引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐，為您精心挑選了九篇大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)方向范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時(shí)聯(lián)系我們的客服老師。

第1篇

"就業(yè)起步，我們共同努力"。

二、服務(wù)對(duì)象

登記求職和登記失業(yè)的高校畢業(yè)生和其他各類畢業(yè)生。把災(zāi)區(qū)畢業(yè)生、家庭生活困難畢業(yè)生、享受助學(xué)貸款畢業(yè)生、單親家庭畢業(yè)生、零就業(yè)家庭畢業(yè)生和登記失業(yè)一年以上的畢業(yè)生作為重點(diǎn)對(duì)象。

三、活動(dòng)時(shí)間：

20xx年9月20日—20xx年10月15日。

四、工作目標(biāo)

（一）登記求職和登記失業(yè)的畢業(yè)生得到免費(fèi)就業(yè)服務(wù)。

（二）各類重點(diǎn)服務(wù)對(duì)象得到重點(diǎn)援助。

（三）登記失業(yè)的應(yīng)屆高校畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到60%以上。

（四）開展“三個(gè)一”活動(dòng)。即舉辦一次大型招聘會(huì)、召開一次高校畢業(yè)生座談會(huì)、開展一次為就業(yè)困難對(duì)象的高校畢業(yè)生送崗位活動(dòng)。

五、活動(dòng)內(nèi)容：

（一）辦理失業(yè)登記，提供免費(fèi)服務(wù)。各級(jí)公共職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)要在綜合場所開設(shè)專門窗口，對(duì)返回原籍的畢業(yè)生及時(shí)辦理失業(yè)登記，確定一批災(zāi)區(qū)畢業(yè)生、生活困難家庭、單親家庭和“零就業(yè)家庭”中的畢業(yè)生作為重點(diǎn)服務(wù)對(duì)象，并根據(jù)畢業(yè)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地提供免費(fèi)的政策咨詢、崗位信息、職業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)介紹服務(wù).

（二）向每一位登記求職和登記失業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)政策宣傳,幫助他們了解政府關(guān)于促進(jìn)就業(yè)的政策、災(zāi)后重建的就業(yè)援助政策。

（三）各級(jí)公共職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系，抓緊收集適合高校畢業(yè)生的空崗信息，廣泛，在服務(wù)月活動(dòng)期間舉辦免費(fèi)的分行業(yè)、分層次的專場招聘洽談活動(dòng)，以多種形式促進(jìn)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

（四）依托街道、社區(qū)勞動(dòng)保障工作平臺(tái)，了解和掌握就業(yè)困難和“零就業(yè)”家庭中的畢業(yè)生狀況和就業(yè)需求，建立專門服務(wù)記錄檔案，確定專人負(fù)責(zé)，提供“一對(duì)一”的就業(yè)服務(wù)，并做好動(dòng)態(tài)跟蹤工作,為其盡早實(shí)現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)造條件。

（五）對(duì)高校畢業(yè)生的失業(yè)、就業(yè)、培訓(xùn)、見習(xí)和稅費(fèi)減免、小額貸款等扶持政策落實(shí)情況，要建立分類基礎(chǔ)臺(tái)帳，如實(shí)反映服務(wù)月活動(dòng)期間的工作開展情況。

（六）各縣（市）區(qū)對(duì)登記失業(yè)的高校畢業(yè)生，應(yīng)根據(jù)其意愿，組織其參加職業(yè)資格培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定或就業(yè)見習(xí)，并按規(guī)定享受城鎮(zhèn)登記失業(yè)人員的職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼。對(duì)希望參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的，要組織其參加SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，并提供相關(guān)配套服務(wù)。對(duì)自主創(chuàng)業(yè)且需要小額擔(dān)保貸款的高校畢業(yè)生，要協(xié)調(diào)有關(guān)部門和商業(yè)銀行，幫助其落實(shí)小額擔(dān)保貸款，其中從事微利項(xiàng)目的，要按規(guī)定落實(shí)好財(cái)政貼息；對(duì)畢業(yè)后兩年內(nèi)從事個(gè)體經(jīng)營的高校畢業(yè)生，要認(rèn)真落實(shí)免收屬于管理類、登記類和證照類行政事業(yè)性的扶持政策。

（七）各級(jí)公共職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)對(duì)靈活就業(yè)或在非公有制單位就業(yè)的高校畢業(yè)生，要積極為其提供檔案托管、社會(huì)保險(xiǎn)接續(xù)等勞動(dòng)保障事務(wù)服務(wù)。

六、工作要求

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各縣（市）區(qū)要把專項(xiàng)活動(dòng)作為災(zāi)后重建就業(yè)援助行動(dòng)的重要內(nèi)容，高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，切實(shí)發(fā)揮職能作用，研究制定工作方案，確定工作目標(biāo)和工作內(nèi)容，將工作任務(wù)落實(shí)到機(jī)構(gòu)和個(gè)人。

（二）加強(qiáng)部門協(xié)調(diào)。今年專項(xiàng)活動(dòng)由人力資源和社會(huì)保障部統(tǒng)一部署，縣（市）區(qū)勞動(dòng)、人事部門要按照分工合作的原則，共同組織實(shí)施。勞動(dòng)保障部門要主動(dòng)加強(qiáng)和人事部門的溝通和工作協(xié)調(diào)，摸清人員底數(shù)，共同商定活動(dòng)內(nèi)容，統(tǒng)籌部署，共同推進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)。

（三）認(rèn)真做好準(zhǔn)備。活動(dòng)前，各級(jí)公共就業(yè)機(jī)構(gòu)要搜集一批適合畢業(yè)生的就業(yè)崗位，安排好為畢業(yè)生提供服務(wù)的人員、場所和設(shè)施，對(duì)相關(guān)工作人員進(jìn)行政策和服務(wù)規(guī)范培訓(xùn)。有

條件的地方要提前落實(shí)畢業(yè)生職業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)見習(xí)和創(chuàng)業(yè)服務(wù)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

第2篇

[摘要]大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)逐漸成為了當(dāng)下大學(xué)生考慮的重要問題和衡量學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)特點(diǎn)主要是側(cè)重公務(wù)員與事業(yè)單位招考、選擇有人才缺口的企業(yè)、推遲就業(yè)選擇考研，大學(xué)生心理素質(zhì)低下、高校擴(kuò)招和高校就業(yè)機(jī)制殘缺成為了影響大學(xué)生就業(yè)的主要因素。為此，文章認(rèn)為高校應(yīng)從作為負(fù)責(zé)方為大學(xué)生就業(yè)提供條件、幫助學(xué)生調(diào)節(jié)心理壓力、加強(qiáng)和社會(huì)單位的合作幾方面探索大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)科學(xué)化改進(jìn)的途徑。

[

關(guān)鍵詞 ]高校 大學(xué)生 就業(yè)指導(dǎo) 科學(xué)化

[作者簡介]張穎（1977-），女，河南信陽人，河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院招生就業(yè)處副處長，講師，碩士，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)及職業(yè)發(fā)展教育。（河南 鄭州 4 50044）

[中圖分類號(hào)]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985(2015)20-0060-02

隨著教育水平的提高及就業(yè)壓力的增大，大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)已成了普遍的社會(huì)現(xiàn)象。當(dāng)前形勢(shì)下，高校對(duì)大學(xué)生的科學(xué)化就業(yè)指導(dǎo)成為可供探討的重要問題，在高校擴(kuò)招的前提下怎樣使畢業(yè)生成功就業(yè)不僅關(guān)系著大學(xué)生的前途，也影響著高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。傳統(tǒng)模式中，高校往往只注重對(duì)大學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)而忽略了對(duì)大學(xué)生就業(yè)的支持和關(guān)心，使得大學(xué)生就業(yè)成為高校畢業(yè)生面臨的主要問題。通過對(duì)當(dāng)下大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行分析，進(jìn)一步探究當(dāng)下大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)存在的若干問題，從而探討高校對(duì)大學(xué)生就業(yè)的科學(xué)化指導(dǎo)。

一、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的特點(diǎn)

1．側(cè)重公務(wù)員與事業(yè)單位招考。當(dāng)下很大一部分大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)方向?yàn)閳?bào)考公務(wù)員與事業(yè)單位。對(duì)于對(duì)社會(huì)尚且生疏的應(yīng)屆畢業(yè)生來講，事業(yè)單位、公務(wù)員在收入上更加穩(wěn)定，且具有長遠(yuǎn)的發(fā)展空間。然而根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際狀況，部分學(xué)生具備的個(gè)人能力與要從事的工作并不相符，甚至相去甚遠(yuǎn)，這并不妨礙大部分大學(xué)生將報(bào)考公務(wù)員和事業(yè)單位作為首選。

2．選擇有人才缺口的企業(yè)。近年來隨著企業(yè)的快速成長，用人需求增大，尤其是一部分新興企業(yè)對(duì)人才有更大的需求。雖然這一類企業(yè)在發(fā)展中尚未形成規(guī)模，技術(shù)也不過硬，但對(duì)于剛畢業(yè)的大學(xué)生來講，仍然成為了就業(yè)恐慌下的選擇之一。

3．推遲就業(yè)選擇考研。大量本科畢業(yè)生選擇了考研以推遲畢業(yè)實(shí)踐，一方面是這部分學(xué)生認(rèn)為擁有更高的學(xué)歷能夠在就業(yè)中具備更強(qiáng)的競爭力和優(yōu)勢(shì)，為順利就業(yè)增加籌碼；另一方面則是部分學(xué)生認(rèn)為推遲就業(yè)時(shí)間可以緩解當(dāng)年的就業(yè)壓力，減少和同屆學(xué)生競爭。

二、影響高校大學(xué)生就業(yè)的因素

1．心理素質(zhì)。當(dāng)代大部分畢業(yè)生心理素質(zhì)較低，尤其是面對(duì)就業(yè)和擇業(yè)壓力的時(shí)候，對(duì)進(jìn)入社會(huì)工作產(chǎn)生心理上的恐慌感，在面對(duì)社會(huì)工作的時(shí)候表現(xiàn)出不同的心理素質(zhì)。一部分參加大學(xué)社團(tuán)和學(xué)生組織的畢業(yè)生相比于同屆畢業(yè)生擁有更多的資源及校園閱歷，而另一部分學(xué)生則望洋興嘆，產(chǎn)生了心理上的畏懼。不少學(xué)生認(rèn)為自己一無是處，極度缺乏自信，這樣的心理素質(zhì)使得不少大學(xué)生將就業(yè)當(dāng)做一種壓力，甚至產(chǎn)生了逃避排斥的心態(tài)，造成很大一部分大學(xué)畢業(yè)生在找工作的過程中制約了自身的發(fā)展。

2．高校擴(kuò)招。在影響當(dāng)代大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的多種因素中，高校擴(kuò)招似乎成為了許多畢業(yè)生就業(yè)難的始作俑者。高校擴(kuò)招造成大學(xué)畢業(yè)生的總數(shù)呈現(xiàn)逐年上升的趨勢(shì)，畢業(yè)生的人數(shù)大幅度增加，供需比例出現(xiàn)嚴(yán)重失調(diào)。同時(shí)高校的擴(kuò)招工作并沒有考慮到學(xué)生選擇專業(yè)的問題，不少高校將冷門專業(yè)作為學(xué)生擴(kuò)招的首要選擇，甚至增設(shè)附屬的三本院校擴(kuò)大生源。其不良后果是，擴(kuò)招的學(xué)生在不知情的情況下，錯(cuò)誤地選擇了較為冷門的專業(yè)，同時(shí)一部分大學(xué)生因?yàn)榫妥x院校為附屬三本院校而面臨就業(yè)歧視。

3．高校就業(yè)機(jī)制不健全。高校本身作為大學(xué)畢業(yè)生的指導(dǎo)方，承擔(dān)著重要的指導(dǎo)角色。高校不僅應(yīng)當(dāng)提供合理科學(xué)的就業(yè)方向指導(dǎo)，更應(yīng)該將人才培養(yǎng)作為自身的最終目標(biāo)，包括對(duì)人才的基本培養(yǎng)和就業(yè)方向的選擇。大部分高校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中忽視了學(xué)生就業(yè)，只注意完成基礎(chǔ)的教學(xué)任務(wù)，增加了學(xué)生就業(yè)的壓力。在同企業(yè)合作的過程中，不少高校放松了對(duì)企業(yè)的審核，甚至對(duì)一部分皮包公司毫不阻攔，使得畢業(yè)生存在擇業(yè)的盲目性，缺少自身定位。高校對(duì)于畢業(yè)生就業(yè)的個(gè)性化指導(dǎo)嚴(yán)重缺失，導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)難。

三、當(dāng)代高校對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的途徑

1．作為負(fù)責(zé)方為大學(xué)生就業(yè)提供條件。高校在大學(xué)生就業(yè)問題上應(yīng)當(dāng)扮演負(fù)責(zé)人的角色，為畢業(yè)生就業(yè)提供條件。在客觀條件上，進(jìn)行科學(xué)合理的課程設(shè)置，本著負(fù)責(zé)的態(tài)度，設(shè)置適應(yīng)市場的專業(yè)課。并且以高等教育改革為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。應(yīng)當(dāng)調(diào)整當(dāng)前環(huán)境中不合理的課程設(shè)置，使所開設(shè)的課程和專業(yè)更貼近市場需求和就業(yè)要求。

為大學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)造客觀條件，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)，優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)的結(jié)構(gòu)。高校在傳統(tǒng)教育中往往扮演著負(fù)責(zé)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)者的角色，在大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)時(shí)應(yīng)當(dāng)扮演指導(dǎo)者的角色。高校在對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)中應(yīng)當(dāng)做到專業(yè)性、個(gè)性化。個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)能夠幫助不同的學(xué)生群體更全面、更長期地定位自己的職業(yè)目標(biāo)，同時(shí)在心理上對(duì)即將走人社會(huì)的畢業(yè)生進(jìn)行疏導(dǎo)，使其提前適應(yīng)社會(huì)中可能面臨的不同問題。面對(duì)當(dāng)下的就業(yè)環(huán)境，高校對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作不應(yīng)僅限于對(duì)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)就高校本身的就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行分級(jí)劃分，包括專業(yè)教師的指導(dǎo)和班主任、輔導(dǎo)員的合理引導(dǎo)等。

2．幫助學(xué)生調(diào)節(jié)心理壓力。第一，強(qiáng)化就業(yè)意識(shí)。大學(xué)生在擇業(yè)過程中對(duì)就業(yè)有著一種本能的恐懼，尤其是剛畢業(yè)即將進(jìn)入社會(huì)的大學(xué)生群體，就業(yè)意識(shí)較為薄弱，甚至對(duì)就業(yè)有著排斥的心理。高校在就業(yè)指導(dǎo)的過程中應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，使大學(xué)畢業(yè)生在面臨工作選擇時(shí)從容穩(wěn)重，并根據(jù)自己的個(gè)性特點(diǎn)制訂科學(xué)的擇業(yè)方法。面對(duì)大學(xué)生就業(yè)意識(shí)淡薄，通過不同階段的講座和循序漸進(jìn)的啟發(fā)，使大學(xué)生了解社會(huì)生活和自身專業(yè)可能發(fā)展的就業(yè)方向及長期的工作發(fā)展空間。此外，也有不少畢業(yè)生對(duì)自己的就業(yè)期望過高，但自身綜合能力有限，高校在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的過程中，也要注意對(duì)這一部分學(xué)生就業(yè)意識(shí)的糾正，幫助畢業(yè)生找到最適合自己的就業(yè)方向和形式，根據(jù)個(gè)人能力進(jìn)行規(guī)劃和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生克服急功近利的思想，樹立正確的個(gè)人定位。對(duì)有條件、有能力的大學(xué)畢業(yè)生，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)和發(fā)展，充分發(fā)揮自己自身的優(yōu)勢(shì)，從更專業(yè)的角度對(duì)大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，制訂合理的求職方案。

第二，調(diào)整心理壓力。大部分學(xué)生在就業(yè)心理上存在問題，不能進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹⒘夹缘男睦碚{(diào)整，甚至有學(xué)生報(bào)有自暴自棄的心態(tài)。幫助大學(xué)生調(diào)整就業(yè)心態(tài)，減輕就業(yè)壓力，能夠在很大程度上增加畢業(yè)生就業(yè)的成功率，同時(shí)也能使畢業(yè)生在今后的工作和發(fā)展中樹立更強(qiáng)的自信心。

3．加強(qiáng)和社會(huì)單位的合作。高校培養(yǎng)大學(xué)生的目標(biāo)是向社會(huì)輸送人才。在這個(gè)過程中，大學(xué)和社會(huì)單位的合作顯得尤為重要。大學(xué)和社會(huì)單位的合作應(yīng)當(dāng)在大學(xué)生畢業(yè)之前。當(dāng)前大部分高校僅僅是為大學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，合作僅限于大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)單位進(jìn)行短期的鍛煉，完成實(shí)踐環(huán)節(jié)。在這個(gè)過程中，大學(xué)生能夠收獲的東西是很少的。企業(yè)為大學(xué)生提供的平臺(tái)也十分有限，企業(yè)不屑于花費(fèi)大量的精力和時(shí)間教授大學(xué)生更多的東西，而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也不能夠進(jìn)行實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的積累，甚至由于學(xué)生的鍍金心態(tài)，使社會(huì)單位不愿意提供實(shí)踐崗位。

由此，學(xué)校作為輸送者應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起更多的責(zé)任，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)方向和實(shí)踐需要做出綜合考慮。在學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的第二年開始，及早提供一定的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。大部分高校認(rèn)為年級(jí)過低的學(xué)生不適合馬上接觸工作，其實(shí)不然。只有在真正的社會(huì)工作環(huán)境中，學(xué)生才有可能接觸到最前沿的工作需求，對(duì)社會(huì)和工作環(huán)境有最切實(shí)的體會(huì)，尤其是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，學(xué)校可以和企業(yè)協(xié)商，根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)年進(jìn)行工作劃分，可以從簡單的工作人手，隨著年級(jí)的增長和獲取專業(yè)知識(shí)的階段遞進(jìn)，對(duì)學(xué)生的成長起到培養(yǎng)和助跑的作用。

值得一提的是，由于低年級(jí)學(xué)生對(duì)自身就業(yè)方向和定位都不夠明確，就更需要企業(yè)在提供就業(yè)實(shí)習(xí)和實(shí)踐鍛煉的過程中注重對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。一方面，低年級(jí)的學(xué)生能夠在此過程中逐漸認(rèn)識(shí)到自己對(duì)于工作的需求和社會(huì)定位，從而更好地進(jìn)行就業(yè)規(guī)劃。另一方面，企業(yè)通過對(duì)學(xué)生分階段的實(shí)踐培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生有所了解，就學(xué)生本身的情況和能力進(jìn)行整體評(píng)估。在鍛煉學(xué)生的過程中設(shè)定一定的崗位用以人才的留用，為學(xué)生提供合理、良好的就業(yè)環(huán)境。此外，高校和企業(yè)之間完全可以采用類似于人才定向培養(yǎng)的方式，設(shè)置培養(yǎng)方案，幫助大學(xué)生在畢業(yè)前找到合適的方向。同時(shí)，對(duì)于一部分已經(jīng)具備優(yōu)秀的專業(yè)知識(shí)和個(gè)人能力的學(xué)生，則可以更早地拿到企業(yè)錄用通知，對(duì)自己的擇業(yè)和就業(yè)也是一個(gè)良機(jī)。此外，合適的鍛煉和有階段性的學(xué)習(xí)與實(shí)踐也為學(xué)生提供了一個(gè)就業(yè)實(shí)踐和鍛煉的平臺(tái)，成為其畢業(yè)就業(yè)的籌碼和履歷。

四、結(jié)語

隨著大學(xué)畢業(yè)人數(shù)的逐年增多，高校就業(yè)問題已經(jīng)變得越來越突出。高校作為大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的首要負(fù)責(zé)方，應(yīng)當(dāng)通過更合理的機(jī)制對(duì)大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)。傳統(tǒng)教育模式中，高校在大學(xué)生就業(yè)問題上所扮演的角色是單一的，同時(shí)也收效甚微。在新的環(huán)境下，高校應(yīng)當(dāng)及時(shí)調(diào)整自己的位置和角色，就大學(xué)生就業(yè)問題做出更為科學(xué)系統(tǒng)的定位。在高校自我角色的定位上，明白自己處于負(fù)責(zé)人的位置。同時(shí)在大學(xué)生的提早培養(yǎng)方面，高校要充當(dāng)組織者的角色，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)的前期鍛煉，并提供合適的機(jī)會(huì)。尤其是在大學(xué)生就業(yè)和社會(huì)單位合作方面，應(yīng)當(dāng)更加主動(dòng)，更加科學(xué)。綜上，在探討大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的問題上，通過對(duì)當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)和影響大學(xué)生就業(yè)因素的探討，并進(jìn)一步找到合理的就業(yè)指導(dǎo)方式和科學(xué)指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)的有效途徑。

[

參考文獻(xiàn)]

[1]門瑞雪，陳軍．大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育改革的研究[J]．教育探索，2010( 10)．

[2]劉和忠，馬東薇，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀教育問題及對(duì)策[J].高校理論戰(zhàn)線，2011(11)．

[3]張秋建，發(fā)達(dá)國家大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系的研究及啟示[J]．高校教育管理，2010(3)．

[4]彭正霞，陸根書，康卉．個(gè)體和社會(huì)環(huán)境因素對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響[J]．高等工程教育研究，2012(4).

[5]姜海燕，余如英，地方高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向影響因素研究[J]．教育發(fā)展研究，2012(1)．

[6]李永蒼，吳選忠，陳瑛，提升應(yīng)用型本科院校大學(xué)生就業(yè)能力的調(diào)查與研究[J]．中國高教研究，2010(8).

第3篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 企業(yè) 學(xué)校 就業(yè)

1.大學(xué)生“畢業(yè)即失業(yè)”現(xiàn)狀分析

就業(yè)，民生之本、發(fā)展之源。近觀2002年之后的國內(nèi)用人市場現(xiàn)狀，多呈蕭條平淡的態(tài)勢(shì)穩(wěn)步發(fā)展。改革開放以來呈現(xiàn)出的“火熱用人市場”大趨勢(shì)已然驟停，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐在某種程度上已不能滿足大量畢業(yè)生對(duì)工作崗位的需求。如2015年國內(nèi)畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查報(bào)告中顯示，中國2015高校畢業(yè)生（包括研究生、博士生）多達(dá)749萬人，相比于2014年的721萬人有明顯上升。畢業(yè)生人數(shù)的年年遞增，更是加重了“畢業(yè)即失業(yè)”問題的常態(tài)化。盡管校園招聘成為企業(yè)普遍適用的一種招聘方式，高校畢業(yè)生成為企業(yè)吸收新生力量的重要來源，但目前企業(yè)招聘名額的縮減，入職門檻的提高卻潛移默化地扭轉(zhuǎn)了畢業(yè)生的主動(dòng)地位。與此同時(shí)，人力資源和社會(huì)保障部國際勞動(dòng)保障研究所近期一項(xiàng)研究顯示，2011年至2015年，畢業(yè)生在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)比例在下降。這種可預(yù)見性的下降如期而至，使得我們不得不深思隱于背后的力量。

針對(duì)“畢業(yè)即失業(yè)”的凸顯問題，我們采訪了50名在校大學(xué)生，請(qǐng)他們暢談自己的認(rèn)識(shí)理解。我們將采訪結(jié)果做了以下歸納：普通院校畢業(yè)生就業(yè)遇冷門、一線城市畢業(yè)生就業(yè)壓力大、女性畢業(yè)生就業(yè)受限制這三種普遍現(xiàn)象。“畢業(yè)即失業(yè)”現(xiàn)狀的多態(tài)化和交叉性推動(dòng)了課題研究的現(xiàn)實(shí)進(jìn)程，也顯示了課題研究的急迫性。

2.大學(xué)生“畢業(yè)即失業(yè)”原因分析

2.1.學(xué)生自我能力不足，求職意向單一

在“知識(shí)改變命運(yùn)”的主流認(rèn)知環(huán)境下，對(duì)讀書改變個(gè)人命運(yùn)的偏狹理解以及急于求得實(shí)際利益的大學(xué)生相當(dāng)多。他們把上大學(xué)受教育當(dāng)作找到工作的“階梯”，當(dāng)作改變自身命運(yùn)，甚至于家庭和家族地位的籌碼，這種觀念使得大學(xué)生對(duì)自己的定位過于狹隘，在某種程度上限制了自我發(fā)展，價(jià)值提升。于他們而言，上大學(xué)更多的是對(duì)自己高中三年煉獄一般生活的犒勞，而不是提升自我追求，完善自身能力的黃金階段。對(duì)于大多數(shù)高校學(xué)生來說，他們習(xí)慣了高中規(guī)律性的約束日子，初入大學(xué)的他們?nèi)玑屩刎?fù)，沒有明確的努力方向，在薄弱自制力的支配下恣意放肆，碌碌無為地錯(cuò)失提升能力的寶貴時(shí)機(jī)。另一方面，通過120份大學(xué)生求職意向調(diào)查問卷的信息反饋，我們得知，當(dāng)代大學(xué)生的求職意向單一且集中，58.33%的大學(xué)生表示有考研計(jì)劃；28.33%的大學(xué)生選擇求職就業(yè)，但具體目標(biāo)不明晰；僅有2.5%的大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)。可見大學(xué)生的選擇范圍之狹小，就業(yè)意向之單一，長遠(yuǎn)方向之模糊。如此，在供應(yīng)方向上出現(xiàn)的質(zhì)量問題是造成“畢業(yè)即失業(yè)”現(xiàn)狀的重要原因。

2.2.學(xué)校教育模式傳統(tǒng)固化，與實(shí)踐脫節(jié)

高校是培養(yǎng)國家各種高級(jí)技術(shù)人才的基地和搖籃，高校采取的教育模式直接決定了人才培養(yǎng)的高度。教育好比底層基礎(chǔ)，而學(xué)生則是上層建筑，兩者緊緊結(jié)合，密不可分。現(xiàn)如今，基于中國基本國情，中小學(xué)九年義務(wù)教育模式根基穩(wěn)重，直接影響到個(gè)人的終身發(fā)展。傳統(tǒng)教育模式的教學(xué)手段主要是以講授為主，這也是當(dāng)今高校普遍采取的教育模式。一個(gè)人從小學(xué)至大學(xué)，都在接收同一類型的教育方式，個(gè)人的依賴性和習(xí)慣性早已壓制住了體內(nèi)的創(chuàng)新力和行動(dòng)力。這種注重理論教學(xué)的講授模式，在一定程度上削弱了學(xué)生的動(dòng)手能力，遏制了學(xué)生的創(chuàng)新思維。在“畢業(yè)即失業(yè)”這尷尬的背景之下，傳統(tǒng)教育模式的些許弊端也被逐漸放大，嚴(yán)格的考試升級(jí)制度、區(qū)域性教育不公平現(xiàn)象、教學(xué)資源不能共享等都限制了個(gè)人的發(fā)展。因此在這種模式下，學(xué)生更多地像機(jī)器一般，被批量化生產(chǎn)，缺乏個(gè)性。這加重了“畢業(yè)即失業(yè)”的嚴(yán)峻程度。

2.3企業(yè)與學(xué)生雙向信息不匹配，彼此缺乏了解

盡管大學(xué)是校園與社會(huì)的過渡，是理想與現(xiàn)實(shí)的邊緣，但身居大學(xué)校園的我們?nèi)耘f很少接觸社會(huì)，如井底之蛙一般只能窺見社會(huì)的冰山一角，缺乏全方位的社會(huì)認(rèn)知。同樣，企業(yè)對(duì)于應(yīng)聘者的認(rèn)知也具有一定的局限性，企業(yè)只能通過簡歷和面試淺層次了解應(yīng)聘者。這就造成了企業(yè)與學(xué)生雙向信息不匹配這種尷尬的境地。針對(duì)此種現(xiàn)象，我們面向大學(xué)生和企業(yè)發(fā)放調(diào)查問卷。結(jié)果顯示，僅針對(duì)“單位在錄取畢業(yè)生時(shí)主要考慮因素”這一問題，用人企業(yè)和畢業(yè)生的觀點(diǎn)就存在很大差別。

這直接反應(yīng)出信息在傳達(dá)過程中的缺失和錯(cuò)位。信息的雙向不匹配誤導(dǎo)了學(xué)生在擇業(yè)時(shí)的發(fā)展方向，使其偏離正軌，無法準(zhǔn)確與企業(yè)對(duì)接。因此，保證信息傳達(dá)路徑的暢通和透明顯得尤其重要。

2.4是否擁有工作經(jīng)驗(yàn)成為企業(yè)與學(xué)生的摩擦點(diǎn)

在面向120名大學(xué)生的問卷調(diào)查中，有72.5%的學(xué)生表示沒有工作經(jīng)驗(yàn)是橫在就業(yè)路上的巨大障礙。

同時(shí)，在我們的實(shí)地采訪中，用人企業(yè)對(duì)于工作經(jīng)驗(yàn)的重視程度也是十分驚人的，企業(yè)負(fù)責(zé)人明確表示，企業(yè)在引進(jìn)人才的同時(shí)會(huì)優(yōu)先考慮經(jīng)驗(yàn)豐富的員工。然而，大學(xué)生作為初入社會(huì)的“弱勢(shì)群體”，在工作經(jīng)驗(yàn)上本就是一片空白，再加上企業(yè)對(duì)于工作經(jīng)驗(yàn)的高要求，嚴(yán)把控，使得畢業(yè)生在浩浩蕩蕩就業(yè)大軍中顯得更加孤立無援。這種實(shí)質(zhì)上的矛盾值得我們思考。如今，企業(yè)的需求品質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于大學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，供需的巨大落差就擺在我們面前。這是一個(gè)漫長的解決過程，需要全社會(huì)的共同努力。

3.課題研究方向及結(jié)果分析

3.1研究方向

本次調(diào)研，從高校畢業(yè)生和用人企業(yè)兩個(gè)方向同步進(jìn)行，雖同步進(jìn)行，但互不干擾，互不交叉。

3.2研究方法

3.2.1采取問卷調(diào)查的方法，在全國范圍內(nèi)隨機(jī)選取多家企業(yè)發(fā)放問卷，擴(kuò)大影響力。

3.2.2采取網(wǎng)絡(luò)投票的方法，通過網(wǎng)絡(luò)號(hào)召全國各地大學(xué)生參與求職意向投票活動(dòng)，保證調(diào)研的廣泛性。

3.2.3采取實(shí)地探訪的方法，選取宜昌市多家用人企業(yè)，聯(lián)系企業(yè)負(fù)責(zé)人進(jìn)行一對(duì)一訪談?dòng)涗洠鰪?qiáng)實(shí)用性。

3.2.4采用意見征集的方法，面向三峽大學(xué)學(xué)生，征集企業(yè)采訪時(shí)所需問題，旨在用大學(xué)生自己的聲音對(duì)話企業(yè)。

3.3研究結(jié)果

無論從企業(yè)回饋的信息看還是從畢業(yè)生回饋的信息看，畢業(yè)生能力和企業(yè)需求之間確實(shí)存在一定落差。從畢業(yè)生角度來看，49.17%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，竟有1.67%的學(xué)生表示并不關(guān)系就業(yè)形勢(shì)。其中反應(yīng)出來的不僅僅是就業(yè)問題，還有學(xué)生面對(duì)就業(yè)時(shí)的心理逃避。而從企業(yè)方面反應(yīng)出來的則是對(duì)于人才需求的把控度提高。56.3%的企業(yè)表示選擇人才時(shí)更加注重學(xué)生的綜合能力，其中也不乏個(gè)別企業(yè)表示在招聘員工時(shí)會(huì)考慮員工的政治面貌。由此可以看出，企業(yè)對(duì)于畢業(yè)生的要求是愈來愈高，對(duì)于精英人才的需求量很大，而對(duì)于普通畢業(yè)生的需求卻在減少。畢業(yè)生感慨競爭壓力大，就業(yè)行情低迷。用人企業(yè)加大對(duì)人才的把控力度，提高入職門檻，總體形成了畢業(yè)生能力和企業(yè)需求之間的落差。

4.關(guān)于減少 “供需”落差的幾點(diǎn)建議

4.1注重規(guī)劃，樹立目標(biāo)

在校大學(xué)生在大學(xué)期間不應(yīng)由于自由支配時(shí)間過多而墮落或消磨斗志，而應(yīng)樹立明確奮斗目標(biāo)，有奮斗的動(dòng)力，無論學(xué)習(xí)或是生活都要有詳盡的規(guī)劃，在校期間能夠針對(duì)既定目標(biāo)提升自己的能力，不因其他事物荒廢學(xué)習(xí)，特別要注重加強(qiáng)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，努力提升自己的專業(yè)能力。

4.2準(zhǔn)確定位，認(rèn)知自我

由于一些大學(xué)生對(duì)自己的期望值過高，經(jīng)常在就業(yè)時(shí)出現(xiàn)眼界高而遲遲找不到合適工作的情況，針對(duì)此種情況，建議在就業(yè)時(shí)不要把期待值放的太高，要有吃苦耐勞的精神與謙卑心理，不要太過于挑剔，從基層做起，努力在職場中提升自己的能力，讓自己可以蛻變地更加耀眼。

4.3努力提升，充實(shí)自我

大學(xué)期間可利用的自由時(shí)間比較多，大學(xué)生可根據(jù)自身的實(shí)際情況，盡量利用這段時(shí)間來發(fā)現(xiàn)自己的短處，彌補(bǔ)自己的短處，例如參加一些學(xué)生組織或者一些比賽來充實(shí)自己，提高專業(yè)能力以外的其他能力，多多掌握一些技巧，為自己將來就業(yè)時(shí)多加一塊籌碼，多擁有一個(gè)閃光點(diǎn)。

4.4意志堅(jiān)定，時(shí)刻準(zhǔn)備

由于當(dāng)前就業(yè)市場競爭力比較大，一些普通院校的學(xué)生在就業(yè)時(shí)遇到的阻力的確很大，如果自己對(duì)研究方面比較感興趣或者想提升自己的就業(yè)起點(diǎn)，便可以在大學(xué)期間專注學(xué)業(yè)，進(jìn)行考研甚至考博之類的準(zhǔn)備，堅(jiān)定自己深造的院校，不要搖擺不定，盡量往更好的學(xué)校攻讀發(fā)展，在讀研或者讀博期間調(diào)整自己的就業(yè)方向。

4.5關(guān)注了解，就業(yè)信心

如果堅(jiān)定了畢業(yè)即就業(yè)的想法，那么在校期間就要積極關(guān)注學(xué)校相關(guān)的就業(yè)信息與一些就業(yè)網(wǎng)站，有中意的企業(yè)或者單位以后就要根據(jù)其要求積極準(zhǔn)備，完善自己。特別是要關(guān)注一些優(yōu)先錄取條件，例如黨員的政治面貌或者二級(jí)建造師的資格證等等，在校期間便要根據(jù)其要求努力提升自己。

4.6技能興趣，雙向把握

因?yàn)楫?dāng)代大學(xué)生大多存在就業(yè)時(shí)專業(yè)不對(duì)口的問題，有的是市場需求的不平衡導(dǎo)致的被動(dòng)抉擇，有的是自己的興趣或者其他方面做出的主動(dòng)選擇，所以在具備專業(yè)技能的同時(shí)，可以根據(jù)市場需求或自己的興趣愛好所在，有方向有目的地發(fā)展另一才能，作為就業(yè)方向的另一選擇。

4.7另辟蹊徑，自主創(chuàng)業(yè)

現(xiàn)在就業(yè)崗位稀缺，創(chuàng)業(yè)在這種階段是一個(gè)雙贏的選擇，不禁可以實(shí)現(xiàn)自我抱負(fù)，還可以為其他人提供更多的就業(yè)崗位，緩解供需落差問題，在有能力與條件的情況下，大學(xué)生可以自主創(chuàng)業(yè)，抓住機(jī)遇與靈感，開發(fā)出屬于自己的一片市場，在另一個(gè)戰(zhàn)場上運(yùn)籌帷幄，指點(diǎn)風(fēng)云。

參考文獻(xiàn)：

[1]喻明峰，陳成文，李恒全.回顧與前瞻：大學(xué)生就業(yè)問題研究十年（2001-2011）[J].高等教育研究.2012（02）

[2]賀平.高校大學(xué)生就業(yè)問題的新思考[J].山東青年政治學(xué)院學(xué)報(bào).2011（01）

[3]萬玉鳳.就業(yè)能力是影響就業(yè)的深層原因[N].中國教育報(bào).2009-11-04（008）

第4篇

摘 要 運(yùn)用訪談法、問卷調(diào)查法、實(shí)地觀察法、文獻(xiàn)資料法等多種研究方法，對(duì)濱州學(xué)院2008級(jí)舞蹈學(xué)（體育方向）專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究。而從相關(guān)的研究中發(fā)現(xiàn)，大部分都是從整體上論述山東省體育舞蹈和健美操的畢業(yè)生的就業(yè)問題，很少有人從體育舞蹈和健美操類畢業(yè)生的內(nèi)部去研究就業(yè)問題等。在這種形勢(shì)下，分析體育舞蹈專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)特點(diǎn)，從以往研究的經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)，重新調(diào)查研究體育舞蹈畢業(yè)生的布局，對(duì)于有關(guān)舞蹈學(xué)（體育方向）專業(yè)畢業(yè)生合理的做出決策提供參考。

關(guān)鍵詞 濱州學(xué)院 舞蹈學(xué)（體育方向） 就業(yè) 現(xiàn)狀

近幾年，高校招生的人數(shù)不斷增加，畢業(yè)生人數(shù)越來越多，整個(gè)社會(huì)的就業(yè)壓力逐漸增大，而社會(huì)為畢業(yè)生就業(yè)提供的崗位遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于畢業(yè)生的數(shù)量，畢業(yè)生與社會(huì)之間的供求關(guān)系失去平衡，社會(huì)競爭越來越激烈。在這種情況下，濱州學(xué)院舞蹈學(xué)（體育方向）專業(yè)畢業(yè)生將會(huì)承受更大的就業(yè)壓力。本文結(jié)合濱州學(xué)院實(shí)際情況，對(duì)2008級(jí)舞蹈學(xué)（體育方向）專業(yè)學(xué)生就業(yè)的形勢(shì)和就業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行分析。舞蹈學(xué)（體育方向）這個(gè)專業(yè)包括健美操專項(xiàng)和體育舞蹈專項(xiàng)，由于專項(xiàng)的區(qū)分，在就業(yè)去向方面也有一定的不同。濱州學(xué)院舞蹈學(xué)（體育方向）專業(yè)，歷年畢業(yè)生僅有2008級(jí)。因此，本課題以濱州學(xué)院舞蹈學(xué)（體育方向）專業(yè)畢業(yè)生為研究對(duì)象，對(duì)舞蹈學(xué)（體育方向）畢業(yè)生就業(yè)狀況進(jìn)行深入的調(diào)查研究，尋找畢業(yè)生就業(yè)過程中存在的問題及其影響因素，這對(duì)提高濱州學(xué)院舞蹈學(xué)（體育方向）畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量及就業(yè)率具有非常重要的意義。

一、舞蹈學(xué)（體育方向）專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及分析

（一）從調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果，可以得知濱州學(xué)院舞蹈學(xué)（體育方向）專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率比較高，而畢業(yè)生就業(yè)工作與所學(xué)專業(yè)的相關(guān)性不高。

（二）濱州學(xué)院舞蹈學(xué)（體育方向）專業(yè)畢業(yè)生受傳統(tǒng)觀念的影響，擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)仍然很高，仍然有相當(dāng)多的一部分人選擇發(fā)展空間大、工資待遇高、相對(duì)穩(wěn)定的大城市工作，因而導(dǎo)致有些畢業(yè)生錯(cuò)過了最佳的就業(yè)時(shí)機(jī)。

（三）畢業(yè)生自身能力不能滿足實(shí)際工作的要求。濱州學(xué)院舞蹈學(xué)（體育方向）專業(yè)畢業(yè)生過多注重專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，缺乏語言、文字表達(dá)能力、英語、計(jì)算機(jī)等綜合能力，致使他們無法勝任所應(yīng)聘的崗位。

（四）學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)不能滿足市場的實(shí)際需求。課程結(jié)構(gòu)與市場脫離，造成培養(yǎng)出的畢業(yè)生應(yīng)用性不強(qiáng)，不能適應(yīng)社會(huì)市場的需求。

（五）學(xué)校缺乏就業(yè)指導(dǎo)工作。就業(yè)指導(dǎo)工作尚需進(jìn)一步完善，有些畢業(yè)生感到就業(yè)信息匱乏，對(duì)就業(yè)形勢(shì)與政策不是很了解。

二、舞蹈學(xué)（體育方向）專業(yè)學(xué)生就業(yè)建議

（一）幫助大學(xué)生轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念

學(xué)校開展就業(yè)指導(dǎo)講座、召開畢業(yè)生座談會(huì)或邀請(qǐng)一些剛剛畢業(yè)已參加工作的師哥、師姐來校進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，幫助體育教育專業(yè)畢業(yè)生合理的定位，客觀而又理性地評(píng)價(jià)自己，幫助學(xué)生看清當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整就業(yè)觀念。

（二）增強(qiáng)競爭意識(shí)，努力增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)

面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，舞蹈學(xué)（體育方向）專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)理性的評(píng)價(jià)自己，了解社會(huì)職位需求，加強(qiáng)多方面知識(shí)能力的儲(chǔ)備，不僅要加強(qiáng)舞蹈學(xué)（體育方向）專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要加強(qiáng)語言表達(dá)能力、人際交往能力等方面的學(xué)習(xí)。

（三）鼓勵(lì)和支持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)

舞蹈學(xué)（體育方向）專業(yè)大學(xué)生做事果斷，具有較強(qiáng)的挑戰(zhàn)精神。所以，有條件、有能力的舞蹈學(xué)（體育方向）專業(yè)大學(xué)生，可以根據(jù)自己的專業(yè)特長創(chuàng)辦體育舞蹈俱樂部以及健身俱樂部等，這樣既可以為自己解決就業(yè)問題，又可以為他人提供就業(yè)機(jī)會(huì)，同時(shí)還可以為社會(huì)緩解就業(yè)壓力。

（四）改革課程體系，完善課程知識(shí)結(jié)構(gòu)

學(xué)校要適當(dāng)調(diào)整舞蹈學(xué)（體育方向）專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，突出舞蹈學(xué)（體育方向）專業(yè)的特色。學(xué)校可以加大選修課比例，增加教育實(shí)習(xí)的時(shí)間，協(xié)調(diào)好知識(shí)傳授與素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系、理論與實(shí)踐的關(guān)系，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（五）多渠道獲取就業(yè)信息

學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)主動(dòng)聯(lián)系用人單位，將用人單位的需求信息及時(shí)搜集、整理，并通過學(xué)校的就業(yè)網(wǎng)站、就業(yè)信息宣傳欄等就業(yè)信息。此外，學(xué)校可以鼓勵(lì)教職工參與畢業(yè)生就業(yè)工作，任課教師可以為畢業(yè)生推薦工作，為畢業(yè)生就業(yè)搭建一個(gè)就業(yè)平臺(tái)。

（六）健全就業(yè)指導(dǎo)體系

學(xué)校應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)的情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，構(gòu)建完善的就業(yè)指導(dǎo)體系，如幫助一年級(jí)大學(xué)生了解大學(xué)生活，并對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行初步設(shè)想，如大學(xué)畢業(yè)后是考研還是工作。大學(xué)二年級(jí)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的基本能力，完善自我和塑造自我，努力提高自身的綜合素質(zhì)。對(duì)大學(xué)三年級(jí)學(xué)生應(yīng)幫助他們正確評(píng)價(jià)自己，知道自己的優(yōu)缺點(diǎn)，確定自己所適合的職業(yè)。對(duì)于大學(xué)四年級(jí)學(xué)生應(yīng)在求職面試環(huán)節(jié)給與必要的指導(dǎo)，并提供就業(yè)服務(wù)，以幫助畢業(yè)生更好的就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 于剛，劉全紅，石熹等.大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析及對(duì)策建議[J].遼寧經(jīng)濟(jì).2013（2）：15-21.

[2] 張卉.國際貿(mào)易專業(yè)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析及建議[J].科技視界.2012（19）：142-144.

第5篇

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理專業(yè)；就業(yè)趨勢(shì)；就業(yè)形勢(shì)；職業(yè)規(guī)劃

中圖分類號(hào)：F230-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 （2013） 04-0192-01

一、財(cái)務(wù)專業(yè)的大學(xué)生就業(yè)趨向

財(cái)務(wù)管理專業(yè)是一門技術(shù)性很強(qiáng)的專業(yè)。通過資料調(diào)查顯示表明，絕大多數(shù)大學(xué)生在畢業(yè)后選擇就業(yè)的時(shí)候，認(rèn)為即使是考研同樣是面臨就業(yè)困難的壓力，認(rèn)為還是提前參加工作這樣可以積累經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)來講他們覺得工作經(jīng)驗(yàn)更為重要。只有一小部分大學(xué)生選擇了繼續(xù)考研，認(rèn)為學(xué)歷更重要。總之，財(cái)務(wù)管理專業(yè)類大學(xué)生畢業(yè)之后就業(yè)大體上可分為以下幾個(gè)方向：（一）進(jìn)入國企或是外企，因?yàn)檫@兩個(gè)企業(yè)效益比較好。在進(jìn)入國企或是外企的畢業(yè)大學(xué)生中，大多都是專業(yè)知識(shí)學(xué)得很好的學(xué)生，他們喜歡那種忙碌的生活。（二）進(jìn)入財(cái)務(wù)事務(wù)所，在這些畢業(yè)的大學(xué)生中，他們都是專業(yè)知識(shí)掌握的很熟練，而且能夠適應(yīng)經(jīng)常出差、加班的生活。（三）或是選擇了當(dāng)公務(wù)員，當(dāng)一名優(yōu)秀的公務(wù)員是很多學(xué)生從小的夢(mèng)想。（四）或是當(dāng)一名高校的教師，因?yàn)楦咝＝處熂倨陂L，而且還是帶薪休假的，同時(shí)還能享受特別穩(wěn)定的福利待遇。

二、財(cái)務(wù)類大學(xué)生面臨的就業(yè)形勢(shì)

根據(jù)國家有關(guān)資料的最新統(tǒng)計(jì)，在2008年的財(cái)務(wù)管理專業(yè)的大學(xué)生就業(yè)狀況很不好、不理想。尤其是在最近的幾年中，高校的畢業(yè)生特別的多，就業(yè)壓力很大，就業(yè)市場在崗位需求上的現(xiàn)象比較趨緊。在網(wǎng)上分析大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)和預(yù)測報(bào)告中，竟然用“就業(yè)寒流”來形容高校的畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)狀況。另外尤其是在金融危機(jī)的影響下，大學(xué)生就業(yè)更加困難。具體顯示在以下幾點(diǎn)：（一）根據(jù)地域范圍不同，各個(gè)區(qū)域之間的需求不一樣也不平衡。當(dāng)今，因?yàn)槲覈母鞯貐^(qū)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上不一樣也不平衡，所以，在畢業(yè)生就業(yè)的各地區(qū)范圍上出現(xiàn)了不同，存在著城市多農(nóng)村少的特點(diǎn)。（二）財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生增多。由于一些地區(qū)開設(shè)了財(cái)務(wù)管理專業(yè)培訓(xùn)班或是開設(shè)了財(cái)務(wù)管理技校，造成財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生逐漸增多。（三）在薪酬上逐漸降低。通過對(duì)財(cái)務(wù)管理類大學(xué)生薪酬期望值的調(diào)查結(jié)果表明，大部分財(cái)務(wù)管理專業(yè)的大學(xué)生畢業(yè)之后，希望自己的月薪更高一些，正是因?yàn)檫@些畢業(yè)大學(xué)生的期望值月新高，從而導(dǎo)致許多大學(xué)生有業(yè)不就的現(xiàn)象的形成。（四）社會(huì)的選材要求提高。當(dāng)今，財(cái)務(wù)管理專業(yè)類的大學(xué)生畢業(yè)生增多，在就業(yè)競爭上很激烈。而用人企業(yè)在需求上，對(duì)于畢業(yè)生整體素質(zhì)的要求卻越來越高。（五）大學(xué)生就業(yè)競爭越來越激烈。現(xiàn)在，隨著高等教育的大眾化，每年的畢業(yè)生都特別的多，所以，大學(xué)生再就業(yè)上很困難，就業(yè)壓力很大，就業(yè)競爭就更為激烈。

三、職業(yè)規(guī)劃的幾個(gè)方向

（一）外企或大型企業(yè)高級(jí)財(cái)務(wù)人員。財(cái)務(wù)是一個(gè)非常有前途的職業(yè)，同時(shí)也是一個(gè)專業(yè)性很強(qiáng)的職業(yè)，那么若是以財(cái)務(wù)視為選擇職業(yè)導(dǎo)向的話，在選擇就業(yè)的時(shí)候，一定要選擇外企或是大型企業(yè)的高級(jí)財(cái)務(wù)人員。因?yàn)樨?cái)務(wù)管理人員絕大多數(shù)都是企業(yè)的核心層，這些人對(duì)于企業(yè)的經(jīng)營運(yùn)作非常的了解，而且有時(shí)還會(huì)給出一些建設(shè)性的建議，這些建多時(shí)都是用在企業(yè)的經(jīng)營投資建設(shè)上。根據(jù)現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，這類企業(yè)需要的高級(jí)財(cái)務(wù)管理人員一般都是高層領(lǐng)導(dǎo)。但是，高層領(lǐng)導(dǎo)職位對(duì)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)的大學(xué)生來講，對(duì)他們的要求會(huì)更高一些，要求要有大、中、小型企業(yè)財(cái)務(wù)管理經(jīng)驗(yàn)，資質(zhì)大多都是在會(huì)計(jì)師以上。針對(duì)剛畢業(yè)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)的大學(xué)生來講，從畢業(yè)的那一天一直到參加工作來說，就要努力的朝著這個(gè)方向走。財(cái)務(wù)管理專業(yè)的畢業(yè)大學(xué)生不要以為在參加工作之后，有幾年的工作經(jīng)驗(yàn)就認(rèn)為以后再換工作會(huì)更容易、覺得好找工作，其實(shí)，靠會(huì)做憑證、會(huì)報(bào)稅等這些比較低層次的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)在財(cái)務(wù)領(lǐng)域來講是不夠的。我們要從財(cái)務(wù)管理的領(lǐng)域范圍出發(fā)，要做到全面的提升，同時(shí)也要注意語言表達(dá)能力和外語表達(dá)能力的提高，對(duì)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)的畢業(yè)大學(xué)生來講，要全面的提升自身的整體綜合素質(zhì)，為自己將來的財(cái)務(wù)管理職業(yè)生涯有個(gè)更高層次的提升。（二）專業(yè)財(cái)務(wù)公司。專業(yè)的財(cái)務(wù)公司是一個(gè)專門吸收財(cái)務(wù)管理人員的一個(gè)就業(yè)領(lǐng)域。專業(yè)的財(cái)務(wù)公司簡單地說也是一個(gè)會(huì)計(jì)師事務(wù)所，在這里學(xué)習(xí)可以讓學(xué)者快速的成長，通過對(duì)學(xué)者的培訓(xùn)和制定的一些管理機(jī)制，可以讓學(xué)者學(xué)到很多的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)的管理觀念，審計(jì)從業(yè)經(jīng)歷也會(huì)為將來的財(cái)務(wù)管理工作提供獨(dú)特的視角。但是，在專業(yè)的財(cái)務(wù)公司工作必將面臨著巨大的壓力，經(jīng)常加班或是出差是常有的事，正因如此，所以，許多人未能把它視為一生的職業(yè)導(dǎo)向。專業(yè)的財(cái)務(wù)公司更適合高層的管理人員和財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)的就業(yè)大學(xué)生，高層管理者主要是體現(xiàn)管理能力，而對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)的就業(yè)大學(xué)生來講，主要是可以學(xué)到很多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)以及鍛煉。所以說，這對(duì)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)的畢業(yè)大學(xué)生并準(zhǔn)備在財(cái)務(wù)管理方面發(fā)展的人員來講，首先到專業(yè)的財(cái)務(wù)公司也就是會(huì)計(jì)師事務(wù)所先鍛煉一段時(shí)間，積累到足夠的經(jīng)驗(yàn)之后在開始去其他的企業(yè)發(fā)展。（三）銀行、證券公司等金融機(jī)構(gòu)。在企業(yè)運(yùn)營的發(fā)展中資本運(yùn)作發(fā)揮了巨大的作用，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的畢業(yè)生到銀行、證券公司等金融機(jī)構(gòu)就業(yè)，會(huì)有廣闊的發(fā)展空間，而且待遇豐厚。

四、結(jié)束語

總之，在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的今天，市場就業(yè)競爭甚是激烈，所以說，作為財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生，將來不論就業(yè)在哪個(gè)方向的財(cái)務(wù)管理工作，都要抱著積極地工作心態(tài)，爭取做一個(gè)專業(yè)的資深人士。

參考文獻(xiàn)：

[1]闕海寶，羅昆.指明發(fā)展方向完善制度設(shè)計(jì)――《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》的政策解讀[J].教育發(fā)展研究，2008（12）.

第6篇

[論文摘要]大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)是關(guān)系國家人力資源規(guī)劃，影響社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的重大戰(zhàn)略問題。但是近幾年就業(yè)壓力趨重的現(xiàn)象，使得大學(xué)生發(fā)展前景堪憂。文章將針對(duì)就業(yè)政策中存在的問題并結(jié)合先進(jìn)地區(qū)就業(yè)促進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，從政府、高校、用人單位、大學(xué)畢業(yè)生自身幾個(gè)方面為大學(xué)生就業(yè)促進(jìn)提供一些思路和建議。

[論文關(guān)鍵詞]大學(xué)生就業(yè)促進(jìn) 就業(yè)政策 就業(yè)服務(wù)

一、大學(xué)生就業(yè)政策存在的問題

現(xiàn)如今，大學(xué)生的數(shù)量越來越多，但是大學(xué)生的就業(yè)保障并未改善，大學(xué)生就業(yè)仍面臨著各種各樣的問題，總的來說，可以分為如下幾類：

（一）國家政策法制問題

為解決就業(yè)問題，國家出臺(tái)了一些相關(guān)的政策和法規(guī)，但這些政策和法規(guī)也并不完善，而且，從實(shí)際操作來看，并未從根本上解決就業(yè)問題。

1.國家政策的不足

（1）現(xiàn)行的大學(xué)生就業(yè)保障政策僅僅只是達(dá)到暫時(shí)補(bǔ)救的目的。國家為了解決就業(yè)壓力實(shí)施了對(duì)研究生擴(kuò)招、招收村官制度的政策并給予相對(duì)優(yōu)厚的就業(yè)條件，但問題并沒有從根本上得到實(shí)質(zhì)性的解決，所有的這些就業(yè)政策也只是暫時(shí)延遲了就業(yè)的壓力而已。

（2）大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)渠道還不夠暢通。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場機(jī)制不夠健全，信息渠道也不夠暢通，就業(yè)形勢(shì)還很單一。再加上就業(yè)手續(xù)繁瑣，就業(yè)政策上人為設(shè)置的障礙，畢業(yè)生就業(yè)的環(huán)節(jié)頗多，使得大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。

2.法制不健全

（1）《就業(yè)促進(jìn)法》以及對(duì)我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供支持的政策的實(shí)際可操作性不強(qiáng)。盡管我國新出臺(tái)的《就業(yè)促進(jìn)法》能夠?qū)Υ髮W(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供法律保障，但是，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過程中，這部法律的相關(guān)規(guī)定卻過于籠統(tǒng)、原則和抽象，導(dǎo)致它的可操作性不強(qiáng)。政策在實(shí)際操作中較弱的強(qiáng)制力會(huì)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策大打折扣，因而，大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的大多畏難情緒較重。

（2）大學(xué)生就業(yè)市場嚴(yán)重缺乏法律規(guī)范和約束。高校就業(yè)往市場化方向發(fā)展，在大學(xué)生就業(yè)招聘會(huì)中，缺乏對(duì)用人單位的資格和條件等情況的審查以及對(duì)其招聘行為的監(jiān)督，國家暫時(shí)也沒有一部相對(duì)完善的法律法規(guī)來對(duì)各種用人單位的招聘行為進(jìn)行規(guī)范和約束，從而導(dǎo)致一些用人單位的招聘行為有欠規(guī)范。

（二）高校教育存在的問題

高校對(duì)于大學(xué)生就業(yè)促進(jìn)中起到扮演很重要的角色，因而，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)的問題，可以從高校教育中查找。

1.高校的專業(yè)設(shè)置嚴(yán)重脫離市場，人才培養(yǎng)模式較單一，缺乏有效的競爭力。當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)市場化把大學(xué)生和社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系得更加緊密，它要求高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)模式必須與市場對(duì)接。但大多數(shù)高等學(xué)校嚴(yán)重滯后于市場對(duì)人才需求的變化，導(dǎo)致大量的畢業(yè)生因所學(xué)專業(yè)與市場脫軌，而無法適應(yīng)社會(huì)的需求。

2.就業(yè)指導(dǎo)方向漂移。高校就業(yè)指導(dǎo)只是停留在大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)上，而對(duì)于大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)觀念的引導(dǎo)及自我剖析能力方面的鍛煉和培養(yǎng)卻動(dòng)力不足。

（三）用人單位問題

用人單位作為人才的最終輸入地，其用人需求和用人理念很大程度上影響著大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)。

1.追求“名牌效應(yīng)”，過分強(qiáng)調(diào)高學(xué)歷，造成人才高消費(fèi)。許多用人單位對(duì)人才需求的思路不夠理性，用人配置也不夠準(zhǔn)確，用人計(jì)劃明顯缺乏針對(duì)性，一味追求人的高消費(fèi)，片面強(qiáng)調(diào)高學(xué)歷，無形當(dāng)中提高了大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)門檻。

2.用人單位存在就業(yè)歧視，造成大學(xué)生就業(yè)的不公平。用人單位提出的招用條件中或多或少存在著一些歧視，這使得一部分人并不能夠享受自主擇業(yè)、公平競爭的待遇。

（四）大學(xué)生自身的問題

無論是經(jīng)濟(jì)體制、國家的政策法規(guī)，還是高校教育和用人單位，其對(duì)大學(xué)生就業(yè)促進(jìn)的影響只起到外部影響作用，促進(jìn)就業(yè)問題的關(guān)鍵還在大學(xué)生自己身上。

1.大學(xué)生的整體素質(zhì)下滑。隨著高校精英式教育向大眾教育模式的轉(zhuǎn)變，高校教育也逐漸向通識(shí)教育過渡，高校教學(xué)的深度不能滿足專業(yè)化需求。再加上高校行政高于市場的管理理念，高校的師資教育水平也呈現(xiàn)下滑趨勢(shì)，大學(xué)生的素質(zhì)與市場需求嚴(yán)重脫軌。

2.大學(xué)生就業(yè)觀念僵化，就業(yè)期望值過高。由于用人單位唯高學(xué)歷是用的用人理念的引導(dǎo)，許多大學(xué)生不得不追求更高的學(xué)歷。而較高的教育投入使一般家庭不堪負(fù)重，收回成本就成為了當(dāng)務(wù)之急，因此大學(xué)畢業(yè)生只能把收入高低放在擇業(yè)目標(biāo)的首位。

3.大學(xué)生就業(yè)誠信度不高。為滿足用人單位的招用條件，一些大學(xué)生也會(huì)通過造假的方式來騙取用人單位的初步信任，以期得到工作，對(duì)大學(xué)生整體形象造成了一定的損害，往往使其錯(cuò)失了很多好的工作機(jī)會(huì)。

二、大學(xué)生就業(yè)促進(jìn)應(yīng)對(duì)策略

針對(duì)大學(xué)生就業(yè)促進(jìn)中存在的問題，結(jié)合了先進(jìn)地區(qū)就業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，可以從政府、高校、用人單位、大學(xué)畢業(yè)生自身這幾個(gè)方面為大學(xué)生就業(yè)促進(jìn)提供一些思路和建議。

（一）政府應(yīng)對(duì)策略

政府作為促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的主導(dǎo)，可以從完善和落實(shí)就業(yè)政策、建立健全法律法規(guī)幾個(gè)方面來促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。

1.國家政策

（1）政府要充分發(fā)揮宏觀調(diào)控作用，制定并充分落實(shí)就業(yè)政策。政府應(yīng)充分關(guān)注大學(xué)畢業(yè)生獨(dú)有的特殊情況，不僅要將大學(xué)畢業(yè)生作為特殊群體列入就業(yè)促進(jìn)政策的范圍，還要在實(shí)際的工作中認(rèn)真貫徹落實(shí)相關(guān)政策，使眾多大學(xué)畢業(yè)生都能享受到政府政策所帶來的實(shí)惠，讓就業(yè)促進(jìn)政策真正變成他們的福音。

（2）完善配套政策與制度。深入推進(jìn)國有企事業(yè)單位人事制度改革，建立公平、公開、公正的選人用人機(jī)制，消除大學(xué)生就業(yè)的體制機(jī)制性障礙。同時(shí)，建立畢業(yè)生未就業(yè)登記制度，實(shí)施困難畢業(yè)生未就業(yè)生活補(bǔ)償政策。

（3）建立覆蓋全國的大學(xué)生數(shù)據(jù)庫，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化管理。數(shù)據(jù)庫中收錄大學(xué)生各方面的信息，以就業(yè)信息為重點(diǎn)，按照大學(xué)生專業(yè)設(shè)置和就業(yè)情況進(jìn)行分類。另外，還要建立與數(shù)據(jù)庫相銜接的就業(yè)幫扶信息系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)省、市、縣、鄉(xiāng)、鎮(zhèn)五級(jí)聯(lián)網(wǎng)，做到信息互通、資源共享、對(duì)口幫扶、點(diǎn)線面無遺漏服務(wù)。及時(shí)更新系統(tǒng)內(nèi)容，跟蹤了解大學(xué)生就業(yè)狀態(tài)，并能快速的傳遞信息和落實(shí)措施，社會(huì)系統(tǒng)分工、系統(tǒng)相互協(xié)作配套，幫助大學(xué)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)，實(shí)現(xiàn)人力資源的優(yōu)化，最終實(shí)現(xiàn)社會(huì)的和諧發(fā)展。

（4）構(gòu)筑失業(yè)救助制度體系。由于失業(yè)大學(xué)生情況特殊，政府應(yīng)針對(duì)失業(yè)大學(xué)生這一特殊群體建立就業(yè)促進(jìn)和保障制度，在失業(yè)保險(xiǎn)的基礎(chǔ)上，以吸納社會(huì)保險(xiǎn)的方式，基金由國家、學(xué)校和個(gè)人共同按比例承擔(dān)，使失業(yè)保險(xiǎn)的功能多元化，這樣可以激發(fā)失業(yè)大學(xué)生再就業(yè)的積極性，并將失業(yè)保險(xiǎn)待遇和促進(jìn)就業(yè)措施結(jié)合起來，幫助失業(yè)大學(xué)生盡快重新走上工作崗位。

2.法律結(jié)構(gòu)

（1）國家通過立法維護(hù)就業(yè)公平。國家要在現(xiàn)有的法律基礎(chǔ)上，完善相關(guān)的法律解釋等條文針對(duì)就業(yè)中存在的各種歧視，明確就業(yè)歧視的定義和認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，做到有法可依，落到實(shí)處。加快起草反就業(yè)歧視方面的法律和相關(guān)政策，清理有歧視條款的現(xiàn)行法律法規(guī)。明確確立就業(yè)平等、禁止就業(yè)歧視的法律原則，并由政府部門履行對(duì)就業(yè)市場歧視性行為的監(jiān)管職能。

（2）要針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者這一類特殊人群給予保護(hù)，用法律強(qiáng)制手段來促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，構(gòu)建更為完善的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律制度。堅(jiān)持以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長和就業(yè)增長的良性互動(dòng)原則。

（二）高校應(yīng)對(duì)策略

高校作為人才培養(yǎng)基地，就要充分發(fā)揮其在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)中的作用，深化體制改革，科學(xué)地設(shè)置專業(yè)方向，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，完善就業(yè)服務(wù)體系，全方位培養(yǎng)與市場需求相適應(yīng)的人才。

1.教育主管部門嚴(yán)格把握專業(yè)設(shè)置方向，提高校教學(xué)質(zhì)量。高校必須改革教育結(jié)構(gòu)，增加教學(xué)過程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，改革學(xué)生實(shí)踐能力的考核方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)和分析問題、解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生的研究水平，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)就業(yè)。

2.強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。高校應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)的重要地位，建立集信息、咨詢、指導(dǎo)、培訓(xùn)于一體的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。加強(qiáng)成才觀、就業(yè)觀教育，幫助大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。

3.完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)系統(tǒng)，保證就業(yè)信息暢通。提高就業(yè)工作服務(wù)質(zhì)量、提高畢業(yè)生就業(yè)工作的滿意度、提高畢業(yè)生就業(yè)率，構(gòu)建適應(yīng)新的就業(yè)形勢(shì)需要的就業(yè)服務(wù)體系。

（三）用人單位應(yīng)對(duì)策略

轉(zhuǎn)變用人單位的觀念，遏制用人單位日趨攀高的人才高消費(fèi)誤區(qū)，一方面要加強(qiáng)政府的引導(dǎo)和調(diào)控，另一方面，要建立科學(xué)合理的職位分類制度，根據(jù)不同工作崗位所需的知識(shí)、能力分配勞動(dòng)力，優(yōu)化人力資源管理，使得人力資本與回報(bào)匹配。國家可采用政策引導(dǎo)用人單位聘用應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，以防止用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生培訓(xùn)成本的轉(zhuǎn)嫁。同時(shí)，政府可以設(shè)立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，相對(duì)減輕用人單位和大學(xué)畢業(yè)生的培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。

（四）大學(xué)生應(yīng)對(duì)策略

解決大學(xué)生就業(yè)問題的關(guān)鍵還在大學(xué)生自己身上，因而大學(xué)生應(yīng)提高自身綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，努力使自己成為滿足市場需求的人才，同時(shí)也要注意增加法律知識(shí)，維護(hù)自己的合法權(quán)益。

1.大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)提高自身綜合素質(zhì)。鑒于大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)與企業(yè)需求的不一致，在自己的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能方面下功夫，提高自己的專業(yè)素質(zhì)。在大學(xué)生涯中，有意識(shí)的培養(yǎng)自己的就業(yè)能力，充分發(fā)掘自己的勝任潛質(zhì)。抓住任何機(jī)會(huì)，提高自己的工作經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際操作能力和動(dòng)手能力，增加自己的附加值。還要保持誠信的態(tài)度，不能弄虛作假，侵犯用人單位的知情權(quán)。

2.轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，保持合理期望。按照優(yōu)勝劣汰的市場規(guī)律，用人單位更希望匹配到“性價(jià)比”最高的勞動(dòng)力。因此，畢業(yè)生要充分了解和認(rèn)識(shí)自我，轉(zhuǎn)變觀念，合理定位，根據(jù)社會(huì)需求和自身特點(diǎn)，清醒地看待自己的不利因素，找準(zhǔn)位置，揚(yáng)長避短，尋求真正適合自己的崗位。用長遠(yuǎn)的眼光看待就業(yè)，不要只想一步到位，要學(xué)會(huì)從基層做起，適當(dāng)放低薪酬要求。

第7篇

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 就業(yè)瓶頸 應(yīng)對(duì)策略

隨著激烈的社會(huì)競爭，我國大學(xué)生的就業(yè)也出現(xiàn)了瓶頸，對(duì)此國家、社會(huì)以及高校都在不斷改善就業(yè)的措施。站在社會(huì)的角度上，政府要引導(dǎo)高效建立專業(yè)課設(shè)置，促使高校可以參照市場的需求，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)；在高校的角度上，學(xué)校要加大對(duì)就業(yè)課教學(xué)的重視，大力培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)能力；在大學(xué)生的角度上，大學(xué)生自身要掌握較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)素質(zhì)，還要具備正確的就業(yè)觀。只有社會(huì)、學(xué)校、大學(xué)生自身三者共同努力，才能有效解決大學(xué)生就業(yè)瓶頸的問題。

一、影響大學(xué)生就業(yè)瓶頸的具體因素

（一）缺少對(duì)自身的定位，就業(yè)觀念落后。就當(dāng)前我國就業(yè)形式來看，大學(xué)生還沒有對(duì)就業(yè)展開全面系統(tǒng)的了解，缺少對(duì)當(dāng)前就業(yè)形式的真正認(rèn)識(shí)，與此同時(shí)也沒有對(duì)自身的專業(yè)的背景以及未來發(fā)展方向進(jìn)行系統(tǒng)的研究。另外，大學(xué)生也缺少對(duì)自身狀況與競爭者的了解，由此形成了不符合實(shí)際的就業(yè)目標(biāo)。另外有一些學(xué)生存在盲目從眾的心理，沒有自己的目標(biāo)，沒有為就業(yè)做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，導(dǎo)致在就業(yè)的時(shí)候無法適應(yīng)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形式。

（二）不具備較強(qiáng)的技術(shù)能力與知識(shí)構(gòu)建。在我國高校的教育中，大學(xué)生形成簡單的知識(shí)結(jié)構(gòu)很大程度上受到高校以往教育方式的影響。導(dǎo)致大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)能力較弱、知識(shí)面也比較窄。大學(xué)生也只是偏重某一方面的專業(yè)知識(shí)，或者只是重視某一個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，缺少對(duì)知識(shí)的培養(yǎng)與專業(yè)能力的探究，而這樣簡單的知識(shí)結(jié)構(gòu)缺少一定的創(chuàng)新能力，不能更好的適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展。另外，在社會(huì)的不斷發(fā)展中，我國的高校已經(jīng)在慢慢加大對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)技能與就業(yè)能力的重視度，可是，培養(yǎng)的能力與培養(yǎng)的速度仍然不能和社會(huì)的形式完美融合，大學(xué)生還是缺少應(yīng)對(duì)就業(yè)的能力以及動(dòng)手能力，導(dǎo)致高校大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量不高。

（三）大學(xué)生對(duì)就業(yè)求職缺少自信心。面對(duì)當(dāng)前我國嚴(yán)峻的市場競爭與就業(yè)壓力，高校大學(xué)生容易出現(xiàn)自卑、焦慮、無助、從眾的就業(yè)心理，部分大學(xué)生在面對(duì)就業(yè)的時(shí)候，對(duì)本人的就業(yè)方向與職業(yè)規(guī)劃還抱有迷茫的心態(tài)，非常想要獲得符合自身意愿的工作崗位，但是又怕被用人企業(yè)不錄用，缺少主動(dòng)競爭的自信心，上述狀況都使大學(xué)生容易出現(xiàn)焦慮、煩躁的負(fù)面情緒，對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活造成一定的影響。部分學(xué)生在碰到挫折之后，自信心受到嚴(yán)重的打擊，有的嚴(yán)重到出現(xiàn)心理扭曲的狀況，對(duì)自身未來的就業(yè)造成了一定的負(fù)面影響；還有的大學(xué)生在健全人格的重要時(shí)期，但是缺少主見，非常容易受社會(huì)觀念的影響，與此同時(shí)對(duì)自身期望的職業(yè)沒有制定合理的規(guī)劃，缺少較強(qiáng)的專業(yè)能力，不具備市場競爭的能力，致使大學(xué)生出現(xiàn)盲目跟隨、依賴多種社會(huì)關(guān)系的狀況。

二、解決大學(xué)生就業(yè)瓶頸的具體方式

面對(duì)大學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)瓶頸的狀況，筆者認(rèn)為若想解決大學(xué)生就業(yè)瓶頸的問題，要從具體三個(gè)方面進(jìn)行探究，分別是政府、學(xué)校、大學(xué)生個(gè)人。以政府科學(xué)指導(dǎo)、高校加強(qiáng)提升就業(yè)教學(xué)模式、大學(xué)生提升就業(yè)能力。促使大學(xué)生就業(yè)瓶頸的問題得到有效解決，以下是具體的分析。

（一）政府做好宏觀調(diào)控、創(chuàng)建公平、公正的就業(yè)環(huán)境。就當(dāng)前我國的就業(yè)發(fā)展來看，缺少嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖袌龊暧^調(diào)控，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)也造成了一定的負(fù)面影響。因此，政府應(yīng)該讓高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況在市場引誘的狀態(tài)下，轉(zhuǎn)變成市場主導(dǎo)的形式。具體的方式是：社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r會(huì)在一定程度上影響大學(xué)生的就業(yè)狀況。政府應(yīng)該把宏觀勞動(dòng)力的供求，當(dāng)成經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展最應(yīng)該發(fā)展的目標(biāo)來看，運(yùn)用有助于增大就業(yè)的措施，針對(duì)勞動(dòng)密集型的產(chǎn)業(yè)，政府要對(duì)其進(jìn)行政策支持，其次，政府還要?jiǎng)?chuàng)建高校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)，提升對(duì)就業(yè)信息的采集。還要對(duì)社會(huì)需求展開系統(tǒng)的整合工作，其主要的價(jià)值是提升畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)率。

（二）高校要大力提升創(chuàng)業(yè)教育。在高校的教育中，學(xué)校可以創(chuàng)建大學(xué)生就業(yè)教育體系。第一，高校要大力提升畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)管理工作的重視度，健全并完善大學(xué)生就業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作制度，創(chuàng)建就業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，以此更好的提升大學(xué)生的就業(yè)能力，緩解大學(xué)生就業(yè)瓶頸的狀況。與此同時(shí)，可以把職業(yè)就業(yè)教育融入到高校的課堂教學(xué)與教師的教學(xué)規(guī)劃中。在高校的教育體系中，就業(yè)指導(dǎo)是不可或缺的重要步驟，所以，高校教師還要?jiǎng)?chuàng)建高校畢業(yè)生的求職信息體系，拓寬就業(yè)信息渠道，創(chuàng)造固定的場所，健全高校畢業(yè)生雙選體系，以此擴(kuò)大畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)率，幫助畢業(yè)生可以在工作崗位中發(fā)揮自身的價(jià)值，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

（三）幫助畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀念。要解決大學(xué)生就業(yè)瓶頸的狀況，也要從大學(xué)生自身的方面入手。第一，畢業(yè)生要明確正確的方向，要結(jié)合當(dāng)前社會(huì)環(huán)境與就業(yè)形式，制定出適合自身的就業(yè)規(guī)劃，明確自身的就業(yè)方向，促使自身的專業(yè)知識(shí)與技能能夠發(fā)揮到最大限度；第二，對(duì)自身有正確的認(rèn)識(shí)，在提升自身專業(yè)能力的基礎(chǔ)上，提升自身適應(yīng)社會(huì)的能力，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)瓶頸，與大學(xué)生缺少對(duì)當(dāng)前的社會(huì)狀況有直接的關(guān)系，與此同時(shí)也與對(duì)自身認(rèn)識(shí)不夠的影響。所以，大學(xué)畢業(yè)生若想更好的融入社會(huì)，找到適合的工作，就要對(duì)自身有正確的認(rèn)識(shí)，切勿眼高手低，在普通職位做起，慢慢提升自身的價(jià)值，保持樂觀積極的心態(tài)，這樣才能更好的融入社會(huì)。

結(jié)語：綜上所述，要解決我國高校畢業(yè)生就業(yè)的瓶頸，就要參照當(dāng)前我國的發(fā)展?fàn)顩r與就業(yè)形式進(jìn)行全面系統(tǒng)的分析。只有社會(huì)、學(xué)校、畢業(yè)生自身共同努力，才能促使我國畢業(yè)生就業(yè)瓶頸得到有效的解決，使我國大學(xué)生在合適的崗位中發(fā)揮出自身最大的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]程鵬.當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)瓶頸與對(duì)策探析[J].新西部（理論版），2015（21）.

[2]謝坤.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的價(jià)值觀教育探究[D].廣西師范大學(xué)，2014.

[3]王晉光.當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)困境及對(duì)策研究[D].中北大學(xué)，2011.

第8篇

【關(guān)鍵詞】大學(xué)課程 就業(yè)指導(dǎo) 重要性

大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)問題已經(jīng)引起了社會(huì)的普遍關(guān)注，大學(xué)教學(xué)中的就業(yè)指導(dǎo)課程如何指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，是高校教育的重要方向。面對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)方式、師資力量的構(gòu)建、專業(yè)學(xué)科的發(fā)展等問題，高校應(yīng)給予充分的重視。采用科學(xué)的教學(xué)手段、多種模式教學(xué)、培養(yǎng)專業(yè)能力強(qiáng)的師資力量，全面提高就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的水平。

一 開展大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)課程的重要意義

我國經(jīng)濟(jì)體制下的就業(yè)市場開放搞活，已經(jīng)打破了傳統(tǒng)的分配形式，畢業(yè)生就業(yè)的壓力越來越大。相關(guān)資料表明，我國今年的畢業(yè)生人數(shù)已經(jīng)達(dá)到630萬，預(yù)計(jì)明年的畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)到660萬。針對(duì)這種現(xiàn)狀，高校應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，開設(shè)專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)課程，配備專業(yè)的指導(dǎo)教師，為大學(xué)生的畢業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等提供全面的、有效的、高質(zhì)量的指導(dǎo)服務(wù)。

近幾年，我國大學(xué)畢業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)一直不容樂觀，供需矛盾突出，總體就業(yè)率不高。一方面國有企業(yè)的改組改造、減員增效的措施使得大學(xué)生就業(yè)渠道變窄；事業(yè)部門的精簡分流更使得大學(xué)生就業(yè)通常選擇的就業(yè)方向的進(jìn)入機(jī)會(huì)大大減少；另一方面，大學(xué)畢業(yè)生將隨著高校擴(kuò)招逐年增加。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2002年我國大學(xué)畢業(yè)生為145萬人，2003年猛增至212萬人，2004年、2005年分別為260萬人和320萬人。如果按初次就業(yè)率70萬推算，今年將約有60萬大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難，明后兩年將分別約為80萬和100萬。而民營企業(yè)和西部地區(qū)等一些急需人才的地方卻又很少有畢業(yè)生問津。這些使各高校不得不認(rèn)識(shí)到搞好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的必要性。

高校的教育應(yīng)根據(jù)時(shí)代的需求進(jìn)行必要的變革。高校的發(fā)展變化給學(xué)校注入了新的活力，帶來更多發(fā)展的機(jī)遇，同時(shí)也加大了競爭的環(huán)境。畢業(yè)生作為高校的成果體現(xiàn)，成果的輸出情況就是高校畢業(yè)生的就業(yè)情況。就業(yè)狀況清晰的展現(xiàn)了高校教學(xué)的水平和管理措施，同時(shí)可以提升高校的知名度，促進(jìn)生源質(zhì)和量的提高，直接關(guān)系著高校以后的建設(shè)狀態(tài)和發(fā)展方向。面對(duì)社會(huì)的需求，學(xué)生的迫切期望，進(jìn)行有效的畢業(yè)生指導(dǎo)工作，可以為畢業(yè)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)做好指引，為高校未來的創(chuàng)建發(fā)展打好基礎(chǔ)。

目前我國大學(xué)生的畢業(yè)狀況是自主擇業(yè)和自謀創(chuàng)業(yè)共舉。對(duì)于社會(huì)中對(duì)人才的需求信息需要有較好的溝通渠道。作為高校就業(yè)指導(dǎo)工作的教研體制，可以建立起溝通學(xué)生和企業(yè)、部門雙向的橋梁。可以向大學(xué)畢業(yè)生提高廣泛、準(zhǔn)確的招聘信息，也可以向企業(yè)部門等介紹畢業(yè)生的學(xué)習(xí)成果、專業(yè)知識(shí)、興趣特長等信息等狀況，方便企業(yè)、部門等用人單位選用適合的人才。

經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)的不斷進(jìn)步，需要大量的人才動(dòng)力，高校就是社會(huì)的人才庫。高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重心是盡量合理地調(diào)配人才資源，避免人才的浪費(fèi)。有一部分畢業(yè)生盲目地向往我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)達(dá)的地區(qū)，但是這些地區(qū)自身的人才量和原有的、現(xiàn)有的人才數(shù)量已經(jīng)是供大于求，同時(shí)對(duì)人才的要求和面對(duì)的壓力日益明顯，對(duì)畢業(yè)生未必是最好的選擇。高校的就業(yè)指導(dǎo)體系可以適時(shí)的進(jìn)行疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生到更適合的發(fā)展較緩的地區(qū)工作，發(fā)展自己的事業(yè)，鼓勵(lì)畢業(yè)生自己創(chuàng)業(yè)，自謀發(fā)展。培養(yǎng)畢業(yè)生正確的就業(yè)觀、思想觀、避免人才資源的流失，加強(qiáng)合理的調(diào)配。

二 全面發(fā)展，提高大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)工作

大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)體系要充分發(fā)揮作用，必然要建立業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、有責(zé)任感的專業(yè)化的指導(dǎo)隊(duì)伍。高校的就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)轉(zhuǎn)變以前坐以待斃的思想觀念，加強(qiáng)為學(xué)生提供服務(wù)的觀念，在其位謀其政，全面考慮畢業(yè)生的就業(yè)心情和企事業(yè)單位的人才需求方向，為雙方提供搭建溝通的橋梁，使畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作有序地開展。作為高校就業(yè)服務(wù)體系的工作人員應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，提高為學(xué)生服務(wù)的積極性，提高與企業(yè)等單位的對(duì)接、溝通能力，提高對(duì)信息的分析、整理、分類的能力，從多方面增強(qiáng)知識(shí)層面和業(yè)務(wù)水平，不斷為畢業(yè)生提供實(shí)效性強(qiáng)的招聘信息。

建設(shè)就業(yè)服務(wù)的信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，增強(qiáng)溝通信息的通暢性。目前畢業(yè)生對(duì)求職的信息了解得不及時(shí)、不全面，信息分散、缺乏、失真的現(xiàn)象比較突出。因此，當(dāng)務(wù)之急是盡早創(chuàng)建高校畢業(yè)生供需信息網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)畢業(yè)生和用人單位間的溝通。

同時(shí)，信息技術(shù)的快速發(fā)展，通信手段的不斷更新，電腦的普及，為大學(xué)畢業(yè)生供需信息網(wǎng)絡(luò)提供了可能性。創(chuàng)建就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)應(yīng)以市場為導(dǎo)向，注意及時(shí)收集、更新各方面的相關(guān)信息，并使校園畢業(yè)生信息網(wǎng)站與國內(nèi)各社會(huì)人才信息網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)，形成開放性的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)。

總之，在大學(xué)教學(xué)過程中，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課課程，積極主動(dòng)地做好大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，無論是對(duì)大學(xué)未來的發(fā)展建設(shè)，還是對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)都有著重要的推動(dòng)作用。采用科學(xué)的、現(xiàn)代化的管理制度，加強(qiáng)大學(xué)的就業(yè)服務(wù)部門與用人單位建立長期的信息溝通，了解人才的需求方向，提高大學(xué)生的就業(yè)的能力，促進(jìn)大學(xué)生和用人單位之間的雙向選擇，為大學(xué)生的畢業(yè)、就業(yè)提供良好的后備力量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉獻(xiàn)文.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教程[M].

[2]王斌;閻榮花.畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)教程[M]

[3]瞿振元.高等學(xué)校教材:大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)[M]

第9篇

關(guān)鍵詞： 中外合作辦學(xué) 大學(xué)生 就業(yè)策略

近年來，我國高校大規(guī)模擴(kuò)招，隨之帶來畢業(yè)生增加。2011-2012年畢業(yè)生人數(shù)600多萬，2014年畢業(yè)生人數(shù)更是達(dá)到700萬人。我國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的供需矛盾日益尖銳，大學(xué)畢業(yè)生面臨越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。

中外合作辦學(xué)是近年來我國教育領(lǐng)域出現(xiàn)的新生事物。由于多數(shù)中外合作辦學(xué)院校成立的時(shí)間比較短、規(guī)模比較小，最近幾年才有畢業(yè)生，因此，中外合作辦學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題還沒有引起社會(huì)各方面的高度重視。隨著中外合作辦學(xué)院校的增設(shè)和畢業(yè)生的增多，中外合作辦學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題將顯現(xiàn)出來，應(yīng)引起社會(huì)的高度重視。

一、中外合作辦學(xué)學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀和特點(diǎn)

2003年9月《中華人民共和國中外合作辦學(xué)條例》實(shí)施以來，中外合作辦學(xué)走上了規(guī)范化管理、法制化運(yùn)行的發(fā)展軌道，申報(bào)成立的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和合作辦學(xué)項(xiàng)目的數(shù)量持續(xù)增加。

中外合作辦學(xué)模式下大學(xué)生就業(yè)狀況與其他傳統(tǒng)教育模式下的大學(xué)生就業(yè)狀況相似，并沒有體現(xiàn)出明顯優(yōu)勢(shì)，但是中外合作辦學(xué)體制更容易鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)深造，尤其是到國外攻讀研究生，因此在升學(xué)率方面明顯高于普通院校。對(duì)于中外合作辦學(xué)體制下的學(xué)生來講，有一個(gè)很大優(yōu)勢(shì)就是具有良好的外語學(xué)習(xí)環(huán)境，中外合作辦學(xué)中有一些教學(xué)外教資源，鼓勵(lì)督促學(xué)生使用自己專業(yè)方向的外語，鼓勵(lì)學(xué)生通過外語考試，如參加托福和雅思等語言考試。

二、中外合作辦學(xué)畢業(yè)生就業(yè)方面存在的主要問題

第一，就業(yè)重視程度不夠，中外合作辦學(xué)是近幾年出現(xiàn)的新生事物，大部分學(xué)生選擇出國深造，多數(shù)合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目最近幾年才有畢業(yè)生，對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作還沒有高度重視，較少單獨(dú)組織就業(yè)招聘等活動(dòng)，大部分是參與校本部組織的一些相關(guān)活動(dòng)。

第二，因?yàn)橹型夂献鬓k學(xué)的特殊性，對(duì)學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)承受能力和外語水平有一定要求，生源質(zhì)量與普通高校相比參差不齊，畢業(yè)生就業(yè)去向呈現(xiàn)多樣化和復(fù)雜化。畢業(yè)生工作往往任務(wù)更重，時(shí)間跨度更長，管理難度大。

第三，過分強(qiáng)調(diào)出國深造和國外就業(yè)。中外合作辦學(xué)打開了學(xué)生到國外合作院校學(xué)習(xí)深造的大門，也為畢業(yè)生提供了國外就業(yè)的機(jī)會(huì)。因此，一些學(xué)生到國外學(xué)習(xí)和就業(yè)很正常，但中方院校在辦學(xué)過程中過分強(qiáng)調(diào)國外學(xué)習(xí)和就業(yè)的機(jī)會(huì)，在招生宣傳中把國外就業(yè)作為吸引學(xué)生的一個(gè)重點(diǎn)和亮點(diǎn)，甚至有夸大的現(xiàn)象。

三、中外合作辦學(xué)模式下促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的建議

第一，學(xué)校應(yīng)高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作。畢業(yè)生就業(yè)狀況如何，不僅關(guān)系到學(xué)生個(gè)人的前途，還關(guān)系到學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。因此，中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)認(rèn)識(shí)到畢業(yè)生就業(yè)工作的重要性和嚴(yán)峻性，把就業(yè)工作放在與招生工作同等重要的位置，保證經(jīng)費(fèi)投入，責(zé)成專人負(fù)責(zé)，努力提高畢業(yè)生的就業(yè)率，為中外合作辦學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

第二，采取有效措施拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，做好畢業(yè)生就業(yè)的組織工作。一是保證教學(xué)質(zhì)量，注重提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，努力滿足社會(huì)需要。二是做好組織工作，通過“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”等活動(dòng)，拓寬畢業(yè)生就業(yè)的渠道，為畢業(yè)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。三是為畢業(yè)生就業(yè)提供必要的就業(yè)培訓(xùn)，加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)畢業(yè)生到急需人才的地區(qū)、行業(yè)和單位就業(yè)。

第三，健全畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)體系。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率的高低已經(jīng)成為社會(huì)和家長衡量一所學(xué)校辦學(xué)效果的重要標(biāo)志。必須重視大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，充分認(rèn)識(shí)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要意義，加速實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)信息化，使畢業(yè)生就業(yè)體系更加科學(xué)規(guī)范。同時(shí)有必要形成相應(yīng)的監(jiān)測制度，對(duì)特定階段的學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行分析并提出反饋意見，從大方向掌握學(xué)生的就業(yè)動(dòng)態(tài)，以推動(dòng)學(xué)生就業(yè)向良性方向發(fā)展。

第四，正確定位大學(xué)生正確的就業(yè)價(jià)值取向。大學(xué)生應(yīng)正確認(rèn)識(shí)自己，了解社會(huì)，了解職業(yè)。大學(xué)生剛走出校園，開始擇業(yè)生涯之前，他們對(duì)自己將來能在哪個(gè)崗位上干出最大的成就非常茫然。了解自己，了解社會(huì)，了解職業(yè)，這是他們尋找最佳職業(yè)位置之前必須做的事情。而這對(duì)涉世未深的大學(xué)生來說，完全明白這些道理并非易事。因此，無論社會(huì)、學(xué)校還是家庭，都應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)大學(xué)生，正確定位自己的擇業(yè)價(jià)值取向。引導(dǎo)大學(xué)生正確處理近期價(jià)值取向與遠(yuǎn)期價(jià)值目標(biāo)的關(guān)系。當(dāng)代大學(xué)生處于創(chuàng)新時(shí)代，快節(jié)奏、多變換、高頻率的社會(huì)運(yùn)行方式，在一定程度上使大學(xué)生急功近利，注重近期價(jià)值取向而忽視遠(yuǎn)期價(jià)值目標(biāo)。其實(shí)，遠(yuǎn)期價(jià)值目標(biāo)是一個(gè)完整的信念系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)包括大學(xué)生的歷史方位感、價(jià)值本位感和價(jià)值實(shí)踐感，是價(jià)值觀念的最重要形式。大學(xué)生應(yīng)該胸有遠(yuǎn)期價(jià)值目標(biāo)，根據(jù)這一目標(biāo)的具體實(shí)踐，設(shè)計(jì)和分化成若干個(gè)近期價(jià)值取向，循序漸進(jìn)，最后實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)期價(jià)值目標(biāo)。

學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)是為了更好地步入社會(huì)，學(xué)校的就業(yè)工作狀況直接關(guān)系到學(xué)校教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。畢業(yè)生就業(yè)工作涉及方方面面，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校各部門及院系全體教師的密切配合，通力合作。學(xué)生科學(xué)就業(yè)觀的形成是一個(gè)長期的過程，學(xué)校就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)認(rèn)真統(tǒng)籌規(guī)劃，從教師到院系，從就業(yè)指導(dǎo)中心到學(xué)校各職能部門必須高度重視，共同努力，力爭在學(xué)校形成關(guān)愛學(xué)生成長、關(guān)心學(xué)生就業(yè)、關(guān)注學(xué)生發(fā)展的良好氛圍。

社會(huì)上對(duì)中外合作辦學(xué)的認(rèn)可度還需提高，一些用人單位甚至存在中外合作辦學(xué)畢業(yè)生不如普通高校畢業(yè)生的偏見。學(xué)生需要確立自己在擇業(yè)過程中的角色，合理調(diào)整就業(yè)期望值，從而使中外合作辦學(xué)大學(xué)畢業(yè)生找到人生目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)理想。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁西霞，趙滿華.中外合作辦學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題初探[J].太原師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（8）.