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第1篇

現(xiàn)在的我走過了十六年的學(xué)生生涯，走上了社會，想通了不少事情。小人物的我也漸漸萌發(fā)了不走尋常路的想法。我的十六年都是循序漸進的，沒有什么風(fēng)波，現(xiàn)在想來是那么的平靜，從沒遭遇過什么挫折，沒經(jīng)歷過什么不一樣的事情。沒談過戀愛，總是按老師要求的做，在老師心目中我的確是難得一見的好學(xué)生，就是成績也太平淡了，沒有去歇斯底里的拼搏過。總有一種逆來順受的感覺。

高中老師曾這樣評價過我：“沒有太大的激情，你怎么也爬不起來，你為什么就那樣的平淡呢，我覺得你還是有潛力的？”我無言以對只能報以一笑。至今也在思索這個問題。

不知不覺間一年就過去了，再看我走過的一年，便是我成長的一年。通俗的說就是我走向成熟的一年。一年的成長讓我得到很多，逐漸的從一名只知道辦事的小人物到現(xiàn)在可以獨立工作。這就是一年來我所得到的最大的好處。

目前我也認為當(dāng)一名小人物不是不好，而是太沒有意義啦！

當(dāng)我在新年的鐘聲即將要敲響時卻得知一個不好的消息，那就是著名作家史鐵生因病過逝了，突然我想到以前讀過他的書（現(xiàn)在很久沒看書實在遺憾），書中曾提到：一味的過著兩點一線的生活，生活還有意義嗎？那不是生活。那是一種對自己的極端不負責(zé)任。

我也在思考我的過去，思考什么是生活。發(fā)覺我就是那個對自己不負責(zé)任的人，恰逢新年來臨，我想新年必將有新氣象，一味的沉浸在過去有什么好。我想得到新生。

總結(jié)過去就是一種新生的方式，恰好此時公司要求寫年終總結(jié)，那不是一個很好的抒發(fā)感情總結(jié)經(jīng)驗的地方嗎。所以我寫下了現(xiàn)在的話語。

路曾今走過，現(xiàn)在也在走，他一直在你腳下何須你去尋找。

要走出自己的路首先要看清路在何方，那路不就在你腳下嗎？別人怎么說你在乎嗎？

在上一年也許別人看我不順眼，那很正常，世上沒有完美的人，你看別人不順眼，別人也一樣看你不順眼。

一年的工作讓我知道，在生活中，必須要謀求主動，不要一味的指望別人幫你，相信自己你就是最好的。做錯事絕不找理由。錯了就錯了，難道能改過來嗎？

工作一年來的檢討：

1、 工作沒有激情，沒有方向，蒙著眼睛向前撞，也不看看前面是否有石頭。

2、 工作時麻痹大意，工作不細致仔細。導(dǎo)致疏忽，小錯誤可能釀成大錯。

3、 工作責(zé)任感不強，對待工作不積極向上。

4、 懶惰，常常睡懶覺，偷懶不干事。

5、 人際 交流困難，說話不流利，老犯錯誤。犯錯后就沉默寡言。不敢面對。

展望未來，下一年的發(fā)展方向：

都說我有領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范，下一年我必將慢慢改掉上一年的壞習(xí)慣，從根本上改變自己，才能得到新生。那么具體該如何改呢？我現(xiàn)在心里就只有一個大的提綱。現(xiàn)在寫出來好做下一年的參考。

1、積極改變做事態(tài)度，由不愿改為搶著做，簡而言之就是做事積極向上，感性做人理性做事。

2、回到從前認真的態(tài)度，繼承李氏家族的傳統(tǒng)美德，崇尚節(jié)儉，做事認真，做人和善，隨時保持謙和的笑容。

3、培養(yǎng)工作中的責(zé)任感，積極熱愛自己的工作。

4、改變懶惰的習(xí)慣，首先就從睡懶覺開始。逐漸改變這一壞習(xí)慣。

第2篇

現(xiàn)在的我走過了十六年的學(xué)生生涯，走上了社會，想通了不少事情。小人物的我也漸漸萌發(fā)了不走尋常路的想法。我的十六年都是循序漸進的，沒有什么風(fēng)波，現(xiàn)在想來是那么的平靜，從沒遭遇過什么挫折，沒經(jīng)歷過什么不一樣的事情。沒談過戀愛，總是按老師要求的做，在老師心目中我的確是難得一見的好學(xué)生，就是成績也太平淡了，沒有去歇斯底里的拼搏過。總有一種逆來順受的感覺。

高中老師曾這樣評價過我：“沒有太大的激情，你怎么也爬不起來，你為什么就那樣的平淡呢，我覺得你還是有潛力的？”我無言以對只能報以一笑。至今也在思索這個問題。

不知不覺間一年就過去了，再看我走過的一年，便是我成長的一年。通俗的說就是我走向成熟的一年。一年的成長讓我得到很多，逐漸的從一名只知道辦事的小人物到現(xiàn)在可以獨立工作。這就是一年來我所得到的最大的好處。

目前我也認為當(dāng)一名小人物不是不好，而是太沒有意義啦！

當(dāng)我在新年的鐘聲即將要敲響時卻得知一個不好的消息，那就是著名作家史鐵生因病過逝了，突然我想到以前讀過他的書（現(xiàn)在很久沒看書實在遺憾），書中曾提到：一味的過著兩點一線的生活，生活還有意義嗎？那不是生活。那是一種對自己的極端不負責(zé)任。

我也在思考我的過去，思考什么是生活。發(fā)覺我就是那個對自己不負責(zé)任的人，恰逢新年來臨，我想新年必將有新氣象，一味的沉浸在過去有什么好。我想得到新生。

總結(jié)過去就是一種新生的方式，恰好此時公司要求寫年終總結(jié)，那不是一個很好的抒發(fā)感情總結(jié)經(jīng)驗的地方嗎。所以我寫下了現(xiàn)在的話語。

路曾今走過，現(xiàn)在也在走，他一直在你腳下何須你去尋找。

要走出自己的路首先要看清路在何方，那路不就在你腳下嗎？別人怎么說你在乎嗎？

在上一年也許別人看我不順眼，那很正常，世上沒有完美的人，你看別人不順眼，別人也一樣看你不順眼。

一年的工作讓我知道，在生活中，必須要謀求主動，不要一味的指望別人幫你，相信自己你就是最好的。做錯事絕不找理由。錯了就錯了，難道能改過來嗎？

工作一年來的檢討：

1、工作沒有激情，沒有方向，蒙著眼睛向前撞，也不看看前面是否有石頭。

2、工作時麻痹大意，工作不細致仔細。導(dǎo)致疏忽，小錯誤可能釀成大錯。

3、工作責(zé)任感不強，對待工作不積極向上。

4、懶惰，常常睡懶覺，偷懶不干事。

5、人際交流困難，說話不流利，老犯錯誤。犯錯后就沉默寡言。不敢面對。

展望未來，下一年的發(fā)展方向：

都說我有領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范，下一年我必將慢慢改掉上一年的壞習(xí)慣，從根本上改變自己，才能得到新生。那么具體該如何改呢？我現(xiàn)在心里就只有一個大的提綱。現(xiàn)在寫出來好做下一年的參考。

1、積極改變做事態(tài)度，由不愿改為搶著做，簡而言之就是做事積極向上，感性做人理性做事。

2、回到從前認真的態(tài)度，繼承李氏家族的傳統(tǒng)美德，崇尚節(jié)儉，做事認真，做人和善，隨時保持謙和的笑容。

3、培養(yǎng)工作中的責(zé)任感，積極熱愛自己的工作。

4、改變懶惰的習(xí)慣，首先就從睡懶覺開始。逐漸改變這一壞習(xí)慣。

第3篇

一開始我非常擔(dān)心自己不能勝任這個班的老師，所帶的班級是學(xué)校尖子班。認為他尖子生，而且是高二了一個未畢業(yè)的實習(xí)老師怎么能在那里建立威信呢?但是經(jīng)過一段時間的相處后，發(fā)覺自己的擔(dān)憂是多余的因為全班學(xué)生都非常地自覺，能夠體會實習(xí)老師的艱辛，總把我當(dāng)成姐姐來看待，除了尊敬之外還多了一份親切。和他一起，學(xué)習(xí)到很多東西。

一視同仁。實習(xí)期間，尊敬學(xué)生。和學(xué)生建立了良好的師生感情。很尊敬他對他一視同仁。學(xué)生都是勤奮好學(xué)的好學(xué)生，雖然有個別同學(xué)的成績不夠好，有時也不按時交作業(yè)，但是能夠發(fā)現(xiàn)他亮點，對他進行表揚，重拾他自信心。學(xué)生都喜歡老師的表揚，畢竟他還是個孩子，適時的贊揚能夠激勵他向前走。由于我對他一視同仁，很多學(xué)生對我都愛戴有加，都喜歡向我傾吐他苦悶，希望得到鼓勵。從學(xué)生的訴說中，懂得了教師不但要充當(dāng)指導(dǎo)者、領(lǐng)導(dǎo)者的身份，也要充當(dāng)他朋友，扮演父母的角色。要成為優(yōu)秀的班主任，就要維護他人格，成為他良師益友。

和令外四位實習(xí)老師一起籌劃了大學(xué)，主題班會。主題班會是班主任的一項重要工作。最后一周的實習(xí)中。夢想”主題班會。通過這次班會，學(xué)生更加明確了自己的奮斗目標。對這個主題班會很感興趣，積極地展開了夢想告白和夢想策劃，覺得這次主題班會是很成功的至少對學(xué)生起了激勵的作用。但愿他努力朝著自己的大學(xué)奮勇前進!

第4篇

中學(xué)生在某些場合中都要交自己的個人簡歷，那么你會制作中學(xué)生個人簡歷嗎?下面由小編為你提供的中學(xué)生簡介模板表格，希望能幫到你。

中學(xué)生簡介模板表格(一)　中學(xué)生簡介模板表格(二)中學(xué)生簡介模板表格(三)

性別:女

畢業(yè)院校:某市理工大學(xué)

出生年月:197x年3月3日

專業(yè):工業(yè)企業(yè)管理(本科)

通信地址:某某省某市某鎮(zhèn)某街

郵政郵編:123456

聯(lián)系電話:13888888888

電子郵件:

技能總結(jié)

英語水平:

能熟練的進行聽、說、讀、寫.并通過國家英語四級考試.尤其擅長撰寫和回復(fù)英文商業(yè)信函,熟練運用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)英文資料并能及時予以翻譯.

計算機水平:

國家計算機等級考試二級,熟悉網(wǎng)絡(luò)和電子商務(wù).精通辦公自動化,熟練操作Windows98/2k.能獨立操作并及時高效的完成日常辦公文檔的編輯工作.

實習(xí)經(jīng)歷總結(jié)

200x年7月某某化工網(wǎng)站電子商務(wù)實習(xí).實習(xí)期間主要職責(zé)是1.協(xié)助網(wǎng)站編輯在互聯(lián)網(wǎng)查閱國內(nèi)以及國外的化工信息.2.搜集,整理相關(guān)的中英文資料.3.整理和翻譯英文資料.

教育背景

199x年9月mm200x年7月 某某理工大學(xué)

199x年9月mm199x年7月 某某市第一中學(xué)

主修課程:

高等數(shù)學(xué)、運籌學(xué)、預(yù)測與決測、市場營銷、西方經(jīng)濟學(xué)、國際貿(mào)易、推銷與談判、計算機銷售管理、電子商務(wù)

獲獎情況:

三次校二等獎學(xué)金

一次校單項獎學(xué)金

自我評價

第5篇

1、 題目來源

2、 研究目的和意義

3、 閱讀的主要參考文獻及資料名稱

4、 國內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢與研究的主攻方向

5、 主要研究內(nèi)容、需重點研究的關(guān)鍵問題及解決思路

6、 完成畢業(yè)設(shè)計(論文)所必須具備的工作條件(如工具書、計算機輔助設(shè)計、某類市場調(diào)研、實驗設(shè)備和實驗環(huán)境條件等)及解決的辦法

7、 工作的主要階段、進度與時間安排

8、開題報告參考文本：中學(xué)生缺乏體育興趣原因分析與對策

中學(xué)生缺乏體育興趣原因分析與對策

1、題目來源

社會實踐

2、研究目的和意義

體育興趣是人們力求積極認識和優(yōu)先從事體育活動的心理傾向。它是與參與體育活動的需要相聯(lián)系的意向活動。如果1個人對體育活動感興趣，他就會積極參加，熱心投入，活動的結(jié)果將是需要的滿足并由此得到充分的情緒體驗，所以體育興趣是體育參與的基本動力之1。

在體育課越來越受重視的今天，還有學(xué)生不喜歡上體育課，每到上體育課和課外活動時間，總會找出種種借口向老師請假不上課或根本不到課堂上課。但如果學(xué)生對參加體育活動有了興趣，他們就會把學(xué)習(xí)與體育鍛煉作為自身的需要，積極參與體育活動，克服主觀困難，以利于提高體育教學(xué)質(zhì)量和養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。本課題的研究能夠為廣大體育教師尋找學(xué)生缺乏體育興趣的原因提供參考，同時對于采取有效措施激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，調(diào)動學(xué)生在體育課或體育活動中的積極主動性具有1定的意義。

3、閱讀的主要參考文獻及資料名稱

[1] 馬啟偉。體育心理學(xué)[M]。北京：高等教育出版社。1996

[2] 蘇梅青，盧勤。淺談學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)[J]。山西師大體育學(xué)院學(xué)報。2019，4(35)

[3] 續(xù)志紅。淺談體育教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的運動興趣[J]。延安教育學(xué)院學(xué)報。2019，4(18)：77-78

[4] 謝月芳。關(guān)于中學(xué)生不喜歡體育課的調(diào)查分析。。cn

[5] 顧久賢。談如何培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣[J]。機械職業(yè)教育。2019年第4期

[6] 丁文武。培養(yǎng)中學(xué)生對體育課的興趣。北大附中深圳南山分校網(wǎng)博雅刊第2期

[7] 羅士達，王立沖。如何培養(yǎng)中學(xué)生對體育課的興趣[J]。體育成人教育

學(xué)刊。2019，2(19)：107-108

[8] 淺議中學(xué)生對體育課的興趣。121學(xué)校體育網(wǎng)(理論研究)

[9] 繆本海，葉條鳳。我院新生體育課的興趣現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J]。廣東水利電力

職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報。2019，4(18)：77-78

[10] 王天惠。體育興趣的培養(yǎng)與激發(fā)[J]。濟寧師專學(xué)報。1999，6(20)：52

[11] 楊寧宏。淺談體育教學(xué)中學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)[J]。青海教育。2019年第1-2期

[12] 衛(wèi)洪斌。體育課激趣體會[J]。雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報。2019，4(18)：97-98

[13] 楊國紅。體育興趣與培養(yǎng)[J]。理論觀察。2019，5

[14] 葉鋼。體育興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J]。陜西教育。2019，12

[15] 尚立文。鼓勵性語言在體育教學(xué)中的妙用[J]。青海教育。2019年第1-2期

4、國內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢與研究的主攻方向

就目前來看，國內(nèi)外研究此課題的很多，如：美國心理學(xué)家戴克提出的3大定律(練習(xí)律、效果律、準備律)，明確提出學(xué)生學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)的興趣在體育教學(xué)中的作用。這1理論對于激發(fā)學(xué)生的體育興趣，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量很有價值。在日本，學(xué)校在體育教學(xué)的過程中，從組織教法和安排上，越來越注重提高學(xué)生的體育興趣。在美國和北歐1些國家的體育課以學(xué)生為主，盡情發(fā)揮學(xué)生好動的天性激發(fā)課堂氣氛，以提高學(xué)生的體育興趣。這些國家的體育課都有個共同的特點就是注重課上激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠在愉快的氣氛中進行體育鍛煉。

現(xiàn)在國內(nèi)對中學(xué)生缺乏體育興趣原因和體育興趣的培養(yǎng)相關(guān)的研究很多，如：謝月芳在《關(guān)于中學(xué)生不喜歡體育課的調(diào)查分析》中分析了中學(xué)生缺乏體育興趣的原因。她認為中學(xué)生不喜歡上體育課的原因有自身和外部兩方面的原因。而關(guān)于體育興趣培養(yǎng)的研究比較多比較雜。

5、主要研究內(nèi)容、需重點研究的關(guān)鍵問題及解決思路

本課題的研究，在總結(jié)前人經(jīng)驗基礎(chǔ)上，從中學(xué)體育教學(xué)實際出發(fā)，提出對于中學(xué)生缺乏體育興趣原因分析與對策的較新觀點，以便為培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，推動體育教學(xué)，促進學(xué)生全面發(fā)展提供參考。研究的主要內(nèi)容包括以下幾點：

1.中學(xué)生體育興趣的現(xiàn)狀;

2.中學(xué)生缺乏體育興趣的原因;

3.解決問題的方法及對策。

需重點研究的是中學(xué)生缺乏體育興趣的原因，及如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，使學(xué)生喜歡上體育課并積極主動的去參與體育活動。

6、完成畢業(yè)設(shè)計(論文)所必須具備的工作條件(如工具書、計算機輔助設(shè)計、某類市場調(diào)研、實驗設(shè)備和實驗環(huán)境條件等)及解決的辦法

1.查閱相關(guān)文獻，要求圖書館對我們開放。

2.應(yīng)用計算機輔助設(shè)計，要求學(xué)校機房對我們開放，給予我們足夠的時間。

7、工作的主要階段、進度與時間安排

本課題的研究時間期限為5個月左右，2019年1月開題，2019年5月結(jié)題。研究進度分為查閱指導(dǎo)教師指定及其它相關(guān)文獻資料、總結(jié)分析文獻資料、實地考察、資料整理、最后成文4個階段。

2019年1月 查閱文獻資料階段。

2019年2月 分析文獻資料、實地考察階段。

第6篇

■ 基于學(xué)生成長的主題確定

綜合學(xué)習(xí)課，一定要契合學(xué)生的年齡特點和實際發(fā)展需要，才能體現(xiàn)出課程的實際價值。我們所教的學(xué)生面臨畢業(yè)，小學(xué)和初中是兩個存在巨大差異的學(xué)段。很多從前的畢業(yè)生每年返校時都表達出對小學(xué)老師強烈的依戀以及對小學(xué)生活的懷念，同時也表現(xiàn)出他們對初中生活的不適應(yīng)。面對這些情況，我們必須為即將畢業(yè)的學(xué)生著想，為他們能夠盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)做好前瞻性的工作，一定要縮短孩子們的適應(yīng)期，同時讓他們能夠有準備地面對發(fā)生的變化，盡快用良好的心態(tài)和狀態(tài)融入初中的學(xué)習(xí)和生活中。由此，我們六年級確定了《中小銜接我來談》的主題。

在《中小銜接我來談》的主題確定后，我們就如何超越教材，如何讓學(xué)生走出課堂、走出校門，深入到中學(xué)或社區(qū)進行調(diào)研展開了討論，并努力拓寬思路為學(xué)生提供盡可能多的調(diào)查渠道和調(diào)研人群。

■ 基于能力培養(yǎng)的實施過程

內(nèi)容定出后，我們開始制定綜合學(xué)習(xí)計劃，共分為五個階段。每一階段不僅有需要學(xué)生落實的內(nèi)容，更有教師指導(dǎo)、輔助、調(diào)整的痕跡，讓學(xué)生的研究能夠落到實處。

第一階段：各班討論確定本班大課側(cè)重點，完成分組。各組制定小組主題，制定小組調(diào)查方案。教師指導(dǎo)小組制定調(diào)查研究的一般步驟。

第二階段：分小組進行本組主題的調(diào)查研究，完成調(diào)查報告，分析調(diào)查數(shù)據(jù)和結(jié)果，制作相應(yīng)課件準備匯報演示。教師針對制定好的調(diào)查報告進行指導(dǎo)，特別是題目的設(shè)計和調(diào)查的方式方法。

第三階段：各班匯集小組調(diào)查成果，班內(nèi)進行匯報總結(jié)，選舉出具有本班特色和具有代表性的調(diào)查報告和課件，全班群策群力進行第一次修改。教師結(jié)合學(xué)生的意見提出修改方案。

第四階段：本班選舉出的代表團隊將修改稿再次進行全班展示，教師和學(xué)生再次提出修改建議，進一步完善調(diào)查報告的匯報。

第五階段：各班將匯報主題和課件上報年級，年級統(tǒng)一進行整理排序，給出修改意見，最終定稿，進行年級壁報展示，大課展示。

此次綜合學(xué)習(xí)，不論是最初的分組調(diào)查，班級匯報，還是最終的年級展示，學(xué)生參與的熱情非常高，學(xué)生因參與而快樂，因研究而興奮。他們制作了大量的不同類別的調(diào)查問卷，到中學(xué)門口，到大街小巷，到社區(qū)民宅，針對不同的人群，做了不同角度的調(diào)查，搜集了很多數(shù)據(jù)，總結(jié)出相應(yīng)結(jié)論，然后和大家一同分享。

全年級共五百余人從84個主題70余個角度展開了調(diào)查和研究。例如：有的學(xué)生家長為了能讓孩子升入好的中學(xué)，有意無意地給學(xué)生傳遞了自己的焦慮與恐慌。面對這樣的學(xué)生，為了緩解他們身上的壓力，我們引導(dǎo)學(xué)生開展對各個中學(xué)適合什么樣的學(xué)生發(fā)展的調(diào)查，同時邀請家長一同參與；還有的學(xué)生對初中學(xué)習(xí)充滿了恐懼，不知自己如何適應(yīng)，我們就引導(dǎo)學(xué)生走進初中校園，針對“如何快速適應(yīng)中學(xué)生活”進行調(diào)查，學(xué)生自己設(shè)計的問卷，有數(shù)據(jù)統(tǒng)計，有過程分析，還有針對調(diào)查結(jié)果的建議；還有的學(xué)生想了解初中的課程設(shè)置，他們把不同學(xué)校開設(shè)的相同的學(xué)科和特色課程進行了匯總，這樣為入學(xué)后找到發(fā)展自己特長的平臺做了鋪墊；還有的學(xué)生對中學(xué)的評價方式很感興趣，針對學(xué)校會不會給學(xué)生排名、排名對中學(xué)生學(xué)習(xí)促進的程度如何等問題展開了調(diào)查；還有的學(xué)生針對中學(xué)老師講課的方式方法、中學(xué)生的平均作業(yè)量、中學(xué)生的體育鍛煉時間安排、中學(xué)生交友注意事項、中學(xué)生家長在學(xué)習(xí)過程中作用的大小，等等，展開了全方位的、深入的調(diào)查和分析。

■ 基于全員發(fā)展的課程效果

通過這一活動可以看出學(xué)生已經(jīng)初步具備了研究問題的能力：從確定研究主題、進行背景分析、研究過程規(guī)劃、活動特點歸納、問卷統(tǒng)計數(shù)據(jù)、分析調(diào)查結(jié)果、反思與建議，學(xué)生經(jīng)歷了整個過程。這就是做科學(xué)研究的過程，更是他們成長、經(jīng)歷、收獲的過程，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。課程文化中的“超越”在這里不僅超越了前面所說的教材、課堂和教師，還超越了同齡孩子的研究水平與能力。同時，也讓學(xué)生們初步具備了“未來”研究型人才所必須具備的研究、規(guī)劃、調(diào)查、統(tǒng)計、分析、反思等多種素質(zhì)，這樣的課程怎能不讓學(xué)生受益呢？

同樣受益的還有學(xué)生的家長，他們不再為盲目追求名校而給孩子施加壓力，家長通過孩子的調(diào)查對中學(xué)學(xué)習(xí)有了更深入的了解，為孩子們能夠從心理方面順利過渡做好了準備。

與此同時，受到啟發(fā)的還有教師。當(dāng)學(xué)生匯報中指出了關(guān)于“記筆記”的問題時，教師意識到記筆記在初中學(xué)習(xí)的重要性，立刻針對如何讓學(xué)生記好課堂筆記進行研討，然后將總結(jié)出來的措施帶到班里，從每節(jié)課的學(xué)習(xí)做起，有步驟、有指導(dǎo)、有評價、有反饋地逐步落實，最終讓學(xué)生具備這樣的能力。“從學(xué)生中來，再到學(xué)生中去。”我校的教師就是這樣努力捕捉學(xué)生的個性需求，從發(fā)展的角度，盡心盡力地為孩子們的未來服務(wù)。

本次綜合性學(xué)習(xí)后，學(xué)生的收獲很多。

第一，全體六年級學(xué)生都經(jīng)歷了“調(diào)查方案的制定―訪談或問卷內(nèi)容的選取―走出校門進行實際調(diào)查―統(tǒng)計調(diào)查結(jié)果―根據(jù)調(diào)查結(jié)果進行分析―得出結(jié)論―針對研究結(jié)果的建議或意見”這樣一次完整的調(diào)查研究過程。在這個過程中，學(xué)生們的人際交往能力、溝通協(xié)調(diào)能力、科學(xué)探究精神等都得到了很好的發(fā)展。

第7篇

關(guān)鍵詞：中學(xué)生物教學(xué)現(xiàn)狀；策略；重要性

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2012）17-068-1

一、中學(xué)生物教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）目前的考試制度使得中學(xué)生物教育有點偏離素質(zhì)教育

高考實行文理分科，部分學(xué)生不再學(xué)習(xí)生物，部分省、市高考實行小綜合或大綜合，生物也只是會考，或生物學(xué)科分值也低。就此，學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和積極性較以前差的甚遠。

再說中考，全國可能只有瘳瘳無幾的幾個省市把生物學(xué)科納入中考成績，部分省市中考考了生物，分值少得可憐。這樣的考試制度，使得中學(xué)教育失去了應(yīng)有實施素質(zhì)教育的意義。

（二）部分領(lǐng)導(dǎo)“行政化”意識，使得中學(xué)生物教育被邊緣化

1.師資分布不合理。大部分中學(xué)合格生物教師不足。農(nóng)村中學(xué)很缺乏，學(xué)非所用是其中的主要原因。有些本、專科畢業(yè)的生物教師因基本素質(zhì)較好，而改教化學(xué)或其他學(xué)科的現(xiàn)象也屢見不鮮。據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，全縣中學(xué)生物教師的專業(yè)達標率不到60%。

2.師資隊伍不穩(wěn)定。由于城鄉(xiāng)中學(xué)在福利和其它待遇上有明顯差距，導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)教師的流動性大，相當(dāng)一部分生物教師或調(diào)離戰(zhàn)線，改行跳槽，或另起爐灶，改教它科，或校內(nèi)易崗，干些雜事。

3.生物課時量不足。相當(dāng)一部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對國家教育部規(guī)定的生物學(xué)科標準課時量不予開足，他們認為，生物是“副科”，有時，還將不足的生物課時分別搭配給部分主科教師充實周工作量。

4.生物課節(jié)分配不平衡。部分學(xué)校對生物課節(jié)分配不平衡，缺乏科學(xué)性和嚴肅性。絕大部分的生物課節(jié)被擠在上午三、四節(jié)和下午七、八節(jié)，很大程度上影響學(xué)生的聽課效果。

（三）教師自身教育觀念滯后，教法陳舊

1.教研氛圍不濃。由于老師有副科意識，自然而然上生物課的教師就少了；再者，幾個教師中本身就有不是生物學(xué)專業(yè)畢業(yè)的，教研氛圍不濃；有時也是走過場，沒有起到應(yīng)有的效果。

2.教學(xué)模式陳舊。部分教師教學(xué)方法不能有效地體現(xiàn)學(xué)科特點，照本宣科、滿堂灌的現(xiàn)象極為普遍。教師的提問、問題的難易度、作業(yè)的量與度只能照顧少數(shù)升學(xué)有望的學(xué)生，題型缺乏變化，不善于激發(fā)大多數(shù)學(xué)生的思維。

3.常出現(xiàn)一些知識性錯誤。有些生物老師由于是非生物專業(yè)畢業(yè)的，再加缺少教研，備課不充分，所以上課時對生物知識內(nèi)容自己認識不足，理解不透，常會出現(xiàn)一些知識性錯誤。

（四）學(xué)校的“績效考核”失衡，使生物教育的發(fā)展后繼乏力

有些學(xué)校生物教師被校內(nèi)排輩為“老弟”，課時獎金無“額外”，住房評優(yōu)是“編外”，考核晉升屬“候補”，評優(yōu)排序為“等外”。這對生物教師良好的教學(xué)心態(tài)構(gòu)成莫大的沖擊。在期終評先方面，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)時常扮演“重主輕副”的角色，對主科教師的“巨大貢獻”高唱贊歌，以突出重點，達到“揚主抑副”的評先目的。

二、如何使生物教育走出困境

（一）營造實施素質(zhì)教育的良好環(huán)境，在全社會尤其是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和師生中加大宣傳力度，提高對生物學(xué)科的正確認識，摒棄“副科”意識

一是生物學(xué)科在開課、教學(xué)質(zhì)量、硬件建設(shè)等方面要納入年終綜合考評，促使學(xué)校建立健全一套比較科學(xué)的激勵機制，調(diào)動現(xiàn)有生物教師的積極性；二是生物教師在業(yè)務(wù)進修等方面享有一定的優(yōu)惠條件，在評先評優(yōu)方面確保與其他學(xué)科同等對待；三是加強調(diào)控職能，合理配置師資，畢業(yè)分配、在職教師的調(diào)動都要符合師資優(yōu)化的原則。

（二）不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生能有一個適合接受生物學(xué)知識的理想途徑

1.集體備課。建議縣級每年各組織3次—4次、學(xué)校每年組織6次—8次集體備課活動，請有經(jīng)驗的學(xué)科帶頭人主講，分析教材特點，提出教法和學(xué)法的建議，幫助青年教師提高備課的能力。

2.成立學(xué)科中心教研組。由教研室組織部分城內(nèi)教師和鄉(xiāng)校選派的部分農(nóng)村骨干教師，每學(xué)期深入到1—2所學(xué)校聽課、評課、講課，了解教與學(xué)的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時幫助其調(diào)整教學(xué)，促使青年教師教學(xué)水平的盡快提高。

3.定期舉行優(yōu)質(zhì)課和教學(xué)論文評選。建議縣級定時舉行學(xué)科優(yōu)質(zhì)課和教學(xué)論文評選。此項活動能有效地調(diào)動了教師鉆研教學(xué)規(guī)律、及時交流和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的積極性。

（三）理論聯(lián)系實際，建立生物學(xué)“知識—技能—應(yīng)用”三合一的教育形式

1.創(chuàng)設(shè)“生動課堂”。教師要不斷地積累生動的生物資料、圖片。鍛煉自己的語言，力爭課堂教學(xué)生動形象，引人入勝，塑造學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)情緒。

2.增加“鄉(xiāng)土意識”。中學(xué)生物學(xué)既是一本很好的國情教育讀本，又是一本可揉進鄉(xiāng)土生物教育的好教材。我們可結(jié)合身邊的鄉(xiāng)土資源、農(nóng)業(yè)、人口等直觀性資料來分析鄉(xiāng)土資源的開發(fā)和利用、農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)、人口與計劃生育等問題，增強學(xué)生的“鄉(xiāng)土意識”。

3.走進“第二課堂”。結(jié)合教材的具體內(nèi)容，大膽地讓學(xué)生走向社會大課堂，或作物栽培、動物飼養(yǎng)，并對當(dāng)?shù)毓I(yè)、農(nóng)業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)等產(chǎn)業(yè)部門及環(huán)境問題進行觀察、調(diào)查、預(yù)測等，使學(xué)生在實地考察中學(xué)到知識，增加興趣。

三、中學(xué)生物教學(xué)在教育中的重要性

中學(xué)生物學(xué)教學(xué)的任務(wù)是：普級和提高公民的生命科學(xué)素質(zhì)，使廣大青少年具有從事社會生產(chǎn)、生活和繼續(xù)學(xué)習(xí)所必需的生命科學(xué)基礎(chǔ)知識和能力，樹立生命科學(xué)的觀點，培養(yǎng)科學(xué)的思維方法和科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生形成較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

生物學(xué)科是素質(zhì)教育的重要組成部分之一，它是影響21世紀人類生產(chǎn)、生活的重要學(xué)科。近二十年來，世界各國已充分認識到生物技術(shù)在高科技領(lǐng)域中的特殊地位，并予以高度重視；我國也已把生物技術(shù)列入“863”高科技計劃，作為重要研究和優(yōu)先發(fā)展的課題，越來越顯示其重要意義。

[參考文獻]

第8篇

論文摘要：為進一步加快普通高中教育質(zhì)量監(jiān)測體系建設(shè)，推動普通高中課程改革工作的有效實施和教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升，許多省市開始推行高中學(xué)業(yè)水平考試。實施高中學(xué)業(yè)水平考試能否實現(xiàn)預(yù)期目的？作者總結(jié)一些地市會考監(jiān)考中的經(jīng)驗教訓(xùn)，認為只有像高考一樣嚴格監(jiān)考，才能促使中學(xué)積極實施國家的課程方案，重視薄弱學(xué)科、重視絕大多數(shù)學(xué)生的全面發(fā)展，推動素質(zhì)教育的發(fā)展。

為進一步加快普通高中教育質(zhì)量監(jiān)測體系建設(shè)，推動普通高中課程改革工作的有效實施和教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升，陜西省教育廳決定從2007年秋季入學(xué)的普通高中學(xué)生開始，實行普通高中學(xué)業(yè)水平考試制度。在此之前，已經(jīng)有幾個省市公布學(xué)業(yè)考試實施方案。

實行全省統(tǒng)一高中學(xué)業(yè)水平考試非常必要，它是考核普通高中學(xué)生相關(guān)科目學(xué)習(xí)是否達到課程標準要求的主要手段，也是檢查普通高中學(xué)分認定公平、公正程度的重要手段；有利于保證普通高中按照國家課程方案和課程標準組織教育教學(xué)，有利于監(jiān)測普通高中教育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)校不斷提高課程實施的質(zhì)量和水平。它對于推進新課程的實施，對于新課程背景下考試評價制度的重建，鑒定評價高中學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量水平有著重要的意義。考試結(jié)果將是高等學(xué)校招生選拔的主要參考依據(jù)。

但是，實施高中水平考試要實現(xiàn)預(yù)期的目的，從會考的經(jīng)驗和教訓(xùn)看，關(guān)鍵是要嚴格考試紀律。

長期以來，許多省市實行高中會考。國家教委明確指出：“實行普通高中畢業(yè)會考是為了全面貫徹教育方針，加強教育管理，推動教學(xué)改革，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，給中學(xué)以正確的導(dǎo)向。”實施會考的初衷是為了使學(xué)校由過去只重視高考升學(xué)率轉(zhuǎn)向重視合格率；教育教學(xué)從面向少數(shù)學(xué)生轉(zhuǎn)向面向全體學(xué)生，保證大多數(shù)學(xué)生達到高中畢業(yè)的實際文化水平；促進學(xué)校按教學(xué)計劃開設(shè)各門必修課程，加強教學(xué)中的薄弱學(xué)科、薄弱環(huán)節(jié)，克服偏科現(xiàn)象；同時使各級教育行政部門和學(xué)校以現(xiàn)代教育測量和評價理論為指導(dǎo)，科學(xué)評價學(xué)生個人和群體學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)校教學(xué)水平。

實施會考十幾年來，眾所周知，絕大多數(shù)學(xué)校還是只重視高考升學(xué)率，不重視會考，許多學(xué)校只開設(shè)高考課程，不開設(shè)高考不考的課程；教學(xué)仍然主要面向升學(xué)有望的學(xué)生，背離了“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的宗旨；會考成績的公信度與權(quán)威性喪失，誰也不會用會考成績來評價學(xué)生個人學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)校的教學(xué)水平。高中會考制度各項功能正在逐步弱化。

造成這種結(jié)果的根本原因是應(yīng)試教育的頑疾作祟，直接原因是基層教育行政部門和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與教師都不重視會考，以至于許多地方會考的監(jiān)考形同虛設(shè)，姑息學(xué)生考試作弊。

某地的幾個學(xué)校在最近幾年，高二理科學(xué)生沒有上過一節(jié)思想政治課，學(xué)校甚至沒有給理科學(xué)生購買高二思想政治課教材。同樣，高二文科學(xué)生也沒有上過一節(jié)物理、化學(xué)、生物課。但是，這些學(xué)校的學(xué)生近幾年的政治課會考成績不是“很好”，而是“相當(dāng)?shù)暮谩薄８钊梭@訝的是這些學(xué)校文科學(xué)生的物理、化學(xué)、生物會考成績也是相當(dāng)?shù)牟诲e。學(xué)生們毫不掩飾——如此大面積的“好成績”都是集體作弊的結(jié)果。

來自各個學(xué)校的監(jiān)考教師都知道學(xué)生根本沒有學(xué)過一些課程，如果嚴格監(jiān)考，許多學(xué)生會考成績會不及格，將無法取得畢業(yè)證，無法參加高考，可這并非是學(xué)生的錯，故而監(jiān)考時睜一只眼，閉一只眼，不嚴格監(jiān)考，有些教師由于無法面對兩難的處境，只好拒絕監(jiān)考。學(xué)生當(dāng)然明白，如果考不及格，后果很嚴重，但是又沒有學(xué)過相關(guān)課程，在監(jiān)考不嚴的情況下，只好采取不正當(dāng)?shù)氖侄巍；鶎咏逃姓块T對會考也不十分重視，大家都清楚當(dāng)?shù)刂袑W(xué)為了集中精力抓高考，沒有開足開齊國家規(guī)定的課程，如果嚴格監(jiān)考會導(dǎo)致當(dāng)?shù)貙W(xué)生大面積不及格，這會影響到自己的政績，所以地方教育行政部門對于會考監(jiān)考基本上是例行公事式的走過場，口頭上講得非常嚴格，實際上采取放任的態(tài)度。因此，盡管省關(guān)于會考監(jiān)考有一系列的文件規(guī)定，有各種各樣的違紀處罰辦法，但那只是為考前培訓(xùn)做樣子而已的。

于是，本應(yīng)非常嚴肅的省級考試，其考場紀律遠遠不如學(xué)校的平時考試；本該具有十分權(quán)威性的省級水平測試的成績卻完全不能夠代表中學(xué)生學(xué)習(xí)的真實水平。這樣的考試已經(jīng)喪失了當(dāng)時的功能，除了增加學(xué)生負擔(dān)、擾亂正常的教學(xué)計劃之外沒有多少積極意義。

會考監(jiān)考不嚴，還造成嚴重的負面作用。除了直接影響學(xué)風(fēng)，還對學(xué)生的人生觀、價值觀產(chǎn)生了消極影響。學(xué)生參加會考后，普遍感慨：做人不能做老實人，做老實人太吃虧了。那些平時在各個方面都能夠嚴格要求自己的學(xué)生，在會考面臨道德和利益的沖突時，也大都選擇了作弊。這種會考實際上給學(xué)生上了一堂消極的政治課，它完全背離了會考推行素質(zhì)教育的初衷。

課改以來，許多學(xué)校認為高考才是最重要的，所以，國家要求的課程，只要不高考的就不開設(shè)，包括一些必修課；或者不按規(guī)定課時開課。什么研究性學(xué)習(xí)、什么通用技術(shù)、什么校本選修課，統(tǒng)統(tǒng)不管。反正學(xué)生學(xué)分由學(xué)校給予，學(xué)校還能讓學(xué)生不畢業(yè)？學(xué)分認定時堅持寬松原則，甚至沒有開的課程如通用技術(shù)等，學(xué)生的學(xué)分都一個不會少。

現(xiàn)在要實行學(xué)生學(xué)業(yè)考試了。這是一個正確的導(dǎo)向，有利于學(xué)校推進新課程的實施。但是，這次學(xué)業(yè)水平考試如果依然采取以往會考監(jiān)考的那種形式，則不僅不能達到目的，還會事與愿違，造成更惡劣的社會影響。

所以，實施高中學(xué)業(yè)水平考試的關(guān)鍵在于嚴格考試紀律。省市教育行政部門一定要像重視高考那樣重視學(xué)業(yè)考試，要求監(jiān)考像高考監(jiān)考一樣嚴格，督查要像對待高考一樣認真負責(zé)，還要啟動高考的現(xiàn)代化監(jiān)視技術(shù)、電子屏蔽技術(shù)，考生和監(jiān)考考試違紀也要與高考違紀同樣處罰，并且嚴格實行責(zé)任追究制度。只有這樣，各級教育行政部門、學(xué)校、教師才會重視學(xué)業(yè)考試，學(xué)校才會按照新課程的要求開課，才會關(guān)注每一個學(xué)生，才能有利于推進素質(zhì)教育。

參考文獻：

［1］陜西省教育廳.陜西省教育廳關(guān)于印發(fā)《陜西省普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試實施意見（試行）》的通知.陜教基［2008］18號.

第9篇

論文摘要： 為進一步加快普通高中教育質(zhì)量監(jiān)測體系建設(shè)，推動普通高中課程改革工作的有效實施和教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升，許多省市開始推行高中學(xué)業(yè)水平考試。實施高中學(xué)業(yè)水平考試能否實現(xiàn)預(yù)期目的？作者總結(jié)一些地市會考監(jiān)考中的經(jīng)驗教訓(xùn)，認為只有像高考一樣嚴格監(jiān)考，才能促使中學(xué)積極實施國家的課程方案，重視薄弱學(xué)科、重視絕大多數(shù)學(xué)生的全面發(fā)展，推動素質(zhì)教育的發(fā)展。

為進一步加快普通高中教育質(zhì)量監(jiān)測體系建設(shè)，推動普通高中課程改革工作的有效實施和教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升，陜西省教育廳決定從2007年秋季入學(xué)的普通高中學(xué)生開始，實行普通高中學(xué)業(yè)水平考試制度。在此之前，已經(jīng)有幾個省市公布學(xué)業(yè)考試實施方案。

實行全省統(tǒng)一高中學(xué)業(yè)水平考試非常必要，它是考核普通高中學(xué)生相關(guān)科目學(xué)習(xí)是否達到課程標準要求的主要手段，也是檢查普通高中學(xué)分認定公平、公正程度的重要手段；有利于保證普通高中按照國家課程方案和課程標準組織教育教學(xué)，有利于監(jiān)測普通高中教育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)校不斷提高課程實施的質(zhì)量和水平。它對于推進新課程的實施，對于新課程背景下考試評價制度的重建，鑒定評價高中學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量水平有著重要的意義。考試結(jié)果將是高等學(xué)校招生選拔的主要參考依據(jù)。［1］

但是，實施高中水平考試要實現(xiàn)預(yù)期的目的，從會考的經(jīng)驗和教訓(xùn)看，關(guān)鍵是要嚴格考試紀律。

長期以來，許多省市實行高中會考。國家教委明確指出：“實行普通高中畢業(yè)會考是為了全面貫徹教育方針，加強教育管理，推動教學(xué)改革，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，給中學(xué)以正確的導(dǎo)向。”實施會考的初衷是為了使學(xué)校由過去只重視高考升學(xué)率轉(zhuǎn)向重視合格率；教育教學(xué)從面向少數(shù)學(xué)生轉(zhuǎn)向面向全體學(xué)生，保證大多數(shù)學(xué)生達到高中畢業(yè)的實際文化水平；促進學(xué)校按教學(xué)計劃開設(shè)各門必修課程，加強教學(xué)中的薄弱學(xué)科、薄弱環(huán)節(jié)，克服偏科現(xiàn)象；同時使各級教育行政部門和學(xué)校以現(xiàn)代教育測量和評價理論為指導(dǎo)，科學(xué)評價學(xué)生個人和群體學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)校教學(xué)水平。［2］

實施會考十幾年來，眾所周知，絕大多數(shù)學(xué)校還是只重視高考升學(xué)率，不重視會考，許多學(xué)校只開設(shè)高考課程，不開設(shè)高考不考的課程；教學(xué)仍然主要面向升學(xué)有望的學(xué)生，背離了“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的宗旨；會考成績的公信度與權(quán)威性喪失，誰也不會用會考成績來評價學(xué)生個人學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)校的教學(xué)水平。高中會考制度各項功能正在逐步弱化。

造成這種結(jié)果的根本原因是應(yīng)試教育的頑疾作祟，直接原因是基層教育行政部門和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與教師都不重視會考，以至于許多地方會考的監(jiān)考形同虛設(shè)，姑息學(xué)生考試作弊。

某地的幾個學(xué)校在最近幾年，高二理科學(xué)生沒有上過一節(jié)思想政治課，學(xué)校甚至沒有給理科學(xué)生購買高二思想政治課教材。同樣，高二文科學(xué)生也沒有上過一節(jié)物理、化學(xué)、生物課。但是，這些學(xué)校的學(xué)生近幾年的政治課會考成績不是“很好”，而是“相當(dāng)?shù)暮谩薄８钊梭@訝的是這些學(xué)校文科學(xué)生的物理、化學(xué)、生物會考成績也是相當(dāng)?shù)牟诲e。學(xué)生們毫不掩飾——如此大面積的“好成績”都是集體作弊的結(jié)果。

來自各個學(xué)校的監(jiān)考教師都知道學(xué)生根本沒有學(xué)過一些課程，如果嚴格監(jiān)考，許多學(xué)生會考成績會不及格，將無法取得畢業(yè)證，無法參加高考，可這并非是學(xué)生的錯，故而監(jiān)考時睜一只眼，閉一只眼，不嚴格監(jiān)考，有些教師由于無法面對兩難的處境，只好拒絕監(jiān)考。學(xué)生當(dāng)然明白，如果考不及格，后果很嚴重，但是又沒有學(xué)過相關(guān)課程，在監(jiān)考不嚴的情況下，只好采取不正當(dāng)?shù)氖侄巍；鶎咏逃姓块T對會考也不十分重視，大家都清楚當(dāng)?shù)刂袑W(xué)為了集中精力抓高考，沒有開足開齊國家規(guī)定的課程，如果嚴格監(jiān)考會導(dǎo)致當(dāng)?shù)貙W(xué)生大面積不及格，這會影響到自己的政績，所以地方教育行政部門對于會考監(jiān)考基本上是例行公事式的走過場，口頭上講得非常嚴格，實際上采取放任的態(tài)度。因此，盡管省關(guān)于會考監(jiān)考有一系列的文件規(guī)定，有各種各樣的違紀處罰辦法，但那只是為考前培訓(xùn)做樣子而已的。 轉(zhuǎn)貼于

于是，本應(yīng)非常嚴肅的省級考試，其考場紀律遠遠不如學(xué)校的平時考試；本該具有十分權(quán)威性的省級水平測試的成績卻完全不能夠代表中學(xué)生學(xué)習(xí)的真實水平。這樣的考試已經(jīng)喪失了當(dāng)時的功能，除了增加學(xué)生負擔(dān)、擾亂正常的教學(xué)計劃之外沒有多少積極意義。

會考監(jiān)考不嚴，還造成嚴重的負面作用。除了直接影響學(xué)風(fēng)，還對學(xué)生的人生觀、價值觀產(chǎn)生了消極影響。學(xué)生參加會考后，普遍感慨：做人不能做老實人，做老實人太吃虧了。那些平時在各個方面都能夠嚴格要求自己的學(xué)生，在會考面臨道德和利益的沖突時，也大都選擇了作弊。這種會考實際上給學(xué)生上了一堂消極的政治課，它完全背離了會考推行素質(zhì)教育的初衷。

課改以來，許多學(xué)校認為高考才是最重要的，所以，國家要求的課程，只要不高考的就不開設(shè)，包括一些必修課；或者不按規(guī)定課時開課。什么研究性學(xué)習(xí)、什么通用技術(shù)、什么校本選修課，統(tǒng)統(tǒng)不管。反正學(xué)生學(xué)分由學(xué)校給予，學(xué)校還能讓學(xué)生不畢業(yè)？學(xué)分認定時堅持寬松原則，甚至沒有開的課程如通用技術(shù)等，學(xué)生的學(xué)分都一個不會少。

現(xiàn)在要實行學(xué)生學(xué)業(yè)考試了。這是一個正確的導(dǎo)向，有利于學(xué)校推進新課程的實施。但是，這次學(xué)業(yè)水平考試如果依然采取以往會考監(jiān)考的那種形式，則不僅不能達到目的，還會事與愿違，造成更惡劣的社會影響。

所以，實施高中學(xué)業(yè)水平考試的關(guān)鍵在于嚴格考試紀律。省市教育行政部門一定要像重視高考那樣重視學(xué)業(yè)考試，要求監(jiān)考像高考監(jiān)考一樣嚴格，督查要像對待高考一樣認真負責(zé)，還要啟動高考的現(xiàn)代化監(jiān)視技術(shù)、電子屏蔽技術(shù)，考生和監(jiān)考考試違紀也要與高考違紀同樣處罰，并且嚴格實行責(zé)任追究制度。只有這樣，各級教育行政部門、學(xué)校、教師才會重視學(xué)業(yè)考試，學(xué)校才會按照新課程的要求開課，才會關(guān)注每一個學(xué)生，才能有利于推進素質(zhì)教育。

參考文獻：

［1］陜西省教育廳.陜西省教育廳關(guān)于印發(fā)《陜西省普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試實施意見（試行）》的通知.陜教基［2008］18號.

［2］國家教委.關(guān)于在普通高中實行畢業(yè)會考制度的意見.教基［1990］017號.