時間：2023-09-27 16:09:32
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關鍵詞:音樂教學;教學質量
音樂教育是整個基礎教育的有機組成部分,而音樂課堂教學是音樂教育的主要渠道,是素質教育中不可缺少的一部分。筆者認為,要把握音樂課的教學質量與效果,需要從激發學生興趣、注重情感教學、合作教學、多媒體教學以及創新思維培養、加強教師隊伍建設等方面入手。
1.音樂教學中的興趣教學。在音樂教學中,我們一直提倡從興趣入手。首先,要化難為易,培養興趣。一個好的教學方法不僅能提高教學效率,還能培養學生的學習興趣。比如,“頓音”記號表示要唱得短促而又輕巧、有彈性,這個概念對學生來說是抽象、生澀的,對它的作用和使用方法學生們很難感興趣,但如在教學中變抽象為具體,變乏味為樂趣,讓學生感受頓音記號的特點和使用方法,學生便會有興趣地、生動而有感情地把歌曲完美表現出來。其次,創造性地學習,提高興趣。比如,在節奏練習時,要注重對節奏的創造性的學習,一方面可以激發學生的學習興趣,同時也為有節奏的讀唱歌詞打下了基礎。第三,要面向全體學生施教,激發興趣。在教學中,讓所有學生都能參與到教學活動中,同時要注重在教學中培養融洽的師生關系。
2.注重情感在音樂教學中的作用。情感是人們對客觀事物的一種態度,是人的精神生活的核心。音樂學科又是藝術表現中最直接最表象的學科,其情感起著最重要的作用。在實踐中,情感不僅僅能提高學生的藝術素質,培養樂感和欣賞能力,它也能促使人體自身各種素質的平衡協調,并從中受到美的熏陶和陶冶,實現個性和諧的發展。首先,備課的情感投入。這就要求教師在反復熟悉作品內容的基礎上,充分體會作者的創作意圖,領會作者創作時的心境,把獨特的思想感情挖掘出來。其二,情感在課堂中的應用。教師能否將情感貫徹到教學過程中,并引起學生的共鳴,是音樂課取得良好教學效果的重要因素之一。第三,情感教學在課堂上釋放。教學過程是師生情感交流的過程,在教學過程中,教師要創造一個平等、互愛、輕松、愉快的和諧氣氛。
3.注重“合作”在音樂教學中的重要性?！昂献鳌痹诮虒W中既是一種教學方法,也是一種教學手段,在課堂上,它表現為師生之間或生生之間的合作。首先,通過學生之間的友好合作,實現學生之間的相互幫助、相互溝通、相互交流,既可以促進學生間的相互啟發、相互幫助、合作及學生思維能力的發展,又可以使在學習中有困難的同學得到幫助,提高學生協調人際關系的能力,最終促進課堂教學效益的提高。第二,學生之間的友好合作,可以促進學生相互理解,促進學生人際交往能力的發展,使學生在不知不覺中容入集體,使學生的人際交往能力得到發展,使學生學會容入集體,展現自我,欣賞別人。第三,合作有利于學生個性的發展。在音樂教學中,運用合作學習教學法,不但有教導學生合作技巧以促進合作行為與合作的能力,也有關注每一個體,促進學生個性發展的功能,為每位孩子提供施展個性潛能的空間,使每位學生的個性得到發展。
4.音樂教學中學生創新能力的培養。首先,要培養學生的創新能力,教師就要先從思想上轉變傳統的教育教學理念,要以廣闊的胸懷,尊重學生不同的觀點和疑問,營造有利于開發學生創造力的民主氛圍。在此基礎上,教師要不斷改變教學方法,勇于創新,通過發現式、啟發式、討論式等先進的教學方法,調動學生的主動性、自覺性,激發積極的思維,以此來激發學生的創新意識,培養一種創新精神。其次,在音樂教學中,引導學生進行想象也是培養學生創新思維和創新能力的有效途徑。我們必須鼓勵學生們創造性的想象,只有鼓勵他們展開想象的翅膀,他們才會在創造的天空中自由地翱翔。第三,為學生營造創作的空間,從而培養其創新能力。我們要在教學中遵循“以人為本”、“以學生發展為中心,重視學生的主體地位”的教學原則,樹立學生的主體地位,使教學活動真正建立在學生自主活動和探索的基礎上,進而培養每一個學生對知識的好奇心和創造力,激活他們的內在動力,最大限度地把他們創新思維的潛能發揮出來。
5.多媒體手段在音樂教學中的運用。多媒體技術引入音樂藝術及音樂教育,使音樂教育從觀念、內容、手段、方法、形式各個方面面臨重大突破,教師在音樂教學中要根據音樂教學的內容,利用多媒體營造與教學內容相融、相近或一致的情境,從而提高教學效率。一方面,由于學生們的音樂修養不高、審美經驗不足,如果單通過“聽”來理解音樂形象,體會作品思想會有一定的難度,如果能合理借助多媒體計算機教學,通過視覺的直觀來幫助聽覺的感知,可有效地突破教學難點。另一方面,運用多媒體輔助教學手段還可以調動學生的主動性,提高課堂教學的質量。運用多媒體能克服傳統教學中的弊端,節省了課堂板書的時間,避免了學生注意力的分散,提高教學質量和效率,學生在規定的時間內能輕松地學到更多的知識。
[關鍵詞] 音樂教學 藝術素質 教學模式 課外活動 教學質量
抓好音樂教學,是構建以德育為主導,心理教育為主線,體育為基礎,智育、美育、勞動教育為主體的素質教育體系中不可忽視的一環。人才的藝術素質如何,關系到整個民族的素質,為使我們的祖國更加繁榮、富強、各民族團結、興旺,增強青年一代的藝術修養也是必不可少的。怎樣才能增強青少年的藝術素質呢?筆者認為應該從根源抓起,那就要在學校里,重視音樂課,提高音樂課教學質量。
九年義務教育課程計劃明確規定,中小學音樂課程的任務是:“主要學習我國優秀民族音樂作品,接觸了解外國優秀音樂作品,初步掌握音樂的基礎知識和基本技巧,增強對音樂的興趣、愛好,進一步培養學生對音樂的感受、表現和鑒賞力,以及愛國主義精神和民族自豪感。”但是在調查中發現,無論是小學還是中學,城市還是農村,音樂課大多都設置了,教材都訂了,師資力量也不是完全空白,但中小學的音樂課大都是排在課表上,基本不上;音樂課本放在書包里,基本不用;教學大綱束之高閣,基本不顧。這些現狀不得不引起人們的深思。為了增強學生藝術素質,必須提高課堂音樂教學質量。
一、要準確把握音樂學科大綱的課程特點
音樂課是一門實踐性、技術性很強的學科,基礎知識、基本技能的獲得都需要扎扎實實地練習,才能達到“雙基”要求。根據已經總結的教學經驗和現行音樂教材的特點,要在識譜和聽音兩個環節中,把增強學生信心、提高學生興趣放在重要位置上,把音樂基礎知識、技能和課本歌曲、課外補充歌曲結合起來。九年義務教育音樂教材系統性很強,不僅練習內容和唱歌欣賞有機結合,而且欣賞的曲目到高年級又是主課教材,這種前有孕伏,后有發展的配置,顯示了編寫人員的匠心,千萬不可忽略。
二、教師要更新觀念,改進教學模式
許多教師,尤其是中年以上教師認為,只有盡快更新教育思想,教育觀念,才能適應現代化教學要求,從而創新教學模式,靈活運用。小學音樂課,教師通常擅長運用“情景模式”,就是創設情景,形象的學習。如教唱有關自然景色的歌曲時,教師結合特定的時間、環境內容,制作的大樹、紅花、綠葉、小草、蘑菇、飄落的雪花用銀亮塑紙做成的小雨和小象、小狗、小兔等一些情景教具都收到了很好的效果。音樂發展與音樂表現的記錄是通過樂譜的方式來完成的。聆聽閱讀或演奏;演唱樂譜,必須具備一定的識譜知識和樂理知識,往往低年級的孩子們還沒有這種能力,那么,如何讓孩子聽懂音樂,記住音樂呢?“符號”教學模式可以幫助孩子們解決一些這樣的問題。所謂“符號模式”就是將音樂旋律發展的特點和規律,如速度、節拍、節奏、力度、音色等不同發展的音響效果用近似于的符號圖形來表示,一段或一句或一個音型。這樣可以簡捷易行的認識音樂,記憶音樂和表現音樂。最后是“游戲模式”,游戲表演,愉快地學習。游戲是孩子們非常喜歡的一種活動。將學習音樂與游戲結合起,使學生的學習在寬松、和諧的氣氛中學習,也就是“唱游”教學模式,其實唱游教學并不是一種新的形式,若干年以來孩子們就已經使用這樣的方法了,如跳皮筋時,邊唱邊跳的活動,孩子們圍坐一起玩“丟手娟”的游戲、邊唱邊用手擊打節拍。
三、要注重教學方法
音樂課為單純的教唱課,其課堂內容枯燥,教學方法俗套,學生被動接受知識或逃避學習。因此,必須走改革創新之路,教師對教材的運用要從傳統型向分析型、理解型、動手型和研究型轉變;教學方法上要充分發揮教師特長,尊重學生愛好,也就是教老師愛好的、擅長的,利用學生喜歡的、易接受的,因勢利導;教學內容也要從單純的唱歌教學轉變到對學生進行樂理知識、視唱、聽記能力、使用樂器和舞蹈訓練的培養。許多教師還停留在口口相傳的旋律性教學中,這和世界上許多先進的音樂教學方式相差太遠,如西德的奧爾夫音樂教學體系,強調節奏訓練和樂器教育。日本的鈴木教學法,強調欣賞和表現并列的體制等等;從他們的教學方法中,不難看出當代音樂教學正在向著音樂欣賞和節奏第一的方向發展。這些都值得我們研究和采用。音樂欣賞是擴大學生視野,提高學生對音樂的感受、記憶和鑒賞途徑,是學生間接參與音樂藝術實踐的重要內容。教材好,再配以科學的教法,相得益彰,音樂課就會更受學生歡迎。
四、加強課外音樂活動
所謂課外音樂活動,主要指學校組織的各種音樂業余演出學生團體,如合唱團、舞蹈隊、鼓樂隊等。一般這類學生業余音樂演出團體都是由學校內音樂愛好者組成,現在不少學校實際上是將招收的音樂特長生作為主要成員。他們利用課外的大量時間進行排練,然后參加學?；蛘呱鐣确矫娴难莩龌顒?。
抓好音樂課外活動,不但能幫助學生掌握音樂的基本知識、技能和技巧,促使他們熱愛祖國的音樂藝術,熟悉民間音樂,了解國外音樂,增強對音樂的感受力和審美力;而且還能發展學生的智力(包括觀察力、思考力、記憶力和想象力);同時,也有利于學生嗓音的保護和轉換他們大腦的興奮中心,使學生緊張的學習生活得到適當地調節,促使他們的身心得到健康的發育。更重要的是,還可以啟發學生樹立遠大的理想,陶冶和培養他們具有優良的品格和高尚的情操。
一、做一名不斷學習，不斷完善的音樂教師
要想使學生學有所獲，學有所成，成為新世紀的高素質人材，就要有高素質的師資。主席指出：“創新是一個民族進步的靈魂、是一個國家興旺發達的不歇動力，創新的關鍵在人材、人材的成長靠教育。”可見，培育人材的關鍵在于師資。俗話說：“嚴師出高徒”。有什么樣的老師就會培養出什么樣的學生，這就要求我們音樂教師自身要有高素質。因為在學生心目中老師的形象應該很完美，應該是世間萬物，無所不曉，學生不能解答的問題，老師一定能迎刃而解，如果回答不出，滿足不了學生的求知欲，老師在學生中就會失去份量，對教學帶來很多麻煩。因此，老師要給學生一桶水，自身非得要有一桶水的功夫，這就是說，作為音樂教師，要不斷的自我完善，不斷的加強業務進修，吹、拉、彈、唱，樣樣要通。理論與實踐相結合要恰到好處，努力做到精益求精，只有這樣，講起課來才能得心應手，才能提高音樂教學質量。
二、在課堂上要精心策劃提問，激發學生興趣
從心理學的角度，學生們往往希望自己是發現者、探索者，他們把自己的發現告訴他人或老師，然后得到他人或老師的肯定后，會有一種成功的喜悅感。作為教師我們如果能充分運用學生的這一特性，把問題精心設計好，以便引起學生自己發現問題，解決問題的積極性。這樣，學生的主體才能發揮，問題就能得到完美的解決。
我們在學習新的歌曲時候可以讓學生先聽一遍或者齊讀歌詞說說自己的感受。因為音樂本身是抽象的，每個人聽同一首作品都會產生不同的感受，教師講述得太多或對意境描繪得太具體，就限制了學生的主動思維，又阻礙了對學生想象能力的培養，所以老師大可不必多費口舌，而要把更多的想象空間留給學生，讓其發揮主觀積極性和參與教學的主動性，這樣學生才會獲得審美的愉悅體驗。但是老師如果不加引導，一味讓學生體會，學生也很有可能會摸不著頭腦。這就需要老師的引導，使學生聯系生活展開豐富的想象，從而正確領會音樂內容，例如在教授歌曲《美麗的朝霞》的時候，在聽完的時候學生只會簡單地描述一些太陽、鮮花、朝霞等表面的景象。在聆聽的時候老師可以引導畫出所想像的景象，如美麗的霞光，鮮花上的露珠等。這樣在欣賞音樂的同時也激發了學生的想象力和發散思維能力。
三、創設輕松和諧的課堂氛圍，使學生眼 耳 手 腦相結合，提高學習興趣
音樂課本身就是要做到“寓教于樂”。如果只是提提問題，唱唱歌，那么課堂氣氛就顯得單調、枯燥，這顯然不能滿足學生的需要，激發不起學生的學習欲望和興趣，發揮積極主動性更是難上加難了。相反，學生在民主和諧的氣氛中學習，心情舒暢，思維始終處于積極、活躍的狀態，敢想、敢說、敢問，敢于大膽創新，樂于發表意見。在教學中可以適當加入游戲、歌表演、樂器等教學手段，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，有益于學生淋漓盡致地發揮其主動性。學生的求知欲和好奇心都比較強。但單一的學習方法時間長了會枯燥。教師在引導的過程中要運用多種教學方法，吸引學生的注意力。如在教學中可用講故事、猜謎、游戲等，加強學生對音樂內容的理解，在學生理解的基礎上適時的讓學生編一編故事，從而激發他們的創新、求異思維。音樂課上要求學生用耳朵聽，腦子聯想，手腳比劃動作，這樣學生徹才能底動起來。一堂好的音樂課不僅僅是單純的聲樂課，它能使學生的心智得到陶冶，各種感官得到充分的表現和發展。
四、教師對學生要體現愛心，才能溝通師生感情
老師對學生也要體現出關心和愛心，與學生以心換心，以愛換愛，就能起到溝通感情、深化感情的作用，更能贏得學生的信賴，成為他們的朋友。現在的學生大多是獨生子女，自尊心強而自控力較差，相當一部分學生都有應考而學的思想，認為：反正不參加藝術專業考試，音樂可學可不學，甚至厭學，除了唱歌，對學樂理毫無興趣。如果對這一類學生動不動就怒罵挖苦一番，學生聽后更容易產生逆反心理，甚至和你對著干，反正破罐破摔，以后就更不愿意學你所教的課，這對教學帶來更不利的局面。遇到這種情況，我是從溝通師生感情入手，把微笑和愛心溶注于教學過程，用微笑的語氣說話，我用真摯的愛對待學生，使學生如沐浴在春日的陽光之中，學生對老師也產生了親切感，融洽了師生感情，學生也愿意配合老師更好的完成課堂教學任務。
五、注意教學技巧，激發學生學習音樂知識的興趣
老師的教學技巧，是上好一堂課的關鍵，同樣的教學內容，因為教學技巧的不同，就有可能相差幾倍的教學效果，為此，音樂老師應當如何使課堂生動而有趣，就必須注意教學技巧。只有樂知，才能樂學。音樂教師有好的教學技巧，就能很好的激發和培養學生的學習興趣，激發學生的求知欲。如：在上認識調號時，學生很難記住各種調號“do”的基本位置。我則用自己在教學實踐中得出的經驗，用先提問的方式引起同學們的注意和興趣，再用總結式的方法安排內容。例：一個降記號的調以F為主音do，那么調號為1=D的主音是那個音呢。學生們一下子就很活躍的議論起來。這時，老師話鋒一轉又引起其他五線譜各種升降號中如何找到“do”的位置，學生因為帶著問題學，又舉例、又類比，學生聽的特別有興趣，學得特別認真，教學效果大大提高，在較短的時間內掌握了多節課的知識要點。
六、指導學生課外實踐，鞏固課堂教學效果
【關鍵詞】音樂課堂；教學質量；途徑
一、培養學生的學習興趣
興趣是最好的老師。因此，音樂教師在教學過程中，首先應從簡單和有意思的內容入手，只有這樣，才不會讓學生覺得學習音樂太難而止步不前，失去興趣。在現實音樂教學中，比如“頓音”這個符號，書上對它的解釋是，表示在唱時應該短促、輕巧且富有彈性。這個解釋比較抽象，學生很難理解，對其作用和應用自然也就無法提起興趣學習。如果教師不把“頓音”的教學停留在其干澀的定義上，而是從實際演唱角度出發，做出示范，在出現頓音時停下，并做出相對夸張的表演，讓學生在笑聲中正確掌握頓音的特點和應用方法。有關節奏的教學，教師也可以創新教學方法。比如，在節奏課上，就某一拍子的學習，教師可以拿出一個隨身物件，有節奏地搖，使物件發出有規律的聲音，并讓學生跟著發出最基本的音符，符合著這個聲響，學生就能體會到什么是節拍，同時也讓他們知道，音樂于我們的生活中無處不在。這樣即提高了學生對音樂的學習興趣，而且也提高了他們在生活中發現和探索音樂的樂趣。
二、注重感情和音樂的結合
在音樂教學中一定要注重情感的投入。情感是人們精神生活的核心，也是人們對一件事物最基本的感情和態度。而音樂是人們情感最直接的表達方式，也是最容易帶動人們情緒的一門藝術。所以在現實音樂教學中，情感不僅可以提高學生的音樂素養，還可以培養他們的樂感和音樂欣賞能力。在音樂的實踐教學中，教師在備課時就應該投入深厚的感情，并要熟悉一首音樂作品的創作時代和創作背景，體會作者當時的創作意圖和創作心境。比如教師在講授貝多芬的《英雄交響曲》時，可以告訴學生貝多芬創作這首曲子的歷史背景。讓學生了解這首曲子是貝多芬為拿破侖所作，原本是以拿破侖的名字命名的。后來，貝多芬因討厭拿破侖無限擴張的行徑，所以又把這首曲子改名為《英雄交響曲》。教師在這樣的講述中，能很好地讓學生體會到樂曲所表現出來的情感。正如我們在聽貝多芬的《命運交響曲》時，了解了貝多芬的經歷——在聽力喪失的情況下，依然堅持創作，才能真正體會這首曲子的內涵——要扼住命運的喉嚨。所以教師在進行音樂教學時，一定不要忽視情感在音樂中的作用。
三、靈活應用合作學習法
合作學習法在新課改后被廣泛應用在教學中，它也可以很好地運用在音樂教學中。合作學習法在音樂教學方面主要是老師之間或者學生和學生之間的合作。首先，通過學生之間的合作，可以實現相互幫助、溝通和交流。而且在學習中，不斷啟發彼此，開拓思維能力，同時也可以提高他們的交際能力，最終提高音樂課堂的整體學習效率。在分組教學中，可以讓不善于交流的學生在不知不覺中融入到集體中來，也可以讓學生在合作教學中展現自我和認識他人。其次，合作教學有利于學生的個性化培養。總之，合作學習法不僅能提高學生團結協作的能力，而且也為其自身潛力的發展提供了良好的空間環境。在現實教學中，音樂教師可以根據學生音域的不同將其進行分組，從而在演唱時給他們指定不同的任務。而且教師也可以挑選一些音色優美的學生，配以適當的音樂讓他們進行表演，使他們認識到自身存在的潛力，從而大大提高學習音樂的自信心。
四、多媒體的應用
多媒體教學在現代教學中被廣泛應用，它也同樣適用于音樂教學。因為多媒體表現形式的多樣性，使得音樂教學更加生動易懂。老師在音樂教學時，將多媒體與教學內容結合起來，讓情、景、和聲充分融合在一起，從而不斷提高音樂教學的質量。
五、結語
音樂是一門實踐性很強的課程。所以在音樂教學中，要注重實踐與理論相結合，使學生在學習音樂時，能真正做到用心去感知音樂、領悟音樂和享受音樂，從而使其在美妙的旋律下得到全面而良好的發展。
作者:吳素雅 單位:贛南師范大學科技學院
參考文獻：
[1]武桂云.提高小學音樂課堂教學質量的幾個途徑[J].赤子(上中旬)，2015,(11):252.
[關鍵詞] 音樂教學 識譜知識 學習興趣
筆者在多年來的教學實踐中,深刻體會到興趣是推動學生積極學習的強大動力,創設愉快的教學情景是推動學生積極學習的先決條件。因此,我在教學中注意發揮學生的主體作用,靈活運用多種愉快教育方法,激發學生的學習興趣,收到了較好效果。
一、開動腦筋編兒歌,培養識譜興趣
識譜知識的傳授在音樂教學中是不可缺少的一部分。學生掌握好識譜知識,可以更加準確地唱好歌曲、理解歌曲。為使學生對枯燥無味、難學難記的識譜知識感興趣,我常把一些識譜知識編成兒歌幫助他們學習,培養他們的學習興趣。如在教學生認識五線譜的線數和間數時編了如下的兒歌,讓他們邊指邊讀:張開左手掌,手心向外翻;五個小手指,就是五條線;四個手指空,就是四個間;從下往上數,一二三四五好象上樓梯,越上音越高。這樣的兒歌,學生既動手又動腦,流暢上口,易懂易記,使他們對五線譜產生了濃厚的學習興趣,收到了事半功倍的效果。這樣,不僅培養了他們的動手能力,也培養了他們的動腦能力。在這樣的能力運用組合中,學生的綜合能力有了很大的新變化。
二、啟發學生表現美,激發唱歌興趣
唱歌最大的目的是給人以美的享受和感染。我們不能只滿足于教學生唱會一首歌,重要的是要啟發學生準確地表達出歌曲的感情和藝術形象,進入歌曲的意境,用自己的真情去演唱和體味。只有這樣,學生才能進入表現音樂的最佳狀態,唱出的歌聲真摯動聽,從而具有強烈的感染力和生命力。要做到這一點,首先,要使學生充分理解歌曲的內容。對于理解能力差的低年級學生來說,如果教師僅用抽象的語言去引導學生理解歌曲是遠遠不夠的,教師要把音樂同學生的生活融為一體,結合他們生活中熟悉的事物和詞語,作形象的比喻和講解,把歌曲蘊涵的豐富情感和藝術美挖掘出來,激發學生學習的興趣,引導他們將整個身心投入到唱歌中去,正確地、創造性地表達出歌曲的情感和藝術美。如我在教學生唱《火車開啦》時,只領學生按節奏讀了兩遍歌詞,他們就會唱了。但由于學生想象不到歌中小朋友乘坐火車時的激動心情,部分學生唱起來很呆板,面無表情。對此,我便啟發學生:“你們誰見過、坐過火車,能說一下自己坐火車時的心情嗎?”這一問,同學們可來情緒了,紛紛舉手回答。接著,我又問:“假如你就是歌曲中的小朋友,現在就要坐火車去北京,到你非常非常向往的地方去。當火車‘咔嚓、咔嚓’啟動的時候,你的心情怎么樣?”這下,課堂氣氛異?；钴S,同學們爭著舉手回答,他們說著,笑著,沉浸在美好想象的歡樂之中。我又說:“同學們,現在老師就帶你們去‘旅游’,你們想到哪兒去呢?”同學們高興地喊起來:“青島”“北京”“上海”“廣州”?！昂?咱們先到北京去看看吧!老師來當播音員?！庇谑?我當起了列車播音員,音樂一起,同學們便高興地唱起來,好像自己真的坐上了火車,他們有的高興地搖晃著小腦袋,甜甜地笑著;有的同桌興奮地交流著感情,那眼睛活像是在說話;有的合著音樂節奏愉快地拍著手;還有的竟情不自禁地跳起舞來。歌聲中充滿了真摯的情感,歌聲中浸染著美的色彩。
三、引導學生做表演,增強學習興趣
表演與音樂是緊密聯系的,表演是教學中倍受學生喜愛的內容之一。低年級學生活潑好動,每學一首歌曲,我都根據歌詞內容啟發他們進行律動或表演,以幫助他們更好地理解歌曲,記憶歌詞。在啟發學生表演時,我是這樣做的:(1)啟發學生進行即興表演;(2)根據學生表演編排一套好的動作教給學生;(3)個別檢查。在個別檢查時,學生常常會被一些漂亮的動作和優美的造型所吸引,教學里常常會自發地爆發出熱烈的掌聲。臺下的“觀眾”紛紛舉手要求上臺表演,連平時最膽小的學生也躍躍欲試,臺上的表演者因此更加起勁,課堂氣氛達到。這樣一來,不但培養了學生的表演能力,加深了學生對歌曲的理解,而且也增強了學生的學習興趣。
四、自制樂器練伴奏,提高學習興趣
學生學習打擊樂器的演奏,不但可以培養他們的節奏感和識譜能力,而且還能培養學生的審美能力。由于條件所限,各種打擊樂器都不能達到人手一件,這就大大影響了學生的情緒。為了取得更好的教學效果,我發動學生在家長幫助下自制打擊樂器,如用易拉罐或小瓶子裝入沙子作沙錘;用鐵絲將酒瓶蓋兒串在一起當串鈴;用兩個香脂盒對擊做小镲,用鉛筆敲紙盒當小鼓等。學生們用自制的樂器邊唱邊奏得意極了。我在教學生學唱《過新年》時,做了這樣一個集體練習:全班學生分為4個組,第一組擊小鼓,第二組打小镲,第三組唱歌,第四組手持彩綢表演。這樣反復練習,邊唱邊奏邊舞,寓藝術熏陶于表演之中,使學生體會到自己是課堂的主人,整個教室洋溢著幸福、歡樂、喜悅的氣氛。這既培養了學生的想象力和創造力,又提高了學生的學習興趣。
五、圖、講、演結合,誘發欣賞興趣
【關鍵詞】目的導向 愛心支持 參與互動 好曲陶冶 科教促進
在實際的音樂教學工作中，我們經常遇到不重視學習音樂的學生。如何提高初中階段的課堂效率，是我們音樂教育工作者要經常思考的問題。經過多年的思索與教學實踐，我認為可采取以下幾點措施來解決這個問題：
一、教師重視是提高課堂效率首要條件
現階段音樂這門學科在師生及家長心目中的位置如何呢？從我們學校的實際分析，由于我們國家的國情和教育體制的原因，很多家長和學生都認為：音樂科不是主科，而只是一門“副科”，因此在思想意識上對音樂這門學科的重視不夠，有些人對音樂課持否定的態度，就更談不上自學去學習了。
作為一個音樂教育工作者，我們不能因一些家長、學生、教師的偏見，而放松音樂課的教學，我們應該清醒地認識到：是否學好音樂科，是關系到學生全面發展的大事情。從心理學角度看，初中生正處于世界觀、價值觀和審美觀初步形成的人生重要的轉折時期，這個時期是對初中生進行美育教育最關鍵的時期。教師本身要重視自己的學科教育，在教育過程中努力提高學生對學習音樂重要性的認識，使學生在思想意識上重視音樂課，從而逐步激發學生對音樂的興趣， 有效提高學生音樂課堂學習的效率。
“音樂教育是美育的重要方面，它不僅是教學生學習唱歌，還培養學生豐富的想象力和生動的表現力；它能夠陶冶學生的性情，培養審美情趣，使學生具有正確的人生觀和遠大的理想，激發學生熱愛生活，追求真、善、美。因此，音樂教育是開發學生智力的最好形式。”
二、教師的愛心是提高學生學習效率最有效的因素
“親其師，信其道”— 有愛才有教育。作為一個教師，只有用愛心去和學生相處，才能贏得學生的歡迎和尊敬，學生才會喜歡上老師，從而喜歡上他所教的學科。師愛是一種無窮的魅力，學生從老師關愛中感受到了這種魅力，在學習中就會感受到幸福和快樂，對音樂的學習興趣也就會水到渠成，課堂的教學效率才能很好的提高。那我們該如何培養這種魅力呢？
（一）尊重與關愛是師愛的基本要求
作為教師，我們必須學會尊重、關愛每一個學生。在和學生交流中，要善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態度、熱情的話語等來表達對學生的尊重與關愛，縮短師生心靈間的差距，使學生感受到老師的關愛，學生把老師當作自己人看，就會熱愛和敬重老師，聽老師的話，轉而愛上教師所教的科目，這樣學生在課堂中的學習效率才能在潛移默化中激發出來。
（二）積極的評價是師愛的具體表現
常言道，“好學生都是被夸出來”，這是古往今來不變的成功教育的規律。每個學生都渴望得到老師的肯定，肯定能給學生自信，能促進學生的奮斗，催化學生的進取。在授課過程中，教師應及時鼓勵和肯定學生，激發學生學習音樂的信心。這種鼓勵，除用在課堂上，還可用在課外活動上，見學生夸兩句，在學生失落的時候適時予以鼓勵和幫助，使學生時常感受到老師的溫暖和愛，學生就會聽老師的話，也會愛老師所教的課了，課堂效率就自然能得到提高。
三、選材作品是提高學生學習效率的必要因素
隨著電腦技術的普及和發展，現代的初中生對音樂知識接受途徑非常廣泛，所以說現代初中生從小對音樂的涉足是很廣的，因此，要引起學生對音樂課的興趣，必須順應學生對音樂的心理需求，找一些具有時代感、好的音樂作品才能激起學生的學習興趣和求知欲望，才能有效地提高每節課的教學質量。
音樂教師在深入挖掘教材的同時，還要和現代的音樂特點相結合，除教材中所教的音樂作品外，我們教師還要提供更多的具有時代氣息的好的音樂作品讓學生感受，使學生認同授課的內容，才能有效地提高課堂教學質量。
此外，教師本身的現代音樂素質也能讓學生接受和崇拜。教師在課堂上通過各種個人表演把所授的課展示給學生觀賞，在教師的個人魅力熏陶下，學生就會在不知不覺中被老師感染，進而去學習和借鑒教師的形象，學生對音樂課的學習興趣自然就提高了，課堂教學質量就會自然提高。
四、互助學習是提高課堂效率的主要因素
現代音樂教學越來越強調學生的參與性，課堂里學生的參與越活躍，這節課的課堂效果就越顯著。因此，教師的課堂教學活動設計十分關鍵。那么，我是如何引導學生去參與音樂課堂教學活動的呢？
（一）用游戲引入法指導學生參與課堂活動中
首先，我根據不同年級學生的心理和生理特點設計好游戲形式引導學生參與課堂活動。初中生是多夢多動時代的學生，我設計趣味性的、歡快活潑的、參與性強、節奏性較強的但難度不大的游戲融入課堂教學中，使課堂氣氛輕松活躍，培養學生的參與興趣。這樣的活動，既滿足了學生的表現欲望，又激發了學生的學習興趣，從而調動了學生學習的主動性，音樂課的教學質量就會大大提高。
（二）用小組合作學習法來引導學生參與課堂活動中
小組合作學習法是學生參與課堂活動的一條很好的途徑，它的優點是以集體的智慧帶動個體的發展，學生達到互助互學、以優帶弱、共同進步的良好效果，很多膽小、怕出丑的學生心理得到克服，從而極大地激發學生的學習興趣，發揮全體學生的積極主動性，也培養了學生的團結精神和集體意識，使課堂教學效果達到最佳狀態。
五、多媒體教學手段是提高課堂效率必備因素
隨著家庭電腦技術的普及和發展，現代的初中生對音樂知識接受途徑非常廣泛，這種環境使學生失去對音樂的神秘感，從而弱化學生對傳統的音樂教育手段的興趣，所以傳統的教育方式不適應教學發展的要求；隨著多媒體教學設備“班班通”的普及，音樂課堂教育也進入信息化的時代，用現代化輔助教學手段進行教學成為音樂教學的必備因素，也是提高課堂教學質量的有效手段之一。
“班班通”等現代化教學輔助手段的確能較好提高學生的學習注意力和學習興趣，從而達到提高教學質量的目的。通過“班班通”進行課堂教學，使音樂教師的教學手段更加豐富，網絡資源極大地彌補了音樂課資源的不足，豐富的音樂資源有效地拓展了學生的視野；圖文并茂、音像俱全的多媒體教學也能從抽象教學變為直觀教學，使學生更容易理解，從而大大提高了課堂效率。
總之，提高音樂課教學質量的途徑是很多的。教師在實際工作過程中要努力探索，發現教育教學中的新形式、新方法，去激發學生心靈深處的強烈的探索欲望和求知興趣，才能真正地做到寓教于樂的教學目標，達到教學的最高境界，從而有效地提高教學質量。
一、教學內容要符合學生需求
音樂教學最重要的就是要選對教材，所以音樂教師應該根據教學大綱選擇符合學生需求，并且學生又樂于接受的內容進行教學。通常都是選擇一些活潑動聽、健康向上的歌曲，包括低、中年級課外歌曲《小蜜蜂》、《過新年》、《勞動最光榮》以及高年級的《同一首歌》、《我的祖國》、《在老師身邊》等等。這些歌曲學生都非常熟悉，也是他們比較喜歡的歌曲。很多孩子只要一聽到這個音樂就顯得比較興奮。教師應該在教學過程中稍微進行引導，這樣學生還能夠在音樂學習過程中豐富自己的想象。教師應該鼓勵學生經常為自己喜歡的歌曲畫插圖，給喜歡的歌曲編舞等等，學生就能夠積極主動地去欣賞這些歌曲。在歌曲的演唱方面，教師應該采取靈活豐富的方法，充分發揮學生音樂學習的潛能。其實，在音樂教學中教學生識譜是比較困難的一項學習任務，機械地由識譜到唱歌，很難激發出學生對音樂的興趣，所以應該先教學生唱歌。讓學生反復傾聽歌曲，對歌曲有個整體的印象，即使還沒有開始學習唱歌，很多學生就已經能夠跟著音樂輕輕地哼唱，這樣一來學生學習興趣增加，之后的識譜學習也就相對簡單很多。
二、創造情境，引導學生進行表演
音樂教學中，所創造的情景，都是由老師根據課堂教學的內容與學生合作所創設出的，能夠激發學生對音樂學習的興趣的。設置這種場景，能夠讓學生充分感受教材中的音樂氛圍，老師與學生也能夠在這樣的環境中進行溝通交流。表演與音樂是息息相關的，在音樂教學中，學生也都偏愛根據音樂進行表演。教師應該根據學生的特點，在學習音樂歌曲的時候適當啟發學生進行音樂表演，幫助學生更好地理解歌曲，同時對于記憶歌詞也大有幫助。在啟發學生進行音樂表演的時候，首先需要創造一個情景引導學生進行表演，然后再根據學生的表演編排出一整套較為連貫的動作教給學生，需要時可以進行個別輔導。下面觀看的學生常常會被其中漂亮優美的動作所吸引，不由響起熱烈的掌聲，同時也紛紛想要上臺展現自己的舞蹈魅力。這不僅能夠提高課堂愉悅的氛圍，還能夠培養學生表演能力，加深學生對于歌曲的理解，最重要的是學生對音樂學習的興趣增加了。
三、培養學生正確的審美情趣
每個人所具有的音樂美感，其實是屬于一種社會意識。賞心悅目、悅耳動聽的音樂才能夠給學生帶來美感。所以，音樂教師一定要熟悉教材的內容，以學生的需求為出發點，制定出科學、合理的教學目標，要能夠牢牢把握教學中的每一個環節，向學生展示教材的歌詞、旋律以及力度等方面的美感。教師還應該以優美飽含情感的演唱、彈奏，生動活潑、充滿趣味的課堂講解，再利用一些直觀而又形象的教學道具，讓學生能夠對音樂產生興趣，細細地品味音樂的美，從而提高學生音樂鑒賞、音樂表現以及音樂創造方面的能力。在具體的音樂教學實踐中，學生獲得對于音樂學習的興趣，能夠為音樂所感動，在音樂中得到快樂和滿足，這都將幫助學生健康而又全面的發展，對于素質的全面提升也都有著積極的促進作用。
四、培養學生音樂創新能力
一、巧設情境 激感
在音樂教學中形象思維與情感體驗是密切相關的，創設情境對學生的情感發展有著強烈的導向作用，使學生身臨其境、情感處于積極體驗和參與狀態之中，感受到學習音樂的樂趣。也只有沉浸其中、才能在陶冶情操方面起到潛移默化的作用。如在教《小雨沙沙》時，根據歌曲教學內容需要，結合畫、視、聽、奏、演等多種手段，利用畫面、音響等渲染歌曲的情境、從聽覺和視覺上讓學生感受到春雨綿綿滋潤著大自然，使萬物復蘇之感，把小朋友們帶進美好春天的意境之中。在此基礎上，采用歌舞表演、實物演示（讓學生用自制的沙灌模仿創作下雨的聲音）等、啟發學生自由探索體驗小雨滋潤著種子發芽、生長的過程來表現“小雨沙沙”、“種子說話”的歌曲情境，理解種子生長離不開雨露的科學知識。在直觀形象的教學情境氛圍中，學生興致勃勃地戴上小雨、種子的頭飾，不知不覺地進入教師所創設的課堂情境中，調動了學生頭腦中原有的表象儲存，萌發出自己的想象進入歌曲的意境之中，感受歌曲的藝術形象和思想感情，在情境交融之中喚起學生的情感體驗意識，從而激發對歌曲學習的欲望，使課堂上出現“有唱、有跳、你唱我跳”興趣盎然的氛圍。學生樂學、好學，同時也就自然而然把豐富的想象、美好的意境帶進歌曲的情感體驗之中，從而為學生渲染、營造一個優美的課堂教學氛圍，引導學生不知不覺地進入情境之中，激發學生的形象思維、產生強烈的情感體驗欲望。
二、角色定位 體驗情感
音樂教學中喜聞樂見的音樂游戲、律動、表演等形式，是學生直接參與體驗音樂、表現音樂、創造音樂，通過各種體態動作來抒發自己對作品的情感體驗的一種較為有效的教學形式。因此，在音樂課堂教學中，教師要善于根據學生的好動、好玩的心理特點，把教學內容和游戲有機結合起來，善于把抽象的音樂概念、復雜的音樂原理、枯燥的技能訓練編成各種有趣的音樂游戲，讓學生通過自己的活動把聽、視、動等感覺活動與唱歌、表演、游戲等結合起來，讓學生蹦蹦跳跳地進入音樂世界，只有這樣才能有效地激發他們對音樂的興趣，使學生興致勃勃、積極主動地投入到音樂實踐探索活動中去獲取知識、技能。
如：在低年級聽音練習中，教師把全班學生分成七組，戴上七種動物的頭飾（小熊、小鴨、小貓、小鳥、公雞、青蛙、 猴子），分別代表七個唱名，老師在琴上彈奏哪一組的代表音，哪一組的同學站起來按其音高模仿其動物的叫聲、模仿其動物的形象動作，這時孩子們都模仿得惟妙惟肖，采用這樣有趣的聽音游戲，課堂充滿樂趣且能不斷提高學生的聽覺能力和思維想象能力，讓學生通過自己的體態語言對作品抒發出內心的情感，充分地享受到旋律的美感和肢體活動的快樂。
三、師生互動 深化情感
教學是師生的雙邊活動，也是特定情境中的人際交往，而人際關系和諧的基礎是平等，在教學實踐中教師扮演的應是一個組織者、引導者、參與者的角色，應以民主、平等的態度與學生保持同一水平上的心理接觸，做學生的知心朋友，與學生進行情感交流互動共同體驗探索。要激發學生的情感，教師自己應先投入感情，教師的一言一行、甚至非常細微的一個面部表情都是學生注意、模仿的焦點。因此，音樂教師要善于體驗音樂作品的藝術形象和情感，充分挖掘音樂作品所蘊涵的音樂美，將自己的情態，聲態，動態和諧地融入音樂形象中去，準確的把握音樂作品的情感內涵，才能有效的將音樂的美傳達給學生，憑借音樂形象給學生以廣闊的形象思維空間。同時，教師在課堂中要講究藝術、形象、情緒和感染力，注重以情動人，以情傳情，用自己對音樂的感悟激起學生的情感共鳴，以自己的歌聲、琴聲、語言和動作與學生進行情感上的交流互動，讓學生在藝術情感體驗中獲得審美的愉悅，并根據歌詞內容啟發他們進行律動或表演，以幫助他們更好地理解歌曲，記憶歌詞。總之，教師的神態、語言、動作、指揮、范唱等都要為學生傳達情感的信息，給學生以美感和啟發，只有這樣才能使學生與老師的情感一起融入到音樂的再度創作過程中。在師生情感交流互動共同體驗中培養學生的形象思維能力，從而發展了學生的表演潛能及創造性潛能，使學生能用音樂的形式表達個人的情感并與他人溝通融洽感情，在音樂實踐活動中享受到美的愉悅，和情感的陶冶。
四、開放學習 表現情感
學生的學習興趣是自我情緒的體驗，現在的孩子普遍都有著強烈的自我表現意識、在他們身上潛在著豐富的創造力和敏感的思維能力，應注意因勢利導，要尊重他們的個性并發揮他們的潛能，尊重他們在音樂體驗中的獨立見解，鼓勵他們勇于表述自己的審美體驗，營造自由、寬松、愉快的“自主學習”的課堂活動氛圍，讓學生在愉快的音樂實踐活動中把探索到的和在探索中萌發出來的想象，通過思維的擴散、以各種方式進行自由即興的創作、自由的抒發自己的情感體驗，使他們潛在的創造力得到充分的發掘和發展，讓他們真正體驗到自己是學習的主人。
一、創設良好的師生關系是前提
教師的關愛、尊重是開啟學生心扉的“鑰匙”，是激發學生學習興趣的“法寶”。教師只有真誠地愛學生，學生才能信賴教師，尊敬教師，貼近教師，與教師無話不談，真正把教師當作他們的知心朋友，才會“親其師，信其道”，從教師的愛中感受到信任、關懷和鼓勵，從而增強自信心，對教師所講的學科逐漸形成濃厚的學習興趣。因此，教師平時要常常關心愛護學生，與學生溝通，課內外保持與學生很強的親和力，拉近師生距離，為學生在音樂方面的學習營造一個民主、平等、和諧的氛圍，創造一個寬松、愉悅的時空環境，誘導學生對音樂科的好奇心、求知欲，誘發他們學習音樂課的興趣。教學實踐中，如有學生在演唱、跳舞、討論樂曲特點等方面出現動作或者觀點失誤(或有偏頗)時，教師要及時耐心指正，不能破口大罵，諷刺挖苦，刺傷學生的自尊心，打掉學生的積極性。教師要關心成長中脆弱而渴求進步的孩子，讓他們在溫馨和諧、健康、自由、快樂的環境中接受教育，饒有興趣地自覺學習。
二、全面提高教師的素質是保證
高素質的教師既是一名學者，又是一位教育理論的實踐家。21世紀的教師必須樹立終身學習的理念，具有較強的知識更新的能力，不斷提高自身的綜合素質，促進自身的專業發展。教師的專業化發展需要教師窮極一生去追求。當代教師應該追求卓越，必須勤學進取，不斷開拓創新，不斷提高教學能力，才能真正成為知識和文化的化身，才能適應現代教學的需要，才能擔負起培育英才的重任。1993年7月，筆者畢業于貴州民族學院藝術系聲樂?？?，主修聲樂，選修鋼琴。畢業至今，為了適應教學，服務教學，我先后自費購買并自學了腳踏風琴、電子琴、手風琴、口琴、口風琴、笛子、蕭、嗩吶、吉他、葫蘆絲等樂器，并靈活機動地運用于教學的全過程：我自費訂閱了《中小學音樂報》、《音體美報》、《教師報》、《歌曲》、《流行歌曲》、《通俗歌曲》、《校園歌聲》、《青年歌聲》、《心聲歌刊》、《音樂與生活》、《浪漫吉他》、《手風琴入門基礎教程》、《笛子入門基礎教程》、《音樂表演》、《舞蹈》、《貴州教育》等教育類專業性很強的報刊雜志，對教學起著很大的借鑒指導作用；參加工作至今，筆者獨立創編了許多舞蹈(《如今天是你的生日，中國》)，改編了多個大合唱曲目(如《好花紅》)，在校內外(校、鄉、縣)演出，獲得巨大成功，近年來，筆者還充分利用網絡資源，結合每堂課的特點，時時更新、豐富教學內容，教學方法靈活多變，讓教學活動鮮活有趣，激起學生濃郁的學習興趣。教師和學生以及家長都說筆者是“多面手”、“萬金油”，能歌善舞，多才多藝。教師唯有源源不斷的涓涓流動的“活水”，在教學實踐中，做到胸中有數，就能比較順利駕御課堂，學生就更加喜歡音樂，喜歡音樂學科，喜歡上教師的音樂課，而且，效果才會越來越好。
三、培養音樂特長生是良方
