時間：2023-10-07 15:45:11
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考生要結合自己的實際與課程的特點，因地制宜，通過科學的復習方法，達到事半功倍的效果。鑒于全國注會考試選拔性的特點，其各科考試都要求全面客觀地反映教材及其考試大綱的要求，要全面考核考生掌握知識的水平、分析問題的能力和作為注冊會計師所具備的實際執業能力，因此，首先要明確注會考試中《公司戰略與風險管理》科目的命題特點，結合往年考試情況分析，有以下幾個方面的特點供參考：
(一)全面考核、重點突出，緊密圍繞大綱要求從基本概念和基礎知識出發。考慮到本科目作為全國注冊會計師考試的實際情況。考生要注意難易程度的把握，重在掌握注冊會計師所需的同《公司戰略與風險管理》相關的基本知識和能力。從去年本科目試題的情況來看，它基本涵蓋了考試大綱所確定的公司戰略與風險管理這兩個部分的考試范圍，并且這兩部分的內容比重大體適當(相對而言，公司戰略的比重略微大一點)。試題對每一部分的重點掌握得當，較為突出地反映了公司戰略、風險管理各部分的中心內容。這主要體現在對基本概念、名詞術語等方面的命題上，側重運用性的知識點考察，如對SWOT分析法的考察、內部控制的理解和運用、風險類型等等，他們占試題基礎部分的比重較大，這一點從客觀試題中看得非常明顯。
(二)重視知識理解、實際應用及職業能力需要。同時聯系實際這一點相對于基礎知識的掌握運用而言，是較有難度的，它測試考生是否具有成為一名注冊會計師的基本執業能力。而這些能力的形成和發揮是一個綜合的過程，它既包括有無堅實的基礎知識和靈活全面的掌握知識，更主要的是測試了考生具備運用基礎知識判斷問題、分析問題和解決問題的能力。這些試題的難度是遞進的，它們一般體現在是否能具有從所提供的試題信息中識別相關信息并根據這些信息進而做出正確的判斷和選擇。這些試題猛一看，似乎是教材中的“原話”內容表述，但細細一看，似乎又是“陌生”的，它們略微高于教材。考生在復習中，要想培養一種發現問題，并按一定的工作程序解決問題的能力，就必須認認真真地掌握教材及其考試大綱中的要求。此外，要求考生能夠以合適的角色并根據這一角色的要求，用簡明扼要的方式提出建議、觀點和意見，也是考察學生的一個能力。許多試題實際上是在考察考生是否懂得考生所掌握的相關知識以及應具備的職業道德和掌握相關的分析問題、解決問題的能力等。這在簡答題、綜合題中是較為明顯的，這些試題要求考生經過所學知識的分析，具有一定的基礎知識、實踐經驗、較強的分析判斷和解決問題的能力，否則將很難準確、全面地發現存在的問題。
(三)掌握新知識、新內容，實現知識更新的需求堅持終身學習，有較強的知識更新能力是對注冊會計師在市場經濟條件下不因技術不斷變革而落伍的基本素質要求之一。時代的要求給注冊會計師及時更新知識提出了更高的要求和挑戰，特別是相關領域所涉及的新知識，公司戰略與風險管理是一門綜合性強、涉及學科較多的課程，因此掌握并回答好本科目試題對考生而言，并非易事。本年度考試中對新知識、新內容理解和掌握程度的試題也占據了一定的比重，如結合金融危機、人民幣和美元匯率等出的一些題目體現了這一特點，這些試題源于教材又高于教材。如果考生的運用教材知識的能力較強，對于上述問題的解答將會變得比較容易。另外，在本科目的考試中，還特別強調考察考生能否綜合運用多種知識和技能去分析問題和解決問題。
二、掌握合理學習方法的建議
結合考試大綱要求和本年度的命題，可以看到本科目對于考生的知識能力可以分為由低到高的三個等級，由易到難分別是：專業知識能力、基本應用能力和綜合運用能力。從本年度的試題構成來看，也體現了這樣的安排。這三方面的能力和知識構成如同地核到地幔的向外擴展一樣，三層圓代表知識核心、知識中層和知識的外層。如圖1所示。筆者認為，這三種能力的測試中，較多的是第二種能力的測試，其次是第三種能力的測試，第一種能力的測試比重并不是很高。可以預見，隨著以后注冊會計師考試中《公司戰略與風險管理》科目的成熟和完善，這個趨勢還會加強。雖然從表面來看，《公司戰略與風險管理課程》相對于其他注冊會計師考試的課程而言似乎容易一些，但真正要掌握這門課程并非易事，其困難主要體現在實踐和應用上。如何在實踐中提升公司戰略與風險管理的境界、意識和理念是十分重要的。為較好地掌握該門課程，建議采用學習方法如下：
(一)理解和掌握每章的基礎理論知識考生在復習中要注意結合案例，來理解每章的相關知識和理論，并做到融會貫通。把知識點能夠從不同的側面、不同的角度進行堆積搭配，從不同的視角進行審視、分析和思考。長期下去，堅持不懈，相信考生對教材基本知識點的掌握一定會與日俱增，不斷提高的。
(二)梳理和總結各章要點在通讀教材的基礎上，結合各章考試大綱要求及習題能夠認真練習，要針對各章的知識點，對每章內容進行梳理、回顧和總結。
(三)重視案例
在管理學中“案例”由于它能夠有效地結合實際問題，因而在考試中更能檢驗考生對知識和能力的考核，于是，越來越得到各類管理類考試的認可，并逐漸流行起來。從近年全國注冊會計師考試科目《公司戰略與風險管理》所涉及的案例來看，案例比例越來越高，案例涉及的領域也越來越多。從國內外情況分析，涉及的案例有國內案例和國外案例；從領域和行業劃分，有生產企業案例、銷售企業案例、金融機構案例等；從案例的效果看有正面案例和反面案例等。視角不同，檢驗考生掌握知識和能力的要求也有所不同。但無論如何，這些案例的目的就是要在考生學習和掌握了《公司戰略與風險管理》知識的基礎上，通過案例的考核，讓考生把所學的理論知識同案例試題——這種淺層次的“實踐活動”結合起來。
從2009年全國注冊會計師考試新增本科目以來，可以看到，《公司戰略與風險管理》一直強調案例型試題的重要性，并在各類復習和應試中不斷強調。這是由于案例型試題的特點所決定的，案例型試題有利于提高考生的思維能力、應變能力和創新能力。通過案例型試題，將理論與實踐有機結合，不僅使考生加深了對基礎理論知識的理解和認識，擴大了知識面，拓寬了思路，還從一定程度上檢驗了考生分析問題和解決問題的能力。因而，目前全國注冊會計師考試科目《公司戰略與風險管理》中案例型試題的比重和難度占有重要地位，希望能引起考生的注意。
案例型試題能引導考生去思考相關的原理，真正把理論與實務緊密結合起來，使考生更好地掌握公司戰略與風險管理的專業知識并能學以致用。所以，大家在復習和回答案例型試題時，需要明確考核的知識和考核內容，這就要勤于思考、勤于實踐。關注經濟管理時事，很多案例是來源于政策制定和教材知識點的融合，這為案例試題提供了豐富的來源，很多案例試題的答案往往是《公司戰略與風險管理》科目的理論知識與政策實踐等方面的綜合，這也為考生提供了一條復習的渠道和捷徑。如果能把教材上的知識與實踐結合起來做一些案例試題，一定能收到事半功倍的效果。當前在金融全球化和金融危機的背景下，《公司戰略與風險管理》科目的案例型試題也伴隨著注冊會計師考試《公司戰略與風險管理》這門課程的重要性而體現出來。這一點從歷年的試題中可窺豹一斑。
客觀地說，《公司戰略與風險管理》這門課程涉及的內容是極為廣泛的，涉及經濟學、管理學、數學等學科體系，不僅包括經濟政策、宏觀調控、公司戰略、風險管理等內容，還包括各類公司的經營管理、市場營銷、資本流動和資本運營、業務創新（特別是各類金融衍生品）、人力資源管理、內部控制等內容。可見，《公司戰略與風險管理》是一個集理論與實務的“大雜匯”課程體系，這個群組直接涉及到了企業管理、金融、數學、國際經濟、財政、貿易、匯率、利率、人力資源、薪酬激勵和內部控制等具體的知識點。《公司戰略與風險管理》科目所具有的上述特點，就要求考生在復習應試中，要緊密聯系目前的現實問題，運用所學的知識，提高考生分析問題、解決問題的能力。
二、《公司戰略與風險管理》歷年考試中案例型試題分析
案例型試題的重點是以培養考生觀察、分析和處理問題的應變能力為主，在案例型試題的全過程中，考生通過組織考生開展研讀案例，查找并分析背景資料、思考判斷、反復思索、答題、校正等環節，訓練、培養考生的邏輯思維和綜合分析問題的能力，同時也要注意提高考生思考能力和表達能力。
從公司戰略與風險管理的知識結構和知識體系等方面看，該課程呈現出比較明顯的特點，如課程內容豐富，課程的知識綜合性和關聯性強，課程的內容更新速度快，熱點、重點問題多等。面對公司戰略與風險管理學的這些特點，需要在應試方法上注重培養考生分析問題和解決問題能力。要避免考生由于缺乏對于基本理論的完整接受和理解而導致的死記硬背和一知半解的學習方法，應當將基本理論講得盡可能的清楚透徹，并多用案例進行具體分析，在課后習題練習與考試或考查中體現出對考生分析問題和解決問題能力的重視，從而提高課程的應試效果。
三、《公司戰略與風險管理》案例型試題的考前準備
《公司戰略與風險管理》課程內容龐雜，要達到寓基礎理論于廣泛而深入的討論之中，以加深對理論的理解并能分析、解決實際問題，選擇合適的案例是關鍵。很多案例型試題的目的是從以往的事件中獲得啟發而編制的試題。應試的過程實際上是對事件的再展示，分析事件的來龍去脈，并通過教材理論和知識點來回答問題。從應試實際看，如果沒有專業知識的提高，單純的案例也不行，二者必須兼備，否則，就失去了《公司戰略與風險管理》案例型試題的真正意義。對考生而言，進行公司戰略與風險管理課程案例型試題的考生必須有扎實的基本功及一定的應試經驗。
對考生進行案例練習的主要目的是為了提高其應試技能，掌握所學知識。在案例型試題中有兩個環節需要重視：其一，對教材知識點的掌握。考生應根據應試內容、應試目的練習一定的案例。其二，案例的應試與技巧。要從案例中總結知識和相關理論，對考試的全過程有一個完整的認識，以提高應試效果。
在公司戰略與風險管理案例型試題中，應遵循相關性、典型性和正面引導的原則合理篩選案例。同時，案例型試題不能取代其他題型，在進行案例型試題時，應注重多種應試的互相配合。案例的選擇一定要考慮到案例與公司戰略與風險管理原理的相關性，案例不能脫離原理。案例一定要和所要應試的《公司戰略與風險管理》教材的基本名詞、基本原理和基礎知識等相關，這是案例型試題的前提條件。
案例型試題的重點是以培養考生觀察、分析和處理問題的應變能力為主，在案例型試題的全過程中，考生通過組織考生開展研讀案例，查找并分析背景資料、思考判斷、討論交流、總結反思等環節，訓練、培養考生的邏輯思維和綜合分析問題的能力。因此，案例型試題要達到較好的應試目的，必須進行周密的計劃、準備和安排，否則只能使這種有效的應試方法流于形式，難以獲得案例型試題應有的效果。
在管理學中“案例”由于它能夠有效地結合實際問題,因而在考試中更能檢驗考生對知識和能力的考核,于是,越來越得到各類管理類考試的認可,并逐漸流行起來。從近年全國注冊會計師考試科目《公司戰略與風險管理》所涉及的案例來看,案例比例越來越高,案例涉及的領域也越來越多。從國內外情況分析,涉及的案例有國內案例和國外案例;從領域和行業劃分,有生產企業案例、銷售企業案例、金融機構案例等;從案例的效果看有正面案例和反面案例等。視角不同,檢驗考生掌握知識和能力的要求也有所不同。但無論如何,這些案例的目的就是要在考生學習和掌握了《公司戰略與風險管理》知識的基礎上,通過案例的考核,讓考生把所學的理論知識同案例試題——這種淺層次的“實踐活動”結合起來。
從2009年全國注冊會計師考試新增本科目以來,可以看到,《公司戰略與風險管理》一直強調案例型試題的重要性,并在各類復習和應試中不斷強調。這是由于案例型試題的特點所決定的,案例型試題有利于提高考生的思維能力、應變能力和創新能力。通過案例型試題,將理論與實踐有機結合,不僅使考生加深了對基礎理論知識的理解和認識,擴大了知識面,拓寬了思路,還從一定程度上檢驗了考生分析問題和解決問題的能力。因而,目前全國注冊會計師考試科目《公司戰略與風險管理》中案例型試題的比重和難度占有重要地位,希望能引起考生的注意。
案例型試題能引導考生去思考相關的原理,真正把理論與實務緊密結合起來,使考生更好地掌握公司戰略與風險管理的專業知識并能學以致用。所以,大家在復習和回答案例型試題時,需要明確考核的知識和考核內容,這就要勤于思考、勤于實踐。關注經濟管理時事,很多案例是來源于政策制定和教材知識點的融合,這為案例試題提供了豐富的來源,很多案例試題的答案往往是《公司戰略與風險管理》科目的理論知識與政策實踐等方面的綜合,這也為考生提供了一條復習的渠道和捷徑。如果能把教材上的知識與實踐結合起來做一些案例試題,一定能收到事半功倍的效果。當前在金融全球化和金融危機的背景下,《公司戰略與風險管理》科目的案例型試題也伴隨著注冊會計師考試《公司戰略與風險管理》這門課程的重要性而體現出來。這一點從歷年的試題中可窺豹一斑。
客觀地說,《公司戰略與風險管理》這門課程涉及的內容是極為廣泛的,涉及經濟學、管理學、數學等學科體系,不僅包括經濟政策、宏觀調控、公司戰略、風險管理等內容,還包括各類公司的經營管理、市場營銷、資本流動和資本運營、業務創新(特別是各類金融衍生品)、人力資源管理、內部控制等內容。可見,《公司戰略與風險管理》是一個集理論與實務的“大雜匯”課程體系,這個群組直接涉及到了企業管理、金融、數學、國際經濟、財政、貿易、匯率、利率、人力資源、薪酬激勵和內部控制等具體的知識點。《公司戰略與風險管理》科目所具有的上述特點,就要求考生在復習應試中,要緊密聯系目前的現實問題,運用所學的知識,提高考生分析問題、解決問題的能力。
二、《公司戰略與風險管理》歷年考試中案例型試題分析
案例型試題的重點是以培養考生觀察、分析和處理問題的應變能力為主,在案例型試題的全過程中,考生通過組織考生開展研讀案例,查找并分析背景資料、思考判斷、反復思索、答題、校正等環節,訓練、培養考生的邏輯思維和綜合分析問題的能力,同時也要注意提高考生思考能力和表達能力。
從公司戰略與風險管理的知識結構和知識體系等方面看,該課程呈現出比較明顯的特點,如課程內容豐富,課程的知識綜合性和關聯性強,課程的內容更新速度快,熱點、重點問題多等。面對公司戰略與風險管理學的這些特點,需要在應試方法上注重培養考生分析問題和解決問題能力。要避免考生由于缺乏對于基本理論的完整接受和理解而導致的死記硬背和一知半解的學習方法,應當將基本理論講得盡可能的清楚透徹,并多用案例進行具體分析,在課后習題練習與考試或考查中體現出對考生分析問題和解決問題能力的重視,從而提高課程的應試效果。
三、《公司戰略與風險管理》案例型試題的考前準備
《公司戰略與風險管理》課程內容龐雜,要達到寓基礎理論于廣泛而深入的討論之中,以加深對理論的理解并能分析、解決實際問題,選擇合適的案例是關鍵。很多案例型試題的目的是從以往的事件中獲得啟發而編制的試題。應試的過程實際上是對事件的再展示,分析事件的來龍去脈,并通過教材理論和知識點來回答問題。從應試實際看,如果沒有專業知識的提高,單純的案例也不行,二者必須兼備,否則,就失去了《公司戰略與風險管理》案例型試題的真正意義。對考生而言,進行公司戰略與風險管理課程案例型試題的考生必須有扎實的基本功及一定的應試經驗。
對考生進行案例練習的主要目的是為了提高其應試技能,掌握所學知識。在案例型試題中有兩個環節需要重視:其一,對教材知識點的掌握。考生應根據應試內容、應試目的練習一定的案例。其二,案例的應試與技巧。要從案例中總結知識和相關理論,對考試的全過程有一個完整的認識,以提高應試效果。
在公司戰略與風險管理案例型試題中,應遵循相關性、典型性和正面引導的原則合理篩選案例。同時,案例型試題不能取代其他題型,在進行案例型試題時,應注重多種應試的互相配合。案例的選擇一定要考慮到案例與公司戰略與風險管理原理的相關性,案例不能脫離原理。案例一定要和所要應試的《公司戰略與風險管理》教材的基本名詞、基本原理和基礎知識等相關,這是案例型試題的前提條件。
案例型試題的重點是以培養考生觀察、分析和處理問題的應變能力為主,在案例型試題的全過程中,考生通過組織考生開展研讀案例,查找并分析背景資料、思考判斷、討論交流、總結反思等環節,訓練、培養考生的邏輯思維和綜合分析問題的能力。因此,案例型試題要達到較好的應試目的,必須進行周密的計劃、準備和安排,否則只能使這種有效的應試方法流于形式,難以獲得案例型試題應有的效果。
考生要結合自己的實際與課程的特點,因地制宜,通過科學的復習方法,達到事半功倍的效果。鑒于全國注會考試選拔性的特點,其各科考試都要求全面客觀地反映教材及其考試大綱的要求,要全面考核考生掌握知識的水平、分析問題的能力和作為注冊會計師所具備的實際執業能力,因此,首先要明確注會考試中《公司戰略與風險管理》科目的命題特點,結合往年考試情況分析,有以下幾個方面的特點供參考:
(一)全面考核、重點突出,緊密圍繞大綱要求從基本概念和基礎知識出發。考慮到本科目作為全國注冊會計師考試的實際情況。考生要注意難易程度的把握,重在掌握注冊會計師所需的同《公司戰略與風險管理》相關的基本知識和能力。從去年本科目試題的情況來看,它基本涵蓋了考試大綱所確定的公司戰略與風險管理這兩個部分的考試范圍,并且這兩部分的內容比重大體適當(相對而言,公司戰略的比重略微大一點)。試題對每一部分的重點掌握得當,較為突出地反映了公司戰略、風險管理各部分的中心內容。這主要體現在對基本概念、名詞術語等方面的命題上,側重運用性的知識點考察,如對SWOT分析法的考察、內部控制的理解和運用、風險類型等等,他們占試題基礎部分的比重較大,這一點從客觀試題中看得非常明顯。
(二)重視知識理解、實際應用及職業能力需要。同時聯系實際這一點相對于基礎知識的掌握運用而言,是較有難度的,它測試考生是否具有成為一名注冊會計師的基本執業能力。而這些能力的形成和發揮是一個綜合的過程,它既包括有無堅實的基礎知識和靈活全面的掌握知識,更主要的是測試了考生具備運用基礎知識判斷問題、分析問題和解決問題的能力。這些試題的難度是遞進的,它們一般體現在是否能具有從所提供的試題信息中識別相關信息并根據這些信息進而做出正確的判斷和選擇。這些試題猛一看,似乎是教材中的“原話”內容表述,但細細一看,似乎又是“陌生”的,它們略微高于教材。考生在復習中,要想培養一種發現問題,并按一定的工作程序解決問題的能力,就必須認認真真地掌握教材及其考試大綱中的要求。此外,要求考生能夠以合適的角色并根據這一角色的要求,用簡明扼要的方式提出建議、觀點和意見,也是考察學生的一個能力。許多試題實際上是在考察考生是否懂得考生所掌握的相關知識以及應具備的職業道德和掌握相關的分析問題、解決問題的能力等。這在簡答題、綜合題中是較為明顯的,這些試題要求考生經過所學知識的分析,具有一定的基礎知識、實踐經驗、較強的分析判斷和解決問題的能力,否則將很難準確、全面地發現存在的問題。
(三)掌握新知識、新內容,實現知識更新的需求堅持終身學習,有較強的知識更新能力是對注冊會計師在市場經濟條件下不因技術不斷變革而落伍的基本素質要求之一。時代的要求給注冊會計師及時更新知識提出了更高的要求和挑戰,特別是相關領域所涉及的新知識,公司戰略與風險管理是一門綜合性強、涉及學科較多的課程,因此掌握并回答好本科目試題對考生而言,并非易事。本年度考試中對新知識、新內容理解和掌握程度的試題也占據了一定的比重,如結合金融危機、人民幣和美元匯率等出的一些題目體現了這一特點,這些試題源于教材又高于教材。如果考生的運用教材知識的能力較強,對于上述問題的解答將會變得比較容易。另外,在本科目的考試中,還特別強調考察考生能否綜合運用多種知識和技能去分析問題和解決問題。
二、掌握合理學習方法的建議
結合考試大綱要求和本年度的命題,可以看到本科目對于考生的知識能力可以分為由低到高的三個等級,由易到難分別是:專業知識能力、基本應用能力和綜合運用能力。從本年度的試題構成來看,也體現了這樣的安排。這三方面的能力和知識構成如同地核到地幔的向外擴展一樣,三層圓代表知識核心、知識中層和知識的外層。如圖1所示。筆者認為,這三種能力的測試中,較多的是第二種能力的測試,其次是第三種能力的測試,第一種能力的測試比重并不是很高。可以預見,隨著以后注冊會計師考試中《公司戰略與風險管理》科目的成熟和完善,這個趨勢還會加強。雖然從表面來看,《公司戰略與風險管理課程》相對于其他注冊會計師考試的課程而言似乎容易一些,但真正要掌握這門課程并非易事,其困難主要體現在實踐和應用上。如何在實踐中提升公司戰略與風險管理的境界、意識和理念是十分重要的。為較好地掌握該門課程,建議采用學習方法如下:
(一)理解和掌握每章的基礎理論知識考生在復習中要注意結合案例,來理解每章的相關知識和理論,并做到融會貫通。把知識點能夠從不同的側面、不同的角度進行堆積搭配,從不同的視角進行審視、分析和思考。長期下去,堅持不懈,相信考生對教材基本知識點的掌握一定會與日俱增,不斷提高的。
(二)梳理和總結各章要點在通讀教材的基礎上,結合各章考試大綱要求及習題能夠認真練習,要針對各章的知識點,對每章內容進行梳理、回顧和總結。
(三)重視案例
Abstract： In order to adapt demand of increasingly diversification， complication and internationalization of certified public accountant， from 2009 corporate strategy and risk management course is regard as examination subject. In recent years according to the characteristic， present teaching situation and the students' study situation， according to summing up the course's teaching experience， four teaching methods are proposed in the paper. We expect to make teaching reform and improve teaching quality.
關鍵詞： 教學方法；項目；案例
Key words： teaching method；project；example
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）35-0256-02
0 引言
《公司戰略與風險管理》是在已經學習了《管理學原理》《財務管理》《會計學基礎》等相關專業基礎課和專業核心課的基礎上開設的，它研究的是企業在復雜多變和激烈競爭的環境下，為了求得長期生存和發展，如何在充分分析企業外部環境和內部環境的基礎上，對企業的未來經營發展戰略做出全局性、長期性、根本性的謀劃，以及如何將制訂好的發展戰略成功地付諸實施等問題。
1 課程特點與教學現狀
1.1 課程特點 《公司戰略與風險管理》這門課程，對學生的知識體系全面性與綜合分析能力要求較高。這門課的主要特點：第一，內容相對綜合全面。以強化公司層面的管理為切入點，以戰略管理者的身份分析整個公司未來的發展戰略以及戰略管理流程，從而有效規避戰略風險，取得戰略性成功。第二，實務要求高。在闡述公司戰略與風險管理的基本內容的基礎上，較詳細的介紹了公司戰略的整體實施過程和財務戰略的相關內容，以及風險管理的實務及具體內容。第三，文字敘述相對比較拗口，本教材大多是生搬硬套國外翻譯資料，缺乏原創性，條理不清晰，表達不符合中文習慣，對學生的學習帶來的困擾很大。
1.2 教學現狀 ①以傳統教學模式為主。很多高校教師針對該課程仍以講授為主，案例為輔，案例只注重量而輕質，學生對于原理的理解還只停留在表面上，缺乏在實務中的發現問題、分析問題和解決問題的能力，所以對于注冊會計師考試中的綜合分析題目摸不著頭腦，經常是偏離了主題，答非所問，學生的學習興趣也逐漸下降。②知識和能力目標混淆。高校教師在對于章節內容的處理上仍舊是一概而論。沒有分清哪些是知識點哪些是技能點，因此學生往往會胡子眉毛一把抓，甚至會出現頭重腳輕的現象，學習起來頓感吃力和厭惡。③實踐性環節薄弱。通常來講理論與實踐相結合，但很多高校教師認為該門課程綜合性強、難以理解，而且課堂的教學設計難以實現，因此出現重理論輕實踐。學生的應用能力得不到鍛煉。④學情分析未細化。學生學情的分析基于先修課程的理解、掌握與靈活應用，根據其專業知識與相關知識的融會貫通作為基礎，因學生的個體差異產生的學情參差不齊，一概而講勢必造成學習積極性、主動性下降。
2 教學方法的研究
針對以上在教學中存在的一些問題結合本人近幾年的課程教學體會，總結了以下幾種教學方法，以供參考。各種教學方法的實施基于以學生為中心，把全部同學分成小組或團隊，根據不同教學方法的實施采取自我管理和團隊管理兩種模式。考核分數計入個人成績和團隊合作成績。即最終學生的個人考核成績=考勤×20%+個人成績×40%+團隊合作成績×40%，這樣既鍛煉了個人能力又加強了團隊合作能力。
2.1 “教、學、練、做”四位一體教學法 在《公司戰略與風險管理》課程理論和實踐技能講授過程中，堅持采用教、學、練、做四位一體教學法，邊講邊學，邊學邊練，邊練邊做，講、學、練、做相互交叉，學做合一、理實一體，使學生具有堅實的理論知識和過硬的實踐技能，此方法是寓教于題、環環相扣、層層深入的動態過程。
在講學過程中，以學生為中心，老師和學生以合作方式完成，或由學生先講，老師點評總結，或由老師先講，學生進行補充，在此過程中可以由同學獨立完成，讓學生深刻體會做“講師”的滋味，從而調動其積極性，把枯燥無味、難以讀懂理解的內容變得生動興趣，讓學生回味無窮。在學練過程中為加深知識點和技能點的即時性掌握，針對講到每一章節每一知識模塊，根據該知識模塊的學習要求（即了解、識記、掌握）和重難點把握，老師提出5-10個練習題，提煉出從2009-2012年的真題從單項選擇題、多項選擇題、簡答題、綜合分析題四個題型，題目分為必答題和搶答題，由個體學生或各小組團隊在規定時間進行作答，同時計入個人平時成績和小組團隊成績，如果答錯將實施倒扣分，這樣學生非常踴躍，認真思考，高質量的完成個人任務和團隊任務。全方位不同角度使學生掌握該門課程每個知識點的考核點、出題角度和答題技巧。在練做過程中，即根據課堂的教學組織安排需要，最后十分鐘由老師自編試題進行閉卷作答，上交批改，下次上課之前進行點評。
通過以上“教、學、練、做”四位一體教學法，學生從主觀上徹底把該門課程學習從“難學”到“易學”和“愛學”，把整本書讀薄讀透，達到了預期的教學效果和目的。
2.2 項目教學法
2.2.1 項目教學法的內涵 項目教學法是以項目為一條主線，在實施一體化教學的過程中借鑒和探索出的課堂教學方法，主張在教學中把工作中的一些真實項目引入到課堂上，學生在教師的指導下親自處理一個項目的全過程，在這一過程中學習掌握教學計劃內的理論知識和實踐技能。通過項目管理即項目的確定、項目的策劃、項目報告的制作使學生達到了知識與技能的統一。最顯著的特點是“以項目為主線、教師為引導、學生為主體”，“一個項目帶動整個課程”改變了以往“教師講，學生聽”被動的教學模式，創造了學生主動參與、自主協作、探索創新的新型教學模式。
2.2.2 項目教學法的教學過程 例如該課程中老師提出項目名稱是“海爾集團戰略管理與風險管理”，就需要學生從戰略分析、戰略選擇、戰略實施、戰略控制、財務戰略、內部控制、風險管理七個方面進行，該項目貫穿于整個學期的教學內容，從一開始學生首先明確考核項目的任務，隨著課程的不斷深入，每個團隊搜集大量相關資料，進行項目文案的撰寫，同時老師要起到督導的作用。具體教學實施過程如圖1所示。
整個項目教學過程中以“課程技能大賽”為載體，依據項目評分標準表進行項目的設計與實施。整個項目管理過程分為期初、期中和期末。期初每個項目小組以團隊式組建，團隊式管理開展項目活動，團隊以5-6人為宜，組成人員要根據各自的性格、特長來進行分配，確定項目負責人，由學生團隊或老師確定項目名稱、目標、工作內容以及實施方案，團隊其他成員具體工作依據項目工作內容進行分配。期中要形成階段性成果并向老師進行匯報，由老師提出指導意見。期末項目的成果包含書面文案和動態PPT演示部分，項目成果的匯報將組織邀請系部相關專業老師作為評委，每組20分鐘，其中5分鐘由負責人陳述整個項目的作業過程、內容方案和結論，10分鐘由小組成員各自匯報所做工作，分析方法以及體會，3分鐘對現場觀眾提問進行答辯，2分鐘由專業老師進行點評，所有項目團隊匯報之后根據專業老師打分評出一二三等獎，并給予獎勵。項目評分表如表1所示。
項目教學法實現了“做中學，學中做”的課堂教學效果，充分使學生利用課上理論與課下時間結合起來，同時踐行了“以賽促學，以賽促訓”的教學目的。注重培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力以及創新思維與技術綜合應用能力。
2.3 問題教學法 問題教學法就是以問題為載體貫穿教學過程，教材的知識點以問題的形式呈現在學生的面前，讓學生在尋求，探索解決問題的思維活動中，掌握知識、發展智力、培養技能，進而培養學生自己發現問題解決問題的能力。進而逐漸養成自主學習的習慣，并在實踐中不斷優化自主學習的方法，提高自主學習能力的一種教學方法。在這種課上，教師有意地創設問題情境，組織學生的探索活動，學生作為提問主體針對教學內容
從不同角度提出質疑，老師的問題的深入淺出，深刻分析、理解、領悟和貫通知識點和技能點。在該方法實施過程中要注意問題提出的質量、內涵、難易程度，學生往往不知道該如何提問以及回答的切入點，往往因為偏離內容的本質而無法有效應用該方法，因此老師在此過程中要注意首先引導，接著說明問題的原理與聯系，最后進行問題點評和點撥，從而使學生的提問和回答有質、有文有理。在問題的回答上針對開放性問題可以采用頭腦風暴法激勵學生積極參與、暢所欲言，真正把握問題提出的本質和知識深入淺出的內在。“問題教學法”為學生提供了一個交流、合作、探索、發展的平臺，在教學活動中以“問題”為線索，基于問題情境發現探索知識，掌握技能，學會思考、學會學習、學會創造，促進學生創造思維的發展。
3 結束語
教學方法的選擇、優化、創新是提高教學質量和改進教學效果的保證，也是在應用型本科院校的教學改革的重點。針對于應用型本科院校對于人才的培養目標，立足于人才培養方案，從課程本身研究教學方法目的是提高學生的應用能力，培養成為技能型人才，無論采取何種方法重點要注意因材施教、因課選法，靈活運用提高教學效果，做到知行合一，徹底掌握該門課程的原理和方法。
參考文獻：
[1]于濤.《公司戰略與風險管理》課程的教學范式[J].科技信息，2011（34）：488-490.
考生要結合自己的實際與課程的特點，因地制宜，通過科學的復習方法，達到事半功倍的效果。鑒于全國注會考試選拔性的特點，其各科考試都要求全面客觀地反映教材及其考試大綱的要求，要全面考核考生掌握知識的水平、分析問題的能力和作為注冊會計師所具備的實際執業能力，因此，首先要明確注會考試中《公司戰略與風險管理》科目的命題特點，結合往年考試情況分析，有以下幾個方面的特點供參考：
(一)全面考核、重點突出，緊密圍繞大綱要求從基本概念和基礎知識出發。考慮到本科目作為全國注冊會計師考試的實際情況。考生要注意難易程度的把握，重在掌握注冊會計師所需的同《公司戰略與風險管理》相關的基本知識和能力。從去年本科目試題的情況來看，它基本涵蓋了考試大綱所確定的公司戰略與風險管理這兩個部分的考試范圍，并且這兩部分的內容比重大體適當(相對而言，公司戰略的比重略微大一點)。試題對每一部分的重點掌握得當，較為突出地反映了公司戰略、風險管理各部分的中心內容。這主要體現在對基本概念、名詞術語等方面的命題上，側重運用性的知識點考察，如對swot分析法的考察、內部控制的理解和運用、風險類型等等，他們占試題基礎部分的比重較大，這一點從客觀試題中看得非常明顯。
(二)重視知識理解、實際應用及職業能力需要。同時聯系實際這一點相對于基礎知識的掌握運用而言，是較有難度的，它測試考生是否具有成為一名注冊會計師的基本執業能力。而這些能力的形成和發揮是一個綜合的過程，它既包括有無堅實的基礎知識和靈活全面的掌握知識，更主要的是測試了考生具備運用基礎知識判斷問題、分析問題和解決問題的能力。這些試題的難度是遞進的，它們一般體現在是否能具有從所提供的試題信息中識別相關信息并根據這些信息進而做出正確的判斷和選擇。這些試題猛一看，似乎是教材中的“原話”內容表述，但細細一看，似乎又是“陌生”的，它們略微高于教材。考生在復習中，要想培養一種發現問題，并按一定的工作程序解決問題的能力，就必須認認真真地掌握教材及其考試大綱中的要求。此外，要求考生能夠以合適的角色并根據這一角色的要求，用簡明扼要的方式提出建議、觀點和意見，也是考察學生的一個能力。許多試題實際上是在考察考生是否懂得考生所掌握的相關知識以及應具備的職業道德和掌握相關的分析問題、解決問題的能力等。這在簡答題、綜合題中是較為明顯的，這些試題要求考生經過所學知識的分析，具有一定的基礎知識、實踐經驗、較強的分析判斷和解決問題的能力，否則將很難準確、全面地發現存在的問題。
(三)掌握新知識、新內容，實現知識更新的需求堅持終身學習，有較強的知識更新能力是對注冊會計師在市場經濟條件下不因技術不斷變革而落伍的基本素質要求之一。時代的要求給注冊會計師及時更新知識提出了更高的要求和挑戰，特別是相關領域所涉及的新知識，公司戰略與風險管理是一門綜合性強、涉及學科較多的課程，因此掌握并回答好本科目試題對考生而言，并非易事。本年度考試中對新知識、新內容理解和掌握程度的試題也占據了一定的比重，如結合金融危機、人民幣和美元匯率等出的一些題目體現了這一特點，這些試題源于教材又高于教材。如果考生的運用教材知識的能力較強，對于上述問題的解答將會變得比較容易。另外，在本科目的考試中，還特別強調考察考生能否綜合運用多種知識和技能去分析問題和解決問題。
二、掌握合理學習方法的建議
結合考試大綱要求和本年度的命題，可以看到本科目對于考生的知識能力可以分為由低到高的三個等級，由易到難分別是：專業知識能力、基本應用能力和綜合運用能力。從本年度的試題構成來看，也體現了這樣的安排。這三方面的能力和知識構成如同地核到地幔的向外擴展一樣，三層圓代表知識核心、知識中層和知識的外層。如圖1所示。筆者認為，這三種能力的測試中，較多的是第二種能力的測試，其次是第三種能力的測試，第一種能力的測試比重并不是很高。可以預見，隨著以后注冊會計師考試中《公司戰略與風險管理》科目的成熟和完善，這個趨勢還會加強。雖然從表面來看，《公司戰略與風險管理課程》相對于其他注冊會計師考試的課程而言似乎容易一些，但真正要掌握這門課程并非易事，其困難主要體現在實踐和應用上。如何在實踐中提升公司戰略與風險管理的境界、意識和理念是十分重要的。為較好地掌握該門課程，建議采用學習方法如下：
(一)理解和掌握每章的基礎理論知識考生在復習中要注意結合案例，來理解每章的相關知識和理論，并做到融會貫通。把知識點能夠從不同的側面、不同的角度進行堆積搭配，從不同的視角進行審視、分析和思考。長期下去，堅持不懈，相信考生對教材基本知識點的掌握一定會與日俱增，不斷提高的。
(二)梳理和總結各章要點在通讀教材的基礎上，結合各章考試大綱要求及習題能夠認真練習，要針對各章的知識點，對每章內容進行梳理、回顧和總結。
(三)重視案例
關鍵詞：民辦高校 課堂教學 公司戰略與風險管理
一、公司戰略與風險管理課程特點
（一）教材理論大而全，涉及面廣。“公司戰略與風險管理”作為注冊會計師考試的科目，其教材的編寫者預設學習者應該掌握了相關的理論知識，所以教材涉及的學科特別多，例如教材的有些章節是管理學、戰略管理與市場營銷的綜合，有些章節涉及到審計、財務管理與經濟學的相關知識點。教材的章節也幾經變化，最多時多達12章內容，教材由薄變厚，又從厚變薄，到2016年度教材變為7章。教材體系可以分為四個模塊：戰略管理為第一個大的模塊，內容為教材的前四章，涵蓋了戰略管理的循環往復的三個過程，即作為起點的戰略分析，之后是戰略選擇，最后是戰略實施；風險與風險管理為第二大模塊，內容為教材的第五章；內部控制為第三個模塊，內容為教材的第六章；最后一個模塊是管理信息系統，內容為教材的第七章。通過這四個模塊的學習，可以讓本科學生系統地了解學習過的學科知識，例如財務管理、審計、市場營銷等，能幫助學生更好地提高分析跨學科問題的能力，進而提高學生分析理論問題的能力，以達到在面對企業實際經營管理出現的問題時，能提出初步解決問題的方案的目的。
（二）理論模型豐富、抽象。該課程的理論模型較多，第二章涉及到PEST分析模型、五種競爭力模型、價值鏈分析、波士頓矩陣、通用矩陣、SWOT分析等，第四章涉及到平衡計分卡等。風險管理部分內容更多，涉及到風險管理的基本程序以及各類風險管理的方法等。這些分析方法和模型，本身存在諸多的局限性，對于實踐經驗欠缺的大學生來說，這些教學內容比較抽象、難以理解。
二、公司戰略與風險管理課程教學存在的問題
（一）考試用教材不同于理論教材，理論展開不夠全面。一般情況下，本科教學使用的教材都注重理論的講授，章節之間邏輯性比較強，章節中有理論的講述，并穿插大量的例}和案例配合講述理論內容，章節結束后會有總結、課后練習等，這樣的安排適合學生學習和接受。但是，作為考試用教材，《公司戰略與風險管理》這本教材，前四章的邏輯性相對強一些，遵循戰略的總過程即戰略分析、戰略選擇、戰略實施的邏輯性進行講述，后三章之間的邏輯性并不強，并且教材前后內容并不連貫，在課堂教學中，教師可能上節課講述的是財務管理，下節課講述的是公司治理。
教材中的很多理論模型是由國外的文獻直接翻譯過來的，很多表達不太符合中國人的語言表達習慣，學生接受教材有一定的難度。
（二）三本院校的學生對傳統理論教學興趣不大。鄭州升達經貿管理學院作為三本院校，學校的定位是培養學生的實踐動手能力，以及考取各種證照的能力，更注重學生實踐能力的培養，學生學習理論知識的能力本身就沒有一般性大學的學生強。在具體的教學過程中，該課程的大多數教師采用的是傳統教學方式，教師在講臺上用PPT“滿堂灌”，學生在講臺下對著手機屏幕、竊竊私語，缺乏互動和交流。學生被動接受，缺乏主動學習的動力與激情，教學效果可想而知。
（三）課程設置時間混亂。在實際教學中，由于各高校的人才培養方案不同，公司戰略與風險管理這門課開設的時間也不一樣。在筆者的教學經歷中，有大二開設本門課的，有大三開設的，也有大四開設的。由于不同的年級所學的基礎知識豐富程度不一，大二開設本門課時，學生接受程度明顯不高，因為很多基礎課程還沒開設，比如財務管理、宏觀經濟學、審計等。所以，教師在教學時，需要根據教學對象的不同來調整教學的內容。
（四）教師自身缺乏實踐經驗，不能更好地激發學生思考。該課程作為實踐性和操作性較強的課程，要求教師本身具有豐富的公司運營實踐經驗。但一般三本院校的教師，更多的是理論經驗豐富，實踐經驗缺乏。如果學校再缺乏相應的實踐教學基地，教師和學生更多的只能是紙上談兵，不能很好地引導學生思考，也不能真正地提升學生解決實際問題的能力。
三、解決公司戰略與風險管理課程教學存在問題的對策
（一）合理利用教材，明確教學目的。雖然該課程利用的是注冊會計師考試教材，但是教師需要清楚課堂教學不同于實際企業的員工培訓，更不同于為了通過考試而高強度訓練的注冊會計師培訓班。各高校開設公司戰略與風險管理這門課的目的，一方面是希望為學生畢業后參加注冊會計師考試打下基礎，另一方面也希望學生能夠更大限度地理論聯系實際，成為具有高技能、寬視野的復合型人才。
鑒于以上教學目的，在實際教學中，應合理利用注冊會計師的教材和資源，在設計教學內容時，一方面講述完教材的理論后，要充分利用注冊會計師考試豐富的題庫和歷年真題，在課堂上配合使用單選、多選和適合的案例對教材理論進行強化理解。當學生發現自己能夠做出歷年注會真題的答案時，對課堂教學的認同感會增加。期末考試的題型設計同注會考試保持一致，可以讓學生熟悉和習慣將來參加的注會考試的題型。另一方面把理論性太強不適合課堂教學的部分去掉，比如價值鏈分析的實踐步驟、風險管理的技術方法等。把適合課堂教學的內容放大，增加趣味性，提高課堂教學的效果。在選擇案例教學時可以結合當前的熱門財經案例，激發學生的學習興趣。例如：在講授并購的動因以及并購失敗的原因時，恰逢媒體在報道“中國民企海外收購第一案：騰中重工收購悍馬”，選擇這一案例作為課堂講述的對象，使用財經郎眼的一期視頻資料“騰中收購悍馬一場國際玩笑？”作為案例的背景資料，引導學生思考并購的動因和并購失敗的原因，課堂效果特別好，可以達到預期的教學目的。
（二）合理利用教學設備和資源，為學生提供課下學習的條件。“三三三制”是鄭州升達經貿管理學院辦學的核心理念。其中一個三為“三特色”，三特色之一是教學特色：“兩證多照”，兩證即畢業證與學位證，也就是讓學生畢業時在取得這兩證的基礎上，幫助學生取得英語、計算機等級證書和專業方面的資格證書。為貫徹創辦人“三三三制”的辦學理念，體現“兩證多照”的辦學特色，合理利用教學設備和資源，提高學生學習效率，鄭州升達經貿管理學院2016年9月起將商管樓的證照考試實驗室對學生開放，具體內容如下：開放對象：2013級審計學專業有報考注冊會計師考試意愿的學生；提供學習硬、軟件：每人配備一臺實驗室電腦，免費使用2016年中華會計網校、東奧會計在線注會考試網絡課程（包括基礎班、習題班、沖刺班、模考班的講義和視頻）；不定期組織會計系教師進行答疑；開放時間：周一至周日每天8∶10至20∶30；報名及考核辦法：學生自愿報名，自愿選擇學習科目。要求每人每周至少學習20小時，由專人負責簽到，達不到要求者將失去學習機會。通過合理利用證照考試實驗室的方法，為學生課下學習提供了資源和機會，以及學習的條件和氛圍，輔助課堂教學，達到了良好的教學效果，學生反響很好。
（三）合理安排課程設置時間，把課堂還給學生。在實際的教學過程中，要想達到合理的教學效果，建議在大三下學期開設公司戰略與風險管理這門課。在以往傳統的課堂教W中，教師是主角，負責傳授教材的知識，學生被動地聽，課堂教學效果不是很理想。應該轉變這種觀念，讓學生主動參與到課堂的學習中，主動思考、主動提出問題進而解決問題，在這個過程中，教師起到組織、引導及最后總結的作用。例如：在學習企業戰略時，講授完多元化戰略的含義、適用范圍、優缺點之后，把全班六十個同學分成六組，自由組合進行案例分析。以“企業多元化道路的探討”為題，包括案例的尋找，PPT的制作，兩周之后在課堂上由學生分組進行自己搜集案例的講述。在這樣的過程中，學生學會分工協作，鍛煉了動手能力、思考解決問題的能力，也多了一個多角度展示自己才華的機會。每組學生案例講述的時間限定在二十分鐘之內，學生講完后，任課教師就案例內容和講授效果兩方面對學生進行點評。好的方面給予肯定，不好的需要完善的地方及時進行提醒和補充，引導全班同學思考案例的內容。在這樣的課堂教學中，學生會發現平時教師講課時覺得平淡無奇的語言描述、PPT展示、話語音調等都不是很容易的事情，在此基礎上，向學生強調現代的人才是對綜合素質的全方面要求，讓學生明白自己需要學習的地方還有很多，強化學生的認知。這種以教師為輔助，組織引導學生主動學習，讓學生全面參與到教學共同完成教學內容的方式，能最大限度地調動學生的積極性，把枯燥無味的內容變得有吸引力。
（四）加強綜合培訓，全面提升教師素質。由于公司戰略與風險管理課程涉及諸多學科，對任課教師的要求比較高，首先教師需有扎實的多學科理論基礎，同時最好兼有實踐經驗，或者是雙師型教師，例如獲得注冊會計師或者高級會計師的執照。其次，本課程在分析企業具體運營時，需要從內外環境的全方面角度進行分析，因此對教師要進行實踐教學軟件的培訓，比如，財務綜合決策軟件的培訓等。最后，民辦高校設置該門課程的重要目的之一是幫助學生在參加注冊會計師考試時順利過關，所以在課堂教學時，要兼顧注冊會計師考試的大綱和難易程度，例如課堂練習和例題可以選擇注冊會計師的考題，在課堂上深入淺出地講述，讓學生熟悉注冊會計師考試，了解和熟悉考試的重難點以及題型和題量，為以后順利通過考試打下扎實的基礎。
參考文獻：
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如今關于公司治理的領導思想基本上一致認為,董事會的重要職責之一就是理解公司戰略及相關風險,并保證管理層的風險管理措施是適宜的。戰略風險評估是評估公司所面臨的重大風險的系統而持續的過程。進行初步評估對于高管和董事會來說是一項極具價值的活動。
通常,戰略風險評估是由管理層依據董事的投入與驗證來執行的。在這個過程中,將風險評估與公司戰略和戰略執行程序直接聯系起來是非常重要的。評估的精確形式以及產生的戰略風險文件,取決于公司風險管理程序的成熟程度。
以下戰略評估七大步驟,反映了風險的動態性,構成了一個在公司內部持續不斷循環,或者是封閉循環的過程。同時也顯示出戰略風險評估師一個持續的過程,而并非一次性事件。在其執行過程中允許加以修改和定制,以適應公司的成熟程度和能力。
第一步:
深刻理解公司戰略
理解公司戰略及其關鍵構成部分,重點是識別與核心戰略相關的具體的風險。這一步驟所需要的信息大部分可以在公司和業務部門的計劃、戰略總結以及管理層和董事會的資料中取得。在步驟的最后,董事會和管理層應該對公司戰略的關鍵構成元素以及它們與回報驅動戰略(RDS)框架的聯系有深入清晰的理解。
例如,公司戰略中涉及合作的部分的關鍵行為需要在評估中考慮并鑒別。這些合作包括合資企業、離岸外包、業務外包或者其他聯盟形式。一家公司可能有多種合作安排,其中有些相對風險較低,例如經營餐廳,但是其他的,比如信息技術外包,也許承擔著很高的風險。據此,關鍵的問題在于哪個合作者、采用何種合作方式對于執行戰略來說是最為重要的,這些就是我們要努力去識別的。
第二步:
收集戰略風險相關的觀點與數據
這一步驟的目的是從管理層和董事會處,收集與核心商業戰略相關的主要戰略風險的觀點和數據。做這一步有許多方法,例如行政訪談、調查以及焦點團隊反饋。進行這一步時,公司文化應予以考慮。有的公司對調查能夠很好地接受,而有的則不能。如果管理者分布很廣,個人面談可能難以實施,因而遠程會議或者電話訪問就成了不錯的選擇。包括業務部門領導的管理層的主要成員都應該被要求參與。獲得董事會成員,特別是審計委員會成員和公司的內部及外部審計人員的想法也是十分有用的。
在進行以上評估的過程中我們發現,比起簡單地問個人什么是戰略風險這樣的開放式問題,提供重點框架或者范圍會使得訪談更為有效。戰略風險管理(SRM)框架(見圖1)在這里非常有用。SRM的組成部分與RDS框架的原理相對應。討論與問題將從與步驟一中的戰略分類相聯系的SRM框架里有風險的部分中產生。
參與者也應當被鼓勵去識別他們認為會抑制公司完成戰略、實現商業目的能力的外部風險。這些外部風險包括系統風險、新興風險領域或如管制等其他外部風險。參與者也可對他們所識別出來的風險可能的嚴重程度或是影響力進行評級。
第三步:
初步制訂戰略風險概要
利用前兩步中收集到的信息可以準備一份初步的戰略風險概要文件,該文件的格式和復雜程度應該依公司的風險管理成熟度和能力而定。由于這個信息的作用是激發執行層面和董事層面的討論與理解,過于細節或大量的數據可能會適得其反。
許多公司都發現圖形演示十分有助益,比如用色彩來表示不同層次風險的熱點地圖。還可以基本清單為起點,隨著風險管理程序的逐漸成熟,增加細節并提高復雜程度。
就潛在層面的問題或者與某個風險區域或類型相關的影響進行交流也是很有用的。傳統的方法是可能性和影響力分析。然而最近,那些高影響力及低可能性的風險引起人們很大關注, 例如那些因其極低的可能性而經常被輕視的系統性風險。為了應對這種風險,一些公司正在增添新的維度,例如風險來襲的速度或者公司對風險的防備。此外,戰略風險概要的細節和復雜程度應該反映公司風險管理程序的成熟程度。
第四步:
驗證并最終確定文件
初步的戰略風險文件必須通過主要參與者的驗證,確保其反映了他們關于最重要的戰略風險的看法。哪些參與者涉及和驗證戰略風險文件的確切過程應取決于企業文化。有的公司公布初步文件以取得反饋,有的進行跟進訪談,還有的采取小組展示與討論的方式。這一驗證過程可以包括所有利益相關者或者只包括其中一部分。可能的風險文件報告格式也可以進行公布,從而獲取關于不同格式的觀點看法。但是需要記住的是,讓足夠的參與者來驗證這份文件以及突出風險,對于整個評估過程來說是極為重要的。
第五步:
制定戰略風險管理行動計劃
戰略風險一經識別,高層管理者和董事就會很快詢問關于減輕和監控風險的計劃,因此我們建議公司將建立并實施初步行動計劃,當作評估的核心部分,而不是作為一個次要的獨立的行為。此外,將要采取的具體行動取決于公司風險管理實踐的成熟程度。
根據我們在德保羅大學戰略風險管理實驗室的工作以及多種研究顯示,許多公司正以漸進的步驟進行風險管理,而不是直接駛向理想的最終狀態。因此,公司可以利用戰略風險成熟度診斷(表1)和戰略風險管理路線指南(表2)作為工具,來讓這一步驟變得便易。具體的措施取決于公司的具體情況,通常包括以下措施:
減少識別出的部分風險的減災活動和策略;
決定風險是增是減的風險監管活動,包括平衡計分卡和戰略地圖等工具;
將戰略風險管理工具整合于戰略執行過程中定期更新戰略風險文件的程序;
各種形式的報告活動;
針對識別新的或正在出現的風險的程序。
這一步驟為提高整個公司內,不同風險和控制部門之間信息及風險的共享,創造了新的機會。這份行動計劃是整個公司所需要采取的措施,而非一個風險或控制部門。這種企業范圍的焦點是建立全公司風險管理文化的另一個步驟。
第六步:
溝通戰略風險概況和戰略風險管理行動計劃
在評估的階段,公司應該有確定的戰略風險概況和初步行動來應對已識別的戰略風險。溝通并建立關于風險的共通認識,是戰略管理中被普遍認可的主要做法。事實上,“信息與溝通”是企業風險管理核心構成之一。
這一步驟要求管理層實現與全公司的深入交流,來表達公司關于其戰略風險的看法以及執行相關行動計劃的重要性。溝通必須上及董事,因為這是一個需要他們注意與互動的主題。
溝通過程為建立或加強公司風險文化創造了機會。公司重要風險的信息應該在整個公司內部分享。員工應該在公司風險活動、政策和總體指導等方面實現信息溝通。特別地,公司不同風險控制部門和業務部門之間,應該溝通并做到信息共享。需要強調的是,成功的交流是一項反復過程,并需要持續注意和加強。
第七步:
實施戰略風險管理行動計劃
戰略風險評估程序的真正價值在于公司最后采取的行動。這些行動的目的是建立公司持續性戰略風險管理程序并“畫完這個圓”。如上所述,風險的動態性要求持續的過程來監控和管理。行動計劃應該能夠讓這種過程得以實施和加強。
公司應當考慮如何報告和更新行動狀態,包括向董事會報告。當其戰略風險管理程序持續不斷成熟,公司就應當考慮下一階段需增加的步驟,以提升其整個風險管理程序。
我國金融機構改革的核心是以強化風險管理為目標的，在實踐過程中必須目標明確，結構清晰，發揮風險控制的最大化作用。在本次研究中將以公司治理中風險管理的組織結構為研究點，結合實際情況，對組織職責進行分析。
關鍵詞：
公司治理結構；風險管理；組織結構
隨著我國市場經濟的不斷發展，在公司發展過程中需要做好風險管理工作，達到控制風險的目的。但是由于公司治理過程中存在很多問題，會直接對風險結構形式造成影響，在實踐過程中要按照組織形式的要求，及時采用風險管理機制，發揮不同組織形式的最大化作用，進而滿足公司發展的具體要求。
一、當前公司治理中風險管理的組織結構分析
公司治理結構作為公司風險的重要組成部分，必須根據實際情況做好日常風險管理工作，滿足風險管理體系的整體性要求。以下將對公司治理中風險管理的組織結構進行分析。
1.各個主體間的相互關系。公司風險管理系統比較復雜，在董事會之下需要成立風險控制機制，確定風險政策，根據風險金額的要求，對主體設計機制進行分析，進而確定不同主體間的關系。董事會下屬審計工作對企業風險管理有重要的作用，風險管理委員和審計委員必須對董事會負責，最終根據主體間的關系確定主體關系。
2.執行部門和董事會間的聯系。根據公司當前管理機制的要求，在實踐過程中要確定執行部門的具體管理機制，從不同的方向入手，結合具體管理制度的要求，執行相關管理工作。經理層對企業風險管理有重要的作用，經理層要對董事會負責，根據風險管理指標的要求，履行風險管理的職責。基于風險控制形式的特殊性，要結合公司治理結構的日常變化，做好日常組織工作。也就是說，全面風險管理辦公室在行政上對最高經理層負責，但對董事會下屬的風險管理委員會亦負有報告責任。
3.內部審計和企業風險管理間的聯系。內部審計部門涉及到的工作內容比較多，為了確定有效的風險控制形式，需要在已有的組織機構基礎上了解確定系統有效的審計形式。風險管理是公司管理的核心所在，因此需要根據管理形式和治理結構的要求，掌握審計工作的具體要求，最終適應公司管理的整體性要求。此外內部審計在風險管理方面的主要職責是對內控形式進行分析，需要及時提交評價報告，適應公司治理的整體性要求。
二、公司風險治理中風險管理組織的職責
基于公司風險管理的特殊性，在實踐過程中需要根據實際控制形式的要求，明確不同組織機構的職責，在已有控制基礎上，完善組織機構形式，發揮不同所屬機構的最大化作用。以下將對公司風險治理中風險管理組織的職責進行分析。
1.股東大會。股東大會是公司治理風險的重要部門，需要結合實際情況制定有效的績效管理目標，發揮風險管理系統的最大化作用。此外董事會起到審核的作用，需要結合實際情況制定系統有效的約束機制，不斷提升公司價值。董事會的具體審核流程如下：系統有效的審批形式能達成利益均衡的分配效果，在實踐過程中需要對公司合并和重組等重大事項進行分析，及時對公司發展章程進行修改，不斷降低公司的經營風險。此外對于在發行公司的后續發展，必須明確職責結構，結合現有治理機制的要求，對發行公司債券作出決議，將公司資產負債比保持在合理的水平，以及其相關職責。
2.董事會。董事會要充分利用下屬委員會來行駛自身職責，保證公司治理形式的有效性。董事會在公司治理過程中需要根據職責形式的要求，優化組織結構。董事會在風險管理中承擔重要的職責，為了提升公司的整體發展能力，董事會要指導公司風險管理的方向，明確公司治理的風險承受度，根據已有控制機制的要求，確定系統有效的戰略發展體系，使其在風險管理和組織實踐過程中確定符合公司發展的目標和策略。在市場經濟的影響下，公司的審議程序對整體發展有重要的作用，要制定系統有效的經營計劃和管理活動，保證利益相關者的收益均衡，進而保證管理機制的有效性。
3.總經理。公司的總經理具有一定的權利，在后續發展過程中必須保證所有權和經營權分離，根據治理風險機制的要求，保證風險治理工作的有效性。資源形式本身種類比較多，為了提升工作效率，必須將治理方案和戰略發展體系落實到試吃，適應管理機制的最大化要求。風險控制機制對公司的后續發展有重要的影響，需要對重大風險源進行控制，做好記錄工作，適應組織管理機制的發展。此外在公司發展過程中會出現組織機構混亂的情況，甚至出現經濟糾紛，總經理需要協調利益相關者之間的關系，交給董事會進行審核，同時要擬定風險評估方案，制定系統的應對措施和控制計劃，保證組織機構的有效性。不同管理機構的職責不同，總經理必須對不同管理組織進行分析，結合職責體系的要求，合理劃分機構，做好組織的重置工作，并將管理責任落實到實處。
4.監事會。監事會起到監督管理的作用，由于公司治理階段會存在很多風險，在實踐過程中需要根據制度體系的要求，將管理職責落實到實處。根據風險管理和控制形式的要求，監事會必須對組織形式進行解析，行駛自身監督權，保證組織機構的有序性。公司治理風險的戰略管理方案和執行監督體系間存在一定的聯系，要結合風險管理形式的要求，滿足風險控制形式的要求，制定有效的應對措施。此外監督檢查公司要掌握內外利益權利的具體要求，及時收集資料，對信息進行完善，滿足公司發展的要求。
三、結語
基于公司治理形式的要求，在后續發展過程中需要根據組織形式的要求，將具體管理形式落實到實踐中，體現出職責體系的具體要求。根據公司治理體系的要求，要以降低風險為目標，突出管理重點。工作人員要根據治理機制的整體性要求，不斷提升自身管理能力，對風險結構體系進行分析，結合所屬組織形式的發展趨勢，保證公司正常運營，達到治理風險的目的。
參考文獻：
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