時(shí)間:2023-09-27 16:09:30
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運(yùn)用高效課堂教學(xué)策略提升小學(xué)課堂教學(xué)效率,是小學(xué)課堂教學(xué)所面臨的重要課題。但是由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,小學(xué)課堂教學(xué)還存在著高耗低效的現(xiàn)象。本文就如何在小學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施有效教學(xué)策略,促使學(xué)生的主動(dòng)成長(zhǎng)與發(fā)展提出一些有效性策略,希望能給小學(xué)課堂教學(xué)以有益的參考與借鑒。
【關(guān)鍵詞】
小學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略
新課改提倡課堂教學(xué)突出學(xué)生的主體地位,取締教師的知識(shí)灌輸課堂教學(xué)模式,這已成為新課改背景下課堂教學(xué)的一種必然趨勢(shì)。如何提升課堂教學(xué)的實(shí)效性,如何實(shí)施高效性的教學(xué)策略,是擺在廣大小學(xué)教師面前的重要課題。
一、對(duì)高效課堂教學(xué)涵義的理解
小學(xué)高效課堂教學(xué)是一種突出學(xué)生主體地位的課堂,學(xué)生在教師的有效引導(dǎo)下,積極參與教學(xué)活動(dòng),能夠在單位時(shí)間內(nèi)高質(zhì)高效達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo),學(xué)生的身心得以全面發(fā)展,知識(shí)視野得以開(kāi)闊。從學(xué)生的認(rèn)知層面來(lái)看,學(xué)生能夠主動(dòng)利用已有的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn),順利完成知識(shí)的建構(gòu),能夠完成從不喜歡到喜歡,從不感興趣到熱愛(ài)與感興趣的情感轉(zhuǎn)變。從教育學(xué)的角度來(lái)衡量,高效課堂能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,課堂富有趣味性與生成性的特點(diǎn)。從教育目標(biāo)來(lái)審視,高效課堂能夠使學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下實(shí)現(xiàn)智慧的飛躍,從智慧飛躍實(shí)現(xiàn)能力的提升,學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué),在學(xué)習(xí)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)全面、健康的發(fā)展。
二、小學(xué)高效教學(xué)課堂的構(gòu)建策略
1.課前科學(xué)預(yù)設(shè)是構(gòu)建高效課堂的前提。
要做好小學(xué)課堂高效堂教學(xué)預(yù)設(shè)。首先,教師要把握教材,在熟悉教學(xué)內(nèi)容的同時(shí),理清教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn),教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)整合,了解本節(jié)教學(xué)在整個(gè)知識(shí)體系建構(gòu)中的重要作用,使知識(shí)體系的建構(gòu)清晰條理,具有可操作性。其次,要對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的特點(diǎn)與規(guī)律了如指掌,分析學(xué)生的心理特征,找準(zhǔn)學(xué)生興趣點(diǎn),了解學(xué)生的認(rèn)知水平,確定適合學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三,教學(xué)設(shè)計(jì)要有激發(fā)學(xué)生興趣的作用,問(wèn)題富有啟發(fā)性,難度富有層次性與梯度性,能夠使不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到滿足,使學(xué)困生能夠在學(xué)習(xí)中樹(shù)立自信,感受成功的快樂(lè)。
2.優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵。
新課改背景下的小學(xué)課堂教學(xué)要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中教師“輸液式”的教學(xué)模式,要關(guān)注學(xué)生課堂的生命狀態(tài),從注重知識(shí)技能的傳授向重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。首先,需要突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位,使課堂成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究的空間。因此,教師要設(shè)計(jì)科學(xué)教學(xué)程序,直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,使課前的預(yù)設(shè)能夠促進(jìn)課堂的動(dòng)態(tài)生成。在具體的教學(xué)過(guò)程中,還在根據(jù)課堂學(xué)生的狀態(tài)與特點(diǎn),對(duì)于課前的預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與優(yōu)化,使學(xué)生的主體探究成為課堂教學(xué)的主旋律,提升課堂教學(xué)的實(shí)效性。要根據(jù)學(xué)生年齡小、好奇心強(qiáng)、求知欲望強(qiáng)烈等特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生興趣、引發(fā)學(xué)生探究動(dòng)力的教學(xué)情境。其次,要優(yōu)化學(xué)生的課堂參與狀態(tài)。要通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)設(shè)置以及有效教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與的積極性,有效提升學(xué)習(xí)效率。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的助手,使學(xué)生廣泛地參與課堂教學(xué)活動(dòng),在活動(dòng)中加大認(rèn)知的深度,提高運(yùn)用知識(shí)的能力。再次,要調(diào)整好學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情緒狀態(tài)。這需要教師營(yíng)造和諧民主的課堂教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)好學(xué)的熱情,讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法、意見(jiàn)與見(jiàn)解,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí),提升課堂教學(xué)效率。四是要優(yōu)化學(xué)生的合作學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)決定了他們適合合作探究的課堂教學(xué)模式,所以,教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)在課堂上開(kāi)展有效教學(xué)活動(dòng)。
3.運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段是構(gòu)建高效課堂的有效途徑。
多媒體的引入為小學(xué)課堂教學(xué)注入了新鮮空氣,多媒體以其聲音、視頻、圖片的集合形式,可以使課堂教學(xué)化靜為動(dòng),化抽象為直觀,化枯燥為有趣。多媒體可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感觀,激活學(xué)生的思維,使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。同時(shí),教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)微課視頻,讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成。為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,教師可以狠抓學(xué)生的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),教師要鼓勵(lì)學(xué)生利用多種渠道,提升自身預(yù)習(xí)的實(shí)效,通過(guò)微課視頻的展示、網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)、網(wǎng)絡(luò)教材進(jìn)行深入預(yù)習(xí)。而在課堂上,教師可以針對(duì)學(xué)生在預(yù)習(xí)中沒(méi)有解決的問(wèn)題,通過(guò)小組互動(dòng)與探究的方式加以解決,使得課堂教學(xué)更富有針對(duì)性與實(shí)效性。通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)手段的有效使用,使得傳統(tǒng)僵化的教學(xué)模式得到破壞性顛覆,催生嶄新有效的教學(xué)模式。利用多種渠道與工具學(xué)習(xí)是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才的要求。通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
總之,小學(xué)高效課堂的構(gòu)建需要教師熟練把握教材,并且根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)科學(xué)預(yù)設(shè)課堂動(dòng)態(tài)生成環(huán)節(jié),在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài),讓學(xué)生通過(guò)合作交流與自主探究,形成自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,有效促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展。
作者:田艷馥 單位:吉林市豐滿區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)
參考文獻(xiàn):
關(guān)鍵詞:高效課堂;實(shí)施;策略
隨著當(dāng)前我校“自主、互助、展示、點(diǎn)評(píng)、反饋”課改教學(xué)模式的推廣,我們不斷經(jīng)歷著新課程理念的,經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期課改實(shí)踐和探索,改變以前“滿堂灌”的形式,把主體讓給學(xué)生,把課堂還給了學(xué)生,讓學(xué)生充當(dāng)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主角,教師起主導(dǎo)性作用,學(xué)生在教師的指導(dǎo)、引導(dǎo)下開(kāi)展積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)活,因此,我越來(lái)越深刻意識(shí)到構(gòu)建高效課堂是實(shí)施有效教學(xué)的必由之路。構(gòu)建歷史高效課堂,師生的思維方式、教育教學(xué)活動(dòng)的組織和教研的推進(jìn)就發(fā)生重大的變化。因此,在教育教學(xué)中應(yīng)該體現(xiàn)師生角色的準(zhǔn)確定位,課堂教學(xué)的有效,教研活動(dòng)的特色鮮明。如何才能真正實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)換,提高課堂效率,在此我談?wù)剛€(gè)人的做法和體會(huì)。
一、 重視備課
凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。在我們學(xué)校推行“自主、互助、展示、點(diǎn)評(píng)、反饋”的課改教學(xué)模式中,要做到高效教學(xué),我認(rèn)為首要任務(wù)是要有充分的備課。備課,要有明確的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)任務(wù),重點(diǎn)和難點(diǎn),并且把備課過(guò)程形成教案,從而開(kāi)展針對(duì)性的講解。我們教師功力不僅僅在課堂上,更重要的是在課前備課。
如何才能真正備好課,之前我們備的是“教學(xué)案”,一周一節(jié)或兩周一節(jié)集體備課,并且都是“單干”的多?,F(xiàn)在用的不是“教學(xué)案”而是“導(dǎo)學(xué)案”,為此,要想編寫(xiě)高質(zhì)量、可以循環(huán)使用的“導(dǎo)學(xué)案”不能只靠“單干”,不能只靠個(gè)人高質(zhì)量的“一次備課”,要匯聚、發(fā)揮集體的智慧和力量,同年級(jí)的歷史教師要共同參與,共同研究,共同探討,共同完成,形成二次集體備課。如果沒(méi)有“集體備課”編寫(xiě)形成的高質(zhì)量的“導(dǎo)學(xué)案”,后面所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都是空的、假的、低效甚至無(wú)效的。
首先要吃透教材,第二教師要結(jié)合“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”, 結(jié)合學(xué)生的學(xué)情,切實(shí)結(jié)合學(xué)習(xí)過(guò)程,明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。第三,教師要結(jié)合部分的內(nèi)容,分配到相應(yīng)的教學(xué)中去,真正達(dá)到與學(xué)生的學(xué)習(xí)同步,這樣既保證了同步練習(xí)在課堂上的充分應(yīng)用,學(xué)生對(duì)探究習(xí)題的完成,又避免了課下作業(yè)的生成。第四,教師在探究上的備課,字?jǐn)?shù)可能不多,但要有思維量,要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。第五把備課的結(jié)果編印成行之有效的導(dǎo)學(xué)案。
二、 教師角色的轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)教育教學(xué)中,我們一直以教師為主體,把學(xué)生放在客體的位置,強(qiáng)調(diào)教師的“教”,學(xué)生的“學(xué)”。 “重結(jié)果輕過(guò)程”是傳統(tǒng)教學(xué)中十分突出的問(wèn)題,傳統(tǒng)教學(xué)的主要活動(dòng)就是講述、板書(shū)和布置作業(yè),學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。在這樣的教育模式下,課堂死氣沉沉,學(xué)生很難有主動(dòng)探討與探索的機(jī)會(huì),在這種情況下要想實(shí)現(xiàn)課堂效果的高效化恐怕很難!
在高效課堂的教學(xué)模式下,必須轉(zhuǎn)變教師角色,學(xué)生與教師角色也得到了轉(zhuǎn)換,教師角色應(yīng)由重知識(shí)重結(jié)論的灌輸者轉(zhuǎn)換為了重學(xué)習(xí)過(guò)程的謀劃者、組織者、引導(dǎo)者和參與者,而學(xué)生也由客體成了主體,由吸收知識(shí)的被動(dòng)者變?yōu)橹鲃?dòng)者,由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
在新課改要求下,教師的角色已不再是結(jié)論的灌輸者,而是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程、掌握正確的探究方法,在強(qiáng)調(diào)學(xué)生 “意識(shí)”發(fā)揮的同時(shí),對(duì)教師“主導(dǎo)”的要求更高了。就歷史課而言,如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),積極參與,再積極展示自己的觀點(diǎn),提出有思維價(jià)值的問(wèn)題,并能積極尋求問(wèn)題的答案。如何淡化“教”,突出“學(xué)”,如何構(gòu)建新型的師生關(guān)系,從凌駕于學(xué)生之上的講臺(tái)上走下來(lái),和學(xué)生融為一體,共同活動(dòng),消除師生間的距離,使學(xué)生充分表現(xiàn)的個(gè)性與才能,如何使班級(jí)、學(xué)習(xí)小組和個(gè)體學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)相輔相成、相得益彰,真正達(dá)到學(xué)生人人參與,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展,這都需要教師的精心策劃和組織。
三、 實(shí)施有效的課堂教學(xué)
精心編印好行之有效的導(dǎo)學(xué)案后,教師又明確了自己所處的角色,最后就是如何組織上課了。
首先是課堂紀(jì)律的管理,我們常說(shuō)“三分教學(xué),七分管理”,有效的課堂管理是教學(xué)成功的關(guān)鍵。課堂管理得好,有助于營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境,便于教師開(kāi)展有效的組織教學(xué),提高課堂的教學(xué)效率。
其次是“上課”,當(dāng)然不再是傳統(tǒng)的老師滿堂灌、學(xué)生聽(tīng)講的方式,而是以學(xué)生為主體,教師點(diǎn)、引、撥為輔的新式課堂教學(xué)形式。
1.上課的前5分鐘讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由交流,完成導(dǎo)學(xué)案中自主學(xué)習(xí)部分的內(nèi)容。然后展示“自主學(xué)習(xí)部分”(5分鐘),學(xué)生對(duì)展示的答案同時(shí)也進(jìn)行點(diǎn)評(píng),充分發(fā)揮學(xué)生見(jiàn)解。
2.“合作探究”是一節(jié)課堂教學(xué)的核心。學(xué)生對(duì)學(xué)群學(xué)“合作探究”部分(8分鐘),經(jīng)過(guò)小組成員“合作”,共同探究,最后得出問(wèn)題的答案,之后各小組學(xué)生參與展示與點(diǎn)評(píng)(12分鐘),這樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)第一課《開(kāi)運(yùn)河,創(chuàng)科舉》一課時(shí),關(guān)于大運(yùn)河的作用,歷來(lái)褒貶不一,為了讓學(xué)生在探討表達(dá)自己的觀點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)問(wèn)題:假如你是一個(gè)歷史學(xué)家,請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下大運(yùn)河的歷史作用。在學(xué)生合作探究后,讓一些學(xué)習(xí)小組的學(xué)生對(duì)所展示的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。通過(guò)他們自己探討出來(lái)的答案,并點(diǎn)評(píng)其他小組的答案,得出較明確的答案,這比教師把答案直接告訴他們深刻多了。
3.課堂檢測(cè)和小結(jié)(10分鐘)。
讓學(xué)生用5分鐘時(shí)間完成教師出示的當(dāng)堂檢測(cè)練習(xí)題。然后小組對(duì)學(xué)群學(xué),展示各小組的答案,由學(xué)生點(diǎn)評(píng)。當(dāng)然課堂檢測(cè)題,可以是事先印好的,也可以利用多媒體以選擇、填空的形式進(jìn)行,訓(xùn)練的時(shí)間根據(jù)實(shí)際情況而定。課后,教師要及時(shí)體察學(xué)情,收集學(xué)生反饋的情況,及時(shí)反思,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,改進(jìn)教學(xué)方法,當(dāng)堂完成教學(xué)目標(biāo)。
最后,教師進(jìn)行點(diǎn)拔指導(dǎo)學(xué)生去思考,引導(dǎo)學(xué)生歸納識(shí)記知識(shí)的技巧、解題的思路與方法。
在這樣活躍的氛圍中,就這樣完成了一節(jié)課的學(xué)習(xí),雖然教師滔滔不絕的精彩表演減少了,但學(xué)生學(xué)得輕松,枯燥的歷史知識(shí)在新課改的教學(xué)中,學(xué)生卻覺(jué)得很有趣味,再也不覺(jué)得那些時(shí)間、人物、事件、歷史作用和影響等知識(shí)難記了。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、積極性卻大大提高了,教學(xué)效果卻出乎意料之外。
那么,教師應(yīng)如何實(shí)施高效課堂策略呢?
一、以有效的課前準(zhǔn)備,保證高效課堂
因?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)不是一個(gè)獨(dú)立的過(guò)程。而是系統(tǒng)性很強(qiáng)的活動(dòng),所以要在“臺(tái)”前下足工夫。首先是課前預(yù)習(xí)作業(yè)的布置,單詞要提前集中識(shí)記,課文要提前讓學(xué)生嘗試翻譯,把自己認(rèn)為的重點(diǎn)、難點(diǎn)劃出來(lái);其次是課堂的精心備課和多媒體的恰當(dāng)應(yīng)用。教師備課時(shí)要認(rèn)真研讀教材和教參,把握重點(diǎn)、難點(diǎn),重視課堂導(dǎo)入,以教學(xué)的藝術(shù)魅力在導(dǎo)課階段就激起全體學(xué)生的興趣,為下一步教學(xué)的順利展開(kāi)奠定良好的基礎(chǔ),無(wú)論是詞匯教學(xué)、語(yǔ)音教學(xué)、語(yǔ)法教學(xué),還是篇章分析教學(xué),都應(yīng)像一部完美的交響曲的序曲一樣,第一個(gè)音符就能撥動(dòng)聽(tīng)者的心弦,在學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生共鳴。
二、以學(xué)生學(xué)到了什么。學(xué)得如何,走進(jìn)課堂和走出課堂一樣或不一樣來(lái)判斷是否有效
若學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維課程目標(biāo)培養(yǎng)方面,受益愈大,則課堂教學(xué)的效率愈高,質(zhì)量愈好。
三、要優(yōu)化督促機(jī)制,保證學(xué)生全員高效參與,節(jié)省課堂時(shí)間
以下有一些具體方法:1.讓課代表幫助檢查預(yù)習(xí)作業(yè)的完成情況。2.可構(gòu)成互助學(xué)習(xí)小組。3.所批卷紙要讓學(xué)生及時(shí)反饋在書(shū)面上更正。4.分層布置作業(yè)。
四、教學(xué)反思
【關(guān)鍵詞】初中物理;高效課堂;實(shí)施策略
傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)分依賴(lài)教材,注重知識(shí)傳授,技能模仿,講授為主,強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,創(chuàng)造力缺乏。目前我國(guó)正在進(jìn)行第八次課改,從課程總體設(shè)計(jì)到課堂教學(xué)設(shè)計(jì),始終把學(xué)生的發(fā)展置于中心地位。倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式,建立師生學(xué)習(xí)共同體,充分發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用。課堂教學(xué)已面臨一場(chǎng)不可逆轉(zhuǎn)的改革潮流,改變傳統(tǒng)課堂,推行高效課堂勢(shì)在必行,那么如何才能讓初中物理課堂更加高效呢?
一、高效課堂的含義
《新語(yǔ)詞大詞典》中的高效是指高效率、高效益、高效果。高效課堂是相對(duì)有效課堂而言學(xué)生在課堂上有更高效的收獲、高效的提高、高效的進(jìn)步。高效課堂上學(xué)生應(yīng)具有蓬勃的生命活力、持續(xù)的內(nèi)在動(dòng)力、保持適度的思維張力、形成強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)合力、洋溢不凡的成功魅力、培養(yǎng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展?jié)摿Α?/p>
二、高效課堂的教學(xué)原則
高效課堂的核心是教師主導(dǎo)學(xué)生主體。先學(xué)后教,以學(xué)定教,課堂以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用,教師引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
三、打造高效課堂的措施
1.把握好三種課堂教學(xué)流程
物理教學(xué)中,課堂教學(xué)常有新課教學(xué)、復(fù)習(xí)課教學(xué)、講評(píng)課教學(xué),三種教學(xué)在三維目標(biāo)實(shí)施過(guò)程中側(cè)重點(diǎn)不同,教學(xué)流程也有所不同,把握好了三種教學(xué)模式對(duì)轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式,打造高效課堂具有很好的作用。
新課教學(xué)流程:創(chuàng)設(shè)情景,情境導(dǎo)入學(xué)案引領(lǐng),自主學(xué)習(xí)合作交流,完善學(xué)案展示點(diǎn)評(píng),達(dá)成共識(shí)精講點(diǎn)撥,突破難點(diǎn)當(dāng)堂檢測(cè),及時(shí)反饋提綱挈領(lǐng),畫(huà)龍點(diǎn)睛。
復(fù)習(xí)課教學(xué)流程:明確課標(biāo),把握方向自主復(fù)習(xí),查漏補(bǔ)缺組內(nèi)交流,完善學(xué)案講練結(jié)合,注重實(shí)效 展示點(diǎn)評(píng),達(dá)成共識(shí)精講點(diǎn)撥,突破難點(diǎn)提綱挈領(lǐng),畫(huà)龍點(diǎn)睛。
講評(píng)課教學(xué)流程:自我糾錯(cuò),自我反思錯(cuò)題解剖,組內(nèi)交流展示點(diǎn)評(píng),形成共識(shí)精講點(diǎn)撥,突破難點(diǎn) 拓展提升,完善認(rèn)識(shí)。
2.激趣,讓課堂充滿活力
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):興趣是最好的老師。學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣,學(xué)習(xí)就成功了一半。有了興趣,學(xué)習(xí)就會(huì)變得主動(dòng)積極,就會(huì)積極思考問(wèn)題,萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí),課堂就會(huì)變得生動(dòng)有趣充滿活力。激趣可在引入新課、課中或結(jié)束時(shí)用風(fēng)趣的語(yǔ)言、豐富的情感、精彩的故事等方式進(jìn)行。
3.自學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力
古人云:“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)。”“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟。”可見(jiàn)“讀”在教學(xué)中的重要地位。自學(xué)是獲取知識(shí)和更新知識(shí)的重要途徑,教會(huì)學(xué)生自學(xué)的方法對(duì)學(xué)生終身有用,自學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的理解能力,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時(shí)可以變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與。
4.合作、交流、展示,提高課堂效率
合作學(xué)習(xí)是新課改下學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑之一。新課改提倡小組學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在組內(nèi)或組間進(jìn)行合作、交流、展示,有利于培養(yǎng)合作精神,有利于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,有利于學(xué)生口頭表達(dá)能力的提高,有利于增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性,有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,有利于生生間的情感交流,有利于培養(yǎng)學(xué)生的組織能力,有利于學(xué)生更全面的理解和掌握知識(shí)提高效率等。
5.探究,養(yǎng)成良好的研究習(xí)慣
物理教學(xué)中涉及到的探究實(shí)驗(yàn)較多,在探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣,掌握科學(xué)的研究方法,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和科學(xué)的態(tài)度和作風(fēng),體驗(yàn)科學(xué)家探究問(wèn)題的經(jīng)歷。
6.質(zhì)疑,解決問(wèn)題的開(kāi)始
孔子認(rèn)為:學(xué)起于思,思源于疑。疑是思之始,學(xué)之端。提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要。教學(xué)實(shí)踐中教師要提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生提出問(wèn)題,然后引導(dǎo)學(xué)生積極思考,主動(dòng)質(zhì)疑,解決問(wèn)題。通過(guò)質(zhì)疑培養(yǎng)獨(dú)立思考,解決實(shí)際問(wèn)題的能力,從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
7.說(shuō)與做,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)效性
研究表明,看一遍收獲約10%;聽(tīng)一遍約20%;說(shuō)一遍約70%;親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)或操作約90%。讓學(xué)生大膽地說(shuō),大膽地做,不僅可增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)能力、動(dòng)手能力,而且還可以讓學(xué)生記憶深刻,增加學(xué)生說(shuō)、學(xué)生做、學(xué)生互動(dòng)的時(shí)間,人人參與,個(gè)個(gè)發(fā)言,能夠最大限度地提高課堂教學(xué)效益。
8.精講點(diǎn)撥,發(fā)揮教師主導(dǎo)作用
精講是教師用準(zhǔn)確、精煉的語(yǔ)言有針對(duì)性地講解。精講,要做到“三講三不講”。“三講”是講重點(diǎn)、難點(diǎn),講易錯(cuò)、易混、易漏點(diǎn),講規(guī)律和方法;“三不講”是學(xué)生已經(jīng)會(huì)了的不講,學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講,老師講了學(xué)生也不懂的不講。做到了這些,既節(jié)約了時(shí)間又充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性。點(diǎn)撥是教師針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的知識(shí)障礙、思維障礙與心理障礙,運(yùn)用畫(huà)龍點(diǎn)睛和排除故障的方法,啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,自己進(jìn)行思考與研究,尋找解決問(wèn)題的途徑與方法,以達(dá)到掌握知識(shí)、發(fā)展能力的目的。
9.有效評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生潛能
評(píng)價(jià)貫穿課前、課中、課后,根據(jù)學(xué)生的不同發(fā)展水平,靈活選用評(píng)價(jià)方式、手段并把握好評(píng)價(jià)的尺度,增強(qiáng)學(xué)生自信心,全面提高學(xué)生成績(jī)。評(píng)價(jià)要及時(shí)且注重實(shí)效性,有效的評(píng)價(jià)可讓學(xué)生具有成就感、激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、培養(yǎng)實(shí)事求是的精神。
10.靈活運(yùn)用多媒體,豐富課堂內(nèi)容
多媒體引入教學(xué)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足,在營(yíng)造情境、演示教學(xué)、過(guò)程模擬、微小放大、成果展示等方面具有形象、直觀的特點(diǎn),多媒體引入高效課堂,對(duì)教師優(yōu)化教學(xué)手段,提高課堂效率具有極其重要的作用。
11.尊重與欣賞,享受和諧快樂(lè)的課堂
高效課堂是一個(gè)和諧的課堂,教師要學(xué)會(huì)尊重、欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)學(xué)生,從而讓學(xué)生感到老師器重他、欣賞他。學(xué)生在這種和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍下就會(huì)具有持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
12.注重教學(xué)反思,提升教學(xué)技能
關(guān)鍵詞 初中物理 高效課堂 教學(xué)策略
中圖分類(lèi)號(hào):G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1002-7661(2016)22-0056-01
教學(xué)內(nèi)容順序相信大部分教師都和我一樣,在自己的教學(xué)反思中常出現(xiàn)的一個(gè)問(wèn)題,就是到底怎教才會(huì)收到較好的效果?要實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)的高效性,我們需要怎樣改變課堂構(gòu)建方式,如何科學(xué)施教?這都是我們當(dāng)前應(yīng)該思考的問(wèn)題。我認(rèn)為教師要著力從以下幾個(gè)方面入手:
一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)中,教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)、有趣、多樣的教學(xué)情境,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才會(huì)收到良好的效果。例如在教學(xué)人教版九年級(jí)物理第十四章第三節(jié)《大氣壓強(qiáng)》時(shí),我設(shè)計(jì)了三個(gè)既簡(jiǎn)單,現(xiàn)象又明顯的小試驗(yàn):“注射器的活塞為什么很難被拔出?”把大注射器的活塞推到底部,排盡里面的空氣,然后用拇指堵住注射器口,讓學(xué)生把活塞拔出,學(xué)生感到非常吃力?!安涣魉男】住?,在礦泉水瓶上打幾個(gè)小孔,在里面裝上水,小孔有水流出,蓋上瓶蓋后,水就不流了?!暗V泉水瓶怎么變癟了?”,往礦泉水瓶倒入熱水,用力搖幾下,把熱水倒掉了,將瓶蓋蓋好,過(guò)段時(shí)間,礦泉水瓶就變癟了。這三個(gè)小試驗(yàn)使學(xué)生感到相當(dāng)驚奇,很想知道其中的道理,有了很強(qiáng)的求知欲望。
二、課堂教學(xué)中要注意提問(wèn)的方式和形式
教師對(duì)教學(xué)問(wèn)題的設(shè)置是我們教育技能發(fā)揮的優(yōu)勢(shì)之一,恰如其分的提問(wèn)不但可以活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,而且還可以開(kāi)啟學(xué)生心靈,誘發(fā)學(xué)生思考,開(kāi)發(fā)學(xué)生智能,調(diào)節(jié)學(xué)生思維節(jié)奏,實(shí)現(xiàn)與學(xué)生情感的雙向交流。課堂上的提問(wèn)除了教師外,還應(yīng)該給予學(xué)生大膽提問(wèn)的機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生們經(jīng)過(guò)真正動(dòng)腦提出急于求知的問(wèn)題時(shí),就會(huì)極大地激起了求知欲,提出的問(wèn)題愈多,獵奇心就愈強(qiáng),興趣也就更濃,課堂的注意力就愈發(fā)集中,思想就愈活潑。
三、充分發(fā)揮小試驗(yàn)及課本上插圖的作用
物理課程教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn),大多數(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中只重視教材中的演示實(shí)驗(yàn),因?yàn)檫@些實(shí)驗(yàn)比較容易做,器材實(shí)驗(yàn)室都有,比較容易準(zhǔn)備。但是只用這些試驗(yàn)對(duì)激發(fā)學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)物理的興趣及熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,所以教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)制作一些小試驗(yàn)作為補(bǔ)充,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、加深對(duì)物理知識(shí)的理解、拓展學(xué)生的思維。如在教學(xué)人教版九年級(jí)第十四章第一節(jié)《壓強(qiáng)》中的“壓力的作用效果與什么因素有關(guān)?”時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)小試驗(yàn):“比一比誰(shuí)的力氣大?”的試驗(yàn)。給一位男同學(xué)一根筷子和一個(gè)吹好的氣球,給一位女同學(xué)一支削好的鉛筆和一個(gè)吹好的氣球,讓他們比一比誰(shuí)先把氣球戳破。然后,再用同樣的筷子和氣球做比賽。最后讓學(xué)生討論:為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果?由此你得到什么樣的啟示?這樣下來(lái)學(xué)生基本上已經(jīng)弄懂了壓力的作用效果與什么因素有關(guān),可以自己分析教材上的實(shí)驗(yàn)了。
另外在物理教材中有許多小插圖,只要認(rèn)真分析利用導(dǎo),對(duì)教學(xué)效果也可以起到推風(fēng)助浪的作用。如新課標(biāo)人教版九年級(jí)物理教材第十五章第一節(jié)《功》有三幅小插圖就有這樣的效果,駕駛員看到前面有一條小狗后踩剎車(chē),汽車(chē)滑行了一段距離。是為了說(shuō)明當(dāng)力的方向與物體運(yùn)動(dòng)的方向相反時(shí),力做負(fù)功,也叫物體克服力做功;而甲圖中,小女孩搬石頭而未起、兩個(gè)人提著水桶在水平路面勻速前進(jìn)。則是為了說(shuō)明有力作用在物體上,物體沒(méi)有移動(dòng)距離以及當(dāng)力的方向與物體運(yùn)動(dòng)方向垂直時(shí),力對(duì)物體都不做功。這類(lèi)小插圖不僅直觀而且含義深刻,由小插圖得出的相關(guān)結(jié)論學(xué)生比較容易理解和接受。
關(guān)鍵詞:課改;高效課堂;實(shí)施策略
隨著課改的深入,如何提高課堂教學(xué)效果,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,顯得尤為重要,因此,高效課堂是我們每一位教師一直追求的目標(biāo),下面我將自己在教學(xué)活動(dòng)中的具體做法做了以下總結(jié),歸納為三點(diǎn),即一圍繞、二多樣、三拓展。
一、圍繞,即是圍繞考綱,明確考點(diǎn),強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)。
考綱每年都有一定程度的變化,因此在高三生物復(fù)習(xí)課活動(dòng)中,教師首先要解讀考綱,把握考綱,重新明確每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),并在每一節(jié)課前,將考綱和考點(diǎn)的要求用大屏幕的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生清楚本節(jié)課考查的重點(diǎn)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn),有側(cè)重的去掌握相關(guān)的內(nèi)容,就重避輕,既節(jié)省了時(shí)間,又提高了學(xué)習(xí)效率。只要目標(biāo)明確,方向正確,課堂的學(xué)習(xí)效果自然而然的提高了。
二、多樣,即是教學(xué)方式手段多樣化,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
高三的復(fù)習(xí)課不等同于將學(xué)過(guò)的知識(shí)重新再現(xiàn)一遍,而是在把握考綱的前提下,針對(duì)不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容制定好每一個(gè)內(nèi)容的復(fù)習(xí)計(jì)劃、策略和手段,采取多種多樣的教學(xué)法方法,才能真正提高課堂教學(xué)效果。在教學(xué)活動(dòng)中,我一直在不斷的探索和實(shí)施著適合我們學(xué)生的教學(xué)方式和方法,我將其歸納為了三“化”教學(xué)法:
(一)即一是提綱化;
(二)二是動(dòng)態(tài)化;
(三)三是靈活化;大大提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)效率。
1、提綱化:在每復(fù)習(xí)一節(jié)課前,將本部分知識(shí)內(nèi)容,以及與其相關(guān)的知識(shí)以提綱的形式發(fā)給每一位學(xué)生,讓學(xué)生用5——6分鐘的時(shí)間將提綱中的內(nèi)容填寫(xiě)完整,不會(huì)的內(nèi)容先空著,通過(guò)本節(jié)課復(fù)習(xí)后再補(bǔ)充完整,這樣做的目的一是讓學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)的回顧,二是讓學(xué)生主動(dòng)地去探究知識(shí),變被動(dòng)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)
例如:在復(fù)習(xí)細(xì)胞增殖內(nèi)容是,我是這樣設(shè)計(jì)的提綱:
(1)細(xì)胞增殖的方式( )、( )、( )
(2)我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了( )和( )兩種方式,其中( )分裂后的子細(xì)胞為體細(xì)胞,( )分裂后的子細(xì)胞為生殖細(xì)胞,而有性生殖必須要經(jīng)過(guò)( )分裂,且有性生殖的生物遺傳信息的傳遞要遵循孟德?tīng)柕模?)定律和( )定律。
(3)歸納有絲分裂的特點(diǎn)( )、( )、( )、( )
(4)歸納減數(shù)分裂的特點(diǎn)( )、( )、( )、( )
(5)如何區(qū)分有絲分裂和減數(shù)分裂( )、( )、( )
通過(guò)這種設(shè)計(jì),就把有關(guān)細(xì)胞分裂的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了整合,使其更完善更系統(tǒng),便于對(duì)知識(shí)的理解和記憶,這樣才能提高自己的學(xué)習(xí)效率,適應(yīng)靈活多變的高考。
2、動(dòng)態(tài)化:生物學(xué)科的最大特點(diǎn)是很多內(nèi)容多是一個(gè)動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程,如何抓住這一特點(diǎn),來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的興趣和欲望,從而實(shí)現(xiàn)高效課堂的教學(xué)效果,我采取了如下的做法。一是設(shè)計(jì)一些與本節(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的對(duì)學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)有聯(lián)系的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的興趣,二是將教材中死板的、抽象的內(nèi)容變成動(dòng)態(tài)的、具體的、形象的內(nèi)容。
3、靈活化:教學(xué)方法,教學(xué)手段要靈活多樣,因?yàn)檫@樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,因此我常采用問(wèn)題引導(dǎo)法導(dǎo)入復(fù)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生圍繞提出的問(wèn)題去思考主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)活動(dòng);對(duì)于教材的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容處理,有的實(shí)驗(yàn)盡量讓學(xué)生自己去操作,像色素的提取和分離實(shí)驗(yàn),細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn),植物組織中還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定實(shí)驗(yàn),;最后把意見(jiàn)匯總,組與組之間進(jìn)行交流,通過(guò)學(xué)生自己的歸納得出正確的結(jié)論,比教師的灌輸更有說(shuō)服力。其次,在習(xí)題訓(xùn)練方面也要多樣化靈活化,
三、拓展,即針對(duì)相關(guān)內(nèi)容對(duì)知識(shí)面進(jìn)行拓寬。
生物學(xué)知識(shí),不僅是課內(nèi)知識(shí)豐富多彩,而且課外外延的內(nèi)容也是極為廣泛的,尤其是科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天,更有很多與生物學(xué)有關(guān)的知識(shí)應(yīng)用而生,像克隆羊多利的產(chǎn)生,試管嬰兒技術(shù)的誕生,基因工程培養(yǎng)的抗蟲(chóng)棉技術(shù),植物體細(xì)胞雜交產(chǎn)生新作物技術(shù),生物制藥技術(shù),大力提倡的有利于環(huán)境保護(hù)的生態(tài)工程和生態(tài)農(nóng)業(yè)的建立等等這些生物技術(shù),都與我們所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)密切相關(guān),都有可能出現(xiàn)在高考的某個(gè)考察點(diǎn)中?;谏鲜鲆螅趶?fù)習(xí)過(guò)程中,要有選擇性的將這部分知識(shí)通過(guò)大屏幕以圖片文字說(shuō)明的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生對(duì)此方面的知識(shí)作進(jìn)一步全面的了解,并且能夠?qū)⒋瞬糠种R(shí)點(diǎn)靈活地運(yùn)用于遇到的習(xí)題中,解決所遇到的相關(guān)問(wèn)題。通過(guò)這種方法,既可以拓展學(xué)生的知識(shí)面,又豐富了課本中的知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和探究熱情,也更能充分地實(shí)現(xiàn)高效課堂的教學(xué)目標(biāo)。
【關(guān)鍵詞】高中生物;高效課堂教學(xué);實(shí)施方法
教育改革發(fā)展的核心任務(wù)是提高教育質(zhì)量。這就要求學(xué)校要建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制,強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。怎樣構(gòu)建高效的生物課堂,是新課程背景下深化生物課堂教學(xué)改革、提高課堂教學(xué)效率、提高生物教育教學(xué)質(zhì)量的迫切需要,下面談?wù)勎业膸c(diǎn)看法:
一、高效課堂的內(nèi)涵
高效課堂是指教師在遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律下,以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入,取得盡可能多的教學(xué)效果,以滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)。
我認(rèn)為教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)雙邊活動(dòng),永遠(yuǎn)包含教與學(xué)兩個(gè)方面,兩個(gè)方面同等重要,片面地追求一個(gè)方面而忽略另一個(gè)方面都是不科學(xué)的,都不可能高效。過(guò)去只強(qiáng)調(diào)教師的“教”而不管學(xué)生的“學(xué)’和現(xiàn)在有些老師片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)而忽視教師的教學(xué)活動(dòng),同樣有違教學(xué)的科學(xué)性。因此,高效課堂要求老師擁有有效的教學(xué)理念,掌握有效的教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。
二、生物高效課堂教學(xué)方法途徑
1.研讀課程標(biāo)準(zhǔn),明確教學(xué)目標(biāo)。不少教師在教學(xué)實(shí)踐中主要依賴(lài)教材和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué),教材中有什么就教什么,考試考什么就練什么,所謂的教學(xué)目標(biāo)完全是為了考試而制定。提高生物高效教學(xué)的關(guān)鍵是要準(zhǔn)確把握《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》,因?yàn)檎n程標(biāo)準(zhǔn)不僅是教材編寫(xiě)的根本依據(jù),也是教學(xué)的依據(jù)。因此,教師首先要認(rèn)真研讀并充分理解《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》,這是課程改革的主要依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了課程內(nèi)容以及課程所要達(dá)到的三維目標(biāo),教師在實(shí)施教學(xué)前應(yīng)細(xì)心研讀,在把握課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念的同時(shí),對(duì)教材進(jìn)行再創(chuàng)造,設(shè)計(jì)以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和完善人格為主的教學(xué)目標(biāo)。在這種教學(xué)目標(biāo)下培養(yǎng)成的學(xué)生,才符合我們國(guó)家對(duì)人才的需要。
2.注意選擇合適的課堂教學(xué)模式。優(yōu)化課堂教學(xué)模式就是從學(xué)生的發(fā)展出發(fā),有利于學(xué)生能力的培養(yǎng),有利于學(xué)生知識(shí)的掌握。同時(shí)根據(jù)生物學(xué)科的自身特點(diǎn),我們生物組實(shí)施了教學(xué)合一的、以“講學(xué)稿”為載體的課堂教學(xué)模式,講學(xué)稿的設(shè)計(jì)必須確立以學(xué)生主體、教學(xué)互動(dòng)為主線,教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)要素、教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都必須圍繞著這根主線展開(kāi)。根據(jù)這一原則,我們構(gòu)建了目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、小組討論、師生解疑、知識(shí)自測(cè)、學(xué)生反思的五步教學(xué)模式,并取得了較好的教學(xué)效果。
①目標(biāo)導(dǎo)學(xué),整體感知。教師根據(jù)生物課程標(biāo)準(zhǔn)及具體的教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)教學(xué)合一的講學(xué)稿。學(xué)生根據(jù)目標(biāo)導(dǎo)學(xué),認(rèn)真研讀教材,對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí),力爭(zhēng)使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)做到心中有數(shù),對(duì)一些基本的內(nèi)容要求能掌握。同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
②小組討論,自主構(gòu)建。根據(jù)學(xué)生在研讀中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,以小組為單位質(zhì)疑探究,學(xué)生自主構(gòu)建本節(jié)課的知識(shí)體系。為了使這部分落實(shí)到位,收到理想的效果,教師要精心設(shè)計(jì)好學(xué)生參與教學(xué)的問(wèn)題情境,精心設(shè)計(jì)學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng),創(chuàng)設(shè)良好的參與教學(xué)的氛圍。
③師生解疑,整體構(gòu)建。在學(xué)生小組自主質(zhì)疑探究、自主構(gòu)建的基礎(chǔ)上,通過(guò)小組交流、師生交流、生生交流等形式,最后通過(guò)整合,形成本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)及技能體系。
④習(xí)題鞏固,反思提高。本步驟包括知識(shí)體系、練習(xí)題、反思三個(gè)欄目,知識(shí)體系可以讓學(xué)生系統(tǒng)的了解課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和知識(shí)重難點(diǎn),有利于學(xué)生靈活掌握知識(shí)。
在反思欄目中我鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己的收獲和建議,更鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)感受或建議,從而建立起教師和學(xué)生的溝通平臺(tái)。當(dāng)然,作為教師,更應(yīng)該充分利用此欄目樹(shù)立學(xué)生的信心,鼓勵(lì)學(xué)生樂(lè)觀地面對(duì)生活、學(xué)習(xí)中的困難。
3.注重教學(xué)方法
①民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍。只有在平等寬松的氛圍中,學(xué)生才能愉悅地學(xué)習(xí),才能取得好的效果。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)出民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍,這有利于激勵(lì)學(xué)生的自主意識(shí),有利于活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維,有利于激發(fā)學(xué)生的想象力,有利于不同觀點(diǎn)的相互碰撞和交流。
②保持陽(yáng)光心態(tài)。我甚至認(rèn)為,幽默感應(yīng)作為教師一個(gè)最基本的素質(zhì)要求。每天帶著微笑走進(jìn)課堂,上課期間有幽默感,學(xué)生就會(huì)喜歡你,那么你的課堂教學(xué)已成功一半。
③輕松課堂教學(xué)。我們不要夸大自己的教育功能,要保持平常心,學(xué)生是有層次的。唯一的出路還是在課堂,輕松的課堂教學(xué)。不冷落學(xué)生,即把課堂交給學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的活動(dòng),學(xué)生的生活;培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),這是課堂氣氛的基石。
【關(guān)鍵詞】高中思想政治;高效課堂;學(xué)生主體
課堂教學(xué)是現(xiàn)階段我們開(kāi)展政治教學(xué)活動(dòng)的主要形式,課堂教學(xué)具有低成本、高回報(bào)、便于組織等諸多優(yōu)點(diǎn),可以說(shuō),搞好了課堂教學(xué)就意味著教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)成功了一大半。然而,受到多種因素的影響,如今的高中思想政治課堂教學(xué)卻存在很多低效甚至無(wú)效的現(xiàn)象,在那些忙碌高效的課堂上,學(xué)生看似掌握了很多的知識(shí),但事實(shí)上卻并沒(méi)有收獲多少實(shí)際的成果,這些問(wèn)題的存在使得我們對(duì)高效課堂教學(xué)的實(shí)施產(chǎn)生了一些新的思考。到底什么樣的課堂才是真正地高效課堂呢?到底怎樣才能夠?qū)崿F(xiàn)高效課堂呢?以下是筆者在長(zhǎng)期的高中政治課堂教學(xué)中總結(jié)的一些關(guān)于提高課堂教學(xué)有效性的思考:
一、重視開(kāi)篇入題
我們常常說(shuō),好的開(kāi)始是成功的一半,一節(jié)課堂教學(xué)成功與否,往往在課前的幾分鐘就可以決定一大半。因此,我們要想實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué),一定要重視開(kāi)篇入題,也就是我們常說(shuō)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。在政治課堂上,幾分鐘的導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的如果夠巧妙的話,會(huì)很快將學(xué)生帶入一個(gè)學(xué)習(xí)的情境,從而為高效課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)打下良好的基礎(chǔ)。
二、注意精講精練
在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中,很多教師往往認(rèn)為,課堂上講解知識(shí)時(shí),講得越詳細(xì)越好,這就使得很多教師在課堂上花上大量的時(shí)間給學(xué)生圍繞著每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行抽絲剝繭地細(xì)致講解,這種過(guò)分細(xì)致的講解往往容易造成兩大方面的問(wèn)題,第一,教師細(xì)致的講解,使得學(xué)生對(duì)于知識(shí)的思維空間完全被剝奪了。很多內(nèi)容教師已經(jīng)講得非常透徹、到位了,學(xué)生只需要將這些知識(shí)直接“生吞”下去就可以了,這就導(dǎo)致學(xué)生失去了自我思考、自我發(fā)揮的“消化”空間,從而導(dǎo)致教學(xué)效果不甚如意;另一方面,課堂的時(shí)間十分有限,教師的講解占用過(guò)多的時(shí)間,使得學(xué)生在課堂上的活動(dòng)時(shí)間大大降低,甚至在很多政治課堂上,從頭到尾都是教師一個(gè)人在講,這樣的課堂就呈現(xiàn)出教師的知識(shí)向?qū)W生單向流動(dòng)的趨勢(shì),課堂就不再是教學(xué)相長(zhǎng)的場(chǎng)所,而是教師灌輸知識(shí)的場(chǎng)所,這樣勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此,在現(xiàn)代教育理念中,要想營(yíng)造一個(gè)更加高效化的課堂,講得少、講得精才是科學(xué)之道。事實(shí)上,進(jìn)入高中階段以后,學(xué)生在知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)方面已經(jīng)相當(dāng)?shù)刎S富了。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生在獨(dú)立思維和探究方面的意識(shí)和能力都較為強(qiáng)烈,教師在課堂上完全可以采取精講的方式給學(xué)生列出一些知識(shí)線索,然后給學(xué)生留有相對(duì)充裕的時(shí)間對(duì)這些線索進(jìn)行填充、思考,這對(duì)于提高學(xué)生的主動(dòng)思考能力,創(chuàng)新學(xué)習(xí)內(nèi)容都具有相當(dāng)大的益處。另外,再說(shuō)一說(shuō)練,由于課堂時(shí)間十分有限,留給課堂練習(xí)的時(shí)間更是少之又少,因此,課堂上的練習(xí)一定要講求一個(gè)質(zhì),教師可以選擇一些具有代表性、針對(duì)性、易錯(cuò)性的練習(xí)題,通過(guò)精煉在有效的課堂時(shí)間里對(duì)新學(xué)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)趁熱打鐵的鞏固,這樣對(duì)于提高課堂教學(xué)的有效性會(huì)十分有效。
三、要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
對(duì)于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等科目,一方面,很多的學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)而去努力學(xué)習(xí),另一方面,也有相當(dāng)一部分的學(xué)生是因?yàn)楸旧韺?duì)這些學(xué)科內(nèi)容感興趣而愿意認(rèn)真努力的學(xué)習(xí)。然而,說(shuō)到思想政治學(xué)科,恐怕因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣而去學(xué)習(xí)的學(xué)生就少之又少了。之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題,一方面是由于思想政治學(xué)科理論性較強(qiáng)的學(xué)科性質(zhì)的影響,另一方面,也與我們的教師長(zhǎng)期忽視學(xué)生本位思想、忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和反應(yīng)有很大關(guān)系。因此,高效的政治課堂一定要是能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的課堂,關(guān)于這一點(diǎn),教師既可以進(jìn)行有意識(shí)地課前設(shè)計(jì),也可以根據(jù)教學(xué)實(shí)況進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。例如,筆者在給學(xué)生講到生活與哲學(xué)時(shí),很多學(xué)生常常因?yàn)橐恍┱軐W(xué)原理和規(guī)律的晦澀難懂而對(duì)這部分內(nèi)容缺乏興趣,記得有一次,筆者在給學(xué)生講到“社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)”的原理時(shí),正當(dāng)筆者講得興致勃勃時(shí),眼角一瞥看見(jiàn)了一個(gè)學(xué)生坐在下面打起了哈欠,于是筆者又環(huán)視了一下其它的學(xué)生,發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都是坐在下面顯得無(wú)精打采,這時(shí)候,筆者意識(shí)到這樣的空講理論學(xué)生已經(jīng)失去了興趣,一定要想辦法立刻把學(xué)生的注意力給拉回來(lái),于是,就給學(xué)生插入了這樣一個(gè)小故事:某天,一個(gè)秀才、一個(gè)乞丐、一個(gè)農(nóng)夫因?yàn)榇笱┍焕г诹似茝R中,秀才看見(jiàn)漫天大雪,忍不住吟詩(shī)作對(duì)起來(lái),而農(nóng)夫看見(jiàn)大雪也是喜出望外,想著明年會(huì)有一個(gè)好的收成,只有坐在角落的乞丐愁眉苦臉,因?yàn)樘旖荡笱?,天氣轉(zhuǎn)寒,乞丐難免要挨餓受凍了。故事說(shuō)到這里,教師開(kāi)始提問(wèn):為什么面對(duì)同樣一場(chǎng)大雪,三個(gè)人會(huì)有完全不同的反應(yīng)呢?在故事加問(wèn)題的激勵(lì)下,學(xué)生比起之前顯得更加有精神了,大家紛紛開(kāi)始討論了起來(lái)。就這樣,在學(xué)生積極的討論下,其中蘊(yùn)含的哲學(xué)道理也在不知不覺(jué)中為學(xué)生理解和接受了。
課堂教學(xué)高效與否不僅是新課程的要求,更是學(xué)生自身學(xué)習(xí)與發(fā)展的要求,作為教師,我們要勇于打破傳統(tǒng),汲取經(jīng)驗(yàn),努力用新觀念、新思路打造一個(gè)真正有效的政治課堂,使得學(xué)生在高效的課堂上能夠獲得真正意義的成長(zhǎng)與發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
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關(guān)鍵詞:優(yōu)質(zhì)課堂;教學(xué)策略;有效問(wèn)題;情境創(chuàng)設(shè)
一、構(gòu)筑優(yōu)質(zhì)課堂的標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)踐誤區(qū)
1.優(yōu)質(zhì)課堂的標(biāo)準(zhǔn)
從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō),就是要看學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中自主的程
度、合作的效率和探究的深度;從教師的角度來(lái)說(shuō),就是看課堂中是否依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)施教,堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為中心,是否從知識(shí)、技能、情感、價(jià)值觀等方面達(dá)成了三維教學(xué)目標(biāo),并且體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的人文性、綜合性和實(shí)踐性。
2.構(gòu)筑優(yōu)質(zhì)課堂的誤區(qū)
(1)認(rèn)為優(yōu)質(zhì)課就是普通“觀摩課”
許多觀摩課中是為了迎合評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)而設(shè)計(jì)的,并沒(méi)有顧及學(xué)生在學(xué)習(xí)中知識(shí)和能力以及個(gè)性發(fā)展的實(shí)際需要,教師結(jié)果往往是把一節(jié)好課上成了表演課。這樣的課當(dāng)然不能稱(chēng)為優(yōu)質(zhì)課。
(2)認(rèn)為優(yōu)質(zhì)課就是“多媒體教學(xué)課”
多媒體不是什么課型都適合使用,比如一些可以動(dòng)手做的實(shí)驗(yàn)、一些反應(yīng)原理等。如果運(yùn)用不當(dāng),或者是把多媒體當(dāng)做目的而不是輔助教學(xué)、突破重難點(diǎn)的手段,則多媒體使用就無(wú)任何意義。這樣的課當(dāng)然不能稱(chēng)為優(yōu)質(zhì)課。
(3)認(rèn)為優(yōu)質(zhì)課太花精力,虎頭蛇尾
不可否認(rèn),要上好一堂優(yōu)質(zhì)課,確實(shí)需要花不少時(shí)間和精力,但作為一個(gè)有責(zé)任心的老師,備好每堂課本身就是應(yīng)盡的職責(zé)。當(dāng)然,我們也可以集大家之力量,通過(guò)學(xué)科教研集體備課,再經(jīng)過(guò)課堂實(shí)踐和反復(fù)改進(jìn),教學(xué)效率自然就提高了。
二、如何實(shí)施高效教學(xué)策略
1.要有高效教學(xué)理念的指導(dǎo)
一堂好的化學(xué)課要有高效率,說(shuō)得通俗些,就是追求用最少的教學(xué)時(shí)間獲得最好的教學(xué)效果。這里的“高效”,不只停留在學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)方面,還包含學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展等。教學(xué)要獲得效果,應(yīng)具備以下三個(gè)方面的條件:一是引起學(xué)生學(xué)習(xí)的意向,即教師首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),在學(xué)生“想學(xué)”的基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué);二是指明學(xué)生所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo),即教師要讓學(xué)生知道學(xué)什么和應(yīng)該學(xué)到什么程度,讓學(xué)生有意識(shí)地主動(dòng)參與學(xué)習(xí);三是采用易于學(xué)生理解的方式,讓學(xué)生聽(tīng)清楚、聽(tīng)明白,并借助一些技巧,如:重音重復(fù)、抑揚(yáng)頓挫、表情手勢(shì)、深入淺出等。如果教師在授課時(shí)不具備這些條件,也就不能稱(chēng)之為真正的教學(xué),更談不上高效教學(xué)。
2.高效課堂教學(xué)的組織與實(shí)施
(1)從高效備課入手
準(zhǔn)確把握教材,全面了解學(xué)生,有效開(kāi)發(fā)資源,盡量做到“各盡其才,為我所用”,尤其是關(guān)注備課中的信息采集,擴(kuò)大信息來(lái)源,并且要求信息要貼近生活,貼近時(shí)代,追尋學(xué)科前沿。在上課之前一定要充分整合這些教育資源,體現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)資源利用的最大化,這是做好課堂預(yù)設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)。
(2)從教學(xué)模式構(gòu)架課堂
教學(xué)模式在教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐之間起著承上啟下的作用,是理論與實(shí)踐的中介。新課程提倡采用探究式教學(xué)模式,讓學(xué)生主動(dòng)參于學(xué)習(xí)過(guò)程,體驗(yàn)問(wèn)題解決的愉快,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一種有效的方法。我們主要采用問(wèn)題探究式、討論探究式、實(shí)驗(yàn)探究式等容易讓學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)模式,使學(xué)生在親身體驗(yàn)中獲取知識(shí)、鍛煉能力。比如,問(wèn)題探究式教學(xué)模式可以概括如下:
(3)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程與方法
對(duì)于理論性強(qiáng)的課堂,要優(yōu)化講解,根據(jù)由具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律和中學(xué)生的心理特點(diǎn),課堂講授應(yīng)重視思維的遷移與延續(xù)性,倡導(dǎo)簡(jiǎn)潔、精煉、有效度的課堂講授,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),重組環(huán)節(jié)步驟,重視信息的整合和反饋,研究課堂信息的交互性。此外,巧妙利用多媒體手段,來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),可以通過(guò)直觀手段以圖象、動(dòng)畫(huà)、影像、聲音等多種媒體來(lái)反映事物本質(zhì),逼真地表現(xiàn)事物的存在和動(dòng)態(tài)變化,吸引學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué),誘發(fā)學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
(4)構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系
是否達(dá)到高效、優(yōu)質(zhì),學(xué)生是最有發(fā)言權(quán)的。因此,建立“師生互評(píng)”的評(píng)課體系,對(duì)于實(shí)現(xiàn)“教學(xué)雙贏”起著至關(guān)重要的作用??茖W(xué)的評(píng)價(jià)體系不僅要關(guān)注教師教的效果,也要關(guān)注學(xué)生學(xué)的效果;不僅要注重評(píng)價(jià)教與學(xué)的效果,而且要注重評(píng)價(jià)教與學(xué)的過(guò)程;從課堂的“五要素”,即:“教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果”等方面進(jìn)行師生互評(píng),教師要善于利用評(píng)價(jià)所提供的反饋信息,適時(shí)調(diào)整和改善教學(xué)過(guò)程。
(5)配置合理的課堂練習(xí)
注意學(xué)生作業(yè)練習(xí)的高效性,選擇一定量有開(kāi)放性、探究性的習(xí)題,讓學(xué)生開(kāi)拓思維。課堂練習(xí)配置應(yīng)該合理、有密度、能夠引導(dǎo)學(xué)生智力潛能開(kāi)發(fā),要和學(xué)過(guò)的知識(shí)有內(nèi)在的聯(lián)系,有助于形成系統(tǒng)的知識(shí)體系;要做到拋磚引玉、舉一反三,盡可能減少課外作業(yè)量和家庭作業(yè)量。
參考文獻(xiàn):
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中國(guó)物流與采購(gòu)聯(lián)合會(huì)主辦
預(yù)計(jì)1個(gè)月內(nèi)審稿 省級(jí)期刊
山西省出版工作者協(xié)會(huì)主辦
預(yù)計(jì)1個(gè)月內(nèi)審稿 省級(jí)期刊
長(zhǎng)江出版?zhèn)髅焦煞萦邢薰局鬓k
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河南省交通廳主辦
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黑龍江省大慶市教師進(jìn)修學(xué)院主辦
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內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳主辦