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第1篇

關(guān)鍵詞：中職；聽(tīng)說(shuō)課；有效教學(xué)

一、問(wèn)題的提出

有效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化的運(yùn)動(dòng)。在我國(guó)，有效教學(xué)的研究晚于國(guó)外，始于20世紀(jì)90年代末。

國(guó)內(nèi)外對(duì)于有效教學(xué)的研究范圍主要在有效的教學(xué)內(nèi)容和特征、有效教學(xué)策略和有效教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于有效教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)雖然沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，但縱觀來(lái)看都有一個(gè)共同的特征，即以教學(xué)成果的優(yōu)劣作為評(píng)價(jià)教學(xué)有效性的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于具體到一種課型，如，聽(tīng)說(shuō)課的研究不多，而進(jìn)一步具體到在該課型中聽(tīng)力材料信息輸入有效性的調(diào)查與分析就更少。

根據(jù)中職英語(yǔ)新教學(xué)大綱，中職英語(yǔ)的一個(gè)重要教學(xué)目的是中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課程要在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等語(yǔ)言技能，初步形成職場(chǎng)英語(yǔ)的應(yīng)用能力。

那么，對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)怎樣的聽(tīng)說(shuō)課才是有效的呢？聽(tīng)說(shuō)課上聽(tīng)力材料的有效信息輸入有什么特征呢？

二、課堂教學(xué)有效性和輸入理論

1.有效教學(xué)的概念

有多位學(xué)者曾對(duì)有效教學(xué)的概念進(jìn)行過(guò)概括。一種觀點(diǎn)認(rèn)為有效教學(xué)就是在最短的時(shí)間內(nèi)和最少的精力與物力投入的情況下取得最大的教學(xué)效果，這是站在經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度上定義的。另外，崔允教授在其文章《有效教學(xué)：理念與策略》（上）中從教學(xué)結(jié)果的角度指出“有效”就是通過(guò)一段時(shí)間教師的教授之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步和發(fā)展。縱觀以上各種有效教學(xué)的概念，無(wú)論其角度如何，我們發(fā)現(xiàn)其共同點(diǎn)就是有效教學(xué)的核心是學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，都是以教學(xué)結(jié)果為判斷有效與否的依據(jù)。

2.輸入理論的內(nèi)容

著名美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家Krashen在其1982年出版的專著《第二語(yǔ)言習(xí)得的原則和實(shí)踐》中提出了語(yǔ)言輸入假設(shè)。該假設(shè)認(rèn)為語(yǔ)言是靠習(xí)得而非學(xué)得，語(yǔ)言信息輸入是語(yǔ)言習(xí)得的首要條件，并且只有在大量、有效的語(yǔ)言信息輸入的條件下，語(yǔ)言習(xí)得才成為可能。

輸入的信息是可理解的，這種可理解性是指無(wú)論是語(yǔ)言本身還是語(yǔ)言意義上的可理解，還要滿足i+1原則。在語(yǔ)言輸入公式i+1中i指的是語(yǔ)言學(xué)習(xí)者現(xiàn)有的語(yǔ)言水平，1指的是輸入語(yǔ)言信息中所存在的新的語(yǔ)言形式和意義，也就是說(shuō)輸入的語(yǔ)言信息略高于語(yǔ)言學(xué)習(xí)者現(xiàn)有的語(yǔ)言水平。當(dāng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者完成對(duì)輸入信息的理解過(guò)程，語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言水平就達(dá)到了一個(gè)新的語(yǔ)言水平。

3.聽(tīng)說(shuō)課輸入有效性的研究

聽(tīng)說(shuō)課上重點(diǎn)關(guān)注的是聽(tīng)和說(shuō)兩項(xiàng)語(yǔ)言機(jī)能。聽(tīng)，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)者通過(guò)聽(tīng)覺(jué)獲取外界信息，是一種信息輸入的過(guò)程。說(shuō)，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)者將內(nèi)部的信息外顯，是一種信息輸出的過(guò)程。如果沒(méi)有通過(guò)聽(tīng)，獲得一定的信息并將其內(nèi)化，就沒(méi)有說(shuō)的基礎(chǔ)，所以輸入是輸出的前提條件。只有有了足夠的、有效的信息輸入，信息輸出才有可能實(shí)現(xiàn)。由此可以看到，在聽(tīng)說(shuō)課上有效信息的輸入是多么的重要。因此，本研究只注重聽(tīng)說(shuō)課輸入有效性的調(diào)查，而不涉及說(shuō)的部分。

由此筆者根據(jù)以上的理論得出衡量聽(tīng)說(shuō)課聽(tīng)力材料輸入有效性的標(biāo)準(zhǔn)如下：

（1）聽(tīng)力材料中生詞不超過(guò)5%的聽(tīng)力材料為有效的輸入材料。

（2）聽(tīng)力材料中有不超過(guò)10%過(guò)長(zhǎng)或過(guò)復(fù)雜結(jié)構(gòu)句子的聽(tīng)力材料為有效輸入材料。

（3）學(xué)生在討論、反饋期間使用了本堂課所學(xué)內(nèi)容的為有效輸入。

（4）在一周后仍然記得并能使用當(dāng)堂課上所學(xué)內(nèi)容20%以上信息輸入的為有效輸入。

三、中職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課上聽(tīng)力材料輸入有效性調(diào)查

本文研究者選取了一所中等職業(yè)學(xué)校一年級(jí)機(jī)械、機(jī)電和電子電工以及二年級(jí)機(jī)電專業(yè)四個(gè)班的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課作為觀察對(duì)象。

這四個(gè)班級(jí)專業(yè)相似；學(xué)生男女比例結(jié)構(gòu)相近，均是以男生居多；英語(yǔ)學(xué)習(xí)程度相似。

1.課堂有效知識(shí)分析

所謂有效知識(shí)是指教學(xué)中學(xué)生原來(lái)不知道，通過(guò)課堂學(xué)習(xí)學(xué)生能夠理解并有助于其個(gè)人發(fā)展的知識(shí)。這種知識(shí)首先必須是正確、科學(xué)的，然后必須是使學(xué)生有所發(fā)展的。（宋秋前，2007）因此，在課堂上如果沒(méi)有有效知識(shí)的輸入，這節(jié)課再生動(dòng)、再活躍，教學(xué)輸入效率為零。讓我們來(lái)看看本次觀察的4節(jié)課中有效知識(shí)輸入的情況。

課1和課2中復(fù)習(xí)學(xué)生已學(xué)信息是教學(xué)內(nèi)容之一，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)與練習(xí)交際對(duì)話。而在課3和課4中教學(xué)內(nèi)容除了有交際對(duì)話練習(xí)，還有新的詞語(yǔ)和短語(yǔ)，這兩組課堂出現(xiàn)了明顯的不同。學(xué)生對(duì)于交際對(duì)話反應(yīng)比較積極，如，在課1中學(xué)生練到談?wù)撎鞖猓掝}輕松，信息熟悉，最后能實(shí)現(xiàn)天氣預(yù)報(bào)的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)新的構(gòu)建。而在課4中出現(xiàn)了全新的信息，如expect to do和cheer up，對(duì)此學(xué)生反應(yīng)消極。整節(jié)課中除非是被提醒和引導(dǎo)，否則學(xué)生會(huì)忽略和避免使用。

通過(guò)分析可知，對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)信的詞匯、短語(yǔ)和句型的學(xué)習(xí)效果不如對(duì)交際能力的訓(xùn)練效果，而建立在已學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上的交際能力的訓(xùn)練是有效的學(xué)習(xí)方式，因此這樣的交際用語(yǔ)才是有效的知識(shí)。

2.學(xué)生對(duì)輸入信息的反饋和時(shí)效性

根據(jù)聽(tīng)說(shuō)課上輸入有效性的概念，它是指在一定的時(shí)間里盡可能多地保證輸入信息被語(yǔ)言學(xué)習(xí)者內(nèi)化并產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。因此，在考查這4節(jié)聽(tīng)說(shuō)課信息輸入有效性時(shí)，就得觀察在課堂45分鐘內(nèi)，學(xué)生內(nèi)化并使用了多少信息，在固定一段時(shí)間后學(xué)生又能記得多少信息。

根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，人們的遺忘進(jìn)程是先快后慢，通常在不經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)的情況下，一周后人們只能記得所學(xué)知識(shí)的20%。

因此，本次研究中設(shè)定的間隔時(shí)間為一周（7天）。一周后如果學(xué)生還能記得所學(xué)內(nèi)容的20%以上，則課堂輸入為有效輸入。

通過(guò)觀察得知在當(dāng)堂課上學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的使用率在75%～86%之間，一周后學(xué)生對(duì)于該堂課上所學(xué)知識(shí)的記憶比率在40%～71%之間。

分析得知，在中職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課上，學(xué)生課堂內(nèi)容的使用率都在75%以上，說(shuō)明課堂信息的輸入是高效的。一周后情況發(fā)生了變化，學(xué)生對(duì)已學(xué)信息的記憶率保持在40%到71%之間。但仔細(xì)分析發(fā)現(xiàn)，之所以學(xué)生對(duì)于信息的記憶率如此之高是因?yàn)檫@些信息都是建立在已學(xué)信息的基礎(chǔ)之上。比如，在The highest temperature is...What do you like to do in your spare time？What are your hobbies？等句中，所有的單詞學(xué)生都已學(xué)習(xí)過(guò)，所以學(xué)生在識(shí)別上沒(méi)有任何困難。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，唯一的困難是在本節(jié)課之前學(xué)生不會(huì)自主使用該句。經(jīng)過(guò)本堂課的練習(xí)，學(xué)生能夠自如熟練地表達(dá)該信息，從而實(shí)現(xiàn)了信息的使用，即在原來(lái)的基礎(chǔ)之上實(shí)現(xiàn)了知識(shí)新的構(gòu)建，完成了i+1的過(guò)程。而學(xué)生對(duì)于全新的信息，如，lighting and thunder，clear up，cheer up，expect to do等則完全遺忘。由此可以看到，中職英語(yǔ)課堂上學(xué)生對(duì)于信息的保持時(shí)效性與是否是建立在已有信息基礎(chǔ)上關(guān)系密切。有原信息基礎(chǔ)的信息構(gòu)建輸入為高效輸入。

四、結(jié)論與建議

結(jié)合以上對(duì)數(shù)據(jù)的分析以及聽(tīng)說(shuō)課輸入有效性的標(biāo)準(zhǔn)得出如下結(jié)論：

1.對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)，有效知識(shí)更多的是建立在已學(xué)詞匯、短語(yǔ)基礎(chǔ)上的交際使用。

2.目前中職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課上有效知識(shí)含量合理。中職教師在一節(jié)聽(tīng)說(shuō)課上設(shè)立的學(xué)習(xí)內(nèi)容通常為5到8個(gè)，主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容是交際運(yùn)用。

通過(guò)前面的分析討論，為了提高中職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的輸入有效性，在此研究者提出如下建議：

1.在聽(tīng)說(shuō)課上合理設(shè)置有效知識(shí)量，保證中職學(xué)生能在原有語(yǔ)言知識(shí)的基礎(chǔ)上，在語(yǔ)言運(yùn)用方面有所提升。

2.指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地使用更多課堂上輸入的信息，提升課堂信息輸入的有效性。

3.幫助學(xué)生從心理上減輕詞匯、句法對(duì)聽(tīng)說(shuō)的影響，引導(dǎo)學(xué)生采用一定的策略克服詞匯障礙，提升聽(tīng)說(shuō)的輸入有效性。

本次調(diào)查研究在理論的指導(dǎo)下，盡量做到最客觀的觀察并分析當(dāng)前中職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課上信息輸入的有效情況。

所做的調(diào)查研究可能并不完美，但希望能為中職英語(yǔ)的教育事業(yè)做出一點(diǎn)點(diǎn)貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋秋前.有效教學(xué)的理論與實(shí)施策略.杭州：浙江大學(xué)出版社，2007.

[2]羅立勝，李子男，葛嵐.克拉申語(yǔ)言輸入說(shuō)與外語(yǔ)教學(xué).清華大學(xué)學(xué)報(bào)，2001.

第2篇

【關(guān)鍵字】外墻保溫材料；使用情況；建議

目前，隨著能源供應(yīng)的日趨緊張，建設(shè)節(jié)約型社會(huì)已成為人們的共識(shí)。其中與我們生活日常相關(guān)的建筑節(jié)能越來(lái)越受到人們的關(guān)注。作為建筑節(jié)能的重要組成部分，外墻保溫材料的種類越發(fā)多樣，自然效果也大不相同。但由于其并不是建筑的主體結(jié)構(gòu)，相對(duì)高昂的價(jià)格一來(lái)使開(kāi)發(fā)商相對(duì)猶豫，二來(lái)，市場(chǎng)對(duì)其認(rèn)可還不夠全面。

隨著國(guó)家十二五規(guī)劃對(duì)節(jié)能減排提出來(lái)更高要求，外墻保溫材料在其中得到了充分的應(yīng)用。為此，我們以江蘇宿遷市為例，對(duì)外墻保溫材料的使用情況進(jìn)行了調(diào)查。宿遷，一座江蘇北部的城市，近十年來(lái)發(fā)展迅速，招商引資帶動(dòng)房地產(chǎn)行業(yè)迅速升溫。在宿遷，隨處可見(jiàn)在建的小區(qū)住宅項(xiàng)目，而已建成的小區(qū)樓齡也普遍不長(zhǎng)，大多都在施工中使用了保溫材料，研究比較具有代表性。

目前建筑市場(chǎng)上的保溫材料大致包括以下幾類：1、擠塑板（EPS或XPS類）。易燃，達(dá)不到A級(jí)防火要求；2、水泥發(fā)泡板、巖棉板、巖棉等；3、聚氨酯保溫系統(tǒng)、玻化微珠等；4、新型保溫材料等。

（擠塑板）

（水泥發(fā)泡板）

（巖棉板）

（聚氨酯保溫板）

我們通過(guò)走訪的形式，對(duì)宿遷市城區(qū)以及周邊的一些小區(qū)和建筑進(jìn)行了外保溫方面的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下表：

外墻保溫材料的使用情況調(diào)查

保溫砂漿 金港花園、歐洲花園

擠塑板（EPS或XPS類） 明珠新城、東城美域、浦東國(guó)際花園、任巷小區(qū)

水泥發(fā)泡板 水運(yùn)家園、雅蘭國(guó)際；錦繡小區(qū)、公交公司大廈

巖棉板 希望城、雅典花園、移動(dòng)大樓屋頂、人民醫(yī)院、匯峰紫苑

聚氨脂噴涂外墻保溫系統(tǒng) 幸福新城

在宿遷，我們發(fā)現(xiàn)一些建造時(shí)間距今較久的小區(qū)建筑并未使用外墻保溫材料，或者只是簡(jiǎn)單的抹了一層保溫砂漿，比如金港花園；而較早使用外墻保溫材料的小區(qū)多數(shù)用的是擠塑板（EPS或XPS類），如明珠新城；新建的小區(qū)用水泥發(fā)泡板、巖棉板的比較多，如水運(yùn)家園、雅蘭國(guó)際；錦繡小區(qū)；對(duì)于聚氨酯保溫材料，因?yàn)槠鋬r(jià)格昂貴，盡管保溫效果很好，但是用的還很少。

在調(diào)查中得知，在相關(guān)規(guī)定允許的范圍內(nèi)，建筑公司在選擇外墻保溫材料的時(shí)候主要受以下幾個(gè)因素影響：

1.　外墻保溫材料的保溫性能以及防火等級(jí)

2.　材料的價(jià)格

3.　材料的施工難度

保溫材料施工現(xiàn)場(chǎng)

當(dāng)然，作為建筑公司，在確保施工符合要求的情況下，最看重的就是行業(yè)利益。我們?cè)诓稍L建筑公司時(shí)，上層管理人員告訴我們，由于目前巖棉板和聚氨酯的價(jià)格都比較貴，但是又不得不用，因此就給行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)造成了很大的壓力，他們希望研究人員可以盡快研發(fā)出新的產(chǎn)品，一方面把價(jià)格降下來(lái)，另一方面又可以確保安全性和實(shí)用性。由此我們得出，產(chǎn)品價(jià)格對(duì)保溫材料的使用率有很大影響，怎樣使優(yōu)質(zhì)的保溫材料適當(dāng)降價(jià)以此深度打入市場(chǎng)，是當(dāng)前需要面對(duì)的問(wèn)題。政府是不是可以提高使用優(yōu)質(zhì)保溫材料的補(bǔ)貼，給予相關(guān)信心材料企業(yè)更大的稅收優(yōu)惠？或者在此方面加大研究投入從而催生出低成本高質(zhì)量的新產(chǎn)品？這些都是值得考慮的問(wèn)題。

此外，我們還訪問(wèn)了一些生產(chǎn)外墻保溫材料的公司和工廠。這其中主要是有正規(guī)廠房，采用大型流水線全機(jī)械化進(jìn)行生產(chǎn)。這樣的生產(chǎn)方式大大提高了生產(chǎn)效率，在保證質(zhì)量的同時(shí)工人的工作強(qiáng)度及工作環(huán)境都得到了改善，從而提高了經(jīng)濟(jì)效益，。當(dāng)然也有以家庭作坊的形式來(lái)生產(chǎn)保溫產(chǎn)品的工廠，像這種小作坊的生產(chǎn)方式，不僅生產(chǎn)的效率不高，而且技術(shù)也不先進(jìn)，造成了資源的浪費(fèi)，廢棄物得不到有效處理，產(chǎn)品的質(zhì)量還沒(méi)有保障，建議有關(guān)部門加以引導(dǎo)，進(jìn)行行業(yè)整合，合理擴(kuò)容，將他們納入質(zhì)量監(jiān)管體系，這樣不僅可以提高產(chǎn)品質(zhì)量，節(jié)約資源，避免造成產(chǎn)能過(guò)剩。

2009年的央視大樓失火把外墻保溫材料的安全性推到了風(fēng)口浪尖，公安部公消[2011]65號(hào)文件規(guī)定“在新標(biāo)準(zhǔn)前，從嚴(yán)執(zhí)行《民用建筑外保溫系統(tǒng)及外墻裝飾防火暫行規(guī)定》（公通字[2009]46號(hào)）第二條規(guī)定，民用建筑外保溫材料采用燃燒性能為A級(jí)的材料”。并要求各地嚴(yán)格執(zhí)行。我們?cè)趨⒂^訪問(wèn)康耐爾防火保溫材料有限公司時(shí)，李經(jīng)理向我們透露，雖然有些地方建設(shè)局規(guī)定要使用巖棉板，可是一些開(kāi)發(fā)商為了謀取更多的利潤(rùn)，會(huì)降級(jí)使用保溫材料，比如會(huì)換成擠塑板，而擠塑板是達(dá)不到A級(jí)防火要求的，

這就為建筑的安全使用埋下了隱患。

通過(guò)調(diào)查分析，我們總結(jié)出外墻保溫材料市場(chǎng)方向正朝著自身質(zhì)量輕、產(chǎn)品價(jià)格低、防火性能強(qiáng)、保溫效果好等方面同時(shí)發(fā)展，　目前宿遷市小區(qū)多數(shù)還在使用水泥發(fā)泡板和擠塑板，巖棉板較少使用，不過(guò)有向巖棉板和聚氨酯過(guò)度的趨勢(shì)。政府已經(jīng)制定了相關(guān)的使用政策，可是對(duì)于施工后的監(jiān)督還是需要繼續(xù)加強(qiáng)，另外還需要對(duì)民眾加強(qiáng)外墻保溫材料知識(shí)的宣傳，這樣在購(gòu)房時(shí)就可以對(duì)其實(shí)際情況進(jìn)行檢核，以此來(lái)確保優(yōu)質(zhì)的保溫材料得到使用。

外墻保溫材料是新型建筑節(jié)能的重要組成部分，符合構(gòu)建和諧社會(huì)的發(fā)展理念，其發(fā)展前景是廣闊的。我們要在不斷的運(yùn)用中去研究發(fā)展，使之更好地為人類造福。

參考文獻(xiàn)：

[1]溫俊.淺析外墻外保溫技術(shù)在住宅設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[J].科技信息，2011（08）

[2]李京，戰(zhàn)峰.建筑外墻保溫材料的火災(zāi)危險(xiǎn)性與防火措施[J].安全技術(shù)，2009

[3]許志中，我國(guó)建筑節(jié)能保溫材料發(fā)展前景的思考《建筑節(jié)能》，2009（07）

研究方向：

建筑保溫調(diào)查　新型材料

第3篇

關(guān)鍵詞：材料化學(xué) 雙語(yǔ)教學(xué) 課堂發(fā)言

一、引言

隨著經(jīng)濟(jì)的全球化和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，雙語(yǔ)教學(xué)的重要性越來(lái)越明顯，所謂雙語(yǔ)教學(xué)，即用非母語(yǔ)進(jìn)行部分或全部非語(yǔ)言學(xué)科的教學(xué)，其內(nèi)涵因區(qū)域不同而存在差異。在我國(guó)，雙語(yǔ)教學(xué)是指使用母語(yǔ)外的另外一種語(yǔ)言(英語(yǔ))作為課堂主要用語(yǔ)進(jìn)行課堂教學(xué)，在學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的同時(shí)同步獲取該學(xué)科的知識(shí)。與傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)相比，雙語(yǔ)教學(xué)更重視英語(yǔ)與學(xué)科的滲透。雙語(yǔ)教學(xué)不僅僅是以英語(yǔ)為工具獲取知識(shí)，更重要的在于引進(jìn)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)模式、教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。另外，不同語(yǔ)言有著不同的信息組織方式和思維方式，雙語(yǔ)學(xué)習(xí)可以使學(xué)生擁有兩種不同的思維方式。不同的思維碰撞、融合對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維大有益處。課堂發(fā)言是一種活躍課堂氣氛的教學(xué)模式，它可以促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的理解，培養(yǎng)學(xué)生的自信及提高他們的記憶能力。材料化學(xué)專業(yè)是一門國(guó)際化及專業(yè)性很強(qiáng)的課程，在此課程中采用雙語(yǔ)教學(xué)及課堂發(fā)言，有利于學(xué)生和國(guó)際接軌，并且熟練地掌握專業(yè)知識(shí)。于是我們對(duì)材料化學(xué)專業(yè)的本科生和研究生進(jìn)行了調(diào)查。

二、對(duì)象與方法

表1 雙語(yǔ)教學(xué)和課堂討論與發(fā)言的調(diào)查表及結(jié)果統(tǒng)計(jì)

*調(diào)查時(shí)排序，統(tǒng)計(jì)數(shù)字為排序?yàn)榈谝豁?xiàng)的最重要結(jié)果

調(diào)查對(duì)象為應(yīng)用化學(xué)和化工專業(yè)2007級(jí)大二學(xué)生73名和材料學(xué)專業(yè)2009級(jí)研究生8名。

調(diào)查方法采用自行設(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷表，集中發(fā)放，現(xiàn)場(chǎng)無(wú)記名填答，當(dāng)場(chǎng)收回有效問(wèn)卷共計(jì)81份。調(diào)查問(wèn)卷表設(shè)計(jì)及其統(tǒng)計(jì)結(jié)果見(jiàn)表1。

三、結(jié)果與討論

我們對(duì)男女比例約為1:1的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，主要是針對(duì)本科生，另有10%的研究生。從表一的調(diào)查分析結(jié)果中得到可信的數(shù)據(jù)，給我們的雙語(yǔ)教學(xué)和課堂討論教學(xué)模式以啟發(fā)。

1.雙語(yǔ)教學(xué)

（1）雙語(yǔ)教學(xué)的必要性

32％的學(xué)生認(rèn)為開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)模式很有必要，47％的學(xué)生認(rèn)為一般有必要，這近80%的學(xué)生都迫切希望得到雙語(yǔ)教學(xué)，以期從雙語(yǔ)教學(xué)中提高自己的能力。另有約20％的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有必要或完全沒(méi)有必要在大學(xué)階段實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，這部分學(xué)生一般英語(yǔ)較差，在學(xué)習(xí)中初期不能適應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（2）專業(yè)課教學(xué)方式選擇

會(huì)說(shuō)中文的外國(guó)教師的雙語(yǔ)教學(xué)課堂教學(xué)模式受到64％的學(xué)生的歡迎，32％的學(xué)生選擇會(huì)說(shuō)外文的中國(guó)教師的雙語(yǔ)教學(xué)的課堂模式，而只會(huì)外語(yǔ)的純外語(yǔ)教學(xué)的課堂模式只得到4％的學(xué)生的喜愛(ài)。這說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生雖然希望得到雙語(yǔ)教學(xué)，并通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)來(lái)提高自己的外語(yǔ)水平和應(yīng)用外語(yǔ)的能力，但是又有害怕純粹的外語(yǔ)教學(xué)影響對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解的矛盾心理。因此，在實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，先期多采用中文，并逐漸增加外文的教學(xué)課時(shí)，同時(shí)為學(xué)生提供純外文的教學(xué)視屏等資料，培養(yǎng)學(xué)生逐步習(xí)慣外文學(xué)習(xí)和思維的習(xí)慣。

（3）雙語(yǔ)教學(xué)最重要的好處

41％的學(xué)生認(rèn)為雙語(yǔ)教學(xué)能提高他們的外語(yǔ)水平，而分別有25％的學(xué)生認(rèn)為雙語(yǔ)教學(xué)有利于和國(guó)際接軌或文化科學(xué)的交流，6％的學(xué)生覺(jué)得可以提高研究能力，還有3％的學(xué)生有別的觀點(diǎn)。可以看出一般的學(xué)生認(rèn)為雙語(yǔ)教學(xué)能開(kāi)闊視野、增進(jìn)交流、加快國(guó)際化的進(jìn)程。隨著中國(guó)科技和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來(lái)越多的國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議選擇在中國(guó)舉行，這為學(xué)生參與國(guó)際交流提供便利。因此，越來(lái)越多的學(xué)生也希望通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)的方式提高應(yīng)用外語(yǔ)的能力，以期達(dá)到順利交流的目的。

（4）雙語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)設(shè)時(shí)間

35％的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)一二年級(jí)開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)比較好，27％的學(xué)生選擇大學(xué)三四年級(jí)，21％的學(xué)生選擇研究生階段，還有17%的學(xué)生選擇大學(xué)以前。超過(guò)半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)本科階段開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)比較適宜。在當(dāng)前國(guó)情下，高中時(shí)期確實(shí)不適合開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)，本來(lái)繁重的高考任務(wù)就已讓學(xué)生忙于應(yīng)付。還有21%的學(xué)生認(rèn)為適宜在研究生階段實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，筆者認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該盡可能為研究生（尤其是理工科，如材料化學(xué)類）開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)或純外語(yǔ)教學(xué)，而初次接受雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該在大學(xué)三四年級(jí)的專業(yè)基礎(chǔ)課時(shí)期比較適宜。

2.課堂發(fā)言

（1）課堂發(fā)言的形式

有53％的學(xué)生表態(tài)喜歡課堂發(fā)言，而47％的學(xué)生不喜歡課堂發(fā)言，甚至對(duì)課堂發(fā)言具有恐懼心理。這主要是因?yàn)槠綍r(shí)課堂發(fā)言機(jī)會(huì)不多，接受的大多數(shù)是灌輸式的教育模式，加上性格偏內(nèi)向造成的。在課堂發(fā)言形式上，75％的學(xué)生喜歡師生共同討論的課堂發(fā)言形式，16％喜歡學(xué)生報(bào)告，教師評(píng)價(jià)的模式，5％喜歡教師提問(wèn)，學(xué)生回答的模式，4％選擇了其他的形式。說(shuō)明學(xué)生喜歡比較自由的發(fā)言模式，而不喜歡局限于教師的問(wèn)答或較固定的話題上，這與大學(xué)生崇尚自由、富于創(chuàng)新的特色有關(guān)。

（2）課堂發(fā)言占課堂時(shí)間比例

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)83％的學(xué)生在接受到的教學(xué)中，課堂發(fā)言的時(shí)間占課堂教學(xué)時(shí)間少于30％，半數(shù)學(xué)生接受的課堂教學(xué)時(shí)間中課堂發(fā)言討論時(shí)間不到10％。這表明現(xiàn)行的教育體系中，主要還是以教師講述為主的灌輸式教學(xué)為主。大多數(shù)學(xué)生課堂發(fā)言的機(jī)會(huì)很少，甚至從來(lái)沒(méi)有在課堂上發(fā)過(guò)言，導(dǎo)致他們不喜歡課堂發(fā)言的教學(xué)模式，甚至害怕在課堂上發(fā)言，這對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力和演講技巧的培養(yǎng)是有不良影響的。甚至導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣、形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）雙語(yǔ)教學(xué)和課堂發(fā)言對(duì)學(xué)習(xí)的影響

雙語(yǔ)教學(xué)和課堂發(fā)言不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有深遠(yuǎn)的影響意義，而且還有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信、交際及團(tuán)體合作等能力。雙語(yǔ)教學(xué)和課堂發(fā)言雖然得到學(xué)生們的一些肯定，但是也存在一些弊端，可以歸納為教材、學(xué)生和師資三方面的原因，針對(duì)這三方面，我們提出自己的幾點(diǎn)見(jiàn)解。

學(xué)生方面：學(xué)生方面最重要的原因是學(xué)生的外語(yǔ)水平有限，而材料化學(xué)專業(yè)的專業(yè)性比較強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)多，即使在用母語(yǔ)授課的情況下，都難以理解，如果采用雙語(yǔ)進(jìn)行授課，學(xué)生更難理解，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生上課不積極，課堂氣氛不好，不利于學(xué)生接收知識(shí)。還有一個(gè)原因就是學(xué)生意識(shí)不夠，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到外語(yǔ)在以后國(guó)際交流中的重要性。因此，在實(shí)施過(guò)程中要遵循循序漸進(jìn)的過(guò)渡模式，逐漸增加雙語(yǔ)教學(xué)的比例。中國(guó)學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)一直接受到的是填鴨式的教學(xué)模式，在課堂上很少有機(jī)會(huì)發(fā)言，更不用說(shuō)系統(tǒng)的介紹某一方面的知識(shí)。要改變這種狀況，很有必要加大學(xué)生在課堂上的發(fā)言和就某一方面知識(shí)課堂報(bào)告的比例，逐步培養(yǎng)學(xué)生課堂發(fā)言和課堂報(bào)告的能力。

教材方面：教材的質(zhì)量在雙語(yǔ)教學(xué)中起著關(guān)鍵的作用，我們覺(jué)得在編排教材時(shí)應(yīng)該考慮以下幾點(diǎn)：對(duì)于不同階段的學(xué)生，采用不同的教材模式，這樣更加有利于學(xué)生快速、高質(zhì)的獲取知識(shí)和提高英語(yǔ)水平；注重教材配套資料建設(shè)，一本教材可以配有課堂教學(xué)演示光盤，學(xué)習(xí)與討論指南等，可以讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，這樣有利于課堂交流和互動(dòng)，也有便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)；可以引進(jìn)國(guó)教材，這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)外的教學(xué)模式，有利于他們出國(guó)后很快融入到外國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，但是在引進(jìn)國(guó)外教材時(shí)，要根據(jù)中國(guó)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)修改一下教材。

師資方面：雙語(yǔ)教學(xué)在中國(guó)沒(méi)有得到很好的發(fā)展，重要原因是師資力量的缺乏。從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生喜歡會(huì)說(shuō)中文的外國(guó)教師的雙語(yǔ)教學(xué)的課堂教學(xué)模式，這也說(shuō)明我們很多老師的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)或者英語(yǔ)水平不夠。還有就是老師對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)模式比較模糊，認(rèn)為雙語(yǔ)教學(xué)意味著課堂知識(shí)全是用外語(yǔ)講解，最重要的就是課堂老師的表現(xiàn)力和感染力不夠，導(dǎo)致課堂氣氛不活躍，無(wú)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情。而我們覺(jué)得課堂發(fā)言是一個(gè)很好的促動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，首先老師應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n，選擇好下一節(jié)課要討論的內(nèi)容和討論方式，老師應(yīng)該告訴學(xué)生，讓他們課下去查有關(guān)方面的資料，這樣不僅提高學(xué)生查資料的能力，還有利于促進(jìn)下一節(jié)課討論內(nèi)容的豐富，讓大家學(xué)習(xí)到更多知識(shí)。對(duì)于難一點(diǎn)的知識(shí)，老師可以采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)，而且老師要注重對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，這樣不僅提高他們學(xué)習(xí)的積極性，而且可以提高他們的自信。

總之，在材料化學(xué)中采取雙語(yǔ)教學(xué)和課堂發(fā)言受到學(xué)生的期待和親睞，但是其中也存在著不足，希望在以后的教學(xué)實(shí)踐中慢慢提高和改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡敏.高校雙語(yǔ)教學(xué)面臨的問(wèn)題與對(duì)策[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，12(4)：132-133.

第4篇

[關(guān)鍵詞]材料科學(xué)基礎(chǔ) 雙語(yǔ)教學(xué) 課堂發(fā)言

中圖分類號(hào)：F407 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）26-0008-01

隨著人類文明發(fā)展，雙語(yǔ)教學(xué)的重要性越來(lái)越明顯，所謂雙語(yǔ)教學(xué)，即用非母語(yǔ)進(jìn)行部分或全部非語(yǔ)言學(xué)科的教學(xué)，其內(nèi)涵因區(qū)域不同而存在差異。在我國(guó)，雙語(yǔ)教學(xué)是指使用母語(yǔ)外的另外一種語(yǔ)言（英語(yǔ)）作為課堂主要用語(yǔ)進(jìn)行課堂教學(xué)，在學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的同時(shí)同步獲取該學(xué)科的知識(shí)[1]。與傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)相比，雙語(yǔ)教學(xué)更重視英語(yǔ)與學(xué)科的滲透.雙語(yǔ)教學(xué)不僅僅是以英語(yǔ)為工具獲取知識(shí)，更重要的在于引進(jìn)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)模式、教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，另外不同語(yǔ)言有著不同的信息組織方式和思維方式，雙語(yǔ)學(xué)習(xí)可以使學(xué)生擁有兩種不同的思維方式。不同的思維碰撞、融合對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維大有益處。課堂發(fā)言是一種活躍課堂氣氛的教學(xué)模式，它可以促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的理解，培養(yǎng)學(xué)生的自信及提高他們的記憶能力。材料科學(xué)基礎(chǔ)是一門國(guó)際化及專業(yè)性很強(qiáng)的課程，在此課程中采用雙語(yǔ)教學(xué)及課堂發(fā)言，有利于學(xué)生和國(guó)際接軌，并且熟練地掌握專業(yè)知識(shí)。于是我們對(duì)材料成型及控制工程的本科生進(jìn)行了調(diào)查。

一、對(duì)象與方法

調(diào)查對(duì)象為材料成型及控制工程1101和1102的30名學(xué)生。

調(diào)查方法采用自行設(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷表，集中發(fā)放，現(xiàn)場(chǎng)無(wú)記名填答，當(dāng)場(chǎng)收回有效問(wèn)卷共計(jì)30份。

1、雙語(yǔ)教學(xué)

（1）雙語(yǔ)教學(xué)的必要性

63.3%的同學(xué)認(rèn)為開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)模式很有必要，20%的同學(xué)認(rèn)為一般有必要，6.7%的同學(xué)認(rèn)為沒(méi)有必要，10%的同學(xué)認(rèn)為完全沒(méi)有必要。

（2）專業(yè)課教學(xué)方式選擇

會(huì)說(shuō)中文的外國(guó)教師的雙語(yǔ)教學(xué)的課堂教學(xué)模式受到46.7%的同學(xué)的歡迎，30%的同學(xué)選擇會(huì)說(shuō)外文的中國(guó)教師的雙語(yǔ)教學(xué)的課堂模式，只會(huì)外語(yǔ)的純外語(yǔ)教學(xué)的課堂模式也受到23.3%的同學(xué)的喜愛(ài)。

（3）雙語(yǔ)教學(xué)最重要好處

56.7%的同學(xué)認(rèn)為雙語(yǔ)教學(xué)能提高他們的外語(yǔ)水平，26.7%的同學(xué)認(rèn)雙語(yǔ)教學(xué)有利于和國(guó)際接軌，13.3%的同學(xué)認(rèn)為有利于文化科學(xué)的交流，而只有3.3%的同學(xué)覺(jué)得可以提高研究能力。

（4）雙語(yǔ)教學(xué)的最大弊端

43.3%的同學(xué)認(rèn)為增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，36.7%認(rèn)為影響正常教學(xué)進(jìn)度，3.3%認(rèn)為增加學(xué)校和老師的負(fù)擔(dān)，其他觀點(diǎn)的同學(xué)占16.7%。

（5）雙語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)設(shè)時(shí)間

60%的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)一二年級(jí)開(kāi)設(shè)時(shí)間比較好，而分別有16.7%的同學(xué)選擇研究生階段或選擇大學(xué)以前，6.6%的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)三四年級(jí)。

2、課堂發(fā)言

（1）課堂發(fā)言的喜歡

66.7%的同學(xué)喜歡課堂發(fā)言，33.3%的同學(xué)不喜歡。

（2）課堂發(fā)言的形式

66.7%的同學(xué)喜歡師生共同討論的課堂發(fā)言形式，13.3%喜歡教師提問(wèn)，學(xué)生回答，6.7%喜歡學(xué)生報(bào)告，教師評(píng)價(jià)，13.3%喜歡其他的形式。

（3）課堂發(fā)言占課堂時(shí)間比例

43.4%的同學(xué)覺(jué)得在30-50%之間，33.3%的同學(xué)認(rèn)為課堂發(fā)言占課堂時(shí)間比例小于30%，20%的同學(xué)覺(jué)得在50-70%，只有3.3%同學(xué)選擇90%以上。

（4）課堂發(fā)言與討論對(duì)學(xué)習(xí)最重要影響

46.7%的同學(xué)覺(jué)得課堂發(fā)言與討論對(duì)學(xué)習(xí)最重要影響是加深課堂知識(shí)的理解和記憶，26.7%同學(xué)認(rèn)為是提高口頭表達(dá)能力和演講技巧，13.3%同學(xué)認(rèn)為是形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，13.3%同學(xué)認(rèn)為是增加課堂教學(xué)負(fù)擔(dān)。

二、討論

通過(guò)上面的結(jié)果，我們可以看出63.3%的同學(xué)認(rèn)為開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)有必要，說(shuō)明雙語(yǔ)教學(xué)得到大部分同學(xué)的認(rèn)可，他們認(rèn)為雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)提高他們的外語(yǔ)水平有很大幫助，并且有利于和國(guó)際接軌，這一點(diǎn)可以從大多數(shù)同學(xué)相對(duì)喜歡會(huì)說(shuō)中文的外國(guó)教師的雙語(yǔ)教學(xué)的課堂教學(xué)模式得以體現(xiàn)，在開(kāi)設(shè)時(shí)間上大家的觀點(diǎn)比較集中，選擇大學(xué)一二年級(jí)開(kāi)設(shè)的人較多。對(duì)于課堂發(fā)言的喜愛(ài)，喜愛(ài)的比例非常大，有三分之二的同學(xué)喜歡師生共同討論的課堂發(fā)言形式，近80%的同學(xué)認(rèn)為課堂發(fā)言占課堂時(shí)間比例小于50%，只有個(gè)別同學(xué)認(rèn)為應(yīng)在70%以上，可見(jiàn)大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為課堂發(fā)言時(shí)間占課堂時(shí)間不應(yīng)該太高，之所以有這么多同學(xué)喜愛(ài)課堂發(fā)言，重要原因是課堂發(fā)言與討論對(duì)學(xué)習(xí)有重要影響，比如加深課堂知識(shí)的理解和記憶，提高口頭表達(dá)能力和演講技巧，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。雙語(yǔ)教學(xué)和課堂發(fā)言不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有深遠(yuǎn)的影響意義，而且還有利于增強(qiáng)同學(xué)的自信，交際及團(tuán)體合作等能力。

雙語(yǔ)教學(xué)和課堂發(fā)言雖然得到同學(xué)們的一些肯定，但是也存在一些弊端，可以歸納為教材、學(xué)生和師資三方面的原因，針對(duì)這三方面，我提出自己的幾點(diǎn)見(jiàn)解。

學(xué)生方面：學(xué)生方面最重要的原因是學(xué)生的外語(yǔ)水平有限，而材料專業(yè)的專業(yè)性比較強(qiáng)，知識(shí)難，在用母語(yǔ)授課的情況下，很多都難以理解，如果采用雙語(yǔ)進(jìn)行授課，學(xué)生更難理解，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生上課不積極，課堂氣氛不好，不利于學(xué)生接受知識(shí)[2]。

教材方面：教材在質(zhì)量在雙語(yǔ)教學(xué)中起著關(guān)鍵的作用，我覺(jué)得在編排教材時(shí)應(yīng)該考慮一下幾點(diǎn)：對(duì)于不同階段的學(xué)生，采用不同的教材模式，這樣更加有利于學(xué)生快速、高質(zhì)的獲取知識(shí)和提高英語(yǔ)水平；注重教材配套資料建設(shè)，一本教材可以配有課堂教學(xué)演示光盤，學(xué)習(xí)與討論指南等，可以讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，這樣有利于課堂交流和互動(dòng)，也有便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)；可以引進(jìn)國(guó)教材，這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)外的教學(xué)模式，有利于他們出國(guó)后很快融入到外國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，但是在引進(jìn)國(guó)外教材時(shí)，要根據(jù)中國(guó)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)修改一下教材[3]。

師資方面：雙語(yǔ)教學(xué)在中國(guó)沒(méi)有得到很好的發(fā)展，重要原因是師資力量的缺乏。從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)喜歡會(huì)說(shuō)中文的外國(guó)教師的雙語(yǔ)教學(xué)的課堂教學(xué)模式，這也說(shuō)明我們很多老師的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)或者英語(yǔ)水平不夠，還有再就是老師對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)模式比較模糊，認(rèn)為雙語(yǔ)教學(xué)意味著課堂知識(shí)全是用英語(yǔ)講解，最重要的就是課堂老師的表現(xiàn)力和感染力不夠，導(dǎo)致課堂氣氛不活躍，無(wú)法激起同學(xué)想學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情，而我覺(jué)得課堂發(fā)言時(shí)一個(gè)很好的促動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，首先老師應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n，選擇好下一節(jié)課要討論的內(nèi)容和討論方式，老師應(yīng)該告訴同學(xué)，讓他們課下去查有關(guān)方面的資料，這樣不僅提高學(xué)生查資料的能力，還有利于促進(jìn)下一節(jié)課討論內(nèi)容的豐富，讓大家學(xué)習(xí)到更多知識(shí)，對(duì)于難一點(diǎn)的知識(shí)，老師可以采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)，而且老師要注重對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，這樣不僅提高他們學(xué)習(xí)的積極性，而且可以提高他們的自信[4]。

總之，在材料科學(xué)基礎(chǔ)中采取雙語(yǔ)教學(xué)和課堂發(fā)言受到同學(xué)的期待和親睞，但是其中也存在著不足，希望在以后的教學(xué)實(shí)踐中慢慢提高和改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 胡敏.高校雙語(yǔ)教學(xué)面噓的問(wèn)題與對(duì)策[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2010.12（4）：132-133.

[2] 廖雪紅.試論雙語(yǔ)教學(xué)中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)[J].廣東培正學(xué)院學(xué)報(bào)，2008.8（2）：83-85.

第5篇

【關(guān)鍵詞】調(diào)查研究；研究生；科研能力

一、什么是調(diào)查研究

調(diào)查研究，即深入實(shí)際，詳盡獲得感性的材料，在科學(xué)理論的指導(dǎo)之下，對(duì)所得客觀材料進(jìn)行理性的抽象分析，從而得到正確的認(rèn)識(shí)以及新的認(rèn)識(shí)的實(shí)踐過(guò)程。所謂調(diào)查，就是調(diào)查者通過(guò)親身探索實(shí)踐，主動(dòng)積極的了解有關(guān)事物的真實(shí)情況的過(guò)程。所謂研究，就是調(diào)查者將調(diào)查所得到的客觀材料進(jìn)行分析和綜合，從而得出符合實(shí)際的結(jié)論。調(diào)查與研究是不可分割的有機(jī)整體。兩者互為條件，相互依賴，相互滲透。其中調(diào)查是研究的基礎(chǔ)，為研究提供了大量的客觀材料；研究是在調(diào)查的基礎(chǔ)之上的飛躍和深化，研究深入了解了事物的本質(zhì)，規(guī)律，為制定解決問(wèn)題的方法做了準(zhǔn)備。

二、調(diào)查研究是研究生必備的科研能力

調(diào)查研究是作為一名研究生必備的能力之一，調(diào)查研究的能力水平也直接影響我們的科研能力水平。研究生科研能力包括四個(gè)方面，即創(chuàng)新能力、觀察能力、思維能力以及實(shí)際操作能力。而調(diào)查研究也正是這四點(diǎn)能力的綜合運(yùn)用。

進(jìn)行學(xué)術(shù)研究活動(dòng)中，首要任務(wù)即是“調(diào)查”，深入、全面的了解所研究問(wèn)題的知識(shí)材料。只有全面掌握所研究問(wèn)題的基本知識(shí)才能進(jìn)行對(duì)問(wèn)題的反思與探究。這種調(diào)查即是應(yīng)用了我們的觀察能力與實(shí)際操作能力。在實(shí)際操作中搜集材料并通過(guò)自身觀察能力篩選出有意義有價(jià)值的知識(shí)材料并加以認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中做到對(duì)問(wèn)題的全面了解。其次，就要對(duì)我們所獲得的知識(shí)進(jìn)行“研究”即理性的加工與分析，而這種理性的加工與分析正是應(yīng)用了我們的思維能力與創(chuàng)新能力。在理性分析中通過(guò)我們思維能力，把研究問(wèn)題上升到理性的高度，對(duì)所研究問(wèn)題獲得最高層次的形而上學(xué)的理解，其中包括對(duì)該問(wèn)題的深刻理解并運(yùn)用創(chuàng)新能力對(duì)該問(wèn)題未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行預(yù)設(shè)。從而在理論上獲得新的認(rèn)識(shí)。最后，運(yùn)用實(shí)際操作能力，在實(shí)際操作和中驗(yàn)證理論上獲得的新認(rèn)識(shí)。從而獲得了新的科研成果。

三、掌握科學(xué)的調(diào)查研究方法

通過(guò)對(duì)學(xué)術(shù)活動(dòng)過(guò)程中的分析可以看出，調(diào)查研究在科研活動(dòng)中占有舉足輕重的地位。那么掌握科學(xué)的調(diào)查研究方法在進(jìn)行研究生科研活動(dòng)中必然具有及其重要的指導(dǎo)意義。

調(diào)查研究的目的即實(shí)事求是，它包含了對(duì)知識(shí)不斷渴望的探索精神，以及對(duì)待知識(shí)、學(xué)術(shù)求真、求是的科學(xué)精神。那么，所謂科學(xué)的調(diào)查研究方法的基本原則，我認(rèn)為即是總體上在對(duì)知識(shí)不斷探求的過(guò)程中，做到求真，求是的同時(shí)運(yùn)用科學(xué)的思維方法不斷的獲得真知，解決未知。結(jié)合我個(gè)人半年來(lái)的讀研經(jīng)歷，具體而言作為一名研究生在科研調(diào)查研究中應(yīng)該做到三個(gè)方面。

第一，圍繞中心，認(rèn)真選題。能否有效的做好科研活動(dòng)中的調(diào)查研究工作。首先要看問(wèn)題選的準(zhǔn)不準(zhǔn)，是否具體。一切學(xué)術(shù)科研活動(dòng)都是從問(wèn)題開(kāi)始的。如果沒(méi)有問(wèn)題和疑問(wèn)，那么調(diào)查研究就沒(méi)有方向。而確定一個(gè)比較具體的問(wèn)題也決定了調(diào)查研究的深入性。如果選題的題目范圍較大，由于題目中包含的廣度繁雜，那么調(diào)查研究也一定在比較淺顯的層次，如果選擇一個(gè)比較具體的可行的題目，那么調(diào)查研究的針對(duì)性較強(qiáng)，才能做到深入具體。

第二，科學(xué)梳理，注重分析。面對(duì)問(wèn)題我們要以的觀點(diǎn)與思維方法作為指導(dǎo)，力求使調(diào)查結(jié)論客觀可靠，從大量材料中分清主要矛盾次要矛盾和矛盾的主次要方面，有針對(duì)性的選擇和分析材料。并做到實(shí)事求是、辯證全面、客觀準(zhǔn)確的反應(yīng)調(diào)查結(jié)論。只有這樣才能做到在分析大量材料中做到有條有理，有主有次。所得出的結(jié)論才能不偏激，不片面，客觀全面，實(shí)事求是。

第三，大膽假設(shè)，小心求證。通過(guò)客觀全面的調(diào)查與研究過(guò)程中，隨著對(duì)科研問(wèn)題的深入理解以及對(duì)該問(wèn)題各個(gè)側(cè)面各個(gè)視角的分析與考察。運(yùn)用我們的創(chuàng)新能力大膽設(shè)想試圖對(duì)該問(wèn)題做到新的理解與詮釋。運(yùn)用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法認(rèn)真檢驗(yàn)和證實(shí)假設(shè)的可靠性，最終獲得新的科研成果。

四、調(diào)查研究是一種探索精神和科學(xué)精神

調(diào)查研究，絕對(duì)不是一句空話或者僅僅是一種方法論意義上的科研準(zhǔn)則。調(diào)查研究是一種求知、求真、求實(shí)的探索精神和科學(xué)精神。在認(rèn)識(shí)深化與科學(xué)發(fā)展中起到了不可取代的作用。作為一名研究生，調(diào)查研究是我們對(duì)待知識(shí)、科學(xué)以及科研活動(dòng)中的一種態(tài)度。它表現(xiàn)為一種永無(wú)止境的求知精神。

第6篇

怎樣撰寫調(diào)查報(bào)告

[例題] 以“發(fā)揚(yáng)勤儉美德，樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”為主題，以周圍學(xué)生調(diào)查對(duì)象，根據(jù)他們的生活態(tài)度和表現(xiàn)，寫一份調(diào)查報(bào)告，題目自擬。

撰寫調(diào)查報(bào)告，要做到以下幾點(diǎn)：

1、著力點(diǎn)要明確：

首先，要深入調(diào)查，占有材料。這是寫好調(diào)查報(bào)告的基礎(chǔ)和先決條件。為此，就應(yīng)該親自了解第一手材料。既要了解“面”上的材料，又要了解“點(diǎn)”上的材料；既要了解正面材料，又要了解反而材料；既要了解現(xiàn)實(shí)材料，又要了解歷史材料。如上例中，同學(xué)們就要認(rèn)真回顧平時(shí)手頭搜集到的有關(guān)于“勤儉是美德，是事業(yè)成功的重要因素，奢侈浪費(fèi)導(dǎo)致事業(yè)失敗”方面的詳細(xì)資料。

其次，要認(rèn)真分析，找出規(guī)律。這是調(diào)查的目的。在占有大量材料的基礎(chǔ)上，要“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”地總結(jié)出事物的規(guī)

律。此例中，除了要有具體的事例或數(shù)據(jù)外，還要對(duì)占有的資料分門別類加以總結(jié)，如以“盲目攀比，鋪張浪費(fèi)”、“勤勞節(jié)儉、合理消費(fèi)”為門類加以歸納，從中找出規(guī)律性。

再次，要立場(chǎng)正確，觀點(diǎn)鮮明。調(diào)查報(bào)告要站在客觀的立場(chǎng)上，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，對(duì)事物作出正確的判斷和評(píng)價(jià)。如上例中，調(diào)查的目的是幫助學(xué)生樹(shù)立勤儉節(jié)約的美德，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，解決亂花錢、互相攀比、超前消費(fèi)等不良習(xí)慣和問(wèn)題。

最后，要概括事實(shí)，有敘有議。不能光羅列現(xiàn)象，而且要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行分析、議論，闡述觀點(diǎn)。如上例，在做到有事例和數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)的社會(huì)原理進(jìn)行理性分析，分析要觀點(diǎn)全面。

2、報(bào)告格式要規(guī)范

（1） 標(biāo)題。

①單標(biāo)題，如上例標(biāo)題可擬成：《中學(xué)生合理消費(fèi)的調(diào)查報(bào)告》，以清楚交代調(diào)查的內(nèi)容。

②雙標(biāo)題，可擬成《合理消費(fèi)----xx中學(xué)調(diào)查報(bào)告》

③標(biāo)題不用“調(diào)查報(bào)告”字樣，也可用一般文章題目形式，如可擬成《中學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成合理消費(fèi)的好習(xí)慣》。

（2）

前言。這部分內(nèi)容，往往對(duì)調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、范圍作必要的交代，總領(lǐng)全文。如上例中調(diào)查地點(diǎn)可以是xx中學(xué)整所學(xué)校，也可以將初一整個(gè)年級(jí)作為調(diào)查對(duì)象，

還可以隨機(jī)抽查的學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，調(diào)查內(nèi)容主要是學(xué)生的生活態(tài)度和表現(xiàn)兩個(gè)方面。

（3）

第7篇

一、主題的確立與材料的選擇

關(guān)于主題。調(diào)查報(bào)告主題和調(diào)查之前的選題與立意應(yīng)該一致，當(dāng)然，在獲得調(diào)查資料后，對(duì)問(wèn)題有了再認(rèn)識(shí)，也可以重新確立主題，確立主題要求是：

第一，主題要具有現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)調(diào)查研究，提出或驗(yàn)證一種教育理論，這種教育理論能對(duì)現(xiàn)在的教育教學(xué)具有指導(dǎo)作用。即使是探索，也要具有前瞻性，而不能是過(guò)時(shí)的落后的東西。通過(guò)調(diào)查研究，提出建議所針對(duì)的教育問(wèn)題，應(yīng)該是十分緊迫的或長(zhǎng)期沒(méi)有解決而必須解決的問(wèn)題。

第二，主題要體現(xiàn)調(diào)查資料，資料能夠充分說(shuō)明主題。主題的確立要依據(jù)調(diào)查資料的內(nèi)容，要能體現(xiàn)調(diào)查資料的內(nèi)容。預(yù)先的假設(shè)與現(xiàn)有的材料不一致，要以現(xiàn)在的材料為準(zhǔn)進(jìn)行修正。要使材料能夠充分說(shuō)明主題。

第三，主題宜小不宜大。小的主題能密切聯(lián)系教育實(shí)際，也能較好地獲取材料，撰寫起來(lái)也較容易。大的主題費(fèi)時(shí)費(fèi)力，只適合專門的教育科研部門進(jìn)行研究。對(duì)廣大在職教師來(lái)說(shuō)，主題宜小不宜大。

關(guān)于材料的選擇。材料是確立主題的基礎(chǔ)，主題是材料的統(tǒng)率，調(diào)查報(bào)告的主題決定了調(diào)查資料的取舍，選擇材料的要求是：

第一，材料要典型。調(diào)查獲取的材料很多，經(jīng)過(guò)整理后的材料應(yīng)該都是有用的材料，如果不加選擇；全部寫入文章中，勢(shì)必變成材料的堆砌。因此，必須選取最具說(shuō)服力的典型材料。

第二，材料要充分。調(diào)查報(bào)告注重的就是事實(shí)，事實(shí)充分就能很好地說(shuō)明觀點(diǎn)，因此，寫作調(diào)查報(bào)告要讓充分的事實(shí)說(shuō)話，切忌犯以偏概全的毛病。

·如何寫調(diào)查報(bào)告·市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告的格式·農(nóng)村調(diào)查報(bào)告·中學(xué)生手機(jī)消費(fèi)調(diào)查報(bào)告

·高中生調(diào)查報(bào)告·暑假調(diào)查報(bào)告·新農(nóng)村建設(shè)調(diào)查報(bào)告·大學(xué)生調(diào)查報(bào)告參考題目

二、調(diào)查報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)

教育調(diào)查報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)包括標(biāo)題、引言、主體、結(jié)尾幾個(gè)部分。

l、標(biāo)日

標(biāo)題是文章的門面，好的標(biāo)題一看就能讓人感覺(jué)到該調(diào)查報(bào)告的意義。標(biāo)題的寫法有兩種。即單行標(biāo)題和雙行標(biāo)題。

（1）單行標(biāo)題俗稱在標(biāo)題，它或者揭示調(diào)查報(bào)告的基本觀點(diǎn)，如《要把農(nóng)村小學(xué)的圖音體教育落到實(shí)處》；或者表明調(diào)查的對(duì)象范圍、如《xx市農(nóng)村中小學(xué)亂收費(fèi)情況調(diào)查》；或者把要調(diào)查研究的問(wèn)題作標(biāo)題，如《負(fù)擔(dān)為何越減越重》。

（2）雙行標(biāo)題又稱正副標(biāo)題。正標(biāo)題一般從正面或側(cè)面揭示調(diào)查報(bào)告的中心內(nèi)容或基本觀點(diǎn)，又被稱為虛題，它常采用象征、比喻、暗示等手法來(lái)寫。副標(biāo)題直接表明調(diào)查的對(duì)象范圍，又稱作實(shí)題。例如：

上山下鄉(xiāng)，動(dòng)鄉(xiāng)交流

---XX市與XX縣對(duì)口幫教支教情況調(diào)查

表明對(duì)象的標(biāo)題一定要注意限制性詞語(yǔ)的使用，要確保讀者能夠從調(diào)查范圍上確定你的調(diào)查的意義大小。

2．引言

這是文章的開(kāi)頭部分，要簡(jiǎn)要地介紹調(diào)查的概況，包括目的、意義、時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、一范圍、方法、內(nèi)容等，這些方面不一定要齊全，可根據(jù)具體情況作介紹，或者簡(jiǎn)要地介紹調(diào)查的經(jīng)過(guò)；或者闡述調(diào)查結(jié)果或基本觀點(diǎn)；或者提出教育領(lǐng)域頗受關(guān)注或迫切需要解決的問(wèn)題。引言用語(yǔ)要開(kāi)門見(jiàn)山，簡(jiǎn)潔明了。

3．主體

這部分要對(duì)調(diào)查材料進(jìn)行條理性的敘述和分析。常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)方式有兩種，一種是按調(diào)查經(jīng)過(guò)或事件發(fā)展順序，先敘述調(diào)查的事實(shí)材料，然后分析問(wèn)題，提出值得思考的問(wèn)題、啟示或結(jié)論；另一種是邊分析邊敘述，把材料分成幾個(gè)方面，從不同角度來(lái)說(shuō)明主題。如果是長(zhǎng)篇調(diào)查，一般要有小標(biāo)題，篇幅較短的也要在句首有中心句，這樣便于讀者閱讀。

第8篇

1.確定主題——社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告的寫作程序

主題是調(diào)查報(bào)告的靈魂，對(duì)調(diào)查報(bào)告寫作的成敗具有決定性的意義。因此，確定主題要注意：

報(bào)告的主題應(yīng)與調(diào)查主題一致；

要根據(jù)調(diào)查和分析的結(jié)果，重新確定主題；

主題宜小，且宜集中；與標(biāo)題協(xié)調(diào)一致，避免文題不副。顎?

2.取舍材料——社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告的寫作程序

對(duì)經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)分析與理論分析所得到的系統(tǒng)的完整的"調(diào)查資料"，在組織調(diào)查報(bào)告時(shí)仍需精心選擇，不可能也不必都寫上報(bào)告，要注意取舍。如何選擇材料呢？①選取與主題有關(guān)的材料，去掉無(wú)關(guān)的，關(guān)系不大的，次要的，非本質(zhì)的材料，使主題集中、鮮明、突出；②注意材料點(diǎn)與面的結(jié)合，材料不僅要支持報(bào)告中某個(gè)觀點(diǎn)，而且要相互支持，形成面上的“大氣”；

3.在現(xiàn)有有用的材料中，要比較、鑒別、精選材料，選擇最好的材料來(lái)支持作者的意見(jiàn)，使每一材料以一當(dāng)十。

3.布局和擬定提綱－社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告的寫作程序

這是調(diào)查報(bào)告構(gòu)思中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。布局就是指調(diào)查報(bào)告的表現(xiàn)形式，它反映在提綱上就是文章的"骨架"。擬定提綱的過(guò)程實(shí)際上就是把調(diào)查材料進(jìn)一步分類，構(gòu)架的過(guò)程。構(gòu)架的原則是："圍繞主題，層層進(jìn)逼，環(huán)環(huán)相扣"。提綱或骨架的特點(diǎn)是它的內(nèi)在的邏輯性，要求必須綱目分明，層次分明。

調(diào)查報(bào)告的提綱有兩種，一種是觀點(diǎn)式提綱，即將調(diào)查者在調(diào)查研究中形成的觀點(diǎn)按邏輯關(guān)系一一地列寫出來(lái)。另一種是條目式提綱，即按層次意義表達(dá)上的章、節(jié)、目，逐一地一條條地寫成提綱。也可以將這兩種提綱結(jié)合起來(lái)制作提綱。

4.起草社會(huì)實(shí)踐報(bào)告——社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告的寫作程序

這是調(diào)查報(bào)告寫作的行文階段。要根據(jù)已經(jīng)確定的主題、選好的材料和寫作提綱，有條不紊地行文。寫作過(guò)程中，要從實(shí)際需要出發(fā)選用語(yǔ)言，靈活地劃分段落。:

在行文時(shí)要注意：①結(jié)構(gòu)合理（標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、正文、結(jié)尾、落款）；②報(bào)告文字規(guī)范，具有審美性與可讀性，如："制定優(yōu)惠政策，引進(jìn)急需人才"，"運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，盤活現(xiàn)有人才"，（文章段落的條目觀點(diǎn)）；③通讀易懂。注意對(duì)數(shù)字、圖表、專業(yè)名詞術(shù)語(yǔ)的使用，做到深入淺出，語(yǔ)言具有表現(xiàn)力，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、樸實(shí)。

第9篇

國(guó)內(nèi)還有其他的叫法，比如市場(chǎng)研究、營(yíng)銷研究、市場(chǎng)調(diào)研等。施工企業(yè)項(xiàng)目前期物資市場(chǎng)調(diào)查主要根據(jù)項(xiàng)目實(shí)際需要，系統(tǒng)收集、記錄、整理、分析與項(xiàng)目相關(guān)物資有關(guān)的市場(chǎng)情況，了解現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，為項(xiàng)目物資成本分析、估算報(bào)價(jià)和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)提供參考。

2物資市場(chǎng)調(diào)查的程序和步驟

2.1成立物資市場(chǎng)調(diào)查小組為使物資市場(chǎng)調(diào)查工作順利開(kāi)展，可根據(jù)實(shí)際需要成立相關(guān)市場(chǎng)調(diào)查組，明確分工和人員組成。調(diào)查小組可以按調(diào)查內(nèi)容分：如某局海口人工島項(xiàng)目成立海口人工島項(xiàng)目前期市場(chǎng)調(diào)查領(lǐng)導(dǎo)小組，并同時(shí)成立物資價(jià)格調(diào)查組、物資運(yùn)輸線路組、物資相關(guān)費(fèi)用組、資料收集分析組、后勤協(xié)調(diào)組等5個(gè)調(diào)查組。也可以按調(diào)查的地區(qū)分：如某項(xiàng)目調(diào)查組就分為海口調(diào)查組、湛江調(diào)查組、陽(yáng)江調(diào)查組、廣西防城港調(diào)查組分赴廣東湛江、陽(yáng)江、廣西欽州、防城港、海南海口、文昌、澄邁、臨高等地主要對(duì)地材的分布、儲(chǔ)量、產(chǎn)量、運(yùn)輸、成本等方面進(jìn)行調(diào)查。

2.2明確物資市場(chǎng)調(diào)查小組的工作內(nèi)容調(diào)查小組的工作內(nèi)容：調(diào)查和了解項(xiàng)目實(shí)施工程量所需物資的現(xiàn)有分布情況如何；主要物資生產(chǎn)廠家生產(chǎn)能力；物資價(jià)格的構(gòu)成；主要物資市場(chǎng)供求關(guān)系，以及對(duì)價(jià)格的影響；辦理相關(guān)證件需提交的資料、政府稅費(fèi)及收費(fèi)情況；影響當(dāng)?shù)匚镔Y價(jià)格的各種因素等。

2.3初步調(diào)查根據(jù)各個(gè)小組的分工，實(shí)地進(jìn)行初步的了解，首先可以尋找現(xiàn)有的一些合作伙伴進(jìn)行了解，或用電話、傳真等方式與當(dāng)?shù)卣鞑块T取得聯(lián)系了解相關(guān)情況，并根據(jù)了解的情況進(jìn)行初次調(diào)查，走訪周邊市場(chǎng)、實(shí)地察看。

2.4制定調(diào)查實(shí)施計(jì)劃確立調(diào)查方向和內(nèi)容，對(duì)本項(xiàng)目物資供應(yīng)和價(jià)格影響較大的，進(jìn)行重點(diǎn)分析和重點(diǎn)調(diào)查，制定正式的調(diào)查計(jì)劃，使調(diào)查有一個(gè)明確的方向。對(duì)調(diào)查的實(shí)施時(shí)限、工作要求、工作內(nèi)容、調(diào)查經(jīng)費(fèi)預(yù)算等做出詳細(xì)說(shuō)明，并報(bào)調(diào)查領(lǐng)導(dǎo)小組審批實(shí)施。

2.5準(zhǔn)備所需調(diào)查表格及調(diào)查設(shè)計(jì)根據(jù)調(diào)查的具體要求和目的，編制相應(yīng)的調(diào)查表格，是調(diào)查工作成敗的關(guān)鍵。調(diào)查表格及調(diào)查設(shè)計(jì)對(duì)調(diào)查結(jié)果有直接的影響，所以，在物資市場(chǎng)調(diào)查中一定要注意調(diào)查表格及調(diào)查設(shè)計(jì)。

2.6實(shí)施調(diào)查和收集資料在調(diào)查中，可以采用各種方法：實(shí)地察看、尋訪、座談、問(wèn)卷、面談、電話調(diào)查，以及郵寄、留置等。主要采用的是實(shí)地察看和尋訪的方式。調(diào)查范圍應(yīng)與物資采購(gòu)范圍相一致，當(dāng)在某一城市做市場(chǎng)調(diào)查時(shí)，調(diào)查范圍應(yīng)為整個(gè)城市，但由于調(diào)查樣本數(shù)量有限，調(diào)查范圍不可能遍及城市的每一個(gè)地方，一般可根據(jù)城市的人口分布情況，主要考慮人口特征中收入、文化程度等因素，在城市中劃定若干個(gè)小范圍調(diào)查區(qū)域。劃分原則是使各區(qū)域內(nèi)的綜合情況與城市的總體情況分布一致，將總樣本按比例分配到各個(gè)區(qū)域，在各個(gè)區(qū)域內(nèi)實(shí)施訪問(wèn)調(diào)查。這樣，可相對(duì)縮小調(diào)查范圍，減少實(shí)地訪問(wèn)工作量，提高調(diào)查工作效率，減少費(fèi)用。在實(shí)際調(diào)查中，要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

2.6.1真實(shí)性。真實(shí)性，就是尊重客觀事實(shí)，用事實(shí)說(shuō)話。這一特點(diǎn)要求調(diào)研人員必須樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、認(rèn)真求實(shí)的精神，準(zhǔn)確收集數(shù)據(jù)和資料，嚴(yán)禁弄虛作假，虛報(bào)數(shù)字。只有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，才能做出真實(shí)可信、對(duì)工作具有指導(dǎo)意義的調(diào)研結(jié)果。

2.6.2針對(duì)性。一般來(lái)說(shuō)，工程項(xiàng)目前期物資市場(chǎng)調(diào)查工作是針對(duì)項(xiàng)目所需物資市場(chǎng)供應(yīng)和價(jià)格一些較為迫切的實(shí)際情況的調(diào)查，解決我們?cè)谕稑?biāo)預(yù)算和資金投入、工程建設(shè)、項(xiàng)目經(jīng)營(yíng)中物資管理的問(wèn)題。應(yīng)明確所針對(duì)的問(wèn)題，以及所獲得的事實(shí)材料，分析問(wèn)題的癥結(jié)所在，提出具體可行的建議和對(duì)策。

2.6.3典型性。是指調(diào)研所得到的事實(shí)材料要具有代表性，所揭示的問(wèn)題要帶有普遍性。

2.6.4時(shí)效性。市場(chǎng)的信息千變?nèi)f化，經(jīng)營(yíng)者的機(jī)遇也是稍縱即逝。市場(chǎng)調(diào)查滯后，就失去其存在意義。因此，要求調(diào)查行動(dòng)要快，調(diào)查人員要對(duì)收集信息的時(shí)效給予明確，不要給決策者以延誤的信息。

2.6.5科學(xué)性。市場(chǎng)調(diào)查不是單純報(bào)告市場(chǎng)客觀情況，還要通過(guò)對(duì)事實(shí)作分析研究，尋找市場(chǎng)發(fā)展變化規(guī)律。這就需要我們掌握科學(xué)的分析方法，以得出科學(xué)的結(jié)論，適用的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，以及解決問(wèn)題的方法、意見(jiàn)等。在調(diào)查資料收集過(guò)程可以采用填寫表格、記錄、錄音、復(fù)印、掃描、拍照和影像的方式，保證收集資料的真實(shí)行和準(zhǔn)確性。

2.7調(diào)查整理和分析階段實(shí)地調(diào)查結(jié)束后，即進(jìn)入調(diào)查資料的整理和分析階段。收集好已填寫的調(diào)查表和各種資料后，由調(diào)查人員對(duì)調(diào)查資料進(jìn)行逐份檢查，剔除不合格的調(diào)查表，然后將合格調(diào)查表統(tǒng)一編號(hào)，以便于調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)。調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)可利用Excel電子表格軟件完成。將調(diào)查數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī)后，經(jīng)Excel軟件運(yùn)行后，即可獲得已列成表格的大量的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，利用上述統(tǒng)計(jì)結(jié)果，就可以按照調(diào)查目的的要求，針對(duì)調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行全面的分析工作。①選取與主題有關(guān)的材料，去掉無(wú)關(guān)的、關(guān)系不大的，使主題集中、鮮明、突出。②注意材料點(diǎn)與面的結(jié)合，材料不僅要支持調(diào)研報(bào)告中的某個(gè)觀點(diǎn)，而且要相互照應(yīng)，給全部觀點(diǎn)以支持。③在現(xiàn)有材料中，要經(jīng)過(guò)比較、鑒別、精選，選擇最好的材料來(lái)支持調(diào)研者的觀點(diǎn)。

2.8提交調(diào)查報(bào)告及補(bǔ)充調(diào)查撰寫市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告是市場(chǎng)調(diào)查的最后一步。調(diào)查數(shù)據(jù)經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)分析之后，只是為得出有關(guān)結(jié)論提供了基本依據(jù)和素材，要將整個(gè)調(diào)查研究的成果用文字形式表現(xiàn)出來(lái)，使調(diào)查真正起到解決問(wèn)題、服務(wù)于企業(yè)的作用，則需要撰寫調(diào)查報(bào)告。調(diào)查報(bào)告必須包括以下內(nèi)容：正文、資料的收集過(guò)程、結(jié)論及建議、必要的附件、表格及計(jì)算的過(guò)程等。

在對(duì)調(diào)查資料整理和分析過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)有些數(shù)據(jù)有遺漏，需要進(jìn)行補(bǔ)充調(diào)查。調(diào)研材料所得出的結(jié)論，必須具有說(shuō)服力，要把被調(diào)查的情況完整、系統(tǒng)地交待清楚，不能只擺出結(jié)論，不能疏漏事實(shí)過(guò)程和必要環(huán)節(jié)。但也不要求事無(wú)巨細(xì)，面面俱到，而要抓住事物的本質(zhì)和主要方面，寫出調(diào)研結(jié)論的推理過(guò)程。根據(jù)預(yù)測(cè)所得的結(jié)論，建議有關(guān)部門采取相應(yīng)措施，以便解決問(wèn)題。論述部分主要包括基本情況部分和分析部分。在基本情況部分，對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)資料及背景做客觀的介紹說(shuō)明，提出問(wèn)題。在分析部分，包括原因分析、利弊分析、預(yù)測(cè)分析。

3施工企業(yè)前期物資市場(chǎng)調(diào)查的總結(jié)