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第1篇

摘 要：近期發(fā)生的幾起轟動(dòng)社會(huì)的高校學(xué)生投毒案等刑事案件說明了現(xiàn)在大學(xué)生法律意識(shí)淡薄的嚴(yán)重性及高校學(xué)生法治教育的不足。筆者通過探析高校學(xué)生法治教育的現(xiàn)狀及改進(jìn)措施，希望可以改進(jìn)高校學(xué)生法治教育的不足，有效提升高校學(xué)生的法律素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高校法治教育；現(xiàn)狀；改進(jìn)措施

Abstract：Several criminal cases happened recently，such as poisoning criminal case，have caused an uproar in the whole society，which illustrate that the seriousness of university students poverty of legal consciousness as well as the shortage of university students legal education.In this passage，the author will analyze and probe into the current condition of the university students legal education，provide some improvements and hope to elevate the drawbacks of the university students legal education as well as to hoist the relevant legal accomplishments.

Key words：legal education of university；current condition；improvement strategy

現(xiàn)如今，盡管大學(xué)生的法律教育已經(jīng)逐步得到社會(huì)的重視，大學(xué)生的法律意識(shí)仍然很淡薄，許多大學(xué)生都覺得法律離他們很遠(yuǎn)，覺得在大學(xué)校園里不會(huì)存在什么法律問題，事實(shí)上，除了盜竊、打架斗毆等常見的法律問題外，在高校還存在許多其他法律問題。特別是最近發(fā)生的幾起轟動(dòng)社會(huì)的高校學(xué)生投毒案等刑事案件更說明了現(xiàn)在大學(xué)生法律意識(shí)淡薄的嚴(yán)重性，高校學(xué)生法治教育的不足，同時(shí)也給高校的法治教育敲響了警鐘。那么高校學(xué)生法治教育的現(xiàn)狀如何，而又該采取什么措施進(jìn)行改進(jìn)呢？本文將就此問題逐一探析。

一.高校學(xué)生法治教育的現(xiàn)狀

首先，我們必須認(rèn)識(shí)到整個(gè)社會(huì)普遍存在對法律認(rèn)識(shí)不足的狀況，并且對于學(xué)生的法制教育，社會(huì)及家庭同樣起著非常重要的作用，在這里，之所以要將高校法治教育單獨(dú)提出來，是因?yàn)榇髮W(xué)生是一個(gè)特殊的群體，對于大學(xué)生的法治教育尤為重要。目前，高校已逐步重視法治教育，但是仍然存在不足，那么高校學(xué)生的法治教育存在哪些不足呢？

1.高校法治教育的內(nèi)容空洞單一。如今，即使是設(shè)有法律專業(yè)的高校，對于非法律專業(yè)的學(xué)生開設(shè)的法律方面的課程也較少，而且基本流于形式，教育形式僅局限于口口相傳的說教方式，而這種形式調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的積極性。同時(shí)，法律課程設(shè)置不合理，法治教育的內(nèi)容也很單一。我國高校在進(jìn)行法治教育的時(shí)候，在內(nèi)容方面存在的問題如下：“法律內(nèi)容空洞，與實(shí)際結(jié)合不緊密；法律內(nèi)容在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)這一課程中所占比例偏??；課程設(shè)置上對公民基本權(quán)利不夠重視?！雹?/p>

2.高校法治教育所需師資力量欠缺。除了法律課程較少外，專業(yè)法學(xué)科班的授課教師也很缺少。專業(yè)的法學(xué)教師基本對法學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，而對非法學(xué)專業(yè)的大學(xué)生的法治教育基本上都靠輔導(dǎo)員及兼職教師，而大多數(shù)的輔導(dǎo)員都是非法律專業(yè)畢業(yè)，再加之平日工作量大，對于大學(xué)生的法治教育常常心有余而力不足，往往只能進(jìn)行一些極為基礎(chǔ)的法律常識(shí)指導(dǎo)，對于思維活躍的、應(yīng)該得到更多法律知識(shí)的大學(xué)生來講是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

3.學(xué)生自身對法律的不重視。迫于就業(yè)困難等現(xiàn)狀，非法律專業(yè)的大學(xué)生普遍不夠重視法律課程，而把大部分的經(jīng)歷用在專業(yè)學(xué)習(xí)上。他們對法律方面的公共課采取死記硬背，臨陣磨槍等方式來應(yīng)付考試，更有些學(xué)生覺得只要自己不做違法的事情就可以，法律離自己很遠(yuǎn)，法律意識(shí)淡漠。這些原因都造成了大學(xué)生法律知識(shí)的欠缺、法律意識(shí)的淡薄、法律信仰的不足。

二.高校法治教育不足的改進(jìn)措施

通過閱讀一些相關(guān)資料，對于高校法治教育的現(xiàn)狀，筆者希望以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)、方法可以改進(jìn)高校法治教育的不足。

1.合理設(shè)置課程內(nèi)容，多引入貼近學(xué)生生活、能夠引起學(xué)生興趣的案例，可以把不易懂的法律條例轉(zhuǎn)換為一個(gè)個(gè)具體生動(dòng)的案例展示，這不僅有易于學(xué)生的理解，也會(huì)加深學(xué)生對條例的釋讀。如與就業(yè)有關(guān)的合同法，與生活相關(guān)的婚姻法等。

2.合理安排教育課程時(shí)間，將法治教育提前到高中、初中、小學(xué)甚至學(xué)前教育，為高校法治教育提供良好的前提背景。對于大學(xué)生的法治教育，不要只是進(jìn)行幾個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)并以考試結(jié)束，而是要貫穿于大學(xué)期間整個(gè)學(xué)習(xí)生活中，可以實(shí)行考試與考核相結(jié)合的方式，因?yàn)榉梢庾R(shí)和法律素養(yǎng)的形成并不是一朝一夕的事，而是需要長期學(xué)習(xí)積累的。

3.學(xué)習(xí)法律的教育形式應(yīng)該多樣化，不應(yīng)該只局限于開設(shè)法律基礎(chǔ)課的方式，可以把法治教育滲透分散在其他課程當(dāng)中，采取滲透式教育。重視實(shí)用性，建立法律學(xué)習(xí)的第二課堂，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，把抽象的法律知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象具體的行為方式。還可以運(yùn)用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)手段對學(xué)生進(jìn)行法治教育?？傊耙苑苫A(chǔ)知識(shí)的傳授為基礎(chǔ)，以法律意識(shí)的培養(yǎng)為核心?！雹?/p>

4.注重師資力量的引入，提高教師素質(zhì)及素養(yǎng)。高校的師生關(guān)系是指高校教師與學(xué)生在教育教學(xué)過程中，為完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，圍繞知識(shí)信息傳遞、思想交流、感情溝通等方面展開的交往活動(dòng)，通過互相影響、互相作用、傾力合作而形成的一種特殊的人與人之間的關(guān)系。③因此高校師生關(guān)系是貫穿于教育整個(gè)過程中的最基本、最重要的教學(xué)方式。要提高學(xué)生的法律素養(yǎng)，最直接也是最主要的手段就是注重培養(yǎng)教師的法律素養(yǎng)。首先專業(yè)法學(xué)教師的法律素養(yǎng)要過硬，同時(shí)有做律師的經(jīng)歷的教師不僅能從理論上教育學(xué)生，還能讓學(xué)生從實(shí)踐中學(xué)到更多東西。另外，作為大學(xué)生思想的引導(dǎo)者，對于大學(xué)生的法治教育，輔導(dǎo)員也占有舉足輕重的作用，因此輔導(dǎo)員老師更要在平時(shí)的日常工作中以身作則，依法辦事，平等對待學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生提高自身的法律素養(yǎng)。學(xué)習(xí)法律知識(shí)，提升法律素養(yǎng)，增強(qiáng)法治觀念對輔導(dǎo)員開展工作具有十分重要的意義。因此，輔導(dǎo)員要樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，努力增強(qiáng)自身的法治觀念。（作者單位：沈陽師范大學(xué)外國語學(xué)院）

課題：遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃大學(xué)生思想政治教育專項(xiàng)：《思想政治教育人文關(guān)懷工作模式建構(gòu)研究――以校園文化建設(shè)為視角》（課題編號：JGZXS1230）。

注解：

① 《高校法治教育的不足及改進(jìn)策略研究》，28-29頁

② 《高校法治教育的不足及改進(jìn)策略研究》，45-46頁

③ 《學(xué)習(xí)法律知識(shí)增強(qiáng)法制觀念對高校輔導(dǎo)員工作的意義》

參考文獻(xiàn)：

[1] 李義軍.當(dāng)代大學(xué)生法律素養(yǎng)狀況分析[J].長春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2006.

[2] 普玉松.高校法治教育的不足及改進(jìn)策略研究[D].碩士學(xué)位論文，2009.

[3] 石書偉.高校法制教育存在的問題與對策[J].黑龍江社會(huì)科學(xué)，2004/01.

[4] 張紅.大學(xué)生法治教育的重要性及培養(yǎng)方法[J].中國市場，2008.

第2篇

法律知識(shí)缺乏法律知識(shí)是法制教育的基本內(nèi)容，是提高法律素質(zhì)的基礎(chǔ)條件，是培養(yǎng)法律信仰的前提條件。學(xué)生并沒有通過本課程獲得應(yīng)有的法律知識(shí)。法律能力欠缺法律能力是法制教育的目標(biāo)，是體現(xiàn)大學(xué)生法律素質(zhì)高低的一個(gè)重要因素，主要包括守法能力、用法能力和護(hù)法能力三個(gè)方面。第一，守法的自覺性低。第二，用法能力弱。第三，大學(xué)生護(hù)法主動(dòng)性不夠。很多學(xué)生還是一種明哲保身的態(tài)度，遇到違法犯罪行為時(shí)，許多學(xué)生缺乏與違法犯罪行為作斗爭的勇氣。法律信仰缺失通過法律知識(shí)的傳授，讓大學(xué)生具備法律能力，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生對法律的信仰。美國著名法學(xué)家伯爾曼曾說“法律必須被信仰，否則，它將形同虛設(shè)?！钡珡默F(xiàn)實(shí)來看，由于受中國傳統(tǒng)思想的影響、對法律知識(shí)了解太少等原因，非法學(xué)專業(yè)學(xué)生還缺失法律信仰，如懷疑法律的作用、強(qiáng)調(diào)權(quán)利而弱化責(zé)任、拒絕履行生效法律文書等。

2加強(qiáng)非法學(xué)專業(yè)學(xué)生法制教育的原因

2.1社會(huì)發(fā)展的需要

隨著我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制地位越來越廣泛地得到國際社會(huì)認(rèn)可，以及世界經(jīng)濟(jì)一體化程度越來越深，必然要求所有市場參與者都要遵循統(tǒng)一的規(guī)則和制度，在這樣的國際國內(nèi)社會(huì)大背景下，法律手段對全部社會(huì)生活和社會(huì)關(guān)系的調(diào)節(jié)越來越廣泛，社會(huì)對個(gè)人所具備的法律知識(shí)和掌握的法律技能的要求越來越高，同樣對青年大學(xué)生所要求具備的法律素養(yǎng)也越來越高，因此，加強(qiáng)對青年大學(xué)生對法律知識(shí)的學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用就成為社會(huì)發(fā)展的必然要求。

2.2學(xué)生自身發(fā)展的需要

進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展速度加快，全面融入國際化的程度越來越深，國家經(jīng)濟(jì)體制、政治體制改革不斷深化，特別是在依法治國方略不斷深入推動(dòng)的背景下，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的一切活動(dòng)必須在法治的軌道內(nèi)有序進(jìn)行，青年大學(xué)生遲早要融入經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活的方方面面，對法規(guī)制度和社會(huì)規(guī)則的遵守就成為青年大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的基本素質(zhì)要求。同時(shí)，青年大學(xué)生在校學(xué)習(xí)特別是步入社會(huì)生活后，法規(guī)制度對其個(gè)人行為的約束無時(shí)不在、無處不在，若違反法規(guī)制度的禁止性規(guī)定，就會(huì)受到法律的制裁甚至懲罰，這對青年學(xué)生的成長進(jìn)步必將造成巨大傷害。此外，青年學(xué)生在社會(huì)生活中，還可能面臨各種合法權(quán)利的侵害，這時(shí)青年學(xué)生就不得不利用法律依法維護(hù)自身合法權(quán)益。因此，利用青年大學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行全面普法教育，對學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、規(guī)范個(gè)人行為和維護(hù)自身合法權(quán)益十分必要和有價(jià)值。

2.3降低普法成本的需要

效益原則要求我們盡量用最小的成本辦最大的事。社會(huì)普法教育的貫徹實(shí)施需要大量的人力、物力、財(cái)力和時(shí)間，占用大量的社會(huì)資源，其運(yùn)行成本較高，不是貫徹執(zhí)行效益原則的最佳實(shí)踐路徑。對在校青年大學(xué)生加強(qiáng)普法教育，是有效降低社會(huì)普法成本的重要途徑和方法。隨著近年來大學(xué)招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，將近六、七成的參與高考的青年學(xué)生走進(jìn)高校學(xué)習(xí)，利用高等學(xué)校優(yōu)勢開展對非法學(xué)專業(yè)青年學(xué)生的普法教育具有明顯效益。高校有豐富的法學(xué)資源，如法學(xué)教師、法學(xué)社團(tuán)、教室、圖書館和開設(shè)法律公共課等，對于非法學(xué)專業(yè)學(xué)生的普法就可以便捷地利用本校的資源，而不需要另行配置相應(yīng)的社會(huì)法律資源，這為普法節(jié)約了相當(dāng)?shù)娜肆?、物力資源。同時(shí)，基于高等教育自身的特點(diǎn)，一方面學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間能靈活機(jī)動(dòng)地安排學(xué)習(xí)，學(xué)生有較充足時(shí)間利用學(xué)校的公共法律資源開展自我普法；另一方面，高校在校學(xué)生能有效集中，也為開展普法教育提供了時(shí)間便利。此外，高校學(xué)生具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備量和較高的知識(shí)接受能力，對他們開展普法教育效果明顯。因此，為降低普法成本，加強(qiáng)對高校非法學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行普法教育是有效選擇。

3加強(qiáng)對非法學(xué)專業(yè)的大學(xué)生法制教育的措施

3.1加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，切實(shí)擺正法制教育地位

依法治國觀念已為國人所認(rèn)可，為了讓普法落到實(shí)處，取得成效，組織普法教育的國家行政管理部門，首先應(yīng)高度重視普法的重要性和必要性，改變“法制教育”從屬于“德制教育”的觀念，讓“法制教育”有自身獨(dú)立的地位。其次，加大高校對非法學(xué)專業(yè)學(xué)生普法的資金投入，為高校進(jìn)行普法教育提供資金保障。高校是對非法學(xué)專業(yè)學(xué)生普法的具體實(shí)施者，各高校應(yīng)與國家達(dá)成共識(shí)，積極配合國家普法的要求，組建一支高質(zhì)量、高素質(zhì)的普法隊(duì)伍，保證足夠的課時(shí)量，提供充足的學(xué)習(xí)資源，讓青年學(xué)生通過普法教育切實(shí)提高自己的法律素質(zhì)。

3.2加大部門法法律知識(shí)的容量

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這本教材中涉及的法律知識(shí)只是法的一點(diǎn)表面知識(shí)，并未涉及到主要部門法的具體知識(shí)。針對非法學(xué)專業(yè)學(xué)生的法律知識(shí)，在內(nèi)容的選擇上，應(yīng)當(dāng)以社會(huì)的需要和學(xué)生實(shí)際所需進(jìn)行選擇，即應(yīng)選擇能為學(xué)生所掌握和運(yùn)用的具體的法律知識(shí)。如在校大學(xué)生易侵犯他人的人身權(quán)利、財(cái)產(chǎn)權(quán)利，這就有可能觸犯我國《刑法》里的侵犯公民人身權(quán)利犯罪、財(cái)產(chǎn)權(quán)利犯罪，那么現(xiàn)行《刑法》對這些犯罪的構(gòu)成要件及處罰是如何規(guī)定的，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)懂弄通；又如每位大學(xué)生畢業(yè)后必然要與用人單位簽訂勞動(dòng)合同，而勞動(dòng)合同與就業(yè)協(xié)議之間的關(guān)系和區(qū)別是什么，一份真實(shí)有效的勞動(dòng)合同的主要內(nèi)容又是什么，當(dāng)自己的相關(guān)權(quán)利受到侵犯后，如何運(yùn)用法律的途徑維護(hù)自己的利益等等，都要向?qū)W生講清楚；再如與自己一生幸福有關(guān)的婚姻，其結(jié)婚的條件的是什么，哪些財(cái)產(chǎn)屬于夫妻共同財(cái)產(chǎn)等，像這樣的法律知識(shí)由于涉及到具體的權(quán)利義務(wù)，也能為學(xué)生將來步入婚姻解決實(shí)際問題，也容易使學(xué)生感興趣，這些知識(shí)就更要為學(xué)生講深講透。

3.3改革普法方式

以往，對非法學(xué)專業(yè)學(xué)生的普法方式主要是教師對《思想道德修養(yǎng)及法律基礎(chǔ)》里的法律知識(shí)進(jìn)行講授，由于課程內(nèi)容空洞，授課方式單一、課程缺乏長期性和長效性，使得學(xué)生對法律知識(shí)的學(xué)習(xí)無興趣，重應(yīng)付。因此，應(yīng)結(jié)合當(dāng)前社會(huì)變化發(fā)展的實(shí)際，改進(jìn)普法方式。

3.3.1充分發(fā)揮法學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)特長

現(xiàn)大部分高校開設(shè)了法學(xué)專業(yè)，為保證非法學(xué)專業(yè)學(xué)生法制教育的長期性、長效性，充實(shí)法律知識(shí)內(nèi)容，豐富普法方式，高校應(yīng)充分發(fā)揮本校法學(xué)專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生的能動(dòng)性。第一，由法學(xué)專業(yè)的學(xué)生組成專門的社團(tuán)，如法律援助中心，以第二課堂為基礎(chǔ)承擔(dān)本校非法學(xué)專業(yè)學(xué)生在校期間的法制教育工作，如在本專業(yè)老師的輔導(dǎo)下，針對同學(xué)們常出現(xiàn)的法律問題，以法律專題的形式對本校非法學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行課程培訓(xùn)，這不但使非法學(xué)專業(yè)學(xué)生的法制教育得以長期有效的開展，同時(shí)也提高了法學(xué)專業(yè)學(xué)生的法制意識(shí)和實(shí)踐能力。第二、開展豐富多彩校園法律文化活動(dòng)。

第3篇

1.學(xué)習(xí)主體的特殊性

經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法課程，學(xué)生作為課程學(xué)習(xí)的主體并沒有多少相關(guān)法學(xué)背景知識(shí)。大多數(shù)高校的經(jīng)濟(jì)法課程都是安排在大二、大三階段，與思想政治教育及法律基礎(chǔ)知識(shí)課程有一段間隔，且任課教師多為思想政治教育專業(yè)教師，在教學(xué)時(shí)弱化法律基礎(chǔ)這部分課程內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法課程時(shí)與法律基礎(chǔ)知識(shí)無法很好對接。同時(shí)，在學(xué)生對經(jīng)濟(jì)法課程的認(rèn)知、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果等方面，較法學(xué)專業(yè)學(xué)生也有一定的差距。但由于經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，反而對經(jīng)濟(jì)法課程的部分內(nèi)容比較容易理解。因此，課程內(nèi)容的選取應(yīng)該更多地考慮到適時(shí)原則、量力原則和滿足原則。

2.經(jīng)濟(jì)法課程內(nèi)容的特殊性

近年來經(jīng)濟(jì)法作為一個(gè)部門法已經(jīng)在學(xué)界達(dá)成基本共識(shí)，經(jīng)過多年的研究也確定其內(nèi)容主要包括經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)理論、宏觀調(diào)控法以及市場規(guī)制法。但多年來由于受“大經(jīng)濟(jì)法”觀點(diǎn)的固有影響，經(jīng)濟(jì)法課程內(nèi)容除了上述三個(gè)方面外，還包含民法、商法、訴訟法等內(nèi)容。就學(xué)生的未來應(yīng)用角度，經(jīng)濟(jì)法學(xué)以外的民商事法律可能更貼近實(shí)際，但是因此也造成了學(xué)界的經(jīng)濟(jì)法學(xué)和所謂“經(jīng)濟(jì)法課程”內(nèi)容產(chǎn)生沖突，實(shí)屬不該。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)法相關(guān)教材五花八門，有針對法學(xué)專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法教材，也有針對各種考試的經(jīng)濟(jì)法教材。單看經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生適用的經(jīng)濟(jì)法教材，體例多種多樣，包含法律法規(guī)眾多，品質(zhì)參差不齊，內(nèi)容設(shè)置缺陷也是不一而足，以民商法內(nèi)容為主已經(jīng)不甚稀奇，有的教材放棄了經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)理論部分直接用民法基礎(chǔ)理論取而代之，有的教材混淆相關(guān)概念。對于學(xué)生來說，教科書很可能就是他們了解經(jīng)濟(jì)法這門課程的主要渠道，如果產(chǎn)生了錯(cuò)誤的第一印象，學(xué)習(xí)了錯(cuò)誤的知識(shí)，后果將會(huì)很嚴(yán)重。

3.教師要求的特殊性

經(jīng)濟(jì)法課程的學(xué)習(xí)主體以及課程內(nèi)容的特殊性也對教師本身提出了特殊要求。除了法學(xué)相關(guān)知識(shí)要深厚、保持與法學(xué)前沿問題接軌，教師的知識(shí)面也一定要廣博。法學(xué)是注重邏輯思維的一門學(xué)科，如果只按照法學(xué)教育的思路去面對非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，不一定能夠取得相同的結(jié)果。教師應(yīng)該對經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)知識(shí)與思維也要有所涉獵，與經(jīng)濟(jì)法學(xué)知識(shí)相互結(jié)合，才能在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中游刃有余，滿足教學(xué)的實(shí)際需要。教師的責(zé)任心也要更強(qiáng)，如面對學(xué)生對經(jīng)濟(jì)法課程學(xué)習(xí)熱情不高的情況，不能對課程敷衍了事，充分的課前準(zhǔn)備、情緒飽滿的課堂表現(xiàn)、細(xì)致耐心的課后輔導(dǎo)，都能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教師在教學(xué)中的作用不僅是傳道授業(yè)，也是引領(lǐng)者、示范者。尤其是法學(xué)教師，對于法律精神的弘揚(yáng)，對法的信仰，遵循法律的謹(jǐn)慎態(tài)度都會(huì)在潛移默化中傳遞給學(xué)生。學(xué)高為師，身正為范。教師以學(xué)術(shù)和道德為重，對學(xué)生尊重、用心，學(xué)生自然會(huì)感受到，進(jìn)而親近教師，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，反過來促進(jìn)課程教學(xué)。

二、非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)實(shí)踐的策略

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，間接開展法制教育

興趣是最好的老師。興趣是求知的不竭動(dòng)力，也是非智力因素最重要的構(gòu)成部分。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越來越傾向于功利性，認(rèn)為理論性的知識(shí)沒有實(shí)際用途，并且枯燥乏味，需要死記硬背，往往以期末突擊作為應(yīng)付考試的方式。在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中首要考慮的問題應(yīng)該是如何激發(fā)學(xué)生對經(jīng)濟(jì)法課程的學(xué)習(xí)興趣，否則一切都是空談。在興趣的帶動(dòng)下，學(xué)生往往會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，深入思考。首先，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，突破以往以教師為中心的課堂教學(xué)，換位思考，創(chuàng)設(shè)情境，將課程內(nèi)容帶入到日常生活中，以小見大，使學(xué)生充分領(lǐng)略經(jīng)濟(jì)法知識(shí)在實(shí)際生活中的重要作用，使其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)要堅(jiān)持科學(xué)性和思想性相結(jié)合、理論聯(lián)系實(shí)際、系統(tǒng)性與循序漸進(jìn)相結(jié)合等原則，由講授為主轉(zhuǎn)向指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)與研究。其次，教師在教學(xué)過程中應(yīng)摒棄沉悶的灌輸式教學(xué)，用活潑幽默的語言將經(jīng)濟(jì)法課程知識(shí)輕松地展示出來，循循善誘，先提出問題，再引導(dǎo)學(xué)生思考，自己解決問題。改變以往對法學(xué)類課程就是“催眠”課的成見，使知識(shí)富有魅力，提高課堂實(shí)效。第三，激發(fā)學(xué)生對知識(shí)的高層次追求。人的好奇心都是與生俱來的，對知識(shí)的渴求也是一種天性。但受社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響，部分學(xué)生開始信奉“讀書無用論”，或?qū)W(xué)習(xí)視為追名逐利的工具。教師應(yīng)幫助學(xué)生樹立正確的知識(shí)觀，用知識(shí)的吸引力感召學(xué)生，弘揚(yáng)正能量。使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)與不斷探索的樂趣，培養(yǎng)受益一生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。多數(shù)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)在整個(gè)大學(xué)期間，除了思想政治教育與法律基礎(chǔ)和經(jīng)濟(jì)法之外，再無其他法學(xué)類課程，在法律基礎(chǔ)逐漸被弱化的背景下，經(jīng)濟(jì)法課程便間接承擔(dān)了普及法律常識(shí)、培養(yǎng)法律信仰和樹立法制觀念的作用。經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中經(jīng)常涉及各個(gè)法律部門的一些基礎(chǔ)知識(shí)，介紹給學(xué)生時(shí)可以同時(shí)進(jìn)行懂法、守法的法制教育，培養(yǎng)學(xué)生對法律的尊重和信仰。

2.因材施教，注重實(shí)用性

經(jīng)濟(jì)法課程涉及法律法規(guī)眾多，但一般高校開設(shè)的經(jīng)濟(jì)法課程均為一個(gè)學(xué)期，課時(shí)較少，無法容納全部課程內(nèi)容。針對經(jīng)濟(jì)管理類的不同專業(yè)在課程設(shè)置上要有所區(qū)別。比如對財(cái)會(huì)類專業(yè)要注意結(jié)合相關(guān)資格考試；對經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)要側(cè)重宏觀調(diào)控法和市場規(guī)制法的內(nèi)容；對于管理類就應(yīng)該將合同法、企業(yè)法和社會(huì)保障法等作為學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。使課程內(nèi)容安排各有側(cè)重，詳略得當(dāng)。同時(shí)對本科和?？茖W(xué)生，即使是相同專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法課程也要有所區(qū)別，課程內(nèi)容安排方面，專科學(xué)生課程的難度以及理論所占的比例都要比本科學(xué)生低，應(yīng)保留重要的知識(shí)點(diǎn)，向解決實(shí)際問題這一目標(biāo)傾斜，充分體現(xiàn)因材施教的教育理念。另一個(gè)要點(diǎn)就是注重實(shí)用性。與法學(xué)專業(yè)不同，非法學(xué)專業(yè)學(xué)生對理論知識(shí)掌握不需要過深過難，經(jīng)濟(jì)法課程知識(shí)與非法學(xué)專業(yè)知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)多體現(xiàn)在專業(yè)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中。理論知識(shí)不能完全摒棄，但要把握深度，理論的學(xué)習(xí)是為了學(xué)生更好地理解立法原意，掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。教學(xué)中切忌本末倒置，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)理知識(shí)，激起學(xué)生的厭煩和逆反心理，起到反作用。

3.選取適合教材

對于不同專業(yè)的本科、?？茖W(xué)生，不同的理論和實(shí)踐要求，對教材的選用也是不一樣的。選好教材，是經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)中的重要一環(huán)。針對目前市面教材的混亂現(xiàn)狀，選擇教材應(yīng)把握以下幾個(gè)原則：一是教材內(nèi)容能夠反映我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)法律制度的最新進(jìn)展；二是教材難易適中，體例明晰，重點(diǎn)突出，便于學(xué)生學(xué)習(xí)，減少額外的筆記，將注意力集中至教師的課堂講解；三是穿插典型案例，帶有課后練習(xí)題。非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生并無法學(xué)思維的訓(xùn)練，如果在學(xué)習(xí)中輔以案例，能夠起到事半功倍的效果。學(xué)習(xí)之后有配套的習(xí)題作為課后訓(xùn)練，既可以鞏固所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，而且可以提高課堂實(shí)效，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

4.教學(xué)、考核方法得當(dāng)

在經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)中，應(yīng)采取多種教學(xué)方法綜合運(yùn)用。除了傳統(tǒng)的講授法，更應(yīng)靈活加入案例教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法以及實(shí)踐教學(xué)法等。在眾多教學(xué)方法中，多數(shù)教師都非常推崇案例教學(xué)。誠然，案例教學(xué)在法學(xué)教育中的優(yōu)越性無可比擬，能夠?qū)⒖菰锓爆嵉姆蓷l文變得生動(dòng)，是一種非常好的教學(xué)手段。但由于非法學(xué)專業(yè)學(xué)生往往不具備相關(guān)法學(xué)背景知識(shí)，在案例的選取上不能夠采用法律專業(yè)性較強(qiáng)的綜合性案例，會(huì)喧賓奪主，于課程學(xué)習(xí)無益，還會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。案例在教學(xué)中只要?jiǎng)偤媚軌蛘f明知識(shí)點(diǎn)就可以。案例可以在課堂知識(shí)學(xué)習(xí)之前作為導(dǎo)入，也可在學(xué)習(xí)之后作為知識(shí)的鞏固，也可以典型案例的分析作為學(xué)習(xí)知識(shí)的方式。無論哪一種，都要注意整體比例，如果一味安排案例，會(huì)打亂課堂情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生陷入目不暇接、囫圇吞棗、知識(shí)學(xué)習(xí)出現(xiàn)半生不熟的狀況，事倍功半。

三、結(jié)語

第4篇

關(guān)鍵詞 司法考試 法學(xué)本科教育 良性互動(dòng)

中圖分類號：D926.15 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2017.05.091

司法考試與法學(xué)本科教育是當(dāng)前法學(xué)專業(yè)的學(xué)生熱議的話題之一，為了更好地了解司法考試與我校法學(xué)本科教育的基本情況及司法考試與法學(xué)本科教育之間的良性互動(dòng)，課題組于2016年對我校法學(xué)專業(yè)的學(xué)生發(fā)放了調(diào)查問卷，通過調(diào)查，了解我校法學(xué)學(xué)生司法考試對法學(xué)本科教育的影響，法學(xué)本科教育對司法考試改革提出的要求等問題，以便為我校的法學(xué)本科教育如何適用司法考試改革，司法考試改革如何促使法學(xué)本科教育提升創(chuàng)造良好的環(huán)境。

1司法考試與法學(xué)本科教育良性互動(dòng)研究調(diào)查對象

為了更好地了解掌握司法考試對法學(xué)本科教育的影響，法學(xué)本科教育對司法考試改革提出的要求，課題組成員對我校法學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。具體調(diào)查對象如下：大二、大三、大四共計(jì)224人，我們發(fā)放調(diào)查問卷120份，收回調(diào)查問卷118份，占98.33%，調(diào)查問卷的發(fā)放占總?cè)藬?shù)的53.57%，其中民族學(xué)生76人，發(fā)放調(diào)查問卷40份，占人數(shù)的52.63%，漢族學(xué)生148人，發(fā)放調(diào)查問卷80份，占人數(shù)的54.05%，應(yīng)該來說面還是比較廣的，基本能夠反映同學(xué)們的心聲。

2司法考試對法學(xué)本科教育的影響調(diào)查分析

司法考試對法學(xué)本科教育的影響調(diào)查問卷總涉及20個(gè)問題，其調(diào)查具體情況匯總?cè)缦拢?/p>

（1）當(dāng)問到你是否準(zhǔn)備參加司法考試時(shí)，106人選擇“是”，占89.83%，12人選擇“否”，占10.17%，絕大多數(shù)學(xué)生準(zhǔn)備參加司法考試，說明同學(xué)們參加司法考試的愿望與積極性挺高。

（2）當(dāng)問到你認(rèn)為司法考試通過率的高低能否證明大學(xué)法學(xué)本科教育質(zhì)量水平的高低時(shí)，62人選擇能，占52.54%，56人選擇否，占47.46%，基本上各占一半，說明同學(xué)們對司法考試通過率與法學(xué)本科教育質(zhì)量水平聯(lián)系比較緊密。

（3）當(dāng)問到你認(rèn)為衡量高校法學(xué)本科教育質(zhì)量最重要的客觀指標(biāo)是什么時(shí)，45人選擇司法考試通過率，占38.14%，3人選擇研究生考試升學(xué)率，占2.54%，70人選擇大學(xué)生就業(yè)率，占59.32%，說明同學(xué)們在對法學(xué)本科教育質(zhì)量最重要的客觀指標(biāo)上認(rèn)為還是就業(yè)率的問題，但是研究生考試升學(xué)率比較低這一點(diǎn)應(yīng)該值得我們思考。

（4）當(dāng)問到你認(rèn)為司法考試通過率高低對大學(xué)法學(xué)專業(yè)的聲譽(yù)時(shí)，90人選擇影響很大，占76.27%，26人選擇影響較小，占22.03%，2人選擇沒有影響，占1.7%，說明司法考試通過率對法學(xué)專業(yè)的聲譽(yù)影響較大。

（5）當(dāng)問到你認(rèn)為通過司法考試與否對法學(xué)專業(yè)本科生的就業(yè)情況影響如何時(shí)，94人選擇影響很大，占79.66%，23人選擇影響較小，占19.49%，1人選擇沒有影響，占0.85%，說明司法考試對法學(xué)就業(yè)情況影響很大，這是由專業(yè)就業(yè)的特殊性決定的，通過司法考試是進(jìn)入司法系統(tǒng)的一道門檻。

（6）當(dāng)問到你認(rèn)為老師應(yīng)該對于學(xué)生中間普遍存在的“一切為了司法考試”的現(xiàn)象持什么態(tài)度時(shí)，3人選擇不聞不問，占2.54%，24人選擇積極配合，鼓勵(lì)同學(xué)們“一切為了司法考試”的行為，占20.34%，91人選擇提醒同學(xué)們注意培養(yǎng)理論修養(yǎng)，亦鍛煉實(shí)務(wù)能力，占77.12%，說明大部分同學(xué)還是愿意提醒注意培養(yǎng)理論修養(yǎng)，亦鍛煉實(shí)務(wù)能力，不是一味“一切為了司法考試”，這樣能加強(qiáng)提高學(xué)生的理論與實(shí)踐能力。

（7）當(dāng)問到你認(rèn)為司法考試對法學(xué)本科教育的導(dǎo)向是什么時(shí)，94人選擇注重法律規(guī)范的實(shí)際應(yīng)用，占79.66%，24人選擇注重法學(xué)理論的抽象思考，占20.34%，應(yīng)該來說，現(xiàn)在的司法考試越來越注重法律規(guī)范的實(shí)際應(yīng)用，為此我們不僅要注重法學(xué)理論知識(shí)，更要注重法律規(guī)范的實(shí)際應(yīng)用，提高我們運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

（8）當(dāng)問到你認(rèn)為法學(xué)本科教學(xué)的改革是否應(yīng)向司法考試靠近時(shí)，87人選擇應(yīng)該，占73.73%，31人選擇不應(yīng)該，占26.27%，說明大部分同學(xué)認(rèn)為司法考試還是比較重要的，法學(xué)本科教學(xué)的改革應(yīng)向司法考試靠近，司法考試的改革也要順應(yīng)法學(xué)本科教學(xué)，兩者應(yīng)該做到良性互動(dòng)。

（9）當(dāng)問到你認(rèn)為是否應(yīng)該改善與司法考試有關(guān)的教學(xué)條件時(shí)，106人選擇應(yīng)該，占89.83%，12人選擇不應(yīng)該，占10.17%，說明大部分同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該改善與司法考試有關(guān)的教學(xué)條件，改善條件，為司法考試提供更好的平臺(tái)。

（10）當(dāng)問到你認(rèn)為學(xué)校是否應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)管理中與司法考試有關(guān)的相應(yīng)方面時(shí)，108人選擇應(yīng)該加強(qiáng)，占91.53%，10人選擇沒必要加強(qiáng)，占8.47%，說明大部分同W認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)管理中與司法考試有關(guān)的相應(yīng)方面，加強(qiáng)管理，為提高司法考試通過率提供條件。

（11）當(dāng)問到你認(rèn)為法學(xué)本科課程設(shè)置和教學(xué)方法應(yīng)否考慮司法考試因素時(shí)，109人選擇應(yīng)考慮，占92.37%，9人選擇不應(yīng)考慮，占7.63%，說明大部分同學(xué)認(rèn)為法學(xué)本科課程設(shè)置和教學(xué)方法應(yīng)考慮司法考試因素，這在人才培養(yǎng)方案和教師教學(xué)里面已經(jīng)有所體現(xiàn)。

（12）當(dāng)問到你是否了解司法考試的側(cè)重點(diǎn)和命題規(guī)律時(shí)，48人選擇了解，占40.68%，70人選擇不了解，占59.32%，說明大部分同學(xué)對司法考試的側(cè)重點(diǎn)和命題規(guī)律不了解，這一點(diǎn)在低年級體現(xiàn)尤為突出。

（13）當(dāng)問到你覺得在司法考試復(fù)習(xí)中有報(bào)輔導(dǎo)班的需要嗎時(shí)，90人選擇需要，占76.27%，28人選擇不需要，占23.73%，說明大部分同學(xué)在司法考試復(fù)習(xí)中還是愿意報(bào)輔導(dǎo)班。

（14）當(dāng)問到你認(rèn)為學(xué)校是否應(yīng)組織在校學(xué)生參加司法考試時(shí)，98人選擇應(yīng)該組織，占83.05%，20人選擇不應(yīng)該組織，占16.95%，說明大部分同學(xué)認(rèn)為學(xué)校應(yīng)組織在校學(xué)生參加司法考試。

（15）當(dāng)問到你認(rèn)為學(xué)校是否應(yīng)該提供司法考試輔導(dǎo)書時(shí)，97人選擇應(yīng)該，占82.2%，21人選擇不應(yīng)該，占17.8%，說明大部分同學(xué)認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該提供司法考試輔導(dǎo)書。

（16）當(dāng)問到學(xué)校如果提供司法考試輔導(dǎo)，應(yīng)以什么形式提供司法考試輔導(dǎo)時(shí)，53人選擇正式課程之外開設(shè)輔導(dǎo)，占44.92%，51人選擇選擇納入學(xué)校正式課程，占43.22%，14人選擇其他形式，占11.86%，說明同學(xué)們對正式課程之外開設(shè)輔導(dǎo)和納入學(xué)校正式課程的比例基本一致。

（17）當(dāng)問到你認(rèn)為進(jìn)行課程內(nèi)容改革，應(yīng)該注重下列哪些（多選）方面的改革時(shí)，100人選擇增加相關(guān)司法考試的內(nèi)容，占84.75%，101人選擇增加培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)方面的內(nèi)容，占85.59%，108人選擇增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，占91.53%，29人選擇其他方面，占24.58%，說明大部分同學(xué)認(rèn)為課程內(nèi)容改革要在增加相關(guān)司法考試的內(nèi)容、增加培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)方面的內(nèi)容、增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容等方面都有改革的必要。

（18）當(dāng)問到你認(rèn)為在本校的教學(xué)內(nèi)容上是否應(yīng)突出司法考試的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，102人選擇應(yīng)該，占86：44%，16人選擇不應(yīng)該，占13.56%，說明學(xué)校教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)突出司法考試的知識(shí)點(diǎn)，使同學(xué)們更多地了解和掌握司法考試的知識(shí)點(diǎn)。

（19）當(dāng)問到你認(rèn)為老師在授課過程中是否應(yīng)該貫穿司法考試相關(guān)試題的案例時(shí)，110人選擇應(yīng)該，占93.22%，8人選擇不應(yīng)該，占6.78%，說明大部分同學(xué)認(rèn)為老師在授課過程中應(yīng)該貫穿司法考試相關(guān)試題的案例。

（20）當(dāng)問到你是否認(rèn)為專業(yè)課老師應(yīng)當(dāng)研究司法考試趨勢并在授課的過程中有意指導(dǎo)時(shí)，100人選擇是，占84.75%，18人選擇否，占15.25%，說明大部分同學(xué)認(rèn)為專業(yè)課老師應(yīng)當(dāng)研究司法考試趨勢并在授課的過程中有意指導(dǎo)，只有老師研究司法考試趨勢并在授課的過程中有意指導(dǎo)，才能使同學(xué)們更好地了解司法考試趨勢，同時(shí)法學(xué)大部分人的目標(biāo)就是過司法考試，所以應(yīng)該將重點(diǎn)放在上面。

3法學(xué)本科教育對司法考試改革提出的要求分析

法學(xué)本科教育對司法考試改革提出的要求調(diào)查問卷總涉及10個(gè)問題，其調(diào)查具體情況匯總?cè)缦拢?/p>

（1）當(dāng)問到你是否同意改革現(xiàn)有的司法考試制度時(shí)，95人選擇同意，占80.51%，23人選擇不同意，占19.49%。大部分同學(xué)們認(rèn)為改革現(xiàn)有的司法考試制度是社會(huì)的需要，現(xiàn)行的司法考試制度在考試題型，考試的報(bào)名條件上存在一定的問題，導(dǎo)致司法人員水平參差不齊，法律素養(yǎng)較低，司法考試難度的提高和形式的多樣性是有利的，改革統(tǒng)一法律職業(yè)的準(zhǔn)入條件和進(jìn)門的標(biāo)準(zhǔn)，保證法律從業(yè)人員的基本素養(yǎng)，有利于推進(jìn)我國司法制度的進(jìn)一步完善，有利于法治化進(jìn)程。

（2）當(dāng)問到你是否認(rèn)為司法考試報(bào)考條件設(shè)置過低時(shí)，54人選擇是，占45.76%，64人選擇否，占54.24%。認(rèn)為非法學(xué)學(xué)生法學(xué)涵養(yǎng)不足，多數(shù)沒有法律思維，但也可以參加司法考試，這不僅無法保證法律從業(yè)人員整體法律素養(yǎng)的提高，也對法學(xué)專業(yè)的就業(yè)產(chǎn)生一定的沖擊，不利于法學(xué)的發(fā)展。

（3）當(dāng)問到你是否同意將司法考試的應(yīng)試人員的報(bào)名條件限定為法科畢業(yè)生時(shí)，102人選擇同意，占86.44%，16人選擇不同意，占13.56%。大部分同學(xué)認(rèn)為法科畢業(yè)生相比非法科畢業(yè)生而言在理論與實(shí)踐方面受過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，具有一定的法律素養(yǎng)，甚至懂得更多的法學(xué)理論，經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)專業(yè)性更強(qiáng)，掌握法律知識(shí)和法律思維能力更強(qiáng)。經(jīng)過專業(yè)系統(tǒng)的培訓(xùn)，處理起法務(wù)事務(wù)的效率更高，結(jié)果也更好，這樣對選取具有法律素養(yǎng)的人才有利，有效提高法律從業(yè)人員的法律素養(yǎng)，有利于法律隊(duì)伍的壯大，有助于職業(yè)化、特定化。

（4）當(dāng)問到你是否同意改革減少司法職業(yè)準(zhǔn)入的不合理障礙時(shí)，102人選擇同意，占86.44%，16人選擇不同意，占13.56%。大部分同學(xué)認(rèn)為既然是不合理障礙就應(yīng)該清除，這樣有利于法律人才培養(yǎng)，促進(jìn)法律專業(yè)人員的就業(yè)，促進(jìn)法學(xué)的發(fā)展。

（5）當(dāng)問到你是否同意提高司法考試通過率時(shí)，83人x擇同意，占70.34%，35人選擇不同意，占29.66%。大部分同學(xué)認(rèn)為提高司法考試通過率自己就有機(jī)會(huì)通過，但也有少部分認(rèn)為寧缺毋濫，一旦提高通過率那司法考試通過也就失去了意義。

（6）當(dāng)問到你是否同意統(tǒng)一司法考試合格分?jǐn)?shù)線時(shí)，70人選擇同意，占59.32%，48人選擇不同意，占40.68%。大部分同學(xué)同意統(tǒng)一司法考試合格分?jǐn)?shù)線，但也有近一半的同學(xué)不同意，認(rèn)為各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度不同，師資力量不同，教學(xué)條件不同，教學(xué)質(zhì)量有差異，學(xué)生的水平有差異，分?jǐn)?shù)線設(shè)置也應(yīng)該有所不同。司法考試合格線有一定的區(qū)分度，考生可以根據(jù)自己的成績拿到相應(yīng)的合格證書，并且司法考試難度本身就大，統(tǒng)一分?jǐn)?shù)線對于考生無疑于雪上加霜。

（7）當(dāng)問到你認(rèn)為司法考試內(nèi)容是否科學(xué)時(shí)，88人選擇科學(xué)，占74.58%，30人選擇不科學(xué)，占25.42%。大部分同學(xué)認(rèn)為科學(xué)，法律基礎(chǔ)考察力度大，案例靈活多變，對培養(yǎng)法治專業(yè)素養(yǎng)水平意義重大。

（8）當(dāng)問到你認(rèn)為司法考試方式（閉卷、筆試）是否科學(xué)時(shí)，99人選擇科學(xué)，占83.9%，19人選擇不科學(xué)，占16.1%。大部分同學(xué)認(rèn)為科學(xué)，但也有少部分認(rèn)為不科學(xué)，他們認(rèn)為考試方式局限于知識(shí)點(diǎn)背誦，而忽略實(shí)踐能力的提高，局限性在于對記憶力好，筆試技巧多的學(xué)生有利，但不是真正培養(yǎng)出了具有嚴(yán)密法治思維的法律人。

第5篇

一、新建本科院校法學(xué)發(fā)展的困惑

(一)學(xué)校硬件與軟件的不配套

新建本科院校，在師資隊(duì)伍配備方面，一部分是從原來的專科院校轉(zhuǎn)來的，有些甚至是非法學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)行的，有些人自己都不懂的多少，怎能會(huì)給學(xué)生一個(gè)高素質(zhì)的課堂?且不少是職業(yè)教師，大多只注重學(xué)術(shù)研究，在任教前后都沒有多少法律實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，很少有法律實(shí)踐的傳授，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)理論不能很好與實(shí)踐相聯(lián)系。更有甚者，個(gè)別老教師知識(shí)更新的速度跟不上法律法規(guī)修訂與出臺(tái)的速度，使得新知識(shí)不能及時(shí)取代舊知識(shí)而給學(xué)生造成了誤導(dǎo)。而新引進(jìn)的高學(xué)歷的教師，由于領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可與信任不夠，不能很好地全面投入到工作當(dāng)中，來發(fā)揮其人才的優(yōu)勢，再加之教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，也需要在課堂的實(shí)踐中得到進(jìn)一步地鍛煉與成長。

所以，在規(guī)模擴(kuò)大，加強(qiáng)硬件建設(shè)的同時(shí)，更應(yīng)該把精力放在學(xué)校軟環(huán)境的改變與投入上，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)與生活氛圍。

(二)學(xué)校管理相對滯后

學(xué)校是個(gè)公益性質(zhì)的單位，不以贏利為目的，但是在社會(huì)市場經(jīng)濟(jì)的沖擊下，面對競爭的壓力，很多學(xué)校也在注重自己贏利的一面，想法擴(kuò)大招生規(guī)模，收取更多的學(xué)費(fèi)，來擴(kuò)大學(xué)校的建設(shè)。許多領(lǐng)導(dǎo)用企業(yè)的理念來管理學(xué)校，這種指導(dǎo)思想，無疑會(huì)使學(xué)校收益增加，但是也導(dǎo)致管理上的滯后性與非科學(xué)性。

在課程設(shè)置的時(shí)間上，呈現(xiàn)前松后緊的態(tài)勢，前三年的課程設(shè)置較少，大學(xué)四年級課程反而最多，導(dǎo)致學(xué)生沒有充分的時(shí)間去參加社會(huì)實(shí)踐，去考取研究生，去寫畢業(yè)論文和找工作，從而造成大四的課堂上學(xué)生缺勤率太高的現(xiàn)象，結(jié)果許多課程的開設(shè)，形同虛設(shè)，導(dǎo)致人力、物力與財(cái)力的不必要浪費(fèi)。

在課程設(shè)置的內(nèi)容上，一直與主要的法律文件對應(yīng)，課程內(nèi)容大多偏重于法律規(guī)范的介紹和注釋;在培養(yǎng)要求和教學(xué)方法上過于重視課堂的傳統(tǒng)教學(xué)方法與知識(shí)的傳授，缺乏全面的素質(zhì)教育和實(shí)踐技能的培養(yǎng)，缺乏懷疑精神和創(chuàng)新精神的培養(yǎng);培養(yǎng)模式上還沒有建立起與法律部門相適應(yīng)的協(xié)調(diào)機(jī)制，更多的是關(guān)門辦學(xué)，缺乏市場意識(shí)和競爭意識(shí)。［2］(P28)

(三)法學(xué)教育重理論輕實(shí)踐

與其說法學(xué)是門理論課程，不如說是門實(shí)踐課。實(shí)踐能力在法學(xué)本科教育中的培養(yǎng)尤為重要。新建本科院校法學(xué)實(shí)踐教學(xué)存在以下問題:

1．法學(xué)教學(xué)方法的缺陷

法學(xué)教育以書本教育為主，重視法律知識(shí)的培養(yǎng)，但教學(xué)方法僵化，與實(shí)踐脫節(jié)，不能使學(xué)生形成法律思維形式;未開設(shè)法律檢索課程，沒有專門的師資配備，學(xué)生沒有掌握法學(xué)檢索技能的途徑;教學(xué)內(nèi)容重本學(xué)科傳授，輕與其他學(xué)科的橫向聯(lián)系，造成學(xué)生知識(shí)面較窄。教師可在教學(xué)實(shí)踐中，摸索出屬于自己的教學(xué)方法，比如聯(lián)想式教學(xué)、互質(zhì)式教學(xué)等。

2．法律圖書館作用未發(fā)揮

很多法律圖書館規(guī)模小，硬件和軟件設(shè)備不達(dá)標(biāo)，不能為學(xué)生提供現(xiàn)代化的檢索工具，專業(yè)的法律檢索軟件等的配備也不完備，圖書館員專業(yè)知識(shí)技能不高，不能提供專業(yè)的服務(wù)。

3．畢業(yè)實(shí)習(xí)流于形式

盡管在課程設(shè)置上會(huì)有二個(gè)月的實(shí)習(xí)期，但由于對實(shí)習(xí)的不重視，大多數(shù)實(shí)習(xí)單位也沒有對實(shí)習(xí)生培養(yǎng)的計(jì)劃，多以干點(diǎn)雜活，最后交個(gè)實(shí)習(xí)報(bào)告作為結(jié)束。真正能從實(shí)習(xí)過程中有所收獲的很少，影響到學(xué)生對法律實(shí)踐的認(rèn)識(shí)和認(rèn)知。［3］(P165)

(四)法學(xué)教育與法學(xué)就業(yè)的不協(xié)調(diào)

法學(xué)本科教育是以培養(yǎng)專業(yè)的法學(xué)人才為己任與目標(biāo)。法學(xué)專業(yè)的就業(yè)難也是法學(xué)專業(yè)本科教育發(fā)展的一大障礙。法學(xué)的人才就業(yè)真正能對口的很少，大多在就業(yè)時(shí)被迫改行，這也是他們對本專業(yè)不感興趣的原因。因?yàn)樵趯?shí)踐中法學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生不能直接從事法官、檢察官和律師等法律職業(yè);而法官、檢察官、律師和其他法律工作者又不一定是法律專業(yè)畢業(yè)的。非法律專業(yè)畢業(yè)的人，沒有經(jīng)過法律專業(yè)學(xué)習(xí)的人，也可以從事法律職業(yè)。造成這種現(xiàn)象的原因多種多樣，但它所帶來的負(fù)面影響卻顯而易見。

二、新建本科院校法學(xué)本科教育的發(fā)展對策

(一)加快學(xué)校軟環(huán)境建設(shè)

在加大硬件投入的同時(shí)，新建本科院校，也要注重教師隊(duì)伍的建設(shè)。用一些優(yōu)惠條件來吸引優(yōu)秀人才，比如給安家費(fèi)，提供房源等等，無疑會(huì)吸引一大批年輕的法學(xué)學(xué)者加入進(jìn)來，這就給傳統(tǒng)的教學(xué)思想與方法注入了新鮮的血液，大大提高了教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。教師隊(duì)伍的年輕化意味著經(jīng)驗(yàn)的不足，這也是新建本科院校的弱點(diǎn)，年輕的教師應(yīng)該增加自己的社會(huì)實(shí)踐，虛心向老教師學(xué)習(xí)課堂經(jīng)驗(yàn)，管理方法;而老教師也應(yīng)該盡快轉(zhuǎn)變觀念，及時(shí)更新自己的知識(shí)水平，向年輕教師請教業(yè)務(wù)知識(shí)，提高自己的業(yè)務(wù)能力與水平。同時(shí)，要改善教師的待遇條件，尊重課堂，尊重工作在一線的教師的地位與待遇，以充分調(diào)動(dòng)教師的積極性。

同時(shí)，新老教師在搞好科研，完成本職工作的同時(shí)，多接觸些案例，把法學(xué)教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，會(huì)教給學(xué)生更強(qiáng)的分析問題，解決問題的能力，而不應(yīng)該是封閉思想，搞閉門造車。

(二)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)

對于新建本科院校來說，由于是從原來的?？茖W(xué)校演變而來，保守思想的承繼在所難免，思想的解放是邁向成功的第一步。領(lǐng)導(dǎo)要率先走出去，引進(jìn)來，虛心向老校、名校請教，學(xué)習(xí)其先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)與方法，并結(jié)合自己的實(shí)際，尋找出適合自己的管理模式與生存特色。雖然，市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，利益的驅(qū)使，使學(xué)校面臨經(jīng)濟(jì)的壓力，但是學(xué)校畢竟不是工廠，不能以利益來衡量得失，更不應(yīng)該以此改變公益服務(wù)的性質(zhì)與方向。服務(wù)大眾，服務(wù)社會(huì)才是我們的正確的導(dǎo)向。尤其是法學(xué)系的領(lǐng)導(dǎo)，如果自己不懂法學(xué)教育，應(yīng)該盡快讓位，提拔那些優(yōu)秀的專業(yè)的法學(xué)人才。學(xué)校的發(fā)展要在尊重市場，適應(yīng)市場需求的前提下，走特色化建設(shè)的道路，大膽改革建設(shè)新專業(yè)，培養(yǎng)出適合市場發(fā)展所需的專業(yè)人才。

(三)合理科學(xué)地設(shè)置教學(xué)課程

1．課程設(shè)置的先后要合理

在法學(xué)課程的時(shí)間安排上要盡量科學(xué)合理。既要有法學(xué)基礎(chǔ)教育的十四門核心課程，又要有提升法學(xué)專業(yè)能力的專業(yè)必修與選修課程，還應(yīng)該有培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的實(shí)踐課程。課程的設(shè)置應(yīng)盡量與司法考試接軌，教師可以用司法考試的高標(biāo)準(zhǔn)去嚴(yán)格要求學(xué)生。同時(shí)，也要照顧到參加研究生考試的學(xué)生的需求，在課堂上老師應(yīng)該講解學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)與理論前沿問題，以培養(yǎng)學(xué)生的理論水平與再創(chuàng)造能力。

2．課程內(nèi)容要針對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)

課程內(nèi)容上，更要講究科學(xué)。既有公共課的學(xué)習(xí)，對學(xué)生政治方向的指導(dǎo)和英語能力的培養(yǎng)。也有專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)選修課的設(shè)置，為學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和再教育儲(chǔ)備能力。強(qiáng)大的理論對實(shí)踐活動(dòng)起到積極的指導(dǎo)作用，反過來，實(shí)踐能力的培養(yǎng)又使得理解教育更加豐富。理論與實(shí)踐良性互動(dòng)能力的培養(yǎng)，同樣重要。

(四)加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

1．改變法學(xué)教學(xué)方法

法學(xué)教育應(yīng)在重視法律知識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，并將實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為學(xué)生畢業(yè)的一項(xiàng)重要考核指標(biāo)，使學(xué)生形成法律思維形式;開設(shè)法律檢索課程，配備專門的師資，傳授法學(xué)檢索技能;加強(qiáng)與其他學(xué)科的橫向聯(lián)系，拓寬學(xué)生知識(shí)面。

2．發(fā)揮法律圖書館的作用

擴(kuò)大法律圖書館的規(guī)模，增加硬件和軟件設(shè)備的投入，為學(xué)生提供現(xiàn)代化的檢索工具，完備專業(yè)的法律檢索軟件等的配備，提高圖書館員專業(yè)知識(shí)技能，以便更好地提供專業(yè)的服務(wù)。改變不向?qū)W生開放的做法，為其創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)條件。

3．重視畢業(yè)實(shí)習(xí)的作用

在課程時(shí)間的設(shè)置上延長實(shí)習(xí)期，注重實(shí)習(xí)過程的培養(yǎng)。并與法院、檢察院、監(jiān)獄及律師事務(wù)所等建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，保證實(shí)習(xí)崗位與場地的充足。同時(shí)，學(xué)校和實(shí)習(xí)單位應(yīng)該制定專門的實(shí)習(xí)計(jì)劃，嚴(yán)格考核學(xué)生的實(shí)習(xí)成績，并將其納入到畢業(yè)的總成績考核與測評中，使得實(shí)習(xí)得以足夠的重視。

(五)法學(xué)教育與法學(xué)就業(yè)相結(jié)合

法學(xué)教育與法學(xué)就業(yè)相結(jié)合，司法考試的作用不可忽視。從國外的情況來看，大多數(shù)國家的法學(xué)教育、司法考試和法律職業(yè)緊密結(jié)合。法學(xué)教育是司法考試和法律職業(yè)的前提，司法考試和法律職業(yè)是法學(xué)教育的重要目的，司法考試是聯(lián)系法學(xué)教育與法律職業(yè)的橋梁。這種做法在這些國家充分利用法學(xué)教育資源，提高法律職業(yè)者素質(zhì)，保證司法公正，促進(jìn)法治建設(shè)等方面發(fā)揮了積極作用。［4］(P77～81)

因此，大學(xué)三年級的第二個(gè)學(xué)期與大學(xué)四年級，學(xué)校可以開設(shè)相應(yīng)的輔導(dǎo)班，提供最新的信息與輔導(dǎo)資料，以幫助學(xué)生順利地通過資格考試，為將來從事法律工作打下良好的基礎(chǔ)的同時(shí)，也為就業(yè)增加一個(gè)優(yōu)越的條件。如果法學(xué)本科生的素質(zhì)提高了，他們就可以再參加法院、檢察院、監(jiān)獄等的公務(wù)員考試，以擇優(yōu)錄取的方式參加到政法機(jī)構(gòu)的隊(duì)伍中來，增強(qiáng)法律工作者的隊(duì)伍建設(shè)，為國家的司法實(shí)踐多做貢獻(xiàn)。同時(shí)，從事律師、公證員、法律顧問、企業(yè)的法務(wù)工作的，也是法學(xué)專業(yè)較為理想的就業(yè)選擇。

第6篇

(一)政策弱化了法制教育的作用。

2005年開始，按照國家有關(guān)政策要求將高校法制教育納入思想政治理論課程體系，把原有的法律基礎(chǔ)課與思想道德修養(yǎng)課合并為“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”一門課程。這種課程改革在一定程度上整合了思想政治理論課程體系，但在客觀上卻降低了“法制教育”課程在高等院校素質(zhì)教育中的比重，弱化了法制教育的重要性，使法制教育附屬于德育。高等美術(shù)院校同其他高校一樣，按照國家政策要求設(shè)置《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課，而法律基礎(chǔ)僅占這門課程得三分之一比重，僅僅用十幾個(gè)學(xué)時(shí)就要把涵蓋民法學(xué)、刑法學(xué)、行政訴訟法、行政訴訟法等等多個(gè)部門法的基礎(chǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生，這只能是淺嘗輒止，更談不上培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)，增強(qiáng)法律觀念了。

(二)缺少法律氛圍，師資建設(shè)不足。

高等美術(shù)院校與其他類別的院校相比有著自身的弱勢，第一，從學(xué)校專業(yè)設(shè)置來講，我國絕大多數(shù)綜合型大學(xué)都開設(shè)了法學(xué)(律)專業(yè)，成立了法律系(部)或?qū)ｉT的法學(xué)院，法學(xué)專業(yè)的開設(shè)在一定程度上為大學(xué)生法制教育創(chuàng)造了良好的法律和學(xué)術(shù)氛圍，在這種環(huán)境中，廣大學(xué)生能夠耳濡目染，受到積極的影響。而美術(shù)院校因?yàn)閷I(yè)設(shè)置單一且均為藝術(shù)，一般不可能開設(shè)法律專業(yè)，因此很難在校園內(nèi)形成一個(gè)很好的談法論法的良好氛圍。第二，眾多高校法律專業(yè)的設(shè)置帶來的另一個(gè)優(yōu)勢便是法律師資力量相對強(qiáng)大，一般來說這些高校法律基礎(chǔ)課程均是具備專業(yè)法學(xué)素養(yǎng)的人才來講授，這些法學(xué)專業(yè)教師能從法理出發(fā)，傳授給大學(xué)生相對系統(tǒng)深入的法學(xué)知識(shí)，而不只是簡單的照本宣科。在這點(diǎn)上，作為高等美術(shù)院校而言，具備法學(xué)科班出身的法律教師少之又少，不能形成一個(gè)高水平的法律教師團(tuán)隊(duì)，而大都是思想政治教育教師來講授法律基礎(chǔ)課。他們一般不具備專業(yè)法律知識(shí)和素養(yǎng)，更多的是進(jìn)行道德的宣傳，無法真正實(shí)現(xiàn)法制教育的目的。

(三)課程設(shè)置僵化，重視程度不足。

從國內(nèi)高等院校的法制教育課程開設(shè)情況來看，均把《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》作為必修課程，高等美術(shù)院校在這門課程的安排上與藝術(shù)專業(yè)課程相比可謂邊緣化，加上非法學(xué)專業(yè)教師機(jī)械式的知識(shí)灌輸和枯燥的填鴨，學(xué)生早已厭煩這樣的教學(xué)方式，根本無法提起學(xué)習(xí)興趣。對高等美術(shù)院校來說，在教育教學(xué)上更多關(guān)注藝術(shù)專業(yè)課程，而對法律基礎(chǔ)課重視不足，這與中國建設(shè)社會(huì)主義法治國家，加強(qiáng)大學(xué)生法制教育的目標(biāo)相悖。對于高等院校而言，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，同時(shí)還要兼顧人文素質(zhì)教育，這有賴于合理開設(shè)人文素質(zhì)教育課程，其中法制教育課程應(yīng)該占有相當(dāng)比重。

二、完善高等美術(shù)院校法制教育的對策

(一)建設(shè)專業(yè)化的教師隊(duì)伍。

教師是進(jìn)行法制教育最直接的實(shí)施者，其法制觀念的有無，法律意識(shí)的強(qiáng)弱，關(guān)系到法制教育的成敗。教師乃是教育之本，是教育發(fā)展的力量源泉，只有擁有一支積極向上專業(yè)化的教師隊(duì)伍才能培養(yǎng)出健康有良知的社會(huì)主義建設(shè)人才。作為高等美術(shù)院校，應(yīng)該對“法制教育”給與足夠的重視，改變過去僅僅任用幾個(gè)非法學(xué)專業(yè)出身的教師講授法律基礎(chǔ)課的狀況，法律知識(shí)畢竟不同于傳統(tǒng)的思想政治課，擔(dān)任法制教育課程的教師必須是經(jīng)過法律專業(yè)訓(xùn)練的科班人才，這樣才能從法學(xué)的根本理念上教授學(xué)生法律知識(shí)，使學(xué)生逐漸形成正確的法律意識(shí)和法律觀念，使法制教育工作落到實(shí)處。

(二)改革法制教育模式。

高等美術(shù)院校應(yīng)該打破傳統(tǒng)僵化的課堂教學(xué)模式，反對照本宣科，應(yīng)該支持和鼓勵(lì)教師高校校園文化建設(shè)與帶領(lǐng)學(xué)生多進(jìn)行法律實(shí)踐，比如組織藝術(shù)專業(yè)學(xué)生開展模擬法庭，到法院聽審，組織藝術(shù)專業(yè)學(xué)生與法學(xué)院校學(xué)生進(jìn)行交流與輔導(dǎo)活動(dòng)，盡可能的通過各種途徑進(jìn)行法制教育與宣傳，增加藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生與法律接觸的機(jī)會(huì)。此外，法律專業(yè)教師還應(yīng)該增加案例教學(xué)，用更多的實(shí)際案例讓學(xué)生直觀理解法律真諦，激發(fā)學(xué)生學(xué)法的興趣。為了加強(qiáng)法制宣傳，高等美術(shù)院?？梢猿闪⒋髮W(xué)生法律援助中心，聘請法學(xué)專業(yè)教師擔(dān)任中心成員，為廣大學(xué)生提供法律咨詢，這種面對面的法律講解必然更有針對性。

(三)開設(shè)藝術(shù)法課程。

高等美術(shù)院校開設(shè)的專業(yè)均為藝術(shù)相關(guān)，專業(yè)學(xué)生無論是進(jìn)行繪畫創(chuàng)作還是設(shè)計(jì)創(chuàng)作均與知識(shí)產(chǎn)權(quán)有著密切的關(guān)系，因此他們應(yīng)該學(xué)習(xí)藝術(shù)法相關(guān)課程，這一方面在自己作品受到侵權(quán)時(shí)能夠懂得用法律武器維護(hù)自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，一方面也要用藝術(shù)法的知識(shí)作為指引，避免在不知不覺中侵犯他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)，從而給自己帶來不必要的麻煩。中央美術(shù)學(xué)院早在20世紀(jì)90年代便開設(shè)了藝術(shù)法課程，成為國內(nèi)高等美術(shù)院校開設(shè)藝術(shù)法課程的先驅(qū)，這值得其他高等美術(shù)院校借鑒。藝術(shù)法課程內(nèi)容應(yīng)該以知識(shí)產(chǎn)權(quán)法為主體，包括與藝術(shù)品相關(guān)的拍賣法、文物保護(hù)法、博物館法等。

(四)學(xué)校內(nèi)部成立法制教育管理機(jī)構(gòu)。

目前中國大學(xué)一般都沒有成立專門的法制教育管理機(jī)構(gòu)，而是由教務(wù)部門負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排法律基礎(chǔ)課程，但作為一般的教學(xué)管理部門他們沒有專門的時(shí)間去研究如何開展法制教育課，況且在美術(shù)類院校法制課程課時(shí)不足的情況下，應(yīng)該強(qiáng)化法制教育管理。鑒于知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、拍賣法等藝術(shù)法在高等美術(shù)院校法制教育的特殊性，筆者認(rèn)為應(yīng)該明確高等美術(shù)院校法制教育在素質(zhì)教育中的地位，學(xué)校應(yīng)該成立單獨(dú)的法制教育管理部門，負(fù)責(zé)管理協(xié)調(diào)全校的大學(xué)生法制教育，將法制教育工作進(jìn)一步做好并落到實(shí)處。

三、結(jié)語

第7篇

自學(xué)輔導(dǎo)式的教學(xué)模式可以彌補(bǔ)這些缺陷，教師運(yùn)用指導(dǎo)讓學(xué)生自己獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)的模式，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。刑事訴訟法是一個(gè)重要的部門法律，也是實(shí)踐性極強(qiáng)的一門課程。該課程的重點(diǎn)在于通過具體制度的介紹和比較，使學(xué)生了解完整的刑事訴訟程序，掌握公檢法三機(jī)關(guān)的職能以及相互關(guān)系，深刻理解刑事訴訟程序中國家權(quán)力與公民權(quán)利的協(xié)調(diào)關(guān)系。

針對刑事訴訟法課程的特點(diǎn)，一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法，比如案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、比較教學(xué)等已經(jīng)取得了良好的成果，本文試通過自學(xué)輔導(dǎo)式教學(xué)方法的運(yùn)用，以期對刑事訴訟法的教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)生更為顯著的效果。

一、自學(xué)輔導(dǎo)式運(yùn)用的必要性

1、課程設(shè)置的需要。刑事訴訟法課程開設(shè)的時(shí)間一般是在大學(xué)二年級，根據(jù)大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，到了高年級階段，自學(xué)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。然而刑事訴訟法的課程安排一般都在60-72學(xué)時(shí)，經(jīng)過了2012 年的刑事訴訟法的大修以后，課程內(nèi)容發(fā)生的極大的變化，不僅知識(shí)含量增加了，而且法律規(guī)定的含義也加深了，可謂時(shí)間緊，任務(wù)重，課堂教學(xué)不可能講授教材的一切有關(guān)內(nèi)容，需要學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。

2、激發(fā)學(xué)生的求知欲望。大學(xué)生們的好奇心和對未來的向往使他們的學(xué)習(xí)興趣很容易被激發(fā)。如果教師不能很好的利用這一時(shí)期，教會(huì)他們一種正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)法律是很枯燥的，從而對法律產(chǎn)生厭倦，甚至逃離的想法。啟是自學(xué)輔導(dǎo)的前提。

3、有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)過程中，教師自始至終注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，抓住刑事訴訟法教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，法理聯(lián)系具體案例，進(jìn)行適當(dāng)啟發(fā)，打開學(xué)生思路，使學(xué)生思維能力不斷向縱深發(fā)展。自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的過程是一個(gè)有計(jì)劃、有步驟、由淺入深、由學(xué)生的不自覺到自覺的誘導(dǎo)培養(yǎng)過程。同時(shí)，學(xué)生在撰寫課程論文和畢業(yè)論文時(shí)都需要在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成，學(xué)會(huì)利用各種資料獨(dú)立的獲得知識(shí)。

二、自學(xué)輔導(dǎo)式

在刑事訴訟法教學(xué)中的開展途徑關(guān)于自學(xué)輔導(dǎo)式的教學(xué)模式有很多種，諸如基本式、靈活式、整合式等等，究竟哪一種模式是最好最有成效的，還要考察所適用的科目以及所適用的學(xué)生群體。就刑事訴訟法課程而言，比較合適的自學(xué)模式就是提前式，也稱為課前預(yù)習(xí)補(bǔ)充式。如前所述，刑事訴訟法課程知識(shí)容量大，一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容較多，如果所有的知識(shí)點(diǎn)都要在課堂內(nèi)完成，就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)突出的矛盾: 知識(shí)面大，但只是點(diǎn)到為止，學(xué)生消化不了。具體操作如下:

1、導(dǎo)入新知識(shí)。對于法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，在大一階段就已經(jīng)學(xué)習(xí)了法理、憲法學(xué)、法律史等相關(guān)基本法學(xué)理論知識(shí)，對一些法言法語、原則、規(guī)則等有了初步的了解和理解。根據(jù)以前積累的知識(shí)，引入當(dāng)前社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)案例，再結(jié)合本節(jié)課要講授的刑事訴訟法理論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在講授非法證據(jù)排除規(guī)則時(shí)，可以引入佘祥林案、趙作海案、呼格吉勒圖案等社會(huì)關(guān)注度較高的案例。利用問題導(dǎo)入，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)去了解查找相關(guān)資料，最后總結(jié)掌握這些知識(shí)。

2、布置自學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論。法律知識(shí)的教學(xué)是一個(gè)比較枯燥的過程，尤其是訴訟法學(xué)，程序繁多，層次不清，概念容易混淆。那么如何對這些知識(shí)進(jìn)行講解，能夠給學(xué)生留下深刻的印象就是進(jìn)行開放式的、指導(dǎo)式的討論。討論過程中教師要積極創(chuàng)造活躍的氛圍，不要給學(xué)生施加過多壓力，當(dāng)然事先也不要預(yù)設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案，讓學(xué)生在討論中各抒己見。尤其是當(dāng)學(xué)生根據(jù)自己的觀點(diǎn)，從自己的角度出發(fā)認(rèn)真準(zhǔn)備查找資料以后，發(fā)表的個(gè)人見解，教師應(yīng)當(dāng)給予充分的肯定。課堂最后，老師肯定大家的觀點(diǎn)并給出合適的結(jié)論。學(xué)生通過這種案例式的討論，對其中蘊(yùn)含的理論知識(shí)都有一個(gè)較為深刻的印象，以此達(dá)到理想的教學(xué)效果。

3、教師啟發(fā)式輔導(dǎo)。在學(xué)生自學(xué)或者討論的過程中，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤、討論偏離主題。必須指出的是，在使用自學(xué)輔導(dǎo)模式過程中，教師的指導(dǎo)起到了解惑、釋疑的作用，所以在自學(xué)或討論的開始和過程中，教師應(yīng)該給予正確的引導(dǎo)。然而要有的放矢的對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，才能取得滿意的教學(xué)效果。

第8篇

關(guān)鍵詞：異地辦學(xué)；專業(yè)學(xué)位研究生；清華大學(xué)；法律碩士；就業(yè)指導(dǎo)

清華大學(xué)法律碩士作為專業(yè)學(xué)位教育，學(xué)生入學(xué)前必須具有國家承認(rèn)的大學(xué)本科以上學(xué)歷，并且原畢業(yè)專業(yè)為非法學(xué)專業(yè)；其培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高層次型、應(yīng)用型的法律職業(yè)人才；采用全日制學(xué)習(xí)方式，學(xué)制三年，前兩年在清華大學(xué)深圳研究生院學(xué)習(xí)，第三年回北京校本部學(xué)習(xí)；在深圳研究生院學(xué)習(xí)期間，其培養(yǎng)計(jì)劃也是由清華大學(xué)法學(xué)院統(tǒng)一安排，并由法學(xué)院教授來深圳授課，深圳研究生院則負(fù)責(zé)包括培養(yǎng)管理、學(xué)生事務(wù)管理等工作。

一、異地辦學(xué)條件下法律碩士就業(yè)指導(dǎo)工作中需要解決的問題及遇到的特殊情況

1.就業(yè)指導(dǎo)工作中需要解決的問題――法律碩士對于可能從事的職業(yè)及職業(yè)前景的困惑和迷茫。雖然法律碩士都已經(jīng)經(jīng)歷了大學(xué)本科的教育，但是由于他們來自不同的學(xué)校，本科專業(yè)均為非法學(xué)專業(yè)，同時(shí)又有著不同的本科專業(yè)背景，并不是每個(gè)人都接受過職業(yè)生涯規(guī)劃方面的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，再加上每個(gè)人報(bào)考法律碩士的不同初衷，因此大多數(shù)人在學(xué)習(xí)了法律專業(yè)之后，對自己將來可以從事的職業(yè)前景也是困惑和迷茫的。這也說明大多數(shù)人對于自己的職業(yè)生涯其實(shí)是沒有規(guī)劃的，這一點(diǎn)也在與同學(xué)的接觸和了解中得到了證實(shí)。

2.就業(yè)指導(dǎo)工作遇到的特殊情況――法律碩士求職活動(dòng)的特殊性。按照培養(yǎng)計(jì)劃，法律碩士第三學(xué)年將回到北京，在校本部完成學(xué)業(yè)。這就意味著，法律碩士的求職活動(dòng)也基本發(fā)生在北京，大多數(shù)同學(xué)會(huì)在北京一邊完成剩余課程的學(xué)習(xí)及學(xué)位論文，一邊求職；只有少數(shù)同學(xué)會(huì)到深圳求職，但他們也大多是會(huì)在北京和深圳兩地往返，有時(shí)可能會(huì)在深圳停留一段時(shí)間。這也就是說對于法律碩士在深圳求職活動(dòng)的指導(dǎo)不是主要的，但又是必要的。

二、探索異地辦學(xué)條件下的法律碩士就業(yè)指導(dǎo)工作

1.就業(yè)指導(dǎo)工作重點(diǎn)放在職業(yè)生涯規(guī)劃方面的輔導(dǎo)。生涯發(fā)展理論起源于上世紀(jì)70年代的美國。職業(yè)生涯是一個(gè)人一生連續(xù)從事的職業(yè)及承擔(dān)的職業(yè)角色的發(fā)展道路，它是由個(gè)體的自我概念、職業(yè)興趣和愛好、職業(yè)意向、職業(yè)角色、職業(yè)行為、專業(yè)和工作的匹配等組成的有機(jī)整體。一個(gè)人的職業(yè)生涯大致可以分為以下幾個(gè)階段，成長：幻想、興趣、能力階段；探索：明確、細(xì)化、實(shí)施階段；確立：穩(wěn)定、鞏固、進(jìn)步階段；維持：把握、更新、改革階段；脫離：減速、退出階段。而職業(yè)生涯探索階段恰好是大學(xué)教育階段，這一階段對個(gè)人職業(yè)生涯的發(fā)展有著重要意義。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導(dǎo)目標(biāo)及內(nèi)容。職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導(dǎo)目標(biāo)：職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)的建立，幫助同學(xué)了解職業(yè)生涯規(guī)劃的含義和重要性；職業(yè)生涯規(guī)劃基本方法的了解，幫助同學(xué)能夠應(yīng)用生涯規(guī)劃的理論和方法促進(jìn)和管理自己的研究生生活，為今后的求職及職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的內(nèi)容：自我分析與認(rèn)知，職業(yè)環(huán)境探索，確認(rèn)職業(yè)目標(biāo)，正確自我定位，形成職業(yè)規(guī)劃。

3.職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的具體措施。（1）完善就業(yè)資訊和溝通交流渠道。在學(xué)院網(wǎng)頁上增設(shè)就業(yè)專欄，將搜集到的就業(yè)資訊（招聘信息、就業(yè)政策、求職技巧等）及時(shí)上傳網(wǎng)站，供同學(xué)瀏覽、學(xué)習(xí)；開設(shè)了專用FTP，將就業(yè)資訊特別是職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)政策、求職技巧等方面的內(nèi)容分類保存，供同學(xué)下載、學(xué)習(xí)；編制《就業(yè)指導(dǎo)手冊》，從就業(yè)一般程序、重要的時(shí)間點(diǎn)、如何收集就業(yè)信息、如何準(zhǔn)備求職材料、筆試、面試技巧、院校相關(guān)部門聯(lián)系方式等全面、系統(tǒng)地提示畢業(yè)生一些應(yīng)注意和關(guān)注的問題；設(shè)立了專用郵箱，利用郵件發(fā)送就業(yè)資訊，將就業(yè)資訊根據(jù)內(nèi)容分類，有選擇性地發(fā)送給不同的同學(xué)；對于非畢業(yè)生主要是一些職業(yè)生涯規(guī)劃方面的資料，而應(yīng)屆畢業(yè)生則偏重于招聘信息、求職技巧等方面的信息；建立職業(yè)交流QQ群，便于與同學(xué)及時(shí)溝通和交流；向深圳地區(qū)的用人單位郵寄聯(lián)系函，爭取并加強(qiáng)與深圳當(dāng)?shù)赜萌藛挝坏穆?lián)系；同時(shí)與在深圳校友保持聯(lián)系，希望能從校友處得到就業(yè)資訊及支持。（2）建立和完善畢業(yè)生數(shù)據(jù)庫。每學(xué)年初，建立當(dāng)年畢業(yè)生數(shù)據(jù)庫；學(xué)年末，整理統(tǒng)計(jì)畢業(yè)生數(shù)據(jù)庫，以便更好地為畢業(yè)生服務(wù)。（3）舉辦就業(yè)指導(dǎo)講座及座談。邀請專業(yè)人士和校友，舉辦就業(yè)指導(dǎo)講座及座談會(huì)。（4）組織同學(xué)參加企業(yè)宣講會(huì)、招聘會(huì)。

根據(jù)法律碩士的特點(diǎn)，并結(jié)合深圳研究生院的情況，除了一些常規(guī)的就業(yè)指導(dǎo)工作之外，將完善職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)作為工作重點(diǎn)。而在職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)中，又將重點(diǎn)放在了自我探索和職業(yè)環(huán)境探索方面，主要采取了以下的具體措施：（1）邀請校本部就業(yè)中心的老師在深圳開設(shè)《研究生職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練》課程，為同學(xué)提供系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，讓同學(xué)有機(jī)會(huì)系統(tǒng)學(xué)習(xí)并掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的理論與方法。（2）開設(shè)職業(yè)生涯咨詢輔導(dǎo)。根據(jù)生涯規(guī)劃的理論，為了幫助同學(xué)更好地了解自己，準(zhǔn)確自我定位，引導(dǎo)同學(xué)們科學(xué)規(guī)劃人生，理智做出自己的職業(yè)選擇,開展職業(yè)生涯咨詢輔導(dǎo)活動(dòng)，由深圳研究生院心理中心老師通過一對一或團(tuán)體輔導(dǎo)的方式來進(jìn)行。（3）推出“職業(yè)導(dǎo)師計(jì)劃”，促進(jìn)學(xué)生對職業(yè)環(huán)境的探索，全面提升就業(yè)競爭力。本著培養(yǎng)“國際性、創(chuàng)新型、復(fù)合式”高層次人才的育人目標(biāo)；根據(jù)學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生“立大志、入主流、上大舞臺(tái)、成大事業(yè)”的總體就業(yè)指導(dǎo)方針要求，同時(shí)也是根據(jù)深圳研究生院“根系清華，立足深圳”的辦學(xué)要求，結(jié)合深圳地區(qū)擁有眾多優(yōu)秀校友這一優(yōu)勢，2007年4月深圳研究生院正式推出了面向在校研究生實(shí)施的職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)實(shí)踐項(xiàng)目――“職業(yè)導(dǎo)師計(jì)劃”?！奥殬I(yè)導(dǎo)師計(jì)劃”旨在聘請?jiān)和庥幸欢▽I(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的校友或用人單位的中高層管理者或人力資源管理專業(yè)人士，擔(dān)任在校研究生的職業(yè)指導(dǎo)師，為學(xué)生的個(gè)人職業(yè)生涯提供指導(dǎo)和幫助，就自身工作成果及成功經(jīng)驗(yàn)提供學(xué)生交流分享，幫助學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)，更深入地了解職業(yè)環(huán)境，尋求最佳職業(yè)發(fā)展方向，全面提升學(xué)生的就業(yè)競爭力，力所能及地為學(xué)生推薦就業(yè)和實(shí)習(xí)、實(shí)踐機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展及成才。

深圳研究生院在很多方面與校本部各院系存在著相當(dāng)多差別，其中就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)際開展相對于校本部各院系，更要求要有自己的特殊性。盡管已經(jīng)開展了一些工作，但是仍存在一些問題，還有很多工作要做。如何發(fā)揮深圳優(yōu)勢，并根據(jù)深圳研究生院的特殊性，在遠(yuǎn)離校本部的深圳，在異地辦學(xué)條件下對法律碩士有針對性地開展就業(yè)指導(dǎo)工作、做好就業(yè)指導(dǎo)工作，是在將來工作中要繼續(xù)深入探索和研究的。

作者單位：清華大學(xué)深圳研究生院

參考文獻(xiàn)

[1]王東星.應(yīng)用型本科院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作新探討[J].懷化學(xué)院學(xué)報(bào)，2007,11:134-135.

第9篇

關(guān)鍵詞：法學(xué)教育：法律職業(yè)化：改革

自改革開放以來，我國的法學(xué)教育得到空前發(fā)展，國家培養(yǎng)了數(shù)以萬計(jì)的法律專業(yè)人才，大大促進(jìn)了律師隊(duì)伍的發(fā)展，明顯改變了政法干部隊(duì)伍的素質(zhì)。另一方面，我國高等法學(xué)教育仍不能滿足和適應(yīng)社會(huì)對法律專業(yè)人才的需要，“法律職業(yè)的行政化，大眾化，地方化和泛政治化傾向，導(dǎo)致法律職業(yè)難以形成專門化分工，也使得法律從業(yè)人員難以走向職業(yè)化發(fā)展道路”，法律專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難問題日趨嚴(yán)重。

一、我國法學(xué)教育存在的問題(一)整體上，法學(xué)的教育教學(xué)跟社會(huì) 夠全面實(shí)踐和社會(huì)需求脫節(jié)

1.“填鴨式”教學(xué)使學(xué)生被動(dòng)接受，無法形成獨(dú)立的思辨能力

目前我國的法學(xué)教育采用的教學(xué)方法，是傳統(tǒng)的課堂講授法，學(xué)生在教學(xué)過程中處于被動(dòng)的接受地位，無法形成獨(dú)立思考和思辨能力。盡管這種方式在讓學(xué)生系統(tǒng)掌握基本的法律知識(shí)，領(lǐng)會(huì)法律思想方面有優(yōu)勢，但是卻易出現(xiàn)理論與實(shí)踐的脫節(jié)的情況。 2.課程調(diào)整不夠科學(xué)，教育內(nèi)容不 學(xué)習(xí)法律，要將理論與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合，既要將基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)扎實(shí)，又要結(jié)合時(shí)展及時(shí)更新法律知識(shí)體系，更要注重對文史哲學(xué)等社會(huì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升自己在實(shí)戰(zhàn)中運(yùn)用法律的能力，但現(xiàn)實(shí)教育中卻存在諸多問題：部分法學(xué)院校不重視基礎(chǔ)知識(shí)，而是以國家的立法為指揮棒開設(shè)相應(yīng)課程；有的教師卻固步自封，照本宣科，不及時(shí)更新自己的知識(shí)，還有很多的法學(xué)院校不重視文史哲的課程開設(shè)，根本沒有形成完整的學(xué)科體系。

(二)法學(xué)專業(yè)快速擴(kuò)張導(dǎo)致質(zhì)量下降，社會(huì)各方面因素導(dǎo)致人才需求嚴(yán)重不足

1. 法學(xué)教育的快速擴(kuò)張導(dǎo)致法學(xué)教育質(zhì)量的整體性下降 從上世紀(jì)八十年代到2009年，我國設(shè)法學(xué)院(系)的普通高等院校從兩所增加到目前的六百多所，增長了三百多倍，而畢業(yè)的學(xué)生更是成幾何數(shù)量級增長。但量的急劇擴(kuò)大也產(chǎn)生了很多的問題。師資力量嚴(yán)重不足、法學(xué)教育教學(xué)設(shè)施不完善，導(dǎo)致法學(xué)的教學(xué)質(zhì)量明顯下降，學(xué)生水平整體不高，法學(xué)文憑的含金量也急劇下降。還有一些辦學(xué)單位，根本不顧及自己師資水平和基礎(chǔ)設(shè)施薄弱之現(xiàn)狀，為商業(yè)化目的開辦法學(xué)教育，嚴(yán)重?fù)p害了法學(xué)教育的聲譽(yù)。 2. 法律專業(yè)教育與法律職業(yè)相脫節(jié)，法治觀念并沒深入人心

長期以來，我國的法學(xué)專業(yè)教育與法律職業(yè)相脫節(jié)?，F(xiàn)在中國的法律界有一個(gè)怪現(xiàn)象，即非法學(xué)專業(yè)的人才占據(jù)了本來應(yīng)屬于法律畢業(yè)生的崗位，但法學(xué)畢業(yè)生卻很難直接從事法官、檢察官、律師等法律職業(yè)。同時(shí)，法律并沒有實(shí)實(shí)在在地滲入到社會(huì)生活的各個(gè)方面，法律觀念并沒有在社會(huì)公眾心目中形成一種至高無上的理念。中國目前缺少法律信仰也是法科類學(xué)生就業(yè)難的重要原因之一。

(三)傳統(tǒng)的法學(xué)教育教學(xué)方法和教學(xué)現(xiàn)狀，無法培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)人才

我國傳統(tǒng)法學(xué)的教育現(xiàn)狀是教師在課堂上講授各種法律基本概念、構(gòu)成要件及社會(huì)功能等法學(xué)理論。學(xué)生認(rèn)真聽課，認(rèn)真做筆記，但很少發(fā)問。教科書成為了法學(xué)著作的主流，很多老師只是照本宣科。學(xué)生考試考試題目僅包括概念分析、簡答、論述、等老套路題型，很少有案例。老師評卷打分中，重視考勤，盡量控制不及格率。 這種教學(xué)與評價(jià)方法，使學(xué)生養(yǎng)成“死記硬背的學(xué)習(xí)習(xí)慣及考前突擊的學(xué)習(xí)方法”，很難培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)精神。只要聽課筆記做得好，就能通過平時(shí)的考試，甚至還能憑此考上研究生，繼續(xù)深造。這樣一種法學(xué)教育，也就使“學(xué)完國際私法專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)后大多都不會(huì)辦涉外民商事案件”成為一種常態(tài)。

(四)職業(yè)化門檻過低，法律職業(yè)化受到阻礙

目前，我國法學(xué)的第一學(xué)位可以是任何一個(gè)階段的學(xué)位(本科、碩士或博士)，司法考試也不需要必須是法學(xué)專業(yè)。一個(gè)人可以從任何階段進(jìn)入法學(xué)教育，整個(gè)行業(yè)門檻變得很低，而且不同的階段都向外開放。這樣的教育制度設(shè)計(jì)使得法律職業(yè)化受到阻礙，很難建立法律的職業(yè)化隊(duì)伍，很難形成職業(yè)化的共同體?，F(xiàn)在很多學(xué)校，法學(xué)專業(yè)的就業(yè)很不好，由于就業(yè)壓力、不少法學(xué)院畢業(yè)生流向非法律職業(yè)。

二、針對我國目前法學(xué)教育的現(xiàn)狀。我們可考慮從以下幾個(gè)方面改革

(一)轉(zhuǎn)變教育觀念，改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用法律能力

1.法學(xué)教育者要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提升能力。要靈活地運(yùn)用法律方法，更要培養(yǎng)學(xué)生具有高貴的法律品格。要改變過去注重培養(yǎng)法學(xué)人才的傾向，將培養(yǎng)大量的具有法律實(shí)務(wù)知識(shí)的人才作為其法學(xué)教育的目標(biāo)。 2.教學(xué)方法上進(jìn)行大膽改革與創(chuàng)新。必須改革傳統(tǒng)的法學(xué)教學(xué)模式，建立與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合的法學(xué)教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)教師開設(shè)實(shí)踐性、技術(shù)性強(qiáng)課程，有意識(shí)地探索案例教學(xué)法、討論教學(xué)法、模擬法庭教學(xué)法。定期組織學(xué)生到法院、仲裁機(jī)構(gòu)、律師事務(wù)所參與司法實(shí)踐，聘請有豐富的理論功底和審判實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的資深法官擔(dān)任兼職教師，開設(shè)實(shí)踐性強(qiáng)的法律案例評析講座。

3.高度重視學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)

法學(xué)教育的真諦是使學(xué)生學(xué)會(huì)如何去學(xué)習(xí)和使用法律。法學(xué)教育者要教會(huì)學(xué)生分析、查證事實(shí)的能力，訓(xùn)練學(xué)生在解決具體案例中尋找法律、分析法律、解釋法律和使用法律的能力，培養(yǎng)學(xué)生與各種人物和機(jī)構(gòu)打交道的能力，幫助學(xué)生尋找適合自己的持續(xù)學(xué)習(xí)的能力和方法，提升學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我更新、自我發(fā)展的能力。

(二)將法學(xué)教育與司法考試有機(jī)的結(jié)合，為學(xué)生的前途和出路考慮

目前，我國的法學(xué)教育中出現(xiàn)了這樣一個(gè)現(xiàn)象，即法學(xué)教育與司法考試日益脫節(jié)。一方面，學(xué)生需要在學(xué)校的法學(xué)教育中，按照學(xué)校的要求，學(xué)完教學(xué)計(jì)劃中的所有課程并考試合格；另一方面，學(xué)生為了能通過司法考試，奔波于各種司法考試輔導(dǎo)班中，按照培訓(xùn)班老師的要求，埋頭攻克司法考試中的重點(diǎn)難點(diǎn)，訓(xùn)練自己的司考應(yīng)試能力。 所以，我們需要重新定位我們的法學(xué)教育，同時(shí)進(jìn)行司法考試改革。我們加大法律專業(yè)的實(shí)踐教育，使大學(xué)的法學(xué)教育和司法考試有機(jī)地結(jié)合起來。法學(xué)教育為未來法律職業(yè)人積累法學(xué)知識(shí)，樹立法律信仰；司法考試消化并檢測法學(xué)教育的成果。最終，使學(xué)生既掌握了法律知識(shí)，樹立法律信仰，又通過得了司法考試，為自己走向法律職業(yè)化道路做好充分的準(zhǔn)備。

(三)將法學(xué)教育與人文教育相結(jié)合，構(gòu)建全民終身學(xué)習(xí)體系

在法學(xué)人才培養(yǎng)中，我們不僅要培養(yǎng)他們的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力，還要培養(yǎng)他們較高的人文素養(yǎng)，積極進(jìn)取和勇于開拓的精神品質(zhì)，強(qiáng)烈的競爭意識(shí)、效益意識(shí)和國際意識(shí)。特別是在日趨激烈的國際經(jīng)濟(jì)交往中，我們培養(yǎng)的應(yīng)該是具有較高素質(zhì)和能力的法律專業(yè)人才。同時(shí)，我國的法學(xué)教育要積極借鑒外國的經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建和完善全民終身學(xué)習(xí)體系，提高整體國民素質(zhì)。