時間：2023-09-28 15:44:57
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1 普通高校國防教育規(guī)范化的必要性
國防教育是一個國家為了捍衛(wèi)統(tǒng)一、和安全，抵御外來侵略，有組織、有計劃地對全體公民在國防政治、國防知識、國防形勢、軍事技術(shù)、國防技能等多方面施以影響的教育活動。
我國普通高校國防教育已明確提出近55年，雖有所成卻不能滿足國內(nèi)國際形勢發(fā)展。據(jù)了解，當(dāng)前我國普通高校的國防教育普及率并不高，而且各高校國防教育水平發(fā)展也不平衡。多數(shù)高校的國防教育存在落實力度不強、檢查措施不到位、機構(gòu)設(shè)置不合理、職能不明確、教材不規(guī)范、執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、師資隊伍缺乏、經(jīng)費不足、場地和設(shè)施受限等問題，這些問題是高校國防教育發(fā)展的瓶頸，如果不能得到及時有效解決，當(dāng)代大學(xué)生的國防素質(zhì)將很難應(yīng)對風(fēng)云變幻的國內(nèi)國際局勢，因此，普通高校國防教育的規(guī)范化問題迫在眉睫。
2 普通高校國防教育規(guī)范化的途徑分析
2.1 分別規(guī)范國家教育部門和國防部門的職能和責(zé)任，加強國防教育的宏觀調(diào)控
國家教育部門應(yīng)負(fù)責(zé)指導(dǎo)國防教育的學(xué)科建設(shè)和教學(xué)實施，培養(yǎng)師資力量，完善相關(guān)考核制度，對國防教育教學(xué)水平和科研水平進(jìn)行靈活檢查和評估，按照評估結(jié)果對高校國防教育教研室進(jìn)行打分和定位，將經(jīng)費劃撥與評估結(jié)果掛鉤，以此促進(jìn)教學(xué)與科研的結(jié)合，推動國防教育水平的提高。同時，在學(xué)校教學(xué)評估體系中增加國防教育內(nèi)容，評估高校的辦學(xué)指導(dǎo)思想和國防教育體系，評估學(xué)生的憂患意識和主人翁使命感。國防部門應(yīng)負(fù)責(zé)教師的軍事理論培訓(xùn)和學(xué)生軍事技能訓(xùn)練，為學(xué)生軍事技能訓(xùn)練提供教官和訓(xùn)練裝備、訓(xùn)練場地等。
2.2 規(guī)范國防教育機構(gòu)設(shè)置和名稱
當(dāng)前，軍事理論課程、國防教育文化藝術(shù)等內(nèi)容已經(jīng)成為國防教育的重要組成部分，以“學(xué)生軍訓(xùn)工作委員會”、“學(xué)生軍訓(xùn)辦公室”或“學(xué)生軍訓(xùn)教研室”命名的學(xué)校國防教育機構(gòu)不能準(zhǔn)確反映其職能，作為歷史產(chǎn)物的“學(xué)生軍訓(xùn)工作”的說法已經(jīng)不能滿足國際國內(nèi)形勢發(fā)展的需要，因此，上述名稱應(yīng)分別改為“學(xué)生國防教育工作委員會”、“學(xué)生國防教育辦公室”和“學(xué)生國防教育教研室”，這種規(guī)范能充分體現(xiàn)國防教育工作的嚴(yán)肅性并有效促進(jìn)其內(nèi)涵建設(shè)。
為防止在國防教育實施過程中只強調(diào)思想教育或只強調(diào)體育訓(xùn)練或等同于軍事教學(xué)，規(guī)范組織機構(gòu)應(yīng)重點改革隸屬關(guān)系模糊、分工不明等問題，把國防教育部門分別從各高校的人武部、學(xué)工部、學(xué)生處、保衛(wèi)處、教務(wù)處、體育教研室、思政教研室等不同部門中分離出來獨立開展工作，下設(shè)國防教育辦公室、國防教育教研室、國防教育黨支部等分支體系，職責(zé)明確，分工合作。
2.3 規(guī)范并統(tǒng)一國防教育教材
普通高校的國防教育不能照搬軍事院校教材，當(dāng)前五花八門、面貌各異的國防教育教材不但造成重復(fù)性工作，其內(nèi)容也直接影響著教育水平的發(fā)揮。據(jù)初步統(tǒng)計，僅2003～2010年出版的有關(guān)“高校國防教育”的教程類圖書就有40本之多，其名稱各異，內(nèi)容雷同，有待規(guī)范統(tǒng)一。如果組織相關(guān)人員共同編寫幾種普通高校國防教育配套教材供各級院校選擇性應(yīng)用，這樣既能保障國防教育的正確方向，又能保證高校國防教學(xué)的順利實施。
2.4 加強國防教育師資隊伍建設(shè)
目前，各高校國防教育師資力量普遍不足，一般本科院校和高職高專狀況更糟，有些院校甚至由學(xué)工人員等擔(dān)任軍事理論教學(xué)，有些院校甚至不開軍事理論課程，這種情況導(dǎo)致我國高校國防教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適應(yīng)國際形勢的發(fā)展。因此，高素質(zhì)的教師隊伍是國防教育規(guī)范化的基本保障。教師隊伍的組建應(yīng)按照有關(guān)規(guī)定確定專兼職國防教育教師編制，努力做到定編定崗：一部分教師可以從高校內(nèi)部產(chǎn)生，從具有良好的政治素質(zhì)和國防教育專業(yè)水平的人員中選配。這部分教師重點負(fù)責(zé)日常課堂教學(xué)和課外實踐活動指導(dǎo)。另一部分教師則從軍事院校的優(yōu)秀畢業(yè)生中產(chǎn)生，通過教師資格考試和教學(xué)培訓(xùn)進(jìn)入高校擔(dān)任國防教育教學(xué)工作。這部分教師負(fù)責(zé)在集中軍訓(xùn)課程中進(jìn)行國防教育，軍訓(xùn)課程管理參照軍隊管理安排。
2.5 規(guī)范國防教育的學(xué)科建設(shè)和教學(xué)、科研制度
將普通高校國防教育作為一門獨立學(xué)科加以建設(shè)，普通高校國防教育要作為一個獨立的學(xué)科和大學(xué)生必修課進(jìn)入課堂，建立系統(tǒng)的國防知識、技能和情感覺悟培養(yǎng)體系，整合完整的教學(xué)資源體系，配備有機組合的專業(yè)化教師團(tuán)隊。把國防教育納入高校課程建設(shè)總體規(guī)劃是其學(xué)科建設(shè)的首要任務(wù)，國家和高校相關(guān)部門應(yīng)制定具體文件確立國防教育的學(xué)科地位和國防教育教研室的地位和職能，做到國防教育有教有研、科學(xué)發(fā)展。教研室要教學(xué)研究和學(xué)術(shù)研究兩手抓，研究教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、開發(fā)教學(xué)資源的同時，積極選派人員參加國防理論學(xué)術(shù)研究活動，聘請國防教育專家到校做學(xué)術(shù)報告，深層次挖掘多種渠道為提高師資業(yè)務(wù)水平創(chuàng)造條件，提高教學(xué)質(zhì)量。
2.6 規(guī)范國防教育軟、硬件環(huán)境建設(shè)
關(guān)鍵詞：小學(xué)計算機；計算機教學(xué)；教學(xué)效果；策略研究
中圖分類號：G623文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 05-0000-01
The Effect of Increasing Primary School Computer Teaching Methods and Approaches
Yang Tianqiang
(Henan Luoyang Education Bureau No.9 Primary School,Luoyang471002,China)
Abstract:The teaching effectiveness is whether or not the measure of goal achievement teaching standards,how to use effective teaching strategies to improve teaching effectiveness of teachers can not avoid the issue.This paper combination of teaching practice,to improve the school's computer classroom teaching strategies have been useful to explore,which summed up the experience and achievements of the goals to promote education and improve the quality of teaching is important.
Keywords:Primary computer;Computer teaching;Teaching effect;Strategy
隨著我國基礎(chǔ)教育近年來的快速發(fā)展，知識更新速度的加快，因而傳統(tǒng)的教學(xué)方法受到了極大的沖擊。而計算機課程，作為近年來在基礎(chǔ)教育階段（特別是小學(xué)階段）新開設(shè)的課程，如何采取有效的教學(xué)策略，盡最大可能提高課堂教學(xué)效果，是廣大教師和理論界關(guān)注的熱點問題。筆者多年來一直從事計算機教學(xué)工作，在這些年當(dāng)中對其中的一些心得體會，以及在教學(xué)方法上的一些經(jīng)驗，在此進(jìn)行交流探討。
一、教師備課充分是提高計算機課堂教學(xué)效果的基礎(chǔ)
備課是教學(xué)過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)。不僅要求教師充分鉆研教材，更要結(jié)合學(xué)生的實際情況。要充分了解學(xué)生掌握知識的情況，學(xué)生的興趣、需要和思想狀況，還要了解學(xué)生的智力發(fā)展水平、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面。從而使教材的處理和教法的選擇更加符合學(xué)生的實際，遵循教學(xué)的因材施教原則。具體來說，要從以下三個方面進(jìn)行考慮：
首先，分析學(xué)生的需要。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出學(xué)生應(yīng)該由“學(xué)會”、“會學(xué)”最終到“樂學(xué)”。讓學(xué)生真正主動地學(xué)習(xí)。因而在備課中，需要教師充分分析學(xué)生的心理需求，依此來設(shè)計問題情境，才有可能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，實現(xiàn)課堂教學(xué)效果的提高。
其次，選擇合適的練習(xí)。計算機課程強調(diào)實踐性。因此，我們的課程練習(xí)要有針對性、系統(tǒng)性和啟發(fā)性。要針對計算機教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際，設(shè)計出由易到難、層次分明的練習(xí)；讓學(xué)生在實踐練習(xí)中鞏固知識，掌握知識。
再次，善于在備課中挖掘教材的重點。只有把握主要問題和重點內(nèi)容，才有可能取得預(yù)期的課堂教學(xué)效果。因此，要求我們教師一方面要利用計算機知識與其他學(xué)科的密切聯(lián)系，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生興趣的廣泛性。二要我們教師收集大量的趣味計算機知識、計算機游戲、實踐操作等，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)活動的興奮狀態(tài)。
二、采用有效的教學(xué)手段是提高計算機課堂教學(xué)效果的直接途徑
（一）要充分運用實踐操作來提高計算機教學(xué)效果
從實踐經(jīng)驗來看，小學(xué)計算機教學(xué)的只上機不講解的教學(xué)不能保證學(xué)生參與上機的時間和上機的質(zhì)量。但是只讀書不上機同樣難以實現(xiàn)教學(xué)的基本目標(biāo)。因此從小學(xué)教學(xué)實踐來看，一般情況下一節(jié)課最多以1/3的時間用來講解，2/3的時間讓學(xué)生進(jìn)行實踐為宜。只懂理論，不會操作，那只是紙上談兵。學(xué)習(xí)計算機關(guān)鍵還是讓學(xué)生掌握技能!實踐是運用計算機及應(yīng)用軟件以獲得知識、掌握技能的方法。教師通過啟發(fā)思考，鼓勵學(xué)生啟動創(chuàng)造性思維，使計算機教學(xué)形象、生動、快樂。
（二）注意用理論聯(lián)系實際的方法來提高計算機教學(xué)效果
在生產(chǎn)和生活中，有意識有目的地積累與計算機有關(guān)的事例，并把這些事例科學(xué)地運用于教學(xué)活動中，使教學(xué)更生動有趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。生產(chǎn)中涉及到計算機的事例有很多，只要留心去觀察、去積累，便能得到許多有利于教學(xué)的事例。比如在介紹文件名時，許多學(xué)生不明白文件名為什么要由基本名和擴展名兩部分組成，我想了一個比喻：“文件的名稱就如我們?nèi)嗣嗣怯尚帐虾兔纸M成的。因此，文件的基本名就像人的名字，擴展名就像文件的姓，用來區(qū)分各種類型的文件。”這樣就很好的解決了上述問題，能很好地幫助學(xué)生加深理解，提高學(xué)習(xí)計算機的積極性和主動性。
三、加強計算機實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是提高課堂教學(xué)效果的重要途徑
計算機是一門以實踐為主的自然科學(xué)，計算機實踐教學(xué)，特別是上機操作和學(xué)生自主練習(xí)對學(xué)生掌握知識，形成學(xué)習(xí)能力具有特別重要的意義，具體來說計算機操作實踐從以下三個方面對提高課堂教學(xué)有促進(jìn)作用：
首先，利用演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。如：講Windows操作基礎(chǔ)時，講文件夾的創(chuàng)建，其操作步驟為：1.進(jìn)入到指定位置；2.文件―新建―文件夾；3.轉(zhuǎn)換輸入法；4.把鼠標(biāo)移到新建文件夾，點右鍵，選重命名；5.輸入文件夾的名字；6.確定。教師可以借助計算機投影儀或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行一步一步地演示后，學(xué)生進(jìn)行實踐練習(xí)，通過這種觀察與實踐并舉的教學(xué)過程，不僅使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有了深刻、透徹的理解，更加深了學(xué)生的記憶。
其次，通過學(xué)生自主練習(xí)，進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀上機操作內(nèi)容后，從而形成“從理論學(xué)習(xí)、觀察演示，到解實踐操作”的思維模式，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力；并指導(dǎo)學(xué)生勤于觀察，培養(yǎng)觀察能力；最后是督促學(xué)生勤于動手，規(guī)范操作，掌握計算機常規(guī)上機知識，熟悉常見操作方法。
最后，通過設(shè)計上機操作試題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)有目的布置幾個上機操作難度不大的習(xí)題，并對學(xué)生的上機操作提出具體要求，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的計算機知識進(jìn)行較簡單的操作實踐，激活他們的思維，使他們的所有潛能和創(chuàng)造力都充分地表現(xiàn)出來。
[關(guān)鍵詞]高校 廉潔教育 方法 途徑
高校通過講授知識和傳播文化為社會各行各業(yè)培養(yǎng)各式各樣的人才，其所傳授的知識文化的方向直接影響著未來人才的價值取向，其所傳授的知識文化的廣度直接影響著未來人才的視野大小，其所傳授的知識文化的效果直接決定著未來人才的質(zhì)量高低。可以說，今日之高校學(xué)子即為明日之社會主角，今日之高校狀態(tài)即為明日之社會狀態(tài)。因此，在當(dāng)前構(gòu)建廉潔社會的現(xiàn)實要求下，高校勇挑廉潔教育重任，承擔(dān)反腐倡廉使命義不容辭。而要擔(dān)好重?fù)?dān)不負(fù)重托，廉潔教育的方法和途徑是關(guān)鍵。于是，全國各方專家、學(xué)者從不同角度、以多種方式展開了對高校廉潔教育方法和途徑的探究，綜合借鑒各方研究成果后，現(xiàn)將當(dāng)前我國廉潔教育的主要方法和基本途徑歸納如下：
一、課堂教育作為廉潔教育的主要途徑
首先，將廉潔教育與相關(guān)學(xué)科課堂教育有機結(jié)合。充分利用形勢與政策課、各類思想政治理論課、職前教育等課程資源，通過思想政治教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀，倡導(dǎo)民主法治、公平正義、誠信友愛的主流意識，自覺抵制拜金主義、享樂主義、個人主義等腐朽思想，強化廉潔自律思想，打牢廉潔教育理論基礎(chǔ)，加固拒腐防變心理防線，真正做到廉潔教育進(jìn)校園，入課堂，并為學(xué)生所掌握、所運用。其次，在充分了解大學(xué)生思想實際的基礎(chǔ)上制定目標(biāo)明確、內(nèi)容充實的教育方案，使得廉潔教育貼近校園實際，貼近學(xué)生生活，融入學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生易于接受，樂于接受，確保廉潔教育發(fā)揮實際功效。再次，堅持正面引導(dǎo)與反面警示相結(jié)合。一方面，讓學(xué)生學(xué)習(xí)因清正廉潔受到群眾擁護(hù)，輿論支持，社會認(rèn)可的先進(jìn)事例和個案，在學(xué)生潛意識中樹立起廉潔光榮的意識；另一方面，也讓學(xué)生了解因而遭到民眾反對，輿論聲討，社會唾棄，最終身敗名裂的案例，在學(xué)生心中確立腐敗可恥的意識。最后，加強廉潔教育教材建設(shè)。唯有編制針對性強的廉潔教育系列教材，才能保證課堂教育有章可循，保證廉潔教育更全面、更專業(yè)、更深入。
二、將廉潔文化教育融入校園文化建設(shè)
一是在校園中積極開展廉潔教育為主題的宣傳活動。利用報紙、廣播、宣傳欄等傳播媒介定期、定時、定量的將廉潔文化知識以文字、音頻、圖片等豐富多彩的形式全方位、多渠道的展現(xiàn)在校園里，傳播到學(xué)生中。二是將廉潔文化元素貫穿于校園文化活動中。舉辦以廉潔文化教育為主題的辯論賽，排練廉潔文化教育相關(guān)的文藝演出，創(chuàng)作倡導(dǎo)廉潔文化教育的小品，將廉潔文化教育融入校園文化活動中，寓教于樂。三是倡導(dǎo)儒家文化中的廉潔教育經(jīng)典。宣傳學(xué)習(xí)《大學(xué)》中“德本財末”價值觀，弘揚正確的德財觀，宣傳學(xué)習(xí)“絜矩之道”，確立正確的修身觀等。
三、開展實踐活動提升廉潔教育效果
一要按照廉潔理念組織實踐活動。可組織學(xué)生通過“三下鄉(xiāng)”、志愿服務(wù)等社會實踐活動，深入基層，了解社會，增強學(xué)生社會責(zé)任感和艱苦樸素的精神。同時活動組織、活動開展都遵循廉潔自律，大公無私，公私分明，誠實守信原則，并以此原則作為考評活動成功以否的依據(jù)之一，讓學(xué)生通過實踐活動強化廉潔意識，通過廉潔意識培養(yǎng)提升實踐活動效果。二是開展廉潔教育進(jìn)社區(qū)、下基層活動。既可讓學(xué)生進(jìn)社區(qū)、下基層宣傳廉潔教育知識，通過服務(wù)別人加深自身對廉潔文化的理解。也可鼓勵學(xué)生在社區(qū)、基層調(diào)查群眾對廉潔文化的認(rèn)知狀況、對廉潔社會的期待程度，從而切身感受廉潔教育的不可或缺性，進(jìn)而從身邊開始，從小事做起，加強自身廉潔修養(yǎng)。如此，引導(dǎo)大學(xué)生將廉潔理論具體運用到實踐中，接受實踐檢驗，去除糟粕，保留精華，樹立正確的廉潔意識，正確的踐行廉潔精神。三是參觀革命紀(jì)念地、法庭旁聽、參觀監(jiān)獄。前車之轍，后車之鑒。讓學(xué)生充分理解廉潔重要性，并自覺樹立起廉潔意識。
四、廉潔教育制度化
第一，強化制約激勵機制。一是建立誠信檔案。將學(xué)生在校期間的生活、學(xué)習(xí)、經(jīng)濟(jì)、擇業(yè)活動等納入誠信考核范圍，并定期進(jìn)行誠信等級評分、分級，高分高級，低分低級。同時，將誠信等級作為大學(xué)生在校期間評優(yōu)、評獎的主要依據(jù)，誠信等級的高低直接決定著評優(yōu)、評獎可能性的大小。如此一來，既激勵了學(xué)生加強自身廉潔教育的積極性和主動性，也可在很大程度上遏制腐敗發(fā)生的可能性，杜絕從事腐敗活動的僥幸心理。第二，推行信息公開制度。廉潔教育本質(zhì)上是陽光教育。除信息外，大學(xué)校園內(nèi)推行信息公開制度。學(xué)校層面實行校務(wù)公開、政務(wù)公開、收費公示、黨風(fēng)廉政建設(shè)公開、晉職晉級公開、基建維修公開、招標(biāo)投標(biāo)公開、招生就業(yè)公開；學(xué)生層面實行考試考核公開、評優(yōu)公開、免試推薦研究生公開、入黨入團(tuán)公開、獎學(xué)金評定公開、榮譽稱號評選公開等，以此營造良好的廉潔教育氛圍。第三，完善評估體系。一個可信、有效的評估體系的建立可全程跟蹤廉潔教育進(jìn)展情況，客觀評價廉潔教育的現(xiàn)實效果，科學(xué)預(yù)測廉潔教育的發(fā)展方向。同時還能及時、準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)問題，為懲罰腐敗現(xiàn)象提供有力證據(jù)，為提升廉潔教育效果提供決策依據(jù)。也能為表彰廉潔教育先進(jìn)提供客觀證明，提升廉潔教育信心。
五、廉潔教育相關(guān)主體廉潔化
一是教師、輔導(dǎo)員廉潔化。在大學(xué)中教師、輔導(dǎo)員與學(xué)生接觸多、交往頻繁，他們的一言一行在不知不覺中成為學(xué)生模仿的對象，并在無聲無息中影響著學(xué)生。因此，教師、輔導(dǎo)員廉潔與否直接影響著學(xué)生廉潔與否。于是，為使教師、輔導(dǎo)員成為學(xué)校廉潔教育的示范者和引導(dǎo)者，應(yīng)對其加強廉潔教育，做到廉潔做事，清白做人，真正成為為人師表，率先垂范的廉潔示范者，對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。二是高校各級黨員領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔化。作為高校的決策者和決策執(zhí)行者，他們的行為作風(fēng)往往影響著學(xué)校的風(fēng)氣。因此，也應(yīng)對高校黨員領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行廉潔教育，力爭在他們的帶領(lǐng)下在高校建立起清正廉潔的校園風(fēng)氣。三是一般管理人員和服務(wù)人員廉潔化。這些工作人員在為學(xué)生提供服務(wù)的同時也和學(xué)生接觸，他們的行為方式也為學(xué)生所見，也應(yīng)對他們的廉潔教育，保證其服務(wù)工作廉潔化。四是學(xué)生干部及黨員廉潔化。一定程度上講學(xué)生干部、黨員是高校中的學(xué)生精英，他們的個人能力、影響力也高于一般同學(xué)，因此對他們的廉潔教育絕不放松，以便其能充分利用個人影響力在有意無意間充分輻射周圍同學(xué)，增強廉潔教育時效性。
六、優(yōu)化廉潔教育環(huán)境
高校廉潔教育脫離不了現(xiàn)實社會環(huán)境及家庭環(huán)境如魚之不可脫于淵。或者說社會環(huán)境及學(xué)生家庭環(huán)境對學(xué)校的廉潔教育會產(chǎn)生影響，既有積極影響，也會產(chǎn)生消極影響。當(dāng)社會、家庭方面與學(xué)校層面保持一致，重視廉潔教育，則三方形成合力共同推進(jìn)高校廉潔文化教育；相、家庭只要有一方忽略或輕視廉潔教育，那么高校廉潔教育將受阻，力量變小，效果變淡。因此，要切實有效的推進(jìn)高校廉潔文化教育需要有機整合學(xué)校、家庭和社會三方力量，形成合力。在學(xué)校自身努力的同時，一方面要依靠黨和政府，繼續(xù)深化體制改革，完善法制，保持反腐斗爭的高壓態(tài)勢，弘揚正氣，優(yōu)化社會宏觀環(huán)境；另一方面還學(xué)重視學(xué)生家庭的廉潔氛圍營造。
總體而言，當(dāng)前學(xué)界專家、學(xué)者對高校廉潔文化教育的方法及途徑研究較為重視，研究成果也較為豐盛：幾乎面面俱到，從課堂教學(xué)到課外活動，從學(xué)生到教師再到家長，從高校內(nèi)部制度到外部環(huán)境，從組織建設(shè)到文化建設(shè)皆一一提及，皆有條有理，有理有據(jù)。但也并非完美沒缺，還存在一定缺陷及不足，具體表現(xiàn)為：一是廣而不深。大部分學(xué)者都追求大而全，追求完美，以至于在廣度上無可挑剔，但在深度上，在某一具體方法、途徑的闡述上淺嘗輒止，漏洞明顯。二是重研究輕實踐。學(xué)者們在方法、途徑的研究上可謂頭頭是道，但對于具體實施或執(zhí)行的效果卻避而不談，或者說大部分方法、途徑還停留在紙上談兵上，成效如何仍有待實踐檢驗。三是理論研究不足。查閱大部分學(xué)者所做的有關(guān)高校廉潔教育的方法或途徑的論述大都對具體操作方法大幅介紹，但至于相關(guān)理論基礎(chǔ)或理論依據(jù)則避而不談。四是高校網(wǎng)絡(luò)廉潔文化教育研究不足。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生最為常用的學(xué)習(xí)、交流媒介，但至于如何通過網(wǎng)絡(luò)途徑很好的進(jìn)行廉潔教育，只有少部分專家、學(xué)者少量篇幅提及，專門論述則極為稀少。
【基金項目】2010年度教育部人文社會科學(xué)研究專項任務(wù)項目（高校思想政治工作）：高校開展廉潔教育方法、途徑研究，項目批準(zhǔn)號：10JDSZ2043
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關(guān)鍵詞： 高校國防教育 教育手段 教學(xué)途徑 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
國防教育是為鞏固和加強國防而對公民進(jìn)行的教育，是國防建設(shè)的重要組成部分，是教育事業(yè)的重要內(nèi)容。全民國防教育關(guān)系到一個國家的興衰，民族的榮辱，是我國的長期戰(zhàn)略任務(wù)。高校國防教育是全民國防教育的重要組成部分。高校國防教育在整個高等學(xué)校的教育體系中，屬于基本素質(zhì)教育的范疇。通過國防教育，不僅使得大學(xué)生增強國防觀念，提升國防意識，培養(yǎng)愛國主義精神，而且有助于促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，具有很強的綜合育人功能。經(jīng)過多年的努力，我國高校國防教育建設(shè)取得了長足的進(jìn)步。但是由于教學(xué)方法枯燥無味、教學(xué)手段單一、教學(xué)學(xué)時短等多方面原因，影響了國防教育的效果，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極性和主動性，國防教育流于形式。因此，針對目前高校國防教育遇到的棘手問題，探索高校國防教育改革思路與方法勢在必行。本文以我國高校國防教育目標(biāo)為導(dǎo)向，結(jié)合軍事理論和技能課程的教學(xué)特點，探討如何整合教學(xué)內(nèi)容體系，改革教學(xué)方法和手段，創(chuàng)新教學(xué)形式，提升國防教育效果。
一、整合國防教育內(nèi)容體系
按照高校國防教育目標(biāo)要求，對于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類整合成兩個模塊，即軍事理論模塊和軍事技能模塊。而每個模塊又可以分為必修模塊和選修模塊。
1.國防理論知識模塊。
國防教育理論模塊包括中國國防、軍事思想、世界軍事、軍事高技術(shù)、信息化戰(zhàn)爭等內(nèi)容。通過國防教育理論知識的學(xué)習(xí)，可以使大學(xué)生了解我國國防歷史、國防建設(shè)現(xiàn)狀及其未來發(fā)展趨勢，熟悉國防法規(guī)，增強其國防觀念；可以使其了解軍事思想的形成與發(fā)展過程、熟悉我國現(xiàn)代軍事思想、樹立科學(xué)的戰(zhàn)爭觀和方法論；可以使其了解國際戰(zhàn)略格局的現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢，增強其國家安全意識；可以幫助其了解軍事高技術(shù)對現(xiàn)代戰(zhàn)爭的影響，激發(fā)其學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的熱情。
2.國防教育技能模塊。
國防教育技能模塊包括條令條例教育與訓(xùn)練、輕武器射擊、戰(zhàn)術(shù)、軍事地形學(xué)、綜合訓(xùn)練。其教學(xué)目標(biāo)是使大學(xué)生了解中國人民三大條令的主要內(nèi)容、掌握隊列的基本要領(lǐng)、養(yǎng)成良好的軍人作風(fēng)、增強組織紀(jì)律觀念、培養(yǎng)集體主義的精神。其最核心的是掌握一定的軍事技能，包括：掌握輕武器的戰(zhàn)斗性能和基本射擊理論，進(jìn)行實彈射擊；了解戰(zhàn)斗的基本類型和基本樣式，掌握戰(zhàn)術(shù)基本原則；了解地形對作戰(zhàn)的影響，掌握地形圖的基本知識；了解行軍、宿營的基本程序方法。該模塊的內(nèi)容主要是通過集中軍訓(xùn)和講授來實施。
二、改革教學(xué)手段，拓寬教學(xué)途徑
傳統(tǒng)的國防教育教學(xué)方法枯燥無味，教學(xué)手段單一，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極性和學(xué)習(xí)熱情，從而影響了教學(xué)效果。因此有必要根據(jù)國防教育不同模塊內(nèi)容特點選擇不同教學(xué)手段，拓寬教學(xué)途徑，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，從而提升教學(xué)效果。
1.采用“三位一體“的教學(xué)手段。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點和要求不同，開設(shè)必修課、選修課，開展經(jīng)常性的國防教育活動，采取課堂內(nèi)外教育相結(jié)合的三位一體的教學(xué)手段。
根據(jù)《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》要求，對于大一新生開設(shè)軍事理論和集中軍事技能訓(xùn)練必修課，所有大一新生必須參加。為了保證教學(xué)的延續(xù)性，除在第一學(xué)期集中軍訓(xùn)時完成主要軍事技能和軍事理論課程學(xué)習(xí)外，在其他各學(xué)期可以結(jié)合各專業(yè)特點開設(shè)國防教育選修課程，比如戰(zhàn)爭心理學(xué)、軍事領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、軍事信息技術(shù)、戰(zhàn)傷救護(hù)等課程。
除了課堂教學(xué)以外，高校還可以開展豐富多彩的國防教育活動第二課堂，比如開展國防知識講座，組織學(xué)生閱讀國防科普讀物和軍事文學(xué)作品，開展豐富多彩的雙擁共建活動，開展國防知識競賽，開展定向越野比賽等。通過開展經(jīng)常性的國防教育活動，既能鞏固學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識和掌握的技能，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的積極性和參與性，變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，從封閉式的課堂教育轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式的教育。
2.充分利用網(wǎng)絡(luò)媒介，打造網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。
由于教學(xué)學(xué)時短，而教學(xué)內(nèi)容點多面廣、師資力量不足等原因，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)資源不足，學(xué)習(xí)往往蜻蜓點水，淺嘗輒止。為了深化國防教育效果，高校可以借助網(wǎng)絡(luò)手段，為學(xué)生打造資源獲取和互動交流平臺。
目前，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為學(xué)生獲取信息，進(jìn)行溝通交流的重要渠道。網(wǎng)絡(luò)空間為開展國防教育拓寬了新的途徑。由于網(wǎng)絡(luò)具有開放性、直觀性、互動性、時效性等特點，使得通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行國防教育與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，具有一定的優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)平臺，可以進(jìn)一步提升國防教學(xué)效果。
第一，促進(jìn)軍事課教學(xué)工作的開展。利用網(wǎng)絡(luò)開展軍事理論課的教學(xué)，實現(xiàn)軍事課的在線授課、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，一方面，可以大大地減輕軍事課教師的工作量，使軍事課教師能更好地投入到課程的教學(xué)研究上去，從而提高軍事課的教學(xué)水平。另一方面，通過網(wǎng)絡(luò)提供的課件及其他學(xué)習(xí)資源資料等還能提高學(xué)生們對軍事課的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，提高課程教學(xué)的有效性。
第二，利用網(wǎng)絡(luò)鞏固軍訓(xùn)成果。在國防教育網(wǎng)站上可以專為軍事訓(xùn)練開設(shè)相應(yīng)的頻道，學(xué)生通過網(wǎng)站可以查詢軍訓(xùn)信息、軍訓(xùn)常識等內(nèi)容。還可以設(shè)置軍訓(xùn)剪影、軍訓(xùn)歌曲、軍訓(xùn)簡報、軍訓(xùn)感悟等小欄目，讓學(xué)生更好地了解軍訓(xùn)、回憶難忘的軍訓(xùn)時光，為鞏固軍訓(xùn)成果提供一個良好的平臺。
第三，利用網(wǎng)絡(luò)建立互動交流平臺，針對熱點問題發(fā)動學(xué)生進(jìn)行討論。將軍事裝備、國防法規(guī)、國際安全局勢等內(nèi)容及時上傳到網(wǎng)上，開展廣泛的網(wǎng)上交流與討論，針對熱點、難點問題進(jìn)行引導(dǎo)和討論，及時為學(xué)生釋疑解惑。
3.將國防教育活動融入到校園文化活動中去，積極扶植建立相關(guān)學(xué)生社團(tuán)。
高校應(yīng)將國防教育與校園文化活動有機地結(jié)合起來，采取靈活多樣的方式，使國防教育形象直觀、生動活潑，使大學(xué)生在豐富多彩的教育活動中增強國防意識和國防觀念。在這方面，要充分發(fā)揮校團(tuán)委、學(xué)生會作用，通過它們廣泛開展多種形式的大學(xué)生自我教育活動。這些活動形式多樣，生動活潑，如舉辦國防日活動，組織演講、歌詠比賽、國防知識講座和知識競賽，組織參觀革命歷史紀(jì)念館、革命歷史舊址和烈士陵園等。學(xué)校各級團(tuán)組織、學(xué)生會都深深植根于廣大學(xué)生之中，對學(xué)生有很大的影響，通過它們組織的各種校園文化活動，對大學(xué)生國防教育能取得更好的效果。
學(xué)生社團(tuán)是高校學(xué)生開展自我教育的重要陣地。在國防教育中，通過積極扶植建立諸如“大學(xué)生軍事協(xié)會”這樣的學(xué)生社團(tuán)，可以有效地發(fā)揮大學(xué)生在國防教育中的積極性、主動性，豐富國防教育的內(nèi)容和手段，而且可以積極引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)把國防教育和專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，激發(fā)起學(xué)習(xí)的熱情。因此，要開展多樣化的國防教育活動，必須把扶持國防教育類學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)作為一項基礎(chǔ)工作來做好。
實踐告訴我們，高等學(xué)校國防教育不是一個孤立、片面的教學(xué)環(huán)節(jié)，而是一項系統(tǒng)工程。只有不斷探索和創(chuàng)新，改革教學(xué)模式和方法，拓寬教育口徑，才能真正實現(xiàn)集中教育與長期教育相結(jié)合，課堂教育與課外教育相結(jié)合，實現(xiàn)國防教育從封閉式向開放式教育的轉(zhuǎn)變，才能真正借助校內(nèi)外資源，通過多種途徑和方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提升國防教育效果，才能不斷提升大學(xué)生的國防意識、國防知識和國防技能，實現(xiàn)高校國防教育的目標(biāo)要求。
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通過開展一次有關(guān)普通高校國防教育的“實效性”的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了普通高校國防教育的開展存在的問題，了解了當(dāng)代大學(xué)生對國防教育模式的意見。依據(jù)調(diào)查結(jié)果，對當(dāng)前的高校國防教育提出了建議，做好國防教育工作與學(xué)生管理、學(xué)生活動、高校武裝工作的三項結(jié)合，同時讓學(xué)生參與到學(xué)校日常安全管理去，能夠增強高校國防教育的實效性。
關(guān)鍵詞 普通高校 國防教育 實效性
國防教育是高校教育的重要組成部分，是愛國主義教育的內(nèi)容之一。它對提高學(xué)生的全面素質(zhì)，培養(yǎng)高質(zhì)量的后備兵員和預(yù)備役軍官，以及加強全民的國防教育，增強全民的國防觀念等，都將起到重要的作用。《中華人民共和國國防法》第四十一條要求：“國防教育貫徹全民參與、長期堅持、講求實效的方針”。其中“講求實效”就是強調(diào)國防教育的實際效果，這是對我國國防教育效果評估的法律依據(jù)，也是普通高校開展國防教育的指導(dǎo)方針。
一、大學(xué)生國防教育實效性調(diào)查
筆者通過問卷的形式對本校及所在地一些高校的在校大學(xué)生做了一次抽樣調(diào)查，問卷設(shè)計問題15個，主要涉及對國防教育的了解、對國防教育的建議及通過國防教育學(xué)會了什么，三個方面的內(nèi)容。通過這次調(diào)查主要反映了以下問題：
（一）大多學(xué)生將國防教育等同于軍訓(xùn)教育，對國防教育的內(nèi)涵沒有認(rèn)識。
（二）大學(xué)生對說教式的愛國意識、國防知識的教育方式有意見，而對于組織、參加愛國、國防為主題的學(xué)生活動很感興趣。
（三） 大學(xué)生對關(guān)系自身發(fā)展的高校武裝工作也很積極，但是具有一定的功利性。
（四）高校國防教育仍沒有貫穿大學(xué)教育的全過程，國防教育的效果難以保持。
通過這次調(diào)查可以看出普通高校的國防教育并沒有取得很好的實效性；高校國防教育的開展途徑還需要探索與創(chuàng)新。
二、努力做好"三項結(jié)合"，增強國防教育的實效性
國防教育作為高等教育的一項重要內(nèi)容，也是素質(zhì)教育的重要組成部分，是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義和集體主義教育的重要手段，也是實施素質(zhì)教育的有效途徑。要提高大學(xué)生的素質(zhì)必須加強國防教育。所以高校的國防教育工作可以做到與學(xué)生管理工作、組織學(xué)生活動、高校武裝工作的良好結(jié)合，切實提升大學(xué)生綜合能力，提高大學(xué)生的國防意識，切實增強普通高校國防教育的實效性。
（一）做好國防教育與學(xué)生管理工作的相結(jié)合，鞏固國防教育成果，實現(xiàn)國防教育全程化。
首先，把國防教育與學(xué)生管理相結(jié)合并不是簡單的“軍事化管理模式”，更多的是將國防教育的理念、目標(biāo)內(nèi)化為學(xué)生管理的工作原則、工作方式，強調(diào)學(xué)生管理中的紀(jì)律性、集體精神、自律性。
其次，做好國防教育與學(xué)生管理工作的結(jié)合，必須提升學(xué)生管理者自身的國防教育觀念。在高校的學(xué)生管理工作中，組織管理者大多是輔導(dǎo)員及班主任，他們對于大學(xué)生的成長影響較大，所以，提升學(xué)生管理者的國防教育觀念是做好此項結(jié)合的關(guān)鍵。
再次，做好國防軍教育與學(xué)生管理工作的結(jié)合，建立一套相關(guān)的激勵措施，可以更為有有效地推進(jìn)結(jié)合。
（二）做好國防教育與學(xué)生活動的結(jié)合，激發(fā)大學(xué)生接受國防教育的積極性，變被動為主動。
大學(xué)生活動是由大學(xué)生自發(fā)組織參加的各類活動，大學(xué)生在活動的策劃、組織、參與等方面，都是積極的、主動的。通過開展大學(xué)生活動，大學(xué)生更加能夠加深對活動主題、主題意義的理解，也能夠使得活動主題的傳播模式更為大學(xué)生所接受。所以，把國防教育與大學(xué)生活動結(jié)合起來，利用學(xué)生軍訓(xùn)、建軍節(jié)、勞動節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)日的紀(jì)念宣傳活動，讓大學(xué)生親自參與到國防教育主題活動的策劃、組織中去能夠加深大學(xué)生對國防教育的認(rèn)識，使得國防教育的成果得到進(jìn)一步的鞏固，也可以讓大學(xué)生在整個活動的實施過程中培養(yǎng)團(tuán)隊精神、集體意識；成立以國防教育為主題的學(xué)生社團(tuán)或組織，如：國旗隊，定期開展學(xué)生活動也是開展國防教育的方式。
（三）做好國防教育與高校武裝工作的結(jié)合，激發(fā)大學(xué)生愛國、報國熱情。
高校的武裝工作包含組織學(xué)生軍訓(xùn)、實施軍事理論教學(xué)、學(xué)校民兵組織建設(shè)訓(xùn)練、大學(xué)生入伍、畢業(yè)生預(yù)征入伍、士官直招及國家相關(guān)法律政策的宣傳工作。高校的武裝工作是與高校國防教育工作聯(lián)系最為密切的工作，可以把國防教育工作與高校武裝工作緊密地聯(lián)系在一起，以武裝工作為平臺，多方面、多角度地開展高校國防教育工作。
（四）以一定的形式讓學(xué)生參與到學(xué)校的安全管理中來，增強學(xué)生自我管理能力及對集體、國家安全的認(rèn)識。
讓學(xué)生參與到學(xué)校的安全管理中來，可以讓大學(xué)生認(rèn)識校園環(huán)境的穩(wěn)定及安全對自身學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展的重要性，擴展開去，可以直觀地讓大學(xué)生理解國家穩(wěn)定與安全對家庭及個人發(fā)展的意義。如：通過組織學(xué)生校園巡邏隊，是參與到校園安全管理中來的一種行之有效的形式。
關(guān)鍵詞：國防教育；教學(xué)改革；課程建設(shè)；教學(xué)評估機制
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1003-949X（2016）-03-0082-03
普通高校國防教育是全民國防教育的基礎(chǔ)，也是實施大學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。隨著高校國防教育的深入發(fā)展，國防教育課程建設(shè)取得了一定的成就，并逐步朝著制度化、規(guī)范化的方向發(fā)展。但是，我國普通高校國防教育課程建設(shè)中還存在一系列問題，這些問題的存在影響了普通高校國防教育質(zhì)量，使得國防教育目標(biāo)難以實現(xiàn)。因此，在新時代背景下如何進(jìn)行高校國防教育課程改革，真正實現(xiàn)“國防”和“育人”的雙重目標(biāo)，成為一種迫切需要。
一、普通高校國防教育課程建設(shè)取得的成就
經(jīng)過二十多年的發(fā)展，我國高校國防教育課程建設(shè)取得了一定的成績，積累了成功的經(jīng)驗，摸索出了一套符合我國國情且行之有效的辦法，取得了一定的成效。
1. 初步構(gòu)建了國防教育課程體系。教育部、總參謀部、總政治部先后多次調(diào)整和修改了《普通高等院校軍事課程教學(xué)大綱》，制定出符合人才培養(yǎng)目標(biāo)和國防后備力量建設(shè)需要的教學(xué)大綱，確立了以軍事技能訓(xùn)練、軍事理論教學(xué)為主線的課程教學(xué)體系。
2. 形成了符合實際的集中訓(xùn)練模式。采取了基地集訓(xùn)、部隊幫訓(xùn)、學(xué)校自訓(xùn)等多種軍事技能訓(xùn)練形式，有利于學(xué)校自主進(jìn)行軍事課教學(xué)和開展國防教育活動。
3. 大部分高校把軍事課作為一門必修課列入教學(xué)計劃，為大學(xué)生成才創(chuàng)造了一個嚴(yán)格訓(xùn)練、嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理的特殊鍛煉環(huán)境。培養(yǎng)了學(xué)生頑強的作風(fēng)，吃苦耐勞的品質(zhì)和堅強的意志力。
二、普通高校國防教育課程建設(shè)存在的問題
雖然我國普通高校國防教育課程建設(shè)得到了長足的發(fā)展，但與學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和加強國防后備力量建設(shè)的要求相比，普通高校國防教育課程建設(shè)還存在一系列問題。
（一）教育目標(biāo)不明確，影響了國防教育功能的正常發(fā)揮
高校國防教育是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和加強國防后備力量建設(shè)的需要。我國《兵役法》第四十三條規(guī)定：“高等院校的學(xué)生在就學(xué)期間，必須接受基本軍事訓(xùn)練。根據(jù)國防建設(shè)的需要，對適合擔(dān)任軍官職務(wù)的學(xué)生，再進(jìn)行短期集中訓(xùn)練，考核合格的，經(jīng)軍事機關(guān)批準(zhǔn)服軍官預(yù)備役”。這就是說，把學(xué)生軍訓(xùn)作為“履行兵役義務(wù)，接受國防教育”的基本形式，與《兵役法》相應(yīng)的《預(yù)備役軍官法》也明確規(guī)定了軍訓(xùn)在“育人”功能之外，還有“儲兵”的功能。然而，在高校國防教育實踐中，大部分高校對國防教育并沒有從上述兩個目的加以引導(dǎo)，而主要是從便于大學(xué)生管理的角度來考慮國防教育，把主要精力放在了如何提高學(xué)生的吃苦耐勞精神、增強組織紀(jì)律性以及良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成上，對于學(xué)生掌握軍事理論和軍事技能情況重視不夠。在軍訓(xùn)日常管理中，高校偏重于培養(yǎng)學(xué)生的遵規(guī)守紀(jì)意識，而不是國防意識的提高，致使高校國防教育存在“重學(xué)校目標(biāo)，輕國防需求”的問題，影響了高校國防教育功能的發(fā)揮。
（二）國防教育課程體系不完善，重集中軍訓(xùn)輕理論教學(xué)
高校國防教育包括軍事理論教育和軍事技能訓(xùn)練。軍事理論教育既包括以愛國主義為核心的國防思想教育，又包括國防歷史、國防法規(guī)、國防科技、國防環(huán)境等方面的知識教育；軍事技能訓(xùn)練既包括以輕武器射擊、戰(zhàn)術(shù)、軍事地形學(xué)為主的軍事技能教育，又包括以《內(nèi)務(wù)條令》《紀(jì)律條令》和《隊列條令》為主的行為養(yǎng)成訓(xùn)練。如此豐富深厚的教育內(nèi)涵不是對新生入學(xué)的短期軍訓(xùn)所能覆蓋和實現(xiàn)的，必須有一整套科學(xué)完善的課程體系來統(tǒng)領(lǐng)和支撐。但現(xiàn)實情況是，雖然大部分高校把國防教育課程列入了教學(xué)計劃，并沒有把國防教育課程提升到學(xué)科的高度來管理。教學(xué)形式相對單一，重集中軍訓(xùn)輕理論課教學(xué)，厚此薄彼現(xiàn)象突出。各高校將人力、物力、財力仍然集中在軍事技能訓(xùn)練上，軍事理論課教學(xué)往往流于形式，教學(xué)效果不佳。
（三）教學(xué)方法單一、沒有充分利用網(wǎng)絡(luò)媒介的力量
基于教學(xué)資源的限制，目前大部分高校采取上大課的形式進(jìn)行授課，內(nèi)容枯燥無味，滿堂灌的現(xiàn)象嚴(yán)重。部分教師改進(jìn)教學(xué)方法的熱情不高，案例教學(xué)、研究型教學(xué)等新的教學(xué)方法僅僅停留在口號上。這種純說教式的教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低，參與性和互動性差，從而使教學(xué)效果大打折扣。
雖然大部分教師開始采用多媒體教學(xué)，擺脫了“一本教材、一支粉筆、一塊黑板”的老路子，但并沒有充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)媒介的力量拓寬教學(xué)新途徑。
（四）缺乏科學(xué)的國防教育課程評價機制
目前許多省市開展了對國防教育課程的評估，但在評估體系的設(shè)置上還存在很多問題。首先，評估照搬其他學(xué)課的教學(xué)評估體系，盡管看似合理，但沒有考慮到高校國防教育課程自身特點與規(guī)律，影響了高校軍事課的教學(xué)質(zhì)量提高。其次，對評估工作的重要性認(rèn)識不足，沒有從促進(jìn)課程建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量的提高上考慮，采取應(yīng)付的態(tài)度，為評估而評估。第三，課程的教學(xué)質(zhì)量評估主要依靠運動式、突擊式的評估，缺乏對整個教學(xué)過程的監(jiān)控，存在較多弊端。第四，課程教學(xué)質(zhì)量評估沒有起到應(yīng)有的激勵作用。
（五）教師隊伍素質(zhì)參差不齊，影響教學(xué)質(zhì)量的提高
目前，我國大部分高校軍事教師隊伍不穩(wěn)定，軍事教師短缺，有的高校軍事理論教學(xué)甚至完全依賴于從外單位聘請兼職教師或派遣教官。而不少高校雖有專職或兼職教師，但其成員構(gòu)成較為復(fù)雜，有軍事素質(zhì)無教學(xué)經(jīng)驗，達(dá)不到規(guī)定學(xué)歷的復(fù)轉(zhuǎn)退軍人；有較高學(xué)歷、未經(jīng)過軍事素質(zhì)訓(xùn)練或培訓(xùn)的教師；而真正具有高學(xué)歷、高軍事素質(zhì)、稱職的高校軍事教學(xué)人員很少，難以保證國防教育的質(zhì)量。
三、普通高校國防教育改革方向
為了使普通高校國防教育順利開展，最大限度發(fā)揮國防教育的“育人”和“儲兵”功能，針對高校國防教育課程建設(shè)中存在的問題，高校國防教育勢必需要在教學(xué)目標(biāo)、課程體系設(shè)置、教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)評估機制以及師資隊伍建設(shè)方面進(jìn)行大刀闊斧的改革。
（一）明確教育目標(biāo)，學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和國防后備力量建設(shè)并舉
教育目標(biāo)就是指所培養(yǎng)的人才應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，即培養(yǎng)人才的方向和規(guī)格。普通高校只有建立科學(xué)完善的國防教育目標(biāo)體系，才能有效指導(dǎo)國防教育工作的開展，保障教學(xué)質(zhì)量。在確定國防教育目標(biāo)時既要考慮國家利益，也要兼顧大學(xué)生的個性，堅持學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和國防后備力量建設(shè)并舉。
1. 通過國防教育培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。包括增強國防意識，提升公民素質(zhì)；培養(yǎng)國防精神，提升政治素質(zhì)；影響行為規(guī)范，培育品德素質(zhì)；增進(jìn)體質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展；鍛煉意志品質(zhì)，培養(yǎng)健康心理。
2. 加強國防后備力量建設(shè)。高技術(shù)條件下的戰(zhàn)爭需要高技術(shù)人才的參與和指揮。而對人才的培養(yǎng)，單靠軍隊院校在數(shù)量上和層次上是無法滿足的，還必須依托普通高校來培養(yǎng)。實踐證明，挑選接受過國防教育的大學(xué)生入伍，能夠帶動基層部隊學(xué)習(xí)新技術(shù)、掌握新裝備，增加部隊?wèi)?zhàn)斗力；能有效改變兵員結(jié)構(gòu)，提高軍隊素質(zhì)，對加快我軍科技強軍、走精兵之路具有重要意義。這也是實現(xiàn)高素質(zhì)人才向高素質(zhì)兵員轉(zhuǎn)變的有效途徑，也是促進(jìn)后備力量建設(shè)的必由之路。
因此，普通高校國防教育必須堅持以育人為基礎(chǔ)，以國防為本位，真正實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和國防后備力量建設(shè)雙重目標(biāo)。
（二）完善國防教育課程體系，確立其學(xué)科地位
普通高校國防教育課程教學(xué)已逐步走向制度化、規(guī)范化。但是現(xiàn)有國防教育課程建設(shè)仍存在不足，根據(jù)國防教育目標(biāo)，必須建立更為完善的課程體系，才能真正實現(xiàn)和發(fā)揮國防教育的功能。
首先，需要大力開展國防教育學(xué)科理論研究。通過學(xué)科教育，創(chuàng)建學(xué)科理論隊伍， 通過科研活動鍛煉師資隊伍，提高學(xué)術(shù)水平，通過學(xué)科理論研究，創(chuàng)立國防教育課程理論體系。其次，在原有軍事訓(xùn)練和軍事理論必修課基礎(chǔ)上，增設(shè)國防教育選修課。比如開設(shè)“高技術(shù)與現(xiàn)代戰(zhàn)爭”課程，介紹高技術(shù)對現(xiàn)代戰(zhàn)爭的重要性及其對我國國防建設(shè)的機遇和挑戰(zhàn)；開設(shè)“孫子兵法導(dǎo)讀”課程引導(dǎo)學(xué)生積極探索我國深邃燦爛的軍事思想。此外，有必要積極爭取國家相關(guān)部門的支持，確立國防教育學(xué)科地位，使國防教育的課程建設(shè)和師資建設(shè)能找到學(xué)科依托。
（三）實現(xiàn)教學(xué)方法創(chuàng)新、充分利用網(wǎng)絡(luò)媒介，打造網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺
在國防教育課程教學(xué)過程中，除了傳統(tǒng)的課堂教授方法以外，輔之以案例教學(xué)法和研究型教學(xué)法，實現(xiàn)教與學(xué)的互動性、參與性和開放性，真正調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和參與度，提升國防教育的實效性。
以互聯(lián)網(wǎng)為核心的信息技術(shù)革命給學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來了巨大變化，也為普通高校開展國防教育拓展了新的途徑。由于網(wǎng)絡(luò)具有開放性、直觀性、互動性和時效性等特點，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，具有一定的優(yōu)勢。高等院校可以建立國防教育網(wǎng)站，將課程內(nèi)容全部上網(wǎng)，使學(xué)生課后仍然可以自主學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，彌補課堂教學(xué)時間的限制，使國防教育從課堂延伸到課外；此外，高校可以以國防教育網(wǎng)站為依托，拓寬國防教育內(nèi)容，宣傳國防教育法規(guī)、國防歷史知識、國防動態(tài)等內(nèi)容，實施全方位的國防教育；再者，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺的輻射力、互動性和參與性，針對國防教育中的熱點問題，引導(dǎo)和發(fā)動學(xué)生進(jìn)行討論，及時為學(xué)生進(jìn)行釋疑解惑。
（四）建立健全國防教育課程評價機制，促進(jìn)國防教育質(zhì)量提升
建立健全國防教育課程評價機制，是高校國防教育高效有序運行的重要保證。
首先，國防教育評價機制應(yīng)該緊緊圍繞“育人”與“儲兵”兩個目標(biāo)來建立。
其次，國防教育評價機制應(yīng)該建立科學(xué)合理的評價指標(biāo)體系。
第三，國防教育評價機制應(yīng)該是一個全過程的評價考核機制，包括教師備課、講課、訓(xùn)練，學(xué)生聽課、考試等各環(huán)節(jié)。確保每個教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，才能保障最終的教學(xué)效果以及教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
總之，有必要把國防教育質(zhì)量列入高校素質(zhì)教育評估的重要組成部分，通過由專家、教授組成的評估小組，深入檢查和科學(xué)評估高校國防教育質(zhì)量，以評促建，以評促改，消除過去那種依靠運動式、突擊式的教學(xué)質(zhì)量評估，不斷推進(jìn)高校國防教育事業(yè)健康快速發(fā)展。
（五）加強師資隊伍建設(shè)是高校國防教育實施的關(guān)鍵
國防教育師資隊伍的素質(zhì)高低直接影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，加強師資隊伍建設(shè)才能為高校國防教育開展提供人才保障。首先，高校有必要引進(jìn)具有博碩士學(xué)歷的高端專業(yè)人才充實國防教育師資隊伍，提升國防教育師資隊伍的學(xué)歷層次和教學(xué)科研能力。其次，高校有必要制定切實可行的培養(yǎng)計劃，加強對現(xiàn)有師資的培養(yǎng)和繼續(xù)教育，既可以派遣專業(yè)教師去軍事院校深造，也可以聘請軍事專家教授來校進(jìn)行師資培訓(xùn)，同時積極鼓勵在職教師繼續(xù)攻讀碩士博士學(xué)位，以提高國防教育專業(yè)教師的業(yè)務(wù)技能和水平。第三，在現(xiàn)階段師資不足的情況下，國防教育師資隊伍建設(shè)應(yīng)以專職為主、兼職為輔，走“專、兼、聘”相結(jié)合的方式。這樣有利于學(xué)科知識的更新和交流，尤其是聘請的部隊院校的教師會帶來學(xué)科前沿的研究成果，使專職軍事教師從中受益。“專、兼、聘”三者相互融合，對軍事課教學(xué)有著較大的促進(jìn)作用。
總而言之，普通高校國防教育課程建設(shè)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，為了實現(xiàn)大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和國防后備力量建設(shè)的雙重目標(biāo)，我們需要落實科學(xué)發(fā)展觀，從課程體系建設(shè)、教學(xué)方法和手段創(chuàng)新，以及教學(xué)評價機制等方面進(jìn)行改革，這也需要國家、社會以及學(xué)校給予師資隊伍建設(shè)的保障。
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關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 國防教育 有效途徑
大學(xué)生國防教育是全民國防教育的重要陣地和愛國主義教育的重要載體，是增強大學(xué)生國防意識、振奮民族精神的重要手段，是培養(yǎng)大批國防后備人才的重要途徑。在新的形勢下，大學(xué)生國防教育面臨許多新的問題和挑戰(zhàn)，我們應(yīng)積極探索加強大學(xué)生國防教育的有效途徑。本文對此問題進(jìn)行了一些探討，并提出四點建議。
一、將大學(xué)生國防教育與德育、愛國主義教育有機融合
德育和愛國主義教育是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，而無論是從內(nèi)容上，還是從形式上來說，國防教育都可以與思想政治教育相互促進(jìn)和相互滲透。我們應(yīng)該自覺地將大學(xué)生國防教育與德育、愛國主義教育有機融合。
國防教育的中心是國防思想教育，主要包括愛國主義教育、愛軍尚武教育、革命英雄主義教育、國防理想道德教育等。德育的主要內(nèi)容中理想信念教育、道德品質(zhì)教育、文明行為教育和民族精神教育等，目的都是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和愛國主義精神。所以，從教育內(nèi)容來看，高校進(jìn)行國防教育和德育在內(nèi)容上具有兼容性。
從教育過程來看，兩者還具有兼容性。
一方面，高校國防教育以軍事理論教育和軍事訓(xùn)練為主要形式，其中許多內(nèi)容既是軍事教學(xué)的內(nèi)容，又屬于思想政治教育的范疇，兩者是一個有機統(tǒng)一的整體。
我們必須把德育和愛國主義教育寓于大學(xué)生的軍事理論教育中，通過闡明理論與軍事科學(xué)的關(guān)系，引導(dǎo)大學(xué)生樹立唯物主義世界觀；通過強化全民國防意識，闡明國防責(zé)任感與發(fā)揮個人聰明才智的關(guān)系，啟發(fā)大學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，激發(fā)大學(xué)生為加強國防現(xiàn)代化建設(shè)而努力奮斗的自覺性。這樣，就能使大學(xué)生在獲得國防知識的同時，又能提高思想政治覺悟。
軍事訓(xùn)練具有很強的團(tuán)體性和對抗性。軍事訓(xùn)練的團(tuán)體性有利于培養(yǎng)大學(xué)生的集體意識和協(xié)作精神，激發(fā)集體榮譽感，強化集體主義精神。軍事訓(xùn)練的對抗性有利于培養(yǎng)革命英雄主義精神和團(tuán)體互助精神，激發(fā)競爭意識。此外，我們要使學(xué)生把在軍事訓(xùn)練中培養(yǎng)出來的各種優(yōu)良品質(zhì)和樸素作風(fēng)融入到他們的日常生活行為中去，持之以恒地抓好學(xué)生的生活管理，特別是在學(xué)生的內(nèi)務(wù)管理中促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、有序的良好作風(fēng)。
另一方面，大學(xué)生通過其他各種形式的德育和愛國主義教育，能激發(fā)愛國激情，強化國防觀念。通過這些教育，大學(xué)生會明白他們肩負(fù)著建設(shè)祖國，振興中華，承前啟后，繼往開來的偉大使命。大學(xué)生是國家武裝力量的后備軍，參加軍訓(xùn)，接受國防教育，樹立良好的國防意識這本身就是愛國主義的一種表現(xiàn)，同時也是履行公民義務(wù)，擔(dān)負(fù)社會責(zé)任和時代使命的具體體現(xiàn)。
二、不斷進(jìn)行教學(xué)改革，切實提高軍事理論教育課程的質(zhì)量
目前，普通高校軍事學(xué)課程體系內(nèi)容是從軍事科學(xué)體系中挑選出來的。加之又沿用了軍事院校課題式教學(xué)方式，使普通高校軍事學(xué)課程體系系統(tǒng)性較差，教學(xué)內(nèi)容零碎，教學(xué)管理不規(guī)范。而國防教育內(nèi)容本身又具有理論抽象、內(nèi)容復(fù)雜、歷史跨度長的特點，所以，我們必須不斷進(jìn)行教學(xué)改革，提高軍事理論教育課程的質(zhì)量。
首先，我們應(yīng)該加強教材體系建設(shè)。軍事學(xué)科課程體系，是高校加強對大學(xué)生國防教育、開展國防與軍事科學(xué)研究、服務(wù)國防現(xiàn)代化建設(shè)的重要依托和主要載體。高校和有關(guān)方面應(yīng)認(rèn)真組織力量進(jìn)行軍事科學(xué)研究，建立體現(xiàn)21世紀(jì)高校國防教育特色的學(xué)科與課程體系，不斷提高學(xué)科與課程建設(shè)水平，為大學(xué)生國防教育提供強有力的支撐。要密切跟蹤現(xiàn)代軍事科學(xué)的最新發(fā)展，強調(diào)教材內(nèi)容的時代性和新穎性，把軍事科學(xué)的最新發(fā)展情況反映到教材中，構(gòu)建一套適合我國軍事理論課特點的軍事理論教材體系。
其次，在軍事理論教育課程教學(xué)中，沿用傳統(tǒng)的板書、幻燈和錄像等手段，很難將抽象的內(nèi)容形象化，復(fù)雜的內(nèi)容簡明化，歷史的內(nèi)容時代化。而現(xiàn)代科學(xué)和信息技術(shù)的發(fā)展，使得師生們面臨的教學(xué)媒體不再是單純的文字印刷媒體，而是以視聽媒體和計算機為基礎(chǔ)的多媒體集成化的教學(xué)系統(tǒng)。因此，軍事理論課程教學(xué)一方面要充分利用現(xiàn)有的設(shè)備，另一方面，教員也要學(xué)會運用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)手段和教學(xué)方法現(xiàn)代化。
三、將國防教育融入校園文化活動之中
校園文化活動的育人功能具有滲透性、選擇性、超前性等特點，高校應(yīng)將國防教育與校園文化活動有機地結(jié)合起來，采取靈活多樣的方式方法，使國防教育形象直觀、生動活潑，使青年大學(xué)生在豐富多彩的教育活動中增強國防意識和國防觀念。
在這方面，要充分發(fā)揮校團(tuán)委、學(xué)生會和學(xué)生社團(tuán)組織的作用，通過它們廣泛開展多種形式的大學(xué)生自我教育活動。這些活動形式多樣，生動活潑，如舉辦國防教育的征文、辦專題板報、組織演講、歌詠比賽、國防知識講座和知識競賽、組織參觀革命歷史紀(jì)念館、革命歷史舊址和烈士陵園等。學(xué)校各級團(tuán)組織、學(xué)生會和社團(tuán)組織都深深植根于廣大學(xué)生之中，對學(xué)生有很大的影響，通過它們組織的各種校園文化活動，對大學(xué)生國防教育能取得更好的效果。
對這些活動，高校武裝部要適時介入并給予具體指導(dǎo)，且盡可能地提供一些相關(guān)的書籍、報紙刊物、資料、掛圖以及音像制品等。同時，學(xué)校應(yīng)加強與當(dāng)?shù)伛v軍的聯(lián)系，將他們所擁有的軍事設(shè)施和武器裝備，作為國防教育的重要資源，作為一種校園文化活動，組織學(xué)生到兵營去參觀學(xué)習(xí)，了解和掌握常規(guī)兵器的使用性能及特點，擴大視野，增強國防意識。
四、充分利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)陣地，加強國防教育信息網(wǎng)站建設(shè)
隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和大學(xué)生上網(wǎng)的增多，網(wǎng)絡(luò)空間為大學(xué)生國防教育拓展了新的領(lǐng)域，創(chuàng)造了新的有效途徑，但同時也帶來了挑戰(zhàn)。互聯(lián)網(wǎng)上的斗爭是全球性的，一些西方敵對勢力利用他們在網(wǎng)絡(luò)上的種種優(yōu)勢，宣揚不適合我國國情的思想政治觀念，加緊對我國進(jìn)行意識形態(tài)和價值觀的滲透。由于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)具有開放性、直觀性、互動性、時效性等特點，我們必須準(zhǔn)確把握和運用好這一教育途徑。
首先，我們要充分利用網(wǎng)上信息傳播速度快的優(yōu)勢，注重在第一時間掌握學(xué)生的思想動態(tài)，及時開展國防教育。要利用網(wǎng)絡(luò)信息資源豐富和使用方便、多媒體化和交互性強的優(yōu)勢，激發(fā)大學(xué)生參與網(wǎng)上國防教育活動的興趣，增加大學(xué)生國防教育的覆蓋面。
其次，我們要切實加強國防教育信息網(wǎng)站的建設(shè)，用健康的教育內(nèi)容占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)空間，讓大量具有良好國防教育和德育功能的信息圍繞在大學(xué)生周圍，排除網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息的影響。我們要制作特色鮮明、富有個性、符合青年特點的國防教育網(wǎng)站，將國防理論、軍事裝備、國防法規(guī)、國際安全局勢等內(nèi)容即使上傳到網(wǎng)上，開展廣泛的網(wǎng)上交流與討論，針對熱點、難點問題進(jìn)行引導(dǎo)和討論，及時為學(xué)生釋疑解惑。同時，應(yīng)由專人負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)國防教育的組織實施，加大投入，加強建設(shè)，保證國防教育網(wǎng)站的質(zhì)量。
總之，我們要充分利用國防教育信息網(wǎng)站和其他各類社會網(wǎng)站，為青年學(xué)生搭建學(xué)習(xí)國防教育教育基礎(chǔ)理論、傳遞國防教育信息、交流國防教育經(jīng)驗和宣傳國防教育先進(jìn)典型的平臺。
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【關(guān)鍵詞】高等學(xué)校；國防教育；人才培養(yǎng)；國防意識
引言
構(gòu)筑國防意識平臺模型是一項系統(tǒng)工程，是國防教育的基礎(chǔ)所在，因此高校國防教育的教育意義深遠(yuǎn)而重大。作為現(xiàn)代高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的高等院校在抓好教學(xué)質(zhì)量、提高辦學(xué)檔次、擴大辦學(xué)規(guī)模的基礎(chǔ)上，還應(yīng)把構(gòu)筑國防意識平臺作為提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)合格人才的有效途徑，應(yīng)不斷發(fā)展、完善、與時俱進(jìn)，創(chuàng)新國防教育工作，取得更好的成效。如何能更好地構(gòu)筑國防意識平臺模型，也就是能更好的理解國防教育的本質(zhì)所在，是每一個高校國防教育工作者應(yīng)該思考和面對的問題，只有這樣才能更好的、積極主動的開展國防教育工作。通過多年參與高校國防教育工作，認(rèn)為新形勢下，為了更好的構(gòu)筑國防意識平臺模型，應(yīng)從以下幾點入手：
1.著重于貫徹落實《國防教育法》，是構(gòu)筑國防意識平臺模型的基本建設(shè)
高校結(jié)合貫徹《國防教育法》，要把構(gòu)筑國防意識平臺模型作為長期有效提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段，納入學(xué)校的教學(xué)規(guī)劃之中。
1.1 明確《國防教育法》的深刻內(nèi)涵
首先，國防教育是關(guān)系到國家的大事，它最能在青年學(xué)生中引起強烈的心里共鳴[1]。因此，它既是愛國主義教育的有效方式，也是培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)的有效途徑；其次，國防教育不僅是一個教學(xué)、訓(xùn)練的過程，更是一個涵蓋了思想政治教育、心理品質(zhì)培養(yǎng)、作風(fēng)紀(jì)律養(yǎng)成、身體素質(zhì)鍛煉的全過程。因此，它具有德、智、體、美、勞等綜合的教育功能；再次，由于國防教育實施方式的特殊性，使它不同于一般意義上的社會實踐，它對學(xué)生的影響教育是極為深刻的，是高校其它課程所無法替代的[2]。
1.2 明確高校國防教育工作指導(dǎo)思想
盡管各高校在辦學(xué)過程形成了自己的特色，但是作為高校的國防教育指導(dǎo)思想還是應(yīng)該一致的，即以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以《國防教育法》為依據(jù)，以培養(yǎng)國防后備力量和高素質(zhì)人才為目標(biāo)，以課堂理論教學(xué)與軍事技能訓(xùn)練相結(jié)合為重點，注重特色，不斷創(chuàng)新，扎實有效做好國防教育工作，努力培養(yǎng)造就報效祖國的合格人才。
1.3 明確強有力的組織保障
為保證構(gòu)筑國防意識平臺模型有效開展，學(xué)校應(yīng)專門成立國防教育機構(gòu)，設(shè)立國防教育辦公室（因為國家到省市均設(shè)有國防教育辦公室）。通過這一組織機構(gòu)指導(dǎo)學(xué)校的國防教育工作。一般來講應(yīng)該形成，以國防教育部門為主導(dǎo)，以宣傳部等黨政部門為輻射，以各院系學(xué)生為基礎(chǔ)的齊抓共管的國防教育體系，才能更好的構(gòu)筑國防意識平臺模型。
2.著手于探索構(gòu)筑國防意識平臺模型，不斷提高國防教育整體水平
教學(xué)模式的理論，是現(xiàn)代教學(xué)論的基本理論之一，構(gòu)筑國防意識平臺模型的研究，也是為適應(yīng)未來國防事業(yè)的發(fā)展建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)的社會主義建設(shè)者和接班人的，提高高校國防教育整體水平的有效途徑。因此要依托高校良好的國防教育環(huán)境，在扎實抓好軍事理論教學(xué)、嚴(yán)格進(jìn)行軍事訓(xùn)練的同時，還根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，通過現(xiàn)代化技術(shù)手段，不斷拓展國防教育空間，形成具有學(xué)校特點的國防教育模式，促進(jìn)了高校國防教育整體水平的提高。
2.1 依托必修課程強化國防觀念、激發(fā)愛國熱情
開設(shè)國防教育必修課程，設(shè)置軍事理論科目。在實際教學(xué)中，把強化教學(xué)效果作為首要目標(biāo)，組建高水平的專職教師隊伍，配備現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，通過緊密結(jié)合現(xiàn)代軍事思想和世界軍事動態(tài)修改、出版與當(dāng)代大學(xué)生特點相結(jié)合的個性化教材，在教學(xué)內(nèi)容上突出時代性、熱點性，切實激發(fā)起學(xué)生的國防觀念、國家安全意識和愛國熱情。同時，還應(yīng)注重科學(xué)研究工作，力爭推陳出新，用創(chuàng)新進(jìn)取的科研精神為推動國防教育科學(xué)有序發(fā)展提供動力源泉[3]。
2.2 依托軍事訓(xùn)練強化作風(fēng)紀(jì)律，提升身心素質(zhì)
軍事訓(xùn)練不是一般的形體訓(xùn)練，它有著更好的訓(xùn)練意義和目的。軍訓(xùn)是磨練人的意志力、強化紀(jì)律性的良好武器，要求通過堅忍和服從等自我約束的方式，來達(dá)到訓(xùn)練目的。軍訓(xùn)中的拓展訓(xùn)練則可在磨練個人意志的同時，培養(yǎng)大家積極合作的團(tuán)隊精神，并通過積極進(jìn)取的方式來實現(xiàn)目標(biāo)。學(xué)習(xí)軍訓(xùn)課程除了包含培養(yǎng)自我約束能力、培養(yǎng)意志力和紀(jì)律性以外，還能培養(yǎng)多方面的能力，如制定計劃和實施計劃的能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、團(tuán)隊溝通能力、緊急應(yīng)變能力、協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力等。這不僅增添了紀(jì)律性，還增添了娛樂性。
2.3 依托有效資源拓展國防教育空間，構(gòu)筑國防意識平臺模型
為了鞏固第一課堂的教學(xué)成果，拓展國防教育空間，應(yīng)相繼開辟國防教育的第二課堂、第三課堂。所謂第二課堂，就是根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，設(shè)置選修課和軍事技能拓展訓(xùn)練。在實際操作中，開設(shè)選修課，如《實用輕武器基礎(chǔ)》、《電子對抗戰(zhàn)導(dǎo)論》、《心理戰(zhàn)》等課程。軍事技能拓展訓(xùn)練主要是利用假期與預(yù)備役部隊對部分學(xué)生開展戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練、野外訓(xùn)練、“三防”訓(xùn)練等。第二課堂深化了軍事知識和軍事技能，由于它豐富多彩，生動活潑，可以調(diào)動廣大學(xué)生的積極性。所謂第三課堂，就是利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源，通過網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)、在線提問、交流討論、社擂攻擂、網(wǎng)絡(luò)合作研究學(xué)習(xí)等方式，開展網(wǎng)絡(luò)國防教育。三個課堂教育環(huán)環(huán)相扣，依次實現(xiàn)著國防教育的補充、拓展和延伸功能，有效地構(gòu)筑國防意識平臺模型。
3.著重于組織構(gòu)筑國防意識平臺模型，營造熱愛國防、關(guān)心國防的校園文化氛圍
學(xué)校要將國防教育與校園文化建設(shè)有機地結(jié)合起來，組織開展各種形式的活動，使國防教育形象直觀、生動活潑，學(xué)生在豐富多彩的教育活動中實現(xiàn)自我教育，增強了國防意識和國防觀念。
3.1 借助學(xué)生社團(tuán)構(gòu)筑國防意識平臺模型
引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)組織“軍事愛好者協(xié)會”和“國防教育協(xié)會”等團(tuán)體，利用業(yè)余時間廣泛開展國防實踐活動。比如，與各種紀(jì)念日、雙擁共建的慶祝活動結(jié)合起來，開展國防教育主題宣傳活動；定期邀請軍事專家、學(xué)者或部隊首長，為學(xué)生進(jìn)行國防知識講座；選擇國際、國內(nèi)外有重大影響的突出事件或?qū)W生關(guān)心的熱點問題舉辦國防形勢報告會，開展國防形勢教育；定期舉辦國防知識競賽、演講比賽和征文活動；利用宣傳櫥窗宣傳國防法規(guī)、國防知識、現(xiàn)代武器裝備和大學(xué)生軍訓(xùn)情況等。
3.2 借助國防教育資源構(gòu)筑國防意識平臺模型
國防教育基地是進(jìn)行國防教育的重要場所[4]。每年需要組織學(xué)生參觀各種革命教育基地等活動，經(jīng)常性地組織學(xué)生觀看軍事題材影片，開展影視評論活動，使大學(xué)生的思想情操在愉快的氛圍中受到愛國主義、革命英雄主義和民族自尊自強精神的陶冶。
3.3 借助軍民共建構(gòu)筑國防意識平臺模型
軍民共建是高校抓好國防教育的重要載體。校與部隊簽訂長期共建共育協(xié)議，校派出教師為部隊講黨課、進(jìn)行心理咨詢、與部隊開發(fā)科研項目；部隊則為高校提供軍事訓(xùn)練官兵，提供國防教育基地，派進(jìn)部隊先進(jìn)人物講解生活體會，派得力教員來校講我國和國際戰(zhàn)略環(huán)境等。依托共建，互幫互助，促進(jìn)軍地、官兵和大學(xué)生的交流。力爭學(xué)校和部隊在共同發(fā)展、共同進(jìn)步、共同培養(yǎng)人才上取得了豐碩成果。
3.4 借助征兵工作構(gòu)筑國防意識平臺模型
征兵工作為高校學(xué)生提供了最直接的國防教育契機。高校每年都開新兵歡送大會，請退役學(xué)生結(jié)合自身成長經(jīng)歷作報告、開展網(wǎng)上咨詢、交流活動，引導(dǎo)大學(xué)生投身軍隊、獻(xiàn)身國防，較好地調(diào)動了在校大學(xué)生參軍報國的熱情，有效地促進(jìn)了高校的征兵工作。
由此可見，構(gòu)筑國防意識平臺模型工作，不局限于大學(xué)生軍事理論的學(xué)習(xí)和軍事技能的訓(xùn)練，更主要的是，發(fā)揮學(xué)校職能部門的作用，憑借學(xué)校的辦學(xué)資源，依靠廣大學(xué)生的愛國熱情，全方位、系統(tǒng)化地開展國防教育，為國家培養(yǎng)輸送一批批合格的建設(shè)者和國防建設(shè)后備人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]喬秀東,卞如景.加強新形式下國防教育的幾點思考[J].國防,2009(8):56.
[2]湯兵,張偉.對當(dāng)前國防生思想政治素質(zhì)狀況的幾點思考[J].國防,2007(6):66-67.
[3]郝翔.國防教育概論[M].北京:高等教育出版社,2005.
關(guān)鍵詞：國防教育；法規(guī)制度；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)質(zhì)量
中圖分類號：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）03-0007-01
“國無防不立，民無兵不安”，這是亙古不變的真理。國防是民族生存之盾，而國防觀念則是民族生存之魂。國防教育作為國民的基本教育，關(guān)系到國家的興衰、民族的存亡，是我國的一項長期戰(zhàn)略要求。高校國防教育是全民國防教育的重要組成部分，它在整個高校的教育體系中，屬于素質(zhì)教育的范疇。搞好高校國防教育，不僅有助于大學(xué)生增強國防觀念、提高國防意識，而且對大學(xué)生整體素質(zhì)的提高和促進(jìn)他們德、智、體全面發(fā)展，具有十分重要的意義。但從近幾年來高校開展國防教育的情況看，我認(rèn)為還應(yīng)注意以下幾個方面的間題。
1.以法規(guī)制度為牽引，依法開展國防教育
自《中華人民共和國國防教育法》和（普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》頒布實施以來，越來越多的高校把國防教育列為了教學(xué)汁劃，使國防教育成了高校學(xué)生的一門必修課。但總的來說，高校國防教育還處于低級水平，很多方面還不夠規(guī)范。在教育內(nèi)容、時間、考核標(biāo)準(zhǔn)等方面，各高校之間存在著很大差異，普遍存在著重技能訓(xùn)練、輕理論課教學(xué)的現(xiàn)象，嚴(yán)重地影響了國防教育的功能和效果。為此，我認(rèn)為高校國防教育要想取得突破，想有所發(fā)展就必須在依法開展國防教育上下功夫。一是細(xì)化規(guī)定章程內(nèi)容。各省（市）要按照《中華人民共和國國防教育法》、（普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》的精神和有關(guān)規(guī)定，制定一個操作性比較強的《高等學(xué)校國防教育實施細(xì)則》，進(jìn)一步統(tǒng)一高校國防教育的內(nèi)容、時間、方法、標(biāo)準(zhǔn)和要求等有關(guān)問題，以確保高校國防教育有章可循，有法可依。二是要搞好有關(guān)法制宣傳。我們常說，學(xué)法才能知法，知法才能守法，才能依法辦事。應(yīng)充分利用板報、櫥窗、校園廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒介形式大力宣傳國防教育的有關(guān)法規(guī)制度，讓廣大師生了解國防、參與國防，只有這樣才能促使高校做到依法開展教育。三是要加強檢查督導(dǎo)評估。高校國防教育不僅要停留在課堂上，更要注重其執(zhí)法檢查、管理和質(zhì)量評估上，從而確保國防教育活動朝著規(guī)范化、法制化、經(jīng)常化的軌道發(fā)展。
2.以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，科學(xué)開展國防教育
法國前總統(tǒng)密特朗說過："國家的安全從前是以擊退敵軍事進(jìn)攻能力來衡量的，而今天國家的真正防線并不僅僅在軍事上。"因此，我們必須在教學(xué)內(nèi)容有所改變、科學(xué)設(shè)計。一是在教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)著重加強國防觀念、國防精神、國防技能和民族意識、憂患意識等的教育和培養(yǎng)。國防教育內(nèi)容不僅要從軍事方面宣傳，與高技術(shù)戰(zhàn)爭相接軌，而且還要從政治、經(jīng)濟(jì)、科技、外交等方面進(jìn)行綜合的宣傳教育。二是各高校要根據(jù)各自學(xué)校特點，專業(yè)特色，輔修或選修相關(guān)教材，優(yōu)化課程內(nèi)容，并要合理把握必修課和選修課的課時。三是及時向?qū)W生補充國際國內(nèi)形勢，抓住熱點、焦點、難點和疑點問題，在課堂上組織學(xué)生討論，增強學(xué)生對國際形勢發(fā)展趨勢的認(rèn)識、分析和思考。總之，隨著高校國防教育的深人開展，國防教育在教學(xué)內(nèi)容上也要日趨系統(tǒng)化、規(guī)范化、科技化、現(xiàn)代化。
3.以教學(xué)質(zhì)量為生命，有效開展國防教育
國防教育是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的一個重要環(huán)節(jié)，具有不可取代的作用。當(dāng)前，提高高校國防教育的質(zhì)量應(yīng)重點做好三個方面的工作：
3.1要加強高校國防教育師資隊伍的建設(shè)。近年來，制約高校國防教育發(fā)展的一個主要問題還是國防教育師資隊伍'短缺"、教學(xué)能力"偏弱"。因此，必須大力加強高校國防教育師資隊伍建設(shè)。筆者認(rèn)為我們應(yīng)堅持"立足本校，專兼結(jié)合，搞好教育培養(yǎng)"的原則。立足本校，即各高校都要成立國防教育（或軍事）教研室，配備一定數(shù)量的專職教師；專兼結(jié)合，即為了彌補國防教育教學(xué)力量不足，各高校應(yīng)在保持一支相對穩(wěn)定的國防教育教師隊伍的同時，從本校各院系中聘請一批年富力強，又熱愛國防教育事業(yè)的人員擔(dān)任兼職老師，承擔(dān)平時的軍事理論教育教學(xué)工作。此外，在每年新生人學(xué)后，可從當(dāng)?shù)伛v軍和軍隊院校中選聘一批軍官、士兵，承扣新生軍事訓(xùn)練的教學(xué)任務(wù)。搞好教育培養(yǎng)，即對本校的專職國防教育教師，要注重搞好業(yè)務(wù)培訓(xùn)和教學(xué)管理工作，不斷提高他們的教學(xué)業(yè)務(wù)能力和科研水平，要建立健全一套教學(xué)管理制度，要逐步規(guī)范職稱評聘工作。
