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第1篇

關(guān)鍵詞：初中;音樂欣賞;聆聽;教學(xué)

音樂欣賞教學(xué)的總體水平與音樂教育的目標(biāo)有著非常重要的聯(lián)系，它決定了音樂教育的最終目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。因此，遵循音樂這一學(xué)科的學(xué)科規(guī)律，將其作為音樂課程的重要組成部分，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到欣賞課當(dāng)中，提高學(xué)生審美能力的同時(shí)，也吸收到相關(guān)音樂知識(shí)。

一、初中音樂欣賞教學(xué)的方向

（1）選擇正確的欣賞內(nèi)容。選擇正確的音樂欣賞內(nèi)容是音樂欣賞教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重的一個(gè)方面。音樂欣賞課是音樂實(shí)踐活動(dòng)的最主要形式。由于音樂創(chuàng)作以及表演活動(dòng)的接受環(huán)境對(duì)于音樂欣賞課的存在有著非常重要的關(guān)聯(lián)，因此，音樂欣賞教學(xué)中，教師在選擇音樂欣賞內(nèi)容上，要充分考慮到音響本身的問題，還要顧及到音樂的相關(guān)要素，嘗試采取各種不同的教學(xué)手段使學(xué)生了解到每一個(gè)音樂作品中的意境以及相關(guān)的內(nèi)涵等內(nèi)容。除此之外，在探索如何選擇正確的欣賞內(nèi)容這一層面，教師可以采用表演、肢體動(dòng)作、語言、繪畫等多種多樣的方式不斷地探索和引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合欣賞的環(huán)境和氣氛，設(shè)計(jì)入題的方式，以使得學(xué)生盡可能在最適合音樂欣賞的場(chǎng)景中，欣賞到內(nèi)容最為優(yōu)秀、風(fēng)格特征最為鮮明、最具有代表性的精良音樂作品。

（2）把握欣賞音樂的方法。音樂欣賞是一種欣賞藝術(shù)，通過親身的體驗(yàn)和感知音樂而從中體會(huì)到相關(guān)的音樂知識(shí)和技能，這樣才能在欣賞音樂的同時(shí)了解和認(rèn)識(shí)音樂。因此，深刻地把握欣賞音樂的方法有很重要的意義。音樂欣賞教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生欣賞音樂方法的教授，最為常見和有效的音樂欣賞教學(xué)方式就是聆聽大量的聲音作品和器樂作品，這是提高學(xué)生審美能力的一個(gè)重要途徑，唯有反復(fù)多聽，才會(huì)喜歡一首音樂作品，繼而才有了音樂情感。音樂欣賞教學(xué)中，聽要放在最主要的位置，聽的方法多種多樣：反復(fù)聽、整體聽、局部聽、重點(diǎn)聽等等。教師在教學(xué)過程中，根據(jù)作品的結(jié)構(gòu)和形式，切合實(shí)際選擇最為貼切的音樂欣賞方法，來提高學(xué)生的音樂欣賞水平。

（3）關(guān)注學(xué)生的欣賞心理。由聲音所表達(dá)和體現(xiàn)的音樂是一種聲音藝術(shù)，其中所蘊(yùn)含的情感主要通過音響、節(jié)奏以及旋律等來塑造出來。教師在實(shí)際的音樂欣賞教學(xué)中，通過音樂將學(xué)生的聽覺活動(dòng)引出來，從而使學(xué)生有了較為深刻的音樂體驗(yàn)和情感共鳴，其中的音樂元素同時(shí)還能表現(xiàn)出多種多樣的復(fù)雜的心理活動(dòng)。教師在音樂欣賞教學(xué)中，要實(shí)時(shí)關(guān)注到學(xué)生的欣賞心理，結(jié)合教師的講解和學(xué)生自身的感受，使學(xué)生有足夠的情感體驗(yàn)以及對(duì)音樂的聯(lián)想，盡可能使學(xué)生滿足心理感受的同時(shí)還滿足聽覺感官。

二、實(shí)踐初中音樂欣賞教學(xué)的途徑措施

（1）傾心聆聽，激發(fā)自主學(xué)習(xí)熱情。音樂欣賞教學(xué)作為一種具有娛樂性質(zhì)的教學(xué)方式，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。愛因斯坦曾經(jīng)就說過：“興趣是學(xué)生最好的老師。”音樂欣賞教學(xué)本身就具有娛樂性質(zhì)，因此，可以啟發(fā)學(xué)生思維。興趣作為思維活動(dòng)的動(dòng)力源泉，興趣的濃厚程度直接關(guān)系到音樂教學(xué)的最終水平。初中學(xué)生本身最為鮮明的思維特征就是形象思維，但是他們所擁有的抽象思維能力同樣不容忽視。音樂欣賞教學(xué)中，同樣要注重因材施教，所采取的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式都要以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主要內(nèi)容，這樣一來，必將激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

例如，欣賞《花兒與少年》這一音樂作品時(shí)，可以播放運(yùn)用到的樂器圖片或者是這一音樂的視頻短片，讓學(xué)生盡可能了解不同的西洋樂器，感受青年們起舞的場(chǎng)面。他們對(duì)于新事物的好奇心促使他們能夠自主學(xué)習(xí)，并對(duì)這首音樂有更加深刻地了解。

（2）文化熏陶，引導(dǎo)體會(huì)音樂內(nèi)涵。音樂的文化內(nèi)涵是音樂中非常主要的一個(gè)方面，音樂欣賞教學(xué)對(duì)于學(xué)生了解到音樂的文化內(nèi)涵具有很深刻的引導(dǎo)作用，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。音樂作為一種文化形式，了解其中所涉及到的文化內(nèi)涵非常有必要。音樂欣賞教學(xué)要求教師注重教授文化藝術(shù)，這樣，學(xué)生就能夠在欣賞音樂的同時(shí)，感受音樂中所包含的不同地區(qū)、不同文化、不同民族的音樂作品之間的差異，以及音樂作品的創(chuàng)作背景等。對(duì)于音樂文化內(nèi)涵有了諸多了解之后，才有資格對(duì)音樂本身進(jìn)行更深層次地了解，從而了解到音樂中所蘊(yùn)含的時(shí)代烙印。

（3）賞析情感，感悟情操陶冶之美。音樂教學(xué)中涉及到的多種教學(xué)手段都能夠使學(xué)生從中獲得豐富的情感體驗(yàn)，因?yàn)橐魳繁旧硭哂刑找鼻椴佟⒇S富情感的這一作用，必然使得音樂欣賞教學(xué)具有豐富學(xué)生音樂情感的這一教學(xué)成果。例如，教師引導(dǎo)學(xué)生品味莫扎特、貝多芬的音樂作品時(shí)，學(xué)生欣賞過后，就會(huì)有自己的音樂感受，認(rèn)識(shí)和了解到相關(guān)的作品風(fēng)格時(shí)，也豐富了學(xué)生的音樂情感。另外，音樂作為一門藝術(shù)，其中音樂節(jié)奏的變化使得學(xué)生能夠從音樂要素中豐富自身的音樂情感。除此之外，結(jié)合初中生的年齡發(fā)育問題，他們正處在身心發(fā)展的重要階段，因此，不斷地豐富音樂情感，將在很大程度上完善他們的情感世界。流行音樂相比于古典音樂通常會(huì)更加吸引學(xué)生。課堂上，若拿出一些時(shí)間讓學(xué)生欣賞自己喜歡的音樂，現(xiàn)代與古典的完美交融，也在很大程度上豐富了學(xué)生的音樂情感。

總之，結(jié)合音樂課程是綜合性藝術(shù)的這一特點(diǎn)，要盡量使得學(xué)生掌握更多方面的知識(shí)，類似于音樂技能、利用音樂之美導(dǎo)真引善、發(fā)展個(gè)性、提高智能完善道德等。在聆聽經(jīng)典，賞析學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，感受美、欣賞美，最終逐步提高體驗(yàn)和鑒賞音樂的能力與素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]單忠文.淺析初中音樂欣賞課教學(xué)[J].教育現(xiàn)代化，2013（34）.

第2篇

一、重視音樂欣賞課的教學(xué)

音樂欣賞是聽眾接受音樂的一種表現(xiàn)，是聽眾認(rèn)可作曲家和演奏家作品的標(biāo)志。這種認(rèn)可也使得音樂變得更有意義。同時(shí)欣賞也是聽眾對(duì)音樂藝術(shù)的一種回應(yīng)和反饋，在這樣的接受過程中，聽眾的主觀能動(dòng)性也會(huì)得到表現(xiàn)，從而使大腦更加富有音樂意識(shí)的創(chuàng)造性。初中音樂欣賞是學(xué)生獲得音樂審美體驗(yàn)的過程，在音樂欣賞的過程中，學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)會(huì)得到提高，從而可以解決音樂教學(xué)中的一些問題。因此上好音樂欣賞課對(duì)于提高音樂教學(xué)效果具有極大的幫助作用。

二、初中音樂欣賞教學(xué)存在的問題

目前初中音樂欣賞教學(xué)中存在一些問題，首先是老師缺乏對(duì)學(xué)生引述修養(yǎng)提升的意識(shí)，加之中考不考音樂，導(dǎo)致教師不重視音樂教學(xué)，不重視欣賞給教學(xué)帶來的影響。另外音樂欣賞也是一個(gè)個(gè)性化的活動(dòng)，不同的人收聽同一首樂曲，感受也是不一樣的。老師和學(xué)生之間有年齡的差距，因此在音樂的欣賞方面也存在差距。另外學(xué)生方面的因素，由于學(xué)生的年齡小，音樂基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，他們對(duì)音樂的節(jié)奏、強(qiáng)度、音色等音樂元素缺乏理解，也是導(dǎo)致音樂欣賞課效果差的一個(gè)因素。

三、欣賞課教學(xué)中要挖掘?qū)W生的情感體驗(yàn)

音樂欣賞中情感體驗(yàn)是一個(gè)重要的因素，教師在教學(xué)中要深度挖掘?qū)W生情感，這也是學(xué)生審美過程中的重要環(huán)節(jié)，情感可以帶動(dòng)學(xué)生的音樂認(rèn)識(shí)和審美理解。可以幫助學(xué)生走進(jìn)音樂作品中，走進(jìn)藝術(shù)家的心靈，走進(jìn)音樂創(chuàng)造的世界中。另外在音樂欣賞課中，教師可以將學(xué)生喜聞樂見的流行音樂作品作為音樂欣賞的范本。流行音樂是學(xué)生喜歡的，他們喜歡流行音樂，喜歡流行樂的明星，教師可以將流行音樂作為活用教材的一個(gè)創(chuàng)新方式引入課堂中，以提高音樂欣賞教學(xué)的效果。

提高音樂欣賞教學(xué)的效果是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)，也是一項(xiàng)綜合性的工作。教師應(yīng)該在遵循新課改理念的原則指導(dǎo)下，不斷更新自己的教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)模式以便實(shí)現(xiàn)高效的音樂欣賞教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

第3篇

關(guān)鍵詞：初中音樂；欣賞教學(xué)；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）09-008-01

初中音樂欣賞教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂視野、提高音樂感受、理解、鑒賞能力以及發(fā)展想象力。在初中音樂欣賞教學(xué)中，我們教師應(yīng)積極的從學(xué)生的興趣入手，創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，有效的幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，全方位的去提高教學(xué)效率。本文筆者就初中音樂欣賞教學(xué)談?wù)剮c(diǎn)淺見。

一、從學(xué)生音樂欣賞興趣的激發(fā)入手，提高教學(xué)效率

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”不管涉及到哪一個(gè)領(lǐng)域，首先要培養(yǎng)興趣，音樂欣賞也不例外。在現(xiàn)實(shí)中很多學(xué)生雖然喜歡音樂，對(duì)流行音樂熱衷癡迷，但是對(duì)課本上的音樂欣賞內(nèi)容卻不是很感興趣。其中最主要的原因是在現(xiàn)代社會(huì)中對(duì)流行音樂接觸比較多，但是對(duì)美聲、民歌、戲劇、古典音樂等認(rèn)識(shí)不足、理解膚淺，對(duì)各種音樂的內(nèi)在價(jià)值不能充分認(rèn)識(shí)。因此，在初中音樂欣賞教學(xué)過程中，我們教師要想有效的展開教學(xué)，我們首先要做的就是激發(fā)學(xué)生的音樂欣賞興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂修養(yǎng)、審美層次和學(xué)生的整體音樂素質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。那么，我們?cè)撊绾渭ぐl(fā)學(xué)生的音樂欣賞興趣呢？首先，教師要有豐富的知識(shí)和精到的授課藝術(shù)來吸引學(xué)生，滿足學(xué)生的道德要求和精神需要，使他們對(duì)學(xué)習(xí)材料充滿濃厚的興趣，主動(dòng)去鑒賞、品味、思索，并獲得各方面的啟迪。其次，音樂課堂形式要多樣化，想方設(shè)法地讓學(xué)生樂意學(xué)，喜歡參與到音樂探討中去。此外，教師可以利用校園廣播、文藝匯演等對(duì)各種風(fēng)格的音樂進(jìn)行介紹，讓學(xué)生體會(huì)到不同形式音樂的美感，在教學(xué)中對(duì)經(jīng)典名曲的歷史地位和藝術(shù)價(jià)值進(jìn)行介紹，培養(yǎng)學(xué)生的間接興趣。這樣，在有效的激發(fā)了學(xué)生音樂欣賞興趣的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的音樂修養(yǎng)，教學(xué)效率得到提高。

二、注重課堂氛圍的營(yíng)造，提高教學(xué)效率

音樂是一門聽覺的藝術(shù)，它要通過耳朵的聆聽達(dá)到一種美的享受和精神上的滿足。就初中音樂欣賞教學(xué)來說，并不是讓學(xué)生聽就行，特需要我們教師去營(yíng)造一些氛圍、場(chǎng)景等等，這樣才能達(dá)到欣賞的效果。因此，在教學(xué)中，作為教師的我們，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，我們還應(yīng)營(yíng)造和諧、融洽、平等、愉快的課堂氛圍，給學(xué)生馳騁想象的空間，試著用音樂打開學(xué)生想象的閘門，讓學(xué)生在和諧、恰當(dāng)?shù)姆諊行蕾p，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維能力，使他們學(xué)會(huì)以審美的態(tài)度去聽音樂，去感受音樂。例如在《長(zhǎng)江兩岸》民歌欣賞中，教師可以從具有民族風(fēng)的一首流行歌曲中導(dǎo)入，讓學(xué)生感受歌曲古典美和民族樂器的音色美，課堂氣氛從開始就十分活潑。又如，歌劇《卡門》，音樂雄壯、有力。教師先放一段試聽，引導(dǎo)學(xué)生：你能想象這是怎樣的一個(gè)畫面嗎？我們把音樂和美術(shù)這兩種藝術(shù)形式結(jié)合起來，充分發(fā)揮你們的想象才能。師點(diǎn)出有英武的斗牛士，也有高聲喝彩的群眾，畫面呈現(xiàn)出一派熱烈歡騰的情景……接著一步一步的跟著學(xué)生的興趣讓他們講講所知道的關(guān)于斗牛的知識(shí)，然后再讓學(xué)生示范，斗牛的動(dòng)作等等，最后伴著音樂一起去感受斗牛場(chǎng)的氛圍。這樣，通過課堂氛圍的營(yíng)造，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽覺和想象，學(xué)生的欣賞情緒高漲，教學(xué)落在實(shí)處。

三、注重傳授學(xué)生欣賞的基本知識(shí)，提高教學(xué)效率

音樂是最能深刻表達(dá)人類情感的一種藝術(shù)，它通過聽覺直接和我們的心靈接觸。而音樂與普通語言、概念不同，它是非概念性，的它的意義或內(nèi)容是不確定的，不是約定俗成的。比起其他藝術(shù)形式，音樂更能深入人類的情感，影響人類的精神，陶冶人的情操。但就音樂欣賞來說，首先興趣是非常重要的，其次對(duì)音樂有一個(gè)充分的認(rèn)知也很重要，即音樂的基本知識(shí)，概括起來，一方面是關(guān)于樂理方面的知識(shí)，例如音階和調(diào)式、旋律、節(jié)奏、拍子、速度及樂譜讀法等。另一方面，力度和音色也是重要的音樂表現(xiàn)手段。此外，還包括音樂作品產(chǎn)生的歷史時(shí)代、所屬風(fēng)格流派、作曲家的生活經(jīng)歷、藝術(shù)道路、創(chuàng)作個(gè)性以及具體作品的創(chuàng)作意圖等。這些都是音樂欣賞的關(guān)鍵所在，有了這些知識(shí)，即使是很簡(jiǎn)略地知道一點(diǎn)，也會(huì)有助于更好地欣賞音樂。教學(xué)中，我們教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞前，我們還應(yīng)注重教給學(xué)生一些音樂的基本知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)欣賞音樂的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入欣賞，提高音樂欣賞教學(xué)效率。

四、聯(lián)系課堂內(nèi)外，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)面

課堂的教學(xué)是基礎(chǔ)，課外的拓展是補(bǔ)充、是提高。《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂實(shí)踐，尊重個(gè)體的不同音樂體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。”課程改革的今天，光靠課堂的教學(xué)早已無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，教學(xué)中，我們教師要想引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好音樂欣賞，就應(yīng)做到課堂內(nèi)外相結(jié)合，方多面啟迪學(xué)生感受音樂、產(chǎn)生情感共鳴并引導(dǎo)學(xué)生探究音樂作品內(nèi)涵。從課內(nèi)，首先用這堂課的主題音樂把學(xué)生的注意力引入音樂課堂，讓學(xué)生產(chǎn)生一種神圣、奇妙的殿堂般的感受。從課外，可以鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中收集與課本欣賞課題相關(guān)的各種資料，也可以鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手錄下各種美妙的聲音，配上自己的解說，制作成一個(gè)有關(guān)音樂專題的片斷。這樣，不僅有效的引導(dǎo)了學(xué)生學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面、豐富學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，教學(xué)效率得到實(shí)質(zhì)性的提高。

總結(jié)：初中音樂欣賞教學(xué)既是一種藝術(shù)，也是一門學(xué)問，搞好初中音樂欣賞教學(xué)，任重而道遠(yuǎn)。教學(xué)中，我們教師必須努力探求，在教法上不斷創(chuàng)新，為初中音樂欣賞教學(xué)開創(chuàng)新的局面。

參考文獻(xiàn)：

第4篇

【關(guān)鍵詞】初中音樂；音樂欣賞

初中音樂課堂作為初中素質(zhì)教育的重要陣地，教師應(yīng)該承擔(dān)起開發(fā)學(xué)生智力、陶冶學(xué)生情操和培養(yǎng)學(xué)生氣質(zhì)修養(yǎng)的重要任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的審美能力得到提高。初中音樂教師要明確音樂課堂的方式不僅僅是教教歌曲、聽聽磁帶那么簡(jiǎn)單的，而是要站在有效教學(xué)的角度，完善欣賞教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的審美能力得到提高。那么，如何在初中音樂欣賞教學(xué)中提高學(xué)生的審美能力呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面開展。

一、明確初中音樂欣賞課的重要性

音樂欣賞教學(xué)課程作為一種初中音樂教學(xué)形式，不僅可以豐富學(xué)生關(guān)于音樂的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并且通過對(duì)音樂作品的深入賞析，還可以使初中生學(xué)到豐富的音樂知識(shí)，提高對(duì)音樂的鑒賞能力，與此同時(shí)，可以使初中生從多樣化的角度了解不同國(guó)家的風(fēng)土人情、歷史發(fā)展、文化傳統(tǒng)乃至哲學(xué)思想，進(jìn)而使學(xué)生體會(huì)不同音樂作品所具備的獨(dú)特美學(xué)價(jià)值與審美意義。另外，新課程標(biāo)準(zhǔn)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：要以審美欣賞為核心，力求在音樂教學(xué)設(shè)計(jì)的音樂語言中發(fā)掘歌曲的審美因素，實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)初中生從全新的審美視野欣賞、詮釋音樂的效果。需要注意的是，在音樂教學(xué)內(nèi)容和音樂教學(xué)方法中，教師應(yīng)不斷改革、完善音樂欣賞教學(xué)設(shè)計(jì)，從而有助于初中生音樂欣賞能力以及審美情趣的培養(yǎng)。

二、探討初中音樂欣賞課的教學(xué)方式

1.激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣

興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生享受音樂、用音樂美化人生的前提。初中生正值青春少年，富有理想和追求，學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)機(jī)也會(huì)是多種多樣的，教師應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，用這堂課的主題音樂把學(xué)生的注意力引入音樂課堂，讓學(xué)生產(chǎn)生一種神圣、奇妙的殿堂般的感受。其次，可以把現(xiàn)代教育技術(shù)引入音樂欣賞課，利用其色彩鮮艷、圖形生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，為學(xué)生提供一種聲音、文字、圖像相互結(jié)合而富于變化的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。同時(shí)，教師本身就是最佳的被欣賞的對(duì)象，老師隨時(shí)的范唱、或形體語言的展示，能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂的意境，讓學(xué)生在愉快的氛圍中深入地理解音樂，提高他們對(duì)音樂的鑒賞力。

2.精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入的方法

適宜的導(dǎo)入方法能緊緊地抓住學(xué)生的心理，形成一種積極參與的精神狀態(tài)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。因此，作為音樂教師，備課時(shí)充分考慮學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和不同的學(xué)習(xí)需要，多花時(shí)間和精力去思考“如何導(dǎo)課”，俗話說“好的開端是成功的一半”。良好的導(dǎo)入方法能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而為新課教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。常用的導(dǎo)入方法有：直接導(dǎo)入法、對(duì)比法、故事法、懸念法、律動(dòng)法、同化法等，教師只要多思考，結(jié)合學(xué)科、教材特點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)選擇最好的方法，使學(xué)生在情感上達(dá)到愉悅，喜歡上音樂欣賞課的目的。

3.有效融合音樂教學(xué)與文化背景

隨著社會(huì)文明的不斷進(jìn)步，各族人民都具有自己獨(dú)特的文化，且在文化多元化的背景下各族文化都走進(jìn)了社會(huì)文化這一個(gè)大圈子里。我國(guó)擁有著五千年的文化歷史，有56個(gè)民族的文化與語言，在音樂藝術(shù)上也表現(xiàn)出了獨(dú)特的風(fēng)采。在初中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該將音樂教學(xué)與文化結(jié)合起來，讓學(xué)生在理解中華文明及文化的同時(shí)感受音樂內(nèi)涵，在了解音樂內(nèi)涵的同時(shí)強(qiáng)化中華文明文化的了解。例如，教師可以結(jié)合音樂教學(xué)實(shí)際為學(xué)生傳播一些民族文化、民族音樂作品等內(nèi)容，如，《白毛女》《二泉映月》等富有民族風(fēng)情的名歌、名曲，通過對(duì)這些名曲的理解，不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國(guó)主義教育，增強(qiáng)了學(xué)生的民族認(rèn)同感，還強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)于音樂作品的欣賞能力。

4.開展豐富的音樂實(shí)踐活動(dòng)

第5篇

關(guān)鍵詞：音樂的力量；初中音樂；音樂欣賞

一、音樂的力量

從進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的第一天，老師給我們上的第一節(jié)音樂課，教我們唱的第一首歌是國(guó)歌，名字叫“義勇軍進(jìn)行曲”。那時(shí)的我們，還小，并不會(huì)真正理解這首歌對(duì)于全中國(guó)的人民的意義，老師也不會(huì)強(qiáng)烈要求我們一定要能夠理解它的內(nèi)涵。我們知道的只是，“它是我們的國(guó)歌，國(guó)歌的意義在于表達(dá)我們要愛自己的祖國(guó)”。可是每當(dāng)廣播國(guó)歌放起，我們會(huì)在操場(chǎng)站的整整齊齊，舉起我們的右手向國(guó)旗致敬。雖然這一系列的動(dòng)作是老師教我們的，可是每當(dāng)我們敬禮時(shí)，心中不禁充滿了力量，腰挺的更直，手舉的更高，感覺自己一下子長(zhǎng)大了好多，可以為自己的國(guó)家做貢獻(xiàn)。是國(guó)歌帶給我們力量，帶給我們自信，將全中國(guó)人民，緊緊的凝聚在一起。

二、初中音樂

初中的學(xué)習(xí)目的，為的是初三的那次中考，可謂人生中最重要考試中的第一場(chǎng)，對(duì)待沉重的學(xué)習(xí)，大家渴望的是時(shí)間多一點(diǎn)，再多一點(diǎn)，再多一點(diǎn)。為什么還要把不重要到可以直接忽視的音樂課，放入其中？

初中音樂，如你想，如果考慮學(xué)習(xí)成績(jī)，考慮還有重要學(xué)習(xí)任務(wù)的我們來說，音樂可以不存在。不存在，我們還可以有更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，因?yàn)樵诳荚囍校瑳]有這一道“音樂題”。可是，撇開學(xué)習(xí)，對(duì)于每天承受多面壓力，身心極度疲憊的同學(xué)來說，音樂可以讓他，學(xué)會(huì)放下，休息一會(huì)，讓他極度緊張的狀態(tài)可以緩解一下。努力學(xué)習(xí)，是好的，通過努力考得好的成績(jī)是好的，學(xué)校不只是希望我們能夠成為成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，更希望我們成為“積極向上的學(xué)生”，不只擁有好的成績(jī)，更擁有健康的身體與愉快的心情。

音樂，它雖不來自于醫(yī)院，不是由專家研究而出，但它卻可以治療醫(yī)院所不能治療的“疾病”（我們的心理健康）。在沉重的學(xué)業(yè)中，因?yàn)橛辛艘魳罚刮覀兛菰锓ξ兜纳钭兊酶佑屑で椤?/p>

三、 音樂欣賞

音樂欣賞首先是讓學(xué)生自己去聽，是對(duì)于每個(gè)學(xué)生情感親身體會(huì)的實(shí)踐經(jīng)歷。而在沉重的學(xué)業(yè)中，音樂無非成了老師與同學(xué)除了課文，數(shù)字外，心靈上的溝通，同時(shí)也可以通過學(xué)習(xí)音樂提高自己對(duì)審美的見解，讓同學(xué)的身心健康與學(xué)習(xí)兩者平衡。又因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)都有著自己不同的想法與生活經(jīng)歷。音樂因此對(duì)與每個(gè)人都有著不同的意義。這時(shí)，需要我們的老師給以學(xué)生正確的引導(dǎo)方向，讓學(xué)生能夠體會(huì)到音樂的美妙與偉大。

四、方案實(shí)施

1.正確態(tài)度

在初中，由于考試安排了很多強(qiáng)化訓(xùn)練，往往有些主課老師會(huì)由于時(shí)間不夠占用學(xué)生的一些副課的時(shí)間，或者，音樂課的老師給同學(xué)上音樂課的時(shí)候，可能會(huì)因?yàn)橥瑢W(xué)作業(yè)多，而只上半節(jié)音樂課，另外的時(shí)間給同學(xué)做作業(yè)，所以在學(xué)校，老師都不重視的課，學(xué)生又怎會(huì)重視。當(dāng)然，不可否認(rèn)的是老師們的出發(fā)點(diǎn)是好的，可是這樣是不對(duì)的。

教育專家在每一年級(jí)安排的每一門課程都是有根據(jù)性的，都是為學(xué)生所需要的。每一門課都有它存在的意義。所以在學(xué)校，學(xué)生們自己會(huì)根據(jù)課程的需要去抉擇哪些課程是重要的，重要的就好好學(xué)，不重要的就隨便帶過，學(xué)生是被動(dòng)的，在這時(shí)需要老師正確的引導(dǎo)與啟發(fā)。

2、激發(fā)學(xué)生興趣

“興趣”是一種很微妙的情感。在這個(gè)世上，每個(gè)人都有自己喜歡的，不喜歡的人或物。“沒有為什么喜歡，為什么不喜歡這么多的為什么，我就是喜歡”。

研究表明，一個(gè)人做一件自己喜歡做的事會(huì)比做自己不喜歡或也談不上不喜歡的事情做的更好。我們做一件不喜歡的事情，每天持續(xù)反反復(fù)復(fù)的做，我們會(huì)覺得無比的無聊，心情無比的郁悶，可是當(dāng)我們喜歡做自己喜歡的事情，那是無時(shí)無刻不充滿了動(dòng)力。興趣很重要，這需要老師對(duì)學(xué)生的激發(fā)。

3、情境引入

音樂欣賞課是一門比較開放性的課，它的開放性體現(xiàn)在，“它沒有標(biāo)準(zhǔn)”，它不像其他的學(xué)科有規(guī)定的思路，與方法，有正確與錯(cuò)誤，它有自己的藝術(shù)體現(xiàn)，隨著不同的人，影響也不一樣。對(duì)于藝術(shù)來說，它是通過聲音對(duì)人的心靈產(chǎn)生影響。心靈的影響最感性的是“故事”。

音樂欣賞首先是讓學(xué)生去“聽”，聽什么？“聽音樂，聽歌詞，聽音樂背后的故事。”

在音樂欣賞課上，老師會(huì)先放一段具備代表性的音樂，例如《我愛我的祖國(guó)》，欣賞完了之后，老師會(huì)開始對(duì)這首音樂開始進(jìn)行講解，包括這首音樂的來源與背后的故事，將課程故事話，感官化，會(huì)更吸引學(xué)生的關(guān)注，學(xué)生對(duì)此更深入的了解這首歌，這時(shí)也徹底喜歡上這首歌，并希望自己會(huì)唱這首歌。學(xué)習(xí)音樂，從理解開始。

4、感受音樂

在初中，上音樂課是老師與同學(xué)心靈最靠近的時(shí)候。

對(duì)于初中的課程，學(xué)生因?yàn)閷W(xué)業(yè)要求被迫去學(xué)所需要的課程，哪怕自己學(xué)的過程中很累，還是出于需要，好好的，努力的去學(xué)，并學(xué)好，學(xué)生永遠(yuǎn)感覺是被老師拉著走，學(xué)生在老師身后追趕著，渴望能夠趕上老師的步伐。學(xué)生的心理是急切的。而音樂欣賞課，老師會(huì)和同學(xué)一起去感受音樂，在前行中，老師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生往前走，學(xué)生趕不上，老師會(huì)停下來，等學(xué)生趕上來一起走，或者回頭讓學(xué)生趕上進(jìn)度。學(xué)生的心理是舒適的。

5、進(jìn)入音樂世界，從音樂中成長(zhǎng)

音樂世界，讓我們的第一感覺是想象出來的，何不認(rèn)為是音樂創(chuàng)造出來的呢？

音樂的存在在于創(chuàng)作它的人在特殊的環(huán)境下有了靈感，然后憑著感覺創(chuàng)作了它，創(chuàng)作人將自己的情感在音樂中發(fā)泄的淋漓盡致。讓聽的人感受音樂的最深處，感受創(chuàng)作者的世界，例如《梁祝》，講述的是梁山伯與祝英臺(tái)兩人相愛，卻不能長(zhǎng)相守，最后兩人死去化成蝴蝶終于在一起。死去變成蝴蝶，使得故事神幻化了，在音樂的背景下，雖結(jié)局都死了，卻讓我們感覺他們死后會(huì)幸福的在天堂生活著，在那里，他們會(huì)有自己孩子，會(huì)有自己的家庭，從此過上幸福的生活。雖然后面作者在音樂中并沒有表現(xiàn)出來，但作者這種美好的心態(tài)，讓我們這么想象著，這就是對(duì)生活的態(tài)度，無論在何時(shí)，我們都要保持一種積極樂觀的心態(tài)面對(duì)我們的每一天。

五、總結(jié)

音樂欣賞課培養(yǎng)學(xué)生興趣，欣賞觀，培養(yǎng)愛好者，欣賞者在欣賞的過程中能夠跟隨音樂的步伐感受音樂，不僅僅把音樂欣賞課當(dāng)做一門課程，把它當(dāng)做自己的需要，在你，累的時(shí)候，傷心的時(shí)候，開心的時(shí)候等，聽一段音樂，累的時(shí)候得以變得輕松，傷心的時(shí)候得以緩解，開心的時(shí)候得以舒心，讓音樂融入生活。

參考文獻(xiàn)：

第6篇

【中圖分類號(hào)】G　【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）09B-0093-01

音樂欣賞是初中音樂教學(xué)的重要內(nèi)容之一。在欣賞音樂的過程中，學(xué)生能夠提高音樂素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。在音樂欣賞教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性地位，提高音樂欣賞教學(xué)的水平。

一、多元刺激，激發(fā)欣賞興趣

人們欣賞音樂，最重要的是獲得聽覺感受，在聽音樂的過程中獲得美的享受。然而，在音樂學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生單單是靠“聽”來欣賞音樂，容易引起聽覺疲勞，甚至?xí)饾u喪失欣賞音樂的興趣。教師可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，在學(xué)生欣賞音樂的過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多感官的刺激，以提高學(xué)生欣賞音樂的興趣。

例如，欣賞歌曲《太湖美》，為了讓學(xué)生獲得更直觀的感受，使其更容易進(jìn)入歌曲所表現(xiàn)的情境之中，筆者在播放歌曲的同時(shí)，用視頻展示了太湖的美麗景色：一葉扁舟在煙波浩渺的湖面上行進(jìn)。又如，欣賞樂曲《春江花月夜》，除使用視頻輔助外，筆者還請(qǐng)有舞蹈特長(zhǎng)的學(xué)生伴隨著音樂翩翩起舞。在這樣的音樂欣賞過程中，學(xué)生的視覺器官和聽覺器官都受到了強(qiáng)烈的沖擊，他們的注意力自然而然地就集中了起來，其欣賞音樂的興趣大增。筆者認(rèn)為，在初中音樂欣賞課上，教師的教學(xué)不能只停留在對(duì)學(xué)生聽覺的刺激上，可以使用多種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行多感官的刺激，也可以組織角色扮演等多種活動(dòng)，使學(xué)生真正地“動(dòng)”起來，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。

二、情感交流，誘發(fā)欣賞想象

在欣賞音樂的過程中，人們依據(jù)聽覺感受，通過想象在頭腦中形成藝術(shù)形象，能夠?qū)崿F(xiàn)與創(chuàng)作者的情感交流，獲得美的情感體驗(yàn)。因此，在初中音樂欣賞教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生與音樂作品、作者進(jìn)行情感交流，促使學(xué)生通過由音樂情景產(chǎn)生聯(lián)想，形成體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

例如，欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》。筆者讓學(xué)生閉上眼睛感受音樂的美，享受音樂帶來的精神暢快。筆者還鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞音樂的過程中發(fā)揮自己的想象力，談一談通過音樂能“看”到什么。有的學(xué)生說：“我看了百花盛開的春天，梁山伯和祝英臺(tái)在快活地學(xué)習(xí)、游戲。”有的學(xué)生說：“我看到了梁山伯與祝英臺(tái)化作美麗的蝴蝶，在花叢間自由地嬉戲，不再受世俗的束縛。”這樣的欣賞音樂方式，使學(xué)生的大腦中出現(xiàn)了各種生動(dòng)的場(chǎng)景，學(xué)生在想象力的帶引下，不斷獲得主觀體驗(yàn)。在這個(gè)過程中，學(xué)生與樂曲《梁山伯與祝英臺(tái)》進(jìn)行了深入的情感交流和對(duì)話，體悟到了音樂作品的內(nèi)涵，這樣的音樂欣賞是到位的、高效的。

三、鼓勵(lì)創(chuàng)新，提高欣賞能力

在音樂欣賞教學(xué)過程中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，發(fā)表自己在音樂欣賞中的獨(dú)特感受和見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的音樂欣賞能力。

例如，欣賞歌曲《黃河謠》。筆者先讓學(xué)生完整地聽一遍歌曲，以形成整體感受。接著，筆者對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生說一說自己的感受。學(xué)生紛紛發(fā)表了自己的見解：“我仿佛看到了美麗的黃河風(fēng)光，兩岸人民過著安寧的生活。然而，日寇的入侵破壞了黃河兩岸的安詳。”“人民過著水深火熱的生活，一派蒼涼的景象。”……然后，筆者讓學(xué)生在已有感受的基礎(chǔ)上，以小組為單位進(jìn)行創(chuàng)作，把《黃河謠》用自己喜歡的表演形式表現(xiàn)出來。有的小組用音樂劇的形式來表現(xiàn)這首歌曲，有的小組用話劇的形式來表現(xiàn)這首歌曲……在活動(dòng)過程中，學(xué)生們大膽創(chuàng)新，發(fā)揮了特長(zhǎng)，提高了音樂欣賞能力，還使音樂欣賞課堂既充滿活力，又富有創(chuàng)造力。

第7篇

關(guān)鍵詞：初中音樂；欣賞教學(xué)法；實(shí)施

音樂欣賞是否能順利進(jìn)行，這關(guān)聯(lián)到整個(gè)音樂教學(xué)的成功與失敗，也關(guān)聯(lián)到學(xué)生審美感覺能力和全面素質(zhì)的進(jìn)展。在初中音樂教學(xué)中，音樂欣賞教學(xué)是極其重要部分的組成，它是音樂教學(xué)中具有感染力，音樂知識(shí)面最大的一種方式，也是音樂教育的最好方式，它能體現(xiàn)出新課標(biāo)主張的課程意義和思想。

一、創(chuàng)造環(huán)境，合適指導(dǎo)

音樂其實(shí)就是藝術(shù)，這種藝術(shù)具有豐富多彩的情感，要讓學(xué)生能更好的進(jìn)入音樂的世界里，就要為他們創(chuàng)造出一種與音樂協(xié)調(diào)性的氣氛。如要?jiǎng)?chuàng)造這種環(huán)境，其實(shí)方法有很多的，比如說給學(xué)生們講講故事、看看圖畫或是音像各個(gè)方面的資料等這些方式都可以。教師也可以私下去弄些資料，使用一些對(duì)教學(xué)有好處的素材，這樣就能為課堂帶來了音樂的氣氛。比如一首《春江花月夜》這古曲，它每段都要進(jìn)行提示，該曲一共有十段，每段的內(nèi)容也不一樣。又比如說這首《水云深際》里，因?yàn)槎穆曇舻统辽詈瘢詴?huì)讓人設(shè)想到水和天的顏色，一波一波的波浪推涌的場(chǎng)景；在又如《洞簫拍岸》里，琵琶伴隨著古箏的節(jié)奏，創(chuàng)作了湖水打拍岸邊，浪花四起的宏偉景觀。要讓學(xué)生進(jìn)入自己的想象力，充分的發(fā)揮，開發(fā)自己的思想，需要老師不斷的進(jìn)行指點(diǎn)和暗示，才能讓學(xué)生們?nèi)诤显谝魳返氖澜缋铩?/p>

二、引導(dǎo)學(xué)生情感體驗(yàn)

音樂是一門會(huì)發(fā)出悅耳聲音的藝術(shù)，也是一門帶動(dòng)情感的藝術(shù)。在欣賞音樂時(shí)，重要的是欣賞的人內(nèi)心的情感升華，而情感的體驗(yàn)則是音樂欣賞活動(dòng)中的一種本質(zhì)特征。學(xué)會(huì)體驗(yàn)音樂所要表達(dá)的深層意義，須通過去聽音樂，不僅要用耳朵去聽，還要應(yīng)該用心去體會(huì)，體會(huì)它的節(jié)奏、韻律、曲調(diào)、力度和音質(zhì)等構(gòu)成的大體部分，這樣才能真正體會(huì)到音樂的更深層意思。現(xiàn)在的心理學(xué)指出：一個(gè)音樂修養(yǎng)較高的成年人，他們?cè)诼犚魳窌r(shí)，是通過內(nèi)部升華來替補(bǔ)外部的期待的。而如果是一些兒童，缺少著音樂的經(jīng)驗(yàn)，并沒有成年人的經(jīng)驗(yàn)多，所以就只能對(duì)音樂本質(zhì)的追求來送往到更高層次的體會(huì)。欣賞音樂時(shí)，希望多能從音樂當(dāng)中獲得一些不同的感受，這樣的期盼就能使主題產(chǎn)生共鳴、熱情和動(dòng)力。只要都一直保持著這樣共鳴和最初的熱情，就能使欣賞音樂為提升到這樣期盼不斷去追求和超越。比如聽一首交響曲《在中亞細(xì)亞草原上》的時(shí)候，教師應(yīng)該先用多媒體來展示歌曲里的景象，景象里有阿拉伯商隊(duì)前行，有駱駝，也有馬隊(duì)前行的場(chǎng)景，讓學(xué)生們?cè)诼犞魳返臅r(shí)候也能展開自己的想象力，讓他們對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)有進(jìn)一步的了解，從感性提升為理性的思想。教師應(yīng)讓學(xué)生們互相多多交流，可以讓他們描述下音樂中的馬蹄聲、駱駝的鈴鐺聲和商人的腳步聲都可以。像這種體會(huì)和提升都能為學(xué)生的情感帶來巨大的影響。

三、多用多媒體讓學(xué)生感受音樂的美妙

充分運(yùn)用多媒體讓學(xué)生體驗(yàn)更好的音樂欣賞，電腦能將所以東西結(jié)合為一體，比如圖片、動(dòng)畫、文字等，通過把他們結(jié)合改變，能為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)多方面的立體環(huán)境，讓學(xué)生全面體會(huì)到音樂的絕妙之處。例如在聽非洲民間音樂時(shí)，先讓學(xué)生看過多媒體了解非洲地理情況和人文環(huán)境以后，才能讓他們體會(huì)出非洲音樂的節(jié)拍感和樂趣感，讓他們學(xué)到他們應(yīng)該學(xué)到的一些東西。在列如在聽《今天是你的生日，中國(guó)》的時(shí)候，要讓學(xué)生激勵(lì)起愛國(guó)的熱情，又想達(dá)到教育的目的，教師應(yīng)當(dāng)先對(duì)學(xué)生渲染一下愛國(guó)主義的教育，讓學(xué)生觀看國(guó)慶的大片子，在讓他們體會(huì)一下這種氣勢(shì)與氣氛，這樣就能達(dá)到讓學(xué)生體會(huì)音樂的愛國(guó)情懷和音樂的味道。

四、進(jìn)行音樂實(shí)踐

實(shí)踐性比較強(qiáng)的音樂課是一門藝術(shù)課程。老師與學(xué)生之間通過溝通交流的方式來制造出一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境。培育出學(xué)生的積極性和主動(dòng)性來參加實(shí)踐活動(dòng)。例如讓學(xué)生聽《中國(guó)人民進(jìn)行曲》的時(shí)候，這歌曲的音樂節(jié)奏、音樂情緒和音樂的特征都很特殊，是一首具有宏放加力度型的一首進(jìn)行歌曲，常用在隊(duì)伍列行中，是用步伐的節(jié)奏感來作出的歌曲。這種歌曲的號(hào)召力度強(qiáng)大，而且音律強(qiáng)悍，氣壯山河而有力。學(xué)生聽完以后，能體會(huì)到軍人的風(fēng)姿，可以讓學(xué)生創(chuàng)作出一個(gè)好的音樂氣氛，讓他們分成幾個(gè)小組，先用一組來走一走正步，在用另外一組來唱歌，讓他們之間互動(dòng)起來配合，這樣就能互相體會(huì)到這歌曲的音樂情緒。活躍的氣氛能把課堂里的學(xué)生帶動(dòng)起來，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們的情緒和積極性，獲得應(yīng)有的教學(xué)目的和效果，讓學(xué)生學(xué)到了應(yīng)有的知識(shí)，培養(yǎng)出他們的興趣愛好和修養(yǎng)。

五、注重欣賞的外延。提高學(xué)生的藝術(shù)品位

在當(dāng)下的社會(huì)環(huán)境中，低俗的音樂作品肆意橫行，其中的不健康因素?zé)o時(shí)無刻不影響著學(xué)生的身心健康，由于藝術(shù)的特殊性，其流行性非常之廣，其對(duì)初中生的影響也十分之深，我們不能讓學(xué)生與這些低俗的音樂作品隔絕，但是我們可以提高學(xué)生的音樂品位，以提高學(xué)生對(duì)于這些低俗作品的免疫力，保證學(xué)生審美觀和價(jià)值觀的良好發(fā)育。

在欣賞課上，我們除了要教會(huì)學(xué)生音樂的基本知識(shí)以外，還要引導(dǎo)學(xué)生去感受音樂作品的意境和它給人們帶來的心靈震撼，這就在很大程度上提高了學(xué)生對(duì)于低俗音樂作品的免疫力，給學(xué)生提供一個(gè)正確的音樂欣賞的導(dǎo)向，讓學(xué)生不為表面的旋律所迷惑。在初中的音樂教學(xué)中，課堂時(shí)間是十分有限的，學(xué)生的音樂審美多數(shù)的時(shí)間還是在課外的學(xué)習(xí)生活和實(shí)際生活之中，教師無法加以控制。因此，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂審美習(xí)慣和音樂欣賞習(xí)慣就顯得十分重要了。除此以外，我們也可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的校園音樂廣播氛圍，以思想性和統(tǒng)一性為原則，有針對(duì)性地進(jìn)行音樂作品的選播，在無形之中培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在品德。

結(jié)束語：

總之，音樂欣賞能力的培養(yǎng)為學(xué)生們以后的生活打了一個(gè)非常好的基礎(chǔ)，而中學(xué)時(shí)代是培育學(xué)生音樂欣賞能力的一個(gè)最重要的時(shí)段，它熏陶了學(xué)生們的性格，培養(yǎng)了學(xué)生們的興趣愛好，所以音樂欣賞能力的提高對(duì)于中學(xué)生是極為重要的，教師和學(xué)校也應(yīng)當(dāng)為學(xué)生繼續(xù)努力，為大家做好監(jiān)督工作，也希望各界人士以及社會(huì)的積極配合、激勵(lì)和幫助。

參考文獻(xiàn)：

第8篇

一、創(chuàng)設(shè)良好情境，激發(fā)學(xué)生欣賞興趣

我國(guó)著名教育家杜威曾經(jīng)說過：“為了激活學(xué)生的思維，必須由一個(gè)適宜的經(jīng)驗(yàn)環(huán)境，作為思維的開始。”在初中音樂欣賞課程中，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境，其中需要滿足學(xué)生的視、聽、感、觸、動(dòng)等方面需求，從而使得學(xué)生在良好的音樂情境中感受、享受音樂所帶來的豐富情感。

由于初中學(xué)生的個(gè)性較為張揚(yáng)且自制力較弱，而傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足教學(xué)實(shí)踐的要求，在教學(xué)過程中極易出現(xiàn)學(xué)生參與性不高，被動(dòng)的接受教師傳授的知識(shí)，無法真正融入音樂情感中。為了解決上述問題，在音樂欣賞教學(xué)中教師可以提供一些與課堂教學(xué)相關(guān)的生活情趣圖片、音樂家肖像等其它圖片資料，或者充分發(fā)揮學(xué)生的信息搜集和處理能力，根據(jù)音樂來創(chuàng)作音樂劇[2]。例如：在欣賞《春江花月夜》時(shí)，可以通過多媒體課件展示幽美的背景圖：一輪滿月，高高掛在江面上，江中點(diǎn)點(diǎn)的白帆若隱若現(xiàn)，近處是茂密的蘆葦叢，一陣微風(fēng)吹過，江水泛起點(diǎn)點(diǎn)漣漪，打碎了灑在江面上的銀白色的月光，帶來仿佛從天邊傳來的優(yōu)美的音樂。在這樣的場(chǎng)景中，使學(xué)生仿佛置身于其中，心隨風(fēng)動(dòng)，思緒隨著美妙的音樂飄到遠(yuǎn)方。

二、多元化音樂欣賞，增加欣賞教學(xué)趣味性

由于初中學(xué)生正處在生理、心理發(fā)育期，其對(duì)新鮮事物都有極強(qiáng)的好奇心，而在傳統(tǒng)音樂欣賞教學(xué)中，我們的教學(xué)方法無法激起學(xué)生的好奇心，則極易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)無趣、乏味等現(xiàn)象，從而失去對(duì)音樂欣賞的興趣。

流行音樂能夠直接的表露人內(nèi)心的情緒和宣泄不同的感情，讓那些聽者“情緒化”，特別是那些讓人愉悅的音樂作品，更能夠讓人在聽后產(chǎn)生各種積極的情緒，讓人奮發(fā)向上。音樂作品其獨(dú)特的個(gè)性就是能夠讓聽者在欣賞的過程中尋找到心靈上的共鳴[3]。例如：在欣賞《走進(jìn)》時(shí)，學(xué)生在聆聽之前教師可以向?qū)W生介紹關(guān)于的雪域風(fēng)光、秀麗山水、民風(fēng)民俗等知識(shí)，讓學(xué)生有身臨其境之感，激發(fā)學(xué)生對(duì)神奇又迷人的的向往之情，從而激發(fā)興趣；如欣賞《漁舟唱晚》時(shí)，教師可以先輕松的導(dǎo)入：今天我們來欣賞一首優(yōu)美的曲子，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼牭倪^程中辨別主題音樂。通過這種方式改變了以前在音樂欣賞課學(xué)生精神緊張，課堂氣氛單調(diào)的問題，教師在引導(dǎo)過程中運(yùn)用鮮活的語言，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅、輕松的情緒，從而表達(dá)出音樂的美。

三、注重情感體驗(yàn)，提高學(xué)生音樂賞析能力

音樂是一種十分需要感染力的藝術(shù)形式，音樂作詞作曲人對(duì)這句話的感受是最深刻的。音樂教育與傳統(tǒng)的知識(shí)教育相比，它不僅是以理服人，更重要的是以情動(dòng)人、以情感人、以情育人，因此在音樂學(xué)習(xí)中應(yīng)該注重學(xué)生的對(duì)音樂的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生的情感能夠隨音樂一起變化，不僅能夠讓學(xué)生獲得心靈上的滿足，更重要的是可以提升學(xué)生的音樂賞析能力。

（一）采取視聽結(jié)合教學(xué)法。音樂屬于是一種聽覺藝術(shù)，但是僅靠聽覺來欣賞音樂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，在欣賞音樂教學(xué)時(shí)應(yīng)該在聽覺基礎(chǔ)上充分結(jié)合視覺感受，這樣才能夠豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。例如：在欣賞《月光下的鳳尾竹》樂曲時(shí)，在教學(xué)過程中教師可以營(yíng)造一種夜晚靜謐氛圍，展示夜空下的美景，然后播放《月光下的鳳尾竹》，讓學(xué)生在美麗的氛圍中參與視聽、學(xué)唱，這樣便自然而然的加深了對(duì)《月光下的鳳尾竹》的情感體驗(yàn)及認(rèn)知程度。

（二）利用合作學(xué)習(xí)模式生化靜態(tài)教學(xué)。在音樂欣賞教學(xué)中，教師在課前將學(xué)生隨機(jī)分為若干小組，待學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容之后開始分配各個(gè)小組任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合音樂作品開展合作表演，以此來加深了學(xué)生對(duì)音樂作品的情感體驗(yàn)。例如：賞析《音樂之聲》的主題插曲《DAORENMI》時(shí)，以小組為單位在操場(chǎng)上畫方格邊跳邊唱，這樣做可以讓學(xué)生感到快樂、輕松、在輕松的音樂旋律中讓學(xué)生的情感得到釋放，同時(shí)也使學(xué)生的人格、思想等方面都有了一種新的發(fā)展。更為重要的是，學(xué)生能夠在表演的過程中將自己內(nèi)心的情感真實(shí)的流露出來，這樣做可以讓學(xué)生在感受、體驗(yàn)音樂情感的同時(shí)凈化自己的人格、心靈[4]。

四、創(chuàng)作引導(dǎo)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

在新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，在音樂教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生參與音樂實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。對(duì)于初中學(xué)生而言，他們擁有豐富的想象力和無窮的創(chuàng)造力，因此音樂教師在教學(xué)過程中可以為學(xué)生搭建舞臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生在賞析過程中發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行再創(chuàng)作。

第9篇

關(guān)鍵詞 欣賞聆聽興趣體驗(yàn)

一、要“聽”

音樂是一門聽覺藝術(shù)，音樂藝術(shù)的一切實(shí)踐活動(dòng)那是必須依賴聽覺，因此聽是參與音樂欣賞教學(xué)的關(guān)鍵，要理解音樂作品，除了老師分析，范唱（奏）全曲外，主要是讓學(xué)生反復(fù)聽，可以多聽完整的樂曲，使學(xué)生獲得一個(gè)完整的音樂形象，把學(xué)生帶入樂曲的意境，從直覺感受樂曲的情緒，也可以分段講解欣賞，引導(dǎo)學(xué)生在聆聽中感知，認(rèn)知，理解音樂作品所表現(xiàn)得思想感情，老師能否引導(dǎo)學(xué)生全身心地的投入聆聽音樂的過程中去，所以，在聽之前可以先給學(xué)生一些關(guān)于樂曲的啟發(fā)性的問題，讓他們帶著問題去聽。如：欣賞《西班牙斗牛舞曲》，欣賞時(shí)我先不告訴學(xué)生曲目，放一段視聽，引導(dǎo)學(xué)生，你能想象音樂是怎樣一個(gè)畫面嗎？請(qǐng)充分發(fā)揮你們的想象操才能，把音樂與美術(shù)這兩種藝術(shù)結(jié)合起來思考，學(xué)生在內(nèi)心體驗(yàn)的基礎(chǔ)上展開豐富的想象，有的想象為緊張的斗牛場(chǎng)面，有的想象為熱烈歡騰的場(chǎng)景，有的想象為英勇的斗牛士形象等等，同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后的發(fā)表著自己的想象見解。學(xué)生在欣賞過程中，情緒高漲，精神飽滿，在不知不覺中學(xué)習(xí)興趣更加濃厚了，這樣學(xué)生不僅獲得了美的享受，還提高了音樂的審美能力。

另外，可以采用對(duì)比的手法來感受樂曲所表達(dá)的意義，通過對(duì)比讓學(xué)生真正獲得對(duì)音樂風(fēng)格、特點(diǎn)、形式等要素的感性認(rèn)知，比如欣賞《婚禮進(jìn)行曲》和《葬禮進(jìn)行曲》時(shí)，放在一起對(duì)比欣賞，通過不同的速度，情緒、力度的對(duì)比，感受樂曲所表達(dá)的意義，這樣可以提高學(xué)生的分析能力和鑒賞能力。

二、要“看”

欣賞過程中，讓學(xué)生在聽的同時(shí)通過視覺的結(jié)合來感受美，通過多媒體輔助，優(yōu)化提高教學(xué)效果，擴(kuò)大補(bǔ)充知識(shí)容量。電影、電視劇里的插曲及音樂，是比較易于被人理解的，因?yàn)閼騽∏楣?jié)、人物形象、語言、圖像、氣氛、本身已全面地幫助聽者進(jìn)入藝術(shù)境界，不用再多地解釋，就能使人理解并得到較深的印象。如：在欣賞《走進(jìn)》這單元時(shí)，對(duì)學(xué)生來說，并不了解，于是借助畫面，播放藏族的建筑，風(fēng)俗習(xí)慣，服飾，樂器，舞蹈等，讓學(xué)生通過視覺有一種身臨其境的感覺，可以幫助學(xué)生更好地了解這個(gè)民族的音樂文化，更好的理解本民族的樂曲。

三、要“唱”

欣賞時(shí)除了讓學(xué)生聽，讓學(xué)生唱一下樂曲的主題，對(duì)學(xué)生理解樂曲有很大的幫助，音樂主題是作品的核心，是樂思形成和發(fā)展的基本要素，引導(dǎo)學(xué)生唱樂曲主題，有利于學(xué)生在聆聽時(shí)進(jìn)一步分辨作品的各種節(jié)奏，速度，力度的不同。如：在欣賞歌曲《太陽島上》，這首歌是一首優(yōu)美抒情的歌曲，它的第二段節(jié)奏跳躍歡快，與節(jié)奏舒展自如的第一段形成鮮明的對(duì)比，使歌曲更富于生氣，充滿了青春的活力，通過唱樂曲的主題，分辨對(duì)比學(xué)生更了解歌曲的情感變化。再如：欣賞《梁祝》聆聽前讓學(xué)生唱樂曲主題，欣賞時(shí)，對(duì)于樂曲的主題，主題變奏及樂曲的分析就不會(huì)有困難了，通過聽前唱主題，不僅為欣賞作品打下了良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生在欣賞時(shí)能進(jìn)一步的去體驗(yàn)作品，而且能使學(xué)生更好的展開聯(lián)想和想像。

四、要“說”

音樂欣賞的理性認(rèn)識(shí)并不是表現(xiàn)在對(duì)欣賞者對(duì)樂曲作出某種抽象的結(jié)論上，而是表現(xiàn)在把這種理性認(rèn)識(shí)對(duì)樂曲的音響感知，情感體驗(yàn)和聯(lián)想之中，使得這些心理要素在理想認(rèn)識(shí)的指導(dǎo)下，達(dá)到更深更高的階段。所以讓學(xué)生在聽完作品后說說對(duì)作品的感受。在欣賞的過程中，要注重說的參與，不僅發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生通過自己的想象力說出對(duì)作品的理解。有利教學(xué)信息的反饋。

五、要“動(dòng)”

在欣賞作品時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生用肢體律動(dòng)來感受和表現(xiàn)音樂情緒，這樣不僅加深對(duì)音樂作品內(nèi)容的理解，還能增強(qiáng)對(duì)音樂的感知力。如：欣賞《龍船調(diào)》時(shí)，根據(jù)歌曲的演唱，讓幾個(gè)學(xué)生扮演角色。使學(xué)生更深刻的了解歌曲所表達(dá)的內(nèi)容，同時(shí)也活躍了課堂的氣氛。欣賞教學(xué)中可適當(dāng)添加美術(shù)成分，讓學(xué)生親自動(dòng)手描繪所欣賞的音樂情緒，通過動(dòng)手，動(dòng)腦，讓學(xué)生從聲音和圖畫兩個(gè)方面去感知美，欣賞美，創(chuàng)造美。如：欣賞《春曉》這首樂曲時(shí)，讓學(xué)生先聆聽發(fā)揮想象，把自己聽到的用畫畫的方式描繪出來。

六、要“想”

根據(jù)音樂展開聯(lián)想和想象，在靜賞的狀態(tài)下聆聽音樂，開闊學(xué)生思維的視野，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，使學(xué)生被動(dòng)地接受變?yōu)橹鲃?dòng)思考。讓學(xué)生帶著問題去欣賞，邊聽音樂邊思考問題。例如在欣賞《二泉映月》時(shí)，不給學(xué)生講解讓學(xué)生自己聽樂曲帶給他們的感受，學(xué)生們展開了自己想象的翅膀，有的學(xué)生說樂曲描寫景色的，有的說樂曲很悲，各持已見。講解完后再次欣賞，就能更深刻的理解民間音樂家華彥的凄苦一生。在欣賞的過程中，學(xué)生積極參與思考，這樣學(xué)生就不知不覺中學(xué)習(xí)興趣更加濃厚了。

七、課內(nèi)外相結(jié)合

要學(xué)好音樂欣賞，要從課內(nèi)外多方面啟迪學(xué)生感受音樂、產(chǎn)生情感共鳴并引導(dǎo)學(xué)生探究音樂作品內(nèi)涵。