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第1篇

管理聽證會的引入與定位

聽證一詞始于普通法系，其基本精神是：以程序公正保證結(jié)果的公正。聽證制度起源于18世紀(jì)的英國，最早應(yīng)用于司法領(lǐng)域，后來逐漸被運(yùn)用于行政程序和立法程序當(dāng)中。隨著聽證程序的不斷發(fā)展，聽證制度又進(jìn)入政府決策領(lǐng)域，成為實(shí)現(xiàn)決策民主化、科學(xué)化的重要途徑，同時，也被立法機(jī)關(guān)在立法、監(jiān)督等領(lǐng)域相繼采納。為了適應(yīng)市場發(fā)展的需要，提升企業(yè)管理水平，必須在聽取不同意見的基礎(chǔ)上統(tǒng)一思想。為此，中化三建公司將聽證制度納入到企業(yè)的科學(xué)管理之中，并結(jié)合企業(yè)的實(shí)際，賦予聽證制度新的內(nèi)容，經(jīng)過不斷地完善，逐步形成了具有中化三建特色的企業(yè)管理聽證會制度。

美國通用電器總裁杰克·韋爾奇曾說過：“我們必須在整個公司提倡和灌輸一種觀念，營造一種氣氛，以鼓勵公司的每一位成員都能夠以面對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度看待問題，并以面對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度解決問題?！庇纱丝梢?，在企業(yè)管理中要善于營造民主的氣氛，敢于面對管理中的問題，才能找到科學(xué)的解決問題的辦法。為此，公司對企業(yè)管理聽證會的定位包括兩個方面。首先，把企業(yè)管理聽證會作為團(tuán)隊學(xué)習(xí)的有效載體。企業(yè)在發(fā)展過程中要不斷突破固有模式，善于整合提煉新生事物，勇于創(chuàng)新，只有這樣才能適應(yīng)瞬息萬變的市場需要。成功的企業(yè)都注重在觀念上和思維方式上不斷進(jìn)行創(chuàng)新，因此，企業(yè)可以充分地、創(chuàng)造性地利用一切可以利用的形式和載體，把管理聽證會打造成團(tuán)隊學(xué)習(xí)的有效載體。其次，把企業(yè)管理聽證會作為實(shí)現(xiàn)決策民主化、科學(xué)化的重要途徑。公開、公正、公平是聽證會的靈魂所在，企業(yè)管理聽證會具備了公開、公正、公平的氛圍，企業(yè)中的所有成員就能敞開心扉，進(jìn)行心靈的溝通。在這個前提下，企業(yè)成員之間關(guān)于企業(yè)管理問題的溝通，才容易形成良性的互動模式，碰撞出富有實(shí)效的管理思路或解決問題的方案，從而實(shí)現(xiàn)決策民主化、科學(xué)化。

管理聽證會的實(shí)踐與探索

2002年是中化三建發(fā)展歷史上的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，當(dāng)時公司剛剛從施工任務(wù)不足的困境中走出，很多職工尚未認(rèn)識到即將到來的建筑業(yè)施工高峰。在這種情況下，公司高層管理者敏銳地捕捉到市場信息，2002年8月，在全公司開展了一場以“抓住機(jī)遇，加快發(fā)展，實(shí)現(xiàn)企業(yè)增效，職工增收”為主題的大討論，其目的是統(tǒng)一職工思想，強(qiáng)化市場觀念，提高適應(yīng)性，迎接大施工的到來。也正是從這次大討論開始，公司從立意上明確了要不斷提升企業(yè)檔次、提高管理水平、打造中化三建品牌的戰(zhàn)略部署，并首次提出采用管理聽證會的形式來解決企業(yè)管理中存在的各種問題。自2002年10月份開始，中化三建公司利用晚上和雙休日召開了不同專題的管理聽證會。當(dāng)時有很多職工不理解，但公司高層管理者的思路很明確：在激烈的市場競爭中，我們沒有喘息的機(jī)會，必須快馬加鞭；我們只有比別人跑得快，才能不被淘汰。事實(shí)證明，采用管理聽證會這種形式，培養(yǎng)了團(tuán)隊精神，提升了團(tuán)隊的學(xué)習(xí)能力和競爭能力，也提高了企業(yè)的綜合管理能力。2003年，公司共召開聽證會28次之多，其中包括9次項目承包核算管理聽證會，9次合理化建議實(shí)施情況匯報聽證會，6次創(chuàng)樣板現(xiàn)場總結(jié)聽證會，4次培育團(tuán)隊精神、打造中化三建企業(yè)品牌匯報交流會。2004年以來，召開了6次“強(qiáng)化基礎(chǔ)，強(qiáng)化責(zé)任，規(guī)范管理，增收節(jié)支”活動匯報聽證會。管理聽證會緊密圍繞公司的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)和管理中出現(xiàn)的各種問題，找原因、定措施、查落實(shí)，不斷地融合出新的思想，整理出新的思路，取得了很好的管理實(shí)效。實(shí)踐證明，實(shí)行管理聽證會的決定是完全正確的、可行的，取得的效果也是顯著的。

管理聽證會實(shí)施近兩年來，中化三建公司不斷總結(jié)經(jīng)驗，從課題選擇到管理聽證組織，從聽證會主持人的確定到管理聽證程序的安排，再到管理聽證會成果的總結(jié)與運(yùn)用，在駕馭這種團(tuán)隊學(xué)習(xí)的組織載體上日趨成熟。在具體做法上主要有以下特點(diǎn)：

1、確保管理聽證會課題選擇的前瞻性。這些課題的選擇都是公司高層管理者經(jīng)過理性思考做出的決策，往往對公司的長遠(yuǎn)發(fā)展有著重要的影響，例如“項目承包核算聽證會”、“創(chuàng)樣板現(xiàn)場總結(jié)聽證會”、“培育團(tuán)隊精神，打造中化三建企業(yè)品牌匯報交流會”等。這些課題在管理學(xué)中被稱為“慢性”問題，是公司管理創(chuàng)新和管理突破的重點(diǎn)。

2、確保管理聽證會課題的時效性。有些課題的選擇具有很強(qiáng)的時效性，例如“合理化建議實(shí)施情況匯報聽證會”等。這些課題多是在管理中出現(xiàn)的“急性”問題、需要盡快解決的問題。

3、確保管理聽證會具有廣泛的代表性。參加管理聽證會的代表包括公司機(jī)關(guān)全體管理人員和公司所屬各單位的主要管理人員，每次參會人數(shù)在240人左右，并以考勤制度約束的方式確保所有代表參加。

4、確保管理聽證會過程上的合理性。課題確定之后，給參加聽證會的代表充足的時間進(jìn)行準(zhǔn)備，每一課題的聽證會都嚴(yán)格按照已經(jīng)確定的聽證程序進(jìn)行，保證了有關(guān)管理課題所取得效果的客觀性、嚴(yán)肅性。

5、確保管理聽證會的公開性。每次管理聽證會都由公司思想政治工作部通過公司電視臺、廣播站、公司網(wǎng)站等媒介向公司所屬各單位進(jìn)行廣泛宣傳，管理聽證會的現(xiàn)場情況通過公司電視臺在周一、周三、周五向全體職工播放，有關(guān)內(nèi)容以公司簡報的形式下發(fā)各單位。

6、確保管理聽證會的互動性。針對管理聽證會確定的有關(guān)專題，每次聽證會要安排6～8家單位輪流發(fā)言，讓大家觀摩學(xué)習(xí)；在每個發(fā)言結(jié)束之后，由聽證會主持人就該課題組織有關(guān)代表通過自由發(fā)言和抽簽發(fā)言兩種形式發(fā)表不同意見；團(tuán)隊學(xué)習(xí)的互動氣氛形成后，有關(guān)課題專家或分管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行歸納總結(jié)，并討論問題出現(xiàn)的實(shí)質(zhì)原因，提出如何才能達(dá)成解決課題的工作計劃。一個專題結(jié)束之后，安排相關(guān)部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行指導(dǎo)性發(fā)言。實(shí)施管理聽證會既解決了企業(yè)管理中出現(xiàn)的問題，又達(dá)到了團(tuán)隊學(xué)習(xí)的目的。實(shí)施管理聽證會，是不斷提高團(tuán)隊的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)團(tuán)隊勤于思考、善于總結(jié)的整體素質(zhì)和迅速把新知識、新理念應(yīng)用于企業(yè)發(fā)展的能力，提升企業(yè)核心競爭力的有效手段，這種競爭力是企業(yè)打造競爭優(yōu)勢，在激烈的市場大潮中決勝的關(guān)鍵。

管理聽證會的體會與展望

黨的十六大報告提出，21世紀(jì)的中國要致力于“構(gòu)筑終身教育體系，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會”。中化三建公司不僅把管理聽證會作為提高企業(yè)管理水平的一種形式，也把它作為團(tuán)隊學(xué)習(xí)的載體、培育企業(yè)核心競爭力的有效途徑之一。管理聽證會要取得理想的效果，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、領(lǐng)導(dǎo)重視率先垂范是關(guān)鍵。《孫子兵法·計篇》中講到： “道者，令民與上同意也，故可以與之死，可以與之生，而不畏危?！币馑际钦f組織中的人們?nèi)绻芘c組織中的領(lǐng)導(dǎo)者有共同的愿望、理想或目標(biāo)，就有了衷心渴望實(shí)現(xiàn)的共同愿景，就會發(fā)自內(nèi)心地努力工作、努力學(xué)習(xí)、追求卓越，從而高效實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)。對于公司的管理聽證會，公司高層領(lǐng)導(dǎo)既是直接的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，又是一名普通的代表，這種參與給了廣大員工代表以很大的激勵，所以才能上下同心，取得積極的效果。

2、嚴(yán)格要求、精心組織、分工協(xié)助是保證 。中化三建公司召開的每次管理聽證會，都嚴(yán)格按照要求進(jìn)行，人力資源部門加強(qiáng)考勤管理，凡規(guī)定參加聽證會的人員，無特殊原因不得缺席，有事要向本單位負(fù)責(zé)人請假，對無故缺席三次以上者視為不認(rèn)可本人崗位，按企業(yè)《職工獎懲條例》有關(guān)條款進(jìn)行處理。同時，宣傳部、辦公室等部門都精心組織、分工協(xié)作、相互配合，從現(xiàn)場錄像攝制，到會場的布置、會議議程安排以及有關(guān)專家的邀請等都有專人負(fù)責(zé)管理。雖然管理聽證會涉及到的各單位主要管理人員較多，事務(wù)繁雜，但由于在組織上有保證、制度上有約束，因而保證了管理聽證會的有序進(jìn)行，取得了預(yù)期的效果。轉(zhuǎn)貼于

3、完善聽證會制度，確保團(tuán)隊學(xué)習(xí)效果。在實(shí)施管理聽證會這項管理活動時，企業(yè)必須舍得在人力、物力、財力方面的投入，而且要認(rèn)識到這種投入所獲得的產(chǎn)出是高效的。同時，還必須注意建立聽證組織、團(tuán)隊學(xué)習(xí)、過程管理、反饋改進(jìn)四位一體的管理聽證良性循環(huán)。此外，通過制定相關(guān)的管理聽證考核考試制度等措施，構(gòu)建強(qiáng)有力的管理約束機(jī)制，以此來激發(fā)廣大員工的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化管理聽證會的效果。

4、立足實(shí)際，不尚空談，切實(shí)解決管理中出現(xiàn)的問題。確定的管理聽證課題，要突出與時俱進(jìn)、面向?qū)嶋H，針對性強(qiáng)、切實(shí)可行，通過管理聽證會能達(dá)到找問題、查根源、定措施、能落實(shí)的目的。同時，要在管理聽證會之后，通過團(tuán)隊學(xué)習(xí)著力提高團(tuán)隊的學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力以及企業(yè)的競爭力，做到每次學(xué)習(xí)都能獲得思維方式的更新，通過有效地溝通獲得員工認(rèn)同的共同愿景，切實(shí)做到有提高、有效益、有創(chuàng)造。

第2篇

關(guān)鍵詞：卓越計劃；學(xué)生過程管理；人才培養(yǎng)；學(xué)生指導(dǎo)

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”(簡稱“卓越計劃”)是貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》的重大改革項目，也是促進(jìn)我國由工程教育大國邁向工程教育強(qiáng)國的重大舉措，旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略服務(wù)，對促進(jìn)高等教育面向社會需求培養(yǎng)人才，全面提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用[1]。卓越計劃的特點(diǎn)在于從企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三個角度全方位、立體化、互動性的強(qiáng)化培養(yǎng)后備人才。重視與工業(yè)界的密切合作固然重要，但是作為連接學(xué)生和企業(yè)的學(xué)校，尤其是教師的作用就顯得至關(guān)重要。本文是結(jié)合作者近幾年指導(dǎo)學(xué)生參加專業(yè)學(xué)科競賽、“挑戰(zhàn)杯”，企業(yè)合作等經(jīng)歷，探討卓越工程師人才過程管理、日常管理與培養(yǎng)方法，希望能夠?qū)ζ渌笇?dǎo)老師和學(xué)生有所幫助。

1卓越工程師計劃提出新挑戰(zhàn)

2010年6月23日，教育部在天津召開“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”啟動會，聯(lián)合有關(guān)部門和行業(yè)協(xié)(學(xué))會，共同實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，標(biāo)

志著卓越工程師計劃開始啟動。卓越計劃的宗旨在于培養(yǎng)卓越工程師后備人才，要堅持面向工業(yè)界、面向世界、面向未來。卓越計劃具有三個特點(diǎn)：一是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程；二是學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才；三是強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力[2]。

分析當(dāng)前高校教育現(xiàn)狀和學(xué)生培養(yǎng)現(xiàn)狀，依據(jù)從卓越計劃的宗旨和特點(diǎn)出發(fā)，本人認(rèn)為卓越計劃為高校老師提出了4個挑戰(zhàn)。

一是高校教師要密切與行業(yè)企業(yè)的合作，共同設(shè)計培養(yǎng)目標(biāo)，制定培養(yǎng)方案，共同實(shí)施培養(yǎng)過程。

二是高校教師要強(qiáng)化自己的工程能力，培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

三是高校將優(yōu)先聘任有在企業(yè)工作經(jīng)歷、具有工程項目經(jīng)驗、產(chǎn)學(xué)合作和技術(shù)服務(wù)為主的老師。

四是高校教師負(fù)責(zé)學(xué)生過程管理，如何把握好學(xué)生卓越工程師的培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)，是卓越計劃實(shí)施的保障。

第一個挑戰(zhàn)是途徑，需要企業(yè)與高校的合作，第二三個挑戰(zhàn)是平臺需要高校教師和學(xué)校提高自身能力。第四個挑戰(zhàn)是過程管理，需要教師依靠自身的職業(yè)道德和個人修養(yǎng)，靠良心做事情。本文針對第四個挑戰(zhàn)――高校指導(dǎo)教師如何對學(xué)生進(jìn)行過程管理、把握培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)――闡述筆者的觀點(diǎn)。

2學(xué)生過程管理

高校學(xué)生工程能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開實(shí)際、有效、科學(xué)的管理。學(xué)生過程管理，是實(shí)施卓越工程師計劃的關(guān)鍵一步，其目的在于培訓(xùn)學(xué)生工程能力和創(chuàng)新能力，為卓越工程師培養(yǎng)后備人才。如何提高大學(xué)生參與工程項目的興趣和積極性，如何提高大學(xué)生的學(xué)生動機(jī)水平，如何初步培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，如何培養(yǎng)大學(xué)生的具有良好的意志品質(zhì)，是探索大學(xué)生過程管理的內(nèi)容與方法。

2.1卓越計劃與項目過程管理

把大學(xué)生培訓(xùn)卓越工程后備人才看做一個項目，那么項目過程管理的典型方法還是值得學(xué)習(xí)。

PDCA[3]方法是美國質(zhì)量管理專家戴明博士首先提出的，是全面質(zhì)量管理所應(yīng)遵循的科學(xué)程序。在項目管理過程中，無論是對整個項目的質(zhì)量管理，還是對項目的某一個質(zhì)量問題所進(jìn)行的管理，都需要經(jīng)過制定計劃、組織實(shí)施、檢查結(jié)果和處理問題的完整過程。這個過程可歸納為PDCA循環(huán)，其中P表示計劃(Plan)，D表示實(shí)施(Do)，C表示檢查(Check)，A表示處理(Action)。PDCA方法即是“計劃―執(zhí)行―檢查―處理”工作循環(huán)的簡稱，每一個循環(huán)都可以使質(zhì)量提高一個層次。以學(xué)生參與鄭州市計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全評估重點(diǎn)實(shí)驗室科研項目，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)安全工程師為例，來闡述項目過程管理在卓越計劃中的作用。如表1所示。

2.2卓越計劃與目標(biāo)過程管理

《中國企業(yè)管理百科全書》中定義：“目標(biāo)管理：讓企業(yè)管理人員和工人親自參加工作目標(biāo)制定，在工作中實(shí)行‘自我控制’并努力完成工作目標(biāo)的管理制度”。

目標(biāo)管理的步驟主要分四步：1)建立一套完整的目標(biāo)體；2)組織實(shí)施；3)檢查和評價；4)確定新的目標(biāo)，重新開始循環(huán)。目標(biāo)過程管理，簡單地說，就是把總目標(biāo)分解成子目標(biāo)，再分解成個人目標(biāo)，再分解成過程，進(jìn)行每一步的對照。目標(biāo)管理的理論哲學(xué)精髓就是它的主動性、創(chuàng)造性和條理性[4]，它體現(xiàn)的是微觀的過程。表2為目標(biāo)過程管理在卓越計劃中的對應(yīng)表。

2.3項目過程管理和目標(biāo)過程管理的統(tǒng)一

本人認(rèn)為，培訓(xùn)卓越工程師應(yīng)該是微觀與宏觀的統(tǒng)一。從目標(biāo)過程管理出發(fā)，可以引導(dǎo)并幫助學(xué)生指定近期目標(biāo)、中期目標(biāo)和長期目標(biāo)，可以促使大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，從微觀角度有計劃有步驟有事情可做。從項目過程管理出發(fā)，可以給學(xué)生系統(tǒng)工程的全面培養(yǎng)，考察培訓(xùn)學(xué)生整體觀念，從宏觀大局方面把握。將項目過程管理和目標(biāo)過程管理兩者結(jié)合在一起，并付諸實(shí)施到卓越計劃的培養(yǎng)上來，并且嚴(yán)格考核和評價，則可以培養(yǎng)能夠滿足未來發(fā)展需要、能夠適應(yīng)和引領(lǐng)未來工程技術(shù)發(fā)展方向的工程師。

3學(xué)生過程管理的策略與應(yīng)用

以筆者所帶的團(tuán)隊以及指導(dǎo)學(xué)生參加省、國家級學(xué)科競賽的經(jīng)歷，以培養(yǎng)卓越網(wǎng)絡(luò)安全工程師計劃為例，筆者認(rèn)為，學(xué)生過程管理策略與應(yīng)用可以從以下幾個方面考慮。

3.1系統(tǒng)策略與應(yīng)用

在公司招聘、企業(yè)用人需求、學(xué)科競賽和教師指導(dǎo)中，系統(tǒng)類作品是衡量一個作品和學(xué)生的技術(shù)水平和成熟度。同樣，功能完備、技術(shù)深廣的作品最被用人企業(yè)垂青。因此，在網(wǎng)絡(luò)安全工程師學(xué)生過程管理培養(yǎng)中，我們依據(jù)學(xué)生愛好和擬解決的問題成立項目組。培訓(xùn)學(xué)生整體把握系統(tǒng)的能力，運(yùn)用軟件工程的思想，從需求分析、概要設(shè)計、詳細(xì)設(shè)計、編碼測試等流程，著力培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)能力，取得良好的效果，指導(dǎo)的學(xué)生在參加“挑戰(zhàn)杯”、大學(xué)生信息安全競賽中均取得不錯的成績。同時，從項目組出去的學(xué)生，很快融入到新的工作中并得到用人單位的一致好評。

3.2階段策略與應(yīng)用

在項目管理中，學(xué)生的認(rèn)知水平和時間有限，指導(dǎo)教師在過程培養(yǎng)中，要注重階段性培養(yǎng)策略。以學(xué)生進(jìn)入項目組到項目完成整個過程為例，培養(yǎng)需要采用以下階段性的策略。

首先，培養(yǎng)學(xué)生融入項目組、融入研究課題。這需要指導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，持續(xù)提高并激勵學(xué)生的研究興趣。這個階段需要耐心也需要藝術(shù)策略。其次，待學(xué)生有一定的研究基礎(chǔ)之后，分配一定的課題，課題難度要適宜。建議先易后難，先少后多，制定課題的短期目標(biāo)和長期目標(biāo)，并采用學(xué)長制和會議討論制度，逐步提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。接下來是階段性驗收和鞭策階段，一旦學(xué)生有一定的進(jìn)展，項目組就要通過階段性驗收并給予一定贊許，繼續(xù)激勵學(xué)生進(jìn)行更具挑戰(zhàn)性的課題開發(fā)與分析工作。最后是總體驗收和系統(tǒng)集成階段，這個階段會持續(xù)很長時間，系統(tǒng)作品的水平高低一方面取決于單個子課題，但更重要的是取決于系統(tǒng)集成。這需要指導(dǎo)老師跟緊項目，從界面美化、功能完善、子系統(tǒng)間的融合上引導(dǎo)學(xué)生開展工作。

3.3創(chuàng)新策略與應(yīng)用

展現(xiàn)學(xué)生的科研和工程實(shí)踐能力的系統(tǒng)作品，也需要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新主要體現(xiàn)在兩個方面：發(fā)現(xiàn)和挖掘新的或者未解決的安全問題；采用新技術(shù)思路和技術(shù)手段解決新問題或現(xiàn)有問題[5]。大學(xué)生接觸和看待新事務(wù)的能力是無窮的，如對于當(dāng)前應(yīng)用較廣泛的U盤、手機(jī)、實(shí)時通訊軟件存在的安全問題，如果學(xué)生體現(xiàn)創(chuàng)新性的技術(shù)思路，那么所開發(fā)的作品就能脫穎而出，并進(jìn)一步成為今后就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的資本。

3.4獎懲策略與應(yīng)用

為了讓學(xué)生看到自身在過程管理中的階段性成果，教師除了在問題解決、技術(shù)實(shí)現(xiàn)等方面進(jìn)行成果表彰、給予創(chuàng)新學(xué)分之外，還可以采用其他獎勵措施。我們的項目組，通過提升項目小組長、給低年級學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)講座，獎金獎勵、推優(yōu)優(yōu)先等方式構(gòu)建良好的學(xué)生過程管理獎勵機(jī)制。這些獎勵機(jī)制的實(shí)施，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了他們的潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生在學(xué)科競賽和項目開發(fā)中取得了良好的成績。

3.5文檔撰寫策略與應(yīng)用

文檔撰寫能力是測量一個學(xué)生綜合素質(zhì)的測量儀。在學(xué)生過程管理培養(yǎng)中，加強(qiáng)工科學(xué)生在文獻(xiàn)查找、文獻(xiàn)閱讀、問題分析、關(guān)鍵技術(shù)分析、系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)等方面文檔撰寫能力的培養(yǎng)非常重要。其原因在于學(xué)生對特定問題有理解和思考，并在撰寫過程中深化問題，從而鍛煉思考問題、分析問題的能力；另外文檔撰寫能力是大學(xué)生責(zé)任心和創(chuàng)新精神的體現(xiàn)。筆者在指導(dǎo)學(xué)生項目開發(fā)中，通過繪制用例圖、類圖、時序交互圖，撰寫需求分析報告、概要設(shè)計報告、詳細(xì)設(shè)計報告，使學(xué)生個人能力和素質(zhì)得到大幅度提高。

此外，學(xué)生過程管理策略還包括學(xué)生組織能力培養(yǎng)、學(xué)生口頭表達(dá)語言能力培養(yǎng)、學(xué)生間默契配合能力的培養(yǎng)等。

4結(jié)語

卓越計劃需要企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三個角度全方位、立體化、互動性的合作。教學(xué)中，我們不斷地分析卓越計劃對高校老師提出的挑戰(zhàn)，并結(jié)合學(xué)生指導(dǎo)和參賽的經(jīng)驗，探討卓越工程師培養(yǎng)是項目過程管理和目標(biāo)過程管理的統(tǒng)一。我們從系統(tǒng)性、階段性、創(chuàng)新性、學(xué)生獎懲、文檔撰寫等過程管理策略方面對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，在網(wǎng)絡(luò)安全工程師培養(yǎng)上取得了一定的成效。同時，我們也期待與從事相關(guān)教學(xué)和指導(dǎo)的老師加強(qiáng)交流，共同提高并促進(jìn)卓越計劃的實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

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Excellent Engineers Training and Student Program Management

XIA Bing, ZHENG Qiusheng, MIAO Fengjun

(school of computer, zhongyuan university of technology, Zhengzhou 45007, China)

Abstract: The paper analyze the topic and special of excellent engineers training plan, pointed out the plan proposed 4 challenges for college teachers. Based on student teaching, academic competition and project management, which discover the training methods for excellent engineers. Lastly, the paper proposed a management program, which from systematic, periodic, innovation, student rewards and punishments, documentation to train excellent engineers.

第3篇

關(guān)鍵詞：電力工程；施工建設(shè)；科學(xué)管理；工程效益；最大化

在當(dāng)今電力輸送網(wǎng)路工程的大批興建形勢下，以往的電力工程建造施工及管控工藝亦須實(shí)施深入的變更和革新。對比于另類的建設(shè)工程來說，電力項目的建造施工過程表現(xiàn)出作業(yè)程序繁雜，工程建設(shè)成本沉重，施工周期長，管理層次繁亂等明顯特征。為了大力推動我國電力工業(yè)的不斷進(jìn)步，并且亦是為了達(dá)到當(dāng)今電力系統(tǒng)快速發(fā)展的需求，實(shí)現(xiàn)電力工業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)，變革電力項目施工建造的技術(shù)工藝及施工管理模式變成了電力系統(tǒng)當(dāng)前工作中的首要任務(wù)。

一、有關(guān)電力項目工程建設(shè)勞務(wù)合同的管理程序

1.電力工程建設(shè)施工隊伍的選擇

施工作業(yè)團(tuán)隊作為電力工程建設(shè)的現(xiàn)場操作群體，在對其進(jìn)行具體的選取配置時第一需先慎重審查其企業(yè)施工技術(shù)資質(zhì)及其財務(wù)運(yùn)營狀況等。然而隨著電力工業(yè)工程建設(shè)的持續(xù)推進(jìn)，施工隊伍及相關(guān)建設(shè)企業(yè)一般都實(shí)施勞務(wù)內(nèi)容分包及各類掛靠情況，所以僅憑借工程承包隊伍的施工資質(zhì)及企業(yè)運(yùn)營資本一般極難判別施工隊伍的優(yōu)質(zhì)資格。為了達(dá)到更精準(zhǔn)的判別施工承包隊伍的資質(zhì)優(yōu)劣，必須在真正達(dá)到施工企業(yè)勝任分包業(yè)務(wù)，從而對工程施工企業(yè)的人力資源配置、財務(wù)資金支撐、施工裝備配置及施工資質(zhì)等多項內(nèi)容實(shí)施審查確認(rèn)。

2.電力工程建設(shè)勞務(wù)合同的編制

工程勞務(wù)性合同的建立不但可以劃清工程建設(shè)中各合作單位彼此分擔(dān)的職責(zé)業(yè)務(wù)區(qū)間、職能關(guān)聯(lián)關(guān)系，而且其還是各方經(jīng)濟(jì)利益實(shí)現(xiàn)的最基本型保障，還是真正實(shí)現(xiàn)工程穩(wěn)定運(yùn)作的重要條件。對于電力工程建設(shè)中施工作業(yè)合同的編制亦存在著諸多的詳細(xì)的具體規(guī)則性內(nèi)容要求，若不然即很容易引發(fā)在工程建設(shè)環(huán)節(jié)中多類勞務(wù)摩擦的產(chǎn)生。一款嚴(yán)謹(jǐn)有效的施工承包合同第一要做到的即是說其在業(yè)務(wù)內(nèi)容上要詳細(xì)明細(xì)，各合作單位的職責(zé)分工要明確。其合同內(nèi)容中在勞務(wù)量的統(tǒng)計分配上亦須實(shí)施清晰的界定，真正實(shí)現(xiàn)工程量核算上的較強(qiáng)操作性。在勞務(wù)合同的編制過程中務(wù)必要實(shí)現(xiàn)施工責(zé)任、工程利益分配上的精準(zhǔn)性，不能發(fā)生施工勞務(wù)上的雜亂關(guān)系。

3.電力工程建設(shè)施工合同的履行

在電力項目建造環(huán)節(jié)中，其總體要求上需要依照勞務(wù)合同條款上的規(guī)定開展施工作業(yè)，然而一般情況下會因為勞務(wù)合同條款中未能具體說明其電力工程建造環(huán)節(jié)中的現(xiàn)場勞務(wù)項目而產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)利益摩擦。對于此類狀況一般要求工程建設(shè)中各合作方展開系統(tǒng)的工作商討，依托修正合同條款內(nèi)容或締結(jié)補(bǔ)充性合同條款來處置所發(fā)生的意見分歧。但是具體的合同條款的改變務(wù)必要在所有合作方均認(rèn)可的情況之下方可實(shí)施補(bǔ)充合同的處置方式。在具體的電力工程施工建造環(huán)節(jié)中施工承包企業(yè)如果把所承攬的電力工程施工項目轉(zhuǎn)包給其他類型的施工建造單位，而接受轉(zhuǎn)包的施工企業(yè)又不具備開展對應(yīng)的施工作業(yè)的資質(zhì)狀況，此類情形之下，電力工程施工單位即有權(quán)利單方撤銷合同且再物色其他合作單位。在各合作方商量不妥的情況之下，即應(yīng)當(dāng)訴之于政法機(jī)關(guān)依法處置。

二、對電力工程建設(shè)環(huán)節(jié)實(shí)施安全管控

1.構(gòu)建完整的安全控制體系

電力工程施工建造環(huán)節(jié)中的安全作業(yè)檢查是其工程建設(shè)安全穩(wěn)妥實(shí)施的基本保障，所言的安全檢查過程一般須對項目施工建造企業(yè)中的安全管理制度體系、安全生產(chǎn)器具以及各項管理規(guī)定執(zhí)行情況實(shí)施系統(tǒng)性檢查。在具體操作環(huán)節(jié)中，工程建設(shè)方及施工承包方一般尚需締結(jié)安全生產(chǎn)管控合作條款，分清各方的職能及權(quán)力，真正實(shí)現(xiàn)電力工程的安全施工。

2.構(gòu)建工程安全施工文化

作為工程承包企業(yè)一定要認(rèn)真貫徹執(zhí)行安全管控條款，積極組織有關(guān)安全知識教育及業(yè)務(wù)培訓(xùn)的活動，盡其所能的提升操作工人的施工安全觀念及自我安全觀念，提升現(xiàn)場操作者的安全作業(yè)觀念。而且尚需正確選取增強(qiáng)工人操作素質(zhì)的培訓(xùn)手段，杜絕違規(guī)作業(yè)，降低由于操作出現(xiàn)偏差所導(dǎo)致的安全問題出現(xiàn)概率。

3.電力工程施工安全防護(hù)設(shè)備的配設(shè)

安全防護(hù)器械是在電力工程施工過程中出現(xiàn)安全問題之后最為高效的救援及實(shí)施自救的功能型裝備之一，同時亦為預(yù)防各類事故出現(xiàn)的最基本性保障。所以提升對安全防護(hù)器具的構(gòu)置力度實(shí)屬必要。在危險作業(yè)工地一定要配置明顯的安全警示標(biāo)牌及消防通道，從而大大減低事故出現(xiàn)概率。安全監(jiān)管單位一定要定期審驗安全防護(hù)器具，真正實(shí)現(xiàn)安全防護(hù)器具的正常功能發(fā)揮，且就相應(yīng)的設(shè)備工作狀況給予詳細(xì)的記錄在案。必須在充分實(shí)施好安全保障工作的基礎(chǔ)上，方可適度提升作業(yè)規(guī)模，安全本身即為效率的保障，所以一定要充分強(qiáng)化對安全防護(hù)資本的投入過程。

三、電力工程建設(shè)施工品質(zhì)管控

1.工程監(jiān)理職能在施工企業(yè)管理過程中的有效發(fā)揮

電力工程施工質(zhì)量的管控責(zé)任重點(diǎn)落在項目監(jiān)理部門身上。在承包協(xié)議中提出的施工技術(shù)指標(biāo)即為監(jiān)理職責(zé)實(shí)施的任務(wù)，而且在工程施工建造過程中要實(shí)現(xiàn)逐級、逐層次、逐環(huán)節(jié)的質(zhì)量驗收。作為電力項目建造品質(zhì)的監(jiān)理機(jī)構(gòu)，其具體的監(jiān)理過程一定要實(shí)施三級檢查運(yùn)作機(jī)制，真正實(shí)現(xiàn)總體電力工程施工建設(shè)的技術(shù)指標(biāo)均約束在合同約定的范圍之內(nèi)。在具體的施工建設(shè)環(huán)節(jié)中，監(jiān)理工作時常會碰上超越自身權(quán)限的問題，在此種情形之下，監(jiān)理部門的工作實(shí)施即應(yīng)當(dāng)完美平衡好施工企業(yè)內(nèi)部各級管理職能之間的密切關(guān)聯(lián)關(guān)系，整體利用施工企業(yè)內(nèi)部的質(zhì)量監(jiān)管資源，全面實(shí)施人性化管理，從而優(yōu)化電力工項目的建設(shè)品質(zhì)。達(dá)到對電力工程建設(shè)流程中的整體作業(yè)質(zhì)量監(jiān)控。

2.電力工程用料及施工設(shè)備的維護(hù)管控

在電力工程的施工建造環(huán)節(jié)中，除了針對施工質(zhì)量實(shí)施監(jiān)理的監(jiān)管職能履行之外，再有一個很關(guān)鍵性的工作即是指對施工建設(shè)材料的質(zhì)量管理。所以嚴(yán)密管控施工用料的技術(shù)性能品質(zhì)是切實(shí)實(shí)現(xiàn)項目建設(shè)質(zhì)量的基本條件。施工企業(yè)一定要和工程原料供貨商建立好溝通機(jī)制。作為承包工程的施工企業(yè)一定要時刻關(guān)注工程施工原材料的質(zhì)量波動情況，決不能把不合格的工程原料用到施工環(huán)節(jié)當(dāng)中，而作為工程原料供貨商一定要高度重視所供建設(shè)材料的品質(zhì)合格性。依托施工企業(yè)與原料供貨商之間的密切信息溝通和商討，來充分保障對所供應(yīng)材料的質(zhì)量檢查工作的實(shí)施，從而優(yōu)化質(zhì)量檢查工作效果。

3.電力工程建設(shè)施工程序、施工方法的管理方法

對于某一個工程項目，首先需要根據(jù)項目的實(shí)際情況制定相應(yīng)的組織設(shè)計計劃，并需要技術(shù)主管部門和監(jiān)理工程師審核，在完成了上述流程之后才能應(yīng)用于項目的施工中。施工程序和施工方法會貫穿工程實(shí)施的始終，因此，合適的施工程序會直接影響項目工程的工作效率和施工質(zhì)量。建設(shè)單位應(yīng)該加強(qiáng)對技術(shù)主管部門的培訓(xùn)，提升技術(shù)人員的自身技術(shù)素養(yǎng)，確保能夠制定出最合理的施工程序，同時也要完善施工組織設(shè)計的工作體制，做好各程序的交接工作能有序進(jìn)行。

四、電力工程施工進(jìn)度

管理施工進(jìn)度的快慢會決定項目工程的質(zhì)量，同時也會影響項目本身的經(jīng)濟(jì)效益。因此施工項目能否按時交付使用具有重大意義。為了確保工程項目能夠按照預(yù)想的進(jìn)度進(jìn)行，保證工期，設(shè)計、監(jiān)理、施工單位等必須指定相應(yīng)的施工進(jìn)度表，首先從計劃上要確保工程項目按時完工。各級單位工作人員也需要具備一定的施工的實(shí)際工作經(jīng)驗，能在一定程度上預(yù)測工程的進(jìn)展以及可能出現(xiàn)的問題，并能對其進(jìn)行正確的處理。在施工過程中，往往還會設(shè)立專職計劃員，針對組織設(shè)計計劃意見工程實(shí)際進(jìn)度，對整個工程項目做出準(zhǔn)確預(yù)測。在工程進(jìn)度管理中，一般需要建立三級計劃進(jìn)度管理體系，在一定程度上預(yù)定工程的實(shí)際進(jìn)度，保證項目工程的施工進(jìn)度。

五、結(jié)語

本文從電力工程企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益出發(fā)，論述了電力工程管理科學(xué)化的措施，讓這些措施很好的實(shí)施來保證電力工程項目的良好運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)工程經(jīng)濟(jì)效益的最大化。想要實(shí)現(xiàn)工程經(jīng)濟(jì)效益的最大化，只有通過健全企業(yè)內(nèi)部的管理體系，并要求電力工程企業(yè)抓好企業(yè)的管理，做好內(nèi)部監(jiān)查機(jī)制運(yùn)作。

參考文獻(xiàn)

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第4篇

[論文關(guān)鍵詞]化工原理　“教學(xué)做”一體化　項目化教學(xué)　實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

“化工原理”課程是研究化工單元操作過程規(guī)律，進(jìn)行設(shè)計優(yōu)化和操作優(yōu)化的一門重要的實(shí)踐性、工程性、應(yīng)用性的化工專業(yè)主干核心課程。通過該課程的學(xué)習(xí)，對于高職化工專業(yè)學(xué)生的綜合職業(yè)技能培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)起著主要支撐功能。高職“化工原理”課程的設(shè)計理念與思路：以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，與行業(yè)企業(yè)合作進(jìn)行基于工作過程的課程開發(fā)與設(shè)計，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性的要求；課程設(shè)計基于多元智能的人才觀，能力本位的教育觀，工作過程導(dǎo)向的課程觀，行動導(dǎo)向的教學(xué)觀，學(xué)習(xí)情境的建設(shè)觀，工學(xué)結(jié)合、校企合作的課程開發(fā)觀等現(xiàn)代職業(yè)教育理念；借助建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，突出化工行業(yè)特色，建立“以化工項目任務(wù)為載體，以行動為導(dǎo)向，以完成綜合性工作任務(wù)為目標(biāo)，教學(xué)做一體化的職教模式”。

一、基于工作過程導(dǎo)向，重構(gòu)課程內(nèi)容體系，全面實(shí)施“項目化教學(xué)”

“化工原理”課程遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，打破學(xué)科體系，重新構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容。以真實(shí)工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)，整合序化教學(xué)內(nèi)容，與行業(yè)企業(yè)合作進(jìn)行基于工作過程的項目化課程開發(fā)與設(shè)計，全面實(shí)施“項目化教學(xué)”，把整個學(xué)習(xí)內(nèi)容歸納分解為“流體輸送系統(tǒng)的認(rèn)識”“液體的壓力測量”“管子的連接和閥門的安裝及使用”“列管換熱器的選型”等16個項目，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對知識的掌握和強(qiáng)化應(yīng)用能力的訓(xùn)練，突出本課程的應(yīng)用性、工程性特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的積極性?！绊椖炕虒W(xué)”是以項目為載體，工作任務(wù)為驅(qū)動，工作過程為行動導(dǎo)向，以能力為目標(biāo)，以學(xué)生為主體，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，“教、學(xué)、做”一體化，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握知識和技能。

通過教師到企業(yè)生產(chǎn)崗位調(diào)查，對企業(yè)一線技術(shù)骨干、工程技術(shù)人員和管理人員的訪談，完成化工單元操作崗位核心能力工作分析表，然后在企業(yè)人員共同參與的情況下，針對工作分析表分解出任務(wù)表，確定化工單元操作的工作過程作為課程的主線，并據(jù)此設(shè)計教學(xué)項目和學(xué)習(xí)任務(wù)。它是從生產(chǎn)實(shí)際出發(fā)，選擇典型事例作為教學(xué)的主題，以實(shí)踐為導(dǎo)向，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，師生通過共同實(shí)施一個完整的項目工作，并且共同評價項目工作成果而進(jìn)行的教學(xué)活動。遵循“資訊、計劃、決策、實(shí)施、檢查、評估”這一“行動導(dǎo)向的教學(xué)觀”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。本課程采用“教、學(xué)、做”合一的職教模式，在理實(shí)一體多媒體教室，實(shí)施開放式的教學(xué)方式，采取分組教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生自主設(shè)計、策劃、完成、評價整個工作任務(wù)。學(xué)生為完成工作任務(wù)，在獲取信息、設(shè)計方案、制定操作規(guī)程、操作等完整實(shí)踐過程中“做中學(xué)，學(xué)中做”，從而掌握職業(yè)技能、獲得專業(yè)知識。根據(jù)“行為導(dǎo)向”原則，使學(xué)生在完成工作任務(wù)的同時，構(gòu)建自己的經(jīng)驗和知識體系，運(yùn)用新學(xué)習(xí)的知識與技能解決過去從未遇到的問題。在每個項目教學(xué)內(nèi)容完成后，選用實(shí)際工程案例對其綜合分析、解剖和總結(jié)，由此鞏固學(xué)生所學(xué)知識和增強(qiáng)工程應(yīng)用的意識。

基于建構(gòu)主義的項目教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)法相比，有很大的區(qū)別，主要表現(xiàn)在改變了傳統(tǒng)的三個中心：由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，由以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊椖俊睘橹行模梢哉n堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)際經(jīng)驗為中心。課程追蹤企業(yè)對崗位人員的考核評價標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)行業(yè)技術(shù)水平的不斷發(fā)展，定期開展崗位工作調(diào)查，進(jìn)行典型工作任務(wù)分析，努力追求工作過程系統(tǒng)化的課程教學(xué)模式，以滿足不斷提高的技術(shù)對從業(yè)人員的要求。

二、建立基于行動導(dǎo)向的“教學(xué)做”一體化職教模式

本課程主要是將“項目化教學(xué)”“案例教學(xué)”“多媒體教學(xué)”“化工單元操作綜合實(shí)訓(xùn)”“化工單元操作課程設(shè)計”“計算機(jī)化工單元仿真實(shí)訓(xùn)”“參觀實(shí)習(xí)”“生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)”“企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)”“先進(jìn)輔助教學(xué)手段”“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)”等多種教學(xué)方式有機(jī)地結(jié)合起來，融專業(yè)知識培養(yǎng)和素質(zhì)教育、教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)踐為一體。構(gòu)建全面提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，突出實(shí)踐能力的“教、學(xué)、做”一體化的技能培養(yǎng)模式。

以培養(yǎng)學(xué)生具備基本職業(yè)素養(yǎng)和技能為目標(biāo)，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)?？茖W(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，改革教學(xué)方法和手段，合理設(shè)計實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)。進(jìn)行化工單元操作實(shí)驗，探索學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化。化工課程設(shè)計包括：列管式換熱器設(shè)計、填料吸收塔工藝設(shè)計、板式精餾塔工藝設(shè)計等。計算機(jī)化工仿真實(shí)訓(xùn)技術(shù)，開發(fā)了虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實(shí)驗。加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，不斷推進(jìn)教學(xué)資源的共建共享，擴(kuò)大受益面。

1　化工單元操作綜合實(shí)訓(xùn)室。學(xué)院投資300萬元建成了“化工生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地”，包括化工單元操作實(shí)訓(xùn)室、化工校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，總建筑面積達(dá)2000平方米，擁有雷諾實(shí)驗、柏努利實(shí)驗、流體流動綜合實(shí)訓(xùn)裝置、阻力綜合實(shí)訓(xùn)裝置、離心泵性能綜合實(shí)訓(xùn)裝置、管路拆裝實(shí)訓(xùn)裝置、傳熱綜合實(shí)訓(xùn)裝置、過濾綜合實(shí)訓(xùn)裝置、精餾操作綜合實(shí)訓(xùn)裝置、吸收操作綜合實(shí)訓(xùn)裝置、干燥綜合實(shí)訓(xùn)裝置、流態(tài)化干燥綜合實(shí)訓(xùn)裝置、氣體膜分離綜合實(shí)訓(xùn)裝置、洞道干燥實(shí)驗裝置、板框過濾機(jī)及過濾實(shí)驗裝置、雙錐回轉(zhuǎn)真空干燥器、箱式干燥器、水環(huán)式真空泵、結(jié)晶器、DCS化工過程控制系統(tǒng)等實(shí)驗實(shí)訓(xùn)裝置一百多臺套。經(jīng)過多年的建設(shè)，綜合實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)具有符合要求的各種設(shè)備，功能齊全，實(shí)訓(xùn)效果良好，能夠滿足化工原理“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)的要求。

2　化工仿真實(shí)訓(xùn)室。學(xué)院建設(shè)了化工單元仿真實(shí)訓(xùn)室及化工裝置仿真實(shí)訓(xùn)室，配置了200臺計算機(jī)和北京東方仿真公司的化工仿真實(shí)訓(xùn)軟件。通過形象、科學(xué)、簡易、安全、經(jīng)濟(jì)、有效的化工仿真模擬技術(shù)，可進(jìn)行化工單元仿真實(shí)訓(xùn)和模擬真實(shí)的化工生產(chǎn)操作?；卧抡鎸?shí)訓(xùn)包括：離心泵、精餾塔、換熱器、液位控制、吸收解吸、固定床反應(yīng)器、流化床反應(yīng)器、壓縮機(jī)等?；どa(chǎn)仿真實(shí)訓(xùn)操作包括：乙烯、聚丙烯、乙醛氧化制醋酸、催化裂化、催化重整等裝置，具有模擬工廠開車、停車、正常運(yùn)行和各種事故現(xiàn)象的處理，再現(xiàn)真實(shí)生產(chǎn)過程的實(shí)施動態(tài)特性。達(dá)到了既能對生產(chǎn)實(shí)際有一個很好的認(rèn)識，又能親自動手進(jìn)行反復(fù)操作，更全面、具體、安全和深入地了解不同的化工生產(chǎn)操作，鍛煉提高了學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用技能。

3　先進(jìn)輔助教學(xué)手段和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。配套了先進(jìn)的輔助教學(xué)設(shè)施，如教學(xué)課件、教學(xué)錄像片以及教學(xué)模型等。圍繞教學(xué)內(nèi)容制作課程的ppt、Flas素材、CAI教學(xué)短片，以及網(wǎng)絡(luò)教程和習(xí)題訓(xùn)練等，利用人機(jī)相交界面的多媒體效果，拓展學(xué)生視野，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。同時提升了教學(xué)團(tuán)隊?wèi)?yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施的能力，顯示了利用現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)設(shè)施開展專業(yè)課教學(xué)的優(yōu)勢和成果?！痘ぴ怼氛n程配套的課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計劃、教案、習(xí)題、授課錄像、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書及參考文獻(xiàn)目錄等都已經(jīng)在校園網(wǎng)上開放，初步實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

三、大力推進(jìn)工學(xué)結(jié)合，校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才

1　校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與利用。加強(qiáng)建設(shè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地是彰顯高職辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。學(xué)院大力開展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，不斷改善實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件，建成中央財政支持的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地；并且根據(jù)化工技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)要求，充分利用瀘天化、四川天華等二十多家大型化工企業(yè)，建設(shè)適合化工專業(yè)人才培養(yǎng)要求的校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。校企共建“校中廠、廠中校”實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。以校企合作為模式，進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)，師生共同參與校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，提高了學(xué)生的實(shí)際動手能力，強(qiáng)化了學(xué)生能力的培養(yǎng)。并且建立了完整的教學(xué)質(zhì)量保證體系和“多元性”的考核評價體系，取得了良好的教學(xué)效果。

2　建設(shè)具有雙師素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊。本課程教學(xué)隊伍的建設(shè)和配置，充分考慮了專業(yè)教學(xué)對雙師素質(zhì)、校企合作、工學(xué)結(jié)合的基本要求，建成有專兼職教師組成的教學(xué)隊伍。安排專任教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐，積累實(shí)際工作經(jīng)歷，提高實(shí)踐教學(xué)能力，使專任教師都成為“雙師型”教師。并且聘請20位校外兼職老師，他們具有專業(yè)理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，能勝任本課程的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)、課堂教學(xué)、項目開發(fā)等工作任務(wù)，為課程“教、學(xué)、做”一體化的實(shí)施提供了有力的保障。

第5篇

關(guān)鍵詞：成功心理；創(chuàng)設(shè)情境；設(shè)定目標(biāo)；肯定評價；因材施教

現(xiàn)代科技日新月異，迅猛發(fā)展，教育的國際化不斷加快，同時它對語言的要求比歷史上任何時候都要高。外語作為重要的交際工具已愈來愈受到重視，同時對外語教學(xué)也提出了更高的要求。而初中英語教學(xué)是英語教學(xué)中的基礎(chǔ)教育，也是一個重要環(huán)節(jié)，但目前我國初中英語教學(xué)還處于薄弱階段。如何大面積提高外語教學(xué)質(zhì)量一直是一個值得研究的課題。實(shí)踐證明，教學(xué)方法的改革是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑之一。特別是實(shí)施素質(zhì)教育的今天，中學(xué)外語的教學(xué)改革無疑顯得更加重要，作為初中英語教師應(yīng)大膽地對素質(zhì)教育進(jìn)行探索，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合能力和運(yùn)用語言的交際能力。

目前，我國的教育教學(xué)中出現(xiàn)了越來越多的教學(xué)成功的實(shí)踐模式和教學(xué)方法。教師要根據(jù)各自學(xué)校的情況和學(xué)生的特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用有利于教學(xué)的模式和方法。每個學(xué)生都渴望獲得成功，學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴成功都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在具體的教學(xué)中教師要根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)，利用不同的方法在課堂教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的成功心理，激發(fā)學(xué)生的成功渴望，從而獲得學(xué)習(xí)上的成功，提高課堂效率。

成功教育要求教師在教學(xué)中幫助學(xué)生培養(yǎng)成功心理，積極調(diào)動學(xué)生的積極性和內(nèi)在潛能，促使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得成功，嘗試成功感，從而激發(fā)學(xué)生形成自我學(xué)習(xí)，自我教育的學(xué)習(xí)動力機(jī)制，自我開發(fā)潛能，自主地有效地獲得學(xué)習(xí)上的成功。教師在教學(xué)過程中要有目的，有步驟地指導(dǎo)學(xué)生去獲得成功。

一、在教學(xué)過程中給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的成功心理，讓學(xué)生體會到成功的快樂

心理學(xué)表明：成功的心理可以使人產(chǎn)生自信心，激發(fā)獲得成功的欲望，從而獲得成功的體驗?！皩W(xué)生心理”指出：沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能激起學(xué)生進(jìn)一步追求成功的努力。在英語課堂教學(xué)中，影響教學(xué)效果的因素有諸多方面，如學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。人的心理有著很強(qiáng)的情緒性，好的心理狀態(tài)能積極作用于人的思維活動。英語科教學(xué)有其特殊性，它的學(xué)習(xí)難度決定了學(xué)生學(xué)習(xí)這一學(xué)科更需要激發(fā)動機(jī)，培養(yǎng)興趣，通過教學(xué)活動引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愉悅感和成就感。在教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生主動地，積極地去探索學(xué)習(xí)，要不失時機(jī)地抓住學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行鼓勵，使其獲得成功。如在教學(xué)元音字母在開音節(jié)單詞中的發(fā)音時，通過對元音字母“a”的教學(xué)，使學(xué)生明白“a”在開音節(jié)中發(fā)字母的名稱音，然后鼓勵學(xué)生對字母“e”的發(fā)音進(jìn)行探索，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下正確讀出“e”在開音節(jié)單詞中的發(fā)音。接著教師要對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵，并給以肯定性評價。這樣學(xué)生就能初步獲得成就感，從而激發(fā)求知欲望。在學(xué)生產(chǎn)生成功的愉悅時，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對“i，o，u”這三個字母的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)完元音字母在開音節(jié)中的發(fā)音時，教師要總結(jié)性評語和鼓勵性表揚(yáng)，使學(xué)生最終獲得成功體驗，真正體會到成功的快樂。

二、創(chuàng)設(shè)課堂情景，感染學(xué)生心理

英語學(xué)習(xí)的最終目的在于使用英語，使它成為人與人的交流工具。教師要根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)造愉快寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生置身于一種真實(shí)的語言環(huán)境中，讓學(xué)生產(chǎn)生用英語表達(dá)情感的欲望，產(chǎn)生成功運(yùn)用所學(xué)語言的心理。如在教學(xué)Find the way這一課時，筆者對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行了小結(jié)，把語言項目進(jìn)行了羅列。然后使用了一張自制的信陽市區(qū)地圖的幻燈片，將它用投影器打在屏幕上，讓學(xué)生們用所學(xué)的知識幫助一個外國人找?guī)讉€地點(diǎn)，如西亞超市，友誼賓館等。這樣一下子就激發(fā)了學(xué)生們表達(dá)的熱情，課堂氣氛十分活躍。平時不愛發(fā)言的學(xué)生都躍躍欲試，想展示自己的才能，筆者借機(jī)對其進(jìn)行鼓勵，使其獲得成功，體會成功的快樂。

三、教師要以積極、肯定的態(tài)度去評價學(xué)生，讓學(xué)生體驗成功的快樂

心理學(xué)研究表明：產(chǎn)生愉快、驚喜等積極情感的活動易引起學(xué)生興趣。由成功帶來的愉悅感與勝任感可以增強(qiáng)學(xué)生自信心，促使他們產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需要。

教師的態(tài)度在教學(xué)過程中起到重要作用，學(xué)生非常在意教師對自己的評價，教師的一句話，一個手勢或是一種表情，往往都對學(xué)生具有強(qiáng)烈的暗示作用，教師在教學(xué)過程中要多用鼓勵性話語，要善于抓住學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，點(diǎn)滴成功給予表揚(yáng)、暗示，在教學(xué)實(shí)踐中，我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)好的學(xué)生由于經(jīng)常獲得成功的體驗，學(xué)習(xí)就越有信心，越有興趣，這種信心和興趣反過來又會促使他們的學(xué)習(xí)，使他們進(jìn)一步成功。在教學(xué)中，教師一方面要盡力讓每一位學(xué)生都獲得成功的體驗，一方面要注意正確客觀地評價學(xué)生。教師對學(xué)生應(yīng)多說：You are good!當(dāng)學(xué)生稍微取得進(jìn)步時，可以說You are great/Congratulation等！我們要及時給予表揚(yáng)，給予鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成功心理，讓他們體會到成功的快樂，即使他們失敗時，也要給予正確的評價，多用積極鼓勵性的語言，及時地對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行正確的評價，激發(fā)學(xué)生去獲得成功的欲望。

四、教學(xué)過程中，教師要善于把每項知識的教學(xué)分成不同層次、不同段落進(jìn)行傳授，使不同程度的學(xué)生獲得不同的成功

這樣可以化解知識的整體難度，使學(xué)生很容易、很輕松地掌握知識，還可以使學(xué)生在不同的段落看到許多小成績，從而有信心和興趣繼續(xù)努力，繼續(xù)下一段落的學(xué)習(xí)。例如教學(xué)四會單詞時便可以分層次進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)apple，orange，banana，pear等這些水果單詞時，教師可以用幻燈片讓學(xué)生聽教師讀單詞，然后教師再讀，學(xué)生在畫面上指出每個單詞的正確位置。在學(xué)生能夠聽懂單詞的基礎(chǔ)上，再出示單詞的拼寫，使學(xué)生對單詞的音、形、義有一個總體感知，這時隱去畫面，讓學(xué)生觀其形，能讀其聲，知其義，從而掌四會單詞。最后，教師可以繼續(xù)地在對話中操練這些單詞。教師可以指著畫面問：What is this in Eglish? Can you spell it? 通過學(xué)生對這些問題的回答，達(dá)到對四會單詞的鞏固和學(xué)生學(xué)習(xí)的檢驗，再如對閱讀課文的教學(xué)，教師可以設(shè)計幾個簡單的問題，讓學(xué)生帶著問題有目的地去初步瀏覽，找出答案。教師口頭檢查答案，給予肯定，讓學(xué)生再次默讀課文，設(shè)計一些細(xì)節(jié)性的是非問題，讓學(xué)生用True or False進(jìn)行判斷，這樣可以讓學(xué)生集中理解課文意思，最后細(xì)讀課文，教師設(shè)計一些短語，單詞填空，來檢查學(xué)生對某些細(xì)節(jié)的理解，使對課文的理解和掌握逐漸加深，使知識體系由粗到細(xì)，使學(xué)生在每個段落都能感受到成功的快樂。

五、注意尊重學(xué)生的個性，幫助學(xué)生建立一個切合自己實(shí)際的目標(biāo)，使每個學(xué)生獲得屬于自己的成功

現(xiàn)實(shí)生活中，每個學(xué)生之間的差異是普遍存在的，教師要尊重學(xué)生的個性差異，因人而異，因材施教，充分調(diào)動每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓每個學(xué)生都能充分得到發(fā)展。教學(xué)當(dāng)中，教師可以幫助學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況建立實(shí)際的目標(biāo)，一個學(xué)生通過自身努力可以達(dá)到的目標(biāo)，通過循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)和一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，使他們逐步建立起成功感，成功越多，自信心就越強(qiáng)。教師可以根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)，提出不同的要求，使每個學(xué)生都有展現(xiàn)的機(jī)會，使每個學(xué)生都能獲得成功，體驗成就感。對于書法好的學(xué)生，可讓他們通過辦板報、作業(yè)展、手抄報去展示他們的成功；對于語音好的學(xué)生，可以讓他們多朗讀課文，英文小詩，唱英文歌曲，讓他們也能得到成功的機(jī)會，使每個人都能體會到成功的快樂！

實(shí)踐當(dāng)中，切忌急于求成，給學(xué)生制訂過高的目標(biāo)，讓學(xué)生產(chǎn)生可望不可及的感覺，從而導(dǎo)致學(xué)生喪失信心。教師要根據(jù)不同程度的學(xué)生幫助他們制定離自己最近的目標(biāo)，使學(xué)生跳一跳便能摘到樹上的桃子。在教學(xué)中，還要關(guān)注后進(jìn)生這一群體，對后進(jìn)生的教育最主要的任務(wù)是自信心和成功心理的培養(yǎng)。教師應(yīng)從簡單的單詞實(shí)際要求制定短期目標(biāo)，待學(xué)生完成任務(wù)后教師及時給予鼓勵，建立起他們的自信心和成功心里，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，使學(xué)生明白通過自身的努力，能夠達(dá)到目標(biāo)，從而從中獲得成功感，而后再鼓勵學(xué)生對句型對話進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)生每達(dá)成一個目標(biāo)時，教師都要給予表揚(yáng)小結(jié)，然后制定新的目標(biāo)，這樣不斷地增加學(xué)生的自信心和勇氣，激勵學(xué)生達(dá)到自己的目標(biāo)。對于優(yōu)等生教師可以制定較難點(diǎn)的目標(biāo)。如應(yīng)用所學(xué)句型去創(chuàng)造性的編對話，用英語寫日記，使他們在教師的幫助指導(dǎo)下不斷地達(dá)到制定的目標(biāo)，不斷地進(jìn)步，不斷地確立新的目標(biāo)，不斷地獲得成功。

在教學(xué)過程中，教師要不斷地根據(jù)不同的學(xué)生，去制定不同的目標(biāo)，激勵學(xué)生達(dá)到自己的目標(biāo)，不斷的給予總結(jié)性的評價，強(qiáng)化他們的成功欲，從而激發(fā)他們向更高的目標(biāo)努力爭取新的成功。這樣學(xué)生在不斷獲得成功的過程中都能夠得到自我激勵，使學(xué)生逐步形成積極穩(wěn)定的自我學(xué)習(xí)，自我教育的內(nèi)部動力機(jī)制。最后學(xué)生能夠逐漸地獨(dú)立地制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，主動積極地自我學(xué)習(xí)，達(dá)成目標(biāo)，從而獲得學(xué)習(xí)的成功，獲得成功的體驗和快樂！

實(shí)踐證明，在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生成功的心理至關(guān)重要。成功心理是課堂教學(xué)中的氧化劑，只要在教育教學(xué)工作中，不斷探索，不斷創(chuàng)新，正確恰當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)成功心理于英語教學(xué)中，便可以使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的成功，也可以使教師獲得英語教學(xué)上的成功！

參考文獻(xiàn)：

第6篇

【關(guān)鍵詞】成人教育 工學(xué)結(jié)合 教學(xué)管理 常態(tài)化

【基金項目】本文系湖南省2010年高等學(xué)校教學(xué)改革研究項目“基于‘工學(xué)結(jié)合’的成人高等教育常態(tài)化管理研究”（湘教通2010[243]號）的研究成果。

【中圖分類號】G720 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0237-02

引言

“工學(xué)結(jié)合”模式下成人教育的特點(diǎn)是學(xué)生較少在學(xué)校，而是在企事業(yè)單位邊工作、邊學(xué)習(xí)。在這種模式下，教學(xué)基本上是任課教師或者企業(yè)安排的操作經(jīng)驗豐富的員工帶著學(xué)生，游離于學(xué)校教學(xué)管理之外，具有很強(qiáng)的自主性?？梢哉f，基于“工學(xué)結(jié)合”的成人教育教學(xué)，存在學(xué)生學(xué)習(xí)時間少、課堂教學(xué)時間少、教學(xué)質(zhì)量控制與監(jiān)督缺位的特點(diǎn)。教學(xué)質(zhì)量是成人教育的生命線。在“工學(xué)結(jié)合”模式的成人教育中，教學(xué)管理必須樹立質(zhì)量中心觀念，而教學(xué)質(zhì)量的提高又必須通過全面管理來實(shí)現(xiàn)。教師、教材和學(xué)生是教學(xué)系統(tǒng)的三大要素，教與學(xué)則是教學(xué)管理中兩個最基本的方面，勿容置疑，成人教育教學(xué)質(zhì)量是由教師教的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)的質(zhì)量決定的，因此實(shí)施全面質(zhì)量管理就是要一手抓教的管理，一手抓學(xué)的管理，并把兩者有機(jī)結(jié)合起來抓。

一、加強(qiáng)教的管理――實(shí)現(xiàn)常態(tài)化管理的邏輯前提

由于“工學(xué)結(jié)合”的教育特征、成人教育的學(xué)習(xí)特征，在教學(xué)管理上，要實(shí)現(xiàn)常態(tài)化管理，教師的教學(xué)行為是進(jìn)行深入研究的前提條件。決定成人教育教的質(zhì)量的因素是教師、教學(xué)媒體（包括教材、資料、教學(xué)課件等）和教學(xué)環(huán)節(jié)三個方面，因此，抓教師隊伍建設(shè)、教材載體建設(shè)和教研教改的建設(shè)三個方面是實(shí)現(xiàn)常態(tài)化管理的邏輯前提。

1.狠抓教師隊伍建設(shè)。由于多方面的原因，我國成人高等教育在人們的認(rèn)識中存在偏差，雖然與普通高等教育一樣是國家統(tǒng)招，但質(zhì)量懸殊較大，多少給人有些“混文憑”的感覺。因此，成人教育的學(xué)生有著沉重的失落感、自卑感和渾水摸魚的想法。但是由于高校長期以來的擴(kuò)招，普通高等教育規(guī)模發(fā)展太快，高校教師連普通高等教育都有些顧不來，更何況成人高等教育。在“工學(xué)結(jié)合”模式的成人高等教育中，青年教師和離退休教師的比重過大，進(jìn)而導(dǎo)致兼職教師的比重過大。這就需要學(xué)校從如下幾個方面努力：一是要緊抓青年教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修和老教師的繼續(xù)教育，以便及時更新知識和提高素養(yǎng)，使他們的業(yè)務(wù)水平和知識層次都能跟得上形勢，從而滿足社會主義現(xiàn)代化生產(chǎn)發(fā)展對教學(xué)常新的需要。二是要用現(xiàn)代的教育理念武裝教師隊伍。在“工學(xué)結(jié)合”的條件下，很多教師都不是高校派出的，也不是從師范院校畢業(yè)的，而是生產(chǎn)或者管理一線抽調(diào)的人員，他們接觸的教育理論較少，這是阻礙教育質(zhì)量提高的一個重要因素，嚴(yán)重影響成人教育的教學(xué)質(zhì)量，因而教師教育理論的學(xué)習(xí)、教學(xué)業(yè)務(wù)的進(jìn)修，就具有十分重要的意義。學(xué)校要適當(dāng)給這些“工學(xué)結(jié)合”單位或者教學(xué)點(diǎn)的青年教師進(jìn)行高等教育理論培訓(xùn)，還應(yīng)經(jīng)常向他們傳遞國內(nèi)外教學(xué)改革、科技創(chuàng)新的最新信息，有利于開闊教師的視野，有利于活躍教師的思維，有利于提高教師的認(rèn)識，從而促進(jìn)教師思想觀念的轉(zhuǎn)變和更新。三是要及時開展教學(xué)和實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗的總結(jié)活動，進(jìn)行教學(xué)反思與實(shí)訓(xùn)反思。及時進(jìn)行實(shí)踐經(jīng)驗總結(jié)，是教師提高自我、提高教學(xué)水平的重要方式。理論來源于實(shí)踐，實(shí)踐是認(rèn)識的來源，總結(jié)是自我評價、自我提高的有效途徑。因此學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)不僅可以把教師的教學(xué)階段性總結(jié)規(guī)定為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的重要部分，并且還可以把教師論文和教學(xué)實(shí)踐總結(jié)作為教學(xué)成果的組成部分，認(rèn)真評選，給予獎勵，并計入本人的教學(xué)檔案，與其他教學(xué)成果和成績一樣作為教師職務(wù)評定、評先和加薪晉級的重要依據(jù)。

2.加強(qiáng)教材載體建設(shè)。教材的質(zhì)量直接體現(xiàn)學(xué)校教育和科研發(fā)展的水平，也直接影響教學(xué)質(zhì)量的提高。成人高等教育的教材建設(shè)相對滯后，一般采用普通高等教育的教材，幾乎沒有考慮“工學(xué)結(jié)合”成人學(xué)生的特點(diǎn)，不適合“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)需要。因此，對現(xiàn)有“工學(xué)結(jié)合”的專業(yè)進(jìn)行調(diào)整、教學(xué)計劃進(jìn)行修訂、教材改編，是很有必要，也必須結(jié)合學(xué)科、專業(yè)的調(diào)整，以及成人的特點(diǎn)、“工學(xué)結(jié)合”的需要，加快教材等學(xué)習(xí)媒介和載體的更新?lián)Q代。成人教育院校要鼓勵教學(xué)點(diǎn)的教師與高校的教師合作，編寫更貼近生產(chǎn)與管理實(shí)際、更適合成人學(xué)以致用、“工學(xué)結(jié)合”的教材和講義。教材既不能是枯燥的、無用的理論，又不能拘泥于簡單的技能，應(yīng)該是理論與實(shí)踐高度的、有機(jī)的結(jié)合，使成人學(xué)生覺得有用、好用和夠用。

3.注重課堂教學(xué)的管理。作為“工學(xué)結(jié)合”的成人教育，課堂教學(xué)的時間比較少，因此在教學(xué)管理中要實(shí)現(xiàn)常態(tài)化，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的管理顯得格外的重要。教師的知識結(jié)構(gòu)與教學(xué)能力對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)起決定作用，而教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力是可以通過教師之間的相互交流、相互學(xué)習(xí)、進(jìn)行教研教改活動來提高的。經(jīng)常性的教學(xué)研討活動能夠提高教師對教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識，能夠匯聚教師集體的智慧，解決同質(zhì)性的問題，不斷改進(jìn)和更新教學(xué)方法。學(xué)校公開課，是教學(xué)研討活動中最有效的辦法。公開課主要包括研究課、實(shí)驗課和觀摩課。第一類是研究課，應(yīng)由繼續(xù)教育學(xué)院向?qū)W校有關(guān)學(xué)院聘請具有較好研究能力的教師擔(dān)任，選擇有價值的課題，與教學(xué)點(diǎn)的教師一起進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計，由承擔(dān)者進(jìn)行課堂教學(xué)，教學(xué)點(diǎn)教師全部到課，課后集體對實(shí)踐情況進(jìn)行分析、交流和總結(jié)。每學(xué)期這類課應(yīng)在教學(xué)點(diǎn)舉行2次，這樣可以激發(fā)“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)點(diǎn)青年教師為本學(xué)科存在的問題進(jìn)行探索和研究的興趣，可以提高青年教師的科研和教學(xué)能力。第二類是觀摩課，高校每年可以遴選高水平的、有特色的教師到教學(xué)點(diǎn)舉行一兩次觀摩課，讓教學(xué)點(diǎn)的教師都參加觀摩：既能展示教學(xué)成果，促進(jìn)教學(xué)改革；又能彰顯特色，倡導(dǎo)特色；還能樹立典型，指導(dǎo)教學(xué)。第三類是實(shí)驗課。為了讓課堂教學(xué)研究逐步普遍化、群眾化和常態(tài)化，實(shí)驗課要在每個“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)點(diǎn)都舉行，要設(shè)法把全體教師都吸引到教學(xué)改革的研究中來，可以規(guī)定每個教師每學(xué)期至少一次實(shí)驗課。每次公開課結(jié)束后都要組織學(xué)生座談會和教師研討會，及時評估，及時分析和總結(jié)。長期堅持，“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)點(diǎn)每學(xué)期的公開課系列活動和教學(xué)研討活動就逐漸成熟，日趨完善，也就形成了常態(tài)化的模式。

二、加強(qiáng)學(xué)的管理――實(shí)現(xiàn)常態(tài)化管理的現(xiàn)實(shí)前提

“工學(xué)結(jié)合”的成人高等教育主要是為用人單位培養(yǎng)具有較高文化素質(zhì)和職業(yè)技能的、能夠頂崗上班的應(yīng)用型高級專業(yè)人才。要在“工學(xué)結(jié)合”的成人高等教育中實(shí)現(xiàn)常態(tài)化管理，因此必須把學(xué)生的學(xué)作為重要抓手，狠抓學(xué)習(xí)過程，狠抓學(xué)習(xí)質(zhì)量，就是有效提高教學(xué)質(zhì)量?！肮W(xué)結(jié)合”中的成教學(xué)生，大多學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，且沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，加之學(xué)習(xí)時間少，那么如何才能因地制宜，優(yōu)化管理，真正做到工與學(xué)有效結(jié)合而兩不誤呢？那就必須管好一個過程，發(fā)揮兩個作用。

1.注重學(xué)習(xí)的過程的管理。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是他們獲取知識和掌握技能的主要途徑，科學(xué)的學(xué)習(xí)過程，是能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。規(guī)章制度是必要的，但關(guān)鍵是要教會他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)。只有讓“工學(xué)結(jié)合”的學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，他們才會有興趣在工作的同時真正學(xué)習(xí)，而不再是“混”。參加“工學(xué)結(jié)合”的學(xué)生只有主動的學(xué)習(xí)、積極的學(xué)，才能達(dá)到教學(xué)目的，從做中學(xué)，從學(xué)中做，工學(xué)結(jié)合，工作學(xué)習(xí)兩不誤，既豐富知識，又提高技能，提高工作效率，取得學(xué)習(xí)和工作的高效益。在成人教育中抓住了會學(xué)這個決定性因素，就抓住了學(xué)習(xí)管理的關(guān)鍵。

只有教師弄清楚了會學(xué)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，才可能有的放矢地去教學(xué)生如何有效的學(xué)習(xí)。會學(xué)包括三個方面：首先是學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)；其次是學(xué)習(xí)的基本規(guī)律和技巧；三是學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)方法。要教會學(xué)生會學(xué)，只有從以上三方面著手，三方面真正和諧的統(tǒng)一在一起，才能做到會學(xué)。其次是重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑。工學(xué)結(jié)合的學(xué)生，很多的知識需要自學(xué)，因此要開學(xué)法課、搞學(xué)法講座。當(dāng)然最為重要的是教師的教學(xué)過程，教師是從學(xué)生階段的過來人，這門課程的知識，自己是如何掌握的，應(yīng)該、也必須結(jié)合自己的經(jīng)驗和學(xué)生的知識經(jīng)歷，把學(xué)習(xí)的技能、技巧通過科學(xué)的教學(xué)過程來訓(xùn)練，把學(xué)習(xí)的方法隨著知識精心的傳授而逐漸滲透，把學(xué)習(xí)的品質(zhì)通過藝術(shù)的教學(xué)來培養(yǎng)。只要每一位教師都能把自己設(shè)身處地的想象成同樣基礎(chǔ)的學(xué)生，探索最有效的學(xué)習(xí)方法和途徑，教給學(xué)生結(jié)合工作去學(xué)習(xí)、去掌握，學(xué)生就能積極配合、積極參與，要完成這項艱巨而實(shí)則快樂的任務(wù)也就有辦法了。

2.充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。教會“工學(xué)結(jié)合”學(xué)生的學(xué)習(xí)，必須要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。畢竟是學(xué)生在學(xué)，學(xué)生是主體，主體作用的發(fā)揮受其學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)觀念等幾個方面因素的制約。因此，應(yīng)對“工學(xué)結(jié)合”成教學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀念的教育，要使他們懂得學(xué)習(xí)的必要性和重要性；同時要讓學(xué)生明白具體課程學(xué)習(xí)的重要性，以及這個課程的應(yīng)用性，使學(xué)生自覺的要求學(xué)好。當(dāng)學(xué)生真正懂得了課程學(xué)習(xí)的必要性和重要性，就會自覺下定決心，努力學(xué)習(xí)。如果教師能在他們的“工學(xué)結(jié)合”中，幫助他們找到適合自己的最佳學(xué)習(xí)方法和操作手段，指導(dǎo)他們科學(xué)結(jié)合，學(xué)生對這門功課的學(xué)習(xí)就會覺得輕松、愉快，就能學(xué)好功課，就會促進(jìn)工作，做好工作，從而有成就感，從而激發(fā)自己學(xué)習(xí)的興趣和潛能，使自己成為學(xué)習(xí)型的個體，使單位成為學(xué)習(xí)型的組織。學(xué)生也就一定能夠熱愛專業(yè)學(xué)習(xí)、熱愛本職工作，這也是工學(xué)單位最殷切的期望。如果教師能夠在“工學(xué)結(jié)合”中幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)不足和偏差，鼓勵學(xué)生及時更正、認(rèn)真總結(jié)，篩選出對自己科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法，堅持積累，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也就會不斷提高，實(shí)現(xiàn)會學(xué)、學(xué)會的目的。那么也一定能夠使“工學(xué)結(jié)合”和諧統(tǒng)一，推動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)化的進(jìn)程。

3.重視教師在教學(xué)中的引領(lǐng)作用。影響教師引領(lǐng)作用的發(fā)揮有三個方面的因素：一是教師對成人教育的態(tài)度，它決定教師對教會成教學(xué)生學(xué)習(xí)是否積愿意積極投入；二是教師是否懂得學(xué)習(xí)的規(guī)律和“工學(xué)結(jié)合”的具體學(xué)法指導(dǎo)；三是教師對每一個學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的正確估價和教會他們會學(xué)的實(shí)際指導(dǎo)能力。這三個方面決定著“工學(xué)結(jié)合”單位教師會否精心指導(dǎo)以及指導(dǎo)的實(shí)際效果。因此，要教師在會學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用。教會學(xué)生學(xué)習(xí)是成人教育、繼續(xù)教育的關(guān)鍵，只有會學(xué)習(xí)的學(xué)生，才會具有可持續(xù)發(fā)展的潛力，才能適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，才能適應(yīng)職業(yè)崗位的變動和崗位技術(shù)含量的不斷提高。因此，教會學(xué)習(xí)，比教會知識更重要，教會學(xué)習(xí)和教會知識一樣，都應(yīng)成為考核教師績效的標(biāo)準(zhǔn)。

三、以科學(xué)化為目的制度管理――實(shí)現(xiàn)常態(tài)化管理的制度保障

制度化、規(guī)范化是管理常態(tài)化和科學(xué)化的表現(xiàn)形式，“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)點(diǎn)，往往既是生產(chǎn)單位，又是教學(xué)單位，必須要有一套科學(xué)的規(guī)章制度。規(guī)范的制度，不僅能夠為工學(xué)單位生產(chǎn)管理鋪設(shè)一條科學(xué)的軌道，直接提高經(jīng)濟(jì)效益，同時又能使教、學(xué)、工的各環(huán)節(jié)、各層次按照教學(xué)目標(biāo)和生產(chǎn)計劃相互配合、有條不紊的運(yùn)轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)工學(xué)和諧結(jié)合，從而推動產(chǎn)、學(xué)、研有機(jī)結(jié)合，提高質(zhì)量、提高效益，最終進(jìn)入良性循環(huán)，促進(jìn)個人與企業(yè)的共同發(fā)展。

根據(jù)“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)的特點(diǎn)，教學(xué)點(diǎn)或者工學(xué)單位，必須對產(chǎn)、學(xué)、研活動提出規(guī)范化的要求。首先，應(yīng)對教學(xué)工作內(nèi)容提出規(guī)范要求：一是對教學(xué)的規(guī)范要求，包括備課、講課、作業(yè)（實(shí)驗、實(shí)訓(xùn)、練習(xí)、操作）、考核及考核的評估分析等幾個環(huán)節(jié)；二是課堂建設(shè)的規(guī)范要求，應(yīng)根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)規(guī)定課內(nèi)外教師和學(xué)生應(yīng)開展的活動；三是要規(guī)范產(chǎn)、學(xué)、研活動的項目內(nèi)容和形式；四是要規(guī)定教學(xué)點(diǎn)教師和工學(xué)單位實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)師教學(xué)、教練活動的內(nèi)容和形式。

其次是要規(guī)范教學(xué)點(diǎn)和“工學(xué)結(jié)合”單位教、學(xué)、工各項工作的時間和數(shù)量。應(yīng)根據(jù)教學(xué)點(diǎn)和工學(xué)單位的情況，每兩周不少于1次教研活動，其中尤其值得重視專題研究，確保一學(xué)期2至3次。同樣，對教研、教改、教師論文、教育理論學(xué)習(xí)、現(xiàn)場指導(dǎo)、畢業(yè)設(shè)計與畢業(yè)論文輔導(dǎo)、作業(yè)批閱等都應(yīng)有相關(guān)的規(guī)定。

第三是質(zhì)量上的規(guī)范要求?！肮W(xué)結(jié)合”模式的成人教學(xué)活動，課堂時間很少，因此每一堂課都必須要有目的、有計劃、有準(zhǔn)備、有成效。對質(zhì)量的規(guī)范要求，主要應(yīng)看成果，教學(xué)成果是教學(xué)質(zhì)量的集中體現(xiàn)，教學(xué)成果越多，也就說明教學(xué)質(zhì)量越好。教學(xué)、教研成果應(yīng)根據(jù)其具體內(nèi)容明確為被國家級、省部級、學(xué)校內(nèi)部或企業(yè)行業(yè)內(nèi)部評出的教研、教改、創(chuàng)新成果、技術(shù)成果以及各級、各類競賽獎項。為了實(shí)現(xiàn)質(zhì)量的規(guī)范化，應(yīng)當(dāng)設(shè)定科學(xué)的評估定級標(biāo)準(zhǔn)：各項活動數(shù)量上、形式上到達(dá)教學(xué)要求的即為達(dá)標(biāo)；各項活動數(shù)量足夠，形式多樣，且有一定質(zhì)量，取得一定成果但未達(dá)等級要求、未獲獎的，為良好；數(shù)量、質(zhì)量、成果均符合教學(xué)要求，受到師生和工學(xué)單位一致好評，并獲獎的為優(yōu)秀，冠以優(yōu)秀教研室、優(yōu)秀教學(xué)點(diǎn)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合優(yōu)秀基地等稱號。各個等級都要規(guī)定獎勵辦法，對獲國家級、省部級、行業(yè)部委獎項的，學(xué)校和企業(yè)要給予重獎，這就形成了教研教改、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的評優(yōu)制度，使“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)管理走上常態(tài)化的道路。

學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)范化制度主要是指他們在工學(xué)單位的學(xué)習(xí)過程、實(shí)訓(xùn)過程和工作過程的規(guī)范化。相對于其他的高等教育，成人高等教育傳授給學(xué)生的科學(xué)文化知識都具有系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化的特點(diǎn)，及時的進(jìn)行階段性的復(fù)習(xí)、綜合訓(xùn)練，能夠?qū)崿F(xiàn)知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)，也是對專業(yè)知識鞏固和實(shí)踐應(yīng)用的進(jìn)一步深化；“工學(xué)結(jié)合”的成人教育學(xué)生自覺進(jìn)行階段性總結(jié)是學(xué)習(xí)和工作上自我提高、自我優(yōu)化的重要手段。也只有通過經(jīng)?？偨Y(jié)才能夠不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和工作技巧，從而提高自己的學(xué)習(xí)能力、知識水平和工作效率，同時積累優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)、良好的學(xué)習(xí)和工作習(xí)慣，從而掌握科學(xué)的工作方法。把階段性總結(jié)常態(tài)化，能夠使學(xué)生學(xué)會自我評價、自我修正、自覺學(xué)習(xí)、自我激勵、自我完善。

結(jié)語

“工學(xué)結(jié)合”模式的成人教育要實(shí)現(xiàn)常態(tài)化管理，還需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索其規(guī)律性。但“工學(xué)結(jié)合”就其本質(zhì)來說，還是一種教育教學(xué)行為，既然是一種教育教學(xué)行為，教師的教與學(xué)生的學(xué)是實(shí)現(xiàn)常態(tài)化管理的前提條件。再輔以科學(xué)化的管理制度，那么“工學(xué)結(jié)合”就一定能出更高的質(zhì)量、更好的效益。

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第7篇

關(guān)鍵詞：公共管理學(xué)；可視化教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）43-0257-04

隨著信息化技術(shù)手段在教學(xué)過程中的引用，依賴于多媒體設(shè)備的可視化教學(xué)已經(jīng)越來越普遍。有教師戲稱，為了降低學(xué)生的“低頭率”，連數(shù)學(xué)課都要通過呈現(xiàn)視頻來提高課堂趣味性。公共管理學(xué)是一門研究公共管理過程（即以政府核心的部門提供公共產(chǎn)品與公共服務(wù)的過程）中發(fā)展規(guī)律的一門科學(xué)，它的親社會性讓它與日常的時政、新聞、資訊密不可分，這也就意味著與課程教學(xué)相關(guān)的信息采集，特別是可視化材料的采集相當(dāng)便捷甚至尋常。因此，本文以可視化教學(xué)的定義闡釋及特點(diǎn)分析為基礎(chǔ)，重點(diǎn)思考并梳理公共管理課程可視化教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用及效果，探討其面臨的挑戰(zhàn)以及化解方法與路徑。

一、可視化教學(xué)的定義及特點(diǎn)

可視化教學(xué)簡言之是將知識通過可視化的形式傳授出來，它能有效解決隱形知識難以傳播的問題，其實(shí)質(zhì)是將知識通過顯性化的圖解手段表示出來，形成能夠作用于人感官的知識外在表現(xiàn)形式，從而促進(jìn)知識的傳播和創(chuàng)新?？梢暬虒W(xué)作為一種有益的教學(xué)工具，一種教學(xué)信息呈現(xiàn)的可行方式，一種可以幫助學(xué)生思考并解決問題的有效手段，在教學(xué)活動中能更廣泛地加以利用?；诙嗝襟w技術(shù)的可視化教學(xué)擁有直觀化與形象化、具體化與多元化等特點(diǎn)。首先，由于其直觀、形象和可視化的特點(diǎn)，使得它的應(yīng)用更適合于善于形象思維、敢于創(chuàng)新的現(xiàn)代90后大學(xué)生。其次，應(yīng)用視覺表征手段及圖解手段等建構(gòu)和傳達(dá)復(fù)雜知識，相比傳統(tǒng)文字等靜態(tài)、單一信息，知識傳播更加直接，信息傳播及認(rèn)知更加生動；再次，可視化教學(xué)不僅傳遞事實(shí)性知識，還可以用來傳遞思維、經(jīng)驗、態(tài)度、價值觀、期望、意見及預(yù)測等隱性知識，因此在短時間內(nèi)能夠通過視訊材料傳遞更深刻、更具體、更多樣化的聲音與信息?？偟膩碚f，可視化教學(xué)不僅有助于教學(xué)信息的形象化呈現(xiàn)和傳遞，還有助于幫助學(xué)生進(jìn)行信息的重構(gòu)；不僅可以快速傳播顯性知識，還可以將隱性知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)化與傳遞；不僅能夠優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、創(chuàng)建知識，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

二、“公共管理學(xué)”可視化教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用

綜合筆者所在教學(xué)課程組的日常教學(xué)實(shí)踐及相關(guān)經(jīng)驗總結(jié)與交流，筆者將公共管理學(xué)課程的可視化教學(xué)手段分成了四種方法：知識呈現(xiàn)、內(nèi)涵挖掘、案例導(dǎo)入及知識拓展，并且就不同方法結(jié)合實(shí)例進(jìn)行了具體的闡釋，并且分析綜述了依賴的資源及技術(shù)手段，以及各種方法的實(shí)際效用。

1.知識呈現(xiàn)。知識呈現(xiàn)法主要是指將有關(guān)公共管理學(xué)的知識通過圖、表等形式直觀地傳達(dá)出來。特別是針對公共管理學(xué)某一板塊內(nèi)容的理論溯源及價值變遷等歷史變遷，可以采用此方法。比如：西方公共行政發(fā)展階段及核心價值的時間序列軸；要素框架及關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的邏輯結(jié)構(gòu)圖，比如：公共管理要素結(jié)構(gòu)圖；內(nèi)容比較圖，比如傳統(tǒng)公共管理與新公共管理的范式比較等等。電腦繪圖工具的進(jìn)步讓越來越多的學(xué)理知識可以通過PhotoShop及Coreldraw等繪圖軟件以及辦公軟件中SmartArt等工具的幫助，通過信息化手段進(jìn)行知識的可視化呈現(xiàn)及講授。通過這種方法，能將綜述性文字在圖文處理之下實(shí)現(xiàn)高度凝練及形象化的傳播，能加強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)的消化理解，形成知識記憶，提高邏輯思維能力，并且能培養(yǎng)他們知識歸納、推演的能力。

2.內(nèi)涵挖掘。內(nèi)涵挖據(jù)方法主要指教師引導(dǎo)學(xué)生通過圖像、視頻、數(shù)據(jù)描述等可視化素材演繹、歸納出某一概念、定義或研究對象的特點(diǎn)、特質(zhì)等知識，將知識點(diǎn)的“填鴨式”被動接受，轉(zhuǎn)化為“開動腦筋”的主動式知識挖掘。比如，通過我國5?12地震的宣傳片引導(dǎo)學(xué)生思考危機(jī)管理的定義，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會公共服務(wù)動機(jī)對公職人員外顯行為的誘發(fā)機(jī)制；通過燈塔、國防、高速公路、教育等圖片的展示，要求學(xué)生尋找對象物的共有特性，指導(dǎo)學(xué)生繪制出排他性、競爭性、非排他性及非競爭性的四象限圖，揭示出公共產(chǎn)品與準(zhǔn)公共產(chǎn)品的特點(diǎn)；通過國內(nèi)外歷次行政體制改革的國家部委機(jī)構(gòu)數(shù)量及公務(wù)員規(guī)模的線形、矩陣形數(shù)據(jù)描述圖，幫助學(xué)生歸因出各國公共部門機(jī)構(gòu)改革的運(yùn)動規(guī)律。這種方法得益于計算機(jī)、信息技術(shù)及影視技術(shù)的飛速發(fā)展，有賴于視頻整理、圖片處理及統(tǒng)計描述等技術(shù)方法。筆者在課堂前奏環(huán)節(jié)，要求學(xué)生對上節(jié)課知識點(diǎn)進(jìn)行回顧，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們印象最為深刻的就是上節(jié)課的視頻主題及數(shù)據(jù)描述圖等。因此通過此方法，能排除學(xué)生對枯燥定義的厭煩，加深學(xué)生對知識的消化與掌握，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思辨問題的能力，也能讓學(xué)生拋棄懶惰的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分開動腦筋，進(jìn)行知識的自我開發(fā)與建構(gòu)。

3.案例導(dǎo)引。案例引導(dǎo)也是公共管理學(xué)的常用教學(xué)方法，任課教師一般會導(dǎo)入一些熱點(diǎn)新聞、熱議圖片或視頻，切入到課堂主題，讓學(xué)生對課程內(nèi)容有基本的了解，或是引出有爭議的話題，供學(xué)生們討論。比如，播放《國家形象宣傳片》，引導(dǎo)學(xué)生們思考政府如何在政治、經(jīng)濟(jì)、社會及文化等各項事業(yè)中發(fā)揮應(yīng)有職能；播放“春節(jié)禁止燃放煙花”的短片，引導(dǎo)學(xué)生針對“禁煙”的合理性展開辯論；播放《一戶一席談?是否應(yīng)該放開一胎政策》，激發(fā)學(xué)生們討論“計劃生育政策”的未來去向，啟發(fā)學(xué)生分析政策議題如何形成及政策改進(jìn)的可能方法與路徑。這種方法需要占有海量的視頻、圖片資源，并且對圖片進(jìn)行修改與處理，并對視頻文檔進(jìn)行采集、刪減及編輯等。通過此種方法，能擴(kuò)大討論案例的信息量，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識及參與案例討論的熱情，提高學(xué)生的觀察能力、歸納能力及分析問題的能力。

4.知識拓展。知識拓展方法是希望運(yùn)用可視化素材，增加學(xué)生們書本以外的知識，拓寬學(xué)生們的知識面，開拓視野。比如，播放桑德爾教授講授的哈佛公開課《公正―該如何做是好？》中的第一講《謀殺背后的道德邏輯》以及第八講《公正的起點(diǎn)？》，啟發(fā)學(xué)生評判性思考關(guān)于公正、正義的一些基本問題，擴(kuò)充學(xué)生們對政治哲學(xué)與道德的認(rèn)知與理解；課間放映幾部“廉政”系列公益廣告，啟發(fā)同學(xué)們認(rèn)識行政倫理中行政主體的倫理道德的內(nèi)涵與行為規(guī)范。這種方法同樣需要教師提前占有大量可視化素材，并且要求教師在較高敏感性及鑒別能力的基礎(chǔ)上運(yùn)用視頻編輯等方法，將精華段落編輯整合在一次，并力求保證視頻內(nèi)容的內(nèi)在邏輯性。這種方法能在有限的課堂時間，盡可能幫助學(xué)生攝取更多的知識，擴(kuò)充學(xué)生的知識量，并且提供信息源供學(xué)生們課后依興趣自主學(xué)習(xí)。

以下筆者將這四種方法的內(nèi)容介紹、運(yùn)用舉例、技術(shù)基礎(chǔ)及可能的教學(xué)意義通過表格的形式呈現(xiàn)出來。

三、公共管理可視化教學(xué)的實(shí)際困難與解決辦法

公共管理可視化教學(xué)適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生渴求創(chuàng)新、追求視覺沖擊的特點(diǎn)，相比傳統(tǒng)“聽課”模式，這種“聽看結(jié)合”的教學(xué)方式更受學(xué)生喜歡。但是教師在實(shí)際運(yùn)用過程中卻也遭遇很多的困難與挑戰(zhàn)，需要琢磨其解決辦法。

1.時間及技術(shù)成本的限制。首先，教學(xué)可視化素材的獲取就需要經(jīng)過廣泛占有及去粗取精的過程，并且有些材料涉及知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)等問題，有的理想素材并未開放下載權(quán)限，因此獲取起來不可能“信手拈來”，需要投入大量的時間與精力。有時為了尋找一個合適的視頻，絞盡腦汁，但最后還是徒勞無功，這種情況時有發(fā)生。其次，素材獲取之后，需要針對特定知識內(nèi)容及理論原理，對素材進(jìn)行剪切、編輯與處理，并且需要結(jié)合教學(xué)思路與模式，截取恰當(dāng)?shù)钠位虍嬅妫虼瞬坏枰馁M(fèi)時間，而且還需要一定的計算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用。如何化解使用成本較高的挑戰(zhàn)？筆者認(rèn)為：首先，可以成立課程組，“化零為整”，將課程組各個老師搜集的素材進(jìn)行整合，這樣既能不斷切磋可視化教學(xué)的方法，又能形成合力，尋找到相對典型、恰當(dāng)?shù)陌咐盀榻虒W(xué)所用”。再加上公共管理學(xué)的知識體系非常廣，相關(guān)資料也非常豐富，每天都有新新聞、新故事、新案例、新網(wǎng)輿等，因此從網(wǎng)絡(luò)這個“信息聚寶盆”中搜集可視化的視頻、影像、圖片、漫畫等材料，逐步建立一個以教學(xué)為導(dǎo)向的分門別類的數(shù)據(jù)庫不但可行，也方便，并且能夠不斷對其進(jìn)行更新與擴(kuò)充；其次，可以發(fā)動同學(xué)們?nèi)ふ乙恍┧麄兏信d趣的素材，并且在電腦操作技術(shù)較強(qiáng)的同學(xué)的幫助下，提高素材的處理能力，既能鍛煉到同學(xué)，還提高了同學(xué)的參與感。另外，我校的“數(shù)字實(shí)驗室”、“應(yīng)急管理實(shí)驗室”等也能為可視化教學(xué)提供信息剪切、編輯、處理的硬件設(shè)施與技術(shù)支撐，要善于從這些先進(jìn)的數(shù)字化平臺“借力”，將教學(xué)、科研與現(xiàn)代技術(shù)相融。

2.運(yùn)用頻率與時長的誤區(qū)。在教學(xué)過程中，有的公共管理教師會因為知識內(nèi)容太多，而不愿意采用耗時較長的可視化教學(xué)方式，擔(dān)心教學(xué)計劃始終完不成。而有的教師在教學(xué)過程中非常偏好放視頻，這使得學(xué)生感覺教師在“敷衍課堂”，造成教師不負(fù)責(zé)任的錯覺?？梢暬夭拇_實(shí)有它的優(yōu)勢，并且適合時代特點(diǎn)、適合學(xué)生特點(diǎn)，但是我們在使用過程中也遇到“什么時候用”、“用多久”、“用多少次”等的困惑。而且有時費(fèi)盡心思尋來的素材因為使用不當(dāng)，起不到應(yīng)有的效果，讓教師也感覺到遺憾。這樣一來，教師們在運(yùn)用的過程中更應(yīng)謹(jǐn)慎。首先是要堅持以課程內(nèi)容為中心，切忌單純運(yùn)用可視化手段實(shí)現(xiàn)填充課程時間的目的。并且負(fù)責(zé)任的可視化教學(xué)還應(yīng)該杜絕不加甄別地濫用可視化素材的行為。特別是當(dāng)材料掌握不翔實(shí)、不充分時，更應(yīng)該堅持科學(xué)求真的教學(xué)態(tài)度?！皩幦蔽馂E”不但是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，更是一種難得的求學(xué)精神。其次，筆者認(rèn)為可視化教學(xué)需要教師和學(xué)生雙方的共同努力。教師需要對一學(xué)期的課程進(jìn)行總覽性設(shè)計，將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及課堂、課后的作業(yè)安排都提前布置下去，讓學(xué)生提前做準(zhǔn)備。特別是教師需要提醒并調(diào)動學(xué)生針對知識點(diǎn)進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，這樣才能讓一些可視化素材在課堂播放時引起學(xué)生的共鳴。假若可視化素材播放時長較長，可以布置學(xué)生課后學(xué)習(xí)，依靠課后學(xué)習(xí)延長課程時間，以保留足夠的課堂研討時間；再次，教師需要智慧把握可視化材料使用的頻率與時長。筆者并不建議每堂課都使用視頻，這樣可能會引起學(xué)生的“審美疲勞”，甚至是對教師的教學(xué)態(tài)度表示懷疑。筆者建議交錯使用可視化視頻，并且每次的放映時長最好不超過總課長的一半。筆者去往臺灣政治大學(xué)行政管理系調(diào)研，并且親自觀摩了他們《行政管理》課程中《團(tuán)隊建立與知識分享》章節(jié)的學(xué)習(xí)。在兩小時時長的課程中，大概影片觀映一小時，講解與討論一小時。并且從他們整體的《行政管理課程綱要表》中可以發(fā)現(xiàn)，在18周的課程安排中，共有四大講內(nèi)容，只安排了4次影片觀賞及討論（詳情見表2）。

不過圖片、圖形可以當(dāng)作插圖使用，并可視情況在講演PPT上多添加一些。特別是可以給一些定義增加一些漫畫，增加學(xué)生形象化理解的可能性，比如“用腳投票”、“搭便車”、“政府失靈”等術(shù)語，配上有意思的漫畫與講解，會讓學(xué)生印象更為深刻。

3.知識可視化與轉(zhuǎn)換的困惑。公共管理的可視化教學(xué)是希望將公共管理的相關(guān)知識進(jìn)行可視化處理，旨在使知識庫中的知識以更豐富、形象、直觀的方式呈現(xiàn)出來，使學(xué)生更容易理解與接受，并更有利于傳播新知識。而公共管理學(xué)知識是對公共管理過程中主體行為的規(guī)律性認(rèn)識，是通過反復(fù)實(shí)踐和認(rèn)識在人腦形成對事物本質(zhì)的認(rèn)知。因此，公共管理知識的可視化教學(xué)不僅僅是數(shù)據(jù)、文獻(xiàn)或信息等運(yùn)用圖文處理、統(tǒng)計分析、數(shù)據(jù)挖掘等呈現(xiàn)出來，它更是通過可視化將一些經(jīng)驗、技能和認(rèn)知傳遞出來，啟發(fā)人們直接利用知識有針對性地解決問題的一門技術(shù)。所以通過教師對公共管理知識的可視化教學(xué)，幫助將知識轉(zhuǎn)化成學(xué)生的“自有知識”，其實(shí)非常困難。公共管理知識的可視化與轉(zhuǎn)化不是通過簡單的可視化呈現(xiàn)就能結(jié)束，它還需要在教師的智慧選擇下，促進(jìn)積極的師生互動才能得以實(shí)現(xiàn)。某一知識只有在啟動可視化教學(xué)模式的條件下，再通過課堂現(xiàn)場的歸納演繹總結(jié)、爭辯去偽存真、反復(fù)追問論證等過程才得以轉(zhuǎn)化，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生掌握知識的目的。比如：知識呈現(xiàn)及知識拓展的可視化教學(xué)方法，要求教師“收放自如”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識點(diǎn)的歸納、演繹與總結(jié)能力，幫助學(xué)生強(qiáng)化知識的掌握；對于案例引導(dǎo)的可視化教學(xué)方法，教師需要“全盤把控”，推行討論、辯論等課堂互動方式，引導(dǎo)學(xué)生挖掘正確的知識認(rèn)知；對于內(nèi)涵挖掘的可視化教學(xué)方法，教師需要“窮追猛打”，運(yùn)用反復(fù)追問的方法，指導(dǎo)學(xué)生捕捉內(nèi)涵的獨(dú)特性，并以最精準(zhǔn)的方式呈現(xiàn)出來。其實(shí)，可視化教學(xué)的方法和技術(shù)非常多元化，教師要做的只是注意到各種方法的適用性，隨著經(jīng)驗的累積，“膽大心細(xì)”地將其運(yùn)用起來。

公共管理學(xué)是一門非常有趣的課程，運(yùn)用可視化教學(xué)的方法，不但適應(yīng)了其知識體系綜合化、系統(tǒng)化、多元化的理論特點(diǎn)，也適應(yīng)了廣泛性、親社會性等實(shí)踐特點(diǎn)，同時還適應(yīng)了現(xiàn)代大學(xué)生時尚的求知方式與善于探究的性格特征。因此在公共管理可視化教學(xué)的過程中，我們還應(yīng)繼續(xù)勇于摸索、相互交流并累積經(jīng)驗，爭取不斷進(jìn)步，臻于至善。

注釋：

①2014年3月18日上午9點(diǎn)，筆者訪問了臺灣政治大學(xué)行政管理系陳敦源教授。并于10～12點(diǎn)親自觀摩了陳教授主講的《行政管理》課程，從陳教授處獲得了該課程的課程綱要。

第8篇

一、成人學(xué)士學(xué)位外語水平統(tǒng)考工作依據(jù)

成人高等教育學(xué)士學(xué)位授予辦法是根據(jù)1988年11月7日公布的《國務(wù)院學(xué)位委員會關(guān)于授予成人高等教育本科畢業(yè)生學(xué)士學(xué)位暫行規(guī)定》來實(shí)施的，是為了貫徹執(zhí)行《中華人民共和國學(xué)位條例》、《中華人民共和國學(xué)位條例暫行實(shí)施辦法》、國務(wù)院批轉(zhuǎn)的《教育部關(guān)于大力發(fā)展高等學(xué)校函授教育和夜大學(xué)的意見》和國務(wù)院的《高等教育自學(xué)考試暫行條例》來執(zhí)行的，以保證授予成人高等教育各種辦學(xué)形式所培養(yǎng)的本科畢業(yè)生學(xué)士學(xué)位的質(zhì)量。具體實(shí)施要求為：成人高等教育學(xué)生參加規(guī)定的學(xué)位課程(一門外國語、一門專業(yè)基礎(chǔ)課、兩門專業(yè)課)考試，成績合格即可，其中外國語考試由各省學(xué)位辦統(tǒng)一組織。同時規(guī)定，非外語專業(yè)本科生通過全國大學(xué)外語四級、六級考試者可免外國語統(tǒng)一考試；外語專業(yè)本科生獲得學(xué)位需要考其它外國語?！稐l例》規(guī)定通過全國大學(xué)外語四級、六級時間以在學(xué)校學(xué)習(xí)期間為限，學(xué)位課程考試一次通過、且成績達(dá)到80分方為合格。各高校根據(jù)本校的實(shí)際情況，對獲得學(xué)位的條件進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，制訂了相關(guān)細(xì)則。上述條例和實(shí)施細(xì)則是各成人高等教育機(jī)構(gòu)對學(xué)位授予工作的依據(jù)，對于提高成人高等教育學(xué)生的質(zhì)量發(fā)揮了重要作用。所有成人需要取得學(xué)士學(xué)位，必須要參加并通過成人學(xué)士學(xué)位外語考試，因此，學(xué)位外語考試也成為成人學(xué)員取得學(xué)位的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

二、成人學(xué)士學(xué)位外語水平統(tǒng)考工作管理現(xiàn)狀

成人外國語學(xué)位考試管理與組織工作由學(xué)位委員會統(tǒng)一組織，各省學(xué)位委員會牽頭，具體由各個有學(xué)位授予權(quán)的高校實(shí)施，每年4月份報名、6月份考試。成人學(xué)位外語考試組織工作是一個系統(tǒng)工程，涉及方方面面，如考試組織、考試方法、報名工作、考場布置、教師管理培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控、信息傳遞等各個環(huán)節(jié)，在各個環(huán)節(jié)的實(shí)施過程中，都有一個比較詳細(xì)的流程和要求。目前在學(xué)位考試過程中，呈現(xiàn)以下幾方面的傾向：

1.對成人外語學(xué)位考試認(rèn)識弱化。在大眾化教育日益普及的今天，與普通高等教育相比，各高等院校對成人教育的管理和招生沒有放在重要位置，對成人教育及考試的管理自然也讓位于普通高等教育，對成人考試的宣傳和教育顯得滯后，對成人學(xué)位認(rèn)識弱化，均認(rèn)為可有可無。學(xué)校方面，表現(xiàn)在對組織管理工作隨意，機(jī)構(gòu)不健全，制度缺乏；在教師方面，監(jiān)考隊伍不穩(wěn)定，監(jiān)考人員培訓(xùn)不足；就學(xué)員而言，學(xué)員對學(xué)位外語考試認(rèn)識弱化，能否拿到學(xué)位不重要，反正有畢業(yè)證件就可以，認(rèn)為成人學(xué)位外語考試能考過就能拿到學(xué)位，不能通過也沒關(guān)系；另外，也有的學(xué)生報有僥幸的心理，不認(rèn)真復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，想通過考試舞弊形式蒙混通過。

2.成人外語學(xué)位考試方式單一。外語學(xué)位考試現(xiàn)在取消了口語考試和聽力考試，基本上還是“應(yīng)試”考試的一種形式。成人學(xué)位外語考試，沒能很好體現(xiàn)學(xué)生的外語水平，在網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)逐步普及的條件下還不能直接通過網(wǎng)絡(luò)參加考試。

3.管理效率和科學(xué)化水平亟待提高。在報名交費(fèi)與核對的環(huán)節(jié)，因為學(xué)生要現(xiàn)場照相、核對、交費(fèi)等環(huán)節(jié)，學(xué)生需要排長隊報名，效率低，組織管理缺乏優(yōu)化。在考試過程中，對于考場、宣傳欄的布置，監(jiān)考人員沒有把照章辦事和考生的合理要求靈活、有機(jī)地結(jié)合起來，管理不夠人性化，沒有很好貫徹以人為本的原則，對考生缺乏人性化關(guān)心，思想上不夠重視，對選派和培訓(xùn)監(jiān)考人員較隨意等?？紙鲑Y源組合不好，還直接浪費(fèi)監(jiān)考老師及其他組織者等人力資源。各地參加學(xué)位考試的考生數(shù)量不一，經(jīng)常有一個考生一個考場，或幾個考生一個考場的現(xiàn)象出現(xiàn)。

三、成人學(xué)士學(xué)位外語水平統(tǒng)考工作管理優(yōu)化

成人外語學(xué)位考試是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，是評定學(xué)生能否拿到畢業(yè)證的最后一關(guān)，是檢查教師教學(xué)效果的重要方式之一。加強(qiáng)對成人學(xué)位外語考試工作的管理，優(yōu)化管理環(huán)節(jié)，使得考試管理朝科學(xué)化與人性化方向邁進(jìn)，至少應(yīng)該從以下幾個方面去探索：

1.健全考試機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)位考試工作組織領(lǐng)導(dǎo)。成人學(xué)位考試是保證成人畢業(yè)生質(zhì)量的最重要的一環(huán)。因此，學(xué)校應(yīng)高度重視，統(tǒng)一思想，要成立成人教育考試工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組長由分管校長、紀(jì)委主要負(fù)責(zé)人擔(dān)任，成員分別為教務(wù)處、成教學(xué)院等部門負(fù)責(zé)人，學(xué)院分管領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校督導(dǎo)組負(fù)責(zé)人。成人教育考試工作領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)全校成人教育考試工作，包括學(xué)位考試的組織工作。各考點(diǎn)學(xué)校需要建立一支穩(wěn)定的監(jiān)考隊伍。因為高校除承擔(dān)著學(xué)校本身的一些考試，如入學(xué)測試、入學(xué)指南考試和補(bǔ)修課考試外，還承擔(dān)四、六級考試工作，沒有過硬的監(jiān)考隊伍，就不會形成嚴(yán)格規(guī)范的考試管理，就難以形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)和考風(fēng)。同時還要建立監(jiān)考人員檔案，制定獎罰制度來加強(qiáng)管理。監(jiān)考表現(xiàn)與每月考核掛鉤，并納入工作量管理辦法或納入年終考核。建立穩(wěn)定的監(jiān)考隊伍也是規(guī)范管理、保證教學(xué)質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)，對形成各學(xué)校社會聲譽(yù)和教育品牌效應(yīng)有著舉足輕重的關(guān)系。

2.利用信息化管理系統(tǒng)，充分實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化整合。把學(xué)?？紕?wù)管理與建立省學(xué)位考試網(wǎng)絡(luò)平臺結(jié)合起來。學(xué)校教務(wù)管理系統(tǒng)的應(yīng)用可以在考試期間合理、優(yōu)化配置學(xué)校各種資源(如教室，監(jiān)考人員)，實(shí)現(xiàn)考場、教室編排的自動化，并可以對考試過程中的所有信息進(jìn)行有效性監(jiān)控。比如考試座位查詢系統(tǒng)、考場編排隨機(jī)、動態(tài)生成的、考生每場考試所在。積極探索網(wǎng)上管理這一新途徑，充分利用信息化管理系統(tǒng)，對資源進(jìn)行優(yōu)化整合，提高工作效率和管理科學(xué)化水平。

3.探索學(xué)位外語考試新途徑，建立成人學(xué)位英語網(wǎng)上考試的新平臺。隨著當(dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展，做到通過網(wǎng)上組織學(xué)生報名，上傳學(xué)生報名資料，相關(guān)信息，這樣對于提高報名效率、準(zhǔn)確數(shù)據(jù)和信息資料的整理有一定幫助。但是，隨著信息網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)一步推進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)的極大普及，探索和研究成人學(xué)位外語網(wǎng)上考試平臺成為一種必然。當(dāng)前，如托?？荚?、雅思考試。計算機(jī)能力和等級網(wǎng)上考試等均實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上考試。因此，成人學(xué)位英語考試也有必要，根據(jù)成人的特點(diǎn)和水平，建立考試題庫，設(shè)置和建立考試平臺，考卷下發(fā)、答卷回收、自動打分均在網(wǎng)上進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)成人學(xué)位英語網(wǎng)上考試的網(wǎng)絡(luò)化。

4.加強(qiáng)誠信紀(jì)律教育，貫徹落實(shí)以人為本的管理和服務(wù)理念。各成人高等院校要加強(qiáng)學(xué)生的誠信教育，牢固樹立誠信考試意識，積極探索在具體考務(wù)管理實(shí)踐中如何貫徹落實(shí)以生為本原則，貫徹落實(shí)以人為本的管理和服務(wù)理念，做到一切以學(xué)生利益為重，從根本上服務(wù)于學(xué)生的考試需要。利用各種輿論工具和宣傳媒體，加強(qiáng)學(xué)位外語考試宣傳教育，認(rèn)識學(xué)位外語考試在學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)中的重要作用。要求學(xué)生增強(qiáng)自律意識，堅決與不良的考試風(fēng)氣和行為作斗爭，自覺服從監(jiān)考教師和考試組織人員的管理，努力維護(hù)良好的考試秩序，爭做遵守考規(guī)考紀(jì)的典范。監(jiān)考教師要為人師表，恪守職業(yè)道德，嚴(yán)格執(zhí)行和遵守學(xué)校關(guān)于考試的各項規(guī)章制度，堅決反對各種違背職業(yè)道德的現(xiàn)象和違反考試紀(jì)律的行為，為學(xué)生提供人性的關(guān)懷，以為學(xué)生服務(wù)為本。

第9篇

[關(guān)鍵詞]卓越工程師；日常管理

中圖分類號：C93 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）23-0125-01

“卓越工程師”計劃是高校培養(yǎng)適應(yīng)社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高級專門人才的一項新的“質(zhì)量工程”，要求高校轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念、調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)定位以及改革人才的培養(yǎng)的模式。但是目前大多高校對卓越工程師班的日常管理辦法還沒有一套成熟的培養(yǎng)體系，卓越班的學(xué)生在評獎評優(yōu)管理辦法、保送研究生等關(guān)系自己切身利益的問題上還存在疑惑。

本文從更好服務(wù)“卓越工程師”計劃的學(xué)生出發(fā)，在日常教育和管理方面提出一些創(chuàng)新性的看法，從班級設(shè)置、評獎評優(yōu)、保研推免、科技創(chuàng)新、國際化等方面都做出了相應(yīng)的調(diào)研和探索，鼓勵學(xué)生們選擇卓越，成就卓越。

一、單獨(dú)設(shè)置“卓越班”，“工程師”們有歸屬

鑒于“卓越工程師”計劃（以下簡稱卓越計劃）的學(xué)生采取小班授課的模式，因而設(shè)置“卓越班”，例如2013級機(jī)械設(shè)計制造及其自動化卓越1班?！白吭桨唷睂儆谔摂M班級，既卓越計劃的學(xué)生不再單獨(dú)編排學(xué)號，其日常的一些管理還是歸口于原來行政班級。這樣，既方便了“卓越班”小班單獨(dú)授課的要求，又不影響卓越計劃學(xué)生日常的一些管理，如學(xué)生管理中的零匯報制度等。在“卓越班”里設(shè)置班干部，倡導(dǎo)有自己的班級文化，“卓越班”也有資格參評各個層次的優(yōu)秀班集體、團(tuán)支部等，這樣也激發(fā)了“卓越班”學(xué)生追求優(yōu)秀的動力，從側(cè)面也會促進(jìn)其專業(yè)學(xué)習(xí)，讓優(yōu)秀無處不在。

二、獎學(xué)金推免有保障，卓越班學(xué)生動力強(qiáng)

“卓越班”學(xué)生相比其他同學(xué)在相同時的時間內(nèi)要學(xué)習(xí)更多的科目，進(jìn)行更多的實(shí)踐，因此，其獎學(xué)金評定往往容易出現(xiàn)科目不統(tǒng)一、學(xué)分不一致等現(xiàn)象，也讓學(xué)生在評定過程中出現(xiàn)混淆。根據(jù)學(xué)生所在專業(yè)實(shí)際情況，以機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)為例，現(xiàn)制定了以下計算獎學(xué)金學(xué)分績的備選方案：通常情況下，必修課與限選課成績按照學(xué)分制進(jìn)行加權(quán)平均得出n1；每門公選課成績乘以學(xué)分乘以千分之二，再將計算后的各科成績相加，得出n2；最終的學(xué)分績?yōu)镹= n1+n2?！白吭桨唷睂W(xué)生同學(xué)期要多修若干門專業(yè)實(shí)踐類課程，為鼓勵學(xué)生，將這幾門專業(yè)實(shí)踐類課程算作科技創(chuàng)新學(xué)分，計入學(xué)分績中，得出最終的綜合測評，與普通班的學(xué)生放在一起進(jìn)行專業(yè)排名，評定獎學(xué)金。

在推免政策上，計算推免成績時，“卓越班”學(xué)生在選擇參加測評的公選課科目時，也可以選擇多修的科目進(jìn)行沖抵，擴(kuò)大了公選課成績的可選擇面；“卓越班”學(xué)生既可以推薦免試學(xué)生型研究生，也可以推薦免試專業(yè)型研究生，在同等條件下，“卓越班”學(xué)生在申請推薦免試專業(yè)型研究生時給予優(yōu)先考慮。

三、科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)常抓不放

提升學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力是培養(yǎng)卓越工程師的一個基本要求，也是其之所以“卓越”的一個重要標(biāo)志。因此，在科技創(chuàng)新方面，對“卓越班”的學(xué)生要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。

首先，需要培養(yǎng)“卓越班”學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，創(chuàng)新思維能力是學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新的核心，需要貫穿于“卓越計劃”的培養(yǎng)方案之中，在卓越工程師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)現(xiàn)過程中得到不斷地培養(yǎng)和提高。目前各高校都十分重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，這個創(chuàng)新平臺對“卓越班”學(xué)生也是十分重要，應(yīng)該鼓勵“卓越班”學(xué)生參與到大創(chuàng)負(fù)責(zé)人的申請中來，要求其在大一大二期間班里的每位同學(xué)都能獲得一項大創(chuàng)立項，投身科技創(chuàng)新。

接下來，需要培養(yǎng)“卓越班”學(xué)生的工程實(shí)踐能力，好的工程實(shí)踐能力是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，也是衡量綜合創(chuàng)新實(shí)踐能力的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的支持下，學(xué)生也有資金參與一系列的科技創(chuàng)新活動。針對“卓越班”學(xué)生，以機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)為例，在不同年級給出相對應(yīng)的科技創(chuàng)新活動，具體表現(xiàn)形式如下：

盡可能制定“卓越班”的學(xué)生都要達(dá)到的畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：以第一作者身份擁有專利和論文，都以第一負(fù)責(zé)人的身份獲得省級以上學(xué)科競賽獎項。

四、培養(yǎng)國際化視野的卓越工程師

引導(dǎo)“卓越班”學(xué)生追求卓越，拓寬其國際化視野。我院機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)有良好的留學(xué)專業(yè)傳統(tǒng)，材料成型及控制工程專業(yè)擁有“國際焊接工程師”認(rèn)證資格等，都有助于“卓越班”學(xué)生走出去。目前，與專業(yè)相關(guān)的2+2、2+3等聯(lián)合培養(yǎng)出國交流項目，公費(fèi)與澳大利亞、加拿大等幾個國家的大學(xué)交流機(jī)會較多。以機(jī)自專業(yè)為例，針對該專業(yè)有德國卓越計劃項目，只要成績符合要求，參加語言考試可比較方便的申請到TU9的知名高校。作為“卓越班”的學(xué)生，更應(yīng)該有國際化意識，在考取國際化證書、出國留學(xué)上應(yīng)該有更高的比例。

在政策上，針對“卓越班”學(xué)生，若參加雅思考試超過6.5分獲參加托?？荚嚫哂?0分，給與補(bǔ)貼該次的考試費(fèi)用；在教育管理上，通過在卓越班內(nèi)成立出國留學(xué)興趣小組，通過多開展出國留學(xué)宣講會、與我校國外留學(xué)生交流互動等形式，讓“卓越班”學(xué)生近距離感受出國留學(xué)、認(rèn)同出國留學(xué)、踴躍出國留學(xué)，做一名有國際化視野的“卓越工程師”。

以上針對“卓越工程師”計劃目前在日常教育和管理上的一些方法進(jìn)行了探索，為了更好的服務(wù)卓越計劃。做好“卓越工程師”計劃學(xué)生的日常教育和管理，也要以增長學(xué)生的知識、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能、創(chuàng)新素質(zhì)和工程實(shí)踐能力為主要目標(biāo)，開展對應(yīng)形式、規(guī)模、內(nèi)容、對象的思維創(chuàng)新活動，讓學(xué)生們更加清楚自己所應(yīng)該關(guān)注和提高的能力，讓卓越成為生活中的一項習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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