時間：2023-09-14 17:28:05
引言：易發表網憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇初中音樂教學隨筆范例。如需獲取更多原創內容，可隨時聯系我們的客服老師。
我國著名音樂家冼星海曾經說過這樣一句話：“音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生命中的一股清泉；音樂，是陶冶性情的熔爐。”事實上正是如此，音樂可以給人們帶來美好的享受。正因為如此，很多初中生對音樂都充滿了無窮的興趣。在課間的時候只要認真觀察，總會發現有那么幾個學生在小聲哼唱著自己喜愛的歌曲。遺憾的是：雖然初中生如此喜歡音樂，但是卻有不喜歡上音樂課的學生。究其原因，主要是我們初中音樂教師的教學方法不當所造成的。如何有效激發初中生的音樂學習興趣呢？
一、更新教學觀念，激發音樂學習興趣
眾所周知，傳統的初中音樂課堂教學往往只對一些枯燥的音樂知識進行技能訓練。這樣的教學方式顯然是不完美的。在沒上音樂課之前，很多學生都是滿懷希望地盼望音樂課，音樂課可以讓他們感受到輕松愉悅。但是，當他們真正上音樂課之后卻非常失望，他們發現音樂課僅僅只是一些抽象的音樂概念或者是音樂知識的堆砌。試想這樣的音樂課堂怎么可能會激發起初中生的音樂學習興趣呢？要想改變這種現狀，初中音樂教師必須要更新教學觀念――在課堂教學中要時時做到以人為本。
以人為本是新課程標準所提出來的全新理念，這個理念的提出也是新課程改革的重要標志。作為新時代的一名初中音樂教師，我們必須要時刻做到以人為本，尊重學生的主體地位。例如，在引導同學們欣賞小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》的時候，傳統的教法就是播放音樂讓學生用心體悟。事實上，對于音樂知識相對貧乏的初中生來說，這樣的教學方式是很難起到理想的教學效果的，也很難激發初中生的音樂學習興趣。為了有效激發初中生的音樂學習興趣，我在播放這首音樂的時候，還配以故事朗誦。故事的梗概大體是：梁祝相識――草橋結拜――同窗三載――十八里相送――抗婚――樓臺相會――化蝶。聽到這個故事，同學們再去欣賞音樂自然能很容易體會到音樂中所蘊含的思想感情。這樣的教學方式正是以人為本的真正體現，有效激發了初中生的音樂學習興趣。
二、運用學科整合，激發音樂學習興趣
音樂學科與很多學科教學是相互聯系的。基于此種情況，我們在初中音樂課堂教學中不妨運用學科整合的方式來激發初中生的音樂學習興趣。這一點我在具體的教學實踐中已經進行了多次驗證。教學實踐結果表明：運用學科整合的方式可以有效地激發初中生的音樂學習興趣。
例如，在執教《大海啊，故鄉》的時候，我首先是要求同學們進行聽唱練習。由于這首歌很多同學以前都聽過，因此，很快同學們就學會了。學會之后，我還運用了合唱、領唱以及男女生伴唱等形式，讓同學們對這首歌進行反復練習。做完這些練習之后，離下課還有一段時間。為了有效激發初中生的音樂學習興趣，我要求同學們在聽歌的時候配以《大海》這首詩進行朗誦。伴隨著美妙的音樂，同學們朗誦得非常有感情。而正是這一小小的舉動，卻有效激發了同學們的音樂學習興趣。下課很久了他們還不愿意離開教室，這一點讓我感到非常欣慰。
在執教《春之聲》一課的時候，我發現同學們的學習興趣并不濃。看到此種情況，我略感失落，但是又非常慶幸。幸虧我之前準備了一手：我利用多媒體課件，把《春之聲》這首歌曲與《春曉》這首詩有效地結合起來，并配以了若干動畫。面對這樣的教學形式，同學們的眼前一亮，學習的積極性一下子就被調動起來。除此之外，我還利用美術知識，把《春之聲》這首歌曲的曲譜畫得有聲有色。這樣的學科整合方式，不僅有效激發了初中生的音樂學習興趣，還促進了同學們對相關學科知識的學習。
三、發揮學生聯想，激發音樂學習興趣
音樂藝術具有一定的自由性和模糊性特征，而正是因為音樂的模糊性和自由性也給予了人們更多想象的空間。因此，我們初中音樂教師在進行課堂教學的過程中，不是要死板地進行音樂教學，而是要更多地發揮學生的聯想，讓同學們在聯想的過程中產生對音樂學習的興趣。
例如，在組織學生欣賞《九寨溝音畫》的時候，同學們紛紛被這首美妙的歌曲所吸引。看到同學們如癡如醉，我適時提出了這樣一個想法，讓同學們利用這首歌曲自己再根據其他一些風景名勝自編歌詞。這個任務布置下去之后，大家積極性很高，充分發揮了自己的聯想。于是就出現了諸如：“美麗的武陵源，田園風光，秀美和諧，翠竹依依，炊煙裊裊，令人陶醉。”“美麗的麗江古城，郁郁蔥蔥，花木清香，古樸壯麗”等美妙的歌詞。歌詞雖然很短，但是也足見同學們的用心良苦，他們是真正用心去寫的。再如，學習新疆民歌《青春舞曲》的時候，我要求同學們根據自己的想象編寫了很多類似的歌詞并創造了類似的幾個小節的音樂節奏。同學們對于完成這樣的任務都非常感興趣。音樂是一門藝術，而藝術都離不開聯想，這也是運用這種方式可以有效激發初中生音樂學習興趣的真正原因。
愛因施坦曾經說過：興趣是最好的老師。如果初中生缺乏對音樂課的學習興趣，那么想取得理想的教學效果根本是不能實現的。正因為如此，我們才要多進行有效激發初中生的音樂學習興趣的研究。為初中生創造一個樂學的教學環境，讓他們在音樂的海洋里自由翱翔！
參考文獻：
[1]劉秀芹.初中音樂教學隨筆[J].考試周刊， 2012（40）.
[2]封喜花.論中學音樂教學[J].新課程，2011（8）.
[3]張云霞.如何上好一節音樂課[J].科學教育，2011（4）.
[4]侯亞敏.讓創新的火花在音樂課堂上綻放[J].教育教學論壇，
各位領導、老師們：
大家好！
有機會在這里與大家交流，是一件非常榮幸的事情。談起教育教學，在座的各位都是行家里手。在此，謹將自己任職骨干教師以來的工作情況以及點滴心得體會匯報于下，不妥之處敬請批評指正。
一、師德方面：
始終自覺以一個骨干教師的標準要求自己，嚴于律己，從各個方面樹立教師的良好形象。
生活中，遵紀守法、孝敬父母、善待鄰舍；工作中，精心備課，課堂精致，與同事愉快相處，對學校真心維護。把熱愛學生、熱愛本職工作落實到具體的工作中。以教師職業道德為準則，自我奮斗目標與學校發展目標統一，以關注學生素質的培養和個性發展為核心，做“學生喜歡、同事支持、領導放心的教師”。并做到時時刻刻，事事處處。
二、育人方面：
堅持愛心育人，身正為范。曾經做過一學年的班主任，后因身體原因脫離了班主任工作。在工作中，愿意蹲下身來聆聽學生的心聲，甘做學生的朋友、師長。關注教育中的細節，關注學生的心理，關注學生的可持續發展。全面了解、研究、評價學生，充分調動全體學生的積極性，培養學生全面發展和個性發展。開發校內外課程資源，利用現代教育技術，拓展學生的學習空間，培養學生有自主、合作、探究的習慣，反思學習過程和自我評價的習慣。通過自己的實際行動，全心全意的教育好學生。
三、教學方面：
1、潛心教學研究，有明確的專業發展目標。
以素質教育和新課程的理念指導教學研究和教學實踐，有教育教學改革的決心與行為。能依據新課程的理念與要求，實施師生之間、學生之間的合作、互動。教后能夠進行理性反思，將教學方法、技能看成是一種藝術，時刻以研究的眼光審視自己的教學行為。積累豐富的教育理論和學科知識，能把握所教教材內涵，掌握教學規律，體現教學個性，把構建高效音樂課堂作為自己每天的教學目標。我的教師專業自主發展目標：基礎型教師——經驗型教師——研究型教師。
2、奮斗目標明確，教學改革愿望強烈。
不循常規，敢想敢做，既關注自身的發展，又關心事業的創新。對自己，抓課前鉆研教材，學情分析，充分做好課前準備；抓課堂教學效果，抓課后反思，問題研究。對學生，抓良好習慣培養；抓基本能力訓練，激發學生對音樂的興趣，培養學生良好的審美能力。在平時的音樂課堂教學中，我根據學生的身心發展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣，把全體學生的普遍參與與發展不同個性、因材施教有機結合起來，為學生的個性發展提供了可能和空間。努力在課堂教學、學生管理、學生素質提高、班級管理等方面有所創新。
3、創新教學模式，形成自己獨特的教學特色和教學風格。
用心上好每一堂課，認真做好教后札記，研究教學案例評析，不斷總結經驗教訓，體現教學個性和教藝美感。靜心撰寫教育隨筆，記錄對教育教學的感悟及其成長經歷、有效促進學科發展。每學期提供2節高質量的有特色的研討課或公開課，上學年已經在校內執教了兩節公開課，即初一年級的唱歌課《DO RE MI》和初二年級的欣賞課《廣東民歌欣賞》。為傳承京劇文化魅力，構建校園文化特色，讓京劇藝術走進孩子們心中，兩年來我在我的初一、初二課堂上循序漸進的開展了傳統知識普及《京劇基礎知識欣賞》，激起了學生的研究學習興趣，取得了良好的學習效果，并且曾在課外活動時間排練了男生、女生的現代京劇聯唱、表演節目。
四、教科研方面：
（一）關注教育改革與發展的動態和趨向，學習教育理論專著。
立足自我專業發展和學校事業發展，有計劃有針對性地學習相關理論和專業知識，把握素質教育和課程改革的內涵，指導教學創新。做到了平時多讀書，讀好書，多一些知識的積淀，形成比較強烈的教科研意識。主動提高自身專業水平，使自己真正成為引領、推進新課程的帶頭人。
1、勤——時時處處皆學習。
俗話說：夜精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。我始終把工作放在第一位，在工作中勤于思考，力爭做一名有思想的教師。20xx年10月學習《音樂新課程改革理論》并寫成心得。20xx年12月學習《中學音樂優秀教學設計》并寫成心得。20xx年3月與全校的名師骨干教師一起赴青島學習“高效課堂”，寫成了《在探索中前行，在反思中成長——新課程背景下的音樂高效課堂教學的反思與對策》一文，后又聯系自己的教學實踐寫成了《音樂課有效教學行為》的反思。20xx年5月赴北京參加“全國校園合唱指揮研修班”，回來后寫了學習心得。20xx年2月正值寒假期間，我靜心拜讀了《你能成為優秀的教師》一書，從這項山東省中小學人文教育研究與實踐成果中學習了成為名師的6大職業素養和49個細節，閱讀中一次次被書中多位名師的肺腑之言所打動，同時被書中多位名師所闡述的教育哲理深深折服，寫成《做優秀的音樂教師》讀后感。20xx年7月，參加全縣教師暑期培訓，寫了總結《音樂鑒賞與作品分析之感想》。20xx年9月觀摩第二輪立標課后寫了心得體會。20xx年12月寫了學習《中國教育報》的總結。
2、廣——博采眾長。
讀書使我心靈充盈，眼界開闊，為汲取營養，提升自己，我制定了學習計劃，并按照計劃，自主學習了《中國音樂教育》、《中小學音樂教育》、《初中音樂新課程教學法》、《新課程教學問題解決實踐研究》、《中小學音樂教師手冊》、《中學音樂教師人文素質培養》、《奧爾夫學校音樂教材入門》、《中小學音樂教育課題研究與論文寫作》。每月有計劃的撰寫業務理論筆記及教學隨筆多篇，提升自己的理論高度和實踐深度。尤其是在我今年生病養病的幾個月時間里，忍著病痛，我把《中國教育報》、《人民教育》進行了細致的研讀，為自己“充電”，或做批注書寫自己的靈感，或做摘抄記錄自己的感想，感覺受益匪淺。
3、深——讀原著，明精髓。
學無止境，“學，然后知不足”。我盡自己最大的努力去學習，把書籍作為我進步的階梯。認真研讀、學習了蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》、鄭杰的《給教師的一百條新建議》、《你能成為優秀的教師》、《與優秀教師同行》、《與名師同行》、《骨干教師成長的秘訣》等專業書籍，從專家學者身上吸取理論精華，充實自己的教育教學思想。
4、用——學以致用。
做有心人，多觀察，多思考，善于積累，勤于動筆。 將自己的隨思隨想化為文字，積極投稿報刊雜志。20xx年撰寫論文《論音樂教育在學校素質教育中的作用》發表于《現代教育報》教師周刊，20xx年撰寫論文《以音樂為本實施初中音樂新理念》發表于國家教育部主管的《新課程研究。基礎教育》刊物，20xx年撰寫論文《改變教學方法打造高效音樂課堂》發表于國家教育部主管的《教育學》刊物。
20xx年撰寫論文《談談音樂欣賞課教學》在“感動中國——20xx年全國第三屆音樂教案、論文大賽”中獲三等獎；20xx年創作歌曲《我把祖國愛心窩》在“感動中國——20xx年全國第三屆新創歌曲、歌詞大賽”中獲二等獎并發表收錄于《感動中國——建國六十周年優秀原創音樂作品精選》一書。
（二）積極參加教育教學研討，不斷總結教育教學經驗。
在各級教研活動中發揮輻射、示范作用。發展自己的研究能力和思維能力，積極開發課程資源，引領本學科教師推進課程改革和課堂教學改革。深入課堂聽本學科的課和其他學科的課，從中不斷汲取營養，全力推進學科建設，打造強勢學科。提出本學科教育教學的改進方案，向學校及相關部門提出關于教學工作的合理化建設性意見，為學校教育事業的發展獻計獻策。
（三）充分利用網站資源提高教育教學水平，實現自我成長。
熟練掌握現代信息技術，每學期精心制作多個教學課件，并有效地運用到教育教學中去，努力提高課堂教學效率；利用網站資源與其他教師進行網上教研課改交流，達到資源共享，帶動學校科研工作的開展，促進自身業務能力的提高。
五、專業技能方面：
積極參加專業技能實踐鍛煉，提高自己的專業技能水平。忘不了與學校部分老師參加的20xx年春節文藝匯演文化廣場展演健身操，展示了錦秋中學老師們蓬勃向上的精神風貌。也忘不了與全校老師一起拼搏20xx年“紀念改革開放三十周年”博興教育系統合唱比賽，喜獲二等獎，展現了錦秋人的積極豪邁。更忘不了與錦秋辦事處的全體職工一起參加縣委宣傳部組織舉辦的“慶祝69周年及我縣躋身全國經濟百強”大型廣場歌詠比賽，榮獲二等獎。并且珍惜和積極投身于全縣教育藝術團的每次排練和演出。
六、取得的點滴成績：
20xx年9月被評為博興縣首批“骨干教師”，20xx年10月被評為“濱州市藝術教育優秀輔導教師”，20xx年3月入選全縣學科中心教研組成員，20xx年9月被評為“博興縣第七批初中音樂學科教學能手”，20xx年12月被評為“濱州市第七批教學能手”。
七、不足和改進：
1、認真開展教育教學實踐和教科研課題，出經驗，出成果。
幾年來根據學校的實際情況和自身的特長優勢，通過開展學生問卷調查，我選定開展的校本教研課題是《京劇推廣進校園》。計劃三年內完成課題研究，做好課題研究報告、教學案例等，每學期完成1—2篇具有較高質量的教育教學論文（3000 字左右），力爭每年有1—2篇高質量的教育教學論文在省級以上刊物公開發表，推廣先進經驗，傳播新的教育理念，宣傳和推介自己的研究成果，推動學校的藝術教育發展。
至今還未完成研制校本教材，正在末期整理之中。未嚴格按教學科研的規定深化過程研究，整理出相關的數據、資料，提供有理論高度和實踐深度的研究報告，總結有價值的研究成果。
2、用心積累學校的藝術教育成果，用愛打造精彩獨特的藝術作品。
學校藝術人才的培養和藝術成果的積累需要課外活動時間的打磨，需要日積月累和堅持不懈，課外活動開展需要常態化，才能保證兩年一屆的全市、全縣中小學藝術節節目精彩紛呈。
3、建立了自己的教育博客，達到資源共享。
利用網站資源記錄自己在教育教學方面的經驗，在課堂教學中的靈感和反思，與其他教師進行網上教研課改交流，刊載自己的教育教學思想，至今已經積累了近百篇教育教學日志，但用于寫博客的時間太少。
【關鍵詞】：良好氛圍 學習興趣 熱情
1994年7月12日，國家教委下發了關于在普通高中開設“藝術欣賞”課的通知。目的是開闊高中學生的文化藝術視野，提高藝術修養，陶冶情操，確立正確的審美觀念，促進其全面發展。作為一名音樂教育工作者，我歡呼“美育的春天來到了”。但是，作為一名普通的農村高中音樂教師，我經常會聽到許多同行抱怨學生不喜歡音樂課，課堂紀律差、思想開小差，類似的問題我也遇到過。我認為，教師教得不好是導致學生不喜歡音樂欣賞課的主要原因。沒有教不好的學生，只有不會教的老師，那么，教師如何做到讓學生喜歡音樂欣賞課呢？
第一， 創設良好氛圍引導學生主動參與
傳統的音樂欣賞教學往往是教師把自己音樂作品的理解灌輸給學生，學生欣賞音樂的過程只是對教師知識經驗的重復，缺乏自主性和創造性，等于教師剝奪了學生主動參與的機會。音樂欣賞本來是個有趣的創造活動，沒有了創造的欣賞當然吸引不了學生，所以引導學生主動參與欣賞是關鍵。我從兩方面著手，一方面是學生思想觀念的轉變，許多學生誤認為自己聽不懂音樂，對教材上的作品有距離，所以我很重視導言課，這是學生步入高中的第一節課，雖然在過去都上過音樂課，但高中的音樂欣賞課與初中的音樂課是有區別的，我強調在高中開設音樂欣賞課的重要性和必要性，以及學生該如何為欣賞課做好準備，這準備是要求學解放思想，讓思維插上聯想的翅膀，勇于在音樂中大膽想象，音樂是每一個人的天賦，誰都能聽得懂它，音樂本不是神秘叵測、深不可測的東西，它是對生命的體驗、是人內心深入的共鳴、是一種情感的語言。如在導言課上，我設計了讓學生聽辨音樂的環節，這個環節有兩個作品，一個作品是《野兔餓了》，我要求學生聽辨作品描寫得什么動物，學生分明感覺到了一只可愛、活潑的小動物形象，有說是小猴、也有說是小狗、小兔的，學生很有興趣；有《土風舞》、《我有一只小毛驢》等，這節課下來學生對自己的音樂能力有了充分的肯定，同時也為學生樹立上好音樂欣賞課的信心；另一個方面則是教師的自身修養，教師要善于營造輕松、愉悅的課堂氣氛，善于起發學生展開聯想，提問富有啟發性、針對性，善于運用精練并富有感染力的語言組織教學，描述富有前進，教學思路清析連貫，能從知、情、意、行上進行引導。這樣的欣賞課才能打動學生的心，吸取學生主動參與。
第二，豐富教學內容 誘發學生學習興趣
人們都說，興趣是最好的老師。音樂既能激發人的想象和思維，也能啟迪人的智慧和情感。熱愛音樂是人的天性和本能，任何表現形式的音樂都能給學生一種心情的愉悅，情感的體驗，而他們缺乏必要的感性經驗和情感體驗。作為音樂老師，是將學生帶入“音樂圣殿”的領路人。作為一名新型音樂老師，光有過硬的技能技巧還不夠，還必須掌握學生心理，了解他們所需所求，掌握教育教學規律，從培養學生興趣人手，建立和諧、平等、友愛的師生關系，營造一種輕松愉悅的教育教學環境，想方設法讓他們主動積極地投入到教學中來。所以，培養學生的興趣是極其重要的。我從學生感興趣的流行音樂為突破，精心選擇思想性藝術性均屬健康的作品來豐富教材。結果，學生在課堂上不僅遵守紀律，而且對教材上的內容也有了興趣，真是一舉兩得，何樂而不為呢？如今，同學們不再像以往那樣被動而麻木地學習，而我也總是不斷變換各種教學方法和手段，讓同學們都隨我“動”起來，樂起來、跳起來。同學們感受到學習音樂的無限樂趣，師生之間都在一種輕松愉悅中度過快樂的四十五分鐘。 轉貼于
第三，更新教學形式 保持學生學習熱情
馬克思曾說過：“熱情就是一個人努力達到自己目標的一種積極力量。”熱情對人的活動具有持續、強大的推動作用。在音樂欣賞活動中，熱情同樣是師生極為重要的感情狀態。是保持持久興趣的動力，那么，怎樣才能激發學生的學習熱情并保持這份熱情呢？
1，在有計劃有組織的前提下，把課堂交給學生，為學生提供表現自我的藝術舞臺，變“演員”為“導演”學生感受到情感要善于表達，這是培養學生優良氣質的途徑之一。例如：在學習外國民族民間音樂《拉丁美洲音樂》后，我讓學生們自己選擇其中的音樂編排舞蹈，在幾個有一定的拉丁舞基礎的同學的帶動下，大家表演得很歡快，我也特別表揚了表演突出的學生。在這個過程中，一旦發現自己的大膽表演獲得了教師的表揚、同學的贊賞，情緒將會達到最，為自己的舉動感到無比驕傲，便渴望再次的成功，由此形成良性循環。在這樣的音樂教學中，教師不再是喋喋不休的說教者，而是通過一種激勵引導學生多說、多想、多做，突出了以學生的主體為核心的教學原則。
2，課堂教學中打破傳統“教師講，學生聽”的格局，始終以學生以為主體，鼓勵學生在音樂中盡情暢想、忘情揮舞，用寫、畫、舞等形式來升華作品，達到作品三度創作；在組織教材上走出大綱的要求，巧妙結合教材以外的內容重新組合設計系列專題課。如：在第五、六單元介紹的是歐洲18、120世紀的音樂，其中有古典主義、浪漫主義、印象主義音樂和20世紀代音樂。為了使學生更好地這些音樂流派的風格和表現手法，我設計了以春天為專題的欣賞課，把這幾種流派放在一個題材上進行模擬欣賞，這樣的的設計，學生可以有更多的、更豐富的生活聯想及藝術想象。
