時間：2023-09-27 09:28:22
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一、不斷更新教育觀念，改變課堂模式
長期以來，語文課堂結構的基本模式是“組織教學―復習提問―傳授知識―練習鞏固”。它的致命弱點在于，學生在課堂上始終處于被動接受的狀態，不能主動獲取知識。所以，要轉變教育觀念，改變課堂結構。
教育觀念的轉變，是素質教育取得成功的可靠保證。更新教育觀念，就是要徹底摒棄應試教育的片面教育觀，徹底解放思想，敢于打破舊的教育框架，敢于改革，敢于探索。
改變課堂教學的舊有模式，就是要打破單純由教師講授的教學模式，多開展課堂活動。根據心理學家沃勒斯的“準備―孕育―明朗―證實”思維四階段理論，可以把“組織教學―復習提問―傳授知識―練習鞏固”的模式改變成“預習指導―精讀引路―自讀揣摩―遷移訓練”的過程。教師要從學生的實際出發，結合教材內容，系統地規劃、調整、優化課堂結構。在教學過程中“教”可以簡略，放手讓學生去讀、去背、去寫、去說。凡是學生能獨立完成的學習任務，教師就不要包辦代替。課堂活動可有五分鐘講演、十分鐘欣賞、十五分鐘練筆，也可有朗誦、講故事、詞語連珠等，這并不是說要取消教師的傳道授業，該講的還是要講好、講透。教師的系統講述對學生在短時間內學到應有的知識是不可缺的。因此，接受性學習還是要有的。
二、發揮學生主觀能動性，開展研究性學習
發揮學生的主觀能動性，開展研究性學習，是語文素質教育的重要手段和方法。因為研究性學習的目的是給學生提供一個自我發現、自主學習的天地，培養學生的主動性、創造性，以及與人切磋交流的能力、研究問題的能力，讓學生享受到探索、發現、創造成功的樂趣，非常符合素質教育的要求。
研究性學習是指那種圍繞項目或課題組織學生學習的一種教學模式，它以“深入性、問題性、調查性、自主性、真實性”為五大標準。讓學生進行研究性學習，不是要求他們都能成為學者，主要是培養他們學習的主動性、獨立思考的能力和創造性的思維品質。因此，研究性學習應該貫穿于教學過程的始終，融會在學生學習的任何方面。形式可以是課內的，也可以是課外的；可以是教師組織的，也可以是學生自發的。內容可以大到一個專題研究，也可以小到一個字、詞、句意的含義和理解。
在教學過程中，教師要引導學生自己去發現問題，提出問題，獨立自主地解決問題。對一個字、一道習題、某一問題的看法，某一思潮的評價，都要通過自己的分析思考，都要多問幾個“為什么”。在課外教師可引導學生寫讀后感，發現書中的問題，談學習體會；也可以讓他們去了解長輩，為父親母親爺爺奶奶寫小傳，還可以讓他們對某一感興趣的社會現象進行調查，寫出調查報告。
三、加強語文能力訓練，重視知識積累
知識能力的積累和培養，是要通過長期不懈的大量閱讀和多種多樣的語文活動的反復訓練來實現的。博大才能精深，沒有廣博的知識、扎實的基礎，創造必然會受到限制。所以，我們要加強語文能力的訓練，重視知識的積累。
語文能力的訓練活動，可在課內（每周抽一節課），也可在課外；整班集體進行，也可單個同學進行訓練。只要有利于培養和提高學生的語文能力且符合中學生生理心理及認知水平的，都可以精心設計，組織活動。
語文活動的內容不僅要實在，貼近生活，貼近社會，更要便于學生能力的發展。如:設計廣告詞、舉行影視歌詞、民歌民謠、神話傳說、風土人情的收集活動；也可組織成語連珠、對楹聯、誦讀詩詞、格言集錦、謎語競猜等活動。形式要新穎，寓教于樂，啟智于趣。
開展形式多樣的語文活動，既可培養發展學生的語文能力，又有利于促進學生知識、語言的豐富和積累。比如閱讀活動，如果我們能引導學生長期不懈地大量閱讀古今中外的名著，就能使學生在獲取知識、豐富語言、深刻思想的同時，提高他們的品德修養和審美情趣。
閱讀名著，首先要引導學生選擇，確定閱讀的書目，制訂一個簡單易行的讀書計劃。選擇書目，要教師推薦和學生自薦相結合，既要有中華五千年文化的瑰寶，又要有世界文學經典；既要有俠骨柔腸的武俠言情，又要有無拘無束的科學幻想。然后由學生自主選擇，確定自己感興趣的書進行閱讀。名著的閱讀不是短時間能夠完成的，一部分學生無法從容應對這一漫長的過程，因此要引導學生制定一個讀書計劃。學生可以利用課間、午間、自習課的空閑時間，根據能力每日讀10頁至20頁。一個月下來400頁至600頁的名著，在不知不覺中就讀完了。
論文摘要：全面推進素質教育，深化教育改革，是新時代的必然選擇，是社會發展的客觀需要，也是培養應用技能型高素質高職人才的必然要求。現從分析研究高職學生的綜合素質現狀入手，談到了目前高職學生綜合素質教育中存在的一些問題，并提出了一些加強高職學生素質教育的有效途徑和方法。
一、高職學生綜合素質現狀分析
1.高職學生的思想行為——價值觀念偏向自我，缺乏社會責任感
高職學生和本科學生相比，由于培養的目標不同，其表現出來的思想行為具有鮮明的特點。高職學生的思想活躍，求知欲強但生活沒有明確的目標，做事情缺乏一種韌性和毅力。從我校高職學生來看，他們有相當一部分是獨生子女，他們生在改革時代，甚至有一部分是90后，從小到大沒受過苦、沒經歷過挫折，過著衣來伸手、飯來張口的生活，所以不少人嬌氣十足。歸結起來講，從其整體的思想道德素質方面看，他們的人生觀、價值觀和道德觀存在較大的偏頗、缺陷，需要我們加以正確的培養和引導。
2.高職學生的文化素質——文化基礎參差不齊，學習目的不明確
文化基礎薄弱，缺乏刻苦精神可以說是現今高職學生的共性。從我校錄取的高職學生的成績看，有的學生高考總分360~370分，而英語成績100多分，或者語文100多分，其余科目的成績只有40~50分。進入高職院校后，面對新的學習課程，尤其是《高等數學》《大學英語》等與中學基礎密切相關的公共課程，由于其基礎本身就較差，因此很難掌握和理解所學的知識，又跟不上老師的上課進度，可以說高職學生在新的學習過程中所碰到的困難比中學時的學習困難更大，而學生對此又往往缺乏艱苦學習、奮力拼搏的進取精神，上課不聽講，課堂上講話、看小說、聽mp3等違反課堂紀律的現象時有發生。“得過且過，順其自然”往往也成了絕大部分高職學生共同選擇逃避的方法和被動應對的方法。
3.高職學生的專業素質——缺乏理論學習基礎，缺乏持之以恒的決心
進入高職學習的絕大部分學生，都渴望通過大學三年的學習能夠擁有一技之長，但是他們的學習毅力較為薄弱又往往成為阻礙他們前進的動力。
4.高職學生的心理素質——缺乏心理承受力，挫折教育還不夠
從高職學生日常心理表現癥狀看，他們存在許多負面心理，一些學生的自我定位出現偏差，導致對任何事情都是心灰意冷。許多高職學生剛進校時往往跳不出原來所在中學同學的圈子，覺得自己只考了專科院校，而同學都考入本科院校，嫌自己所在學校的檔次低，在同學面前抬不起頭，有一種自卑的心理而不敢與老同學進行交往，長此以往，就容易導致性格孤僻，容易產生心理問題。帶著這種心態去想自己的未來，往往又表現出焦慮、急躁的情緒，遇到任何事情都容易莫名其妙地發火。
5.高職學生自身的特殊性——依賴性強，自制力差，情緒波動大，信心不足
（1）文化基礎薄弱，自我學習能力不強。薄弱的文化基礎給他們大學的學習帶來一定的難度，使他們缺乏學習的主動性和積極性，厭惡學習；（2）自我管理能力弱。高職學生絕大部分是獨生子女，長期以來，習慣于在家有爺爺、奶奶、外公、外婆和父母的操心，在學校聽從老師，形成了一種較強的依賴性。他們一旦離開親人進入大學，往往會感到茫然，無所適從；（3）情緒情感調節能力欠佳，自卑、抑郁、焦慮等消極情緒較濃；（4）缺乏自信，對于任何事情都感覺自己不如別人，總感覺別人做的永遠都比自己好，即使自己再努力、再用功也是沒有用的。
二、加強高職學生素質教育的有效途徑和方法
1.加強素質教育的課程化建設
根據學院的辦學特色，依據高職院校的辦學特點，適當調整學院現有的教學計劃，加大素質教育的教學力度，使之真正成為教學計劃的一個重要組成部分。比如，可開設《演講與口才》《禮儀》《書法》《攝影》等選修課程，并要求學生必須修滿幾個學分以上才能取得畢業資格。這一舉措旨在進一步提高高職學生的綜合素質。
2.實行學分制的管理，增加選修課的分量
學分制是高等學校特有的一種以學分計算學生學習分量的一種教學管理制度，它的一個很重要的特點就是淡化專業，強調能力和素質的培養，這一點恰好和素質教育的培養目標是一致的。而學分制、選課制、導師制三位一體的管理模式就是構成學分制教學管理的一種基本框架，其中選課制是學分制的核心。
3.加強學生的思想政治教育，提高學生的綜合素質
對于高職的學生來說，思想政治教育既是他們素質教育中的重中之重，也是素質教育的難中之難。針對高職學生的政治理論修養和政治素質較差的現狀，要充分利用“兩課”和其他政治理論課的課堂教學平臺，提高高職學生的政治鑒別能力，樹立堅定的政治方向、培養高職學生的愛國主義精神和集體主義精神，樹立他們兢兢業業的獻身精神和全心全意為人民服務的思想，引導高職學生樹立正確的人生觀和世界觀。具體來說，應加強對高職學生的“三觀”（人生觀、世界觀、價值觀）教育、“三義”（社會主義、集體主義、愛國主義）教育、“三德”（社會公德、職業道德、家庭美德）教育、入學教育和畢業教育。
4.成立各種學生社團，加強校園文化建設，營造良好的教育氛圍
加強校園文化建設的重點就是加強學校的社團建設。學生社團是培養學生素質的一個重要途徑，不容忽視。（1）正確引導學生自發成立各種有益于提高他們自身素質的學生社團，促進學生個性的健康發展。比如，可建立乒乓球協會、書畫協會、演講與口才協會、攝影協會、街舞協會、動漫協會、k歌協會等等。通過學生社團這一平臺，開展內容健康、形式新穎、格調高雅、豐富多彩的文體活動，如書畫比賽、演講比賽、辯論會、一二·九詩歌朗誦賽、講課大賽、乒乓球賽、羽毛球賽、形象設計大賽、校園十佳歌手大賽等等，為學生提供參與、創造的廣闊天地，使學生在美的創造與欣賞中陶冶情操，豐富和發展個性。（2）加強校園科技文化建設，依托專業為背景，在各學部成立以專業為特色的學生社團。比如：英語劇團、營銷協會、會計協會、健康協會、營銷協會、電子商務協會等等。通過這些協會，可以廣泛地組織科技競賽、科研知識報告會、組織學生參加大學生創業大賽、挑戰杯、數學建模大賽等形式的科技活動，使更多的學生有機會參與科學發明與科學實踐，使他們的聰明才智能得到充分發揮。這些一般學生社團和以專業知識為背景的學生社團，既陶冶了學生的情操，又培養了學生各方面的能力，提高了學生的綜合素質能力，對學院的精神文明建設和良好有序的校風、學風和考風的形成也起到了積極的促進作用。
5.促進理論教學與實踐環節的緊密結合，培養學生的創新能力
培養和提高學生的創新能力是我們高職教育的主旋律。然而，從目前的教學情況看，一些教師一般都按照教學大綱和教材照本宣科，忽略了對學生創新能力的培養。因此，要強化專科學生的動手和實踐等教學環節，注重理論學習和實踐教學的相結合，引導學生用自己的主觀能動性和年輕人獨特的創造性思維能力去思考問題，從而加強自己思維的變通性、流通性和獨特性；在加強對高職學生在校理論知識教育的同時，多組織開展社會調查、社區服務等形式多樣的社會實踐活動，注重學校書本教育與社會實踐的相結合。
6.以專業知識為依托，大力開展專業素質拓展活動
為進一步讓高職學生的實踐能力得到進一步的加強，在平時的教育中，我們更應該根據學生的專業特點，通過課堂教學、實際操作和各類的學科競賽，鍛煉和培養學生的動手能力、實踐能力和創新能力，激發學生學習的積極性，培養學生較強的團隊合作意識，為他們能更好地適應以后的工作需要奠定扎實的基礎。比如：會計專業的學生，可開展珠算和點鈔大賽，也可參與全國會計技能大賽；外語類專業的學生，可舉行翻譯大賽；計算機專業的學生，可舉行軟件設計大賽；房地產經營與估價專業的學生，可舉行制圖大賽等等。這些專業素質拓展活動的開展，都對學生專業理論知識的延伸和實踐起到了極大的積極作用。
7.大力挖掘先進典型，提高學生綜合素質
對于在各方面涌出的先進典型，要進行系列報道、重點報道、深入報道和連續報道，比如充分利用學校表彰的“綜合素質標兵”“優秀學習標兵”“優秀學生干部”“優秀團干”“優秀團員”以及各學部自行挖掘的在文體、學習、社會活動等方面涌現出的典型代表等，充分利用各種表彰的機會，充分挖掘這些先進典型事跡的內涵，大力宣傳他們的先進事跡，讓這些感人的、典型的先進事跡能深入同學，以激發更多的同學勤奮學習，實現自己的人身價值，報效社會、報效國家，做一個對社會有用的人。
8.加強對高職學生自身觀念轉變的教育
針對目前高職學生定位不準這一普遍現象，我們應該引導學生盡快走出“讀高職無前途”的這種傳統觀念的誤區。讓高職學生能重新認識眼前，能重新樹立起遠大的理想，讓學生能樹立“三百六十行，行行出狀元”的觀念，努力學習專業知識，積極參加各項活動，不斷提高自身的綜合素質，努力提高自身的社會競爭力，摒棄那種消極的行為和思想狀態。樹立一種自信、積極進取的思想狀況，盡自己所能，各盡其才，讓每一位高職學生能有用武之地。
綜上所述，素質教育的核心表現在兩個方面：育人和育德。育人和育德在一定程度上是統一的，即育德強調道德素質的養成，是育人的一個重要方面。素質教育體現在對學生完善人格的塑造，屬“成人”式教育，即屬于一種培養健全人格的教育模式。從目前來看，基礎教育中德育的時效性還比較低。因此，我們應該在以往工作的基礎上，合理調整工作中的重點，大力發揮同學們的主觀能動性，培養同學們的創新能力，依托學校、學部、任課教師、班級導師等有效管理部門和管理工作者，利用好學生社團這一載體，讓同學們的素質教育得到全面的發展。
參考文獻：
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一、確定物理課堂素質教育的目標
教學目標是教學的出發點和歸宿。在制定每一課時的素質教育目標時要忠實于課標，嚴格按照課標的要求來確定教學目標的內容、范圍和能級要求；要知、情、意、行兼顧，全面把握與突出重點，不要面面俱到、平均用力。在制定教學目標時要突出隱性目標，這是制定教學目標的關鍵原則。還要根據初中生的生理、心理、年齡階段特點制定目標。比如在教學“電磁感應”這一節時，可以這樣制定：
德育目標：滲透“實踐是檢驗一切真理的唯一標準”的辨證唯物主義觀點，通過英國物理學家法拉第發現電磁感應現象，對學生進行科學真理的探索，要付出艱辛的努力，才能打開真理大門的教育：
知識目標：知道電磁感應現象及其產生的條件、感應電流方向與哪些因素有關，了解電磁感應現象中能的轉換；
智能目標：培養學生的觀察實驗能力以及歸納概括物理概念與規律的能力。只有把目標確定之后，教師才可以切合實際有針對性地選擇教學方法。
二、轉變教學指導思想，樹立“以人為本”的觀念
“十個手指有長短，每個作用不一樣”。人的個體先天性差異是客觀存在的，后天主觀努力的差異也是必然存在的，我們不能再強求學生都朝著某一個模式發展，不能再束縛在“應試教育”的戰車上。我們應該相信學生，也要使學生相信“天生我才必有用”。所以，我們必須面向全體學生，面向學生的每一個方面，使學生全面發展。不但學到知識，而且要學會學習，學會做人。正如李嵐清副總理所指出的那樣：“綜合國力的競爭，離不開高科技人才的培養，更離不開生產第一線的億萬勞動者素質的提高。”（摘自《基礎教育是提高國民素質和培養跨世紀人才的奠基工程》）在具體的教學過程中，不但要注意優秀生的培養，還要注意后進生的轉化。要大力抓兩頭，用心促中間。不要輕視、歧視任何一個學生。提倡素質教育就是使每一個學生先天獲得的遺傳物質得以充分的發展，同時使他們獲得當今社會所需要的各種品質。我們必須創造適合學生個性發展的條件，激發每個學生的學習積極性，使其在智慧、潛能、心理品質等各個方面都得到充分的發展。教學活動中，平等地對待每一個學生，讓每一個學生都感受到你在尊重他，關心他，鼓勵他，理解他，他所做的努力是值得的。真正將學生視為教學的主體，讓每一個學生都享受到成功的喜悅。
三、教師自身角色的“轉變”
實施"素質教育"的根本保證是教師自身的“轉變”。教師首先要轉變自身的角色，由“教”向“導”轉化，應盡可能地為學生創設學習環境，提供學習的必要條件和各方面的幫助，充當學生學習的顧問和輔導員，把學習的主動權還給學生，徹底摒棄舊的教學模式，探索新的教學方式，優化教學過程。其次，教師要從過去單一的知識講授向在教育科研的基礎上實施教學活動的方向轉化。
四、教會學生學習
21世紀教育的主題之一就是要教會學生學會學習，學會做事，學會創造。這些都離不開方法的掌握，能否掌握一定的科學方法是人素質高低的重要表現之一。達爾文說過：“最有價值的知識是關于方法的知識。”所以讓學生在獲得知識的實踐中掌握科學的學習方法和研究方法，將使學生終身受益。
進行方法教育的具體操作要點是：
1、注重學法指導，使學生掌握一定的學習方法，培養學生的自學能力。課堂教學既然以學生為主體，重視學生的自主性和能動性，就必須進行學法指導。除了注重常用的學法指導外，如：怎樣預習，怎樣聽講做筆記，怎樣復習、總結，怎樣收集學習資料等。教師在選擇教法時必須以學生學的方法為依據，并有意識地將好的學法滲透于教法之中，如學習物理概念時應注意哪些問題，解答物理問題時的思路和技巧有哪些，怎樣構建合理的知識網絡等等。只有加強學法指導，使學生真正成為學習的主人，學生才會變被動“學會”為主動地“會學”。
2、注重物理學研究方法的教育。物理學充滿著物理方法，而且物理學家的研究方法在很大程度上能有效地發展其它自然科學，在科學研究中具有很大的代表性。所以，重視物理方法的教學是素質教育的重要內容。進行物理科學方法教育應包括兩個層面：一是物理理論建立（也就是科學認識）的一般過程：即提出問題，收集有關資料和事實一一分析、處理、研究資料和事實（或提出假設，驗證假設）發現規律、得出結論一一應用。在學習物理理論時，教師要有意識地沿著這樣的途徑引導學生去探索、學習。二是物理理論建立的過程中一些具體的研究方法。如：初中物理教材中普遍應用的觀察、實驗法，控制變量法，用比值定義物理量的方法，類比法、等效替換法，推理、概括法等等。
五、改進課堂教學方法，全面實施素質教育目標
在課堂教學中，要促進素質教育目標的落實，必須對教學方法進行改進
首先在傳授知識的同時，加強對學生思想品德方面的教育。素質教育是指提高人的自然素質和社會素質的教育，是使受教育者的政治思想素質、道德品質、科學文化素質、身體心理素質全面發展的教育。而初中物理教材中有關方面和知識就很多，所以我們在講授知識的同時，挖掘書中的思想教育因素，寓教育于教學之中。
思想品德方面的教育包括：
1、歷史傳統教育，成就教育和國情教育。
2、要落實“三個為主”，加強學法指導。實施素質教育，要使其教與學的關系得到和諧的統一，把教學的重心從“教”向“學”轉移，通過精心選擇教法，對學生的學習方法進行指導。布盧姆指出：“掌握學習方法，主要依賴于人們自己去取得成功，而非通過機器和其它技術手段”。主體學習方法，就是要作為學習主體的學生，“置身”于學習過程之中，進入學習角色，積極主動地學習和發展，設法取得學習的成功。教師要不斷采用多種方法，全過程服務于學生，不斷激勵學生，鼓勵學生，讓學生嘗到成功的滋味，讓他們感到在目標學習任務面前，人人都能取得成功，所以教師要教會學生學習方法，提高學習能力。
論文摘 要：本文對信息素質的涵義、圖書館員信息素質教育的內容、必要性和途徑進行了探討。
一、信息素質的定義
信息素質是信息產業發展和社會信息化過程中出現的一個名詞。一個人具備信息素質，就必須能認識到何時需要信息和具備查尋、評估和有效利用所需信息的能力，而且這種素質是終身學習的結果。信息素質可以理解為在信息化社會中個體所具有的各種信息品質，包括信息能力（信息知識和技能）、信息道德、信息意識、信息覺悟、信息觀念、信息潛能、信息心理等。信息素質是個綜合意義的概念，它不僅蘊涵著個體具備的，帶有客觀性、發掘和利用社會信息源的基本技能，還包括了個體最基本的更具有主觀性的認識和判斷信息的基本品質。
二、加強圖書館員信息素質教育的必要性
1.現代社會信息化的需求
信息素質日益成為社會發展的決定性力量和主導因素，它要求人類具有獲取并征服它的能力和意識。作為專業從事信息資源管理的圖書館員，只有具備良好的信息素質，才能較好地開展工作，有效提供信息導航、信息組織、信息開發服務。
2.現代圖書館工作對管理人員的要求
首先文獻信息的載體形態從紙質逐漸向電子介質過渡，許多有價值的信息不一定以正式出版的形式出現，而是以各種各樣的形式存在于人們的日常交流中。圖書館員要進行文獻信息的收集，就要深入到不同形態的信息中去判斷其價值，決定其取舍。其次，用戶的信息消費更趨智能化、個性化、多樣化，圖書館員在進行信息服務過程中，要更多關注用戶的需求特點，根據不同用戶的不同心理、習慣、能力采取不同的服務方式。圖書館作為信息的集聚地，不僅是文獻的匯集、信息的集散而且是信息的加工、創新思維的孕育。這就要求圖書館員加強信息素質教育，熟練掌握在復雜的信息中獲取有用資料，為不同用戶的信息消費者提有效服務的能力。
3.圖書館員終身學習的要求
現代圖書管理人員必須掌握對信息的獲取、理解、轉化并生成新信息的方法。只有掌握了正確的獲取信息、創造信息的方法，才能提高獲取與創造知識的能力，才能使學習不再受時空的限制，自由地進行知識的整序、分析、研究和利用。通過信息素質教育獲得敏銳的信息意識和較強的信息能力，掌握獲取知識的方法和途徑，進行終身的學習和自我完善。
三、信息素質教育的內容
1.信息意識教育
信息意識是指人們對信息的思想觀點和人的信息嗅覺程度，是人們對社會產生的各種理論、觀點、實物、現象從信息角度的理解、感受和評價能力。信息意識表現為個體對信息的敏銳度，捕捉、分析、判斷和吸收信息的自覺程度。信息意識強的人可以自覺產生信息需求，可以在眾多的信息中捕捉到有用信息。圖書館員是信息的傳播者和教育者，他首先要有敏銳的信息意識，才會有自覺利用信息的內在動力，對發現和傳遞信息才有一種積極的應對態度，是為用戶提供信息服務
2.信息道德教育
信息道德是指個體在整個信息活動中具有的道德。在信息活動中要堅持公正、公平原則；尊重他人知識產權；正確處理信息創造、信息傳播和信息使用三者之間的關系；恰當使用和合理發展信息技術，不非法攝取他人的秘密，不制造和傳播偽劣信息等。對圖書館員進行信息道德教育，要學習、了解信息社會應遵循的法律法規，自覺抵制違法信息行為，隨時以道德準則來規范自身的信息行為與行動，預防在信息收集、加工、傳播過程中發生信息泄密、信息犯罪等問題。
3.信息能力教育
信息能力是信息素質的重要組成部分。圖書館員要學會對信息進行分析判斷、去偽存真，去粗取精；要建立和掌握信息源，掌握信息檢索的技術、方法、途徑；能指導用戶使用各種信息源和信息技術找到必要的信息；了解信息分析研究及成果評價的程序、方法，使之成為具有科學價值的新信息并傳遞、交流。
四、開展信息素質教育的有效途徑
1.有針對性的進行崗位培訓
對從事技術管理與應用者，開辦計算機軟、硬件技術應用與網絡維護等培訓班，使他們真正能肩負起圖書館的技術管理重任；對中級業務骨干，要對他們開展一些啟發式培訓，為他們創造參加各類學術研討會的機會，不斷優化其知識結構，提高信息利用能力。
2.舉辦多種形式的文獻檢索專題講座
開展文獻檢索專題系列講座，使圖書館員掌握信息檢索的基本方法、步驟；學習現代信息檢索技術的新發展、新動向，使圖書館員既能通過傳統工具書為用戶提供信息，也可通過信息網絡和計算機系統獲取信息。
3.邊實踐，邊研究，不斷探索圖書管理有效辦法，提高工作能力和水平
圖書館員要充分利用每一次信息服務的工作實踐，把理論知識運用到其中，提高對信息服務的理解度和操作能力。培養獲取信息的敏銳性和洞察力，強化信息收集、加工、傳遞能力。培養信息意識、改善信息道德、提高信息能力、完善信息素質。
4.發揮高等教育作用，加強管理人員隊伍建設
一是加快高校圖書情報專業教育的改革和創新，轉變教育觀念，積極培養創新復合型人才，為圖書管理人員隊伍建設打好基礎。二是圖書館要加強與高校的合作，有針對性地培訓圖書館工作人員，使之全面系統的掌握現代信息處理技術，提高信息意識和能力。
總之，現代信息技術和網絡技術的迅猛發展，對圖書管理的工作技能和工作效率都提出了更高的要求。因此，圖書管理員必須不斷地優化知識結構，并從以上幾個方面培養適應網絡信息時代要求的綜合素質。
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一、培養學生良好的學習心理
小學生共同的心理特點是：求新求異、好奇愛動、爭強好勝、渴望得到更多的知識，這是積極的一面，但是在他們身上又存在任性、懶惰、依賴等消極的一面。這就要求我們教育工作者，在教學過程，要把握時機、揚其所長、避其所短、因勢利導把消極因素轉化為積極因素，培養和發展他們良好的學習心理品質。
1.利用“求新求異”心理培養勤奮刻苦，踏踏實實追求學問的優秀品質。小學生對新鮮事物有極強的敏感性，反映在學習數學知識上，喜歡學習新知識，厭煩學過的舊知識。解決的方法，首先要掌握好小學階段整個教材的內容和知識間的聯系，經常利用溫故而知新的方法，把知識間的內在聯系準確無誤地展示給學生。如：整數除法，分數與比之間的聯系；商不變的性質，分數基本性質和比的基本性質之間的聯系；幾何體中的點、線、而、體之間的關系等，使學生初步懂得前一個知識是后一個知識的基礎，而后一個知識又是前一個知識的發展和提高，從而消除喜新厭舊的心理，培養勤奮刻苦、踏踏實實追求學問的優秀品質。
2.利用“好奇心理”激勵探求精神。小學生好奇心強，對一切事物都愛問為什么，怎么樣，這是兒童獲取知識的一種內在動力。但這種心理活動又往往有其短期性，因此在教學中既要保持兒童的這種“好奇”心理，又要鼓勵學生獨立思考，勇于探求的精神。如在教《比例尺》一課時，首先出示地圖，老師從地圖上便知北京到拉薩的距離，建筑師們看著圖紙便知高樓大廈各種設計，是什么東西這樣神奇?此時同學們在好奇心的驅使下躍躍欲試。
3.利用“好動”的心理特點，培養學生勇于實踐的良好心理。“好動”是兒童的天性，他們喜歡東看看，西摸摸，甚至不惜把自己心愛的玩具拆散，去弄明白自己想知道的東西。但是他們的這些行為并非都出自某種學習知識的需要，有的是出于暫時的新奇感，盡管這樣我們應當看到兒童的許多知識是從玩中得到的，玩是兒童獲取知識的一種途徑，這是教師培養學生動手操作能力的良機，只要教師充分利用，給學生創造動手的機會，就可以培養勇于實踐的良好心理品質。
如：在教“長方形周長”時，學生通過算一再、拆一拆、擺一擺、拼一拼、量一量、數一數、想一想、說一說，不僅有助于對長方形特征的掌握，而且對今后的學習，提供了方法和途徑。又如在教圓周率時，課前讓學生用各種不同直徑做出大小不同的圓，課上讓學生分別量出自己做的大圓和小圓的直徑和周長，然后讓學生用各圓的周長除以各圓的直徑，結果都得3.14……，這樣不僅讓學生印證了課本上的結論，而且幫助學生樹立了“不唯書，小唯上，只唯實”的良好學風。
4.利用“爭強好勝”心理培養競爭意識和合作精神。少年兒童一般都具有爭強好勝的心理特點，他們不甘落后于人，喜歡自我表現，以此來炫耀自己聰明能干，以求伙伴的崇拜、老師的贊揚、家長的歡心。雖然這種心理有其片面性，但這是形成競爭意識的最初萌芽。對此，教師應該給予保護。其次巧妙地利用這種心理狀態，給予正確引導，從而培養他們正當的競爭意識。同時還必須培養學生合作的學習的精神，使他們認識到實現現代化建設的宏偉目標，迎接21世紀的挑戰，既要有強烈的競爭意識，更要有合作精神，只有這樣才能使祖國繁榮強盛。
二、創造愉快的教學環境，激發學生的責任感
現在的小學生，將是21世紀社會主義現代化建設的主力軍，是我們國家未來的主人。培養他們的主人翁責任感，是素質教育的重要內容之一，也是九年義務教育的重要內容之一。這種主人翁意識的培養靠成人化的說教是不能實現的，必須寓教于教學活動之中，使學生通過學習活動逐漸形成。這就要求教師在教學過程中為學生創造一種愉悅的學習環境，激發學生學習的興趣，明確學習的動機和目的，養成為祖國的前途自覺主動學習的良好習慣。
1.建立一種和諧、互相信任、相互尊重的師生關系，把學生看作和自己是同樣平等的人，相信每一位學生通過努力都能獲得學習上的成功，將來都會成為建設現代化強國的有用人才。
2.鼓勵創新，肯定成績和進步，使學生體驗成功的喜悅和做主人的歡樂，當學生在學習中一旦取得成功，必然對他們以后的學習產生巨大的鼓舞，尤其是當學生獨立思考發現自己取得成功時，產生的影響更是不可估量。如學生在解答應用題時，由于思考問題的角度不同，解答的方法不可能一致，常常出現一些獨出心裁的方法，當這些與眾不同的解法得到老師的肯定和贊揚時，學生就會產生一種我沒按老師講的方法去做，也做對了，并且得到表揚，體驗到一次做學習的主人的喜悅之情，這無疑是主動學習的一種潛在力量。
【關鍵詞】信息；期刊館員素質教育；方法；途徑
現代信息技術的高速發展必然導致信息存儲和傳遞方式的革命，愈來愈多的期刊將會以電子載體形式出現，電子期刊在期刊收藏中所占比例將越來越大，最終將成為館藏的主體。網絡環境下的圖書館期刊工作，正在發生日新月異的變化，傳統的期刊業務工作一方面是服務的質量和效率大幅提高，另一方面在整個期刊工作中的比重明顯下降。我認為現代的期刊館員正處在轉型期，可以根據個人的興趣、素質和能力，朝著信息反饋員、期刊建設員、信息組織員、信息導航員、信息傳遞員等方向不斷努力，以適應服務方式和信息開發方式的變化。
一、信息素質的定義
信息素質是信息產業發展和社會信息化過程中出現的一個名詞。一個人具備信息素質，就必須能認識到何時需要信息和具備查尋、評估和有效利用所需信息的能力，而且這種素質是終身學習的結果。信息素質可以理解為在信息化社會中個體所具有的各種信息品質，包括信息能力（信息知識和技能）、信息道德、信息意識、信息覺悟、信息觀念、信息潛能、信息心理等。信息素質是個綜合意義的概念，它不僅蘊涵著個體具備的，帶有客觀性、發掘和利用社會信息源的基本技能，還包括了個體最基本的更具有主觀性的認識和判斷信息的基本品質。期刊館員在工作過程中要了解讀者需求的規律，掌握讀者需求變化的情況，并及時將有關讀者閱讀需求信息及時反饋給期刊訂購人員。一般了解讀者需求的方法有：一是召開各階層讀者座談會，了解讀者對期刊的具體需求。二是發放對期刊需求和評價的調查表，請讀者進行期刊推薦。三是通過電話、電子郵件、走訪、閑聊等方式了解讀者對期刊信息的需求。
期刊館員還承擔著期刊的劃到、催缺工作，可以第一時間掌握期刊變更情況，并將期刊變更信息反饋給期刊訂購人員。將缺期期刊的信息反饋給期刊訂購人員，通過期刊訂購人員與供應商進行溝通催缺，并對催缺進行跟蹤記錄。
信息反饋要做到靈敏、迅速、準確、全面，期刊館員必須具備良好的人際關系和溝通協調能力，能與讀者進行平等的溝通交流，同時應具備良好的語言表達能力。
二、加強圖書期刊館員信息素質教育的必要性
1.現代社會信息化的需求
信息素質日益成為社會發展的決定性力量和主導因素，它要求人類具有獲取并征服它的能力和意識。作為專業從事信息資源管理的圖書館員，只有具備良好的信息素質，才能較好地開展工作，有效提供信息導航、信息組織、信息開發服務。
2.現代圖書館工作對期刊館員的要求
首先文獻信息的載體形態從紙質逐漸向電子介質過渡，許多有價值的信息不一定以正式出版的形式出現，而是以各種各樣的形式存在于人們的日常交流中。圖書館員要進行文獻信息的收集，就要深入到不同形態的信息中去判斷其價值，決定其取舍。其次，用戶的信息消費更趨智能化、個性化、多樣化，圖書館員在進行信息服務過程中，要更多關注讀者的需求特點，根據不同讀者的不同心理、習慣、能力采取不同的服務方式。圖書館作為信息的集聚地，不僅是文獻的匯集、信息的集散而且是信息的加工、創新思維的孕育。這就要求圖書館員加強信息素質教育，熟練掌握在復雜的信息中獲取有用資料，為不同用戶的信息消費者提有效服務的能力。
3.圖書館期刊館員要有終身學習的要求當好建立在信息反饋基礎上的期刊建設員
現代圖書管理人員必須掌握對信息的獲取、理解、轉化并生成新信息的方法。只有掌握了正確的獲取信息、創造信息的方法，才能提高獲取與創造知識的能力，才能使學習不再受時空的限制，自由地進行知識的整序、分析、研究和利用。通過信息素質教育獲得敏銳的信息意識和較強的信息能力，掌握獲取知識的方法和途徑，進行終身的學習和自我完善。在有限的圖書館經費條件下，紙質期刊與電子期刊的比例結構正考驗著期刊資源建設人員的智慧，也促使期刊建設員不斷提高自身素質，根據期刊利用率來進行經費分配。要做到“花最少的錢購置更多的資源”，期刊建設員就需要具備專業的計算機知識、嫻熟的信息檢索技巧、精深的專業知識以及準確的數學分析能力，根據本館的特色、紙質期刊利用率、全文數據庫利用率等指標，建立紙質期刊與全文數據庫、核心期刊與普通期刊、OA期刊與網上免費期刊的訂購模型，用來指導期刊購置經費的合理分配。
對印刷型期刊和電子期刊進行編目著錄，應按照各自的著錄規則進行。為了充分揭示其內容特征和外部特征，著錄時應達到標準化要求，同時采用詳細級次著錄。但目前還有很多圖書館尚未真正開展期刊的信息組織工作，而已實現計算機期刊編目的圖書館絕大多數采用簡要級次或基本級次著錄，距離標準化要求甚遠。計算機應用到期刊編目工作中，對期刊信息組織員的素質提出了更高的要求。
在網絡環境下，期刊編目工作正朝著網絡化、集中化方向發展，以建設聯合目錄數據庫為基礎，提供期刊編目數據下載，以實現聯機合作編目。這就要求期刊信息組織員努力學習并掌握計算機操作技巧和網絡運用技術，能夠熟練地進行期刊編目數據下載，熟記各字段的著錄內容，并加入館藏數據，從而規范本館的期刊編目數據，以適應期刊資源編目數據共享的要求。
在網絡環境下，期刊信息組織員也面臨承擔網絡信息資源編目工作，網絡信息資源編目的主要技術依據是應用元數據對網絡信息資源進行加工、鏈接式的編目。例如，美國的都柏林核心元素集DC元數據就是近幾年應用于網絡信息編目而逐漸被各國所采用的一種新的編目依據。期刊信息組織員對出現的新事物、新知識應具備敏銳觀察、接受能力，這樣有助于信息組織工作與外部先進技術的有效接軌。
三、信息素質的教育當好面向讀者的信息導航員
1.信息意識教育
信息意識是指人們對信息的思想觀點和人的信息嗅覺程度，是人們對社會產生的各種理論、觀點、實物、現象從信息角度的理解、感受和評價能力。信息意識表現為個體對信息的敏銳度，捕捉、分析、判斷和吸收信息的自覺程度。信息意識強的人可以自覺產生信息需求，可以在眾多的信息中捕捉到有用信息。圖書館員是信息的傳播者和教育者，他首先要有敏銳的信息意識，才會有自覺利用信息的內在動力，對發現和傳遞信息才有一種積極的應對態度，是為用戶提供信息服務
2.信息道德教育
信息道德是指個體在整個信息活動中具有的道德。在信息活動中要堅持公正、公平原則；尊重他人知識產權；正確處理信息創造、信息傳播和信息使用三者之間的關系；恰當使用和合理發展信息技術，不非法攝取他人的秘密，不制造和傳播偽劣信息等。對圖書館員進行信息道德教育，要學習、了解信息社會應遵循的法律法規，自覺抵制違法信息行為，隨時以道德準則來規范自身的信息行為與行動，預防在信息收集、加工、傳播過程中發生信息泄密、信息犯罪等問題。
3.信息能力教育
信息能力是信息素質的重要組成部分。圖書館員要學會對信息進行分析判斷、去偽存真，去粗取精；要建立和掌握信息源，掌握信息檢索的技術、方法、途徑；能指導用戶使用各種信息源和信息技術找到必要的信息；了解信息分析研究及成果評價的程序、方法，使之成為具有科學價值的新信息并傳遞、交流。
四、開展信息素質教育的有效途徑
1.有針對性的進行崗位培訓
對從事技術管理與應用者，開辦計算機軟、硬件技術應用與網絡維護等培訓班，使他們真正能肩負起圖書館的技術管理重任；對中級業務骨干，要對他們開展一些啟發式培訓，為他們創造參加各類學術研討會的機會，不斷優化其知識結構，提高信息利用能力。
2.舉辦多種形式的文獻檢索專題講座
開展文獻檢索專題系列講座，使圖書館員掌握信息檢索的基本方法、步驟；學習現代信息檢索技術的新發展、新動向，使圖書館員既能通過傳統工具書為用戶提供信息，也可通過信息網絡和計算機系統獲取信息。
3.邊實踐，邊研究，不斷探索圖書管理有效辦法，提高工作能力和水平
圖書館員要充分利用每一次信息服務的工作實踐，把理論知識運用到其中，提高對信息服務的理解度和操作能力。培養獲取信息的敏銳性和洞察力，強化信息收集、加工、傳遞能力。培養信息意識、改善信息道德、提高信息能力、完善信息素質。加強管理人員隊伍建設，
加快圖書情報專業教育的改革和創新，轉變教育觀念，積極培養創新復合型人才，為圖書管理人員隊伍建設打好基礎。
總之，現代信息技術和網絡技術的迅猛發展，對圖書管理的工作技能和工作效率都提出了更高的要求。因此，圖書管理員必須不斷地優化知識結構，并從以上幾個方面培養適應網絡信息時代要求的綜合素質。為跟上傳統圖書館向數字圖書館轉型的步伐，圖書館期刊館員應直面網絡環境給期刊工作帶來的機遇與挑戰，必須熟練掌握現代化技術和技能，迅速成為一名信息反饋員、期刊建設員、信息組織員、信息導航員、信息傳遞員，不但能在龐大的印刷期刊信息流中，而且能夠在海量的電子期刊信息流中篩選和捕捉有用信息，生產和預見信息，從而成為現代意義上的信息專家。
參考文獻：
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關鍵詞：中小學生;校服;素質教育
基金項目：1、2012年湖南省教育科學“十二五”規劃立項課題（XJKO12CJJ009）;
2、2014年湖南省教育廳科學研究項目（14C0591）。
本文擬通過美育、禮儀教育、創新教育三方面入手來探尋中小學校服推廣與素質教育相結合的實施途徑與方法，以期將校服納入學校的素質教育資源并在教育工作中得以充分利用。
一、校服的設計與推廣是審美教育的途徑之一
素質教育就是根據人的發展和社會發展的實際需要，遵循教育規律，著眼于全體學生的全面、持續發展，培養學生具有高尚的思想道德情操、豐富的科學文化知識、良好的身體和心理素質、有較強的實踐和動手能力、很強的審美能力以及健康個性，使之成為能適應新世紀需要的各種類型、各個層次人才的一種整體性教育活動。其中的審美能力必須通過美的教育來完成。學校美育教育是教師指導學生發現美、感知美、理解美，進而創造美的實踐活動過程，是培養學生審美觀和感受美、鑒賞美、創造美的能力的教育。著名哲學家李澤厚曾談到“以美啟真”和”以美儲善”這兩個非常重要的命題，它們揭示了美與審美的廣泛而深厚的意義，涉及到科學思維內在規律和審美教育與道德完成的關系。因此，美育對人的思想道德具有重要的影響作用，是素質教育的重要內容。
當前，審美教育已經不再只是學校美術課堂上一般意義上的美術知識，也不只限于展覽館所涉及范圍內的藝術作品，而是完全融人日常學習生活中的方方面面。校服與學生的審美意識有著內在的聯系，它通過色彩組合、優美的圖案及造型給人以視覺上的感染和刺激，給學生以美的熏陶與啟迪，是建立學生審美情趣的重要手段。在校服的設計與推廣過程中要有意識、有計劃地把美育融入學生的美術課堂、手工課堂，以及第二課堂。讓學生參與每一個過程，使學生了解服裝搭配的基本知識，倡導學生化服飾以體現學生特點及精神面貌，樹立正確的價值觀及審美情趣。在設計的過程中結合中國傳統的服飾文化及服飾圖案、色彩禮儀以及紡織材料，如唐朝時期的服飾文化、清代旗袍的來源及變更、中國絲綢面料以及絲綢之路對世界的影響等人文知識。同時還可以引入國外服飾及文化，如日本、英國等國的服飾文化、審美文化及色彩文化等，以增強學生的審美素質，擴大學生的全球化視野，引導學生積極思考和創新。
當然，在具體的課程設計時，各階段的美育課程都會有各自的側重點。同時，由于美育是感性教育、趣味教育與人格教育三者的有機結合。其中感性教育是基礎，趣味教育是中介，人格教育是目的。教師通過引導、升華學生的感性認識來促進其感性與理性的協調發展，培養青少年的創新思維及創新能力。我們常常說興趣是最好的老師，是求知的前提，這就要求教育者要把怎樣發現、拓展學生的興趣、好奇心和探索精神放在特別重要的地位。學生對事物感到有興趣，進而轉化為樂趣和志趣往往是從直觀開始的，它是一種無條件反應活動，是感性認識。而這種感性認識經過師生互動、互相啟發、定向發展等過程，逐步升華為理性認識，進而創造美的實踐活動過程。因此，要根據青少年身心發展的特征和規律、興趣愛好、心理發展和智力發展狀況來設計不同年齡段的美育與校服文化相結合的課程。如在設計小學的課堂時，由于其審美能力和審美判斷的水平很有限，因此只有那些具體生動、直觀形象的事物才更容易引起他們的注意。所以，課堂中一定要對校服設計中的點、線、面、體、色彩、圖案等要素進行適當地夸張和強化以促進其感性認識，真正把校服文化的推廣與審美教育結合起來，使校服設計向智力開發型、運動健康型和趣味型方向發展，使其在培養下一代和提高國民審美素質方面發揮出更大的作用。
二、校服的推廣是學生禮儀教育的重要內容
禮儀是一個人、一個民族、一個國家文化素養和道德修養的外在表現形式，是做人的基本要求，也是人生存和交往的基礎，是每個人自我形象的表達和內在素質的體現。我們的圣哲孔子曾說過：“不學禮，無以立”，是說一個人如果沒有禮儀修養，就難以立身處世。因此，禮儀教育不僅是個體道德品質和個性形成的基礎教育，也是提高全民族道德素質、振興民族精神及建設社會主義精神文明的基礎教育。在中小學，禮儀教育是道德教育的一個重要組成部分，是思想品德教育的重要內容，是一種道德修養、健全人格的教育。所謂禮儀教育，就是通過教育，培養學生良好的行為習慣，使其學會社會生活的文明規范，養成文明禮貌的行為習慣，做優雅大方、明禮誠信的現代人，塑造青少年健全的人格。
“以禮導行，以禮融德，以禮育人” 是學校禮儀教育的三種境界，也是學校進行禮儀教育的基本理念。其主要內容包括基本的談吐、舉止、服飾等個人禮儀，以及在家庭、校園、公共場所等社會生活領域的交往禮儀、餐桌禮儀、服飾禮儀、行為禮儀等等，其中服飾是最為絢麗多姿的部分。以校服為例，一般來說，校服指的是學生的上下裝，但隨著配套不斷完善，還包括帽子、鞋子、校徽等配飾以及各種場合和運動的專門服飾。校服一般分為制服和運動服兩大類。制服首先最基礎的應該是尺寸合體，因此要求量體裁衣，使服飾適合于我們身體各部位的比例及活動要求。然后造型要自然活潑，款式簡潔大方，色彩典雅和諧，做工精致，圖案新新穎而有創意，各類線條要流暢。著裝后整個形象要求充分體現中學生純樸、自然、大方、活潑的健康之美。運動服應該寬松、柔軟，體現灑脫、剛強之美，顏色溫暖、鮮艷，能夠充分展示學生運動的激情和張揚的個性。總體來說，學生的服飾禮儀要力求做到整潔大方，舒適得體，活潑高雅，以自然、端莊、青春、靚麗的形象展示學生的風采。另外，服飾禮儀根據不同角度可分為家庭禮儀、校園禮儀、體育禮儀、公共場合禮儀等。校園服飾禮儀不僅包括服飾造型、色彩、圖案、飾物配用禮儀，還包括在不同的場合、地點選用不同的服飾規范。如校園禮儀中，服飾規范往往因為場合的不同而有所差異，因此，學校對服飾禮儀要有所規范并予以明示。如學校可以在每天上學的時候安排著校服的禮儀隊在校門口以正規之禮迎接師生，這樣做可以使學生以認真的態度對待上學這件事;做早操、上體育課則要求著運動服，以方便在最舒適、安全的狀態下進行鍛煉。遵守服飾禮儀其實就是在一定的目的要求規范下穿用服飾，以體現學校嚴謹治學風貌。
先生是現代禮儀規范的榜樣。他青年時代就讀于天津南開中學，教學樓有一面大鏡子上有段“鏡銘”：“面必凈、發必理、衣必整、鈕必結;頭容正、肩容平、胸容寬、背容直;氣象：勿傲、勿暴、勿怠;顏色：宜和、宜靜、宜莊。”而對禮儀文化的深層把握則是他一生始終保持著這種從外表到內心完全一致的形象和氣質的深層根源。因此，學校的校園服飾禮儀教育不僅是純知識教育，更應該是一種講究實效的“導行”教育。既緊密結合學生的日常生活實際，將服飾禮儀融入學生日常行為中，從入校、升旗、進餐、運動、游戲等各環節都包含大量的禮儀教育契機。陳鶴琴先生認為：“凡是可以給孩子刺激的都是他的環境。”所以我們要創設環境，潛移默化地促進中小學生服飾禮儀行為習慣的養成，積極營造人性化的校園禮儀環境，努力讓每一個點發揮作用。如學校可以選擇在新生入學期間舉辦禮儀知識講座，結合學校的歷史文化、辦學方針和理念，對校服、校徽以及相關禮儀進行講解;組織高年級學生用圖文并茂的形式把校園文化和著裝禮儀知識點、圖片粘貼在樓梯間和走道上;在活動室內定期投放著裝禮儀方面的書籍、圖書和經典攝影圖片;充分利用展廳、閱覽室、圖書館、校園網絡、校園廣播等各種有效途徑，讓學生了解和掌握著裝禮儀基礎知識。營造服飾“美”的氛圍，創造條件讓校服文化及著裝禮儀知識付諸實踐。如通過組織迎新活動、運動會、禮儀表演、服裝設計比賽、服裝表演等活動進行著裝禮儀教育;設計多種形式展示學生學習、生活、運動的場景，把著裝禮儀教育滲透到學生的一日活動中，使服飾禮儀教育在這些科學的教育方式中得到落實。讓他們從中受美的熏陶和感化，并能夠通過一定的途徑得以實踐，進一步養成審美的習慣和實踐的理念，促進青少年健全人格的養成。
三、校服的設計與推廣是培養學生創新精神和實踐能力的有效途徑
素質教育最重要的就是要培養學生的創新精神和實踐能力。校服的設計、推廣與著裝禮儀各環節的教育，是培養學生創新精神和實踐能力的有效途徑。以校服來進行審美的教育，通過學生對現實校服的審美視察，在審美實踐中陶冶情操，美化心靈，豐富精神生活，啟發其自覺性，提高中小學生對于美的感受能力和鑒賞能力，從而通過審美帶來的愉悅增進身心健康，提高學習興趣，激發其好奇心，促進創造性思維能力的發展。因為只有在強烈的好奇心和創新意識引導下才可能產生強烈的創新動機。同時，組織廣大師生參與校服設計比賽，通過學生自己動手繪制校服形象，自己設計圖案，培養其創新意識，發揮其創新潛力和創新激情，培養敏銳的觀察能力和創新精神，充分鍛煉了學生的實踐能力，成為人格和心理更加健全的趨于完美意義上的人。并且還能從另一個方面體現不同階段學生對造型、色彩、圖案等方面的獨特愛好和審美情趣，為今后發揮其創造能力打好基礎。另外，通過組織學生參與校服的推廣和校服文化及禮儀的宣傳，使青少年切身體驗各種場合校服禮儀及參與各種校服文化推廣活動，培養學生的組織能力、宣傳能力、實踐能力和創新能力。
當今世界，國與國之間的競爭使得現代教育不僅僅是智育的教育，更是深層意義上的人口素質教育。隨著全面培養高素質人才教育模式的逐步生成，校服文化正顯示出強大的生命力，在兒童及青少年的生長發育各階段有著極為重要的作用，它潛移默化地影響著青少年的心理成長。因此，科學地開展校服文化生活意義重大，它可以決定學校的風格，影響學生的品性氣質和文化修養以及有生命意義的生活方式。當然，這一切還需要得到教育部門的支持和辦學者的者的重視以及全體教師的積極參與其中，共同為學生提供濃郁的校園服飾文化藝術氛圍，通過耳濡目染增強他們的道德素養，提高他們的審美能力，增強實踐能力和創新能力。
參考文獻：
關鍵詞： 楊陵區 中小學素質教育 實施策略
素質教育是以提高人的生命質量為目的的教育，它明確地把教育和人的生命發展聯系起來，表現了教育活動的根本意義。提倡素質教育不是忽視專業知識和技能的傳授，而是強調在傳授知識的同時，注意學生素質的提高。實施素質教育，能有效發揮學生作為教育資源的功能，并不斷促進理想的教育生態的生成[1]。素質教育是針對應試教育而提出的，教育工作者在理論和實踐上雖然達成了某些共識，但對素質教育的認識仍然存在許多問題，甚至誤區。究其原因，在于對素質教育的理解不同。為了使素質教育成為具有生命力的科學概念，以指導我國教育的改革和發展，我們要研究和明確素質教育概念的規定及其特征問題。
素質――德、智、體各方面基礎品質的綜合，體現一個人的價值觀念、知識體系、學習和創造能力及處理各種事務的能力。素質決定一個人的價值[2]。素質的發展即人自身的創新，在此意義上，素質教育的核心得到凸顯。
素質教育的核心――人自身的創新。學校是人才的培養基地，要培養既能適應經濟社會發展，又能引領經濟社會發展的高素質人才，“引領”的主要表現是創新創業；隨著中國教育改革的不斷深化，人才培養質量成為各類學校辦學水平的主要標準，也成為校際之間競爭力大小的主要指標，所以學校都希望培養出最優秀的學生。從學生自我發展看，為了立足于社會，并且事業有成，提出對創新和創業能力的要求，也希望自己成為既能創新又能創業的新型人才。總之，無論從宏觀層面的國家和社會，還是從微觀層面的學校和學生，都提出“雙創型”人才培養的需求。
為了尋求楊陵區中小學素質教育的新方法、新模式、新途徑，促進全體學生的全面發展，本文對楊陵區中小學素質教育的現狀、存在的誤區及實施途徑進行了調研，并提出了一套較為完善的實施策略。
以往提出的素質教育局限于某一學科的課堂教學，本文旨在打破學科界限，模糊文理分科與課內課外教學，運用學科知識的交織點和課堂的延伸性，為素質教育搭建更廣闊的試驗平臺。
一、調研內容
1.楊凌區中小學素質教育在課堂教學中的現狀分析及存在的誤區。
結合學生對原有教學體系和模塊的信息反饋，以及原有學生的問卷調查數據，設計調查問卷，對在校學生進行問卷調查，從知識和能力等方面對調查問卷進行分類分析和總結，明確教學內容和能力培養的具體目標和方向。
2.素質教育在課堂中的實施。
3.素質教育在課外活動中的實施。
4.學科交叉后素質教育的處境與實施。
二、實施策略及步驟
1.摸底調查，確定實施方案。
在前期調研中橫向涵蓋音樂、美術、體育、通用技術、數學、化學學科，縱向開辟課堂與課外兩大塊，采用調查問卷、素質測試、訪談調查、測驗調查、縱橫向比較研究、定性定量比較研究等教研方法，逐步推進與深化，同時建立教師負責制和學生信息反饋制，制定切實可行的實施方案。
2.素質教育在課堂教學中的實施。
課堂教學是素質教育的主渠道，是發展學生的中心環節，核心問題是：必須讓學生充分參與活動，成為學習的主人。
（1）轉化師生角色
要“變”教為“導”，教學生學會學習，素質教育應該成為教育機構和現代教師努力追求的教育最高目標。
①喚起學生的主體意識，素質教育的主要意義是“讓學生主動發展”。
②設計學生的主體活動、激發學生的學習興趣。
（2）優化課堂教學
①備課求“實”――預設、生成，相輔相成。
②課堂求“活”――形式、方法，把握有度。
3.素質教育在課外活動中的實施。
課外活動作為課堂教學的擴展和延伸，作為課堂教學的遷移階段，可以彌補課堂教學之不足，以誘發培養和發展學生志趣、愛好和特長為目的，全面提高學生的身心素質。
根據學生的不同特點，努力開展豐富多彩的開外活動，如組織各種學科小組和競賽，組織合唱隊、樂隊、田徑隊、乒乓球隊等，結合實際有計劃地開展讀書會、故事會、書法比賽等課外活動，使學生擴大眼界、豐富知識、鍛煉能力、發展智力，促進個性發展。
參考文獻：
關鍵詞：素質教育 途徑
素質教育以提高全體國民素質為目標，以促進每一個學生的全面發展為宗旨。可見，素質教育已成為教育界必須面對的新課題。那么，如何對高中生實施素質教育呢？
一、什么是素質教育
素質教育就是全面提高與發展人的素質的教育，是通過科學的教育途徑，充分發揮人的天賦條件和各種素質水平，使其得到全面、和諧發展的教育。素質教育包括兩個方面：一方面，使人的天賦素質在教育實踐中逐漸發展和成熟的同時，對先天素質上的某些缺陷或不具備的方面，通過教育和實踐獲得某種程度的補償。另一方面，更重要的是使人的后天素質獲得充分的發展，以達到人的整體素質全面、和諧的發展。素質教育包括身體素質教育、思想品德素質教育、文化科學素質教育、心理素質教育、審美素質教育、技能素質教育和社會素質教育七個方面。我們應當完整地把握這七種素質教育，全面地協調發展各種素質，提高教育對象的綜合素質水平。為把青少年培養成跨世紀的人才，肩負起建設社會主義祖國的重任，使素質教育的各個方面相互滲透，互相交織，呈現出統一的、完整的過程。
二、對高中生實施素質教育的途徑
1、改進課堂教學，落實素質教育
課堂教學是素質教育的主陣地、主戰場。學生在校時間的很大部分在課堂中度過，學生基本素質的養成，能力的提高主要在教學過程中完成。教學過程是將教材理論知識轉化為學生實踐能力的過程，是一個動態的、發展的過程。過去我們把教師的教學過程歸納為“講、準、講、清、教、懂、教、會”八個字，今天，隨著教學任務、教學內容、教學對象、教學水平的提高和變化，為完成教學過程服務的教學方法和教學水平也要不斷改進。要讓學生從"學會"變成"會學"，以適應時代的要求，同時要減輕學生過重的學習負擔，要面向全體學生，促進學生個性的全面發展，提高學生的“生存質量”。
但是，當前我們的課堂教學，“應試”部分還占相當大的比例。主要表現在備課只注重備教材，不突出備學生；注重備知識的講解過程，不注重備教學方法和手段；注重研究教法，不注重研究學生的學法；講課則一講到底，平鋪直敘，重點難點不突出；練習上搞題海戰術，層次不分，多多益善，加重學習負擔；課堂中常常是教師當演員，學生當觀眾，或表面熱鬧，外動內靜，思維不夠、不深，學生的素質難以得到全面發展與提高。
當今社會知識爆炸，學生學習時間又相對有限，素質教育提出要讓學生全面發展，這就要求教師在組織教學過程中不斷改進自己的教學方法，掌握現代化的教學手段，加強教育科研，做到因材施教，推陳出新，努力尋求多種多樣的科學方法和切實可行的教學模式。
2、強化德育工作，構建新的德育模式
德育立校，是推行素質教育的首要之舉。教育是培養人的活動，人才的培養，關鍵對人的道德教育，就失去了教育的價值。鑒于這一認識，在學校的發展中，要始終把德育工作放在教育教學工作之首。為此，要認真探索德育工作的新形式和新特點，努力實現德育工作的四個轉變，即德育目標從抽象的整合型轉變為具體的層次性，體現德育目標的針對性；德育內容從單一型轉變為綜合性，實現內容的規范性；德育途徑從封閉型的學校管理，轉變為開放型的網絡育人，做到德育途徑的多樣性；德育評價從應試教育轉向素質教育的評價體系，強化德育評價的導向性。
3、建立“學校、家庭”教育網絡。
（1）組建學生家長委員會。由學校領導、班主任和家長們協商推薦一些懂得教育，熱心教育事業，具有一定的社會組織能力的家長，組成學生家長委員會。該委員會參與學校的教育和管理，研究實施素質教育的計劃、方案，幫助學校解決有關工作中所遇到的一些困難，負責家長與學校之間的聯系，召開家庭教育經驗交流會，向學生家長普及心理學與教育學方面的知識及開展家庭教育咨詢等工作。
（2） 建立學校與家長聯系制度。建立學校與家長聯系的重要方式是定期召開學生家長會。家長會通過座談、答問、交流介紹、講座等方式，起到雙向交流，獲取每一個學生的全面信息的作用。進而協調學校與家庭教育的關系。
4、評價體系要多元化、多樣化
新課程明確提出要改變過去單獨由教師評價學生的狀態，實現學生本人、同學、家長等多主體共同參與評價的活動。這就意味著“學生評價不再是教師一個人說了算，而足由教師及其群體、學生同伴及其群體、家長、社會評價機構和學生個人等構成的群體實現共同決策”，強調了家庭、學校和社會在學生評價中的共同責任。多主體學生評價既充分調動了學生本人自我認知的積極性，同時測評要素全面，信息來源渠道廣泛，也提高了學生評價的效度。
