時間：2023-09-13 17:06:10
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關鍵詞：師生和諧；教師水平；教學措施
一、構建和諧的師生關系，加強教師對學生的了解
和諧的師生關系是保證良好教學的前提和基礎，小學生的思想還沒有成熟，在學習中還處于根據自己對教師的喜好來進行學習的階段。因此，加強師生關系、構建平等和諧的交流平臺，是保證教學質量的前提。對此，教師一定要多了解學生，不僅要明白他們對音樂的訴求，而且要了解他們的學習能力、受教育水平，甚至家庭情況，和學生成為朋友，構建一個平等交流、互相信任的平臺，提高音樂教學質量。
二、提高教師專業水平，學會利用現代化技術
教師是課堂的主導者，教師的教學能力和專業素養是實現課堂有效教學的前提，所以，一定要不斷地完善教師的業務水平和能力。
隨著現代化技術的發展應用，將信息化設備引入音樂課教學中已經成為大勢所趨，在音樂授課中利用多媒體設備不僅能夠豐富教學手段，還能夠增強學生的學習興趣。因此，教師一定要不斷完善自我，學會使用新式設備。
三、利用多種教學方法，提高學生的學習興趣
現如今，傳統的呆板教學法已經無法滿足學生的精神需求，也不符合社會的發展方向。因此，教師一定要重視教育方法的多元化，培養學生的音樂興趣。
1.直觀示范教學法
在小學音樂課教學中，教師要能夠充分利用學校的資源設備，在講授口琴、長笛、鋼琴等樂器的時候，最好能夠進行現場演示，如若不能，也可以帶領學生到音樂教室，讓孩子們看到真實具體的器材，從而擴寬視野，提高審美能力，激發學習熱情。
2.情境模擬法
小學音樂課教學內容多元，涉及專業的音樂知識時難免有些枯燥，這個時候，教師就可以利用情境的創設來提高學生的學習興趣。
3.活動教學法
顧名思義，活動教學法就是教師利用一系列與音樂有關的活動來引起學生的學習興趣，可以增加學生的參與度，保證課堂教學質量。
參考文獻：
圍繞縣教育局教研室、縣教師進修學校和學區教科工作計劃，以課堂教學為中心，以教師專業發展為抓手，以提升教育教學質量為使命，深化課程改革，夯實校本教研，鼓勵教師專業成長，提高教育教學科研水平。
二、工作目標
1、強化教學常規管理，做好每學期二次的教學常規檢查工作，使老師的業務達到規范化，全面化，力爭使學校通過市級教學規范達標驗收。
2、嚴格執行課程計劃，開展行之有效的校本教研活動，促進教師專業化發展。
3、深化課堂教學改革，努力打造基于“有效教學”的常態課堂。
4、切實做好各班教學質量提升工作，力爭在原有基礎上逐步提高。
5、采取多種形式的教學教研培訓學習活動，努力提升教師隊伍的整體水平。
6、開展豐富多彩的學生競賽活動，促進學生的全面發展和個性化發展。
三、具體工作措施
（一）嚴把教學管理的規范關，推進常規管理的精細化
1、嚴把備、教、輔、批教學常規管理關，堅持把教學管理過程落實到位。本學期，學校將對教師的教學工作進行二次（期中和期末）細致的檢查，每次檢查后都要認真地做好記錄（記好成績，問題，提出改進措施），總結經驗，充分調動廣大教師的工作積極性。
2、要嚴把課堂教學質量關，堅持基于“有效教學”的課堂探索。一是要求每位教師學習自己任教學科的《課程標準》和《教學建議》，教師做到不備課不講課，要講課必須提前備課，做好一切準備工作（學生預習準備，教學教具準備等），盡量用《標準》來完善課堂教學。二是學校領導堅持聽課。通過走進課堂了解教師備課情況，了解教情和學情等情況，分析制約教學質量提高的課堂上的主要因素，找準解決課堂教學效率底的有利措施。三是提倡教師之間相互聽課在教師中掀起互相學習、互相請教的研究風氣。
3、要嚴把教學質量檢測關。堅持單元把關、階段調研考試工作。通過檢測解決教學中存在的問題，采取相應對策，不段改進教和學的方法，進而促進教學質量的提高。本學期，我們將認真分析上學期縣教研室和學區同意檢測結果，研究命題，拿出提升教學質量的措施，召開專題會議，分享經驗，總結教訓。第四、要嚴把學困生輔導關，堅持把面向全體，因材施教，將提優補差措施落實到位。首先，任課教師要根據學生的平時表現和各次測試成績，查找出差生的原因，建立完善學困生檔案。其次是制定幫教輔導計劃，組建學習小組（幫教小組），發揮幫教小組長的作用，在整個教育教學過程中，教師都要發揮學習小組的作用，使學困生在同學的幫助下提高上來。再次是教師對學困生采取各種能激發其興趣，增強其自信的策略。總之，在教師和同學的共同幫助下使差生的成績盡快提高。
4、嚴把教研質量關，堅持把改革與創新、質量與效益同步落實到位。首先是在領導和教師中樹立科研興校科研提質重要性和必要性的認識。再次是廣大教師人人確定教研課題，在教學過程中就注重搜集資料，在學期末人人形成教研材料，人人的教研水平都有一個提升。每學期以教研組為單位上交課改信息（案例、反思）。
（二）加強校本教研的實效，促進教師隊伍專業提升
1、建立教師理論學習與主動反思的激勵機制
為督促教師對課程標準、教育政策法規、現代教育教學理論的學習，不斷更新知識，豐富知識，提高文化層次，適應素質教育發展和課堂教學改革的需要。本學期，學校為教師提供必要的閱讀書目或報刊雜志，每周教師業務學習活動由教導處推薦相關學習材料，不定期檢查教師們的學習。倡導反思性教學，把“反思”作為開展校本教研的重要途徑和手段。開展如“教學敘事”“教學案例” “教學反思”等形式的研究活動，從自身的教學實踐中發現尋找問題，促使教師進行反思和教學對話交流，針對教學中遇到的難點和困惑問題，進行專題研討活動。
2、切實抓好教研組建設
學期初，學科教研組要認真制定好本組的教研活動計劃，做到“五落實”（落實時間、地點、人員、上課內容、教研主題）。按縣教研室和學區的要求，在教研活動中，各教研組要認真實施“備課—說課—上課—評課”或“備課—上課—說課—評課”的操作流程，通過上課教師寫好說課稿，聽課教師寫好評課稿，組織互動討論，著力打磨每一節課，提高教師教學技能。在評課過程中，教師要有寬廣的胸懷，能接受不同的意見，要有求是的精神，能傾吐內心的聲音。
3、加大校本培訓的力度，創造教師成長的良好環境。本學期，我們將發揮學校的人力資源帶頭作用，并擬邀請一些教學能手到我校進行課堂教學展示和講座活動，進一步開闊教師們的視野。我們還將成立由教學骨干領銜組成的教學團隊，實現學校要他們發展變成他們自覺要求發展。繼續開展師徒結隊活動，加快青年教師成長的進程。同時，也讓教師們之間的相互學習成為一種常態，真正實現優勢互補。
（三）加強藝、體、綜課程的落實與研究，全面落實國家課程方案。
1、 嚴格執行國家課程方案，開足開齊課程，規范音、體、美、信息和活動課的教學，完善考查各學科質量評價體系。保證學生每天鍛煉一小時，加強學生學習興趣和特長培養，上好綜合實踐活動課，從校本到社區到實踐基地，加強資源的利用和開發，重過程，重探究，重體驗，注重材料規范和積累，力爭上出特色。
2、充分利用各種資源，對學生開展形式多樣的法制、禁毒、安全、心理健康、計劃生育知識與青春期教育活動，守一方凈土，保八方平安，校園和諧
（四）加強教學檔案管理，保證學校教學工作有序高質。
1、按縣教育局的文件精神，做好學校學籍管理工作，嚴格按規定做好學生轉進、轉出和休學工作。
2、認真做好各種教學資料的匯總歸檔工作，保證在各種教學檢查中能高質保量通過。
3、督促各主任做好教師的調、代課及請假記錄工作，保證教學工作的順暢有序和績效考核的公平公正。
四、西源小學XX年下半年小學教科研工作行事歷
周 次
時 間
活 動 內 容
活動地點
參 加 對 象
1
09.03~09.09
學生注冊，正式上課
2
09.10~09.16
學區教科研工作暨教學質量分析會議
溫州市小學體育送教下鄉活動暨小學研討會
巖頭鎮小
楓林鎮小
教導主任
體育教師代表
3
09.17~09.23
學區第九批教學規范達標調研檢查（一）
學校教科研工作暨教學質量分析會議
各教研組制定計劃
待 定
西源小學
相關師生
相關師生領導
相關教師
4
09.24~09.30
推薦參加學區小學教學規范達標專項評比（語文、數學等學科）
學區小學教學規范達標專項評比（語文、數學等學科）
縣小學教學質量分析會
縣一年級數學新教材培訓會
學區農村英語教師現場簡筆畫評比活動暨英語教學質量分析會
西源小學
另 定
另 定
縣實驗小學
巖頭鎮小
參賽教師
學區、學校領導
相關領導、教師
全體英語教師
數學教師
5
10.01~10.07
慶祝中秋、國慶節
各 校
全體師生
6
10.08~10.14
縣小學教學規范達標專項評比（語文、數學等學科）
溫州市小學數學名師大講堂活動（10月11日周四下午）
學區第二屆美術希望班教師培訓活動
另 定
各 校
另 定
參賽教師
小學數學教師
美術希望班教師
7
10.15~10.21
溫州市小學音樂名師大講堂活動（10月19日周五下午）
溫州市教研院送教活動
學區第九批教學規范達標調研檢查（二）
學區小學科學有效教學研討會
校優質課評比
信息技術培訓
另 定
五尺小學
待 定
待 定
西源小學
西源小學
小學音樂教師
相關教師代表
相關師生
科學教師
參賽教師
全體教師
8
10.22~10.28
學區優質課評比活動
心理健康培訓
另 定
西源小學
參賽教師
全體教師
9
10.29~11.04
縣小學信息技術教學研討會
學區小學英語有效教學研討活動
學區聯片教研活動
城北小學
鶴盛鎮小
芙蓉校區
信息技術教師
全體英語教師
教師代表
10
11.05~11.11
縣優質課評比活動
縣、學區五年級小學生英語書寫評比
學區第二屆數學希望班教師培訓活動
期中備課檢查
另 定
各 校
待 定
西源、梅坦
參賽教師
五年級師生
希望班教師
所有教師
11
11.12~11.18
學區音樂有效教學研討暨音樂希望班教師培訓活動（XX屆）
學區第二屆語文希望班教師培訓活動
期中考試
另 定
縣實驗小學
西源、梅坦
音樂教師
語文希望班教師
所有師生
12
11.19~11.25
教學技能展示活動
西源、梅坦
相關教師
13
11.26~12.02
縣小學美術教學研討會
學區第九批教學規范達標驗收（一）
待 定
巖頭片小學
美術教師
相關師生
14
12.03~12.09
縣主題活動：“量與計量”教學目標定位的研究
學區聯片教研活動
學區第九批教學規范達標驗收（二）
先進教師經驗交流會
巖頭、碧蓮
待 定
楓林、鶴盛片
西源小學
相關教師
相關教師
相關師生
全體教師
15
12.10~12.16
縣小學品德名優教師送教下鄉
縣、學區第三屆小學生“童心習作”現場賽
楓林鎮小
巖頭鎮小
教師代表
相關師生
16
12.17~12.23
縣主題活動：第二學段語文有效教學觀摩展示
學區音樂希望班教師培訓活動（XX屆）
學區第二屆美術希望班教師培訓活動
巖頭、碧蓮
另 定
待 定
語文教師
音樂希望班教師
美術希望班教師
17
12.24~12.30
溫州市小學學業質量合格率調研抽測
教師年度教育教學論文送審
學區聯片教研活動暨希望班教師培訓活動
待 定
各 校
待 定
相關師生
參評教師
相關教師
18
12.31~01.06
縣第九批教學規范達標驗收
相關學校
相關師生
19
01.07~01.13
學科技能測試 期末復習迎考
學校教學常規檢查
各 校
西源、梅坦
全體師生
全體教師
20
01.14~01.20
縣小學英語教師閱讀教學優秀課例設計及課件征集評比
各 校
全體師生
21
01.21~01.27
期末考試（抽取年級、學科檢測）
各 校
全體師生
22
01.28~02.03
學科成績統計 教學質量分析
各 校
全體師生
【論文摘要】湖南省岳陽市岳陽樓區積極構建新的課堂教學價值體系，并不斷探索教學質量監控的方式方法，尤其在對文化科目以外的音樂素養、體育技能等質量監控上進行了大膽的探索。但是，真正要讓教學面向全體學生、面向學生的全面發展．還需要教育工作者素質教育質量觀的不斷強化、教育行政部門強有力的措施保障、教育科研工作者的努力實踐與完善。
一、湖南岳陽樓區課堂教學質量監控的實踐探索
(一)根據新課改理念，重新擬定創新性課堂教學評價標準
2003年下學期，湖南省岳陽市岳陽樓區開始實施新課程。為了適應新課改教學理念，岳陽樓區教科室初步擬定了評價方案，認真組織一線教師、教導主任進行反復討論，并聘請省市有關專家進行科學指導，隨后將評價方案反饋到學校，征求教師的意見，最后研究出臺了《岳陽樓區中小學創新性課堂教學評價方案》，作為我們新課改課堂教學的評價標準。在這個方案中，學生表現占60％的權重，它強調了學生的情緒、交流、思維和發展，突出了學生的主體地位；同時，它鼓勵教師關注過程方法、整合課程資源、借助現代教學手段，創造性地開展教學，形成自己的教學特色。六年多來，岳陽樓區教科室始終以此方案為課堂教學的評價標準，積極開展教學視導、課堂教學達標和組織骨干教師進行定點送教等一系列教學活動，將新的課程理念植根于課堂，課堂教學面貌自然煥然一新。
(二)倡導新課改理念，大張旗鼓地組織課堂教學競賽
為了促進課堂教學質量的提升，岳陽樓區教科室大張旗鼓地組織了各級各類課堂教學競賽。我們每年都組織兩次以上的課堂教學競賽，競賽的類別有理化生實驗教學競賽、中老年教師課堂教學競賽、青年教師課堂教學競賽、教育行政課堂教學競賽、綜合實踐活動課堂教學競賽、信息技術課堂教學競賽，等等。特別是從1997年起，我們每兩年就組織一次大規模的“岳陽樓區‘金鑰匙’課堂教學競賽”，到2009年已是第七屆。這是岳陽樓區規模最大、水平最高的課堂教學競賽，組織十分嚴密。我們通過學校初賽推薦、片區復賽入圍，最后組織全區決賽；我們發動全區教師觀摩學習，聘請聽課教師當流動評委，采用評委當場亮分的方式，確保競賽公平公正；每屆“岳陽樓區‘金鑰匙’課堂教學競賽”要求中小學參賽課不少于80節，每屆聽課教師多達幾千人次。
也正是由于我們始終堅持課堂教學新理念，并對教學教改先進教師予以表彰，岳陽樓區的教學水平在岳陽市，乃至于在湖南省均居領先地位，在市級、省級、國家級各級各類的教學競賽中，屢屢摘桂。在岳陽市最高水平的“‘金鶚杯’課堂教學競賽”中，岳陽樓區摘取三連冠。特別是2009年成績卓著，岳陽市教育局在全市中小學21個科目中，共評出10個金獎，岳陽樓區就獲得了6個，包括中學語文金獎、中學英語金獎、中學音樂金獎、中學化學金獎、小學語文金獎、小學數學金獎。在湖南省各類課堂教學競賽中，岳陽樓區每年獲得的一等獎也不少于8個。正是由于教科室積極倡導，搖旗吶喊，認真組織，課堂教學競賽已經成為我們課堂教學質量提升的助推劑，激發了每一位教師爭先創優的熱情，形成了一種“爭創優質課”的濃烈的教學氛圍。
(三)開展期末教學質量抽查，全面監控課堂教學質量
為了全面監控區里的教學質量，并為全區教育決策提供科學依據，岳陽樓區教科室在局黨委的部署下，于每學期期末，認真組織文化課程和技能課程的教學質量抽查。
1．文化課程的質量抽查
(1)抽查科目。初中的抽查科目包括語、數、英(含聽力)、物、化、政、史、地、生；小學的抽查科目包括語、數、英、綜合(音體美理論、科學)。
(2)抽查形式。具體來說，有四種抽查形式。一是統一命題，由區教研員統一命制試卷，確保試題的質量和不泄露。二是不定對象，或一次抽查全區某個年級，或一次抽查全區同規模學校的相同年級，或一次抽查幾個學校的所有年級，或連續跟蹤抽查某個學校的幾個年級，全面了解、同類比較、跟蹤調查，以便及時了解并掌握學生的學業質量。三是異地監考，相互監督，確保質量抽查的嚴肅、公正。四是統一閱卷，教研員統一評分標準，密封試卷，流水閱卷，復核統分，確保閱卷公平。
2．技能課程的質量抽查
(1)抽查科目。這項抽查主要針對初中和小學學生的體育技能與音樂素養。體育技能選定中考測試項目，如跑步、立定跳遠等；音樂技能選定辨音、視唱、合唱等內容。
(2)抽查對象。每個學期事先確定初中一個年級、小學兩個年級為抽查對象。為了方便質量檢測的操作，體育技能測試選定該年級任意班(隨機)，在該班指定男女生各20名共40名學生(隨機)；音樂素養測試選定兩個年級，在兩個年級中各選定一個班(隨機)，全體學生參與。
(3)抽查形式。一是統一標準。體育項目嚴格按照國家體質健康標準和中小學生體育項目成績標準執行抽查，音樂素養嚴格按照音樂課練、唱、演等技能特點來進行檢測。二是專業監考。體育、音樂等技能測試的監考人員，由教科室在全區優秀的體育、音樂教師隊伍中抽調，確保監考教師的水平。三是分組測試。因為抽查學生的體育技能與音樂素養，需要一個個進行，耗時耗力，為了提高工作效率，我們將相同規模的學校合并為組，分幾個小組進行檢測、比較，確保每半天完成一個學校的技能測試，四個組一周內完成全區的抽查工作。
3．質量抽查的結果運用
(1)成績通報。我們將抽查的成績進行統計列表(沒有排名)，通過“岳陽樓區教育網”向全區學校公布。
(2)質量分析。教研室認真組織閱卷，要求每題的閱卷教師寫出該題學生的得分情況、失分原因及存在的問題和改進的方法，然后，教研員對試卷進行抽樣分析，針對教學與抽查情況寫出質量分析報告。
(3)質量講評。一是分學科組織質量講評，教研員以質量抽查成績為依據，針對任課教師平常的課堂教學進行具體講評，肯定其取得的成績，指出其存在的問題，引導教學的方向。二是全區統一組織質量講評，在每年暑假行政學習班上，主管教學的副局長利用半天時間，面向全區全體教育行政人員，作全區教育教學質量講評報告，以教學質量為突破口，對教學質量優秀的學校給予充分的肯定，并進行表揚，從而鞭策或者觸動與會行政人員，使他們樹立教學質量意識，確保教學中心地位。
二、岳陽樓區開展教學質量監控的體會與反思
1．教育工作者要不斷強化素質教育質量觀
盡管素質教育質量觀在我國被倡導了多年，但在許多地方和學校并沒有真正得以落實。比如，岳陽樓區原來教學質量的抽查科目主要是中考的文化科目，音樂、體育不在抽查之列，因為它們確實不便于操作。從2008年上學期起，我們嘗試著將音樂教學納入質量抽查的范圍，并試著從筆試、面試兩個方面進行檢測。剛開始我們就遇到了重重困難，一是音樂教師反對，覺得加重了他們的負擔，增加了他們的壓力；二是家長不以為然，覺得音樂課程不是主科，不應該納入考試范圍；三是學生不能適應，尤其是農村學生，直到去年上學期，還有少數音樂教師向教研員提出意見，反對將音樂教學納人質量抽查的范圍。從全國范圍來看，深圳市南山區是我國教育最發達的地區之一，但他們的音樂質量抽查也還沒有啟動。由此看來，新的教育質量觀還有待進一步普及和深人，依然任重道遠。因此，我們要大力宣揚素質教育質量觀，要逐步將音樂、體育、美術，乃至于綜合實踐活動等課程納入質量監控的范圍，督促教師的專業發展，幫助學生從小就樹立健康意識，培養其音樂素養，陶冶其審美情趣，使其學會動手創造。
2．教學質量要依靠一定的行政手段來保障
教學質量，是學校工作的生命線。它除了需要理念的引領、家長的渴求、教師的自覺外，還需要教育行政的保障。一是它需要行政的激勵機制。教育行政部門可以通過評選優秀課改工作者、組織課堂教學競賽、聘請名師名家專業引領，激發教師的教學熱情和智慧，提高教育教學質量。二是它需要教育行政部門運用教學質量評價指標和選拔學生的質量指標進行調控。在我們的常規教學狀態中，小學生依然還是主要學習語、數、英，中學生還是主要學習中考文化科目，不考的就不學，或很隨意地學；到了快期考的時候，各學校提前兩周就會停了音體美勞等非考試科目的教學，這依然還是一種傳統的教學質量觀，它以考試為中心，而不是以學生的發展為中心。2009年，岳陽市將體育成績作80分計入學生的中考總分，比2008年有了大幅提高，于是各學校體育課上得勤了，學生的活動訓練量也相對增大了。由此看來，教育行政部門必須擬訂符合新課改理念的質量評價體系，不斷完善中考的評價要求，必要的時候還需要有強制的政策作保障。
3．教學質量監控要在實踐的基礎上不斷完善
要想抓好教學質量，進行科學的質量監控必不可少。近年來，許多地方盡管都在優秀課堂教學的價值取向、優秀課堂教學的大力弘揚和期末教學質量的抽查等方面做了一些積極探索，但相當一部分舉措還有待進一步完善。
一是教學質量監控的面可以更廣。應當將國家課程、地方課程和學校課程全部納入監控范疇，不設盲區，不留盲點，以保障三級課程的有效落實，從而發揮三級課程對學生全面培養和發展的價值與意義。
二是教學質量監控必須面向全體學生。在許多地方和學校，各種活動，尤其是學生的競賽，往往只關注了極少一部分優秀特長學生，即使是區域性的期末組織的音樂、體育等方面的技能抽查，也往往忽略了一大部分弱勢學生。這些監控措施，還遠遠不能達到課堂教學“面向每一位學生”的要求。我們必須進一步加大監控力度，進一步關注弱勢學生。
三是教學質量監控的內容可以豐富多彩。我們除了可以組織文化知識方面的質量檢測(筆試與操作)外，還可以通過學生的演講比賽、作文競賽、科技制作、藝術節、運動會等活動來加以監控。這就需要教育主管部門統籌兼顧，教研部門積極配合，學校自身加大力度。
自2001年撤鄉并鎮以來，全鎮中小學學校建設經過優化資源配置，合理調整布局，由原來的21所中小學撤并到現在的2所中學、3所寄宿制完全小學和2個教學點。從學校布局上看，小學布局相對合理，基本形成了“三國鼎立”的局面，每所小學服務范圍達2—9個行政村，學生上學距離基本相等；2所中學兩校相距15公里，主要是方便學生就近入學。目前的學校布局基本上符合我鎮實際。
一、教育基礎設施建設現狀
1、目前基礎教育設施建設情況
自從2014年實施全面改善薄弱學校基本辦學條件以來，上級政府加大了對教育基礎設施建設的投入，2015年分別新建了洪崗小學和楊李小學附設幼兒園，2016年分別新建了李當中學、鄧沖小學、洪崗小學的學生宿舍。今年正準備興建劉猴小學綜合樓、洪崗小學教學樓及李當中學教師周轉房。與此同時市教體局還統一為學校配置了課桌椅、床鋪、體育設施，通過這一系列的投入，使全鎮學校教室、桌椅、圖書、實驗儀器等教學設施滿足基本教學需要，教學點能夠正常運轉；學校宿舍、床位、廁所、食堂（伙房）、飲水、洗浴等生活設施滿足基本生活需要；留守兒童學習和寄宿需要得到基本滿足。
存在的問題是劉猴小學、鄧沖小學由于地理位置的限制，以學校目前的財力無法解決學生運動場地，懇請上級領導予以關注。
2、教育現代化、信息化建設情況。
早在2012年，根據年義務教育均衡發展省級督導的要求，全鎮2所中學和劉小、洪崗、鄧沖3所保留學校每班配置一套交互式電子白板系統，2所中學和劉猴小學按每校30臺的標準建立了計算機教室。2015年集全鎮之力在劉猴小學建立了錄播教室。2016年長樂、楊李2所教學點每班配置一套交互式電子白板系統。2017年中學的云辦公電腦系統投入使用，5所小學專任教的備課一體機電腦安裝到位。至此，全鎮學校各班均有一套交互式電子白板，所有專任教師每人一臺電腦，初步實現了教育部提出的“同在藍天下，共享好資源”的目標。
存在的問題是由于電子產品更新換代較快，2012年配置的班班通教學設備和計算機教室電腦已被時代所淘汰，懇請上級部門予以更新。
二、教師隊伍建設現狀
（一）、教師隊伍基本情況
全鎮在編教職工224人(現有專任教師189人，為教職工總數的84.3%，外抽用人員31人,工勤技能人員4人)，初中教師94人、小學教師91人、幼兒園教師2人。
學歷結構：本科63人，專科79 人，中專66人、高中8人。初中、小學、幼兒園教師學歷合格率分別達89%、100%、 100%。職稱結構：高級教師35人，中級教師121人，助理級教師25人，初級教師6人。年齡結構：35歲以下32人，占總數的 16.9%，36—40歲50人，占總數的26.5%，41—45歲37人，占總數的19.6%，46—50歲22人，占總數的11.6%，51— 55歲28人，占總數的14.8%，56歲以上17人，占總數的9%。
近年來，我鎮加強教師隊伍建設，為全面推進教育事業持續、均衡發展提供了強有力的師資保障。一是重視師德師風建設，把加強師德師風建設納入學校工作目標管理，與學校的量化管理掛鉤，通過努力，全鎮教師師德水平水平明顯提高。二是加大教師的培訓力度，依托全員遠程培訓和校本研修培訓，提高教師業務素質。
（二）、教師隊伍存在的突出問題
1、從教師數量的配比上看，教師總體數量仍顯不足，教師隊伍結構不均衡
目前全鎮共有在崗教職工193人，經測算核定，我鎮各級各類學校(含幼兒園)應配備教職工214人，如果按照過去師生配比制已不切合實際(如:李垱中學現有學生313人,按師生配比只需18名教師,考慮到班次學科等實際需要教師40人),由于各校區分散,班次較多(每班至少2名教師),全鎮實有缺編為25人。為保證教育教學需要，各校聘用臨時代課教師共25人，這部分聘任人員流動性大，有的家長反映孩子才小學二年級就已換了三、四個老師。
2、從教師專業素養上看，教師隊伍素質偏低，難以滿足新課改的需要
（1）、非專業教師任教現象嚴重。被調研的幾所中小學音、體、美、外語、微機專業教師都不夠用，存在著其他學科教師改科擔任或招聘臨時教師任教，很難達到專業教師水平。
（2）、教師外出學習交流機會少，培訓機構培訓形式單一，培訓質量提高緩慢，致使部分教師教學理念得不到更新，教學方式單一、呆板，缺乏積極的課改意識，難于適應課程改革的需要。
3、從教師隊伍結構上看，學科結構不平衡，年齡結構不合理
（1）、學科結構不配套。總體看，基礎學科教師基本能夠滿足需求，音、體、美、外語和微機專業教師缺編嚴重。許多學校的音、體、美學科不能開足課時或由其它專業教師改科、招聘臨時教師任課，跨學科教學、非專業任教的現象嚴重，致使有些課程形同虛設，直接影響教學質量。缺少音體美等學科教師，在農村中小學普遍缺少外語教師，影響了農村中小學外語的教學質量，造成了教師資源的浪費。
（2）、教師隊伍年齡老化。全鎮教職工中，30歲以下32人，占教職工總數的16.5%，近五年內退休40人，占總數的20.7%。教師年齡結構老化，這種現象在楊李小學、長樂小學中尤為突出，老、中、青梯隊結構不合理，令人堪憂。
（3）、由于部分學校實行寄宿制，有的學校都缺少工勤人員，增加了學校的開支。有寄宿制的學校都存在這個問題，加重了學校的負擔,增加了安全隱患。并且各個學校都急需校警、校醫和心理健康教師。
4、從教師工作環境上看，教師待遇未落實到位
（1）、專業技術職務不合理。教師專業職務普遍較低，嚴重挫傷教師工作積極性。以高級職務為例，全鎮小學每年只有一個指標,使長期工作在艱苦環境下的農村教師們很難接受，這也是導致農村教師不安心工作的一個重要原因。
（2）、教師的工資待遇有待于及時兌現,目前教師們2014.10月調整后的工資得到了補發,但2016年7月的調整標準還未落實,省骨干教師津貼和農村教師補貼尚未落實,希望市政府及時補發.教師工資低,及時提高教師待遇,引進新型人才是眼下的當務之急。
（3）、教師無任何福利,應逐步完善考績獎及逢年過節正常福利等待遇。
（三）、對加強教師隊伍建設的幾點建議
1、市政府要根據教師管理特點，建立健全符合教師隊伍建設的配套編制、人事管理制度，有關部門要重新核定中小學教職工編制，對編制實行動態管理。在實行城鄉統一的中小學編制標準的前提下，也要充分考慮我鎮教學點分散、教學班較多的實際，以教學班數量、課程設置和寄宿制學校實際為依據，采取師生比和班師比相結合的編制核定方式，設立小規模學校編制最低保障數，科學、合理地核定和使用教師編制。要打破學校界限，對全鎮現有教師資源進行合理配置，按學校實際情況核定教師編制，按學科、依專業配備教師，真正做到用有所專、教有所長，促進教師資源的均衡配置。
2、建立科學有序和穩定的教師隊伍補充長效機制并注重組織實施。2015—2016年一年內，我鎮有13名教師退休，3名教師辭職,3名教師工作調動,然而只補充了4名新機制教師。市政府要根據教學實際需求，逐年有計劃地從師范類院校畢業生中招錄教師，盡量補齊每年自然減員人數，尤其要優先滿足薄弱學科和緊缺學科教學需要。要實行定向、定崗招錄，多采取雙向承諾的招錄方式，解決當前教師隊伍在年齡、性別、學科上的布局不合理問題，不斷完善教師隊伍科學配置;要盡早為各學校配齊校警、校醫和心理健康教師，為校園安全提供保障。
3、完善績效工資的激勵機制。充分發揮績效工資的作用，調動廣大教師工作的積極性;目前宜城市首輪教師崗位設置正處于試運行中,我鎮教育系統已做好準備,等候上級的指示。逐步完善競爭上崗制度，逐步建立職務能上能下、人員能進能出的教師管理新機制，為教師全身心地施展才華提供廣闊的舞臺。
三、教育教學質量及改革現狀
1、教育總體規劃布局情況
2、基本公共教育服務均等化建設情況
近幾年來，我鎮學前教育工作得到了較大發展。一是規范了民辦幼兒園的辦園準入條件，對家庭作坊式的幼兒園進行了整改、關停、取締，目前保留了4所取得了辦學資質的幼兒園；二是在辦園環境相對較差的李當社區興建了1所公辦幼兒園以滿足李當社區幼兒入園的需要；三是辦園水平得到了較快提升。近年來，我們通過加強對學前教育的管理，重點開展了幼兒園區域角創建，配備了相應的區域角器材、圖書。全鎮5所公、民辦幼兒園建有區域角達16個，有效提高了辦園水平。目前，所有幼兒園均為普惠性幼兒園。
為確保我鎮義教育均衡發展，自2008以來我們對全鎮小學布局進行了較大調整。目前，保留了3所完全小學（劉猴小學、洪崗小學、鄧沖小學）和2個教學點（長樂小學、楊李小學）。在學生入學上，我們嚴格實行劃片招生，學生不得擇校入學或轉學；學校不得超范圍招生或接受轉入學生。在教師配備上，我們盡量為各校合理配備師資，做到年齡、學歷、學科、素質等方面均衡。同時，為鞏固提高兩基成果，我們采取有效措施，依法組織適齡兒童少年入學，堅決制止中小學生輟學。一是強化政府行為，鞏固發展教育成果。我們依據《義務教育法》的規定，采取行政、法律、經濟等手段，推進控輟保學工作，制定下發了《關于依法保障適齡兒童少年入學、制止輟學的實施意見》對政府、家庭、社會、學校鞏固兩基工作職責作出了明確規定。依法建立了適齡兒童少年入學制度、政府統一發放義務教育入學通知書制度、學生流失報告制度，以制度規范行為，強化依法治教。二是學校建立健全控輟保學機制，控制學生流失。三是學校與班主任及任課教師分別簽訂《控輟保學責任書》，實施中層領導包年級、班主任包班、任課教師包學生，層層分解落實責任。將鞏固率納入班主任、任課教師的年度考核。四是扶貧助弱，做細控輟工作。我們不斷加大對家庭經濟困難學生的扶貧助弱的力度，確保每位學生不因家庭困難而失學。
3、名師名校創建情況
我們創建名校，一是從提高校長素質和打造團結奮進、創新務實的學校領導班子入手，二是從努力培養名師入手。培養名師則主要采取從制度保障，優秀教師引領，教師個人努力三個方面著手。目前李垱中學、鄧沖小學的學校管理，教學質量，校園文化等方面在全市小有名氣。李濱、周德金校長是宜城市級名校長。培養出隆中名師錢軍等一批名師。十三五期間，我們準備將教師總數的20%教師分別評為鎮級名師和校級名師。今年我們已確定了9名鎮級名師和9名校級名師，今后每年還要如此。
4、教育投入保障機制建設情況
過去的幾年，在宜城市政府、教體局的統籌安排下，我鎮教育投入比例不斷增大，硬件設施不斷完善，教育教學條件不斷改善。2016年我鎮公用經費總額為貳佰零肆萬伍仟叁佰陸拾伍元（2045365.00元），其中小學生均公用經費615元，初中生均公用經費815元，寄宿費生均200元。學前教育貧困生補助為肆萬柒仟元，全鎮47名貧困學生，生均1000元。義務教育寄宿貧困生補助為叁拾捌萬伍仟元整，其中小學寄宿貧困生210人，生均1000元，受助金額為貳拾壹萬元整（210000元），初中寄宿貧困生為140人，生均1250元，受助金額為壹拾柒萬伍仟元整（175000元）。李垱中學、鄧沖小學、洪崗小學新修了學生宿舍樓，2017年也正在著手準備修建李垱中學教師周轉房，劉猴小學的綜合樓，洪崗小學的教學樓。2016年我鎮2所中學、5所小學都實現了班班通，2017年又配備了教師辦公電腦，使每一位教師都能使用電腦辦公，這些投入加快了全鎮信息化教學進程，改善了教師教學辦公條件，使我鎮教育教學硬件設施更上了一個臺階。
5、教育培訓體系及機制建設情況
教師培訓是提高教師素質,落實教育發展綱要的重要途徑。應通過建立基于全員培訓的分類、分層培訓機制,省、市、區(縣)、校多級培訓的分工合作機制,培訓資源的整合機制,培訓全程的監控和評估機制,培訓制度和物質保障機制等舉措,加強中小學教師培訓,落實教育發展綱要。目前，我們參與的培訓主要有每年的“國培計劃”，省、市、縣、鎮各級組織的培訓，校本培訓等，培訓方式有教師到院校短期培訓，網絡研修，專題培訓等等。每年鄉鎮約有40%教師參加了高級層次的培訓，100%的教師都參加了不同層次的培訓。
6、基礎教育課程和教學改革情況
現階段小學低年級開設品德與生活、語文、數學、體育、藝術(或音樂、美術)等課程；小學中高年級開設品德與社會、語文、數學、科學、外語、綜合實踐活動、體育、藝術(或音樂、美術)等課程。 初中階段設置分科與綜合相結合的課程，主要包括思想品德、語文、數學、外語、科學(或物理、化學、生物)、歷史與社會(或歷史、地理)、體育與健康、藝術(或音樂、美術)以及綜合實踐活動。積極倡導各地選擇綜合課程。學校應努力創造條件開設選修課程。我們根據市教體局統一安排開齊了課程，開足了課時。但因老教師多，體、音、美專業老師少的實際情況，說實話在體、音、美這些短線學科開設的質量上還是有一定問題的。在教學改革上主要實現兩個轉變：一是實現教學思想的轉變。絕大多數教師通過自身長期不懈的努力，基本做到：由過去的圍繞考試打轉轉轉變到今天的圍繞素質搞教學，由過去的一門心思講知識轉變到今天的千方百計促發展。二是實現教學行為的轉變。通過課改，教師有了學生意識和服務意識，由過去的只重視少數轉變到今天的面向全體，由過去的拼命灌輸轉變到今天的啟發誘導，由過去的冷面訓斥轉變到今天的民主平等和合作探究。重點體現在三個方面一是推進課堂教學改革。變粗放為集約，重在一個“實”字。如目前我們正在推行的“導”“學”“習”“練”四步教學模式。二是推進課程資源改革。積極主動地開發各種本土課程資源，努力把校本課程開發同地方的資源優勢結合起來。三是推進師生評價改革。細化教師評價條款，變復雜為簡單，客觀、公正、簡單明了地對每一個教師每一個學期的所有工作進行定量描述，減少人為因素，提高評價的公正性、科學性、準確性和權威性。
7、教育質量監測與評價機制建設情況
實行教學質量跟蹤檢測。中小學要堅持單元過關、期中檢測和期末統考制度，單元檢測、期中考試由學校組織；期末考試由市教研室、鎮中心學校共同組織。層層建立教學質量分析報告制度。每學期，鎮中心學校召開一次質量分析會，各科教研員分別向督學提交一份詳實的質量分析報告，教導主任向校長分學科提出加強和改進教學工作的意見。每次全校性考試，學校必須分年級、分學科進行質量分析，找準薄弱點、切入點與突破點。要加強問題剖析與實踐研究，對薄弱學科、薄弱教師進行重點幫扶，跟蹤指導，促進教學質量的整體提升。
建立教學質量約束機制。初中的中考質量連續兩年在全市排名倒數第一、第二的，小學的每年寒假抽考和暑期統考整體成績連續兩次在本鎮排名倒數第一的或在全市抽考中整體成績連續兩次排名全市后十名的，校長應調離現工作崗位。劉猴中學、李當中學的教師連續兩次在本校同年級、同學科期末統考中單科平均綜合指數倒數第一的，應調離初中；凡當年的暑期統考成績處于本鎮同年級、同學科最后一位且低于全鎮單科平均綜合指數0.2以下的，或全市抽考倒數十名以下的，必須在學校業務集訓上進行質量分析，在街道學校的調離偏遠學校任教，在偏遠學校任教的，不得申請調入街道學校，同時取消當年評先表模資格，年度考核不得定為優秀等次。
8、校園安全管理情況
在學校安全管理方面，我們重在建章立制，加大教育監督力度。我們始終把學校安全工作放在突出位置，教育師生員工牢固樹立“學校無小事，安全大于天”的思想觀念。全鎮各中小學切實加強了對安全工作的領導，實行了安全工作責任追究制，認真落實了各項安全制度，并利用各種形式開展安全宣傳教育，每學期開學第一天上好安全第一課，每學期發放致學生家長一封信，同時，定期開展法制、安全教育講座，經常開展防震減災、防火、防毒、防電、防溺水安全逃生演練。鎮中心學校經常督促學校開展安全隱患排查、食品衛生檢查、校園周邊環境治理、交通安全檢查等工作。每學期開學初，鎮中心學校按照“黨政同責、一崗雙責、失責追責”和“誰主管、誰負責”的要求與各中小學簽定了學校安全工作責任狀，實行“學校報告制、校長問責制”。在創建平安校園活動中，劉猴中學、李當中學、鄧沖小學及劉猴小學、洪崗小學、楊李小學全力參與，分別被評為襄陽市平安校園和宜城市平安校園。
在校內校舍安全管理方面：我們每月對校舍的安全隱患進行拉網式排查，并建立了安全隱患排查整改臺賬，小隱患學校自行整改，大隱患爭取教育主管部門及當地政府聯合整改，隱患整改達100%。
在食品安全管理方面：我們實行大宗物質采購招標（米、面、油），定點采購蔬菜也堅持索票，同時堅持食品留樣48小時，每餐由后勤人員試嘗。在校內外環境管理方面：我們積極與當地公安、政府聯系共同進行周邊環境治理，同時我們也加大內部管理力度，要求全鎮中小學、幼兒園全部配備了滅火器材和監控設備，基本上達到了“人防、物防、技防”標準，學校安全保障水平得到較大提高。
一、勤勉做事，扮演好服務角色
作為學區教學工作的實施者，我有自己的角色定位，“上情下達，下情上曉”，在文件堆里，我能理清思路，努力做到“一日清”，讓“上”滿意，讓“下”也滿意。我明白，教育是服務，管理更是服務，必須要傾聽教師的呼聲，捕捉教師的意愿，教師的笑容是給我最大的肯定。
二、教學科研工作，佳音頻傳
（一）各層面教研活動豐富多彩
1.湖嶺片區各科專題研討活動16次。
2.市級教學研討會活動5次。其中，初中科學為湖嶺學區聯片教研活動升格為市級。
（二）教師獲獎情況136人次
1.2010年瑞安市教育教學案例評選，31人獲獎，湖嶺鎮中謝曉明、湖嶺三小林秀海榮獲一等獎。
2.瑞安市2011年教師教育論文評比，71人獲獎，桂峰鄉學校張冬梅，鹿木鄉學校趙真偉，金川鄉學校黃靈芝，永安鄉學校朱啟跑，林溪鄉學校王雷，湖嶺鎮小林建興，林溪鄉學校謝歡歡等7人榮獲一等獎，獲獎率超過市平均值。
3.6人獲得瑞安市第十一屆中小學教壇新秀稱號，分別是湖嶺鎮小項愛平（小學語文）、芳莊鄉學校王忠林（小學思品）、桂峰鄉學校蔡笑荷（初中語文）、湖嶺鎮中周亮燕（初中英語）、湖嶺鎮中胡素娜（初中科學）、湖嶺鎮中楊成光（初中體育）。
4.湖嶺鎮小金紹書被評為2010年溫州市優秀教研組長，彭春茹、陶崇建、朱菲菲被評為2010年瑞安市優秀教研組長。
5.潘光信、林小智等9人在2010年瑞安市初中教師命題競賽中分獲二、三等獎。
6.湖嶺鎮中周巖錫、溪坦學校王小莉、湖嶺鎮中彭春茹在2010年瑞安市初中社會·思品教學設計及其課件制作評比分獲一、二、三等獎。
7.瑞安市2011年優質課評比共有4人獲獎，其中湖嶺鎮小傅愛蘭老師榮獲一等獎。
8.4人在分別在2010年瑞安市中小學美術人物速寫比賽，瑞安市2011年初中英語課堂教學評比，2011年初中綜合實踐活動教學設計評比，2011年瑞安市初中社會·思品說課評比中獲獎。
9.瑞安市2010年度優秀課題成果獲獎4項，2011年教師小課題、教科規劃課題、教學研究課題立項11項。
（三）學生獲獎情況20人（班）次
1.2010年瑞安市小學生英文書寫比賽，湖嶺鎮小五(2)班、五（3）獲獎。
2.瑞安市首屆“《玉海》雜志杯”校園文學大獎賽8人獲獎，其中林溪鄉學校陳曉東榮獲一等獎。
3.第十屆初中生實驗操作比賽，4名學生獲獎。
4.安市2011年“隆山實小”杯小學生英語口語比賽，6名學生獲獎，其中湖嶺鎮小鄭蘇平、張慶典榮獲一等獎。
三、教學常規工作，力度不減
1.增補學區教研大組組長、副組長，培養優秀教師，為教學常規檢查工作設置人才庫。
2.繼續推行教學常規月查制度、逐級檢查制度、突擊檢查制度。每個學期至少對每所學校教學常規檢查一次。
3.教學常規管理逐步精細化，尤其是備考質量、作業批改質量，都有不同程度的提升。桂峰鄉學校的“二次批改”日臻完美，鹿木鄉校檔案建設日趨成熟，潮基鄉學校教學公示記錄詳細。
4.繼續開展系列比賽活動：
a.開展2010年湖嶺教育學區中小學語文、數學教學設計及其課件制作評比活動；
b.舉行湖嶺教育學區中小學語文教師作文批改評語比賽活動；c.舉行《弟子規》知識競賽活動；
d.舉行湖嶺教育學區七年級英語學生作文現場比賽；
e.舉行湖嶺教育學區小學生英語口語比賽；
f.舉行湖嶺教育學區中小學音樂教師現場教學設計比賽；
g.2010年湖嶺教育學區中小學體育學科教學設計評比活動；
h.開展湖嶺教育學區2010年中小學學科協作命題（期中試卷）評比活動。
5.嚴格執行浙江省教育廳《關于切實減輕義務教育階段中小學生過重課業負擔的通知》精神，開展2010學年第二學期義務教育階段學校課程計劃實施專項督查。
6.加強教學質量監測工作。學區統一組織協調期中教學質量檢測工作，召開九年級期中質量分析會，總結經驗，為提質出謀劃策。并對九年級適應性考試統一時間，調換監考，集中改卷，全面分析。同時，未雨綢繆，策劃好六年級的教學質量監控工作。
四、存在的問題和努力的方向
1.在管理中許多工作做得不太精細，今后要提升工作效率。
2.與教研室教研員溝通、交流較少，教科研檔次低，品位太低。
3.進一步加強教學常規的督促檢查，重在業務指導。
1、深入學習新課程理論，切實轉變教學觀念。關注課改，主動學習，集思廣益，提高對課程改革的認識，尋求提高教學效益的最佳途徑和方法，并用于教學實踐之中。
2、在理論學習和實踐中，教師要確立“以人為本”的新評價觀念：評價應注重學生發展的進程，強調學生個體過去與現在的比較，要通過評價使學生認識自我、建立自信，真正體驗到自己的進步。三年級以上要客觀公正地對學生進行素質評價。
二、加強教育教學管理，促進教育教學質量的發展。
新課程的實施，新課程的實踐呼喚新的教學機制，呼喚“教學常規”及課堂文化新的重建與重組。教學常規是學科的法規，教學質量是學校的生命線，抓好教學常規是提高教學質量，實施素質教育的保證。
1、抓好學科常規六認真。幫助教師進一步認識在課改新形勢下，教學常規并未過時，它仍然是規范教師教育教學行為的重要保證。要總結反思抓常規的態度，措施以及相應的得失，抓薄弱環節，堵塞漏洞。要在原有常規的基礎上充實常規的內容，落實到課堂教學中。
2、抓常規仍要以“備課、上課”為重點，加大集體備課的力度，加強同伴互助，充分發揮群體優勢，提高備課質量。課堂教學要真正確立學生的主體地位，面向全體學生，積極創設民主、和諧的教學氛圍，促進學生主動參與、樂于探究、勤于動手。
3、優化教學管理，規范教學秩序。要嚴格執行上級教育主管部門頒布的課程計劃，不隨意增減，保證各門課程開足開全開好。學校將成立教學常規考核領導小組，校長任組長，教導主任任副組長，派專人實施每日巡視制度，加大對教師執行教學常規的檢查，嚴格教師的備課、上課、輔導、作業布置與批改、教學質量檢測和評價等各個教學環節的規范化管理。檢查備課，不僅要看教案，還要看教本上的教學反思和教案修改。要加強學生用書管理，嚴禁老師濫發各種復習資料，切實減輕學生過重的課業負擔和經濟負擔。
三、抓實教學，提高質量。
新課程標準的實施要落實在教學的各個方面，新的教學建議的貫徹也要按照課標的要求來抓。要牢固確立教學工作的中心地位，把提高教育教學質量擺在教育工作的突出位置。
1、優化備課設計。要求全體教師杜絕抄襲教案，應針對實際，在吃透教材和學生的基礎上，站在學生的立場上設計教案，讓學生能圍繞教學目標進行自學、探究、實踐等學習活動，同時還要設計出教師在學生活動時怎樣組織，怎樣指導等內容。實施教師個人在鉆研基礎上的集體備課，集體備課采用說課或座談的方式，教師每次輪流做中心發言人，之后大家共同制定教學目標，討論定出大致的教學思路，探討各自的教學方法，既發揮了集體的智慧也彰顯了教師的個性，以利于教師施教時科學地把握“預設”與“生成”的辯證關系，為課堂教學師生發展留有空間。
2、進一步改革課堂教學。（1）立足“常態課”，要求教師上好“常態課”，把自己真實的一面反映出來，以便聽課教師與其交流，真誠地指出不足或改進的建議。（2）研究“課題課”，要求每個教研組都有一個課題，每個教師都要圍繞自己的教研課題上研究課，讓課題研究真正為教學服務。（3）研討“專項課”，一般的課堂研討主要是新授課，部分教師對練習課和復習課的教學感到有困難，針對此情況要繼續開展練習課、復習課的研討，讓每位教師都能把握每種類型的課。（4）展示“觀摩課”。青年教師是學校持續發展的堅實力量，讓他們有更多的鍛煉機會，迅速成長為學校教學的骨干力量。
3、減輕過重負擔。一是嚴格控制學生在校時間，不利用星期天、節假日組織學生集體補課；二是嚴格控制學生作業量，要求課堂作業一般不留到課外做，應當堂完成。教師要做到“四精”：精選、精講、精練、精批；“四必”：有發必收、有收必批、有批必評、有評必補。加強學生用書的管理，嚴禁教師濫發各種復習資料，切實減輕學生過重的課業負擔和經濟負擔。布置作業適量，及時批改、認真批改、及時讓學生訂正。設計的練習，要注重形式的多樣性，開放性等等；三是嚴格控制并減少課堂上教師講解的時間，讓學生在自主的學習活動中養成獨立作業的習慣、“今日事今日畢”的習慣、專心聽課的習慣，努力讓學生學會學習。
4、重視學科教學過程管理和檢測。重視平時階段教學質量及期末教學質量的檢測與管理。教導處對各學科進行質量整體分析，督促教師認真科學地做好質量分析工作，以促進教師強化質量意識，端正教學態度，反思教學實踐，調整教學策略。對常規性的質量抽測，我們在年級、班級中不排名次，但我們緊緊抓住分析、反思、整改三個環節，在做好常規性測試的過程中，我們注重評價形式的多樣性。語文、數學、英語等學科教導處將分門別類地制定各年級考核目標，對各年級進行單項考核過關，注重學生基本能力的培養，有效地促進教學質量的提高。
5、早抓畢業班的教學工作。我們要認真研究當前畢業班形勢，正確評價現存的學習狀況，糾正教學工作中的偏差不實之風，加大管理力度，開學初，我們教導處就制定畢業班教學管理工作計劃，基本做到有計劃、有落實。全面提高畢業班的質量。
6、積極推進學生讀書活動。切實抓好學生語文學習興趣與學習能力的培養，讓學生學會學習。一是根據新課程標準要求，全面了解各年級學生必須閱讀的內容，制定讀書計劃。二是要統籌安排好學生的讀書時間，重視讀書方法的指導。三是建立班級圖書角，建立學生讀書登記制度。開展各種競賽（如古詩文誦讀比賽、讀書筆記評選、讀書小報評選等），給學生提供展示自我的舞臺，增強學生的讀書樂趣。
7、在開展各科教研活動中滲透新課程新理念，并在課堂教學中有所體現。本學期將大力開展教研組建設，加大對教研組長的培訓力度，積極參加涪城區先進教研組的評比。本學期的教研活動將以實踐新課程理念的聽課、評課為主，活動時間安排依照上期不變。教研組長認真負責，做到四定：定計劃、定地點、定人員、定內容，同時認真做好記錄，杜絕教師在活動中拉家常、說套話的不良現象，確保每次教研活動正常有效地開展，真正起到培訓教師，開展研究，集體備課的作用。讓教師在更新教學理念，正確定位角色，轉變學習方式，改革評價等方面有較為明顯的變化，防止在新課程實施中穿新鞋走老路。
8、全面推進藝術教育。學校以全面推進素質教育為目標，以深化課程改革為核心，以加強師資隊伍建設為關鍵，以大力推進學校藝術教育的發展為重點，采取有效教學措施，全面推進藝術教育。
工作安排：
三月份
1、制定學期教學工作計劃。
2、調整教師及班級課表，上報有關資料。
3、做好學生的轉學工作，規范學籍管理。
4、教學常規檢查。
四月份
1、六年級教學工作會議。
2、涪城區中小學排球賽報名訓練工作。
3、全國音樂伙伴音樂劇排練。
4、各組舉行教研活動。
5、教學常規檢查。
五月份
1、期中檢測，進行期中質量分析。
2、六年級教學工作會議。
3、全國音樂伙伴音樂劇比賽。
4、各組舉行教研活動。
5、教學常規檢查。
6、慶祝六一系列活動安排
六月份
1、六年級畢業相關工作。
2、慶六一活動
3、教學常規檢查。
4、組織兩次六年級模擬考試。
為進一步貫徹落實《福建省小學教學常規管理若干意見（試行）》，根據洛江區教育局《關于開展全區小學教學常規工作檢查的通知》（泉洛教初[2005]33號）通知精神，我們抽調各基層小學教導主任協同中心小學領導、教研人員等組成兩個評估組，于2005年11月2日至3日對全鎮小學教學常規工作進行專項檢查評估。通過隨堂聽課、查閱材料、實地考察、個別交流、小組評議等形式進行檢查評估，進一步規范我鎮小學教學常規工作管理，強化教學管理意識和教學質量意識，推進學校教育科研工作，推動教學改革的深入開展，全面提高教學教研質量。
一、主要成績：
（一）學校管理工作常規
重視課程計劃管理。各小學做到嚴格按省頒課程計劃開齊課程、開足課時，積極創造條件落實課程計劃，落實教材和教師，并能組織教師學習研究和執行課程計劃及課程標準，力求在課程開設上保證學生全面發展不偏向。敬德中心小學是這方面的典型，一直堅持嚴格執行省頒課程計劃，其他一類區和建興小學相對來說也較規范。
嚴格教學環節管理。①落實要求。在學校教學管理制度中，對教與學的各個環節（計劃、備課、上課、輔導、作業批改、考試考核）都作明確的要求。②加強檢查。各校重視對教學環節的檢查和指導，采取定期或不定期、普檢或抽查等形式，檢查教師備課教案和學生作批改情況；學校領導經常深入課堂聽課，教師聽課節數達到要求。
養成教育與“三風”建設有成效。各校能重視養成教育與“三風”建設，有日常規范評比細則，堅持每日評比，周小結，學期表彰。升國旗制度健全，國旗下講話材料歸檔完整。
規范資料檔案管理。各校都能重視檔案管理。學籍檔案設置齊全，有專人管理。重視把教學教研資料作為學校常規管理資料的重要組成部分，設立有專門的資料柜，分類建檔工作較為規范。敬德中心小學還建立了資料索引目錄，便于教學教研資料的歸類存檔和查找，取得良好成效。
后勤管理規范。各校環境衛生整潔，各室設置規范，器材排列有序。學校財產登記造冊，大部分專用教室使用率高，有使用記錄。
（二）教科研工作常規
教研氛圍漸為濃厚。絕大部分的基層學校都能根據《洛江區小學校本教研工作指導意見（試行）》，結合自己實際，制訂可操作性強、各具特色的校本教研制度。每學期初認真制訂教研工作計劃，認真組織實施常規的教研活動；各校還能認真貫徹落實《關于開展洛江區小學校本教研專題系列活動的通知》精神，切實有效地開展促進教師專業成長的活動。敬德中心小學認真抓好區級立項課題的研究工作，即將接受結題驗收；敬德、世壁、翁山、建興還各有一個課題也正爭取區級立項研究。各校還能認真落實《洛江區小學校本課程開發與管理指導意見（試行稿）》，積極探索課程改革背景下校本課程開發與管理的途徑，著手進行校本課程開發，特別是奕聰小學能發揮教師特長，開發并實施了“南音教學”這一校本課程，取得良好成效。
活動開展漸趨正常。各學校都能以教研組為載體，組織教師定期或不定期開展聽課、評課、議課活動，舉行公開課、研討課等活動，一類區5所學校教研活動形式相對來說較為豐富，既有聽課評課、讀書活動、經驗交流，也有錄像課的觀摩研討，還有針對某些教學實際問題的探討和研究等。
評價機制初步形成。各校都能積極探索對師生發展的評價，評價機制初步形成。建立教師成長記錄檔案，學生成長記錄袋，對學生的評價采取等級加鼓勵性評語加特長進行多元評價。
（三）教師教學工作常規
計劃制訂。各學校的教師對計劃的制訂基本養成了一種習慣，開學前或第一周就擬訂好學科教學計劃，大部分的教學計劃具備了規定的項目，措施也較為具體，有效規范了教學計劃的擬訂與撰寫。
課前備課。檢查中發現，大部份教師都能做到提前備課，并有一周以上的儲備課。教師對備課工作都非常認真，教案寫得比較詳細，具有較強的可操作性，備課項目相對來說也較全，課時數較足。大部分教師逐步重視教學反思，能按要求認真進行，不僅中青年教師寫教后記，老教師也能認真撰寫，對進行教學反思的重要性，大部分教師逐步形成了一種共識。
課堂教學。這次評估雖未深入課堂聽課，但從巡視、檢查教師教案及平時的聽課檢查中可以看到，很多教師在新理念指導下，在課改春風吹拂下，不斷學習、模仿和嘗試新的教學方法、教學模式，給傳統的課堂教學注入了一些新鮮血液，也逐步打破了傳統課堂教學的一些桎梏，推動著課改前進的步伐。
作業批改。很多教師能根據年段要求、學科特點和學生實際，設計課堂作業；絕大多數教師作業批改及時，有的還采取等級加鼓勵性評語，并做好批改后的反饋和補救；作文批改注重面批面改。柏山小學語文教師對作業的設置和批改都比較有特色，是本次評估發現做得最好的一所學校。
課業輔導。很多教師都重視培優扶弱工作，做到計劃、對象、時間、措施落實，并把主陣地落實在課堂，切實加強個別性指導。大多數學校在差生轉化方面一直都較為重視，輔導差生工作到位，效果也較好，培優扶弱工作得到了有效的加強。
考試考核。各校教師都能認真做好平時的單元檢測，形成良好的習慣。同時，各校教師都能自覺地嚴格遵守期中、期末考試及評卷的有關規定，近幾年的期末檢測和評卷都沒有出現明顯的作弊行為。老師對試卷的評改較為認真，有批也有改，重視語言激勵，個別老師連部分考試作文都附上了批語。對考試、檢測后的簡單質量分析，各校教師都能重視，不僅期中、期末試有較為詳細的試卷質量分析，成文備案，平時的單元檢測后的質量分析也逐步引起了重視。
二、存在問題：
1、規章制度仍需進一步完善和落實。①相當部分學校的校本教研制度還需進一步完善。各校雖能積極探索對師生發展的評價，評價機制初步形成。但還很不成熟，可操作性不強。②有些學校的規章制度未結合本校實際，只是草草訂出來或是從別的學校復制一份過來應付檢查；③部分學校領導忙于事務，檢查督促不到位，一些制度沒有嚴格執行，制度形同虛設。
2、教師校本業務培訓工作有待加強。①一些學校業務學習無目的、無計劃，隨意性大，次數不足，記錄也不規范，有個別趕造充數的現象；②有不少學校未能認真結合本校實際，組織學習有針對性的業務理論；③教師專業成長記錄未能做到持之以恒，流于形式，且參差不齊。
3、教研科研活動針對性、實效性不強。①相當部分學校的教研活動仍停留在聽課、評課等常規活動上，且大多局限于語文、數學，其他學科的教育教學研究活動很少或根本沒有開展；②教研活動未能結合學校實際定出研究專題，未能抓住本校教學中存在的主要問題和薄弱環節來進行研究；③少數學校領導忙于事務，組織開展教研活動少，部分教師參與積極性不高，有些教師甚至把教研活動時間用來拉家常、談時事等。
4、部分教師落實教學常規工作不到位。主要表現在：①教學計劃和備課方面。部分教師教學計劃不規范，備課教案項目不全，課時數不足，有偷工減料行為；教案基本步驟不明晰，重知識羅列，輕教法設計和學法指導；以抄代備的現象仍然普遍存在；體育、音樂、美術、自然、思品、社會等綜合科目的計劃、備課教案較少，或是編寫過于簡單；有部分教師把寫教后記看作是一種負擔，敷??了事；②課堂教學方面。一是有些教師教學行為不很規范，不堅持用普通話上課，坐著上課，個別教師教育學生欠耐心，有諷刺、挖苦學生現象；二是部分教師不思改革，課堂教學方法、模式陳舊，教學效率低；③作業布置與批改方面。部分教師的作業設計流于形式；有的教師批改作業粗枝大葉，批語過于成人化、公式化、雷同化，沒有針對性和鼓勵性；有部分教師對作業錯漏的補救不到位；④課業輔導方面。部分教師培優扶弱工作計劃不周，措施不力，方法不靈，差生面大。
5、資料積累和建檔工作仍要進一步加強。①個別學校不重視平時資料的積累，教學、教研方面的資料欠缺較多，為應付檢查，生造、補寫檔案資料；②個別學校未設立有專門的資料柜，資料的收集、整理和分類建檔工作不夠規范。
三、努力方向：
1、加強學習培訓，提升教學意識。一是加強業務理論學習。要抓好業務學習，立足校本培訓，積極探索校本培訓的途徑和方法。認真組織教師學習《基礎教育改革綱要》（試行），學習新課程標準理念，領會課改精神，了解學科改革的新信息、新理論、新成果。向教師推薦課改方面論著，要求每位教師每學期讀1本教育專著，并做好讀書筆記5000字以上，以進一步提高業務素養。二是抓好教學反思。讓教師反思自己的教學實踐，反思自己的教學行為及教學效果，更新教學觀念，改善教學行為，提高教學水平，使教師真正成為教學和研究的主人。要求經常對自己的讀書筆記、教案、教后小記、工作總結等進行反思，在繼承的基礎上有所創新，在總結的基礎上提高。
2、嚴格教學常規，重視管理創新。教學常規的管理，是教學管理中一種相對穩定的管理形式，也是教學管理中最基本、最經常的管理活動。①完善教學管理制度。繼續修訂、完善《洛江區羅溪中心小學教學常規管理實施意見》、《洛江區羅溪中心小學教學常規管理檢查評估工作實施意見》和《羅溪中心小學教育教學工作綜合評估細則》。各校要結合自己學校實際，完善或重建質量指標、獎懲方案及教師德、能、勤、績考核實施細則，努力改革教師評價制度。②狠抓教學過程管理。各校要認真抓好備課、上課、作業布置與批改、輔導、課外活動、考核等教學工作的各個環節，規范教學行為。要采取多種形式，認真加強教學常規檢查，全學期普查不少于三次，每月開展一次“四查”（查備課、上課、作業批改、聽課筆記）工作，檢查后要及時進行反饋，并將檢查結果與教師工作量化評估及獎懲掛鉤。中心小學采用定期與不定期相結合的方法組織人員到基層小學進行常規檢查評估。抽查的項目重在上課、備課、輔導與作業批改，抽查的形式以聽課、走訪學生為主。學校檢查與中心小學抽查的情況及時通報、反饋，對被督查教師的常規工作作出客觀的評價并反饋給學校，真正起到激勵先進、鞭策后進的作用。③創新集體備課。各校一定要認真抓好集體備課工作，不求花樣，務求實效。針對大部分學校每個年段只有一個班的實際，我們擬以整個中心小學一個年段為試點進行集體備課，每單元確定一個中心發言人，通過研討，集大家智慧，設計出比較完善的教學設計，并輸入電腦，在此基礎上，教師再根據自己班級實際，設計出富有個性的教案，并允許不用手寫本的教案，減輕教師寫教案的負擔，讓他們更有時間研究教學，從根本上擺脫教案與課堂教學相脫節的現象。
建立教學質量監控制度。每學期至少組織一次全鎮小學的教學質量調查，統一命卷、統一考務、統一評卷。對調查結果及時認真進行分析，寫出診斷性的質量分析報告，并匯編給各學校，以利于及時整改，共同提高。
3、推進教科研，深化教學改革。①樹立“科研興校”的意識。要明確教育教學科研的功能與作用，把握好教育科研的運行過程，使之行之有效，真正實現“以科研促教研”、“以教研促教學”的辦學思想。②營造教師參與研究的氛圍。各校要進一步完善科研管理制度，健全鼓勵教師參與教學科研的機制，重視科研骨干的培養，圍繞學校教學實際，積極開展研討與實踐活動。要特別抓好教研組活動，加強教研組工作管理，使教研組真正成為學校教學研究的主陣地。要求教師在執行常規教學過程中要以研究者的心態置身于教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與實踐中的各種問題。對自身的教學行為進行反思，這也就是提倡教師在常規工作中進行“行動研究”，常規工作中“行動研究”意識的樹立是教師持續進步的基礎，是提高教學水平的關鍵。③認真抓好校本教研。認真開展教學案例研究和專題研究。有區級以上立項（或申報立項）課題的學校，要進一步加強課題管理，認真開展好研究與實驗；沒有區級以上立項課題的學校，要積極創造條件進行申報。教師作為校本教研的主體，是課程改革的實踐者和研究者，案例研究要以新的課程理念為導向，以促進每個學生的發展為宗旨，重點研討課堂教學和課程實驗中教師面臨的各種具體問題，把學習、設計、行動、反思貫穿始終。教師應當在案例研究中研究學生、反思自己，既要自覺地調整自己的教學行為，又要借鑒、分享他人的經驗，互相切磋，共同提高。專題研究要從本校實際出發，重點針對教學中遇到的有代表性和探討價值的問題來進行研究和實踐。
4、規范檔案管理，加強資料積累。檔案資料管理是學校教學管理的重要組成部分。各校要設立專門的資料柜，有條件的要設立資料室，對教學教研方面的資料，教導主任要親自負責管理；要重視原始的過程性資料的積累，及時收集、整理和分類歸檔。
以深入推進課程改革為主題，以全面提高教學質量為中心，積極樹立質量意識、課改意識、科研意識和服務意識；以素質教育和教育現代化工作為目標，以提高課堂教學效率為重點，以提高師資整體素質為核心，以強化教學過程的精細化管理為突破口，促進全校教師專業化發展，認真落實省市規范辦學行為會議精神，切實做好減負增效工作，關注課堂教學效率，努力促進教學質量的提高；開展扎實有效的校本教研活動，努力創設良好的教育環境，推動新課程改革深入實施。
二、工作內容
1、加強教師業務水平，促進課程改革。
2、加強常規工作，深化課程改革。
3、加強教研活動，提高活動質量。
三、主要工作
（一）加強學習，增強意識
1、組織教師重新學習和鉆研《基礎教育課程改革綱要》、《姜堰市中小學學科教學常規》、各學科課程標準、新教材內容、全面理解和準確把握新課程的內涵和新教材的特點，從理論與實踐的不同層面積極探索，不斷推進，增強課程意識和實施水平。
2、組織教師閱讀教育專著、名著，學校將定期組織“讀書交流”、“讀書沙龍”等形式的讀書活動，形成熱愛讀書的群體，營造熱愛讀書的氛圍。讓教師通過閱讀，與大師^對`話，和名師交流，拜專家為師，以學者為友，提升職業品位，積淀文化素養。
3、重視教研組建設，開展務實有效的教研活動。本學期，學校仍然分為語文、數學、英語、綜合四個教研組，以“集體備課”、“課程沙龍”、“課堂觀摩”等形式扎實開展教研活動。
（二）落實常規，促進發展
新課程的實施和實踐呼喚新的教學機制，呼喚“教學常規”及課堂文化新的重建與重組。教學常規是學科的法規，教學質量是學校的生命線，抓好教學常規是提高教學質量，實施素質教育的保證。
1、抓好學科常規六認真。幫助教師進一步認識在課改新形勢下，教學常規并未過時，它仍然是規范教師教育教學行為，提升學校教育質量的重要保證。因此全校教師要學好并用好《姜堰市中小學學科教學常規》。要在實踐的過程中，不斷總結反思，查找不足，力爭在原有常規的基礎上有所創新，有所提高。本學期，學校仍堅持月查制度，每月學校將組織教學管理人員及時了解教學的實際情況，總結推廣好的經驗與做法，對教師的備課、上課、作業批改等情況進行專項檢查，對在執行常規過程中存在的問題及時尋求解決的辦法，以促進全體教師共同進步。
2、抓實“備課、上課”環節。備好課是上好課的前提。本學期，學校要求每位教師認真備課，加大集體備課的力度，加強同伴互助，充分發揮團隊力量，提高備課質量。課堂教學要真正確立學生的主體地位，面向全體學生，積極創設民主、和諧的教學氛圍，促進學生主動參與、樂于探究。
3、優化教學管理，規范教學秩序。嚴格執行上級教育主管部門頒布的課程計劃，不隨意增減，保證各門課程開足開全開好。學校堅持每日巡視制度，加大對教師執行教學常規的檢查，嚴格教師的備課、上課、輔導、作業布置與批改、教學質量檢測和評價等各個教學環節的規范化管理。
（三）抓實教學，提升質量
學校和教師要牢固確立教學工作的中心地位，把提高教育教學質量擺在學校整體工作的突出位置。
1、優化課堂教學設計。要求全體教師杜絕抄襲教案，應針對實際，備教材、備學生、備教法、備作業等，將新課程的理念運用到教學設計當中。課堂上，讓學生能圍繞教學目標進行自學、探究、實踐等學習活動，同時還要設計出教師在學生活動時怎樣組織，怎樣指導等內容。學校還將利用教研活動等時間組織集體備課。集體備課要在教師個人充分解讀教材的基礎上實施，每次活動有中心發言，之后大家就目標的制定，流程的設計等方面進行廣泛而深入的研討，這樣，既發揮了集體的智慧也彰顯了教師的個性，以利于教師施教時科學地把握“預設”與“生成”的辯證關系，為課堂教學師生發展留有空間。
2、進一步抓實課堂教學。
（1）立足“常態課”，要求教師上好“常態課”，把自己真實的一面反映出來，以便聽課教師與其交流，真誠地指出不足或改進的建議。本學期，要求每一位教師每周至少聽一節“推門課”，管理人員每周至少聽兩節。
（2）上好“研究課”，每一位教師都要上一節教研組的研究課，每位執教老師要在執教前將所備教案與教研組老師進行深入探討，廣泛征求意見，充分發揮集體智慧，提高教學效果。
（3）展示“觀摩課”。學校骨干教師要充分發揮學科教學的引領作用，定期在學校、教研組上好觀摩課，供教師學習和借鑒。
（4）推門課將成為學校監控課堂教學質量的重要抓手。
3、重視學科教學過程管理和檢測。重視平時階段教學質量及期末教學質量的檢測與管理。教導處對各學科進行質量體分析，督促教師認真科學地做好質量分析工作，以促進教師強化質量意識，端正教學態度，反思教學實踐，調整教學策略。在做好常規性測試的過程中，我們注重評價形式的多樣性。教導處將定期對各年級進行單項考核過關，注重學生基本能力的培養，有效地促進教學質量的提高。
4、切實減輕課業負擔。一是嚴格控制學生作業量，要求課堂作業一般不留到課外做，應當堂完成。教師要做到“四精”（即：精選、精講、精練、精批）和“四必”（即：有發必收、有收必批、有批必評、有評必改）。加強學生用書的管理，嚴禁教師濫發各種復習資料，用好教輔用書，切實減輕學生過重的課業負擔和經濟負擔。布置作業適量，及時批改、認真批改、及時讓學生訂正。練習的設計，要注重形式的多樣性，開放性；二是嚴格控制并減少課堂上教師講解的時間，讓學生在自主的學習活動中養成積極思維、獨立作業、主動探究的好習慣。
5、重視寫字教學。我校學生寫字水平有所下滑。為此，本學期全校教師要重視寫字教學，教師上課和作業批改要寫規范端正的字，學生的任何一項作業，書寫都要規范、工整，教師要提高這方面的要求，持之以恒地抓，必然會取得一定的效果。
6、加強綜合實踐活動的管理。加強課程的規范化建設，明確提出備課要求和對師生的評價內容，基本統一備課環節，統一活動評價用表。學生活動過程中或活動結束后要動筆寫^***驗、感受、收獲、反思等方面內容的文字，力求活動內容的充實和完善。加強課程資源的開發，對開發設計的活動方案，要能夠經得起推敲和時間考驗，有精品意識。綜合實踐指導老師要端正思想，盡自己最大的努力上好這門課。
7、全面推進素質教育。學校以全面推進素質教育為目標，大力推進學校體藝教育。學校要加強體育、藝術等課程的管理，充分利用好體育校本教材，打造好體育特色，提高藝術教育課堂教學的效率。任課教師要轉變觀念，加強學習，認真上好每一節課，認真輔導每一次活動，認真組織好每一項比賽。
8、早抓畢業班的教學工作。我們要認真研究當前畢業班形勢，正確評價現存的教學狀況，糾正教學工作中的偏差，加大管理力度，提高畢業班教學質量。
四、主要工作安排
八、九月份：
1、制定學校教學工作計劃。
2、漢語拼音教學研討活動。
3、各教研組、課題組制定教研工作計劃。
4、中年級作文起步教學研討活動。
5、組織開展暑期科技“小發明、小創造、小論文”成果展示活動。
6、組織開展“推普周活動”。
7、小學英語教師口語演講比賽。
8、組織新一輪教師師徒結對活動。
9、制定綜合實踐課程實施方案。
10、參加城區教研站數學優質課展評活動。
11、組織參加泰州市小學數學第二學段優質課展評觀摩活動
12、精心準備，迎接市局“素質教育質量”考核評估。
13、月度教學工作檢查
十月份：
1、出刊《倫小教研》。
2、推薦《姜堰教研》稿件。
3、組織學校二年級寫字比賽。
4、低年級識字教學研討活動暨二年級寫字質量抽查。
5、漢語拼音過關驗收。
6、開展“區域推進特色學校建設”課題研究。
7、四年級除法計算階段調研。
8、三年級英語字母教學過關測試。
9、英語學科五年級語法教學研討。
10、開展科學、品社（生）、綜實（課題研究）“有效課堂研究月”活動。
11、組織參加全市美術優質課展示活動。
12、月度教學工作檢查。
十一月份：
1、學科階段教學情況調研。
2、參加顧高區教研站語文教研活動。
3、開展第四屆校園讀書節活動。
4、三年級乘法計算階段調研。
5、組織全市數學優質課展評活動。
6、組織參加全市品德與生活（社會）課堂教學競賽活動。
7、推薦《姜堰教研》稿件。
8、月度教學工作檢查。
十二月份
1、組織參加信息技術教師課堂教學基本功市級競賽。
2、參加顧高教研站英語、數學教研活動。
3、期末英語口語測試。
4、組織參加區級教研站非語數外學科課題研究階段研討活動。
5、指導各校開展“校園體育節”及冬季三項運動。
6、參加全市“區域推進特色學校建設”課題階段研討活動。
7、組織參加全市音樂教師優質課競賽。
8、組織參加全市語文優質課展評活動。
9、出刊《倫小教研》。
10、月度教學工作檢查。
一、二月份：
1、組織參加全市高年級學生綜合能力競賽。
2、各教研組做好學期工作總結。
3、各學科期末檢測、質量分析、能力考查。
一、常規管理緊抓不懈，教學質量穩步提升：
1、學校重視常規工作規范化，狠抓過程管理。按照常規管理的標準要求，定期召開全校教學與教研工作會議，布置落實教學常規工作。對教學常規環節提出了明確的要求，依托教研組、備課組，狠抓落實。強化過程監督，堅持隨機巡課、隨堂聽課、定期或不定期檢查教案與作業、問卷調查這四項制度。
2、歷史、地理等學科的老師缺少，我們努力解決師資困難，開齊開足開好各門課程。在執行課程計劃的同時，注意常規的管理，老師備課、上課、作業布置和批改、考核和評價都有一定的制度。每學期評出先進教研組（綜合打分，語數英教研組獲得）多個和優秀教案20本，予以表彰。
3、注重教研活動的開展。教研組、備課組制定工作計劃，教師個人制定教學計劃，做好教學進度安排，期末做好學生成績登記、作業情況統計、考試質量分析。抓好第二課堂活動安排，將教學和反思等融為一體，教務處平時抽查，期末統一交教務處教研室存檔管理。
4、開展評先進教研組活動促進以研促教。每學期還采用教學學生問卷調查和座談的形式進行教師業務素質反饋抽查，對存在的問題及時反饋、處理，保證教師教學工作規范化、制度化、有序化。
5、加強有效備課，發揮年段集體智慧，提倡個人備課與集體研究相結合，由備課組長牽頭，實行“個人備課，集體研究，形成精品課”的做法,切實提高課堂效率。
6、加強課堂管理，嚴格規范課程實施行為，切實提高課堂教學有效性。經常與年段長、教研組長、備課組長深入課堂聽課，促使教師更新教學理念、改進教學方法、提高教學質量，逐步規范教師的課堂教學行為。
7、加強考試管理，在期中考、期末考前召開年段長、教研組長工作會議，制定考試時間，規范考試管理。要求教師認真出圈、認真監考、認真評卷，做好質量分析。根據考試暴露出來的問題及時調整自己的教學。
8、加強學籍管理，規范入學、轉學、借讀、休學等手續。新生入學后，建立學籍檔案。規范學生畢業和招生工作。
二、注重教學研究的時效性 促進教師的專業成長
1、每學期初我校均組織教師學習理論知識，提升教師學科教學水平和能力。每位教師都根據自身實際情況制定“建陽二中08—XX年教師自我專業發展規劃”。要求在教學中撰寫“教學后記”,積累教學智慧，主動反思自己的教學行為，不斷改進和提高教學水平和能力，豐富教師個人的教育教學智慧。
2、我校校本教研方式多樣，內容豐富，成效卓著。有針對青年教師的“導師制”、教學基本功系列競賽；有面向全體的一年一度匯報教學成果的“開課周”；有展現名師、骨干教師風采的示范課；還有省內知名特級教師“名師百校行”的精彩講座，有力強化校本教研的力度。
3、我校非常重視名師、骨干教師和青年教師的培養和使用，利用示范課、講座等方式，充分發揮名師、學科帶頭人及骨干教師在新課程中的引領示范作用。教師專業發展工作真正落到實處，切實提高青年教師的專業素養。
4、狠抓教師隊伍建設，崗位大練兵活動開展具體到位。我校根據福建省省教育廳的要求開展的“教師崗位大練兵”的系列活動，更是將學校教研活動開展得有聲有色，一年來一共在教務處、教研室合作組織下，開展了十三項活動，許多教師特別是青年教師業務水平得到了很大的提高。 三、聚焦課堂，注意有效課堂教學
1、注重教堂設計，優化課堂。要有新的思路，要建立新型的、可行的教學模式。要求老師認真設計好每一節課，有精當的層次序列。注意教案的撰寫，對每課的教學及時進行反思，寫教后記。認真設計有層次的作業，及時進行反饋，鞏固教學成果。
2、組織老師認真探討教學方法（靈活運用講授、提問、論證、討論、演示、實驗、探究等多種方法），明確教學目標，注重基礎知識、基本技能的同時，關注學生學習的過程與方法，關注學生情感、態度與價值觀的養成；積極進行教與學方式的改革和創新，努力做到引導學生進行自主探究，獨立思考，合作交流和實踐操作。
3、創設適合我校教師與學生實際的課堂教學模式，每堂課要認證考慮課堂的結構框架。注意操作性、完整性、多樣性、靈活性。提倡教師的個性化教學，在教學中形成自己的風格。充分利用現代教育技術手段構建現代課堂教學模式，提高課堂教學效果。
4、聽課制度的建立，便于了解教師的教，了解學生的學。可以及時發現問題予以指導幫助，也可以發現好的經驗方法在全校總結推廣，利于及時調整教學管理措施。實行課堂開放、推門聽課以及領導聽課制度，通過推門聽課、指導聽課、診斷聽課、開課周聽課等方式，加強課堂教學管理，提高課堂教學效率，保證課堂教學質量。
四、以質強校，很抓教學質量。
1、科學的管理，擺上首要位置。我們結合學校的實際，制定完善了各項管理制度，諸如《考勤制度》、《教師量化考核制度》、《檢查評比制度》等，制度的出臺，一方面來約束規范廣大教師的工作行為，另一方面也讓廣大教師在工作中明確自己的工作方向，做到了有章可循、有令可行。
2、建立以分管領導、年段有高初中豐富經驗的教師組成的畢業班管理領導小組，強化對畢業年級的領導。高中教學在市局高考指導組的指導下，取得了很好的成績。加強了對畢業工作的指導和監督，制定工作策略，鼓舞士氣，使畢業班工作有序進行。
3、多次召開高三初三年級畢業班教學工作會，要求二個畢業班做好年段工作計劃，各學科備課組做好每一階段的教學計劃，做好高考中考研究、研究考試導向，把好考試關，及時召開高三省質檢質量分析，針對考試存在問題及時采取措施。一年來，教學質量有很大提高，圓滿完成教學任務。
五、推進素質教育 抓好課程改革
1、推進素質教育，深化課程改革要引領教師準確把握新課程標準，理解內化新課程標準，從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度全面把握教學目標，建立學科教學知識體系，守住“雙基”底線，活化教學方法，讓教師和課堂富有內涵。
2、各學科要嚴格按照學科課程標準組織教學教研，不隨意增加難度和降低要求，課時安排和課程評價要符合課程標準的要求。把教研工作的重心轉移到幫助教師反思教學行為的有效性，指導教師改進教育教學工作上來。
3、根據普通高中課程標準的要求，我校大力進行校本課程開發，編寫了《基礎形體訓練》、《潭城記憶》、《建陽歷史文化名人》、《建陽鄉土地理》等系列校本課程。還開發了跆拳道、武術、民族傳統體育等體育運動類選修課程，共同構成了我校的課程體系。
4、我校積極推進高中新課程的構建，在課程設置上做了重要探索。在高一開設《通用技術》課程，在高二開設《舞蹈形體》校本課程，教材由教師林英自己編寫。高二還開設了《認識閩北》校本課程，教材由吳映霞老師自己編寫。
5、信息技術在教育領域的廣泛應用，轉變了傳統的教育思想和觀念，促進教學模式、教學體系、教學內容和教學方法的改革。組織教師參加現代教育技術培訓和信息技術培訓，通過培訓，教師運用現代教育技術和信息技術的水平有了很大的提高，為我校的現代教育技術的應用奠定了基礎。6、初中在抓好語、數、英等科目的同時，也注意等級科目的教學質量。做到科科并舉，一科不落，使學生真正得到發展。高中注意處理好文理分班的問題，高考科目和會考科目的協調問題。
六、藝術教育喜結碩果 學生社團相繼成立
1、我校加強音樂、美術教學，嚴格按照頒布的課程進行教學。開足、開齊了高中音樂、美術必修課程和相關的選修課程，必修如《高中美術鑒賞》、《音樂鑒賞》等，選修如歌唱（合唱）等。林英老師還開設了自己編寫的形體課程。
2、我校的藝術教育內容涵蓋豐富，形式較為靈活多樣，普及面廣，重視藝術課程教學同時，積極開展各類藝術活動，如合唱隊、舞蹈隊，一年一度的學校藝術節，充分展示了藝術教育的成果。
3、學生社團紛紛成立。有“舞精靈”舞蹈社團、“小百靈”合唱團、棋藝社團、三人籃球社、朗誦社、書法社、美術愛好者協會、攝影小組、英語課本劇社團、小草文社等，這些社團在指導老師的指導下，開展了一系列的活動，活躍了第二課堂，成為校園文化藝術周的中間力量。
4、藝術教育成就突出，一年來獲得省級以上獎勵的有5人次，地區級以上獎勵的有多人次。舞蹈《進城》、《狼圖騰》獲得南平地區中學生匯演一等獎、二等獎。考上舞蹈專業、美術專業、聲樂專業的學生有近30人。學校將藝術教育理念貫穿于教學之中，大大提高了學生的藝術欣賞能力和藝術表現能力。
5、在學校教學工作正常進行的過程中，我們成功舉辦了學校體育運動會，校園文化藝術周。學生們的體育素質、藝術素質在這些活動中得到了充分展示。尤其值得一提的是，6月份，我們成功舉辦了“歡歌迎盛世風好正”為主體的文藝匯演，這次匯演節目檔次高，有舞蹈、武術、書法、朗誦、合唱等節目，充分展現了我校藝術教育的豐碩成果，受到上級領導和社會各界的好評。
七、加快學校各個方面的建設，爭創二級達標校
我們努力的創造條件，爭取創建二級達標校。在辦學理念、教師配備、教師專業發展、課程管理、教學常規、課堂教學、教育科研、心理健康教育、校本課程開發與實施、通用技術的開設、藝術教育、體育與健康教育、輻射作用、辦學特色、教育質量等方面，認真對照二級達標的標準來制定計劃。在教育教學過程中始終以二級達標校的標準來衡量。認真解讀相關條款要求，按照相關的要求來管理教學工作。為爭創二級達標校做好了充分的準備。一學年來，全體師生團結奮進，順利完成了各項教學教研任務。教學質量比上學期又上了一個新的臺階。
八、存在問題與今后努力方向：
存在問題：
1、學科之間不平衡的問題。目前我校語文、數學、英語教師飽和。而小學科的教師存在嚴重的不足，尤其是勞技、綜合實踐活動、歷史、生物等小科目老師缺乏。教師的轉崗、教師的兼課成了急需解決的問題。但是，由于教師的職稱問題等諸多因素，因此轉崗、兼課就成一個棘手的問題。
2、師資隊伍需要進一步優化。由于長期的應試教育的沖擊，轉變教學觀念和改變課堂教學模式并不容易。很多老師常常會自覺或者不自覺的走到老路上去。還有就是目前的教學評價制度，很多老師很難適應新的教學要求。
