時間：2023-09-14 17:28:10
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縱觀我國高校發展歷史，工商管理類專業在人才培養方面取得了不少成就，對于促進我國經濟發展和提高企業經濟效益發揮了重要作用。隨著高校逐漸擴招，生源數量日益減少，大學生就業難的問題日漸凸顯。作為我國高校中開設最普遍專業大類之一的工商管理類專業，其畢業生就業狀況同樣不容樂觀。民辦高校只有深入了解用人單位對工商管理類專業學生的要求，積極尋求工商管理類專業人才的培養模式，拓寬就業渠道，才能培養出適銷對路的，具有高競爭力的畢業生，實現工商管理類專業畢業生的充分就業。
一、民辦高校工商管理類人才培養的現狀
（一）人才培養目標不明確
工商管理類專業畢業生，就其本身的職業定位來說是從事企業管理、教學和
培訓、策劃、咨詢等面向國際、面向人才市場需求的高級管理人才。然而民辦高校的工商管理類專業建設并沒有跟得上時代的步伐，舊的人才培養方案沒有完全被淘汰，新的人才培養方案卻沒有及時形成，處于一種轉型期的混沌狀態。
（二）專業課程內容更新不夠
專業培養應注重課程內容的與時俱進，因為人才培養的最終目標是為社會服
務，社會對人才需求的變化直接作用于人才培養的具體內容。民辦高校工商管理類的很多專業，如市場營銷、會計學、物流管理等專業已經單獨分離出來作為一個獨立的專業，這種專業的細化對人才培養是一種進步，但這些專業的課程設置卻沒有脫離開原來工商管理作為一個大類專業時的桎梏。很多專業在課程設置上大同小異，并沒有根據人才培養的不同要求來合理設置專業課程。另外，目前民辦高校的工商管理專業課程內容更新較慢，很少引進新方法、新內容、新工具，即使有也僅僅在授課過程中作為補充知識點介紹，不夠深入和重視。
（三）專業實踐教學配套資源落后
工商管理是一門應用性很強的學科，實踐環節在整個教學過程中起著至關
重要的作用。然而，民辦高校在工商管理專業的學生培養中普遍缺少對實踐教學環節的投入和重視。加上近年來高校不斷擴招，工商管理類生源激增，學校的實踐教學人員、場地、設備、經費均跟不上學生人數的急速膨脹，日益增加的實踐需求和有限的教學資源的矛盾凸顯出來，工商管理類專業的實習地點很多都是由任課教師通過私人關系聯系，而對于實習的具體流程、目標、考核等，則往往是流于形式，難以真正發揮實習的應有作用。
二、社會需要的工商管理類畢業生
民辦高校想要培養出受社會歡迎的工商管理類專業人才，首先要弄清社會到
底需要什么樣的工商管理類畢業生。
（一）具有良好的綜合素質
工商管理類專業人才必須具有具備履行崗位職責的綜合素質，優良的基礎
素質、淵博的基礎知識、精深的專業知識、靈活的溝通能力、較強的社交能力、協調能力和開拓創新能力。一個優秀的工商管理者，必須具有收集、分析、處理信息的技能，熟練掌握獲取信息的工具和技能，如外語交流技能和計算機應用技能。不僅要懂管理、會經營，還要識大局、善謀斷。
（二）較強的創新能力和實際運用能力
求變和創新是現代企業成敗的關鍵。在復雜多變的經濟環境中，工商管理類人才應具備變革創新與應變能力，及時發現并解決問題的能力、預測與決策能力、協調企業內外關系等開展經營活動的實際運用能力。
（三）較強的溝通能力和團隊協作能力。
當今企業所面臨的市場競爭是異常激烈的，企業員工應處處以全局利益為重，積極與同事溝通協調，團結協作、同心同德。工商管理類學生只有在日常學習、實踐過程中養成互相學習、切磋、啟發、激勵等良好習慣，培養合作意識，具備在不同環境下的溝通合作能力，才能在經營管理各項活動中有效地開展工作。
三、改進民辦高校工商管理類人才培養方式
（一）以面向社會需求的應用型人才培養模式為導向
高等學校的人才培養最終目的是為社會需求服務的。因此，適應社會需求對于培養應用型人才為主的民辦高校來說尤為重要。民辦高校對工商管理人才的教育上應引入市場機制，面向市場服務社會，依靠質量求發展。在設立專業方向時，應對同類院校專業方向現狀和社會人才需求態勢開展深入調查，并注重研究行業社會需求與本專業的發展趨勢，使教學計劃內容具有鮮明的時代特點。在制定教學計劃時，既要尊重教學規律又要爭取到企事業單位的參與，充分利用一切有利的社會資源，改進教學計劃和內容。
（二）以“一專多能”的人才培養模式為核心
在工商管理專業“一專多能”人才培養模式的具體操作中，可以采取“1+2+1”學年制教育方式，第一學年完成通用的基礎課程學習，第二、三學年完成專業基礎課和核心專業課的學習，在夯實專業基礎的同時培養學生“多能”的管理技能。第四學年完成專業選修課程的學習，重在強化個性能力，也同時培養學生“一專”的特長。“一專多能”的培養模式在注重專業基礎教育的同時為工商管理類專業學生的發展提供了更廣闊的空間。強化了個性教育，實現了因材施教，投其所好，各展其能。
三、拓寬民辦高校工商管理類畢業生的就業渠道
（一）實行“請進來、走出去“的策略，建立全員參與就業的體系
以往，學校是習慣將用人單位“請進來”到學校挑選畢業生，而今，更應注重“走出去”，主動加強與用人單位的聯系。及時了解往屆畢業生的工作信息，建立關系網，做好“售后服務”，利用校友關系拓展就業渠道。積極與用人單位建立長久的合作關系，合理地利用企業的人才儲備資源，實現為企業輸送人才的連續性，實現為學生疏通長效的就業通道。
（二）建立人才供需信息庫，發展畢業生就業的無形市場
為完善畢業生就業信息檔案，為學生進一步拓寬就業渠道，學校應建立完整的人才信息庫，把優秀、典型的畢業生就業信息收錄在內，以方便日后對在校學生進行實例就業指導。利用人才信息庫的便利條件，運用現代通訊手段，及時傳遞和公布信息。學生通過網絡了解用人單位的需求，用人單位同樣通過網絡了解畢業生的供給情況。無形市場突破了時空限制，減少了雙方搜尋的時間與費用，打破了信息分割、封閉的狀態，實現了就業市場的開放、統一。從而，真正實現學生和用人單位在網上的“雙向選擇”。
（三）鼓勵學生面向基層就業、多渠道自主創業
加強和改進學生的思想政治教育，加大力度宣傳“選聘村官”、“三支一扶”等政策，引導和鼓勵廣大學生面向基層就業，勇于走進貧苦地區就業，鍛煉自己，創造就業機會。鼓勵學生自主創業，提供創業機會及相關支持，重視創業實踐活動的開展，建立一定規模的大學生創業實習基地和大學生創業者俱樂部，指導學生謹慎選擇創業項目，勇于實踐，規避創業風險，提高創業能力，成功創業，從而拓寬就業渠道。
（四）通過畢業生分流搭建就業橋
學校應積極地為工商管理類畢業生提供個性化服務，如設立考研輔導班，考公務員輔導班，出國培訓與咨詢等等，鼓勵本專業學生考取MBA，出國等繼續深造，在本專業領域上發揮更重要的作用。通過畢業生多渠道的分流輸送，有效緩解就業壓力。為學生創造多條理想的創業成才之路。
參考文獻
摘 要 金融是指人們圍繞貨幣、資金和資本資產所從事的定價與市場交易活動。完整的金融體系包括金融產品、金融市場、金融主體和金融制度。供應鏈金融是銀行為產業供應鏈中單個企業或上下游多個企業提供全面的金融服務。文章通過論述供應鏈金融的發展現狀，指出了當前供應鏈金融業務發展中的問題，并提出有關供應鏈金融進一步發展所需的對策。
關鍵詞 供應鏈金融 參與主體 發展趨勢
近年來，供應鏈金融作為一個金融創新業務在我國得到迅猛發展，已成為商業銀行和物流供應鏈企業拓展業務空間、增強競爭力的一個重要領域。供應鏈金融是一種新型的融資模式，供應鏈金融的參與主體主要包括供應鏈節點企業、商業銀行和第三方物流企業。供應鏈金融的實施，使企業實施供應鏈管理的動力加強，商業銀行之間的競爭業務領域擴大、中小物流企業市場空間進一步被擠壓、第三方電子網絡應用系統技術平臺成為重要發展方向。
一、供應鏈金融的含義
供應鏈金融指銀行通過審查整條供應鏈，基于對供應鏈管理程度和核心企業的信用實力的掌握，對其核心企業和上下游多個企業提供靈活運用的金融產品和服務的一種融資模式。由于供應鏈中除核心企業之外，基本上都是中小企業，因此，從某種意義上說，供應鏈金融就是面向中小企業的金融服務。供應鏈金融服務的創新發展，為突破中小企業融資困難的瓶頸，拓寬融資渠道，加強供應鏈的整體競爭力提供了切實可行的解決方案。
二、國內外供應鏈金融理論研究的進展
（一）國外研究供應鏈金融理論研究的進展
1958年Modigli－ani和Miller提出了MM理論，認為當資本市場信息完全時，企業的金融決策和運營決策是可以不相關的，因此，企業的財務決策與運營決策可以分離。很多學者依照此理論基礎來研究企業的運營決策和財務決策，其中大多數是研究單個企業的運營決策或財務決策，也有一些學者指出企業的資金約束會影響到企業的運營決策，但是較少考慮到金融和運營之間的相互作用。大多數管理者把供應鏈管理看做僅僅與運營有關，認為對企業的財務業績沒有很大的影響。事實上，在所有企業里，在決策財務經理們進行資本投資、借貸、股權分配及其他因素的控制或決策時會把物流的供應鏈與財務的供應鏈同時考慮，因此物流的供應鏈和財務的供應鏈不可避免地要聯系起來。
（二）國內研究供應鏈金融理論研究的進展
在國內一些學者已開始關注金融和運營相交叉領域的研究。李毅學和馮耕中等針對價格隨機波動的庫存，研究了銀行在幾種需求分布下的質押率決策，分析表明，只要貸款期末價格分布已知，就能計算出靜態質押方式下的質押率。
三、供應鏈金融的參與主體
無論何種業務模式，供應鏈金融的實施離不開其參與主體。供應鏈金融的參與主體主要有：第一，資金的需求主體，即供應鏈節點上的企業，包括核心企業和上下游的配套企業；核心企業是指在供應鏈中規模較大、實力較強，能夠對整個供應鏈的物流和資金流產生較大影響的企業。在供應鏈金融服務中，核心企業可以為上下游的中小企業融資提供相關的擔保。配套企業是供應鏈金融服務的需求者，主要是供應鏈中處于弱勢的中小企業。它們通過動產質押以及第三方物流企業或核心企業擔保等方式從金融機構獲得貸款。第二，供應鏈金融的供給主體，即商業銀行，它們在供應鏈金融服務中為中小企業提供貸款支持。第三，第三方監管，即物流企業。第三方物流是供應鏈金融服務的主要協調者，一方面為中小企業提供物流、信用擔保服務，另一方面為銀行等金融機構提供資產管理服務（監管、拍賣等），搭建銀企間合作的橋梁。
四、供應鏈金融主體各方的未來發展趨勢
（一）企業實施供應鏈管理的動力加強
供應鏈金融的實施，使企業實施供應鏈管理的動力加強，對于中小企業而言，供應鏈是一個有機整體，各個環節相互影響。在供應鏈金融服務中，核心企業依靠自身優勢地位和良好的信用，通過擔保和承諾回購等方式幫助供應鏈中的弱勢企業進行融資，維持供應鏈中各企業的合作關系。因此，中小弱勢企業為了盤活動產，解決在物流過程中的融資問題，會不斷努力提高管理水平、突出自身特點，必然成為大型企業實施供應鏈管理的選擇對象。
此外，從供應鏈信息化水平看，許多中小企業 ERP 建設或使用效率水平不高，供應鏈金融的實施可以推動中小企業的信息化建設，提升整個供應鏈的技術水平。
對于核心企業而言，一方面，供應鏈金融業務可以為核心企業提供交易對手信用保障，應收帳款管理和融資以及與第三方物流企業合作的輸出監管等組合業務。在防止核心企業資金鏈斷裂的同時，使核心企業降低了融資成本，降低資產負債率，進而優化財務結構。另一方面，作為供應鏈的組織者、管理者和終極受惠者，核心企業是最具有供應鏈大局觀的成員，存在著為供應鏈整體利益的優化作出主動安排和調整的意向和趨動力。從這個角度來看，供應鏈金融業務的實施，客觀上起到了激活整個“供應鏈條”的運轉、提高供應鏈績效的作用。
（二）商業銀行之間的競爭業務領域擴大
當前金融市場上，國內商業銀行、外資銀行和物流企業都關注供應鏈上的中小企業的融資情況。雖然供應鏈金融業務在我國開展只有短暫幾年，但市場競爭已經非常激烈。
當前供應鏈金融產品存在行業比較集中（主要是汽車、能源、家電、鋼鐵行業）、供應鏈金融推廣產品同質化等現象，相對實力較弱的商業銀行與國有商業銀行在同場競爭時就略顯劣勢。
因此，商業銀行應該不斷創新金融產品，不但要從融資模式上創新，包括業務品種、業務時間，還要通過供應鏈領域不斷開拓創新金融產品。
（三）中小物流企業市場空間進一步被擠壓
物流企業在與銀行的合作中，除了對貸款后的抵、質押物提供全面的監管服務外，還將為銀行提供一系列面向提高抵、質押物授信擔保效率的增值服務。因此，供應鏈金融服務的實施，在很大程度上還要依賴于物流業的成熟與發展，依靠物流企業的資信實力。而我國目前物流環境復雜混亂，運輸和倉儲的規范缺乏標準，流通中的物權很難得到相應保證。管理規范實力雄厚的物流公司還非常缺乏，多數物流公司的配送網絡還不完善，信息管理系統比較落后，難以滿足銀行實時監管、快速反應的嚴格要求。隨著各產業供應鏈管理系統的不斷完善，在金融供應鏈的運行過程中，一方面，商業銀行由于具有資金的掌控權而在企業選擇物流企業合作方時起到一定的主導作用；另一方面，商業銀行為了防止資金風險，保障金融供應鏈的穩定運行，傾向于選擇規模大、信譽好、綜合服務能力強、管理規范的大型物流公司進行合作，比如中儲運、中外運、中運等，而中小物流企業由于資質差、網絡系統不完善、管理能力低，償付能力低而被銀行及供應鏈上下游企業拒之門外，市場空間進一步被擠壓。
（四）第三方電子網絡應用系統技術平臺成為重要發展方向
在供應鏈金融實施過程中，商業銀行提供融資服務，需要及時了解并掌握供應鏈成員間的訂單、發票，跟蹤、監控與之相關的物流、信息流和資金流狀況。而國內企業、物流、銀行技術應用水平不一致，造成目前沒有完全實現供應鏈金融所要求的信息共享、物流與資金流對接，傳統的手工方式無法為供應鏈成員及時提供有針對性的融資服務，由此帶來貿易環節和融資環節外的割裂成本。因此，為了能夠實現商業銀行與供應鏈成員、第三方物流企業及其他企業的內部系統信息的轉換和對接，第三方電子網絡應用系統技術平臺具有著極大的成長空間。
五、供應鏈金融風險的防范對策
化解物流金融潛在的金融風險，應該從多方面入手，涵蓋整個供應鏈的各個環節，如銀行、核心企業、中小物流企業等多方當事人。
（一）對核心企業的經營情況進行跟蹤評價，成立物流金融公司或者核心企業的資本部門，專門從事物流金融服務
要化解來自于核心企業的風險應從兩方面入手，一方面，對核心企業經營情況進行跟蹤評價。對核心企業的經營情況存在問題進行分析，對其業績、設備管理、人力資源開發、質量控制、成本控制、技術開發、用戶滿意度和繳獲協議等方面做出及時調查，并進行科學的評估。一旦發現某重要供應商可能出現問題，應及時通知關聯企業進行預防和改進。要針對可能發生的供應鏈風險制定應急措施。同時銀行通過調閱財務報表、查看過去的交易記錄和電話調查等手段，幫助核心企業評估供應鏈成員，并把潛在的不良成員剔除去，保證供應鏈的發展，也間接保證自己的資金安全。另一方面，成立物流金融公司或者核心企業的資本部門，專門從事物流金融服務。
（二）提高對中小企業的風險識別和控制能力
中小企業的特點是投資風險相對較高，因而就對銀行風險管理和控制能力提出了更高的要求。一是銀行要努力提高對中小企業真實信息的掌控能力，把握好企業經營活動、管理能力、信用意識、資金運營、資產分布及關聯交易等的真實情況。二是銀行要通過建立適合中小企業客戶的信用等級評定體系，如實揭示中小企業客戶的信用風險，合理確定中小企業的授信控制量，防止信用評級不客觀和授信不及時而把優質中小企業排斥在信貸支持對象之外；最后，銀行還應加強對中小企業的貸后管理，規范貸后管理操作程序，深入企業跟蹤檢查，實行貸后動態監控，掌握企業的貸款使用、存貨增減、貨款回籠、固定資產變化等情況。
（三）建立靈活快速的市場商品信息收集和反饋體系并強化內部控制，規避銀行內部風險
買方市場時代，產品的質量、更新換代速度、正負面信息的披露等，都直接影響著質押商品的變現價值和銷售。因此，物流企業和銀行應根據市場行情正確選擇質押物，并設定合理的質押率。一般來講，選取銷售趨勢好、市場占有率高、實力強、知名度高的產品作為質押商品，并對其建立銷售情況、價格變化趨勢的監控機制，及時獲得真實的資料。避免由信息不對稱引起對質押貨物的評估失真，控制市場風險。
（四）建立高效的信息傳遞渠道，規避供應鏈企業信息傳遞風險
利用現代化的通訊和信息手段管理并優化整個供應鏈體系，通過 EDI（電子數據交換系統）對供應鏈企業進行互連，實現信息共享，使供應鏈企業之間實現無縫連接，所有供應鏈企業分享業務計劃、預測信息、POS數據、庫存信息、進貨情況以及有關協調貨流的信息。從而供應鏈上的客戶、零售商、分銷商、生產廠、各級原材料供應商、物流運輸公司和各個相關業務合作伙伴在信息共享的基礎上能夠進行協同工作。一般來說，若企業上下游之間有先進的通訊方式，及時的反饋機制、規范的處理流程，供應鏈風險就小；反之就大。
信息技術的應用在很大程度上推倒了以前阻礙信息在企業內各職能部門之間流動的“厚墻”。供應鏈企業之間應該通過建立多種信息傳遞渠道，加強信息交流和溝通，增加透明度，加大信息共享力度來消除信息扭曲，從而降低供應鏈金融風險的不確定性并有效防范風險。
參考文獻：
一、工商管理專業就業前景分析
工商管理是一門應用性很強的學科。它依據管理學、經濟學的基本理論，研究如何運用現代管理的方法和手段來進行有效的企業管理和經營決策。其學科理論基礎是經濟學和管理學，知識構成跨越自然科學、人文科學的不同領域，研究對象涵蓋了企業經濟運作中的財務管理、資金籌措、投資分析、市場營銷和資源配置等各個方面。其專業主要包括工商管理、市場營銷、會計學、財務管理、人力資源管理、旅游管理等。根據其學科專業特點，工商管理專業學生就業面比較廣泛,包括各級經濟綜合管理部門、行業管理部門和大中型內資或外資工商企業等。伴隨著我國第三產業的興起，社會經濟的快速發展，社會對各類管理人才的需求越來越大。特別是我國加入WTO后，面對日益激烈的國際市場競爭與挑戰，越來越多的企業需要建立與國際接軌的現代企業制度，而制度的建立與執行，則需要大批的高端以及中層管理人才來做為堅強的后盾。據相關調查數據顯示，企業對工商管理人才的需求將逐年增加，因此，未來工商管理專業的就業形勢總體看好。
二、工商管理專業畢業生就業壓力仍然巨大
根據上述分析，工商管理專業的就業前景看好，但由于當前工商管理專業畢業生總體素質不好，導致就業奪力仍然巨大。具體問題表現在以下兩個方面。一方面，工商管理專業畢業生的專業技術和素養還適應企業的需要。當前，企業對工商管理類人才是有著迫切需求的,人力資源的研究、市場營銷的運行等都需要工商管理的專業人才。但是,如此巨大的崗位需求卻不能隨便的接納剛剛畢業的工商管理專業畢業生。糾其原因，是因為很多應聘企業管理崗位的工商管理專業畢業生或是缺乏團隊意識,以自我為中心,不愿意虛心請教,從而無法勝任工作,處處碰壁，或是不愿從基層做起,不愿意接受溝通技巧運用、心理能力磨練、實戰方法掌握等方面的基礎訓練。企業的發展需要追求利益的最大化，面對工商管理畢業生普遍存在的這種“眼高手低”的現象當然敬而遠之，因此，企業不愿意為其提供就業機會也無可厚非。另一方面，工商管理專業畢業生缺乏實踐經驗。應試教育的壁壘，培養出的工商管理專業畢業生，只會課堂聽講記筆記,課后背誦做習題，因為沒有社會實踐的機會，大多只會“紙上談兵”，而我國目前的經濟發展狀況，讓學校為工商管理專業學生提供良好的實踐平臺也存在著較大的難度，從而導致了學生無法將所學的知識應用于實踐，經驗自然也無從談起。而企業為了節約成本，大多不想花費大量和時間和資金對員工進行系統的培訓，企業更希望所招聘來的員工可以立即投入工作，為企業帶來效益。正是由于上述原因，給工商管理專業畢業生本來看好的就業形勢蒙上了一層“陰影”。
三、改善工商管理專業畢業生就業狀況的對策
針對工商管理專業畢業生就業方面存在的問題，筆者認為，應當采取以下幾個方面的措施加以解決。
1、搭建“立體式”實訓平臺。職業高校應盡可能的加大實踐訓練課的節數和實驗設施的建設，通過聘請高素質工商管理人才授課,提高課堂的實際說服力。針對工商管理專業的特點,對選定要去實習的單位展開模擬訓練,增強學生對企業流程的感性認識。通過密切與企業的聯系和交流，結合學生的專業方向,鼓勵學生主動與相關企業單位聯系，接受公司上崗綜合實訓，從而增強實際操作能力，積極實踐工作經驗，為就業打下良好的基礎。
2、探索“定單式”培養模式。工商管理專業畢業生就業難的主要原因就是不能滿足企業的需要，因此，只有從企業的需求出發對學生進行培養，才能為學生的就業找到出路。職業高校應當建立與各大企業的溝通機制，通過定期和不定期的走訪問，加強同企業的聯系，通過認真歸納梳理企業的需要，理清教育教學思路，明確學生培養方向，并通過
及時調整辦學理念和專業設置，使工商管理專業學生所學的知識真正轉化成為企業急需的技能，只有這樣工商管理專業學生的培養才能提高“針對性”，避免“盲目性”，這種“訂單式”的培養模式必將為工商管理專業畢業生的就業打開“方便之門”，也必將成為今后工商管理專業發展的必然趨勢。
3、打造“專業化”就業名片。工商管理專業畢業生同其它專業畢業生就業難的共同點就是缺乏實踐經驗，在當前這一突出矛盾無法解決的情況下，最佳的途徑就是為自己的應聘簡歷“加碼”，其中一個重要的一種方式參加資格考試。
1.1工商管理專業人才需求行業特征及現狀由于工商管理專業培養的是具備管理、經濟、法律及企業管理方面的各項知識和能力的人才,因此具有就業口徑寬、就業范圍廣的特點。工商管理專業人才能在各類企、事業單位及政府部門從事生產管理、人力資源管理、營銷策劃、市場分析以及教學、科研方面各項工作,所以需求行業沒有限定,涉及社會各層次各行業。在本次調查中,用人單位所屬行業遍布制造業、房產建筑業、金融投資、消費零售、外貿、政府機構、廣告媒體等行業,比例最高為消費零售業(21.2%)、其次為房產建筑業(15%)、第三為制造業(12.4%)。在這些單位中,12.4%的用人單位表示上年度沒有對工商管理專業的人才需求,其余87.6%的用人單位對本專業人才都有需求。從單位性質上來看,民營企業占了絕對數量,為調查樣本的57.5%;其次為合資企業,占21.5%;其他單位性質包括了國企(4.4%)、外資(4.6%)、政府機關(3.5%)、事業單位(2.7%)等。由此可見,工商管理專業人才需求行業泛化,需求狀況比較樂觀。1.2工商管理專業人才需求數量及趨勢從總體需求數量及趨勢來看,雖然歷年來對本專業的需求絕對量依然很大,但近年來工商管理崗位需求略顯不足、且呈一定的下滑態勢。以人社部委托中國人力資源市場網進行的2013年第一季度全國部分人才供求情況調查數據結果為例:用人單位專業需求情況排名工商管理專業高居第三位,但相比2012年第四季度,需求減少了3.2%,是所有職位中需求下降最多的。本次調查對工商管理專業人才有需求的99家用人單位中,本專業需求占單位人才需求總量比重以1%～10%為主,占49.8%;此外,1%以下的占了21.3%,10%～20%的占18.6%,20%～50%的占了10.3%。在這些平均單位規模約200人(對單位規模的調查顯示:20人以下的占23.5%、20～99人的占28.6%、100～499人的占28.5%、500～999人的占8%、1000人以上的占11.4%)的單位中,最近一次招收工商管理專業人才225人,平均每家單位招收2.3人,可見目前需求數量不大。另外,在需求趨勢表現上,主要體現為“穩中有升”(占34.5%),其次為“平穩”(占32.7%),此外還有7.1%表現為“急劇上升”、5.3%表現為“穩中有降”、“急劇下降”的僅為0.9%,可見從具體樣本調查而言,工商管理專業人才需求趨勢還是較為樂觀的,這可能與調查對象主要分布于青島地區及周邊,與全國整體需求情況略有不同所致。1.3需求單位對工商管理專業人才的質量要求本次調查選取了專業知識、外語水平、溝通能力、適應能力、團隊協作能力、組織能力、學習能力、執行能力、抗壓能力等九個維度,調查用人單位對工商管理專業人在以上素質能力方面的要求。調查結果顯示,87家單位都選擇了“溝通能力”,占77%;其次為“團隊協作能力”,有67家單位選擇,占59.3%;另外有56家選擇了“適應能力”、52家選擇了“專業知識”、49家選擇了“學習能力”。在對以上因素進行重要性排序的調查中,得分最高的(排序第一位得5分、第二位得3分、第三位得1分)為“溝通能力”(284分)、其次為“團隊協作能力”(133分)、第三為“專業知識”(93分)、第四為“適應能力”(88分)。由此可見,用人單位最注重本專業人才在溝通、協作、適應方面的素質能力,同時對專業知識的要求也很高,整體質量需求體現為高素質、全面化。
2青島地區整體人才供給情況
2.1青島地區各高校工商管理專業人才供給數量工商管理專業作為多年來的熱門專業,幾乎所有綜合類高校都設立了該專業。在青島地區23所駐青高校中,包括青島工學院在內的本科層次10所(中國海洋大學、青島大學、青島科技大學、青島理工大學、中國石油大學青島校區、山東科技大學、青島農業大學、青島理工大學琴島學院、青島濱海學院等),全部設立了工商管理專業,畢業生規模較大。2.2工商管理專業人才培養層次及模式情況從各高校對本專業人才培養層次來看,重點本科院校如中國海洋大學、青島大學等著重培養的是工商管理高級專業人才,注重理論知識素養的培養,畢業生有相當一部分選擇繼續就讀研究生及進入機關、事業單位等;其他普通本科院校,包括青島工學院在內的各民辦高校,偏重應用型人才的培養,著重培養本專業學生的實踐能力,畢業生勝任用人單位的崗位工作要求速度快、可塑性強。目前兩個層次的人才供給情況大致相當。2.3需求單位對工商管理專業人才供給質量的滿意度本次調查中,需求單位對工商管理專業人才滿意度評價顯示為:“比較滿意”占比重最大,為43.9%;其次為“一般”,為41.0%;選擇“非常滿意”的占13.3%;另外僅有1.8%表示“不太滿意”、“非常不滿”的為0。由此可見,需求單位對工商管理專業人才供給質量的滿意度整體較高,但差強人意的現象也較普遍,應該引起重視。2.4目前工商管理專業人才在素質能力等方面的不足在本次對工商管理專業不足之處的調查中,需求單位反映最多的為“心浮氣躁、不扎實”,占51.3%;其次為“缺乏吃苦耐勞精神”,占47.8%;第三位為“動手能力不強”,占45.1%;另外,“缺乏責任意識”(37.2%)、“抗壓能力較弱”(35.4%)、“團隊觀念較差”(26.5%)也是反映較多的問題。這與案頭調研中得到的目前工商管理專業人才總體呈現出的不足較為接近(實際操作能力弱、知識匱乏、安于享樂缺乏吃苦耐勞精神、缺乏良好工作態度)。在需求單位提出的對本專業學生培養建議方面,很多單位提出了加強實踐操作能力培養方面的要求,可見,該方面素質培養的重要性及迫切程度。
3青島工學院工商管理專業畢業生就業情況
3.1招生年限及畢業生人數青島工學院工商管理專業自2005年建校伊始開始招生,目前已有5屆共996名畢業生。目前招生數量較為平穩,每年均穩定在250人左右。3.2就業率及就業去向青島工學院工商管理專業就業形勢較好。近年來就業率始終較高:2013年總體就業率75.56%(其中正式就業率46.67%);2012年總體就業率82.27%(其中正式就業率68.64%);2011年總體就業率95.74%(其中正式就業率75.53%)。畢業生的就業去向方面,根據2013年對青島工學院工商管理專業畢業生的跟蹤調查顯示,用人單位性質方面,64.5%的畢業生在私營企業工作,23.4%的畢業生在國有、集體和機關事業單位工作,另有10.4%的畢業生在外資、獨資、合資企業工作;在用人單位規模方面,50%畢業生在50人以下和50～100人的小型企業工作,在100～1000人規模企業工作的占24%,另有7%的畢業生工作單位規模超過1000人;而用人單位所屬行業方面,則是和問卷調查結果相近,畢業生就業行業不固定,遍布國民經濟各行業領域。3.3用人單位對青島工學院工商管理專業畢業生的評價及反饋從用人單位對青島工學院工商管理專業畢業生的評價及反饋來看,主要還是對前述實際操作能力欠缺的反映較大;另外畢業生流動性較大、不夠扎實、不能安于現狀也是反映較多的一個問題;還有專業知識掌握不夠系統全面、將理論知識靈活用于實踐的能力不強等。當然,用人單位對青島工學院工商管理專業學生能吃苦、團隊協作能力較強、思維活躍、有一定創新意識、社會經驗較豐富等方面也給予了較高的評價及肯定。
4基于社會用人單位的工商管理專業培養改革思路
一、調查內容與方法
（一）調查內容本次主要是基于工商管理專業學生職業能力與職業素質的需求調研。職業能力是指人們從事某種職業的多種能力的綜合。職業能力決定了一個人是否在某一職業上的勝任度。職業能力包括基本職業能力、專業職業能力與職業綜合能力三個部分，具體構成如表1。職業素質包括責任心，職業道德，學習態度等，是對人內在的一種要求。不同的職業對基本能力與專業能力的要求有所不同，如某一職業對計算機要求很高，但可能對語言表達能力要求不高。但很多職業對職業素養的要求都很高，所以不同的職業在對職業素質要求上有一定的共性。筆者基于工商管理專業的特點，通過《天津企事業單位對工商管理專業人才需求的調查問卷》，從對本專業的需求、勝任度、職業能力、職業素質及對本專業的課程設置五個方面對工商管理專業的做了調查。
（二）調查方法
1．調查問卷的設計問卷按照被調查者所在企業的基本狀況、企業對工商管理專業畢業生的需求、工商管理專業畢業生在企業中的勝任狀況、企業對工商管理專業畢業生的基本能力要求，專業能力要求、職業素質要求、企業對工商管理專業的課程建議六個維度進行調查。
2．問卷的發放與回收情況在本次調研中，被調查的人員為56家國家機關工作人員或者企業的部門主管。共發放56份問卷，回收56份，剔除7份無效問卷（答題不全），有效問卷49份，其中國家機關6份，事業單位21份，企業22份，包括：國有企業6份，民營企業7份，外資企業4份，其他類型企業5份。
二、調查結果及分析
1．企業對工商管理專業畢業生的信任度分析數據表明：在49份有效問卷中，被調查者所在企業對工商管理需求狀況是：非常需求者有4個，占8%；較多需求者有2個，占4%；一般需求者有27個，占56%；較少需求者有11，占22%；無需求者5個，占10%。調查者所在企業過去三年對工商管理專業本科畢業生的需求趨勢為：呈上升趨勢的有16家，占33%；呈基本持平的有25家，占51%；呈下降趨勢的8家，占16%。調查結果表明，社會對工商管理專業的本科畢業生的需求處于一個較高的水平，只有少數企業不需要，可以得出工商管理專業的本科就業面是很廣的，市場的相容性很高。就需求變動來說，少數企業處于下降趨勢，其余大多處于上升趨勢或持平。從每一種企業性質單獨分析需求變動，在國家機關中：呈上升趨勢的有67%；事業企業中呈上升趨勢的有38%，呈基本持平趨勢的有48%;其。可見工商管理專業畢業生可在這類企業中有較大的需求。總之，調查結果表明，工商管理專業畢業生在近幾年的市場需求是不會有太大變化的從整體來看工商管理專業畢業生就業面和就業總量都是比較樂觀的。
2．工商管理專業畢業生在企業中的勝任度分析數據表明：49份有效問卷中，認為工商管理畢業生非常勝任的有4份，占8%；認為比較勝任的有32份，占66%；認為勉強勝任的有9份，占18；認為不太勝任的有2份，占4%；認為極不勝任的有2份，占4%。從整體來看，工商管理專業畢業生的勝任度還是不錯的，基本得到企業的肯定。實際工作中，工商管理專業畢業生會由于專業特性，自身對知識的應用在工作中存在各種不足之處，在分析勝任度的同時我們還調查了工商管理畢業生在企業中的不足情況，統計數據如下：認為能夠勝任高級工作，表現出專業水平的有3份，占6%；認為僅有書本知識，不能解決實際問題的有19份，占39%；認為知識結構不合理的，沒有反映出業界的發展現實的有9份，占18%；認為高職高專的畢業生工作能力比本科的畢業生實際能力更強的有5份占10%；認為職業定位不清晰，能力知識寬而不精的有13份，占27%。從這些數據，可以直觀的看出工商管理畢業生在企業工作的主要不足之處表現在僅有書本知識，不能解決實際問題和職業定位不清晰，能力知識寬而不精。這便涉及到該專業畢業生對知識的一種遷移能力，即一種轉化知識的能力。針對較寬的知識面，表現出的不精通，也是工商管理專業畢業生在工作中的一個挑戰。與此同時，我們可以得出企業在用人中相對于知識儲備更注重實際操作能力，這些高等教育的現狀多少有些出入。
3．企業對工商管理專業畢業生的基本能力適應度要求基本職業能力包括一般學習能力，語言表達能力，計算機應用能力，基本外語能力等。針對被調查企業對畢業生英語的要求，數據處理如下：要求英語四級的有27份，占55%；要求英語六級的有14份，占29%；要求達到商務英語水平的有一份，占2%；要求到托福，雅思的有一份，占2%;對英語水平沒有要求的有5份，占10%。由此可得，90%的企業對工商管理專業的畢業生英語水平有了要求，主要要求集中在大學英語四六級的水平。針對畢業生的計算機水平，統計數據如下:要求基本掌握office等辦公軟件的有6份，占12%；要求熟練掌握office等辦公軟件的有40份，占82%；要求有計算機初級程序員水平的有2份，占4%；其他要求的有1份，占2%，從這組數據可以得出，現代企業對工商管理專業畢業生的計算機水平，基本以熟練office為主。對于文字表達能力，在49份問卷中，有23份顯示應該具有，這個比例將近一半，同樣顯示了語言表達能力在企業工作中的重要性。
4．企業對工商管理專業畢業生的專業能力適應度要求從上圖可以看出企業對不同專業方向的需求是不同的，對于一般性企業人力資源管理，市場營銷，財務管理的頻數比較大，目前市場的需求也會更大一下。其他專業會由于有些已經飽和或是國內發展不成熟等原因頻數較低。同時，我們也調查了解了企業對畢業生考取并獲得相關證書的看法。調查結果為在49份有效問卷中有5份認為不需要考取相關證書，占10%；其余44份認為需要考取相關證書，占90%。由此看來考取相關的證書是有必要的，這是對自己有專業知識的一種說明。對于有必要考取證書的44份，如下圖：這里的證書是從事相關行業的一種資格證，是現代企業對畢業生的專業要求的證明，圖2表明企事業單位對工商管理人才人力資源和會計類證書的需求。針對現代企業對工商管理專業學生需要培養的能力，除去所必需的人力資源管理知識、市場營銷知識、信息獲取能力外，法律知識，貿易知識在現代企業中也顯得尤為重要，在這個信息化的時代，信息的獲取決定一個企業的戰略規劃，和企業搶奪市場的速度。法律知識是保證企業受到非法打擊的一種自我保護的措施。現代企業對工商管理專業人才的能力期望是與社會背景，國際背景相吻合的，是在不斷發展的。
5．現代企業對工商管理專業畢業生的職業素質適應度要求我們選取了職業道德、專業素養、身體素質、心理素質、工作效率、良好的協調與溝通能力、責任心強、學習新知識的態度進行選擇排序，從中選則四項重要的職業素質，再按主次排序。處于首位的職業素質的頻數、比率為：職業道德，27份，56%；專業素養6份。12%；身體素質0份；心理素質4份8%；工作效率1份，2%；良好的協調與溝通能力6份，12%；責任心強5份，10%；學習新知識的態度0份。這組數據可以分析出職業道德是現代企業對工商管理專業畢業生最為重要的職業素質要求。其次是專業素養、協調與溝通能力，責任心等。這些素質會與一個人的家庭背景，人生經歷，個人的價值觀有關，是人內心深處更深一層的體現，是不易被改變的一項，相比較而言，知識則更容易掌握，而好的道德情操卻不是那么容易形成。這些深層次的東西也是在校期間大家會忽略的一項，對于我們的就業卻是必不可少的。從而需要我們建立正確的價值觀。
6．企業對工商管理專業的課程建議通過問卷中的開放式問題，企業工作者對于工商管理專業的課程的建議有：(1)、加強口語；(2)、加強社交禮儀；（3）、加強商務英語；（4）、公共關系；（5）、心理教育課程；（6）、法律知識課程；（7）、社會政策研究；（8）、實踐課；（9）、人文類課程；（10）、藝術鑒賞類課程；（11）、文學課程；（12）、公司財務管理；（13）、演講與溝通能力；（14）office高級操作培訓；
三、調研結論和建議
通過本次關于天津企事業單位對工商管理專業人才需求的調查問卷，我們可以發現現代企業對工商管理專業生的需求也因企事業單位的性質不同而不同。工商管理專業畢業生的勝任度在企事業單位達到基本滿意。該專業畢業生在企業中的不足之處也表現出一定的共性。現代企業對工商管理專業畢業生的基本能力，專業能力和職業素質的要求在一定程度上有著很大的相似之處。在我們進行職業生涯規劃時，可以根據企業的需求和自身的特點塑造自己。高校在培養工商管理人才的時候也可以參照企業需求，社會需求來進行。具體的結論建議如下：
1．突出核心課程，完善教學環節中國的改革開放進程已經過了30多年了，目前社會在不斷地發展，經濟業務的交易運行事項也變得愈加復雜難解。現階段應該對這30多年里所有的工商管理專業教學經驗加以分類、整理和歸納，特別是當前中國大多數工商企業面臨極其復雜、充滿不確定因素的環境，對工商管理專業人才的實戰能力、應變能力有更高的要求，因此工商管理專業的教師應該采用最符合、最適應我國國情的，貼近工商管理實際的教學材料，讓學生在中國的企業市場實情下接受專業知識教學。要根據市場需求和職業標準，從職業能力分析入手，有針對性地設置相應課程，如社交口才、商務英語、文藝類課程、中外公司企業文化、職場商務禮儀、職場心理學、辦公軟件高級課程、社會政策研究課、企業實踐調研課等；同時突出以企業工商管理人才所需能力為核心設計課程模式，在課程教學中引入企業實際管理和技術人員,增強學生對企業實踐和相關工程技術的了解；同時改革評價方式傳統的以書本知識為中心的考核方式；考核方式結合試卷或結課論文(期末)、模擬實習公司、章節案例演講、項目策劃書等全方位的對學生具備的職業能力、實踐動手能力、職業素養進行考核。
2．學生加強對職業生涯規劃的規劃工商管理專業的在校生應該關注近幾年工商管理類下二級學科的人才需求與興趣方向，選擇一個細分的專業方向，改變寬而不精的知識結構，加強責任心、培養職業道德同時熟練的掌握office等辦公軟件，并根據自身就業方向，進行合理的職業生涯規劃。
關鍵詞：工商管理 就業能力 課程設置
1 工商管理專業課程體系現狀分析
1.1 課程設置滯后，與經濟發展不適應 如今的普通中國高等全日制本科院校，對工商管理專業的課程設置都做了明確的要求，多數院校都開設企業管理咨詢，質量管理，組織行為學，企業經營戰略，經營理論與實務，財務管理學，國際貿易理論與實務，管理學原理等專業課，從中可以看到專業課程中，以當今國際或國內實際工商管理事例為基礎的管理課程基本沒有，有的學校把就業相關的實踐知識以零散的形式融入到教學計劃當中，沒有形成一套完整的課程體系。而且教學中所用的教學用書是外國很久以前的創業教材，不僅脫離中國實際，也沒能與時俱進；有的就是國內的教材，里面的內容陳舊，創新思想少，不能適應日新月異的經濟環境，指導性低，實用性差。
1.2 理論知識過多，與重實踐崗位不符合 工商管理作為管理學的重要分支，是一門應用性很強的學科。它依據管理學、經濟學的基本理論，研究如何運用現代管理的方法和手段來進行有效的企業管理和經營決策。工商管理就業方向上的崗位都是以實際操作為主的崗位，比如人力資源管理、財務管理、市場營銷等。但在課程安排上并沒有安排與崗位實踐操作相配套的課程體系，要么是只講解課本案例，要么就干脆不安排任何有關的課程與培訓，而是完全偏向理論學習，缺乏足夠的培養實踐環節。這使得在教學模式上注重知識的傳授而忽視了對素質的培養，讓學生在找工作過程當中，出現眼高手低或者所學與實際相脫離的現象。
1.3 就業指向不明，與課程體系聯系不緊密 相當一部分學生學習工商管理是沖著管理這兩個字來的，一畢業就想著能去公司企業擔任管理職位，而不愿意從基層做起，對就業期望值偏高。這方面也是由于工商管理課程在設置上偏重于管理知識，以及管理身份的灌輸與培訓，造成工商管理專業學生眼高手低，創新能力不足。在課程設置上缺乏就業指導、就業培訓等與學生就業相關聯的內容，由此帶來的就是學生在畢業之后找不到自身定位，使學生們認為從基層開始做起，就是與本專業相脫離，形成錯誤的就業觀念，而一些管理崗位要求從業人員需要幾年的崗位工作經驗，可學生在學校里面又學不到實際知識，無法從事管理工作，于是就有了高不成、低不就的就業心理。
2 改革工商管理課程體系的建議
2.1 社會實踐課程要相對獨立 工商管理專業人才的培養應以實用性、應用性為特征，要根據工商管理專業的特點，設置多種類型的實習實踐活動，突出實踐教學，培養學生獨立操作，實踐創新的能力。專業實踐課程的設置應根據工商管理專業的培養目標為導向，以學生的基本實踐能力、專業技能、綜合實踐能力和創新能力為目標，合理合情的建立與時代相接軌、循序漸進的實踐課程體系。要能有對實踐中所學到的操作和應用固化、分析、分類。總結和提高的效果。有條件的還應設置校外課堂，提供現場教學，讓學生做到親身經歷、親手操作，提高實際上崗操作經驗。
2.2 構建“理論+操作”課程相結合體系 在課程設置上，按照就業能力與知識結構相接合的模式，將相關學科與課程內容進行重組，有針對性的設置相應課程。構建“理論+操作”課程體系模式，不僅有助于減少輕理論重實踐的知識結構，也有利于提高學生就業能力。
在理論課程設置上，不僅要安排計算機、英語、法律等基礎性的學科，還要安排像管理學基礎、會計學原理、經濟學、統計學等理論性強的課程，培養學生工商管理學知識結構，為以后發展打好基礎。
在操作課程設置上，同時要安排像大學生就業指導、模擬就業、就業教育項目活動課程等與就業相關的課程，提高學生的實際操作能力，培養獨立解決問題能力與思考習慣，以便能在日益激烈的就業環境中能夠順利脫穎而出。
2.3 以比賽和活動為中心，推廣新課程教學模式 新課程模式是指以比賽和活動為中心的課程設置模式，它指以大學生就業能力培養為動力，把比賽機制納入到教學模式或教學計劃當中，讓學生在比賽中學習，在比賽中提高，實現以賽幫練，以賽促評的目的。比如設立就業規劃計劃大賽，或創新就業訓練計劃等新穎的比賽活動。但是不能僅僅只停留在就業競賽、活動這個層次，還應該建立相關的激勵和長效機制，比如給予參加競賽或活動的學生一定學分獎勵，或把在競賽中優秀的學生推介到企業中進行實習，這樣不僅能提高學生就業的綜合素質能力，還能激發學生參與活動的熱情。
3 結束語
目前，大學生就業問題已經是社會主義和諧社會急需要解決的重要問題之一。而工商管理專業的學生如何在這急劇變化的經濟發展過程中保持較高的就業率，其關鍵在于如何有效的提升工商管理專業大學生的就業能力。高等院校應根據市場及就業形式的變化，及時進行課程設置的改革，可以有效地做到課程設置與市場接軌、提高學生創新能力，從而實現就業率的提高。
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1．行業嵌入提升學生的行業適應性，實現就業平滑過渡
通過行業嵌入，促使工商管理專業課程體系、授課內容、講授方式、社會實踐等各項教學活動更好的貼近企業實際運營的行業環境，引導學生關注行業動態，洞察行業發展趨勢，把握行業發展特點，將極大的提升學生的行業適應性，便于學生就業時實現校園與企業的平滑過渡，從而提升工商管理專業學生的就業競爭力。
2．創業整合貫通學生的管理模塊知識，避免職能管理的條塊分割
工商管理專業的課程設置長期以來采取的管理流程和職能模塊的分割，細分化的課程結構雖然使學生能更深入了解不同管理模塊的專業知識，但是卻忽視企業管理本身的整體性，各職能管理知識的綜合運用更為符合未來管理的發展實際。創業整合將整合各個職能模塊的管理知識，突出綜合管理知識的實踐性，將貫通學生的管理職能理論知識，模擬管理實際的環境，進一步提升學生的創業能力。
二、基于行業嵌入與創業整合的工商管理教育新模式
工商管理本科專業的課程體系建構，要以行業嵌入為基礎，通過創業整合融會貫通學生的知識模塊，不斷提升學生的行業適應性。主要可以從以下幾方面著手：
1.行業環境分析與行業戰略定位
學院或系部應該審視自身的資源和能力優勢，譬如教職工關注的行業分布或者以往從事的行業，同時結合對外部環境的發展趨勢，形成學院的行業定位戰略。在定位戰略的指導下，有選擇性的長期保持與這些行業的社會聯系，加強與這些行業的企業的深度合作，派遣教職工在這些行業企業掛職鍛煉，加強對這些行業的科學研究，將研究成果及時應用行業企業，逐步形成工商管理專業的行業特色。
2.課程教學環節的行業嵌入
（1）工商管理基礎課程的行業嵌入該模塊應該以培養學生的基本經營管理理念為目的，強調學生對管理類基本理論、基本方法以及基本知識的融會貫通，并能夠靈活的將理論知識運用到實際生活中，解決一些基本的問題。必要的基礎理論功底，是學生綜合運用各學科知識分析、判斷和解決問題的前提，能為學生掌握各項管理技能打下基礎。在這一部分當中，還可以通過行業導向的嵌入，引導學生關注某行業、研究某行業，提高他們對某行業的熱情，在專業教師方面，也可以形成以行業為導向的教學理念，從而對學生進行更好的引導。
（2）工商管理職能管理模塊的行業嵌入在該模塊為了充分體現工商管理專業人才培養的個性化，應該拓寬專業口徑，豐富課程設置，加大主干類專業課程力度，培養人力資源管理、物流管理、財務管理、會計、市場營銷等各職能人才。在這部分課程教學當中還可以根據各行業的動態來做適當的課程行業內容調整，從而激發學生的興趣，引導學生發現各行業的趨勢。學校可以根據各行業的國際化需求及其特色，順應與學校聯系緊密的企業的全球化發展趨勢，培養集專業知識、經營、管理、文化、語言于一身的全能型人才，提高學生的競爭優勢。例如，可以根據各行業的企業文化，開設企業文化課程，提高學生的文化問題識別意識，CIS策劃技巧等，從文化角度增強畢業生的行業適應性，為今后更好的工作打下堅實的基礎。還可以通過開設《戰略管理》課程，提高學生對企業內外部環境的分析，了解各行業發展的態勢。
（3）工商管理選修課程模塊的行業嵌入該模塊是根據社會需求，結合學生的興趣、特長，確定的可供學生自主選擇的靈活教學模塊。目的是為了開拓學生的視野，提高他們的社會適應性。這種“活”模塊的教學方式，使課程體系真正具有較大的柔性，能夠真正做到因材施教。但在中國傳統的教育背景下，工商管理專業公共選修和實踐教學的比例都普遍偏低。這樣，可供同學們選擇的課程范圍非常的窄，從而導致培養出來的人才大同小異，不能滿足市場的差異化需求。因此，在工商管理專業人才本科培養期，可以從同學們感興趣的行業出發，從行業基礎理論、專業理論著手，開設各種選修課，盡可能早的給予學生尋找興趣愛好的機會，挖掘他們的潛力。
3.專業實踐的行業嵌入
（1）社會實踐活動的行業嵌入工商管理專業教育過程中必須突出其實踐性，這樣一方面有助于提高學生的綜合素質，加強理論知識的融會貫通；另一方面也有助于學校培養滿足社會需求的全能型人才。但我國當前對學生課余社會實踐活動的支持力度較小，覆蓋面也非常窄。因此，我們應該從校、院、系、教師等多層次加強對學生專業社會實踐活動的支持，通過制定各種辦法鼓勵學生積極參與實踐活動。如可以積極爭取與行業相關的企業的協助，也可以結合導師的課題項目進行研究，支持學生參與各種專業調研活動以及各種企業兼職活動，這樣有助于提高學生的實踐能力，能盡快地融入社會。
（2）畢業實習的行業嵌入行業企業的實習教學，能使學生在體驗行業企業的文化氛圍時，發現自身的優勢與劣勢，學會取長補短。畢業實習是在真實環境中進行實踐的，一方面能夠幫助學生加深對管理理論知識的理解和運用，另一方面能夠讓學生體驗社會環境的復雜性和多樣性，培養團隊意識，提高個人的交際能力，能為其畢業后進行就業和創業奠定思想和業務基礎。因此，工商管理專業本科人才培養模式中，畢業實習不能簡單地走過場，敷衍了事。學校要提供與行業方向有關的實習單位，并且要提供足夠的經費支持，使學生能夠真正地參與到實習單位的實際工作中去。作為學生，應該好好把握畢業實習機會，鞏固專業知識，熟練掌握各種專業操作技能，提高動手操作能力，更重要的是學會準確的自我定位。
4.專業教育的創業整合
通過“虛擬創業”實現知識整合。為了讓學生對所學的工商管理專業各模塊知識貫通，在課程教學過程中增設“虛擬創業”課程，具體內容包括創業課程、創業計劃寫作、創業大賽。同時可以安排學生深入創業企業觀摩或實習，鼓勵學生將制定的創業方案進行實踐，從而在獲得創業體驗的同時達到各模塊知識的整合。
三、結束語
對于高等教育而言，從1998年起我國的大學擴招已經進行了十四個年頭，這次躍進式擴招所導致的負功能——就業形勢的嚴峻性正顯現在各高校面前。造成目前就業困境的原因主要有以下四個：一是高校畢業生逐年增加,2010年高校畢業生總人數超630萬,2011年高校畢業生人數為660萬，就業壓力陡增;二是就業的空間相對狹窄，受全球性金融危機的沖擊,企業的用戶人需求持續下滑，畢業大學生的就業崗位、就業機會和前幾年相比大大減少;三是與就業相關的政策、方針、措施和配套服務體系等方面亟待完善;四是大學的教育與市場經濟的要求脫節，大學生的就業觀念與就業市場不相適應的情況比較突出。自主擇業和創業正日益成為當今大學生就業的主流趨向,但是大學生自主擇業和創業能力卻越來越嚴重，尤其是我國高校工商管理專業的人數都比較多，由此帶來的就業(尤其是創業)難題應該引起社會各界的研究和關注。
二、高校農業工商管理專業人才培養存在問題的實證分析
高等農業院校作為高等教育的一個重要的組成部分，幾十年來為我國社會主義建設事業的發展，特別是為農業現代化進程的加快做出了巨大貢獻，與此同時也臝得了自身發展的比較優勢。然而隨著國際經濟環境和市場經濟要求的不斷提高,我國高等農業院校工商管理專業的教學正在發生變化，工商管理專業的人才培養方案仍有一些不盡如人意的地方，亟待解決。具體存在的問題如下：
1.工商管理專業的畢業生質量有待進一步提高
改革開放三十多年以來，我國工商企業經營中所處的內外部環境有了根本性的改變，企業的經營和管理水平也有了顯著的提升。然而由于各種主客觀的原因，高等農業院校工商管理專業的教育水平及畢業生質量并未有大幅度的提高，大多滯后于企業管理的需要，相比較而言一些先進管理方法、技術和手段的學習、實賤和運用，企業一般都是超前于高校。
2.實用性、復合型和創新型工商管理專業人才缺口較大
根據國家權威部門對全國2000多家企業虧損原因的調
查數據表明，客觀原因導致的虧損約占9.2%,企業的政策性虧損一般占9.9%,而經營和管理不善導致的虧損則高達87.7%,可見加強實用性、復合型和創新型工商管理人才培養的重要性。企業經營與管理本身就是一門綜合性極強的管理科學，尤其是中高級的管理人員的技能掌握的情況不僅關系到他們能否具有系統思考、處理和決策的能力，而且直接關系到企業的經營績效和可持續發展。隨著改革開放的進一步深入、市場競爭的加強使培養復合型、創新型人才成為應對企業內外部環境的變化，成為高等學校和各類企業共同的需要。
3.工商管理專業畢業生的實際工作能力與社會的需求
有一定的差距國內傳統應試教育的影響仍舊強大，而高等農業院校工商管理專業以課堂教學為主的教學模式使得工商管理專業畢業生的實際工作能力并不強，多數高等農業院校的工商管理專業畢業生一般要在企業工作相當長的時間，才能逐漸適應企業的經營和管理工作。工商管理有別于管理類其他學科的一個重要特征，就是它的實賤性和操作性。然而，目前大多數高等農業院校的工商管理專業在教學過程中仍舊是過分依賴在課堂教學中基本原理的教授，管理案例教學模式比例較低，管理社會實賤和實訓實習實際進行得并不多。這樣的結果是學生對學到的工商管理知識一般是一知半解,理論教學和實賤操作明顯脫節，感性的認識和掌握又不足，導致的結果是工商管理專業畢業生在實際工作的中操作和動手能力偏弱。通過筆者對用人單位的調研統計可窺一斑。
三、高等農業院校工商管理專業實用性人才培養模式改進的措施
由于工商管理專業具有理論性、基礎性和應用性等專業特征,在嚴峻的就業形勢和市場經濟快速發展的背景下，決定了工商管理專業的人才培養必須要兼顧時代性、系統性與多維性。工商管理專業的理論性是指四年大學本科的學習，會涉及很多管理類的專業知識、技能，而對于工商管理專業的學生而言,大多是需要從管理理論的層面去逐漸認識、學習和把握的。工商管理專業的應用性,是指工商管理專業的學生在認識世界和改造世界過程中在工具和思想方面的體現，也就是在處理問題、做出決策時的戰略與戰術的選擇。而最能體現工商管理專業的應用性的是微觀經濟學、宏觀經濟學、管理學、企業管理學、統計學、計量經濟學等課程中的理論、技巧和方法，這些基礎課程是工商管理專業的工具性課程，是學生未來的從事管理經營工作的理論工具和操作方法。
2.以能力培養為主線進行課程體系的優化整合
優化的知識結構是經濟管理人才培養的核心指標，使學生具備科學、完整、合理的知識結構和深厚廣博的知識底蘊。按照系統性、理論性、應用性和操作性的原則進行知識體系的重構與重組，開展工商管理課程的整合。工商管理專業的創新課程要在理論與技術、技術與技術之間進行交叉和關聯,要盡可能做到與工商管理的實賤課進行合理對接，從而構筑起“進階式”的工商管理課程體系。通過“課程組”的創建，進行第二課堂教學，培養工商管理專業學生的學習興趣，把基礎性、科學性和專業性的工商管理教育活動與高等農業院校的校園文化建設有機融合起來，以期逐漸形成健康積極向上的學習氛圍。具體來說，一二年級側重合格人才的培養，及一般常規能力的培養，三年級加大知識運用能力的培養;四年級主要是創新知識和解決具體問題的技能。同時,要加大氣力鼓勵相關的骨干教師自編適應高等農業院校工商管理專業特點的教材和講義，及時補充、更新課程內容，力求將新的知識、新的理論、新的技術和新的教學模式在第一時間充實到工商管理專業的教學內容中，給學生提供符合時代需要和現代企業經營管理特點的教學內容。具體要求我們要著力抓好本科教材建設、精品視頻課程、重點課程群以及雙語教學課程建設,加大現代化教學手段和教育技術的使用，提高工商管理專業的學科基礎、專業必修和專業選修課程的教學質量。具體培養方案見表2。
四、結論與討論
隨著大學擴招，我國高等教育大眾化進程正在加速推進，各高校工商管理專業的培養規模也越來越大，工商管理專業已經由1998年的1276個猛增至2009年的2868個，近三年還在持續增加。而在這2868個工商管理本科專業中，高等農業醫學院校擁有189個專業點，占全部點數的6.59%。高等農業院校工商管理專業畢業生數量越來越多，就業壓力和就業矛盾日益突顯。而隨著我國經濟的飛速增長、社會的發展進步、人才競爭正日益加劇，企業對工商管理專業人才的能力要求也越來越高，傳統工商管理專業以就業為目的的人才培養模式正面臨著前所未有的巨大挑戰。為此,高等農業院校的工商管理專業應該加大氣力開展創業教育，培育大學生創業精神、創業意識和創業技能，提倡和鼓勵工商管理專業大學生把自主創業作為未來的職業選擇既具有可行性，也具有現實價值，應該大力提倡。高等農業院校工商管理專業加大創業型、應用型、復合型人才的培養是工商管理專業教育改革的必然趨勢4,是適應高等農業教育發展需要、高層次人才培養需要的必然舉措。
參考文獻：
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1工商管理專業應用型本科人才培養現狀
對于工商管理專業而言，多元化發展已經成為人才培養的趨勢，但是反觀應用型本科人才的培養現狀，仍然存在一定的問題。
1.1課程設置專業性不足當前，我國的工商管理專業教學體系仍在高速發展和完善中，其教學計劃中涉及了企業管理、經濟、財務管理等各方面的專業課程。這種課程設置方式雖然較為完善，但是卻缺乏專業性。工商管理專業課程設置包涵了大量的專業知識，雖然設置全面，但是學生只是了解各方面知識的淺層涵義，未能針對某一方向進行深入學習，這與社會所需的應用型人才不符。事實上，工商管理專業應用型人才需要具備某一類專業知識的良好基礎，其課程設置仍存在一定的專業性問題。
1.2實踐落后于理念學習由于工商管理專業教學起步較晚，在實踐教學方面與機械、醫學等專業相比，存在一定的不足，主要表現為實踐設置少，實習機會少等。實踐、實習難的問題是困擾工商管理專業教學的重要問題。雖然工商管理專業的理論學習較為重要，但是學生上崗前的實踐、實習也非常重要。在單純的理論教學培養方式局限性較為明顯，學生并不能真正將所學知識轉化為一種職業技能。工商管理專業學生實習單位主要為企業，學校與企業在該專業的實習合作較為有限，不能很好地滿足學生實踐需求。
1.3工商管理專業畢業生難找專業對口工作從我國高校工商管理專業畢業生的就業統計情況來看，工商管理專業的學生就業的崗位較為分散，真正專業對口者相對較少。工商管理專業畢業生的主要就業去向為：文秘類、財會類、銷售類、對外貿易類等，多數學生并未從事企業的管理工作。很多學生在找工作時都發現專業對口的崗位較少，且與自己實際能力不符。
1.4高實踐能力教師缺乏國外高校開設工商管理專業，都為其配套實踐技能較高、理論知識深厚的教師，這類教師多有專業理論學習的基礎，并有企業崗位任職的經驗。我國高校雖然廣泛招聘高素質的工商管理專業畢業生教師，但是符合要求的教師少之又少。總體來看，開設工商管理專業的高等院校普遍需要理論深厚、實踐性強的教師，但是該類人才嚴重缺乏。
2應用型本科人才培養的對策
2.1明確應用型人才培養目標現代院校對工商管理專業的人才進行了劃分，一類為精英人才，即高等、高精尖人才；另一類為應用性人才，這類人才需求量較大，主要服務于社會經濟發展，就業對象主要為中小企業。應用型人才與精英人才在培養目標上存在顯著差異，為此，應針對應用型本科人才進行人才培養的對策分析。工商管理專業的應用型人才以生產、建設、服務的一線管理人員為主，其人才培養目標應定義為：具有管理、經濟、法律等企業管理方面的理論知識基礎，并應用較好的專業技能，可勝任企業管理工作或相關教學工作。明確應用型人才培養目標，才能更好地指導教學工作。
2.2建立多元化的人才培養模式，優化教學結構調整我國大學生就業市場上，常見企業招聘難、學生就業難的供求不符現象，這一問題在一定程度上與高校人才培養方向有關。為此，現代高校積極開展了多元化人才培養改革，而當前社會急需綜合性應用型人才，因而應用型人才培養成為主要發展趨勢。工商管理專業涉及多方面的知識，應建立多元化的人才培養模式，全方面改革體系。從應用型人才的培養目標來看，應突出其工作高技術應用能力的特色，在培養應用型人才時，要以應用技能培養為主線，為其架構知識結構，并指導教學工作。應堅持素質、技能、知識的體系結構：首先，現代社會需要的人才必須具備良好的素質，包括思想道德素質、文化素養、職業素養、身體素質、心理素質等；其次，要求學生具備良好的知識基礎，具體來說以專業“必需”為標準，涉及政治、經濟、法律、政治、語言等各學科的內容；最后，要求學生基本技能扎實，具有較高的實踐能力，可以適應相關管理、服務等一線及基層工作。這個素質、技能、知識的結構，是教學實踐的指導，也是社會主義市場的具體要求。在技能培養方面，應分為基本技能、應用能力兩方面，后者則是前者的升華，應在完成第一階段后，加強學生適應能力、創新能力等方面的培養，以提高其具體的技能應用水平。基本技能包括與專業相關的基本技能和專業綜合應用能力培養。
2.3推進實踐教學體系完善，注重應用能力培養高校應針對工商管理專業進行實踐教學改革，推進實踐教學體系盡快完善。在專業課程設置中，適當增加實踐教學課時，增加實踐教學比重。同時，要積極改變實踐教學方法，增加學生動手操作和實際思考的技能實踐訓練，可采用“自學+實踐+創新”的實踐教學模式，改變學生理論教學為主的現狀。實踐課堂中，也要進行一定理論精講，然后引導學生思考，進而動手操作，教師可選擇一定的案例，制作成CAI，在實踐教學中向同學們做簡單講解，引導學生分析，并激發學生們討論的沖動。這種教學模式，有利于培養學生自主創新的實踐能力，并培養其探索精神和意識。校內的實踐存在一定的局限性，因而要適當安排社會實踐活動，學校可與相關合作單位進行協調，給予學生實地考察、學習的機會。社會實踐可安排在暑期進行，每個暑期抽取1周左右時間，讓學生逐漸養成較好的應用能力。同時，要應完善學生實習體系，校方積極與企業合作，為學生謀求更多專業對口的實習機會，在實習中帶教老師要注意鍛煉學生的適應力、應變力、應用力、創新力等綜合素質。部分學生的學習能力較強，因所以學校應開設相關的選修課，方便學生的學習和技能鍛煉。選修課應從思想道德、心理素質、專業素質等方面選擇，并計入學分，鼓勵學生積極進行學習。
3結束語
