時間：2023-01-17 07:05:50
引言：易發表網憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇初二數學教學計劃范例。如需獲取更多原創內容，可隨時聯系我們的客服老師。
一、 制定計劃的目的
為使學生學好當代社會中每一位公民適應日常生活、參加社會生產和進一步學習所必需的代數、幾何的基礎知識與基本技能，進一步培養學生運算能力、發展思維能力和空間觀念，使學生能夠運用所學知識解決實際問題，逐步形成數學創新意識。
二、教材內容分析
本學期數學內容包括第一章《勾股定理》、第二章《實數》，第三章《圖形的平移與旋轉》，第四章《四邊形性質探索》，第五章《位置的確定》，第六章《一次函數》, 第七章《二元一次方程組》，第八章《數據的代表》。
第一章《勾股定理》的主要內容是勾股定理的探索和應用。其中勾股定理的應用是本章教學的重點。
第二章《實數》主要內容是平方根、立方根的概念和求法，實數的概念和運算。本章的內容雖然不多，但在初中數學中占有十分重要的地位。本章的教學重點是平方根和算術平方根的概念和求法，教學難點是算術平方根和實數兩個概念的理解。
第三章《圖形的平移與旋轉》主要內容是生活中一些簡單幾何圖形的平移和旋轉。簡單幾何圖形的平移是本章教學的重點，簡單圖案的設計是本章的難點。
第四章《四邊形性質探索》的主要內容是四邊形的有關概念、幾種特殊的四邊形（平行四邊形、矩形、菱形、正方形、梯形）的性質和判定以及三角形、梯形的中位線，其中幾種特殊四邊形的性質和判定是本章教學的重點，推理證明是本章的難點。
第五章《位置的確定》主要講述平面直角坐標系中點的確定，會找出一些點的坐標。
第六章《一次函數》的主要內容是介紹函數的概念，以及一次函數的圖像和表達式，學會用一次函數解決一些實際問題。其中一次函數的圖像的表達式是本章的重點和難點。
第七章《二元一次方程組》要求學會解二元一次方程組，并用二元一次方程組來解一些實際的問題。
第八章《數據的代表》主要講述平均數和中位數、眾數的概念，會求平均數和能找出中位數及眾數。
三、學生情況分析：
初二(1)班共有學生44人，從上學期期未統計成績分析，及格人數分別為5人，優秀人數分別為 0 人，與其他幾個平行班比較，優秀生及格生都少，另外這兩個班的學生中成績特別差的比較多，成績提高的難度較大。在這樣一個以少數民族為主的學生群體中，學生的數學基礎和空間思維能力普遍較差，大部分學生的解題能力十分弱，特別是幾何題目，很大一部分學生做起來都很吃力。從上學期期末統測成績來看，成績最好是78分，差的只有幾分，這些同學在同一個班里，好的同學要求老師講得精深一點，差的要求講淺顯一點，一個班沒有相對較集中的分數段，從幾分到70多分每個分數段的人數都差不多，這就給教學帶來不利因素。
四、、教學目標
1、正確理解二次根式的概念，掌握二次根式的基本運算，并能熟練地進行二次根式的化簡。
2、掌握二次根式加、減、乘、除的運算法則，能夠進行二次根式的運算。掌握二次根式的化簡，進一步提高學生的運算能力。
3、理解四邊形及有關概念，掌握幾種特殊四邊形的性質定理及判定。
4、理解相似一次函數的概念，掌握一次函數的圖像和表達式，學會用一次函數解決一些實際問題。
五、教學措施及方法
1、成立學習小組，實行組內幫輔和小組間競爭，增強學生學習的信心及自學能力。
2、 注重雙基和學法指導。
3、積極應用嘗試教學法及其他新的教學方法和先進的教學手段。
4、多聽聽課，向其它老師借簽學習一些優秀的教學方法和教學技巧。
六、本學期教學進度計劃
第一周：第一章《勾股定理》
第二周：第二章《實數》
第三周：第二章《實數》的復習和第三章《圖形的平移與旋轉》
第四、五周：第四章《四邊形性質探索》。
第六周：第五章《位置的確定》。
第七周：第六章《一次函數》，介紹函數的概念，以及一次函數的圖像和表達式，學會用一次函數解決一些實際問題。
第八周：第七章《二元一次方程組》，要求學會解二元一次方程組，并用二元一次方程組來解一些實際的問題。
第九周：第八章《數據的代表》和總復習。
第十周：綜合復習和訓練。
七、本學年教學成績目標：
在本校，平均分、優生率、及格率都必須保持一、二名，堅決不能到第三名；五大老山比必須爭一保二。
以上計劃從制定之日起執行，若有不妥之處，請學校教務處給予指正，并督促執行。
初二數學教學工作計劃二
新學期已到來，我們又要投入到緊張、繁忙而有序地教育教學工作中，怎樣做好這些艱巨而富有重大意義的工作，使自己今后的教學工作中能有效地、有序地貫徹新的教育精神，提高自身的業務能力，圍繞我校新學期的工作計劃要求制定初一數學教學計劃：
一、指導思想：
教育學生掌握初中數學學習常規，掌握基礎知識與基本技能，培養學生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀念和解決簡單實際問題的能力，使學生逐步學會正確、合理地進行運算，逐步學會觀察分析、綜合、抽象、概括，初二數學教學工作計劃。會用歸納演繹、類比進行簡單的推理。使學生懂得數學來源于實踐又反過來作用于實踐。提高學習數學的興趣，逐步培養學生具有良好的學習習慣，實事求是的態度。頑強的學習毅力和獨立思考、探索的新思想。培養學生應用數學知識解決問題的能力。
二、學情分析
。從學生的成績來看，比較理想。兩個班的優生只有二十個，僅占百分之十，而學困生接近百分之四十，。大部分同學的數學成績不理想，大部分學生數學基礎差，底子薄給教學帶來了一定的困難，所以今年的教學任務較重。所以要根據實際情況，面對全體，因材施教，對于學習較差的同學今年進行小組輔導，對特別差的學生可以進行個別輔導
二、在教學過程中抓住以下幾個環節
1、發揮集體智慧，認真進行集體備課。
新的學期，初中數學課課節較少，怎么能在有限的時間里提高學習效率是所有數學老師面對的問題?在這里，學校給我們明確了方向。加強集體備課，發揮集體智慧，認真研究教材及課程標準，爭取每節課前，與同組同仁們討論、研究確定教學的重點、難點、教學目標、教法、學法，精心設計教學過程，重視每一章節內容與前后知識的聯系及其地位，甚至例題的選用，作業的布置等等，讓每一節課上出實效，讓每位學生愉悅的獲得新知。
2、學習和強化“自主學習”與分層教學實踐
新的學期，我校所有學科都主張自主學習與集體備課，爭取每節課前，與同組同仁們討論、研究確定重點、難點、教學目標、教法、學法，精心設計教學過程，重視每一章節內容與前后知識的聯系及其地位，甚至例題的選用，作業的布置等等通過學案的使用，能夠使學生明確學習任務，了解教學目標，對于課堂教學省時高效，取得事半功倍的好效果
3、抓住課堂45分鐘。 。嚴格按照教學計劃，備課統一進度，統一練習，進行教學，在備好課的基礎上，上好每一個45分鐘，提高45分鐘的效率，讓每一位同學都聽的懂，對部分基礎較差者要循序漸進，以選用的例題的難易程度不同，爭取每節課達到教學目標，突出重點，分散難點，增大課堂容量組織學生人人參與課堂活動，使每個學生積極主動參與課堂活動，使每個學生動手、動口、動腦，能“吃”飽、“吃”好，工作計劃《初二數學教學工作計劃》。
4、多讀書，讀好書和積極開展我的三分鐘，我展示活動
多讀幾本對自己有幫助的書，既提高了自己的能力，又豐富了自己的視野，使自己不被時代所拋棄。“我的三分鐘我展示活動”對于教學起了推動促進的作用。通過活動的開展，提高了同學們的學習興趣，同時又提高了同學們的講解能力。促進了師生之間的關系。
5、積極投身到培養學生的良好的學習習慣中去。
今年，我們數學組課題是培養學生的良好的學習習慣。好的學習習慣不是一朝一夕就能夠養成的，需要教師的督促，學生的堅持，才能成功。
6、注重課后反思，課后反潰及時的將一節課的得失記錄下來，不斷積累教學經驗。總結好下一次應注意的細節。精選適當的練習題、測試卷，及時批改作業，發現問題對癥下藥。及時反饋信息提高課堂效益，給學生面對面的指出并指導學生搞懂弄通，今天的任務不推托到明日，不留一個疑難點，讓學生學有所獲。
7、重視單元檢測，認真做好教學質量分析。使用學科組教師共同研討、篩選的同一份試題，測驗試題的批改不過夜。測試后必須進行質量分析，評價必須使用等級。按時檢驗學習成果，做到課標達成的有效、及時，考核后對典型錯誤利用學生想馬上知道答案的心理立即點評。
三、不斷鉆研業務，提高業務能力及水平。切實重視聽評課，確保每周聽課至少1節。積極參加業務學習，看書、看報，參加各級教研組織的培訓和系列課達標，使之更好的為基礎教育的改革努力，掌握新的技能、技巧，不斷努力，取長補短，揚長避短，努力使教學更務實，方法更靈活，手段更先進。通過聽課、評課、說課等方式，努力提高自身的業務水平。
四、需要注意的方面：
1、在課堂上改進教學方法，多采用探索、啟發式教學。
2、注意教科書的系統性和學科知識的整合，使學生牢固掌握舊知識的基礎上，學習新知識，明確新舊知識的聯系。
3、注意發展學生探索知識的能力，提高學生分析問題的能力。
4、加強開放性問題、探究性問題教學，培養學生創新意識、探究能力。
5、鼓勵合作學習，加強個別輔導，提高差生成績。
為使學生學好當代社會中每一位公民適應日常生活、參加社會生產和進一步學習所必需的代數、幾何的基礎知識與基本技能，進一步培養學生運算能力、發展思維能力和空間觀念，使學生能夠運用所學知識解決實際問題，逐步形成數學創新意識。
二、教材內容分析
本學期數學內容包括第一章《勾股定理》、第二章《實數》，第三章《圖形的平移與旋轉》，第四章《四邊形性質探索》，第五章《位置的確定》，第六章《一次函數》，第七章《二元一次方程組》，第八章《數據的代表》。
第一章《勾股定理》的主要內容是勾股定理的探索和應用。其中勾股定理的應用是本章教學的重點。
第二章《實數》主要內容是平方根、立方根的概念和求法，實數的概念和運算。本章的內容雖然不多，但在初中數學中占有十分重要的地位。本章的教學重點是平方根和算術平方根的概念和求法，教學難點是算術平方根和實數兩個概念的理解。
第三章《圖形的平移與旋轉》主要內容是生活中一些簡單幾何圖形的平移和旋轉。簡單幾何圖形的平移是本章教學的重點，簡單圖案的設計是本章的難點。
第四章《四邊形性質探索》的主要內容是四邊形的有關概念、幾種特殊的四邊形（平行四邊形、矩形、菱形、正方形、梯形）的性質和判定以及三角形、梯形的中位線，其中幾種特殊四邊形的性質和判定是本章教學的重點，推理證明是本章的難點。
第五章《位置的確定》主要講述平面直角坐標系中點的確定，會找出一些點的坐標。
第六章《一次函數》的主要內容是介紹函數的概念，以及一次函數的圖像和表達式，學會用一次函數解決一些實際問題。其中一次函數的圖像的表達式是本章的重點和難點。
第七章《二元一次方程組》要求學會解二元一次方程組，并用二元一次方程組來解一些實際的問題。
第八章《數據的代表》主要講述平均數和中位數、眾數的概念，會求平均數和能找出中位數及眾數。
三、學生情況分析：
初二（1）班共有學生44人，從上學期期未統計成績分析，及格人數分別為5人，優秀人數分別為0人，與其他幾個平行班比較，優秀生及格生都少，另外這兩個班的學生中成績特別差的比較多，成績提高的難度較大。在這樣一個以少數民族為主的學生群體中，學生的數學基礎和空間思維能力普遍較差，大部分學生的解題能力十分弱，特別是幾何題目，很大一部分學生做起來都很吃力。從上學期期末統測成績來看，成績最好是78分，差的只有幾分，這些同學在同一個班里，好的同學要求老師講得精深一點，差的要求講淺顯一點，一個班沒有相對較集中的分數段，從幾分到70多分每個分數段的人數都差不多，這就給教學帶來不利因素。
四、教學目標
1、正確理解二次根式的概念，掌握二次根式的基本運算，并能熟練地進行二次根式的化簡。
2、掌握二次根式加、減、乘、除的運算法則，能夠進行二次根式的運算。掌握二次根式的化簡，進一步提高學生的運算能力。
3、理解四邊形及有關概念，掌握幾種特殊四邊形的性質定理及判定。
4、理解相似一次函數的概念，掌握一次函數的圖像和表達式，學會用一次函數解決一些實際問題。
五、教學措施及方法
1、成立學習小組，實行組內幫輔和小組間競爭，增強學生學習的信心及自學能力。
2、注重雙基和學法指導。
3、積極應用嘗試教學法及其他新的教學方法和先進的教學手段。
4、多聽聽課，向其它老師借簽學習一些優秀的教學方法和教學技巧。
六、本學期教學進度計劃
第一周：第一章《勾股定理》
第二周：第二章《實數》
第三周：第二章《實數》的復習和第三章《圖形的平移與旋轉》
第四、五周：第四章《四邊形性質探索》。
第六周：第五章《位置的確定》。
第七周：第六章《一次函數》，介紹函數的概念，以及一次函數的圖像和表達式，學會用一次函數解決一些實際問題。
第八周：第七章《二元一次方程組》，要求學會解二元一次方程組，并用二元一次方程組來解一些實際的問題。
第九周：第八章《數據的代表》和總復習。
第十周：綜合復習和訓練。
七、本學年教學成績目標：
信息技術學科教學要以信息技術課程標準、考試說明和教材為依據開展。信息技術課程是一門知識性與技能性相結合的基礎必工具課程，教學應始終把如何提升初中學生的信息素養作為根本性的教學原則，使學生在不斷的實踐中，實現技術素養與文化素養的雙重建構，信息技術課程教師的教學應在此基礎上，完成上級有關部門和學校下達的各項要求。
二、學生基本情況分析
初二級學生學生計算機基礎參差不齊，通過初一一年的學習，該問題有所緩解。但是隨著插班生的增加，每個班近60人，每個計算機機房不足60臺電腦，為避免有學生無計算機可用，每節課課前教師都要檢查調試好每臺計算機，增加了上課難度。
三、教學目標
1、樹立學生學習信息技術信心，激發學生學習興趣。
2、加強計算機基礎知識教學，為學習新知識打下基礎。
3、根據新課標精神，加強研究性學習，培養學生對信[源自]息的獲取、加工、管理、表達與交流的能力；對信息及信息活動的過程、方法、結果進行評價的能力；培養學生創新精神和探究能力。
4、教學中培養學生遵守相關倫理道德與法律法規，形成與信息社會相適應的價值觀和責任感。
四、教學具體措施
1、注重基礎知識，計算機的基礎知識操作教師要精講到位，讓學生適當訓練，樹立學生學習信息技術的信心。
2、進一步引導學生正確的學習方向，激發他們對計算機技術這一新興科學的學習興趣，讓其學有所得，學有所樂，拓寬其在計算機世界和互聯網時代的視野，適應現代社會的需求。
3、以學生實際操作為主線，多練，多操作才能提高。每堂課基本的組織形式是：提出研究課題、講解簡單思路、生實踐、知識總結，每次總結可以放在課前，總結上一次課的知識，每次講課的時間控制在10分鐘以內，留出30分鐘讓學生上機實踐，充分保證學生的動手時間。
4、靈活運用教材，對于教材上的內容，如果完全按照其進程來實施教學，知識反而不能更好地連貫，而且在課時不多的客觀條件上要對其有一定的篩選，選擇實際應用比較多的知識作為重點來教。
九義教材初三數學學科包括第三冊《代數》和第三冊《幾何》。
初三《代數》包括一元二次方程、函數及其圖象和統計初步三章內容，其中一元二次方程一章的主要內容為：一元二次方程的解法和列方程解應用題，一元二次方程的根的判別式，根與系數的關系，以及與一元二次方程有關的分式方程的解法；重點是一元二次方程的解法和列方程解應用題；難點是配方法和列方程解應用題；關鍵是一元二次方程的解法。函數及其圖象一章的主要內容是函數的概念、表示法、以及幾種簡單的函數的初步介紹；重點是一次函數的概念、圖象和性質；難點是對函數的意義和函數的表示法的理解；關鍵是處理好新舊知識聯系，盡可能減少學生接受新知識的困難。統計初步一章的主要內容和重點是平均數、方差、眾數、中位數的概念及其計算，頻率分布的概念和獲取方法，以及樣本與總體的關系。
初三《幾何》包括解直角三角形和圓兩章內容，其中解直角三角形一章的主要內容為銳角三角函數和解直角三角形，也是本章重點；難點和關鍵是銳角三角函數的概念。圓一章的主要內容為圓的概念、性質、圓與直線、圓與角、圓與圓、圓與正多邊形的位置、數量關系；重點是圓的有關性質、直線與圓、圓與圓相切的位置關系，以及和圓有關的計算問題；難點是運用本章及以前所學幾何或代數知識解決一些綜合性較強的題目；關鍵是對圓的有關性質的掌握。
初三《代數》和《幾何》是初中數學的重要組成部分，通過初三數學的教學，要使學生學會適應日常生活，參加生產和進一步學習所必需的數學基礎知識與基本技能，進一步培養學生的運算能力、思維能力和空間想象能力，能夠運用所學知識餼黽虻サ氖導飾侍猓?嘌 ?氖?Т蔥亂饈丁⒘己酶魴云分室約俺醪降奈ㄎ鎦饕騫邸?/SPAN>
本學年我擔任初三年級31、33兩個班的數學教學工作。其兩班學生在數學學科的基本情況是：大多數學生對初二學年的數學基礎知識掌握太差，很多知識只限于表面了解，機械記憶，忽視內在的、本質的聯系與區別，不注重對知識的理解、掌握及靈活運用，特別是少數學生對某些章節（如四邊形、分式、二次根式等）或者是一問三不知，或者是張冠李戴。就班級整體而言，33班成績大多處于中等偏下，31班成績大多處于中等層次。
針對上述情況，我計劃在即將開始的學年教學工作中采取以下幾點措施：
1、 新課開始前，用一個周左右的時間簡要復習初二學年的所有內容，特別是幾何部分。
2、 教學過程中盡量采取多鼓勵、多引導、少批評的教育方法。
3、 教學速度以適應大多數學生為主，盡量兼顧后進生，注重整體推進。中國教育查字典語文網 chazidian.com
4、 新課教學中涉及到舊知識時，對其作相應的復習回顧。
5、 堅持以課本為主，要求學行完成課本中的練習、習題（A組）、復習題（A組）和自我測驗題，學生做完后教師講解，少做或不做繁、難、偏的數學題目。
6、 復習階段多讓學生動腦、動手，通過各種習題、綜合試題和模擬試題的訓練，使學生逐步熟悉各知識點，并能熟練運用。
7、 利用各種綜合試卷、模擬試卷和樣卷考試訓練，使學生逐步適應考試，最終適應并考出好成績。
8、 教學中在不放松36班的同時，狠抓35班的基礎部分。
為了順利完成教學工作，現初步擬定如下學年教學進度表：
時 間
2002．9．2 9.9
9.10 9.30
10.1 11.11.6 3.7
3.10 3.14
課 時
8
20
30
60
20
7
96
內 容
復習初二內容
解直角三角形
一元二次方程
圓
函數及其圖像
統計初步
1二維碼綜述
二維碼(即QuickResponse)又稱二維條碼，是一種應用在移動設備上能夠存儲更多的信息、能夠表示更多數據類型的編碼方式。二維碼首先利用若干個與二進制相對應的幾何形體來表示數據符號信息，然后通過圖象輸入設備或光電掃描設備實現自動識讀與信息的自動處理。二維碼除了具有條碼技術的一些共性即特定的字符集、每個字符占有一定的寬度、具有一定的校驗功能外，還具有對不同行的信息自動識別功能、及處理圖形旋轉變化點的特性。1.1二維碼信息容量大，內容多元化。二維碼作為鏈接虛擬與現實之間的橋梁，將二維框圖與“內容”緊密聯系在一起為用戶的信息讀取提供便捷。讀者通過掃描二維碼提取到有效的信息資源，實現學習內容的無限延伸，進而為學習者帶來良好的閱讀體驗和愉悅的學習心境。1.2二維碼制作簡單、易上手。二維碼具有較寬的編碼范圍，能實現對文本、視頻、圖片等多形式信息的編碼需求，同時二維碼便于存儲與讀取的特性能滿足實際運用中用戶對于知識素材的保存與提取訴求。在實際的教學材料準備階段教師可借助免費“二維碼軟件生成器”，將多形式教學資源轉換為二維碼圖并保存在課件中，然后借助智能終端掃描就可以隨時調閱資源庫中的學習內容。制作過程簡單方便適合在教育教學中應用。1.3二維碼安全、易推廣。二維碼不但具有較快的信息提取速度，還具有強大的容錯、糾錯能力和較高的譯碼正確率，即使在被損毀50%的情況下仍能被正確讀出，誤碼率不超過千分之一。同時二維碼具有較高的安全性能，通過對資料設置二維碼加密實現對資料的涉密保護，因此將二維碼應用在教材、課件的推廣使用中能在一定程度上減少了盜版、復制等不良現象的出現。
2二微碼在計算機基礎文化教學中的可行性分析
2.1二維碼技術特征的可行性。基于移動智能終端的二維碼技術以二維碼標準為核心，通過移動設備的攝像頭與譯碼軟件共同實現二維碼的識別，進而實現信息的讀取存儲、自動輸入、文件下載、網上支付等功能。這為二維碼在教學中的應用提供了技術基礎和理論上的可行性。2.2二維碼教學的受眾群體的可行性分析。中國互聯網絡信息中心（CNNIC）的《第43次中國互聯網絡發展狀況統計報告》指出，在我國移動手機網民規模達8.17億，手機上網成為網民最常用的渠道占比達98.6%，而大學生的手機普及率高達100%。同時大學生群體具有獨特的愛探索、容易接受新鮮事物的特性，因此將二維碼應用于教學將自然而然的擁有龐大的受用群體與良好的用戶體驗，并為用戶提供更多的學習選擇方式、知識傳播方式和豐富的學習交流方式。目前二維碼在教育教學中的應用，已開始受到教育工作者們的關注。這將對于促進其有效地應用于教育教學領域提供更多的理論探討與實踐研究。2.3二維碼教學的實踐性和延展性的可行性分析。二維碼具有制作簡單、成本低廉、應用方式靈活的特性，因此其不但可以獨立識讀其所存儲的信息，也可以與其它識別設備一起組合成一個自動識別系統，甚至與無線技術相結合，對接GPS定位、視頻、語音等應用，這為實際的教學提供了良好的實踐基礎。二維碼具有較強的延展性，其不僅可以存儲知識內容，還可以與網絡學習資源進行對接，豐富了教學資源的呈現方式，為課堂教學的開展提供了更多的選擇。2.4二維碼教學發展模式的可行性分析。近年來隨著高校教學實踐的改革,越來越多的高校加入“反轉課堂”、MOOC、微課、開放課程、精品課程等優質課程資源建設的隊伍中來，極大的豐富了教學資源；同時個性化的學習需求引導并反推動了現行教學模式的改革。將二維碼技術應用于實際的教學模式中對于開啟高等教育新模式，進而推進了高等教育信息化的發展進程和學習的個性化發展具有重要的實踐意義。
3二維碼技術在計算機基礎文化教學中的應用研究
二維碼技術的自動識別響應和信息的自動輸入功能不僅能方便學生的自主登錄學習，還能同步記錄學生的學習過程。二維碼技術借助無線技術能方便的實現視頻、語音、文本等各種形式的學習資源內容的分享、協作和交流。同時也極大地提高了信息的傳遞效率、擴展信息交流的方式和創意空間。3.1二維碼技術在課外自主學習支持功能分析。基于二維碼的教學模式不僅簡化登錄流程、提高工作效率還能有效的記錄用戶的軌跡，為開展用戶行為分析提供有效的數據，便于教師課上高效的教學。在計算機基礎文化課程的理論和實踐的實際教學中，教師通過二維碼的自動輸入功能將課前預習、拓展學習內容、課后實踐等以二維碼的形式提供給學生，學生則根據學習的實際需要獲取所需的內容。然后教師通過二維碼教學管理系統的反饋能清晰的掌握各個學生的學習情況，進而組織在線答疑、同戶互動交流等多種形式的課外自主學習模式。學生端用戶可以根據自己的學習安排，利用智能手機掃描二維碼來進行多種形式的自主學習。這一學習模式不僅有利于提高學生課外自主學習的積極性，同時還簡化教學工作內容，促進教學績效和學習效果的提高。3.2二維碼技術的課上互動教學中的應用研究。基于二維碼技術的教學模式能夠在課堂上實現視頻、語音、圖片、文本的交互和聲畫、語音的實時交流與同步傳遞與呈現。計算機基礎文化的教學中對于理論與實踐的教學部分，教師通過二維碼可以實現多種形式教學材料呈現如圖片、音頻、視頻、文本等，學生通過二維碼可以實現自主的選擇學習材料的呈現方式與本節課知識點的學習先后次序。然后根據自己的實際學習情況可以選擇多次重復學習與同步交流溝通，同時這種教學模式還能實現教學課堂考勤的同步真實操作，并能記錄學生上課的實際上課學習情況。鑒于計算機基礎文化課程里實踐操作部分的技巧性較強，學生在二維碼模式教學課上通過觀察學習教師的操作，然后通過觀看教學視頻與實時的操作練習、交流互動中通過分享可以使得操作技巧掌握更加多樣化。這種跨時空交流的互動式的課堂教學充滿了的趣味性、體驗性和互動性。二維碼還是一種高效的資源分享方式，將學習材料與二維碼結合形成分享鏈接，成為學習內容推廣和分享的有效渠道。
4二維碼技術應用于計算機基礎文化教學的優勢分析
4.1簡單高效率的滿足個性化學習的需要。基于二維碼技術的計算機基礎文化教學模式，借助于移動智能手機掃描二維碼實現了簡化用戶隨時隨地登錄流程，突破了傳統教學學習中的時間、地點的限制，可以自主選擇隨時隨地的進行。這一新的教學模式對于提高學生的自主學習興趣、充分利用碎片化的課余時間、自主控制學習的進度、分享交流學習中遇見的問題、提高學習效率等方面彰顯出極大的優勢。二維碼技術的豐富學習資源呈現形式，能根據學生個體的需要，實現文字、圖片、視頻、音頻、網絡鏈接等多種形式的學習材料呈現方式。在一定程滿足學生個性化學習需求并有利于促進學生的個性化發展。4.2良好的學習體驗，提高學習者的積極性。基于二維碼技術實現的教學模式具有響應速度極快、錯誤率低、操作簡單等優點，將其應用在計算機基礎文化課堂的理論和實踐教學中，因智能手機的使用這僅夠調動學生學習的參與互動積極性，還能為學生提供了更多的學習選擇和良好的學習體驗。這對于目前廣泛存在的學習熱情不高具有很好的指向性。
一、趣味性的表內乘法教學
傳統表內乘法教學以背誦為主，學生難免會覺得枯燥，喪失學習興趣。我們的表內乘法優化教學，以背誦為基礎，結合多媒體教學、游戲教學等多種趣味性方法進行，使學生的學習更為主動，對表內乘法知識的掌握自然也更加牢固。例如多媒體教學，教師課前制作動畫課件，在課堂進行播放。動畫中有三只小鴨子和兩頭小牛在一起，教師先讓學生利用加法，算一算畫面中的小動物一共有幾條腿，學生根據2+2+2+4+4=14的算式計算出答案。隨著教師鼠標一點，畫面中的小鴨子和小牛分別站成了兩隊，教師啟發學生可以利用所學的乘法口訣對題目進行簡化計算。學生們通過分析題目，根據“二三得六”和“二四得八”的口訣，再計算6+8得出答案，使他們體會到了乘法是加法簡算概念的意義。
二、生活化的表內除法教學
表內除法是表內乘法的逆向思維，所以教學應該更注重數學思維的培養。具體教學的優化策略中，我們通過生活化的教學方法指導學生進行學習，重點發展他們的逆向思維能力。例如在表內除法教學中，教師提出問題：小龍一家三口，媽媽買了12個橘子，如果平均分配，每個家庭成員能夠分到幾個橘子？學生面對這個簡單的問題，很快就根據“三四十二”的乘法口訣，判斷出每人可以分到四個橘子。接著教師修改問題：要是壯壯到家里做客，將橘子平均分配，每人可以分到幾個？學生們通過總結，雖然人數變成了4個，但是橘子總數還是12個，仍然可以用“三四十二”的乘法口訣進行計算，只不過每人分到的數目成了3個。這樣的教學通過簡單的數學問題，使學生明確了乘除法間的關系，對他們數學思維的發展起到了良好的促進作用。
三、混合運算的解題訓練
加減乘除混合運算的能力，需要通過解題訓練來進行培養。單純的計算題只是對學生養成運算能力具有訓練作用，而通過解答應用題的訓練，可以同時發展學生的數學思維和運算能力。所以我們在解題訓練的優化教學策略中，以應用題為主，力求使學生能夠得到更為全面的發展。如例題：媽媽在超市買了一條2斤的魚，每斤8元。還買了4斤芹菜，每斤2元。她給了收銀員100元錢，問收銀員應該找回多少錢。教師先引導學生，這道題可以用付款的總數減去消費總價得出答案；也可以用付款的總數減去魚的價格，再減去芹菜的價格得出答案。讓學生自主選擇方法進行解題。學生根據教師的思路，通過100-（2×8+4×2）；100-2×8-4×2兩種計算方法完成解題。之后教師進一步啟發學生，題中芹菜的總價為8元，相當1斤魚的價格，可以進行簡算。學生受到啟發，通過100-3×8的方法完成解題。這道題本身很普通，但是教師根據題目，培養學生運用多種方法解決問題的思維，有效發展了解題能力。
四、有余數的除法應用探究
有余數的除法在生活中應用范圍很廣，因此我們在此項教學中，積極組織學生進行探究式學習，要求學生探究有余數的除法的具體應用途徑，以培養學生自主學習能力。探究學習先由教師提出問題，如“有34名學生，分成6排站隊。要保證前面五排的學生數目一致，前五排每排應有多少人，最后一排應有多少人”。之后引導學生觀察問題，進行探究學習。學生們開始利用34÷6=5…4的方法進行計算，但是發現站成了7排。這時教師指導學生，可以將前面五排和最后一排分開考慮。學生受到啟發，用5當除數，通過34÷5=6…4的計算過程，計算出前五排每排應有6人，最后一排應有4人的答案。探究學習使學生在探究過程中進行深入思考，有效提高了學生的學習效率，發展了自主學習能力。總之，通過注重趣味性與生活化的教學優化，激發了學生的學習興趣，使他們能夠熟練掌握知識，養成了運用數學知識解決問題的意識。以引導為主的解題訓練，帶領學生廣泛參與，促進了學生數學思維的養成。探究學習發展了學生自主學習的能力，讓學生在探究過程中體會到收獲知識的快樂。這些教學優化，不僅可以提升教學質量，還可使學生養成良好學習方法，獲得全面發展。
作者：張帆
關鍵詞： 滑行技術 少兒游泳初級教學 重要性
少兒游泳初級教學一般需要經過以下四個過程：熟悉水性――腿的技術――臂的技術――完整配合技術，有一種技術貫穿游泳教學的始終，是游泳初級教學的重中之重，那就是滑行技術。
1.滑行技術
蹬邊滑行和蹬底滑行是學習游泳的基礎，要求蹬邊、底有力，身體俯臥，呈流線型姿勢在水面下向前滑行。自由泳、蛙泳、蝶泳、仰泳出發時，運動員蹬離出發臺，經騰空，身體入水后保持流線型姿勢滑行，滑行速度減至與游速相近時開始各種泳式的動作。轉身時，運動員觸壁后，蹬離池壁，滑行一段距離，繼續游進。滑行技術體現在每一種泳式的單元個技中。
2.滑行技術的重要性
觀察過魚游泳的人可能都會發現，魚在水中游行，并不總是頻繁地搖擺它的尾鰭，它就像一個悠閑的雅士，偶爾擺動一下尾鰭，便可游出去很遠，看上去毫不費力。魚在游進的過程中，通過身體的側向擺動產生推進力，并通過身體在水中的滑行將推進力轉化為向前游進的距離。這一過程干凈、利索，而不拖泥帶水。然而很多初學游泳的人，甚至有些參加游泳鍛煉已經很長時間的人，都體會不到其中的奧妙；他們拼命地劃水，用力蹬腿，而只前進了一點點，一旦稍有停頓，速度就會減至零，甚至出現身體下沉。出現這一癥結的原因就是他們沒有認真地練習滑行，沒有體會到滑行技術帶來的好處。即使是高水平的運動員，在他們日常的專項技術訓練中，滑行技術也占有相當大的比重，并且貫穿于整個訓練的始終。運動員若具備較好的滑行技術就可以達到最佳的出發效果；較好的滑行技術可以在游進中展現完美的節奏；較好的滑行技術為轉身帶來了先機。
流體力學方面研究認為：流線型的物體在水中所受的外形姿態阻力最小，而魚的外形輪廓就是典型的流線型體。理論上人類雖然沒有辦法使自己的身體外形似魚類，但人類可以通過改變身體的姿態使外形姿態更接近魚，這就是我們所說的――滑行。
（1）滑行技術是熟悉水性的教學重點
熟悉水性是為了使初學者逐步了解水的特性，適應水的環境，學會在水中活動的初步能力。熟悉水性的教學內容主要有呼吸、浮體與站立、滑行等。其中呼吸、浮體與站立和滑行是熟悉水性里的核心內容，呼吸浮體是基礎，滑行是關鍵。滑行技術包括蹬邊滑行和蹬底滑行，不管是哪種滑行都要求身體姿態平直，要求腕、肘、肩、髖、膝、踝充分伸展（但不能過伸），全身肌肉要適度緊張，尤其是腹部和臀部肌肉要夾緊，感覺自己就像一支離弦的劍一樣在水中穿過。
在少兒初學游泳階段，滑行技術不僅能提高少兒的水感，達到熟悉水性的目的，而且能讓少兒體會在水中滑行的，激發少兒學習的興趣，為后面技術的學習和提高打下堅實的基礎。滑行技術的學習在掌握了呼吸和浮體及站立技術之后進行。初學者在進行滑行技術練習時往往出現蹬邊無力，滑行時身體形狀阻力過大，滑行過程身體不平衡等問題，解決了以上幾個問題，達到較好的滑行效果才可以進行下一個階段的技術教學。“學會了滑行，就等于成功了一半”，很多游泳教練都感嘆如是。
（2）滑行技術是腿的技術效果的最佳體現
蛙泳蹬腿或者蝶、仰、爬泳的打腿都會產生向前的推進力。推進力是由學員的技術動作和腿部的力量決定的，但是其中最主要的還是怎樣將這樣一股力量變成向前的距離。在初級游泳教學中，常常會看到這樣的現象：有些學員腿的技術動作正確，力量也有，但蹬、打腿的效果反而不如力量和技術稍遜色的學員。而回顧他們前一階段的學習情況，往往會發現蹬、打腿效果好的學員滑行技術掌握得較好。這一點不難理解，將蹬、打腿做的功更多地轉化為向前的位移，需要通過較好的滑行技術來實現。否則，我們就會看到有些人拼命地蹬、打退，卻幾乎不能游向前。這一點在蛙泳蹬腿方面體現得淋漓盡致。我們可以做這樣一個實驗，讓學員用三種不同的方式完成特定的距離，一是用最少的次數達到這個距離；二是用最快的頻率達到這個距離；三是以自己的方式最快完成這個距離，教師記錄成績，對學員的技術進行評價。最后會得出這樣的結論，用最快頻率完成的成績最差，計評也最差；用最少次數完成距離的成績較好，計評最好；用第三種方式完成距離的成績與學員蹬腿節奏好壞有關，計評與節奏相關；滑行技術較好的學員成績和計評較好。因此，在蛙泳腿初學階段，一定要注重蹬腿后滑行的技術練習，同時還要注意蹬腿和滑行的配合，把握好蹬腿的節奏。而其它三種泳式腿的技術中，滑行似乎并不像蛙泳那樣明顯，但在游進時要始終保持滑行的姿態。
（3）滑行技術是學習臂的技術的關鍵
有過學習游泳經驗的人們大都知道，學習臂的技術總是在腿的后面進行，而且要等到腿蹬、或者打的較好的時候，學習起來才會更容易掌握。這都是基于學員在前面積累的滑行技術，滑行技術掌握得好，可以使學習者的身置高而固定，有速度感，因此劃起臂來也更加輕松、自如，呼吸配合的時機好，同時學員的自信心也提高了；如果沒有較好的滑行技術基礎，過早地學習手臂動作，則不但不容易把劃手的動作做好，反而會破壞身體的平衡，使原來已經掌握的腿的技術變得僵硬，配合呼吸更加困難。臂的技術也和腿一樣有節奏，即劃臂――滑行――劃臂，形成周而復始的循環。因此，初學者在學習臂的技術時一定要強調滑行技術，鞏固好滑行技術。
（4）滑行技術是完整配合技術的完美展現
在蛙泳完整配合教學初期，強調：“慢頻率、低游速、小劃臂，有明顯的滑行動作”。蛙泳是最能體現出滑行技術的一種泳式，在一次手腿配合之后，緊接著就是明顯的滑行。看北島康介游蛙泳，最美妙的不是劃手蹬腿表現出的爆發力，而是之后在水中完美的滑行技術，充分地體現了高水平蛙泳運動員對技術的深刻理解，以及節奏的完美展現。爬泳和仰泳雖然看不出明顯的滑行，但是運動員在運動中一直保持著一種滑行姿態，即身體成流線型平臥。實驗表明，人體在水中以2米/秒的速度滑行時，成流線型平臥阻力是12.8kg，身體傾斜5°內阻力是14.7，傾斜18°內阻力是19.2，傾斜36°內阻力是30.4，因此爬泳和仰泳完整配合要求初學者滑行技術一定要過硬，身體傾斜的角度應盡量保持在5°以內。蝶泳也叫海豚泳，和魚游泳的原理極為相似，在這里就不多加贅述了。
3.結語
滑行技術是學習游泳的一項基本功，它體現在游泳技術的各個環節，即出發、游進、轉身等各個技術環節；滑行技術是熟悉水性的一項重要內容，是學習各種泳式的基礎，在此階段應將滑行技術作為教學重點進行教授；滑行技術是腿的技術效果的最佳體現，是學習臂的技術的關鍵，是完整配合技術的完美展現。在少兒游泳初級教學中，應重視滑行技術的教學，將滑行技術的練習貫穿于整個泳式學習的始終。
參考文獻：
數字繪畫是在傳統繪畫基礎上發展起來的一門新興繪畫藝術，其種類有模擬傳統繪畫的數字手繪、動漫、插畫、廣告設計等，應用領域廣泛，數字繪畫的研究最多三十年的歷史，而運用到我國的美術教育實踐中也就近幾年的事情，從2002年出版的人美版的義務教育課程標準實驗教科書中可以看出電腦繪畫已經成為小學生必學的繪畫方法，但囿于硬件（計算機、手繪板等）和軟件（專職美術教師）上的不足以及其他因素的影響下，這套教材逐步被沒有電腦繪畫課的浙美版教材所取代，但無論如何這種新媒介已經進入了美術教育領域，顯示出其強大的生命力。“數字繪畫”教學是未來美術教學的發展方向。數字繪畫通過虛擬技術實現對繪畫藝術品效果的模擬，能為美術課堂教學提供更便捷的方式。數字繪畫在語言技法和形式上有著自身獨特的特點，是一種新的藝術形式，作為藝術表現的新興媒體，數字繪畫作為新的藝術形式，不但能為傳統的美術課堂解難，同時，其具有旺盛的藝術生命力，它能給傳統的美術教育帶來新的活力。
二、“數字繪畫”課堂的教學實驗分析及策略建議
（一）一次“數字水粉畫課堂”技法的適應性分析和實驗。有幸的是2010年9月我校配備了完善的硬件設施Wacom手繪板CTF-430，繪圖軟件ArtRage2.5，筆者以本校區四年級兩個班的學生為研究對象，進行為期一年的實驗性教學研究，實踐歸納行之有效的數字繪畫教學方法，最終目標是在學生經驗與教材融合的前提下探究適合小學生數字繪畫的新型教學模式。
（二）幾點“數字繪畫”課堂教學的策略建議：1.教學理念的確立是方向――由“數字鼠繪”轉變成“數字手繪”。2.教學師資的轉變是保證――專業教師指導教學，提升數字繪畫作品的審美。3.教學內容的制定是基礎――重新安排教材，進行主題式單元整合教學。4.教學方法的創新是關鍵――課堂教學可行性方法探究策略。
三、對“數字繪畫”課堂教學模式的討論與思考
（一）作業評估與課程反饋
衡量“實驗性教學”成功與否的重要因素。通過學生作業可以看出，學生普遍掌握了數字技術應用于繪畫的能力，大部分學生的造型、色調、創意有明顯提高。學生通過探索數字技術在繪畫領域的應用，掌握了數字繪畫這一藝術創作的新方法，提高了運用數字技術的綜合素質和能力。他們的繪畫水平在平時的造型課上也有了很大進步。
（二）學生的適應性調查數據――檢驗“數字繪畫”課堂教學可行性的重要指標。從調查表分析中可以看出，學生對數字繪畫美術教學的認同度更高，被調查者都對這種教學方式較喜歡，只有極少數選擇“沒意見”。這是因為他們的年齡層次決定了對新知識的接受程度，學生中絕大多數都比較認可這種新的教學手段。在案例和調查中可以看出，數字藝術有更生動逼真的畫面展示效果，使教學內容、品質更為提高，數字繪畫模擬美術繪畫，作為新課程資源來輔助美術教學，確實是極為可行的教學模式。
（三）“創意”為先，“特效”為輔――把握正確的評價原則是“數字繪畫”教學的靈魂。“數字繪畫”創作要注意保持學生個性，拓展學生視野，引導學生創作自己的風格，不輕易否定學生各種嘗試。作品強調情感表現和繪畫性，避免技術化、程式化、無情感的作品。可結合其他技法制作綜合繪畫，教師提供相關協助。教學過程中要始終強調技術為藝術所用，強調數字繪畫的繪畫性，強調繪畫語言的探索，注重作品情感的表現。避免把作品畫成裝飾畫或特效攝影。
四、“數字繪畫”教學在小學美術教學中普及的價值及成效
（一）促進教師的專業化發展，提升學生的創作能力。數字模擬美術繪畫的功能頗具應用價值，可以增強教師美術專業能力，同時激發美術教師的創造性能力，他們在不斷嘗試中尋找方法和規律，尋找不同工具的特點，尋找工具之間重新組合所創造的模擬傳統繪畫工具的手繪效果。它和傳統教學方式各自發揮其長處，數字技術的功能如此強大，就應以豐富、逼真與生動的特點，扮演好輔助美術教學的角色。將數字處理技術作為學生學習的認知工具，提升學生的創作能力。
（二）改革傳統的“教”與“學”模式，提高課堂教學質量。教師要從多角度讓學生嘗到成功的喜悅，不斷研究更易于學生接受的數字繪畫教學方式。通過網上數字展廳展出學生的繪畫作品，以起到“以點帶面”的作用，激勵更多學生的創作欲望。學生積極參與到數字繪畫的教學和學習中，可以提高學生的審美能力、創新精神，可以使每個學生學有所樂，畫有所樂。但是我們應該明白不管是數字繪畫還是傳統的繪畫，在教學目標上是沒有沖突的，也不是一定要分出優劣來。
五、結語
數字繪畫基于“現代化媒體藝術”的思想理念，是傳統藝術適應數字時代的方式之一。令人欣喜的是，越來越多的人開始關注數字繪畫的教學，此課題研究也得到了某區“某首席教師工作室”的支持并展開了一系列的教學研討活動。眾所周知，美術課程是美術人才培養的基石，作為全新數字高速發展的新世紀的教師只有緊跟時代、與時俱進、努力創新和運用先進的現代的教育技術，才能完成培養綜合型美術實用人才的任務。
【輔導對象】小學一年級至高中三年級
【輔導科目】語文 數學 英語 物理 化學 地理 歷史 政治 奧數
【上課時間】署寒假 雙休日 平時 課外 隨到隨學
【輔導范圍】年級銜接課程輔導、同步課程輔導;小升初、中高考考試方向分析輔導;暑假班、寒假班;小學各科基礎知識漏洞梳理提高;初二、三物理(電學、力學基礎夯實);初三化學、初中英語(閱讀理解，作文、語法等);初中語文(寫作、閱讀理解、基礎知識等);高中理科(數理化生薄弱板塊針對性切入);高中英語(閱讀理解，作文、語法等);高中語文(寫作、閱讀理解、基礎知識等)。
====北京京翰教育金牌校區 免費咨詢電話====
海淀區 北京人大校區 400-0066-911轉分機89353
海淀區 北京公主墳校區 400-0066-911轉分機89354
海淀區 北京城建校區 400-0066-911轉分機89355
海淀區 北京北大校區 400-0066-911轉分機89359
海淀區 北京中關村教學區 400-0066-911轉分機89362
海淀區 北京世紀金源校區 400-0066-911轉分機89368
海淀區 北京牡丹園校區 400-0066-911轉分機89369
海淀區 北京人大附小校區 400-0066-911轉分機89370
海淀區 北京學院路校區 400-0066-911轉分機89371
海淀區 北京五棵松校區 400-0066-911轉分機89385
海淀區 北京四通橋數碼校區 400-0066-911轉分機89384
海淀區 北京公主墳天行建校區 400-0066-911轉分機89386
海淀區 北京萬柳校區 400-0066-911轉分機89389
海淀區 北京蘇州街校區 400-0066-911轉分機89394
海淀區 北京清河校區 400-0066-911轉分機89395
海淀區 北京花園橋校區 400-0066-911轉分機89396
朝陽區 北京勁松校區 400-0066-911轉分機89356
朝陽區 北京朝外校區 400-0066-911轉分機89357
朝陽區 北京亞運村校區 400-0066-911轉分機89358
朝陽區 北京團結湖校區 400-0066-911轉分機89364
朝陽區 北京精學望京校區 400-0066-911轉分機89373
朝陽區 北京大屯南校區 400-0066-911轉分機89387
朝陽區 北京CBD國際部校區 400-0066-911轉分機89388
西城區 北京宣武門校區 400-0066-911轉分機89360
西城區 北京四中校區 400-0066-911轉分機89361
西城區 北京崇文門校區 400-0066-911轉分機89367
豐臺區 北京馬家堡校區 400-0066-911轉分機89363
豐臺區 北京方莊校區 400-0066-911轉分機89366
東城區 北京雍和宮校區 400-0066-911轉分機89365
東城區 北京東直門校區 400-0066-911轉分機89372
東城區 北京交道口校區 400-0066-911轉分機89374
大興區 北京亦莊校區 400-0066-911轉分機89390
石景山區 北京石景山校區 400-0066-911轉分機89393
懷柔區 北京懷柔校區 400-0066-911轉分機89397
【溫馨提示】家長您好，請先撥打前十位總機號碼，聽到提示語音后，輸入對應校區的五位分機號，稍等片刻即可接通校方專業老師，把您孩子學習存在和遇到的各種問題做個說明，我們的老師會熱心為您答疑。
*******************************************************
北京市口碑好的大型正規輔導機構還有：您可以貨比三家，通過免費電話溝通，比較下師資、教學位置、收費價格、學習環境等哪家更適合您.
北京聚智堂：400-0066-9911 轉分機 99667
***************************************
北京精銳教育：
海淀區 海淀黃莊學習中心 400-0066-911 轉分機 99734
海淀區 公主墳學習中心 400-0066-911 轉分機 99735
海淀區 大鐘寺學習中心 400-0066-911 轉分機 99736
海淀區 牡丹園學習中心 400-0066-911 轉分機 99737
朝陽區 朝陽門學習中心 400-0066-911 轉分機 99738
東城區 王府井學習中心 400-0066-911 轉分機 99739
東城區 交道口學習中心 400-0066-911 轉分機 99740
東城區 和平里學習中心 400-0066-911 轉分機 99741
西城區 月壇學習中心 400-0066-911 轉分機 99742
西城區 白廣路學習中心 400-0066-911 轉分機 99743
豐臺區 方莊學習中心 400-0066-911 轉分機 99744
豐臺區 馬家堡學習中心 400-0066-911 轉分機 99745
