所提倡的素質教育要求學生“德、智、體、美”全面發展，而音樂教學也顯得尤為重要，有效的音樂學習可以促進學生的全面發展，幫助學生養成健康的人格和積極向上的心態，無論是對學生的學習還是生活都有著極大的幫助。
二、當前小學音樂教育教學存在的主要問題
（一）學校重視不足，教師教學方式單一
隨著新課程改革的不斷進行，不少教師不斷改進平時的教學思路和教學方式，但是不少教師仍然使用傳統的教學方式，不能真正認識到素質教育的核心，在平時的音樂課堂上敷衍了事，給學生播放一些音樂就算上課，不能真正教給學生知識，還有很多學校出現一個教師身兼數職的現象，音樂教師并非科班出身，導致音樂課堂陷入尷尬境地，從而使學生對音樂課產生厭倦心理。不少學校仍然崇尚“成績至上”原則，認為評判一個學校的好壞的唯一標準便是學生成績，將音樂課堂分給其他的科目，忽視學生對于音樂的教學。這也導致了音樂課堂有效性不足。
（二）學生重視程度不夠，積極性不高
受傳統教學觀念的影響，學生過度重視成績，很多的學生在上音樂課的時候積極性很低，對于教師布置的一些活動無動于衷，敷衍了事，并不能跟隨教師的引導去欣賞音樂，對于音樂更多的是去敷衍，還有很多的學生覺得自己沒有音樂天賦，所以干脆逃課去學習其他科目，認為自己沒有天賦后天是沒辦法培養的，學生這種心理是應該盡快轉變的，這些是不利于學生身心的健康發展的，音樂不僅是學習唱歌，更多的是教給我們一種積極向上的審美情趣。
三、提高小學音樂教學的主要策略
（一）創設和諧情境
為了更好的提高學生對于音樂學習的興趣，音樂教師應該改變傳統的教學方法，尊重學生的主體性地位。比如我們教師在進行音樂課的教學時，我們就要根據我們這個學科的特點進行教授，我們應該將我們音樂課上出一種音樂課的氛圍，我們應該在平時的課堂教學中，將歌曲的內容大致講述給學生聽，讓學生們根據自己的理解，在課下去編排各種各樣的小故事，這樣就充分調動了學生的學習積極性，讓每一個學生都積極去參與課堂活動，這樣有助于提高我們的音樂教學水平。比如在學習《童年》這首歌曲的時候，傳統的音樂教師往往是直接教學生怎樣唱，忽略了對教學情境的創設，學生的情緒也很難被帶動起來。為了增強學生的課堂參與度，教師可以先讓學生講講自己的童年故事，和其他同學一起分享自己的童年樂趣，然后利用多媒體教學向學生展示關于自己童年時代的一些圖片和動畫，教師在創設教學情境的基礎上，再帶領學生學習歌曲《童年》，讓學生對于歌詞中的榕樹、池塘、青蛙等事物和環境都能夠感同身受，從而提高音樂課堂的效率。
（二）增強學生學習自信心
筆者在實際教學中發現，很多學生在音樂課上的參與度往往較低，其原因是學生害怕自己唱不好而遭受其他同學的嘲笑，增對此種情況，教師在音方萄У墓程中還應該注重對學生自信心的培養，讓學生敢于張口唱歌，幫助學生更有自信的學習音樂課程。比如在學習完《我們的田野》這一首歌曲后，教師可以讓學生進行演唱，對于表現好的學生給予口頭鼓勵。還可以利用課余時間舉辦類似于“小小歌唱家”“我要大聲唱出來”等豐富的課外活動，增強學生音樂學習的積極性。
（三）運用現代科技，提高學生欣賞能力
隨著科學技術的不斷發展，多媒體技術被越來越多的運用到生活的方方面面。因此，教師在音樂教學的過程中也應該抓住時代的契機，合理的融入多媒體教學。比如在學習某一首歌曲的時候，教師可以通過多媒體豐富課堂氛圍，給學生展示豐富多彩的畫面，從而造成學生的形象的視覺感受，可以將生硬的理論知識變得更加形象生動。教師可以利用多媒體給學生進行配樂，然后讓學生在配樂下進行歌曲演唱，一方面可以提高學生的學習興趣，另一方面可以提高學生的音樂學習積極性。值得一提的是，教師在運用多媒體展開教學活動的時候，應該注意把握好度，適當的引入多媒體教學，多媒體只是教學的輔工具。
一、小學音樂教學中存在的問題
小學音樂教學是一門重要的學科，它對于小學生音樂能力的培養有著不可替代的作用，因此，我們需要提高小學音樂教學的質量。我國現階段的小學音樂教學還存在著一定的弊端，阻礙了我國小學音樂教學的發展，所以，我們需要真正認識到現階段小學音樂中存在的問題，分析這些問題，從而尋找到解決辦法。
1.小學音樂教學中的教學方法過于陳舊
在目前我國的小學音樂教學中，大多使用的都是傳統的教學方法。但是隨著我國的科技發展，傳統的教學方法逐漸已經不能適用于現有的社會狀況，小學音樂教學也需要進行教育革新。在社會發展的大環境下，小學音樂教學需要根據具體社會環境而改變，以幫助學生更好的掌握音樂知識，產生音樂學習的濃厚興趣，為以后的工作和生活奠定良好的基礎。
2.小學音樂教學中忽視了創新性問題
小學音樂教學缺少一定的創新性教育，音樂學習是一門需要靈感創作的學科，因此，創新性在小學音樂中有著重要的意義，教師在指導學生進行音樂學習的時候，常常會忽視創新性問題，老師大多照本宣科，只為學生傳達書本中的知識，這樣的情況限制了學生的音樂發展，在學生的音樂學習道路上有著不良的影響。
二、小學音樂教學中的創新教育措施
針對上述小學音樂教學中存在的問題，我們需要尋找到形影的解決措施，從而幫助學生更好地培養自身的音樂技能，提高小學音樂教學的質量。
1.鼓勵學生培養創新性音樂技能
在學生的音樂教學中，老師常常忽視了教學中創新的重要性，因此，學生的創新能力得不到良好的發展，因此，老師需要鼓勵學生培養創新性的音樂技能。例如，在小學音樂教學中，老師可以要求學生根據生活中的相關事物進行音樂填詞，創造出貼合生活的音樂，這樣的模式培養了學生的音樂創造能力，也提高了學生的音樂技能，對于學生未來的發展有著重要的作用。
2.注重音樂學習主體的重要性
學生是學習的主體，因而，在教學過程中，我們必須要重視學習的主體。小學音樂教學中，為了提高創新性教育，我們需要尊重學生的個性發展，為學生提供良好的音樂發展平臺。例如，在學習《雪絨花》的時候，老師可以組織學生進行室外活動，感受自然中的魅力，在這樣的活動中，學生可以表達自己對于音樂的看法。這樣的教學模式充分尊重了學生的主體性，幫助學生更好的體驗音樂課堂，在音樂教學中，學生的創造能力有了充分的發展。
3.使用新媒體技術幫助學生提高音樂創新能力
在現有科技發展的環境下，小學音樂教學也需要不斷改良，老師應該認識到新媒體技術的高端性以及有效性，從而幫助學生更好地提高音樂的創新能力。例如，老師在教學生學習《童年》這首歌曲的時候，老師可以通過多媒體技術為學生展現出秋千、操場等一系列歌曲中出現的意象，這樣的音樂教學模式可以幫助學生更好的理解音樂，從而發現音樂魅力，提高自身的音樂創新性。
三、小學音樂教學中創新教育的重要性
小學音樂教學中的創新教育有著十分重要的作用，創新教育在多個方面都有著非常積極的作用，因此，我們需要認識小學音樂教學中創新教育的重要性，從而更好為學生提供良好的創新教育。小學生處在剛剛進入校園的階段，難以將注意力完全集中在學習之中，因此，如何吸引學生的學習興趣是老師需要掌握的重要課題。在小學音樂教學中進行創新教育，可以很好地提高學生的學習興趣，使學生更愿意參與到音樂活動中來，使課堂氛圍更加輕松愉快，學生和老師的學習效率都能夠達到最優點，同時創新性教育也能夠拉近老師和學生之間的距離，減少教育中的隔閡，幫助學生及時掌握音樂知識，培養良好的音樂素養。
關鍵詞：小學音樂；新課改；問題；應對策略
一、新課改背景下小學音樂教學現狀
就目前情況來看，我國的小學音樂教學可以說是得到了越來越多教師的關心和重視，更多的一線教師也通過加強對其的重視程度，提高自己的素質，改變既有的教學方式和理念等方法來提高小學音樂教育的有效性，可以說是取得了一定的成績，但是實際教學效果并不理想，也存在一些問題和不足，主要表現在以下幾個方面：
1.傳統的教學思想根深蒂固
通過相關的調查研究發現，更多的小學音樂教師受傳統教學模式的影響，在實踐教學中依舊采用的是老師唱一句，學生跟唱一句的教學方法，可以說，這種單純地通過模仿來進行教學的方法雖然可以讓學生學會某一種音樂，但是完全學不到音樂的實質，更別說讓學生理解音樂的意義，感受多元的音樂文化了，所以說這種傳統的音樂教學模式亟待優化和改進。
2.教學方法單一
教學方法單一是現階段很多小W音樂教學中存在的問題，一方面是由于缺乏必要的教學工具，另一方面是由于教師對小學音樂教學目標不明確等，致使更多的教師在上小學音樂課時不論是什么內容，都是簡單地講述曲子背景之后，然后教學生怎么唱這首曲子，這種單一的教學方法很難提高小學音樂課堂教學的有效性，更別說讓學生從曲子的學習中感受多元文化了。所以說，如何改變小學音樂教學中這種單一的教學模式是需要一線教師努力的方向和目標。
3.教師的專業化水平有待提高
新課改要求教師不僅能夠向學生講授基本的音樂知識、唱法等內容，還要求教師能夠通過該音樂向學生傳授多元文化，讓學生在潛移默化的過程中得到提高。所以，不論是準入條件還是日后的培訓和考核等都沒有對小學音樂教師提出更好的要求，長此以往，教師本身就存在一定的懈怠心理，教學的熱情和積極性都不夠高，自身也沒有足夠的專業知識來上好一節優質的小學音樂課，也就是說并不能深入地分析、闡明教材的深層次內容。由此可見，如何有效地提高一線音樂教師的專業素養是急需教育教學工作者考慮的一個問題。
4.對教學資源的利用程度不夠高
通過相關的調查研究發現，雖然現階段幾乎所有的小學都有了多媒體等現代化教學設備，但是從小學音樂課的實踐教學來看，更多的教師仍舊沒有充分利用這些設備和資源。這樣一來，不僅造成了資源的浪費，而且也影響了整節課的教學效果，不利于學生的成長和發展，所以說，如何讓小學音樂教師在實踐教學中充分利用教學資源也是急需解決的問題之一。
二、提高小學音樂教學有效性的對策
1.改變既有的教學思想
既有教學思想的改變是提高小學音樂教學的第一步，因此，音樂教師首先要加強對小學音樂教學工作的重視程度，并能夠把握新課改的新要求，制定新的教學方法。學校也要加強對小學音樂課程的重視程度，提供更多必要的教學設備。
2.豐富原有的教學方法
新課改背景下誕生了很多新的教學方法，諸如情景教學法、合作學習法、問題探究法、情感體驗法等，而要想提高小學音樂教學的有效性就需要在實踐教學中將這些方法有效地融入教學中，并能夠根據不同的教學內容采用一種或者多種方法，以讓學生在相對輕松活躍的氛圍中學習到更多知識和技能。
3.提高教師的綜合素質
提高小學音樂教師的綜合素質也是提高小學音樂教學有效性的關鍵所在。因此，小學音樂教師一方面要樹立終身學習的理念，在不斷豐富自己的音樂專業知識的同時也要提高自身的修養和綜合能力；另一方面，要加強與學生的溝通和交流，多關心和呵護學生。
4.加強對教學資源的利用程度
也就是說，小學音樂教師在實踐教學中要在教會學生唱法、技巧和音樂知識的同時，能夠以課本為根本的出發點和落腳點，橫向延伸，讓學生從中體會到更多的情感和思想，進而使學生更好地理解音樂、學習音樂，在音樂中成長和進步。
總的來說，現階段，我國的小學音樂教育教學工作已經取得了很大的進步和發展，但是依舊存在教師專業化水平不夠高，傳統教學思想根深蒂固，教學方法單一，教學資源利用程度不夠高等問題，而這些問題的解決就需要一線教師能夠在實踐教學中不斷地總結經驗。而本文僅是筆者結合自身多年的實踐教學經驗對其進行的探索性分析，存在一定的不足。本人也將在今后的工作和學習中做進一步的研究和努力。
參考文獻：
關鍵詞: 中小學音樂欣賞教學 問題 原因 方法
音樂欣賞教學是音樂教學的重要內容,是審美教育不可缺少的重要組成部分,也是學生培養音樂興趣,擴大音樂視野,發展音樂感受能力和審美能力的有效途徑。教師在音樂欣賞教學中的責任是引導學生用審美的態度欣賞音樂,使學生在輕松愉悅的課堂環境中享受音樂,創造音樂。但是,中小學音樂教師在具體的教學實踐中卻存在許多問題,值得關注。
一、音樂欣賞課教學存在的具體問題
1.反復的語言講述不符合音樂審美規律
音樂藝術中的聲音的非造型、非語義的性質,決定了音樂藝術的美不能用確切的語言表述,可是,在中小學中有相當一部分教師,在課堂上習慣于按自己理解用語言來描述或解釋音樂,這些解釋帶給學生的只是語言詞匯,約束了學生感受力和想象力的發展。這種以語言替代音樂的欣賞教學效果充其量只是詩歌、散文、故事的語言給人的感受,而完全不符合音樂欣賞審美的規律。
2.過多的聽賞使學生失去興趣
在教學中,有部分教師特別重視音樂欣賞課中的“聽”,因此大量收集音像資料,不惜花整堂課的時間用于反復的“聽”音樂,使得學生不但沒吸收音樂知識,反而因為過多的聽賞而注意力分散,沒了興趣。如在欣賞樂曲《拉德茨基進行曲》時,音樂教師往往會播放大量進行曲來讓同學整堂課的聽,讓學生感受進行曲的基本特征。一堂課下來學生往往只記住了進行曲的基本速度和情緒,而其他相關的音樂知識,如樂器的編配、進行曲的風格與意義,根本沒有得到透徹的分析與了解。整堂課地聽賞音樂,使學生始終處在被動參與的地位,無論是聽覺還是思維都會“罷工”。
3.審美教育變品德教育使教學走入誤區
在音樂教學中,部分教師經常把“德育”與“美育”的關系混淆,片面地認為審美情感就是道德情感,把欣賞課當成思想品德的說教課,對學生大量地闡述樂曲背后道德教育的重要性。如欣賞愛國歌曲《黃河大合唱》,教師會讓學生反復體驗其中的愛國情感,讓學生理解歌詞的含義,滔滔不絕地講起愛國故事,一再強調讓學生領悟歌曲的意義。四十五分鐘下來,學生猶如上了一堂政治課,頭暈目眩。這種片面追求音樂中的品德教育,忽視音樂的審美功能的教法,偏離審美教育的方向,最后將走入教學誤區。
二、問題產生的深層原因
1.對欣賞課的錯誤認識
在中小學音樂教學中,由于受傳統模式的影響,和師資、設施的限制,再加上班級規模的龐大,教師把音樂課習慣于上成唱歌課,把會唱幾首歌、了解一點音樂知識當成學習音樂的終極目標。而對于音樂教材中的欣賞部分,有的教師則按照唱歌課來上,即反復地聽幾遍樂曲,稍微講解一下,其余的時間讓學生自習。教師對欣賞課的認識普遍存在偏見,這種情況大多數出現在農村小學。由于區域經濟發展的不同,一些經濟貧窮、觀念落后的地區對于音樂教育的認識不夠,加上教師的教學觀念也存在著極大的差異,因而不能更好地投入到音樂教育中。
2.對審美價值認識的不足
就傳統的音樂教育來說,“審美”這一教學理念確實能為學生帶來不凡的影響,能讓音樂教學更科學、更實用,也更符合音樂的本性。但是,當前部分音樂教育工作者對“審美”一詞盲目推崇,只是為了響應號召而空喊的一句口號。在實踐過程中審美價值究竟體現在哪里,部分音樂教師沒有明確的方向,甚至是混淆的。有些教師在教案中會寫到培養學生的審美情感,但在實際教學中卻沒有真正落實。有的甚至把歌曲中的道德情感當審美體驗來進行大肆的渲染,背離了審美的真正含義。教師對審美價值認識的不足嚴重影響了音樂審美教育的實施,值得我們反省。
三、探討解決問題的方法
傳統的教學模式與落后的教學觀念,使得學生被動地接受音樂知識,失去了課堂主體地位。但是,新課程改革近10年來,我們不斷探索各種有效的教學方法,結合知識技能的學習與審美活動,引導和激發學生積極參與音樂體驗,取得了較好的效果。
1.律動法
在欣賞教學中,引導學生以節奏律動來感受和表現音樂情緒,有利于培養學生的節奏感及其他諸如句法、色彩等音樂感覺。用律動來導入課程,可以有效地揭示主題,吸引學生的注意力,激發學生學習的積極性。教師可以讓學生自己根據音樂創編音樂律動,培養學生的創造力、表現力和音樂感受力。
不同年齡段的學生適合不同的律動形式,小學中低年級的學生可以采用身體動作或舞蹈的形式表現音樂的律動,因為他們天真、幼稚、無拘無束,不易受外界的影響。而小學高年級和中學低年級的學生則適合采用擊掌打節奏、揮手、對唱等形式,但是在過程中應注意隨時變換形式以引起他們的興趣。如在欣賞歌曲《嘎達梅林》時,可以讓學生在后半拍上擊掌,并不斷隨歌曲變化的力度,以增強樂感。中高年級的同學心理發育比較成熟,可以采用如互問問題、賽歌的形式進行。律動法很容易活躍課堂氣氛,但在運用的過程中要向學生講清規則與注意事項,若學生情緒控制不住,就會導致課堂秩序的混亂。
2.討論法
討論法經常運用于對歌曲演唱的處理分析、音樂欣賞作品的理解、形體律動的動作分析、旋律創作的研究等。
討論,是學生表達情感的一個平臺,能夠更好地發揮學生的主動性、積極性,有利于培養學生的思考能力和創造能力。但如果能在集體中互相啟發,互相補充,則可以起到深化理解音樂的作用,有利于學生之間的合作。在中小學階段,學生正處于自我意識發展的時期,渴望得到別人的肯定,在漫談音樂感受時,也會積極地表現自己以希望得到老師的注意。同時也是他們釋放情感、表達觀點的有效時期,注意力會高度集中在課堂上,收到良好的教學效果。例如欣賞樂曲《彼得與狼》時,可以討論樂器的編配是否合理,或討論每個樂段中所包含的動畫情景等。教師應該時刻關注學生對音樂的反應,尊重他們的想法,重視他們的音樂感受,充分展示他們的個性。討論法不僅需要教師課前充分做好準備工作,而需要教師有較強的應變能力,否則就容易出現冷場的局面。
3.聯想、想象法
音樂聯想和想象是培養學生情感體驗的重要途徑之一,也是將音樂與相關文化相結合的一種有效方法。給學生音樂聯想的自由空間,啟迪學生大膽地進行藝術想象,引導學生理解音樂作品,有利于學生自我音樂形象的形成。但是學生在對樂曲發揮自我想象時絕不能胡思亂想,而要建立在一定的知識基礎上,這樣才能培養綜合素質。如在欣賞貝多芬的《第五交響曲》時,教師應該正確引導學生,往給予人精神,使人振奮、鼓起勇氣向困難斗爭的意境方面去聯想、想象,而不是讓學生偏離主題,往頹廢不振、消極或其他不相關的方面想。聯想、想象法有利于逐步培養學生判斷、理解和評論音樂作品的能力,提高他們的思維能力。
4.直觀法
在欣賞教學中,直觀法是將學生的視覺、聽覺、思維、想象等心理活動結合起來接受音樂知識或感受、體驗音樂作品的好方法[1]。在教學過程中教師常常利用實物展示、圖片或電化教具等手段為欣賞教學服務,使學生獲得具體、生動、真實的感性認識,有利于提高學生的觀察和思維能力。例如欣賞《金蛇狂舞》時,為學生展示民間端午賽龍舟的圖畫;欣賞《白毛女》時,播放其中的部分經典片段;欣賞《伏爾加船夫曲》時,為學生出示列賓的油畫《伏爾加纖夫》。在學生享受直觀上的體驗時,教師應配以相應的歌曲講述,使學生在不知不覺中進入歌曲的意境之中,達到有效的教學目的。雖然采用直觀法能收到事半功倍的教學效果,但需要注意的是,要在確保教具的完備性下進行。
5.自由創作法
自由創作法是以培養學生音樂創造性思維、創造精神和實踐能力為目標的教學方法。在實踐過程中它可以有效地促進學生個性自由的發展,提高學生對音樂作品的鑒賞能力,滿足學生課堂上的表現欲、創作欲和獲得成功感,使學生的參與意識增強,相互之間有互促互進的作用,也使得課堂氣氛更加活躍。在音樂欣賞教學中教師要盡量給學生自由,讓學生都積極參與到自由想象、自由表現和自由創作當中,在音樂創作中享受成功的快樂。
音樂欣賞課不同于唱歌課,它少了教唱過程中師生互動的環節,課堂氣氛易受到影響,加上傳統教學觀念的制約,注重知識講授與技能的培養,忽略學生的主體地位,使學生處在被動的學習環境,接受著枯燥的音樂知識,逐漸失去學習興趣,音樂的教育功能也受到影響,這是我們值得所反思的嚴重問題。當前教師的主要任務應該是吸取教訓,進行自我反省,改變傳統的教學觀念,加強自身素質的提高,深入學習音樂中審美概念,總結經驗,有意識、有組織地為學生安排多樣欣賞體驗活動。讓學生在輕松的教學環境下學習,主動參與音樂教學,逐步培養他們的音樂修養和各種能力,使音樂藝術教育功能得到真正的發揮。
參考文獻:
[1]王次.音樂美學[M].北京:高等教育出版社,1994.6.
