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在我國這樣一個農村人口占全國人口70%以上的農業大國，三農問題始終是關系國家全面建設小康社會宏偉目標的實現的關鍵因素，農民問題是三農的關鍵，農民素質的提高對于提高全民族的素質具有極大的作用，而農村體育的開展能夠極大促進農民的身心健康，大力發展農村體育，不僅關系到和諧社會的構建，而且對于建設社會主義新農村具有極大的促進作用。
一、農村體育的特點
1.季節性。農業與其他產業的一個最主要的不同就是它具有很強的季節性，農忙時從事熱火朝天的農業生產，農閑時節則組織一些全民鍛煉、體育競賽等活動，具有明顯的季節性。
2．靈活性。當今農業現代化的推廣，閑暇時間逐漸增多，農村體育的內容也豐富了許多，既有個人組織的也有群體組織的，既有傳統的民族項目，又有現代的新興體育項目，既有五六十歲老年人參加的活動項目又有一二十歲青年人喜歡的項目，從而為參與者提供多種選擇。
3.地域性。我國幅員遼闊，地域寬廣，農業人口分布廣，不同的地理位置氣候條件的影響決定了帶有不同地域色彩的傳統體育項目，例如南方農村的賽龍舟，北方農村的扭秧歌、蹬高蹺，西北游牧民族的賽馬、摔跤，各種項目趣味十足，充分體現了當地的文化風情。
二、農村體育發展的現狀
經濟發展的不平衡帶來了不同地方體育發展的不平衡，總體來說東南沿海地區農村體育的發展明顯強于西北地區。但是與城市相比差距還是比較顯著的，存在的問題大致如下：
1.體育經費投入很少，體育設施嚴重不足
經費投入的多少一般與當地經濟發展水平相關，財政收入多少直接關系著體育事業的投入。調查顯示：目前我國農村的經濟水平是很難滿足廣大農村居民開展體育運動的。我國現有60余萬個各類體育場館，其中占國土面積的16.5%和人口的39%左右的城鎮，占全部體育場館比重為79.8%，而占國土面積83.5%并擁有61%左右人口的廣大農村地區卻只占20.2%的體育場館資源。《中國社會體育調查結果報告》場地設施的這一分布結果導致“鄉村缺乏甚至沒有體育活動場所和設施”。（陳至立，2004年全國體育局長會議講話）
2.農民人口文化水平普遍較低、觀念落后，體育意識存在偏差
當前，農村仍是癌癥、心血管疾病和各種傳染病的高發地區，這除了生活水平等方面的原因外，缺乏體育鍛煉也是一個很重要的因素，相當一部分農民，包括一部分干部都認為體力勞動就是體育鍛煉。“沒病就是健康”，缺乏對健康的認識。
表1 城鎮居民和鄉村農民對體育健身重要性的看法比較
非常有必要有必要關系不大沒必要
城鎮（%）5035105
鄉村（%）5155030
3.缺乏必要的社會健身指導，宣傳力度不夠
目前的社會體育健身指導員匱乏，且都在大城市或大學任職，甚至很多農村地區都沒有體育老師。體育與健康的宣傳嚴重滯后。多數農民受教育缺乏的影響，思想觀念陳舊，接受新事物能力差，加上我國農村體育發展基礎薄弱，沒有健身指導，也沒有關于群眾體育的宣傳及組織的缺乏，對體育的認識太少，認為體育就是“跑得快”、“跳得高”，與自己無關，對《全民健身計劃綱要》更是不知道。
三、發展農村體育的對策
1.統籌城鄉發展，建立科學發展觀
農民身體素質的提高關乎社會發展的大業，所以發展農村體育事業應當引起各級人民政府的重視，從建設小康社會的大局出發，用科學的發展觀指導農體育發展實踐，堅持以人為本，創造性地開展工作，全面、協調可持續地推進農村體育事業發展。把體育事業納入每年的經濟計劃，成立有干部分管的體育領導小組，每年撥出專款有計劃的在農村逐步建設一些體育活動場所和設施，積極引導一些當地的鄉鎮企業在體育設施上進行投資，在農村現有體育資源匱乏的情況下，利用好農村學校設施和場地對推動農村體育具有十分重要的意義。
2.提高農民的科學文化素質
據調查，體育鍛煉率隨著文化程度增長而增加，城市居民鍛煉率明顯高于農村，農村地區的教育程度已經跟不上當前社會發展的步伐，提高農村教育迫在眉睫，在剛剛結束的兩會上，財政部部長謝旭人強調今年要加大對三農的投入，中央財政今年預算安排用于“三農”的各項支出合計達到5625億元，比上年增加1307億元，其中三農教育為預算重點。總理在政府工作報告中也著力強調保障和改善民生，加大對三農教育方面的支出，這一切都為農村體育的快速發展奠定了堅實的基礎。
3.加強農村體育指導員的培養和指導
可通過分期培訓社會體育指導員和動員體育院校學生到農村進行義務教育等途徑，利用廣播、電視、會議、廣告、標語口號等各種形式積極宣傳群眾體育，促進廣大農民真正認識到體育在日常生活中的價值和作用，同時舉辦以鄉鎮為單位的具有農民特色的運動會，及農民喜歡的形式多樣的體育比賽等，深層次挖掘影響農民體育鍛煉行為的心理原因，轉變觀念，培養農民終身體育的意識。
四、結語
農村體育是農村小康建設的一項重要內容，我們必須深刻認識農村體育在構建和諧社會中的作用，全面落實全民健身計劃，提高農民的生活質量，形成積極向上的生活方式，增進農民的身心健康，抓住2008奧運會這一契機，探尋一條適合我國農村特色的體育發展道路，促進我國全民體育健身工程的建設。
參考文獻：
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關鍵詞：現代農村；體育教育；現狀
為提高身心健康水平，豐富精神文化生活，促進社會主義物質文明和精神文明為主要目的群眾性體育活動，將體育運動技術，技能更多更好地傳授給學生，以提高學生對體育鍛煉的認識，提高青少年身體素質，滿足生存和生活質量。
一、農村體育教育的現狀
（1）體育課開課率不足。一些學校仍然存在著嚴重的“重智育、輕體育”的現象，沒有按照規定開設體育課程和安排體育活動時間。為了全面推進素質教育，不斷提高農村學生體質健康水平，增強學生體質。
（2）體育器材不足。從農村學校體育發展現狀來看，學校規模越小，器材缺乏嚴重。有的學校體育器材在配置上不盡人意，這樣一來就限制了體育課的正常開展。只有我們體育教師充分調動學生的積極性，合理地運用體育器材，我們才能更好的提高教學質量。農村體育設施建設嚴重滯后，許多村甚至連鄉村學校都沒有體育設施，大部分村體育場與學校共用。體育場地設施是參加體育鍛煉、體育活動的物質基礎，場地和器材地缺失。受學校辦學條件上的影響及教師自身業務素質的制約，備課只成為一種形式，久而久之又成了體育教師的一種負擔。
（3）農村體育教師隊伍建設欠缺。目前農村體育教師隊伍不足，素質不高，嚴重影響了農村體育教育的發展。要切實提高農村體育教師隊伍建設，根據教學目標、特點，改變了教師，就改變了教育，建設一支教育觀念新、思想素養高、業務能力強、有創新精神和實踐能力的教師隊伍是學校全面推進素質教育的基本保證。部分教師不注重新知識的學習及身體的鍛煉，不注重實際工作能力的培養。
（4）農村教師教學單一。農村教師知識結構老化，教法陳舊，教學手段單一，不能適應新課改的要求。要成為一名合格的體育教師，需要經過多年的學習和訓練，并付出艱辛的勞動和汗水。現有體育教師知識面窄，理論水平低的情況下，更沒有得到過相應的培訓或者參加相應的學習，很多教師上課的方式是“放羊式”教學。
（5）教學質量低。隨意更改課時，把體育課挪為他用，或是用來補主課，打掃衛生等，重智育清體育表現突出。體育課質量差，上課效率低，大課間和課外活動內容單一，時間較短。重視體育教育的程度不夠，片面要求升學率。簡單又枯燥乏味的身體素質練習，體育教師也成天愁眉不展，學生也慢慢開始厭倦體育課，無法真正發展體育教師的作用。長期以來體育教育過分注重對學生體育技能、技巧的培訓，使得很多體育教師忽略了對體育文化的傳播，甚至忽視了對自身綜合文化素養的提高。
二、農村體育教育的發展
（1）與時俱進，促進農村體育創新發展，要積極鼓勵創新活動，注重科學研究，通過制度創新和活動創新來推動農村體育的發展，加強對新興體育活動項目的開發，優化農村體育發展環境。更好地促進我國的農村體育事業牢固樹立對體育與健康教育相結合的觀念，采取切實有效的措施，解決健康教育面向全體學生的問題。充分發揮體育教師的積極性和創造性在思想上、行動上要高度重視，真正做到德、智、體三育并重。
（2）從農村實際出發，以學校體育教學思想改革為先導，更新學校體育教學觀念，遵循教學規律，面向全體學生，增強學生體質，提高學生健康水平。只有解決好體育場地、建設好體育組織和開展好體育活動，農村體育教育也才真正落實到實處。加強體育教學內容與過程的優化，層層重視，齊抓共管，就能真正落實好體育素質教育，提高學生的體育文化素養，增強學生身體素質，進而促成文化課的教學質量穩步提高。
（3）發展農村體育，也必須以人為本，從農村的實際出發，要根據農民的實際需要，符合農村農民的根本利益，滿足農村農民對體育的需求。研究農村經濟、文化的發展對農村學校體育教學提出的社會要求以及體育教學怎樣適應農村的經濟、文化和社會生活發展的需要。
（4）廣大的農村體育教師，要努力提高自身的思想覺悟境界，提高文化素質，掌握體育專業理論及相鄰學科的基礎知識。體育教師不僅具有體育方面的知識，還應具有教育學、心理學等教育方面的理論和實踐知識，以便在體育教育教學過程中，培養學生全方位的體育能力。在教學中體育教師能嫻熟的掌握各專業知識，靈活運用及豐富課堂教學又能大大的提高教師的自我素質。激勵老師逐步提高教師的積極性。
農村小學體育的發展越來越受重視了，但也有著許多不利因素影響著農村小學體育的發展，先簡單地闡述下現在農村小學體育發展的現狀：
1.體育場地器材資源匱乏
體育場地、器材是推進體育新課程改革，提高體育教學質量，增進學生身體健康的物質保證。鄉鎮小學，一般來說運動場地和體育器材都跟不上城市，特別是農村小學。盡管近年來撤點并校力度增大，從某種程度上講，教育資源能整合集中使用，但實際上農村小學原本的體育教育資源是相當匱乏的，撤點并校后學生是明顯增多了，師資優勢相對也明顯了，但體育場地和器材相對來說是更加緊缺了。就我鎮現狀來說，全鎮小學教學點在上個世紀80年代遍及各村，十幾個村有十幾所小學，后來并至5所小學，應該說體育教育資源是相當充足了。其實不然，目前學校的體育場地雖然有所改進，但是還不能與符合體育發展要求相提并論，器材雖然買進了不少，數量還遠遠不能夠適應當前新課程改革的需求。而且這種現狀在短期之內還難以得到改變，并將直接影響農村小學體育課堂教學質量。
2.兼職體育教師較多，直接影響新課改的實施
實施體育新課程以來，小學各年級的體育課已全部實行每周三課時，體育課時總量明顯增加。但撤點并校后，教育資源相對集中，農村小學教師老化趨勢也在不斷增加，另外我鎮體育課時大部分安排兼職教師，我校的12個教學班，只有1名體育專職教師，其他兼職體育教師有5名，有的從未經歷過體育教學。因此，大部分兼職體育教師連基本的體育課堂常規，基本的體育教學方法和組織形式都不熟悉，近期內又能如何保證農村小學體育課堂教學質量，更談不上貫徹落實新課改的要求。
3.課堂教學方法與組織形式缺乏創新
由于上述兩方面原因，農村小學體育場地小、器材少而上不好體育課的觀念在教師思想上依舊存在。盡管新課程改革已經實施三年了，但體育教師缺乏創新意識，現有場地器材資源沒有得到充分利用，課堂教學方法和組織形式沒有得到較大的改觀。新的教學理念沒有真正得到落實，大部分教師還是傳承著傳統的課堂教學模式。在村級小學中“放羊式”體育課依舊不同程度存在。
二、提高農村小學體育課堂教學質量的幾個對策
我們該如何在學校學生增多，但場地依舊狹小、器材依舊落后陳舊的條件下開展體育教學工作，這是當前農村小學體育教學中一個突出的問題。通過多年來的觀察和實踐，依我個人認為要充分利用和開發體育場地器材資源，精心設計組織形式、提高教師體育教學理念、落實體育教學模式是提高農村小學體育課堂教學質量的有效對策。
1.充分利用現有的體育場地器材資源
充分將現有的體育場地和器材設施用于課堂教學。農村小學不能一下子投入大量資金短期實現高標準的場地與器材設施，只能根據實際需要逐步完善和補充，所以，農村小學教師要轉變農村體育課因場地小、器材少而上不好的觀念，應該著眼于現實，要針對實際情況來實施體育教學。
比如：橫向使用沙坑。大多農村小學有一只沙坑已經很不錯了，但在課堂中教學跳遠時顯得捉襟見肘。撤點并校后各班學生都有三四十名，按常規方法教學，直向使用沙坑，每名學生在一節課中只能有3至4次練習機會。如果能換成橫向使用沙坑，每次有4名學生同時練習，課堂效率能提高4倍。
2.勇于創新，積極開發場地和器材資源
既然場地和器材短期之內不會有大的改觀，我們就應該立足當前，因地制宜地開發和利用現有的體育設施資源，發揮體育器材的多功能作用。體育教師要有意識對一些平時無甚用途的東西打主意，變廢為寶，直接打造一些適合自己使用的簡易“器材”。盡可能地開發新型器材或開發已有器材的多種功能，盡可能地讓農村學生接受更多的更好的體育教學，享受體育給他們帶來的愉悅，在推動農村小學能更好地實施體育新課程的同時，增強學生體質，增進學生健康。
比如：廢舊的自行車輪胎用于課堂教學。可用于各種站位的定點，免于用石灰來做標記；可用于各類投擲練習；可用于各種角力、套圈、鉆圈等游戲；可用于多種級跳練習；可用于各種標志線等。
農村基層小學雖然在場地器材方面存在滯后的現象，但只要我們能著眼于實際，敢于創新，多想辦法，變廢為寶，是解決目前這一實際問題的簡易、有效的途徑。
3.精心設計課堂組織形式
課堂組織形式將直接影響到體育課堂教學質量。由于體育課大都在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發學生興趣，從而完成教學任務。只有合理而周密的組織教學，才可能使學生從心理和物質上做好充分準備，從而保證體育教學過程的順利進行。因此，組織教學是體育教學中的難點，組織教學是上好體育課的關鍵。
每個體育教師在備課時經常會考慮如何合理地調動隊形，哪個位置做示范最有效，什么時候講解點評最適時，如何把少量的器材發揮最大的課堂效益。只要我們提高認識，在課堂組織結構上多想想辦法，組織嚴謹些、分組合理些，靈活變通之下，我們農村小學同樣能上出高質量高效率的體育課的。
關鍵詞 農村小學；體育；體育器材
中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X（2013）13-0096-02
1 農村小學體育發展現狀
近年來，農村小學撤點并校、整合教育資源的力度不斷加大，合并后各個學校的綜合教育資源有了一定程度的豐富，但是體育教學資源狀況并無明顯改善，體育發展還存在諸多問題。
1.1 體育場地和體育器材缺乏
大部分農村小學存在缺乏運動場地或運動場地不符合國家標準的問題。部分學校的院落就是操場，中間壘幾個水泥乒乓球臺，院落邊緣象征性地樹一兩個籃球樁子，或者一副雙杠一個單杠什么。有些學校雖然有操場，但是僅僅是一塊平地而已，一遇到刮風天便塵土飛揚；即使沒有風的天氣，一節體育課下來，師生都是一身黃土。這樣的運動場地，實在與政府工作報告中的教育投入難以畫上等號。
很多學校的運動器材是在“普九”的時候，按上級檢查要求購置的。隨著時間的推移，有些器材因為時間關系早已變為廢品，比如足球、拍球；由于場地的缺乏，這類器材買了就沒有用武之地；而那些跳繩、毽子之類不受場地限制的器材，因使用頻率頗高而損壞嚴重。
體育場地和運動器材的缺乏都嚴重影響了農村小學體育課程的質量。到體育課，除了整理隊形外，不是跳繩、打乒乓球就是追逐打鬧，能分清籃球、足球、拍球的學生寥寥無幾，更不要說參與球類運動了。
1.2 兼職體育教師較多，影響新課程的推進
隨著撤點并校的進展，大部分年輕教師都調到縣城工作，農村小學教師的平均年齡呈現偏大趨勢，而且基本沒有體育專業的教師，體育教師大多由教課任務不足的男教師兼職。這些兼職教師大多沒有體育教學的經歷，對體育課堂常規、基本的體育教學方式都不熟悉，只能按照課本的基本內容照本宣科，帶著學生做做基本的體育鍛煉。由于體育課不作為上級教育部門考核的科目，部分兼職教師為提高自己所擔任的科目的成績，直接將體育課改為文化課。面對這種師資狀況，小學體育課堂教學的數量與質量都難以保證，更不要談落實新課程標準、推進新課程理念了。
1.3 重智力、輕體育的觀念在農村小學普遍存在
從教育主管部門到社會、家長，都存在嚴重的重智力、輕體育的傾向。上級教育部門對學校的考評主要是對學生測試或者對教師進行文化考試，社會和家長也都只注重學校升入重點初中的人數。這種考試指揮棒與社會、家長對學校的要求，都在無形中影響學校對課程的安排和執行情況。學校只要在課表上排上體育課程、有任課教師，就是開全課程的全部表現，至于體育課程怎么上，教學效果如何，無人關心。80%的農村小學生不會打乒乓球，90%的學生不懂籃球運動規則，很少有人玩過足球和拍球；至于單杠、雙杠，僅僅是作為一種可以在上邊玩耍的器械，大部分學生沒見過山羊、跳箱。這種對體育教育的漠視，也是導致農村小學體育教學嚴重滯后的原因。
2 解決農村小學體育教學存在問題的措施
2.1 充分利用現有的體育場地和體育器材
農村小學的實際情況決定了不可能短期內投入大量資金改善體育設施、購置大量體育器材，只能根據現實情況不斷地完善體育設施、補充體育器材。體育教師要克服客觀條件的困難，充分利用現有的體育場地和體育器材上好體育課。教師要結合教材內容和學校的實際情況，對教學內容進行適當的整合，選擇最能優化教學效果的教學方案。比如，農村小學基本沒有足球場，那教師就讓學生在操場或學校院落里分組圍成幾個圈，每組一個足球，大家練習將足球踢向某個同學，同學接球后繼續踢向下一個……這樣既起到鍛煉作用，也讓學生初步認識了足球，課堂也有一定的愉悅性。教師還要善于利用學校附近能夠作為運動場地的公共設施，開拓性地上好體育課。比如，撤點并校后，部分學校從村內遷到村外，學校周圍有行人稀少的柏油路，個別學校附近還有廢棄的工廠，有開闊的硬化地面。這些地方都可以作為學生臨時上體育課的場所，帶領學生進行小規模的越野長跑，或設置簡單的籃筐作為籃球運動的場所。山區小學可以山區的地理優勢，組織學生進行登山比賽等。
2.2 全方位加強對體育教學工作的重視
農村的大多數家長將教育作為孩子跳出農家的跳板，只關注孩子的學習成績，認為體育只是有知識人的娛樂方式，根本沒有將其與孩子的身體健康、發育聯系起來。還有的家長甚至認為：農家孩子只要參加必要的家務和田間勞動，身體就能變得強壯，上不上體育課無所謂。這些錯誤的認識會在一定程度上影響學生對體育課的態度。學校要借助家長會向家長宣傳體育課程內容的變化，讓家長了解體育與健康課程的基本內容，明白體育課程對學生身體、心理健康的重要意義，從家長的角度入手，改變學生對體育課程的態度。學校要將體育課程放到與文化課同等重要的地位，盡可能安排專職教師任教，減少兼職教師。要求教師每節課必須有教案，教案要有三維目標，不但有明確的體育知識、技能目標，還要突出實施的過程與方法，進一步顯示出情感目標，培養學生對運動與運動文化的熱愛。同時結合縣里舉辦的運動會和社會上的其他文體活動，對體育教師的教學實績進行考核，促使教師的教學正規化、專業化。學校和社會的雙管齊下，一定能促使農村小學體育課程的快速發展。
2.3 加強農村小學體育教師隊伍建設
師資是農村小學體育教學中重要的課程資源，教師的思想水平、業務能力直接影響體育課的教學效果。農村小學極少有體育專業畢業的教師，擔任體育課的教師對體育專業知識也是一知半解，更不用說執行新課程標準、推行新課程理念了，能保證基本的運動種類和運動量都是體育教學比較先進的學校。因此，相關主管部門應當適當招聘一部分體育專業的畢業生，充實到農村小學任教；或者以學區為單位，對小學體育教師進行培訓，要求教師從思想上重視體育教學，將其放到與語文、數學一樣的高度。另一方面，對教師進行專業知識培訓，不但要求教師掌握基本的體育常識，還要求教師認真學習體育教材，研究體育新課程標準，熟知課程標準對各年級學生的體能、運動技能的要求，不斷提高體育教師的業務素質。由此促使農村小學的體育課逐步走向正規，不斷改善農村體育課的現狀，提高農村小學生的體育素質。
2.4 大力開發本地體育課外課程資源
農村小學體育教學不僅是實施素質教育的重要組成部分，也是培養農村體育人才的重要途徑。在我國各地農村，都有本地特色的大型文娛活動，含有大量的體育元素。比如，有的地方崇尚武術，有的地方有打太極拳的傳統；有的地方有腰鼓、秧歌，有的地方舞獅子、龍燈等。其中的許多活動都可以作為體育課外課程資源。體育新課程標準提倡各地結合本地實際開發課外課程資源，來豐富體育學習，增加體育教學的豐富性與娛樂性。體育教師可以結合學校體育與農村文化相結合、學校體育與傳統體育相結合的原則，創造性地進行體育教學。利用體育課程的基本內容，讓學生學會整理隊形基本知識，掌握運動前的準備活動等，然后結合本地的傳統運動，讓學生練習相對專業的技能和技巧。這樣既保證了課程目標的落實，又保證了體育學習的多樣性與實效性，提高課堂教學效率。
Abstract: Sports development present situation of Shandong province rural schools was studied by the methods of documentary,questionnaire imvestigation and interview method,the study found,physical education in some schools was not in accordance with the requirements,P.E. teachers' qualification structure can't reach the requirements,sport funds shortage,sports area is small and sports equipments are not enough.
關鍵詞: 農村;學校體育;發展現狀
Key words: countryside;school sports;development status
中圖分類號:G812.5 文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)17-0177-02
0引言
我國是個農村人口占大多數的國家,黨的十六大已將形成比較完善的全民健身體系確定為到2020年全面建設小康社會的奮斗目標。農村學校體育不僅能很好地發揮增強農村人體魄、提高農村人的身體素質的功能,還能發揮提高人的道德素質、健全人的人格、升華人的精神等促進人全面發展的作用。大部分農村地區農村人的文化生活非常單調,賭博、迷信等不健康的活動在農村然大量存在,嚴重影響了農村文化生活的質量。利用農村學校的條件開展體育活動可成為農村文化活動一個重要部分,發揮其豐富農村文生活、改變人們的生活方式、提高生活質量的重要作用。因此,對農村學校體育發展的研究具有重要現實意義。本研究通過對山東省農村中小學體育教學的調查和分析研究,摸清我省農村中小學體育教學現狀,進而有針對性地提出解決困難的途徑,探求進一步發展的對策,以期為領導部門規劃學校體育、深化體育教學改革工作提供借鑒。
1研究對象與方法
1.1 研究對象本研究以山東省17地市農村(鄉級和鄉級以下)的普通初中和小學為研究對象,根據需要和條件選擇了部分地市的農村中小學作為調查樣本。
1.2 研究方法
1.2.1 文獻資料法本研究利用網絡、報紙、雜志等多種途徑,獲取有關信息。
1.2.2 訪談法對地方有關教育主管部門領導、農村學校領導、教師、學生進行訪談。
1.2.3 問卷調查法對山東省17地市農村中小學采用分層抽樣法進行調查。本課題共發放《體育教師調查問卷》135份,回收到135份;共發放《學生調查問卷》1350份,回收問卷1263份,有效問卷1203份,有效回收率為89%。
1.2.4 數理統計采用Spss13.0統計軟件對所獲取的調查數據進行統計、分析。
2結果與分析
2.1 山東省農村學校體育課教學現狀
2.1.1 體育課的開課情況體育課是學校體育活動的基本組成部分,是學校體育功能作用的直接承擔者,按照國家課程標準,小學1~2年級每周為4課時,而3-6年級,每周為3學時,中學為每周3學時。本次調查所涉及的山東省17地市的農村學校中,全部都開設了體育課,每個地市的開課率都是100%。體育課是學校對學生實施教育,促進學生身心發展的重要途徑。開課率都是100%說明山東省農村學校在開展體育活動、實施體育教育都有了時間上的保證。但100%的中學每周只有2學時的體育課;小學情況同樣并不樂觀,45.5%的小學是每周3課時,沒有一所學校在1~2年級保證4學時的體育課程,3~6年級一般只有2課時的體育課程,達到每周3課時的學校僅占調查學校的32.6%。通過以上分析可知絕大多數農村學校不能按照政策規定保證足夠的體育教學時間。
2.1.2 體育教學內容的豐富程度在調查的山東省農村中小學學生中,小學學生認為體育教學內容非常豐富、豐富、有點豐富的人數所占百分比僅為46.95%,中學生認為體育教學內容非常豐富、豐富的人數所占百分比為63.06%,有相當一部分學生認為體育教學內容不豐富,尤其是小學學生,其認為體育教學內容不豐富、非常不豐富的百分比竟達到50%以上。由以上分析可以看出,雖然農村中小學的開課率較高,能較好地貫徹體育教學大綱,但受主客觀條件的影響和限制,農村中小學的體育課開課質量較差。
2.1.3 影響體育課開設的因素調查結果說明,在農村中小學中,不能正常開設體育課的原因是多方面的,其中體育經費短缺,場地占有率低和體育器材匱乏是制約學校體育課開課率的關鍵因素。此外,重視其它學科教學而忽視體育課教學的傳統觀念也是其原因之一。有些地區政府和領導對體育教學不夠重視,體育師資不足,也影響到體育課的正常開設和質量。各級學校領導應充分認識學校休育的重要性,努力提高學生的綜合素質,主管部門應加強對學校體育教學工作的檢查評估,促進教學工作的順利開展。針對我省體育教學現狀,應當以提高教學質量為中心,使其向規范性、科學性方向發展,形成一流的體育教學體系。
2.2 山東省農村中小學體育專業師資情況
2.2.1 體育教師數與在校學生數比調查發現,山東省農村小學體育教師與在校學生比為1:210,即合計210名學生有一位體育教師,農村中學體育教師與在校生比為1:213,合計213名學生有一位教師。這種師生數比例失衡對體育教師的教學工作量具有重要影響,也對體育教學質量產生了一定的影響。調查結果表明,地方為控制教師編制、減少財政開支是造成該現象的重要原因。此外,農村中小學待遇低、工作環境差等因素導致高校體育專業畢業生擇業面向城鎮學校也是其中原因之一。
2.2.2 體育教師教師學歷結構體育教師的文化素養、知識、智能結構是制約學校體育發展的最主要因素。調查顯示,按照農村中小學50%的教師分別達到本科和專科的要求,山東省省農村中學體育教師學歷基本上能夠達標,但中專學歷的教師仍占較大比例。而農村小學體育教師的學歷遠低于達標要求。調查中也發現,體育教師的學歷結構也存在著地區差異,經濟發達地區教師素質明顯高于不發達地區。造成該現象的原因有多種,主要原因:一是農村中小學教學、生活環境差,待遇低,大部分大學畢業生不愿到農村工作;二是地方農村政府為減輕財政壓力,減少事業編制,進而控制中小學教師編制,使一些有意到農村中小學工作的體育專業畢業大學生不能如愿。
2.3 山東省農村學校體育設施、經費現狀
2.3.1 體育設施現狀我國教育部規定,中學生均體育場地面積為6.8m2,小學生均體育場地面積為5.0m2。在本次調查中,山東省農村中學生均體育場地面積達到9.64m2,高于我國教育部規定的生均體育場地面積6.8m2標準;農村小學生均體育場地面積達到8.93 m2,也遠高于教育部規定的小學生均體育場地面積為5.0m2的標準。
但由于體育場地建設受地方經濟條件影響較大,農村經濟又較為落后,所以農村中小學體育場地建設質量較差。主要表現為場地多為土質,建設不標準。
體育器材也是反映學校體育開展狀況的一個指標。按照國家教委頒布的《中學體育器材設施配備目錄》和《小學體育器材設施配備目錄》規定,體育器材達標率須在80%以上。調查顯示,山東省農村中小學體育器材合格的學校僅占23%,學校體育器材達標率在50%以下,屬于不合格范圍。
2.3.2 經費現狀體育教師是體育經費的直接使用者,對體育經費的感受最為直接、最為深刻、最具有發言權。被調查的農村體育教師64%認為沒有體育經費,36%的人認為有經費但得不到保證。另外,從調查的生均體育經費來看,山東省農村中小學生均體育經費僅為0.76元。總的來說,農村學校體育經費是嚴重短缺的,這與農村經濟的發展有關,也與全社會及主管教育的領導對體育的認識有關,同時也不排除個別學校存在挪用學校體育經費的現象。
3結論
3.1 部分學校仍不能按照要求開足體育課。被調查學校都仍有相當大一部分學校的體育課內容單調、項目少;班額過大,給體育課教學帶來很大困難,教學質量受到很大影響。
3.2 相當大一部分學校體育場地的質量差、標準場地比例低,不能滿足學生的需要。學校的體育器材數量少、質量差。部分學校配置的某些體育器材根本不是為了讓學生使用,而僅僅是為了應付上級的檢查。部分農村學校體育經費嚴重不足,影響了學校體育場地器材配置和維護、影響了體育活動的組織與開展。
3.3 部分學校的體育教師數量不夠;體育教師學歷等結構達不到規定的要求。體育教師的地位和工資待遇偏低、體育課不受重視、學校放任體育工作等多種因素導致大量的體育教師缺乏認真工作的動力,影響學校體育工作的質量。
3.4 農村學校體育和農村教育一樣,處于一種被忽視、被邊緣化的不正常狀態,這是農村學校體育發展滯后的一個重要根源。要提高各級教育部門對“加強學校體育,明顯改善青少年身體素質”重要性的認識。
4建議
4.1 有步驟地配齊中小學體育教師,多渠道、有針對性地實行定向培養,解決分配渠道不合理的狀況;號召和鼓勵應屆大學畢業生到農村學校工作,給予一定的優越政策。
4.2 加強農村學校場館、設施的建設及改造工程。鼓勵學校因地制宜、修舊利廢,在確保學生安全的情況下自己開發場地設施以彌補經費的不足。
4.3 教育行政部門要制定中小學校學生的達標標準,把學生的體質健康測試工作落到實處。
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筆者自小在農村學校學習，現在又回到農村小學從事體育教學的工作。對于農村的體育教學，本人甚為了解。也感觸頗多。伴隨著新課程標準的不斷推進，課改工作在鄉村小學已鋪開。但長期以來，農村教育與城鎮教育存在著很大的差距的，得不到相應的重視，也得不到良好的發展。但是農村的中小學生，大多具有吃苦耐勞，堅忍不拔的意志品質，對這些學生進行專業、系統的體育教學和訓練，是可以為國家輸送大批體育后備人才的。同時，也可以使農村中小學生得到全面發展，縮小他們與城鎮學生受教育的差距。所以，大力開展和改革農村小學體育教育是勢在必行的，也是具有有著重大意義的。下面本人就農村體育教育的發展現狀和改革對策來談談自己的看法和建議。
一、農村小學體育教育的現狀
1、體育場地器材資源匱乏
體育場地、器材是推進體育新課程改革，提高體育教學質量，增進學生身體健康的物質保證。鄉鎮小學，一般來說運動場地和體育器材都跟不上城市，特別是農村小學。盡管近年來撤點并校力度增大，從某種程度上講，教育資源能整合集中使用，但實際上農村小學原本的體育教育資源是相當匱乏的，撤點并校后學生是明顯增加了，師資優勢相對也明顯了，但體育場地和器材相對來說是更加緊缺了。目前學校的體育場地雖然有所改進，但是還不能與符合體育發展要求相提并論，器材雖然買進了不少，數量還遠遠不能夠適應當前新課程改革的需求。而且這種現狀在短期之內還難以得到改變，并將直接影響農村小學體育課堂教學質量。
2、兼職體育教師較多，直接影響新課改的實施
實施體育新課程以來，小學各年級的體育課已全部實行每周三課時，體育課時總量明顯增加。但撤點并校后，教育資源相對集中，農村小學教師老化趨勢也在不斷增加，另外我鎮體育課時大部分安排兼職教師，我校的11個教學班，只有1名體育專職教師，其他兼職體育教師有5名，有的從未經歷過體育教學。因此，大部分兼職體育教師連基本的體育課堂常規，基本的體育教學方法和組織形式都不熟悉，近期內又能如何保證農村小學體育課堂教學質量，更談不上貫徹落實新課改的要求。
3、課堂教學方法與組織形式缺乏創新。
由于上述兩方面原因，農村小學體育場地小、器材少而上不好體育課的觀念在教師思想上依舊存在。盡管新課程改革已經實施三年了，但體育教師缺乏創新意識，現有場地器材資源沒有得到充分利用，課堂教學方法和組織形式沒有得到較大的改觀。新的教學理念沒有真正得到落實，大部分教師還是傳承著傳統的課堂教學模式。在村級小學中“放羊式”體育課依舊不同程度存在。
二、提高農村小學體育課堂教學質量的幾個對策
我們該如何在校均學生增多，但場地依舊狹小、器材依舊落后陳舊的條件下開展體育教學工作，這是當前農村小學體育教學中一個突出的問題。通過多年來的觀察和實踐，依我個人認為要充分利用和開發體育場地器材資源，精心設計組織形式、提高教師體育教學理念、落實體育教學模式是提高農村小學體育課堂教學質量的有效對策。
1、充分利用現有的體育場地器材資源
充分利用現有的體育場地和器材設施用于課堂教學。農村小學不能一下子投入大量資金短期實現高標準的場地與器材設施，只能根據實際需要逐步完善和補充，所以，農村小學教師要轉變農村體育課因場地小、器材少而上不好的觀念，應該著眼于現實，要針對實際情況來實施體育教學。
比如：橫向使用沙坑。大多農村小學有一只沙坑已經很不錯了，但在課堂中教學跳遠時顯得捉襟見肘。撤點并校后各班學生都有三四十名，按常規方法教學，直向使用沙坑，每名學生在一節課中只能有3至4次練習機會。如果能換成橫向使用沙坑，每次有4名學生同時練習，課堂效率能提高4倍。
巧用籃球場。籃球場不僅僅是教學籃球專用的，有許多教材內容都可在籃球場進行教學。如利用球場的邊線或端線組織短距離跑，往返跑教學，利用三分弧線組織彎道跑教學，利用兩個半場組織游戲跑四角比賽，利用三個圓做角力游戲。還可在籃球場地上組織足球賽。我校是市青少年足球訓練基地，但沒有足球場，而且雨天后泥地多日不能使用，要取得較好地成績幾乎無望。體育課上我們嘗試在籃球場上教學小足球，可以舉行5人制，7人制等小型比賽，既培養了廣大學生的興趣，又為學校足球隊儲備了人才。近年來學校足球隊成績顯著，多次獲市足球賽冠亞軍。
妙用小墊子。某些學校這些體育器材很少使用，原因是體育教師不善用，有的體育教師覺得搬進搬出麻煩干脆不用，造成有限體育器材資源的浪費。墊子不僅僅限用于滾翻、仰臥起坐等練習，還可用于立定跳遠和各種趣味跳教學，小足球比賽中用于球門，用于跨過、繞過障礙教學，用于游戲投擲打靶、穿過小樹林等。只要廣大體育教師充分利用好現有的體育，就能更好地激發學生的興趣，提高課堂教學質量。
2、勇于創新，積極開發場地和器材資源
既然場地和器材短期之內不會有大的改觀，我們就應該立足當前，因地制宜地開發和利用現有的體育設施資源，發揮體育器材的多功能作用。體育教師要樹立找米下鍋的意識，要有敏銳的觸覺和善于捕捉新奇事物的創新意識，特別在農村的小學，教師要有意識對一些平時無甚用途的東西打主意，變廢為寶，直接打造一些適合自己使用的簡易“器材”。盡可能地開發新型器材或開發已有器材的多種功能，盡可能地讓農村學生接受更多的更好的體育教學，享受體育給他們帶來的愉悅，在推動農村小學能更好地實施體育新課程的同時，增強學生體質，增進學生健康。
比如：廢舊的自行車輪胎用于課堂教學。可用于各種站位的定點，免于用石灰來做標記；可用于各類投擲練習；可用于各種角力、套圈、鉆圈等游戲；可用于多種級跳練習；可用于各種標志線等。
跑道道沿板用于課堂教學。跑道道沿板一般用作分界標志，但也可用于平衡教學，讓學生用單腳或雙腳站于道沿上，比一比誰站立的時間長，來鍛煉學生的平衡能力；可讓學生沿著道沿走比一比誰走的距離長，或者比一比誰走完成一圈所花的時間最短；也可用道沿為支撐點進行俯臥撐練習等。
農村基層小學雖然在場地器材方面存在滯后的現象，但只要我們能著眼于實際，敢于創新，多想辦法，變廢為寶，是解決目前這一實際問題的簡易、有效的途徑。
3、精心設計課堂組織形式
課堂組織形式將直接影響到體育課堂教學質量。由于體育課大都在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發學生興趣，從而完成教學任務。只有合理而周密的組織教學，才可能使學生從心理和物質上作好充分準備，從而保證體育教學過程的順利進行。因此，組織教學是體育教學中的難點，組織教學是上好體育課的關鍵。
每個體育教師在備課時經常會考慮如何合理地調動隊形，哪個位置做示范最有效，什么時候講解點評最適時，如何把少量的器材發揮最大的課堂效益。只要我們提高認識，在課堂組織結構上多想想辦法，組織嚴謹些、分組合理些，靈活變通之下，我們農村小學同樣能上出高質量高效率的體育課的。特別要充分發揮鎮中心體育教研組和專職體育教師的引領作用，加強校本研訓工作，提升兼職教師的教學能力。
摘 要 我國一直以來對“三農”問題尤為重視，“三農”問題是人民發展事業的核心，農民有豐富的產業了，國家才會變得富強，也只有農民富強了，國家才會變得繁盛，農村的發展穩定下來了，整個國家也就安康、圓定下來了。中國是一個以農業復興的國家，建設我們的祖國也是從建設富裕“新農村”為前提的，只有從根本上來實現“新農村”的發展和建設，才能全面地穩固我們的國家。為了能實現“新農村”的發展，我們可以從農村文化建設入手，開展并普及民族傳統體育對新農村建設具有極大的推動作用，也是支撐整個農村的桅桿和途徑， 通過民族傳統體育不但可以強化農村人民的精神視野，而且還能使廣大的農村人民具有強健有力的身體，還能考驗出他們的綜合素質，養成一個良好的生活習慣，讓整個農村的氛圍更為和諧，達到實現社會主義現代化的宏偉目標！
關鍵詞 新農村建設 民族傳統體育 農民
改革開放之后大多數農村從貧困走向了富裕，走進了“小康”的生活里，但由于農村文化建設與現代經濟社會發展不協調，農村文化建設相對落后，他們的思想迷信，他們喜愛賭博，導致農村文化失去了天然的淳樸風格，嚴重的會牽制農村的發展，不能有豐富的產業，沒了豐富的產業，就不能為此增加收入，農村人民的精神文明也就癱瘓了，這將是一個惡性循環，導致農村再次從“小康”的生活中走出來，讓整個國家也相對其他國家落后了，所以，我們要想構建現代化社會主義，就要從農村文化建設開始，從根本上改善農村人民的精神世界，豐富他們的視野，陶冶出淳樸的鄉土風情。
一、對新農村的理解
新農村的“新”主要體現在：新的房屋建設，新的設備和設施，新的生活壞境，新的民族風俗，新思想的農民。他們組合在一起，才能使農村走向“小康”的生活，但光有這些空話還不行，還要結合它的發展目標落到實處，真正達到脫貧致富的目的。首先我們要發展生產，促進農村寬裕的生活文化，然后樹立文明的鄉土風情，改善農村整體容貌，最后還要實現民主化管理。
二、如何看待民族傳統體育
首先民族傳統體育可以在全國各地盛行，就有一定的廣泛性，每個地區它的民族傳統體育又有所不同，具有一定的地域性，我國有56個民族，不同民族的傳統體育也是有差別的，具有一定的民族性。
民族傳統體育蘊含了深厚的歷史文化，因為我國民族體育豐富多彩，既貼近了農民的生活，又深受農民的喜愛，也不需要投入太多的資金，農民也能很快的接受，從而能夠很快的獲得推廣和普及，在這種氛圍的熏陶下，進行體育健身，人民的體質也就不知不覺的增強了，然后也可以達到緩解壓力，防止疾病復發的效果，有利于社會和諧發展，通過傳統體育，農民的文化內涵也就相對應的得到了提升，更能豐富農民業余文化生活氛圍，在精神面貌上也會改變許多，為每一年取得意想不到的成果。
三、新農村建設與民族傳統體育之間的關系
新農村文化與民族體育文化是相輔相成，相互促進的關系，它們有以下特點：從形式上而言，民族體育的風格深受農民的喜愛，因為它體現一種鄉土氣息，而且體育動作相當簡單，是農民所能接受的，只要是大家想參與到體育活動中來的基本上人人都能參與，不挑場地，也不需要什么專業體育器材。通過這些體育的展開，國家政府也可以對這一文化的傳播進行相應的扶持，農民群眾得到了扶持，從心理上也會得到安慰，這就能促進農民更好的展開體育活動。在開展這些體育活動的同時，政府也要了解到體育發展的前景，如何利用好體育愛好者，讓體育愛好者來組織體育活動，并積極發揮民族優勢。通過一個一個組織，然后在不同的區域內設定多個體育組織機構，再逐漸將其擴大、延伸。也可為體育愛好者創造廣泛的交流與合作空間，讓某一項體育融入到更多民族和地區，并加強鍛煉。然而民族體育也具有遇見性和機遇性，通過遇見發現民族體育存在的不足，并找到其糾正的措施，建立起既滿足個人與滿足團體的運動機制及完善的體育組織領導機構，達到與現代體育技能相互協調的發展狀態，還要接受外來文化的傳播，走出民族，擴大自己發展，以至于尋求更多的發展機遇，讓民族體育走向世界各地，與世界各地的體育健將進行切磋，然后挖掘出更多的體育傳統文化，通過體育組織機構培養出更多體育愛好者，在這樣的一個良性循環下，我們的國家會越來越強大，發展越來越迅速。然而這所有的一切與政府機關的職責和權限是分不開的，沒有政府的扶持和照顧，農民的生活始終是不能得到本質上的改善的，所以政府是不能脫離新農村建設的，要不斷地下鄉慰問農民群眾，讓農民群眾心里安心、放心、日子過得開心。
四、結語
可見，無論是新農村文化的建設，還是民族傳統體育，都是當代中國發展的兩個重要的支撐點，我們要把他們緊密的結合在一起，作為一項重要的工作來研究，有效地采取相關措施，充實理論研究，并結合實踐，不斷地豐富新農村文化，不斷地提高農村的生活水平和生活的品質，建立起深厚的文化涵養，同時促進傳統體育文化的發展，不斷地增加體育項目，擴大對體育領域的接觸面，從而使新農村建設發展更好更快。
基金項目：農民體育健康工程與民族傳統體育發展的互動研究，課題編號：13C849。
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1.1文獻資料法。根據研究目的和研究內容的需要，查閱了相關的文獻資料。
1.2調查訪談法。走訪了江西省相關部門，向主要領導及部門負責同志了解江西農村學校體育發展狀況，以及有關的行政法規文件的執行情況。并深入多所農村中、小學校與所在學校的校長、體育教研室組長及教師座談、討論。
1.3問卷調查法。對江西省各地農村學校的體育教師進行問卷調查，問卷調查共發放100份，收回90份，有效回收率為90%。
1.4數理統計法。對回收的問卷進行分類整理，并進行統計處理。
2 研究結果與分析
2.1江西省農村學校體育現狀
2.1.1農村學校體育設施現狀。(1)體育場地不足。調查顯示，有73.2%的學校體育場地未達到1994年江西省教委制定的《城鎮普通中小學建校標準》，甚至有不少學校基本上就沒有運動場或者活動場所，有些學校即使有，也只是些簡易的運動場所，導致很多學校開設的體育課教學質量不高，開課時數不足，或者只在有限的幾個年級開設體育課，象征性的表示學校開設了體育課。(2)體育器材短缺。根據調查，有32.1%的學校體育器材基本達標（指能基本滿足大綱必修教材的需要），65.7%的學校體育器材缺少，4.7%的學校幾乎沒有體育器材，而且校與校之間的差距較大，同時，現有體育器材大部分陳舊、破損，其原因為保管不善，修理不及時，這為正常的體育教學埋下了安全隱患，由于受體育器材短缺的限制，29.2%的學校體育教學無法正常進行。
2.1.2師資隊伍建設現狀。(1)專業教師短缺。從調查情況看，有近40%的學校專業教師短缺，7%的學校無專業體育教師，現有體育教師中具有本科學歷（不包括自考、函授畢業生）的僅占37%。(2)體育教師年齡結構、學歷結構不合理。調查顯示，有73%的農村學校體育教師隊伍年齡結構不合理，無法形成梯隊建設，有38%學校的體育教師學歷結構不合理，不能適應國家教育部對學校教師學歷要求。年齡結構的學歷結構的不合理勢必影響學校體育工作持續、穩定開展。(3)師資培訓意識淡薄。通過調查，大部分學校都未能制定詳細的師資培訓計劃，也未能認真組織體育教師開展各種各樣形式的培訓活動，致使大部分體育教師的知識、技能及思想意識停留在一個較低水平。這是造成農村學校體育教師思想觀念落后，創新意識不強，難以適應素質教育改革的重要因素之一。
2.2影響農村學校體育活動開展的主要原因
2.2.1少數學校領導對體育工作的重要意義缺乏認識，認為農村孩子身體好，不用參加體育鍛煉，開不開體育課無所謂。而少數主管部門領導在檢查、督導學校工作時沒把體育工作放到應有位置來看待。由于工作上不重視，加上對學校體育設施等要求做硬性規定，即使體育設施達不到要求，驗收也能合格通過，使學校領導對體育工作不重視。
2.2.2體育經費嚴重短缺。江西省農村經濟發展滯后，財政支持乏力，制約了學校的發展，調查表明58.3%的學校經費不足，21.7%的學校因經費困難不能對體育進行投資。
2.2.3體育專業教師缺乏，思想不穩定。正規體育院校、系畢業的大學本科生，受諸多因素影響，千方百計想辦法不到農村學校任教，致使學校體育教師短缺，24.5%的學校專業體育教師嚴重缺乏，只能用其它學科教師兼任或自行培養的自考生或函授生，影響了教學質量的提高，由于學校不重視，加上經費短缺，部分體育教師思想不穩定，從事第二職業或對本職工作不認真對待。
2.2.4缺乏激勵機制。對執行《標準》好的學校探索，自制體育器材方面成績顯著的體育教師個人，沒有配套的激勵機制，積極性得不到充分調動。
2.2.5群眾體育工作發展不普及。農村群眾體育工作發展受各種因素影響，一直開展不利，無其是農村對體育工作認識不正確，認為勞動是最好的體育活動，開展群眾體育活動沒有用。正是這種錯誤認識，導致學校對體育工作重視不夠，學生對體育活動熱情不高。
2.3發展對策
2.3.1解放思想，多方籌集體育資金。根據《學校體育工作條例》的要求，采取政府撥款，學校投入，社會贊助，學生交費等方法，確保體育工作的開展，不斷提高學生身體素質。
2.3.2積極營造良好的體育工作氛圍，各級政府和學校領導要認真對待體育工作，吸引廣大體育專業院校、系的畢業生到農村學校工作，并積極為他們施展才能創造條件，使他們安心在學校開展工作。
2.3.3挖掘地方特色教材，重視表彰先進典型，農村學校應根據本地實際情況，充分挖掘具有濃厚地方特色的民間體育項目，形成有農村特色的地方教材并自制器材。對自制體育器材工作有特色的學校、個人，應給予表彰獎勵并大力推廣經驗，在每年舉行的學校運動會上，應充分安排這些本地特色體育項目，推動體育工作全面開展。
2.3.4積極開展互助活動，通過政府教育行政主管部門的支持，使城、鎮辦學條件好的學校與農村學校結成對子，改進農村學校體育工作，以滿足學校體育改革和發展的需要。
一、現狀
（一）追求升學率,經費得不到保障。
學校領導“重智輕體”現象較嚴重，對體育認識不足， 在片面追求升學率的辦學思想指導下，學校課余體育訓練被排除于學校教育之外，這無疑將影響到課余體育訓練的可持續發展。在教學任務繁重、課余訓練沒有經費的保障下，極大地削弱了教師的積極性，影響了課余訓練工作的正常開展。
（二）不重視培養，只追求名次。
培養一個優秀的體育人才，是有一漫長的過程的，要從選好苗子開始，從小開始培養，進行一系列的系統訓練，才能打好基礎，及時輸送優秀的人才。然而由于少數人過分地注重比賽中的成績和名次，存在著嚴重的急功近利思想，再加上受到社會上經濟利益驅動，使很多老師忽視了系統訓練和培養輸送。
（三）體育教師訓練經驗、水平不足。
在農村中學沒有專職從事課余體育訓練的教練員。由于要承擔教學任務，學校體育教師大部分都是“兼職”在做教練員。提高教練員水平已成為課余體育訓練刻不容緩的任務。
（四）競賽問題。
體育競賽是推動體育發展的一個杠桿，可以促進學校間的交流與溝通，檢驗課余體育訓練的發展情況和水平，但是在體育競賽中存在很多問題，一是為了取得好成績一些學校弄虛作假，嚴重影響了學校體育競賽的質量，挫傷了一些學校開展課余訓練的積極性。二是一些競賽組織部門在比賽中為了照顧多方面因素，對一些違反競賽規定的學校熟視無睹，嚴重打擊了農村學校開展課余訓練和參加比賽的積極性。
（五）社會、家長不支持，造成生源不足。
社會上對體育訓練的偏見，尤其是農村，認為體育訓練就是“不務正業”，會影響學習，即使能從體育上考出去，但將來工作也是很難找的，這也是許多家長存在的顧慮。許多家長希望自己的孩子在學習上有所建樹，不愿讓孩子從事體育運動，有體育專長的學生也怕受到家長的責難，更怕萬一體育出不了成績，又沒學到文化，吃虧的是自己。有些家長送子女參加體育鍛煉，目的僅僅是增強體質，而并不希望孩子在體育方面進行發展。這些現象，造成了課余訓練的生源不足。
（六）學校的體育條件。
學校體育條件是保證課余體育訓練順利開展的物質前提，科學的訓練方法需要建立在良好的訓練條件支撐上，它對條件的依賴遠遠超出體育教學對場地、器材的依賴。目前絕大多數農村中學的體育條件一般，甚至沒有固定的操場，影響體育教師和學生訓練的積極性以及效果，這對于競技體育的發展極為不利。
二、對策
（一）加大管理力度，完善學校體制。
教育與體育兩個系統應做到優勢互補，而不是相互脫節。盡管系統目標不一致，但為國家培養人才的根本目標是一致的。農村中學開展課余訓練，既可以為學校提高升學率服務，也可以為競技體育發展提供人力資源。現階段少年業余體校招生困難，生源質量下降，更應考慮發揮中學課余訓練的優勢，解決學習與訓練之間的矛盾，為青少年成才提供更多的選擇。
（二）增加課余訓練的經費投入，保證課余訓練的系統性。
課余訓練是競技體育的基礎，沒有足夠的投入是很難取得效益的。要想改變這種局面，必須進行制度創新。一要逐步完善傳統項目學校制度，加大投入的強度；二是廣泛動員社會各界對課余訓練進行贊助，尋求新的財源；三要逐步引入市場機制，建立有償培養、有償輸送制度，通過市場配置資源才能從根本上解決由來已久的問題。
（三）加強教練員的培養，形成教練員制度。
從事課余訓練的教練員大多由學校體育教師兼任，他們的主要任務是體育課堂教學。盡管他們中大多數人的學歷、職稱都比較合理，但運動訓練和體育教學有著較大的區別。因此，必須給他們提供學習與進修的機會才能適應運動訓練發展的需要。同時，建立教練員崗位培訓、在職進修等制度，形成競爭機制，促進教練員水平的不斷提高。
（四）正確處理社會、學校、家庭間的關系。
社會、學校、家庭是影響課余體育訓練的主要因素，具體包括教育體制、學校辦學指導思想、家長的體育思想和體育行為等幾個方面，致使學校課余體育訓練陷入沖突與尷尬境地。因此，建議在目標定位、后備人才培養和輸送渠道、政策法規制度、教練員的質量、觀念認識上采取有效措施，使中學課余體育訓練在提高運動技術水平，發現、培養并輸送競技體育后備人才方面發揮積極作用。
（五）嚴肅競賽紀律，建立嚴格的監督機制。
嚴肅競賽紀律，發現弄虛作假、冒名頂替，謊報年齡的各種違規行為要嚴肅處理，并進行處罰。對違反規定的有關部門進行警告和批評教育，對篡改成績或名次，情節嚴重的給與停頓處理的處罰，嚴懲體育競賽中的不良行為，締造體育競賽的良性發展。
（六）利用好現有的體育資源。
