時間：2022-12-04 15:55:29
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現在的我走過了十六年的學生生涯，走上了社會，想通了不少事情。小人物的我也漸漸萌發了不走尋常路的想法。我的十六年都是循序漸進的，沒有什么風波，現在想來是那么的平靜，從沒遭遇過什么挫折，沒經歷過什么不一樣的事情。沒談過戀愛，總是按老師要求的做，在老師心目中我的確是難得一見的好學生，就是成績也太平淡了，沒有去歇斯底里的拼搏過。總有一種逆來順受的感覺。
高中老師曾這樣評價過我：“沒有太大的激情，你怎么也爬不起來，你為什么就那樣的平淡呢，我覺得你還是有潛力的？”我無言以對只能報以一笑。至今也在思索這個問題。
不知不覺間一年就過去了，再看我走過的一年，便是我成長的一年。通俗的說就是我走向成熟的一年。一年的成長讓我得到很多，逐漸的從一名只知道辦事的小人物到現在可以獨立工作。這就是一年來我所得到的最大的好處。
目前我也認為當一名小人物不是不好，而是太沒有意義啦！
當我在新年的鐘聲即將要敲響時卻得知一個不好的消息，那就是著名作家史鐵生因病過逝了，突然我想到以前讀過他的書（現在很久沒看書實在遺憾），書中曾提到：一味的過著兩點一線的生活，生活還有意義嗎？那不是生活。那是一種對自己的極端不負責任。
我也在思考我的過去，思考什么是生活。發覺我就是那個對自己不負責任的人，恰逢新年來臨，我想新年必將有新氣象，一味的沉浸在過去有什么好。我想得到新生。
總結過去就是一種新生的方式，恰好此時公司要求寫年終總結，那不是一個很好的抒發感情總結經驗的地方嗎。所以我寫下了現在的話語。
路曾今走過，現在也在走，他一直在你腳下何須你去尋找。
要走出自己的路首先要看清路在何方，那路不就在你腳下嗎？別人怎么說你在乎嗎？
在上一年也許別人看我不順眼，那很正常，世上沒有完美的人，你看別人不順眼，別人也一樣看你不順眼。
一年的工作讓我知道，在生活中，必須要謀求主動，不要一味的指望別人幫你，相信自己你就是最好的。做錯事絕不找理由。錯了就錯了，難道能改過來嗎？
工作一年來的檢討：
1、 工作沒有激情，沒有方向，蒙著眼睛向前撞，也不看看前面是否有石頭。
2、 工作時麻痹大意，工作不細致仔細。導致疏忽，小錯誤可能釀成大錯。
3、 工作責任感不強，對待工作不積極向上。
4、 懶惰，常常睡懶覺，偷懶不干事。
5、 人際 交流困難，說話不流利，老犯錯誤。犯錯后就沉默寡言。不敢面對。
展望未來，下一年的發展方向：
都說我有領導風范，下一年我必將慢慢改掉上一年的壞習慣，從根本上改變自己，才能得到新生。那么具體該如何改呢？我現在心里就只有一個大的提綱。現在寫出來好做下一年的參考。
1、積極改變做事態度，由不愿改為搶著做，簡而言之就是做事積極向上，感性做人理性做事。
2、回到從前認真的態度，繼承李氏家族的傳統美德，崇尚節儉，做事認真，做人和善，隨時保持謙和的笑容。
3、培養工作中的責任感，積極熱愛自己的工作。
4、改變懶惰的習慣，首先就從睡懶覺開始。逐漸改變這一壞習慣。
現在的我走過了十六年的學生生涯，走上了社會，想通了不少事情。小人物的我也漸漸萌發了不走尋常路的想法。我的十六年都是循序漸進的，沒有什么風波，現在想來是那么的平靜，從沒遭遇過什么挫折，沒經歷過什么不一樣的事情。沒談過戀愛，總是按老師要求的做，在老師心目中我的確是難得一見的好學生，就是成績也太平淡了，沒有去歇斯底里的拼搏過。總有一種逆來順受的感覺。
高中老師曾這樣評價過我：“沒有太大的激情，你怎么也爬不起來，你為什么就那樣的平淡呢，我覺得你還是有潛力的？”我無言以對只能報以一笑。至今也在思索這個問題。
不知不覺間一年就過去了，再看我走過的一年，便是我成長的一年。通俗的說就是我走向成熟的一年。一年的成長讓我得到很多，逐漸的從一名只知道辦事的小人物到現在可以獨立工作。這就是一年來我所得到的最大的好處。
目前我也認為當一名小人物不是不好，而是太沒有意義啦！
當我在新年的鐘聲即將要敲響時卻得知一個不好的消息，那就是著名作家史鐵生因病過逝了，突然我想到以前讀過他的書（現在很久沒看書實在遺憾），書中曾提到：一味的過著兩點一線的生活，生活還有意義嗎？那不是生活。那是一種對自己的極端不負責任。
我也在思考我的過去，思考什么是生活。發覺我就是那個對自己不負責任的人，恰逢新年來臨，我想新年必將有新氣象，一味的沉浸在過去有什么好。我想得到新生。
總結過去就是一種新生的方式，恰好此時公司要求寫年終總結，那不是一個很好的抒發感情總結經驗的地方嗎。所以我寫下了現在的話語。
路曾今走過，現在也在走，他一直在你腳下何須你去尋找。
要走出自己的路首先要看清路在何方，那路不就在你腳下嗎？別人怎么說你在乎嗎？
在上一年也許別人看我不順眼，那很正常，世上沒有完美的人，你看別人不順眼，別人也一樣看你不順眼。
一年的工作讓我知道，在生活中，必須要謀求主動，不要一味的指望別人幫你，相信自己你就是最好的。做錯事絕不找理由。錯了就錯了，難道能改過來嗎？
工作一年來的檢討：
1、工作沒有激情，沒有方向，蒙著眼睛向前撞，也不看看前面是否有石頭。
2、工作時麻痹大意，工作不細致仔細。導致疏忽，小錯誤可能釀成大錯。
3、工作責任感不強，對待工作不積極向上。
4、懶惰，常常睡懶覺，偷懶不干事。
5、人際交流困難，說話不流利，老犯錯誤。犯錯后就沉默寡言。不敢面對。
展望未來，下一年的發展方向：
都說我有領導風范，下一年我必將慢慢改掉上一年的壞習慣，從根本上改變自己，才能得到新生。那么具體該如何改呢？我現在心里就只有一個大的提綱。現在寫出來好做下一年的參考。
1、積極改變做事態度，由不愿改為搶著做，簡而言之就是做事積極向上，感性做人理性做事。
2、回到從前認真的態度，繼承李氏家族的傳統美德，崇尚節儉，做事認真，做人和善，隨時保持謙和的笑容。
3、培養工作中的責任感，積極熱愛自己的工作。
4、改變懶惰的習慣，首先就從睡懶覺開始。逐漸改變這一壞習慣。
一開始我非常擔心自己不能勝任這個班的老師，所帶的班級是學校尖子班。認為他尖子生，而且是高二了一個未畢業的實習老師怎么能在那里建立威信呢?但是經過一段時間的相處后，發覺自己的擔憂是多余的因為全班學生都非常地自覺，能夠體會實習老師的艱辛，總把我當成姐姐來看待，除了尊敬之外還多了一份親切。和他一起，學習到很多東西。
一視同仁。實習期間，尊敬學生。和學生建立了良好的師生感情。很尊敬他對他一視同仁。學生都是勤奮好學的好學生，雖然有個別同學的成績不夠好，有時也不按時交作業，但是能夠發現他亮點，對他進行表揚，重拾他自信心。學生都喜歡老師的表揚，畢竟他還是個孩子，適時的贊揚能夠激勵他向前走。由于我對他一視同仁，很多學生對我都愛戴有加，都喜歡向我傾吐他苦悶，希望得到鼓勵。從學生的訴說中，懂得了教師不但要充當指導者、領導者的身份，也要充當他朋友，扮演父母的角色。要成為優秀的班主任，就要維護他人格，成為他良師益友。
和令外四位實習老師一起籌劃了大學，主題班會。主題班會是班主任的一項重要工作。最后一周的實習中。夢想”主題班會。通過這次班會，學生更加明確了自己的奮斗目標。對這個主題班會很感興趣，積極地展開了夢想告白和夢想策劃，覺得這次主題班會是很成功的至少對學生起了激勵的作用。但愿他努力朝著自己的大學奮勇前進!
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中學生簡介模板表格(一) 中學生簡介模板表格(二)中學生簡介模板表格(三)
性別:女
畢業院校:某市理工大學
出生年月:197x年3月3日
專業:工業企業管理(本科)
通信地址:某某省某市某鎮某街
郵政郵編:123456
聯系電話:13888888888
電子郵件:
技能總結
英語水平:
能熟練的進行聽、說、讀、寫.并通過國家英語四級考試.尤其擅長撰寫和回復英文商業信函,熟練運用網絡查閱相關英文資料并能及時予以翻譯.
計算機水平:
國家計算機等級考試二級,熟悉網絡和電子商務.精通辦公自動化,熟練操作Windows98/2k.能獨立操作并及時高效的完成日常辦公文檔的編輯工作.
實習經歷總結
200x年7月某某化工網站電子商務實習.實習期間主要職責是1.協助網站編輯在互聯網查閱國內以及國外的化工信息.2.搜集,整理相關的中英文資料.3.整理和翻譯英文資料.
教育背景
199x年9月mm200x年7月 某某理工大學
199x年9月mm199x年7月 某某市第一中學
主修課程:
高等數學、運籌學、預測與決測、市場營銷、西方經濟學、國際貿易、推銷與談判、計算機銷售管理、電子商務
獲獎情況:
三次校二等獎學金
一次校單項獎學金
自我評價
1、 題目來源
2、 研究目的和意義
3、 閱讀的主要參考文獻及資料名稱
4、 國內外現狀和發展趨勢與研究的主攻方向
5、 主要研究內容、需重點研究的關鍵問題及解決思路
6、 完成畢業設計(論文)所必須具備的工作條件(如工具書、計算機輔助設計、某類市場調研、實驗設備和實驗環境條件等)及解決的辦法
7、 工作的主要階段、進度與時間安排
8、開題報告參考文本：中學生缺乏體育興趣原因分析與對策
中學生缺乏體育興趣原因分析與對策
1、題目來源
社會實踐
2、研究目的和意義
體育興趣是人們力求積極認識和優先從事體育活動的心理傾向。它是與參與體育活動的需要相聯系的意向活動。如果1個人對體育活動感興趣，他就會積極參加，熱心投入，活動的結果將是需要的滿足并由此得到充分的情緒體驗，所以體育興趣是體育參與的基本動力之1。
在體育課越來越受重視的今天，還有學生不喜歡上體育課，每到上體育課和課外活動時間，總會找出種種借口向老師請假不上課或根本不到課堂上課。但如果學生對參加體育活動有了興趣，他們就會把學習與體育鍛煉作為自身的需要，積極參與體育活動，克服主觀困難，以利于提高體育教學質量和養成良好的體育鍛煉習慣。本課題的研究能夠為廣大體育教師尋找學生缺乏體育興趣的原因提供參考，同時對于采取有效措施激發和培養學生的體育興趣，調動學生在體育課或體育活動中的積極主動性具有1定的意義。
3、閱讀的主要參考文獻及資料名稱
[1] 馬啟偉。體育心理學[M]。北京：高等教育出版社。1996
[2] 蘇梅青，盧勤。淺談學生體育興趣的培養[J]。山西師大體育學院學報。2019，4(35)
[3] 續志紅。淺談體育教學中如何激發學生的運動興趣[J]。延安教育學院學報。2019，4(18)：77-78
[4] 謝月芳。關于中學生不喜歡體育課的調查分析。。cn
[5] 顧久賢。談如何培養學生的體育興趣[J]。機械職業教育。2019年第4期
[6] 丁文武。培養中學生對體育課的興趣。北大附中深圳南山分校網博雅刊第2期
[7] 羅士達，王立沖。如何培養中學生對體育課的興趣[J]。體育成人教育
學刊。2019，2(19)：107-108
[8] 淺議中學生對體育課的興趣。121學校體育網(理論研究)
[9] 繆本海，葉條鳳。我院新生體育課的興趣現狀調查與分析[J]。廣東水利電力
職業技術學院學報。2019，4(18)：77-78
[10] 王天惠。體育興趣的培養與激發[J]。濟寧師專學報。1999，6(20)：52
[11] 楊寧宏。淺談體育教學中學生體育興趣的培養[J]。青海教育。2019年第1-2期
[12] 衛洪斌。體育課激趣體會[J]。雅安職業技術學院學報。2019，4(18)：97-98
[13] 楊國紅。體育興趣與培養[J]。理論觀察。2019，5
[14] 葉鋼。體育興趣的激發與培養[J]。陜西教育。2019，12
[15] 尚立文。鼓勵性語言在體育教學中的妙用[J]。青海教育。2019年第1-2期
4、國內外現狀和發展趨勢與研究的主攻方向
就目前來看，國內外研究此課題的很多，如：美國心理學家戴克提出的3大定律(練習律、效果律、準備律)，明確提出學生學習動機、學習的興趣在體育教學中的作用。這1理論對于激發學生的體育興趣，活躍課堂氣氛，提高教學質量很有價值。在日本，學校在體育教學的過程中，從組織教法和安排上，越來越注重提高學生的體育興趣。在美國和北歐1些國家的體育課以學生為主，盡情發揮學生好動的天性激發課堂氣氛，以提高學生的體育興趣。這些國家的體育課都有個共同的特點就是注重課上激發學生的興趣，使學生能夠在愉快的氣氛中進行體育鍛煉。
現在國內對中學生缺乏體育興趣原因和體育興趣的培養相關的研究很多，如：謝月芳在《關于中學生不喜歡體育課的調查分析》中分析了中學生缺乏體育興趣的原因。她認為中學生不喜歡上體育課的原因有自身和外部兩方面的原因。而關于體育興趣培養的研究比較多比較雜。
5、主要研究內容、需重點研究的關鍵問題及解決思路
本課題的研究，在總結前人經驗基礎上，從中學體育教學實際出發，提出對于中學生缺乏體育興趣原因分析與對策的較新觀點，以便為培養學生的體育興趣，推動體育教學，促進學生全面發展提供參考。研究的主要內容包括以下幾點：
1.中學生體育興趣的現狀;
2.中學生缺乏體育興趣的原因;
3.解決問題的方法及對策。
需重點研究的是中學生缺乏體育興趣的原因，及如何激發和培養學生的體育興趣，使學生喜歡上體育課并積極主動的去參與體育活動。
6、完成畢業設計(論文)所必須具備的工作條件(如工具書、計算機輔助設計、某類市場調研、實驗設備和實驗環境條件等)及解決的辦法
1.查閱相關文獻，要求圖書館對我們開放。
2.應用計算機輔助設計，要求學校機房對我們開放，給予我們足夠的時間。
7、工作的主要階段、進度與時間安排
本課題的研究時間期限為5個月左右，2019年1月開題，2019年5月結題。研究進度分為查閱指導教師指定及其它相關文獻資料、總結分析文獻資料、實地考察、資料整理、最后成文4個階段。
2019年1月 查閱文獻資料階段。
2019年2月 分析文獻資料、實地考察階段。
■ 基于學生成長的主題確定
綜合學習課，一定要契合學生的年齡特點和實際發展需要，才能體現出課程的實際價值。我們所教的學生面臨畢業，小學和初中是兩個存在巨大差異的學段。很多從前的畢業生每年返校時都表達出對小學老師強烈的依戀以及對小學生活的懷念，同時也表現出他們對初中生活的不適應。面對這些情況，我們必須為即將畢業的學生著想，為他們能夠盡快適應初中的學習做好前瞻性的工作，一定要縮短孩子們的適應期，同時讓他們能夠有準備地面對發生的變化，盡快用良好的心態和狀態融入初中的學習和生活中。由此，我們六年級確定了《中小銜接我來談》的主題。
在《中小銜接我來談》的主題確定后，我們就如何超越教材，如何讓學生走出課堂、走出校門，深入到中學或社區進行調研展開了討論，并努力拓寬思路為學生提供盡可能多的調查渠道和調研人群。
■ 基于能力培養的實施過程
內容定出后，我們開始制定綜合學習計劃，共分為五個階段。每一階段不僅有需要學生落實的內容，更有教師指導、輔助、調整的痕跡，讓學生的研究能夠落到實處。
第一階段：各班討論確定本班大課側重點，完成分組。各組制定小組主題，制定小組調查方案。教師指導小組制定調查研究的一般步驟。
第二階段：分小組進行本組主題的調查研究，完成調查報告，分析調查數據和結果，制作相應課件準備匯報演示。教師針對制定好的調查報告進行指導，特別是題目的設計和調查的方式方法。
第三階段：各班匯集小組調查成果，班內進行匯報總結，選舉出具有本班特色和具有代表性的調查報告和課件，全班群策群力進行第一次修改。教師結合學生的意見提出修改方案。
第四階段：本班選舉出的代表團隊將修改稿再次進行全班展示，教師和學生再次提出修改建議，進一步完善調查報告的匯報。
第五階段：各班將匯報主題和課件上報年級，年級統一進行整理排序，給出修改意見，最終定稿，進行年級壁報展示，大課展示。
此次綜合學習，不論是最初的分組調查，班級匯報，還是最終的年級展示，學生參與的熱情非常高，學生因參與而快樂，因研究而興奮。他們制作了大量的不同類別的調查問卷，到中學門口，到大街小巷，到社區民宅，針對不同的人群，做了不同角度的調查，搜集了很多數據，總結出相應結論，然后和大家一同分享。
全年級共五百余人從84個主題70余個角度展開了調查和研究。例如：有的學生家長為了能讓孩子升入好的中學，有意無意地給學生傳遞了自己的焦慮與恐慌。面對這樣的學生，為了緩解他們身上的壓力，我們引導學生開展對各個中學適合什么樣的學生發展的調查，同時邀請家長一同參與；還有的學生對初中學習充滿了恐懼，不知自己如何適應，我們就引導學生走進初中校園，針對“如何快速適應中學生活”進行調查，學生自己設計的問卷，有數據統計，有過程分析，還有針對調查結果的建議；還有的學生想了解初中的課程設置，他們把不同學校開設的相同的學科和特色課程進行了匯總，這樣為入學后找到發展自己特長的平臺做了鋪墊；還有的學生對中學的評價方式很感興趣，針對學校會不會給學生排名、排名對中學生學習促進的程度如何等問題展開了調查；還有的學生針對中學老師講課的方式方法、中學生的平均作業量、中學生的體育鍛煉時間安排、中學生交友注意事項、中學生家長在學習過程中作用的大小，等等，展開了全方位的、深入的調查和分析。
■ 基于全員發展的課程效果
通過這一活動可以看出學生已經初步具備了研究問題的能力：從確定研究主題、進行背景分析、研究過程規劃、活動特點歸納、問卷統計數據、分析調查結果、反思與建議，學生經歷了整個過程。這就是做科學研究的過程，更是他們成長、經歷、收獲的過程，為學生今后的發展奠定了基礎。課程文化中的“超越”在這里不僅超越了前面所說的教材、課堂和教師，還超越了同齡孩子的研究水平與能力。同時，也讓學生們初步具備了“未來”研究型人才所必須具備的研究、規劃、調查、統計、分析、反思等多種素質，這樣的課程怎能不讓學生受益呢？
同樣受益的還有學生的家長，他們不再為盲目追求名校而給孩子施加壓力，家長通過孩子的調查對中學學習有了更深入的了解，為孩子們能夠從心理方面順利過渡做好了準備。
與此同時，受到啟發的還有教師。當學生匯報中指出了關于“記筆記”的問題時，教師意識到記筆記在初中學習的重要性，立刻針對如何讓學生記好課堂筆記進行研討，然后將總結出來的措施帶到班里，從每節課的學習做起，有步驟、有指導、有評價、有反饋地逐步落實，最終讓學生具備這樣的能力。“從學生中來，再到學生中去。”我校的教師就是這樣努力捕捉學生的個性需求，從發展的角度，盡心盡力地為孩子們的未來服務。
本次綜合性學習后，學生的收獲很多。
第一，全體六年級學生都經歷了“調查方案的制定―訪談或問卷內容的選取―走出校門進行實際調查―統計調查結果―根據調查結果進行分析―得出結論―針對研究結果的建議或意見”這樣一次完整的調查研究過程。在這個過程中，學生們的人際交往能力、溝通協調能力、科學探究精神等都得到了很好的發展。
關鍵詞：中學生物教學現狀；策略；重要性
中圖分類號：G427 文獻標識碼：A
文章編號：1992-7711（2012）17-068-1
一、中學生物教學現狀分析
（一）目前的考試制度使得中學生物教育有點偏離素質教育
高考實行文理分科，部分學生不再學習生物，部分省、市高考實行小綜合或大綜合，生物也只是會考，或生物學科分值也低。就此，學生學習生物的興趣和積極性較以前差的甚遠。
再說中考，全國可能只有瘳瘳無幾的幾個省市把生物學科納入中考成績，部分省市中考考了生物，分值少得可憐。這樣的考試制度，使得中學教育失去了應有實施素質教育的意義。
（二）部分領導“行政化”意識，使得中學生物教育被邊緣化
1.師資分布不合理。大部分中學合格生物教師不足。農村中學很缺乏，學非所用是其中的主要原因。有些本、專科畢業的生物教師因基本素質較好，而改教化學或其他學科的現象也屢見不鮮。據統計數據看，全縣中學生物教師的專業達標率不到60%。
2.師資隊伍不穩定。由于城鄉中學在福利和其它待遇上有明顯差距，導致農村中學教師的流動性大，相當一部分生物教師或調離戰線，改行跳槽，或另起爐灶，改教它科，或校內易崗，干些雜事。
3.生物課時量不足。相當一部分學校領導對國家教育部規定的生物學科標準課時量不予開足，他們認為，生物是“副科”，有時，還將不足的生物課時分別搭配給部分主科教師充實周工作量。
4.生物課節分配不平衡。部分學校對生物課節分配不平衡，缺乏科學性和嚴肅性。絕大部分的生物課節被擠在上午三、四節和下午七、八節，很大程度上影響學生的聽課效果。
（三）教師自身教育觀念滯后，教法陳舊
1.教研氛圍不濃。由于老師有副科意識，自然而然上生物課的教師就少了；再者，幾個教師中本身就有不是生物學專業畢業的，教研氛圍不濃；有時也是走過場，沒有起到應有的效果。
2.教學模式陳舊。部分教師教學方法不能有效地體現學科特點，照本宣科、滿堂灌的現象極為普遍。教師的提問、問題的難易度、作業的量與度只能照顧少數升學有望的學生，題型缺乏變化，不善于激發大多數學生的思維。
3.常出現一些知識性錯誤。有些生物老師由于是非生物專業畢業的，再加缺少教研，備課不充分，所以上課時對生物知識內容自己認識不足，理解不透，常會出現一些知識性錯誤。
（四）學校的“績效考核”失衡，使生物教育的發展后繼乏力
有些學校生物教師被校內排輩為“老弟”，課時獎金無“額外”，住房評優是“編外”，考核晉升屬“候補”，評優排序為“等外”。這對生物教師良好的教學心態構成莫大的沖擊。在期終評先方面，部分學校領導時常扮演“重主輕副”的角色，對主科教師的“巨大貢獻”高唱贊歌，以突出重點，達到“揚主抑副”的評先目的。
二、如何使生物教育走出困境
（一）營造實施素質教育的良好環境，在全社會尤其是在學校領導和師生中加大宣傳力度，提高對生物學科的正確認識，摒棄“副科”意識
一是生物學科在開課、教學質量、硬件建設等方面要納入年終綜合考評，促使學校建立健全一套比較科學的激勵機制，調動現有生物教師的積極性；二是生物教師在業務進修等方面享有一定的優惠條件，在評先評優方面確保與其他學科同等對待；三是加強調控職能，合理配置師資，畢業分配、在職教師的調動都要符合師資優化的原則。
（二）不斷改革和創新教學方法，使學生能有一個適合接受生物學知識的理想途徑
1.集體備課。建議縣級每年各組織3次—4次、學校每年組織6次—8次集體備課活動，請有經驗的學科帶頭人主講，分析教材特點，提出教法和學法的建議，幫助青年教師提高備課的能力。
2.成立學科中心教研組。由教研室組織部分城內教師和鄉校選派的部分農村骨干教師，每學期深入到1—2所學校聽課、評課、講課，了解教與學的情況，發現問題及時幫助其調整教學，促使青年教師教學水平的盡快提高。
3.定期舉行優質課和教學論文評選。建議縣級定時舉行學科優質課和教學論文評選。此項活動能有效地調動了教師鉆研教學規律、及時交流和總結教學經驗的積極性。
（三）理論聯系實際，建立生物學“知識—技能—應用”三合一的教育形式
1.創設“生動課堂”。教師要不斷地積累生動的生物資料、圖片。鍛煉自己的語言，力爭課堂教學生動形象，引人入勝，塑造學生愉快的學習情緒。
2.增加“鄉土意識”。中學生物學既是一本很好的國情教育讀本，又是一本可揉進鄉土生物教育的好教材。我們可結合身邊的鄉土資源、農業、人口等直觀性資料來分析鄉土資源的開發和利用、農業綜合開發、人口與計劃生育等問題，增強學生的“鄉土意識”。
3.走進“第二課堂”。結合教材的具體內容，大膽地讓學生走向社會大課堂，或作物栽培、動物飼養，并對當地工業、農業、牧業、漁業等產業部門及環境問題進行觀察、調查、預測等，使學生在實地考察中學到知識，增加興趣。
三、中學生物教學在教育中的重要性
中學生物學教學的任務是：普級和提高公民的生命科學素質，使廣大青少年具有從事社會生產、生活和繼續學習所必需的生命科學基礎知識和能力，樹立生命科學的觀點，培養科學的思維方法和科學態度，使學生形成較強的創新意識和創造能力。
生物學科是素質教育的重要組成部分之一，它是影響21世紀人類生產、生活的重要學科。近二十年來，世界各國已充分認識到生物技術在高科技領域中的特殊地位，并予以高度重視；我國也已把生物技術列入“863”高科技計劃，作為重要研究和優先發展的課題，越來越顯示其重要意義。
[參考文獻]
論文摘要：為進一步加快普通高中教育質量監測體系建設，推動普通高中課程改革工作的有效實施和教育教學質量的全面提升，許多省市開始推行高中學業水平考試。實施高中學業水平考試能否實現預期目的？作者總結一些地市會考監考中的經驗教訓，認為只有像高考一樣嚴格監考，才能促使中學積極實施國家的課程方案，重視薄弱學科、重視絕大多數學生的全面發展，推動素質教育的發展。
為進一步加快普通高中教育質量監測體系建設，推動普通高中課程改革工作的有效實施和教育教學質量的全面提升，陜西省教育廳決定從2007年秋季入學的普通高中學生開始，實行普通高中學業水平考試制度。在此之前，已經有幾個省市公布學業考試實施方案。
實行全省統一高中學業水平考試非常必要，它是考核普通高中學生相關科目學習是否達到課程標準要求的主要手段，也是檢查普通高中學分認定公平、公正程度的重要手段；有利于保證普通高中按照國家課程方案和課程標準組織教育教學，有利于監測普通高中教育教學質量，促進學校不斷提高課程實施的質量和水平。它對于推進新課程的實施，對于新課程背景下考試評價制度的重建，鑒定評價高中學生學習質量水平有著重要的意義。考試結果將是高等學校招生選拔的主要參考依據。
但是，實施高中水平考試要實現預期的目的，從會考的經驗和教訓看，關鍵是要嚴格考試紀律。
長期以來，許多省市實行高中會考。國家教委明確指出：“實行普通高中畢業會考是為了全面貫徹教育方針，加強教育管理，推動教學改革，大面積提高教學質量，給中學以正確的導向。”實施會考的初衷是為了使學校由過去只重視高考升學率轉向重視合格率；教育教學從面向少數學生轉向面向全體學生，保證大多數學生達到高中畢業的實際文化水平；促進學校按教學計劃開設各門必修課程，加強教學中的薄弱學科、薄弱環節，克服偏科現象；同時使各級教育行政部門和學校以現代教育測量和評價理論為指導，科學評價學生個人和群體學習質量和學校教學水平。
實施會考十幾年來，眾所周知，絕大多數學校還是只重視高考升學率，不重視會考，許多學校只開設高考課程，不開設高考不考的課程；教學仍然主要面向升學有望的學生，背離了“為了一切學生，為了學生的一切”的宗旨；會考成績的公信度與權威性喪失，誰也不會用會考成績來評價學生個人學習質量和學校的教學水平。高中會考制度各項功能正在逐步弱化。
造成這種結果的根本原因是應試教育的頑疾作祟，直接原因是基層教育行政部門和學校的領導與教師都不重視會考，以至于許多地方會考的監考形同虛設，姑息學生考試作弊。
某地的幾個學校在最近幾年，高二理科學生沒有上過一節思想政治課，學校甚至沒有給理科學生購買高二思想政治課教材。同樣，高二文科學生也沒有上過一節物理、化學、生物課。但是，這些學校的學生近幾年的政治課會考成績不是“很好”，而是“相當的好”。更令人驚訝的是這些學校文科學生的物理、化學、生物會考成績也是相當的不錯。學生們毫不掩飾——如此大面積的“好成績”都是集體作弊的結果。
來自各個學校的監考教師都知道學生根本沒有學過一些課程，如果嚴格監考，許多學生會考成績會不及格，將無法取得畢業證，無法參加高考，可這并非是學生的錯，故而監考時睜一只眼，閉一只眼，不嚴格監考，有些教師由于無法面對兩難的處境，只好拒絕監考。學生當然明白，如果考不及格，后果很嚴重，但是又沒有學過相關課程，在監考不嚴的情況下，只好采取不正當的手段。基層教育行政部門對會考也不十分重視，大家都清楚當地中學為了集中精力抓高考，沒有開足開齊國家規定的課程，如果嚴格監考會導致當地學生大面積不及格，這會影響到自己的政績，所以地方教育行政部門對于會考監考基本上是例行公事式的走過場，口頭上講得非常嚴格，實際上采取放任的態度。因此，盡管省關于會考監考有一系列的文件規定，有各種各樣的違紀處罰辦法，但那只是為考前培訓做樣子而已的。
于是，本應非常嚴肅的省級考試，其考場紀律遠遠不如學校的平時考試；本該具有十分權威性的省級水平測試的成績卻完全不能夠代表中學生學習的真實水平。這樣的考試已經喪失了當時的功能，除了增加學生負擔、擾亂正常的教學計劃之外沒有多少積極意義。
會考監考不嚴，還造成嚴重的負面作用。除了直接影響學風，還對學生的人生觀、價值觀產生了消極影響。學生參加會考后，普遍感慨：做人不能做老實人，做老實人太吃虧了。那些平時在各個方面都能夠嚴格要求自己的學生，在會考面臨道德和利益的沖突時，也大都選擇了作弊。這種會考實際上給學生上了一堂消極的政治課，它完全背離了會考推行素質教育的初衷。
課改以來，許多學校認為高考才是最重要的，所以，國家要求的課程，只要不高考的就不開設，包括一些必修課；或者不按規定課時開課。什么研究性學習、什么通用技術、什么校本選修課，統統不管。反正學生學分由學校給予，學校還能讓學生不畢業？學分認定時堅持寬松原則，甚至沒有開的課程如通用技術等，學生的學分都一個不會少。
現在要實行學生學業考試了。這是一個正確的導向，有利于學校推進新課程的實施。但是，這次學業水平考試如果依然采取以往會考監考的那種形式，則不僅不能達到目的，還會事與愿違，造成更惡劣的社會影響。
所以，實施高中學業水平考試的關鍵在于嚴格考試紀律。省市教育行政部門一定要像重視高考那樣重視學業考試，要求監考像高考監考一樣嚴格，督查要像對待高考一樣認真負責，還要啟動高考的現代化監視技術、電子屏蔽技術，考生和監考考試違紀也要與高考違紀同樣處罰，并且嚴格實行責任追究制度。只有這樣，各級教育行政部門、學校、教師才會重視學業考試，學校才會按照新課程的要求開課，才會關注每一個學生，才能有利于推進素質教育。
參考文獻：
［1］陜西省教育廳.陜西省教育廳關于印發《陜西省普通高中學生學業水平考試實施意見（試行）》的通知.陜教基［2008］18號.
論文摘要： 為進一步加快普通高中教育質量監測體系建設，推動普通高中課程改革工作的有效實施和教育教學質量的全面提升，許多省市開始推行高中學業水平考試。實施高中學業水平考試能否實現預期目的？作者總結一些地市會考監考中的經驗教訓，認為只有像高考一樣嚴格監考，才能促使中學積極實施國家的課程方案，重視薄弱學科、重視絕大多數學生的全面發展，推動素質教育的發展。
為進一步加快普通高中教育質量監測體系建設，推動普通高中課程改革工作的有效實施和教育教學質量的全面提升，陜西省教育廳決定從2007年秋季入學的普通高中學生開始，實行普通高中學業水平考試制度。在此之前，已經有幾個省市公布學業考試實施方案。
實行全省統一高中學業水平考試非常必要，它是考核普通高中學生相關科目學習是否達到課程標準要求的主要手段，也是檢查普通高中學分認定公平、公正程度的重要手段；有利于保證普通高中按照國家課程方案和課程標準組織教育教學，有利于監測普通高中教育教學質量，促進學校不斷提高課程實施的質量和水平。它對于推進新課程的實施，對于新課程背景下考試評價制度的重建，鑒定評價高中學生學習質量水平有著重要的意義。考試結果將是高等學校招生選拔的主要參考依據。［1］
但是，實施高中水平考試要實現預期的目的，從會考的經驗和教訓看，關鍵是要嚴格考試紀律。
長期以來，許多省市實行高中會考。國家教委明確指出：“實行普通高中畢業會考是為了全面貫徹教育方針，加強教育管理，推動教學改革，大面積提高教學質量，給中學以正確的導向。”實施會考的初衷是為了使學校由過去只重視高考升學率轉向重視合格率；教育教學從面向少數學生轉向面向全體學生，保證大多數學生達到高中畢業的實際文化水平；促進學校按教學計劃開設各門必修課程，加強教學中的薄弱學科、薄弱環節，克服偏科現象；同時使各級教育行政部門和學校以現代教育測量和評價理論為指導，科學評價學生個人和群體學習質量和學校教學水平。［2］
實施會考十幾年來，眾所周知，絕大多數學校還是只重視高考升學率，不重視會考，許多學校只開設高考課程，不開設高考不考的課程；教學仍然主要面向升學有望的學生，背離了“為了一切學生，為了學生的一切”的宗旨；會考成績的公信度與權威性喪失，誰也不會用會考成績來評價學生個人學習質量和學校的教學水平。高中會考制度各項功能正在逐步弱化。
造成這種結果的根本原因是應試教育的頑疾作祟，直接原因是基層教育行政部門和學校的領導與教師都不重視會考，以至于許多地方會考的監考形同虛設，姑息學生考試作弊。
某地的幾個學校在最近幾年，高二理科學生沒有上過一節思想政治課，學校甚至沒有給理科學生購買高二思想政治課教材。同樣，高二文科學生也沒有上過一節物理、化學、生物課。但是，這些學校的學生近幾年的政治課會考成績不是“很好”，而是“相當的好”。更令人驚訝的是這些學校文科學生的物理、化學、生物會考成績也是相當的不錯。學生們毫不掩飾——如此大面積的“好成績”都是集體作弊的結果。
來自各個學校的監考教師都知道學生根本沒有學過一些課程，如果嚴格監考，許多學生會考成績會不及格，將無法取得畢業證，無法參加高考，可這并非是學生的錯，故而監考時睜一只眼，閉一只眼，不嚴格監考，有些教師由于無法面對兩難的處境，只好拒絕監考。學生當然明白，如果考不及格，后果很嚴重，但是又沒有學過相關課程，在監考不嚴的情況下，只好采取不正當的手段。基層教育行政部門對會考也不十分重視，大家都清楚當地中學為了集中精力抓高考，沒有開足開齊國家規定的課程，如果嚴格監考會導致當地學生大面積不及格，這會影響到自己的政績，所以地方教育行政部門對于會考監考基本上是例行公事式的走過場，口頭上講得非常嚴格，實際上采取放任的態度。因此，盡管省關于會考監考有一系列的文件規定，有各種各樣的違紀處罰辦法，但那只是為考前培訓做樣子而已的。 轉貼于
于是，本應非常嚴肅的省級考試，其考場紀律遠遠不如學校的平時考試；本該具有十分權威性的省級水平測試的成績卻完全不能夠代表中學生學習的真實水平。這樣的考試已經喪失了當時的功能，除了增加學生負擔、擾亂正常的教學計劃之外沒有多少積極意義。
會考監考不嚴，還造成嚴重的負面作用。除了直接影響學風，還對學生的人生觀、價值觀產生了消極影響。學生參加會考后，普遍感慨：做人不能做老實人，做老實人太吃虧了。那些平時在各個方面都能夠嚴格要求自己的學生，在會考面臨道德和利益的沖突時，也大都選擇了作弊。這種會考實際上給學生上了一堂消極的政治課，它完全背離了會考推行素質教育的初衷。
課改以來，許多學校認為高考才是最重要的，所以，國家要求的課程，只要不高考的就不開設，包括一些必修課；或者不按規定課時開課。什么研究性學習、什么通用技術、什么校本選修課，統統不管。反正學生學分由學校給予，學校還能讓學生不畢業？學分認定時堅持寬松原則，甚至沒有開的課程如通用技術等，學生的學分都一個不會少。
現在要實行學生學業考試了。這是一個正確的導向，有利于學校推進新課程的實施。但是，這次學業水平考試如果依然采取以往會考監考的那種形式，則不僅不能達到目的，還會事與愿違，造成更惡劣的社會影響。
所以，實施高中學業水平考試的關鍵在于嚴格考試紀律。省市教育行政部門一定要像重視高考那樣重視學業考試，要求監考像高考監考一樣嚴格，督查要像對待高考一樣認真負責，還要啟動高考的現代化監視技術、電子屏蔽技術，考生和監考考試違紀也要與高考違紀同樣處罰，并且嚴格實行責任追究制度。只有這樣，各級教育行政部門、學校、教師才會重視學業考試，學校才會按照新課程的要求開課，才會關注每一個學生，才能有利于推進素質教育。
參考文獻：
［1］陜西省教育廳.陜西省教育廳關于印發《陜西省普通高中學生學業水平考試實施意見（試行）》的通知.陜教基［2008］18號.
［2］國家教委.關于在普通高中實行畢業會考制度的意見.教基［1990］017號.
