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第1篇

本文重點(diǎn)解決較短課時(shí)支持下的較復(fù)雜學(xué)習(xí)需求的問題。主要解決方案是通過將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)以選修課的方式延伸到3年的在校學(xué)習(xí)全時(shí)段中去。

2教改方向

（1）保持原有的課程體系不變，保持原有的考試評(píng)價(jià)機(jī)制不變。

（2）以選修課的形式設(shè)置額外學(xué)分，設(shè)計(jì)新課程供學(xué)生選修，以補(bǔ)充必修課課程的不足。

（3）約束學(xué)生選修計(jì)算機(jī)類選修課的總門數(shù)和總學(xué)分，使得計(jì)算機(jī)類學(xué)分的含金量得到保障。

3課程設(shè)計(jì)

3.1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)

3.1.1學(xué)習(xí)目標(biāo)

了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論，了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的主要名詞解釋，懂得小型局域網(wǎng)和常見接入環(huán)的配置方法，能夠處理計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的常見故障。

3.1.2學(xué)習(xí)方法

通過理論學(xué)習(xí)與上級(jí)實(shí)踐相結(jié)合，使用CISCO虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本配置上機(jī)實(shí)習(xí)，使用TPLINK地面實(shí)驗(yàn)環(huán)境進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練。

3.1.3課時(shí)安排

40學(xué)時(shí)，含20學(xué)時(shí)上機(jī)實(shí)操。

3.1.4考試及評(píng)價(jià)方法

考試通過筆試與實(shí)操兩部分獨(dú)立進(jìn)行，筆試主要考察名詞解釋與常見方案的記憶及理解情況，實(shí)操要求學(xué)生在CISCO虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境中構(gòu)建企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)并實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中任意計(jì)算機(jī)之間的PING通。

3.2計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)

3.2.1學(xué)習(xí)目標(biāo)

了解C#.net的基本結(jié)構(gòu)，懂得常見軟件的編寫方法和實(shí)現(xiàn)方式，可以編寫簡(jiǎn)單的軟件。同時(shí)要求學(xué)生對(duì)軟件的基本架構(gòu)和設(shè)計(jì)方法做到初步了解，可以對(duì)3萬(wàn)行以內(nèi)的軟件進(jìn)行初步的功能設(shè)計(jì)。

3.2.2學(xué)習(xí)方法

課堂教學(xué)給學(xué)生講解基本算法的處理方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能培訓(xùn)為主的教育。老師帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)操課程中完成小型C#.net軟件。

3.2.3課時(shí)安排

40學(xué)時(shí)，含30學(xué)時(shí)上機(jī)實(shí)操。課程設(shè)計(jì)由學(xué)生根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況另選約20學(xué)時(shí)。3.2.4考試及評(píng)價(jià)方法要求學(xué)生完成課程設(shè)計(jì)，并通過課程設(shè)計(jì)答辯。主要考察學(xué)生在軟件工程中的清晰思維。3.3計(jì)算機(jī)平面美術(shù)基礎(chǔ)3.3.1學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生可以使用COREDRAW、PHOTOSHOP等常見平面設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助平面設(shè)計(jì)，同時(shí)要求懂得基本的配色及構(gòu)圖原理。學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，可以獨(dú)立完成VI系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與升級(jí)。3.3.2學(xué)習(xí)方法課堂教學(xué)中學(xué)生對(duì)平面相關(guān)的配色及構(gòu)圖原理進(jìn)行融會(huì)貫通的學(xué)習(xí)，老師在課堂上給學(xué)生演示不同軟件的實(shí)際操作方法和操作效果。學(xué)生在上機(jī)實(shí)操中編寫VI說明書并繪制整套VI。

3.3.3課時(shí)安排

40學(xué)時(shí)，含30學(xué)時(shí)上機(jī)實(shí)操。課程設(shè)計(jì)由學(xué)生根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況另選約20學(xué)時(shí)。3.3.4考試及評(píng)價(jià)方法要求學(xué)生通過課程設(shè)計(jì)作業(yè)的答辯完成本課程的學(xué)習(xí)。

3.4數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)基礎(chǔ)

3.4.1學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)生以SQLSERVER2000為平臺(tái)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)的搭建，記憶并掌握與常見數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)相關(guān)的名詞解釋及實(shí)現(xiàn)方法，了解不同數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)的外部程序接口及編程方法。學(xué)生應(yīng)該充分掌握ER圖及其他數(shù)據(jù)庫(kù)常用關(guān)系圖的繪制和優(yōu)化。學(xué)生最終通過課程設(shè)計(jì)可以完成數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的基本增刪改二次開發(fā)。

3.4.2學(xué)習(xí)方法

在課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)的基本信息做到記憶和掌握，同時(shí)，老師在課堂上充分呢演示SQL語(yǔ)言對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)及數(shù)據(jù)庫(kù)表的具體操作。重點(diǎn)學(xué)習(xí)INSERT、DELETE、SELECT、UPDATE命令及其子命令。在上機(jī)學(xué)習(xí)中，學(xué)生最初對(duì)SQL命令的基本實(shí)現(xiàn)方法進(jìn)行掌握，隨后應(yīng)該能夠獨(dú)立完成數(shù)據(jù)庫(kù)外部軟件的基本增刪改操作的編寫并保證其執(zhí)行。

3.4.3課時(shí)安排

40學(xué)時(shí)，含30學(xué)時(shí)上機(jī)實(shí)操。課程設(shè)計(jì)由學(xué)生根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況另選約20學(xué)時(shí)。

3.4.4考試及評(píng)價(jià)方法

要求學(xué)生完成課程設(shè)計(jì)，并通過課程設(shè)計(jì)答辯。主要考察學(xué)生在數(shù)據(jù)庫(kù)工程中的清晰思維。

4課程改革要點(diǎn)

本次改革中，學(xué)校在必修課計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)的教學(xué)成果基礎(chǔ)上，新設(shè)置了4門選修課。該4門選修課的總學(xué)分是計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)學(xué)分的2倍。首先，在學(xué)分布置的角度給學(xué)生充分的激勵(lì)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的興趣得到充分的開發(fā)。學(xué)生通過對(duì)此四門選修課的學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)的課程成果可以得到進(jìn)一步的鞏固。其次，學(xué)生通過本文設(shè)置選修課的學(xué)習(xí)，可以充分激發(fā)其對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)更加深入的研究。最后，本文研究發(fā)現(xiàn)，通過本文的選修課程增補(bǔ)，部分個(gè)別學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)習(xí)的需求仍然不能滿足。所以，本文研究在選修課的過程中，理性選擇在計(jì)算機(jī)技術(shù)領(lǐng)域可以深入學(xué)習(xí)發(fā)展的學(xué)生，使其進(jìn)入到學(xué)校的醫(yī)療計(jì)算實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

5結(jié)束語(yǔ)

第2篇

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；實(shí)踐教學(xué)體系；能力培養(yǎng)

隨著信息時(shí)代的到來，我們對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的依賴也越來越強(qiáng)，相對(duì)應(yīng)的，對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的要求也越來越高。我們要求計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才不僅具有深厚的計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)知識(shí)，并且要求計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才具有很強(qiáng)的實(shí)踐能力。而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)，則需要我們通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建來實(shí)現(xiàn)，我們需要構(gòu)建合理的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)體系，來實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)出來的人才的能力的最終提高。

1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

1.1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)課程體系設(shè)計(jì)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)課程是構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)體系的關(guān)鍵組成部分，它決定著學(xué)生為了形成網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐能力必須要學(xué)習(xí)什么和能夠?qū)W習(xí)到什么。學(xué)校一般都通過設(shè)計(jì)必修課和選修課兩種形式來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)以及對(duì)學(xué)生興趣愛好的發(fā)展。我們可以通過循序漸進(jìn)地開展基礎(chǔ)課程來培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)能力，然后通過開設(shè)多門選修課的方式來實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的發(fā)展。具體課程體系設(shè)計(jì)模式可以參照以下方式進(jìn)行：

⑴通過開設(shè)時(shí)長(zhǎng)為一學(xué)期的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程來培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)配置能力、局域網(wǎng)設(shè)計(jì)能力和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)能力。

⑵開設(shè)為期兩周的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)來培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)格協(xié)議分析與測(cè)試和簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)程序設(shè)計(jì)的能力。

⑶在前兩門必修課程的基礎(chǔ)上，在第二學(xué)年開設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程課程、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)編程課程、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全課程等讓同學(xué)們進(jìn)行選修，從而實(shí)現(xiàn)其專業(yè)能力的不斷發(fā)展。

⑷在第三學(xué)年讓同學(xué)們通過各種途徑開展專業(yè)實(shí)習(xí)，促進(jìn)其專業(yè)實(shí)踐能力的提升。

⑸讓學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。[1]

通過以上由簡(jiǎn)到難，由理論到實(shí)踐的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)課程體系設(shè)計(jì)，能夠使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上很好的獲得實(shí)踐能力的提升，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。

1.2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)課程體系設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)之上，我們需要根據(jù)學(xué)生自身的情況以及社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的實(shí)踐能力的要求來實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)課程體系的創(chuàng)新。

⑴構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)展示模式來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。網(wǎng)絡(luò)展示模式就是通過構(gòu)建真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)來推動(dòng)課程內(nèi)容的進(jìn)行，即在網(wǎng)絡(luò)課堂中，教師可以通過聯(lián)機(jī)的方式向?qū)W生展示真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)到的知識(shí)有一個(gè)直觀的體驗(yàn)。例如，教師在進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的講解時(shí)，可以讓學(xué)生訪問一些網(wǎng)頁(yè)，然后就這些網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)效果來進(jìn)行設(shè)計(jì)方法講述等，使學(xué)生能夠深刻掌握所學(xué)習(xí)到的知識(shí)。同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐課堂上讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用各種指令和工具，讓學(xué)生能夠隨時(shí)運(yùn)用這些工具對(duì)感興趣的網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行分析，能夠找到相關(guān)的數(shù)據(jù)信息，提升的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。

⑵采取專題設(shè)計(jì)的模式來提升學(xué)生的實(shí)踐能力。在學(xué)生積累了一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)之后，我們可以通過設(shè)定網(wǎng)絡(luò)專題，讓學(xué)生自行查找資料，完成專題的方式來實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升。我們可以將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的課程內(nèi)容進(jìn)行專題劃分，讓同學(xué)們自由選擇專題，自行查找資料來完成網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)。學(xué)生在課堂上對(duì)于自己的專題設(shè)計(jì)成果進(jìn)行匯報(bào)，教師負(fù)責(zé)對(duì)其成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力都獲得有效地提高。

⑶通過讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境下進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)的教學(xué)模式來實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。讓學(xué)生在真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、對(duì)實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行應(yīng)用和實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)，能夠促進(jìn)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐能力的迅速提高。我們可以讓通過讓同學(xué)們?cè)谡鎸?shí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)站設(shè)置以及網(wǎng)絡(luò)分析，然后實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)成果的上傳和真實(shí)使用，在教師和同學(xué)們的使用評(píng)價(jià)中獲得自身網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)能力的提高。[2]

2 通過進(jìn)行分組設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的提高

在相對(duì)復(fù)雜的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，一個(gè)同學(xué)很難在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)的所有項(xiàng)目，而復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)又對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提升效果非常明顯，在這種情況下，我們就可以通過將學(xué)生進(jìn)行分組來完成整個(gè)設(shè)計(jì)過程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐能力的最終提高。首先，按照學(xué)生們各自的專業(yè)興趣以及專業(yè)特長(zhǎng)來對(duì)學(xué)生們進(jìn)行分組，保證一個(gè)組的學(xué)生們?cè)谙嗷ズ献鞯那疤嵯履軌蛲瓿烧麄€(gè)項(xiàng)目。其次，一個(gè)小組的同學(xué)集體參與進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)規(guī)劃，然后將規(guī)劃的內(nèi)容分成不同部分，分給小組成員進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐。再次，在小組成員完成自己分得的那部分內(nèi)容之后對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)試。最后，讓全體同學(xué)和教師對(duì)于設(shè)計(jì)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上對(duì)設(shè)計(jì)成果進(jìn)行改進(jìn)。這樣的小組設(shè)計(jì)實(shí)踐即能夠發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)，又能夠使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中互相學(xué)習(xí)，互相幫助，獲得能力的整體提高。

[參考文獻(xiàn)]

第3篇

論文關(guān)鍵詞：通信工程；本科專業(yè)；新疆；塔里木

目前新疆維吾爾自治區(qū)普通本科院校共計(jì)11所，其中綜合類院校3所，即新疆大學(xué)、石河子大學(xué)和塔里木大學(xué)。新疆大學(xué)、石河子大學(xué)是新疆維吾爾自治區(qū)的“211工程”本科院校，位于新疆維吾爾自治區(qū)的北疆。塔里木大學(xué)是排位僅次于這兩所大學(xué)的在新疆維吾爾自治區(qū)綜合實(shí)力排名第三的本科院校，也是新疆維吾爾自治區(qū)南疆地區(qū)唯一的一所綜合性大學(xué)。

塔里木大學(xué)原名塔里木農(nóng)墾大學(xué)，位于塔里木河畔的阿拉爾市，創(chuàng)建于1958年，2004年5月經(jīng)教育部批準(zhǔn)更名為塔里木大學(xué)。塔里木大學(xué)原為農(nóng)業(yè)部直屬院校，現(xiàn)為中央和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)共建。塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院成立于2003年9月，現(xiàn)有教職工76人，專任教師65人，副高以上職稱占17%，碩士學(xué)位的教師占64%。學(xué)院包括5個(gè)教研室：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教研室、計(jì)算機(jī)軟件教研室、計(jì)算機(jī)硬件教研室、通信工程教研室、數(shù)學(xué)教研室以及1個(gè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室。目前該學(xué)院有計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)及通信工程2個(gè)本科專業(yè)。其中通信工程本科專業(yè)于2009年開始招生，每屆兩個(gè)班，每班30余人，該專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)任課教師7人。

一、專業(yè)課程設(shè)置

1.專業(yè)必修課

塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案中所設(shè)置的專業(yè)必修課有：高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、c語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、電路分析、現(xiàn)代電子技術(shù)、信號(hào)與系統(tǒng)、通信原理、通信電子線路、微波技術(shù)與天線、信息論與編碼技術(shù)、單片機(jī)與外圍電路、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字信號(hào)處理、光纖通信、移動(dòng)通信、現(xiàn)代交換原理與技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)原理及應(yīng)用等。

與中央民族大學(xué)通信工程本科專業(yè)培養(yǎng)方案（2010年版）相比，其多開設(shè)的專業(yè)必修課有大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)（由于中央民族大學(xué)生源較好，因此沒必要開設(shè)該門課程）。中央民族大學(xué)按照專業(yè)選修課開設(shè)、塔里木大學(xué)按照專業(yè)必修課開設(shè)的課程有：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、光纖通信、移動(dòng)通信、現(xiàn)代交換原理與技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)原理及應(yīng)用等（由于中央民族大學(xué)通信工程本科專業(yè)是按照兩個(gè)主要專業(yè)方向培養(yǎng)學(xué)生，即無(wú)線通信和通信網(wǎng)絡(luò)，因此這種設(shè)置是合理的）。塔里木大學(xué)通信工程本科專業(yè)未開設(shè)的專業(yè)必修課有：機(jī)械制圖、數(shù)學(xué)物理方法、電磁場(chǎng)與電磁波、通信網(wǎng)理論基礎(chǔ)等。

2.專業(yè)選修課

塔里木大學(xué)通信工程本科專業(yè)大一上學(xué)期開設(shè)的專業(yè)選修課：通信工程專業(yè)導(dǎo)論。大二?上學(xué)期開設(shè)的專業(yè)選修課：數(shù)據(jù)庫(kù)原理。大二下學(xué)期開設(shè)的專業(yè)選修課：通信仿真技術(shù)eda。大三上學(xué)期開設(shè)的專業(yè)選修課：matlab及仿真應(yīng)用、綜合布線技術(shù)。大三下學(xué)期開設(shè)的專業(yè)選修課：web系統(tǒng)與開發(fā)技術(shù)、現(xiàn)代傳輸技術(shù)、dsp原理與應(yīng)用。大四上學(xué)期開設(shè)的專業(yè)選修課：通信工程專業(yè)英語(yǔ)、多媒體通信技術(shù)、前沿技術(shù)專題講座、寬帶無(wú)線通信、圖像處理與通信。四學(xué)年開設(shè)的專業(yè)選修課共計(jì)13門。

中央民族大學(xué)通信工程本科專業(yè)所開設(shè)的專業(yè)選修課分布如下：大二下學(xué)期開設(shè)專業(yè)選修課3門，大三上學(xué)期開設(shè)專業(yè)選修課5門，大三下學(xué)期開設(shè)的專業(yè)選修課8門，大四上學(xué)期開設(shè)的專業(yè)選修課16門（由于大部分學(xué)生專業(yè)選修課的學(xué)分在前三學(xué)年已選夠，且到了大四很多學(xué)生要考研究生、找工作、忙著聯(lián)系出國(guó)等，故大四上學(xué)期能夠真正開設(shè)的專業(yè)選修課寥寥無(wú)幾）。四學(xué)年開設(shè)專業(yè)選修課共計(jì)32門。

通過以上數(shù)據(jù)可看出，中央民族大學(xué)通信工程本科專業(yè)所開設(shè)的專業(yè)選修課數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于塔里木大學(xué)通信工程本科專業(yè)所開設(shè)的專業(yè)選修課數(shù)量。但在塔里木大學(xué)通信工程本科專業(yè)所開設(shè)的專業(yè)選修課中也不乏頗具特色的課程，如綜合布線技術(shù)就是一門實(shí)用性很強(qiáng)的課程。

二、其他專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)

1.實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)

塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院的實(shí)驗(yàn)教學(xué)樓建筑面積8800平方米，擁有10個(gè)多媒體教室、10個(gè)公共機(jī)房和8個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室（計(jì)算機(jī)組成原理、計(jì)算機(jī)硬件、計(jì)算機(jī)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、自動(dòng)控制、通信工程、數(shù)學(xué)建模、計(jì)算機(jī)創(chuàng)新）。通信工程專業(yè)所開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課有：電路分析實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)代電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、信號(hào)與系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、單片機(jī)與外圍電路實(shí)驗(yàn)、c語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、通信電子線路實(shí)驗(yàn)、通信原理實(shí)驗(yàn)、matlab及應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理實(shí)驗(yàn)、通信仿真技術(shù)實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)代交換原理與技術(shù)實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)、光纖通信實(shí)驗(yàn)、移動(dòng)通信系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、嵌入式系統(tǒng)原理及應(yīng)用實(shí)驗(yàn)等。專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括信號(hào)與系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、現(xiàn)代電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)、通信原理課程設(shè)計(jì)、通信電子線路課程設(shè)計(jì)、嵌入式系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)習(xí)等。

2.專業(yè)實(shí)習(xí)

塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院通信工程專業(yè)的專業(yè)實(shí)習(xí)安排在第六學(xué)期暑假進(jìn)行，時(shí)間為8周（4學(xué)分）。塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院十分重視學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)，為學(xué)生聯(lián)系了多個(gè)新疆維吾爾自治區(qū)與通信工程專業(yè)有關(guān)的實(shí)習(xí)單位，如新疆阿克蘇移動(dòng)通信公司在通信工程專業(yè)建設(shè)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)、教師實(shí)踐鍛煉、實(shí)驗(yàn)通信機(jī)房建設(shè)等方面都給予了塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院大力支持。為了保證專業(yè)實(shí)習(xí)的效果及真實(shí)性，每個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)都有學(xué)院專業(yè)教師帶隊(duì)，發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)解決，并保持和學(xué)院的經(jīng)常聯(lián)系。這種保質(zhì)保量的專業(yè)實(shí)習(xí)為學(xué)生們畢業(yè)后走向社會(huì)并盡快融入企業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)

塔里木大學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在第8學(xué)期進(jìn)行，時(shí)間為12周（6學(xué)分）。為了保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院嚴(yán)把開題關(guān)，提倡畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容與實(shí)際工程相聯(lián)系，避免學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中弄虛作假。為了鼓勵(lì)教師搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，帶一個(gè)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)給10個(gè)課時(shí)的工作量；若所帶的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)優(yōu)秀，則工作量加倍。為了使學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)公平、公正，塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院制定了一系列嚴(yán)格的畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定程序與標(biāo)準(zhǔn)。

4.學(xué)科競(jìng)賽

塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院非常鼓勵(lì)與支持學(xué)生參加新疆維吾爾自治區(qū)及全國(guó)舉辦的各項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽，并取得了不錯(cuò)的成績(jī)。如在2011年的全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中，通信工程專業(yè)有兩名同學(xué)分別獲得了國(guó)家的二等獎(jiǎng)，一名同學(xué)獲得了新疆維吾爾自治區(qū)的一等獎(jiǎng)，三名同學(xué)分別獲得了自治區(qū)的二等獎(jiǎng)，還有兩名同學(xué)獲得了自治區(qū)的三等獎(jiǎng)。全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽由教育部高等教育司和中國(guó)工業(yè)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)共同主辦，是教育部重點(diǎn)支持的全國(guó)大學(xué)生四大競(jìng)賽之一，目前已成為全國(guó)高校規(guī)模最大的基礎(chǔ)性學(xué)科競(jìng)賽，也是世界上規(guī)模最大的數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽。作為創(chuàng)辦時(shí)間很短的塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院通信工程本科專業(yè)，能在這樣的大賽上取得如此成績(jī)實(shí)為不易。

此外，為了使學(xué)生能夠較早地對(duì)所從事職業(yè)有所認(rèn)知并做好就業(yè)準(zhǔn)備，塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院為學(xué)生還安排有職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程。

第4篇

［關(guān)鍵詞］高職教育計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程體系改革

［作者簡(jiǎn)介］許麗婷（1974-），女，江蘇徐州人，南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)與軟件學(xué)院，講師、工程師，碩士，主要從事網(wǎng)絡(luò)與分布式系統(tǒng)方向的研究。（江蘇南京210046）

［課題項(xiàng)目］本文系中國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育研究會(huì)課題“面向職業(yè)崗位群的高職IT類人才培養(yǎng)規(guī)格研究”的研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：GZYLX2011040）

［中圖分類號(hào)］G712［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2012）12-0149-02

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、產(chǎn)品的發(fā)展日新月異的今天，如果還按照傳統(tǒng)的課程體系來開展教育教學(xué)，培養(yǎng)出的網(wǎng)絡(luò)人才將很難適應(yīng)社會(huì)的需求。因此，在保持基本理論和技術(shù)不大變的前提下，必須根據(jù)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的新動(dòng)向，不斷調(diào)整課程體系，才能培養(yǎng)出受用人單位歡迎的高素質(zhì)技能應(yīng)用型技術(shù)人才。

一、人才培養(yǎng)方向及相關(guān)崗位

為了更好地滿足社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求，我院對(duì)分布在長(zhǎng)江三角的畢業(yè)生就業(yè)崗位進(jìn)行跟蹤調(diào)查，通過對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)在企業(yè)、機(jī)關(guān)、公司、學(xué)校等部門的應(yīng)用情況的分析，進(jìn)一步調(diào)整計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系設(shè)置，以使其更合理，適應(yīng)時(shí)代的需求。課程體系的構(gòu)建要面向職業(yè)崗位，把增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力和應(yīng)變能力作為基本要素。把從業(yè)所需要的知識(shí)、技能、素質(zhì)有機(jī)地整合在一起，形成“基本素質(zhì)—職業(yè)能力—崗位技能”三位一體的課程模式。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有專業(yè)綜合職業(yè)能力，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域從事網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、管理、維護(hù)等一線工作的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。其畢業(yè)生主要面向企事業(yè)單位或IT行業(yè)，從事網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃施工、網(wǎng)絡(luò)工程管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息安全管理、網(wǎng)站建設(shè)及維護(hù)等工作；也可從事相關(guān)的技術(shù)研究、產(chǎn)品的開發(fā)和工程設(shè)計(jì)的研發(fā)工作以及IT產(chǎn)品銷售、市場(chǎng)的技術(shù)支持與維護(hù)維修服務(wù)。

二、改革方向

首先，基礎(chǔ)理論課程數(shù)量及內(nèi)容以“必需、夠用”為度。可根據(jù)高職生的特點(diǎn)，合并、壓縮、調(diào)整原有課程中理論性較強(qiáng)的內(nèi)容，適時(shí)開設(shè)有利于培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才實(shí)際操作能力的新課程。例如，高等數(shù)學(xué)開設(shè)的難度不要太深，可去掉電路與模擬電子技術(shù)等理論性較強(qiáng)的課程。然而，英語(yǔ)教學(xué)要貫穿始終。在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的操作和調(diào)試中，常會(huì)遇到大量英語(yǔ)詞匯，并且有些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和技術(shù)來自國(guó)外，如Cisco的設(shè)備和技術(shù)、Unix操作系統(tǒng)等。如果搞網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的人不懂英語(yǔ)或英語(yǔ)很差，可能會(huì)給工作帶來麻煩。故繼大學(xué)英語(yǔ)課程之后，仍需開設(shè)專業(yè)英語(yǔ)。如果采用雙語(yǔ)教學(xué)，那么，雙語(yǔ)教學(xué)的課程一般應(yīng)選擇比較簡(jiǎn)單的課程進(jìn)行，如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)等課程，使學(xué)生更容易接受。

其次，加強(qiáng)實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，工學(xué)結(jié)合。為此，我們做了三方面的工作。第一，提高實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)課程體系中的比重，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。我們?cè)谡n程教學(xué)完成后，增加針對(duì)性較強(qiáng)的綜合性項(xiàng)目專題實(shí)訓(xùn)，按照就業(yè)崗位群的要求，選取適當(dāng)?shù)膶?shí)踐內(nèi)容，進(jìn)行合理的編排，納入課程領(lǐng)域。第二，可以根據(jù)實(shí)際情況，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)。例如，2006年我校與福建銳捷網(wǎng)絡(luò)有限公司合作，組建了網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室。2011年我校再次投資組建綜合布線實(shí)驗(yàn)室和信息安全實(shí)驗(yàn)室。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中可以完成交換機(jī)與路由器的配置、網(wǎng)絡(luò)跳線制作、鏈路端接、智能化設(shè)備安裝、入侵行為檢測(cè)、WEB服務(wù)蜜罐部署、企業(yè)典型網(wǎng)絡(luò)安全架構(gòu)部署等一系列的實(shí)驗(yàn)，既增長(zhǎng)了知識(shí)，又在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)了動(dòng)手能力。第三，我校計(jì)算機(jī)類專業(yè)采用了“2.5+0.5”教學(xué)體系模式，也就是說在學(xué)生三年的學(xué)習(xí)時(shí)間里，學(xué)校將安排半年的校外工作體驗(yàn)，即頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)。通過實(shí)踐性教學(xué)的組織，將學(xué)與做有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

最后，課程體系緊跟最新技術(shù)，具有一定的穩(wěn)定性。提高“新”技術(shù)在整個(gè)課程體系中的地位，突出“新”技術(shù)在技能培養(yǎng)中的作用，對(duì)發(fā)展迅猛的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)尤為必要。結(jié)合學(xué)校已有教學(xué)和實(shí)訓(xùn)條件，及時(shí)調(diào)整課程體系和實(shí)訓(xùn)方式，滿足計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)和社會(huì)實(shí)際需要的無(wú)縫連接，讓學(xué)生做到所學(xué)即所用。例如，我們提高了網(wǎng)絡(luò)安全在整個(gè)課程體系中的比例，除了網(wǎng)絡(luò)安全課程外，又開設(shè)了病毒防護(hù)、信息安全項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生對(duì)當(dāng)前最新的安全技術(shù)有較深入的學(xué)習(xí)。我們還新開設(shè)了無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)應(yīng)用等新型課程。另外，開設(shè)選修課也是彌補(bǔ)職業(yè)技術(shù)課程和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展縫隙的重要方式。此類課程可以讓學(xué)生掌握工作所必需的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的新發(fā)展，從而使學(xué)生形成較強(qiáng)的自我發(fā)展和創(chuàng)新能力。

三、課程體系的改革

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)各階段課程分布在高職學(xué)生的5個(gè)學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中。為了滿足社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才不斷變化的需求，保證高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我們根據(jù)工作過程設(shè)計(jì)課程群，緊扣專業(yè)的核心技能，對(duì)課程體系中陳舊和重復(fù)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化整合，增加了“網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用”方面的課程；壓縮了“網(wǎng)絡(luò)編程與應(yīng)用”在原有課程體系中的比例；刪減了一些與應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求關(guān)系不大的課程，如單片機(jī)原理及應(yīng)用；合并了內(nèi)容相近而又互有交叉的課程，如把計(jì)算機(jī)通信課程并入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程中。通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系改革，拓寬基礎(chǔ)知識(shí)面，適時(shí)地把一些反映當(dāng)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的內(nèi)容充實(shí)到課程教學(xué)中來，建立以“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及工程”為主要技能培養(yǎng)線、“網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用”與“網(wǎng)絡(luò)編程與應(yīng)用”為輔助技能培養(yǎng)線的一套實(shí)用、科學(xué)、系統(tǒng)、工學(xué)結(jié)合的課程體系，能適應(yīng)相當(dāng)一段時(shí)期的技術(shù)更新，課程之間的內(nèi)容具有連續(xù)、遞進(jìn)和外延展寬的特性。

“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及工程”是網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生主要的工程技能，其主要培養(yǎng)學(xué)生的兩種能力，一是網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力，使學(xué)生能夠勝任網(wǎng)絡(luò)施工管理及簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)方案設(shè)計(jì)等工作崗位；二是網(wǎng)絡(luò)管理能力，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)軟環(huán)境的管理能力。其前期課程以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)奠定網(wǎng)絡(luò)工程的基礎(chǔ)；中期的課程是TCP/IP基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、綜合布線、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、交換機(jī)路由配置與管理等，這些課程是掌握網(wǎng)絡(luò)工程系統(tǒng)集成技能的關(guān)鍵性課程。在這兩種專業(yè)能力的培養(yǎng)過程中，由于大多數(shù)的單位網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與施工工作已經(jīng)基本完成，故網(wǎng)絡(luò)管理能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。在培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)管理能力時(shí)，要求學(xué)生不僅要熟悉Windows Server的網(wǎng)絡(luò)管理方法，更要熟悉網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上經(jīng)常使用的Linux操作系統(tǒng)或Unix操作系統(tǒng)，具有在真正的網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)下配置、管理及實(shí)施網(wǎng)絡(luò)服務(wù)功能的能力。

隨著網(wǎng)絡(luò)犯罪的增多，網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用越來越受到人們的關(guān)注。要管好網(wǎng)絡(luò)，就要熟悉各種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基本的安全防范方法和安全實(shí)施技術(shù)。因此，要開設(shè)與網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)的課程，如網(wǎng)絡(luò)安全、病毒防護(hù)、數(shù)據(jù)安全等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如漏洞的類型和修補(bǔ)方法等內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)管理工具的使用及數(shù)據(jù)文件的加密和備份等內(nèi)容，全面掌握這一目前非常熱門的課題的基本知識(shí)和技能，縮短課程體系與實(shí)際技術(shù)發(fā)展之間的距離。

“網(wǎng)絡(luò)編程與應(yīng)用”區(qū)別于研究生、本科教育培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)軟件技術(shù)開發(fā)師，應(yīng)大力培養(yǎng)面向中小型企業(yè)、公司、學(xué)校、行政事業(yè)單位的網(wǎng)站開發(fā)設(shè)計(jì)員。目前，用于開發(fā)的工具種類繁多，不可能讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)全部掌握，作為編程人員至少要熟練掌握一種語(yǔ)言，能熟練使用一種開發(fā)工具和環(huán)境。可以將網(wǎng)絡(luò)編程類課程劃分為兩個(gè)主線的教學(xué)，一個(gè)主線是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、程序設(shè)計(jì)、JSP開發(fā)與WEB應(yīng)用；另一個(gè)主線是網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用開發(fā)、JAVA程序設(shè)計(jì)、C#程序設(shè)計(jì)。在這兩個(gè)主線的教學(xué)中，前者側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)站建設(shè)及維護(hù)能力，后者則著力于培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的軟件開發(fā)技術(shù)人才。由于我們學(xué)院有專門的軟件開發(fā)教研室，故根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，我們專業(yè)選擇了前者開展教學(xué)。實(shí)踐證明，前者更容易掌握，使學(xué)生能較好、較快地掌握網(wǎng)站建設(shè)方面的知識(shí)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中許多學(xué)生建設(shè)的網(wǎng)站功能完善，界面親和力強(qiáng)。

學(xué)生修完以上三條人才培養(yǎng)線的課程后，將接受網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與實(shí)施、網(wǎng)絡(luò)管理、信息安全以及網(wǎng)站建設(shè)及維護(hù)的項(xiàng)目專題實(shí)訓(xùn)。這四個(gè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)融合了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所涉及的相關(guān)核心技能，模仿工作流程組織教學(xué)。通過案例分析與實(shí)踐，使學(xué)生完成項(xiàng)目的實(shí)際操作過程，積累最初的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。這樣，學(xué)生無(wú)論是畢業(yè)設(shè)計(jì)還是將來走向工作崗位，都能快速進(jìn)入角色。

此外，針對(duì)不同的學(xué)生，把“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”這門課程的內(nèi)容區(qū)分開。“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”課程是一門向全院開設(shè)的專業(yè)知識(shí)課程。通過調(diào)整，把網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”課程內(nèi)容與其他專業(yè)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”的內(nèi)容區(qū)分。網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”的課程內(nèi)容更深一些，偏于網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)通信的講述，而其他專業(yè)學(xué)生的課程內(nèi)容要淺一些，偏于應(yīng)用。

選修課可以將職業(yè)資格和技術(shù)等級(jí)證書教育（如微軟的網(wǎng)絡(luò)管理員、計(jì)算機(jī)三級(jí)、思科的CCNA等）納入課程體系，學(xué)生在完成課程和綜合訓(xùn)練后，能夠參加、通過并獲得相關(guān)證書。選修課也可以是一些網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的介紹或?qū)ΜF(xiàn)有課程體系的一些補(bǔ)充。例如，在網(wǎng)絡(luò)編程與應(yīng)用方向上選擇了網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、程序設(shè)計(jì)、JSP開發(fā)與WEB應(yīng)用的教學(xué)主線，則可以將網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用開發(fā)、JAVA程序設(shè)計(jì)、C#程序設(shè)計(jì)作為選修課開設(shè)。通過學(xué)生自主選擇選修課，幫助學(xué)生明確發(fā)展方向，牢固掌握專業(yè)知識(shí)，提升專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)自學(xué)能力，以便畢業(yè)時(shí)能夠很快適應(yīng)社會(huì)，滿足企業(yè)要求。

四、結(jié)束語(yǔ)

完備的課程體系建設(shè)需要一套相配套的教材。由于教材建設(shè)本身是一項(xiàng)耗費(fèi)大、周期長(zhǎng)、見效慢的工作，因此，保持教材建設(shè)和課程體系建設(shè)相協(xié)調(diào)是課程體系改革后需要進(jìn)一步解決的問題。在編寫教材的過程中應(yīng)注意各課程教學(xué)內(nèi)容具有不可重復(fù)，知識(shí)點(diǎn)之間存在相對(duì)獨(dú)立和離散性，如果知識(shí)點(diǎn)之間關(guān)系親和，則內(nèi)容可集群。總之，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系改革只有本著“建立社會(huì)需要、緊跟最新技術(shù)、相對(duì)比較穩(wěn)定的課程體系結(jié)構(gòu)”的原則，調(diào)整課程設(shè)置，才能為社會(huì)提供大量高效合格的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)施勞動(dòng)者。

［參考文獻(xiàn)］

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［2］閆英戰(zhàn).高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系的建設(shè)［J］.中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2010（17）.

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［6］楊文艷.高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考［J］.遼寧高職學(xué)報(bào)，2008（10）.

第5篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)；現(xiàn)狀與創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2095-6401(2016)04-0086-01

職業(yè)高中是我國(guó)職業(yè)教育體系架構(gòu)的重要組成內(nèi)容，是培養(yǎng)高等技術(shù)人才的重要場(chǎng)所。為此，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引領(lǐng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大環(huán)境下，職業(yè)高中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)要適應(yīng)信息化發(fā)展趨勢(shì)，從教學(xué)工作的方方面面推進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，積極推進(jìn)教學(xué)思路和方法的創(chuàng)新，以優(yōu)化教學(xué)流程，提高學(xué)科教學(xué)成效，培養(yǎng)學(xué)生必備的信息素質(zhì)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的信息化基礎(chǔ)。

一、職業(yè)高中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

職業(yè)高中的學(xué)生相比于普通高中的學(xué)生而言，知識(shí)基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)能力較差，為此，給教師的教學(xué)工作造成了一定的難度。部分學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探索意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)知識(shí)、專業(yè)技能的認(rèn)識(shí)過于片面，在學(xué)習(xí)上缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃。再加上職業(yè)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，素質(zhì)普遍不高，難以在校園內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，這也是引發(fā)各種教學(xué)問題的主要原因。

（二）教育理念與時(shí)代脫節(jié)

受學(xué)校環(huán)境的制約，部分計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教師自身的教育理念與時(shí)代脫節(jié)，所沿用的教學(xué)方法過于陳舊，在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)中仍舊無(wú)法脫離“教師主體”的影響，授課以理論知識(shí)為主，實(shí)際操作為輔。這樣一來，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課就變成了一門普通的文化理論課，難以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求，甚至還會(huì)在一定程度上引起學(xué)生的叛逆心理，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，造成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)水平停滯不前。

二、職業(yè)高中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新策略

（一）深化創(chuàng)新教育理念傳播，提高學(xué)生的信息化素養(yǎng)

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的背景下，職業(yè)高中應(yīng)脫離傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)理念的禁錮，樹立一種全新的、符合信息化潮流的良性教學(xué)理念，并用新的教學(xué)理念去幫助學(xué)生強(qiáng)化思想認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。而在此過程中，職業(yè)高中可以采用必修課程與選修課程相結(jié)合的課程設(shè)置，讓學(xué)生不僅接受有關(guān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的知識(shí)，還可以提高自身的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。在選修課的課程設(shè)置上，應(yīng)以強(qiáng)化學(xué)生的信息素養(yǎng)為目標(biāo)，設(shè)置網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)等課程，滿足學(xué)生的興趣需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)自身的創(chuàng)新思維，提高動(dòng)手實(shí)踐能力。另外，學(xué)校還要克服傳統(tǒng)的教育模式，從評(píng)價(jià)考核體系入手，實(shí)施多維度、多層面評(píng)價(jià)，綜合考核學(xué)生多方面的能力。

（二）優(yōu)化學(xué)科教學(xué)方案，創(chuàng)新課程設(shè)置體系

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一門抽象化的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力要求較高。要想提高本學(xué)科的教學(xué)成效，教師務(wù)必要在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)多費(fèi)心思，精心設(shè)計(jì)符合職業(yè)高中學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)課堂。教師可以采取理論與上機(jī)操作相結(jié)合的教學(xué)方式，譬如說：教師在教授理論知識(shí)完畢后，就需要設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐內(nèi)容，讓學(xué)生在機(jī)房通過動(dòng)手操作完成教師布置的任務(wù)，以鞏固所學(xué)的理論知識(shí)。相信這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)形式，能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中深入理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的強(qiáng)大功能，消除對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)世界的神秘感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（三）加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)

所謂“學(xué)以致用”，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)意在提高學(xué)生的應(yīng)用能力，幫助學(xué)生將在課堂中所學(xué)到的知識(shí)遷移到生活中去，從而解決實(shí)際問題。對(duì)于職業(yè)高中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)來說，進(jìn)行課程實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新不失為一種有效的教學(xué)方法，學(xué)校要增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)比重，讓學(xué)生在實(shí)踐中吸取經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而提高自身的知識(shí)應(yīng)用能力，使理論知識(shí)與實(shí)踐技能充分融合。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)中的地位日益明顯。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程是職業(yè)高中重要的基礎(chǔ)學(xué)科，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流，必須要全面推進(jìn)教學(xué)改革，推行創(chuàng)新化教學(xué)。為此，相關(guān)教學(xué)工作者應(yīng)立足計(jì)算機(jī)網(wǎng)路技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，脫離傳統(tǒng)教學(xué)理念的禁錮，采用多樣化的教學(xué)手段，從而達(dá)到促進(jìn)職業(yè)高中學(xué)生信息素養(yǎng)及素質(zhì)提升的目的。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇

在研究生階段，類似計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這樣的專業(yè)大課相對(duì)比較少，教學(xué)方法上主要注重課堂講解，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的要求通常比較低，考核方式以書面考試為主，學(xué)生還是沿襲了考前突擊背書的習(xí)慣，不利于對(duì)知識(shí)的真正吸收和運(yùn)用。因此，筆者探索研究了研究生階段高等計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)體系和教學(xué)方法，旨在使學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的主流技術(shù)，并能有效地運(yùn)用各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為自己所從事的研究方向服務(wù)。下文將詳細(xì)介紹筆者在研究生階段高等計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面的理念、構(gòu)成和具體做法。

2研究與改進(jìn)

研究生階段的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高級(jí)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才，教學(xué)的主要思路是“拉平基礎(chǔ)，因材施教，拓寬視野，強(qiáng)化實(shí)踐”。因此在課程體系、實(shí)踐環(huán)節(jié)和教學(xué)管理方法上都要與本科教學(xué)有所區(qū)別，有所提高。

2.1課程體系

研究生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是本科網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的延續(xù)與發(fā)展，圖1是本科階段計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要內(nèi)容，主要按照TCP/IP的體系結(jié)構(gòu)，介紹了各個(gè)層次的主要技術(shù)和協(xié)議。在研究生網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容方面，既考慮了學(xué)生程度的不同，也考慮了教學(xué)內(nèi)容的銜接與深入，對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行了調(diào)整。

（1）根據(jù)學(xué)生程度參差不齊的特點(diǎn)，首先介紹計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念和體系結(jié)構(gòu)，將學(xué)生的基礎(chǔ)拉平。

（2）局域網(wǎng)技術(shù)方面從以太網(wǎng)的快速化和交換化趨勢(shì)入手，介紹千兆和萬(wàn)兆以太網(wǎng)技術(shù)，以及網(wǎng)橋、交換和VLAN技術(shù)；無(wú)線網(wǎng)絡(luò)也是近年飛速發(fā)展的領(lǐng)域，所以重點(diǎn)介紹無(wú)線局域網(wǎng)，并衍生介紹無(wú)線個(gè)域網(wǎng)和無(wú)線廣域網(wǎng)技術(shù)。

（3）在網(wǎng)絡(luò)層從網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃開始介紹網(wǎng)絡(luò)工程知識(shí)，重點(diǎn)闡述TCP/IP體系中涉及的相關(guān)協(xié)議和算法，并圍繞IP層深入介紹相關(guān)專題，包括包分類技術(shù)、移動(dòng)IP、IPQoS和IP組播。

（4）從網(wǎng)絡(luò)層向上延伸到應(yīng)用層，涵蓋應(yīng)用層組播，P2P網(wǎng)絡(luò)、虛擬專用網(wǎng)。如圖2所示，研究生階段高等計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容以Internet的核心結(jié)構(gòu)為主線，既可以幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生掌握TCP/IP系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，又在網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層的幾個(gè)重點(diǎn)領(lǐng)域進(jìn)行了拓展，并將工程實(shí)踐與課程教學(xué)相融合。教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容在以上框架的約束下緊隨技術(shù)的發(fā)展而變化，不斷根據(jù)業(yè)界的技術(shù)發(fā)展和企業(yè)的需求進(jìn)行調(diào)整。例如，近幾年無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅猛，應(yīng)用不斷增加，已及時(shí)增加了3G等相關(guān)內(nèi)容并將繼續(xù)增加更多無(wú)線技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)。

2.2實(shí)踐能力的培養(yǎng)

研究生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的目標(biāo)是因材施教，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的高級(jí)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才。通過產(chǎn)業(yè)調(diào)研和職業(yè)分析，筆者構(gòu)建了新的課程體系，將教學(xué)重點(diǎn)向新技術(shù)傾斜，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)向?qū)嵱眯偷膬?nèi)容傾斜。圖3顯示了研究生階段高等計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)踐體系。在軟件實(shí)驗(yàn)方面，主要包含通信軟件的編程實(shí)驗(yàn)和網(wǎng)絡(luò)模擬仿真的實(shí)現(xiàn)，這些內(nèi)容是課程必修實(shí)驗(yàn)，學(xué)生根據(jù)自己學(xué)號(hào)的尾數(shù)分別選擇不同項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)環(huán)境為從PC遠(yuǎn)程登錄到小型機(jī)，在其Linux操作系統(tǒng)下用C語(yǔ)言編程實(shí)現(xiàn)。這樣的環(huán)境不方便從Internet上下載代碼，可以更好地鍛煉學(xué)生的編程能力。在網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)方面，分別開設(shè)了兩門選修課程：網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)實(shí)驗(yàn)和網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)實(shí)驗(yàn)。本科階段具備了網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)的學(xué)生可以直接選修網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)實(shí)驗(yàn)，無(wú)基礎(chǔ)的學(xué)生可以先從通信技術(shù)實(shí)驗(yàn)開始。這兩門選修課的內(nèi)容設(shè)置參考了CCNA的課程，提供多種實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可根據(jù)自身程度選擇具體的項(xiàng)目。我校目前具備較完善的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，包括思科和華為3COM路由器33臺(tái)、交換機(jī)32臺(tái)、防火墻8臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)測(cè)試儀和協(xié)議分析儀各一套，可支持CCNA的全部實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在此基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生提供專用的嵌入式開發(fā)板，可進(jìn)行綜合的無(wú)線通信實(shí)驗(yàn)，既需要進(jìn)行硬件設(shè)備的調(diào)試，也要對(duì)設(shè)備編程，更可以選擇部分學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)的課題做進(jìn)一步的研究。

2.3教學(xué)管理方式的改進(jìn)

與本科生相比，研究生需要更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，因此，筆者在教學(xué)中通過下列教學(xué)管理方式的改進(jìn)，培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和科研能力。

（1）師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)。在授課內(nèi)容上，教師和學(xué)生共同決定教師講授的內(nèi)容和學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容。其中，學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容，由學(xué)生代表上臺(tái)講解，教師補(bǔ)充。同時(shí)學(xué)生還可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出自己的意見，包括建議教師增加、刪減哪些內(nèi)容。在教學(xué)過程中，盡量采用啟發(fā)式教學(xué),積極設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，并盡量給出自己的想法和答案，共同討論，最后由教師總結(jié)。

（2）建立開放的課程管理系統(tǒng)。利用精品課程網(wǎng)站，可以課程大綱、教學(xué)計(jì)劃及每堂課的教學(xué)內(nèi)容，并且提供一些學(xué)習(xí)資源和交流平臺(tái)，以支持師生之間、同學(xué)之間的交流。

（3）與國(guó)際和國(guó)內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備領(lǐng)先企業(yè)思科和華為3COM等公司建立聯(lián)系，已分別建立了思科網(wǎng)絡(luò)學(xué)院和華為3COM網(wǎng)絡(luò)學(xué)院。為了擴(kuò)大知識(shí)面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，跟蹤業(yè)界最新科技發(fā)展，經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)院平臺(tái)，請(qǐng)相關(guān)公司的技術(shù)人員進(jìn)行新技術(shù)介紹。

（4）建立了開放式的實(shí)驗(yàn)管理系統(tǒng)。堅(jiān)持教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的原則，采用教師課堂講授與課外輔導(dǎo)相結(jié)合、教師講授與組織學(xué)生討論相結(jié)合的靈活教學(xué)方法。在圖4的實(shí)驗(yàn)管理系統(tǒng)中，教師可以查詢學(xué)生的實(shí)驗(yàn)選題、實(shí)驗(yàn)結(jié)果并進(jìn)行考核；學(xué)生可以通過該網(wǎng)站進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)約、選題、課題過程管理、實(shí)驗(yàn)結(jié)果提交，有嚴(yán)格的流程保障學(xué)生實(shí)踐能力的訓(xùn)練過程。

（5）注重和其他專業(yè)方向的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在軟件實(shí)驗(yàn)中，嚴(yán)格按照軟件工程的要求管理實(shí)驗(yàn)，借用軟件工程的Harvest平臺(tái)管理所有軟件版本，使學(xué)生能夠自覺按照軟件工程的方法進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)通信軟件的編制。通過近三年的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)都有所提高，其實(shí)踐能力也得到了充分的鍛煉，在學(xué)生中獲得了良好的口碑，高等計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)實(shí)驗(yàn)和網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)實(shí)驗(yàn)的選修人數(shù)不斷增加。

3結(jié)語(yǔ)

第7篇

摘要：本文根據(jù)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的特點(diǎn)，分析了構(gòu)建有高職特色的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系的基本原則，并提出了相應(yīng)的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：課程體系；高職特色；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

1高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系構(gòu)建的基本原則

以就業(yè)為導(dǎo)向原則。高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系構(gòu)建應(yīng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以就業(yè)為宗旨，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，緊密結(jié)合網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的發(fā)展、市場(chǎng)需求和崗位需要調(diào)整專業(yè)設(shè)置，突出網(wǎng)絡(luò)專業(yè)及其新興專業(yè)的基礎(chǔ)性、示范性和先導(dǎo)性作用，改革教學(xué)方針和教學(xué)手段，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)職業(yè)能力，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)大批面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的“下得去、留得住、用得上”，實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能人才。

少理論重實(shí)踐原則。高職汁算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)應(yīng)以實(shí)用為目的，課程設(shè)置對(duì)理論知識(shí)的要求應(yīng)以夠用為度。過多強(qiáng)調(diào)理論反而會(huì)讓學(xué)生陷入復(fù)雜的難以理解的理論知識(shí)中，從而失去學(xué)習(xí)的信心，學(xué)習(xí)效果自然不好。所謂夠用就是指學(xué)生將來在從事專業(yè)工作時(shí)所要求了解和掌握的理論知識(shí)，在課程中去掉根本不用的純理論部分的講解，只講可能用得上的一些技術(shù)理論講解，即要以實(shí)用為目的，構(gòu)建專業(yè)課程體系。高職教育要培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的技術(shù)應(yīng)用型人才。實(shí)際動(dòng)手能力是畢業(yè)生就業(yè)的生命線，理論性課程學(xué)得很好并無(wú)助于找到合適的工作。而理論性知識(shí)學(xué)得還可以而動(dòng)手能力極強(qiáng)的同學(xué)更容易找到合適的工作，且適應(yīng)能力很強(qiáng)，較容易適應(yīng)相關(guān)工作崗位。

模塊化原則。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)包括的是比較廣泛的，為更好的把握該專業(yè)的教學(xué)，我院把該專業(yè)的學(xué)習(xí)可以劃分成網(wǎng)站美術(shù)設(shè)計(jì)與維護(hù)模塊、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建與維護(hù)模塊、計(jì)算機(jī)網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)管理模塊，各模塊既有交叉也有區(qū)別點(diǎn)，在課程設(shè)置上在保證網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的專業(yè)性，又要突出各個(gè)模塊的教學(xué)特色，其方式多種多樣，主要通過開設(shè)必修課中開設(shè)模塊教學(xué)來保證其特色教學(xué)，應(yīng)注意的學(xué)生選擇的模塊應(yīng)有一致性，不能一會(huì)選擇這個(gè)模塊，下次選擇那個(gè)模塊。另外模塊課程的選擇應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)的需求來確定，不能一成不變，如果一成不變就成了韁化的模塊劃分，不利于專業(yè)的發(fā)展。

職業(yè)資格原則。高職培養(yǎng)的是技能型人才，而職業(yè)資格證書正是學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力的體現(xiàn)，我院要求學(xué)生畢業(yè)時(shí)必須取得相應(yīng)的職業(yè)資格，即雙證制度(畢業(yè)證+職業(yè)資格證書)。這一原則重視職業(yè)技能的考核，一方面要求各系部將職業(yè)考證的相關(guān)課程盡可能融人培養(yǎng)計(jì)劃之中，要求教師職業(yè)經(jīng)驗(yàn)更為豐富，另一個(gè)方面使學(xué)生有緊迫感，學(xué)習(xí)主動(dòng)性更強(qiáng)。

2高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系構(gòu)建的策略

高技能人才培養(yǎng)的核心問題是課程的設(shè)計(jì)設(shè)置與體系的建構(gòu)問題。基于此種認(rèn)識(shí)，我們以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程改革為突破口，依據(jù)高職課程體系構(gòu)建的原則，采用“逆向設(shè)計(jì)法”，構(gòu)建了以職業(yè)技能為核心的“模塊+學(xué)工交替”結(jié)構(gòu)的高職課程體系。

2.1逆向構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程設(shè)置是遵循以學(xué)科為基礎(chǔ)的“公共基礎(chǔ)―專業(yè)基礎(chǔ)―專業(yè)”三段式的邏輯思路設(shè)計(jì)的。高等職業(yè)技術(shù)教育重在培養(yǎng)第一線的應(yīng)用型技術(shù)人才，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程設(shè)置就應(yīng)該是以職業(yè)技能為核心，把職業(yè)技能的掌握放在第一位，同時(shí)關(guān)注學(xué)生全面素質(zhì)的提高。這種課程設(shè)計(jì)所遵循的路徑與學(xué)術(shù)型大學(xué)的課程形成路徑是相反的，即課程的“逆向設(shè)計(jì)法”。

首先，通過對(duì)就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行綜合分析來確定人才培養(yǎng)的目標(biāo)。通過對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)就業(yè)市場(chǎng)的綜合分析，緊密跟蹤人才市場(chǎng)需求的變化，調(diào)查、預(yù)測(cè)用人單位的職業(yè)崗位(崗位群)的能力要求和家長(zhǎng)、學(xué)生的就業(yè)期望，初步確定計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

其次，由高等職業(yè)院校的教學(xué)單位(院、系)牽頭，聘請(qǐng)相關(guān)行業(yè)的專家和教授、教育科研部門的有關(guān)人員以及用人單位組成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)專家委員會(huì)，為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)專業(yè)發(fā)展、課程設(shè)置和人才培養(yǎng)提供指導(dǎo)性意見，使課程設(shè)置具有一定的科學(xué)性和可操作性，也使學(xué)校對(duì)于人才市場(chǎng)的預(yù)測(cè)和招生的定位更加準(zhǔn)確。

第三，充分吸納一線授課教師和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生參與和與專家、教授合作，系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程的目標(biāo)，完成教材、教學(xué)參考資料的選定等一系列基本任務(wù)，充分評(píng)價(jià)過去用過的大綱和教材，哪些東西不適用，哪些東西需要改造和改革等，研究制訂出專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，最終確定課程設(shè)計(jì)和教學(xué)大綱，并使全部課程有序、完整、層次清楚、目標(biāo)明確。

2.2“模塊”課程體系

這一課程體系由專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課3模塊的課程組成，如下圖。

(1) 網(wǎng)絡(luò)專業(yè)基礎(chǔ)課

網(wǎng)絡(luò)專業(yè)基礎(chǔ)層課程主要為高職學(xué)生提供必備的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置以“必需、夠用”為原則，讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，為后續(xù)的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程奠定基礎(chǔ)。

(2) 網(wǎng)絡(luò)專業(yè)必修課

其內(nèi)容是按照職業(yè)崗位群共有的基礎(chǔ)技術(shù)和基本技能整合而成，作為教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的中心內(nèi)容，并在時(shí)間上、師資上予以優(yōu)先保證。這一部分由專業(yè)核心課程和模塊教學(xué)課程兩部分構(gòu)成。專業(yè)核心課程課程覆蓋該專業(yè)對(duì)應(yīng)職業(yè)崗位群需要的最基本、最主要的知識(shí)和技術(shù)，教學(xué)上側(cè)重于技術(shù)原理、技術(shù)方法的講授。網(wǎng)絡(luò)專業(yè)只設(shè)立4門核心技術(shù)課程，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間和條件學(xué)好這些課程，掌握本專業(yè)必備的知識(shí)和技術(shù)，確保學(xué)生有一技之長(zhǎng)。模塊教學(xué)課程，這是根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)大專業(yè)中分為3個(gè)模塊(見下表)：計(jì)算機(jī)網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)管理模塊(A)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建與維護(hù)模塊(B)、網(wǎng)頁(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)與維護(hù)模塊(C)，分別從軟件、硬件和網(wǎng)頁(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)這三個(gè)方向強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、操作技能的課程，重在職業(yè)基本技能的培養(yǎng)。模塊教學(xué)課程強(qiáng)調(diào)職訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、上機(jī)等實(shí)用性操作訓(xùn)練，以滿足第一線應(yīng)用技術(shù)人才的實(shí)際需要。(3) 網(wǎng)絡(luò)專業(yè)選修課

這是網(wǎng)絡(luò)專業(yè)必修課程所需專業(yè)知識(shí)的強(qiáng)化、拓寬和補(bǔ)充，以使學(xué)生進(jìn)一步深人理解本專業(yè)的核心技術(shù)課，強(qiáng)化技術(shù)操作，以熟練掌握操作技巧，豐富技術(shù)操作經(jīng)驗(yàn)。此模塊課程，以當(dāng)前職業(yè)崗位的需求為依據(jù)，側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的專項(xiàng)培訓(xùn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)的專業(yè)知識(shí)。

2.3學(xué)工交替

學(xué)工交替是指學(xué)生在學(xué)習(xí)了一定的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)必修課后進(jìn)入相應(yīng)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)一段時(shí)間，把在課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容直接應(yīng)用到工作實(shí)踐中，在實(shí)踐中強(qiáng)化動(dòng)手能力，并讓學(xué)生能在工作中找到問題，學(xué)會(huì)解決問題。回到學(xué)校后，學(xué)生的在校學(xué)習(xí)才更有目標(biāo)，也更有動(dòng)力。

學(xué)工交替貫徹了從高職學(xué)生發(fā)展實(shí)際出發(fā)，“學(xué)以致用”的教育理念。這一課程體系結(jié)合前面的“模塊”教學(xué)模式，以專業(yè)為基礎(chǔ)，以學(xué)生的特長(zhǎng)為根本，構(gòu)成一個(gè)比較完整的高職人才培養(yǎng)體系。

3結(jié)束語(yǔ)

總之，構(gòu)建有高職特色的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系就是要以現(xiàn)代職業(yè)教育理論為支撐，以適應(yīng)社會(huì)需求為目標(biāo)，設(shè)計(jì)出有高職特色的學(xué)生培養(yǎng)方案及構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)特有課程和教學(xué)內(nèi)容體系。另外，學(xué)生是教學(xué)的根本所在，一切教學(xué)工作都應(yīng)該以學(xué)生的實(shí)際情況為準(zhǔn)則，課堂教學(xué)和實(shí)踐性教學(xué)都應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，才能提高課程教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)改革的目的。

參考文獻(xiàn)

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[2] 高振強(qiáng),段麗華. 培養(yǎng)高技能人才的課程體系構(gòu)建[J]. 寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2007,(8):52-55.

第8篇

摘要：文中討論了如何通過畢業(yè)設(shè)計(jì)這一實(shí)踐環(huán)節(jié)提高獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的工程應(yīng)用能力，并介紹了我院的具體做法，最后對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程及應(yīng)用方向的畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)例進(jìn)行了說明，期望能起到參考和借鑒作用。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；獨(dú)立學(xué)院；工程應(yīng)用能力；計(jì)算機(jī)專業(yè)

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

中國(guó)計(jì)量學(xué)院現(xiàn)代科技學(xué)院是浙江省一所獨(dú)立學(xué)院，其中計(jì)算機(jī)專業(yè)又是學(xué)院規(guī)模最大的一個(gè)專業(yè)，其學(xué)生特點(diǎn)是理論基礎(chǔ)相對(duì)較差，但動(dòng)手能力、綜合運(yùn)用知識(shí)能力和社會(huì)活動(dòng)能力較強(qiáng)，根據(jù)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，我們的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是“計(jì)算機(jī)工程應(yīng)用型”，要求學(xué)生既有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論功底，又具備較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)實(shí)際工程應(yīng)用能力。在教學(xué)過程中除加強(qiáng)各類課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)之外，我們特別在畢業(yè)設(shè)計(jì)這一重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)上就學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際工程應(yīng)用能力培養(yǎng)進(jìn)行了一些有益的探索。

1前期專業(yè)課程設(shè)置

畢業(yè)設(shè)計(jì)是綜合一系列專業(yè)課程內(nèi)容，并將新的實(shí)際工程應(yīng)用知識(shí)與個(gè)人知識(shí)基礎(chǔ)加以整合，進(jìn)而有效解決模擬或真實(shí)的工程應(yīng)用問題的課程。因此，前期計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置是關(guān)鍵。專業(yè)課程設(shè)置既包括計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課，又包括根據(jù)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求而設(shè)置的專業(yè)方向課程。我們將計(jì)算機(jī)專業(yè)課程分成了三個(gè)階段：

第一階段是以理論教學(xué)為主的公共基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)階段，重點(diǎn)是夯實(shí)基礎(chǔ)。其課程主要包括：計(jì)算機(jī)導(dǎo)論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、離散數(shù)學(xué)、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)等針對(duì)專業(yè)所有學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課程。

第二階段是寬口徑的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)階段，注重理論與實(shí)踐的密切結(jié)合，使學(xué)生掌握專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)理論和基本的實(shí)踐動(dòng)手能力。課程主要包括：計(jì)算機(jī)組成原理、計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、軟件工程等專業(yè)必修課和面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、JAVA程序設(shè)計(jì) 、信號(hào)與系統(tǒng)、微機(jī)與接口、Web程序設(shè)計(jì)等專業(yè)選修課。

第三階段是專業(yè)方向?qū)W習(xí)階段。我們采用專業(yè)方向平臺(tái)教學(xué)手段，進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)訓(xùn)練，注重學(xué)生的工程應(yīng)用實(shí)踐能力、個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)新意識(shí)與綜合素質(zhì)的全面提高，學(xué)生可根據(jù)自己的專業(yè)興趣、發(fā)展方向、就業(yè)趨向選擇合適的平臺(tái)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。根據(jù)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才需求和自身專業(yè)特點(diǎn)，我們共設(shè)置了以下三個(gè)專業(yè)方向平臺(tái)。

(1) 軟件工程設(shè)計(jì)與應(yīng)用方向平臺(tái)：側(cè)重計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用和測(cè)試技術(shù)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，使學(xué)生具有應(yīng)用軟件的設(shè)計(jì)、開發(fā)、調(diào)試、應(yīng)用和測(cè)試的能力。平臺(tái)方向課程包括面向?qū)ο蠓治雠c設(shè)計(jì)、軟件文檔寫作、數(shù)據(jù)庫(kù)工程技術(shù)、

.NET架構(gòu)與實(shí)踐、軟件評(píng)測(cè)技術(shù)、項(xiàng)目管理與案例分析等課程，且要求進(jìn)入該平臺(tái)學(xué)習(xí)的同學(xué)應(yīng)先完成面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、JAVA程序設(shè)計(jì)、中間件技術(shù)等前期專業(yè)選修課的學(xué)習(xí)。

(2) 網(wǎng)絡(luò)工程及應(yīng)用方向平臺(tái)：側(cè)重計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程和應(yīng)用技術(shù)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能從事各類網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的工程設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、開發(fā)、維護(hù)和管理以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用和軟件開發(fā)。平臺(tái)方向課程包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)工程技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)及實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)安全及測(cè)試技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)、軟件評(píng)測(cè)技術(shù)等課程，且要求進(jìn)入該平臺(tái)學(xué)習(xí)的同學(xué)應(yīng)先完成面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、信號(hào)與系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)安全技術(shù)等前期專業(yè)選修課的學(xué)習(xí)。

(3) 嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)及應(yīng)用方向平臺(tái)：側(cè)重計(jì)算機(jī)硬件設(shè)計(jì)與應(yīng)用的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，使學(xué)生掌握嵌入式軟件理論、主流嵌入式系統(tǒng)硬件架構(gòu)和嵌入式軟件編程的技術(shù)、方法和工具，具有從事嵌入式軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)的能力。平臺(tái)方向課程包括嵌入式系統(tǒng)原理與體系結(jié)構(gòu)、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用、單片機(jī)原理與應(yīng)用、電子電路CAD、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)及實(shí)踐等課程，且要求進(jìn)入該平臺(tái)學(xué)習(xí)的同學(xué)應(yīng)先完成面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、微機(jī)與接口、信號(hào)與系統(tǒng)等專業(yè)選修課的學(xué)習(xí)。

每門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程中都有大量的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和實(shí)際操作能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)課程放在每個(gè)專業(yè)方向平臺(tái)上進(jìn)行，要求學(xué)生完成一個(gè)包含平臺(tái)各方面綜合知識(shí)的模擬實(shí)際工程應(yīng)用的項(xiàng)目設(shè)計(jì)與開發(fā)。

2畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施過程

為保證學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計(jì)能在計(jì)算機(jī)實(shí)際工程應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)等方面得到提高，我們按照美國(guó)工程與技術(shù)認(rèn)證委員會(huì)ABET近幾年在高等工程教育方面提出的包括溝通、合作、專業(yè)知識(shí)技能、終生學(xué)習(xí)的能力及世界觀等11項(xiàng)學(xué)生核心能力指標(biāo)(EC-2000)要求，首先在大學(xué)4年級(jí)第一學(xué)期的每個(gè)方向平臺(tái)上增加了一門計(jì)算機(jī)新技術(shù)專題課程，除講述方向平臺(tái)上所涉及的專業(yè)新知識(shí)新技術(shù)外，還以討論形式學(xué)習(xí)如項(xiàng)目管理、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、如何撰寫技術(shù)報(bào)告、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)協(xié)作等非專業(yè)技術(shù)知識(shí)，目的是增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能外的軟技能。

在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，教師一般扮演課程培訓(xùn)者、課程引導(dǎo)者和項(xiàng)目的用戶等三個(gè)角色。作為課程培訓(xùn)者，教師負(fù)責(zé)講授畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目中專業(yè)技術(shù)知識(shí)和基本的實(shí)際動(dòng)手技能；作為課程引導(dǎo)者，教師需要為學(xué)生組織和獲得畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目所需的各種軟硬件資源，安排實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所和實(shí)驗(yàn)時(shí)間；而作為項(xiàng)目用戶，教師將站在用戶角度對(duì)項(xiàng)目的進(jìn)度和質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督，并對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行驗(yàn)收和評(píng)價(jià)。畢業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)施分為幾個(gè)階段，前4周要求學(xué)生提交開題報(bào)告，內(nèi)容包括項(xiàng)目實(shí)施目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)方法、完成時(shí)間及成果提交形式、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算和團(tuán)隊(duì)組織方式及項(xiàng)目成員分工；同時(shí)要求學(xué)生每個(gè)月完成一份項(xiàng)目進(jìn)度報(bào)告，匯報(bào)項(xiàng)目進(jìn)展情況和開發(fā)過程中的問題及解決辦法；最后學(xué)生遞交畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告和相關(guān)的文檔，并對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行演示通過教師的驗(yàn)收。

畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目應(yīng)具有綜合性，適合學(xué)生多人參加，以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，應(yīng)盡量使實(shí)施環(huán)境與實(shí)際企業(yè)社會(huì)環(huán)境相似，使得學(xué)生可以在模擬逼真的工作環(huán)境中訓(xùn)練自身的專業(yè)技能。同時(shí)學(xué)生可根據(jù)自己的特點(diǎn)和能力自覺定位自己在項(xiàng)目組的角色和職責(zé)，在項(xiàng)目實(shí)施過程中充分發(fā)揮自己的能力和利用一切可利用的資源，提高在遇到問題時(shí)通過外力幫助解決問題的能力和解決問題過程的多樣化能力。另外我們?cè)试S多個(gè)學(xué)生組成多個(gè)項(xiàng)目組通過不同的方法來完成同一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，營(yíng)造不同項(xiàng)目組間相互競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3畢業(yè)設(shè)計(jì)課程管理

我們的畢業(yè)設(shè)計(jì)課程是根據(jù)三個(gè)專業(yè)方向平臺(tái)而設(shè)計(jì)的，學(xué)生一般在三年級(jí)第一學(xué)期就選擇合適的平臺(tái)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，為畢業(yè)設(shè)計(jì)做專業(yè)知識(shí)和技能的準(zhǔn)備，同時(shí)我們以講座形式將畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容、采用的方法、所需的設(shè)備和開發(fā)工具及項(xiàng)目的難點(diǎn)等向?qū)W生進(jìn)行介紹。

我們積極鼓勵(lì)學(xué)生以社會(huì)實(shí)踐等形式到企業(yè)去了解企業(yè)的情況和需求，并根據(jù)企業(yè)需要自己提出畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，項(xiàng)目成員的組成和人數(shù)由學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目需要自己確定和組織，為學(xué)生提供自由發(fā)揮的空間和自，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新能力和探究精神。另外，學(xué)生自己開展的項(xiàng)目要有一定的工作量和難度，還要求項(xiàng)目設(shè)計(jì)與開發(fā)內(nèi)容必須涵蓋平臺(tái)方向課程中的大部分內(nèi)容，如軟件工程設(shè)計(jì)與應(yīng)用方向的項(xiàng)目需包括軟件工程、軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)和軟件測(cè)試等內(nèi)容；網(wǎng)絡(luò)工程及應(yīng)用方向的項(xiàng)目需包括網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)與管理、網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)和網(wǎng)絡(luò)信息安全等內(nèi)容；嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)及應(yīng)用方向的項(xiàng)目需包括嵌入式硬件系統(tǒng)設(shè)計(jì)與嵌入式系統(tǒng)軟件開發(fā)等內(nèi)容。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)中專門有10%的分?jǐn)?shù)用于鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)企業(yè)需要自行設(shè)計(jì)項(xiàng)目。

4工程應(yīng)用項(xiàng)目實(shí)例

2007年我院為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及安全課程實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備自己設(shè)計(jì)可根據(jù)實(shí)驗(yàn)需求靈活配置的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，考慮到該網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)環(huán)境的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)難度不大，且包含了計(jì)算機(jī)硬件環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)工程和網(wǎng)絡(luò)軟件設(shè)計(jì)等綜合內(nèi)容，非常適合作為網(wǎng)絡(luò)工程及應(yīng)用方向的畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合項(xiàng)目，決定將此任務(wù)交給學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計(jì)形式來完成。項(xiàng)目的內(nèi)容包括：1)計(jì)算機(jī)硬件環(huán)境設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)，要求有20臺(tái)工作站和1臺(tái)通過RAID5實(shí)現(xiàn)磁盤鏡像和備份服務(wù)的服務(wù)器，并通過KVM(Keyboard、Video、Mouse)技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)的靈活配置和訪問；2)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，通過多臺(tái)3層交換機(jī)和2層交換機(jī)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)通信，而且網(wǎng)絡(luò)環(huán)境能夠方便實(shí)現(xiàn)如VLAN劃分、通過Sniff分析多個(gè)子網(wǎng)和VLAN中的網(wǎng)絡(luò)流量的生成樹端口的配置和訪問控制列表的配置，同時(shí)要求能根據(jù)不同網(wǎng)絡(luò)及安全實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的要求方便實(shí)現(xiàn)不同網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)變化。3)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)，實(shí)驗(yàn)環(huán)境的靈活變化和配置的關(guān)鍵技術(shù)是磁盤影映像技術(shù)，要求通過基于Linux平臺(tái)的管理軟件來實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)方式是后端為Shell腳本，前端為一動(dòng)態(tài)的Web管理，通過這些程序控制實(shí)驗(yàn)室所有客戶端主機(jī)的軟件映像建立部署和網(wǎng)絡(luò)配置。

我們根據(jù)報(bào)名參加的12位同學(xué)的網(wǎng)絡(luò)工程能力、程序設(shè)計(jì)能力和其他軟技能能力將他們分成了3個(gè)項(xiàng)目組。為營(yíng)造項(xiàng)目組間相互競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，規(guī)定每個(gè)項(xiàng)目組在項(xiàng)目每階段可通過不同方法完成相同的任務(wù)。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，首先要求每個(gè)項(xiàng)目組根據(jù)教師提出的階段任務(wù)提出解決方案、設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)思路和具體時(shí)間進(jìn)度安排，并就其向由教師組成的項(xiàng)目指導(dǎo)小組和全體參與項(xiàng)目開發(fā)的同學(xué)進(jìn)行陳述，由項(xiàng)目組全體教師和同學(xué)對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)并評(píng)出最好的方案和實(shí)現(xiàn)方法，這極大地激勵(lì)了項(xiàng)目組間的相互競(jìng)爭(zhēng)和學(xué)生積極向上的精神。

該項(xiàng)目經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的實(shí)施已基本完成，由于學(xué)生的技術(shù)水平和工程能力有限，項(xiàng)目完成的功能非常有限，還需進(jìn)一步完善和修改方能投入正常使用。但由于項(xiàng)目的真

實(shí)需求激發(fā)了參與項(xiàng)目的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從中學(xué)到了平時(shí)在課堂上學(xué)不到的東西，我們發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生除在實(shí)際應(yīng)用工程能力方面有比較明顯的提高外，更重要的是由于通過他們努力已獲得了實(shí)際的成果，因此在日后的學(xué)習(xí)和工作中更加自信、主動(dòng)和有目的性。

5結(jié)束語(yǔ)

下一步我們將加強(qiáng)與參加這種形式的畢業(yè)設(shè)計(jì)且已畢業(yè)走向社會(huì)的學(xué)生的跟蹤聯(lián)系，通過他們?cè)谄髽I(yè)的工程應(yīng)用能力的表現(xiàn)及反饋意見對(duì)我們的方法做進(jìn)一步完善。

參考文獻(xiàn)：

第9篇

關(guān)鍵詞：非計(jì)算機(jī)專業(yè)；計(jì)算機(jī)課程；課程設(shè)置；改良建議

隨著信息技術(shù)的日新月異，信息化消除了企業(yè)與市場(chǎng)之間的空間距離，拓展了國(guó)內(nèi)國(guó)際市場(chǎng)，縮短了企業(yè)產(chǎn)品進(jìn)入消費(fèi)者手中的時(shí)間，有效彌補(bǔ)了中小企業(yè)的天生不足，強(qiáng)化了中小企業(yè)專業(yè)化營(yíng)銷的特長(zhǎng)，提高了其市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)了中小企業(yè)的發(fā)展。因此，信息化建設(shè)已成為中小企業(yè)提高自身競(jìng)爭(zhēng)力的必由之路。在當(dāng)今的外貿(mào)企業(yè)中，幾乎所有的企業(yè)經(jīng)營(yíng)和管理著都認(rèn)識(shí)到了信息化建設(shè)的重要信，企業(yè)員工對(duì)利用信息化手段進(jìn)行日常工作已經(jīng)顯得越來越重要，從尋找客戶，洽談業(yè)務(wù)，到跟單操作，外貿(mào)運(yùn)輸，報(bào)關(guān)等等，每一個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)作的信息化程度都正在或即將深入的發(fā)展。計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代辦公設(shè)備的運(yùn)用以及利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)開展業(yè)務(wù)活動(dòng)對(duì)從事外貿(mào)業(yè)務(wù)的工作人員在掌握計(jì)算機(jī)的知識(shí)方面提出了更高的要求，原來的計(jì)算課程已經(jīng)不能完全滿足現(xiàn)在的需求，事實(shí)上，很多高職院校也已經(jīng)在這方面走到了前面，進(jìn)行了有針對(duì)性的調(diào)整，原來在非計(jì)算機(jī)專業(yè)中開設(shè)的《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課》使學(xué)生掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)已經(jīng)不能完全滿足現(xiàn)在的工作要求，因此，非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程必須要加強(qiáng)。

一、非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程要改良的必要性

針對(duì)不同行業(yè)對(duì)信息化手段運(yùn)用的側(cè)重點(diǎn)不同，計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置也應(yīng)該為學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)服務(wù)，我院為外貿(mào)學(xué)院，學(xué)生畢業(yè)以后將從事與外貿(mào)業(yè)務(wù)相關(guān)的工作。利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行信息的搜索，信息的，對(duì)網(wǎng)絡(luò)通訊工具的運(yùn)用，對(duì)電子商務(wù)網(wǎng)站的運(yùn)用將是他們今后工作中主要運(yùn)用的手段，另一方面，從用人單位的角度看，由于這些外貿(mào)企業(yè)對(duì)信息化的建設(shè)和運(yùn)用越來越深入，他們?cè)谡衅傅臅r(shí)候一般會(huì)優(yōu)先考慮那些具有一些計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)維護(hù)知識(shí)的學(xué)生。因此，我院非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生除了要掌握基本的辦公軟件的使用外，還應(yīng)該掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，計(jì)算機(jī)維護(hù)等知識(shí)，并且要根據(jù)外貿(mào)行業(yè)的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的調(diào)整，使其更具有針對(duì)性（如國(guó)外流行通訊軟件的使用，利用網(wǎng)絡(luò)搜索商業(yè)信息，利用知名網(wǎng)絡(luò)商務(wù)平臺(tái)開展商務(wù)活動(dòng)等等）。

二、進(jìn)行加強(qiáng)和改良的具體方案

針對(duì)高職院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教育的特點(diǎn)和學(xué)分制改革的需要，提出菜單式分層設(shè)置計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式，以及在新的教學(xué)模式下教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的改革，以提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程應(yīng)該由計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)核心課程、實(shí)用性的選修課程、計(jì)算機(jī)專業(yè)類課程和融入各專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程共同組成，并制定菜單式分層的課程設(shè)置方案。根據(jù)全國(guó)非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)意見并結(jié)合我院的具體情況，提出“2+1+X”（2門必修課+1門限選課+X門任選課）的菜單式分層課程設(shè)置方案，并開設(shè)5門核心課程：

其中，《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》和《Internet及應(yīng)用》為全校必修課，在《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》和《Internet及應(yīng)用》兩門課程學(xué)習(xí)完成之后，各專業(yè)根據(jù)需要在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》、《OFFICE高級(jí)應(yīng)用》、《C語(yǔ)言》中選擇一門為專業(yè)限選課。

為了達(dá)到新形勢(shì)下我院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的目的，由于學(xué)生的基礎(chǔ)各異，學(xué)校還提倡學(xué)生根據(jù)各人的基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用需要的實(shí)際情況，來選修具體的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程和計(jì)算機(jī)實(shí)用技能培訓(xùn)課程。為此，建議我院非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)除核心課程外，還應(yīng)該設(shè)置了一系列選修課程，供學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需要選擇，這類課程可作為學(xué)生在本專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃之外加選的選修課。學(xué)生自主選修課程設(shè)置表見表二，學(xué)生自主選修技能性訓(xùn)練課程表見表三。

參考文獻(xiàn)

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[2]陳田良，董榮勝. 計(jì)算機(jī)思維與大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)[J]，中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2011年.