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第1篇

關(guān)鍵詞：學(xué)校建筑；抗震設(shè)計(jì)；結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；

中圖分類號(hào)： S611 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

近年來(lái)，陸續(xù)發(fā)生的大小不斷的地震對(duì)中小學(xué)教學(xué)樓造成了不同程度的震害。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，汶川地震中僅四川一省倒塌的校舍就有6898 間，死亡學(xué)生4737 人，傷者1.6 萬(wàn)余人，重災(zāi)區(qū)學(xué)校倒塌面積達(dá)199.7228 萬(wàn)平方米,占總倒塌房屋面積的7%。汶川地震中學(xué)校受到的沖擊十分厲害，倒塌校舍多，師生傷亡也多，引起了極其嚴(yán)重的社會(huì)影響。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)共有普通中小學(xué)50 多萬(wàn)所，在校生人數(shù)達(dá)到2 億多，約占到全國(guó)人口的17％。另外，學(xué)校建筑內(nèi)人口密度很高，流動(dòng)量大而且頻繁，教學(xué)和附屬生活設(shè)施相應(yīng)集中，學(xué)校建筑的結(jié)構(gòu)形式比較特殊,難以承受特大地震的沖擊以及嚴(yán)重的破壞,在地震發(fā)生時(shí)，學(xué)生疏散集中在樓梯間，走廊、等建筑中比較薄弱的環(huán)節(jié)，因此由地震災(zāi)害及其地震引起的次生災(zāi)害的可能性和危害性要比其它類型建筑大得多。因此,想要最大限度地減輕學(xué)校建筑地震災(zāi)害,就必須合理的設(shè)置抗震設(shè)防標(biāo)準(zhǔn),這將是減輕地震災(zāi)害對(duì)策中最積極有效的措施。 本文通過(guò)對(duì)諸城市繁華中學(xué)教學(xué)樓設(shè)計(jì)的分析總結(jié),以新抗震設(shè)計(jì)規(guī)范為依據(jù),在“小震不壞,中震可修,大震不倒”的三水準(zhǔn)設(shè)防基礎(chǔ)上,提出了學(xué)校類關(guān)鍵建筑“大震可修”的更高級(jí)別抗震設(shè)防標(biāo)準(zhǔn),以提高學(xué)校建筑抗震安全性能,使其成為更牢固的建筑物；

一工程概況 本工程為諸城繁華中學(xué)新建教學(xué)樓，東西長(zhǎng)109.8米，南北寬29.3米，六層，局部一層，總高度23.55米，建筑面積為11146平米。

二建筑設(shè)計(jì) 本項(xiàng)目以簡(jiǎn)單明了為設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想，通過(guò)高低錯(cuò)落，虛實(shí)對(duì)比，空間滲透來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)樓的現(xiàn)代美感。功能布局為，一層為圖書館閱覽室及大空間報(bào)告廳，二層至五層為教室及生物、化學(xué)、物理實(shí)驗(yàn)室，六層為教師辦公樓，滿足教學(xué)使用要求。采用框架結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)教室空間要求，框柱外凸出，增加立面觀感，使建筑立面簡(jiǎn)練，豐富，體現(xiàn)校園建筑特點(diǎn)。屋面設(shè)計(jì)造型構(gòu)架，突出立面，力求使建筑外觀具有現(xiàn)代感。

三 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

（一）結(jié)構(gòu)方案 結(jié)構(gòu)方案的確定是整個(gè)房屋設(shè)計(jì)是否合理的關(guān)鍵，結(jié)構(gòu)方案的選擇包括三方面的內(nèi)容：結(jié)構(gòu)形式，結(jié)構(gòu)體系和結(jié)構(gòu)布置。本建筑采用采用鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)，因鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)具有造價(jià)低，取材豐富、強(qiáng)度高、剛度大、耐火性和延性良好的特點(diǎn)，且它的結(jié)構(gòu)布置靈活方便。框架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是由梁、柱承手豎向和水平荷載，墻僅起圍護(hù)作用。其整體性和抗震性均好過(guò)混合結(jié)構(gòu)，且平面布置靈活，可提供較大的使用空間，也可構(gòu)成豐富多變的里面造型。框架結(jié)構(gòu)通過(guò)合理設(shè)計(jì)，使之具有良好的延性，成為延性框架。在地震作用下，這種延性框架具有良好的抗震性能。本教學(xué)樓處在7度抗震區(qū)，采用框架結(jié)構(gòu)是合理的，同時(shí)它能完全適合本工程的平面設(shè)計(jì)，得到較大的空間，尤其是報(bào)告廳，寬度為18x18米，高度為7.8米。采用框架梁柱，屋面采用鋼網(wǎng)架屋面，既滿足使用，又滿足美觀。

（二）結(jié)構(gòu)布置選定結(jié)構(gòu)方案，結(jié)構(gòu)布置便成了解決方案合理性關(guān)鍵。

柱網(wǎng)的選擇直接影響建筑的使用與經(jīng)濟(jì)性，不同的功能與功能布置方式采取不同的柱網(wǎng)布置方式。根據(jù)建筑使用功能布置，確定跨數(shù)和跨度，柱網(wǎng)力求整齊統(tǒng)一，以利于構(gòu)件的統(tǒng)一化及立面造型處理。柱網(wǎng)根據(jù)教室需要空間大小采用9x8.4米，走廊設(shè)在建筑物中間。樓層平面及布置是對(duì)稱形式，從而使樓層的結(jié)構(gòu)剛度中心保持在樓層平面的中心處，可避免房屋的扭轉(zhuǎn)效應(yīng)。

根據(jù)混凝土規(guī)范規(guī)定，當(dāng)現(xiàn)澆框架結(jié)構(gòu)房屋長(zhǎng)度超過(guò)55米時(shí)，除基礎(chǔ)外，上部結(jié)構(gòu)用伸縮縫斷開。考慮不同的結(jié)構(gòu)形式，縫寬應(yīng)滿足相應(yīng)規(guī)定。在地震區(qū)，如果設(shè)置伸縮縫，縫寬也要符合防震縫縫寬的要求。根據(jù)規(guī)范要求，當(dāng)采取施工后澆帶減少溫度和收縮應(yīng)力時(shí)可不設(shè)伸縮縫。即在施工時(shí)每隔30-40米間距留出施工后澆帶，帶寬800-1000mm，鋼筋可采用搭接接頭，后澆帶混凝土宜用膨脹性混凝土，宜在2個(gè)月后澆灌，澆灌時(shí)的溫度宜低于主體混凝土澆灌時(shí)的溫度。但后澆帶不能代替伸縮縫。本工程設(shè)計(jì)的建筑長(zhǎng)度為109.8 米，超過(guò)現(xiàn)澆框架結(jié)構(gòu)的伸縮縫最大間距55米的規(guī)定。考慮結(jié)構(gòu)受力的合理性，建筑中間設(shè)伸縮縫，縫寬為150mm。縫左長(zhǎng)度為52.2米，縫右為56.85米。

樓、屋蓋結(jié)構(gòu)是抗側(cè)力結(jié)構(gòu)間傳遞水平力的主要構(gòu)件，通常作剛性樓板假定進(jìn)行結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化計(jì)算，因此樓板采用現(xiàn)澆樓板，板厚為100mm，局部受力較大，跨度較大（板跨大于3.9米）的房間板厚加厚為120mm。梁柱截面的選擇，根據(jù)主梁取跨度的1/10~1/18，次梁去1/12~1/18,確定梁截面。柱截面根據(jù)軸壓比及抗震要求估算截面，最小截面為500x500，經(jīng)計(jì)算為600x600，底部個(gè)別柱子加大截面至700x700。

（三）結(jié)構(gòu)計(jì)算要點(diǎn)及抗震措施

本地區(qū)抗震設(shè)防烈度為7度,設(shè)計(jì)基本地震加速度值為0.15g,設(shè)計(jì)地震分組為第二組，本工程為學(xué)校建筑，根據(jù)抗震設(shè)防分類標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范學(xué)校類建筑震設(shè)防類別為重點(diǎn)設(shè)防類，抗震等級(jí)按提高一度選用，即按8度查表，建筑物抗震等級(jí)為二級(jí)，安全等級(jí)為一級(jí)。根據(jù)建設(shè)方提供地質(zhì)報(bào)告，本地區(qū)場(chǎng)地類別為I1類，特征周期為0.30s。本工程地質(zhì)情況良好，地基承載力特征值為Fak=250Kpa，基礎(chǔ)采用鋼筋混凝土獨(dú)立基礎(chǔ)，加連系梁。從計(jì)算系數(shù)提高學(xué)校建筑的抗震性能。

現(xiàn)在設(shè)計(jì)院多數(shù)采用計(jì)算軟件計(jì)算，本工程采用結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)軟件PKPM建立結(jié)構(gòu)模型，采用SATWE軟件計(jì)算，完成整個(gè)建筑的結(jié)構(gòu)計(jì)算與分析，采用天正建筑繪制整套結(jié)構(gòu)施工圖。計(jì)算過(guò)程中，按正確參數(shù)輸入軟件，并考慮雙向地震作用，查看計(jì)算結(jié)果控制周期，扭轉(zhuǎn)系數(shù)，位移，位移比，軸壓比，質(zhì)量參數(shù)，對(duì)個(gè)別位移較大部位，采取加大柱截面處理，對(duì)扭轉(zhuǎn)系數(shù)比較的處理方法是，加大邊跨Y向梁截面。

在實(shí)際工程中，計(jì)算機(jī)軟件只是幫助我們實(shí)現(xiàn)意識(shí)的工具，是我們的得力助手，所以手算是非常重要的，人是工程設(shè)計(jì)的主體，通過(guò)手算校核又凸顯扎實(shí)的理論知識(shí)和對(duì)理論的清晰理解及準(zhǔn)確運(yùn)用。本工程對(duì)標(biāo)準(zhǔn)層樓蓋，一榀框架，及獨(dú)立基礎(chǔ)采用手算進(jìn)行驗(yàn)算，不僅學(xué)會(huì)分析結(jié)構(gòu)受力和簡(jiǎn)化結(jié)構(gòu)計(jì)算簡(jiǎn)圖，也掌握了結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)過(guò)程的原理，通過(guò)與計(jì)算程序比較，了解結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)與手工分析的差距，對(duì)結(jié)構(gòu)可靠度概念有更深理解。

第2篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)文化主體設(shè)計(jì)教育質(zhì)量實(shí)踐體系

大學(xué)文化的形成是長(zhǎng)期積淀與主體設(shè)計(jì)有機(jī)統(tǒng)一的過(guò)程

大學(xué)文化可以在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中逐漸積累起來(lái)，形成一所大學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)和特有的文化氛圍；同時(shí)也可以通過(guò)發(fā)揮辦學(xué)者的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)化主體設(shè)計(jì)，在較短的時(shí)間內(nèi)推出標(biāo)志性成果。這兩方面既相輔相成，也相互制約，影響著大學(xué)文化建設(shè)的進(jìn)程和效果。

從更深一層意義上講，長(zhǎng)期積淀也不是一個(gè)無(wú)指向、無(wú)目的的過(guò)程。任何長(zhǎng)期積淀都是在一定的辦學(xué)指導(dǎo)思想指導(dǎo)下、在辦學(xué)實(shí)踐中完成的，雖然沒(méi)有有意識(shí)地進(jìn)行主體設(shè)計(jì)，但這種主體設(shè)計(jì)是一種隱性存在，也就是說(shuō)，任何大學(xué)文化的積淀都是一定的辦學(xué)思想和辦學(xué)實(shí)踐的必然反映。之所以提出主體設(shè)計(jì)的概念，主要是為了強(qiáng)調(diào)文化建設(shè)對(duì)大學(xué)發(fā)展的重大意義，強(qiáng)調(diào)文化建設(shè)主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，歸根到底是要強(qiáng)化文化建設(shè)對(duì)大學(xué)發(fā)展的引領(lǐng)功能。

目前，大學(xué)文化建設(shè)中存在兩個(gè)突出問(wèn)題：一是對(duì)大學(xué)文化建設(shè)的規(guī)律認(rèn)識(shí)不透。認(rèn)為大學(xué)文化建設(shè)只能依靠長(zhǎng)期積淀而自發(fā)形成，任何主體性設(shè)計(jì)都是揠苗助長(zhǎng)，是一種急功近利的表現(xiàn)，根本目的是用長(zhǎng)期積淀否定主體設(shè)計(jì)。這種觀點(diǎn)恰恰掩蓋了某些人對(duì)文化建設(shè)的功利性態(tài)度，由于文化建設(shè)大多屬于軟指標(biāo)，而且建設(shè)周期長(zhǎng)，很難收到立竿見影之效，所以很多決策者對(duì)文化建設(shè)不屑一顧。二是對(duì)大學(xué)文化的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不清。往往把大學(xué)文化等同于校園文化、等同于大學(xué)生素質(zhì)教育、等同于大學(xué)生第二課堂，無(wú)形中縮小了大學(xué)文化的內(nèi)涵。既沒(méi)有認(rèn)識(shí)到大學(xué)文化是包含精神文化、制度文化、行為文化和人文環(huán)境文化等內(nèi)容的一整套文化模式，也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到大學(xué)文化建設(shè)是一項(xiàng)需要大學(xué)各部門、各單位共同參與建設(shè)的一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程。

解決上述問(wèn)題，前提是對(duì)大學(xué)文化有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，關(guān)鍵是找到大學(xué)文化建設(shè)與學(xué)校發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)，與提高教育教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)建辦學(xué)特色緊密結(jié)合起來(lái)，立足實(shí)踐，強(qiáng)化主體設(shè)計(jì)，形成標(biāo)志性成果，使大學(xué)文化建設(shè)進(jìn)入良性循環(huán)的軌道。

大學(xué)文化建設(shè)的主體設(shè)計(jì)應(yīng)致力于教育質(zhì)量的提高

提高教育質(zhì)量是大學(xué)文化建設(shè)的根本要義所在，也是主體設(shè)計(jì)的立足點(diǎn)和最終歸宿。但長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)這一問(wèn)題既缺乏理論上的深刻認(rèn)識(shí)，更缺乏實(shí)踐中的操作程序。在培養(yǎng)人才方面，應(yīng)該以人為本，德育為先，能力為重，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，努力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。但在實(shí)際操作層面，還是把教育質(zhì)量的提高僅僅看作是傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的過(guò)程，其操作手段主要從教學(xué)研究、資金投入、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)設(shè)備和設(shè)施的更新與完善等方面入手。也就是說(shuō)，把人才培養(yǎng)質(zhì)量等同于教學(xué)質(zhì)量，而沒(méi)有從一所大學(xué)全方位育人的角度去考慮問(wèn)題。這種理論和實(shí)踐的錯(cuò)位，正是提高教育質(zhì)量過(guò)程中存在的主要問(wèn)題。

人才質(zhì)量不僅僅在于知識(shí)的獲取和能力的培養(yǎng)，更主要的在于人格的完善。由于社會(huì)因素的復(fù)雜性、多變性，以及個(gè)人主觀因素等原因，每個(gè)人的人格都或多或少地存在這樣或那樣的問(wèn)題。或是人格各個(gè)部分發(fā)展不均衡，知、情、意不協(xié)調(diào)，內(nèi)心存在不同層次的沖突；或是人格系統(tǒng)不健全、缺乏穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，各部分缺乏協(xié)調(diào)性，內(nèi)心沖突十分劇烈；嚴(yán)重扭曲的人格還會(huì)導(dǎo)致人格結(jié)構(gòu)的瓦解與崩潰。所以，育人的一項(xiàng)重要任務(wù)就是對(duì)大學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)行改組，并導(dǎo)之以行，實(shí)現(xiàn)人格的矯正，促進(jìn)人格的完善。

適應(yīng)性和創(chuàng)新性是良好人格的基本特征，也是人才質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)，集中體現(xiàn)在一個(gè)人的人文素養(yǎng)、科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等方面。大學(xué)文化是大學(xué)生活存在方式的總和，既包括大學(xué)及其成員所持有的思維和言行方式，也包括他們所期待、所追求的生活理想，以及對(duì)其共同生活起實(shí)際作用的物質(zhì)存在。大學(xué)文化不僅可以影響學(xué)生的認(rèn)知體系，而且還可以影響大學(xué)生的情感體驗(yàn)和行為傾向，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生良好適應(yīng)性和創(chuàng)新性、塑造其良好的人格方面起著重要作用。從這一意義上說(shuō)，辦大學(xué)就是辦文化，就是營(yíng)造一個(gè)良好的文化氛圍。

大學(xué)文化建設(shè)的主體設(shè)計(jì)應(yīng)致力于特色文化的打造

特色是一所大學(xué)的生命力。一所成功的大學(xué)必定是一所特色鮮明的大學(xué)。社會(huì)對(duì)高等教育的需求是多種多樣的，大學(xué)不應(yīng)該是一種模式，而是要根據(jù)自身的實(shí)際構(gòu)建鮮明特色。但是，由于評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的單一化，以及與之相適應(yīng)的教育資源分配的單一化，最終導(dǎo)致了大學(xué)發(fā)展的同質(zhì)化，眾多大學(xué)為了在發(fā)展中獲取更多的教育資源和發(fā)展機(jī)會(huì)，都會(huì)按照單一的標(biāo)準(zhǔn)朝著單一的方向發(fā)展。其實(shí)，任何一所大學(xué)，只要致力于特色發(fā)展，就能夠達(dá)到高水平，就可以成為一所成功的大學(xué)。大學(xué)特色的形成與大學(xué)文化的發(fā)展具有高度的一致性，一所特色鮮明的大學(xué)，必定有特色鮮明的大學(xué)文化；特色鮮明的大學(xué)文化，也會(huì)成為大學(xué)發(fā)展的一種永久的動(dòng)力。

一所大學(xué)的特色，最初往往表現(xiàn)為學(xué)科上的特色，進(jìn)而表現(xiàn)為人才培養(yǎng)的特色。這種局部的辦學(xué)特色只有進(jìn)一步擴(kuò)展和升華，才能融入大學(xué)發(fā)展的各個(gè)方面，表現(xiàn)為廣大師生員工一種共同的價(jià)值追求。

大學(xué)辦學(xué)特色的擴(kuò)展，依賴于獨(dú)特辦學(xué)思想的支撐。強(qiáng)化辦學(xué)特色，必須致力于大學(xué)文化的創(chuàng)新，形成獨(dú)特的辦學(xué)理念，從不同角度來(lái)闡明辦學(xué)主體對(duì)大學(xué)本質(zhì)和大學(xué)使命的認(rèn)識(shí)，表明辦學(xué)主體對(duì)體現(xiàn)大學(xué)本質(zhì)、完成大學(xué)使命的途徑。因此，創(chuàng)新教育思想是創(chuàng)新大學(xué)文化需要解決的首要問(wèn)題。

大學(xué)辦學(xué)特色的擴(kuò)展，還必須致力于營(yíng)造一種獨(dú)特的文化氛圍，充分彰顯一所大學(xué)的價(jià)值體系。這種價(jià)值體系是一所大學(xué)辦學(xué)理念的具體化，只有把理念變成標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)化為師生員工的行為準(zhǔn)則，理念才會(huì)發(fā)生作用，并通過(guò)師生員工的行為，演化為一所大學(xué)的校風(fēng)、師德師風(fēng)和學(xué)風(fēng)。因此，如何推進(jìn)辦學(xué)理念的具體化，構(gòu)建相應(yīng)的價(jià)值體系并使之深入人心，是大學(xué)文化建設(shè)的又一重要課題。

辦學(xué)特色成熟的標(biāo)志是具有鮮明特色的大學(xué)文化模式的形成。這種文化模式就是一所大學(xué)的文化體系，這一體系，有自己獨(dú)特的文化內(nèi)涵，有一系列的文化成果，而且這些內(nèi)涵和成果形成了一定的結(jié)構(gòu)，存在一定的內(nèi)在邏輯關(guān)系。構(gòu)建這種獨(dú)特的文化模式，不僅要有明確的辦學(xué)思想，而且更要致力于文化建設(shè)標(biāo)志性成果的產(chǎn)生，尤其要致力于制度建設(shè)，把文化成果用制度的形式加以固化，使之成為學(xué)校的文化傳統(tǒng)。

大學(xué)文化建設(shè)的實(shí)踐體系應(yīng)致力于標(biāo)志性成果的產(chǎn)生

強(qiáng)調(diào)大學(xué)文化建設(shè)的主體設(shè)計(jì)，必須致力于標(biāo)志性成果的產(chǎn)生，要針對(duì)大學(xué)文化建設(shè)的不同層面，凝練好建設(shè)項(xiàng)目，構(gòu)建起大學(xué)文化建設(shè)的實(shí)踐體系。在推進(jìn)建設(shè)項(xiàng)目時(shí)，要引入項(xiàng)目管理機(jī)制，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行校內(nèi)外公開招標(biāo)，由學(xué)校相關(guān)部門組織課題申報(bào)，專家審核，校內(nèi)立項(xiàng)，嚴(yán)格驗(yàn)收，把投入和實(shí)效有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。

1.精神文化建設(shè)方面

標(biāo)志性成果：一是要形成文字凝練、師生認(rèn)同的辦學(xué)理念與核心價(jià)值。對(duì)這些內(nèi)容，都要經(jīng)過(guò)提煉，形成準(zhǔn)確的文字表述和科學(xué)的解釋。二是要形成完備的文化符號(hào)識(shí)別系統(tǒng)，并建立相應(yīng)的管理辦法。

精神文化是大學(xué)文化的核心和靈魂，它與一所大學(xué)對(duì)大學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)緊密相關(guān)，與一所大學(xué)所確立的發(fā)展定位、發(fā)展目標(biāo)密切相關(guān)。任何一所大學(xué)的發(fā)展必須由自身鮮明的辦學(xué)理念和核心價(jià)值來(lái)支撐。這些精神文化既是學(xué)校推進(jìn)改革發(fā)展的思想基礎(chǔ)，也是廣大師生員工的行為標(biāo)準(zhǔn)。因此，構(gòu)建 “辦學(xué)理念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、大學(xué)精神” 三位一體的精神文化體系，是大學(xué)文化建設(shè)的中心任務(wù)。

校徽、校歌、校標(biāo)、校旗、校服、節(jié)慶活動(dòng)等作為大學(xué)文化的載體和外顯，共同構(gòu)成了一所大學(xué)區(qū)別于其他大學(xué)的文化符號(hào)，是一所大學(xué)的精神表征，是一所大學(xué)地位的代表和形象的展示，對(duì)大學(xué)的建設(shè)和發(fā)展起著重要作用。因此，要規(guī)范使用校標(biāo)、校徽、校歌、學(xué)校名稱及中英標(biāo)準(zhǔn)字體以及學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)色，并出臺(tái)相應(yīng)的使用辦法；規(guī)范各類宣傳品、辦公用品、禮品指示牌、名片以及建筑的命名等。

2.制度文化建設(shè)方面

標(biāo)志性成果：總的來(lái)講，就是要構(gòu)建具有中國(guó)特色的現(xiàn)代大學(xué)制度。具體來(lái)講，重點(diǎn)在以下兩方面取得突破：一是制定大學(xué)章程，大力推進(jìn)依法治校的進(jìn)程。二是實(shí)施制度創(chuàng)新，圍繞學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展戰(zhàn)略、發(fā)展任務(wù)，構(gòu)建學(xué)校方方面面的制度體系，完善大學(xué)內(nèi)部的治理結(jié)構(gòu)。

建立現(xiàn)代大學(xué)制度是一所大學(xué)健康發(fā)展的重要保障。只有通過(guò)建立起合理、健全的制度，將大學(xué)所擁有的所有資源，包括人、財(cái)、物，以及大學(xué)的精神、傳統(tǒng)、追求等各種有形和無(wú)形的資源很好地整合利用起來(lái)，使之成為一種有效、穩(wěn)定的制度化保障機(jī)制，大學(xué)的健康和持續(xù)發(fā)展才會(huì)成為可能。大學(xué)章程是現(xiàn)代大學(xué)管理制度的內(nèi)核，它要以法的形式確立一所大學(xué)的辦學(xué)理念、辦學(xué)定位、辦學(xué)目標(biāo)以及相應(yīng)的戰(zhàn)略體系，它要彰顯一所大學(xué)的大學(xué)精神和辦學(xué)特色，規(guī)范校內(nèi)各種關(guān)系，明晰領(lǐng)導(dǎo)體制、治理結(jié)構(gòu)、管理模式，規(guī)定教職員工的權(quán)利和義務(wù)、學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)，把大學(xué)與教師、大學(xué)與學(xué)生、教師與學(xué)生的關(guān)系建立在以人為本的理念上，突出教師的辦學(xué)主體地位和學(xué)生在育人中的主體地位。

除去制定大學(xué)章程外，還必須加大制度創(chuàng)新的力度，通過(guò)廢、改、立，精心構(gòu)建一系列相應(yīng)的制度，使之與大學(xué)章程一起，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體，讓人們知道一所大學(xué)在提倡什么、反對(duì)什么、獎(jiǎng)勵(lì)什么，從而形成一種良好的文化氛圍。因此，包括大學(xué)章程在內(nèi)的制度創(chuàng)新的過(guò)程，實(shí)際是一場(chǎng)改革，重點(diǎn)是要完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，關(guān)鍵是形成政治權(quán)利、行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力的相互支撐與相互制約。黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制是對(duì)大學(xué)政治權(quán)力和行政權(quán)力的詮釋。但對(duì)于學(xué)術(shù)權(quán)力而言，還存在很大問(wèn)題。一是學(xué)術(shù)權(quán)力缺位，在大學(xué)管理體系中，除去學(xué)術(shù)委員會(huì)、學(xué)位委員會(huì)等學(xué)術(shù)組織外，沒(méi)有任何組織機(jī)構(gòu)可以保證大學(xué)學(xué)術(shù)權(quán)力的運(yùn)行。學(xué)術(shù)權(quán)力被行政權(quán)力所侵占是一種普遍現(xiàn)象。二是對(duì)學(xué)術(shù)權(quán)力缺乏應(yīng)有的監(jiān)督。對(duì)于大學(xué)的政治權(quán)力和行政權(quán)力，有上級(jí)相應(yīng)的主管部門和大學(xué)的紀(jì)檢監(jiān)察等部門進(jìn)行制約和監(jiān)督，但對(duì)于大學(xué)的學(xué)術(shù)權(quán)力，還沒(méi)有任何明確的、有效的監(jiān)督機(jī)制的存在。如果說(shuō)政治權(quán)力和行政權(quán)力高居于大學(xué)上層和管理層，那么學(xué)術(shù)權(quán)力則蟄伏于院系等基層的教授群體，由于缺乏有效的監(jiān)督，在院系一層，學(xué)術(shù)權(quán)力被濫用的現(xiàn)象比比皆是。正因如此，就形成了這樣一種現(xiàn)象：從宏觀來(lái)講，學(xué)術(shù)權(quán)力缺乏運(yùn)行平臺(tái)，沒(méi)有應(yīng)有的地位；從局部來(lái)講，學(xué)術(shù)權(quán)力缺乏有效監(jiān)督，又肆意而為。如果說(shuō)這是大學(xué)內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)的一大弊端是一點(diǎn)不為過(guò)的。

制定大學(xué)章程和相應(yīng)的制度體系，就是要通過(guò)內(nèi)部管理體制的改革，從根本上改變這種現(xiàn)狀。但在這方面，大學(xué)并沒(méi)有表現(xiàn)出應(yīng)有的積極性和主動(dòng)性，沒(méi)有迎難而上，而是繞道而行。一方面這和大學(xué)辦學(xué)自的不落實(shí)有關(guān)，同時(shí)也和大學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展需求反應(yīng)遲鈍，缺乏強(qiáng)有力的反應(yīng)力有關(guān)。解決這一重大問(wèn)題是大學(xué)文化建設(shè)的一個(gè)重要立足點(diǎn)。

3.行為文化建設(shè)方面

標(biāo)志性成果：一是引導(dǎo)學(xué)院文化建設(shè)，力求形成數(shù)個(gè)特色鮮明的學(xué)院文化模式。二是以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為核心，形成數(shù)個(gè)有一定影響的具有特色的文化品牌。三是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)文化的創(chuàng)新，創(chuàng)建數(shù)個(gè)代表大學(xué)形象的綜合性網(wǎng)頁(yè)。

首先，在學(xué)校和學(xué)院兩個(gè)層面上加強(qiáng)學(xué)術(shù)文化建設(shè)。在學(xué)校層面上，關(guān)鍵是加強(qiáng)政策導(dǎo)向；在學(xué)院層面上，關(guān)鍵是在實(shí)踐中出品牌。在師德和學(xué)術(shù)道德建設(shè)方面，在營(yíng)造崇尚創(chuàng)新、鼓勵(lì)學(xué)術(shù)自由的學(xué)術(shù)環(huán)境方面，在加強(qiáng)科技創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)合作，促進(jìn)學(xué)科交叉、文理兼容、理工結(jié)合、相互滲透方面，學(xué)校應(yīng)以政策形成良好的氛圍，學(xué)院要根據(jù)自身特點(diǎn)創(chuàng)建各具特色的學(xué)院文化品牌。

其次，以提高大學(xué)生自主創(chuàng)新能力為核心形成文化品牌，要發(fā)揮一所大學(xué)的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力提供廣闊的空間，在大學(xué)生科技文化建設(shè)和學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)中，形成良好的制度體系和文化氛圍；在人文素質(zhì)教育方面，將文化素質(zhì)教育滲透到校園文化藝術(shù)活動(dòng)中，創(chuàng)新文化活動(dòng)品牌。

再次，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，關(guān)鍵是整合力量，出拳頭產(chǎn)品，如對(duì)大學(xué)管理部門的網(wǎng)頁(yè)，要改變各自為戰(zhàn)，低水平、低效能的局面，集中力量建設(shè)好學(xué)校主網(wǎng)頁(yè)，建設(shè)好新聞網(wǎng)、思政網(wǎng)、教學(xué)網(wǎng)、科研網(wǎng)、招生就業(yè)網(wǎng)等，形成強(qiáng)大的功能，樹立良好形象。

4.人文環(huán)境建設(shè)方面

第3篇

網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充形式，對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)并達(dá)到教育目的，尤其是對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)，起著重要的作用[3]．

1增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境為學(xué)生提供了大量相互關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生可通過(guò)全方位的感官接受信息．學(xué)生可以按照自身的知識(shí)掌握程度、學(xué)習(xí)背景、知識(shí)結(jié)構(gòu)等自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以按照自己獨(dú)特的認(rèn)知結(jié)構(gòu)自由探索，并且可以因人而異地以最佳學(xué)習(xí)方式和自身的特點(diǎn)學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)了“以學(xué)習(xí)者為中心”的自主學(xué)習(xí)，形成了自行控制的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)．

2構(gòu)建創(chuàng)新性學(xué)習(xí)模式

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是以超文本等技術(shù)支持的非線性學(xué)習(xí)過(guò)程，而不是以線性的從易到難或從前到后的組織方式，蘊(yùn)含著學(xué)習(xí)自主性和探索性等特征，突破傳統(tǒng)的維持性學(xué)習(xí)模式，有助于構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)模式．

3提高信息加工的深度和效率

豐富的教學(xué)資源、個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、實(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)測(cè)試和教學(xué)反饋是學(xué)生在課堂教學(xué)中難以享受到的．處于互聯(lián)網(wǎng)上的所有資源都是學(xué)生可以參考和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如此大容量的信息是傳統(tǒng)的課本或者多媒體CAI課件難以比擬的．以多媒體超文本組織的學(xué)習(xí)資源分擔(dān)了學(xué)生的部分認(rèn)知活動(dòng)，學(xué)生可以將更多的注意力集中在高級(jí)思維活動(dòng)上，更好地理解所學(xué)知識(shí)并創(chuàng)造性地應(yīng)用．

4創(chuàng)建教師和學(xué)生關(guān)系的網(wǎng)絡(luò)化

在網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)中，教師不再是教學(xué)信息的唯一組織者及知識(shí)和技能的傳授者，而大部分時(shí)間是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和引導(dǎo)者，或者可稱為具有較多知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)的學(xué)伴．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中提供的同步和異步的交互機(jī)制更好地滿足了學(xué)生的一般需求，特別是當(dāng)他們?cè)噲D將聽課或自學(xué)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實(shí)際的學(xué)問(wèn)時(shí)，容易與其他學(xué)習(xí)者（或教師）建立真正及時(shí)的聯(lián)系，網(wǎng)絡(luò)上每個(gè)信息都可能成為學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，開闊了視野，鍛煉了能力[4]．

網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的實(shí)施效果

在有機(jī)化學(xué)課程建設(shè)的實(shí)踐中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在校園網(wǎng)上運(yùn)行了三年多，受到廣大學(xué)生和相關(guān)專業(yè)教師的好評(píng)．學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查顯示，90%以上的學(xué)生經(jīng)常瀏覽網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)該課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有濃厚的興趣．其中78%的學(xué)生用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行課下復(fù)習(xí)，40%的學(xué)生用于習(xí)題解答時(shí)的參考．調(diào)查結(jié)果可以看出，基于網(wǎng)絡(luò)的、多媒體輔助課件已經(jīng)得到了大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可，并能夠充分利用其優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)強(qiáng)調(diào)了教學(xué)的個(gè)性化和交互性，具有獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢(shì)．網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)為學(xué)生搭建了很好的自學(xué)平臺(tái)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、歸納和總結(jié)的能力，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)、提高書寫表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維能力．例如：在學(xué)完烴后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)鏈烴與環(huán)烴的性質(zhì)進(jìn)行歸納總結(jié)，比較烴的飽和性與不飽和性、共軛與非共軛、鏈共軛與環(huán)共軛、環(huán)共軛與芳香性能，從分子勢(shì)能的高低、體系的離域性及苯分子的圓形結(jié)構(gòu)等方面去認(rèn)識(shí)、歸納和總結(jié)．從學(xué)生總結(jié)的書面作業(yè)可以看到，學(xué)生不僅對(duì)縱向規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，甚至可以對(duì)橫向規(guī)律進(jìn)行思考和歸納，開闊了學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維．

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)教師和學(xué)生的新要求

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是一個(gè)充分體現(xiàn)個(gè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，是以“學(xué)”為中心．運(yùn)用現(xiàn)代的先進(jìn)技術(shù)，推廣運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段是一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的潛在優(yōu)勢(shì)是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生開拓的創(chuàng)新意識(shí)，具有極其重要的作用．然而，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)教師和學(xué)生都提出了新的要求[5-8]．

1教師面臨新的挑戰(zhàn)

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師將面臨著地位、作用和能力的三種挑戰(zhàn)．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)教師的信息素養(yǎng)提出了較高的要求．由于學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)從多種渠道獲取學(xué)習(xí)資源，教師將不再是學(xué)生獲取知識(shí)信息的唯一來(lái)源．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)昭示著教學(xué)必須要從以教師教為主向?qū)W生以學(xué)為主的轉(zhuǎn)變，教師將不再是知識(shí)信息的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者．現(xiàn)在大學(xué)生的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平，往往超過(guò)教師的平均水平．這些挑戰(zhàn)，意味著教師的角色定位必然要發(fā)生很大的變化，才能有效地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)．

第4篇

關(guān)鍵詞：建筑工程項(xiàng)目 會(huì)計(jì)制度 優(yōu)化

本文以建筑施工類企業(yè)的會(huì)計(jì)制度優(yōu)化作為考察對(duì)象。實(shí)踐表明，會(huì)計(jì)制度能否植根于建筑項(xiàng)目施工之中，將關(guān)系到能否建立起一種良性的資金管控機(jī)制。從目前業(yè)內(nèi)對(duì)該問(wèn)題的討論來(lái)看，盡管同行都從財(cái)務(wù)管理流程的合理化上進(jìn)行了思考，但卻未能充分以建筑工程項(xiàng)目施工的特點(diǎn)相聯(lián)系，從而在措施構(gòu)建上則顯得應(yīng)用性不強(qiáng)。

那么建筑工程項(xiàng)目施工的特點(diǎn)又是怎樣的呢。結(jié)合筆者的工作體會(huì)，其特點(diǎn)可歸納為：周期長(zhǎng)、生產(chǎn)要素投入大，以及不可控因素比較多等方面。這些特點(diǎn)決定了，建筑工程項(xiàng)目在施工中將生成大量的可變成本，并因不可控因素使然還將為此追加預(yù)算資金。從中可以看出，建筑工程會(huì)計(jì)制度優(yōu)化的著眼點(diǎn)就在于施工成本控制，以及合理配置企業(yè)資金。

鑒于以上所述，筆者將就文章主題展開討論。

一、建筑工程施工成本控制面臨的挑戰(zhàn)

由于固定成本主要以折舊的形式而發(fā)生，限于本文篇幅并打算詳細(xì)討論對(duì)它的控制問(wèn)題。以下將從三個(gè)方面對(duì)前面所提煉出的成本要素進(jìn)行考察。

（一）人工成本控制面臨的挑戰(zhàn)

由于建筑工程項(xiàng)目往往呈現(xiàn)出規(guī)模較大的特征，關(guān)于這一點(diǎn)在財(cái)政撥款的項(xiàng)目上表現(xiàn)的更為突出。因此，隨著大量勞動(dòng)要素的投入，必然發(fā)生數(shù)目可觀的人工成本。然而，在團(tuán)隊(duì)作業(yè)模式下的成本控制，難以區(qū)分員工個(gè)體的成本控制績(jī)效，從而因“產(chǎn)出/投入”比并不理想而變相增大了人工成本發(fā)生數(shù)量。這便是所面臨的挑戰(zhàn)之一。

（二）原料成本控制面臨的挑戰(zhàn)

根據(jù)勞動(dòng)價(jià)值論原理可知，原料成本的發(fā)生根源于物化勞動(dòng)和活勞動(dòng)兩大因素。從目前原料成本控制問(wèn)題來(lái)看，集中在了活勞動(dòng)領(lǐng)域。即當(dāng)員工在施工過(guò)程中的有效勞動(dòng)不足，將降低原料的成材率。從而，增大了單位項(xiàng)目原材料的投入數(shù)量。 其結(jié)果，必然導(dǎo)致原料成本的虛高。

（三）風(fēng)險(xiǎn)成本控制面臨的挑戰(zhàn)

建筑工程項(xiàng)目在施工過(guò)程中，時(shí)常因地質(zhì)原因、產(chǎn)權(quán)原因而陷于停工，或者追加資金投入的局面。這種風(fēng)險(xiǎn)成本則是事先難以預(yù)料的，但在實(shí)踐中也是難以避免的。

二、挑戰(zhàn)應(yīng)對(duì)下的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析

通過(guò)以上三個(gè)方面的闡述，如何應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)則成為會(huì)計(jì)制度優(yōu)化的切入點(diǎn)。在進(jìn)行具體的路徑構(gòu)建前，還須對(duì)它們展開經(jīng)濟(jì)學(xué)分析。

（一）人工成本控制方面的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析

在項(xiàng)目制施工背景下，團(tuán)隊(duì)作業(yè)模式成為了施工形態(tài)的主要特征。在這種特征下，團(tuán)隊(duì)成本內(nèi)部形成了共同利益驅(qū)動(dòng)，進(jìn)而在信息不對(duì)稱條件下可能隱藏生產(chǎn)效率信息。另外，受到施工技術(shù)流程的不可分性的影響，團(tuán)隊(duì)成員之間所形成的有機(jī)分工導(dǎo)致了難以從邊際上獲取他們的工作績(jī)效，進(jìn)而從項(xiàng)目整體下所開展的成本控制監(jiān)管，將可能激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員個(gè)體實(shí)施搭便車的行為。這樣一來(lái)，將使得人工成本控制難以在本質(zhì)上得到改善。

（二）原料成本控制方面的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析

前面已經(jīng)從勞動(dòng)價(jià)值論原理下進(jìn)行了初步分析，即員工在施工中通過(guò)具體勞動(dòng)將原材料加入到工程項(xiàng)目之中，同時(shí)又通過(guò)自身的抽象勞動(dòng)將新增價(jià)值加入到工程項(xiàng)目之中。這就意味著，原料成本控制的關(guān)鍵在于提高抽象勞動(dòng)的有效性，進(jìn)而通過(guò)社會(huì)勞動(dòng)時(shí)間的節(jié)約來(lái)降低原材料的成本發(fā)生量。由此，這里就將問(wèn)題轉(zhuǎn)換為了提高“產(chǎn)出/投入”比的環(huán)節(jié)上了。

（三）風(fēng)險(xiǎn)成本控制方面的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析

正如奈特所指出的，不確定性因素?zé)o法通過(guò)概率來(lái)給予算計(jì)。這就意味著，建筑工程項(xiàng)目在施工中，有許多風(fēng)險(xiǎn)是依靠經(jīng)驗(yàn)總結(jié)所無(wú)法知曉的。因此，針對(duì)這一棘手問(wèn)題，則需要借助建立風(fēng)險(xiǎn)基金的形式來(lái)給予應(yīng)對(duì)。畢竟，它的自然屬性更大一些。

三、分析引導(dǎo)下的會(huì)計(jì)制度優(yōu)化路徑構(gòu)建

根據(jù)以上所述并在經(jīng)濟(jì)學(xué)分析引導(dǎo)下，會(huì)計(jì)制度的優(yōu)化路徑可從以下兩個(gè)方面來(lái)構(gòu)建。

（一）建立項(xiàng)目導(dǎo)向下的組織

因職能型組織結(jié)構(gòu)的封閉性，導(dǎo)致了財(cái)務(wù)總監(jiān)難以獲得部門內(nèi)部真實(shí)的經(jīng)濟(jì)信息，這實(shí)際上也激勵(lì)了負(fù)責(zé)人實(shí)施機(jī)會(huì)主義行為。結(jié)合其它企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)調(diào)整經(jīng)驗(yàn)，可以根據(jù)項(xiàng)目制來(lái)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)組建，企業(yè)財(cái)務(wù)部門對(duì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、施工進(jìn)行經(jīng)費(fèi)額定，由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人通過(guò)申報(bào)途徑來(lái)獲得經(jīng)費(fèi)。

針對(duì)建筑項(xiàng)目的專業(yè)性因素，可以借助矩陣式組織結(jié)構(gòu)，來(lái)設(shè)立預(yù)算資金預(yù)算審批和結(jié)算的組織。在開展資金使用監(jiān)管時(shí)，可以將資金額定之后放大項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的支配權(quán)限，在配合了績(jī)效考核機(jī)制后，將促使負(fù)責(zé)人嚴(yán)格成本控制監(jiān)管。

（二）針對(duì)審批流程進(jìn)行考核

不難知曉，審批流程仍然屬于財(cái)務(wù)審批制度范疇，而目前工程施工企業(yè)基本都有自己的制度安排。為了解決“有法不依”的局面，便需要將部門人員的經(jīng)濟(jì)利益與審批流程是否完善、資料是否齊備、部門間是否配合得當(dāng)相聯(lián)系。這種聯(lián)系主要以部門績(jī)效考核的形式來(lái)完成。關(guān)于其中的指標(biāo)體系，這里則不做具體討論。實(shí)踐證明，諸多建筑施工類企業(yè)都存在著完善的財(cái)務(wù)管理制度，但這一制度在實(shí)施過(guò)程中可能會(huì)因軟約束而走樣。為此，接下來(lái)的工作就在于減少關(guān)系性影響力對(duì)管理會(huì)計(jì)工作的影響。當(dāng)然，在審批中還應(yīng)強(qiáng)化對(duì)風(fēng)險(xiǎn)基金數(shù)量的管控。

綜上所述，以上便構(gòu)成筆者對(duì)文章主題的討論。誠(chéng)然，對(duì)于本文主題的討論還可以從其它方面展開，但筆者仍在獨(dú)特的視角下對(duì)文章主題進(jìn)行了有益的探討。

四、小結(jié)

通過(guò)三個(gè)方面的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析，建筑工程會(huì)計(jì)制度優(yōu)化的著眼點(diǎn)就在于施工成本控制，以及合理配置企業(yè)資金。最后，文章權(quán)當(dāng)拋磚引玉之用。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉濤.關(guān)于企業(yè)財(cái)務(wù)審計(jì)問(wèn)題的新思考[J].經(jīng)營(yíng)管理者，2011（7）

第5篇

秘書部：秘書部將繼續(xù)統(tǒng)計(jì)好系部學(xué)生管理的資料，做好每次會(huì)議的記錄，監(jiān)督好學(xué)生會(huì)干部的出勤情況，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕y(tǒng)計(jì)好每一次的考勤。

學(xué)習(xí)部：學(xué)習(xí)部將緊緊圍繞學(xué)風(fēng)的建設(shè)開展各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)習(xí)部將狠抓學(xué)風(fēng)的建設(shè)，以學(xué)生干部為榜樣鼓勵(lì)學(xué)風(fēng)，新生到校后學(xué)習(xí)部將開展新老生的學(xué)習(xí)交流會(huì)，具體的事宜學(xué)習(xí)部會(huì)有另外的活動(dòng)安排。總之學(xué)習(xí)部本學(xué)期的主要任務(wù)就是抓學(xué)風(fēng)，鼓勵(lì)老生努力學(xué)習(xí)專業(yè)課知識(shí)，引導(dǎo)新生認(rèn)真的對(duì)待學(xué)習(xí)，讓新生有一個(gè)好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

保衛(wèi)部：保衛(wèi)工作重于泰山，保衛(wèi)部將繼續(xù)完善晚查寢的制度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)安全問(wèn)題，及時(shí)的解決問(wèn)題。保衛(wèi)部這學(xué)期將在每個(gè)班設(shè)立一個(gè)安全通訊員，目的在于能夠及時(shí)，快捷的將問(wèn)題反映到西部，讓我們的工作占據(jù)主動(dòng)的地位，天氣逐漸轉(zhuǎn)涼了，保衛(wèi)部將加強(qiáng)力度查公寓的大功率用電器，及時(shí)的及時(shí)的將情況反映到系部。

公寓部：公寓部新學(xué)期剛開始的工作比較繁忙，需要統(tǒng)計(jì)系部公寓的住宿情況，安排新生的入住，公寓部本學(xué)期的主要任務(wù)是公寓五星級(jí)寢室的評(píng)比工作，認(rèn)真踏實(shí)的檢查每個(gè)寢室的情況，及時(shí)的上報(bào)到院學(xué)生會(huì)，有利于院學(xué)生會(huì)總體工作的開展。

勞動(dòng)生活部：勞動(dòng)生活部將繼續(xù)以高標(biāo)準(zhǔn)的檢查，檢查系部每個(gè)班級(jí)的衛(wèi)生情況，協(xié)助公寓部搞好星級(jí)寢室的評(píng)比工作，本學(xué)期勞動(dòng)生活部將加大對(duì)普通寢室的衛(wèi)生檢查，制定相應(yīng)的方案的檢查的標(biāo)準(zhǔn)，讓普通寢室的衛(wèi)生情況將更上一層樓。

體育部：體育部將繼續(xù)圍繞早操質(zhì)量下功夫，讓早操越跑越好，讓大家的身體切實(shí)的到鍛煉，新生到校后將開展一場(chǎng)新老生的籃球?qū)官悾康脑谟谠鲞M(jìn)新老生的感情，發(fā)現(xiàn)新生中的籃球能手，為以后系部的籃球賽作準(zhǔn)備。

宣傳部;宣傳部當(dāng)前的主要任務(wù)是籌備迎新晚會(huì)的節(jié)目，加大力度的宣傳系部，讓新生更加深入的了解系部，做好各項(xiàng)工作的宣傳工作。

女工部：女工部將繼續(xù)認(rèn)真檢查好女生的就寢工作，做好女生的工作，協(xié)助其他部門的工作。

主席團(tuán):主席團(tuán)的主要任務(wù)是協(xié)調(diào)好各個(gè)部門的工作，確保各個(gè)部門的工作切實(shí)的落實(shí)到位，主席團(tuán)的成員要切實(shí)的分管好各個(gè)部門的工作，統(tǒng)籌兼顧的完成各項(xiàng)工作，認(rèn)真負(fù)責(zé)的完成好系部的工作，主動(dòng)積極的支持好院學(xué)生會(huì)的工作。近期的主要工作就是1做好迎新的工作，調(diào)動(dòng)大家的積極性，將工作很好的分配到位，讓每一位新生都滿意，讓每一位新生從心里覺(jué)得選擇選擇建工系沒(méi)錯(cuò)。2很好的開展好新老生的學(xué)習(xí)交流會(huì)，讓每位新生對(duì)自己的專業(yè)都有一個(gè)很好的認(rèn)識(shí)。3組織好新老生的籃球?qū)官悾屒蛸愒鲞M(jìn)我們的感情。4新生到校后最重要的事學(xué)生的管理工作，對(duì)新生管理一定要嚴(yán)格要求，一開始就要把新生的管理工作做實(shí)，做到位，嚴(yán)格的管理師為以后工作可以很好的開展，一開始就是把新生的管理帶到軌道上來(lái)，嚴(yán)按照系部的要求來(lái)，這樣話對(duì)于以后的管理我們的系部才能做到主動(dòng)。

第6篇

學(xué)校見習(xí)班主任工作計(jì)劃一

本學(xué)期我在七(5)班擔(dān)任見習(xí)班主任，協(xié)助班主任陳老師共同管理班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)。按照學(xué)校本學(xué)期的班主任工作計(jì)劃，我自己也列出了一份計(jì)劃。

一、 班級(jí)基本情況：

七(5)班本學(xué)期全班有男生23人，女生25人，共48人。全班所有學(xué)生均為借讀生，且絕大部分來(lái)自原志華學(xué)校。學(xué)生的學(xué)習(xí)基儲(chǔ)生活習(xí)慣、行為規(guī)范等方面都存在一定的不足。

二、本學(xué)期工作重點(diǎn)：

1. 大力指導(dǎo)學(xué)生干部工作，依靠干部及班集體的力量，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。加強(qiáng)后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作，用“激勵(lì)教育”、“成功教育”等科學(xué)手段，引導(dǎo)、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

2. 組織學(xué)生進(jìn)行安全、衛(wèi)生、紀(jì)律、法制、理想及愛(ài)國(guó)主義、集體主義等思想教育;廣泛開展愛(ài)校、愛(ài)班等活動(dòng);學(xué)習(xí)“校規(guī)”、“校紀(jì)”，切實(shí)落實(shí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范實(shí)施細(xì)則》。

3. 嚴(yán)格實(shí)施德育，制定《值日生安排》、《班干部值日安排》等班規(guī)并嚴(yán)格實(shí)行。利用班會(huì)課或課余時(shí)間開展形式多樣的主題班會(huì)，豐富學(xué)生業(yè)余生活。

三、采取的具體措施：

1. 抓好升旗、早操、值日、衛(wèi)生、墻報(bào)、行為規(guī)范等。

2. 加強(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作和管理：面向全體學(xué)生，分類施教，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，要從關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生的角度出發(fā)，了解關(guān)心學(xué)生。多與學(xué)生和家長(zhǎng)交流及時(shí)了解學(xué)生的心理變化，掌握他們成長(zhǎng)道路上的發(fā)展情況，爭(zhēng)取使后進(jìn)生在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面都有進(jìn)步。

3. 對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，經(jīng)常深入班級(jí)，嚴(yán)格課上、課間的紀(jì)律要求，仔細(xì)檢查班級(jí)和寢室的衛(wèi)生，勤看、勤管，重視學(xué)生的思想工作。對(duì)于個(gè)別學(xué)習(xí)不積極或?qū)W習(xí)不專心的學(xué)生，及時(shí)找學(xué)生談心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)解決問(wèn)題。

4. 對(duì)于個(gè)別學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生，與家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系，要注重班主任與家長(zhǎng)的交流，注重學(xué)校教育與家庭教育的結(jié)合。重視與家長(zhǎng)的溝通，坦誠(chéng)相待，才能使學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育有一致的要求和態(tài)度，只有經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通交流，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中存在的問(wèn)題，同家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，才能充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子

5. 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣

良好的行為習(xí)慣使一個(gè)人的終生發(fā)展受益非淺。因此，在班級(jí)進(jìn)行良好品德的養(yǎng)成教育是十分必要的。同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率是班主任經(jīng)常的一項(xiàng)工作，也是差生轉(zhuǎn)化的中心，班主任講清一般的學(xué)習(xí)方法，特別是它的作用和意義，并要逐步培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，課前預(yù)習(xí)，認(rèn)真上課，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，反復(fù)復(fù)習(xí)，適當(dāng)練習(xí)。要反復(fù)布置，了解后再采取措施糾正，直到這個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)性養(yǎng)成，還需要針對(duì)每科的具體情況對(duì)具體科目的學(xué)習(xí)方法全方位的指導(dǎo).織興趣小組，作為學(xué)習(xí)扶貧小組，讓學(xué)生教學(xué)生，提高其集體自力更生的能力，同時(shí)也讓小組的同學(xué)在提高自身的同時(shí)讓自已的能力也上一個(gè)新臺(tái)階。

6. 及時(shí)了解學(xué)情：準(zhǔn)確把握學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，因材施教，在重點(diǎn)難點(diǎn)上下工夫，以促進(jìn)全班成績(jī)的平穩(wěn)、扎實(shí)地上升

7. 家教結(jié)合：經(jīng)常保持與否學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，使學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。要不厭其煩的做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，抓兩頭、促中間，使全班形成一盤棋，真正成為一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體。

8. 培養(yǎng)班級(jí)干部：及時(shí)召開班干部會(huì)議，針對(duì)他們?cè)诠ぷ髦谐霈F(xiàn)的問(wèn)題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責(zé)，指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)和今后努力工作的方向。尤其是班級(jí)的示范員，更要要求他們及時(shí)協(xié)助班干部作好班級(jí)的日常管理工作。同時(shí)，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協(xié)力，擰成一股繩，盡力在同學(xué)之間樹立他們的威信，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。

9. 抓好團(tuán)隊(duì)工作：班級(jí)工作的一個(gè)重要部分，就是班主任工作，是充分發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的有效途徑。本學(xué)期將積極配合學(xué)校，結(jié)合實(shí)際搞好各項(xiàng)活動(dòng)。

10. 重視文體工作：教育學(xué)生上好所有學(xué)校開設(shè)的課程，積極參加體育鍛煉，積極參與學(xué)校組織的文娛活動(dòng)，重視各項(xiàng)比賽的積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。

學(xué)校見習(xí)班主任工作計(jì)劃二

從第三周開始見習(xí)到現(xiàn)在已經(jīng)有一個(gè)多月了，經(jīng)過(guò)這一個(gè)多月與學(xué)生的接觸，尤其是跟班主任的接觸和學(xué)習(xí)中了解到學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)習(xí)慣，再加上看學(xué)生的檔案，使我對(duì)全班的學(xué)生有了初步的了解，其中大部分學(xué)生在各方面做的非常好，處處按照《中學(xué)學(xué)生行為規(guī)范》的要求去做。班干部基本能作好自己的本職工作，但是也有個(gè)別的學(xué)生還處于適應(yīng)的過(guò)程中。高二學(xué)年下學(xué)期是高中教育的關(guān)鍵階段，為了使學(xué)生盡快適應(yīng)新的教育環(huán)境，在各方面得以健康的發(fā)展，充分挖掘?qū)W生的智慧潛能，把本班建成具有“團(tuán)結(jié)、活潑、嚴(yán)謹(jǐn)、求學(xué)”的班風(fēng)，把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。在今后的時(shí)間里，我要協(xié)助班主任加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，從各方面嚴(yán)格要求，在本學(xué)期我準(zhǔn)備從以下幾方面開展工作：

一、 思想建設(shè)方面：

高二是青少年身心發(fā)育的一個(gè)重要階段，極易產(chǎn)生一些心理問(wèn)題、成績(jī)分化情形大面積產(chǎn)生，作為班主任，首先任務(wù)就是要盡快熟悉學(xué)生，想方設(shè)法縮短與學(xué)生的距離，為學(xué)生排憂解難，讓每一位學(xué)生都能快樂(lè)成長(zhǎng)。要引導(dǎo)好學(xué)生的從高二到高三的準(zhǔn)備，形成一個(gè)好的基礎(chǔ)，班主任要善于用心觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，善于用一切方法來(lái)激勵(lì)先進(jìn)，力爭(zhēng)做好每位學(xué)生的思想工作，使他們提高認(rèn)識(shí)，不斷上進(jìn)。大力配合學(xué)校政教處、團(tuán)委會(huì)組織開展的各項(xiàng)有益活動(dòng)。開好每月一次的主題班會(huì);班干部組織，集體參與，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、愛(ài)校、愛(ài)班教育，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行艱苦樸素、團(tuán)結(jié)互助的教育。本學(xué)期本班將配合學(xué)校創(chuàng)造“綠色校園”的活動(dòng)，我準(zhǔn)備利用班會(huì)時(shí)間在班里搞一次“獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)，并開展“垃圾回收”活動(dòng)，將所買的款項(xiàng)捐獻(xiàn)給家庭困難的同學(xué)，幫助他們解決一些困難，在募捐活動(dòng)中教育學(xué)生要樹立厲行節(jié)約、反對(duì)浪費(fèi)的思想，杜絕同學(xué)之間比吃、比穿、比戴等現(xiàn)象。

二、 組織建設(shè)方面：

建立一只班干部工作團(tuán)隊(duì)。班干部是班里的核心，充分調(diào)動(dòng)班干部的積極性是帶好整個(gè)班級(jí)的關(guān)鍵，、建立一只班干部工作團(tuán)隊(duì)。班干部是班里的核心，充分調(diào)動(dòng)班干部的積極性是帶好整個(gè)班級(jí)的關(guān)鍵，班級(jí)干部組建，采取自我推薦，民主選舉的方法，使一部分熱心為大家服務(wù)的同學(xué)走上班干的崗位，發(fā)揮他們的帶頭作用，鍛煉學(xué)生的自我管理能力。所以我要指導(dǎo)好班委會(huì)、團(tuán)支部工作，樹立正氣，培養(yǎng)班級(jí)體的凝聚力，同時(shí)要發(fā)揮班干部的核心作用，及時(shí)研究解決班內(nèi)存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題、紀(jì)律問(wèn)題、衛(wèi)生問(wèn)題及時(shí)向我反映情況，營(yíng)造良好的班風(fēng)，帶領(lǐng)全班同學(xué)共同進(jìn)步。所以我要指導(dǎo)好班委會(huì)、團(tuán)支部工作，樹立正氣，培養(yǎng)班級(jí)體的凝聚力，同時(shí)要發(fā)揮班干部的核心作用，及時(shí)研究解決班內(nèi)存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題、紀(jì)律問(wèn)題、衛(wèi)生問(wèn)題及時(shí)向我反映情況，營(yíng)造良好的班風(fēng)，帶領(lǐng)全班同學(xué)共同進(jìn)步。

三、 制度建設(shè)方面：

用“中學(xué)生手冊(cè)”來(lái)要求學(xué)生，規(guī)范每一位學(xué)生的行為。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，制定獎(jiǎng)懲分明的班級(jí)公約;在緊抓學(xué)習(xí)的同時(shí)，行為規(guī)范是否做得好直接會(huì)影響到整個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣。某種程度上來(lái)說(shuō)，也是對(duì)學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。開學(xué)以來(lái)，我始終要求學(xué)生不僅學(xué)科成績(jī)要過(guò)硬，各個(gè)方面都要嚴(yán)格要求自己。本學(xué)期我將緊抓行為規(guī)范，打造出全方位優(yōu)秀的學(xué)生。對(duì)班內(nèi)的各項(xiàng)工作做好分工，例如：衛(wèi)生值日責(zé)任到人，誰(shuí)出了問(wèn)題誰(shuí)負(fù)責(zé)，對(duì)問(wèn)題嚴(yán)重的同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)貞土P。同時(shí)同學(xué)們之間互相協(xié)作、互幫助、互相監(jiān)督，把班里的每件事都做好。

第7篇

1．1中化656漿材

中化656漿材又叫丙烯酸鹽類漿材，這種漿材對(duì)于各類預(yù)制構(gòu)件以及混凝土結(jié)構(gòu)的防水防漏有著非常有效的作用，它已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用在建筑施工領(lǐng)域當(dāng)中。中化656漿材具有良好的可灌性能，且其漿液的起始粘度也比較低，通過(guò)調(diào)節(jié)其固化時(shí)間可以從2秒到十幾分鐘，有時(shí)還可以更短。中化656型漿材由于其優(yōu)異的性能曾獲得過(guò)我國(guó)科學(xué)大學(xué)的表彰。

1．2水泥水玻璃漿材

水泥水玻璃漿材一直被用在建筑施工中的補(bǔ)強(qiáng)加固中，該漿材的制作成本較低且具有良好的適應(yīng)性能。除了漿液耐久性優(yōu)良，填充率較高之外，該漿液還具有以下特點(diǎn):該類漿液的凝黲蚤間可能夠被精準(zhǔn)的控制在幾秒到及時(shí)分鐘的區(qū)間;該漿材結(jié)石能力強(qiáng)，且其形成的結(jié)石體可以達(dá)到20兆帕的抗壓強(qiáng)度，石體具有8到10cm/s的滲透系數(shù);該漿材可以有效的使用在粒徑大于1毫米的砂層及縫隙大于0.2毫米的裂縫當(dāng)中。此外，水泥水玻璃漿材的取材較廣泛，故成本較低，經(jīng)濟(jì)性較好。

1．3改性環(huán)氧樹脂漿材

改性環(huán)氧樹脂漿材是一種常用的化學(xué)注漿材料，它除了具有價(jià)格低廉、強(qiáng)度及粘度性能優(yōu)良的特點(diǎn)之外，其凝固時(shí)間也可以實(shí)現(xiàn)調(diào)節(jié)，材料的力學(xué)性能也較為優(yōu)良。改性環(huán)氧樹脂漿材結(jié)固以后可以達(dá)到每平方米1200千克的抗壓強(qiáng)度，其抗拉強(qiáng)度也能達(dá)到七十到三百的范圍。使用改性環(huán)氧樹脂漿材進(jìn)行灌漿處理的操作步驟為:第一，查縫，于積水潮濕處將水分排干并用棉布處理干凈，然后檢查出漏水縫隙、孔洞及混凝土中的砂眼、蜂窩等漏水位置;第二，開槽，于漏水位置開鑿一定的U型凹槽，通常開槽的深度要大約到達(dá)除砂漿保護(hù)層以下混凝土深210毫米處，開槽寬度只要保證松軟漏水混凝土被清理掉維持，一般為0.5毫米。第三，清理，清理掉槽內(nèi)的混凝土廢渣，通過(guò)棉布將其中的水分粉砂等清除出去;第四，鋪管，將適量長(zhǎng)度的鋁管豎直插入到漏水孔洞的地方，給四周鋪設(shè)碎石塊，然后利用水泥冰剝離進(jìn)行埋管封槽，之后則通過(guò)外加劑對(duì)其進(jìn)行抹平和封頂;第五;灌漿，根據(jù)實(shí)際需求調(diào)好漿液濃度、粘度、固化時(shí)間、硬度等，通過(guò)手壓泵的作用將漿材灌注到裂縫內(nèi);第六，封孔，待灌漿滿足標(biāo)準(zhǔn)以后，將高出基面的鋁管切除掉，并對(duì)管口實(shí)施封閉處理，最后對(duì)灌注表明進(jìn)行一定的修復(fù)工作。

2建筑施工中化學(xué)灌漿的應(yīng)用

2．1基坑支護(hù)中的應(yīng)用

城市化進(jìn)程的不斷推進(jìn)使得城市用地日益緊張，因此各種高層建筑逐漸步入人們的視眼，隨著地下室深度的不斷加大，基坑支護(hù)也較容易出現(xiàn)一定的問(wèn)題。高層建筑的基坑支護(hù)多設(shè)計(jì)有灌注樁加旋噴止水，以及深層攪拌樁止水等止水帷幕，但無(wú)論是什么類型的止水，其都會(huì)由于施工的地質(zhì)條件或施工工藝等產(chǎn)生不同的施工效果。在諸如長(zhǎng)江三角洲等地質(zhì)條件進(jìn)行基坑的開挖時(shí)，很容易由于地下的低水位而引起漏水現(xiàn)象，此時(shí)就可以使用化學(xué)灌漿法對(duì)其進(jìn)行有效的處理，并及時(shí)排除有關(guān)的漏水隱患。筆者經(jīng)理過(guò)某市某建筑地下室的施工，該工程采用的是噴錨及攪拌樁聯(lián)合支護(hù)，由于施工現(xiàn)場(chǎng)處在淤泥層中，開挖錨桿時(shí)西部發(fā)生了漏水和滲透的問(wèn)題，施工隊(duì)針對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行了泥漿注入處理，最終達(dá)到了很好地補(bǔ)漏效果，此后該工程建設(shè)也沒(méi)有出現(xiàn)相關(guān)的安全事故問(wèn)題。

2．2基礎(chǔ)糾偏、補(bǔ)強(qiáng)中的應(yīng)用

由于高層建筑高度不斷上升，很多建筑的基礎(chǔ)會(huì)因?yàn)榛A(chǔ)承載力不足而引發(fā)偏斜或下沉，有時(shí)還伴隨著樁基質(zhì)量不合格等嚴(yán)重問(wèn)題，此時(shí)就可以通過(guò)化學(xué)灌漿法對(duì)其進(jìn)行一定的補(bǔ)強(qiáng)和糾正。在筆者參與的某市某高層建筑的施工中，該建筑主樓前的高層臺(tái)階在施工完以后出現(xiàn)了混凝土兩側(cè)下沉的現(xiàn)象，其產(chǎn)生的裂縫最終使得主樓墻面上的花崗巖石發(fā)生拉裂。經(jīng)過(guò)工程技術(shù)人員的商議以后對(duì)該臺(tái)階進(jìn)行了雙液注漿的補(bǔ)強(qiáng)處理，施工后臺(tái)階下沉的現(xiàn)象得到了有效的控制，之后其裂縫也為發(fā)生繼續(xù)擴(kuò)大和惡化。

2．3補(bǔ)漏和防滲中的應(yīng)用

在有關(guān)堤壩或者地下室的防漏防滲中也經(jīng)常使用化學(xué)灌漿法。由于地下室的混凝土構(gòu)造在建立初期就會(huì)存在一定的裂縫，經(jīng)后期溫差作用，鋼筋及混凝土由于具有不同的收縮率，就會(huì)引起底板、墻壁等位置裂縫的產(chǎn)生，這又會(huì)進(jìn)一步近期漏水滲水現(xiàn)象的出現(xiàn)。堤壩的結(jié)構(gòu)較長(zhǎng)，所以在外界水力載荷的作用下也易出現(xiàn)裂縫，從而出現(xiàn)滲漏現(xiàn)象。實(shí)際工程中對(duì)于地下室及堤壩的漏水滲水現(xiàn)象，可以通過(guò)化學(xué)注漿法進(jìn)行處理，處理之后期就會(huì)具有優(yōu)良的防漏防滲水功能。

3結(jié)束語(yǔ)

第8篇

終于讓我等到一次機(jī)會(huì)，我有了一個(gè)月的假期，我也可以到學(xué)校實(shí)習(xí)當(dāng)老師了，挺興奮的！找到了一所小學(xué)，校長(zhǎng)批準(zhǔn)我到他們學(xué)校實(shí)習(xí)，當(dāng)然是沒(méi)有工資的，不過(guò)我也是很高興！

來(lái)到實(shí)習(xí)的小學(xué)后，校長(zhǎng)就給我派出了教學(xué)任務(wù)！

我在六（4）班作見習(xí)班主任，協(xié)助施老師共同管理班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)，我要感謝學(xué)校給我們新教師提供了這樣好的一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。按照學(xué)校本學(xué)期的班主任工作計(jì)劃，我自己也列出了一份計(jì)劃。

一、 班級(jí)基本情況：

六（4）班本學(xué)期全班有男生21人，女生21人，共42人。本地學(xué)生占有很大的比例，本地學(xué)生的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)的自覺(jué)性很高，有較強(qiáng)的上進(jìn)心，自制能力強(qiáng)，上課時(shí)認(rèn)真聽課，班上學(xué)生比較活躍，課后作業(yè)能很好的完成，但在學(xué)習(xí)習(xí)慣上有所欠缺。從外地學(xué)校轉(zhuǎn)來(lái)的幾位學(xué)生基礎(chǔ)很差，而且學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)態(tài)度都趕不上本地學(xué)生，在作業(yè)規(guī)范方面不及本地學(xué)習(xí)。

二、本學(xué)期工作重點(diǎn)：

1. 大力指導(dǎo)學(xué)生干部工作，依靠干部及班集體的力量，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。加強(qiáng)后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作，用“激勵(lì)教育”、“成功教育”等科學(xué)手段，引導(dǎo)、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

2. 組織學(xué)生進(jìn)行安全、衛(wèi)生、紀(jì)律、法制、理想及愛(ài)國(guó)主義、集體主義等思想教育；廣泛開展愛(ài)校、愛(ài)班等活動(dòng)；學(xué)習(xí)“校規(guī)”、“校紀(jì)”，切實(shí)落實(shí)《中學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范實(shí)施細(xì)則》。

3. 嚴(yán)格實(shí)施德育，制定《值日生安排》、《班干部值日安排》等班規(guī)并嚴(yán)格實(shí)行。利用班會(huì)課或課余時(shí)間開展形式多樣的主題班會(huì)，豐富學(xué)生業(yè)余生活。

三、采取的具體措施：

1.抓好升旗、早操、值日、衛(wèi)生、墻報(bào)、行為規(guī)范等。

2.加強(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作和管理：面向全體學(xué)生，分類施教，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，要從關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生的角度出發(fā)，了解關(guān)心學(xué)生。多與學(xué)生和家長(zhǎng)交流及時(shí)了解學(xué)生的心理變化，掌握他們成長(zhǎng)道路上的發(fā)展情況，爭(zhēng)取使后進(jìn)生在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面都有進(jìn)步。

3.對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，經(jīng)常深入班級(jí)，嚴(yán)格課上、課間的紀(jì)律要求，仔細(xì)檢查班級(jí)和寢室的衛(wèi)生，勤看、勤管，重視學(xué)生的思想工作。對(duì)于個(gè)別學(xué)習(xí)不積極或?qū)W習(xí)不專心的學(xué)生，及時(shí)找學(xué)生談心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)解決問(wèn)題。

4.對(duì)于個(gè)別學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生，與家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系，要注重班主任與家長(zhǎng)的交流，注重學(xué)校教育與家庭教育的結(jié)合。重視與家長(zhǎng)的溝通，坦誠(chéng)相待，才能使學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育有一致的要求和態(tài)度，只有經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通交流，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中存在的問(wèn)題，同家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，才能充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子

5.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣

良好的行為習(xí)慣使一個(gè)人的終生發(fā)展受益非淺。因此，在班級(jí)進(jìn)行良好品德的養(yǎng)成教育是十分必要的。同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率是班主任經(jīng)常的一項(xiàng)工作，也是差生轉(zhuǎn)化的中心，班主任講清一般的學(xué)習(xí)方法，特別是它的作用和意義，并要逐步培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，課前預(yù)習(xí)，認(rèn)真上課，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，反復(fù)復(fù)習(xí)，適當(dāng)練習(xí)。要反復(fù)布置，了解后再采取措施糾正，直到這個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)性養(yǎng)成，還需要針對(duì)每科的具體情況對(duì)具體科目的學(xué)習(xí)方法全方位的指導(dǎo).織興趣小組，作為學(xué)習(xí)扶貧小組，讓學(xué)生教學(xué)生，提高其集體自力更生的能力，同時(shí)也讓小組的同學(xué)在提高自身的同時(shí)讓自已的能力也上一個(gè)新臺(tái)階。

6.及時(shí)了解學(xué)情：準(zhǔn)確把握學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，因材施教，在重點(diǎn)難點(diǎn)上下工夫，以促進(jìn)全班成績(jī)的平穩(wěn)、扎實(shí)地上升

7.家教結(jié)合：經(jīng)常保持與否學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，使學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。要不厭其煩的做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，抓兩頭、促中間，使全班形成一盤棋，真正成為一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體。

8.培養(yǎng)班級(jí)干部：及時(shí)召開班干部會(huì)議，針對(duì)他們?cè)诠ぷ髦谐霈F(xiàn)的問(wèn)題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責(zé)，指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)和今后努力工作的方向。尤其是班級(jí)的示范員，更要要求他們及時(shí)協(xié)助班干部作好班級(jí)的日常管理工作。同時(shí)，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協(xié)力，擰成一股繩，盡力在同學(xué)之間樹立他們的威信，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。

9.抓好團(tuán)隊(duì)工作：班級(jí)工作的一個(gè)重要部分，就是班主任工作，是充分發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的有效途徑。本學(xué)期將積極配合學(xué)校，結(jié)合實(shí)際搞好各項(xiàng)活動(dòng)。

10.重視文體工作：教育學(xué)生上好所有學(xué)校開設(shè)的課程，積極參加體育鍛煉，積極參與學(xué)校組織的文娛活動(dòng)，重視各項(xiàng)比賽的積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的參與意.

在這里我做見習(xí)班主任雖然只有一個(gè)月，可是我學(xué)到的東西卻是有很多的，通過(guò)實(shí)習(xí)，我知道了自己的缺點(diǎn)和不足之處，這就可以讓我在回到校園后積極學(xué)習(xí)，來(lái)改正我的缺點(diǎn)和不足之處了。

大學(xué)生無(wú)論是什么專業(yè)，真的是要出來(lái)實(shí)習(xí)感受一下的，感受一下校園外面的社會(huì)，這會(huì)讓你受益匪淺的。現(xiàn)在全球金融危機(jī)，大學(xué)生就業(yè)極度的困難，一般的公司都不會(huì)招人的，大學(xué)生失業(yè)的有很多很多。他們中的很多就是缺的是實(shí)踐經(jīng)歷，沒(méi)有手上操作能力和水平，只能被淘汰。

第9篇

關(guān)鍵詞：建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)；重慶天地人和國(guó)際學(xué)校；校園選址

1現(xiàn)代學(xué)校建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)

1.1校園選址

（1）校園選址必須滿足安全性的要求。①對(duì)目標(biāo)區(qū)進(jìn)行地質(zhì)勘察，盡可能地避開不存在泥石流、滑坡等自然災(zāi)害多發(fā)的地區(qū)，山洪和山體滑坡等常發(fā)地；同時(shí)，目標(biāo)區(qū)域的地基承載力應(yīng)較好，若是存在土質(zhì)松軟等問(wèn)題，則需采取相應(yīng)的加固處理措施。②對(duì)土壤中有害氣體進(jìn)行檢測(cè)，避免其對(duì)人體產(chǎn)生不利影響。

（2）校園選址必須滿足環(huán)境保護(hù)的要求。在進(jìn)行校園選址的過(guò)程中，應(yīng)優(yōu)先選擇廢舊用地，禁止占用大量的農(nóng)田、森林等資源；其次，不得破壞當(dāng)?shù)氐臍v史文物建筑、自然水系以及風(fēng)景名勝區(qū)等等。

（3）校園選址還須滿足出行方便、快捷的要求。小學(xué)校園應(yīng)處于居住區(qū)內(nèi)或是靠近居住區(qū)地段。

1.2校園場(chǎng)地設(shè)計(jì)

（1）校園內(nèi)部具有價(jià)值的建筑、水塘和樹木等均需保留，并可對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的改造。

（2）利用基地原本的地形地貌，合理地調(diào)整場(chǎng)地豎向標(biāo)高設(shè)計(jì)。

（3）對(duì)校園各功能建筑進(jìn)行合理布置，例如：教學(xué)樓、辦公樓等應(yīng)布置在校園較為安靜的角落。校園內(nèi)應(yīng)建設(shè)綠化隔聲帶，從而減少場(chǎng)地周邊噪聲對(duì)教學(xué)產(chǎn)生的不利影響。

（4）合理組織校園內(nèi)人流、車流。在進(jìn)行校園場(chǎng)地規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)重視交通線路的規(guī)劃，教師車輛以及接送學(xué)生的車輛應(yīng)在學(xué)校入口就可以直接進(jìn)入地下車庫(kù)（也可設(shè)置校外停車場(chǎng)），從而防止校園內(nèi)出現(xiàn)流線交叉的問(wèn)題。

（5）嚴(yán)格按照?qǐng)龅氐匦胃卟铌P(guān)系，組織好場(chǎng)地的排水。①優(yōu)先考慮綠地淺溝、滲水地面，盡量將場(chǎng)地內(nèi)水滲透到土壤中。②若是降水量較大，可結(jié)合飲用混凝土排水溝系統(tǒng)，使得校園內(nèi)的雨水迅速排放至市政管網(wǎng)或校園蓄水池中。

（6）做好校園綠化規(guī)劃設(shè)計(jì)，通過(guò)屋頂綠化、垂直綠化等方式，提高學(xué)校的綠化率，降低熱島效應(yīng)。

1.3校園單體建筑設(shè)計(jì)

1.3.1平面分區(qū)

（1）主次有別。在進(jìn)行校園建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)做好平面分區(qū)工作，可將主要功能房間，例如：教室、學(xué)生活動(dòng)室、教師辦公室等住址在采光通風(fēng)優(yōu)良、安靜舒適的一側(cè)；將儲(chǔ)藏室、廁所、樓梯間等布置在采光差、熱舒適質(zhì)量差一側(cè)，例如：建筑的東西兩側(cè)。

（2）建筑進(jìn)深設(shè)計(jì)。房間進(jìn)深設(shè)計(jì)越深，則房間的采光效果就越差，對(duì)此必須合理控制好房間進(jìn)深。單側(cè)采光房間進(jìn)深應(yīng)是窗戶頂端高度1.5倍，從而使得室內(nèi)可獲得足夠的自然光；針對(duì)教室等房間，還要控制好開間的大小，開間越大，則坐在后排的學(xué)生看黑板困難，因此教室開間宜處于8-10m之間。

1.3.2建筑體型設(shè)計(jì)

小學(xué)教室作為一個(gè)人員集中、環(huán)境安靜的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，需要通過(guò)自然通風(fēng)，以達(dá)到室內(nèi)通風(fēng)換氣、除菌去塵的目的，因此，可以適當(dāng)?shù)靥岣呓虒W(xué)樓建筑體形系數(shù)；而學(xué)生宿舍、教職工宿舍，辦公樓等建筑，因單一空間內(nèi)人數(shù)不是很多，可以選擇控制建筑體形系數(shù)，達(dá)到節(jié)能減排的目的。

1.3.3建筑立面設(shè)計(jì)

（1）學(xué)校建筑是區(qū)域建筑的一部分，在選擇建筑墻面色彩時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)校既有教學(xué)樓顏色、周邊建筑色彩以及整個(gè)城市色彩進(jìn)行設(shè)計(jì)。（2）在顏色選擇上，還要考慮日照影響。結(jié)合當(dāng)?shù)厝照諚l件，合理選擇建筑色彩。

2工程實(shí)例--以重慶天地人和國(guó)際學(xué)校為例

2.1工程概況

重慶天地人和國(guó)際學(xué)校位于化龍橋舊城改造區(qū)的西端，北鄰紅巖紀(jì)念館，其東北面為新建的化龍橋片區(qū)消防特勤戰(zhàn)。B20-3地塊面積約1.98公頃，呈不規(guī)則的長(zhǎng)條形。

2.2工程定位

重慶天地人和國(guó)際學(xué)校包括5層的主教學(xué)樓和7層的宿舍樓組成。人和街小學(xué)包括200米室外跑道，36班教學(xué)樓和配套設(shè)施。利用地形高差，設(shè)計(jì)為高度4-5層的板式建筑，包括主教學(xué)區(qū)、輔助教學(xué)區(qū)、室外運(yùn)動(dòng)區(qū)、后勤部分、宿舍等。

2.3校園總體規(guī)劃設(shè)計(jì)

2.3.1分區(qū)

本地塊較為狹長(zhǎng)、曲折。只有東北面一條短邊和規(guī)劃道路相接。本方案為尊重紅巖紀(jì)念廣場(chǎng)，將地塊緊鄰紅巖廣場(chǎng)的東北部分作為開場(chǎng)的操場(chǎng)，盡量留出遠(yuǎn)離廣場(chǎng)的地塊深處空間作為建筑用地。根據(jù)現(xiàn)狀，地塊內(nèi)有涵洞在東南側(cè)通過(guò)。建筑不能進(jìn)入涵洞保護(hù)線，利用這一區(qū)域，設(shè)置車行流線和室外停車區(qū)域。

2.3.2空間序列

在國(guó)際學(xué)校的前區(qū)廣場(chǎng)設(shè)置大門，作為整個(gè)前區(qū)廣場(chǎng)空間的控制點(diǎn)，同時(shí)形成了整個(gè)項(xiàng)目的入口和"指向標(biāo)"。沿著指向標(biāo)向用地深處，經(jīng)過(guò)操場(chǎng)就是人和街小學(xué)的主樓。面對(duì)操場(chǎng)最近的市行政樓。再往里面走，就是整個(gè)教學(xué)樓的主入口。教學(xué)樓盡端，布置學(xué)校后勤用房--食堂和宿舍，作為整個(gè)空間序列的結(jié)尾。

2.3.3豎向和交通

本地塊地形復(fù)雜，邊界參差，高差較大，加上涵洞等因素，限制條件較多。本設(shè)計(jì)力求尊重現(xiàn)有的周邊建筑和廣場(chǎng)，尊重現(xiàn)有地形并有效降低土石方開挖強(qiáng)度和護(hù)坡、保坎的工程量。合理利用現(xiàn)有地形高差和不能占用的涵洞保護(hù)線，清晰地設(shè)計(jì)了人車分流的線路。

學(xué)校建筑內(nèi)部，利用各個(gè)連廊、開放空間、樓梯間等公共區(qū)域，將各個(gè)部分連接起來(lái)，形成便捷的步行交通體系，滿足疏散要求。

2.4單體建筑設(shè)計(jì)

2.4.1平面設(shè)計(jì)

本方案為多層公共建筑，主體高5-7層。（1）將教學(xué)樓劃分為主教學(xué)樓、輔助教學(xué)樓。鑒于用地緊張，本設(shè)計(jì)利用高差，將小禮堂和食堂、餐廳等設(shè)置在一層部分。這些人流較多的大空間設(shè)置在一層，有利于疏散，而且主體建筑的體量被大大縮小。行政樓主題設(shè)置在靠近操場(chǎng)的位置，利于學(xué)校形象的展示，也把較為安靜的地方留給了教學(xué)樓。教學(xué)樓通過(guò)兩層通高的架空層形成自然的入口形象。架空門廳和人流密集的小禮堂結(jié)合緊密，通過(guò)門廳，可沿臺(tái)階步行進(jìn)入教學(xué)樓的庭院。通過(guò)這里，聯(lián)系各個(gè)教學(xué)區(qū)域。（2）在西南端將廚房、餐廳、宿舍設(shè)置在一起，處于地塊的最深處，減少了后勤用房對(duì)于學(xué)校整體形象的干擾。（3）廚房處于低處，正好處于車行流線的盡端，餐廚流線互不干擾，廚房廢渣的處理也不影響整個(gè)校區(qū)的其他部分。

2.4.2立面設(shè)計(jì)

本地塊緊鄰紅巖紀(jì)念館旁邊，位置比較敏感。為配合整個(gè)項(xiàng)目的教育氛圍和周邊建筑的風(fēng)格，本設(shè)計(jì)考慮采用青磚為主的外立面形式，青磚是中國(guó)傳統(tǒng)的建筑外墻材料，符合國(guó)際學(xué)校的文化屬性。在此基礎(chǔ)上，精工細(xì)刻，反映中國(guó)的傳統(tǒng)元素。

2.5景觀設(shè)計(jì)

本工程充分利用紅線內(nèi)不可修建部分布置實(shí)土綠地，同時(shí)結(jié)合本地塊的特色，設(shè)置主體廣場(chǎng)，在廣場(chǎng)上充分利用垂直綠化，提高整個(gè)用地綠地覆蓋率，并創(chuàng)造和建筑和諧統(tǒng)一的整體效果。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在進(jìn)行現(xiàn)代校園建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)重視以下幾點(diǎn)：（1）合理使用土地資源，校園選址應(yīng)便于出行；（2）重視校園綠化、生態(tài)保護(hù)，充分利用原有地形進(jìn)行規(guī)劃布置；（3）建筑設(shè)計(jì)上，應(yīng)做好合理的平面分區(qū)設(shè)計(jì)，確保立面形式美觀。在上述實(shí)例中，建筑設(shè)計(jì)效果良好，實(shí)現(xiàn)了生態(tài)效益與社會(huì)效益的統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)：

[1]盛同輝，王卓君.學(xué)校建筑的規(guī)劃及設(shè)計(jì)研究[J].城市建設(shè)理論研究：電子版，2013，（9）：56-57.