時間：2023-09-26 17:29:07
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《教育部關于推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見》（教職成[2011]12號）文件明確指出，“高等職業教育必須準確把握定位和發展方向，自覺承擔起服務經濟發展方式轉變和現代產業體系建設的時代責任，主動適應區域經濟社會發展需要，培養數量充足、結構合理的高端技能型專門人才。”針對區域經濟發展的要求，靈活調整和設置專業，構建具有區域經濟特色的課程體系是高等職業教育的一個重要特色。山東廣告、電商產業的快速發展急需大量的專業人才，能否構建科學合理的課程體系將直接影響廣告設計與制作專業人才培養的質量，影響到整個區域經濟發展和產業結構調整的速度。
二、課程體系構建原則
1.服務區域經濟產業發展的原則
立足區域經濟、服務區域經濟發展是高職教育的本質特征。在構建課程體系時，要充分考慮區域經濟的發展趨向以及對人才的需求標準，適時調整專業方向來對接產業發展，形成與區域經濟發展相適應的崗位型課程體系。
2.適應職業崗位需求標準的原則
高職教育培養的是在行業、企業一線的高技能專門人才。因此，構建課程體系時應充分調研、分析專業所對接的職業崗位群，確定從事崗位工作所必備的理論、技能及素質要求，并根據職業崗位能力要求科學定位學習領域課程，依據職業能力的成長規律，確定課程結構及排列順序。
3.利于學生的可持續發展的原則
區域經濟的發展需要大批具有可持續發展能力的人才，我們必須面向產業發展需求，遵循學生的認知規律、職業成長規律及教育教學規律，構建多層次、多規格、遞進式的專業課程體系，既要考慮學生的未來職業需要，又為他們的可持續發展創造接口和條件。
4.遵循動態調整的開放性原則
廣告與電商產業屬于知識密集、技術密集且更新換代頻率最高的行業，我們應根據產業發展趨向，構建動態、開放的課程體系，專業基礎課可在相當長一段時間內保持相對穩定，職業方向課程要隨著廣告及電商產業的發展及企業需求，適時調整、更新、刪減、補充教學內容，從而使專業人才培養能緊密對接產業的發展趨勢及需求熱點。
5.融入創新創業教育的原則
就業是高職教育與社會經濟的結合點，創業是更高層次的就業，在“大眾創新、萬眾創業”的時代背景下，我們要緊密結合區域經濟發展狀況，把創新創業教育融入人才培養全過程，構建具有區域特色的創新創業教育課程體系，實現區域經濟與創新創業教育的互動、協調與可持續發展。
三、課程體系構建流程
1.根據區域經濟發展的需求熱點定位人才培養方向
隨著國家及各級政府關于促進廣告及電子商務產業發展文件的紛紛出臺，威海地區的廣告及電子商務產業也得到迅猛發展，產業的火熱發展及規模擴大帶來的是人才儲備的嚴重不足。因此本專業立足區域經濟產業發展需求，將專業人才培養定位于平面廣告設計與制作與網絡廣告設計與制作兩個方向。
2.專業方向對接的職業崗位群分析
在對行業企業人才需求調研的基礎上，邀請行業企業專家共同論證專業面向的職業崗位群，確定了本專業學生畢業后主要面向的是行業發展急需的平面設計師、網頁設計師、電商視覺設計師、淘寶美工等工作崗位。
3.崗位職責中工作任務及職業能力分析
分析專業對接的工作崗位的崗位職責，梳理出崗位的工作任務及具體的職業能力要求，是構建適應行業企業發展需求的課程體系的關鍵。為此，筆者通過大量的企業設計崗位調研，對廣告設計與制作專業面向的職業崗位群的工作任務及職業能力要求進行分析歸類，作為廣告設計與制作專業課程體系構建的重要客觀依據。
4.課程體系構建
遵循課程體系構建原則，依據專業人才培養目標定位，以與本專業對接的職業崗位群工作任務及職業能力構成要素為切入點，抽取職業崗位群任職要求中從業人員需共同具備的基本知識、素質與技能，開發設置專業基礎課程與公共基礎課程；抽取從業人員完成崗位群工作任務必備的職業核心技能，開發設置專業核心能力課程。公共基礎課程、專業基礎課程、專業核心課程、職業方向課程是廣告設計與制作專業的四個不同層次的課程結構。我們應該構建以崗位職業能力為導向的模塊化課程體系，這一課程體系由基本素質能力模塊、專業基礎能力模塊、專業核心能力模塊、職業方向能力模塊、創新創業能力模塊等五個層次教學模塊組成。基本素質能力模塊以立德樹人為基本導向，重在培養學生正確的人生觀、價值觀，提升學生的職業素養；專業基礎能力模塊立足職業領域的基礎知識與技能，重在培養學生從事設計行業崗位工作基本專業素質，如扎實的美術功底，良好的審美能力與視覺表達能力等；專業核心能力模塊重在培養學生完成設計方案所必備的策劃創意、手繪與設計軟件表現的職業核心技能；職業方向能力模塊屬于就業方向課程，重在培養學生在某一具體崗位上完成工作任務的職業能力，具有很強的針對性；創新創業能力模塊重在培養學生的創新精神、創業意識、創業品質與創業能力。
四、結束語
【關鍵詞】高校藝術；設計專業；廣告設計；創新途徑
一、引言
當前素質教育是我國教育行業發展的主要趨勢，在素質教育發展背景下，我國高校的藝術設計專業也在不斷進行創新。藝術設計行業和市場也處于對優秀設計人員求賢若渴的狀態，國家教育單位也已經對藝術人員的培養工作給予了足夠的重視。高校藝術設計專業希望培養出具有較高水平的廣告美工人員與廣告營銷專員，這就需要廣告設計專業的學生具有較強的專業素養以及創造能力，能夠獨自進行廣告的設計工作與制作任務。但是我國高校的廣告設計專業發展較晚，雖然國家已經對其給予了足夠的重視，但是在當前的教育模式中還是存在著一些問題，這些問題嚴重阻礙了高校藝術設計專業廣告設計教學的發展。
二、對高校藝術設計專業廣告設計教學重點的簡要分析
隨著社會的不斷發展與科技的飛速進步，廣告設計行業需要的是具有較強的專業素養以及創造能力的藝術設計人員。為了保證廣告設計行業能夠獲得充足的設計人員，高校廣告設計專業的畢業生能夠順利找到工作，更好地適應社會，高校管理人員與教育設計人員必須順應社會潮流，對傳統的教學模式進行創新。國家教育部門目前已經對高校廣告設計專業的教育改革提出了新的要求：教育模式設計必須具有創造性、寬口徑，并且教育人員的素質必須符合一定的標準。其中，教育模式的創造性是指教育模式必須能夠協助廣告設計專業的學生摒棄傳統的設計思想，根據自身所學和所接觸到的設計知識進行廣告設計，只有這樣才能設計出與眾不同的產品；教育模式的寬口徑是指高校要以培育具有多項技能的復合型設計專業畢業生為目標，因為具有多項設計技能的復合型設計人才才能更好地適應當前社會；設計的寬口徑指，高校需要培養出掌握多項技能的復合型設計人才；具有高素質的教育人員是指教學者能夠根據學生的所學情況和教學目標制定有針對性的教學方案，只有這樣，才能保證學生在課堂上真正學得有用的知識和專業技能。
三、對創新高校廣告設計教學方法措施的簡要分析
（一）教育人員要幫助學生養成正確的思維方式
當前任何各行各業的發展驅動力為創新，廣告行業也不例外，高校學生在日常學習中能夠在已經發展成熟的教學體系中獲得廣告制作方法與流程，但是僅僅通過傳統的教學模式無法保證學生能夠學到最前沿的廣告設計創意策略。學生必須具有將所學設計專業廣告知識轉變為廣告設計創意的能力，教學人員必須從學生學習的角度來對傳統的教學模式進行調整，將激發學生想象力為教學重點，培養學生具有正確、創新的思維方式，幫助學生養成科學的學習方法。除此之外，教學人員在進行教學的過程中還要時刻注意學生在課堂上的平常表現，要結合每位學生所學情況與學習能力進行有針對性的教學，幫助學生發掘自身的閃光點與特長。
在幫助學生養成良好的思維方式之后，教學人員還要給學生留出足夠的思考空間，讓學生去好好消化上課所得。好的廣告創意的形成通常要包括“起”“承”“轉”“合”這四個流程，其中“起”流程主要是指尋找出能夠吸引觀眾觀看廣告激情的方式；“承”流程指的是通過所設計出來的廣告產品能夠有效將想要傳達的內涵呈現給觀眾；“轉”流程指的是將觀眾的審美觀同廣告內容相結合。綜上所述，想要保證高校藝術設計專業學生能夠設計出優秀的廣告作品，通過廣告作品能夠將廣告信息完整的表現出來，教學人員必須幫助學生養成良好的思維方式，只有這樣才能保證學生設計出來的廣告產品更容易推廣和宣傳。
（二）教學人員要結合豐富生動的案例進行教學
廣告設計行業同其他行業相比實踐性較強，但是我國一些高校的藝術設計專業的教學重點還是以理論教學為主，很少安排學生去真正的設計實踐，長此以往學生就會對廣告設計專業喪失興趣，失去了學習的動力就無法全面、準確的學習專業知識。因此，教學人員在進行廣告設計教學的過程中必須對案例教學模式給予足夠的重視，通過廣告案例能夠讓學生真正的接觸到廣告設計的魅力所在。案例教學模式就是將抽象的廣告理論知識與設計理念進行具體化處理，給學生提供一個真實、實踐的學習環境，通過潛移默化的影響讓學生真正掌握廣告設計知識與技能。
（三）教學人員要結合分組協作的方式開展課堂教學
教學人員在進行教學的過程中要對學生的興趣愛好以及學習特征有充分的了解，還要結合所了解的內容將學生進行科學、合理的分組，假設每個小組已經成為了廣告設計公司中的團隊，每位學生為廣告設計公司團隊中的一員，結合廣告設計流程和每位同學的特點進行職能與崗位的分配，并且還要要求學生團隊合作，在交流與合作的過程中才能找出新的設計靈感。
四、總結
綜上所述，為了培養更優秀的廣告設計人員，保證學生更好地適應廣告設計行業的需求，各大高校必須對藝術設計專業廣告設計教學的創新工作給予足夠的重視。
參考文獻
[1]李斌玉，李麗珍，李霞.案例教學法在廣告欣賞教學中的應用[J].長春理工大學學報（社會科學版），2015（01）：112～113.
[2]李麗珍，李霞，廖景麗.地方高校廣告設計課程開放式教學改革初探[J].大眾文藝，2013（07）：124.
（1）人物形象創意的獨創特點。
在廣告產業中，人物形象的設計具有獨創性的特點，在進行人物形象設計時不能默守陳規，要善于需找和發現人物形象中的新的因素，獨辟蹊徑，找尋最新穎的表現方式。一般說來，獨創性的人物廣告創意具有新奇的、動人的藝術效果，能夠最大限度的激發人們的興趣，使受眾對于廣告中的產品留下深刻的印象，實現廣告的媒介宣傳作用。
（2）人物形象創意的實效功能。
除了獨創特點，廣告產業中的人物形象還具有實效性強的原則。廣告中的人物形象是人們最容易接受的一種廣告要素。人物形象與其他廣告形象相比，具有傳達廣告信息上的高效率性，這種高效率促使人物形象廣告更容易被受眾所接受和理解。如某保險廣告，就邀請某位NBA球星拍攝，從主人公呱呱落地，歷經童真無邪的小學、情竇初開的中學、求知欲濃厚大學，再到學業完成后主人公參加國際級籃球比賽，無論是取得冠軍還是在比賽中受傷的所有過程中，某保險一直伴隨著他。這個廣告的主題是“陪伴”，以“生命、生活、成長”為內容，這樣的廣告使人們對于保險不再抵觸。這樣一些廣告主題具有濃厚的溫情，受眾很容易對這種廣告產生共鳴，增強廣告的實效性。
二、人物形象設計對于廣告創意的表現作用
由上文可知，廣告產業中的人物形象具有獨創特點和實效功能，在進行人物形象設計的時候要循序一些規律，注重人物形象的表現性和審美性；突出人物形象的個性化和典型性；抒發人物形象的情感性。人物形象在廣告設計中的作用，正是通過這些規律表現出來的。
1.人物形象的表現力和廣告的審美性
在所有的廣告素材中，人物形象是最具表現力的一種。廣告的主題與廣告中人物形象的表現是一種辯證的關系，廣告主題限定了人物形象的表現，人物形象的表現在主題限定的范圍內突破主題。人物形象的表現在服從主題的前提下表達主題，烘托廣告的整體藝術氛圍。在廣告人物形象的設計中，人物形象的細節要素，比如人物表情、動態要配合廣告畫面的結構；人物的目光、姿勢和微笑要與整體的廣告氛圍契合。天然的美麗是最具有表現力的廣告要素，廣告中的人物形象具有審美性的特點。愛美、欣賞美是人的天性，好的廣告人物形象能夠給人帶來陽光、健康、美好的視覺享受，讓受眾在現實與虛幻中間找到平衡點，增強廣告的創意性。
2.人物形象的個性化和典型性
除了表現力和審美性，廣告人物形象設計的創意性特點還要求人物形象的個性化和典型性。廣告人物形象來源于生活，又高于生活，是對現實生活中人物形象的發掘、提煉、升華，典型性特點是廣告人物形象區別于現實人物形象的特點。比如益達口香糖的廣告，用“酸、甜、苦、辣”四種味道解讀生活中的愛情所面臨的多樣的復雜狀況，一對年輕的戀人是生活中所有戀愛中人的代表。廣告中的愛情最終以完美收場，那么生活中的愛情呢，不會全如廣告中的愛情以美好作為結局。廣告的主題就是對生活中不可求不可得的所有美好與美滿的訴求。
3.人物形象的情感性表達作用
【關鍵詞】文化創意產業 戶外媒體廣告 特點與優勢 教學目的 技術人才和設計人才
文化創意產業是一種在經濟全球化背景下產生的以創造力為核心的新興產業，強調一種主體文化或文化因素依靠個人（團隊）通過技術、創意和產業化的方式開發、營銷知識產權的行業，通過知識產權的開發和運用，產生出高附加值產品，具有創造財富和就業潛力的產業。聯合國教科文組織認為文化創意產業包含文化產品、文化服務與智能產權三項內容，具體主要包括主要包括廣播影視、動漫、音像、傳媒、視覺藝術、表演藝術、工藝與設計、雕塑、環境藝術、廣告裝潢、服裝設計、軟件和計算機服務等方面的創意群體。
借鑒世界各國文化創意產業分類，可以將我國文化創意產業分為五大類，即：文化藝術，包括表演藝術、視覺藝術、音樂創作等；創意設計，包括服裝設計、廣告設計、建筑設計等；傳媒產業，包括出版、電影及錄像帶、電視與廣播等。戶外媒體廣告設計專業的很多課程之間都有著非常緊密的聯系，譬如，標志設計、CI設計等也是設計中的一套實效設計體系，因此在高等院校的課程設計中安排了戶外媒體廣告設計的一系列扶助課程,它們把平面設計、品牌設計、包裝設計等統一起來,塑造了整個廣告的整體個性形象。
戶外媒體廣告是現代社會中一種頗具藝術色彩的文化現象，是一種特殊的現代文明，它貫穿于人類經濟生活的各個方面，涉及到人類的社會生活、道德生活、文化生活乃至政治領域生活，遍布于人的衣、食、住、用，行之中，它不是單一的具象形式，而是經濟學、市場學、心理學、信息學、電子學、語言學、美學、傳播學等諸要素的綜合。一般把設置在戶外的媒體廣告叫做戶外媒體廣告。常見的戶外媒體廣告有：路邊廣告牌、高立柱廣告牌、燈箱、霓虹燈廣告牌、看板等。現代戶外媒體廣告是繁華都市的時裝，是令人心醉的現代化夢境。戶外媒體廣告才是真正的大眾傳媒。不是所有的人都看電視、讀報紙或上網沖浪，但是任何人只要他離開家，就會看到戶外媒體廣告。常見的戶外媒體廣告的特點與優勢如下：
一、燈箱媒體廣告的特點與優勢
燈箱廣告的應用場所分布于道路、街道兩旁，以及影劇院、展覽會、商業鬧市區、車站、機場、碼頭、公園等公共場所。燈箱的制作技術及材料、工藝不僅可以制成覆蓋整個墻面的巨型燈箱與建筑物溶于一體，還可做成實物模型，應用廣泛。尤其在夜間更是醒目，既可以起到宣傳商品、店鋪的作用，還能美化城市的夜景。首先燈箱媒體廣告畫面大：眾多的平面廣告媒體都供室內或小范圍傳達，幅面較小。而戶外燈箱廣告通過門頭、宣傳欄、立桿燈箱畫的形式展示廣告內容。比其他平面廣告插圖大、字體也大，十分引人注目。其次燈箱媒體廣告遠視強：戶外燈箱媒體廣告的功能，是白天通過自然光、夜晚通過輔助光兩種形式，向戶外的人們、遠距離的人們傳達信息。廣告作品的遠視效果強烈，極利于現代社會的快節奏、高效率、來去匆忙的人們在遠距離刻意關注。再次戶外媒體廣告內容廣：在公共類的交通、運輸、安全、福利、儲蓄、保險、納稅等方面；在商業類的產品、企業、旅游、服務等方面；在文教內的文化、教育、藝術等方面，均能廣泛地發揮作用。
二、霓虹燈戶外媒體廣告的特點與優勢
霓虹燈是戶外廣告中燈光類廣告的主要形式之一，它的媒體特點是利用新科技、新手段、新材料，在表現形式上以光、色彩、動態等特點來吸引觀眾的注意，從而提高信息的接受率。霓虹燈廣告一般都設置在城市的至高點、大樓屋頂和商店門面等醒目的位置上。它不僅白天起到路牌廣告、招牌廣告的作用，夜間更以其鮮艷奪目的色彩，起到點綴城市夜景的作用。
三、路牌的戶外媒體廣告的特點與優勢
它的特點是設立在鬧市地段，地段越好，行人也就越多，因而廣告所產生的效應也越強，路牌畫面多以圖文的形式出現，畫面醒目，文字精煉，使人一看就懂，具有印象捕捉快的視覺效應。現在路牌廣告的發展趨勢是逐漸采用電腦設計打印(或電腦直接印刷、或寫真和噴繪)，其畫面醒目逼真，立體感強，再現了商品的魅力，對樹立商品都市形象最具功效，且張貼調換方便。所用材料也有防雨、防曬功能。路牌廣告相對較大的優勢就是時間長，收益大，成本卻相對的低，是物有所值的大眾媒體了。
四、招貼戶外媒體廣告的特點與優勢
1.傳播信息廣泛：招貼最主要，最基本的功能特點就是傳播信息。招貼宣傳的范圍廣，它可用于公益類招貼等方面，也可用于商業產品、企業方面，能廣泛地發揮作用。特別是商業招貼，其傳播信息的功能首先表現在對商品的性能、規格、質量、質地、成分、技術、特點、使用方法、養護和維修情況等進行說明，畫幅相對其它平面廣告面積大，十分引人注目；有利于競爭。
戶外媒體廣告設計專業的教學目的就是培養學生具有一定的廣告藝術專業知識，并具有一定的設計能力和實施能力,所以戶外媒體廣告藝術設計教學必須從藝術設計的實際出發進行改革,加強實踐教學環節,工學結合，提高學生實踐能力，突出綜合素質培養,以設計、施工和管理能力培養為主,采用“學———用”的實踐教學方式。這種教學方式從社會實際需要出發,有針對性地構建學生的知識、能力、素質結構；強化崗位知識的學習和運用；完善、充實教學內容。這樣,學生走上工作崗位后,上手快、動手能力強,經過一段時間的磨練,可成為戶外媒體廣告藝術設計方面的技術人才和設計人才。
在戶外媒體廣告設計創意教學中，我們也面臨著這樣的困惑和尷尬：學院內廣告設計學科的教師大都是從學校到學校，雖然對廣告相關教學的知識和課程，有一定的研究和探索，但畢竟不在一線工作，難免對廣告活動中出現的實際問題缺乏必要的敏感和實際解決問題的能力。雖然，我們戶外媒體廣告設計的教學結構完整，但缺乏時效，不能真正的和市場相接軌，不能真正的學以致用。為了能使學校教學和社會實踐有效對接，應該調整教學師資結構，建立以校內教師為主，校外一線廣告從業教師為輔的教師團隊，彌補因教師資源的缺憾所帶來的知識結構的欠缺。與此同時，我們調整課程結構，增加戶外媒體廣告的實訓課程和相關市場課程，使學生正確理解廣告創意在整個廣告活動中的位置和應具備的團隊精神。
參考文獻：
［1］高飛.《面向21世紀的中國現代廣告教學改革探討》.甘肅農業出版社2005.
廣告學專業帶有較強的實踐性，使其很多課程也需要帶有不同程度的實踐性。作為地方院校，多以應用型人才培養作為目標，這與廣告學專業的培養有相同之處，也為廣告學專業的人才培養創造了條件。在廣告學專業培養中，設計類課程實踐教學需求突出。以衡水學院為例，廣告學專業的培養方案中，對設計類課程的設置、課時安排和實踐要求方面較為明確，這體現了此類課程在實踐方面的需求，然而這些方面的完善還不夠，還需要進行教學上的創新才能更好地完成此類課程的教學。那么在具體的教學創新方面，模擬與實操相結合的方式是非常有效的。
一、設置模擬情景
運用模擬情景的方式，是讓學生能夠以一種完成真實任務的態度帶入到模擬的情景當中，激發學生積極性和創造力，并能給學生創造合理的創作氛圍。模擬情景的方式可以從以下步驟展開：
第一，設置情景。設置情景時，教師作為引導者必須設置合適的情景，在這一情景中，既符合學生的學習經驗范圍，又能帶來一定的真實感，否則學生在實踐中會出現創作困難或者激情不足的狀況。第二，提出任務。設置情景后，在這樣的情景下，要提出明確的研究任務，任務的目標、內容和成果形式要明確，這樣才能使學生有的放矢，不至于到成果形成時學生走彎路、走錯路，失去了實踐的意義。第三，適當的引導和示范。即便設置了合理的情景和提出了明確的任務，學生也具有各自的創造力，但是教師作為導師應該給予適當的引導和示范，在一些關鍵問題上做出指引，讓學生了解一些注意事項，為他們完成任務指明方向，情景聯系不是考試，最終的目的還是讓學生能夠學以致用。第四，展開實踐。實踐的展開多以小組的方式進行，這樣既能激發學生進行頭腦風暴，又能鍛煉學生的團隊合作能力。第五，效果評測。在效果評測階段，教師應該按照小組內的分工進行適當的評測，再針對整組的成果展示進行總評，以指出不足、肯定優點的方式，具體指導作品以及軟件運用的方式方法，要落到實處。
二、實訓拓展提升
廣告學專業本身的實踐l生與設計類課程的強操作性都決定了此類課程的提升不能只限定在課堂教學中，在模擬教學的基礎上還要有進一步的拓展提升，才能更好地使學生掌握所學的知識，并將理論知識轉化成實踐能力。而這一方面，可以從廣告專業賽事、地方企業合作以及畢業實習進行結合而展開。
（一）與廣告賽事相結合
將課程的教學內容與廣告專業賽事進行結合，充分利用廣告賽事的策略單作為作業或實訓項目，通過真實的品牌策略單進行命題，不僅提升了練習的實用價值，還能引起學生們的參與熱情。在創作作品的過程中，教師可以充當導師的角色，指導學生更好地消化課業內容，以真實的訓練展開。而真實的策略單使得課業訓練能夠與市場進行接軌，是在真實的品牌策略的基礎上展開的設計創作。
在與賽事進行結合的過程中，學生一般是以小組的形式進行組合，合理分工協作，不但能碰撞出更多創意的火花，更能夠鍛煉學生團結協作的精神。例如我校廣告學專業設有《CD設計》和《Ps設計》等課程，正值春季學期，課程設置18學周，在12學周左右時正值金犢獎大賽，廣告學專業的學生就充分運用這兩門課程所學的軟件技能，結合金犢獎的策略單要求參與比賽，并取得了入圍獎，可以充分看出學生雖然只是大學二年級，但在創造力和知識運用方面有了較大的提升。
（二）與地方企業相結合
地方院校具有較好的地域優勢，能通過與地方企業的項目結合幫助學生進行專業提升。可以啟用教師的外延關系、學校的實踐基地以及校企合作的平臺進行展開。比如，衡水學院與武強縣政府展開合作，打造了“同響同樂2013首屆周窩國際鄉村藝術節”活動，涉及到大量的作品設計，可以教師為主，帶入學生參與，展開整體活動打造。既開拓學生視野，也為學生提供大量的實踐機會。
（三）與畢業實習相結合
畢業實習作為對學生課業檢驗的重要環節，則成實踐教學的綜合考察，是對學生從學科基礎課、專業必修課再到專業方向課的綜合掌握的考察，那么對于教學環節中，應該包括從策劃、管理到設計制作再到廣告教育等多項內容，指導教師承擔起了實際的指導任務，并以導師的身份參與到業務操作中，學生通過實習全面了解廣告的職業氛圍，從熟悉到適應的演習過程直接為學生在日后的工作打下基礎，在設計類軟件課程的運用在這一段便實現了綜合考驗，學生對廣告學專業知識的掌握是否扎實全面，便可得知。
三、結語
廣告學專業是與市場對接較為緊密的專業，這要求相關專業的教育科研人員能夠緊跟社會的發展，及時更新教學觀念，在教學方法和內容上要不斷地進行創新和改革，要以市場需求作為導向，從教學到實踐，再從實踐到創造，實現立體式的教學模式，既發揮教師的主導與引導作用，又要發揮學生的主體價值。而在實踐要求較強的設計類課程的教學中要雙向互動，綜合運用模擬教學和實訓拓展等多種方式展開教學，在人才培養方案中更是要進行立體化的分配和結合。只有緊密結合社會、經濟、文化、市場等多面的信息，才能培養出適合市場需求的應用型專門人才，從而為社會提供服務，實現教學的意義。
關鍵詞： 美術教學 主體 理念 手段 三位一體
英國近代史上偉大哲學家、科學家、歷史家和散文作家弗蘭西斯?培根曾說：“反對目光短淺只滿足暫時有限范圍的機械之巧，強調要有方法論意義的理論發明、發現。”［1］任何教學創新都必須把握各種教學因素的變化，并針對各種變化采取積極的措施，因材施教、辯證施教，才能促進教學目標的實現。
一、教師引導啟迪、同學互動、獨立思考三位一體教學
首先就教師引導啟迪來說，教書育人、傳授知識技術是教師的天職，引導啟迪是教師教學方法和教學過程所應探索的問題，不是機械的死搬硬套的“形而上學”；是啟迪學生舉一反三，應用自如，培養學生的“創作能力、創新能力、審美能力”的需要。托馬斯?阿奎那曾說過：“一切被創造的事物都處在不斷的變化中。但一切變化都有一個不變的基礎或曰主體，這就是事物的實體。實體是獨立的存在，是個體”，“偶性是實體的偶性，沒有離開實體可以獨立存在的偶性。”［2］托馬斯的這一精辟論斷對于廣告設計教學樹立正確的理念無疑具體較強的指導性，如我們在教學基礎課中常常運用到“紅、黃、藍”三原色，“正方形，錐形、圓形”，如果由立體轉換成平面，它就由長方形、扁方形、錐形組成，任何物體都可以用這幾種簡單幾何形體來概括，同時都有相應的偶性。不管是形或是體，它擁有屬性，同時又可以失去原來的屬性再獲得新的屬性。我們只要緣著這些道理引導和啟迪學生，學生在學習中就會充滿創新的活力。
其次，在同學互動上，學生由于年齡、身份、范圍的限制，自然而然組成互動群體。他們主要以校舍、教室、寢室、食堂為主要互動范圍，是幾乎形影不離，他們在一切生活中都會成為推動者或被推動者，自然而然形成學習互動機會和條件。同學互動形式大約有基礎好的給基礎差的作業修改幾下，第二類幫助理解，第三類以優秀作業引發興趣，第四類是勤奮好學精神激發同學進取。反之也有繪畫制作技巧差的而構思獨特新穎，又使其他同學得到啟發，頓開茅塞，豁然開朗，共同協作創造出好作品。
最后在獨立思考方面，個性是藝術追求的最高目標，通過教師的引導和啟迪，同學互動作用，在獨立思考過程中的思路必然更加明晰更加開闊，構思更加巧妙，甚至可以達到教師難以預想的效果。教師就要趁熱打鐵，因材施教，花時間指導學生在構圖、著色、制作上狠下功夫，使作品進一步得到完美。
二、作業、考試、作品三位一體
墨子對學生的教育，非常注重學以致用，他主張：“士雖有學，而行為本焉。”［3］“廣告設計與制作”專業，本來就是實用性專業，因此不要因作業量化，考試規則的限制，而流于過場，浮于形式。我認為只有把“作業、考試、作品”三位結合為一體，才能很好地把握學習效果和質量關。常言道“臺上一招，臺下十年操”，廣告設計的基礎課就離不了“素描、色彩”，論功夫，三年五載的零星課時就能達到“為方以矩，以圓以規，直以繩，正以懸，平以水”的墨子要求，是十分困難的，遠不能適應高科技的迅速發展和商品經濟市場競爭需要。
墨子本人就是一位技藝高超的木匠，在現代科學高速發展的社會里，我們現在可以像他那樣要求學生，但不能把它作為教條，去死摳作業中的“平豎直”。必須始終抓住需要、實用的核心問題，然后以間接經驗、直接經驗和實行效果為標準去完成每一次作業。如果一次作業具有一定的法度，把握了總規律、普遍性和特殊性，又有抽象的思維設計理念，那么這個作業才是實在的作業，同樣考試才有意義，更具作品的價值和實用價值。
三、素描、構成、電腦設計三位一體教學
“素描”是所有造型藝術的基礎，素描表現形式較多，但一般歸納為全因素傳統素描。當今發展以“創意性素描”為主，不管哪種形式，哪種類別，只有與廣告設計課程中的構成、電腦設計、包括字體設計、廣告設計水融才能真正起到“需要、實用”的價值。“創新”應從素描教學開始，就要打破由單個練起，不規定表現形式，只是在授課中按類別、按形式進行介紹和幫助學生理解，拓寬眼界就行，寫生時對構圖、比例結構、透視關系、表現形式不作規定，使學生無拘無束地表現。
如此比較起來，過去的素描作業只能起到檢驗學生掌握該課程的技巧熟練程度，而完全脫離“需要”和“實用”。脫離設計和創作的實際，相關課程得不到直接聯系，使“廣告設計與制作”始終徘徊于單項知識和技巧的作業之中，阻礙了學生創造性思維的發展。
四、著意、隨意、創意三位一體
著意、隨意、創意三意既相互區別又相互聯系，同時也與前述的作業、作品有殊途同歸之處，但這“三意”是專指“創作、創新”的相互聯系，而“作品”是創作的結果，“作業、考試”主要是按規定的范圍、固定的數量要求完成任務的形式。
“著意”：柏拉圖在《會飲篇》中描述了對個體美的感覺，回憶美的理念過程，“第一步，從某一個美的形體開始，由這個美的形體孕育美妙的道理。第二步，了解這一個形體美或那一個形體美，與其它一切形體美是相互貫通的，在許多個別美的形體之中見到共同的形式美，由此獲得形體美的概念”［4］。著意是在設計、制作過程中的造型運用的法則，如“構圖、結構比例、透視原理”、“虛實”處理方法等。過去由于過分謹慎而以偏概全，陷入片面性或誤入歧途。教師在“著意”教學階段就應該啟動學生的想象功能，用類比思維和擴散思維引導學生創作、創新。由于類比思維是延展思維空間的橋梁，能充分激發學生的想象力，突破時間和空間限制的自由馳騁，以大范圍、多角度、深層次，然后將其進行比較、選擇、改進與完善，最終得出最佳的創意方案。
“隨意”：古時有句話“藝高膽大”，而當今并不一定是基本功過硬了才能隨意，應該是一邊創作一邊練功，雙管齊下。作為廣告設計，創新不再是從限制中表現自己，它不受程法約束自己，可以“隨意”設計多幅小構圖，找尋創作靈感，找尋表現手段的感覺，為創作、創新提供最好的題材而準備。
“創意”：創意是創作作品的最高形式，也就是說作品有創意，即是創新。作品中的創意過程跟隨意有同一道理，特別是初級階段不受定勢作用的束縛，破除頭腦中的條條框框，包括那些很權威的規則、規律、定理法則，常識之類的東西，進行無序思考，充分發揮想象力，“疑常規思維之所不疑，想常規思維之所不想，求常規思維之未求”，求得標新立異的、有開拓性、獨創性的思維成果。我們既要求學生學習庖丁解數條牛的精神，又要求學生在創作過程中運用“無序視角”的方式觀察事物，認識事物，與此同時，還可把完整的事物進行直換、顛倒、穿插、添加、減少，甚至憑空想象，以至達到“得意忘形”狀況，然后從各個角度去觀看、選擇最佳組合形式，是“要求制作者主體將自己主觀世界的審美情致、審美體驗以及自創的恰當得宜的美的形式構成物化于作品之中”。
綜上所述：在“廣告設計與制作”專業教學中，教師引導啟迪、同學互動、獨立思考；作業、考試、作品；素描、構成、電腦設計；著意、隨意、創意幾個環節必須環環相扣，層層推出，才能達到創新的目的。要用溫暖、關愛、熱情去關照學生的創作激情，堅持因材施教，循循善誘；以學生為主體，把“強烈的主體意識、強烈的主觀因素、思想、情感、意向、心境、愿望等滲透到生產過程里”，物化到產品對象中去，使課堂教學“創新意識”得到充分發揮和進一步提升。
參考文獻：
［1］弗朗西斯?培根.王佐良譯.隨筆［M］.北京：中國社會科學出版社，1993.
［2］［意大利］托馬斯?阿奎那著.馬清槐譯.阿奎那政治著作選［M］.北京：商務印書館，1982.
【關鍵詞】：廣告設計；創新能力；策略分析
在當前強調創新意識與創新精神的教育理念下，我國教育領域開展了以培養多種多樣的具備創新意識與能力為目標的教學改革。在本就強調創新設計的廣告設計學領域，更是要求學生具備較強的創新設計意識，這對高校廣告設計專業的建設與改革提出了較高的要求，這體現在該專業的教學改革須以創新能力的培養為核心，有針對性地構建學生的知識體系，能力與素質能結構，不斷強化學生的動手實踐能力，學會將創新設想付諸于實際行動，將理論與實際相結合，才能不斷進步。
1.廣告設計專業學生能力的要求
隨著當前知識經濟的深入發展，社會愈加需要具備創新思維能力的、實踐能力強的人才。廣告產業作為企業或者產業的宣傳手段、文化象征以及精神體現，對該專業的學習提出了以下能力要求：首先是具備較強的創新能力與審美能力。教師須鍛煉學生良好的觀察與直覺能力，熟悉各行業的新知識與新技術，并學會對科學訊息進行科學的分析，以提取其中存在的信息價值；審美能力是指在設計廣告時，須符合大眾審美情趣的要求，因此，學生需要從美的角度分析某一設計思維與方案是否能夠給觀眾帶來美的感受。其次，是需要有良好的溝通能力和團隊合作能力。溝通能力指設計者與客戶進行相互交流想法與觀點，并讓客戶認可與接受設計者意圖與方案的能力，學生應當思考如何進行溝通才能讓對方接受自己的設計方案。團隊合作方式是廣告公司開展工作的形式，因而團隊合作能力也是學生所必須具備的，廣告的設計也須經過團隊的共同探討、分析，才能通過。因此，廣告設計專業要求學生能夠不斷地鍛煉自己，培養自身專業技能、創新能力與審美能力、溝通能力與團隊合作能力。
2.基于創新能力培養的廣告設計專業建設改革策略分析
2.1轉變教學觀念，注重培養學生創新精神
廣告業作為一項服務性質的高新科技產業，每時每刻面對的都是瞬息萬變的廣闊的市場需求，全新的設計理念、全新的產品等也導致全新的問題層出不窮，廣告從業人員須在具備扎實的知識基礎上，不斷鍛煉自身的創新能力。在高教教育中，更需將創新精神的培養貫穿于教學的始終。這是為社會發展源源不斷提供應用型與創造型人才的需要。因此，在教學過程中，教師不能再以理論知識的傳授為主，而要將更多的注意力放在學生創新精神的培養方面，兼重知識素養的培養和創新實踐能力的鍛煉。學生也需要相應地改變觀念，不能只以課本知識的學習為主，而應當根據教師的指導，積極參與與廣告設計相關的實踐教育活動。學校可以廣泛地與社會中的廣告企業建立聯系，為學生尋找更多的實踐設計與學習的機會，以此來加深學生對廣告設計的了解，激發學生的創新思維能力，培養學生的創新精神。
2.2完善課程體系，開放課堂教學
由于廣告的設計與很多行業的知識息息相關，涉及到的領域十分廣泛，幾乎每一行業的發展都離不開廣告“廣而告之”的宣傳作用，因此，學生不僅需要學好本專業的課程知識，還須接觸更加廣泛的知識。這就需要學校方面不斷地設置新的課程、完善原有的課程體系，各個專業的課程教學最好能夠是開放型的課堂，歡迎其他專業的學生進入課堂進行學習，尤其是人文性強的學科更應當向廣告學專業的學生開放。而廣告設計本專業的課程設置也有些問題需要解決，如改革其中重復出現的內容，將一些已經落后于社會發展的知識替換為新出現的理念與知識，做到與時俱進。教材知識的不斷更新與課程設置的不斷完善才是培養學生前衛意識、創新精神的重要保證。為進一步向學生展現新的理念與知識，學校可以定時不定時地邀社會上一些具有豐富實戰經驗的廣告設計者到課堂中，向學生進行廣告設計的理論的深入講解，或采取座談會、講座的形式來傳播創新設計理念與創新精神，以此來強調廣告設計的創新價值與實用價值。
2.3注重調動學生的主觀能動性
廣告教育同樣也需要注重發揮學生的主觀能動性，才能實現雙向的交流與溝通形式，否則只是單向的教師向學生傳授知識與經驗，是無法獲取良好的教學效果的，只有學生向教師進行積極地反饋，才能發揮好教師與學生之間雙邊的作用，以構成一種教學相長的互動關系。廣告教學中，大量的設計教學、實踐活動與模擬教學等，需要調動學生活躍的思維能力和敢于創新、大膽實際的熱情與勇氣，這樣既有助于將教學活動變成一個以學生為主導的活動，提高課堂效率，也有助于培養學生的創新精神與實踐能力。那么，教師具體該如何調動學生的主觀能動性呢？這就不僅需要教師轉變教學觀念了，更需要教師不斷創新教學方式，采取學生愿意接受的教學手段，如將現代化教學設備靈活運用，向學生展示一幅幅生動有趣的設計圖，包括空間設計圖、平面設計圖等；介紹各種與人文知識相關的知識與理論，如一種具有歷史背景的設計思維，可以講解其背后的歷史背景與故事，以作為一種課堂知識傳授的調劑，輕松課堂氛圍，且這也有助于開闊學生的視野，善于吸收其他領域的新知識，鍛煉其敏銳的思維能力。此外，教師還須遵循因材施教的原則，善于發現學生的閃光點，并給予學生積極地肯定，鼓勵學生將自己的閃光點進一步強化、發揮，將之發展為自己的特長，借以保持學生的學習興趣與信心。
2.4探索實踐教學新模式
實踐教學要求教師將理論與實踐相結合，以填補理論知識的不足。實踐教學的側重點是學生對理論知識與技能的運用能力，學生能夠清醒地意識到自己的知識結構、實踐能力與社會實際需求之間的差距，從而幫助學生進一步明確自己學習廣告設計的目標與方向，并朝著這個方向砥礪前行。當前我國廣告專業在建設過程中，存在著理論教學與實踐相脫節的現象，很多院校只是表面上注重學生實踐能力的鍛煉：在時間為3-4年的高等教育階段，前面四分之三的時間幾乎都是在學習理論知識中度過，只有最后一個學年才是從事實習的階段，學校與各大廣告公司之間建立了“用人”聯系，教師也會因為學生數量過多而疏于指導，將安排實習的權力交給單位做主，而單位并不清楚每一位學生各自擅長的領域，這樣就不利于學生特長的發揮，實踐效果也就不明顯，這正為教師改變教學模式提出了新的要求。為提高學生的對廣告的實際設計水平，教師可以組織學生參與各種類型的廣告設計大賽，如中國大學生廣告大賽、網絡廣告設計大賽、公益廣告設計大賽等，這位鍛煉學生的創新思維能力、增強學生的自我表現信心和對廣告的設計策劃能力提供了難得的機會與舞臺，積極參與這些競賽活動，將充分發揮學生對理論知識進行運用的能力，不斷提升學生的專業設計水準。
3.結語
總之，創新能力的培養在廣告設計專業的建設與改革中占有重要位置，學校、教師與學生自身都須重視創新能力的培養，并強調在實踐操作中，鍛煉學生的創新思維。要求教師從轉變教學觀念、更新教學方式、構建實踐教學模式等方面入手，不斷地提高廣告專業教學水平與質量，培養創新型、實踐型的廣告設計專業人才。
參考文獻：
[1]馬琳娜.高職院校廣告設計專業學生創新能力培養芻議[J].才智，2014（36）：182-182.
[2]劉奕.對平面設計教學中創新能力培養的思考[J].美術教育研究，2014（3）：146-147.
關鍵詞：廣西；高層次創新型科技人才團隊建設；產業經濟；產業技術聯盟；科研成果產業化
中圖分類號：G316 文獻標識碼：A 文章編號：1004-1494（2014）04-0125-04
培養引進一個創新團隊，就能催生一個優勢產業，培育一個新的經濟增長點。高層次創新型科技人才團隊建設可以激活廣西“14+10”產業發展的“一池春水”，為完善廣西現代產業體系、把廣西建設成為我國西南中南地區開放發展新的戰略支點增添新動力。
一、高層次創新型科技人才團隊建設：廣西“14+10”產業發展的強大支撐
團隊建設是指為了實現團隊績效及產出最大化而進行的一系列結構設計及人員激勵等團隊優化行為。高層次創新型科技人才團隊大多由具備某些領域專業知識的專家組成，團隊主要負責人更是學科學術領域的帶頭人或有較大影響力的專家。團隊具有突出的創新成果和較高的創新水平，具有明顯的創新能力、研發優勢和發展潛力。團隊研究方向通常是國家或地方中長期科學和技術發展規劃的重點領域或國際重大科技前沿熱點問題，屬于某些發展領域、行業、產業需要集體攻關和突破的關鍵技術、共性技術，對經濟社會發展具有重要推動作用的應用基礎研究，或能產生重大經濟社會效益的關鍵技術創新及科技成果轉化。團隊專業結構、年齡結構、梯隊結構較為合理，團隊成員學科交叉、專業多樣、能力互補；團隊帶頭人具有創新思想和較高的學術造詣，有團隊合作精神和較強的組織協調能力，有充分的時間和充沛的精力領導團隊開展工作。高層次創新型科技人才團隊建設需要健全的創新平臺和創新機制，依托重點（工程）實驗室、工程（技術）中心、重點學科、企業研發中心或產學研合作平臺，科技管理體制健全，激勵約束機制完善，具備開展研發工作的良好環境和條件。
2009年，廣西壯族自治區黨委、政府出臺了《關于做大做強做優我區工業的決定》和40個配套文件，形成了廣西工業未來10年發展的“14+4”產業框架，即重點發展食品、汽車、石化、電力、有色金屬、冶金、機械、建材、造紙與木材加工、電子信息、醫藥制造、紡織服裝與皮革、生物、修造船及海洋工程裝備等14個千億元產業，大力發展新材料、新能源、節能環保、海洋經濟等4個新興產業[1]。2012年起，廣西重點發展的新興產業由原來的4個增加到10個，新增生物醫藥、新一代信息技術、新能源汽車、生物農業、先進裝備制造、養生長壽健康產業等6個戰略性新興產業。廣西重點培育打造的產業體系由“14+4”升級為“14+10”，實現了廣西工業發展戰略思路的重大轉變和提升。截至2013年底，食品、冶金、石化產業等3個產業主營業務收入超過兩千億元，汽車、電力、有色金屬、機械、建材、造紙與木材加工等6個產業主營業務收入突破千億元。
科技人才為產業發展提供強大支撐，產業發展為科技人才提供應用平臺，廣西高層次創新型科技人才團隊建設在推動“14+10”產業發展中發揮著關鍵性作用。推動“14+10”產業發展，構建現代產業體系，必須更大程度依靠高層次創新型科技人才團隊建設，形成以科技人才為牽引的產業發展新模式，創造新的人才紅利。
二、廣西高層次創新型科技人才團隊建設推動“14+10”產業發展的基本做法和成效
（一）大力培養引進適應“14+10”產業發展需要的高層次創新型科技人才團隊
近年來，適應“14+10”產業發展需要，廣西通過多種渠道，采取有力措施，培養和引進了一批高層次創新型科技人才團隊。通過建設廣西特色的人才小高地，破解高層次創新型科技人才緊缺問題。截至2013年底，廣西全區建立了32個自治區級、近100個市級或區級部門人才小高地，培養了1.24萬名各類人才，其中高層次人才2600多人，形成了涵蓋大部分重點產業、重點項目、重點學科和優勢企事業單位的人才小高地集群。引進高層次創新型科技人才2456名到廣西工作和服務，其中柔性引進人才800多名，包括“兩院”院士46名、博士生導師321名。
（二）搭建適應“14+10”產業發展需要的高層次創新型科技人才團隊使用平臺
切實加強支撐“14+10”產業發展的科學研究體系建設，以科研院所和高校為主體的科學研究體系不斷得到充實和完善，為高層次創新型科技人才團隊搭建高效一流的工作平臺。截至2013年底，已有國家重點實驗室2個、省部共建國家重點實驗室培育基地2個、自治區重點實驗室36個、自治區重點實驗室培育基地13個，初步形成了由國家重點實驗室、省部共建國家重點實驗室培育基地、自治區重點實驗室組成的重點實驗室體系，成為組織高水平基礎研究和應用基礎研究、聚集培養創新人才、開展學術交流的重要基地。大力推進企業研發機構建設，在機械、醫藥、糖業、輕工、有色金屬等優勢產業領域，建立了國家級工程技術中心3家、國家級企業技術中心7家、自治區級工程技術中心106家、自治區級企業技術中心120多家、自治區級工程院25家，在廣西重點培育的24個千億元產業中建立了23個產業研發中心。建立了科技人員服務企業的長效機制，大力推進企業科技特派員制度建設，選派企業科技特派員到企業從事創新創業活動[2]。
（三）完善適應“14+10”產業發展需要的高層次創新型科技人才團隊激勵政策
通過完善富含“真金白銀”的優惠政策，把高層次創新型科技人才引向“14+10”產業主戰場。在明確人才隊伍建設主要目標、主要任務、實施步驟的基礎上，提出了突破性的保障措施，并確定了9個“十二五”科技創新人才開發重點工程項目。自治區黨委、政府制定下發了《關于加快吸引和培養高層次創新創業人才的意見》和《八桂學者制度試行辦法》、《特聘專家制度試行辦法》、《關于進一步加快廣西北部灣經濟區人才開發的若干政策措施》“1+3”人才政策文件，力度之大前所未有。制定《關于進一步激勵科技人員創新創業的若干規定》，在稅收、注冊、股權收益、科研成果轉化等方面出臺優惠政策。
三、廣西高層次創新型科技人才團隊建設推動“14+10”產業發展存在的主要問題
（一）高層次創新型科技人才團隊數量偏少，且人才分布和結構不太合理
廣西高層次創新型科技人才團隊奇缺，難以適應“14+10”產業創新發展需要。2013年，廣西公有制企事業單位專業技術人員中，高中級職業技術人員僅占1/3，正高職務更少；缺少國家級科學家，我國1497名“兩院”院士中廣西僅有2人，“長江學者”也僅2人，博士和博士后數量少，大部分領域的科技領軍人物匱乏，企業高級工程師不足，致使高質量的科技成果和專利不多，企業自主創新能力不強。專業技術人員中從事科研的人員僅占0.32%，遠低于1.2%的全國平均水平。人才區域分布不合理，主要分布于南寧、桂林、柳州3個中心城市，其他城市相對匱乏。高層次創新型科技人才的部門分布不合理，專業技術人員的80%以上分布在事業單位，企業只占不到20%。
（二）高層次創新型科技人才團隊使用效率不高，人才流失嚴重
“14+10”產業對高層次創新型科技人才團隊的吸附力不強。由于工資收入偏低、創業氛圍不濃、科研項目不多、科研條件較差等原因，廣西有限的高層次創新型科技人才利用效率不高，以致出現了嚴重的人才流失現象。一部分人才由廣西流向發達省市，主要是流向東部沿海發達地區。一部分人才由基層、企業流向政府機關和事業單位，特別是一些國家重點企業、高新技術企業、基礎研究機構的科技人才流失較為嚴重。
（三）高層次創新型科技人才團隊建設推動“14+10”產業發展的體制機制和優惠政策有待完善
科研機構和科研人員的評價標準和導向存在偏差，行政主導型管理體制制約了創新人才發展，影響了高層次創新型科技人才團隊建設推動“14+10”產業發展。一些行政官員和科研管理者掌握著科研項目的分配權，科研人員往往要花大量時間和精力搞好與管理者的關系，依附行政力量，才能爭取到更多的項目和資金，以致他們難以集中精力深入開展科研工作，難以產生高水平的科研成果。同時，企業作為高層次創新型科技人才團隊建設主體的作用發揮不夠，科技資源配置不均衡、配置機制不合理，缺乏產學研和人才培養有機結合并推動自主創新的長效機制。
吸引高層次創新型科技人才團隊，并使其有效服務“14+10”產業發展的優惠政策需要進一步完善。有的優惠政策條文不夠具體，可操作性不強，在基層和一些單位難以兌現。有的優惠政策偏重基礎研究或純理論研究方面的科技人才，與“14+10”產業發展相脫節。此外，科研經費、實驗條件和創業環境等都與高層次創新型科技人才團隊建設的要求存在一定差距，科研平臺、科研載體建設亟待加強。
四、廣西高層次創新型科技人才團隊建設推動“14+10”產業發展的對策建議
（一）面向“14+10”產業積極培養高層次創新型科技人才
人才培養是人才團隊建設的基礎性工作。確立促進“14+10”產業發展的鮮明導向，避免人才培養與產業發展相脫節，使高層次創新型科技人才在數量、質量和結構上能滿足產業創新發展的要求。組織實施食品、汽車、冶金、石化、電子信息、醫藥等重點產業高層次創新型科技人才培養計劃。以科研基礎條件好、創新能力強的科研機構和創新型企業為依托，通過國家、自治區重大產業科技攻關項目和重大科技工程，有選擇、有重點地培養一批支撐“14+10”產業發展的科技領軍人才和骨干，形成研發方向明確、結構合理、具有一定發展潛力的科技創新團隊。加大對自治區級以上重大項目主持人、工程技術研究中心主要技術負責人等人才支持力度，同等條件下給予優先立項，并在經費上給予傾斜。定期選拔后備高層次創新型科技人才，特別是年齡在45歲以下、能夠主持重大科技項目，在同行業中有較高知名度和影響力的中青年科技人才，給予重點培養。建立健全企業與高等院校、科研機構聯合培養高層次創新型科技人才機制。
（二）面向“14+10”產業積極引進高層次創新型科技人才
人才培養是一件艱苦細致的工作、一個長期積累的過程，顯然僅靠廣西自身培養遠遠不能滿足“14+10”產業發展需求，尤其是高層次創新型科技人才十分稀缺，“引進”不失為破解人才瓶頸的便捷途徑。圍繞“14+10”產業重大科技專項和重點創新項目，做好引進高層次創新型科技人才的總體規劃，組織實施高層次創新型科技人才培養引進工程。通過大力扶持重大科技項目，以企業重大項目為載體，以現有的研發中心和工程院為平臺，大力引進科技領軍人才及科技創新團隊。加大對擁有自主知識產權且技術成果達到國際領先水平的科技人才、國內某一科技領域的帶頭人、國家級重點學科、重點實驗室、工程技術研究中心的學科或技術帶頭人的引進力度。通過加強與中國科學院、中國工程院等頂尖科研院校的全面合作，加強與歐美日韓等科技強國的科技交流與合作，積極參與中國―東盟自貿區、泛珠三角經濟區等區域創新體系建設，在引進科技成果的同時著重引進科技人才。吸引國外相關企業、科研機構到廣西設立研究機構，建立高層次創新型科技人才團隊。
（三）面向“14+10”產業積極使用高層次創新型科技人才
培養引進人才的目的在于使用人才。在加大培養引進力度的同時，使用好高層次創新型科技人才，發揮好他們在“14+10”產業發展中的支撐作用。打破所有制、部門、地域界限，構建以企業為主體、市場為導向、產學研相結合的技術創新體系，推動高層次創新型科技人才向優勢企業集聚。加強重點實驗室和試驗基地、重點科研機構、重點科技企業孵化器、重點區域科技創新服務中心、重點科技中介機構等建設，整合各類創新載體和創新資源，組建若干行業產學研戰略聯盟和區域創新集群，為高層次創新型科技人才團隊提供良好的創新創業平臺[3]。圍繞“14+10”產業發展，加快建設人才小高地，并充分發揮其集聚、培養和承載高層次創新型科技人才的“特區”功能。發揮行業協會、學術團體等社會組織作用，搭建團隊與國內外學術交流平臺，廣泛開展各類學術活動。完善公共科技服務平臺和科技推廣服務體系，健全技術產權交易市場，鼓勵發展科技中介服務機構。整合現有科技信息資源，促進高校、科研院所重點實驗室、圖書館、科技情報庫、信息網絡等資源向高層次創新型科技人才團隊開放。切實解決好高層次創新型科技人才落戶、子女入學、醫療衛生保健等問題，改善他們的學習、工作和生活條件。
（四）優化高層次創新型科技人才團隊建設推動“14+10”產業發展的體制機制
1. 優化科技人才管理的體制機制。加強頂層設計、統籌管理和組織協調，完善高層次創新型科技人才團隊建設推動“14+10”產業發展的政策法規和服務體系。健全鼓勵高層次創新型科技人才創新創業的服務保障機制，完善區域人才公共服務功能，逐步形成統一管理、統一政策、統一市場的人才開發體制。以北部灣經濟區綜合配套改革為契機，規劃建設北部灣人才管理改革試驗區，在完善政策法規、健全服務和優化環境等方面先行先試。順應西江經濟帶上升為國家戰略的要求，研究編制《西江經濟帶人才發展規劃》、《西江經濟帶人才開發目錄》，著重引導高層次創新型科技人才向西江經濟帶重點產業、重點項目、重點領域流動。
2. 優化評價考核激勵的體制機制。建立以推動“14+10”產業發展的業績和成效為重點，由品德、能力、行為、專業、知識等諸要素構成的高層次創新型科技人才評價考核體系，促進團隊整體效能發揮、團隊成員盡職盡責。堅持按勞分配和按生產要素分配相結合，建立和完善向優秀人才傾斜的分配機制，將科技人才的收入與崗位職責、工作績效、實際貢獻及成果轉化產生的效益直接掛鉤，鼓勵技術入股、專利入股，允許高層次創新型科技人才兼職兼薪[4]。建立以政府獎勵為導向、社會力量獎勵和用人單位獎勵為主體的激勵自主創新的科技獎勵制度，對貢獻突出者實施重獎。
3. 優化團隊文化建設的體制機制。團隊文化是團隊健康成長的靈魂。營造敢為人先、敢于創造、敢冒風險、敢于懷疑批判和寬容失敗的環境，使高層次創新型科技人才團隊的每位成員都有施展才華的機會和平臺，在推動“14+10”產業發展中建功立業。建立團隊共同學習提升機制，掌握科研領域的最新信息，加強“14+10”產業知識培訓，不斷完善知識結構，在共同學習中提升整體創新能力。倡導團結協作、開放包容的團隊精神，構建具有高度凝聚力、向心力，勇于沖擊科技前沿，支撐“14+10”產業發展的創新團隊。
參考文獻：
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1 資料與方法
1.1 一般資料
回顧性分析2011年1月一2012年12月四川大學華西醫院胃腸外科每月定點連續隨機抽樣住院患者滿意度調查問卷。該問卷選取在四川大學華西醫院胃腸外科住院3d以上的患者，采用隨機數字表法每月分別抽樣30例調查住院滿意度，該時段內共調查720例患者。2011年1月一12月實施“HIS”護理模式服務前(實施前)共調查360例，其中男158例，女202例;年齡18一84歲，平均(45.38±15.25)歲。2012年1月一12月實施“HIS”護理模式服務后(實施后)共調查360例，其中男149例，女211例;年齡19一82歲，平均(44.71±15.67)歲。兩組數據基線一致、具有可比性。
1.2 方法
2011年1月1日一12月31日調查的360例患者接受常規胃腸外科圍手術期護理，2012年1月1日一12月31日調查的360例患者接受“HIS”護理服務。
1.2.1 常規胃腸外科圍手術期護理常規胃腸疾病外科圍手術期護理包括術前熱情接待、積極完善相關檢查，給予胃腸疾病相關知識的健康指導，術后嚴密觀察病情變化，給予疼痛的護理，鼓勵多活動、早活動，以及胃管、尿管、引流管等各種管道的護理，飲食、疾病康復健康知識等指導。
1.2.2 "HIS”護理服務“HIS”護理服務較常規胃腸外科圍手術期護理在以下7個方面有所改進。
①信念(conviction:堅定一切以患者為中心的服務信念。全程覆蓋貼心護理，包括患者人院伊始熱情接待、加強術前溝通以及責任護士的快速康復圍手術期護理并深人至出院后隨訪工作，開展諸如針對腸造口患者的華西大講堂、針對慢性感染傷口患者的出院后傷口換藥延續服務。
②合作(cooperation:提倡醫護一體化合作。“HIS”護理服務模式中強調醫療和護理共同協作，通過改變晨會交班形式、進行醫護共同查房、共同制定患者的分級護理。
③關懷(care):注重關懷患者身心需求。患者住院期間或多或少存在焦慮和恐懼心理，對此，我們開展了責任制整體護理，使得患者與負責護士相對固定。
④溝通(communication:永不斷線的溝通。科室護士在工作之余積極動手制作通俗易懂、圖文并茂的胃腸疾病健康教育卡和健康教育視頻等，以加強患者與主管醫護人員的溝通;開設具有胃腸外科特色的醫護懇談區，每周舉辦2一3次由科室年輕醫生、護士共同進行的胃腸道疾病專科互動講座，將健康知識講解與患者答疑相結合，解決患者住院期間的問題;此外，每間病房還配有溝通本，方便因工作等原因不能參加懇談會的家屬提問，責任護士和病房護士長在1一2個工作日給予回復。
⑤信任(confidence):用真誠的行動取得患者和家屬的信任。胃腸外科定期對護理人員開展取得患者信任的業務學習，提升其專業技術能力和護患溝通技巧，以便在患者住院期間取得信任，提高護理服務質量。
⑥便利(convenience):科學利用資源最大限度的達到醫護患三者的便利。開展基于患者舒適的胃腸疾病加速康復外科:不常規安置胃管、術后盡早拔除尿管、術后限制靜脈補液量、盡早進食。
⑦滿意(contentment:良性循環多方滿意。護士們在患者住院體驗上根因分析，開展護理服務質量持續改進。
1.3 評價方法
比較并分析“HIS”護理服務實施前后兩組患者間住院滿意度。滿意度調查表為四川大學華西醫院護理質量控制管理院內自測滿意度調查表，設有統一指導語，包括14個條口，每個條口的回答結果分為“滿意”“較滿意”“較不滿意”“不滿意”“很不滿意(未涉及)”。各條口單項分數計算公式為:滿意度=[(滿意條口數+較滿意條口數x0.8+較不滿意條口數x0.6+不滿意條口數x0.4+很不滿意條口數x0.2)/總條口數一未涉及條口數)x100%，總滿意度為第14條口患者住院期間對于病房護理工作的總體評價。分值越高表明患者對護理質量滿意度越局。
1.4 統計學方法
采用SPSS13.0軟件進行統計分析。計量資料先檢查數據正態性及方差齊性情況，以均數±標準差表示。對資料的比較采用t檢驗，檢驗水準a=0.05
2 結果
2011年1月1日一12月31日“HIS”護理服務模式應用之前共調查360例患者，其總滿意度為(83.27±5.71)分;2012年1月1日一12月31日“HIS”護理服務模式應用之后共調查360例患者，其總滿意度為(97.92±6.23。實施后滿意度有所提高，差異有統計學意義(t=-8.001,P<0.05。調查表中14個條口的滿意度均較優質護理服務實施前提高，差異有統計學意義(P<0.05)。
3 討論
護理質量是醫院質量建設的一項重要內容，同時也是衡量醫療服務質量的重要標準之一。如何提高日常護理工作中的服務質量是提升患者住院體驗需要改進的迫切問題，護理人員創新性地提出“HIS”護理服務模式，探索胃腸外科臨床護理的重點專科建設之路。
3.1 “HIS”護理服務模式的優勢
“HIS”護理服務模式強調堅定一切以患者為中心的服務信念，促進護士更積極主動地思考如何解決患者的問題。全程、貼心的護理服務使得患者住院期間更為舒適放松，增加的延續護理內容更是為有需要的患者提供幫助，想患者之所想，急患者之所急。同時“HIS”護理服務模式還強調醫療和護理共同協作。在臨床醫療過程中醫療和護理是密不可分的兩個主體，在治療疾病、維護健康的過程中發揮同等重要的作用。"HIS”護理服務模式充分發揮出團隊的優勢，以先進、精湛的治療、護理技術服務患者，提高治療效果，縮短住院時間，節省醫療費用，降低患者痛苦，同時提升住院體驗。針對患者住院期間或多或少存在焦慮和恐懼心理，責任護士不僅對患者的機體進行護理，還對患者的心理、社會關系和家庭生活狀況等進行全面了解，配合患者康復需要，給予最佳護理。護患溝通路徑化管理能責任到人，敦促護士主動提高服務意識和服務技能，護士依據共同遵循的溝通模式，可以不斷對教育內容進行評估、計劃、實施、評價、再教育，保證健康教育措施在既定時間內實現并達到預期效果。
在“HIS”護理服務模式實施過程中，患者信任水平的提升有助于醫療服務質量的改善。提高患者信任度能夠促進和諧醫患關系的達成。此外，新的護理服務模式更加順應多學科協作發展趨勢的發展，加強患者、家屬、臨床醫師、護士、麻醉師等相互合作，利用現有臨床手段對圍手術期各種常規治療措施進行改良、優化和組合，可以達到減少或減輕外科手術打擊的效果。
3.2 以人為本的服務理念促進患者滿意度提高
隨著醫學模式的發展和醫療市場化，患者的角色發生了向醫療服務消費者的轉化，在護理服務中應尊重患者的需求，體現醫療服務系統人性化。患者需要護士關心、尊重和理解，需要獲取有關自己疾病的相關知識，需要尋求健康的生活方式，需要在身心焦慮時得到安慰等，需要護士提供系統的、全方位的身心照顧。需求是否得到滿足是影響患者滿意與否的重要因素之一。眾所周知，滿意度可以表達患者對所接受護理服務的滿意程度，反映護理質量水平，因而成為現代醫院質量管理的金標準。本研究結果顯示，“HIS”護理服務模式應用后患者的滿意度高于未開展前滿意度，說明在胃腸外科重點專科建設中應用“HIS”護理服務模式不僅可以提升臨床護理服務質量，還能有效改善患者住院期間感受，提高滿意度。
3.3 護理人員參與護理重點專科建設的積極性轉變
醫藥衛生體制改革的浪潮賦予了新時代的護理人員更深層次的歷史使命，加強自身醫德的職業素養，將服務意識滲透到工作中是科室各級護士用實際行動對重點專科建設的最佳支持。這與多項研究中強調的護士參與全過程質量控制，提高護士工作責任心和業務素質，調動全體護士積極性和主觀能動性觀點一致。活動開展以來，護士對待工作更加積極主動、認真負責，工作變被動為主動，將科室快速康復流程，傷口治療、靜脈治療等專科護理范疇的理論與臨床實際結合，夯實基礎護理，從為患者洗臉、梳頭等細微之處著手，耐心細致地維持患者住院期間整潔有尊嚴的生活;再結合專科知識進行住院流程再造，從減少患者的痛苦，點滴之間著手，縮短了患者的術后恢復時間，提高其外科住院期間的舒適度，將基礎護理與專科護理緊密結合，為患者提供優質護理服務，從而提高住院滿意度。
3.4 “HIS”護理服務模式應用前景展望
