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第1篇

1.1廣義節(jié)能的定義

作業(yè)效率的定義是工程機(jī)械在單位時(shí)間內(nèi)的作業(yè)量。提高作業(yè)效率往往會(huì)降低節(jié)能性。因此要比較節(jié)能性要在相同的作業(yè)效率下比較，這樣的結(jié)果才是可信的。由以上分析可知，節(jié)能不只是取決于功率傳遞的效率和功率供求兩方的動(dòng)態(tài)匹配，還決定于不同功率流之間的有效配合，作業(yè)效率高低也會(huì)影響節(jié)能效果。

1.2以柴油機(jī)為例的工程機(jī)械功率流控制現(xiàn)狀

從能量轉(zhuǎn)換的定義上分析，工程機(jī)械的工作過(guò)程是不同能量形式相互轉(zhuǎn)換、傳遞和對(duì)外輸出功率的過(guò)程。想要分析工程機(jī)械的節(jié)能效果就要分析其功率流。對(duì)于使用柴油機(jī)當(dāng)做動(dòng)力源的工程機(jī)械，輸出的動(dòng)力最終來(lái)自儲(chǔ)存在柴油中的化學(xué)能。柴油機(jī)將柴油的化學(xué)能轉(zhuǎn)換為機(jī)械能，以轉(zhuǎn)速和轉(zhuǎn)矩的形式表達(dá)出來(lái)。這是柴油機(jī)的基本能量轉(zhuǎn)換過(guò)程。目前采用的柴油機(jī)節(jié)能方法是全程調(diào)速或電控噴油等控制技術(shù)，這些技術(shù)能夠有效地改善柴油機(jī)工作性能，降低油耗。采用液壓泵吸取柴油機(jī)的機(jī)械能并將其轉(zhuǎn)變?yōu)橐簤耗埽粤髁亢蛪毫Φ男问奖憩F(xiàn)出來(lái)，一般采用恒定功率控制、壓力切斷、正流量控制等控制策略改善泵的工作性能。柴油機(jī)是能量的供方，而液壓泵是能量的需方，實(shí)際工作中對(duì)柴油機(jī)和液壓泵使用轉(zhuǎn)速感應(yīng)控制或功率極限載荷控制等方法，以改變二者聯(lián)合工作時(shí)的高能耗現(xiàn)狀。而液壓泵與液壓閥是流量的供求雙方，其中液壓泵供給流量而液壓閥需求流量。具體工作過(guò)程是液壓閥吸取液壓泵輸出的液壓能，然后液壓系統(tǒng)的壓力和流量等被調(diào)節(jié)至合理值進(jìn)而輸送給相應(yīng)的執(zhí)行機(jī)構(gòu)。這個(gè)過(guò)程中大多使用變化流量控制方法以協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)多執(zhí)行機(jī)構(gòu)，有些情況也會(huì)使用LUDV技術(shù)從而減少并聯(lián)回路中負(fù)載變化對(duì)流量分配的影響。在這個(gè)系統(tǒng)中，液壓閥直接由操作者控制。因此，液壓泵和液壓閥是流量的供方和需方的關(guān)系。為了協(xié)調(diào)這種供需關(guān)系，大多使用負(fù)流量控制策略或負(fù)荷傳感控制策略。液壓閥輸出液壓進(jìn)而被油缸或發(fā)動(dòng)機(jī)吸收，并向外輸出機(jī)械能，機(jī)械能以力和位移或轉(zhuǎn)速和轉(zhuǎn)矩的形式表現(xiàn)。這些機(jī)械能中的一部分或全部對(duì)外界載荷做功，執(zhí)行機(jī)構(gòu)對(duì)外載荷的有效做功組成了有效功率。這就是柴油機(jī)工作過(guò)程中的功率流過(guò)程分析。由此可見(jiàn)，現(xiàn)在的元件效率控制技術(shù)、子系統(tǒng)功率控制技術(shù)和部件功率控制技術(shù)不能協(xié)調(diào)整機(jī)進(jìn)行節(jié)能分析，只能在自己工作范圍內(nèi)達(dá)到局部最優(yōu)值。

2工程機(jī)械全局節(jié)能控制系統(tǒng)

2.1全局節(jié)能控制系統(tǒng)

全局節(jié)能對(duì)于加強(qiáng)機(jī)械工作性能，降低能耗具有重要意義。為了建立廣義節(jié)能定義下的全局節(jié)能控制系統(tǒng)，要將整機(jī)和外界負(fù)載作為研究對(duì)象，并將節(jié)能目標(biāo)設(shè)定為傳統(tǒng)節(jié)能控制技術(shù)、多執(zhí)行機(jī)構(gòu)的協(xié)同控制以及作業(yè)效率，達(dá)到最優(yōu)節(jié)能效果。為了方便對(duì)節(jié)能效果進(jìn)行定量分析，可以定義全局節(jié)能指標(biāo)如下:全局節(jié)能指標(biāo)=對(duì)外有效功/(油耗×作業(yè)時(shí)間)=有效功率/油耗從以上定義式可以看出，全局節(jié)能指標(biāo)指的是單位時(shí)間單位油耗的工況下機(jī)械對(duì)外輸出的有效功。這個(gè)定義考慮了傳統(tǒng)節(jié)能控制技術(shù)、多執(zhí)行機(jī)構(gòu)的協(xié)同控制以及作業(yè)效率三個(gè)方面的內(nèi)容，能夠全面地評(píng)價(jià)工程機(jī)械能耗特性。全局節(jié)能目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)可以劃分為三個(gè)小目標(biāo)，即協(xié)同作業(yè)目標(biāo)，作業(yè)效率目標(biāo)以及傳統(tǒng)節(jié)能目標(biāo)。每個(gè)小目標(biāo)還可以再往下細(xì)化為系統(tǒng)目標(biāo)，部件目標(biāo)和元件目標(biāo)，對(duì)工程機(jī)械里面每個(gè)部件的協(xié)同作業(yè)情況，作業(yè)效率情況和能耗情況進(jìn)行實(shí)時(shí)的控制，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)全局節(jié)能的效果。

2.2全電控系統(tǒng)電子節(jié)能控制技術(shù)

傳統(tǒng)的節(jié)能控制已經(jīng)能夠達(dá)到局部最優(yōu)，因此要想取得更大的節(jié)能成果只能突破傳統(tǒng)節(jié)能控制技術(shù)，可以從以下三個(gè)方面實(shí)現(xiàn):①改變固定參數(shù)功率匹配方法，實(shí)現(xiàn)不同工況下的動(dòng)態(tài)功率匹配;②使用作業(yè)模式識(shí)別技術(shù)，即在不同作業(yè)模式的動(dòng)態(tài)功率分配系統(tǒng);③以操控人員的操作意圖為出發(fā)點(diǎn)，建立不同操作模式的作業(yè)效率管理系統(tǒng)。以上目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)可以通過(guò)全電控節(jié)能控制技術(shù)和分布式節(jié)能控制技術(shù)來(lái)改善傳統(tǒng)節(jié)能控制效果。

2.2.1全電控節(jié)能控制技術(shù)

全電控節(jié)能控制技術(shù)的實(shí)現(xiàn)使用電控噴油柴油機(jī)和電比例液壓泵、電比例控制閥、電比例液壓發(fā)動(dòng)機(jī)。在全電控的能量傳遞條件下能夠達(dá)到硬件功能的最小化的效果，增加硬件的通用化程度，達(dá)到更深入的感知和更全面的智能控制效果。因?yàn)殡娍叵到y(tǒng)中的控制功能和專(zhuān)用功能是由系統(tǒng)軟件實(shí)現(xiàn)的，所以在機(jī)械工作過(guò)程中根據(jù)實(shí)時(shí)工況和操作意圖在線調(diào)節(jié)控制參數(shù)，實(shí)現(xiàn)參數(shù)匹配柔性化，以獲取更好的、全面的、廣泛的節(jié)能效果。

2.2.2分布式節(jié)能控制技術(shù)

全電控節(jié)能控制技術(shù)雖然能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)整機(jī)節(jié)能的控制，但是控制程序需要處理液壓系統(tǒng)的實(shí)時(shí)壓力信號(hào)，要求控制系統(tǒng)有很高的響應(yīng)速度，目前技術(shù)水平仍然難以滿足對(duì)壓力信號(hào)實(shí)時(shí)處理的要求。為加快對(duì)機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)數(shù)據(jù)處理速度，可以開(kāi)發(fā)基于總線的液壓泵控制器、液壓閥控制器和發(fā)動(dòng)機(jī)控制器，也就是說(shuō)每個(gè)控制器都連接了高速總線，加快處理速度。發(fā)動(dòng)機(jī)控制器根據(jù)發(fā)動(dòng)機(jī)的實(shí)時(shí)工況數(shù)據(jù)和用戶操作意圖改變發(fā)動(dòng)機(jī)噴油多少，并將處理數(shù)據(jù)輸送到總線，同時(shí)從總線上收取其他控制器的控制命令;液壓泵控制器和液壓閥控制器也執(zhí)行類(lèi)似的操作。基于總線的分布式控制系統(tǒng)可以有效地增加控制信息的運(yùn)算和傳送速度，滿足全電控節(jié)能控制系統(tǒng)對(duì)數(shù)據(jù)處理速度的要求。

3結(jié)論

第2篇

工程機(jī)械的電子商務(wù)，其實(shí)喊了很多年。目前，工程機(jī)械行業(yè)的電子商務(wù)尚處于起步階段，在價(jià)格的透明化、產(chǎn)品的在線交易、產(chǎn)品運(yùn)輸及售后服務(wù)支持等方面，依然存在一些不能盡快化解的難題，這都需要整個(gè)行業(yè)人士做進(jìn)一步的溝通和嘗試。在新機(jī)市場(chǎng)，目前想推行電子商務(wù)確實(shí)較為困難。但是，在二手機(jī)和配件市場(chǎng)，電子商務(wù)已經(jīng)非常活躍。

目前，專(zhuān)業(yè)的二手機(jī)從業(yè)人員（車(chē)商、中介）都是以QQ、微信為主要營(yíng)銷(xiāo)工具，對(duì)于價(jià)值不高、又相互信任的買(mǎi)賣(mài)雙方，買(mǎi)家可以在不看車(chē)的情況下直接付款讓賣(mài)家發(fā)車(chē)。據(jù)筆者了解的情況，由于微信相對(duì)更私密，用戶使用頻次更高，目前的成交效果相比QQ更好。在微信沒(méi)有出來(lái)之前，QQ是這些二手機(jī)從業(yè)者的主要營(yíng)銷(xiāo)工具。配件交易方面，二手配件以直接發(fā)貨為主，收款有直接打款、也有物流公司代收的，目前交易也非常活躍，雖然每筆業(yè)務(wù)的收入大都沒(méi)有做整機(jī)多，但量大了收入也十分可觀。新配件的銷(xiāo)售，主要通過(guò)QQ、微信、淘寶等渠道，筆者的一位朋友，在沒(méi)投入太多精力的情況下，每個(gè)月的淘寶銷(xiāo)售額達(dá)幾十萬(wàn)元，而且他做的是價(jià)值相對(duì)較低的常用保養(yǎng)件。可見(jiàn)，從二手機(jī)和配件來(lái)看，電子商務(wù)也是越來(lái)越受歡迎的。

但是，目前這個(gè)行業(yè)沒(méi)有監(jiān)管，都是靠誠(chéng)信去實(shí)現(xiàn)交易，“被騙”的事情幾乎每天都在發(fā)生。通過(guò)上面對(duì)二手機(jī)、配件市場(chǎng)的描述，你會(huì)發(fā)現(xiàn)如果一個(gè)從業(yè)者既有客源、有信譽(yù)，還有實(shí)力，那這個(gè)從業(yè)者的業(yè)務(wù)肯定不錯(cuò)。但上述條件不是所有中介都可以滿足，那么問(wèn)題來(lái)了：如果有一個(gè)平臺(tái)可以幫他們滿足所有條件，并且提供相應(yīng)的交易安全保障，二手機(jī)、配件從業(yè)者會(huì)依賴這個(gè)平臺(tái)嗎？答案是毋容置疑的，到那時(shí)，這個(gè)平臺(tái)就可以創(chuàng)造出新的交易規(guī)則，整合市場(chǎng)，誰(shuí)定的標(biāo)準(zhǔn)誰(shuí)就是市場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)者。

最后，工程機(jī)械新機(jī)的銷(xiāo)售，未來(lái)能否在網(wǎng)上直接銷(xiāo)售？筆者認(rèn)為這事肯定是可行的。筆者舉個(gè)例子拋磚引玉一下：例如新機(jī)廠商可以推出電子商務(wù)渠道的“定制化產(chǎn)品”，這種配置的產(chǎn)品只通過(guò)網(wǎng)上銷(xiāo)售。但這種產(chǎn)品最好是廠家直銷(xiāo)的產(chǎn)品，如果是通過(guò)商銷(xiāo)售的產(chǎn)品，需要與商協(xié)商好，給商一定的服務(wù)費(fèi)用，讓商提供后續(xù)服務(wù)。

作者：蘇宇單位：易極環(huán)中（北京）拍賣(mài)有限公司

第3篇

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐教學(xué)；機(jī)械電子工程

1、我國(guó)機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的現(xiàn)狀

當(dāng)前機(jī)電專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)正向著復(fù)合型和應(yīng)用型的方向發(fā)展，這不僅要求學(xué)生具有較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也需要學(xué)生能將相關(guān)專(zhuān)業(yè)的理論與實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，通過(guò)實(shí)踐方面的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力。應(yīng)用型學(xué)院的辦學(xué)理念是培養(yǎng)有較扎實(shí)的基礎(chǔ)理論、較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力、有健康的心理素質(zhì)和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才。近年來(lái)，應(yīng)用型高等學(xué)校的機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)雖然取得了一些成就，向社會(huì)輸送了一部分人才，但也確實(shí)存在以下兩個(gè)問(wèn)題： 一方面，這類(lèi)院校雖然開(kāi)設(shè)這個(gè)專(zhuān)業(yè)，卻沒(méi)有建立一套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)踐教學(xué)體系。這包括實(shí)踐教學(xué)管理體系、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系、實(shí)踐教學(xué)保障體系。另一方面，三本學(xué)生相對(duì)基礎(chǔ)薄弱，院校沒(méi)有因材施教，只是一味的沿用重點(diǎn)院校理論深度的內(nèi)容教學(xué)體系培養(yǎng)，產(chǎn)生了一些新的問(wèn)題和矛盾，所以教學(xué)效果不是十分理想。

最重要的是該專(zhuān)業(yè)的建立旨在為社會(huì)輸送大量的專(zhuān)業(yè)化應(yīng)用型人才，工程應(yīng)用能力一定會(huì)是他們的強(qiáng)項(xiàng)。但目前很多院校在教學(xué)實(shí)踐體系中沒(méi)有增加工程實(shí)踐的課程更談不上提供給學(xué)生工程實(shí)踐的一線實(shí)習(xí)經(jīng)歷。另外，實(shí)踐基地和實(shí)踐目標(biāo)的矛盾，新的理論和落后的教學(xué)設(shè)備之間的矛盾也是目前機(jī)電工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系中存在的較為突出的問(wèn)題。

2 我國(guó)機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革方法

從我國(guó)當(dāng)前機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系中存在的問(wèn)題來(lái)看，工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是改革的重中之重。筆者試著從以下幾個(gè)方面提出一些意見(jiàn)，希望有助于構(gòu)建完善的工程實(shí)踐教學(xué)體系。

（1）實(shí)踐教學(xué)管理體系

高等院校應(yīng)建立規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)考核辦法，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的要求與培養(yǎng)目標(biāo)準(zhǔn)確定位，保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。工程實(shí)踐的內(nèi)容要靠制度來(lái)體現(xiàn)，目標(biāo)要考考核體系來(lái)保證。制度要準(zhǔn)確、合理。目標(biāo)要明確、可行。

（2）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系

根據(jù)研究數(shù)據(jù)來(lái)看，一名合格的工程師的培養(yǎng)過(guò)程大約需要七到九年的時(shí)間，這其中包括工程科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和工程實(shí)踐的訓(xùn)練。其中工程實(shí)踐的訓(xùn)練是這個(gè)培養(yǎng)過(guò)程的重頭戲。在制訂工程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)該多方面考慮，既要保證學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)穩(wěn)固，又要保證其創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力。

將部分傳統(tǒng)的理論性教學(xué)課程轉(zhuǎn)設(shè)為小班教學(xué)，理論教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)操作結(jié)合，保證良好的教學(xué)效果。例如單片機(jī)、PLC這類(lèi)課程課堂配備相關(guān)教學(xué)儀器，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中理論學(xué)習(xí)與操作相結(jié)合，理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐加深對(duì)理論理解；實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，將具有綜合性、創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)替代部分驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，這樣更有利于發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，開(kāi)發(fā)他們的思維潛能；實(shí)習(xí)是每個(gè)高等院校培養(yǎng)學(xué)生的必要環(huán)節(jié)，它對(duì)提升學(xué)生操作能力和實(shí)踐能力等多方面起到了十分重要的作用。學(xué)校應(yīng)多給學(xué)生提供各類(lèi)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)及充足的實(shí)習(xí)時(shí)間。

（3）實(shí)踐教學(xué)保障體系

目前，學(xué)院存在實(shí)踐教學(xué)的“軟”、“硬”件層次欠缺的問(wèn)題較突出。

教師在實(shí)踐教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐能力的強(qiáng)弱直接關(guān)系到實(shí)踐教學(xué)的效果。打造一支訓(xùn)練有素的師資隊(duì)伍是改革工程實(shí)踐教學(xué)的重要保障之一。教師不僅要做到精心把握策劃每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，編寫(xiě)實(shí)用的實(shí)踐環(huán)節(jié)教材。還要及時(shí)解決學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。這兩者缺一不可。當(dāng)然要想把這兩方面做好，一方面教師本身需要不斷的實(shí)踐學(xué)習(xí)，校方也要定期培訓(xùn)教師，及時(shí)將新的理論、技術(shù)引進(jìn)教學(xué)體系。另一方面校方要有計(jì)劃地引進(jìn)一批綜合素質(zhì)高的師資隊(duì)伍，這些教師不僅具備一定的理論知識(shí)，還應(yīng)有工程實(shí)踐一線工作的經(jīng)歷，以便將實(shí)際生產(chǎn)與教學(xué)相結(jié)合。這將是工程實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的有力保障。

實(shí)踐基地與實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)難匹配是應(yīng)用性高等院校機(jī)電專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)一個(gè)普遍存在的問(wèn)題。機(jī)械電子工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，所以教學(xué)的每一步驟都不能缺少工程實(shí)踐的教學(xué)。這樣既可以鞏固理論知識(shí)也可以提高操作能力。學(xué)校應(yīng)在教學(xué)設(shè)備、設(shè)施上積極升級(jí)、擴(kuò)充。綜合光、機(jī)、電、計(jì)算機(jī)、信息控制等方面來(lái)考慮，提供計(jì)算機(jī)測(cè)控系統(tǒng)、自動(dòng)化儀表及裝置、機(jī)電工程智能檢測(cè)、光電轉(zhuǎn)換與通信技術(shù)等系列實(shí)驗(yàn)設(shè)施及相關(guān)實(shí)踐環(huán)節(jié)，建立優(yōu)勢(shì)明顯的實(shí)驗(yàn)室及實(shí)習(xí)基地，以供學(xué)生參與實(shí)踐學(xué)習(xí)。還可積極開(kāi)啟合作教育的模式。即校外企業(yè)教學(xué)和校內(nèi)課堂教學(xué)相結(jié)合。

3 結(jié)束語(yǔ)

機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的綜合學(xué)科。理論來(lái)源于實(shí)踐，理論指導(dǎo)實(shí)踐。以學(xué)生為中心，以向社會(huì)輸送優(yōu)秀的應(yīng)用型人才為宗旨，逐步將院校的工程實(shí)踐教學(xué)體系走上正軌，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。本文針對(duì)該專(zhuān)業(yè)當(dāng)前教學(xué)體系現(xiàn)狀，在實(shí)踐教學(xué)體系上做一些研究和探討，希望對(duì)應(yīng)用型高等院校實(shí)踐工程教學(xué)質(zhì)量的提升盡一些綿薄之力。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 林賢進(jìn). 新建工程類(lèi)本科院校實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)研究[J].福建師范大學(xué)-學(xué)位論文 2009

第4篇

關(guān)鍵詞：卓越工程師；校企合作；人才培養(yǎng)；思想政治教育

0引言

2010年6月，教育部正式啟動(dòng)了“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”，旨在培養(yǎng)和造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類(lèi)型工程的技術(shù)人才，以適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)展的需要。該計(jì)劃的實(shí)施對(duì)于我國(guó)“高等教育根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)來(lái)調(diào)整人才培養(yǎng)方式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)高等教育與教學(xué)改革，增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)能力、提高畢業(yè)生就業(yè)率都具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義”。眾所周知，機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)屬于工科范疇。傳統(tǒng)的機(jī)械工程在向現(xiàn)代化機(jī)械工程轉(zhuǎn)變的大背景下，我國(guó)的機(jī)械工程類(lèi)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展必然急需大批量的高素質(zhì)的卓越型機(jī)械類(lèi)的工程師。而我國(guó)傳統(tǒng)的機(jī)械類(lèi)工程科技人才的培養(yǎng)往往與社會(huì)需求相脫節(jié)，無(wú)論是人才的培養(yǎng)模式或方式，還是成長(zhǎng)環(huán)境都不能很好地適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)發(fā)展對(duì)工程類(lèi)人才提出的高標(biāo)準(zhǔn)的要求和需求。這也迫使各大高校在國(guó)家實(shí)施卓越計(jì)劃為契機(jī)的大背景下，必須深化學(xué)科專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式和改革創(chuàng)新，以培養(yǎng)出卓越的工程類(lèi)人才。

1人才培養(yǎng)現(xiàn)狀南京林業(yè)大學(xué)是江蘇省

“卓越計(jì)劃”高校之一，學(xué)校根據(jù)國(guó)家《卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃通用標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合學(xué)校特色和人才培養(yǎng)定位，制定了全面的教育培養(yǎng)計(jì)劃方案，以推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，提升工程技術(shù)人才培養(yǎng)水平。機(jī)械電子工程學(xué)院自1958年招收的首屆機(jī)械類(lèi)本科生以來(lái)，至今已經(jīng)有近60年的發(fā)展歷史，多年來(lái)為國(guó)家農(nóng)林機(jī)械類(lèi)行業(yè)培養(yǎng)和輸送了一大批優(yōu)秀人才。現(xiàn)有機(jī)械工程一級(jí)學(xué)科博士后科研流動(dòng)站、機(jī)械工程一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)、機(jī)械工程一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)；機(jī)械制造及其自動(dòng)化、機(jī)械電子工程、機(jī)械設(shè)計(jì)及理論、林業(yè)機(jī)械工程等多個(gè)二級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)；機(jī)械制造及其自動(dòng)化、機(jī)械電子工程、機(jī)械設(shè)計(jì)及理論、車(chē)輛工程、檢測(cè)技術(shù)與自動(dòng)化裝置、農(nóng)業(yè)機(jī)械化工程、控制理論與控制工程等7個(gè)二級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)；機(jī)械工程、控制工程等2個(gè)工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位點(diǎn)，農(nóng)業(yè)機(jī)械化農(nóng)業(yè)推廣碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位點(diǎn)。隨著國(guó)家改革開(kāi)放的不斷深入，尤其是現(xiàn)在已進(jìn)入到改革深水區(qū)，高校必須面向市場(chǎng)辦學(xué)，這將會(huì)對(duì)傳統(tǒng)辦學(xué)的理念和培養(yǎng)人才的模式需求帶來(lái)了更高的要求。但就學(xué)院機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式而言，依舊沿襲傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，即只注重基礎(chǔ)理論知識(shí)的灌輸，不重視學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)院近5年的本科生就業(yè)去向統(tǒng)計(jì)分析，機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)每年基本招生8個(gè)班左右的學(xué)生，就業(yè)率居學(xué)校各專(zhuān)業(yè)的前列，但是有近五分之一的畢業(yè)生并沒(méi)有從事與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的工作。進(jìn)入機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的工作的畢業(yè)生，企業(yè)雖認(rèn)可機(jī)械工程的專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，但其存在的創(chuàng)新能力不強(qiáng)、動(dòng)手能力差及吃苦耐勞精神不足等問(wèn)題，更不能很好地適應(yīng)行業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的要求不容忽視，必須引起學(xué)校的高度重視。“卓越人才計(jì)劃”是一個(gè)系統(tǒng)的高等教育人才培養(yǎng)計(jì)劃，不僅具有獨(dú)特的指導(dǎo)思想、基本原則和實(shí)施內(nèi)容，也在組織實(shí)施上有著與眾不同的明確規(guī)定。國(guó)內(nèi)工程教育界人士經(jīng)過(guò)大量研究，提出其具有三個(gè)特點(diǎn)：一是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過(guò)程；二是學(xué)校按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和通用標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才；三是強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。筆者本次就以南京林業(yè)大學(xué)機(jī)械電子工程學(xué)院在相應(yīng)工作中的思路和做法進(jìn)行分析。

2校企深度合作搭建培養(yǎng)卓越人才的途徑與探索

2.1創(chuàng)建校企合作平臺(tái)，建立卓越工程師培養(yǎng)實(shí)踐基地

2014年11月至今，機(jī)械電子工程學(xué)院通過(guò)走訪校友，多渠道調(diào)研與宣傳等方式對(duì)有意報(bào)名參加校企合作意向的企業(yè)單位進(jìn)行面試與篩選，確定出鎮(zhèn)江中福馬機(jī)械有限公司、蘇州蘇福馬機(jī)械有限公司、泰州林海集團(tuán)、南京樂(lè)鷹商用廚房設(shè)備有限公司共4家公司簽訂了卓越工程師計(jì)劃實(shí)施的合作協(xié)議，作為機(jī)械電子工程學(xué)院首批卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)踐基地。這批實(shí)踐基地將作為學(xué)院今后的卓越工程師計(jì)劃的順利開(kāi)展汲取豐富的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也為今后組建卓越工程師計(jì)劃的實(shí)驗(yàn)班而培育。2014年11月與2015年11月，經(jīng)學(xué)院大四年級(jí)學(xué)生的申請(qǐng)報(bào)名參加卓越工程師計(jì)劃，專(zhuān)業(yè)老師與企業(yè)導(dǎo)師共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一面試的雙向選拔，即確定了一名學(xué)生由企業(yè)與校內(nèi)兩位導(dǎo)師共同指導(dǎo)的培養(yǎng)模式，共選出16名大四年級(jí)的畢業(yè)班學(xué)生分作為首批加入卓越工程師計(jì)劃隊(duì)伍，趕赴企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文，經(jīng)過(guò)近一年的校企合作中的摸索與探索，在雙方指導(dǎo)老師的培養(yǎng)與學(xué)生自身努力下，這16名畢業(yè)生順利完成了畢業(yè)設(shè)計(jì)，且其完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文質(zhì)量明顯要高于在校學(xué)生完成的質(zhì)量，緣由歸于這些學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)階段，能直接接觸到企業(yè)生產(chǎn)設(shè)計(jì)的一線，充分了解企業(yè)生產(chǎn)的規(guī)范與流程及企業(yè)文化，更好地將理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，從而取得了優(yōu)異成績(jī)。

2.2強(qiáng)化校企深度合作，共同制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)校企合作雙贏

在確立作為機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)卓越工程師計(jì)劃的企業(yè)過(guò)程中，學(xué)校與企業(yè)都需從各自最關(guān)心的問(wèn)題角度出發(fā)，共同商議制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)楫a(chǎn)學(xué)研相結(jié)合是工程教育的一個(gè)重要特征，也是工程教育的一個(gè)本質(zhì)要求。學(xué)校從學(xué)生教育的角度及辦學(xué)理念出發(fā)，在校大學(xué)生的培養(yǎng)顯然缺乏實(shí)際工程案例，企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)裝備和生產(chǎn)工藝，要提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力與解決實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中的問(wèn)題就必然要去企業(yè)生產(chǎn)一線，為此，要實(shí)現(xiàn)工程教育的要求必然離不開(kāi)企業(yè)的深度參與培養(yǎng)過(guò)程。企業(yè)從引進(jìn)人才的角度來(lái)看，通過(guò)企業(yè)對(duì)學(xué)生培訓(xùn)，致使其能夠適應(yīng)企業(yè)的工作要求和考量，但這必然會(huì)增加企業(yè)的成本。因此，只有加強(qiáng)校企深度合作，才可以使機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)人才的學(xué)校教育與企業(yè)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)對(duì)接起來(lái)，這對(duì)學(xué)校與企業(yè)來(lái)說(shuō)是雙贏的結(jié)果。機(jī)械電子工程學(xué)院與上述提到的4家企業(yè)，在制定卓越工程師人才培養(yǎng)方案過(guò)程中就各自關(guān)切的問(wèn)題均體現(xiàn)和表達(dá)出來(lái)，如學(xué)校通過(guò)企業(yè)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)的達(dá)標(biāo)要求，企業(yè)需要學(xué)生完成的指標(biāo)任務(wù)等進(jìn)行詳細(xì)商討后在簽訂合作協(xié)議。

2.3強(qiáng)化卓越人才計(jì)劃學(xué)生的思想政治教育

在本次選拔出參加卓越工程師計(jì)劃的這批學(xué)生中，學(xué)校不僅僅關(guān)心關(guān)注他們?cè)谛Ｆ陂g的各方面的表現(xiàn)，更加注重和關(guān)心他們?cè)谄髽I(yè)實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)，通過(guò)校企雙方的相應(yīng)指導(dǎo)老師對(duì)其加強(qiáng)思想教育，讓其感受到校企雙方的關(guān)心和關(guān)愛(ài)。機(jī)械電子工程學(xué)院在與企業(yè)制定卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃方案過(guò)程中也明確了這點(diǎn)，學(xué)院這邊配備相應(yīng)學(xué)生的政治輔導(dǎo)員老師作為這批學(xué)生的思想政治教育的牽頭人，企業(yè)也專(zhuān)門(mén)配備一名指導(dǎo)老師作為學(xué)生的思想政治教育老師，學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間，通過(guò)校企雙方老師的定期溝通與交流時(shí)刻掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)可能存在的些許問(wèn)題及時(shí)加以引導(dǎo)與開(kāi)導(dǎo)并加以教育，本批次的16名學(xué)生均很好地完成和遵守學(xué)校與企業(yè)為其制定的培養(yǎng)指標(biāo)和政治要求，校企雙方的思想政治教育老師的配備為學(xué)生的成長(zhǎng)與成才保駕護(hù)航。

3結(jié)論

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是工程教育滿足國(guó)家戰(zhàn)略需要，服務(wù)企業(yè)需求、創(chuàng)立校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，以解決人才培養(yǎng)過(guò)程中校企脫節(jié)的重大教育改革項(xiàng)目，也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。機(jī)械電子工程學(xué)院為積極響應(yīng)國(guó)家重大教育改革項(xiàng)目，即卓越人才教育的培養(yǎng)進(jìn)行了探索，為今后學(xué)院組建卓越工程師計(jì)劃班的開(kāi)展積累經(jīng)驗(yàn)，從而也為構(gòu)建校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制創(chuàng)立條件。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇

【論文摘 要】機(jī)械電子工程是機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)和自動(dòng)控制等技術(shù)有機(jī)結(jié)合的一門(mén)復(fù)合技術(shù)，常被稱為機(jī)電一體化技術(shù)，它代表著機(jī)械工程技術(shù)革命的前沿方向。其發(fā)展基礎(chǔ)是要有

1.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵和要求

所謂創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，是指在新的教育思想和新的教育理論指導(dǎo)下，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的全面發(fā)展復(fù)合型人才為基本取向的教育教學(xué)內(nèi)容和方法體系的總稱。按照人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式在培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程體系、教學(xué)方法等方面有其特有的要求。

1.1培養(yǎng)目標(biāo)要求

培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，重點(diǎn)突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

1.2專(zhuān)業(yè)設(shè)置要求

按照“厚基礎(chǔ)、寬專(zhuān)業(yè)”的要求，厚實(shí)公共基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)，設(shè)置大學(xué)科、寬口徑的專(zhuān)業(yè)，從根本上改變傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)面過(guò)窄的局面。

1.3課程體系要求

按照“拓寬基礎(chǔ)、淡化專(zhuān)業(yè)、增強(qiáng)實(shí)踐”的要求，辯證地處理好基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課、實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，重視學(xué)生實(shí)踐能力和研究能力的提高。與此同時(shí)，要增開(kāi)跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)的課程，拓寬學(xué)生知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。

1.4教學(xué)方法要求

著力體現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，確立學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

2.機(jī)械電子工程創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀分析

首先，從學(xué)生的角度看，參加創(chuàng)新活動(dòng)常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，剛開(kāi)始參與時(shí)一哄而上，人數(shù)眾多，且熱情高漲，但往往善始者繁，克終者寡，五分鐘熱血的情況屢見(jiàn)不鮮。也有很多機(jī)電類(lèi)學(xué)生從事課外科技活動(dòng)粗枝大葉的多，小打小鬧的多，起點(diǎn)較低。大多數(shù)學(xué)生參加課外科技活動(dòng)僅是靠短時(shí)間的突擊來(lái)完成，追求短、平、快，缺少明確的學(xué)習(xí)目的和端正態(tài)度，達(dá)不到知識(shí)的積累和實(shí)踐 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的目的。這顯示了我國(guó)創(chuàng)新教育的差距。創(chuàng)新理念遠(yuǎn)未能得到有效的貫徹，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動(dòng)力，說(shuō)明高校在創(chuàng)新理念的貫徹與培養(yǎng)上還是欠缺力度，做得還是不夠。

其次，從參與創(chuàng)新活動(dòng)的學(xué)生所具備的基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐能力上看，當(dāng)前機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)有下降的趨勢(shì)，主要體現(xiàn)在以下方面：一是設(shè)計(jì)與繪圖能力不足。學(xué)生基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)盲目，導(dǎo)致基本功底不扎實(shí)，同時(shí)對(duì)傳統(tǒng)機(jī)械方面的知識(shí)有排斥心理，一味地崇尚電子、控制、軟件等所謂的流行專(zhuān)業(yè)；二是新技術(shù)、新手段、新方法應(yīng)用不夠。學(xué)生往往只知道那些教科書(shū)或老師講授過(guò)經(jīng)典的設(shè)計(jì)方法與案例，相關(guān)領(lǐng)域新的思想與理念很淡薄；三是學(xué)生動(dòng)手能力較弱，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^差。

還有，教師和學(xué)生是創(chuàng)新教育的兩個(gè)主體，而教育體制是創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)。近些年老師壓力陡增，大都面臨著科研、教學(xué)雙重任務(wù)，面對(duì)教學(xué)評(píng)估、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)任務(wù)等已經(jīng)焦頭爛額，而指導(dǎo)學(xué)生的工作量評(píng)價(jià)較低，這導(dǎo)致指導(dǎo)學(xué)生在一定程度上成為了老師的負(fù)擔(dān)；對(duì)學(xué)生而言，舊有的教學(xué)模式，重書(shū)本重理論，輕實(shí)踐輕動(dòng)手，導(dǎo)致學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)上浮躁，基本功和實(shí)踐能力差；面臨越來(lái)越大的競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)的壓力，也顯得無(wú)所適從。一個(gè)良好的體制環(huán)境是創(chuàng)新教育朝著健康方向發(fā)展的土壤。

3.機(jī)械電子工程人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新

近年來(lái)，通過(guò)廣泛調(diào)研就業(yè)崗位群工作范圍和技術(shù)領(lǐng)域，分析人才知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以社會(huì)人才市場(chǎng)現(xiàn)實(shí)與未來(lái)發(fā)展對(duì)人才的有效需求為導(dǎo)向、以職業(yè)崗位(群)能力需求為依據(jù)，從而確定畢業(yè)生綜合技術(shù)應(yīng)用能力結(jié)構(gòu)和應(yīng)有的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，形成了“四層兩段一貫穿”的課程結(jié)構(gòu)體系，構(gòu)建了“相互平行、融合交叉的理論和實(shí)踐教學(xué)體系”，創(chuàng)建了“核心技術(shù)一體化”的教學(xué)模式。

（1）“四層兩段一貫穿”的課程結(jié)構(gòu)機(jī)械電子學(xué)科是基于機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展起來(lái)的新學(xué)科，所以加強(qiáng)理論體系和教學(xué)體系的研究具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。課程結(jié)構(gòu)體系分為基礎(chǔ)教學(xué)、專(zhuān)業(yè)教學(xué)、專(zhuān)長(zhǎng)教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)四個(gè)層面；基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和主體學(xué)習(xí)兩個(gè)階段。在整個(gè)三年教學(xué)時(shí)問(wèn)內(nèi)，專(zhuān)業(yè)技能實(shí)踐培訓(xùn)模塊貫穿始終。以機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)為例，“四層兩段一貫穿”的課程結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段為第一、二兩個(gè)學(xué)期，學(xué)生除進(jìn)行公共課學(xué)習(xí)之外，主要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論課程。專(zhuān)長(zhǎng)學(xué)習(xí)是專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)的深化，學(xué)生將學(xué)習(xí)到該專(zhuān)業(yè)中最新、最具特色的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和專(zhuān)長(zhǎng)學(xué)習(xí)中，學(xué)生將利用相關(guān)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行專(zhuān)門(mén)化技能實(shí)訓(xùn)模塊的培訓(xùn)，這些模塊包含了機(jī)電一體化領(lǐng)域內(nèi)的最新應(yīng)用技術(shù)，大量采用“實(shí)例”和“真實(shí)環(huán)境”方式培訓(xùn)。學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦相結(jié)合，專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)和素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合，獨(dú)立思考、獨(dú)立探索能力培養(yǎng)同集體協(xié)作、共同交流能力培養(yǎng)相結(jié)合。

（2）相互平行、融合交叉的理論和實(shí)踐教學(xué)體系開(kāi)展課外制作活動(dòng)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的最佳實(shí)踐活動(dòng)之一，特別是對(duì)機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是開(kāi)展專(zhuān)業(yè)知識(shí)綜合應(yīng)用能力訓(xùn)練的最佳平臺(tái)。"。將課程進(jìn)行有機(jī)整合，形成了上下貫通的理論和實(shí)踐教學(xué)體系，兩個(gè)教學(xué)體系相互平行，融合交叉，把技術(shù)的綜合應(yīng)用能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為交叉點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)。相互平行，是指兩套體系的教學(xué)計(jì)劃相互平行，課程流程相互平行；相互融合，是指課程知識(shí)內(nèi)容與技術(shù)、技能培養(yǎng)相互融合，理論和實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所相互融合；相互交叉，是指兩套體系的功能相互交叉，知識(shí)、技術(shù)和技能培養(yǎng)的落腳點(diǎn)相互交叉。

（3）“核心技術(shù)一體化”教學(xué)模式“是以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為中心，以核心技術(shù)綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，將理論與實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，以課堂與實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))室、實(shí)習(xí)車(chē)間、工廠車(chē)間四點(diǎn)為交叉網(wǎng)絡(luò)的一體化教學(xué)模式。在本專(zhuān)業(yè)的課程體系中，嘗試構(gòu)建“可編程控制技術(shù)”、“驅(qū)動(dòng)技術(shù)”、“傳感技術(shù)”等核心技術(shù)。為了突出對(duì)學(xué)生在這些反映工業(yè)自動(dòng)化技術(shù)最具代表性和先進(jìn)性的技術(shù)綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)，我們構(gòu)建了針對(duì)這些核心技術(shù)的一體化教學(xué)模式。理論教學(xué)與學(xué)生上機(jī)編程、調(diào)試相結(jié)合，動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合，使學(xué)生能夠較完整地掌握plc的基本原理、程序編制、程序操作和故障診斷技術(shù)。該課程設(shè)置使學(xué)生既掌握了plc基本知識(shí)和程序操作，同時(shí)在相關(guān)專(zhuān)業(yè)課中又涉及到plc在不同場(chǎng)合的應(yīng)用，而在相關(guān)實(shí)訓(xùn)模塊課中學(xué)生將plc技術(shù)綜合應(yīng)用到各種不同的生產(chǎn)環(huán)境中去。在每個(gè)實(shí)訓(xùn)室都有一種主要技術(shù)單元，同時(shí)，還有其它技術(shù)單元出現(xiàn)，賓主相擁，多次重復(fù)，但角度不同，強(qiáng)調(diào)的應(yīng)用領(lǐng)域和水平不同。

4.結(jié)語(yǔ)

機(jī)電一體化技術(shù)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展所急需的優(yōu)勢(shì)學(xué)科方向。要緊緊抓住人才需求變化的大趨勢(shì)，準(zhǔn)確定位，嚴(yán)謹(jǐn)制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，使教學(xué)緊跟機(jī)電一體化技術(shù)發(fā)展變化的趨勢(shì)，為培養(yǎng)出符合機(jī)電一體化技術(shù)崗位實(shí)際需要的、高素質(zhì)、強(qiáng)能力的合格人才而不懈努力。

【參考文獻(xiàn)】

［1］周剛毅，李國(guó)平．加強(qiáng)校企合作探索機(jī)電模具人才的創(chuàng)新培養(yǎng)模式[j]．理工高教研究，2007，26(3)：105．

［2］邱自學(xué)，姚興田，王君澤．機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式及其課程群建設(shè)[j]．機(jī)電工程，2005，22(12)：60．

第6篇

關(guān)鍵詞：大型煤礦機(jī)械 遠(yuǎn)程監(jiān)控 故障診斷 設(shè)備管理

中圖分類(lèi)號(hào)：TP277 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9416（2013）12-0007-01

在煤礦生產(chǎn)工作的實(shí)際進(jìn)行中，煤礦機(jī)械往往是在惡劣的環(huán)境條件下進(jìn)行作業(yè)，導(dǎo)致機(jī)械設(shè)備會(huì)承受多方面的變負(fù)載，由于煤礦機(jī)械對(duì)于整個(gè)煤礦生產(chǎn)工作的重要性，因此必須保證對(duì)煤礦機(jī)械的實(shí)時(shí)有效監(jiān)控，以及對(duì)故障的及時(shí)反饋和處理，通過(guò)這種方式，確保煤礦機(jī)械可以在作業(yè)中始終具有良好穩(wěn)定的操作性能，達(dá)到降低成本，加快工程進(jìn)度、提高工作質(zhì)量，達(dá)到提升企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的最終目的。

1 大型機(jī)械設(shè)備信息管理系統(tǒng)之于煤礦工程的實(shí)踐意義

大型機(jī)械設(shè)備的管理水平不但直接影響機(jī)械運(yùn)行的情況以及工程中的作業(yè)實(shí)效，還會(huì)影響到工程中計(jì)劃方案的制定、實(shí)行以及產(chǎn)品的質(zhì)量、原材料的使用情況等多個(gè)控制方面，所以說(shuō)研制大型煤礦機(jī)械電子控制與故障診斷系統(tǒng)對(duì)于煤礦工程有著重大的意義。具體的實(shí)踐意義主要分為幾下幾個(gè)方面：（1）通過(guò)對(duì)機(jī)械設(shè)備的運(yùn)行、維修情況以及計(jì)劃進(jìn)行設(shè)立電子資料檔案的方式，使企業(yè)的各管理相關(guān)人員可以直觀地看到當(dāng)前各類(lèi)機(jī)械設(shè)備的運(yùn)行數(shù)據(jù)，并通過(guò)這些資料可以制定科學(xué)的管理方案，保證信息的及時(shí)完整以及真實(shí)可靠性。（2）機(jī)械信息管理系統(tǒng)可以將管理、施工使用以及財(cái)務(wù)等多方面部門(mén)進(jìn)行有機(jī)地融合，達(dá)到信息交流、資源共享的管理模式，最大程度地提高管理實(shí)效。（3）設(shè)備的維修管理需要先制定維修計(jì)劃，而這些計(jì)劃需要相關(guān)數(shù)據(jù)作為理論支撐，并且維修也需要有以往的記錄作為參考，而大型煤礦機(jī)械電子監(jiān)控與故障診斷系統(tǒng)可以將每次的維修情況進(jìn)行記錄，作為維修與改造的直接參考，為設(shè)備的維修工作帶來(lái)了很大便利。（4）通過(guò)機(jī)械電子監(jiān)控系統(tǒng)對(duì)機(jī)械進(jìn)行遠(yuǎn)程監(jiān)控，實(shí)時(shí)掌握運(yùn)行的情況，并對(duì)運(yùn)行中體現(xiàn)的故障風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行及時(shí)反饋，可以通過(guò)運(yùn)行狀況和故障風(fēng)險(xiǎn)的反饋信息及時(shí)進(jìn)行維修、護(hù)理計(jì)劃的制定，并盡快實(shí)施，改變傳統(tǒng)的事后維修，防止出現(xiàn)大型事故以及延長(zhǎng)工期等嚴(yán)重影響工程效益的情況發(fā)生。

2 大型煤礦機(jī)械電子監(jiān)控與故障診斷系統(tǒng)的研制

隨著當(dāng)今電子信息技術(shù)的加速發(fā)展，信號(hào)測(cè)試水平不斷地提高，通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)煤礦機(jī)械進(jìn)行遠(yuǎn)程監(jiān)控和數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)收集技術(shù)已經(jīng)逐步得到應(yīng)用，由于傳統(tǒng)信息采集模式的弊端明顯，起不到煤礦生產(chǎn)工作中應(yīng)具有的實(shí)效，因此采取計(jì)算機(jī)電子技術(shù)對(duì)大型煤礦機(jī)械進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控以及故障反饋等措施，將是大勢(shì)所趨。

2.1 系統(tǒng)的總結(jié)構(gòu)及功能

大型機(jī)械電子監(jiān)控與故障診斷系統(tǒng)主要使通過(guò)在線收集、分析處理信息數(shù)據(jù)以及對(duì)故障進(jìn)行警報(bào)三個(gè)主要部分構(gòu)成，這種系統(tǒng)可以有效地對(duì)煤礦機(jī)械進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，并預(yù)先得知故障，及早處理，避免事故的發(fā)生。

（1）檢測(cè)并收集信息數(shù)據(jù)。通過(guò)系統(tǒng)的智能識(shí)別系統(tǒng)，對(duì)煤礦機(jī)械的運(yùn)行參數(shù)進(jìn)行檢測(cè)，并通過(guò)傳感器進(jìn)行信息傳遞，完成信息收集的工作，數(shù)據(jù)傳遞系統(tǒng)主要由傳感器和信號(hào)調(diào)理的電路所構(gòu)成，傳感器部分主要使用的收集溫度數(shù)據(jù)的半導(dǎo)體集成的溫感傳感器，型號(hào)為AD590，此種類(lèi)型的傳感器有著范圍較大的測(cè)溫區(qū)間，并且具有良好的靈敏度，數(shù)據(jù)具有可靠真實(shí)性，而且不需要嚴(yán)格保證穩(wěn)定的電壓與電源就可以確保正常使用，并且和幾百歐姆以上的電阻進(jìn)行串聯(lián)時(shí)，仍然能保持良好的使用性能。（2）接收并分析數(shù)據(jù)信息。通過(guò)A/D轉(zhuǎn)換的形式，將傳感器中的模擬信號(hào)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，變?yōu)橛?jì)算機(jī)能接收的數(shù)據(jù)信號(hào)，然后由計(jì)算機(jī)接收，并對(duì)信息數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。主要是通過(guò)預(yù)先設(shè)定的程序，對(duì)接收的信號(hào)進(jìn)行比較判斷，從而得知當(dāng)前煤礦機(jī)電的運(yùn)行情況，并判斷是否存在事故風(fēng)險(xiǎn)。計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)信號(hào)接收的同時(shí)，還把所接收的信息中存在的異常數(shù)據(jù)、出現(xiàn)異常的機(jī)械部件以及發(fā)生時(shí)間都記錄在數(shù)據(jù)庫(kù)中，在需要進(jìn)行分析時(shí)，可以觀看信息記錄以及對(duì)記錄進(jìn)行打印，方便工作。（3）警報(bào)裝置。可將警報(bào)器或LED燈安裝于監(jiān)控故障系統(tǒng)之中，在作為出現(xiàn)故障異常時(shí)，可以及時(shí)發(fā)出警報(bào)信號(hào)，通過(guò)醒目的警報(bào)設(shè)置，使相關(guān)操作人員迅速得知故障情況，及時(shí)展開(kāi)應(yīng)對(duì)措施。（4）時(shí)鐘裝置。在監(jiān)控系統(tǒng)中設(shè)置時(shí)鐘裝置，在發(fā)生故障時(shí)可以及時(shí)將信息以及時(shí)間共同存入數(shù)據(jù)庫(kù)，有利于機(jī)械的維修等工作。

2.2 系統(tǒng)的軟硬件設(shè)施

當(dāng)煤礦機(jī)械進(jìn)入工作狀態(tài)時(shí)，系統(tǒng)同時(shí)也進(jìn)入監(jiān)控工作。將數(shù)據(jù)信息通過(guò)傳感器傳入計(jì)算機(jī)中，對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)地分析，根據(jù)預(yù)先設(shè)定的程序，分析比較出數(shù)據(jù)展現(xiàn)出的煤礦機(jī)械運(yùn)行狀況，和存在的故障風(fēng)險(xiǎn)，通過(guò)系統(tǒng)的警報(bào)裝置，使相關(guān)人員提前得知，預(yù)先進(jìn)行改善措施，防止故障發(fā)生，進(jìn)而減少工程損失，提升煤礦工程的工作效率。系統(tǒng)的硬件主要采用六十四通道進(jìn)行巡回檢測(cè)，并注意硬件系統(tǒng)的抗干擾性能，處理好整個(gè)系統(tǒng)的抗干擾性，從而確保電子監(jiān)控系統(tǒng)與故障診斷系統(tǒng)的可靠運(yùn)作。

綜上所述，系統(tǒng)主要實(shí)現(xiàn)傳感識(shí)別、信息數(shù)據(jù)采集、信號(hào)轉(zhuǎn)換傳遞、分析信號(hào)判斷故障、警報(bào)提示等多個(gè)現(xiàn)代化煤礦機(jī)械設(shè)備管理功能。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，大型煤礦機(jī)械的設(shè)備管理，具有覆蓋內(nèi)容廣、信息量數(shù)據(jù)量大等特點(diǎn)，以往的手工管理模式，對(duì)于機(jī)械狀況的信息采集以及反饋等工作進(jìn)展速度較慢，不具有良好的實(shí)效性。所以企業(yè)應(yīng)該將機(jī)械設(shè)備管理與當(dāng)今信息化技術(shù)進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，通過(guò)計(jì)算機(jī)等輔助設(shè)備，大幅度地提高工作效率，確保信息的實(shí)時(shí)有效，為機(jī)械設(shè)備在工作中的性能穩(wěn)定，最大化發(fā)揮自身作用提供堅(jiān)實(shí)的管理支撐。不但要對(duì)機(jī)械進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，還要在工作中及時(shí)發(fā)現(xiàn)故障問(wèn)題，將事后進(jìn)行維修的模式轉(zhuǎn)變?yōu)樘崆邦A(yù)防維護(hù)，不但避免了惡性事故的發(fā)生，還大大地提高了工作效率，十分具有實(shí)踐意義。

參考文獻(xiàn)

[1]宋占偉.大型裝載機(jī)工作過(guò)程電子控制研究[D].長(zhǎng)春：吉林工業(yè)大學(xué)博士學(xué)位論文，2006.

第7篇

關(guān)鍵詞：機(jī)械電子工程；實(shí)訓(xùn)課程；開(kāi)課模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2013）03-0040-02

在通才教育的基礎(chǔ)上突出和強(qiáng)化綜合實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)是高等教育的重要發(fā)展趨勢(shì)。目前在多數(shù)高校中，仍然沿用傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)模式，大都沿用與課程綁定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，各課程以漸進(jìn)方式進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)[1]，這種驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)對(duì)課程知識(shí)的掌握起到較好的作用，但很難在學(xué)生綜合知識(shí)運(yùn)用和動(dòng)手實(shí)踐能力培養(yǎng)上達(dá)到良好效果。針對(duì)這種情況，很多高校在綜合知識(shí)運(yùn)用和動(dòng)手實(shí)踐能力培養(yǎng)方面進(jìn)行了有益的嘗試和探索，國(guó)家教育部并在諸多高校試點(diǎn)了強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)的“卓越工程師計(jì)劃”，實(shí)踐CDIO培養(yǎng)思想。南昌大學(xué)機(jī)械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)部分班級(jí)亦試點(diǎn)了“卓越工程師計(jì)劃”，同時(shí)在“課程群體系” 建設(shè)中突出通才教育和實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)知識(shí)體系，進(jìn)行了應(yīng)用實(shí)踐能力培養(yǎng)和實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置探索，提出“師、研、本”結(jié)合和“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式”的實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)課教學(xué)培養(yǎng)模式，以及綜合實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)“分模塊”、“分興趣小組”的實(shí)訓(xùn)方式，以人為本[2-3]，鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、綜合實(shí)踐平臺(tái)實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置目的與目標(biāo)

機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)模塊是機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)模塊中跨機(jī)、電、控制學(xué)科的具有跨學(xué)科特色的專(zhuān)業(yè)模塊，要求具有該專(zhuān)業(yè)模塊扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和綜合知識(shí)運(yùn)用能力，在通才教育基礎(chǔ)上，結(jié)合個(gè)人愛(ài)好興趣，突出個(gè)性能力優(yōu)勢(shì)[4]，因此，機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)模塊跨課程綜合實(shí)踐平臺(tái)實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)包括以下方面。

（一）通才教育基礎(chǔ)上的實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)

通才，是指具有廣博扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、知識(shí)面和職業(yè)適應(yīng)面較為寬廣的人才[5]。課程群體系設(shè)置充分考慮了通識(shí)教育的要求，因此，相應(yīng)能力培養(yǎng)必須提供跨課程綜合知識(shí)運(yùn)用實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，綜合實(shí)踐平臺(tái)實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)設(shè)滿足了這一需求。

（二）以人為本的個(gè)性能力強(qiáng)化

“以人為本”是教育工作的基本原則之一，也是諸多教育大師推崇的重要教育原則之一。綜合實(shí)踐平臺(tái)實(shí)訓(xùn)課程提供了專(zhuān)業(yè)綜合知識(shí)的能力實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可在課程群體系通識(shí)教育的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己愛(ài)好興趣和知識(shí)特長(zhǎng)，選擇實(shí)訓(xùn)模塊，完成個(gè)性應(yīng)用實(shí)踐能力的強(qiáng)化。

（三）非“卓越工程師”班級(jí)能力實(shí)訓(xùn)補(bǔ)充

“卓越工程師”計(jì)劃班級(jí)在最后一學(xué)年將進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐能力實(shí)訓(xùn)，綜合實(shí)踐平臺(tái)能力培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)設(shè)將起到對(duì)于非“卓越工程師”班級(jí)實(shí)訓(xùn)能力培養(yǎng)的補(bǔ)充作用。

課程開(kāi)設(shè)目標(biāo)：根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好興趣，為學(xué)生提供綜合知識(shí)運(yùn)用能力實(shí)訓(xùn)實(shí)踐平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生分析用戶實(shí)際需求，綜合運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)，制訂方案，解決問(wèn)題，完成系統(tǒng)的綜合知識(shí)運(yùn)用能力。

二、實(shí)施方案與課程實(shí)踐

綜合實(shí)踐能力實(shí)訓(xùn)課程是專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)之上的根據(jù)個(gè)人愛(ài)好興趣的能力拓展和知識(shí)運(yùn)用，結(jié)合課題組已構(gòu)建的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)與承載的知識(shí)體系[6]，作為個(gè)性實(shí)訓(xùn)課程，擬在大四上學(xué)期開(kāi)課完成。

（一）實(shí)施方案

1.模塊化實(shí)訓(xùn)與學(xué)分獲得。綜合實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)知識(shí)體系涵蓋了機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)模塊，內(nèi)容豐富繁多，分模塊劃分知識(shí)體系，可以保證課程實(shí)施的可操作性，同時(shí)也為以人為本依據(jù)個(gè)人愛(ài)好興趣的能力拓展提供了可行性。三個(gè)平臺(tái)模塊根據(jù)知識(shí)體系劃分出平臺(tái)子模塊，確定出學(xué)時(shí)學(xué)分，供不同類(lèi)型興趣和特長(zhǎng)的學(xué)生選擇實(shí)訓(xùn)[7]。

2.“師、研、本”相結(jié)合培養(yǎng)模式。實(shí)訓(xùn)課程采用教師指導(dǎo)、研究生具體技術(shù)指導(dǎo)、本科生設(shè)計(jì)規(guī)劃與動(dòng)手的授課培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)模式，可以發(fā)揮教師特別是年輕教師在本專(zhuān)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域所掌握的前沿技術(shù)和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)效果，有助于研究生完成其實(shí)踐環(huán)節(jié)教育培養(yǎng)要求，提高其獨(dú)立工作或領(lǐng)銜工作能力，同時(shí)為本科生所遇到的技術(shù)問(wèn)題解決、答疑解惑、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)提供更多的交流互動(dòng)機(jī)會(huì)。

3.“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式”培養(yǎng)模式。實(shí)訓(xùn)課程雖然依托綜合實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)分模塊和分興趣小組進(jìn)行，但各個(gè)模塊實(shí)訓(xùn)仍然要采取提出問(wèn)題、分析需求、學(xué)生給出方案、解決問(wèn)題的教學(xué)模式。教師參與整個(gè)過(guò)程，提出問(wèn)題，協(xié)助指導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)方案，分工完成系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)，由問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生分析用戶和實(shí)際需求，綜合運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)，制訂方案，解決問(wèn)題，完成系統(tǒng)的綜合知識(shí)運(yùn)用和實(shí)踐能力，以及興趣小組合作中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和協(xié)作工作能力。具有實(shí)際應(yīng)用和對(duì)象背景的科研平臺(tái)的參與，為“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式”培養(yǎng)模式提供了可操作性。

4.多教師小班授課。實(shí)訓(xùn)課程適宜小班授課，分興趣小組進(jìn)行。不同教師具有不同的熟悉專(zhuān)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和實(shí)現(xiàn)完成的科研平臺(tái)，課程多教師參與，小班授課，有助于不同興趣學(xué)生的選擇和個(gè)性能力培養(yǎng)，以及研究生的參與指導(dǎo)。

5.與畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合的進(jìn)一步實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)課程由于學(xué)時(shí)和時(shí)間限制可能是模塊中的子模塊，模塊中的其他部分可能由興趣小組的其他同學(xué)完成。如果學(xué)生想根據(jù)興趣愛(ài)好進(jìn)一步實(shí)訓(xùn)拓展，則可結(jié)合下學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)完成。設(shè)定與興趣愛(ài)好和實(shí)訓(xùn)課程或綜合實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)相關(guān)的畢業(yè)課程設(shè)計(jì)題目與內(nèi)容，使其得到較為全面的工程技術(shù)業(yè)務(wù)和綜合知識(shí)鍛煉，完成為社會(huì)提供機(jī)電專(zhuān)業(yè)方向綜合素質(zhì)較高和業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的個(gè)性化卓越工程師人才。

（二）課程實(shí)踐

課題組在課程未列入培養(yǎng)計(jì)劃前進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)設(shè)和個(gè)性能力培養(yǎng)前期實(shí)踐，特別是結(jié)合“挑戰(zhàn)杯”科技作品大賽和創(chuàng)業(yè)作品大賽個(gè)性能力培養(yǎng)進(jìn)行課程開(kāi)設(shè)探索，獲得的結(jié)論主要有以下方面。

1.雖然暫時(shí)還沒(méi)有學(xué)時(shí)和學(xué)分，但本科生的積極主動(dòng)性很高。由于此實(shí)訓(xùn)課程可以根據(jù)愛(ài)好興趣選擇知識(shí)模塊，同時(shí)提高了知識(shí)運(yùn)用能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性很高。從實(shí)訓(xùn)結(jié)果上看，取得了良好的實(shí)訓(xùn)效果，從側(cè)面反映出愛(ài)好興趣在主觀能動(dòng)性發(fā)揮上的重要作用。

2.研究生在實(shí)訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)交流和答疑解惑方面起

到了重要作用。研究生對(duì)于以科研平臺(tái)為對(duì)象的技術(shù)應(yīng)用非常熟悉，在本科生進(jìn)行技術(shù)實(shí)訓(xùn)、完成方案、實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的過(guò)程中，起到良好的良師益友指導(dǎo)作用，同時(shí)也鍛煉了研究生獨(dú)立工作的實(shí)踐與指導(dǎo)能力，且“問(wèn)題解決式” 教學(xué)模式比“案例式”教學(xué)模式更能提高學(xué)生的思考能力和解決問(wèn)題的能力。

3.發(fā)揮科研平臺(tái)的后期應(yīng)用。部分科研平成研究任務(wù)后，可能會(huì)出現(xiàn)閑置情況。如前所述，科研平臺(tái)一般是具有實(shí)際應(yīng)用和對(duì)象背景的實(shí)際系統(tǒng)，非常適合于本科生與實(shí)際需求結(jié)合的實(shí)踐能力實(shí)訓(xùn)，其在實(shí)訓(xùn)課程中的利用，充分發(fā)揮了科研平臺(tái)的后期應(yīng)用效用。

4.促進(jìn)畢業(yè)論文的順利完成。畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文由于在規(guī)定的較短時(shí)間內(nèi)完成，在一定意義上使得本科畢業(yè)設(shè)計(jì)生較難得到較為系統(tǒng)的技能知識(shí)訓(xùn)練。實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容和畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容的結(jié)合，相當(dāng)于對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容、知識(shí)進(jìn)行前期準(zhǔn)備和掌握，畢業(yè)設(shè)計(jì)相當(dāng)于對(duì)實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步拓展與應(yīng)用，兩者結(jié)合可以完成相對(duì)較好的較為系統(tǒng)的技能訓(xùn)練和知識(shí)運(yùn)用，從課程前期實(shí)踐效果上看，促進(jìn)了畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文的順利完成。

同時(shí)，由于實(shí)訓(xùn)課程采用分模塊、分興趣、小班授課模式，需要教師付出更大的工作努力。

本文針對(duì)綜合能力實(shí)訓(xùn)課程，探索出一種基于科研平臺(tái)的個(gè)性選修實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)課模式，結(jié)合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，提出“分模塊、分興趣小組”實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)方式和“師、研、本”結(jié)合、“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)培養(yǎng)模式，以提高學(xué)生的綜合知識(shí)運(yùn)用和實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的較高綜合素質(zhì)、較強(qiáng)業(yè)務(wù)能力的個(gè)性化卓越工程師人才，從而實(shí)現(xiàn)通才教育基礎(chǔ)上的以人為本的差異化、個(gè)性化能力培養(yǎng)，為工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)課程或個(gè)性課程的開(kāi)設(shè)提供借鑒。

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第8篇

【關(guān)鍵詞】卓越人才 實(shí)驗(yàn)班 教學(xué)改革 實(shí)踐

【中圖分類(lèi)號(hào)】G424.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）7-0064-03

一、“卓越計(jì)劃”與卓越人才培養(yǎng)

高等工程教育是高等教育的重要部分，為國(guó)家培養(yǎng)各類(lèi)工程技術(shù)人才。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，走中國(guó)特色新型工業(yè)化道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家等一系列戰(zhàn)略部署對(duì)高等工程教育改革發(fā)展提出了迫切的要求。2010年6月，教育部在天津召開(kāi)了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）啟動(dòng)會(huì)。“卓越計(jì)劃”是貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》的重大計(jì)劃，旨在培養(yǎng)和造就創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類(lèi)型的工程技術(shù)人才，通過(guò)工程教育改革和創(chuàng)新提高工程人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)我國(guó)從工程教育大國(guó)走向工程教育強(qiáng)國(guó)。

“卓越計(jì)劃”啟動(dòng)后，全國(guó)高校紛紛響應(yīng)，目前已有三百多所高校分批次加入到“卓越計(jì)劃”中。許多高校根據(jù)自身定位與特色，以實(shí)施“卓越計(jì)劃”為契機(jī)，開(kāi)展形式多樣的卓越人才培養(yǎng)工作。清華大學(xué)確立了建設(shè)“研究型、管理型、創(chuàng)新型、國(guó)際型”卓越工程人才的培養(yǎng)體系。同濟(jì)大學(xué)開(kāi)展了“卓越生源行動(dòng)計(jì)劃”、“卓越課程行動(dòng)計(jì)劃”和“卓越實(shí)踐行動(dòng)計(jì)劃”等卓越系列計(jì)劃。天津科技大學(xué)是教育部第二批“卓越計(jì)劃”高校，包裝工程、食品科學(xué)與工程、生物工程三個(gè)專(zhuān)業(yè)為卓越計(jì)劃實(shí)施專(zhuān)業(yè)。2010年，學(xué)校提出實(shí)施“行業(yè)卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃”，遵循“行業(yè)指導(dǎo)、校企合作、分類(lèi)實(shí)施、形式多樣”的原則，將卓越工程師培養(yǎng)納入卓越人才培養(yǎng)體系之中。“行業(yè)卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃”分為三個(gè)層次，第一層次便是組建“行業(yè)卓越人才實(shí)驗(yàn)班”。

二、卓越人才實(shí)驗(yàn)班

在教育部“卓越計(jì)劃”和天津科技大學(xué)“行業(yè)卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃”背景下，我校于2011年9月實(shí)施了《天津科技大學(xué)行業(yè)卓越人才實(shí)驗(yàn)班計(jì)劃》，組建了“機(jī)械電子工程實(shí)驗(yàn)班”、“材料科學(xué)與化學(xué)工程實(shí)驗(yàn)班”、“食品與生物工程實(shí)驗(yàn)班”、“工商管理實(shí)驗(yàn)班”四個(gè)卓越人才實(shí)驗(yàn)班。

學(xué)校成立“卓越人才培養(yǎng)管理中心”專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的統(tǒng)籌管理工作，各相關(guān)學(xué)院成立卓越人才培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)行校院兩級(jí)管理。實(shí)驗(yàn)班實(shí)行導(dǎo)師制，各相關(guān)學(xué)院制定導(dǎo)師制方案，導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)學(xué)生專(zhuān)業(yè)選擇、學(xué)習(xí)進(jìn)程規(guī)劃，并對(duì)學(xué)生研究?jī)?nèi)容和方法等進(jìn)行指導(dǎo)。

實(shí)驗(yàn)班采取2+2的培養(yǎng)模式，學(xué)生在一、二年級(jí)不分專(zhuān)業(yè)，按照大類(lèi)培養(yǎng)，進(jìn)入三年級(jí)由學(xué)生自主確定專(zhuān)業(yè)。學(xué)生選撥由最初的新生報(bào)道后申請(qǐng)報(bào)名、經(jīng)初試和面試合格后錄取拓展為在部分省份采用高考直招方式按大類(lèi)錄取一定比例選拔與新生入校后選拔相結(jié)合的方式。為激勵(lì)學(xué)生，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)驗(yàn)班實(shí)行滾動(dòng)機(jī)制，根據(jù)平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)警、分流與增補(bǔ)。

為加強(qiáng)建設(shè)卓越人才實(shí)驗(yàn)班，學(xué)校給予了政策上的多方面支持。學(xué)校集中優(yōu)秀師資，進(jìn)行了多方面的教學(xué)改革，實(shí)行資源優(yōu)化配置，為卓越人才實(shí)驗(yàn)班提供優(yōu)越條件，通過(guò)因材施教地制定培養(yǎng)方案、組建優(yōu)秀的基礎(chǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)、建設(shè)專(zhuān)業(yè)核心課與雙語(yǔ)課等方式提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、卓越人才實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)改革實(shí)踐

（一）因材施教制定培養(yǎng)方案

培養(yǎng)方案是培養(yǎng)學(xué)生的一套計(jì)劃，學(xué)生依據(jù)培養(yǎng)方案中所要求的內(nèi)容逐步完成學(xué)業(yè)從而達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)方案是否科學(xué)合理直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。依據(jù)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐”的要求，確定“卓越”的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，建構(gòu)合理課程體系，因材施教地制定培養(yǎng)方案是卓越人才培養(yǎng)的前提，也是卓越人才實(shí)驗(yàn)班追求卓越的基礎(chǔ)。下面就以天津科技大學(xué)2013級(jí)機(jī)械電子工程卓越人才實(shí)驗(yàn)班培養(yǎng)方案為例進(jìn)行分析。

機(jī)械電子工程卓越人才實(shí)驗(yàn)班依托機(jī)械工程學(xué)院和電子信息與自動(dòng)化學(xué)院按照大類(lèi)招生，學(xué)生在大一、大二年級(jí)主要學(xué)習(xí)校通識(shí)課程和學(xué)科基礎(chǔ)課程，大三開(kāi)始學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方向，分為“機(jī)械電子工程”方向和“自動(dòng)化”方向，分別在機(jī)械工程學(xué)院和電子信息與自動(dòng)化學(xué)院學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域課程。機(jī)械電子工程卓越人才實(shí)驗(yàn)班的培養(yǎng)方案由機(jī)械工程學(xué)院和電子信息與自動(dòng)化學(xué)院聯(lián)合制定，培養(yǎng)方案不是機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的簡(jiǎn)單疊加，而是根據(jù)對(duì)卓越人才的要求，因材施教地制定培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求和課程體系。

1.培養(yǎng)目標(biāo)

實(shí)驗(yàn)班以培養(yǎng)卓越人才為目標(biāo)，其培養(yǎng)方案對(duì)學(xué)生需要掌握的知識(shí)技能以及需要具備的能力都做出了詳細(xì)的說(shuō)明。通過(guò)表一的對(duì)比可以發(fā)現(xiàn)，非實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，而實(shí)驗(yàn)班無(wú)論是在知識(shí)學(xué)習(xí)的范圍上還是在能力培養(yǎng)的廣度和深度上，其目標(biāo)都區(qū)別于非實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，更強(qiáng)調(diào)扎實(shí)的基礎(chǔ)，創(chuàng)新能力、工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)以及人文素養(yǎng)的提升。

2.培養(yǎng)要求

為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)班的培養(yǎng)方案對(duì)學(xué)生提出了明確具體的要求。要求學(xué)生在畢業(yè)時(shí)能獲得9個(gè)方面的知識(shí)能力：①具有較扎實(shí)的數(shù)學(xué)、自然科學(xué)基礎(chǔ)和機(jī)械工程、電氣工程等科學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，以及獨(dú)立試驗(yàn)并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的能力。②系統(tǒng)地掌握專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的理論知識(shí)，具有設(shè)計(jì)機(jī)電系統(tǒng)、部件的能力。③具有對(duì)機(jī)械及電氣工程問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)表達(dá)、建立模型、分析求解和論證的能力。④具有新工藝、新設(shè)備、新技術(shù)研發(fā)的初步能力。⑤具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和獨(dú)立工作的能力。⑥較好地掌握生產(chǎn)過(guò)程控制、自動(dòng)化儀表、信息處理及計(jì)算機(jī)控制技術(shù)等方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，了解運(yùn)動(dòng)控制等方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及學(xué)科前沿和發(fā)展趨勢(shì)。⑦獲得較好的系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)及系統(tǒng)開(kāi)發(fā)方面的工程實(shí)踐訓(xùn)練。⑧具備一定的科研和組織管理能力，具有較強(qiáng)的工作適應(yīng)能力。⑨知識(shí)面寬廣，具有終身教育的意識(shí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。

3.課程體系

根據(jù)卓越人才的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，實(shí)驗(yàn)班的課程體系強(qiáng)調(diào)厚基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐。 ①基礎(chǔ)課程圍繞機(jī)械電子工程和自動(dòng)化兩個(gè)方向開(kāi)設(shè)，無(wú)論必修課還是選修課都旨在夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，為專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)做好鋪墊。部分課程是專(zhuān)門(mén)為實(shí)驗(yàn)班學(xué)生開(kāi)設(shè)的，其他專(zhuān)業(yè)不開(kāi)設(shè)，例如大一第一學(xué)期開(kāi)設(shè)的《機(jī)械導(dǎo)論》是實(shí)驗(yàn)班兩個(gè)方向?qū)W生的必修課，這在2013級(jí)機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案中是沒(méi)有的。②實(shí)驗(yàn)班培養(yǎng)方案中選修課數(shù)量較多，是為了給學(xué)生多一些選擇，讓他們能根據(jù)自己的實(shí)際需要選擇課程，為他們提供了更加優(yōu)良的條件。《工程倫理學(xué)》是實(shí)驗(yàn)班培養(yǎng)方案中的一門(mén)選修課，在夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還注重對(duì)學(xué)生健康人格的塑造。③理論環(huán)節(jié)與實(shí)踐環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，每學(xué)期都有實(shí)踐環(huán)節(jié)，各種實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與理論課相得益彰，大大加強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力。

（二）組建優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

1.基礎(chǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

優(yōu)秀的師資是培養(yǎng)卓越人才的重要條件。為了實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，學(xué)校為卓越人才實(shí)驗(yàn)班優(yōu)先選派有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)名師授課，并組建了《高等數(shù)學(xué)》 和《大學(xué)英語(yǔ)》兩門(mén)課的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以團(tuán)隊(duì)建設(shè)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教學(xué)改革，教學(xué)方法研究，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)水平。

兩個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)為實(shí)驗(yàn)班專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了《數(shù)學(xué)分析》、《數(shù)學(xué)建模與實(shí)驗(yàn)》和《英語(yǔ)口語(yǔ)》等通識(shí)選修課，并引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生優(yōu)先選擇專(zhuān)設(shè)的這些課程。在日常授課時(shí)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的老師們不僅注重知識(shí)的傳授，還十分注重能力的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的帶領(lǐng)下，還積極參加全國(guó)或天津市的數(shù)學(xué)、英語(yǔ)競(jìng)賽并取得了較好的成績(jī)。

2.專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)

為了加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)校在基礎(chǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上要求各相關(guān)學(xué)院組建導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)由1名負(fù)責(zé)人和6-8名成員組成，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃、指導(dǎo)學(xué)生參與科研實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新性活動(dòng)，開(kāi)拓學(xué)生視野。其主要職責(zé)有：指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)核心課任課教師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革與優(yōu)化；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃；幫助學(xué)生提早進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參與科研實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)科技論文、申報(bào)各類(lèi)創(chuàng)新性的科研項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生參與各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力；對(duì)有研究潛質(zhì)并準(zhǔn)備攻讀研究生的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生提早開(kāi)展科學(xué)研究活動(dòng)。

（三）專(zhuān)業(yè)核心課與雙語(yǔ)課建設(shè)

為推動(dòng)實(shí)驗(yàn)班課程教學(xué)改革，學(xué)校在《天津科技大學(xué)關(guān)于加強(qiáng)行業(yè)卓越人才實(shí)驗(yàn)班工作的若干措施》中提出了建設(shè)專(zhuān)業(yè)核心課與雙語(yǔ)課。各相關(guān)學(xué)院已經(jīng)開(kāi)始有計(jì)劃、有重點(diǎn)、逐步地展開(kāi)對(duì)專(zhuān)業(yè)核心課和雙語(yǔ)課的建設(shè)。

目前已有理論力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)、自動(dòng)機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)（一）、自動(dòng)控制原理、電路（一）、高分子化學(xué)、高分子物理、化工熱力學(xué)、化學(xué)反應(yīng)工程、生物反應(yīng)工程、食品工藝學(xué)、食品技術(shù)原理、管理學(xué)等幾十門(mén)核心課程，其中自動(dòng)控制原理、化學(xué)反應(yīng)工程、食品工藝學(xué)等多門(mén)課程既是專(zhuān)業(yè)核心課程又是雙語(yǔ)課程。

核心課是整個(gè)課程體系中的精髓與重點(diǎn)，核心課程建設(shè)的重要性不言而喻。各相關(guān)學(xué)院發(fā)動(dòng)優(yōu)秀教師對(duì)核心課程進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上的改革，選用權(quán)威教材，采用多種教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量。

在雙語(yǔ)課建設(shè)方面，鼓勵(lì)教師選用國(guó)外高質(zhì)量原版教材開(kāi)展教學(xué)。這對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生外語(yǔ)水平提出了較高的要求，也在潛移默化地推動(dòng)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生努力學(xué)習(xí)外語(yǔ)。利于讓學(xué)生養(yǎng)成翻閱外文文獻(xiàn)資料的習(xí)慣，及時(shí)掌握學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)，也為以后深入地學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

卓越人才實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)改革涉及方方面面，本文僅結(jié)合天津科技大學(xué)的實(shí)際情況對(duì)目前主要實(shí)施的改革實(shí)踐進(jìn)行了梳理，如何進(jìn)一步加強(qiáng)卓越人才實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力、提升學(xué)生的科研能力等諸多方面還有待研究。總之，根據(jù)學(xué)校的定位與專(zhuān)業(yè)的特色，不斷推進(jìn)教學(xué)改革探索，逐步地完善政策制度，將有利于卓越人才實(shí)驗(yàn)班的建設(shè)，提升工程人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇

關(guān)鍵詞：CDIO；機(jī)電一體化課程群；教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）16-0174-02

一、引言

CDIO代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）和運(yùn)作（Operate），它以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行的生命周期為載體，以工程設(shè)計(jì)任務(wù)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)個(gè)人能力、團(tuán)隊(duì)能力和系統(tǒng)的適應(yīng)與調(diào)控能力為主要目標(biāo)，讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程。CDIO強(qiáng)調(diào)在加強(qiáng)基礎(chǔ)教育的同時(shí)，關(guān)注工程實(shí)踐，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)個(gè)人職業(yè)技能與人際溝通的技能并重；強(qiáng)調(diào)綜合創(chuàng)新能力，與社會(huì)大環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展。國(guó)內(nèi)外的經(jīng)驗(yàn)都表明CDIO的理念和方法是先進(jìn)可行的，適合高校工科教育教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)的改革。

山東理工大學(xué)是一所以理工為主的多科性省屬重點(diǎn)大學(xué)，于2009年初成為教育部CDIO工程教育模式研究與實(shí)踐課題組試點(diǎn)工作組高校成員。機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)是我校CDIO培養(yǎng)模式的試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)之一。我們的改革目標(biāo)是通過(guò)注重培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)工程技術(shù)能力，尤其是項(xiàng)目的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和實(shí)施能力，以及較強(qiáng)的自學(xué)能力、組織溝通能力和協(xié)調(diào)能力，吸收世界先進(jìn)的工程教育理念，建立符合國(guó)際工程師認(rèn)證的課程體系。“機(jī)電控制技術(shù)”、“機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)”、“機(jī)器人技術(shù)及應(yīng)用”是機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)的三門(mén)主干課程，基于CDIO的培養(yǎng)理念，我們將這三門(mén)主干課程以機(jī)電項(xiàng)目為載體進(jìn)行整合優(yōu)化，建立機(jī)電一體化課程群，與機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是一致的，特別是對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新精神和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有重要意義。

二、實(shí)施過(guò)程

將國(guó)際工程教育的先進(jìn)教學(xué)模式“CDIO（構(gòu)思―設(shè)計(jì)―實(shí)現(xiàn)―運(yùn)作）”融入教學(xué)過(guò)程，以機(jī)電項(xiàng)目為載體，制定了機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)CDIO培養(yǎng)方案；確定以設(shè)計(jì)為導(dǎo)向的課程體系；制定機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)基于CDIO理念的教學(xué)大綱；編寫(xiě)相關(guān)的教學(xué)文件資料等。將“機(jī)電控制技術(shù)”、“機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)”、“機(jī)器人技術(shù)及應(yīng)用”三門(mén)主干課程進(jìn)行整合優(yōu)化，建立機(jī)電一體化課程群，從課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行了改革。

（一）課堂教學(xué)方面

基于CDIO的培養(yǎng)理念，將機(jī)電一體化課程群的教學(xué)內(nèi)容先進(jìn)行整合優(yōu)化。“機(jī)電控制技術(shù)”是機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)的重要專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，主要以典型機(jī)電產(chǎn)品為載體，讓學(xué)生熟悉和掌握繼電器-接觸器控制電路的設(shè)計(jì)和PLC控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)機(jī)電產(chǎn)品的控制系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)的能力，為后續(xù)“機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)”、“機(jī)器人技術(shù)及應(yīng)用”兩門(mén)課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。“機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)”是機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)主要專(zhuān)業(yè)課，教學(xué)內(nèi)容主要以典型機(jī)電產(chǎn)品為載體，重點(diǎn)講述精密機(jī)械技術(shù)、傳感檢測(cè)技術(shù)、伺服傳動(dòng)技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)等在機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，結(jié)合我校自行研制開(kāi)發(fā)的三向移動(dòng)重載教學(xué)機(jī)器人為實(shí)例講解，教學(xué)內(nèi)容具有針對(duì)性。培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)工程技術(shù)能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)“機(jī)器人技術(shù)及應(yīng)用”和進(jìn)行機(jī)器人的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。“機(jī)器人技術(shù)及應(yīng)用”采用自編講義，綜合國(guó)內(nèi)外各種機(jī)器人的特點(diǎn)，選定自行研制開(kāi)發(fā)的三向移動(dòng)重載教學(xué)機(jī)器人為實(shí)例講解運(yùn)動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué)、結(jié)構(gòu)建模、機(jī)器人軌跡規(guī)劃等內(nèi)容。

基于CDIO的培養(yǎng)理念，機(jī)電一體化課程群的內(nèi)容設(shè)計(jì)，避免了傳統(tǒng)教學(xué)中課程內(nèi)容重復(fù)問(wèn)題，學(xué)生從“機(jī)電控制技術(shù)”課程中獲得機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計(jì)中計(jì)算機(jī)控制模塊的設(shè)計(jì)能力，從“機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)”課程中獲得機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計(jì)中機(jī)械模塊、傳感器模塊、伺服傳動(dòng)模塊等設(shè)計(jì)能力，從“機(jī)器人技術(shù)及應(yīng)用”課程中獲得典型機(jī)電產(chǎn)品--機(jī)器人的系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力。

改變傳統(tǒng)授課模式，課程群教學(xué)充分利用各種教育資源，采取課堂實(shí)物演示與實(shí)驗(yàn)、多媒體技術(shù)、仿真技術(shù)現(xiàn)場(chǎng)演示等多種教學(xué)手段，從中穿插旨在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的機(jī)器人設(shè)計(jì)、調(diào)試等內(nèi)容。注意采用啟發(fā)式、討論式、課堂實(shí)驗(yàn)式教學(xué)，通過(guò)生動(dòng)直觀多種方法手段并用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也學(xué)習(xí)分析問(wèn)題，聯(lián)系問(wèn)題，綜合運(yùn)用多門(mén)課程知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、立體思維、創(chuàng)新和解決問(wèn)題的能力。

（二）實(shí)踐教學(xué)方面

基于CDIO工程教育理念，機(jī)電一體化課程群在實(shí)踐教學(xué)方面，以三向移動(dòng)重載教學(xué)機(jī)器人作為項(xiàng)目對(duì)象，設(shè)計(jì)了機(jī)電系統(tǒng)設(shè)計(jì)與制造I、II、III三個(gè)綜合實(shí)踐項(xiàng)目。機(jī)電系統(tǒng)設(shè)計(jì)與制造I項(xiàng)目通過(guò)對(duì)教學(xué)機(jī)器人的解剖，掌握各個(gè)關(guān)鍵部件（包括機(jī)械系統(tǒng)組件和控制系統(tǒng)組件）的具體結(jié)構(gòu)和連接方式，進(jìn)行初步的創(chuàng)新思維與產(chǎn)品構(gòu)思訓(xùn)練。機(jī)電系統(tǒng)設(shè)計(jì)與制造II項(xiàng)目通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作的方法完成機(jī)器人整體結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。通過(guò)具體給定不同的設(shè)計(jì)參數(shù)和機(jī)器人操作任務(wù)，由學(xué)生自由組成團(tuán)隊(duì)，合作完成機(jī)器人各關(guān)鍵部件的詳細(xì)設(shè)計(jì)，要求每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成給定的局部O計(jì)任務(wù)，并保證團(tuán)隊(duì)內(nèi)部學(xué)生設(shè)計(jì)的各個(gè)部件之間的良好連接。機(jī)電系統(tǒng)設(shè)計(jì)與制造III項(xiàng)目通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作的方法對(duì)第I、II模塊確定的項(xiàng)目進(jìn)行機(jī)器人控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)。通過(guò)這樣訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)行總體方案設(shè)計(jì)、機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)等，同時(shí)這些關(guān)鍵技術(shù)可以觸類(lèi)旁通的用于其他相關(guān)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制造。在每一屆學(xué)生中選擇設(shè)計(jì)較為出色的部分產(chǎn)品，進(jìn)行實(shí)際加工制作，一方面是對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，同時(shí)也可以作為以后學(xué)生的研究對(duì)象。由于最終的產(chǎn)品完全是學(xué)生自己設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生掌握機(jī)電產(chǎn)品的構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）和運(yùn)作（Operate）整個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程。

三、實(shí)施效果

整合優(yōu)化后以典型機(jī)電產(chǎn)品――機(jī)器人作為項(xiàng)目對(duì)象，貫穿于教學(xué)和實(shí)踐性環(huán)節(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性提高，實(shí)踐動(dòng)手能力增強(qiáng)，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神，學(xué)生反應(yīng)很好。學(xué)生學(xué)完這幾門(mén)課程后，能完成項(xiàng)目對(duì)象的構(gòu)思、設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，所設(shè)計(jì)產(chǎn)品具備一定的開(kāi)放性，便于拆卸和組裝，并且能夠進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)。近幾年學(xué)生開(kāi)發(fā)的產(chǎn)品參加全國(guó)機(jī)器人大賽和山東省機(jī)電產(chǎn)品大賽、山東省機(jī)器人大賽等都取得了很好的成績(jī)。

整合優(yōu)化后，老師們的講課質(zhì)量和講課效果都得到提高，有3名教師連續(xù)三年榮獲山東理工大學(xué)教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)；發(fā)表CDIO方面的教研論文3篇；申請(qǐng)專(zhuān)利18項(xiàng)；并成功申報(bào)山東省高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目――“基于CDIO的機(jī)械類(lèi)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系研究與實(shí)踐”；還有“基于CDIO創(chuàng)新培養(yǎng)模式的新型移動(dòng)機(jī)器人設(shè)計(jì)”、“基于CDIO的機(jī)電系統(tǒng)設(shè)計(jì)與制造第I模塊的構(gòu)思與設(shè)計(jì)”等6個(gè)CDIO項(xiàng)目獲得校級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目立項(xiàng)。

總之，基于CDIO的培養(yǎng)理念，將“機(jī)電控制技術(shù)”、“機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)”、“機(jī)器人技術(shù)及應(yīng)用”三門(mén)課程進(jìn)行整合優(yōu)化，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和工程實(shí)踐能力，尤其是項(xiàng)目的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和實(shí)施能力，具有明顯的特色。

參考文獻(xiàn)：