時間：2023-09-20 18:13:22
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一、不少家長把孩子寫好字的希望寄托在升小學以后，須知現在不少學校開設了“書法”課，但基本上用語文、美術甚至數學老師代教。這些教師對書法教育的經驗陌生，并不專業。教師參加工作后，教學工作繁重，想再繼續在書寫上繼續進修是有心乏力的。學校書法課往往名實不符，簡單的扔幾本字帖給學生臨摹了事。針對目前各學校書法專業師資力量嚴重匱乏，書法課由非專業人員代上，敷衍了事的現象，中國書法家協會理事、廣東省書法家協會顧問、華師大張桂光教授在省政協會議上，一針見血地指出：“學校等教育機構的書法課必須邀請校外有專業水平的教師進校執教”。
在我們接觸過的未接受書法培訓的許多幼兒，由于長期沒有及早接受正規書法教育以及錯誤的書寫姿勢得不到及時的糾正，不少幼兒握筆姿勢及坐姿畸形，引致近視，嚴重者影響其正常發育，不少幼兒缺乏書寫法度，任筆為體，習氣叢生，丑字滿紙，達到令人觸目驚心的地步！曾在少年宮，我接收了一批又一批的“高齡”孩子。他們準備參加高考，怕改卷老師辯讀不了他們書寫的高考作文而臨急抱佛腳，要求“速成”。從吃寫字虧的孩子委屈無助的語氣中隱含著一縷對父母的埋怨。
面對這些，作為教育工作者我們感到無奈，“十年樹木，百年樹人”！早知今日，何必當初？須知書法正規學習須從小抓起，按部就班才會取得成效。一曝十寒，拖延孩子接受正規書法教育的時間，只會使孩子積習難返，讓教師回天乏術！
在從事少兒書法教學中，時常遇到一些家長說：“我的孩子已報了英語、閱讀寫作、鋼琴、舞蹈，沒時間學習書法”、“今后大部分都用電腦，學習書法意義不大了”、“學習好就行了，字能看得懂就可以了”等等關于學習書法無用論。其實不然，一張字跡端正、規范、整潔的答卷往往能獲得老師的青睞與好評，一手漂亮的字將對人的一生影響深遠，學習書法對少兒的智力成長與學習品質的培養等有著十分重要的作用。
我覺得在幼兒園的中班下半年或者大班就開始學是有很多好處的。從我多年教學來看，我認為學齡前學書法有幾個優點。
二、這時孩子沒有上小學那么忙，可以有較為充實的時間來慢慢寫字，不要趕作業。我們可以將他們握筆姿勢正確定型，而到了小學，馬上面臨著大量的功課要完成，要趕寫，在拼命書寫的同時，手會僵硬，會變形，不少孩子就此落下看上去所握筆近乎痙攣的手形，難看不說，這樣是寫不好字的。而任何需要肢體動作的技術，在僵硬條件下，是不可能做好的。
三、少兒在學習書法的過程中，主要是動手，尤其是訓練手指、手腕和手臂的動作，達到協調性和靈活性。這些動作靠大腦指揮，經常有規律地訓練，對促進大腦的生長發育十分有益。少年兒童正值生長發育的高峰期，12歲時大腦發育己基本接近成人。在些之前，抓住這個大腦發育的黃金時期學習書法，對促進少兒大腦的生長發育，開發智力，培養高智商的人才非常重要。這一點往往被很多家長忽視。
四、孩子在學齡前練字，一般經過3－5個月后，就比較習慣了，能適應較長時間的站立或坐立，我們稱之為定性長了，這樣他上學時坐上40分鐘，對他來說，就不算什么了。對他自己的安靜學習，和老師對他形成良好的看法，都是一個好的準備。
五、幼兒園的孩子進了一年級，會不適應繁重的學業的。我們現在的幼兒園是較為寬松的環境教育，而到了小學，立即就變成了緊張，孩子一下子就無所適從。一堂40分鐘的課堅持不下來，上課坐立不安，好動，講話，老師對待這樣的孩子往往是采取壓制的辦法，甚至對他們講些過頭的話。有時會傷害小心靈，讓他們感到自己在老師眼里不是個好孩子，自己就是個壞孩子，是不好教育的，他以后就可能會按照老師的看法定型。而老師也會用異樣的眼光看他，這會影響孩子一生的成長。
六、如果他在學齡前將字寫的好看些，老師就會給予比別的孩子多的表揚，往往這樣就會讓孩子感覺到，自己是個非常好的孩子，以后他會按照老師對他的看法模式成長起來。再者，因為他之前練過字，一般要比別的孩子字架子安排得好，受到老師表揚也會多些，事實證明，孩子非常在乎老師對他的評價，老師對他下的定論一般會跟他一生。這時是孩子最需要賞識教育的時候，如果得到，他一生就會正常發展，如果相反，他一生可能就會往不良的方向滑下去。
因此說，學齡前不是不能學寫字，而是應該大力提倡的。當然，在最后還要注意的是：
一、由于孩子較小，缺乏自制力，家長尤其要多加關照，不罵、不打，多表揚。你要孩子長大后成為什么樣的人，你這時就要做什么樣的人給他看，他會潛移默化地受到你的影響。
二、還有就是，孩子寫字家長要一起陪在身邊，因為這時，他還沒有定型，要一個孩子做到非常努力用功，是不現實的。如果不監督，他很可能會亂寫，偷懶，如果動作壞了，反而適得其把。這樣家長就會比較累，學生堅持不下來，實際上都是家長堅持不下來的緣故。所以家長要有足夠的心理準備，要有足夠的耐心。
三、另外，有些好習慣，也要在這時注意培養，比如，不讓孩子動作效率過低，做事要強調連貫，有效動作之間的無用動作減少到最低程度，這樣，在他上學后，就不至于做事拖拉，作業完成不了，這樣，晚上睡覺太晚，家長、孩子都會非常疲憊而造成孩子學習成績下降。
關鍵詞：青少年；高爾夫；教育；必要性
隨著高爾夫成為奧運會比賽項目的確定，從中央到地方相繼出臺了有利于高爾夫發展的政策。中國高爾夫球協會也提出了一系列的政策和措施，堅持高爾夫球要回歸體育運動的本質；高爾夫球要面向大眾；高爾夫球要以服務青少年為戰略目標；創造有利于其發展的社會輿論環境，使高爾夫球越來越成為中國社會新崛起的受廣大公眾歡迎的體育運動。青少年高爾夫教育風起云涌，成立了國家青少年高爾夫球隊，各省區市也成立了相應的青少年高爾夫球隊和開展青少年高爾夫教育，中國近幾年出現了胡牧、葉沃成、關天朗和等一些優秀的青少年選手。年輕一代無疑是高爾夫球壇的新生力量，在這些球星身上也閃爍著高爾夫運動獨有的紳士文化和禮儀風度。在我國青少年中開展高爾夫教育除了培養高爾夫競技人才之外，對青少年自身成長有哪些必要性呢？
在青少年中開展高爾夫教育使學生從小練習高爾夫球，可以培養青少年的紳士風度，誠實品性，鍛煉身體素質、耐力和自理能力，遵守高爾夫禮儀，還可以彌補青少年的性格缺陷等，在我國青少年中開展高爾夫教育是非常必要的，主要體現在以下幾個方面：
一.可以培養青少年的高爾夫紳士風度
如果單純把高爾夫當成一種運動，或者是一種上流社會的游戲，就不足以傳達高爾夫源遠流長的紳士文化精髓。高爾夫的起源決定了它具有其他運動所沒有的優雅自律、誠實守信、尊重他人、堅持等文化特質。起源于14世紀的蘇格蘭游牧民族進行的“將石子擊入兔子窩”的游戲，被蘇格蘭皇室貴族收為己用，并賦予其《高爾夫規則》。貴族們因長期受到“紳士文化”教育的影響，其行為表現處處彬彬有禮，自律謙恭，從他們的著裝、運動行為、游戲規則中顯示出“貴族精神”和“紳士文化”所特有的文化品質，因此高爾夫這項運動也帶有了強烈的紳士文化特點。高爾夫最難能可貴的一點是，它是一項具有人生哲理的運動，《高爾夫規則》中還孕藏了許多正面的價值觀，青少年從小就投身于這項運動，不僅可以鍛煉身體，提高技巧，更重要的是可以塑造青少年的道德理念，陶冶情操，將青少年引入成功之路。
二.可以培養青少年的誠實品性
高爾夫跟其它運動最大的區別是，球員必須自己計分，當自己觸犯規則時，也是由自己記錄，這種誠信度成為高爾夫球員最為關鍵的素質，因此經常存在著打球者自行舉發自身犯規行為的現象，這也是最偉大的情操。青少年必須認真了解并尊重高爾夫的運動規則，努力練習，只有這樣方有機會突破現狀，追求卓越，并在比賽中欣賞、學習對手的長處，適時給予同組球員應有的贊美。
三.可以培養青少年的自信心和毅力
在高爾夫里，自信扮演了一個非常重要的角色，青少年必須了解自己并對個人能力有信心。至于自信的累積，唯有平常做好應有的準備與訓練。自信更是心理素質的根本，能在壓力下調試自己，表現出應有的自我，才能面對人生所有挑戰。
四.可以培養青少年的責任意識
高爾夫是唯一沒有裁判的運動，要球員自己計算桿數。青少年必須要養成責任心，除了對自己的桿數負責，更要照顧好隨身攜帶的球具；要愛護球場的設施；要及時補沙和修理球痕，對所使用的場地要盡到維護與愛護的責任，所以球友必需為個人行為及在高爾夫球道上的行為負責，嚴格遵守《高爾夫規則》。
五.可以培養青少年禮儀禮貌精神
一場高爾夫活動或比賽的第一件事和最后一件事，就是和同組組員問好、握手，并在對手擊球時保持安靜。高爾夫是一種相互尊重的運動，尊重的依據就是行為合乎禮貌，這應該是其它運動所不具備的。青少年可以在打高爾夫球時學到良好的禮儀禮貌行為。在一場比賽中，學會尊重自己、尊重同伴、尊重對手、尊重球場、進而建立榮譽心及團隊精神，高爾夫球是一項誠實且有禮儀的運動。
六.可以彌補青少年的性格缺陷
現在青少年普遍具有意志力薄弱、過于自我等性格軟肋，如今世界范圍內青少年自殺率在逐年上升，香港10-19歲青少年自殺率5年內增長了58%，這是基于青少年階層心態波動大、情緒化等性格缺陷所致。而高爾夫球運動能彌補青少年的各種性格缺陷，培養其抗壓能力、良好的溝通能力、分析能力、判斷能力及自我調節能力等，培養他們擁有良好的心理素質，平和積極的心態。很多接觸高爾夫多年的球友把打一輪高爾夫球的短短4-5小時視作人的一生，有順境逆境。障礙區如同人生中的挫折，球落入障礙區不要緊，最重要是如何能把球救出，同理，前九洞落后對手不用氣餒，后九洞也會有扭轉乾坤的機會。唯有堅持才是通往成功之路。
天賦、抗壓、堅持、堅忍和謙虛，在高爾夫球運動中得到很好的詮釋，通往成功的路上，必須具備良好的心理素質才能立于不敗之地。開展高爾夫教育尤其是青少年高爾夫教育是十分必要的，讓青少年從小接觸高爾夫球運動，磨礪他們的心智，讓他們在美麗的綠茵場上感受源遠流長的高爾夫文化的熏陶。
參考文獻：
[1] 孫詩清. 我國青少年高爾夫運動員培養模式探究[J].北京體育大學.2013
【關鍵詞】少兒；中提琴；啟蒙教育；原則；改進
隨著教育制度改革不斷深化，對于少兒教育的思維也在逐漸轉變，家長和教師更加注重少兒綜合素質的培養，尤其是對于表現出良好音樂素養和音樂天賦的少兒，更要注重對其音樂的啟蒙教育。當前，西洋樂器受到了少兒的廣泛歡迎，社會對于鋼琴、小提琴、大提琴等演奏樂器都有良好的啟蒙教育機制，但是涉及中提琴的啟蒙教育卻較少，下面筆者將詳細分析少兒中提起啟蒙教育中要注意的問題。
一、中提琴啟蒙教育的概念
中提琴發展至今已經有300年的歷史，在最初的階段中提琴是一種獨立的樂器，隨著時間的推移和音樂的發展，中提琴逐漸成為一種輔質的樂器，但由于中提琴仍具有獨特的音樂特性，所以中提琴教育還是逐漸受到人們的重新關注。相對于小提琴而言，中提琴體積較大，操作難度較大，因而少兒演奏具有一定的難度，在少兒時期音樂啟蒙教學中，通常會采用形體較小的小提琴取代。這種音樂啟蒙教育模式忽視了中提琴的重要性，同時也影響了中提琴演奏人才的培養。因此，重新樹立中提琴啟蒙教育的地位是當前在少兒啟蒙教育中應重點關注的問題。
二、少兒中提琴啟蒙教育原則
（一）啟蒙教育的早期性
對于音樂教育而言，少兒接觸的時間越早，就越有可以塑造的空間。日本少兒音樂啟蒙教育家曾指出，少兒只要具備了母語能力，同樣也就具備了學習音樂的才能。因此，音樂啟蒙教育要把握早期性，盡早讓學生接觸到中提琴樂器，從而培養其對于樂器的操作能力。此外，要改變小提琴取代中提琴教育的方式，加強對于少兒中提琴基本功的培養。
（二）啟蒙教育的準確性
少兒啟蒙教育的重要性不言而喻，只有從小培養其良好的音樂習慣，才能提高少兒的綜合音樂素養，少兒在剛接觸中提琴時，是處于同一個起跑線上的，在啟蒙學習的過程中，教師的教學素養決定了少兒的音樂水平。因此，在中提琴啟蒙教育的過程中要做到以下兩點：一要提高教學方法的正確性，指導學生采取正確的演奏姿勢，尤其是少兒持弓姿勢，并保持少兒身體的放松性；二是教師要加強對少兒學習者的督導作用，逐步養成良好的習慣，為其以后的學習打下良好的基礎。
（三）啟蒙教育的科學性
中提琴是一個演奏較為復雜的樂器，同時對于每一個階段的學習內容要求較為嚴格，只有在特定的階段進行基礎訓練，才能夠強化中提琴的學習技巧，提高少兒啟蒙教育的作用。因此，在少兒中提琴啟蒙教育中要理解學習的關鍵問題，例如在啟蒙教學中，要重點突出持弓演奏的手部動作技巧，通過反復練習糾正少兒的不正確姿勢，提高中提琴啟蒙教育的科學性。
（四）啟蒙教育的系統化
啟蒙教育需要建立系統化的教育模式，這樣才能提高音樂啟蒙教育的有效性，中提琴啟蒙教學在其漫長的發展過程中，形成了一套系統化的教育模式，按照科學規范的教學方法進行樂器學習，可以提高教學效率。因此，在少兒中提琴啟蒙教育中要根據少兒的特點，因材施教，重視學生之間的個體差異性。啟蒙教師要在學生學習的過程中，了解到學生的學習能力，同時要準確把握作品的演奏風格，制定科學的教學方案，明確少兒在每個階段的學習任務和學習目標。
三、少兒中提琴啟蒙教育的改進
中提琴教育是一項基本的樂器教育，對于提高少兒的音樂素養有很大的幫助。當前在我國的少兒中提琴啟蒙教育中存在著一些問題，從而影響了中提琴啟蒙教育的效果，也在一定程度上對我國的中提琴人才培養產生了不利的影響。下面筆者有針對性地提出幾點改進建議：
（一）教師要提高教學素質
首先教師要改革傳統的教學模式，中提琴教育是一件樂趣十足的事情，因此教師要活躍課堂氣氛，為少兒營造舒適的學習氛圍，同時要加強和少兒的溝通，消除少兒對于中提琴學習的畏懼感，提高學習的效率。此外，教師要提高其中提琴教學的理論水平，教師的音樂素質和樂器演奏水平直接決定了少兒的音樂水平，因此教師要提高中提琴基本功的準確性，并通過基本功的訓練，提高少兒的演奏技巧。
（二）重視中提琴啟蒙教育
中提琴是一種重要的西方古典樂器，也是一個完全獨立的樂器，在樂隊的演奏中發揮著重要的作用。在當前的中提琴少兒啟蒙教育中，往往會把中提琴教育和其他樂器教育相混合，甚至出現了輕視中提琴啟蒙教育的現象。因此，有關教育部門要重視中提琴教育在音樂啟蒙教育中的重要性，加強對于中提琴啟蒙教育的重視程度，突破人們對于中提琴認知狹隘的局面，提高中提琴教學的普及度，讓更多的人參與到西方古典音樂的啟蒙教育中。
（三）編著優秀的教材
優秀的教材可以在一定程度上提高少兒的學習熱情，因此相關的中提琴專家應當結合其演奏狀況編寫有利于教學的教材和課本，同時加強對于中提琴的研究和改進，適當減少中提琴的體積，增加中提琴的可操作性。此外，中提琴教材要側重于對基礎演奏動作的研究，提高中提琴動作教學的準確性和科學性。
四、結語
中提琴啟蒙教育可以提高少兒的音樂素養，同時也可為我國的中提琴行業提供人才，但是當前的中提琴啟蒙教育中，存在著對小提琴的嚴重依賴，從而影響了中提琴的教育效果。因此，要著力解決中提琴啟蒙教材缺乏、學生數量稀少的現象，并深刻認識啟蒙教育中存在的問題，采取相應的改進策略。
參考文獻：
[1]柯曦.淺議中提琴初極啟蒙教育[J].教育探索，2011（32）.
[2]陳燕.音樂藝術教育培訓存在的問題及對策分析[J].吉林廣播電視大學學報，2011（04）.
[3]雷霞.談少兒音樂藝術啟蒙教育[J].兒童美育，2009（29）.
[4]桂平.我國社會音樂教育中所存在的問題及對策分析[J].大眾文藝，2011（16）.
（一）啟蒙教育的早期性
對于音樂教育而言，少兒接觸的時間越早，就越有可以塑造的空間。日本少兒音樂啟蒙教育家曾指出，少兒只要具備了母語能力，同樣也就具備了學習音樂的才能。因此，音樂啟蒙教育要把握早期性，盡早讓學生接觸到中提琴樂器，從而培養其對于樂器的操作能力。此外，要改變小提琴取代中提琴教育的方式，加強對于少兒中提琴基本功的培養。
（二）啟蒙教育的準確性
少兒啟蒙教育的重要性不言而喻，只有從小培養其良好的音樂習慣，才能提高少兒的綜合音樂素養，少兒在剛接觸中提琴時，是處于同一個起跑線上的，在啟蒙學習的過程中，教師的教學素養決定了少兒的音樂水平。因此，在中提琴啟蒙教育的過程中要做到以下兩點：一要提高教學方法的正確性，指導學生采取正確的演奏姿勢，尤其是少兒持弓姿勢，并保持少兒身體的放松性；二是教師要加強對少兒學習者的督導作用，逐步養成良好的習慣，為其以后的學習打下良好的基礎。
（三）啟蒙教育的科學性
中提琴是一個演奏較為復雜的樂器，同時對于每一個階段的學習內容要求較為嚴格，只有在特定的階段進行基礎訓練，才能夠強化中提琴的學習技巧，提高少兒啟蒙教育的作用。因此，在少兒中提琴啟蒙教育中要理解學習的關鍵問題，例如在啟蒙教學中，要重點突出持弓演奏的手部動作技巧，通過反復練習糾正少兒的不正確姿勢，提高中提琴啟蒙教育的科學性。
（四）啟蒙教育的系統化
啟蒙教育需要建立系統化的教育模式，這樣才能提高音樂啟蒙教育的有效性，中提琴啟蒙教學在其漫長的發展過程中，形成了一套系統化的教育模式，按照科學規范的教學方法進行樂器學習，可以提高教學效率。因此，在少兒中提琴啟蒙教育中要根據少兒的特點，因材施教，重視學生之間的個體差異性。啟蒙教師要在學生學習的過程中，了解到學生的學習能力，同時要準確把握作品的演奏風格，制定科學的教學方案，明確少兒在每個階段的學習任務和學習目標。
二、少兒中提琴啟蒙教育的改進
中提琴教育是一項基本的樂器教育，對于提高少兒的音樂素養有很大的幫助。當前在我國的少兒中提琴啟蒙教育中存在著一些問題，從而影響了中提琴啟蒙教育的效果，也在一定程度上對我國的中提琴人才培養產生了不利的影響。下面筆者有針對性地提出幾點改進建議：
（一）教師要提高教學素質
首先教師要改革傳統的教學模式，中提琴教育是一件樂趣十足的事情，因此教師要活躍課堂氣氛，為少兒營造舒適的學習氛圍，同時要加強和少兒的溝通，消除少兒對于中提琴學習的畏懼感，提高學習的效率。此外，教師要提高其中提琴教學的理論水平，教師的音樂素質和樂器演奏水平直接決定了少兒的音樂水平，因此教師要提高中提琴基本功的準確性，并通過基本功的訓練，提高少兒的演奏技巧。
（二）重視中提琴啟蒙教育
中提琴是一種重要的西方古典樂器，也是一個完全獨立的樂器，在樂隊的演奏中發揮著重要的作用。在當前的中提琴少兒啟蒙教育中，往往會把中提琴教育和其他樂器教育相混合，甚至出現了輕視中提琴啟蒙教育的現象。因此，有關教育部門要重視中提琴教育在音樂啟蒙教育中的重要性，加強對于中提琴啟蒙教育的重視程度，突破人們對于中提琴認知狹隘的局面，提高中提琴教學的普及度，讓更多的人參與到西方古典音樂的啟蒙教育中。
（三）編著優秀的教材
優秀的教材可以在一定程度上提高少兒的學習熱情，因此相關的中提琴專家應當結合其演奏狀況編寫有利于教學的教材和課本，同時加強對于中提琴的研究和改進，適當減少中提琴的體積，增加中提琴的可操作性。此外，中提琴教材要側重于對基礎演奏動作的研究，提高中提琴動作教學的準確性和科學性。
三、結語
關鍵詞：博物館；社會教育；少兒；第二課堂；
文章編號：1674-3520（2015）-06-00-02
2015年3月20日《博物館條例》（以下簡稱《條例》）正式實施，這是迄今為止博物館行業首個權威性上升到國家層面的重要法規。《條例》的頒布和實施，迅速在博物館界引起強烈反響，全國博物館系統迅速掀起了學習貫徹熱潮。
眾所周知，博物館作為非營利組織，其設立的主要目的之一是進行科普教育和知識傳播。新出臺的《博物館條例》更加強調了“教育”的目的。《條例》第一章“總則”第二條明確指出：“本條例所稱的博物館，是指以教育、研究和欣賞為目的，收藏、保護并向公眾展示人類活動和自然環境的見證物，經登記管理機關依法登記的非營利組織。”可見，博物館教育職能的重要性。那么如何發揮博物館的教育職能，《條例》明確了博物館作為國家重要的社會教育基礎設施，首次從國家法的層面，確立了博物館的法律地位、性質、任務和規范。對博物館從設立、充滿活力、蓬勃發展的契機，規定了博物館的社會服務體系，指明了今后博物館要為社會提供更多更好的公共文化服務的發展方向。誠然，一提到“教育”，特別是家長都不會對這個詞感到陌生，可以列舉出諸如：奧數班、外語班、美術班、舞蹈班、雕塑班、武術班、才藝班等各種名目的興趣班及各種教育培訓機構，但很少能聽到家長周末帶孩子專程去博物館看展覽的，而博物館也缺乏對低齡少兒（3-10歲）群體的關注。作為未來時代的主人，我們完全有責任和義務用我們的雙手去為廣大少兒推出適銷對路的展覽。下面，筆者嘗試從博物館為何遠離少兒入手，圍繞少兒參與互動從未知享受全新體驗，博物館如何為少兒服務？第二課堂教育的重要性等幾個方面，著力探索并彰顯博物館作為第二課堂在低齡少兒教育中的獨特作用，希冀與大家共享。
一、博物館為何遠離少兒？
一是孩子們不去博物館與家庭有著緊密的聯系。家長文化素質水平的高低直接影響到子女今后的成長。在現代社會中，博物館的社會地位和知名度越來越高，不少家長也都知道博物館里薈萃了大量的古今中外的文化精品，讓孩子們看看也是很有益處，但問題是家長們付諸實際行動的比較少，故在博物館里見到孩子們的身影并不多，有些博物館甚至到了寥寥無幾的程度。為什么會出現這種情況，主要原因是家長們對博物館的社會教育直接性、多樣性、廣泛性、社會性等職能教育特點認識上還存在誤區。
二是當前適合少兒參觀的博物館還比較少。（3-10歲）少兒最適應直觀、形象、生動的教育，妙趣橫生最能啟迪孩子們的思維，培養他們的愛好和興趣。而目前適合低齡少兒游覽的博物館和展覽還較少。有些博物館大多數面對是成年人社會群體，如果多辦些少兒教育和展覽，以此引起少兒對博物館教育的濃厚興趣，則情況將會發生很大的變化。筆者從事文博工作以來，有機會屢次在博物館觀察公眾群體，發現在最低年齡段中小學生并不多，且大多學校來館參觀的多集中在每年春秋兩季，而幼兒園有組織地到博物館來參觀的更為罕見。也就是說，幼兒園對博物館在認識和了解上有限，博物館遠離了幼兒園這一特殊群體，應引起各級廣泛關注。
三是博物館社會服務意識還比較淡薄。有些博物館雖說屬非營利單位，實則情況不盡相同。有的不收門票，但變相收費；有的展覽形式和表現手段陳舊，沒有創新和改進；有的年久失修，服務設施不完善；有的解說跟不上，服務質量差，等等。各種情況并存，以致造成了少兒和家長疏遠博物館。
二、少兒參與互動從未知享受全新體驗
參與和操作對孩子們更具有吸引力。少兒有著強烈的好奇心，對新人、新事物表現出濃厚的興趣，而少兒學習欲望也正是建立在興趣的基礎之上的，通過互動、參與達到探索世界、認識事物、學習本領的目的。博物館正是一個理想的由興趣出發、通過實物探索和學千世界的特殊場所。怎樣使展覽吸引人呢？首要的就是展覽力求新穎別致，運用現代先進設備，獨出心裁的展示手段。這不僅是孩子們的愿望，也是成年人的要求。要讓少兒觀其物、知其物、甚至還能觸其物。例如：美國舊金山的蒙特瑞海灣水族博物館是一間海洋生物博物館（Monterey Bay Aquarium），擁有成千上萬種海洋生物。該館有10個專門為兒童設計的展覽，供孩子們盡情沉浸在海洋的世界里。小觀眾可以等待一只蝙蝠鷂魚在自己雙手的接觸下游過；可以觸摸到諸如海黃瓜等海洋生物的形狀；如果他們有足夠的勇氣，還可以用手去觸摸一只有鉗子的蟹，漫游在崎嶇的巖石海岸；或者潛入鮮艷的珊瑚礁中，去觀察鰻鱺、鯊魚以及其他海洋生物。兒童通過與展覽的“互動”，會得到許多答案，更獲得一種奇妙的感覺和全新的體驗[1]。
三、博物館如何為少兒服務？
（一）更新服務觀念，拓展服務渠道。少兒是社會成員的重要組成部分，從蹣跚學步，咿呀學語到懵懂少年，他們的思維逐漸打開，世界觀逐步形成。從家庭到學校，從學校到社會，接受怎樣的教育，獲取何種信息，對少兒的成長和發展起著潛移默化的重要作用，而參觀博物館則一致認為是一項極為有意義的活動。因此，博物館要積極地與各類教育機構，甚至是幼教機構建立更加緊密的聯系，爭取更多的少兒投入到博物館中。事實上，當少兒從走進博物館的時刻起，大量的文化信息就會撲面而來。他們的小腦袋立即忙碌起來，處于了“參與”的狀態。如今的博物館都在進行各項改革，將其展覽推向市場，以贏得觀眾，也的確需要大家多方面的開動腦筋，集思廣益地為少兒著想，甚至讓他們把博物館的精品“搬”回家。這方面我們能干的事情有許多。例如：編寫一些書籍、利用網絡介紹或者舉辦手工課堂等教育活動。中國鐵道博物館自2005年以來，就以館內機車車輛陳列大廳常設展覽的文物、展品、沙盤、模型、教具等為依托，在展示、體驗、互動、表演等區域開展了以“火車探秘”為主題的科普教育活動。活動根據低齡少兒的心理特點，策劃了“猜火車”的活動環節，讓少兒從外觀特點逐步認知機車，了解鐵路。此項教育活動不僅少兒學到了知識，同時也增進了博物館與觀眾的距離，取得了良好的社會效益和經濟效益。
（二）推出相應的展覽，滿足少兒需求。例如：舉辦綜合性的以展示偉人名人人物事跡展，強調其童年時代、學生時代對他們今后一生的影響，以豐富形象的史料（照片、實物）突出其業績。如：馬克思在的政治、哲學、經濟等領域所取得的輝煌成就，也不能不歸功于他在大英博物館的學習，是博物館培養了這位舉世罕見的思想巨匠。同樣伽利略、愛因斯坦、達爾文等，幾乎所有的科學家，都離不開博物館對他們的哺育。
（三）即便不能給孩子優越的條件，但完全可以加深他們的印記。筆者既是一名文博工作者還是一名五歲孩子的家長，我曾帶著孩子參觀過被北京很多的博物館、名勝古跡等。例如：故宮博物院、北京海洋館、紫檀博物館、中國古動物博物館、北京天文館等等。雖然自己的孩子年齡尚小，但孩子見到了以往只能在電視上看到的各種生物化石、古人類遺物、青銅器等大量文物藝術珍品；知道了蝴蝶的四個主要生長發育過程、螞蟻的生活習性、蜘蛛的分類等等。孩子在輕松的環境中既收獲了快樂，又收獲了知識，在她幼小的心靈中埋下了深深的印記，而我也深切的體會到了將少兒置身于博物館優雅的環境中，則必然有利于孩子們的身心健康和智慧的啟迪。只有讓孩子們看得見，摸得著，展覽才更具有教育性和普遍性，才會有眾多的家長重新審視博物館的存在與我們密切息息相關。而博物館發展的歷史和實踐已經無可辯駁地證明，博物館在利用科普資源對少兒進行教育方面具有明顯的優勢而且成效顯著。
四、第二課堂教育的重要性
作為學校教育的補充，在青少年教育方面，博物館發揮著第二課堂的重要作用。單純的課本學習乏味無趣，如果能將歷史課甚至有些地理課程搬到博物館，結合豐富多彩的展陳，注重引領青少年加強對傳統文化的廣泛關注和深入認識，使其在潛移默化中自覺地接受民族傳統文化的教育與人文氣息的熏陶，那么其效果無疑將會事半功倍。
首先，博物館本身就是一本厚重的大百科全書。它不僅藏有大量的歷史信息，還有大量書本上看不到、聽不到、學不到的科學文化知識。組織少兒參觀博物館，是書本課堂知識的有益補充。博物館展示的直觀性、知識性、趣味性可以使廣大少兒帶著輕松、愉快的心情去認識和了解自然、歷史、民俗、藝術、科技等，這樣有利于陶冶身心、增長知識、提高素養、發現和享受快樂，也有利于培養少兒的興趣，開發自身潛質。
其次，博物館教育少兒易接受。不同于家庭教育與學校教育等機構，博物館以其生動活潑的教育形式，最容易被少兒所接受。博物館不僅有大量的珍貴圖片，簡潔的文字，精準的數字，珍貴的實物、史料，還有許多現代文明的高科技展示。特別是一些專業性博物館，如自然博物館、動物博物館、海洋博物館、科學技術博物館等適合學前兒童參觀的展館，深入淺出地展示現代科技成果，妙趣橫生地揭示人類萬事萬物不斷變化地進程及其規律。這些都是書本里、課堂上、校園里難以做到的。通過參觀博物館，可以改進或消除傳統學習方式和教育方法的某些不足和弊端，靈活多樣、適合少兒心理特點、喜聞樂見的教育方法，有助于培養孩子以更寬的視角來審視世界、了解社會，對于他們樹立正確的世界觀將起到重要作用。
再次，博物館是社會教育的主要陣地之一。它通過收藏、保存、研究和展示文物和標本，來提高整個社會的思想道德水平和科學文化素質，促進整個社會發展。因此，凡是進入博物館的人群，都是博物館的教育對象。無論是幼兒園的少兒還是耄耄老人，無論是一般群眾還是學者文人，無論是國內群眾還是外國游者，他們都可以通過參觀博物館，參與各項教育活動，從而達到學習知識和共享人類優秀文化和精神遺產的教育目的。因此，不論作為家長還是作為幼兒組織，要從有利于孩子全面健康茁壯成長入手，充分利用現有博物館教育資源，實施組織好各類教育活動；同時各中小學校可以依據不同年齡階段，有選擇地與相應的博物館建立合作關系，形成共育機制，采取多種教育方法，使少兒及中小學生進一步開闊視野，增長知識，這樣既節省了教育成本，又把博物館的功能發揮到極致，使博物館真正成為少兒及中小學生教育的第二課堂。
參考文獻：
[1]陳瀅：《歐美博物館的青少年教育》，《廣州藝術博物館年鑒》，2006年，第68-69頁。
[2]《博物館條例》：國務院第659號令
【關鍵詞】圖書館；少兒閱讀；推廣工作
閱讀能夠陶冶人的情操，開拓人們的視野，同時也是獲得知識的重要途徑之一。對于少年兒童來說，閱讀更加重要，不僅能夠激發他們的閱讀興趣，同時還有利于增長他們的見識，對于培養少年兒童的想象能力、邏輯思維能力、道德情操的培養等都發揮著至關重要的作用。作為圖書館，提倡少兒閱讀、推廣少兒閱讀是不可推卸的社會責任。
1.圖書館開展少兒閱讀推廣工作的重要性
兒童是祖國的花朵，國家和民族的希望。圖書館開展少兒閱讀推廣工作，主要是為了適應兒童特點和社會需求，創新讀者服務工作的模式，拓展自己的服務功能，以吸引更多低年齡段的孩子步入到圖書館來，讓他們從小就對閱讀有一種親近感和愉悅感，并就此養成利用圖書館的好習慣。
圖書館作為社會公共文化教育機構，為少年兒童開展閱讀活動提供了基本保障，對開展少兒閱讀推廣具有相當的優勢。首先，圖書館有適合不同年齡段孩子閱讀的豐富藏書，可以滿足各年齡段孩子閱讀興趣的需求。其次，少兒閱讀一直是社會關注的熱點。因為少兒的閱讀活動，對其口語表達能力和思維發展起著非常重要的作用，是影響其個性發展和日后學習成功的要素之一。
2.少兒閱讀推廣工作的要點
2.1培養一支專業素質良好的圖書館員隊伍
圖書館少兒部管理員是少兒閱讀的親密伙伴和良師益友，應具有良好的職業道德、職業素養、職業精神。需要在工作中對待讀者有愛心、有耐心、有責任心，通過自己和孩子們的長期接觸，積累許多兒童教育經驗，能不斷地給孩子們創造快樂，分享快樂。同時應具備一定的社會學、教育學、心理學、計算機學等各個學科領域的知識， 掌握新的閱讀理念和閱讀方法，才能做好閱讀推廣工作。經常性地組織和開展各種適合孩子特點的讀書活動。特別是開展各類少兒閱讀活動的組織策劃能力，善于捕捉和發現兒童教育和需求的熱點和關注的問題，積極組織和協調與開展各種活動有關聯的相關部門和單位，共同策劃組織各類閱讀活動方案。因為圖書館的少兒閱讀活動有時家長也參加，所以，館員要具備和孩子及家長進行溝通的能力。圖書館專業隊伍的素質直接關系到活動開展的質量與效果，進而影響到少兒的健康成長。所以說，圖書館少兒部專業人員隊伍的素質是保證閱讀活動順利開展的重要因素之一。
2.2根據少兒讀者不同的文化需求提供閱讀書籍
公共圖書館應根據少兒讀者不同的閱讀心理需求，注意藏書內容與知識層次的協調，豐富館藏品種和門類，建立以科學品種、特色鮮明、動態調整的館藏文獻資源體系，分不同層次進行合理的配置與采購圖書。少兒的心智發展和接受能力在整個成長期會發生大的變化，不同的年齡期有著截然不同的生理和心理特征。而圖書，作為一種需要依靠理解和認知的精神產品，不同年齡段有不同的閱讀需求。小學1-2年級以閱讀具體形象的圖書為主；小學3-4年級逐步增加文字閱讀數量，逐步擴展閱讀范圍，鞏固閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣；5-6年級增加不同體載的讀物，拓展思維空間，形成個人的閱讀傾向；7-9年級擴大閱讀范圍，提高閱讀質量，養成閱讀個性。在圖書采購方面，寒暑假應多采購少兒讀物，例如中外世界名著、散文、科幻小說以及科普讀物等。每到寒暑假，圖書館少兒部這類書籍借閱量最大，磨損也很厲害，需要重復采購，復本量也大，采編部門就要加強這方面書籍的采購，加快圖書加工的速度，讓少兒讀者盡快看到新書，推薦的新書目也要隨時上網，以便讀者查詢方便。為方便讀者查詢書目，可專門把每周上架的新書做成新書目錄上傳，重點新書做成新書推薦上傳交流臺。
2.3充分發揮圖書館對少兒閱讀推廣的社會教育職能
少兒閱讀推廣工作是全社會的一個系統工程，它不單是學校的事，家庭的事，也是具有社會教育職能圖書館的事。近年來，國家加大了對圖書館建設的投入，共享工程為廣大少兒閱讀提供了更好的服務平臺。少兒處于生長發育期，對外界的事物充滿好奇，有著喜歡當主人翁的自豪感與榮耀感，這是少兒的性格天性。圖書館少兒部應積極結合他們這個性格特性，正確去引導教育。通過有效的引導，把少兒的好奇心與創造力運用于網站的建設、服務于他人上來。圖書館少兒部可以利用這個平臺為他們提供學習實踐的機會。在他們積極參與圖書館少兒網站的建設過程中，他們對網絡的概念、技術、服務層面上會有更全面的認識與體會，會有動力去查閱資料。通過正確的引導，無形中把上網聊天、打游戲的時間與注意力轉移到對網絡的應用，從而實現娛樂到學習的轉變。公共圖書館的社會教育職能也得到體現。網絡時代，公共圖書館具有資源優勢把網絡教育引導與網站建設相結合，也是拓展圖書館的延伸服務，是現代計算機和網絡技術在圖書館領域的應用，更是圖書館社會教育職能的充分發揚。
2.4邀請名人、明星充當“閱讀推廣”的自愿者
榜樣的力量是無窮的。榜樣教育作為道德教育和理想教育中的一種教育形式，把抽象的道德和理想具體到了某個活生生的人物上來，從而激勵少年兒童樹立起學習和奮斗的目標。圖書館應邀請名人、明星充當“推廣閱讀”的自愿者，如邀請電影明星、體育明星、電視節目主持人等有影響的人物，讓他們和少年兒童一起參與重大的閱讀活動。通過合作與分享，促使孩子愛上閱讀，養成閱讀和思考的習慣。
2.5結合少兒特點開展閱讀活動
閱讀推廣要借助某種形式，開展活動是這種方式的最好體現。活動要突出點面結合。面是將學校教育與圖書館活動相結合，整合各方資源，擴大活動的參與面，積極有效地引導閱讀。點是指圖書館內的活動，要結合少兒特點，遵循個性化、人性化的讀者需求，以書為媒，突出小型化、經常化、精品化、親情化的特點，用活動引領讀書。
3.結語
總之，公共圖書館為少兒推廣免費閱讀及服務工作是圖書館少兒部工作人員的責任，圖書館應更深入持久地做好閱讀推廣工作，使閱讀推廣活動有序化、長效化為少兒服務。圖書館少兒部工作人員要真正樹立“以人為本”的服務思想，主動服務讀者。持續而深入地研究和探討兒童的閱讀心理特點，并依據兒童閱讀心理發展的特征，制定活動方案，因人制宜，提供個性化的服務，讓閱讀成為每個孩子的一種樂趣，并轉化成他們的求知的動力，以此吸引更多的孩子愿意到圖書館來，喜歡和參與閱讀。 [科]
【參考文獻】
[1]阿甲.幫助孩子愛上閱讀――兒童閱讀推廣手冊.少年兒童出版社，2007.
關鍵詞：少兒舞蹈；素質；教育；重要性
一、舞蹈就是美育
中國的美育理論，早在西周就已形成。“樂論”可以說就是最早的美育概念。“樂教是儒家美育的基本形態。當然，樂教并不是音樂教育的簡單指稱，它具有很強的綜合性，音樂、詩歌、舞蹈不用說，繪畫、雕鏤、建筑等造型藝術也包含著。”中國現代引進西方美學第一人王國維和中國當代第一代教育家二位先生的美育觀自然受到了席勒的影響。但他們顯然也受到中國傳統美育思想的影響。如王國維在《孔子之美育主義》一文中，就根據孔子的“興于詩”“立于樂”認為孔子的美育觀是“始于美育”而“終于美育”。我們還可以看到，先生在當時風靡文壇的有關“藝術的起源”的研究中，對舞蹈藝術的先知先覺。他在《藝術的起源》一文中直接討論了舞蹈的美育意義：“舞蹈的快樂，是用一種運動發表他的情感的沖刺。要內部沖刺得非常，外部還要拘束就覺得不快。所以不能不為感情的運動。但是這種運動，過度放任，很容易疲乏，由變為不了。所以不能不有一種規則。初民的舞蹈，無論活動到何等激烈，總是按著節奏，這是很合于美感上的條件的。”舞蹈的表達方式主要是通過動作、表情、姿態，這些行為可以抒發自己的內心情感。所以在學習舞蹈的過程中對于美的追求，是少兒樂于接受的。所以舞蹈可以用具體的形式讓少兒知道什么是真，什么是美，通過不同的舞蹈類型，孩子還能接受到一些少數民族的傳說，這些傳說一方面可以讓少兒增長知識，還能感受不同地區的文化特色進而陶冶情操。不同區域的美也是不同的，所以在學習的過程中少兒還能進一步的增強動態美感。所以，面對全面素質教育的今天，舞蹈更能發揮獨特的作用，舞蹈更能增強孩子對美的感受和對美的認識。
二、舞蹈可以培養孩子的綜合能力
素質教育舞蹈三大理念：1.教育對象：全體學生優點：教育觀的轉變，素質教育舞蹈隊當代每個學生都是有益的。作為一門面向全體同學的課程，“面向全體同學就不是一句空話，它必須貫徹到教育教學的每個環節，時時處處不能離開全體學生這一軌道。2.教育內容：以素質培育為主優點：素質教育舞蹈擁有人文性、愉悅性、整合性、創造性。3.教育方法：以學生為主體優點：學生的學習熱情空前的高漲。“素質教育舞蹈課”的教育對象是“全體學生”教育內容乃“醉翁之意不在舞”，教育目的是“讓人成為人”。少兒在通過對舞蹈動作的簡單記憶和模仿，可以加深他們對事物的認知，而舞蹈最具獨特的地方是需要少兒通過不斷的想象才能得到更多的表達方式，在這一過程中，少兒需要不斷的豐富自己的想象力，不斷進行思考，才能對舞蹈有更多的感悟。在經過一段時間的學習后，讓少兒釋放天性用自己的方式去表達，可以更好地開發他們的創造力。舞蹈是一種需要不斷創造的藝術表演，它可以更好的培養孩子的思維模式和觀察能力，可以提高孩子的感知、幻想、想象能力，從而促使有少兒的全方面發展。
三、舞蹈可以培養孩子的道德意識
孔子的“六藝”，其教育思想是一致而統一的，六藝的本質在于德教。彰明考道，論常大道。西周的“六舞”，是歌功頌德，觀其舞，便知其德，以舞詠德。《樂記.樂施》曰：“故天子之為樂也，以賞諸侯之有德者也。德盛而教尊，五谷時敦，然后賞之以樂。故其治民勞者，其舞行綴遠。故觀其舞，知其德；聞其謚，知其行也。”德舞相融，古人早就是這樣認識的。所以《禮樂.樂記》說：“樂者，德之華也。”朱熹說：“有德者，英華發外。”德于內，而樂則形于外，內外想通，互為表里。道德是一個人最基本的認知，對于少兒來說，道德的培養更是重中之重。在少兒舞蹈中可以添加進教育性的故事內容，讓少兒在舞蹈的學習過程中，可以感受更多的美好事物，學會了關心，可以主動去幫助有困難的人。引導他們對家長、同學和社會都有一個美好的感情。孩子在學習舞蹈過程中，要克服排練的辛苦，培養了更多的艱苦意識同時還磨練了他們的毅力，樹立了正確的道德觀，不僅讓他們有一個良好的觀念，在今后的生活中也會是一筆不可多得的財富。
四、總結
通過這些分析，我們可以感受到素質教育舞蹈獨特的魅力，圍繞“觀察模仿、即興表演、交流合作、創造求新、綜合融化”五項能力的培養，成為了最為突出的亮點與創新點，極富原創精神，是對舞蹈教育本質的詮釋和彰顯。在中外教育史上，雖然很少有教育家使用綜合課程這樣的概念，但他們的教育思想卻閃爍著綜合性特征的光芒，那就是對每個學生的整體人格的關心和關懷。它不僅適應孩子的天性，更容易被少年所接受，無形中就樹立少兒正確的價值觀和人生觀。由于舞蹈的表達方式大多數都是通過肢體表達，所以需要少年有一個好的身體狀態，那么在訓練中就會涉及一些體能鍛煉，少兒的身體狀況自然會變的更好。而想要將舞蹈表達的更加靈性，就學要少年不斷的加入自己的思維和想法，不斷的進行創新，這種創新模式又很好的開發了他們的綜合能力。可見，普及素質教育舞蹈的重要性。
作者:鄧倩如 單位:貴州省歌舞劇院
參考文獻：
[1]郭沫若.郭沫若文集[M].第十六卷，人民文學出版社，1962.
[2]全集第七卷[M].浙江教育出版社，1997.
關鍵詞：少兒；舞蹈；訓練
中圖分類號：J722 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2014）03-0105-01
一、舞蹈訓練要從娃娃抓起
教育家霍爾特?特里說：“對身體來說，舞蹈可以強健身體，糾正錯誤姿態，調整肌肉，加強動作的準確性。在情感方面，舞蹈對幼兒適應團體活動、接受領導、遵守紀律都有幫助，對兒童的個人言行舉止、表情達意也有助益。跳舞除了身體和情感并用，顯然還要精神集中。如果要身體按照規定的形式舞動，一定要提高注意力、訓練有素、敏捷過人。”
霍爾特?特里從人的身體素質、情感、注意力三個方面，高度概括了舞蹈教育的重要性。縱觀我國的少兒教育的歷史，很多教育者還沒有真正意識到少兒舞蹈教育的重要性，沒有認識到它對幫助少兒成長的潛在功能。在全民素質教育的過程中，如果能全面正確地運用奸鱷蹈訓練這一手段，將對培養少兒的注意力和記憶力，促進少兒思維、言行、舉止等的健康發展起到積極的作用。其具體的方法如下：
（一）反復模仿
人從在母體中十月懷胎開始，就要逐漸接觸各種外界事物。對少兒進行舞蹈訓練時，要求他們必須記住舞蹈動作的流動路線、節奏節拍、內在感情，并將這些信息存人大腦，又很快用身體表現出來，促使少兒以高度的指向和高度的集中來完成這些動作。少兒從小就進行這種正規、持續、反復的訓練，可以培養他們將來對自己所從事的工作高度注意的習慣。很顯然，當他們在學校接受其他方面的教育時，因為他們的注意力能夠較自然而又習慣地集中，對各種知識的理解與掌握就，這種注意力的培養對一個人的發展無疑是大有裨益的。
（二）促進記憶
少兒在舞蹈訓練的過程中，不僅要記住音樂形象與音樂節拍，還要記住舞蹈動作的律動流程，記住每一個舞蹈動作所表現的情感。如果沒有良好的記憶力，這是無法完成的。不論是一個舞蹈、一部舞劇中的若干片段，還是一堂舞蹈課、一次舞蹈訓練，舞蹈所需要的記憶力都大于文化課。因為音樂的節拍是變化的，舞蹈的動作是變化的，舞蹈的情感是變化的，訓練時必須記住它的變化過程，記住那些特定的造型。少兒在課堂上得到了這種鍛煉，無疑對培養他們的記憶力是大有促進作用的。
（三）啟蒙思維
在舞蹈訓練中，老師教少兒鴨子怎么叫、怎么走、怎么飛，小熊怎走、怎么洗澡。他們用蹣跚的步法和體態跟老師學著，而此時教室里并沒有鴨子和小熊，少兒是動用已有的知識經驗對老師的提示進行加工處理，并用身體表現出來。這個過程就是少兒們運用思維的過程。當少兒們不能完全表現或表現不準時，老師就用生活的經驗對他們進行啟發。少兒們根據老師的啟發進行聯想、回憶、理解，最后用形體表現出來。在這個過程中，少兒們進行了積極的思維活動。同時，此類多次反復的訓練，有利于少兒們思維能力的發展。
少兒學習舞蹈，不僅有利于身體的健康成長，而且對提高智力也起到積極的促進作用。
二、少兒舞蹈訓練
在物質生活越來越豐富的今天，素質教育日益受到重視，舞蹈普及之大勢要求從娃娃抓起，少兒舞蹈培訓需要在全國各地大小城鎮迅速發展。
少兒口才的重要性
人們常說，有文采的人不一定是人才，有口才的人一定是人才。中國是應試教育，任何考試都是通過筆答試卷的方式來進行考核與測試，而很少機會鍛煉孩子言語表達能力;而在課堂上，教師又課本的強調教學規矩不許講話、制止孩子的喧嘩與創造辯論的機會所以，有些專家在分析幼兒心理與成長報告中是這樣描述的：現在的孩子越來越聰明，越來越沉默，為此，專家們提醒：語言表達能力的下降，是孩子們自閉、不善表達的心理障礙的主要因素。
在眾人面前侃侃而談是我們許多人的渴望，但是有些人卻并不能放任自如。想想看，在生活中，您是否有過以下的經歷?您是不是常常在一次交流完成后，為自己沒能完全表達出思想而感到有些遺憾?您是不是常常對能言善辯者感到羨慕，因自己的語言貧乏，不善辭令感到低人一籌?工作和交往中，當眾講話是機遇，更是挑戰。每逢這時，許多人心跳、臉紅、不知說什么或者怎么說。口才生澀造成表達欠缺充分完整，溝通和交往陷入尷尬境地，導致個人魅力受損，機會也就一閃而逝。
在社會工作與交往中的多次失敗使我們逐漸明白了：只會干，不會說，已經不符合當今社會發展的潮流。機會是均等的，但是善于把握機會并且能夠成功的人卻是不多的。那些善于表達和與人溝通的人就緊緊抓住了機會，在第一時間內表現出自己的聰明才干。世界上80%的財富和權勢掌握在20%的人手中，而那20%的人都是善于表達和溝通的人。以上的種種例子無不體現著口才的重要性。所以說，口才是人的第二張面孔。
口頭表達的優劣對以后語言的發展，對學生時代的學習以及未來的工作都會產生舉足輕重的影響。口頭表達的作用是非常巨大的，它為兒童學習社會經驗，形成道德品質提供了基礎。口頭表達能使孩子學習能力增強，對語言的運用能力和對他人語言的理解能力也能夠明顯提高，并且有利于孩子智力因素和非智力因素的全面提升，讓孩子勇于表現自己，培養孩子的領導力，有效增強兒童自信心，促進身心全面發展。所以，我們應該不失時機地抓緊對兒童口頭表達能力的培養與訓練。把握孩子的關鍵期進行教育。
您的孩子是否膽小內向,不善于口頭表達自己的思想,并且對寫作也毫無興趣呢?兒童口才培訓將從根本上解決這方面的實際問題。兒童口才培訓的目的是讓兒童從不敢說到敢說，再到會說和巧說，以至到說寫結合，善于表達和與人溝通，達到有效說話和寫作的雙重能力。通過訓練，兒童的口才能力表現在：語言表達能力增強，當眾講話自信、吐字暢晰、流利;學習興趣提升，迅速提高專注力、記憶力、表現力、思維能力，顯示出高于同齡少兒的超長特征;寫作能力提升，說的能力強，寫的能力一定比較強;心理素質增強，語言潛能開發同時激發視覺潛能和聽覺潛能;少兒心理素質增強等各個方面，綜合能力隨之迅速提升!
一人之辯，重于九鼎之寶;三寸之舌，強于百萬之師。縱觀古今中外，社會的文明和進步，人際交往的頻繁和擴大，口才藝術實際上已成為一個人成功的重要條件。因此，在兒童時期就開始口才培訓，也應提到各位家長的日程上了。
口才比文才重要
所謂一言可以興邦，一言也可誤國，可見口才的重要性。若要判斷文才與口才誰更重要，其關鍵在于：兩者兼備的前提下，誰在社會實踐中能發揮更大的作用，符合社會的需要和趨勢，使自己更便捷有效地介入社會。從這一點上來說，口才比文才擁有更為深刻的現實意義。
口才的傳播手段遠比文才更為豐富有效：語氣輕重的運用，言語的合理停頓，使口才比文才更有感染力。
首先，從個人層面來說，具有口才的人擁有更強的說服力，更能直接準確地表達自己的思想。沒有口才的人，有如發不出聲音的留聲機，雖然是在那里轉動，卻不使人感興趣。口才好的人往往容易被人尊敬，而口才差的人容易發生被人冷淡遺忘。由此足以顯示口才對于人生具有何等重要的意義。口才是一種技術，也是一種藝術。有成就的大企業家莫不具備這種藝術，律師、教師、演員、推銷員等等，無一例外，同時孩子在課堂的積極發言，學校組織的演講，作為班干部的組織能力，以后參加工作的面試，工作中的表達自己的內心想法的能力，作為領導的當眾演講能力等，無一不顯示了口才的重要性。。
其次，從社會層面上講，現代社會的聯系日益密切，要求人們之間的正面交流愈來愈多。此外，口才的傳播屬性是人直接作用于人，而文才的傳播屬性是人作用于物，再作用于人。口才較文才的快捷性、高效性更符合信息化社會人們交流思想與工作的要求。敏于思而納于言的知識分子時代已成為過去，能說會道更能適應當代社會的人際交往。優秀的口才能更加有效率地交流，促進社會分工合作的進一步完善，從而為社會發展起推動作用。
而且，口才并不是耍嘴皮子，而是一個人自身文化素質的沉淀和厚積薄發。擁有優秀的口才，常可以把所學融會貫通并更加生動精彩地傳達給別人。再者，如果富于幽默機智，就能成為很受歡迎的演說者。工作和交往中，有很多當眾講話的機會，這是機遇，更是挑戰。若是心跳緊張，不知說什么或者怎么說，有再高的文才也無法表現。遭遇的是尷尬，留下的是遺憾，失去的是機會。
科學與我們的教學實踐證明: 少兒口才訓練,對小孩好處多多,比如說:
1. 少兒口才訓練可以提高孩子的作文水平與寫作能力. (因為先語而后文,能講必會寫).
2. 少兒口才訓練可以提高孩子講普通話的水平.咬文爵字,發音更標準,吐詞更清晰.
3. 少兒口才訓練可以激發孩子強烈的閱讀興趣.
4. 少兒口才訓練可以培養孩子敢于當眾表達的膽量.
5. 少兒口才訓練可以提高孩子的記憶力,背誦演講稿與好文章越多,記性愈好.
6. 少兒口才訓練可以直接提高孩子的說話水平與演講能力.
7. 少兒口才與當眾講話訓練可以克服恐懼感,改變孩子膽小害羞與內向的性格.
8. 少兒口才訓練可以培養孩子故事的編創能力，豐富想象力。
9. 少兒口才訓練可以培養孩子口腦協調的能力.
10. 少兒口才訓練可以提高孩子說話的連貫性與條理性,增強邏輯能力.
11. 少兒口才訓練可以激發孩子的思維與隨機應變的能力.
12. 少兒口才訓練可以增強孩子自信心;
13. 少兒口才訓練可激發學生孩子的表現欲望,培養新興趣,有助于戒掉網癮與不良嗜好.
14. 少兒口才訓練讓孩子更有自己的思想,觀點與主見,不再盲從.
15. 少兒口才訓練可以提高孩子的智商,情商,財商與逆境商數
16. 少兒口才訓練可以提升核力-------自我控制與控制別人的能力,這一點極為重要,一個具備自我管理的人,他就能控制自已的思想,行為,情緒,目標,時間,金錢與他人,他的事業必然是非常成功的,生活必然是井井有條的.
17. 少兒口才訓練可以培養孩子積極的心態,頑強拼搏的精神,而且學習會更勤奮,身心更健康,外表也會更美,更活潑可愛.
18. 通過經常的各種表現,讓家長老師與自己更能了解自己的長處與不足的地方,從而提前確立孩子的人生奮斗的方向,少走彎路,就能爭取早日成功.
19. 少兒口才訓練可以讓小孩現在與以后更會與人打交道,使人際關系更和諧,擁有更快樂與幸福的人生.
20. 少兒口才訓練可以培養孩子的幽默感.開發主持相聲小品等表演天賦.
