時間：2023-09-25 17:29:08
引言：易發表網憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇醫學技術分類范例。如需獲取更多原創內容，可隨時聯系我們的客服老師。
1中醫優勢技術標準化相關概念
中醫學優勢治療技術標準化是中醫藥標準化的一部分，是為便于中醫學優勢治療技術的發展與推廣，對中醫學優勢治療技術的術語、診斷方法、辨證規律、治法治則、治療指南、療效評價及相關管理和工作事項等一系列實際的或潛在的問題，而制訂共同重復使用的規則的活動。
近年來，為了貫徹落實《中醫藥事業發展“十一五”規劃》和《中醫藥繼續教育“十一五”規劃》的有關要求，國家中醫藥管理局從中醫發展的戰略高度出發，開展了“中醫優勢病種研究”重大項目。目前，國家相關部門尚未給出中醫學優勢治療技術概念的明確定義，筆者翻閱了大量文獻并對其相關概念做了深入研究。中醫學優勢治療技術相關概念包括中醫優勢病種、中醫醫療技術、中醫特色療法等。在此基礎上，將其進行歸納總結。所謂中醫學優勢治療技術，是對獨具特色的中醫治療方法進行總結，闡明其機制，并將其運用于疾病治療過程中的一門技術。它是中醫治療學的重要組成部分，是中醫學極具特色的重要內容之一。具有應用方便、療效顯著、經濟安全、適應癥廣等特點。
《常見中醫優勢病種治法集粹》中指出，中醫學優勢治療技術是指在疾病總體和疾病的某一階段、某一環節的防治上，中醫的效果較西醫為優的病種。它是對獨具特色的中醫治療方法進行總結，闡明其機制，并將其運用于疾病治療過程中的一門技術。是中醫治療學的重要組成部分，是中醫學極具特色的重要內容之一。
2構建中醫學優勢治療技術標準化體系的重要性
目前，中醫藥標準化工作正在穩步前進，在標準數量、質量、人才培養各個方面都有了長足進展，但尚未制定中醫藥技術標準體系框架和各個部分的子框架，如中醫藥標準體系框架、針灸標準體系框架、推拿標準體系框架等。這就導致了標準制定的級別、先后順序、急迫程度、空白領域等方面無法從宏觀上把控，使得標準的制修訂工作出現了一定的盲目性和突擊性，繼而導致目前的標準化建設工作缺乏一致性、延續性、預見性和系統性。具體的標準制定工作是基礎，但其組成方式并不是簡單的羅列，不同的標準在內容和形式上存在著平行和交叉的關系。如《GB/T 12346-2006腧穴名稱與定位》與《GB/T 22163—2008腧穴定位圖》，在內容上是互補的，但“針灸技術操作規范第十部分：穴位埋線”中，它們之間是平行的。可見，從整體上梳理和把控各項具體的標準，宏觀上統籌安排，建立個體與個體之間的聯系，對于推進標準化建設尤為重要。因此，作為中醫藥治療技術的一部分，中醫學優勢治療技術標準化框架體系構建工作迫在眉睫且意義重大。
3中醫學優勢治療技術標準體系構建研究
3.1標準化的相關理論知識研究
對中醫學優勢治療技術體系框架構建研究起指導作用。研究包括標準化的基本概念、分類原則、工作原理、構建步驟、體系框架設計及體系表編制方法等相關知識。
3.2國內中醫治療技術標準化工作發展現狀研究
對標準體系構建的目的和意義、國內中醫治療技術的標準化發展水平以及標準相關法律法規等方面進行研究。了解目前中醫治療技術標準化工作現狀及中醫治療技術標準體系構建情況，明確中醫學優勢治療技術標準體系構建工作的方向和目標。
3.3中醫學優勢治療技術內涵和外延研究
到目前為止，國家對中醫學優勢治療技術的內涵和外延尚沒有明確的界定，這將影響后期框架體系的構建研究。因此在研究之初，首先需要對其定義及包含范圍進行研究。查閱大量相關文獻，深入分析與其相關的概念，如國家已給出定義的中醫優勢病種、中醫醫療技術、中醫特色療法等，可以對于中醫學優勢治療技術的定義進行研究。
另一方面，目前國家尚未公布哪些技術屬于中醫學優勢治療技術，而本研究的目的是要以中醫學優勢治療技術為對象進行框架體系構建研究。框架體系的構建需要有大量的數據作為基礎，再進行分類。所以，在收集數據時，應盡量擴大范圍，以保證目前具有中醫學優勢的技術及將來會歸入到此范圍的技術都能夠順利納入框架體系。
為保證所收集數據的全面性和準確性，筆者從以下3類國家已經的技術進行數據收集。（1）國家中醫藥管理局中醫臨床適宜技術；（2）中華人民共和國國家衛生和計劃生育委員會（簡稱衛計委）面向農村和基層推廣適宜技術（中醫部分）；（3）中醫優勢病種對應的中醫治療技術。
在掌握標準體系相關理論知識，了解中醫優勢技術的發展現狀、明確標準體系在中醫學優勢治療技術中的重要性以及借鑒其他行業標準體系構建研究的經驗的基礎上，收集和整理現行、在制、預制中的中醫學優勢治療技術標準，對中醫優勢病種176項、中醫學優勢治療技術1100項進行分析研究。進而確定中醫學優勢治療技術的標準體系框架和分類層次，提出頂層設計方案，并在專家指導下進行整改，形成有利于中醫學優勢治療技術規范、推廣及發展的標準體系。在構建出中醫學優勢治療技術標準體系框架初稿的基礎上，廣泛收集專家意見，不斷完善框架體系。通過專家咨詢會、發放調查問卷、現場調研、遠程咨詢等多種方式大量收集專家意見，確保中醫學優勢治療技術框架體系的科學性、權威性、實用性和有效性。
標準體系構建的主要工作內容包括：（1）層次結構的確定；（2）分類組合的確定；（3）具體每一層內容的確定。原則是從個性特征中尋找共性特征，每一層都是下一層的提煉，具有共性特征的標準處在同一層，最底層是個性標準層，即專用標準層。共性標準是表達若干標準間共性特征的標準。
前期的研究已初步確立了中醫學優勢治療技術標準體系的第1～4級的框架架構，見圖1。
在前期研究的基礎上，根據國家中醫藥管理局的體系劃分辦法，遵循標準體系框架的劃分原則繼續向下細分。在繼續細分的過程中，匯總標準制定方面的專家以及一線中醫學優勢治療技術的使用者及研究者的意見。經過數據分析發現，為了能夠使具體的中醫學優勢治療技術更加便捷系統地歸入本框架，在原先已分好的第3層與第4層中間又加入技術規范、操作指南、儀器設備標準等內容，即共性標準層，因此新的分類將原來的第4層改進為第5層。以治療操作標準為例，第4層分為技術規范、操作指南、儀器設備標準、教學標準、科研標準、推廣技術標準、其他7大類。下一層即第5層以操作指南為例，其分為針灸療法操作指南、推拿療法操作指南、內治療法操作指南、外治療法操作指南、其他五大類，如圖2所示。
中醫學優勢治療技術標準是標準體系建設的核心。為有序、高效、快速和安全地推廣中醫學優勢治療技術提供了技術支撐。在技術標準體系分類的過程中，筆者借鑒中醫針灸標準、護理標準、中藥標準等多項標準的分類方法，提出了中醫學優勢治療技術標準體系的分類方法。結合目前已收集優勢病種176項，如中風病（腦梗死、腦出血）、肝豆狀核變性、心悸（心律失常）等。收集中醫優勢病種對應治療技術719項、衛計委面向農村和基層推廣適宜技術十年百項計劃第1～2批共143項、中醫臨床適宜技術第1～4批共238項，如圍繞泌尿生殖系統疾病、頑固性疼痛、下肢靜脈曲張、過敏性疾病、腦源性疾患、慢性呼吸系統疾病、小兒腹瀉、濕疹、時疫病、急危重癥、糖耐量低下等。并在整理分析如《GB/T 21709.7-2008針灸技術操作規范第7部分：皮膚針》《GB/T16751.3-1997中醫臨床診療術語治法部分》等具體標準的基礎上進行了歸類研究，用以驗證分類方法的科學性、合理性和適用性。本分類方法以中醫治療技術為研究對象，借鑒針灸標準體系框架構建方法、中醫臨床護理標準體系構建研究、基層衛生適宜技術標準體系構建研究等內容，分類方法與中醫臨床適宜技術、衛生適宜技術等中醫藥的其他技術具有兼容性。
本研究確定了中醫學優勢治療技術的標準體系框架和分類層次，提出了頂層設計方案，并在專家的指導下進行整改，不斷地完善該體系。其中爭議較大、修改時間較長的是針灸療法操作指南中的針療操作指南的分類問題。最初的分類思路有3種，（1）按照針具進行分類，如磁圓梅針操作指南、鋒勾針操作指南、芒針操作指南等；（2）按照部位進行分類，如眼針操作指南、耳針操作指南、頭針操作指南等；（3）按照刺法進行分類，如輸刺操作指南、經刺操作指南、遠道刺操作指南等。
為了在3種方法中選擇最適合中醫學優勢治療技術發展和推廣的分類方法，筆者采用專家咨詢法、調查問卷法，分別對山西中醫學院附屬醫院、太原鐵路中心醫院、山西省中醫藥研究所以及地級市的鹽湖區中醫院、新絳中醫院、稷山中醫院、萬榮中醫院等53家醫院進行中醫學優勢治療技術框架體系構建研究問卷調查。共發出問卷315份，收回有效問卷278份，有效率88.26%。另外，還邀請山西中醫藥管理局、醫院、藥店、衛生所、醫學院、社區衛生服務中心的7名業內專家召開研討論證會。綜合分析調研結果，最終選擇支持率最高的方案，即按照針具對針灸療法操作指南進行分類研究。
技術標準的第6級框架以治療操作標準類中的中醫學優勢治療技術操作指南為示范進行細分，將針灸療法操作指南分為針療療法操作指南和灸療療法操作指南兩大類。第7級將針療操作指南按照針具進行分類，分為磁圓梅針操作指南、饞針操作指南、圓利針操作指南等部分。灸療操作指南分為艾灸操作指南和其他灸操作指南兩大類。第8級又將艾灸操作指南分為艾炷灸操作指南、艾卷灸操作指南、溫針灸操作指南、溫灸器灸操作指南4類。其他灸操作指南分為燈火灸操作指南、天灸操作指南、其他操作指南3類。推拿療法操作指南按照治法分為按法操作指南、摩法操作指南、推法操作指南、其他4個部分。內治療法操作指南按照治法分為汗法操作指南、下法操作指南、吐法操作指南等部分。外治療法操作指南按照治療方法分為中藥外治操作指南、夾縛固定操作指南、牽引療法操作指南等部分。中藥外治操指南的下一級又分為敷貼法操作指南、涂搽法操作指南、熏蒸法操作指南等部分。如圖3所示。
4小結
2、列出一些保底的學校和中層次的大學。
3、列出一些較好的大學。
4、根據分數情況，去掉一些學校。
5、結合書籍看歷年錄取分比較穩定的學校作為保底學校。
6、結合學費，地理環境，交通便利的情況進行比較，慎重選擇。
針對乳腺X光醫學圖像多分類問題中訓練速度比較慢的問題，提出超球體多分類支持向量數據描述（HSMCSVDD）分類算法，即把超球體單分類支持向量數據描述直接擴展到超球體多分類支持向量數據描述。通過對乳腺X光圖像提取灰度共生矩陣特征；然后用核主成分分析（KPCA）對數據進行降維；最后用超球體多分類支持向量數據描述分類器進行分類。由于每一類樣本只參與構造一個超球體的訓練，因此訓練速度明顯提高。實驗結果表明，這種超球體多分類支持向量數據描述分類器的平均訓練時間為21.369s，訓練時間比Wei等（WEI L Y， YANG Y Y， NISHIKAWA R M， et al. A study on several machinelearning methods for classification of malignant and benign clustered microcalcifications. IEEE Transactions on Medical Imaging， 2005， 24（3）： 371-380）提出的組合分類器（平均訓練時間40.2s）減少了10～20s，分類精度最高達76.6929%，適合解決類別數較多的分類問題。
關鍵詞：
乳腺X光圖像；多類支持向量數據描述；灰度共生矩陣；核主成分分析
0引言
乳腺癌是女性常見的腫瘤疾病之一，由于乳腺癌的病發機理還未完全弄清楚，因此早期診斷對防治乳腺癌十分重要[1]。乳腺癌的臨床診斷方法包括觸摸式診斷、組織學診斷、細胞學診斷和影像學診斷四大類，其中影像診斷是最適合適齡女性乳腺癌診斷方法，乳腺X光攝影技術是最常見乳腺癌早期診斷方法[2]。隨著計算機技術的不斷發展，醫學圖像上的計算機輔助診斷技術也得到了迅猛的發展，其中常用的方法有關聯規則、決策樹、遺傳算法、人工神經網絡神經網絡、貝葉斯、粗糙集、模糊聚類和支持向量機（Support Vector Machine，SVM）等。支持向量機在近些年發展比較迅速，它是建立在統計學習理論中的VC理論和結構化風險最小原理基礎上實現的一種機器學習方法[3]，能較好地解決小樣本、非線性、高維數和局部極小點等實際問題。Tax等[4]在1999年提出支持向量數據描述（Support Vector Data Description， SVDD），它是一種源于統計學習理論和SVM的全新的數據描述方法，與SVM尋求最優超平面不同，SVDD包容所有目標樣本數據的最小超球體。并且相比SVM，SVDD有著復雜性低、易移植和訓練速度快等優點，在信用卡欺詐檢測、入侵檢測、人臉識別領域等有著廣泛的應用，同時SVDD在解決不平衡數據分類和多示例分類中已成為一種新方法。SVDD在單分類問題中分類效果比較好，其中超球體單分類支持向量機[5]表現的效果更好，但是超球體單分類SVM缺乏有效的訓練算法，所以其在應用中受到限制。在實際問題的解決中，很多分類問題都是包含多個類別的多分類問題，而目前大多數多分類器基本上都是由二分類器組合而成的，當分類類別數達到一定的數量時，這種經二分類器組合而成的多分類器將會遇到諸如樣本訓練階段速度較慢的問題。例如在醫學圖像識別問題中，從圖像中提取出來的信息特征量往往比較大，如果直接用二分類器組合而成的多分類器，訓練速度相對來說較慢，而文獻[6-7]中分別提到的關于多球體支持向量數據描述和多分類支持向量機的基本思想和實現對進一步研究多分類問題提供了幫助。
Wei等[8]提到用級聯AdaBoost對標準醫學圖像數據集進行分類，分類精度達到80.3%，但是訓練時間比較長，平均訓練時間為40.2s。文獻[9]中提到對標準醫學圖像數據集進行分類的方法，如果只使用ID3進行分類，分類精度為43.3%，只使用K最近鄰（KNearest Neighborhood，KNN）分類法進行分類，分類精度為40.3%，而使用ID3和KNN的組合分類器進行分類，分類精度為47.6%。文獻[10]中提到對標準醫學圖像數據集進行分類的方法，用主成分分析（Principal Component Analysis，PCA）和基于規則的粗糙集進行分類，分類精度為69.27%；用BP（Back Propagation）神經網絡進行分類，分類精度為51.51%；用學習向量量化（Learning Vector Quantization， LVQ）神經網絡分類器進行分類，分類精度為63.63%。從文獻[8]中可以看出分類精度雖然達到80.3%，但是訓練速度比較慢；而文獻[9-10]中的分類精度比較低。
針對上述問題，本文提出基于超球體多分類支持向量數據描述方法。一些冗余的特征信息不僅會增大分類算法在構建分類模型時的數據量，而且還會影響分類器的分類效果；所以本文提出的超球體多分類支持向量數據描述算法優點在于分類模型建立前期先運用核主成分分析（Kernel Principal Component Analysis，KPCA）來有效地對數據進行降維，然后在構建分類模型時使每一類樣本只參與構造一個超球體的訓練，以此來直接構造多個SVDD超球體的多分類器，在保證分類精度的基礎上有效地提高了訓練速度。乳腺X光醫學圖像標準數據集MIAS（Mammographic Image Analysis Society）[11]分類實驗效果表明：與文獻[8]相比，超球體多分類SVDD分類器的訓練時間減少了10～20s，而且分類精度最高達到76.6929%。
1KPCA和SVDD的基本原理
1.1核主成分分析
成績查詢網址：51test.net/show/2036669.html寶雞文理學院2012年分省分專業合格分數線
省份
專業
合格線
廣西
美術學
157
藝術設計
音樂學
75
遼寧
美術學
145
藝術設計
音樂學
76.55
播音
78
安徽
美術學
163
藝術設計
音樂學
77.55
江蘇
美術學
163
藝術設計
音樂學
78.15
美術類學前/藝教
156
音樂類學前/藝教
78.4
福建
美術學
151
藝術設計
音樂學
79.725
黑龍江
美術學
147
藝術設計
音樂學
75.55
學前/藝教
148
貴州
美術學
147
藝術設計
音樂學
73
湖南
音樂學
74.55
學前/藝教
140
舞蹈學
77
播音
72.75
湖北
音樂學
77.3
學前/藝教
142
播音
75.1
江西
美術學
149
藝術設計
音樂學
73.275
學前/藝教
140
河北
美術學
158
藝術設計
音樂學
79.05
舞蹈學
77.5
美術類學前/藝教
158
音樂類學前/藝教
76.025
播音
74.65
甘肅
美術學
155
藝術設計
美術類學前/藝教
155
音樂類學前/藝教
76.8
音樂學
76.4
舞蹈學
77
播音
79.7
內蒙
美術學
149
藝術設計
美術類學前/藝教
149
音樂類學前/藝教
72.55
音樂學
79.55
舞蹈學
76.5
播音
81.25
山西
美術學
153
藝術設計
美術類學前/藝教
146
音樂類學前/藝教
76
音樂學
77.5
舞蹈學
76
播音
79.58
山東
美術學
149
藝術設計
學前/藝教
152
音樂學
75
舞蹈學
78
播音
81.5
新疆
美術學
154
藝術設計
音樂
80.05
根據上海市教育考試院《關于印發<2016年上海普通高等學校藝術類專業招生實施辦法>的通知》（滬教考院高招〔2015〕41號）的文件要求，根據美術與設計學類專業統一考試3門科目和單科成績的分布情況，經審定，2016年上海市普通高校招生美術與設計學類專業統考合格線為3門科目總成績不低于238.00分，單科每門不低于51.00分。報考美術與設計學類本科專業考生的市統考成績必須達到教育部規定的省級專業統考的最低合格要求（3門科目總成績不低于270.00分，且其中2門科目各不低于90.00分）。
美術與設計學類專業統考成績通知單將于1月9日起通過郵政特快專遞寄送給考生，考生在接到專業統考成績通知單后，如確實對成績有疑問，可于2月25日登錄“上海招考熱線”（網址：shmeea.edu.cn或shmeea.com.cn）申請成績復核。成績復核僅限復核是否存在漏評、加分錯、登分錯情況，不重新評分，考生不能查閱試卷。
達到美術與設計學類專業統考合格線要求的考生在收到統考成績單的同時將收到專業統考合格證。取得專業統考合格證的考生可報考統考涉及的普通高校美術與設計學類專業；其中報考統考涉及的普通高校美術與設計學類本科專業的合格考生，除了要達到教育部規定的省級專業統考的最低合格要求外，還需關注獲準在市統考合格生源基礎上組織校考的招生院校是否再需組織美術與設計學類專業的校考，或者這些院校是否在教育部規定的最低合格要求基礎上直接再劃定該校美術與設計學類本科專業報考資格線。
附：2016年上海市普通高校招生美術與設計學類專業統考成績分布表
專業
科類
計劃數
合格數
合格線
山東
美術類
文藝
30
121
306.66
理藝
6
24
291.34
黑龍江
美術類
文藝
49
197
295.33
理藝
7
28
286.00
河南
美術類
文藝
74
299
290.66
理藝
17
70
291.33
江西
美術類
不分文理
69
293
304.00
山西
美術類
不分文理
42
168
309.33
河北
美術類
不分文理
100
合格分數
總分
科目1
科目2
科目3
科目4
視唱
練耳
樂理
音樂學（鋼琴，師范）
148
13
15
8
16
3
10
3
音樂學（西洋管弦樂器、民族樂器，師范）
130
13
15
8
16
3
10
3
音樂學（聲樂，師范）
135
13
15
8
16
3
10
3
音樂學（鋼琴演奏）
100
13
15
8
16
3
10
3
音樂學（西洋管弦樂器演奏）
98
13
15
8
16
3
10
3
音樂學（民族樂器演奏）
117
13
15
8
16
3
10
3
音樂學（流行樂器演奏）
103
13
15
8
16
3
10
3
音樂學（聲樂表演）
133
13
15
8
16
3
10
3
音樂學（流行演唱）
115
13
15
8
16
3
10
3
音樂學（電腦音樂制作）
105
13
15
8
16
3
10
3
音樂學（作曲）
130
13
15
8
16
3
10
3
注：總分和各單項合格分數按四舍五入計。
專業
合格分數
舞蹈編導
120
[關鍵詞]藝術學；美學；分類；標準
二級學科藝術學在國家學科目錄上已經存在多年了，目前具有二級學科藝術學碩士、博士授予權的高校也有不少，從數量上看，其增長速度相當快，這也許是“學術成果大發展”的業績證明。在增長數量的背后自然是大量的研究生，有一個真實的情況是愈是接近年底論文“開題”的時段，部分準碩士、準博士們愈是對二級學科藝術學研究什么內容，如何研究很是心焦。今年底筆者收到他們的一封電子郵件，說他們曾為此“商量”，討論，并且在檢索查看了以往歷屆“藝術學”博士學位論文，發現絕大多數都是二級學科的非“藝術學”的內容，最后得出結論是：大家都覺得，藝術學論文很難脫離某一個具體的藝術門類來寫，如果脫離具體門類來寫，純粹形而上的東西那就變成美學、哲學了。
這讓筆者想起2007年《中山大學學報》第2期上就有論者在《藝術學的學科性質與發展前景》論文中提出：“藝術學與美學并無實質性區別，必將消失于美學之中或重新成為美學的一個部門”。再看作者相關的論辨，知道他的意思并非“藝術學科消亡”，而是目前的“性質”“定位”不當：現在的二級學科“藝術學”定位在一級學科“藝術學”之下，成為“文學”門下，而作者認為應當或將來“必將”要歸屬于“哲學”門下。wwW.lw881.com筆者認為，哲學、美學自然有納“藝術學”于其門下的容量，但是這不妨礙“文學”仍保留“藝術學”的空間。理由是從“文學”門下一級學科“藝術學”的角度觀察的“藝術”和哲學、美學角度的觀察是不一樣的，結論也有不同。本文以俄羅斯美學家卡岡對“造型藝術”的分類為例，試釋不同之處。
一、藝術學的分類問題
出現上述研究生疑問的原因中，至少有一個是“藝術學”迄今未有成熟的“分類”。“分類”不明，當然研究對象難免交雜不清，研究方向、目標和方法模糊就是必然的了。學術研究，不進則退。我在《藝術學，莫后退》一文中就“分類”問題略作探討，就是希望證明二級學科“藝術學”還是能“生存”在“文學”門下而已。分類中大概只有“應用藝術學”概念被部分學者采信，其余的都未能引起學人興趣，沒有真正的學術回應。現在則恐怕連“應用藝術學”也不再引起興趣，因為大概“藝術”一經“應用”，就會被看成不是“理論”的低層次了吧。
我想要探討問題，先要站穩在“藝術”的起跑線上，這個起跑線不僅在于對“全部”藝術實踐的理論須有所認知，更需要的是對某些門類的藝術實踐有所“實踐”。正如陸放翁詩句：“紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行。”“藝術學”不同于其他純理論學科的地方就在于“須躬行”，而不是永遠的“隔岸觀火”。“隔岸觀火”可以觀其大勢，“須躬行”可以避免“隔靴搔癢”的結論。有“切膚之感”，又明其大勢，“藝術學”研究才有實質的“莫后退”。
對藝術的分類，不論是對藝術總體內容、還是對某一門類“品種”的分類方面，美學和藝術學的立場不同，標準也不同，結論當然不同。下引俄羅斯美學家卡岡在《藝術形態學》中的“造型藝術”分類為例，提出疑惑之處：從這些疑惑之處引入到“藝術學”角度的分類的思考。
在上表中，卡岡把“造型藝術樣式”分為5大類：“藝術攝影”和“書畫刻印藝術”、“繪畫”分為一大類；其他4大類是：“雕刻”、“全景藝術”、“玩具藝術”和“化妝藝術”。他提出：藝術攝影與書畫刻印藝術和繪畫的接近在于，它在平面上、通過對世界的假定的黑白色再現或者彩色再現而描繪世界。因此，攝影藝術仿佛重復書畫刻印藝術和繪畫的可能性，不過，它與書畫刻印藝術和繪畫的區別不僅在于技術手段，而且在于這些手段所產生的對被再現現實的反映和改造之間不同的——直接對立的——相互關系：藝術攝影總是紀實藝術的，而在書刊刻印藝術和繪畫中甚至對模特兒的直接再現，也包含著無法排除的使模特兒發生變化的因素，這種變化按照藝術家對模特兒的看法、感覺和理解而產生。從這段引文中可以看到卡網關于“造型藝術”的某些概念和我們已經有了如下歧義。
先看他分出“造型藝術樣式”之一的“書畫刻印藝術”，在此樣式下含三項“品種”：“書刊的書畫刻印藝術”、“版畫”和“插圖”。他也知道這不是20世紀之前的分類，他說：在20世紀以前理論不把書畫刻印藝術劃分為與繪畫和雕刻并列的第三種獨立的藝術樣式……在“三種最著名的藝術”中，與繪畫和雕刻并列的是建筑，而素描僅僅被評價為一切“構造”藝術的基礎或者繪畫的一個品種。他這里說的“素描”，其實和繪畫所說的素描還不是一回事，他說：
素描開始被看作為一種獨立的藝術價值，而使它與版畫相接近的特點，歸根到底許可承認在平面上、在素描的所有技術品種(鉛筆、炭筆、鋼筆、色粉的素描，以及木版畫、金屬版畫、漆布畫等)中的黑白造型和單色造型是造型藝術的特殊樣式，稱之為書畫刻印藝術。他說的素描，就是單色畫(黑白依然是單色)。可見，對同一個詞匯，美學家和藝術家的理解距離有多遙遠，雙方如有爭論、探討、研究，也許都在“各說各話”，連基本概念都沒有統一的對象——除了一個詞匯之外。
按照卡岡的“素描”說，如果只要是“黑白造型”和“單色造型”就是“素描”，就是“書畫刻印藝術”，那么，對
如果筆者的記述不錯的話，這種“全景藝術”，似乎類似“藝術學”角度所說的“裝置藝術”、“行為藝術”。“裝置藝術”的“空間”可以在街頭巷尾，可以在市民廣場，可以在廳堂、門廊……總之，有足夠的“空間”就行。“行為藝術”則除了一定的造型外，也可以有“進行中的情節”，而這個“情節”的參與者可能是行人，也可能是來驅散他們的警察。總之它揉合了一點“時間藝術”的條件。卡岡強調：全景藝術與雕刻和繪畫的另一個本質區別在于，如果繪畫預定于從一個視點出發的完整知覺，而全雕刻作品預定于視線圍繞靜止的雕刻的運動，那么，圍繞觀眾的全景造型則定向于從內向外的環形知覺。“從一個視點出發”，包含觀者只可能有的“一個視點”和繪畫本身的“焦點透視”及非焦點透視的構圖，“全雕刻作品”顯然即“圓雕”。至于“全景藝術”又有“環形知覺”，令人想到一種“全息電影”和“環形電影”。但他又提出：全景藝術的邊緣形式是透景畫，透景畫在它的視知覺的結構和性質上接近于自己的形態學鄰居——透視浮雕。卡岡列出“透景畫”品種，不能詳明何所指。聯系他的相關論述，也許指的是博物館陳列中普遍采用的虛擬“場景”藝術設計。這是借用電腦技術，利用光學原理合成的有真實“三維空間”的藝術設計，用來表現某種歷史上曾發生過的諸如族群遷徙過程或某種手工藝工藝操作流程，如“玉作”、“陶瓷作”、“泥人作”等連貫的過程。在特殊的“櫥窗空間”里，完全“紀實”的人物、器物都被按比例縮小，儼然如“小人國”般的“表演”，所以也含有相應的“時間藝術”因素。但是這些在“藝術學”角度看來，統統屬于“展示設計”的范疇，上述所有具體內容的呈現手段，都只是“展示設計”指 定的某種“技術”的運用，和“雕刻藝術”沒有關系。
卡岡把“玩具”列入造型藝術的一個類，下列“靜態玩具”、“活動玩具”兩個品種，不知道他的“靜態”、“活動”是不是指不能“動”的(如泥偶等)和能“動”(如附發條機械或電控的汽車、飛機之類)的兩種玩具的意思?這是出乎“藝術學”研究者的意料之外的。倘若凡有“造型”——不論何種手法、形式——皆可為“造型藝術”，那么“繪畫”、“雕刻”、“建筑”都是“造型藝術”；“戲劇”、“電影”里也有“造型”，理應也是“造型藝術”，但若在藝術學分類中以呈現主要藝術效果的“手段”為標準的話，其主要藝術效果并非單由“造型”解決，更多的是音樂、表演、語言、燈光、色彩及鏡頭特技所起的作用，所以只好說它是“時間藝術”類的“綜合性藝術”品種。
玩具則不然，首先是“玩具”的涵蓋量巨大，既有平面的，也有立面的。既有芭比娃娃、變形金剛一類的“造型”，也有正方幾何體拼圖游戲一類的“造型”。即如卡岡列出的“靜態玩具”而言，它們也不是藝術家個人完成的終端產品，一樣要經過工藝制作過程，并且最重要的是只有“玩”的過程中，“玩具”的藝術功能才彰現出來。從這一點看，分類的標準和前述的“繪畫”就不一致了：設定同一種標準應該是“分類”的“游戲規則”，標準不一必然帶來邏輯混亂，離分類的要求太遠了。
卡岡認為“玩具不僅是獨立的藝術現象，而且是兒童的綜合創作——藝術游戲——的一種成分。”因此他又提出“造型藝術樣式”中還有一項是“化妝藝術”。他說：化妝通過演員的面孔再現完全不同的人——戲劇或者電影的角色——的面孔，從而自己的特殊手段創造類似于造型創作的其他機所創造的藝術形象。因此，對于演員，化妝藝術和木偶藝術原來是二者必擇其一的；實質上，木偶本身仿佛是演員的一種“化妝”，是演員用來遮蓋自己面孔的假面具。從上文可知卡岡的“化妝藝術”僅指戲劇、電影演員的“化妝”而已，但如果就“化妝”，特別是就“化妝”的“假面具”而言，兒童玩具中就有此類“化妝”物。就其形態說，在未使用前是“靜態玩具”，一旦使用又是“動態玩具”，雖然它本身并不動，或只有局部動。此外，戲劇演員會有“假面具”，
“繪畫”本身的“描繪”技巧可以獨立，因而能夠成為非“繪畫”的一種表現技能，因此對“繪畫”還須加以“定義”。我們可以給藝術學的所謂“繪畫”設定三個條件：第一是有主題、有情節；第二是有構圖范圍；第三是在平面上的靜態展示。所以不是有“描繪”的技術形式皆可稱“繪畫”，如先古時代某些“壁畫”、器物上的“畫”皆不可當作“繪畫”討論，因為前者缺乏第一、二項條件；后者不符第三項條件：所以它們都是“描繪”技法的運用。此外，現代出現的電視畫面、電影畫面雖在“平面”上展示，但非“靜態”形式，故也不符合“繪畫”討論要求。這樣就區分開了“青銅器”、“彩陶”以及附屬于器物上的一切“圖畫”，也就是說，那些附麗于器物的“圖畫”是在器物裝飾藝術中運用了“描繪”的技法而已，本身并不足以成為“繪畫”。
一方面表現為高職藝術設計類女大學生就業的主動性不強，找工作時“等”“靠”現象嚴重，主動出擊不多，多依靠老師和同學及家人的幫助；在實際的找工作過程中，常常會出現整個宿舍去一個單位應聘的現象。另一個方面是可靠的就業渠道不多。在對河南省輕工業職工大學2014屆藝術設計類女大學生的調查中發現，同學們對于各種各樣工作信息，首選同學和老師提供的就業信息。最后一個方面是女大學生的心理準備不足，可以說心理上不畢業，對即將結束的大學生活戀戀不舍，對社會感到難以適應。業意愿低及就業觀念落后在對河南省輕工業職工大學2014屆藝術設計類女大學生調查中發現，在創業意愿的選項中，僅有16位同學，占調查總人數11.11%，可見大多數同學對自己創業缺乏信心，創業意愿低。在就業觀念上還是傳統的“三大三不去”就業想法，“三大”就是工作地點要去大城市（北上廣及省會城市）、大設計公司（院）、經濟大發展的沿海地區；“三不去”就是經濟不發達地區和基層不去、民營企業不去、做公司藍領不去。
二、促進高職藝術設計類女大學生就業的探索
（一）從一個能力上做文章，為女大學生的全面就業打下基礎一個能力，就是女大學生的就業能力，各個高職院校一方面可以進行專業設置優化及緊貼社會所需的課程改革，加快課程考核方式的改革，少卷面考試，多實操考核，考核主體多變化，進一步強化專業知識教育和專業實踐能力培養；另一方面可以通過人文素質的教育，提高高職藝術設計類女大學生的自我培養意識，全方面提高其綜合素質；各個高職院校可以通過這兩個方面的工作來提升高職藝術設計類女大學生的就業能力，進而提高女大學生的核心競爭力，為女大學生的就業打下良好的基礎。
（二）“三破三立”，促進女大學生的就業“三破三立”就是從心理上來解放女大學生思想枷鎖，從內到外，讓思想來指導行動，促進女大學生的就業。首先是破除傳統的男尊女卑的落后思想，樹立男女平等的時代觀點；從女大學生的思想出發，破除內心的傳統枷鎖，展現自我，實現自我。其次是破除藝術設計類學生所具有的自由散漫、個性強的感性多于理性的現狀，及早樹立職業生涯規劃的思想；改變藝術設計類女大學生的學習態度，形成扎實的專業技能及踏實的工作作風，為順利就業奠定基礎。最后是破除藝術設計類女大學生在學習中自卑的心理狀態，樹立巾幗不讓須眉的信心。
（三）消除“三大三不去”就業想法，樹立正確的就業觀，促進女大學生的順利就業高職藝術設計類女大學生在就業時，首先，要響應國家號召，把經濟不發達的地區或基層作為自己就業的首選，以自己的實際行動來支援國家各方面建設，使自己成為有用的人才。其次，要根據自身情況來定位，不要盲目跟風選擇大城市和大企業，找到適合自己的就業方向。再次，要樹立是金子都會發光的信心以及具備行行出狀元的心態；面對小企業以及民營企業，要靜下心來，多方面鍛煉自己，全面提升自己綜合素質，使自己成為企業必備的人才。
（四）職業生涯早規劃，為女大學生的就業提前做準備職業生涯規劃教育不僅僅是職業生涯規劃課程的開設，更應該是優秀女畢業生的現身說法，也可以是各個專業課教師的言傳身教，形成多個角度、多個方面的職業生涯規劃教育。
