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關鍵詞： 禮儀教育 基本內容 必要性 改進措施
1.引言
現代文明交流中非常重視社交禮儀，甚至一個人的交際禮儀技能已成為其修養和能力的表現。目前我國大部分高職院校都意識到學生素質對其發展的必要性，也逐漸認識到禮儀課程的突出作用。因此，探討高職院校禮儀課程的教學和實踐具有重要的意義。
2.禮儀教育的基本內容
人是社會中的人，馬克思就曾說社會性是人的最重要性質。社會性的集中體現就是人與人之間的交流。在社會交往中，需要律己敬人來維持人際之間的和諧，于是一定的約定俗成的程序方式的禮儀就隨時展而產生。根據不同的角度，禮儀可分為個人禮儀和交往禮儀。根據不同的專業內容，禮儀教育又可以分為服務禮儀、社交禮儀、公關禮儀、國際禮儀、商務禮儀等。而高職院校開設的禮儀課程最基本的內容就是社交禮儀，它是指在各種人際和社會交往中用來表示尊敬、友好和親善的各種慣用的行為規范，是建立在現代社會文明交際基礎之上的禮儀文化知識。
3.高職院校實行與改進禮儀教育的必要性
高職院校實行與改進禮儀教育不僅是因為禮儀課程對學生的發展具有重要的作用，而且是因為現今高職院校的禮儀教學存在一些不容忽視的問題。
3.1禮儀教育對高職院校學生的作用。
交際能力在現代社會顯得越來越重要，它是現代人才所必備的基本素養。可現代社會出生的孩子一般都是獨生子女，在家普遍受到父母的溺愛，具備較為強烈的自我意識，不善于社會交際。禮儀課程能教會學生如何去進行交往、掌握正常與他人打交道的技巧，展示自己的學識和修養。禮儀課程是一門實用性強的學科，對于具有實用性強專業知識和技能的高職院校畢業生，良好的社交禮儀對其就業和發展都具有非常重要的作用。
3.2現今高職院校禮儀教育存在的問題。
從整體上看，高職畢業生大多具備相應程度的禮儀素養，但禮儀失范現象仍然存在于部分畢業生中，禮儀教育有待改進[1]。現今高職院校雖然已經意識到禮儀課程的重要性，基本普及了禮儀課程，但是高職院校禮儀教學確定存在一些不容忽視的問題。突出的問題有以下兩點：
3.2.1禮儀課程目標不明確
我國是一個禮儀歷史傳統悠久的國家，自孔子開始就建立了以“禮”為主的道德行為規范，積累的關于禮儀的理論知識非常豐富。現今禮儀課程的教學內容主要就是這些理論化、學術化的知識。可是，禮儀課程開設的主要目標并不是讓學生認識歷史和天下的禮節及各種行為習俗，最根本的是培養學生對職場和人生的交際能力，使他們在交際中有遵守各種禮儀的行為規范。而現今高職院校的禮儀課程并沒有把這個目標落到實處，而只是滿足于理論知識的教學。目前許多高職院校禮儀課程仍然采用填鴨式的授課模式，課堂上所教學的禮儀知識對學生平常生活的影響微乎其微，并未起到協調人際關系、引導正確溝通的重要作用[2]。
3.2.2教師與學生對禮儀課程的認識不正確
高職院校的教育一般重視的是關系到學生畢業后直接就業的專業技能的培訓，教師與學生普遍認為禮儀課程與專業的關系不大，對就業沒有直接的影響。這種錯誤的認識使教師上課時為教學而教學，學生學習的目的是按照要求完成學分，而不是提高素養。
4.改進高職院校禮儀課程的措施
4.1抓禮儀課程內容核心，把課程目標落到實處。
禮儀課程是一門實用性、技能性、長期性的課程，教學的目的是讓學生養成良好的禮儀習慣。禮儀課程是一門使用性很強的學科，教學過程中要針對學生的基本現狀，以培養學生的能力、提高學生的綜合素質為主[3]。由于高職院校的學制比較短，對高職院校學生開展的禮儀課程要緊緊圍繞其將來的工作崗位和職場需求，有選擇性地抓住對其作用和意義最大的禮儀核心內容進行教學。同時重點培養他們的個人及各種場合交際的禮儀常識與規范，幫助他們在以后的交往中掌握個人的言談、儀表、舉止、服飾等基本內容，把禮儀課程的教育落到實處。
4.2運用多種教學方式。
禮儀通過單純的理論知識灌輸是很難收到成效的，它需要的是各種實際的訓練。所以，教師要善于利用各種不同的教學方式，讓禮儀實踐落到實處。具體的訓練方法有以下幾點：其一，設置具體形象的場景。例如教師在課堂導入的時候，可利用多媒體技術，放映具體的生活交際場所的禮儀規范視頻供學生觀摩和學習。其二，開展課堂模擬訓練活動。課堂上教師可以以小組為單位，根據具體的課堂內容，讓學生自行設計場景、情節、對白等，掌握相關的交往禮儀規范。第三，改變考試的方式。一般的考試形式是筆試，但是假如將行為考核納入考試的范圍內，就會給學生的實踐增加不少的動力。第四，可適當布置一些讓學生參與社會生活實際交往的作業。總之，教師要根據學生的專業需求，積極探討禮儀的實踐與訓練的教學方法。
5.結語
總之，禮儀課程對高職學生綜合素質的培養具有重要意義，對每個畢業生的職場生活有突出的作用。對此，高職院校應健全和改善禮儀教育體系，將禮儀教育的目的落到實處，從而提高高職學生的就業競爭力。
參考文獻：
[1]劉曉平.淺論高職禮儀教育對學生就業競爭力的影響[J].中國校外教育，2010，（10）：142.
禮儀活動邀請函又稱禮儀活動邀請信、禮儀活動邀請書，是禮儀活動主辦方（單位、團體或個人）邀請有關人員出席隆重的會議、典禮，參加某些重大活動時發出的禮儀性書面函件。
凡精心安排、精心組織的大型活動與儀式，如宴會、舞會、紀念會、慶祝會、會、單位的開業儀式等等，只有采用禮儀活動邀請函邀請佳賓，才會被人視之為與其檔次相稱。禮儀活動邀請函有自己的基本內容、特點及寫法上的一些要求。
二、禮儀活動邀請函的基本內容
禮儀活動邀請函的基本內容包括禮儀活動的背景、目的和名稱；主辦單位和組織機構；禮儀活動的內容和形式；參加對象；禮儀活動的時間和地點、聯絡方式以及其他需要說明的事項。內容根據實際情況填寫。
三、禮儀活動邀請函的特點
洛陽禮儀活動邀請函的特點體現在以下四個方面：
禮貌性強。邀請事務使用邀請函表示禮貌。禮貌性是禮儀活動邀請函的最顯著的特征和基本原則。這體現在內容的完全的贊美肯定和固定的禮貌用語的使用上，強調雙方和諧友好的交往。
感情誠摯。禮儀活動邀請函是為社交服務的專門文書，這使得它能夠單純地、充分地發散友好的感情信息，適宜于在特定的禮儀時機、場合，向禮儀對象表達專門誠摯的感情。
語言簡潔明了。禮儀活動邀請函是現實生活中常用的一種日常應用寫作文種，要注意語言的簡潔明了，看懂就行，文字不要太多太深奧。
適用面廣。禮儀活動邀請函使用于國際交往以及日常的各種社交活動中，而且適用于單位、企業、個人，范圍非常廣泛。
四、禮儀活動邀請函的結構與寫法
在應用寫作中禮儀活動邀請函是非常重要的，尤其是社會交際空前廣泛和重要的當代社會，寫好它可以說至關重要。對禮儀活動邀請函的寫法要注意格式和形式兩個方面。
首先是結構上寫法類似公函。一般格式如下：
邀請函
尊敬的________________
一、職業技術學校開展禮儀教育的重要意義
禮儀是指人類社會交往中應有的禮節儀式，它既是人們文明素養的一種外顯行為，又是一種內隱的、相對穩定的心理品質。對于職業技術學校的學生來說，加強禮儀教育和培養同樣具有重要的現實意義。
（一）講究文明禮儀是現代人的基本素質。禮儀是人的行為準則。一個國家、一個民族、一個人的文化素養和道德水準，往往是通過待人接物的禮儀反映出來的。儀表是否端莊大方，談吐是否親切文雅，對他人是否以禮相待，反映了一個人的基本素養。禮儀是搞好人際關系的重要渠道，它滲透人們日常生活的各個方面，體現著人們的道德觀念，規定著人們的交往規則，指導著人們的一舉一動。
（二）講究禮儀是對各行各業勞動者的基本要求。各行各業的從業者，在各自的崗位上，都應盡心盡力地履行職責，努力提高服務質量。它要求從業者最起碼做到禮貌待人、文明服務，只有這樣，才能在本職崗位上得到社會的認可，取得良好的業績。作為社會主義建設事業的生力軍，職業學校的學生應努力提高人際交往能力，提高禮儀修養水平，接受祖國的挑選，迎接未來的挑戰，在今后的事業中取得優異成績。
（三）講究禮儀是加強校園文化建設的基本內容。校園文化是以校園內生活成員為主體，以校園精神為主要特征的一種群體性文化。而禮儀教育恰恰是構建和諧的校園文化的重要組成部分。只有加強禮儀教育，才能促進和諧師生關系、同學關系的建立，從而形成良好的行為習慣，打造和諧的人際關系，促進校園文化的和諧。
二、職業技術學校學生的禮儀教育現狀
與普通高中或高等院校相比，職業技術學校的生源質量往往較差，造成職業學校學生管理的難度較大。在職業技術學校從事教育教學工作的實踐中發現，職業學校多數學生是講究文明禮儀的，能夠從自我發展和未來就業的角度思考問題，有良好禮儀習慣，不僅給老師留下了深刻印象，還為其他同學樹立了榜樣。但也有一定數量的學生表現不夠理想，禮儀觀念比較淡薄。究其原因，與現在的學生大多為獨生子女，從小就受到過多的呵護甚至溺愛，在社會交往中往往習慣以自我為中心，不懂得尊重、關心體諒他人，缺乏與人謙讓、合作的思想。此外，一些學生對禮儀知識的了解很少，有些學生甚至反感禮儀課程。因此，如何增強學生主動學習禮儀的意識，提高其運用禮儀的能力，是禮儀教學中需要重點探討的課題。
三、加強職業技術學校禮儀教育的方法選擇
職業技術學校是一種完成性教育，大多數學生畢業后將進入社會走上工作崗位，禮儀教育作為素質教育的基本內容之一，有助于學生形成良好的道德情操，幫助他們掌握為人處世的基本原則，培養得體的行為習慣。因此，學校應建立和完善禮儀教育管理體制，不斷探索有效的禮儀教育方法。
（一）通過情景式教學開展禮儀教育。情景式教學可以增強課堂教學效果，使教育的內容豐富而生動，使學生對它產生濃厚的興趣，從而主動學習，并把學到的知識運用到日常生活和人際交往中。授課教師要把抽象的理論概念置于具體的應用條件下加以闡述，使學生“在做中學”、“在實踐中學”，更深刻地理解抽象的理論概念，讓課堂成為直接指導實踐的精神家園。
（二）通過豐富多彩的活動開展禮儀教育。結合班級的實際，積極開展班級活動，如主題班會、演講比賽、知識競賽、課外實踐等。利用活動的機會，嚴格要求學生養成良好的禮儀行為，如站姿、坐姿、走姿和語言談吐等訓練，讓學生體會到什么是美，什么是對。要以系列活動為載體，培養學生良好的心理品質，良好的行為習慣。
（三）通過多媒體教學開展禮儀教育。多媒體教學具有形象直觀和交互性的特點，融圖形、圖像、文字、動畫、聲音為一體，能充分激發學生的學習興趣，增加課堂容量，減少教學中的不規范因素，從而增強教學效果。比如在講授交際禮儀時，通過視頻演示，學生對人際交往中的服飾、語言、動作都能有一個直觀的理解，加深對所講授知識的記憶，也能夠在實踐中更加熟練地運用。
四、加強禮儀教育應遵循教育的基本規律
文明禮儀教育既是一項系統工程，又是貫穿學生教育培養全過程的長期任務，因此，在禮儀教育中必須遵循教育的基本規律才能收到好的效果。
（一）開展禮儀教育要圍繞創建和諧校園文化這一主題。校園文化與學生成長和學校發展三者相輔相成。把校園建設成一個充滿禮儀的精神家園，注重環境的隱性教育作用，加強學校精神文明建設，以積極健康、具有時代特點、針對性強的內容教育廣大學生。要把包容合作、團結互助的群體精神，自立、自強的獨立精神，誠信守約的道德精神，注入校園文化建設的每一個層面。要以禮儀樹立學校形象，以禮儀展示學校風貌，經常開展各種禮儀活動和競賽，開展文明班級評選活動，營造濃厚的禮儀氣氛，使學生學會自我約束、自我糾正，形成良好的禮儀行為，從而促進學校的校園文化建設，助推學校發展。
【關鍵詞】高鐵 大學生 禮儀教育
【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）17-0052-02
高速鐵路作為當今鐵路系統的高新產業，已成為世界范圍的熱門話題，其快速的發展也讓社會越來越關注高鐵工作者的綜合素質，對其職業禮儀也提出了更高要求。湖南交通工程職業技術學院的前身是鐵道部直屬重點中專——衡陽鐵路工程學校，它向鐵路系統輸送了大量優秀人才，擁有豐富的鐵路職業人才培養的經驗。由于學生的就業形勢與鐵路發展趨勢緊密相關，面對新形勢，學校加強了在校學生基本的社會禮儀教育，尤其是高鐵禮儀的教育。本課題就是針對此類學校學生的培養提出來的，這樣既可以幫助大學生學習的基本社會禮儀，規范行為習慣，樹立良好的個人形象，同時還有助于學生提前掌握與高鐵相關的專業禮儀知識，提高學生專業素質，在就業形勢異常嚴峻的今天，無疑提升了學生的競爭力。
一 大學生基本禮儀教育
禮儀是通向現代市場經濟的“通行證”，當代大學生應重視自身禮儀的培養，只有如此，社會的文明進步才會持續發展。本文主要從個人和交際兩方面培養大學生的基本禮儀。
1.個人禮儀
眾所周知，良好的個人形象對建立成功的組織公共關系會產生積極的影響，因此，必須把個人的禮儀面貌當做一種職業要求加以重視，從儀容、儀態、儀表全方位提升大學生的個人形象。
第一，儀容。人的儀容受到兩個因素的影響：（1）本人的先天條件；（2）本人的修飾維護。先天條件，我們無從選擇，所以得靠平時的修飾和整理為儀容加分。大學生的儀容修飾必須符合其身份要求，要做到服飾干凈整潔，發型得體。
第二，儀表。俗話說“儀表堂堂”，指的就是著裝合適、得體。在現代社會中，整潔美觀的服飾的確能給人以舒服、美好的感覺。但是不同的社交場合，對服裝的要求是不同的，大學生社交活動相對較少，對服裝的要求不需要太講究，只要注意場合，注意色彩搭配，注意協調即可。
第三，儀態。儀態，又稱“體態”，是指人的身體姿態和風度。大學生正處在朝氣蓬勃的青春期，加之優美得體的儀態，就能給人以挺拔、向上的感覺，正符合大學生的標志。標準的站姿：全身筆直，精神飽滿，兩眼正視前方，兩肩平齊，兩臂自然下垂，身體重心落于兩腿正中；標準的坐姿：上身正直而稍向前傾，兩臂貼身下垂，兩手可隨意擺放在大腿上，兩腳平行自然著地；標準的走姿：上身基本保持直立，挺胸收腹，腰背筆直，兩臂以身體為中心，前后自然擺動。
2.交際禮儀
一個人在社會中欲生存和發展，就必須以各種形式與其他人進行交往。當代大學生不再是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，他們需要與外界交流以便更好地適應社會。筆者從稱呼、介紹、握手、交談等方面幫助大學生掌握基本的交際禮儀。
第一，稱呼。一個得體的稱呼，會令彼此如沐春風，為以后的交往打下良好的基礎，否則，不恰當或錯誤的稱呼，可能會令對方不悅，影響彼此的關系乃至交際的失敗。
通常的稱呼有五種：（1）稱呼姓名，一般的同事、同學關系，平輩的朋友、熟人，均可彼此之間以姓名相稱，長輩對晚輩也可以直呼姓名，但晚輩對長輩卻不可以這樣做；（2）稱呼職務，以交往對象的職務相稱，以示身份有別、敬意有加，這是一種最常見的稱呼方法；（3）稱呼學銜，以學銜作為稱呼，可增加被稱呼者的權威性，有助于增強現場的學術氛圍；（4）稱呼職業，直接以被稱呼者的職業作為稱呼，如將教員稱為“老師”，將專業辯護稱為“律師”等；（5）稱呼親屬，在日常生活中，對親屬的稱呼已約定成俗，根據不同情況采取謙稱或敬稱，如“小兒”、“小女”、“家父”、“尊母”等。
第二，介紹。介紹是社交活動最常見、也是最重要的禮節之一，它是初次見面的陌生雙方開始交往的起點，當代大學生同樣也需要掌握介紹的基本原則，在為他人做介紹時，必須遵守“尊者優先了解情況”的規則，具體說明如下：（1）先將男士介紹給女士；（2）先將年輕者介紹給年長者；（3）先將未婚女子介紹給已婚女子；（4）先將職位低者介紹給職位高者；（5）先將家庭成員介紹給對方。
第三，握手。在日常交際中，大學生還要注意握手的基本禮節。握手的標準方式是，行禮時行至距握手對象約1米處，雙腿立正，上身稍向前傾，伸出右手，四指并攏，拇指張開與對方相握。握手時應用力適度，上下稍許晃動三四次，隨后松開手，恢復原狀。在商務場合，握手應注意掌握如下技巧：主動與每個人握手；有話想讓對方出來講，握手時不要松開；握手時贊揚對方。
第四，交談。語言作為人類的主要交際工具，是溝通不同個體心理的橋梁。擁有優美高雅的談吐也是大學生個人修養的重要內容。交談的語言藝術包括以下幾個方面：（1）準確流暢；（2）委婉表達；（3）掌握分寸；（4）幽默風趣。而使用禮貌用語，是人類文明的標志，更是大學生義不容辭的責任，在我國，政府有關部門向市民普及文明禮貌用語，基本內容為10個字：“請”、“謝謝”、“你好”、“對不起”、“再見”。
二 高鐵職業禮儀培養
高速鐵路的快速發展勢必會讓社會越來越多地關注這一特定環境之下的特殊禮儀，而這種專業性的禮儀是建立在基本社會禮儀之上的，相對于社會禮儀的寬泛性，高鐵禮儀適用范圍要小一些，但更具專業性。結合鐵路發展趨勢，當代大學生除了要掌握基本的社會禮儀，還要學習必要的高鐵職業禮儀。
1.高鐵專業知識
高鐵溯源于1964年的日本，發展至今已將近50年。如今，在整個世界范圍內興起了一股修建高速鐵路的浪潮，高速化已成為當今世界鐵路發展的共同趨勢，因此，了解高鐵專業知識是掌握高鐵禮儀的基本條件。非本專業的學生很難掌握全面、系統的高鐵知識，但基本的東西還是應該了解的，如高鐵的發展歷史，包括中國高速鐵路發展歷史、高鐵的發展優勢以及它的發展前景，這些都是必須掌握的。
1964年10月1日，一條最高速度為210公里/小時的鐵路在日本正式投入載客運輸，這就是聞名世界的東海道新干線，它標志著世界鐵路進入高速列車時代，此后，一些發達國家興修高速鐵路方興未艾，迭起。時至今日，以中國為代表的發展中國家也致力于高鐵的發展，并取得了舉世矚目的成績。我國高鐵以驚人的速度在發展，我國用了5年時間，走完了國際高速鐵路40年的發展歷程，集成了世界上最先進的四種技術，目前，中國是世界上高速鐵路系統技術最全、集成能力最強、運營里程最長、運行速度最高、在建規模最大的國家。
高速鐵路在全封閉環境中自動化運行，有著一系列完善的安全保障系統，因此它的安全性是任何交通工具所無法比擬的，同時，高鐵有受氣候變化小，正點率高，全天候運營，環境舒適方便，公共設施齊全，寬敞明亮，運行平穩，發車時間短，旅客隨到隨走等諸多優勢，使得高鐵在短短的幾十年間有了跳躍性的發展，它的發展前景也是不可估量的。
2.服務禮儀
高鐵是新興事物，它的專業性注定了它與一般的服務禮儀有所差別，乘坐高鐵的大多數人都是社會的中上階層人士，這些乘客的要求相對要高些，這就需要更加嚴謹、更加專業的服務禮儀。在具備了前文所談的基本禮儀之外，還要具備良好的個人素養，這需要靠平時積累。服務首先要有耐心，無論是遇到通情達理還是蠻橫不講理的乘客，都得保持微笑和耐心，迎送乘客彬彬有禮，落落大方，現在的高鐵乘務員可媲美空姐，無論是形象氣質，還是服務態度絲毫不遜于空姐。作為接班人的在校大學生更應該提升這方面的素質。
3.醫護知識
火車上難免會遇到突況，作為工作人員還得掌握一定的醫護知識，常見的小病疼痛藥方要知道，常見的急救常識得明白，關鍵時刻要能救人命，這是專業素養的體現。
4.國際禮儀
隨著我國對外開放的擴大，越來越多的外國人到中國就業或旅游，高鐵作為高素質、高收入人群選擇的交通工具，同樣也要接待世界各國的游客。為了體現中國高鐵的與時俱進，突顯“禮儀之邦”的文明風采，當代大學生應該了解他國的風俗習慣飲食特點、禁忌，同時還要掌握基本的外交語言——英語，讓外國友人體會到中國不僅在經濟上突破自我，還在國民綜合素質方面與時俱進。
三 結束語
世界各國的高鐵正以你追我趕的趨勢向前發展，中國的高鐵以決定性優勢大踏步前進，種種跡象表明，高鐵時代的到來必將改變世界交通業格局變化。與鐵路發展密切相關的高職院校應抓住時代機遇，正視就業形勢，在原有的基礎之上提升與高鐵相關的技能，加強學生綜合素質培養，提高社會競爭力。在重視大學生基本禮儀教育的同時，還應重視高鐵職業禮儀的培養。
參考文獻
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ぃ酃丶詞］ 英文原版電影;跨文化交際;語言;文化
《大學英語課程教學要求》指出：“大學英語課程不僅是一門語言基礎課程，也是拓寬知識、了解世界文化的素質教育課程。”(2007: 5) 在對學生英語能力的一般要求中，明確要求學生“能在交談中使用基本的會話策略”。(2007: 2)可見，大學英語課程教學對學生綜合應用能力的培養除了聽說等基本語言技能外，還包括跨文化交際能力的培養。跨文化交際能力(Intercultural Communicative Competence)由美國的社會語言學家海姆斯(Hymes)提出，指運用目的語進行有效語言交互活動(Linguistic Interaction)的能力。海姆斯(Hymes)認為擁有交際能力的人不僅需要掌握語言規則本身，還需要掌握語言使用的社會規則，從而在與不同文化背景的人進行語言交流時既不產生誤讀，又能講出適合當時情境的話。
隨著大學英語改革的深入，我國的外語教學已開始普遍使用計算機網絡和多媒體進行教學，在課堂上利用視頻材料進行教學和讓學生在課外自主學習各種視頻材料已成為大學英語課程教學的常用形式。而英文電影因其語言材料的真實性、語言內容和形式的多樣性以及圖文并茂、視、聽、說三位一體等呈現出的趣味性成為培養跨文化交際能力的重要素材。
一、英文原版電影的特點及優勢
(一)語言和場景的真實性
英文原版電影源于現實生活，以使用母語的人們為對象，根據人們真實的生活情境進行制作，具有真實性的特點。一方面，電影材料在語言輸入上是真實的。電影展示給我們的不僅有真實的詞匯、語音、語調，還有根據人們不同身份、不同特點而設計的各種委婉語、詼諧語以及隱喻、雙關語等各種用法；另一方面，以影像資料為媒介的電影展示了真實的非言語行為。為了塑造某個人物，使其表現更符合情境，演員們力爭演繹出真實自然的非言語行為，如面部表情、手勢以及說話人的距離等。此外，英文原版電影作為一種載體，折射出西方的社會文化、交際方式以及價值觀等多方面的文化內容。學生通過欣賞英文原版電影，接觸到真實的西方文化，更容易掌握到真正的語言使用的社會規則。
(二)內容和形式的多樣性
英文原版電影題材廣泛，涉及以英語為母語的國家人們的生活方式、思維習慣、傳統習俗、等方方面面，而各種題材展現出會議、聚會、訪客等不同生活場景。學生通過欣賞不同題材的英文原版電影，調動大腦中對應的認知區域，體會中西方文化的不同，下意識地將西方思維和中式思維進行比較，從而提高跨文化交際的能力。此外，英文原版電影形式多樣，不僅有英文原版電影的教學軟件、電影VCD和DVD,還有互聯網上的各種在線影院，不僅打破了學生學習的地域限制，而且電影視頻上的中英文字幕為學生自主學習提供了方便。
(三)多方面呈現出的趣味性
電影不僅是語言和文化的載體，而且是藝術的體現。英文原版電影圖文并茂，視、聽、說三位一體的立體性，曲折或懸疑的故事情節以及呈現出的情感和思想，比任何一種語言教育材料都更能激發學生的學習興趣。以電影《理智與情感》為例，美麗的英國鄉村風景，女主角和男主角的愛情故事，英國19世紀初的社會文化和生活場景以及美妙的鋼琴配樂，輕松地把學生帶入電影，使學生身臨其境，從而刺激學生最大限度地吸收電影里包含的社會、文化、思想等與跨文化交際相關的各種知識。
二、運用英文原版電影培養跨文化交際能力的方法
(一)英文原版電影的選材
英文原版電影數量繁多，但由于教學對象是非英語專業學生，教學目的是培養學生的跨文化交際能力，因此選材關系到培養學生跨文化交際能力的效果，非常重要。在電影的思想性上，應選擇內容健康、思想積極、主題鮮明且具有思想性或幽默感等高水平的電影，如《加菲貓》《阿甘正傳》。在材料的難易度上， 應針對不同的學生群體，選擇視聽難度略高于學生總體英語水平的電影材料，且發音清晰，畫質優美。在題材的選擇上，應盡量選擇能充分反映西方國家人們所處的社會環境以及思維習慣、生活習俗和交際準則等方面的電影。以美國電影為例，《燃情歲月》《當幸福來敲門》《耶穌受難記》等反映西方社會歷史文化、社會生活和宗教的電影都是不錯的選擇。
(二)英文原版電影的語言教學
語言層面是跨文化交際最明顯的表現。這里的語言指的是廣義的語言，既包括詞匯、短語、句子的語義層面，又包括非言語行為。
1.語義層面
在所有語言要素中，詞匯、短語、句子的語義層面與文化關系最直接，也最明顯。以詞匯為例，有的學者甚至把詞匯分為一般詞匯和文化詞匯，并明確指出“文化詞匯是指特定文化范疇的詞匯，它是民族文化在語言詞匯中直接或間接的反映”。(張雪松，2006)因此，了解詞匯、短語、句子在不同文化里的內涵意義對跨文化交際非常重要。在詞匯層面，如“dog”和“狗”的內涵意義在中西方文化里具有明顯差異。在西方，“dog”常帶有褒義，被認為是人類的忠實朋友，如“lucky dog”被用來形容幸運的家伙。而在漢語中，“狗”雖然也有忠誠的含義，但在大多數情況下是貶義，如狗腿子、狗仗人勢、狗眼看人低等。在句子層面，如“Are you married?”(你結婚了嗎？)在西方國家被認為是侵犯隱私，甚至是一種禁忌，而在中國，打聽別人結婚與否很常見。在運用英文原版電影進行教學的過程中，教師應首先梳理影片中存在著內涵差異的表達(詞匯、短語、句子)，并設計相應的教學活動。
2.非言語行為
在跨文化交際教學中，人們常常把注意力放在語言使用的得體性上，而忽視了非言語行為。其實在跨文化交際實踐中，非言語甚至比語言的使用還要重要。著名人類學家Birdwhistell(1970)指出非言語交際占信息傳達的65%。非言語行為是自發的、無意識的，其形成既有個人因素，又有群體性的因素，即文化因素。因人們所處的社會環境和文化背景不同，不同國家的人們往往存在非言語行為上的差異。以“OK”為例，在美國文化里表示“很好”，在法國文化里卻表示“無價值”。又以會話距離為例，不同國家的人們對會話距離有不同的要求，如美國人的會話距離往往大于中國人。因此，在欣賞英文原版電影時，要指導學生對非言語行為進行思考，培養學生的跨文化意識。非言語行為的分析包括兩個方面的內容：一是不同文化導致的非言語行為的差異；二是人物角色本身導致的具有個人特質的非言語行為。由于教學目的是培養跨文化交際能力，教師應把重點放在第一個方面，即不同文化導致的非言語行為差異。
3.英文原版電影的文化教學
除了通過書本和對外交流等方式了解某民族的歷史文化以外，人們還可以通過影視對該民族的文化進行研習。如前所述，英文原版電影反映了西方國家真實的社會生活、以及歷史地理等眾多文化內容，在跨文化交際能力的培養上具有優勢。利用英文原版電影進行文化教學主要包括兩個方面：一是文化差異的微觀分析；二是文化差異的宏觀透視。前者主要包括某些具體的社交禮儀和生活習俗，是易察覺的、表象的，如時間觀念、餐桌禮儀和問候語的差異等。后者是對文化現象源頭的探索，觸及文化的深層含義，涉及歷史、宗教、政治、經濟等領域，往往可用于解釋跨文化交際中文化習俗、價值觀念和思維方式的差異。以中西文化稱贊語為例，中國人一般會否定別人的稱贊，這與中國人含蓄內斂的群體性特征有關系，也是“中庸”等中國古代哲學思想的體現。而西方人崇尚力量的展示，這從希臘神話里對神的描述就可見一斑。同時，受近代西方社會的民主政治風潮以及自由經濟影響，西方人在展示自信和才能方面更直接，如果過于謙虛則被看做是無能的表現。在教學過程中，教師可以讓學生對欣賞的影片進行案例分析，使得學生能夠真正理解英語國家的歷史淵源和社會文化，保障跨文化交際的成功。
三、教學實踐
運用英文原版電影培養學生跨文化交際能力可以是片段性的，即在大學英語課程的讀寫譯課程和視聽說課程中適當加入運用英文原版電影培養跨文化交際能力的教學活動，也可以是系統性的，如在英文電影欣賞和跨文化交際等選修課程中的運用。筆者以選修課英文電影欣賞為例，運用之前所述的方法進行講解。在課程開設初，即正式進行電影欣賞活動前設定專門的跨文化交際板塊，向學生講解跨文化交際的基本內容、英文原版電影的特點以及非言語行為等基本概念。在欣賞某一具體電影前，要求學生在課外做足功課。一方面要求學生查閱與電影相關的歷史地理和政治經濟等背景，這需要教師根據不同電影所凸顯的信息對學生進行要求。以《阿甘正傳》為例，可要求學生查閱電影中出現的幾個重大事件以及當時美國社會的政治經濟文化情況；另一方面，將電影對白文本發給學生，要求學生在課外找出文本中具有中西方差異的表達并進行闡釋，之后教師對學生作業進行統計分析。在課堂教學過程中，教師從語言教學和文化教學兩個方面設計課堂活動，如在欣賞影片前，告知學生影片中出現非言語行為差異的次數，要求學生進行查找。在欣賞影片的過程中，教師可根據作業的統計分析情況，針對學生遺漏和存在誤區的地方進行重點講解。欣賞結束后，教師針對電影中的具體內容設計文化方面的問題。對于重要的、典型的表達和非言語行為上的差異以及文化差異，教師還可以補充資料進行擴展，如針對餐桌禮儀，教師可收集多個關于餐桌禮儀的中英文影視片段，補充關于餐桌禮儀的知識，讓學生更好地掌握中西方餐桌禮儀的差異。
四、結 語
在大學英語教學中，跨文化交際是教學的重要內容之一。英語原版電影具有真實性、多樣性和趣味性的特點，與其他語言教育材料相比，在培養學生的跨文化交際能力方面具有顯著優勢。在教學中，教師應從電影選材、語言教學和文化教學三個方面對英文原版電影進行分析，并設計相應的教學活動，培養學生的跨文化意識，使學生具備一定的跨文化交際能力，成為高素質外語人才。
［參考文獻］
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［2］ 張紅玲.跨文化外語教學［M］.上海：上海外語教育出版社，1998.
［3］ 李世令，劉亞非.淺談英美原版電影對大學英語教學的輔助作用［J］.山東外語教學,2007(03).
［4］ 楊盈，莊恩平.構建外語教學跨文化交際能力框架 ［J］.外語界，2007(04).
所謂禮儀是指在一定社會交往場合人們的行為準則和交往規范。具體來說，就是指交往的雙方或多方借助語言、儀表、儀容、儀態、表情、舉止動作等形式，向交往對方表示重視、尊重敬意、和友好塑造自身真、善、美的交際形象。“禮”是在一定社會形態下的社會規范和道德規范，即人們通常所說的禮貌；“儀”是社會人際交往的外觀形象和行為規范。恰當的禮儀可以表現自己誠懇善意，平和文明的素養，從而在人際交往中形成和諧良好的人際氛圍。禮儀教育作為素質教育的重要內容之一，對中學生開展文明禮儀教育，具有重要的意義。第一，我國素以文明古國、禮儀之幫著稱于世，禮儀文化淵源流長，有豐富而寶貴的禮儀文化遺產，對學生開展文明禮儀教育，有益于弘揚我國優秀的禮儀文明傳統。第二，當今世界，知識經濟已見端倪，世界性綜合國力的競爭，越來越取決于勞動者的素質，取決于各類人才的質量和數量。過去的單純“知識”型人才已經不適應現代化建設的需要，不適應未來社會發展的需要。未來社會的人才，是品德、健康、才能三位一體的高素質人才，不僅要有扎實的文化知識基礎，有較高的科學技術才能，還要有高度的社會責任感，高尚的道德情操，文明的生活方式，健全的人格心態和較強的團結協作、適應社會的能力。對中學生開展文明禮儀教育，幫助他們掌握為人處世的基本原則，培養他們優雅端莊、大方得體的舉止和文明禮貌的習慣，培養他們養成樂觀、豁達、健康的性格和善于合作、熱心參與、善于交往的品質，為學生將來走向社會能夠更好地發揮才能，擁有更多的成功機會將很有裨益從這個意義來講對中學生進行文明禮儀教育，既是社會發展對人才素質的需要，也是學生完善自我的內在需要。第三，多年來受“應試教育”的影響，家庭、社會、學校對青少年學生關心重視的是考試分數，而對他們的良好文明習慣的養成教育、傳統禮儀文化教育、道德修養的教育遠遠不夠。他們對為人處世、人際交往的知識知之甚少，對傳統道德教育方式又有著較強的逆反心理，加上社會上一些不健康因素對他們的影響，這一切使得青少年學生在行為習慣、為人處世方面常出現不得體、不盡如人意的地方。于是，他們在承受著考試分數的重壓的同時，又承受著來自多方面的指責、批評與否定，他們往往又以不得體的方式面對這一切，或逆反、抗議、頂撞，或委屈自己失去自尊、自信，如此形成惡性循環，嚴重影響了青少年學生身心健康的發展。而禮儀教育屬于德育范疇，又深喻著美育、健康心理素質教育青少年學生對其有著濃厚的興趣和強烈的求知欲，對他們開展文明禮儀教育，將是一條令其易于接受、樂于接受的德育途徑。
二、現農村中學生禮儀現狀分析
青少年是跨世紀的一代，負著改革開放、振興中華的重任，應該把發揚和光大中華民族的傳統文化視為己任。如果連起碼的禮儀準則都做不到，又怎能承擔此重任？反觀現今農村學生禮儀教育，學校更注重于學生的英語成績高低，無暇顧及學生的禮儀教育。由于家庭和學校等諸方面的原因，目前農村中學生中的禮儀修養普遍不高，不少農村中學生與陌生人交往不時面紅耳赤、手腳無措、語無倫次，就是趾高氣揚、目中無人、高談闊論。這樣很難給人留下良好的印象，則這些學生在未來的社會競爭中將處于劣勢。如果這種現象不改，勢必影響到他們與他人的合作能力的發揮。再次，我們的農村中學生正處在身心迅速發展的時期，對自身變化、人際交往、學習、生活等方面有著自己的理解認識，與此相關地也帶來了一些煩惱與沖突。這是他們需要有學習的渠道，也需要有人能夠告訴他們應該怎樣正確對待這些問題。家人在這方面應該起到非常重要的引導作用，但由于父母在外，留下家里的其他親屬或父親母親無暇顧及他們的情緒情感以及面對成長中的不解，使得農村中學生缺少了學習禮儀的機會，這種缺少，對于農村中學生心理將來進入社會的健康成長非常不利。我們應該看到，農村中學禮儀教育不僅僅是一般的禮貌教育，而是以種道德修養，一種健全人格的教育。更應該遵循總理寫給農村中小學生的“同在藍天下，共同成長進步”，這句滿含感情的寄語，關注農村中學生教育，推行“將禮儀教育在英語教育中滲透的精品教育”，讓每一個農村中學生充分享受學習英語的快樂。體驗學習禮儀的喜悅，追求最大發展，讓農村中學生在學習英語課堂活動中認識禮儀、感悟禮儀、運用禮儀，把每個農村中學生都培育成為新時代的優秀人才。
三、英語課堂中禮儀用語的教學實施
英國哲學家培根談到教師時說：“教師是知識種子的傳播者，文明之樹的培育者，人類靈魂的設計者。”教師肩負著教育學生、培育學生，使學生成為接替老一輩事業、延續社會發展的新一代。因此，教師無論是在英語教學活動中，還是在平常的交際場合，都需要講究禮儀，做文明交往的使者。語言禮儀是言語交際中的普遍現象，是發話人為維護交際雙方的面子，達到其目的的一種標記性言語行為規范。在言語交際過程中，人們自覺或不自覺地遵循一定的禮儀原則，采取相應的禮儀策略，維持正常有效的社會交往秩序，促進人際關系的和諧融洽。
(一)稱呼
交際從稱呼對方開始，稱呼不當會直接影響交際的順利進行。英美人家庭中的長輩稱為Grandpa，Grandma，Dad，Mum，UncleJim，AuntMary，這與中國人基本相同，但為表示親熱，英美人家庭之間可直呼其名，甚至子女對父母也如此稱呼，這在中國卻是不禮貌并會受到指責的。對非親屬的稱呼較簡單，一般在姓氏前加Mr，Mrs，Miss或Ms或直呼其名或用頭銜加姓。在英語當中很少用職務加姓作為稱呼，只有少數詞例外：Dctor，Judge，Govermor，Mayor，Professor和President可直接加姓作為稱呼。
(二)見面問候語
中國人見面常問：“你去哪兒?”，“你吃過了嗎?”等，用以表示對對方的關心，但對英美人來說，這些都是個人的私事，無須你來詢問。他們見面時只進行有實質內容的寒喧：“Hello！Howareyou?”對方不考慮自己的身體狀況如何，一律回答：“Fine，thankyou.Andyou？”
(三)稱贊
中國人和英美人對自己所喜愛的人或事物總要稱贊一番，但因文化習俗的差異，對稱贊的反映是不同的，比如同樣一句夸贊“你的英語真棒。”英美人會很簡單而坦然地接受對方的稱贊，說句“Thankyou．”或“It’Skindofyoutosayso”，以接受對方的肯定或尊重。而中國人則會“自貶”以示謙恭，說：“哪里，哪里，比你還差得遠呢。”
(四)致謝和道歉
在承認作了不應做的事或沒有作應做的事時，英語用I’msorry或sorry表示歉意。對方接受道歉時說，“That’Sallright，”，“That’sOK．”，“Notatal1．”等。在英語國家里，只要是受益于他人，受益者總會說聲“Thankyou．”或“Thanks．”，甚至夫妻間也會說“Thanks，darling’，而在中國一般只有犯了嚴重過錯才會說“對不起”，致謝語則越是熟人之間用得越少，用了反倒會讓人覺得見外。
(五)介紹
在英美國家中正式介紹時，一般用頭銜加姓作稱呼，把地位低的、輩份低的、年紀小的或男士介紹給地位高的、輩份高的、年紀大的或女士，被介紹者相互問聲“Howdoyoudo?”或“Nicetomeetyou．”，回答是一致的。
(六)體態語言
中國人常用食指和中指表示“二”，而對于美國人來說這卻表示勝利(victory)；可當我們用拇指和食指表示“八”時，美國人卻認為是“二”。我們在日常交往中，若不了解此差異，會惹出不少笑話。
(七)禁忌語
中國人常公開談論的年齡、工資和婚姻等在英美國家中卻被認為是隱私(privacy)，所以我們在與英美人士進行交談時，應避免這些問題，為便于記憶，可將這些禁忌歸納“四字”：I，where，WARM和meal。I代表income，WARM中的W代表weight，A代表age，R代表religion，M代表marriage，由此可以引出七不問：不問收入，不問去哪兒，不問吃了嗎，不問年齡(尤其不問女士的年齡)，不問體重，不問，不問婚姻狀況。若要與英美人士談話可從談論天氣進入談話的正題，“It’Salovelyday，isn’tit?”同時，在有計劃、有步驟地介紹和傳授文化知識的過程中，老師還應引導學生進行情景對話，讓他們真正進入角色：也可充分利用幻燈片、電影、電視等視聽直觀教具，或引導學生讀一些有關英語文化方面的材料、難易適中的原著等，使學生了解有關英美國家的風土人情、言語行為、社會風貌等，體會中英禮儀用詞的差異。
四、在生活中進行禮儀英語用詞鞏固
在英語中教導農村中學生學習如何使用好禮貌用語：請、您、您好、謝謝、對不起、沒關系、再見。除了可以直接使用英語來說外，在平常生活人際交往中，教導學生靈活運用生活中的英語禮儀詞匯。
(一)談吐方面的禮儀常規運用
1.尊稱（敬稱）：對長輩、友人或初識者稱“您”；對師長、社會工作人員要稱呼職務或“老師”、“師傅”、“同志”、“叔叔”、“阿姨”等，不直呼其姓名。2.對他人提出要求時說“請”：與人打招呼時說：“您好”：與人分手時說“再見”；給人添麻煩時說“對不起”；別人向自己致歉時回答說“沒關系”；受到別人幫助表示感謝時說“謝謝”。
關于新年聚會的邀請函
親愛的家長朋友：
新春伊始，萬象更新，感謝您對xx高新校區的支持與信任，我們一起迎來了20xx年!在這辭舊迎新充滿希望的日子里，xx高新校區盛大開業!至此我校邀請全體家長和孩子，參加昂立“新年開業親子互動大聯歡”活動，共享節日的美好與歡樂!“不走彎路，快樂進步!”一起盡情狂歡吧!
活動主題：慶祝xx高新校區開業暨常規課開學典禮。
活動對象：全體學員及家長。
活動時間：20xx年1月3日上午9:30。
活動地點：xx高新校區。
活動流程：
一、開業主持及介紹活動流程(9:30—10:00)
二、歡樂親子互動游戲大pk活動(10:00—11:30)
根據小朋友年級分場地，每場比賽獲勝均有開心大禮贈送!
三、常規學員領取教材及昂立學員包(11:30—12:00)
家長憑常規繳費單到前臺按次序領取常規教材及學員包。
四、活動結束(12:00)
到場的每個家庭均可憑胸卡貼抽取開業禮品一份!
溫馨提示：
1、活動當天請您和寶貝9:30之前到昂立學校，活動結束后家長和寶貝共同離場即可。
2、活動開始前我們會把胸卡貼貼在小朋友胸前，請您妥善保管，活動開始須持胸卡貼進入校區，游戲結束后可持胸卡貼到抽獎區抽取一份小禮物。
3、互動游戲時間為兩小時，12:00各教室清場，請您合理安排好各游戲區游玩的時間。
4、請您根據各游戲區的人數，合理選擇游戲區域排隊等候，以免造成教室內人員擁擠。(闖關區域及游戲規則見校內海報)
5、校區游戲開放樓層為二樓，請您不要上到三樓、四樓，以免影響樓內公司人員辦公，謝謝配合!
6、請您參加活動時，輕聲講話，垃圾入桶，男女洗手間均在二樓走廊東邊。請自覺維護衛生，為寶貝們樹立一個良好的榜樣!
7、每位寶貝只帶一位家長來參加活動。
8、請為寶貝們準備一個水壺，我們接待室有飲水機;此外我們備有干果、糖果、水果類食品供家長和小朋友自行品嘗。
還在等什么，快快來參加吧!等你哦!
教育成就夢想，昂立引領飛翔!
教育熱線：
關于新年聚會的邀請函
一、禮儀活動邀請函的'含義
禮儀活動邀請函又稱禮儀活動邀請信、禮儀活動邀請書，是禮儀活動主辦方（單位、團體或個人）邀請有關人員出席隆重的會議、典禮，參加某些重大活動時發出的禮儀性書面函件。
凡精心安排、精心組織的大型活動與儀式，如宴會、舞會、紀念會、慶祝會、會、單位的開業儀式等等，只有采用禮儀活動邀請函邀請佳賓，才會被人視之為與其檔次相稱。禮儀活動邀請函有自己的基本內容、特點及寫法上的一些要求。
二、禮儀活動邀請函的基本內容
禮儀活動邀請函的基本內容包括禮儀活動的背景、目的和名稱；主辦單位和組織機構；禮儀活動的內容和形式；參加對象；禮儀活動的時間和地點、聯絡方式以及其他需要說明的事項。內容根據實際情況填寫。
三、禮儀活動邀請函的特點
洛陽禮儀活動邀請函的特點體現在以下四個方面：
禮貌性強。邀請事務使用邀請函表示禮貌。禮貌性是禮儀活動邀請函的最顯著的特征和基本原則。這體現在內容的完全的贊美肯
定和固定的禮貌用語的使用上，強調雙方和諧友好的交往。
感情誠摯。禮儀活動邀請函是為社交服務的專門文書，這使得它能夠單純地、充分地發散友好的感情信息，適宜于在特定的禮儀時機、場合，向禮儀對象表達專門誠摯的感情。
語言簡潔明了。禮儀活動邀請函是現實生活中常用的一種日常應用寫作文種，要注意語言的簡潔明了，看懂就行，文字不要太多太深奧。
適用面廣。禮儀活動邀請函使用于國際交往以及日常的各種社交活動中，而且適用于單位、企業、個人，范圍非常廣泛。
四、禮儀活動邀請函的結構與寫法
在應用寫作中禮儀活動邀請函是非常重要的，尤其是社會交際空前廣泛和重要的當代社會，寫好它可以說至關重要。對禮儀活動邀請函的寫法要注意格式和形式兩個方面。
首先是結構上寫法類似公函。一般格式如下：
邀請函
尊敬的________________
您好!
___________單位將于____年____月____日在_________地，舉辦_____________活動，特邀您參加，謝謝。
關于新年聚會的邀請函
家長朋友們：
大家新年好!
新年的鐘聲即將敲響，它震撼著我們每個人的心靈!新年的歌聲即將唱起，它播撒著我們燦爛的笑容!在這歡快的日子里，請接受我們——xx幼兒園全體教職員工深深地祝福：祝您健康、快樂!祝您好運連連!
歡樂的日子里少不了孩子們的身影，他們是主角,為了“元旦”的到來，他們和老師們用自己天真爛漫的方式在迎接新年的到來!您想看到他們翩翩起舞的身影嗎?您想聽到他們清脆響亮的歌聲嗎?您想與自己的寶寶一起參加游戲嗎?……孩子們期待的目光正期盼著您的到來，那就請您暫且放下手頭的工作，以愉快的心情接受我們真誠地邀請——邀請您在本周星期三(12月31日)的上午8點30分準時來園(當天事先還要化妝與換裝)參加“歡樂新風*歡慶新年”家園同樂聯歡會!千萬不要遲到噢!您會在演出中感受到自己寶寶的成長與快樂!健康與聰明!您的到來一定會讓寶寶開懷大笑的!還會收到幼兒園送給孩子的一點小小心意!
【注】請您來參加節目的同時，還要請您配合我們做好以下幾項工作：
1、記得一定要準時，請家長上午8：30之前親自送孩子到幼兒園。
2、演出當天，請您在老師的組織下照看好自己的寶寶，不要隨意走動。
『另附通知：我園元旦放假時間是XX年1月1日、1月2日、1月3日(星期四、星期五、星期六)共三天。XX年1月4日(星期日)正常上班。
【關鍵詞】：道德 情感 誠信
教育的過程是一個精神成長的過程。從班級文化的角度上說，如果制度文化、物質文化是顯性文化，那么，精神文化則是隱性文化。班級的精神文化建設即觀念形態層，是班級文化建設的核心內容和深層結構要素。它包括價值觀、道德觀、行為方式、人際關系、集體輿論以及各種認同意識。一個人有了高尚的道德，就什么都能做好。“千教萬教教人求真、千學萬學學做真人。”教會學生做人是我們教師的根本任務，不能過分強調文化課的成績，否則就會使學生產生很強的功利主義，從而淡漠道德品質。
教育需要精神的澆灌。“愛”、“寬容”是一切教育力量的源泉，是一切情感文化的橋梁紐帶，是綿綿不絕的養料。教師熱愛學生，學生就會產生積極的情感反饋，從而喚起學生相應的情感，產生共鳴，促使師生之間心理動機方向一致。在教育教學中，只有當教師和學生的思想感情和諧一致時才能順利地，很好的完成教育教學任務。班主任教育學生更要觸及每個學生的精神世界，在學生的心靈深處種上幸福自信的“莊稼”，拔掉自卑、粗俗、自私的雜草。疏松的土質能使植物更加茁壯的成長，寬松的環境能讓心靈更加健康的發展。教師的精神之愛應建立在尊重與信任的基礎上，建立在寬容與樂觀的期待中，存在于無言的感動和人性的光輝里。在教育教學中，愛是關愛學生，把愛灑向每個學生的心田，不僅僅是一句口號，它還需要真正落實到教師的言行中，體現在師生之間的交往中，具體表現在教育教學的過程中。
誠信，即誠實守信。它是一切道德的基礎和根本，也是建設勤學樂讀、團結友愛、誠實守信的班集體的無聲力量。在班級文化活動中，一是精心安排貼近生活、貼近實際、貼近學生的誠信教育活動；二是誠信教育與傳統美德教育相結合，充分挖掘和利用傳統美德中有關誠信內容的格言、楷模、典故、故事等，通過誦讀、故事會、表演等形式，調動學生自主學習的積極性，在喜聞樂見、寓教于樂的活動中，使學生感受、體會誠信是做人的根本；三是以“人人知誠信、人人講誠信”為主題開展研討會、辯論會，舉辦征文、演講、知識競賽、我講誠信故事、相聲小品等活動，充分利用櫥窗、黑板報、手抄報大力宣傳誠信教育的基本內容、要求和重要意義，形成“人人知誠信”的良好氛圍，為“人人講誠信”打下輿論基礎。從而讓學生自覺恪守誠信的行為——按時完成老師布置的作業；與他人約好了一定不失約；有了錯誤及時改；誠實不說謊；答應別人的事一定做到；不欺騙他人；放學后按時回家；撿到東西要上交；借人東西及時還；不隨便拿別人的東西；學校中的事情如實告訴家人；獨立完成作業等，使誠信內化為學生的一種自覺意識和追求。
禮儀涉及穿著、交往、溝通、情商等內容。從個人修養的角度看，禮儀是個人內在修養和素質的外在表現；從交際的角度看，禮儀是交往中適用的一種藝術、交際方式，是約定俗成的習慣做法；從傳播的角度看，禮儀是交往中相互溝通的技巧。通過班級禮儀文化的建設，幫助學生養成了良好的行為習慣，提高做人的修養，提升學生的品位及人格力量，使禮儀教育成為學校一道靚麗的風景線。可以專門制定“小學生在校禮儀規范”，如在每條走廊上都有標語“輕聲漫步過走廊”、“上下樓梯靠右走”、“靜”、“凈”……在不知不覺中提醒小學生注意禮儀規范，鞏固禮儀教育的成果。其次還要幫助學生習得和養成良好的家庭禮儀習慣、社會禮儀習慣，全面提升學生的素養。作為教師，是學校工作的主體，是文化知識的傳播者，是學生思想道德的教育者。“身教重于言教”，老師以自己的言行舉止、禮儀對學生有著潛移默化的影響，要注意各方面成為優秀的、學生能夠仿效的榜樣。老師要注意在各種場合的行為舉止，做到大方、得體、自然。如：學生亂扔紙屑、對紙屑視而不見，這種現象大多數班主任最頭疼的，盡管三番五令，但收效甚微。本人就帶頭撿紙屑，一次、兩次、三次……漸漸地學生也搶著撿，繼而不亂扔。從而達到教是為了不教的目的。
關鍵詞：現狀；文明禮儀；道德；養成
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）02-141-01
一、幼兒文明禮儀發展現狀：
1、少數民族地區幼兒文明禮儀教育的重要性。
在新疆主要是維吾爾族、哈薩克族、柯爾克孜族等少數民族聚居的地方，在幼兒園80%以上都是少數民族的幼兒。在幼兒園中以幼兒禮儀教育為突破口，重在養成，促進內化。少數民族熱情好客、能歌善舞，在幼兒園中加強禮儀教育，不但能培養少數民族孩子的口語交際能力，也能培養少數民族幼兒樂意與他人交往，禮貌、大方，對人友好。還進一步促進各民族之間的大團結。
2、幼兒園文明禮儀的基本內容和要求。
文明禮儀教育，涉及交往禮儀、生活禮儀和學習禮儀。教育幼兒學會共處、學會做人、說文明話、辦文明事、做文明人，做到“日常行為講規范、人際交往講禮儀，社會活動講文明”；通過主題宣傳和教育實踐活動，使幼兒園成為文明禮儀的宣傳和示范窗口，使幼兒成為文明禮儀行動的“小天使”，形成“人人有禮貌、個個懂禮節、處處講禮儀”的“以人為本，和諧發展”的校園文化特色，提高幼兒園的知名度和美譽度。
在進行幼兒文明禮儀教育時，需要注重把幼兒園的教育資源與家庭社會的教育資源進行挖掘整合。因為有少數民族幼兒，在教育內容的選擇上，要貼近幼兒的生活實際，使教育生活化；如：傳統節日上的禮儀教育，古爾邦節是穆斯林群眾的傳統佳節，節日里有很多風俗習慣，春節是漢族小朋友的傳統佳節，每個民族都要互相尊重對方的風俗習慣。漢族小朋友要尊重維族小朋友們的一些生活上的風俗習慣等。在教育的組織形式上，寓教于一日生活之中，使幼兒的生活教育化。做到理解幼兒和尊重幼兒，對幼兒的不良行為習慣，要循循善誘，多一些耐心、多一些榜樣示范，讓幼兒健康快樂成長。
二、將文明禮儀教育滲透在幼兒的日常生活中
1、廣泛宣傳、營造氛圍
為使文明禮儀教育實踐活動扎實開展，在幼兒園內加大了宣傳力度，通過召開教師大會，利用班主任會議、校園廣播文明禮儀歌謠和國旗下講話、黑板報、出專欄、懸掛橫幅等形式營造了濃厚的文明禮儀活動氛圍，在幼兒園內和教室里制作了許多圖文并茂的圖片，讓孩子們在上下樓、自由活動或者是來園離園的時間里，都能感受到禮儀的熏陶。使師幼充分了解文明禮儀活動的做法和要求，充分認識講文明、懂禮儀是中華民族的優良傳統，是社會文明進步對師生日常行為的基本要求，是進一步培養具有優良日常行為習慣的要求，是打造文明和諧校園的基本體現。經過廣泛的宣傳發動，使廣大師幼進一步認識開展文明禮儀實踐教育活動的重要性和必要性。文明禮儀意識深入人心，成為全體師生的自覺行動，形成了人人講文明、個個講禮貌的良好氛圍。
2、形式多樣、內容豐富
