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第1篇

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；素質(zhì)教育；重要性

社會(huì)的進(jìn)步對(duì)學(xué)前教育提出了更高的要求，學(xué)前教育受到社會(huì)和家長的普遍關(guān)注，作為一名合格的幼兒教師，不僅要做好孩子的管理工作，還要培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)造力，為今后的素質(zhì)教育打下基礎(chǔ)。然而，有些幼兒教師對(duì)于兒童能力培養(yǎng)不夠重視，認(rèn)為學(xué)前教育的內(nèi)容就是看管孩子，對(duì)于孩子的性格和需求沒有充分的了解。下面我們就來分析一下學(xué)前教育的重要性。

一、學(xué)前教育對(duì)素質(zhì)教育的影響

1.學(xué)前教育影響人的品格發(fā)展

社會(huì)化的人格品質(zhì)在個(gè)人素質(zhì)中占有重要地位，通常受到社會(huì)發(fā)展的影響。學(xué)前時(shí)期是個(gè)人發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期和起始階段，在學(xué)前教育階段所受到的教育以及周圍環(huán)境，能夠讓兒童形成最初的價(jià)值觀念和情感態(tài)度，而這個(gè)階段所形成的思想觀念對(duì)于個(gè)人一生的性格、行為和思想品格有著關(guān)鍵影響。在六歲之前，孩子的接受能力很強(qiáng)，教師和家長的一舉一動(dòng)都會(huì)給他們帶來不同程度的影響，六歲之后的兒童，大多數(shù)都有了自己對(duì)事物的看法和性格特點(diǎn)。但是，這個(gè)階段的孩子人格發(fā)展還不夠成熟，依然需要家長和教師的引導(dǎo)和幫助。

經(jīng)調(diào)查顯示，許多成人以后觸犯法律、犯下無法挽回錯(cuò)誤的人，都與他們小時(shí)候的家庭教育、學(xué)期教育和早期的生活環(huán)境有著緊密關(guān)聯(lián)，家長的過分溺愛或者不聞不問、學(xué)校和教師的忽視，使他們的世界觀和人生觀發(fā)生變形，最終犯下重大錯(cuò)誤。因此，學(xué)前教育對(duì)于個(gè)人性格、思想觀念和社會(huì)人格的形成有著重要影響，如果一個(gè)人在兒童時(shí)期沒有收到良好的教育和正確的指引，在義務(wù)教育階段也不能夠良好適應(yīng)學(xué)生生活，從而出現(xiàn)叛逆、厭學(xué)等狀況，在長大成人以后也很容易出現(xiàn)性格扭曲、行為過激等情況，甚至走上犯罪道路。因此，家長和教師要從小重視對(duì)孩子的人格培養(yǎng)，幫助他們形成正確的人生價(jià)值觀。

2.學(xué)前教育影響人的認(rèn)知發(fā)展

學(xué)前時(shí)期是人的認(rèn)知能力養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，是奠定人一生認(rèn)知能力的基礎(chǔ)。多項(xiàng)研究顯示，學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)潛力較大，接收能力較強(qiáng)，是形成正確認(rèn)知的重要時(shí)期。三歲以下是培訓(xùn)孩子表達(dá)能力的關(guān)鍵時(shí)期，五歲之后的兒童學(xué)習(xí)能夠較強(qiáng)，對(duì)于語言和數(shù)字有著較強(qiáng)的敏感度。而且，學(xué)前時(shí)期是培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力和求知欲的重要階段，在此時(shí)期養(yǎng)成的非智力品質(zhì)通常對(duì)于人的一生都有重要影響。另外，學(xué)前階段的兒童具有很強(qiáng)的可塑性和巨大的學(xué)習(xí)潛力，因此，家長和幼兒園要利用好關(guān)鍵階段，為孩子的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境，深入挖掘孩子的潛力，培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力，將無限可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，為素質(zhì)教育的順利開展打下良好基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)學(xué)前教育，重視兒童的個(gè)性發(fā)展

個(gè)性指的是具有一定傾向性的品質(zhì)和心理特點(diǎn)的結(jié)合，是人的心理活動(dòng)和心理需求的總和。在一個(gè)的心理不斷發(fā)展和成熟的過程中，個(gè)性就會(huì)逐漸形成。然而，在以往的教育過程中，學(xué)校和教師往往更加重視知識(shí)和技能的統(tǒng)一培養(yǎng)，卻忽視了學(xué)生在個(gè)性上的差異。不僅僅是學(xué)前教育，義務(wù)教育、大學(xué)教育甚至研究生教育都存在這種現(xiàn)象，這不僅是由于我國的教育資源缺乏造成的，還與傳統(tǒng)的教育觀念有著緊密關(guān)系。機(jī)械式的教育觀念和教育模式嚴(yán)重阻礙學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，影響社會(huì)進(jìn)步。

學(xué)前教育時(shí)期是個(gè)人個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此，幼兒園和幼兒教師要轉(zhuǎn)變陳舊的教育理念，加強(qiáng)與幼兒的交流和溝通，了解每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)，然后從孩子的實(shí)際需求出發(fā)，選擇科學(xué)的教學(xué)方式，確定有差異性的教學(xué)目標(biāo)，讓每個(gè)孩子獲得適合自己的發(fā)展道路，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)造力。另外，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)不僅需要學(xué)校和教師的努力，家庭環(huán)境也起著重要作用。因此，家長要注意自己的言行，為孩子做出榜樣，還要為孩子的發(fā)展創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，避免過分寵溺孩子，幫助他們樹立起是非觀念，促進(jìn)孩子人格的健康發(fā)展。

三、結(jié)語

學(xué)前教育時(shí)期是形成個(gè)人品格和價(jià)值觀念的關(guān)鍵階段，是素質(zhì)教育得以順利開展的前提和保障。因此，社會(huì)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育的重視程度，幼兒園和教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育的重要性，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，通過科學(xué)途徑培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，家長要以身作則，為孩子創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧琳琳.論學(xué)前教育的重要性[J].安徽文學(xué)(下半月),2011（10）

第2篇

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；美術(shù)教育；改變觀念；開發(fā)智力

素質(zhì)教育是指依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。而美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的位置至關(guān)重要，它是素質(zhì)教育的起點(diǎn)，是素質(zhì)教育的根基。因?yàn)橹袑W(xué)時(shí)代是培養(yǎng)形象記憶力的最佳時(shí)期，也是最賦有創(chuàng)造力和想象力的時(shí)期。我們美術(shù)教育工作者有責(zé)任有義務(wù)抓住這關(guān)鍵期對(duì)中學(xué)生進(jìn)行審美教育、智力開發(fā)和美術(shù)知識(shí)技能培養(yǎng)，使這一代青少年在素質(zhì)教育的陽光中健康快樂的成長，使他們的智慧和潛能得到最大限度的開發(fā)，使人類文明更上一個(gè)臺(tái)階。

那么怎樣才能達(dá)到這一目的呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下兩個(gè)方面著手。

（1）改變家長們和社會(huì)上大部分人的觀念。

在大力提倡素質(zhì)教育的今天，真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處的地方并不多，家長們衡量一個(gè)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)仍看學(xué)生的考試成績，“應(yīng)試教育”仍主宰著整個(gè)教育體系。在學(xué)校語、數(shù)、外是主科，教師們關(guān)注，學(xué)生們關(guān)注，家長們關(guān)注，有些班主任甚至經(jīng)常向音、體、美教師要課，在小學(xué)美術(shù)課是一周兩節(jié)，中學(xué)是一周一節(jié)，美術(shù)教師每周要在這短短的時(shí)間里對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育、智力開發(fā)和美術(shù)知識(shí)技能培養(yǎng)實(shí)在不是一件容易的事。在家庭里，大部分家長都要求孩子先完成主科作業(yè)再做其他的事情，甚至有些家長認(rèn)為孩子畫畫、做手工是不務(wù)正業(yè)。在社會(huì)上人們熱衷的話題也是孩子們的分?jǐn)?shù)和學(xué)校的升學(xué)率。而在歐洲，藝術(shù)教育不單是學(xué)校老師的事，它不再是副科，而是全民都在進(jìn)行，校內(nèi)校外都在進(jìn)行的。校內(nèi)校外形成了良好的藝術(shù)氛圍，課堂美術(shù)教學(xué)只是美術(shù)教育的一個(gè)方面，更多的是課外興趣活動(dòng)，或有老師家長帶領(lǐng)，或三三兩兩自發(fā)性的進(jìn)行一些美術(shù)活動(dòng)。比如：一些廣場(chǎng)上一到假日就會(huì)擠滿了藝術(shù)愛好者，他們自覺地在這里尋找美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美、感受美。將那里的自然美、社會(huì)美與藝術(shù)美自然地融為一體，散發(fā)著濃郁的藝術(shù)氣息。再如：在歐洲的梵蒂岡、盧浮宮、佛羅倫薩等美術(shù)館里，每天都有源源不斷的參觀者、攝影者、繪畫學(xué)習(xí)者，參觀的人從幼兒到老年均有，他們可隨意拍下喜歡的作品，回家細(xì)細(xì)品味，也可以在展覽館的繪畫室里把看過的感受直接畫出來，在那里到處可見人們對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求。在二十世紀(jì)九十年代初，美國就已經(jīng)推出了“DBAE”全面綜合性美術(shù)教育，認(rèn)為美術(shù)教育內(nèi)容包括美術(shù)創(chuàng)作、美學(xué)、美術(shù)評(píng)論和美術(shù)史，提出了美術(shù)要向多元化發(fā)展，要求思維的創(chuàng)新，因此他們會(huì)獲得科學(xué)上的一項(xiàng)又一項(xiàng)的突破。

而在我們中國，由于經(jīng)濟(jì)、觀念等多方面的原因，人們對(duì)美術(shù)的意識(shí)還不夠強(qiáng)烈，各種各樣的藝術(shù)展覽館、美術(shù)館較少，即使有展覽，來參觀的人只是少數(shù)的處于藝術(shù)階層的所謂圈里人罷了，而不是全民化的一種普及化的藝術(shù)教育，這就致使社會(huì)上的很多人和大部分學(xué)生家長對(duì)美術(shù)教育缺乏認(rèn)識(shí)。他們不知道中學(xué)時(shí)代的美術(shù)教育能培養(yǎng)孩子們的想象力、創(chuàng)造力，記憶力，不知道少兒美術(shù)教育會(huì)讓孩子們受益終生，也不知道未來的科學(xué)家、發(fā)明家，他們的創(chuàng)造靈感就來源于少兒時(shí)期的美術(shù)教育。所以我認(rèn)為要想把中學(xué)美術(shù)教育落到實(shí)處，就必須改變家長們的觀念，讓他們知道素質(zhì)教育高于應(yīng)試教育，美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的位置是非常重要的。做為一名美術(shù)教育工作者，我們也有責(zé)任大力宣傳這一重要性。

（2）在具體實(shí)施素質(zhì)教育中，以中學(xué)生美術(shù)為根基，中學(xué)美術(shù)教育以開發(fā)學(xué)生的智力為目的。

第3篇

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；家園同步

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）35-267-01

從宏觀上講，素質(zhì)教育的提高是整個(gè)教育事業(yè)發(fā)展的需求；是滿足人們?nèi)找嬖鲩L的教育需求；是提升國民素質(zhì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)持續(xù)發(fā)展的需求。從微觀上講，重視素質(zhì)教育是孩子能否健康成長的必要條件；是鑄就美好情感、健康人格的基礎(chǔ)之本。這一點(diǎn)需要家長及全社會(huì)人們的共同認(rèn)識(shí)。

一、幼兒素質(zhì)教育的基礎(chǔ)理論

幼兒教育是個(gè)系統(tǒng)工程，兒童發(fā)展受著家庭、教育機(jī)構(gòu)及社會(huì)三大環(huán)境的影響。許多人認(rèn)為：‘早期教育的開展應(yīng)該是在幼兒園里進(jìn)行的’，實(shí)踐證明幼兒早期素質(zhì)教育的最佳方案應(yīng)該是：家庭教育與幼兒園教育的有機(jī)結(jié)合與統(tǒng)一。

所謂家庭教育和幼兒園教育的統(tǒng)一，是指老師要求幼兒在幼兒園必須做到的事情，家長在家里也必須讓幼兒做到。例如：飯前便后要洗手；待人誠懇有禮貌；團(tuán)結(jié)友愛；尊敬老人等。

培養(yǎng)幼兒形成良好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣和道德規(guī)范，這些也都是幼兒素質(zhì)教育培養(yǎng)過程中的重要內(nèi)容，是家長和老師們都不可忽視的，單靠幼兒園或單靠家庭都是不行的。只有將家庭和幼兒園教育合二為一，協(xié)調(diào)一致，才能對(duì)幼兒的影響形成巨大的合力。如果家長不配合幼兒園的教育，不繼續(xù)強(qiáng)化正在形成中的優(yōu)良習(xí)慣，而是回家后放松要求，甚至放縱和遷就幼兒原有的壞習(xí)慣，就會(huì)導(dǎo)致在幼兒已取得的成就前功盡棄。

家長積極配合幼兒園的教育，二者有機(jī)的結(jié)合，緊密的聯(lián)系，才能保證其教育發(fā)揮最大作用，為孩子們將來的進(jìn)一步發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的品質(zhì)基礎(chǔ)。

幼兒素質(zhì)教育的具體實(shí)施過程：

（一）改變以往錯(cuò)誤觀念，確立家庭教育的重要性

針對(duì)幼兒來講，三大環(huán)境對(duì)他們的影響以家庭為最大。因?yàn)榧彝ナ莾和砷L最自然的生長環(huán)境，是他們的第一個(gè)學(xué)校。心理學(xué)家艾里克森認(rèn)為：“父母對(duì)孩子的態(tài)度給兒童以后對(duì)社會(huì)的態(tài)度奠定了基礎(chǔ)。”“在個(gè)性、社會(huì)性、智力發(fā)展和文化特征方面，父母是孩子的第一個(gè)最重要的環(huán)境影響因素。”我國中央教科研所牽頭的一項(xiàng)研究（IEA、1992年）也證明，環(huán)境影響因素在幼兒社會(huì)性發(fā)展方面的效果，家庭決不亞于幼兒園。在城市，尤其是父母文化水平較高的地區(qū)，家庭在幼兒認(rèn)知發(fā)展中的作用，大大超過了幼兒園。

家長對(duì)孩子影響的重要性，是眾所周知的。素質(zhì)不良的家長，必然成為孩子的反面教員，這是有目共睹的社會(huì)現(xiàn)象，也是一般家長都知道的。

問題在于一些素質(zhì)較好的家長，也難免會(huì)在無意中做了不好的示范，成為孩子的反面教員，這是家庭教育中的一種現(xiàn)象，值得大家深思與警惕。下面我們來分析一個(gè)案例：

（案例）：有一位老奶奶，她有一個(gè)1歲多的小孫子。小家伙長得非常可愛，他跟奶奶也特別親。然而，在一次孫子和奶奶玩的“頭碰頭”游戲時(shí)，奶奶不小心把他的頭碰疼了，當(dāng)奶奶正要伸手去揉孫子的小臉蛋時(shí)，冷不妨挨了小孫子的一巴掌，老奶奶被打糊涂了。她反復(fù)思量，終于悟出了其中的道理。原來，小孫子在開始學(xué)走路的那段時(shí)間里，他常常摔跤，而當(dāng)他摔了跤想哭的時(shí)候，大人總是用腳狠狠地踩跺地板，說；“都是地板不好，把寶寶摔著了！”于是，小孫子也跟著跺腳、跟著罵，也不哭了。如果小孫子的頭碰疼了，大人就會(huì)去打那把椅子，去罵那堵墻。這種做法已成了他們家的一種傳統(tǒng)教育方法，這也是許多人常用的方法。因?yàn)檫@種方法的確有效，能夠解決當(dāng)時(shí)的問題：碰疼了的小孩子不哭了，他的注意力被轉(zhuǎn)移了。

今天，小孫子把這種方法用到了奶奶身上。他認(rèn)為是奶奶碰疼了他的頭，痛覺的條件反射，使他像對(duì)待地板、椅子、墻等東西一樣，去對(duì)待奶奶的臉。

從表面上分析這個(gè)案例，我們可以把它看成家長沒有正確的引導(dǎo)孩子處理問題的方向，沒有在日常的細(xì)節(jié)上教會(huì)孩子怎樣尊敬老人等。但深究其內(nèi)在的本質(zhì)，這無疑是一種推卸責(zé)任的表現(xiàn)，家長們已經(jīng)在不經(jīng)意間教會(huì)了孩子們不負(fù)責(zé)任的態(tài)度和做法。這對(duì)于幼兒早期良好性格的培養(yǎng)起到了負(fù)面影響，同時(shí)也對(duì)早期素質(zhì)教育筑起了屏障。

第4篇

關(guān)鍵詞:舞蹈教育兒童時(shí)期重要性

近幾年來，素質(zhì)教育是倍受人們關(guān)注的熱門話題，它表述了一種嶄新的教育觀念，以全面提高受教育者的素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)的“素質(zhì)教育”應(yīng)體現(xiàn)在各學(xué)科教育中。與其它教育相比較，舞蹈教育得天獨(dú)厚，它是一門綜合藝術(shù)，具有推動(dòng)少兒素質(zhì)全面發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，是孩子們喜愛的一種娛樂活動(dòng)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的良好手段。那么，舞蹈教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，作為美育的中流砥柱，究竟在兒童時(shí)期起著什么樣的不可替代的作用和不可忽視的重要性呢？

一、舞蹈訓(xùn)練在促進(jìn)幼兒骨骼發(fā)育、提高孩子們的生理素質(zhì)及身體素質(zhì)方面的作用

幼兒由于其年齡特點(diǎn)，骨骼、肌肉及肌腱較嫩，可塑性強(qiáng)。從幼兒時(shí)期開始訓(xùn)練舞蹈，可以矯正一些不良習(xí)慣導(dǎo)致的形體毛病。再有，舞蹈是一種以人體動(dòng)作反映生活和情感的藝術(shù)。一個(gè)舞蹈通常需要身體各個(gè)部位協(xié)調(diào)動(dòng)作，經(jīng)常性的舞蹈訓(xùn)練就跟有計(jì)劃的體育運(yùn)動(dòng)一樣，有助于幼兒的身體健康發(fā)育，有效地提高他們的速度，耐力和靈敏度，并增強(qiáng)體質(zhì)。因而，舞蹈教育有利于幼兒生理素質(zhì)的提高是顯而易見的。

二、舞蹈教育在培養(yǎng)幼兒良好的綜合心理素質(zhì)方面的作用

1.個(gè)性心理素質(zhì)方面的作用

舞蹈訓(xùn)練除了能促進(jìn)孩子們的身體健康發(fā)展，還有利于他們氣質(zhì)、儀表等方面的健康發(fā)展。舞蹈教育能培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性心理素質(zhì)，使之成為心靈美的人。舞蹈教育鍛煉了孩子的意志，增強(qiáng)了孩子們的吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)了自尊、自愛、自強(qiáng)、自信的健康個(gè)性。

2.在鼓勵(lì)幼兒自我表達(dá)、培養(yǎng)自信心方面的作用

首先，筆者認(rèn)為可以結(jié)合“自信心訓(xùn)練法”開展舞蹈欣賞。實(shí)踐證明，這樣訓(xùn)練幼兒直接表達(dá)自己的情感態(tài)度和想法，可以有效地培養(yǎng)信心。其次，舞蹈是一種用動(dòng)作表達(dá)情感的藝術(shù)活動(dòng)，筆者在舞蹈教育中著眼于讓幼兒學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)情景。再次，我們應(yīng)盡可能為幼兒創(chuàng)造展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。孩子得到的肯定多了，無疑有助于自信心的培養(yǎng)，形成活潑大方開朗的性格。

3.確立目標(biāo)、培養(yǎng)堅(jiān)持性

堅(jiān)持性是指一個(gè)人在行動(dòng)中堅(jiān)定不移，堅(jiān)持不懈地克服一切困難和障礙完成既定目的的品質(zhì)。結(jié)合舞蹈教育，我們應(yīng)引導(dǎo)幼兒確立這樣一個(gè)目標(biāo)：爭(zhēng)取參加演出活動(dòng)。這樣的目標(biāo)對(duì)幼兒來說是直觀的，為此，孩子們會(huì)迫切地要求進(jìn)步，努力地學(xué)習(xí)舞蹈。在這個(gè)過程中教師的引導(dǎo)作用很重要。第一，我們要根據(jù)幼兒舞蹈水平和堅(jiān)持性差異，為幼兒制定出更具體的目標(biāo)。第二，密切關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的過程，尤其是注意幫助能力較弱的孩子。最后，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)結(jié)果，要及時(shí)反饋。

4.發(fā)展社會(huì)性

舞臺(tái)舞蹈必須按既定的先后順序出場(chǎng)、退場(chǎng)，孩子們可以從中學(xué)會(huì)等待和輪流；換演出服裝常常需要?jiǎng)e人的幫助，孩子們可以從中學(xué)會(huì)如何請(qǐng)求等待和輪流。所以，將舞蹈中的潛在因素挖掘出來，對(duì)幼兒表現(xiàn)出的社會(huì)給予充分發(fā)展，幼兒的社會(huì)性幫助他們學(xué)會(huì)合作、分享等技能。

三、舞蹈教育在開發(fā)幼兒潛能、促進(jìn)智力發(fā)展方面的作用

首先，舞蹈學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)是右腦在做“體操”，右腦開發(fā)的作用是顯而易見的。其次，舞蹈藝術(shù)為人提供豐富想象力的廣闊天地并給予了孩子們的“知覺促動(dòng)”。遵循這一原理舞蹈教學(xué)應(yīng)克服單純傳授技巧，而應(yīng)把舞蹈教學(xué)過程變?yōu)橛變鹤约旱奶剿骰顒?dòng)。此外，舞蹈教師的評(píng)價(jià)應(yīng)突出培養(yǎng)創(chuàng)新性的要求，充分尊重幼兒個(gè)性表達(dá)和創(chuàng)造自由。

四、舞蹈教育在培養(yǎng)兒童的理解力、想象力和創(chuàng)造力方面的作用

幼兒有著奇特而豐富的想象力，甚至乍看起來不合乎常理的情趣，都是兒童世界的“真理”。我們有機(jī)地結(jié)合這一特點(diǎn)采用科學(xué)的教育方式——賞識(shí)教育，充分協(xié)調(diào)幼兒的心理最活躍的因素，由被動(dòng)變主動(dòng)地探索、創(chuàng)新。有了敏銳的觀察力和較強(qiáng)的理解力，就會(huì)對(duì)幼兒的想象及創(chuàng)造力起著重要的推動(dòng)作用。

五、舞蹈藝術(shù)特有的感染力能夠培養(yǎng)幼兒良好的思想道德品質(zhì)、集體觀念與競(jìng)爭(zhēng)精神

我國著名的舞蹈家吳嘵邦說：“藝術(shù)以它的感染力去培養(yǎng)人們良好的道德情操和高尚品質(zhì)，鼓舞人們的樂觀主義和進(jìn)取精神。”幼兒舞蹈以感情為中心，潛移默化地塑造美的心靈，辨別真、善、美。舞蹈教育中以集體舞為大多數(shù)，這就要求每一個(gè)學(xué)生相互合作從而集體觀念自然形成。這種“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教育勝于苦口婆心的說理，學(xué)生會(huì)樂于接受，滿足自我表現(xiàn)的心理。為此，合理組織各種形式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神有一定的激勵(lì)作用。

六、舞蹈藝術(shù)是美的教育，是使幼兒學(xué)會(huì)感知美、表現(xiàn)美、提高審美能力的重要手段

前蘇聯(lián)巴拉諾夫等于1981年編著出版的《教育學(xué)》這樣寫道：“美育是培養(yǎng)完全理解和正確鑒賞藝術(shù)美與現(xiàn)實(shí)美的才能的一種教育。”

舞蹈作為起源于最早的藝術(shù)形式，自然屹立在美育教育前列的科學(xué)理念已成共識(shí)，與各種藝術(shù)元素和諧完整地結(jié)合在一起。從提高全民族文化藝術(shù)水平，提高人的道德情感審美教育著手，利用舞蹈的優(yōu)先位置，使美育教育成為新力支柱。

七、舞蹈教育是提高兒童音樂素養(yǎng)的重要手段

音樂和舞蹈是不可分割的，俄國著名編導(dǎo)家羅扎哈夫說：“音樂——這是舞蹈的靈魂。”沒有音樂，編導(dǎo)無從下手，沒有音樂，演員無法表演。由此可見音樂決定舞蹈。

綜上所述，普及兒童舞蹈教育是培養(yǎng)他們對(duì)舞蹈美的感情、形體、動(dòng)作的重要手段，是舞蹈教育的重要任務(wù)。通過舞蹈教育，不僅能使兒童熱愛舞蹈，使其形體、行為、舉止、言談等方面得到良好規(guī)范，乃至?xí)绊懰麄円簧Ｎ覀冏鳛樾聲r(shí)代的舞蹈教育工作者，更應(yīng)該擔(dān)起舞蹈教育的擔(dān)子，充分認(rèn)識(shí)到舞蹈教育在兒童時(shí)期的重要性，應(yīng)該把舞蹈引入課堂，努力達(dá)到提高素質(zhì)教育的目的。相信舞蹈的普及指日可待，這一愿望的實(shí)現(xiàn)需要大家的共同努力！

參考文獻(xiàn)：

[1]素質(zhì)教育在幼兒舞蹈教育中的體現(xiàn)點(diǎn)滴談.山東教育網(wǎng).

[2]呂藝生.舞蹈教育學(xué).上海音樂出版社.

[3]淺談舞蹈的教育手段.中國舞蹈網(wǎng).

[4]隆蔭培,徐爾充.舞蹈藝術(shù)概論.上海音樂出版社,1997.23-57.

第5篇

關(guān)鍵詞:舞蹈教育 兒童時(shí)期 重要性

近幾年來，素質(zhì)教育是倍受人們關(guān)注的熱門話題，它表述了一種嶄新的教育觀念，以全面提高受教育者的素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)的“素質(zhì)教育”應(yīng)體現(xiàn)在各學(xué)科教育中。與其它教育相比較，舞蹈教育得天獨(dú)厚，它是一門綜合藝術(shù)，具有推動(dòng)少兒素質(zhì)全面發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，是孩子們喜愛的一種娛樂活動(dòng)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的良好手段。那么，舞蹈教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，作為美育的中流砥柱，究竟在兒童時(shí)期起著什么樣的不可替代的作用和不可忽視的重要性呢？

一、舞蹈訓(xùn)練在促進(jìn)幼兒骨骼發(fā)育、提高孩子們的生理素質(zhì)及身體素質(zhì)方面的作用

幼兒由于其年齡特點(diǎn)，骨骼、肌肉及肌腱較嫩，可塑性強(qiáng)。從幼兒時(shí)期開始訓(xùn)練舞蹈，可以矯正一些不良習(xí)慣導(dǎo)致的形體毛病。再有，舞蹈是一種以人體動(dòng)作反映生活和情感的藝術(shù)。一個(gè)舞蹈通常需要身體各個(gè)部位協(xié)調(diào)動(dòng)作，經(jīng)常性的舞蹈訓(xùn)練就跟有計(jì)劃的體育運(yùn)動(dòng)一樣，有助于幼兒的身體健康發(fā)育，有效地提高他們的速度，耐力和靈敏度，并增強(qiáng)體質(zhì)。因而，舞蹈教育有利于幼兒生理素質(zhì)的提高是顯而易見的。

二、舞蹈教育在培養(yǎng)幼兒良好的綜合心理素質(zhì)方面的作用

1.個(gè)性心理素質(zhì)方面的作用

舞蹈訓(xùn)練除了能促進(jìn)孩子們的身體健康發(fā)展，還有利于他們氣質(zhì)、儀表等方面的健康發(fā)展。舞蹈教育能培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性心理素質(zhì)，使之成為心靈美的人。舞蹈教育鍛煉了孩子的意志，增強(qiáng)了孩子們的吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)了自尊、自愛、自強(qiáng)、自信的健康個(gè)性。

2.在鼓勵(lì)幼兒自我表達(dá)、培養(yǎng)自信心方面的作用

首先，筆者認(rèn)為可以結(jié)合“自信心訓(xùn)練法”開展舞蹈欣賞。實(shí)踐證明，這樣訓(xùn)練幼兒直接表達(dá)自己的情感態(tài)度和想法，可以有效地培養(yǎng)信心。其次，舞蹈是一種用動(dòng)作表達(dá)情感的藝術(shù)活動(dòng)，筆者在舞蹈教育中著眼于讓幼兒學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)情景。再次，我們應(yīng)盡可能為幼兒創(chuàng)造展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。孩子得到的肯定多了，無疑有助于自信心的培養(yǎng)，形成活潑大方開朗的性格。

3.確立目標(biāo)、培養(yǎng)堅(jiān)持性

堅(jiān)持性是指一個(gè)人在行動(dòng)中堅(jiān)定不移，堅(jiān)持不懈地克服一切困難和障礙完成既定目的的品質(zhì)。結(jié)合舞蹈教育，我們應(yīng)引導(dǎo)幼兒確立這樣一個(gè)目標(biāo)：爭(zhēng)取參加演出活動(dòng)。這樣的目標(biāo)對(duì)幼兒來說是直觀的，為此，孩子們會(huì)迫切地要求進(jìn)步，努力地學(xué)習(xí)舞蹈。在這個(gè)過程中教師的引導(dǎo)作用很重要。第一，我們要根據(jù)幼兒舞蹈水平和堅(jiān)持性差異，為幼兒制定出更具體的目標(biāo)。第二，密切關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的過程，尤其是注意幫助能力較弱的孩子。最后，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)結(jié)果，要及時(shí)反饋。

4.發(fā)展社會(huì)性

舞臺(tái)舞蹈必須按既定的先后順序出場(chǎng)、退場(chǎng)，孩子們可以從中學(xué)會(huì)等待和輪流；換演出服裝常常需要?jiǎng)e人的幫助，孩子們可以從中學(xué)會(huì)如何請(qǐng)求等待和輪流。所以，將舞蹈中的潛在因素挖掘出來，對(duì)幼兒表現(xiàn)出的社會(huì)性行為給予充分發(fā)展，幼兒的社會(huì)性幫助他們學(xué)會(huì)合作、分享等技能。

三、舞蹈教育在開發(fā)幼兒潛能、促進(jìn)智力發(fā)展方面的作用

首先，舞蹈學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)是右腦在做“體操”，右腦開發(fā)的作用是顯而易見的。其次，舞蹈藝術(shù)為人提供豐富想象力的廣闊天地并給予了孩子們的“知覺促動(dòng)”。遵循這一原理舞蹈教學(xué)應(yīng)克服單純傳授技巧，而應(yīng)把舞蹈教學(xué)過程變?yōu)橛變鹤约旱奶剿骰顒?dòng)。此外，舞蹈教師的評(píng)價(jià)應(yīng)突出培養(yǎng)創(chuàng)新性的要求，充分尊重幼兒個(gè)性表達(dá)和創(chuàng)造自由。

四、舞蹈教育在培養(yǎng)兒童的理解力、想象力和創(chuàng)造力方面的作用

幼兒有著奇特而豐富的想象力，甚至乍看起來不合乎常理的情趣，都是兒童世界的“真理”。我們有機(jī)地結(jié)合這一特點(diǎn)采用科學(xué)的教育方式——賞識(shí)教育，充分協(xié)調(diào)幼兒的心理最活躍的因素，由被動(dòng)變主動(dòng)地探索、創(chuàng)新。有了敏銳的觀察力和較強(qiáng)的理解力，就會(huì)對(duì)幼兒的想象及創(chuàng)造力起著重要的推動(dòng)作用。

五、舞蹈藝術(shù)特有的感染力能夠培養(yǎng)幼兒良好的思想道德品質(zhì)、集體觀念與競(jìng)爭(zhēng)精神

我國著名的舞蹈家吳嘵邦說：“藝術(shù)以它的感染力去培養(yǎng)人們良好的道德情操和高尚品質(zhì)，鼓舞人們的樂觀主義和進(jìn)取精神。”幼兒舞蹈以感情為中心，潛移默化地塑造美的心靈，辨別真、善、美。舞蹈教育中以集體舞為大多數(shù)，這就要求每一個(gè)學(xué)生相互合作從而集體觀念自然形成。這種“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教育勝于苦口婆心的說理，學(xué)生會(huì)樂于接受，滿足自我表現(xiàn)的心理。為此，合理組織各種形式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神有一定的激勵(lì)作用。

六、舞蹈藝術(shù)是美的教育，是使幼兒學(xué)會(huì)感知美、表現(xiàn)美、提高審美能力的重要手段

前蘇聯(lián)巴拉諾夫等于1981年編著出版的《教育學(xué)》這樣寫道：“美育是培養(yǎng)完全理解和正確鑒賞藝術(shù)美與現(xiàn)實(shí)美的才能的一種教育。”

舞蹈作為起源于最早的藝術(shù)形式，自然屹立在美育教育前列的科學(xué)理念已成共識(shí)，與各種藝術(shù)元素和諧完整地結(jié)合在一起。從提高全民族文化藝術(shù)水平，提高人的道德情感審美教育著手，利用舞蹈的優(yōu)先位置，使美育教育成為新力支柱。

七、舞蹈教育是提高兒童音樂素養(yǎng)的重要手段

音樂和舞蹈是不可分割的，俄國著名編導(dǎo)家羅扎哈夫說：“音樂——這是舞蹈的靈魂。”沒有音樂，編導(dǎo)無從下手，沒有音樂，演員無法表演。由此可見音樂決定舞蹈。

綜上所述，普及兒童舞蹈教育是培養(yǎng)他們對(duì)舞蹈美的感情、形體、動(dòng)作的重要手段，是舞蹈教育的重要任務(wù)。通過舞蹈教育，不僅能使兒童熱愛舞蹈，使其形體、行為、舉止、言談等方面得到良好規(guī)范，乃至?xí)绊懰麄円簧Ｎ覀冏鳛樾聲r(shí)代的舞蹈教育工作者，更應(yīng)該擔(dān)起舞蹈教育的擔(dān)子，充分認(rèn)識(shí)到舞蹈教育在兒童時(shí)期的重要性，應(yīng)該把舞蹈引入課堂，努力達(dá)到提高素質(zhì)教育的目的。相信舞蹈的普及指日可待，這一愿望的實(shí)現(xiàn)需要大家的共同努力！ 

參考文獻(xiàn)：

[1]素質(zhì)教育在幼兒舞蹈教育中的體現(xiàn)點(diǎn)滴談.山東教育網(wǎng).

[2]呂藝生.舞蹈教育學(xué).上海音樂出版社.

[3]淺談舞蹈的教育手段.中國舞蹈網(wǎng).

[4]隆蔭培,徐爾充.舞蹈藝術(shù)概論.上海音樂出版社,1997.23-57.

第6篇

關(guān)鍵詞：舞蹈教育兒童時(shí)期重要性

近幾年來，素質(zhì)教育是倍受人們關(guān)注的熱門話題，它表述了一種嶄新的教育觀念，以全面提高受教育者的素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)的“素質(zhì)教育”應(yīng)體現(xiàn)在各學(xué)科教育中。與其它教育相比較，舞蹈教育得天獨(dú)厚，它是一門綜合藝術(shù)，具有推動(dòng)少兒素質(zhì)全面發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，是孩子們喜愛的一種娛樂活動(dòng)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的良好手段。那么，舞蹈教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，作為美育的中流砥柱，究竟在兒童時(shí)期起著什么樣的不可替代的作用和不可忽視的重要性呢？

一、舞蹈訓(xùn)練在促進(jìn)幼兒骨骼發(fā)育、提高孩子們的生理素質(zhì)及身體素質(zhì)方面的作用

幼兒由于其年齡特點(diǎn)，骨骼、肌肉及肌腱較嫩，可塑性強(qiáng)。從幼兒時(shí)期開始訓(xùn)練舞蹈，可以矯正一些不良習(xí)慣導(dǎo)致的形體毛病。再有，舞蹈是一種以人體動(dòng)作反映生活和情感的藝術(shù)。一個(gè)舞蹈通常需要身體各個(gè)部位協(xié)調(diào)動(dòng)作，經(jīng)常性的舞蹈訓(xùn)練就跟有計(jì)劃的體育運(yùn)動(dòng)一樣，有助于幼兒的身體健康發(fā)育，有效地提高他們的速度，耐力和靈敏度，并增強(qiáng)體質(zhì)。因而，舞蹈教育有利于幼兒生理素質(zhì)的提高是顯而易見的。

二、舞蹈教育在培養(yǎng)幼兒良好的綜合心理素質(zhì)方面的作用

1.個(gè)性心理素質(zhì)方面的作用

舞蹈訓(xùn)練除了能促進(jìn)孩子們的身體健康發(fā)展，還有利于他們氣質(zhì)、儀表等方面的健康發(fā)展。舞蹈教育能培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性心理素質(zhì)，使之成為心靈美的人。舞蹈教育鍛煉了孩子的意志，增強(qiáng)了孩子們的吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)了自尊、自愛、自強(qiáng)、自信的健康個(gè)性。

2.在鼓勵(lì)幼兒自我表達(dá)、培養(yǎng)自信心方面的作用

首先，筆者認(rèn)為可以結(jié)合“自信心訓(xùn)練法”開展舞蹈欣賞。實(shí)踐證明，這樣訓(xùn)練幼兒直接表達(dá)自己的情感態(tài)度和想法，可以有效地培養(yǎng)信心。其次，舞蹈是一種用動(dòng)作表達(dá)情感的藝術(shù)活動(dòng)，筆者在舞蹈教育中著眼于讓幼兒學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)情景。再次，我們應(yīng)盡可能為幼兒創(chuàng)造展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。孩子得到的肯定多了，無疑有助于自信心的培養(yǎng)，形成活潑大方開朗的性格。

3.確立目標(biāo)、培養(yǎng)堅(jiān)持性

堅(jiān)持性是指一個(gè)人在行動(dòng)中堅(jiān)定不移，堅(jiān)持不懈地克服一切困難和障礙完成既定目的的品質(zhì)。結(jié)合舞蹈教育，我們應(yīng)引導(dǎo)幼兒確立這樣一個(gè)目標(biāo)：爭(zhēng)取參加演出活動(dòng)。這樣的目標(biāo)對(duì)幼兒來說是直觀的，為此，孩子們會(huì)迫切地要求進(jìn)步，努力地學(xué)習(xí)舞蹈。在這個(gè)過程中教師的引導(dǎo)作用很重要。第一，我們要根據(jù)幼兒舞蹈水平和堅(jiān)持性差異，為幼兒制定出更具體的目標(biāo)。第二，密切關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的過程，尤其是注意幫助能力較弱的孩子。最后，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)結(jié)果，要及時(shí)反饋。

4.發(fā)展社會(huì)性

舞臺(tái)舞蹈必須按既定的先后順序出場(chǎng)、退場(chǎng)，孩子們可以從中學(xué)會(huì)等待和輪流；換演出服裝常常需要?jiǎng)e人的幫助，孩子們可以從中學(xué)會(huì)如何請(qǐng)求等待和輪流。所以，將舞蹈中的潛在因素挖掘出來，對(duì)幼兒表現(xiàn)出的社會(huì)給予充分發(fā)展，幼兒的社會(huì)性幫助他們學(xué)會(huì)合作、分享等技能。

三、舞蹈教育在開發(fā)幼兒潛能、促進(jìn)智力發(fā)展方面的作用

首先，舞蹈學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)是右腦在做“體操”，右腦開發(fā)的作用是顯而易見的。其次，舞蹈藝術(shù)為人提供豐富想象力的廣闊天地并給予了孩子們的“知覺促動(dòng)”。遵循這一原理舞蹈教學(xué)應(yīng)克服單純傳授技巧，而應(yīng)把舞蹈教學(xué)過程變?yōu)橛變鹤约旱奶剿骰顒?dòng)。此外，舞蹈教師的評(píng)價(jià)應(yīng)突出培養(yǎng)創(chuàng)新性的要求，充分尊重幼兒個(gè)性表達(dá)和創(chuàng)造自由。

四、舞蹈教育在培養(yǎng)兒童的理解力、想象力和創(chuàng)造力方面的作用

幼兒有著奇特而豐富的想象力，甚至乍看起來不合乎常理的情趣，都是兒童世界的“真理”。我們有機(jī)地結(jié)合這一特點(diǎn)采用科學(xué)的教育方式——賞識(shí)教育，充分協(xié)調(diào)幼兒的心理最活躍的因素，由被動(dòng)變主動(dòng)地探索、創(chuàng)新。有了敏銳的觀察力和較強(qiáng)的理解力，就會(huì)對(duì)幼兒的想象及創(chuàng)造力起著重要的推動(dòng)作用。

五、舞蹈藝術(shù)特有的感染力能夠培養(yǎng)幼兒良好的思想道德品質(zhì)、集體觀念與競(jìng)爭(zhēng)精神

我國著名的舞蹈家吳嘵邦說：“藝術(shù)以它的感染力去培養(yǎng)人們良好的道德情操和高尚品質(zhì)，鼓舞人們的樂觀主義和進(jìn)取精神。”幼兒舞蹈以感情為中心，潛移默化地塑造美的心靈，辨別真、善、美。舞蹈教育中以集體舞為大多數(shù)，這就要求每一個(gè)學(xué)生相互合作從而集體觀念自然形成。這種“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教育勝于苦口婆心的說理，學(xué)生會(huì)樂于接受，滿足自我表現(xiàn)的心理。為此，合理組織各種形式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神有一定的激勵(lì)作用。

六、舞蹈藝術(shù)是美的教育，是使幼兒學(xué)會(huì)感知美、表現(xiàn)美、提高審美能力的重要手段

前蘇聯(lián)巴拉諾夫等于1981年編著出版的《教育學(xué)》這樣寫道：“美育是培養(yǎng)完全理解和正確鑒賞藝術(shù)美與現(xiàn)實(shí)美的才能的一種教育。”舞蹈作為起源于最早的藝術(shù)形式，自然屹立在美育教育前列的科學(xué)理念已成共識(shí)，與各種藝術(shù)元素和諧完整地結(jié)合在一起。從提高全民族文化藝術(shù)水平，提高人的道德情感審美教育著手，利用舞蹈的優(yōu)先位置，使美育教育成為新力支柱。

七、舞蹈教育是提高兒童音樂素養(yǎng)的重要手段

音樂和舞蹈是不可分割的，俄國著名編導(dǎo)家羅扎哈夫說：“音樂——這是舞蹈的靈魂。”沒有音樂，編導(dǎo)無從下手，沒有音樂，演員無法表演。由此可見音樂決定舞蹈。

綜上所述，普及兒童舞蹈教育是培養(yǎng)他們對(duì)舞蹈美的感情、形體、動(dòng)作的重要手段，是舞蹈教育的重要任務(wù)。通過舞蹈教育，不僅能使兒童熱愛舞蹈，使其形體、行為、舉止、言談等方面得到良好規(guī)范，乃至?xí)绊懰麄円簧Ｎ覀冏鳛樾聲r(shí)代的舞蹈教育工作者，更應(yīng)該擔(dān)起舞蹈教育的擔(dān)子，充分認(rèn)識(shí)到舞蹈教育在兒童時(shí)期的重要性，應(yīng)該把舞蹈引入課堂，努力達(dá)到提高素質(zhì)教育的目的。相信舞蹈的普及指日可待，這一愿望的實(shí)現(xiàn)需要大家的共同努力！

參考文獻(xiàn)：

[1]素質(zhì)教育在幼兒舞蹈教育中的體現(xiàn)點(diǎn)滴談.山東教育網(wǎng).

[2]呂藝生.舞蹈教育學(xué).上海音樂出版社.

[3]淺談舞蹈的教育手段.中國舞蹈網(wǎng).

[4]隆蔭培,徐爾充.舞蹈藝術(shù)概論.上海音樂出版社,1997.23-57.

第7篇

關(guān)鍵詞:舞蹈教育 兒童時(shí)期 重要性

近幾年來，素質(zhì)教育是倍受人們關(guān)注的熱門話題，它表述了一種嶄新的教育觀念，以全面提高受教育者的素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)的“素質(zhì)教育”應(yīng)體現(xiàn)在各學(xué)科教育中。與其它教育相比較，舞蹈教育得天獨(dú)厚，它是一門綜合藝術(shù)，具有推動(dòng)少兒素質(zhì)全面發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，是孩子們喜愛的一種娛樂活動(dòng)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的良好手段。那么，舞蹈教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，作為美育的中流砥柱，究竟在兒童時(shí)期起著什么樣的不可替代的作用和不可忽視的重要性呢？

一、舞蹈訓(xùn)練在促進(jìn)幼兒骨骼發(fā)育、提高孩子們的生理素質(zhì)及身體素質(zhì)方面的作用

幼兒由于其年齡特點(diǎn)，骨骼、肌肉及肌腱較嫩，可塑性強(qiáng)。從幼兒時(shí)期開始訓(xùn)練舞蹈，可以矯正一些不良習(xí)慣導(dǎo)致的形體毛病。再有，舞蹈是一種以人體動(dòng)作反映生活和情感的藝術(shù)。一個(gè)舞蹈通常需要身體各個(gè)部位協(xié)調(diào)動(dòng)作，經(jīng)常性的舞蹈訓(xùn)練就跟有計(jì)劃的體育運(yùn)動(dòng)一樣，有助于幼兒的身體健康發(fā)育，有效地提高他們的速度，耐力和靈敏度，并增強(qiáng)體質(zhì)。因而，舞蹈教育有利于幼兒生理素質(zhì)的提高是顯而易見的。

二、舞蹈教育在培養(yǎng)幼兒良好的綜合心理素質(zhì)方面的作用

1.個(gè)性心理素質(zhì)方面的作用

舞蹈訓(xùn)練除了能促進(jìn)孩子們的身體健康發(fā)展，還有利于他們氣質(zhì)、儀表等方面的健康發(fā)展。舞蹈教育能培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性心理素質(zhì)，使之成為心靈美的人。舞蹈教育鍛煉了孩子的意志，增強(qiáng)了孩子們的吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)了自尊、自愛、自強(qiáng)、自信的健康個(gè)性。

2.在鼓勵(lì)幼兒自我表達(dá)、培養(yǎng)自信心方面的作用

首先，筆者認(rèn)為可以結(jié)合“自信心訓(xùn)練法”開展舞蹈欣賞。實(shí)踐證明，這樣訓(xùn)練幼兒直接表達(dá)自己的情感態(tài)度和想法，可以有效地培養(yǎng)信心。其次，舞蹈是一種用動(dòng)作表達(dá)情感的藝術(shù)活動(dòng)，筆者在舞蹈教育中著眼于讓幼兒學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)情景。再次，我們應(yīng)盡可能為幼兒創(chuàng)造展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。孩子得到的肯定多了，無疑有助于自信心的培養(yǎng)，形成活潑大方開朗的性格。

3.確立目標(biāo)、培養(yǎng)堅(jiān)持性

堅(jiān)持性是指一個(gè)人在行動(dòng)中堅(jiān)定不移，堅(jiān)持不懈地克服一切困難和障礙完成既定目的的品質(zhì)。結(jié)合舞蹈教育，我們應(yīng)引導(dǎo)幼兒確立這樣一個(gè)目標(biāo)：爭(zhēng)取參加演出活動(dòng)。這樣的目標(biāo)對(duì)幼兒來說是直觀的，為此，孩子們會(huì)迫切地要求進(jìn)步，努力地學(xué)習(xí)舞蹈。在這個(gè)過程中教師的引導(dǎo)作用很重要。第一，我們要根據(jù)幼兒舞蹈水平和堅(jiān)持性差異，為幼兒制定出更具體的目標(biāo)。第二，密切關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的過程，尤其是注意幫助能力較弱的孩子。最后，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)結(jié)果，要及時(shí)反饋。

4.發(fā)展社會(huì)性

舞臺(tái)舞蹈必須按既定的先后順序出場(chǎng)、退場(chǎng)，孩子們可以從中學(xué)會(huì)等待和輪流；換演出服裝常常需要?jiǎng)e人的幫助，孩子們可以從中學(xué)會(huì)如何請(qǐng)求等待和輪流。所以，將舞蹈中的潛在因素挖掘出來，對(duì)幼兒表現(xiàn)出的社會(huì)性行為給予充分發(fā)展，幼兒的社會(huì)性幫助他們學(xué)會(huì)合作、分享等技能。

三、舞蹈教育在開發(fā)幼兒潛能、促進(jìn)智力發(fā)展方面的作用

首先，舞蹈學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)是右腦在做“體操”，右腦開發(fā)的作用是顯而易見的。其次，舞蹈藝術(shù)為人提供豐富想象力的廣闊天地并給予了孩子們的“知覺促動(dòng)”。遵循這一原理舞蹈教學(xué)應(yīng)克服單純傳授技巧，而應(yīng)把舞蹈教學(xué)過程變?yōu)橛變鹤约旱奶剿骰顒?dòng)。此外，舞蹈教師的評(píng)價(jià)應(yīng)突出培養(yǎng)創(chuàng)新性的要求，充分尊重幼兒個(gè)性表達(dá)和創(chuàng)造自由。

四、舞蹈教育在培養(yǎng)兒童的理解力、想象力和創(chuàng)造力方面的作用

幼兒有著奇特而豐富的想象力，甚至乍看起來不合乎常理的情趣，都是兒童世界的“真理”。我們有機(jī)地結(jié)合這一特點(diǎn)采用科學(xué)的教育方式——賞識(shí)教育，充分協(xié)調(diào)幼兒的心理最活躍的因素，由被動(dòng)變主動(dòng)地探索、創(chuàng)新。有了敏銳的觀察力和較強(qiáng)的理解力，就會(huì)對(duì)幼兒的想象及創(chuàng)造力起著重要的推動(dòng)作用。

五、舞蹈藝術(shù)特有的感染力能夠培養(yǎng)幼兒良好的思想道德品質(zhì)、集體觀念與競(jìng)爭(zhēng)精神

我國著名的舞蹈家吳嘵邦說：“藝術(shù)以它的感染力去培養(yǎng)人們良好的道德情操和高尚品質(zhì)，鼓舞人們的樂觀主義和進(jìn)取精神。”幼兒舞蹈以感情為中心，潛移默化地塑造美的心靈，辨別真、善、美。舞蹈教育中以集體舞為大多數(shù)，這就要求每一個(gè)學(xué)生相互合作從而集體觀念自然形成。這種“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教育勝于苦口婆心的說理，學(xué)生會(huì)樂于接受，滿足自我表現(xiàn)的心理。為此，合理組織各種形式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神有一定的激勵(lì)作用。

六、舞蹈藝術(shù)是美的教育，是使幼兒學(xué)會(huì)感知美、表現(xiàn)美、提高審美能力的重要手段

前蘇聯(lián)巴拉諾夫等于1981年編著出版的《教育學(xué)》這樣寫道：“美育是培養(yǎng)完全理解和正確鑒賞藝術(shù)美與現(xiàn)實(shí)美的才能的一種教育。”

舞蹈作為起源于最早的藝術(shù)形式，自然屹立在美育教育前列的科學(xué)理念已成共識(shí)，與各種藝術(shù)元素和諧完整地結(jié)合在一起。從提高全民族文化藝術(shù)水平，提高人的道德情感審美教育著手，利用舞蹈的優(yōu)先位置，使美育教育成為新力支柱。

七、舞蹈教育是提高兒童音樂素養(yǎng)的重要手段

音樂和舞蹈是不可分割的，俄國著名編導(dǎo)家羅扎哈夫說：“音樂——這是舞蹈的靈魂。”沒有音樂，編導(dǎo)無從下手，沒有音樂，演員無法表演。由此可見音樂決定舞蹈。

綜上所述，普及兒童舞蹈教育是培養(yǎng)他們對(duì)舞蹈美的感情、形體、動(dòng)作的重要手段，是舞蹈教育的重要任務(wù)。通過舞蹈教育，不僅能使兒童熱愛舞蹈，使其形體、行為、舉止、言談等方面得到良好規(guī)范，乃至?xí)绊懰麄円簧Ｎ覀冏鳛樾聲r(shí)代的舞蹈教育工作者，更應(yīng)該擔(dān)起舞蹈教育的擔(dān)子，充分認(rèn)識(shí)到舞蹈教育在兒童時(shí)期的重要性，應(yīng)該把舞蹈引入課堂，努力達(dá)到提高素質(zhì)教育的目的。相信舞蹈的普及指日可待，這一愿望的實(shí)現(xiàn)需要大家的共同努力！ 

參考文獻(xiàn)：

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[2]呂藝生.舞蹈教育學(xué).上海音樂出版社.

[3]淺談舞蹈的教育手段.中國舞蹈網(wǎng).

[4]隆蔭培,徐爾充.舞蹈藝術(shù)概論.上海音樂出版社,1997.23-57.

第8篇

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；教育體制；教育改革

中小學(xué)生的素質(zhì)教育是整個(gè)教育體系的基石，但是現(xiàn)在的素質(zhì)教育實(shí)踐教學(xué)存在一些問題，比如說學(xué)校重視文化課的質(zhì)量，疏于德育、文體等的教學(xué)。素質(zhì)教育是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育。九年義務(wù)教育所追求的就是全面發(fā)展，但是真正落到實(shí)處的少之又少。比如說，很多老師都比較重視學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，對(duì)大部分的學(xué)生都是應(yīng)付。這在某種程度上讓學(xué)生覺得沒有受到重視，感覺被放棄，造成心理極大的傷害，長此以往，學(xué)生的逆反心理就會(huì)越來越嚴(yán)重，再加上學(xué)生本來意志相對(duì)比較薄弱，缺乏團(tuán)結(jié)友愛的互助精神，也缺乏判斷是非的能力，嚴(yán)重影響學(xué)生的健康成長。還有就是孩子們的升學(xué)負(fù)擔(dān)重，每天都需要面對(duì)厚厚的作業(yè)本和課本，而缺少了很多鍛煉人際交往和心理素質(zhì)的機(jī)會(huì)，更有甚者，許多學(xué)校缺乏傳授學(xué)習(xí)方式的行動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生死記硬背，生搬硬套，只為達(dá)到既定的分?jǐn)?shù)。

一、原因分析

造成這種狀況的原因有很多，它是一個(gè)歷史遺留問題，也是當(dāng)前教育機(jī)構(gòu)需要解決的問題。那么它具體有什么內(nèi)容呢？

首先，義務(wù)教育投入不足，發(fā)展極不平衡。表現(xiàn)在部分偏遠(yuǎn)地區(qū)的資金投入和先決條件沒有達(dá)到相應(yīng)的水平，還有就是投入項(xiàng)目的傾斜，重于文化課投入，輕于德育教育投入。就在很大程度上是與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展水平相關(guān)的。

其次，教師的素質(zhì)不適合素質(zhì)教育的要求。很多教師由于性格使然，沒有很大的耐心去教育孩子并做好德育方面的工作，唯一能做的就是教授孩子文化知識(shí)，這樣就造成了孩子的發(fā)展極不平衡，沒有太多地重視全面發(fā)展，為人師表，要想使孩子全面發(fā)展，教師就應(yīng)該樹立良好榜樣，以點(diǎn)帶面。

最后，教育體制的不完善。體制的不完善造成很多學(xué)校得過且過，沒有嚴(yán)格的規(guī)章制度，這影響了教學(xué)質(zhì)量。疏于監(jiān)督，許多教育工作者對(duì)工作崗位有所懈怠，最終釀成大錯(cuò)。還有一方面的原因就是教師的專業(yè)水平相對(duì)較低，教師的數(shù)量和質(zhì)量都存在很大的問題，亟需一批具有專業(yè)知識(shí)技能的師資隊(duì)伍帶動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展。比如偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校，由于經(jīng)濟(jì)比較落后，社會(huì)條件相對(duì)較差，許多教師都不愿到那些地方去任教，那么就由當(dāng)?shù)氐囊恍┧枷氡容^保守、沒有專業(yè)性的老師代課。這樣的教學(xué)質(zhì)量是肯定不好的，學(xué)生的素質(zhì)教育也完全達(dá)不到想要的高度。

二、解決策略

針對(duì)以上提出的問題，我們應(yīng)該深刻反省，尋找一條優(yōu)質(zhì)的道路，把中小學(xué)生素質(zhì)教育工作提上一個(gè)新的里程。

首先，學(xué)校應(yīng)該提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育的領(lǐng)導(dǎo)。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該嚴(yán)格監(jiān)督，對(duì)于那些在其位不謀其政的害群之馬應(yīng)盡早除出教育隊(duì)伍，不要因?yàn)槟骋粋€(gè)人或者某一個(gè)言論影響了整個(gè)教育體系的發(fā)展，素質(zhì)教育作為教育的敲門磚和奠基石，不能容許有雜質(zhì)，否則后果不堪設(shè)想。此外，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要深化素質(zhì)教育改革，把素質(zhì)教育作為教育的重中之重。深入貫徹落實(shí)黨和國家的政策方針，結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)形態(tài)和中國現(xiàn)狀，尋求一條富有中國特色的教育體制，努力使中小學(xué)生的德、智、體、美、勞能夠平衡發(fā)展。盡最大努力拉近區(qū)域間的素質(zhì)教育差距，尤其是偏遠(yuǎn)山區(qū)，由于缺乏師資力量，導(dǎo)致教育的質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不高，政府應(yīng)該采取一些傾斜政策，為山區(qū)任課老師提供更好的福利，這在很大程度上可以促進(jìn)素質(zhì)教育在全國的普及。

其次，素質(zhì)教育應(yīng)該把德育教育放在首位，學(xué)生在學(xué)校不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，更要提高自己的德育水平。一個(gè)人的發(fā)展應(yīng)該是先成人，再成才，最后才能成杰。人要學(xué)會(huì)如何做人，然后才能學(xué)會(huì)如何做事。這是既定的社會(huì)理論，學(xué)習(xí)再好，其他方面薄弱也是不行的。有這樣一個(gè)例子，學(xué)習(xí)成績一直非常好的學(xué)生已經(jīng)被保送進(jìn)清華大學(xué)，但是一個(gè)月以后被校方勸退了，為什么呢？就是他的生活不能自理，以前就是家長包辦代替。這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的例子足以說明學(xué)生全面發(fā)展的重要性。

最后，學(xué)校應(yīng)該規(guī)范教學(xué)，減輕孩子們的作業(yè)負(fù)擔(dān)。許多學(xué)校利用題海戰(zhàn)術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，學(xué)生于是就墨守成規(guī)，沒有發(fā)散自己的思維，給孩子以后創(chuàng)新性思維發(fā)展增加了阻礙，所以促進(jìn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展是極為重要的。

本文列舉了素質(zhì)教育實(shí)踐教學(xué)中德育教學(xué)存在的問題及一些建議。問題體現(xiàn)在義務(wù)教育投入不足，發(fā)展極不平衡；教師的素質(zhì)不適合素質(zhì)教育的要求；教育體制的不完善，體制的不完善造成很多學(xué)校得過且過，沒有嚴(yán)格的規(guī)章制度，從而影響了教學(xué)的質(zhì)量；相應(yīng)地提出了些建議：學(xué)校應(yīng)該提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育的領(lǐng)導(dǎo)；各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要深化素質(zhì)教育改革，把素質(zhì)教育作為教育的重中之重；素質(zhì)教育應(yīng)該把德育教育放在首位，學(xué)生在學(xué)校不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)能力，更要提高自己的德育水平；學(xué)校應(yīng)該規(guī)范教學(xué)，減輕孩子們的作業(yè)負(fù)擔(dān)。

參考文獻(xiàn)：

[1]柳斌.柳斌談素質(zhì)教育.北京師范大學(xué)出版社，1998-08.

第9篇

【關(guān)鍵詞】 舞蹈教育；幼兒；素質(zhì)教育；作用

舞蹈是一門藝術(shù)，在幼兒的素質(zhì)教育過程中加入舞蹈教育能幫助幼兒肢體的協(xié)調(diào)能力，韻律節(jié)奏的掌握，能夠進(jìn)行情感抒發(fā)，對(duì)于創(chuàng)造力、想象力、美育觀的形成也是非常有幫助的。

一、 關(guān)于舞蹈教育在幼兒素質(zhì)教育中道德品質(zhì)的培養(yǎng)

在對(duì)幼兒進(jìn)行舞蹈教育過程中，會(huì)有編排舞蹈并表演的環(huán)節(jié)，舞蹈的編排會(huì)根據(jù)幼兒的心理特性為出發(fā)點(diǎn)，我們常說舞蹈是來源于生活的，但它有凌駕于生活之上，幼兒舞蹈也是遵循這樣的原則。對(duì)于舞蹈的編排都是有故事，有情節(jié)可以追尋的，這樣在于能夠通過有教育意義的童話故事或者情節(jié)編排而成的舞蹈，讓幼兒在學(xué)習(xí)舞蹈、排練舞蹈和表演舞蹈之中能夠生活中真善美的真諦。如根據(jù)《奉獻(xiàn)》這首歌曲改編而成的舞蹈，具有朗朗上口的歌詞、自然流暢的曲調(diào)等特點(diǎn)，通俗易懂的歌詞大意，根據(jù)意思改編成手語舞蹈是依靠孩子們好奇的天性，在舞蹈的學(xué)習(xí)、排練過程中，孩子們能抽象的理解愛心的含義，通過手語的學(xué)習(xí)增強(qiáng)對(duì)他人的關(guān)懷之心，對(duì)于需要幫助的人也會(huì)施以援手，愛心的養(yǎng)成益于孩子向優(yōu)良品質(zhì)方向發(fā)展。在舞蹈的學(xué)習(xí)過程中，還能使良好的勞動(dòng)習(xí)慣被孩子養(yǎng)成，不矯揉造作，樂于助人，尊師重道等，對(duì)于一些淺層次的社會(huì)公德心也會(huì)逐漸養(yǎng)成。如在幼兒舞蹈節(jié)目《讓座》中，舞蹈情節(jié)是關(guān)于小孩子在公交車上向老人讓座的故事，在舞蹈表演過程中會(huì)對(duì)情節(jié)進(jìn)行細(xì)膩刻畫，如觀察是否有人上車，起身給老人讓座，禮貌同老人交流等。這不僅是教師教導(dǎo)幼兒如何進(jìn)行表演，更重要的是幼兒能自己對(duì)舞蹈內(nèi)容進(jìn)行理解，自然流露出感情，在其中學(xué)習(xí)的尊老愛幼，禮貌待人，孝敬長輩等優(yōu)秀品質(zhì)。

二、 關(guān)于舞蹈教育在幼兒素質(zhì)教育中創(chuàng)造力的培養(yǎng)

我國對(duì)于幼兒的素質(zhì)教育起步較晚，在國外很早就有教育專家在提倡，學(xué)校和家長也是全力配合。幼兒得情感和認(rèn)知還在發(fā)育階段，對(duì)很對(duì)東西都不能很好的認(rèn)識(shí)，也是因?yàn)檫@樣造就了他們豐富的想象力，展現(xiàn)出天馬行空的一面，天生的藝術(shù)家說的就是他們。在舞蹈教育過程中，提倡幼兒的自由發(fā)揮，將他們所理解的舞蹈動(dòng)作一一展現(xiàn)出來，對(duì)于創(chuàng)造力的培養(yǎng)是非常重要的。在對(duì)幼兒進(jìn)行了一定舞蹈基礎(chǔ)的培養(yǎng)之后，他們對(duì)音樂的韻律，舞蹈的節(jié)奏都有了一定認(rèn)識(shí)，所以在幼兒即興創(chuàng)作環(huán)節(jié)并不是隨意為之，而是帶有一定的邏輯在里面，有據(jù)可循，教師提倡幼兒好的舞蹈節(jié)目的表達(dá)，在排練舞蹈過程中會(huì)根據(jù)不同情況進(jìn)行舞步的編排，可以一次次盡心即興創(chuàng)作，對(duì)于創(chuàng)造力的增強(qiáng)，藝術(shù)氣息的培養(yǎng)，思維邏輯的鍛煉都是很有意義的。

三、 關(guān)于舞蹈教育在幼兒素質(zhì)教育中心靈的培養(yǎng)

人們常說幼兒的眼睛是最干凈的，他們的世界是最純潔的。心靈培養(yǎng)的最佳時(shí)期就在孩提時(shí)代，這時(shí)候他們無憂無慮的生活，沒有成人世界的煩惱，用舞蹈教育的形式來教授心靈教育是很好的選擇。在舞蹈教育過程中對(duì)每一個(gè)舞蹈的情節(jié)由來進(jìn)行闡述，孩子們一步步理解心靈美的重要性，懂得友愛同學(xué)，尊敬老師，孝敬家長等。如在舞蹈節(jié)目《愛我你就抱抱我》當(dāng)中，是展現(xiàn)了小女孩對(duì)于家長的忙碌工作而忘了顧忌到她，看到別的小朋友有媽媽愛爸爸疼，就特別羨慕的故事。在舞蹈表演與歌曲相結(jié)合的過程中，孩子們能大概理解到爸爸媽媽的辛苦，對(duì)爸爸媽媽進(jìn)行感恩，關(guān)心沒有爸爸媽媽的孩子，學(xué)會(huì)與其他小朋友分享，在街上碰到困難的人也會(huì)幫忙，即使他們還小，但他們的心靈在慢慢膨脹，對(duì)于愛心的培養(yǎng)也顯得至關(guān)重要。

四、 關(guān)于舞蹈教育在幼兒素質(zhì)教育中美育觀的培養(yǎng)

我們常說“愛美之心人皆有之”，幼兒自然也不會(huì)例外，對(duì)于美好的事物的存在總是客觀的，人的天性之一就是愛美，美的東西都具有不可言說的吸引力。舞蹈不僅具有藝術(shù)美，還具有創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、感受美等能力，是一種良好的形式對(duì)于幼兒美育觀的形成。有的小孩在小時(shí)候家長過度溺愛，沒有進(jìn)行舞蹈教育方面的培訓(xùn)，導(dǎo)致養(yǎng)成含胸駝背，走路東倒西歪，四肢不協(xié)調(diào)等情況，這對(duì)于幼兒心理的發(fā)展和未來都是有不良影響的。在大力提倡幼兒素質(zhì)教育的情況下，注重對(duì)舞蹈教育的培養(yǎng)，在進(jìn)行一定時(shí)間的訓(xùn)練后，幼兒不良的習(xí)慣會(huì)得到改善，體態(tài)會(huì)變得優(yōu)雅，外形氣質(zhì)也逐漸得到改善，自信心自認(rèn)而然的增強(qiáng)。對(duì)于舞蹈教育而言不僅僅是各方面品德的培養(yǎng)，還有助于體質(zhì)的鍛煉，因?yàn)槲璧竸?dòng)作不是一蹴而就的事情，需要長期的堅(jiān)持，是全身性的運(yùn)動(dòng)，長此以往對(duì)于幼兒體質(zhì)的改善是非常有幫助的。舞蹈就與還有傳播文化的能力，因?yàn)槲璧甘嵌喾N多樣存在的，幼兒在舞蹈學(xué)習(xí)過程中，不僅僅了解掌握我國的舞蹈由來，歷史文化等，還能接觸到國外的舞蹈類別，舞蹈文化等，達(dá)到開闊眼界的作用。尤其對(duì)于我國這樣一個(gè)擁有五千年歷史，五十六個(gè)民族的文明古國，孩子作為祖國的花朵，祖國的未來，有傳承傳統(tǒng)文化習(xí)俗的義務(wù)，舞蹈教育能將這種義務(wù)渲染給幼兒，從小培養(yǎng)他們的愛國熱情，民族友情等。

五、 總結(jié)

在我國大力提倡幼兒素質(zhì)教育的今天，舞蹈教育是在其中非常重要的存在，不僅能能夠從舞蹈表現(xiàn)中培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)熱情，堅(jiān)持精神等，還能通過舞蹈的學(xué)習(xí)過程以及包含的故事情節(jié)對(duì)幼兒的美育觀、團(tuán)結(jié)友愛、道德品質(zhì)、創(chuàng)造力、邏輯思維等方面進(jìn)行培養(yǎng)。舞蹈教育是一門長期堅(jiān)持的過程，在舞蹈學(xué)習(xí)過程中幼兒能形成體態(tài)優(yōu)雅，氣質(zhì)出眾等特點(diǎn)，增強(qiáng)自信心，性格開朗。由于素質(zhì)教育的起步較晚，（下轉(zhuǎn)第250頁）

（上接第239頁） 在舞蹈教育這一塊很對(duì)家長、學(xué)校老師還沒有引起足夠大的重視，應(yīng)當(dāng)借鑒國外的發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)，大力宣揚(yáng)舞蹈教育對(duì)幼兒素質(zhì)的培養(yǎng)，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的熱情。“人之初，性本善”應(yīng)當(dāng)好好利用這句話，孩子的天性是善良的，應(yīng)當(dāng)從小拓展他們善良的天性，全方位發(fā)展他們的特質(zhì)，將他們培養(yǎng)成高素質(zhì)的人。

參考文獻(xiàn)：

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